空間與圖形
- 信息技術(shù)下小學(xué)數(shù)學(xué)“空間與圖形”教學(xué)研究
部分，其“空間與圖形”的教學(xué)一直備受關(guān)注。然而，傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往存在教學(xué)資源有限、學(xué)生參與度不高等問題。探索信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)“空間與圖形”教學(xué)中的應(yīng)用策略，具有重要的理論和實踐意義。通過分析相關(guān)文獻(xiàn)的綜述和實證研究，文章總結(jié)了小學(xué)數(shù)學(xué)“空間與圖形”教學(xué)的重要意義，并提出了其在信息技術(shù)下的教學(xué)策略。研究結(jié)果表明，信息技術(shù)能夠提高學(xué)生對數(shù)學(xué)“空間與圖形”的理解和應(yīng)用能力，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性和互動性，對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績具有一定的指導(dǎo)意義?！娟P(guān)鍵詞】 信
電腦迷 2023年4期2023-08-26
- 淺談空間與圖形教學(xué)中學(xué)生問題意識的培養(yǎng)
緊密聯(lián)系。空間與圖形教學(xué)對學(xué)生的空間思維、運(yùn)動思維、圖形思維都有較高要求，在教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，強(qiáng)化學(xué)生的問題意識，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維。文章以小學(xué)中年級數(shù)學(xué)教學(xué)為例，探討空間與圖形教學(xué)中學(xué)生問題意識的培養(yǎng)策略，以實現(xiàn)問題驅(qū)動課堂教學(xué)與能力提升?！娟P(guān)鍵詞】空間與圖形? 問題意識? 圖形變換? 圖形運(yùn)動? 幾何直觀【中圖分類號】G623.5 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2022）0
課程教育研究 2022年6期2022-06-16
- 探究如何在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)“空間與圖形”的教學(xué)中發(fā)展小學(xué)生的空間觀念
容，其中“空間與圖形”是不可缺少的一部分，教師應(yīng)該以教學(xué)內(nèi)容和小學(xué)生的發(fā)展特點為前提，運(yùn)用有效的教學(xué)模式實現(xiàn)高效課堂，讓小學(xué)生具有空間觀念，提升教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：小學(xué);數(shù)學(xué);"空間與圖形";教學(xué);發(fā)展;空間觀念前言“空間與圖形”與其他數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容有著很大不同，它能夠激發(fā)小學(xué)生的好奇心，有想要去探究的沖動，但是大部分的小學(xué)生缺乏空間想象力，不具有完整的空間觀念，在理解及掌握“空間與圖形”的內(nèi)容上有一定難度。鑒于此教師應(yīng)該在課堂教學(xué)中，應(yīng)注重培養(yǎng)小學(xué)生的空間觀
民族文匯 2022年29期2022-06-14
- 在小學(xué)數(shù)學(xué)空間與圖形教學(xué)中應(yīng)用轉(zhuǎn)化思想的研究
在小學(xué)數(shù)學(xué)空間與圖形教學(xué)中應(yīng)用轉(zhuǎn)化思想，能夠顯著提升教學(xué)活動的有效性，保證教學(xué)效果。文章從轉(zhuǎn)化思想的內(nèi)涵以及轉(zhuǎn)換思想對小學(xué)數(shù)學(xué)空間與圖形教學(xué)的意義出發(fā)，對在小學(xué)數(shù)學(xué)空間與圖形教學(xué)中應(yīng)用轉(zhuǎn)化思想的策略進(jìn)行了討論，希望能夠為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作提供一些參考。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);空間與圖形;轉(zhuǎn)化思想;應(yīng)用策略作者簡介：黃肖婷（1976—），女，廣西壯族自治區(qū)百色平果市第一小學(xué)。新課程改革背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的方法和形式發(fā)生了很大變化，轉(zhuǎn)化思想在數(shù)學(xué)教學(xué)中也得到了更加廣
求知導(dǎo)刊 2022年22期2022-05-30
- 小學(xué)數(shù)學(xué)“空間與圖形”領(lǐng)域的教學(xué)探討
教學(xué)，而“空間與圖形”領(lǐng)域的教學(xué)較于小學(xué)數(shù)學(xué)的其他內(nèi)容更困難，同時傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方法已不適合如今的學(xué)生，探討新的教學(xué)方法受到了極大關(guān)注。本文正是基于這個問題的視角，從情景教學(xué)，概念導(dǎo)入;探究學(xué)習(xí)，鼓勵動手;合作學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步;舉一反三，鞏固提高這四個角度來探討在小學(xué)數(shù)學(xué)“空間與圖形”領(lǐng)域的教學(xué)。并據(jù)此提出了一些可供參考的實施建議。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);空間與圖形;教學(xué)探討引言：小學(xué)數(shù)學(xué)作為小學(xué)教學(xué)中的基礎(chǔ)學(xué)科，受到了教師和家長的共同關(guān)注與重視。相較于語文、英語
快樂學(xué)習(xí)報·教師周刊 2022年11期2022-05-15
- 淺談應(yīng)用信息技術(shù)提高小學(xué)“空間與圖形”教學(xué)效益
技術(shù)輔助“空間與圖形”教學(xué)，能更直觀地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和展示知識的形成過程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，能有效改善小學(xué)生形象思維的年齡特點和數(shù)學(xué)抽象性之間的矛盾，全面提高課堂效益。關(guān)鍵詞：信息技術(shù);空間與圖形;直觀在“空間與圖形”領(lǐng)域的教學(xué)相對小學(xué)生來說比較抽象，而小學(xué)生又是以直觀形象思維為主，教學(xué)中離不開給學(xué)生提供大量可視化的學(xué)習(xí)素材和可供操作的現(xiàn)實材料，以便學(xué)生理解抽象的概念，公式和推理過程，提升教學(xué)效果。正好信息技術(shù)以其特有的感染力，通過聲情并茂的文字、圖像、聲音
科教創(chuàng)新與實踐 2022年5期2022-04-20
- 小學(xué)數(shù)學(xué)空間與圖形有效教學(xué)策略分析
