產(chǎn)業(yè)學(xué)院
- 基于產(chǎn)業(yè)學(xué)院的期貨專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式研究
等問題?，F(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)是推進(jìn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的有效切入點(diǎn)。依托產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)推進(jìn)期貨專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)，必須強(qiáng)化頂層設(shè)計(jì)，完善產(chǎn)業(yè)學(xué)院管理體制機(jī)制；圍繞學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)，推進(jìn)育人模式改革；彰顯一體化理念，構(gòu)筑多主體協(xié)同合作平臺；聚焦“雙師雙能”，整合共建師資隊(duì)伍。關(guān)鍵詞：產(chǎn)業(yè)學(xué)院；期貨專業(yè)；應(yīng)用型人才培養(yǎng)作者簡介：付莉，博士，經(jīng)濟(jì)學(xué)院黨委書記，研究方向?yàn)楦咝｜h建和思想政治教育、高校信息化建設(shè)；劉世波，博士，馬克思主義學(xué)院副研究員，研究方向?yàn)樗枷胝谓逃?/div>
中國證券期貨 2023年6期2023-11-20
- 期貨產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)的必要性與創(chuàng)新路徑探討
立國家級期貨產(chǎn)業(yè)學(xué)院的必要性以及在北京物資學(xué)院成立國家級期貨產(chǎn)業(yè)學(xué)院的可行性；根據(jù)新時代實(shí)體經(jīng)濟(jì)發(fā)展的產(chǎn)業(yè)鏈人才需求，以及對標(biāo)《現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)指南（試行）》提出的國家產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)要求，確立了北京物資學(xué)院期貨產(chǎn)業(yè)學(xué)院的建設(shè)目標(biāo)和建設(shè)任務(wù)，并從校企合作模式、學(xué)院組織模式、人才培養(yǎng)模式、專業(yè)鏈重構(gòu)、課程體系、師資隊(duì)伍建設(shè)等方面的路徑進(jìn)行了創(chuàng)新總結(jié)和探討，期望北京物資學(xué)院期貨學(xué)院實(shí)現(xiàn)從市級期貨產(chǎn)業(yè)學(xué)院到國家級期貨產(chǎn)業(yè)學(xué)院的升級。關(guān)鍵詞：期貨；產(chǎn)業(yè)學(xué)院；必要性；創(chuàng)中國證券期貨 2023年5期2023-10-15
- 職業(yè)院校產(chǎn)業(yè)學(xué)院運(yùn)行機(jī)制構(gòu)建
鋒摘要：建設(shè)產(chǎn)業(yè)學(xué)院是國家推進(jìn)技能型社會建設(shè)的重要抓手。職業(yè)院校產(chǎn)業(yè)學(xué)院具有共生度、融合度和適應(yīng)度三個內(nèi)涵表征維度，涉及職業(yè)院校、企業(yè)、教師、學(xué)生、政府與行業(yè)組織等六個主要利益相關(guān)者。職業(yè)院?？赏ㄟ^建立產(chǎn)業(yè)學(xué)院工作組織架構(gòu)、工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)機(jī)制、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)工作機(jī)制、師資隊(duì)伍互培共享機(jī)制、產(chǎn)業(yè)學(xué)院發(fā)展保障機(jī)制、產(chǎn)業(yè)學(xué)院質(zhì)量評價機(jī)制等路徑，與企業(yè)共建產(chǎn)業(yè)學(xué)院運(yùn)行機(jī)制，強(qiáng)化校企協(xié)同育人。關(guān)鍵詞：產(chǎn)業(yè)學(xué)院；技能型社會；職業(yè)院校；運(yùn)行機(jī)制中圖分類號：G717 文獻(xiàn)江蘇教育研究 2023年15期2023-09-19
- “產(chǎn)業(yè)學(xué)院”背景下大學(xué)生雙創(chuàng)能力培養(yǎng)模式的改革與實(shí)踐探討
6000）“產(chǎn)業(yè)學(xué)院”是近幾年出現(xiàn)的一種全新的校企合作模式，其能夠進(jìn)一步提升高校與企業(yè)間的合作緊密度，強(qiáng)化各方資源的整合與利用，促進(jìn)產(chǎn)、學(xué)、研、轉(zhuǎn)、創(chuàng)、用一體化教學(xué)模式的構(gòu)建，從而為高?！半p創(chuàng)”教育的創(chuàng)新發(fā)展帶來新的契機(jī)和動力。由此可見，在“產(chǎn)業(yè)學(xué)院背景下”了解“雙創(chuàng)”教育的內(nèi)涵、意義以及“產(chǎn)業(yè)學(xué)院”的建設(shè)內(nèi)容，明確大學(xué)生“雙創(chuàng)”能力培養(yǎng)模式改革的契機(jī)和動力，探究總結(jié)大學(xué)生“雙創(chuàng)”能力培養(yǎng)模式具體的改革與實(shí)踐策略，能夠進(jìn)一步提升高校的“雙創(chuàng)”教育能力，推動大學(xué) 2023年7期2023-09-10
- 以產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)為抓手的地方高校產(chǎn)教融合模式探索
等問題，探索產(chǎn)業(yè)學(xué)院多元協(xié)同育人模式，通過實(shí)施產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟、師資融合、引企入校等措施，強(qiáng)化與產(chǎn)業(yè)企業(yè)在學(xué)科、專業(yè)、服務(wù)等方面與高校的互動，形成產(chǎn)教融合育人新生態(tài)；總結(jié)福建工程學(xué)院國家級智能制造產(chǎn)業(yè)學(xué)院相關(guān)建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，以期為地方應(yīng)用型本科高校實(shí)踐新型人才培養(yǎng)模式提供參考。關(guān)鍵詞 ?產(chǎn)教融合；產(chǎn)業(yè)學(xué)院；協(xié)同育人；智能制造；人才培養(yǎng)中圖分類號：G640 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1671-489X（2023）05-0078-040 ?引言隨著創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展、“互聯(lián)網(wǎng)中國教育技術(shù)裝備 2023年5期2023-09-06
- “產(chǎn)業(yè)學(xué)院”背景下大學(xué)生雙創(chuàng)能力培養(yǎng)模式的改革與實(shí)踐探討
在簡要解讀“產(chǎn)業(yè)學(xué)院”校企合作模式的基礎(chǔ)上，對產(chǎn)業(yè)學(xué)院背景下大學(xué)生“雙創(chuàng)”能力培養(yǎng)模式改革的契機(jī)和動力進(jìn)行分析，并對具體的改革與實(shí)踐策略進(jìn)行探究總結(jié)，以期依托“產(chǎn)業(yè)學(xué)院”的優(yōu)勢進(jìn)一步提升高校的“雙創(chuàng)”教育能力，培養(yǎng)出更多具有“雙創(chuàng)”意識和能力的優(yōu)質(zhì)人才，為我國社會經(jīng)濟(jì)的高質(zhì)量發(fā)展提供充分的人才保障。關(guān)鍵詞：產(chǎn)業(yè)學(xué)院；大學(xué)生；雙創(chuàng)能力；培養(yǎng)模式中圖分類號：G64? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? 文章編號：1673-7164（2023）19-0126-04“產(chǎn)業(yè)學(xué)大學(xué)·研究與管理 2023年7期2023-08-26
- 基于職業(yè)教育適應(yīng)性的高職產(chǎn)業(yè)學(xué)院邏輯理路與優(yōu)化策略
型組織形式的產(chǎn)業(yè)學(xué)院，不僅是職業(yè)院校轉(zhuǎn)型發(fā)展的破局點(diǎn)，也是增強(qiáng)職業(yè)教育適應(yīng)性的著力點(diǎn)。然而，高職構(gòu)建現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院面臨功能定位不準(zhǔn)、內(nèi)部運(yùn)行混亂、缺乏監(jiān)督評價機(jī)制等問題。面對時代變革和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型的重要機(jī)遇期，高職應(yīng)加快構(gòu)建以制度化、實(shí)體化為目標(biāo)，以網(wǎng)式合作、主動供給為途徑，以競爭性、激勵性為手段的現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教雙向適應(yīng)。［關(guān)鍵詞］產(chǎn)業(yè)學(xué)院；高職；適應(yīng)性［作者簡介］張建國（1985- ），男，陜西寶雞人，福建船政交通職業(yè)學(xué)院，副研究員，碩士。（福建? 福教育與職業(yè)(下) 2023年8期2023-08-23
- 應(yīng)用型民辦本科院校物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)的思考