靜摘 要：空間與圖形是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分，學(xué)習(xí)這部分知識是發(fā)展小學(xué)生空間思維的重要途徑，同時也利于提高小學(xué)生的邏輯推理能力?；诖耍挛暮喪鲂W(xué)數(shù)學(xué)空間與圖形的有效教學(xué)策略，旨在加速落實數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);空間與圖形;有效教學(xué);策略分析引 言：《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“數(shù)學(xué)是研究數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學(xué)……”，明確了“空間與圖形”教學(xué)內(nèi)容的重要性，實現(xiàn)有效教學(xué)目標(biāo)需要教學(xué)者能夠基于學(xué)習(xí)者的特點和需求選擇科學(xué)的教學(xué)策略?；谛W(xué)生的
科學(xué)與生活 2022年2期2022-03-27
- 活用多媒體，優(yōu)化“空間與圖形”的教學(xué)
們開展了“空間與圖形”的主題教研活動，駱艷玲老師的一堂《圓的認(rèn)識》讓我們?nèi)碌伢w驗到了多媒體對數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的輔助作用，能認(rèn)課堂教學(xué)化難為易，更為精彩。那么，在實際教學(xué)中，我們要如何創(chuàng)造性地使用多媒體，才能實現(xiàn)最佳的輔助教學(xué)作用，能更好地幫助學(xué)生理解課堂教學(xué)內(nèi)容、增加課堂容量、突破“空間與圖形”的教學(xué)瓶頸、提升課堂教學(xué)效率，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的價值與數(shù)學(xué)之美呢？下面結(jié)合我的教學(xué)實踐談?wù)勛约旱目捶?。一、活用多媒體，突破“空間與圖形”的瓶頸“空間與圖形”是數(shù)學(xué)中一
學(xué)校教育研究 2022年6期2022-03-27
- 淺談數(shù)學(xué)課堂中電子白板的運(yùn)用
數(shù)學(xué)教學(xué)中空間與圖形課堂教學(xué)實際情況的基礎(chǔ)上，分析電子白板提高空間與圖形課堂教學(xué)模式形象性的促進(jìn)作用。關(guān)鍵詞：電子白板;空間與圖形;課堂教學(xué);形象 電子白板是小學(xué)數(shù)學(xué)空間與圖形課堂教學(xué)中使用頻率最高、使用效果最佳的教學(xué)工具之一，實現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識途徑的最佳化與多元化，最大限度的提高了小學(xué)數(shù)學(xué)空間與圖形課堂的教學(xué)效率與教學(xué)效果。一、利用電子白板存儲功能來提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動的趣味性與有效性電子白板有效地提高了老師查找、收集整理以及應(yīng)用數(shù)學(xué)教學(xué)資源的效
學(xué)校教育研究 2022年5期2022-03-22
- 淺談小學(xué)數(shù)學(xué)空間與圖形教學(xué)策略
桂艷摘要：空間與圖形作為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重難點內(nèi)容，由于小學(xué)階段的學(xué)生本身空間想象能力較弱，因此無法輕松理解與掌握相關(guān)知識。但是通過開展空間與圖形教學(xué)，能夠促進(jìn)學(xué)生邏輯思維能力以及創(chuàng)新能力得以有效提升?；诖耍疚闹饕獙πW(xué)數(shù)學(xué)空間與圖形教學(xué)策略展開深入探究，以期能夠提升空間與圖形教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而推動小學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，實現(xiàn)更好地成長與發(fā)展。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);空間與圖形;教學(xué)策略小學(xué)數(shù)學(xué)教師在開展空間與圖形教學(xué)時，需要加強(qiáng)對學(xué)生空間想象能力以及邏輯思維能
學(xué)習(xí)與科普 2022年1期2022-02-23
- 小學(xué)數(shù)學(xué)“空間與圖形”課程教學(xué)中信息技術(shù)的應(yīng)用分析
小學(xué)數(shù)學(xué)“空間與圖形”課程教學(xué)中信息技術(shù)的應(yīng)用分析劉煜（福州市臺江實驗小學(xué),福建福州350004）“空間和圖形”知識的學(xué)習(xí)一直是小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中的一個難點內(nèi)容，然而，將信息技術(shù)有效地引入小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的“空間與圖形”教學(xué)，恰好可以充分地解決這一教學(xué)困境。結(jié)合這些情況，本文通過案例分析的形式，分析了信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)“空間與圖形”課程教學(xué)中的應(yīng)用并提出通過“情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性”“整合教學(xué)資源，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供需要”“將抽象變?yōu)橹庇^，打破教學(xué)困難”等對策突
讀寫算(上) 2022年1期2022-02-14
- 淺談小學(xué)數(shù)學(xué)“空間與圖形”教學(xué)中轉(zhuǎn)化思想的應(yīng)用與培養(yǎng)
小學(xué)數(shù)學(xué)“空間與圖形”教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)滲透轉(zhuǎn)化思想的培養(yǎng)，更好地提高教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)? 空間與圖形? 轉(zhuǎn)化思想? 運(yùn)用意義? 培養(yǎng)方法長期以來，因為傳統(tǒng)教學(xué)方法的限制，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)注重于對現(xiàn)成的技巧技法和知識結(jié)構(gòu)進(jìn)行學(xué)習(xí)，而將數(shù)學(xué)知識互相間的聯(lián)系忽略，將知識中潛在的數(shù)學(xué)思想忽略，使得小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的效益和質(zhì)量大大降低，因此進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)空間與圖形教學(xué)中轉(zhuǎn)化思想的應(yīng)用研究是非常有必要的。轉(zhuǎn)化思想作為一種常用的數(shù)學(xué)思想，應(yīng)貫穿于整
學(xué)校教育研究 2021年18期2021-12-20
- 智慧課堂在小學(xué)數(shù)學(xué)“空間與圖形”教學(xué)中的應(yīng)用
數(shù)學(xué)生在“空間與圖形”學(xué)習(xí)過程中存在以下困難：（1）在理解概念時會遺漏本質(zhì)屬性，難以把握概念的內(nèi)涵；（2）小學(xué)生形象思維能力和抽象思維能力較薄弱，難以支撐發(fā)展良好的空間觀念；（3）在凸顯推理思想的教學(xué)內(nèi)容上難以理解推理過程。有了智慧課堂輔助“空間與圖形”教學(xué)，可以將傳統(tǒng)教學(xué)和智慧課堂優(yōu)勢互補(bǔ)，圖文并茂，直觀再現(xiàn)知識的生成過程，化枯燥為有趣，很好地解決了圖形教學(xué)中的難點，增強(qiáng)課堂教學(xué)實效，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展。二、研究與實踐過程研究分為以下四個階段：第一階段：
數(shù)學(xué)大世界 2021年13期2021-12-02
- 小學(xué)低年級數(shù)學(xué)“空間與圖形”的教學(xué)思考
準(zhǔn)》下的“空間與圖形”與以往有一定的區(qū)別：一是更加突出生活化和現(xiàn)實性，二是更加突出過程性和體驗性，三是更加突出開放性和創(chuàng)造性。近年來，我國一直在實行教育改革，小學(xué)教育階段作為學(xué)生的初級教育階段，關(guān)于教學(xué)的各方面都備受人們的關(guān)注。“空間與圖形”作為小學(xué)階段的重要教學(xué)內(nèi)容，有助于培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力，同時在教學(xué)中與生活實際結(jié)合，還能為學(xué)生創(chuàng)造真實的教學(xué)情境，讓學(xué)生積累一定的生活經(jīng)驗。但現(xiàn)階段，在低年級小學(xué)數(shù)學(xué)“空間與圖形”的教學(xué)中依然存在著一些問題，今天我們就
讀與寫 2021年22期2021-11-22
- 淺議“空間與圖形”概念教學(xué)的有效策略
”。其中“空間與圖形”中幾何概念的學(xué)習(xí)是重要的一塊內(nèi)容，由于學(xué)生的認(rèn)知特點以及這類概念自身的復(fù)雜性、抽象性，學(xué)生學(xué)習(xí)此類概念有一定的困難;若教師對概念的本質(zhì)揭示不透徹，導(dǎo)致學(xué)生掌握概念就存在一定的困難，做題只會照搬，不會靈活應(yīng)用。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);空間與圖形;教學(xué)策略“空間與圖形”主要研究現(xiàn)實世界中物體和幾何圖形的形狀、大小、位置關(guān)系及其變換，是人們認(rèn)識和描述生活空間、進(jìn)行交流的重要工具。在小學(xué)階段，其主要內(nèi)容包括圖形的認(rèn)識、測量、圖形與變換和圖形與位置等
科教創(chuàng)新與實踐 2021年35期2021-11-14
- 關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)空間與圖形的教學(xué)策略分析
時，需關(guān)注空間與圖形這一教學(xué)部分，旨在通過帶領(lǐng)學(xué)生觀察生活、學(xué)習(xí)場景中立體幾何、平面圖形的空間位置、形狀大小以及變換路徑，來深化他們對空間與圖形相關(guān)知識的認(rèn)知和理解，進(jìn)而能夠運(yùn)用數(shù)學(xué)語言與符號來描述生活空間，最終切實提升他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和聯(lián)想能力?；跀?shù)學(xué)課程的特殊性，教師需通過情境、實踐以及理論教學(xué)來培育學(xué)生的探究意識、操作意識以及預(yù)測意識，從而能夠啟發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)潛能，發(fā)散他們思維邏輯，為核心素養(yǎng)培育工作奠基。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);空間與圖形;教學(xué)策略小學(xué)數(shù)學(xué)教
三悅文摘·教育學(xué)刊 2021年40期2021-11-11
- 小學(xué)五年級數(shù)學(xué)空間與圖形“減負(fù)高效”課堂的創(chuàng)設(shè)
力的培養(yǎng)。空間與圖形貫穿小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)整個過程，是幫助學(xué)生開啟空間認(rèn)知和推理的重要一環(huán)，是小學(xué)數(shù)學(xué)的重要組成部分。在小學(xué)數(shù)學(xué)空間與圖形教學(xué)中融入減負(fù)高效的教學(xué)理念，能夠輔助學(xué)生更好地完成對空間與圖形的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生認(rèn)識空間圖形，減輕學(xué)習(xí)壓力，提高學(xué)習(xí)效率，提升他們的實踐能力和空間認(rèn)知能力。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);空間與圖形;減負(fù)高效數(shù)學(xué)在人們的生活生產(chǎn)中占據(jù)重要位置，人們需要把握數(shù)學(xué)的思想，感知數(shù)學(xué)的魅力，靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)能夠幫助學(xué)生開啟數(shù)學(xué)
快樂學(xué)習(xí)報·教育周刊 2021年44期2021-11-07
- 基于數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)“空間與圖形”實驗教學(xué)策略研究
小學(xué)數(shù)學(xué)“空間與圖形”實驗教學(xué)策略展開研究，有利于促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)實驗教學(xué)的高效提升。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);核心素養(yǎng);空間與圖形;實驗教學(xué)中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2021）33-0029-02DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.33.014著名兒童心理學(xué)專家皮亞杰認(rèn)為，兒童的認(rèn)知發(fā)展是一個非常復(fù)雜的過程，通俗地講就是在日常的學(xué)習(xí)和生活中，通過與客
學(xué)周刊 2021年33期2021-11-04
- “學(xué)案導(dǎo)學(xué)”在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)空間與圖形教學(xué)中的運(yùn)用策略探究