曉野摘?要：產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)是應(yīng)用型民辦本科院校推進(jìn)產(chǎn)教深度融合、深化校企協(xié)同育人理念改革的新型組織形態(tài)。目前高校物流管理專業(yè)普遍面臨教學(xué)課程體系與企業(yè)物流人才需求不匹配，師資力量不夠等問題?；诖?，本文從產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)的核心理念出發(fā)，探討應(yīng)用型本科物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)的實(shí)現(xiàn)思路。關(guān)鍵詞：產(chǎn)業(yè)學(xué)院；應(yīng)用型民辦本科；物流管理；人才培養(yǎng)中圖分類號：F25?????文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A??????doi：10.19311/j.cnki.16723198.2023.17.01現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè) 2023年17期2023-08-21
- 數(shù)字化背景下商科專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建和模式研究
床視角下，以產(chǎn)業(yè)學(xué)院為載體，構(gòu)建融合第一課堂和第二課堂的多層次漸進(jìn)式實(shí)踐教學(xué)體系，并對實(shí)踐教學(xué)體系和模式如何開展進(jìn)行分析，旨在實(shí)現(xiàn)社會需求和人才供給的匹配，通過實(shí)踐育人助力應(yīng)用型人才培養(yǎng)。關(guān)鍵詞：數(shù)字化；實(shí)踐教學(xué)體系；產(chǎn)業(yè)學(xué)院；第二課堂中圖分類號：G4?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A??doi：10.19311/j.cnki.16723198.2023.15.0760?引言2021年十三屆全國人大四次會議通過的《中華人民共和國國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展第十四個五年規(guī)劃和2035年現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè) 2023年15期2023-08-21
- 基于產(chǎn)業(yè)學(xué)院的校企協(xié)同育人模式的探究
馬國峰摘要：產(chǎn)業(yè)學(xué)院作為一種較以往校企合作更深的、更新的職業(yè)教育模式，是高職院校產(chǎn)教深度融合的重要載體。文章對產(chǎn)業(yè)學(xué)院在校企對接、產(chǎn)教融合、協(xié)同育人等方面開展研究，探索建設(shè)雙元主體共建共管的產(chǎn)業(yè)學(xué)院協(xié)同育人長效機(jī)制，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)學(xué)院高效、可持續(xù)發(fā)展，構(gòu)建“雙元主體、多維并舉”人才培養(yǎng)模式，并立足“產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)培賽證”多維度提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，以期形成科學(xué)的人才培養(yǎng)模式和職業(yè)能力評價體系，為產(chǎn)業(yè)學(xué)院發(fā)展提供可復(fù)制、可推廣的經(jīng)驗(yàn)。關(guān)鍵詞：產(chǎn)業(yè)學(xué)院；協(xié)同育人；人才培養(yǎng)模式知識窗·教師版 2023年7期2023-08-18
- 基于物流生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的中國特色學(xué)徒制探索
共建智慧物流產(chǎn)業(yè)學(xué)院；深化產(chǎn)教融合，結(jié)合物流行業(yè)特點(diǎn)和專業(yè)實(shí)際，以課程改革和教學(xué)改革為紐帶，以產(chǎn)教融合為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才為核心，探索構(gòu)建以企業(yè)為主體的中國特色學(xué)徒制的發(fā)展體系；并從情境學(xué)習(xí)理論出發(fā)，實(shí)施特色學(xué)徒制，學(xué)生到企業(yè)開展工學(xué)交替與在校內(nèi)參與運(yùn)營物流生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求對接，課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、崗位技能標(biāo)準(zhǔn)對接，教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對接，從而提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和針對性。關(guān)鍵詞：特色學(xué)徒制；生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地；產(chǎn)業(yè)學(xué)院；京東物流科技 2023年12期2023-08-10
- 產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)的目標(biāo)定位、行動邏輯與推進(jìn)路徑
朱妍摘要：產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)是深化產(chǎn)教融合、校企合作的有效手段之一，也是高職院校提升競爭力，促進(jìn)職業(yè)教育發(fā)展，創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要路徑。產(chǎn)業(yè)學(xué)院從探索到發(fā)展，對職業(yè)教育發(fā)展意義重大，但同時也面臨著諸多問題，產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)過程中應(yīng)厘清學(xué)校和企業(yè)之間的權(quán)責(zé)關(guān)系，根據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，滿足企業(yè)技術(shù)技能人才需求，制定人才培養(yǎng)方案。產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)必須有清晰的辦學(xué)定位、育人目標(biāo)和建設(shè)邏輯，適應(yīng)職業(yè)教育發(fā)展，學(xué)校專業(yè)建設(shè)與產(chǎn)業(yè)對接，多方協(xié)作，制定建設(shè)方案，推進(jìn)我國職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展。關(guān)鍵河南農(nóng)業(yè)·教育版 2023年3期2023-08-02
- 專業(yè)群視域下內(nèi)陸地區(qū)物流快遞類產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)邏輯研究
：隨著《現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)指南（試行）》《中華人民共和國職業(yè)教育法》等政策的發(fā)布，國家出臺了多項(xiàng)舉措來支持職業(yè)教育的高質(zhì)量發(fā)展，鼓勵校企深度融合，推動校企的共建、共榮、共贏。依據(jù)內(nèi)陸地區(qū)物流快遞產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級下的人才需求，以貴州某高職院校為例，基于物流快遞專業(yè)群組群邏輯，探索了內(nèi)陸地區(qū)物流快遞類產(chǎn)業(yè)學(xué)院的建設(shè)邏輯，以增強(qiáng)學(xué)科專業(yè)與區(qū)域產(chǎn)業(yè)的契合度，促進(jìn)產(chǎn)業(yè)需求側(cè)與教育供給側(cè)的精準(zhǔn)匹配，進(jìn)而為貴州物流快遞提供高素質(zhì)技術(shù)技能人才。關(guān)鍵詞：專業(yè)群；物流快遞；產(chǎn)業(yè)學(xué)院物流科技 2023年10期2023-07-27
- 中職學(xué)校產(chǎn)教融合實(shí)體化運(yùn)作的實(shí)踐探索
，以途虎養(yǎng)車產(chǎn)業(yè)學(xué)院為實(shí)踐案例，并從案例的實(shí)施背景、運(yùn)行模式、主要做法、實(shí)施效益等方面進(jìn)行闡述，為職業(yè)院校開展產(chǎn)教融合實(shí)體化運(yùn)作提供參考?！娟P(guān)鍵詞】中職學(xué)校 產(chǎn)教融合 產(chǎn)業(yè)學(xué)院實(shí)體化運(yùn)作【中圖分類號】G63 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】0450-9889（2023）14-0117-04目前我國職業(yè)教育在產(chǎn)教融合、校企合作實(shí)踐中積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，但在深度推進(jìn)過程中依然面臨著諸如企業(yè)參與熱情不高、校企合作紐帶不牢固、責(zé)權(quán)劃分不明確、資源調(diào)動不合理等問題。202廣西教育·B版 2023年5期2023-07-25
- 產(chǎn)業(yè)學(xué)院背景下基于ＯＢＥ 的“信號與系統(tǒng)”課程思政建設(shè)芻議
要 為滿足產(chǎn)業(yè)學(xué)院對高素質(zhì)應(yīng)用型人才的需求及促進(jìn)校企合作 文章面向產(chǎn)業(yè)需求 對 信號與系統(tǒng) 課程思政建設(shè)的必要性及意義進(jìn)行了論述 以obe 理念對融入思政的教學(xué)體系重構(gòu)進(jìn)行了探討 以聲源方向估計(jì)項(xiàng)目為例實(shí)施了教學(xué)改革 旨在產(chǎn)業(yè)學(xué)院背景下 推動以社會主義核心價值觀為指導(dǎo) 高素質(zhì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)為目標(biāo)的 信號與系統(tǒng) 課程思政建設(shè)關(guān)鍵詞 產(chǎn)業(yè)學(xué)院 信號與系統(tǒng) 課程思政中圖法分類號：g641? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：a１ 引言自２０２０ 年相關(guān)部門發(fā)布《現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)指南計(jì)算機(jī)應(yīng)用文摘·觸控 2023年14期2023-07-21
- 產(chǎn)業(yè)學(xué)院背景下基于ＯＢＥ 的“信號與系統(tǒng)”課程思政建設(shè)芻議
要 為滿足產(chǎn)業(yè)學(xué)院對高素質(zhì)應(yīng)用型人才的需求及促進(jìn)校企合作 文章面向產(chǎn)業(yè)需求 對 信號與系統(tǒng) 課程思政建設(shè)的必要性及意義進(jìn)行了論述 以obe 理念對融入思政的教學(xué)體系重構(gòu)進(jìn)行了探討 以聲源方向估計(jì)項(xiàng)目為例實(shí)施了教學(xué)改革 旨在產(chǎn)業(yè)學(xué)院背景下 推動以社會主義核心價值觀為指導(dǎo) 高素質(zhì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)為目標(biāo)的 信號與系統(tǒng) 課程思政建設(shè)關(guān)鍵詞 產(chǎn)業(yè)學(xué)院 信號與系統(tǒng) 課程思政中圖法分類號：g641? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：a１ 引言自２０２０ 年相關(guān)部門發(fā)布《現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)指南計(jì)算機(jī)應(yīng)用文摘 2023年14期2023-07-21
- “產(chǎn)教”雙重邏輯下高職產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)：內(nèi)涵、動因與推進(jìn)路徑
高鴻摘 要 產(chǎn)業(yè)學(xué)院是一種創(chuàng)新型的產(chǎn)教融合組織形態(tài)，具有產(chǎn)業(yè)與教育的雙重屬性，其發(fā)展亦遵循產(chǎn)業(yè)與教育的雙重邏輯，是區(qū)域產(chǎn)業(yè)集聚與創(chuàng)新需求的外驅(qū)力與職業(yè)教育自身變革的內(nèi)驅(qū)力共同推動的結(jié)果。創(chuàng)新性地推動產(chǎn)業(yè)學(xué)院發(fā)展，應(yīng)著力于對接區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展，推進(jìn)產(chǎn)業(yè)學(xué)院專業(yè)建設(shè)的改革與創(chuàng)新；充分發(fā)揮地方政府的促進(jìn)作用，推進(jìn)產(chǎn)業(yè)學(xué)院融入?yún)^(qū)域創(chuàng)新系統(tǒng)；基于區(qū)域產(chǎn)業(yè)集群發(fā)展優(yōu)勢，精準(zhǔn)定位產(chǎn)業(yè)學(xué)院功能與特色；基于職業(yè)教育自身發(fā)展需求，推動產(chǎn)業(yè)學(xué)院成為改革與創(chuàng)新的重要載體。關(guān)鍵詞 產(chǎn)業(yè)職業(yè)技術(shù)教育 2023年15期2023-07-21
- 大數(shù)據(jù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)新模式研究
式：以大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)學(xué)院為主體，構(gòu)建高校、地方政府、行業(yè)協(xié)會、企業(yè)四位一體的共建共管組織架構(gòu)，以培養(yǎng)專業(yè)技能為主要目標(biāo)的“融合進(jìn)階工學(xué)交替”為第一翼，以培養(yǎng)綜合素質(zhì)為主要目標(biāo)的“全素質(zhì)鏈協(xié)同育人”為第二翼，以“資源、方法、團(tuán)隊(duì)、質(zhì)量保障機(jī)制”為支撐系統(tǒng)，為提高人才培養(yǎng)質(zhì)量提供借鑒。[關(guān)鍵詞]大數(shù)據(jù)；應(yīng)用型人才；培養(yǎng)模式；產(chǎn)業(yè)學(xué)院；綜合素質(zhì)[中圖分類號] G642? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 1008-2549（2023） 05-00教書育人·高教論壇 2023年5期2023-07-13
- 基于“崗課賽證”融通的產(chǎn)業(yè)學(xué)院育人模式的研究與實(shí)踐
［摘 要］ 產(chǎn)業(yè)學(xué)院是一種有效連接產(chǎn)業(yè)端主體—行業(yè)企業(yè)與教育端主體—學(xué)校，匯聚多主體優(yōu)質(zhì)創(chuàng)新資源，服務(wù)國內(nèi)產(chǎn)業(yè)集群高端領(lǐng)域，對接產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新、產(chǎn)品研發(fā)、成果轉(zhuǎn)化，集人才培養(yǎng)、技術(shù)創(chuàng)新研發(fā)、社會服務(wù)以及技術(shù)技能培訓(xùn)與鑒定于一體的新型辦學(xué)組織。但是，如何利用產(chǎn)業(yè)學(xué)院貼近行業(yè)企業(yè)一線的優(yōu)勢，推進(jìn)知識協(xié)同生產(chǎn)（再生產(chǎn)），促進(jìn)企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新需求與技能人才培養(yǎng)的對接與融合，是產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)需要思考和解決的關(guān)鍵問題。因此，基于“崗課賽證”融通育人的學(xué)理邏輯，以產(chǎn)業(yè)學(xué)院為育人教育教學(xué)論壇 2023年22期2023-07-12
- 混合所有制產(chǎn)業(yè)學(xué)院共建模式的研究與實(shí)踐
]混合所有制產(chǎn)業(yè)學(xué)院是產(chǎn)教融合、校企合作的一種合作辦學(xué)新模式，支撐域內(nèi)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的新組織。在混合所有制產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)實(shí)踐中，將產(chǎn)業(yè)學(xué)院改革建設(shè)發(fā)展融入?yún)^(qū)域產(chǎn)業(yè)新舊動能轉(zhuǎn)化和經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的層面，方能更好推進(jìn)產(chǎn)業(yè)學(xué)院發(fā)展。本文提出混合所有制產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)發(fā)展的本質(zhì)是以多主體共建共治為基礎(chǔ)，以服務(wù)域內(nèi)產(chǎn)業(yè)需求為導(dǎo)向，集技術(shù)技能創(chuàng)新、人才培養(yǎng)、社會服務(wù)等功能于一體的產(chǎn)教融合辦學(xué)組織，對于混合所有制產(chǎn)業(yè)學(xué)院的研究，需要從多元育人、服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展以及體制機(jī)制創(chuàng)新等三陜西教育·高教版 2023年7期2023-07-11
- 衛(wèi)生健康類高職院校產(chǎn)業(yè)學(xué)院治理機(jī)制構(gòu)建探索與實(shí)踐
摘? 要： 產(chǎn)業(yè)學(xué)院高質(zhì)量發(fā)展是高職院?！半p高”建設(shè)的關(guān)鍵舉措，以某衛(wèi)生健康類高職院校的產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)與發(fā)展實(shí)踐為例，結(jié)合校情深入分析當(dāng)前產(chǎn)業(yè)學(xué)院的發(fā)展現(xiàn)狀和存在的問題，探索構(gòu)建具有行業(yè)特點(diǎn)的高職院校產(chǎn)業(yè)學(xué)院的治理機(jī)制，基于組織生態(tài)學(xué)和利益相關(guān)者理論，提出了重構(gòu)產(chǎn)業(yè)學(xué)院內(nèi)部治理機(jī)制與外部動力循環(huán)機(jī)制兩大組成部分的解決方案。關(guān)鍵詞： 產(chǎn)業(yè)學(xué)院； 模式； 治理機(jī)制； 評價體系中圖分類號： G717? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼： Ａ? ? ? ? ? 文章編號：- 新農(nóng)科背景下動物生產(chǎn)類專業(yè)人才培養(yǎng)提升機(jī)制研究
的最新載體，產(chǎn)業(yè)學(xué)院是提升動物生產(chǎn)類專業(yè)人才培養(yǎng)的有效途徑。華南農(nóng)業(yè)大學(xué)-溫氏集團(tuán)產(chǎn)業(yè)學(xué)院結(jié)合校企實(shí)際，創(chuàng)新動物生產(chǎn)類專業(yè)人才培養(yǎng)機(jī)制，在提升動物生產(chǎn)類本科生實(shí)踐能力方面取得了初步成效，旨在為新農(nóng)科建設(shè)卓越農(nóng)林人才提供支撐，為其他應(yīng)用型地方本科院校建設(shè)產(chǎn)業(yè)學(xué)院提供參考。關(guān)鍵詞 ?動物生產(chǎn)類；產(chǎn)業(yè)學(xué)院；人才培養(yǎng)中圖分類號 ?S-01 ???文獻(xiàn)標(biāo)識碼 ?A ??文章編號 ?0517-6611（2023）05-0271-03doi： 10.3969/j.iss安徽農(nóng)業(yè)科學(xué) 2023年5期2023-07-04