在農(nóng)村小學(xué)空間與圖形教學(xué)應(yīng)用中存在的問題，并探究了設(shè)計導(dǎo)學(xué)案要注意的幾點事項。文章最后探究了“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)空間與圖形教學(xué)的運(yùn)用策略，并對“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”法的教學(xué)效果做了分析，以期望在有效教學(xué)策略的指導(dǎo)下可以改變農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，推動小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的持續(xù)開展。關(guān)鍵詞：“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”;農(nóng)村小學(xué);空間與圖形;實際應(yīng)用傳統(tǒng)單向灌輸?shù)慕虒W(xué)模式無法滿足學(xué)生的個性發(fā)展，學(xué)案導(dǎo)學(xué)作為以學(xué)生自學(xué)為主的教學(xué)模式，其在教學(xué)的課堂的應(yīng)用不僅凸顯了學(xué)生的主體地位，而且提升了
考試周刊 2021年75期2021-10-20
- 小學(xué)數(shù)學(xué)“空間與圖形”分層作業(yè)設(shè)計研究
小學(xué)數(shù)學(xué);空間與圖形;分層作業(yè)在現(xiàn)今的教育體系中，作業(yè)是一種對學(xué)習(xí)任務(wù)的延伸，考核與評價了學(xué)生的知識掌握情況，在教學(xué)活動中占據(jù)了重要的地位。而由于部分教師在分層作業(yè)設(shè)計上產(chǎn)生了誤解，作業(yè)任務(wù)設(shè)計與布置都較為統(tǒng)一，缺乏對學(xué)生的針對性，導(dǎo)致教學(xué)效果不強(qiáng)，無法使其適應(yīng)小學(xué)生的能力發(fā)展。因而，分層作業(yè)設(shè)計需要更具有差異性，圍繞學(xué)生的知識水平層次進(jìn)行展開，鼓勵學(xué)生在意識到個體差異的過程中產(chǎn)生學(xué)習(xí)上的奮進(jìn)，有利于去在分層作業(yè)中提高對學(xué)生的興趣、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、養(yǎng)成
錦繡·上旬刊 2021年11期2021-10-08
- 小學(xué)數(shù)學(xué)課空間與圖形教學(xué)方法探尋
標(biāo)指出：“空間與圖形教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中占有重要的地位，只有不斷提高空間與圖形教學(xué)的有效性，才能促進(jìn)學(xué)生空間意識的顯著提升，這既是培養(yǎng)學(xué)生思維能力和實踐能力的前提基礎(chǔ)，同時也是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的根本目標(biāo)?！辫b于此，廣大教師必須要加強(qiáng)對空間與圖形教學(xué)的重視，結(jié)合學(xué)生的實際情況采取有效的教學(xué)方法，爭取在滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需要的同時，也能落實有效性教學(xué)的基本要求，從而將數(shù)學(xué)教學(xué)的有效價值充分發(fā)揮出來。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);空間與圖形;教學(xué)方法引言：空間與圖形教學(xué)作為小學(xué)數(shù)學(xué)教
江蘇廣播電視報·新教育 2021年11期2021-09-10
- 淺談小學(xué)數(shù)學(xué)空間與圖形趣味教學(xué)模式
玲【摘要】空間與圖形部分的教學(xué)內(nèi)容對于數(shù)學(xué)素養(yǎng)正處于初階培養(yǎng)狀態(tài)的小學(xué)學(xué)生而言其內(nèi)容較為抽象，因此通過教師對相關(guān)課程內(nèi)容進(jìn)行趣味化創(chuàng)新的方式，能夠使小學(xué)學(xué)生在趣味教學(xué)模式下更深入地參與到課程之中，并在主觀作用下實現(xiàn)學(xué)習(xí)效率的提高，推動小學(xué)學(xué)生空間圖形學(xué)習(xí)素養(yǎng)的發(fā)展。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實踐之中教師應(yīng)該首先做好學(xué)生心理興趣機(jī)制的分析工作，并充分結(jié)合具體的空間與圖形教學(xué)內(nèi)容以制定教學(xué)優(yōu)化策略，以此實現(xiàn)趣味教學(xué)模式的落實目標(biāo)?！娟P(guān)鍵詞】空間與圖形;趣味教學(xué)模式;小學(xué)數(shù)
家庭教育報·教師論壇 2021年6期2021-09-10
- 淺析小學(xué)高段數(shù)學(xué)中“空間與圖形”教學(xué)思想滲透途徑
析和討論“空間與圖形”轉(zhuǎn)換思想的滲透?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);空間與圖形;思想在正常情況下，大多數(shù)學(xué)生會很快忘記畢業(yè)后學(xué)到的知識，但是無論從事什么專業(yè)，學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和學(xué)習(xí)方式都會直接影響學(xué)生解決問題的有效性。小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的照明階段。在這一階段，基本數(shù)學(xué)思想的滲透至關(guān)重要。解決數(shù)學(xué)問題的方法在于將變革性思維應(yīng)用于學(xué)習(xí)中，因此變革性思維已滲透到實際教學(xué)中，這在學(xué)生教育中尤為重要。一、研究依據(jù)通過實施新的課程標(biāo)準(zhǔn)，人們提倡將數(shù)學(xué)思想有效地滲透到教育的
家庭教育報·教師論壇 2021年6期2021-09-10
- 淺析小學(xué)低年級數(shù)學(xué)空間與圖形的教學(xué)方法
非常有限，空間與圖形部分的教學(xué)效果很難得到提升?；趯W(xué)生的基本情況，小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教師應(yīng)該積極地探索有效的空間與圖形教學(xué)方法，不斷地發(fā)展學(xué)生的空間想象力，幫助學(xué)生利用數(shù)形結(jié)合思想來解決數(shù)學(xué)問題，促進(jìn)小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)效果不斷提升。本文對小學(xué)低年級數(shù)學(xué)空間與圖形的教學(xué)方法和策略進(jìn)行一定分析，以期為廣大數(shù)學(xué)教師提供參考與借鑒。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);低年級;空間與圖形;教學(xué)方法前言：隨著新課程改革的不斷深入和推進(jìn)，對小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)提出更加嚴(yán)格的要求，要求重視空間
科教創(chuàng)新與實踐 2021年14期2021-09-10
- 轉(zhuǎn)化思想在小學(xué)數(shù)學(xué)“空間與圖形”教學(xué)中的運(yùn)用探究
小學(xué)數(shù)學(xué)“空間與圖形”的教學(xué)過程中應(yīng)用轉(zhuǎn)化思想，能夠幫助學(xué)生降低學(xué)習(xí)難度，同時豐富學(xué)生的解題思路，促使學(xué)生加深理解。在教學(xué)中教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用轉(zhuǎn)化思想分析和解決問題，提升“空間與圖形”教學(xué)的質(zhì)量和效果?；诖?，文章分析了轉(zhuǎn)化思想的具體運(yùn)用措施，希望對廣大教師的教學(xué)有所幫助。關(guān)鍵詞：轉(zhuǎn)化思想;小學(xué)數(shù)學(xué);空間與圖形;運(yùn)用措施中圖分類號：G623.5?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A?文章編號：2095-624X（2021）05-0023-02新知識的學(xué)習(xí)，是通過對舊知識的發(fā)
求知導(dǎo)刊 2021年5期2021-08-26
- 轉(zhuǎn)化思想在小學(xué)數(shù)學(xué)空間與圖形教學(xué)中的運(yùn)用策略分析
是小學(xué)數(shù)學(xué)空間與圖形學(xué)習(xí)的重要思想，對于大部分小學(xué)生來說，空間與圖形是小學(xué)數(shù)學(xué)中的難點，許多學(xué)生在幾何問題上找不到正確的解題方法。如果學(xué)生長期保持這樣的學(xué)習(xí)狀態(tài)，那么在以后復(fù)雜幾何問題的學(xué)習(xí)上會遇到更大的困難。轉(zhuǎn)化思想是數(shù)學(xué)研究中歸納總結(jié)出來的解決問題的辦法，這種思想能力能夠幫助學(xué)生形成良好的邏輯思維能力。教師在教學(xué)的過程中，要深刻認(rèn)識到在空間與圖形的教學(xué)中，轉(zhuǎn)化思想的重要作用，強(qiáng)化學(xué)生在這方面的訓(xùn)練。關(guān)鍵詞：轉(zhuǎn)化思想;小學(xué)數(shù)學(xué);空間與圖形一、 引言在目前
考試周刊 2021年52期2021-08-23
- 空間與圖形教學(xué)中學(xué)生問題意識的培養(yǎng)
本文結(jié)合“空間與圖形”的教學(xué)實際，對學(xué)生問題意識的培養(yǎng)策略進(jìn)行研究。[關(guān)鍵詞]問題意識;空間與圖形;學(xué)科素養(yǎng)數(shù)學(xué)作為一門邏輯性、應(yīng)用性、實踐性較強(qiáng)的學(xué)科，對于學(xué)生問題意識以及問題解決能力的培養(yǎng)是非常重視的。學(xué)生只有具備了一定的問題意識，才會為探究能力的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，方能實現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)和問題解決能力的培養(yǎng)。尤其是在素質(zhì)教育背景下，“照本宣科”式的灌輸式教學(xué)開始遭到摒棄，學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上的主體地位日漸突出。同時，數(shù)學(xué)是思維的體操，問題是思維的源泉，在數(shù)
黑河教育 2021年7期2021-08-23
- 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略研究
——以“空間與圖形”的教學(xué)為例
習(xí)習(xí)慣?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">空間與圖形”是從數(shù)量關(guān)系計算過渡到數(shù)理知識的一個關(guān)鍵知識點。借助相應(yīng)的教育活動，學(xué)生可以逐步形成對空間和圖形的感知能力，為后續(xù)相關(guān)知識的學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。一、“空間與圖形”教學(xué)的重要性“空間與圖形”教學(xué)在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮著非常重要的作用。一方面，小學(xué)生的思維以直觀思維為主，教師開展“空間與圖形”教學(xué)能夠很好地迎合學(xué)生的思維特點，通過更加直觀的方式來呈現(xiàn)數(shù)學(xué)符號及文字，能有效地集中學(xué)生的注意力，調(diào)動其對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。另一方面，在新課程
名師在線 2021年22期2021-08-20
- 模塊教學(xué)，讓高效學(xué)習(xí)發(fā)生
小學(xué)數(shù)學(xué)“空間與圖形”領(lǐng)域側(cè)重發(fā)展學(xué)生的空間觀念、幾何直觀、推理能力，在整個數(shù)學(xué)教學(xué)中占據(jù)著重要地位。然而，縱觀當(dāng)前“空間與圖形”教學(xué)，由于教師對這一知識的教學(xué)存在內(nèi)容弄不明、關(guān)聯(lián)知識理不清、新舊知識想不到、教學(xué)用具用不當(dāng)?shù)葐栴}，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率較低。本文以“空間與圖形”知識體系為基礎(chǔ)，整合相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行了模塊教學(xué)，以期提高教學(xué)效率。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) ?空間與圖形 ?模塊教學(xué)“空間與圖形”是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的四大領(lǐng)域之一。對學(xué)生來說，“空間與圖形”的學(xué)習(xí)不僅是學(xué)
知識窗·教師版 2021年2期2021-08-13
- “空間與圖形”中轉(zhuǎn)化思想的應(yīng)用
小學(xué)數(shù)學(xué);空間與圖形;幾何直觀教育部在組織專家制定課程標(biāo)準(zhǔn)時，對我國的中小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)狀況進(jìn)行了專門的調(diào)查。調(diào)查表明，傳統(tǒng)的空間與圖形教學(xué)存在不足，空間與圖形的內(nèi)容過分抽象與形式化，缺少與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系，幾何直觀的優(yōu)勢沒有得到充分的發(fā)揮。過分強(qiáng)調(diào)演繹推理和形式化使學(xué)生厭惡學(xué)習(xí)幾何，喪失學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心[1]。其次，就目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀來看，在小學(xué)數(shù)學(xué)階段的教與學(xué)的過程中，“空間與圖形”中轉(zhuǎn)化思想是一個薄弱環(huán)節(jié)。小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的啟蒙階段，