- 鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略下基于產(chǎn)業(yè)學(xué)院推進(jìn)產(chǎn)教融合
素玲關(guān)鍵詞：產(chǎn)業(yè)學(xué)院；涉農(nóng)專業(yè)；“線場課堂”教學(xué)一、涉農(nóng)類高職院校建設(shè)產(chǎn)業(yè)學(xué)院的必要性產(chǎn)教融合開展校企“雙元”育人，發(fā)揮出其育人的最大作用，實(shí)現(xiàn)校企優(yōu)勢資源的雙向互補(bǔ)，能夠積極促進(jìn)高職院校辦學(xué)質(zhì)量、教師教學(xué)水平的提升以及專業(yè)人才培養(yǎng)體系的確定[1]。涉農(nóng)類學(xué)科具有鮮明的應(yīng)用性、實(shí)踐性，把理論知識轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力才能夠最終實(shí)現(xiàn)價值。校企合作共建產(chǎn)業(yè)學(xué)院聯(lián)合培養(yǎng)學(xué)生，促進(jìn)理論教學(xué)與涉農(nóng)產(chǎn)業(yè)技能教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生掌握農(nóng)業(yè)理論知識、先進(jìn)技術(shù)的同時，通過“線場課河南農(nóng)業(yè)·教育版 2023年6期2023-06-30
- 教育數(shù)字化背景下審計(jì)學(xué)專業(yè)產(chǎn)教融合的策略探析
量、建設(shè)審計(jì)產(chǎn)業(yè)學(xué)院以促進(jìn)產(chǎn)教融合持續(xù)發(fā)展、提升產(chǎn)教融合管理以健全質(zhì)量評價體系等建議?！娟P(guān)鍵詞】教育數(shù)字化 審計(jì)學(xué)專業(yè) 產(chǎn)教融合 專業(yè)群 產(chǎn)業(yè)學(xué)院【中圖分類號】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】0450-9889（2023）09-0138-052022年2月，教育部工作要點(diǎn)第二十八條提出“實(shí)施教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動，強(qiáng)化需求牽引，深化融合、創(chuàng)新賦能、應(yīng)用驅(qū)動，積極發(fā)展‘互聯(lián)網(wǎng)+教育，加快推進(jìn)教育數(shù)字轉(zhuǎn)型和智能升級”的決策。教育數(shù)字化要求教育系統(tǒng)要以數(shù)字化建設(shè)廣西教育·C版 2023年3期2023-06-15
- 產(chǎn)業(yè)學(xué)院在技工院校服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)中的探索與實(shí)踐
會的發(fā)展中，產(chǎn)業(yè)學(xué)院的出現(xiàn)對技工院校服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展起到了至關(guān)重要的作用。產(chǎn)業(yè)學(xué)院是培養(yǎng)高素質(zhì)、復(fù)合型、應(yīng)用型人才的搖籃，是各個地域行業(yè)企業(yè)、地方產(chǎn)業(yè)學(xué)院、政府部門等共管共建的人才培養(yǎng)基地，是推動地方政治、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)鍵助力。本文針對產(chǎn)業(yè)學(xué)院在技工院校服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)中的探索與實(shí)踐展開具體分析，以期為相關(guān)研究提供參考。［關(guān)鍵詞］產(chǎn)業(yè)學(xué)院；技工院校服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)；探索與實(shí)踐［中圖分類號］G71文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A產(chǎn)業(yè)學(xué)院的建設(shè)始于2020年《現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)指南（試行）南北橋 2023年8期2023-06-04
- 基于產(chǎn)教深度融合的現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)實(shí)踐探索
聯(lián)合成立現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院，不斷深化產(chǎn)教融合校企合作，打造全鏈條產(chǎn)教融合校企命運(yùn)共同體。持續(xù)完善校企協(xié)同育人的人才培養(yǎng)模式，促進(jìn)企業(yè)需求側(cè)和教育供給側(cè)要素全方位融合，在人才培養(yǎng)、雙師型師資培養(yǎng)、社會服務(wù)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)等方面深度合作，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，賦能區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展。關(guān)鍵詞：產(chǎn)教融合；產(chǎn)業(yè)學(xué)院；實(shí)踐；探索產(chǎn)教融合校企合作是職業(yè)教育發(fā)展的必由之路，是職業(yè)教育最顯著的類型特征。實(shí)踐證明，產(chǎn)教融合、校企合作是現(xiàn)代職業(yè)教育的基本辦學(xué)模式，是辦好職業(yè)教育的關(guān)鍵所在［1科技風(fēng) 2023年14期2023-05-30
- 以產(chǎn)業(yè)學(xué)院為平臺推進(jìn)校企深度協(xié)同培養(yǎng)生物醫(yī)藥人才的探索與實(shí)踐
偉全關(guān)鍵詞：產(chǎn)業(yè)學(xué)院；生物醫(yī)藥；校企合作；產(chǎn)教融合在我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展步入新常態(tài)這一宏觀態(tài)勢之下，產(chǎn)業(yè)學(xué)院在教育領(lǐng)域供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革中發(fā)揮著重要的作用，以注重人才培養(yǎng)過程、人才供給效率、高質(zhì)量人才供給，面向地區(qū)產(chǎn)業(yè)需求，與行業(yè)產(chǎn)業(yè)的實(shí)際特點(diǎn)相結(jié)合，促進(jìn)教育教學(xué)內(nèi)容革新，創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)的途徑等優(yōu)勢為構(gòu)建協(xié)同育人體系奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。2018年10月，教育部發(fā)布了《關(guān)于加快建設(shè)高水平本科教育全面提高人才培養(yǎng)能力的意見》等文件，該文件以立德樹人為根本任務(wù)，強(qiáng)調(diào)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型科技風(fēng) 2023年10期2023-05-30
- 職業(yè)院校產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)探索
摘要：產(chǎn)業(yè)學(xué)院是解決職業(yè)教育產(chǎn)教融合問題、改革傳統(tǒng)人才培養(yǎng)方式、彰顯類型教育特色的新載體，是由職業(yè)院校、社會企業(yè)、行業(yè)組織等多個獨(dú)立主體協(xié)同構(gòu)建的新型有機(jī)體，代表非傳統(tǒng)校企合作新模式。本文梳理了職業(yè)院校產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)的意義，深入剖析了目前產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)中存在的問題，提出了變革人才培養(yǎng)模式、建設(shè)高水平專業(yè)群、校企共育“雙師”教學(xué)團(tuán)隊(duì)、創(chuàng)建工學(xué)交替實(shí)訓(xùn)基地等產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)的具體路徑，以助力校企雙方深度嵌入，構(gòu)建利益共贏的命運(yùn)共同體，借助產(chǎn)業(yè)學(xué)院培養(yǎng)出高素質(zhì)高技能人才職業(yè)時空 2023年1期2023-05-30
- 公辦職業(yè)院?；旌纤兄?span id="j5i0abt0b" class="hl">產(chǎn)業(yè)學(xué)院內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)研究
公辦職業(yè)院校產(chǎn)業(yè)學(xué)院的混合所有制與國企混合所有制存在內(nèi)在契合，借鑒中國特色現(xiàn)代企業(yè)制度中的“五會一層”治理結(jié)構(gòu)，結(jié)合我國高校在實(shí)踐中形成的黨組織領(lǐng)導(dǎo)下的校長負(fù)責(zé)制，構(gòu)建形成混合所有制產(chǎn)業(yè)學(xué)院“黨委和董事會領(lǐng)導(dǎo)下的職業(yè)經(jīng)理人負(fù)責(zé)制”和“黨委領(lǐng)導(dǎo)、董事會決策、監(jiān)事會監(jiān)督、職業(yè)經(jīng)理人負(fù)責(zé)、專家治學(xué)、民主參與”治理結(jié)構(gòu)，對于公辦職業(yè)院校開展混合所有制產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)具有借鑒意義。［關(guān)鍵詞］混合所有制；產(chǎn)業(yè)學(xué)院；中國特色；治理結(jié)構(gòu)［作者簡介］嚴(yán)世清（1966- ），男，教育與職業(yè)(上) 2023年1期2023-05-30