學(xué)習(xí)周報·教與學(xué) 2021年14期2021-08-02
- 高年級學(xué)困生對“空間與圖形”錯題成因及解決對策
【摘要】“空間與圖形”方面的知識在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中占據(jù)著十分重要的地位，對于學(xué)生空間想象能力和直觀想象能力的發(fā)展有很大的幫助。小學(xué)生正處在用形象思維作為主要認(rèn)知方式的年齡階段，學(xué)生對直觀圖形的接受能力會更強(qiáng)一些，但是在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，會有很多學(xué)生出現(xiàn)對“空間與圖形”知識掌握不足、做題容易出現(xiàn)錯誤等情況，給學(xué)生的未來數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)帶來了阻礙。因此，本文將以高年級學(xué)困生“空間與圖形”的錯題成因分析為切入點，探索如何培養(yǎng)學(xué)生對“空間與圖形”問題的解決能力，從而提升小學(xué)數(shù)
家庭教育報·教師論壇 2021年22期2021-07-13
- 立足生本理念 重視前置作業(yè)
小學(xué)數(shù)學(xué);空間與圖形;前置性作業(yè)設(shè)計“生本理念”下的小學(xué)數(shù)學(xué)“空間與圖形”教學(xué)中，前置性作業(yè)的設(shè)計非常重要，它是一種有效的預(yù)分配方法，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生終身的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。一、小學(xué)數(shù)學(xué)“空間與圖形”前置性作業(yè)設(shè)計原則1.獨(dú)立探究的原則小學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的探索欲望很強(qiáng)烈，他們更愿意通過自己的努力或與同學(xué)的合作中得到答案。因此，設(shè)置前置性的作業(yè)，可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，為學(xué)生在課堂上生成問題創(chuàng)造了條件。2.新舊知識互聯(lián)的原則學(xué)習(xí)
新課程·上旬 2021年8期2021-06-20
- 復(fù)習(xí)課的探與究
——《空間與圖形》板塊練習(xí)的探索
的發(fā)展。“空間與圖形”是新的課程標(biāo)準(zhǔn)下四個領(lǐng)域之一，它的內(nèi)容涉及現(xiàn)實世界中的物體、幾何體和平面圖形的形狀、大小、位置關(guān)系及其變換。這個領(lǐng)域所教學(xué)的就是幾何概念知識，由于幾何概念具有復(fù)雜性、抽象性等特點，而小學(xué)生的思維以直觀形象為主，因此要真正理解、掌握和應(yīng)用會比較難。為此，本文對小學(xué)數(shù)學(xué)空間與圖形領(lǐng)域的復(fù)習(xí)課進(jìn)行研究，思考如何設(shè)計好一節(jié)小學(xué)里的幾何概念復(fù)習(xí)課，以下是筆者的幾點淺見。一、明確目標(biāo)，把握重點、難點一節(jié)復(fù)習(xí)課必須有清楚明晰的教學(xué)目標(biāo)，才能把握復(fù)習(xí)
- 轉(zhuǎn)化思想在小學(xué)數(shù)學(xué)空間與圖形教學(xué)中的運(yùn)用探究
方法，實現(xiàn)空間與圖形之間的有效融合，幫助他們加深理解相關(guān)數(shù)學(xué)知識.本文通過闡釋有關(guān)概念和內(nèi)涵，說明了轉(zhuǎn)化思想在小學(xué)數(shù)學(xué)空間與圖形教學(xué)中的運(yùn)用價值，并提出了轉(zhuǎn)化思想在小學(xué)數(shù)學(xué)空間與圖形教學(xué)中的有效運(yùn)用策略，從而有效提升轉(zhuǎn)化思想在小學(xué)數(shù)學(xué)空間與圖形教學(xué)中的總體水平.【關(guān)鍵詞】轉(zhuǎn)化思想;小學(xué)數(shù)學(xué);空間與圖形;研究意義;運(yùn)用探究引 言受新課程改革的影響，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作獲得了長足的進(jìn)步.根據(jù)教學(xué)改革的要求可知，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力成為一項重要的教學(xué)工作任務(wù).在開
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究 2021年14期2021-05-31
- 生本教學(xué)中小學(xué)數(shù)學(xué)“空間與圖形”前置性作業(yè)的策略研究
學(xué)數(shù)學(xué)中“空間與圖形”的教學(xué)是為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的空間感，激發(fā)學(xué)生對于空間知識的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提升學(xué)生在空間與圖形上的學(xué)習(xí)效率。準(zhǔn)備功課是學(xué)生學(xué)習(xí)中自我表達(dá)的一種重要形式。在小學(xué)的“空間與圖形”中，探索以往的作業(yè)，可以讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)和課堂的主體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和自主權(quán)。文章簡要闡述了中小學(xué)以學(xué)生為基礎(chǔ)的教學(xué)中數(shù)學(xué)中“空間和圖形”任務(wù)的概念，分析如今小學(xué)“空間與圖形”課堂中存在的問題，進(jìn)而對前置性作業(yè)探索提出具體的策略。關(guān)鍵詞：生本教學(xué);小學(xué)數(shù)學(xué);空間與
考試周刊 2021年34期2021-05-27
- 淺談小學(xué)數(shù)學(xué)空間與圖形的優(yōu)化教學(xué)對策
系。文章對空間與圖形教學(xué)的必要性進(jìn)行分析，對當(dāng)前問題提出一些優(yōu)化措施，希望能夠促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量。【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);空間與圖形;教學(xué)策略隨著中國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，小學(xué)數(shù)學(xué)圖形教學(xué)的難度也隨之提高，從最初“幾何初步理解”到“空間與圖形”，從簡單幾何知識教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注學(xué)生空間概念，教學(xué)目標(biāo)、原則和方法發(fā)生重大變化，給教師帶來很多困難，因此在教學(xué)中要重視空間和圖形教學(xué)。在小學(xué)數(shù)學(xué)中，空間和圖形教學(xué)的目的是讓小學(xué)生理解圖形，提高其思維能力，為學(xué)生以后的深入學(xué)習(xí)打下堅
家庭教育報·教師論壇 2021年17期2021-05-26
- 基于直觀想象素養(yǎng)的初中“空間與圖形”教學(xué)設(shè)計原則與策略
向。2.“空間與圖形”“空間與圖形”是數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的重要組成部分，也是歷年中考的必考知識點，它包含四個版塊：圖形的認(rèn)識、圖形與變換、圖形與位置、圖形與證明。課標(biāo)中明確指出，“空間與圖形”這部分內(nèi)容的教學(xué)要求發(fā)生了改變，以往這部分內(nèi)容要求掌握的推理和證明比較繁瑣、復(fù)雜，學(xué)生很難接受，而如今課標(biāo)要求簡化推理的過程、降低證明的難度，這并不是說明對學(xué)生的要求降低了，恰恰相反，在這樣的教學(xué)要求下，更要重視對學(xué)生的要求，重視對學(xué)生理解能力、空間想象能力的培養(yǎng)。二、基于
學(xué)校教育研究 2021年21期2021-05-24
- 小學(xué)數(shù)學(xué)空間與圖形教學(xué)中轉(zhuǎn)化思想的應(yīng)用(1)
教師應(yīng)該在空間與圖形的教學(xué)中更多的引導(dǎo)學(xué)生正確的轉(zhuǎn)化思想進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣當(dāng)學(xué)生在遇到一些學(xué)習(xí)難題時就能夠利用所學(xué)知識進(jìn)行解答，就算遇到新的題型學(xué)生也不會感覺到手足無措，這樣有利于學(xué)生促進(jìn)自身的思維發(fā)展。為了讓每個學(xué)生都能夠更好的培養(yǎng)自身的靈活思維，教師也要不斷地提高自身教學(xué)水平，這樣才能夠更好的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思想轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)。【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);空間與圖形;轉(zhuǎn)化思維引言：在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該更多地幫助學(xué)生拓展思維，利用創(chuàng)新型教學(xué)方式吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣就能夠
家庭教育報·教師論壇 2021年49期2021-04-23
- 小學(xué)數(shù)學(xué)空間與圖形教學(xué)中轉(zhuǎn)化思想的應(yīng)用
是小學(xué)數(shù)學(xué)空間與圖形教學(xué)中的主要思路，對大多數(shù)小學(xué)生而言，空間和圖形都是小學(xué)數(shù)學(xué)中的重難點，但是很多學(xué)生在復(fù)雜幾何問題上卻找得不到合理的求解方式。而一旦學(xué)生長期保持這樣的學(xué)習(xí)狀況，則在以后復(fù)雜幾何問題的教學(xué)上會面臨著更大的問題。而轉(zhuǎn)化思想就是從數(shù)學(xué)教育科研中歸納總結(jié)得出正確的解題的方式，這種思維能力也有助于學(xué)生建立完善的思維能力。【關(guān)鍵詞】轉(zhuǎn)化思想;小學(xué)數(shù)學(xué);空間與圖形引言：小學(xué)階段是學(xué)生最先接觸數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的時候，在這一階段小學(xué)數(shù)學(xué)教師通過運(yùn)用轉(zhuǎn)化思維進(jìn)
家庭教育報·教師論壇 2021年49期2021-04-23
- 小學(xué)數(shù)學(xué)空間與圖形教學(xué)中轉(zhuǎn)化思想的應(yīng)用(2)
在小學(xué)數(shù)學(xué)空間與圖形的教學(xué)中，許多學(xué)生打不起精神來，而且注意力非常不集中，學(xué)習(xí)起來會覺得比較吃力。這時教師就應(yīng)該更好的促進(jìn)學(xué)生轉(zhuǎn)換思想進(jìn)行學(xué)習(xí)，如果小學(xué)生能夠更加靈活的轉(zhuǎn)變思維面對知識，那么就能夠更加輕松的理解課程內(nèi)容，進(jìn)而得到更大程度的提升。【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);轉(zhuǎn)化思想;空間與圖形引言：在講解小學(xué)數(shù)學(xué)空間與圖形課程部分的時候，許多教師更加注重的是學(xué)生的空間感知能力、幾何直觀想象能力，但卻忽略了對于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該從根本上提高學(xué)生的數(shù)學(xué)
家庭教育報·教師論壇 2021年49期2021-04-23
- 小學(xué)數(shù)學(xué)“空間與圖形”教學(xué)策略的探究
形結(jié)合;“空間與圖形”一、數(shù)形結(jié)合，形成幾何概念在“空間與圖形”教學(xué)內(nèi)容上，教材概念與實例不夠全面，學(xué)生難以形成知識體系。小學(xué)教師應(yīng)當(dāng)利用數(shù)形結(jié)合思想，將數(shù)或數(shù)量關(guān)系轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的圖片形式進(jìn)行講解。適當(dāng)拋出問題讓學(xué)生觀察和分析圖形類型，獨(dú)立思考并最終得出結(jié)論。這不僅能培養(yǎng)學(xué)生在數(shù)形結(jié)合中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，還能有效提高學(xué)生的邏輯思維能力，在核心素養(yǎng)下建立數(shù)學(xué)思想基礎(chǔ)。例如，在人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊的第三單元：長方體與正方體。這是學(xué)生第一次接觸立體圖形，小學(xué)數(shù)學(xué)
教學(xué)研究與管理 2021年2期2021-04-18
- 淺議小學(xué)數(shù)學(xué)空間與圖形的優(yōu)化教學(xué)對策
前小學(xué)數(shù)學(xué)空間與圖形教學(xué)存在的問題，圍繞“如何優(yōu)化該部分教學(xué)結(jié)構(gòu)、提高教育質(zhì)量”提出了創(chuàng)設(shè)情境、鼓勵自主感知、合作學(xué)習(xí)、設(shè)計生活實踐等策略，以期能夠為師生的共同學(xué)習(xí)帶來新的思考。【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);空間與圖形;優(yōu)化教學(xué);策略探究中圖分類號：G623.5? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? 文章編號：0493-2099（2021）02-0020-03【Abstract】Generally speaking， mathematics is composed o
天津教育·中 2021年1期2021-03-08
- 小學(xué)數(shù)學(xué)“空間與圖形”教學(xué)策略分析