- 產(chǎn)教深度融合 構(gòu)建校企命運(yùn)共同體
合基地、舉辦產(chǎn)業(yè)學(xué)院、應(yīng)用技術(shù)轉(zhuǎn)移中心，推進(jìn)產(chǎn)教融合型試點(diǎn)建設(shè)。通過產(chǎn)教融合重構(gòu)創(chuàng)新鏈、教育鏈、產(chǎn)業(yè)鏈、價值鏈、人才鏈的配合，構(gòu)建價值共識、利益共生、責(zé)任共擔(dān)、人才共育、發(fā)展共贏的校企命運(yùn)共同體。關(guān)鍵詞：產(chǎn)教融合；校企合作；產(chǎn)業(yè)學(xué)院；定向培養(yǎng)；工學(xué)結(jié)合；命運(yùn)共同體2022年5月1日起施行的《中華人民共和國職業(yè)教育法》首次用“產(chǎn)教融合”一詞取代了原有的“產(chǎn)教結(jié)合”，賦予其更高的法律地位，助推職業(yè)院校和行業(yè)企業(yè)形成產(chǎn)教融合命運(yùn)共同體。2022年，中共中央辦公廳北京教育·高教版 2023年4期2023-05-18
- 產(chǎn)業(yè)學(xué)院校企資源協(xié)同優(yōu)化探究
張文忠摘要：產(chǎn)業(yè)學(xué)院兼具學(xué)校、企業(yè)雙方的各類優(yōu)質(zhì)資源，然而在資源協(xié)同過程中還存在一些典型問題，影響了產(chǎn)業(yè)學(xué)院資源優(yōu)勢的建立。基于協(xié)同理論，校企雙方可以通過筑牢協(xié)同基礎(chǔ)、做好頂層設(shè)計(jì)、注重過程控制、保障資金投入、加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)等路徑優(yōu)化資源協(xié)同，從而使校企雙方將資源轉(zhuǎn)化為產(chǎn)業(yè)學(xué)院高質(zhì)量建設(shè)發(fā)展的助推劑。關(guān)鍵詞：產(chǎn)業(yè)學(xué)院；校企合作；協(xié)同理論；資源協(xié)同中圖分類號：G710? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? 文章編號：1672-5727（2023）04-0042-05在產(chǎn)職業(yè)教育研究 2023年4期2023-05-08
- 政校校行企協(xié)同下新型高職現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院構(gòu)建研究
下，目前國內(nèi)產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)已取得了一定的成果，形成了一系列成功模式，但也存在著若干問題。文章闡述了現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院的內(nèi)涵與模式，梳理了運(yùn)行過程中存在的主要問題，并以海滄智能制造產(chǎn)業(yè)學(xué)院的創(chuàng)建及探索為例，研究破解困境的路徑與思路，以期為高職院校建設(shè)產(chǎn)業(yè)學(xué)院提供案例參考。關(guān)鍵詞：政校校行企協(xié)同；高職院校；產(chǎn)業(yè)學(xué)院；職業(yè)教育中圖分類號：G718? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? 文章編號：1672-5727（2023）04-0047-062020年7月，教育部辦公廳、工業(yè)和職業(yè)教育研究 2023年4期2023-05-08
- 工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)背景下智能制造產(chǎn)業(yè)學(xué)院工程教育探索
廣東省示范性產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)經(jīng)驗(yàn)啟示，通過“雙院制”，打造“1+1+2”工程人才培養(yǎng)模式，破解產(chǎn)學(xué)錯位難題，以智慧工廠數(shù)字孿生體為載體，建立產(chǎn)學(xué)研區(qū)域共享融合生態(tài)圈，推進(jìn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)與區(qū)域地方協(xié)同發(fā)展。關(guān)鍵詞：產(chǎn)業(yè)學(xué)院；工程教育；工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)；智能制造數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，是改變?nèi)蚋偁幐窬值年P(guān)鍵力量，習(xí)總書記多次強(qiáng)調(diào)：“發(fā)展數(shù)字經(jīng)濟(jì)意義重大，是把握新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革新機(jī)遇的戰(zhàn)略選擇?！惫I(yè)和信息化部聯(lián)合7部門發(fā)布了《“十四五”智能制造發(fā)展規(guī)劃》中提出“到2科技風(fēng) 2023年12期2023-05-06
- 基于跨境電商產(chǎn)業(yè)學(xué)院同“課崗證賽”融通結(jié)合模式的研究
建“跨境電商產(chǎn)業(yè)學(xué)院”，構(gòu)建以產(chǎn)業(yè)學(xué)院為載體，以跨境電商項(xiàng)目群為內(nèi)容同“課證賽崗”融通相結(jié)合產(chǎn)出人才培養(yǎng)方案的模式、培養(yǎng)跨境電商人才的實(shí)踐探索，以期為其他高校在產(chǎn)教融合方面提供有價值的借鑒。關(guān)鍵詞：產(chǎn)業(yè)學(xué)院；項(xiàng)目群；課程融通群；引企入校；人才培養(yǎng)中圖分類號：F25?????文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A??????doi：10.19311/j.cnki.16723198.2023.07.0110?引言據(jù)網(wǎng)經(jīng)社報(bào)告顯示，2017-2021年中國跨境電商市場規(guī)模分別為8.06現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè) 2023年7期2023-04-27
- “智能制造產(chǎn)業(yè)學(xué)院”建設(shè)與實(shí)踐
金梁摘 要：產(chǎn)業(yè)學(xué)院是職業(yè)院校的一種新的辦學(xué)形態(tài)，是全新的校企合作模式。產(chǎn)業(yè)學(xué)院改革政策已延續(xù)十多年，從產(chǎn)業(yè)學(xué)院參與共建的主體來分，主要有地方政府、行業(yè)、企業(yè)和學(xué)校四種。學(xué)校多為?？聘呗毢蛻?yīng)用型本科，中職學(xué)校也有涉及。產(chǎn)業(yè)學(xué)院在高職和應(yīng)用型本科中發(fā)展比較成熟，在職業(yè)院校（包括技工院校）辦學(xué)層次中起步較晚，沒有成熟經(jīng)驗(yàn)可以借鑒，中職院校（包括技工院技）如何確定接地氣的、有別于高職和應(yīng)用本科的建設(shè)思路有著重要的理論及實(shí)踐意義。本文通過分析職業(yè)院校產(chǎn)業(yè)學(xué)院發(fā)展現(xiàn)職業(yè) 2023年5期2023-04-12
- 產(chǎn)教融合背景下高職院校產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)研究與實(shí)踐
，高職院校的產(chǎn)業(yè)學(xué)院作為產(chǎn)教融合的組織形式，是一種新的辦學(xué)形態(tài)，其建設(shè)目標(biāo)清晰、辦學(xué)定位明確、運(yùn)行管理模式新穎。同時存在著內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)不完善、校企合作動力不足、產(chǎn)業(yè)學(xué)院的地位不明確等問題。為此，需要完善治理結(jié)構(gòu)，出臺有關(guān)激勵政策來規(guī)范產(chǎn)業(yè)學(xué)院的建設(shè)管理，推進(jìn)產(chǎn)業(yè)學(xué)院實(shí)體化運(yùn)行，全面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，促進(jìn)企業(yè)提質(zhì)增效，服務(wù)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級。關(guān)鍵詞：高職院校；產(chǎn)教融合；產(chǎn)業(yè)學(xué)院；建設(shè)路徑深化產(chǎn)教融合是推動現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的重要舉措，也是職業(yè)教育作為類型教育的科技風(fēng) 2023年9期2023-04-10
- 產(chǎn)教融合背景下校企合作人才培養(yǎng)探索
意義，其中，產(chǎn)業(yè)學(xué)院的設(shè)立，是實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教深度融合的載體。通過產(chǎn)業(yè)學(xué)院，學(xué)生既可以學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識，又能直接將所學(xué)應(yīng)用于實(shí)踐，理實(shí)一體，全面提升自己的能力。本文以蘇信海瀾商學(xué)院作為例子，介紹了產(chǎn)業(yè)學(xué)院情況與特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)有人才培養(yǎng)模式還存在校企育人目標(biāo)不一致，產(chǎn)業(yè)學(xué)院人員不穩(wěn)定，課程不成體系等問題，并針對這些問題提出了改進(jìn)建議，認(rèn)為學(xué)校與企業(yè)雙方需要對學(xué)生進(jìn)行分段培養(yǎng)，改革考核制度，穩(wěn)定學(xué)員結(jié)構(gòu)，學(xué)校與企業(yè)需要共同討論，開發(fā)課程，進(jìn)行教材建設(shè)，以科學(xué)的體系促進(jìn)學(xué)現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè) 2023年5期2023-03-27
- 人工智能產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)路徑探索與實(shí)踐研究
力。以《現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)指南（試行）》為遵循，高校建設(shè)人工智能產(chǎn)業(yè)學(xué)院，一方面要明確近期和遠(yuǎn)期發(fā)展目標(biāo)，堅(jiān)持與之發(fā)展相適應(yīng)的基本原則；另一方面要充分運(yùn)用系統(tǒng)觀念謀劃和推進(jìn)人工智能產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)，如創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、提升學(xué)科專業(yè)質(zhì)量、深化產(chǎn)教科教融合和完善管理體制機(jī)制，以助力學(xué)院實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量內(nèi)涵式發(fā)展。本文基于對人工智能產(chǎn)業(yè)學(xué)院的剖析，探索人工智能產(chǎn)業(yè)學(xué)院健康可持續(xù)發(fā)展的路徑，為進(jìn)一步推動高等教育產(chǎn)教融合提供新的研究思路。關(guān)鍵詞：人工智能；產(chǎn)業(yè)學(xué)院；探索；實(shí)踐1互聯(lián)網(wǎng)周刊 2023年3期2023-03-11
- 產(chǎn)業(yè)學(xué)院賦能鄉(xiāng)村振興的內(nèi)在機(jī)理與實(shí)踐路徑
］以鄉(xiāng)村振興產(chǎn)業(yè)學(xué)院為代表的產(chǎn)業(yè)學(xué)院可為鄉(xiāng)村振興集聚涉農(nóng)產(chǎn)業(yè)人才、提供人才支撐和整合各類資源。鄉(xiāng)村振興產(chǎn)業(yè)學(xué)院把“內(nèi)生動力—外部支持—效能提升”作為賦能鄉(xiāng)村振興的內(nèi)在機(jī)理，從而讓職業(yè)教育在鄉(xiāng)村振興中“大有可為”。文章提出產(chǎn)業(yè)學(xué)院賦能鄉(xiāng)村振興的實(shí)踐路徑：培養(yǎng)新型職業(yè)農(nóng)民，激活鄉(xiāng)村發(fā)展內(nèi)生動力；打造鄉(xiāng)村振興人才高地，形成人才聚合效應(yīng)；構(gòu)建鄉(xiāng)村振興人力資本開發(fā)共同體，提升人力資本治理效能。［關(guān)鍵詞］鄉(xiāng)村振興；產(chǎn)業(yè)學(xué)院；人力資本；職業(yè)教育；產(chǎn)教融合［作者簡介］鐘世教育與職業(yè)(上) 2023年3期2023-03-03
- 本科層次職業(yè)院校產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)探索
要】本文闡明產(chǎn)業(yè)學(xué)院的內(nèi)涵，分析教育部首批設(shè)立的15所本科層次職業(yè)院?，F(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院的現(xiàn)狀，結(jié)合山東省和日照市區(qū)域支柱產(chǎn)業(yè)政策，對產(chǎn)業(yè)學(xué)院發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行研究，認(rèn)為建設(shè)和發(fā)展產(chǎn)業(yè)學(xué)院是深化產(chǎn)教融合的必然要求，是職業(yè)教育發(fā)展的新高地，但總體上依然還處在探索階段，還沒有出現(xiàn)具有很高推廣價值的一般性模式;提出要遵循當(dāng)前職業(yè)教育發(fā)展大方向，兼顧職業(yè)教育發(fā)展規(guī)律和市場發(fā)展規(guī)律，建立政府、院校、行業(yè)、企業(yè)等多元主體參與的產(chǎn)業(yè)學(xué)院機(jī)制體制，構(gòu)建有利于深化產(chǎn)教融合的產(chǎn)業(yè)學(xué)院“三廣西教育·C版 2022年5期2022-07-14
- 以大師工作室為主體的產(chǎn)業(yè)學(xué)院的協(xié)同育人實(shí)踐與突破
學(xué)院東方雨虹產(chǎn)業(yè)學(xué)院為例，創(chuàng)新實(shí)踐了大師工作室混合制產(chǎn)業(yè)學(xué)院協(xié)同育人模式?；凇皪徴n賽證”融通的視角，從共創(chuàng)“雙大師”學(xué)徒培養(yǎng)新機(jī)制、共建共享實(shí)訓(xùn)平臺、學(xué)歷教育和職業(yè)培訓(xùn)雙線并行機(jī)制、職教集團(tuán)聯(lián)合辦學(xué)等方面，開展了產(chǎn)業(yè)學(xué)院協(xié)同育人模式的路徑研究。以大師工作室學(xué)徒制人才培養(yǎng)為突破口，破解了“引企入?！钡钠款i問題。關(guān)鍵詞： 大師工作室; 產(chǎn)業(yè)學(xué)院; 協(xié)同育人中圖分類號： G710? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼： A? ? ? ? ? 文章編號： 1671-21- 高職院校產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)研究與探索
摘 要：產(chǎn)業(yè)學(xué)院是實(shí)施產(chǎn)教融合非常重要的一種形式，在產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)過程中，國家對高職院校的產(chǎn)業(yè)學(xué)院還未出臺規(guī)范性指導(dǎo)文件，本文根據(jù)“廣東新安職業(yè)教育服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)化試點(diǎn)”項(xiàng)目中的《產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)工作指南》編制情況入手，對產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)進(jìn)行了研究與探索。關(guān)鍵詞：高職院校；產(chǎn)業(yè)學(xué)院；實(shí)施路徑探索國家對職業(yè)教育越來越重視，出臺了《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》，提出了“職業(yè)教育與普通教育是兩種不同教育類型，具有同等重要地位”，隨著國家進(jìn)入新的發(fā)展階段，產(chǎn)業(yè)升級和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整不斷客聯(lián) 2022年10期2022-07-06
- 產(chǎn)業(yè)學(xué)院大學(xué)生勞動教育與專業(yè)能力提升研究
教育政策，對產(chǎn)業(yè)學(xué)院大學(xué)生的發(fā)展于成長是必不可少的。而專業(yè)能力是影響產(chǎn)業(yè)學(xué)院就業(yè)的直接因素，所以本研究主要分析產(chǎn)業(yè)學(xué)院大學(xué)生勞動教育與專業(yè)能力提升問題。關(guān)鍵詞：產(chǎn)業(yè)學(xué)院;勞動教育;專業(yè)能力一直以來，我國所有學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生時都堅(jiān)持文化教育與生產(chǎn)制造勞動緊密結(jié)合，在日常生活中獲得了一定的教學(xué)效果。但也發(fā)現(xiàn)，在學(xué)生中還有一些不愛惜勞動成果、不想勞動的狀況。勞動與眾不同的教育價值在一定程度上被忽略，勞動教育也存在淡化趨勢。對此，教育相關(guān)工作者需要十分重視，采取相應(yīng)民族文匯 2022年36期2022-06-30
- 產(chǎn)業(yè)學(xué)院模式下農(nóng)學(xué)專業(yè)作物病蟲害防治課程教學(xué)改革探析
。本研究基于產(chǎn)業(yè)學(xué)院模式，重點(diǎn)闡述了作物病蟲害防治課程的教學(xué)目標(biāo)和理念、課程教學(xué)內(nèi)容改革措施、課程教學(xué)方法改革措施、教學(xué)評價體系改革措施。課程教學(xué)改革以學(xué)生發(fā)展為中心，以產(chǎn)業(yè)需求為牽引，深化產(chǎn)教融合，旨在培養(yǎng)出大批產(chǎn)業(yè)需要的高素質(zhì)應(yīng)用型、復(fù)合型、創(chuàng)新型人才。關(guān)鍵詞：產(chǎn)業(yè)學(xué)院;農(nóng)學(xué)專業(yè);教學(xué)改革;案例教學(xué);項(xiàng)目教學(xué)經(jīng)過4年的大學(xué)學(xué)習(xí)，農(nóng)學(xué)專業(yè)的本科畢業(yè)生已經(jīng)擁有比較扎實(shí)的理論基礎(chǔ)。但是由于課堂與農(nóng)田之間的脫節(jié)，一些學(xué)生只會“紙上談兵”，無法將知識真正運(yùn)用到實(shí)河南教育·高教 2022年5期2022-06-25
- 深度產(chǎn)教融合學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新
校與企業(yè)建立產(chǎn)業(yè)學(xué)院，順利推進(jìn)現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)，校企共同研制學(xué)徒制新型合作機(jī)制、優(yōu)化雙導(dǎo)師教學(xué)機(jī)制、重構(gòu)人才培養(yǎng)模式及課程體系，科學(xué)地為企業(yè)培養(yǎng)復(fù)合型技能人才，實(shí)現(xiàn)寬口徑就業(yè)。關(guān)鍵詞：產(chǎn)教融合 現(xiàn)代學(xué)徒制 產(chǎn)業(yè)學(xué)院 人才培養(yǎng)The Innovation of Apprenticeship Talent Training Model with In-depth Integration of Production and Education——Taking時代汽車 2022年11期2022-06-24
- 高星級飯店運(yùn)營與管理專業(yè)“企業(yè)課堂”育人探索與實(shí)踐
實(shí)訓(xùn)中心 ;產(chǎn)業(yè)學(xué)院;混合所有制一、“企業(yè)課堂”育人模式探究背景第一，區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求。順德大力發(fā)展現(xiàn)代服務(wù)業(yè)，建設(shè)旅游城市，加速融入世界經(jīng)濟(jì)體的發(fā)展戰(zhàn)略，推動酒店及餐飲業(yè)進(jìn)入發(fā)展的快車道。國際高端品牌酒店不斷落戶順德，本土餐飲品牌持續(xù)增加，龍頭餐飲企業(yè)迅速發(fā)展壯大。順德酒店及餐飲業(yè)發(fā)展升級面臨著“擴(kuò)量”和“提質(zhì)”雙重需求，人才供給矛盾日益凸顯，因此加快酒店及餐飲業(yè)人才培養(yǎng)、提高育人質(zhì)量迫在眉睫。第二，學(xué)校專業(yè)生存發(fā)展的內(nèi)在要求。佛山市順德區(qū)中等專業(yè)學(xué)校是廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2022年69期2022-06-23
- 某高校電氣裝備專業(yè)群提升社會服務(wù)水平路徑的探索
社會服務(wù)? 產(chǎn)業(yè)學(xué)院專業(yè)群的主要任務(wù)是進(jìn)行人才培養(yǎng)，培養(yǎng)適應(yīng)電氣裝備企業(yè)需要的高素質(zhì)技術(shù)技能人才;充分利用本校可進(jìn)行職業(yè)能力鑒定的資質(zhì)，為本地的企業(yè)進(jìn)行職業(yè)技能培訓(xùn)和鑒定，切實(shí)提高企業(yè)生產(chǎn)效率、產(chǎn)品質(zhì)量和服務(wù)品質(zhì);發(fā)揮電氣智能裝備公共技術(shù)服務(wù)產(chǎn)教融合平臺和電氣智能制造技術(shù)研究所的技術(shù)優(yōu)勢，積極為企業(yè)進(jìn)行技術(shù)開發(fā)、技術(shù)創(chuàng)新和成果轉(zhuǎn)化;同時拓展社區(qū)教育和終身學(xué)習(xí)服務(wù)，承接 100 萬人退役軍人、下崗職工、進(jìn)城務(wù)工人員的擴(kuò)招計(jì)劃，完善服務(wù)網(wǎng)絡(luò)，開展面向貧困地區(qū)的民族文匯 2022年25期2022-06-12
- 基于基礎(chǔ)措施建設(shè)的產(chǎn)教融合研究
衡的現(xiàn)狀，各產(chǎn)業(yè)學(xué)院要加強(qiáng)基礎(chǔ)措施建設(shè)。文章探討了基于基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的產(chǎn)教融合措施，可采取的措施包括：結(jié)合區(qū)域特色和銜接地區(qū)發(fā)展，在此基礎(chǔ)上制定規(guī)劃，打造產(chǎn)教融合品牌;共建產(chǎn)業(yè)學(xué)院打造產(chǎn)教融合平臺;制定產(chǎn)教融合的配套措施，建立產(chǎn)教融合的財(cái)政保障機(jī)制，明確主體權(quán)責(zé)以發(fā)揮主體能動性等。在產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)過程中，需要兼顧人才培養(yǎng)方面的多專業(yè)與規(guī)模化的需求，發(fā)展產(chǎn)業(yè)學(xué)院的科研功能，促進(jìn)產(chǎn)業(yè)學(xué)院的社會服務(wù)功能落地。關(guān)鍵詞：產(chǎn)教融合;產(chǎn)業(yè)學(xué)院;人才培養(yǎng)中圖分類號：G640;大學(xué)·研究與管理 2022年5期2022-06-11
- “雙高” 建設(shè)背景下產(chǎn)業(yè)學(xué)院人才培養(yǎng)模式研究
建設(shè)背景，對產(chǎn)業(yè)學(xué)院的人才培養(yǎng)模式進(jìn)行了深入研究，認(rèn)為只有夯實(shí)“卓越”的根基，并且強(qiáng)化工學(xué)結(jié)合、頂崗實(shí)習(xí)人才培養(yǎng)模式，建立高水平教師隊(duì)伍分類管理培育機(jī)制和完善產(chǎn)業(yè)學(xué)院與合作企業(yè)之間的溝通機(jī)制，才能為產(chǎn)業(yè)學(xué)院人才培養(yǎng)的順利發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：雙高建設(shè);產(chǎn)業(yè)學(xué)院;人才培養(yǎng)中圖分類號：G64? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? 文章編號：1673-7164（2022）13-0121-04目前，經(jīng)濟(jì)全球化背景下，我國產(chǎn)業(yè)競爭越來越激烈，雖然我國經(jīng)濟(jì)正在不斷地從高速發(fā)大學(xué)·研究與管理 2022年5期2022-06-11
- 基于產(chǎn)業(yè)學(xué)院視角下的地方特色產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)研究
人才需求 產(chǎn)業(yè)學(xué)院一、麗水市半導(dǎo)體產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀我國半導(dǎo)體產(chǎn)業(yè)在長三角、珠三角、京津環(huán)渤海等地區(qū)呈現(xiàn)快速增長的勢頭，目前浙江省內(nèi)已逐步形成以杭州、寧波為引領(lǐng)，嘉興、紹興和麗水等地協(xié)同發(fā)展的“兩極多點(diǎn)”的產(chǎn)業(yè)發(fā)展格局。1.產(chǎn)業(yè)規(guī)?！盁o中生有”，將成為麗水經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵力量。從2019年開始，政府“無中生有”布局特色半導(dǎo)體全鏈條產(chǎn)業(yè)，截止目前落地項(xiàng)目20個，總投資423億元，2022年將有16個項(xiàng)目投產(chǎn)，形成15億元產(chǎn)值的規(guī)模。到2030年，爭聚集研究院30家以上民族文匯 2022年18期2022-06-09
- “三高四新”戰(zhàn)略下的產(chǎn)業(yè)學(xué)院人才培養(yǎng)模式探究
學(xué)為引領(lǐng)，以產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)為切入點(diǎn)，嘗試探索產(chǎn)教融合。為社會和國家發(fā)展，探尋人才培養(yǎng)新思路，實(shí)現(xiàn)共建共享，為現(xiàn)代化高校教育提供依據(jù)。關(guān)鍵詞：“三高四新”戰(zhàn)略背景;產(chǎn)業(yè)學(xué)院;人才培養(yǎng)引言：教育是推動社會發(fā)展的根本，隨著黨中央提出關(guān)于教育的多項(xiàng)舉措，意在構(gòu)建技能型社會，促進(jìn)產(chǎn)教融合。產(chǎn)業(yè)學(xué)院作為產(chǎn)教融合的組織形態(tài)，更應(yīng)積極探究產(chǎn)教融合新模式，從而探究更科學(xué)的人才培養(yǎng)模式。充分發(fā)揮產(chǎn)教融合優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)雙高計(jì)劃，提高育人質(zhì)量，對于產(chǎn)教深度融合發(fā)展具有現(xiàn)實(shí)意義。一、產(chǎn)業(yè)中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2022年31期2022-06-09
- 論職業(yè)教育現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院的產(chǎn)業(yè)屬性
職業(yè)教育現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院是繼校中廠、訂單培養(yǎng)、職教集團(tuán)、現(xiàn)代學(xué)徒制等之后職業(yè)教育產(chǎn)教融合的新組織形態(tài)，對創(chuàng)新校企合作辦學(xué)機(jī)制意義深遠(yuǎn)。產(chǎn)業(yè)屬性是產(chǎn)業(yè)學(xué)院的特有屬性，影響著教育屬性的方向、技術(shù)屬性的層次、服務(wù)屬性的范疇、職業(yè)屬性的選擇。產(chǎn)業(yè)屬性外在表現(xiàn)為服務(wù)對象的專屬特征、專業(yè)設(shè)置的鏈條特征、參與主體的引領(lǐng)特征、合作載體的實(shí)體特征。在實(shí)踐探索中，產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)應(yīng)堅(jiān)持縱向發(fā)展方向，實(shí)施精準(zhǔn)培養(yǎng)，探索獨(dú)立法人身份。關(guān)鍵詞 職業(yè)教育;產(chǎn)業(yè)學(xué)院;產(chǎn)業(yè)屬性中圖分類號 G71職業(yè)技術(shù)教育 2022年13期2022-06-05
- 產(chǎn)業(yè)學(xué)院協(xié)同育人研究
技術(shù)學(xué)院新批產(chǎn)業(yè)學(xué)院廣西香米產(chǎn)業(yè)研究院為例，探索其從訂單培養(yǎng)到協(xié)同育人的發(fā)展路徑，分析在專業(yè)群、產(chǎn)教平臺等層面的建設(shè)中所取得的成效，論述建立產(chǎn)業(yè)學(xué)院需要做好的工作以及構(gòu)建協(xié)同育人的機(jī)制，提出高職院校產(chǎn)業(yè)學(xué)院應(yīng)加快“四鏈”融合、構(gòu)建多主體協(xié)同治理結(jié)構(gòu)、優(yōu)化專業(yè)學(xué)科體系、加大科學(xué)考核評價機(jī)制改革，在建構(gòu)產(chǎn)業(yè)學(xué)院協(xié)同育人機(jī)制時，要堅(jiān)持“雙協(xié)同”目標(biāo)驅(qū)動、“雙貫通”協(xié)同人才培養(yǎng)、“雙融合”教學(xué)手段創(chuàng)新等思路，以加快產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)，提高育人質(zhì)量?！娟P(guān)鍵詞】產(chǎn)業(yè)學(xué)院 產(chǎn)廣西教育·C版 2022年2期2022-06-03
- 產(chǎn)業(yè)學(xué)院高質(zhì)量專業(yè)群建設(shè)路徑探析
許倩虹摘要：產(chǎn)業(yè)學(xué)院是隨產(chǎn)教融合理念應(yīng)運(yùn)而生的一種新型辦學(xué)模式，其產(chǎn)教兩端主體的共同利益是人才培養(yǎng)與技術(shù)研發(fā)，二者的實(shí)現(xiàn)必須借助和依賴于專業(yè)和課程，因此其專業(yè)群的建設(shè)是重中之重。當(dāng)前產(chǎn)業(yè)學(xué)院應(yīng)當(dāng)本著“產(chǎn)教融合”的辦學(xué)宗旨，明確專業(yè)群建設(shè)的重點(diǎn)任務(wù)，走出現(xiàn)實(shí)困境，強(qiáng)化校企合作，面向區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，不斷加強(qiáng)人才培養(yǎng)體系、教學(xué)資源、專業(yè)結(jié)構(gòu)、質(zhì)量監(jiān)控等方面的建設(shè)，提高自身“內(nèi)功”，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量專業(yè)群的建立和發(fā)展。關(guān)鍵詞：產(chǎn)業(yè)學(xué)院;專業(yè)群建設(shè);產(chǎn)教融合;高職;人才培養(yǎng)職業(yè)時空 2022年4期2022-05-30
- 建設(shè)具有自貿(mào)港特色的消防救援學(xué)院的研究與實(shí)踐
合。關(guān)鍵詞：產(chǎn)業(yè)學(xué)院；消防專業(yè)；自由貿(mào)易港中圖分類號：TU998.1? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ?文章編號：2096-1227（2022）11-0013-031 政策指引，突破創(chuàng)新以新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，深入貫徹黨的十九大相關(guān)精神，進(jìn)一步落實(shí)全國教育大會精神和《中國教育現(xiàn)代化2035》具體部署要求[1]，以立德樹人為根本任務(wù)，以學(xué)生發(fā)展為中心，突破傳統(tǒng)路徑依賴，充分發(fā)揮產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢，發(fā)揮企業(yè)教育主體示范作用，深化產(chǎn)教融合，有效推動高校不今日消防 2022年11期2022-05-30
- 探討產(chǎn)業(yè)學(xué)院下的“五融合”就業(yè)育人新模式
為背景，研究產(chǎn)業(yè)學(xué)院下的“五融合”就業(yè)育人新模式，分析復(fù)合型應(yīng)用型人才培養(yǎng)要求，并從創(chuàng)新教學(xué)理念、調(diào)整教學(xué)目標(biāo)、專業(yè)群資源優(yōu)化、課程模式創(chuàng)新、工作保障等多方面為房地產(chǎn)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的發(fā)展改革提供一些參考。關(guān)鍵詞：房地產(chǎn);產(chǎn)業(yè)學(xué)院;五融合;就業(yè)育人中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1001-9138-（2022）05-0069-05 收稿日期：2022-04-27作者簡介：徐姝瑩，天津國土資源和房屋職業(yè)學(xué)院，副教授。馬文琪，貝殼找房（北京）科技有限中國房地產(chǎn)·學(xué)術(shù)版 2022年5期2022-05-30
- “同頻共振”理念下打造產(chǎn)業(yè)學(xué)院生態(tài)共同體的實(shí)踐
本文論述改革產(chǎn)業(yè)學(xué)院新型電力系統(tǒng)人才培養(yǎng)模式的策略，提出電力職教改革與產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級“同頻共振”理念，通過多主體協(xié)同構(gòu)建育人平臺、創(chuàng)建模塊化課程體系、搭建產(chǎn)學(xué)研用協(xié)同服務(wù)平臺、培育分工協(xié)作式模塊化課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)、執(zhí)行實(shí)施“一頁紙工作計(jì)劃”等策略，打造產(chǎn)業(yè)學(xué)院生態(tài)共同體，以期為高職院校產(chǎn)業(yè)學(xué)院的建設(shè)提供成功的經(jīng)驗(yàn)和范例?！娟P(guān)鍵詞】人才培養(yǎng) 同頻共振 產(chǎn)業(yè)學(xué)院新型電力系統(tǒng)【中圖分類號】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】0450-9889（2022）18-0015廣西教育·C版 2022年6期2022-05-30
- 基于資源依賴?yán)碚摰母呗氃盒?span id="j5i0abt0b" class="hl">產(chǎn)業(yè)學(xué)院高質(zhì)量發(fā)展研究
要]高職院校產(chǎn)業(yè)學(xué)院高質(zhì)量發(fā)展是培育高素質(zhì)技術(shù)技能人才的必然要求，也是職業(yè)教育發(fā)展的應(yīng)然所在。然而，存量拓展有限、增量創(chuàng)造不足、資源供給困乏成為產(chǎn)業(yè)學(xué)院高質(zhì)量發(fā)展的掣肘因素。鑒于高職院校產(chǎn)業(yè)學(xué)院與政府、行業(yè)、企業(yè)所存在的資源依賴關(guān)系，其高質(zhì)量發(fā)展需要多方聯(lián)合行動。因此，應(yīng)通過建章立制增效，加強(qiáng)政府的約束機(jī)制建設(shè);完善治理方式，增強(qiáng)行業(yè)資源獲取的穩(wěn)定性;運(yùn)用信息技術(shù)，拓展企業(yè)資源獲取途徑;優(yōu)化評價方式，形成多維度的資源質(zhì)量評價體系，推動高等職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展教育與職業(yè)(下) 2022年9期2022-05-30
- 高職院校高水平專業(yè)群建設(shè)的現(xiàn)實(shí)困境與實(shí)施路徑
式，打造現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院”“校企協(xié)同重構(gòu)結(jié)構(gòu)化課程體系，完善產(chǎn)教融合育人過程”“校企協(xié)同深化‘雙師雙能建設(shè)，共建產(chǎn)業(yè)教授工作站”四個方面進(jìn)行突破。[關(guān)鍵詞]專業(yè)群建設(shè);產(chǎn)業(yè)學(xué)院;利益內(nèi)循環(huán);課程學(xué)徒;產(chǎn)業(yè)教授[作者簡介]鄭玥（1986- ），女，江蘇鹽城人，鹽城工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，工程師、助理研究員，碩士;瞿才新（1964- ），男，江蘇興化人，鹽城工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院校長，教授。（江蘇? 鹽城? 224005）[基金項(xiàng)目]本文系2020年度江蘇高校哲學(xué)社會科學(xué)研究教育與職業(yè)(下) 2022年8期2022-05-30
- “產(chǎn)教融合、協(xié)同育人的雙元雙向驅(qū)動機(jī)制”在水利類頂崗實(shí)習(xí)中的應(yīng)用
成立八桂水利產(chǎn)業(yè)學(xué)院發(fā)揮企業(yè)職能等，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生與企業(yè)的“同頻匹配”，教師與企業(yè)的共同發(fā)展?！娟P(guān)鍵詞】頂崗實(shí)習(xí) 產(chǎn)教融合 產(chǎn)業(yè)學(xué)院 校企共建【中圖分類號】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】0450-9889（2022）18-0092-04《國務(wù)院辦公廳關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見》提出，深化產(chǎn)教融合的主要目標(biāo)是逐步提高行業(yè)企業(yè)參與辦學(xué)程度，健全多元化辦學(xué)體制，全面推行校企協(xié)同育人;拓寬企業(yè)參與途徑，深化“引企入教”改革。黨的十九大報(bào)告中也指出，要“完善職業(yè)教廣西教育·C版 2022年6期2022-05-30
- 期貨產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)的必要性與創(chuàng)新路徑探討