代數(shù)”、“空間與圖形”、“統(tǒng)計與概率”、“實踐與綜合應(yīng)用”四個領(lǐng)域。在空間與圖形的教學(xué)中，課標(biāo)把發(fā)展學(xué)生的空間觀念作為核心目標(biāo)。 以往的小學(xué)幾何教學(xué)，只是單純的學(xué)習(xí)平面圖形和立體圖形的概念、性質(zhì)和計算，教材中除了長方體、正方體、圓柱、圓錐幾個簡單幾何體的體積、表面積計算外，幾乎沒有任何別的三維空間的內(nèi)容，對現(xiàn)實生活中很多實際問題都涉及不到。學(xué)生雖然會解答復(fù)雜的面積、體積計算，但不知道一噸煤有多少？裝一噸水的容器應(yīng)該多大？學(xué)習(xí)了許多計量單位，會進(jìn)行復(fù)雜的單位
家庭教育報·教師論壇 2021年45期2021-02-28
- 小學(xué)五年級數(shù)學(xué)空間與圖形教學(xué)"減負(fù)高效"辦法分析
在小學(xué)數(shù)學(xué)空間與圖形教學(xué)中積極地實施"減負(fù)高效"辦法，加強(qiáng)課堂學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計，對學(xué)生的綜合能力進(jìn)行培養(yǎng)，鼓勵學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，豐富自身知識儲備。本文針對"減負(fù)高效"的開展現(xiàn)狀進(jìn)行分析，探討小學(xué)五年級數(shù)學(xué)空間與圖形教學(xué)"減負(fù)高效"辦法。關(guān)鍵詞：小學(xué)五年級 數(shù)學(xué) 空間與圖形 減負(fù)高效一、"減負(fù)高效"的開展現(xiàn)狀受到傳統(tǒng)教育的影響，在教育中，教師缺乏對教學(xué)方法的創(chuàng)新，而"減負(fù)高效"理念模式在學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用較少，同時忽視了對學(xué)生進(jìn)行快樂教學(xué)
啟迪·上 2021年12期2021-01-18
- 思維導(dǎo)圖在小學(xué)數(shù)學(xué)空間與圖形教學(xué)中的應(yīng)用
在小學(xué)數(shù)學(xué)空間與圖形教學(xué)中，那么可以有效輔助學(xué)生快速地掌握數(shù)學(xué)知識，構(gòu)建數(shù)學(xué)思維模式，開發(fā)學(xué)生的智力。本文以小學(xué)數(shù)學(xué)為研究對象，分析與探索思維導(dǎo)圖在小學(xué)數(shù)學(xué)空間與圖形教學(xué)中的應(yīng)用。關(guān)鍵詞：思維導(dǎo)圖;小學(xué)數(shù)學(xué);空間與圖形引言：小學(xué)數(shù)學(xué)作為一門邏輯性極強(qiáng)的科目，其內(nèi)容在人們眼中也顯得非常嚴(yán)謹(jǐn)，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)時，必須本著嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的態(tài)度，才能夠很好地掌握這門學(xué)科。而思維導(dǎo)圖則可以將小學(xué)數(shù)學(xué)中的知識點轉(zhuǎn)換成具有結(jié)構(gòu)性的圖文形式，這樣不但可以將課本上的知識點的邏輯關(guān)系
啟迪·上 2021年10期2021-01-11
- 小學(xué)高年級數(shù)學(xué)圖形與空間教學(xué)策略研究
小學(xué)數(shù)學(xué);空間與圖形;減負(fù)高效隨著教育的發(fā)展和改革的深入，教師教學(xué)更加注重對學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。空間與圖形貫穿小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)整個過程，是幫助學(xué)生開啟空間認(rèn)知和推理的重要一環(huán)，是小學(xué)數(shù)學(xué)的重要組成部分。在小學(xué)數(shù)學(xué)空間與圖形教學(xué)中融入減負(fù)高效的教學(xué)理念，能夠輔助學(xué)生更好地完成對空間與圖形的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生認(rèn)識空間圖形，減輕學(xué)習(xí)壓力，提高學(xué)習(xí)效率，提升他們的實踐能力和空間認(rèn)知能力。一、提升老師自身的素養(yǎng)小學(xué)數(shù)學(xué)教師作為學(xué)生的重要教學(xué)指南，應(yīng)了解其職業(yè)素質(zhì)如
青年文獻(xiàn)·理論研究 2021年6期2021-01-11
- 淺議小學(xué)數(shù)學(xué)空間與圖形的優(yōu)化教學(xué)對策
系。文章對空間與圖形教學(xué)的必要性進(jìn)行分析，對當(dāng)前問題提出一些優(yōu)化措施，希望能夠促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);空間與圖形;優(yōu)化教學(xué)對策一、 引言隨著中國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，小學(xué)數(shù)學(xué)圖形教學(xué)的難度也隨之提高，從最初“幾何初步理解”到“空間與圖形”，從簡單幾何知識教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注學(xué)生空間概念，教學(xué)目標(biāo)、原則和方法發(fā)生重大變化，給教師帶來很多困難，因此在教學(xué)中要重視空間和圖形教學(xué)。在小學(xué)數(shù)學(xué)中，空間和圖形教學(xué)的目的是讓小學(xué)生理解圖形，提高其思維能力，為學(xué)生以后的深
考試周刊 2021年93期2021-01-03
- 基于直觀想象素養(yǎng)的初中“空間與圖形”教學(xué)設(shè)計原則與策略
向。2.“空間與圖形”“空間與圖形”是數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的重要組成部分，也是歷年中考的必考知識點，它包含四個版塊：圖形的認(rèn)識、圖形與變換、圖形與位置、圖形與證明。課標(biāo)中明確指出，“空間與圖形”這部分內(nèi)容的教學(xué)要求發(fā)生了改變，以往這部分內(nèi)容要求掌握的推理和證明比較繁瑣、復(fù)雜，學(xué)生很難接受，而如今課標(biāo)要求簡化推理的過程、降低證明的難度，這并不是說明對學(xué)生的要求降低了，恰恰相反，在這樣的教學(xué)要求下，更要重視對學(xué)生的要求，重視對學(xué)生理解能力、空間想象能力的培養(yǎng)。二、基于
學(xué)校教育研究 2021年23期2021-01-02
- 小學(xué)高年級“空間與圖形”課堂教學(xué)中的思維導(dǎo)圖應(yīng)用
學(xué)高年級“空間與圖形”的課堂現(xiàn)狀出發(fā)，分析小學(xué)高年級“空間與圖形”的課堂現(xiàn)狀，研究小學(xué)高年級“空間與圖形”課堂教學(xué)中的思維導(dǎo)圖應(yīng)用策略，希望給教師的教學(xué)工作提供有效的參考。關(guān)鍵詞：“空間與圖形”;思維導(dǎo)圖;教學(xué)引言思維導(dǎo)圖是一種有效地表達(dá)邏輯思維的圖形思維工具，它通過圖形和符號等表現(xiàn)方式來表達(dá)思想和概念，描述事實之間的因果關(guān)系或條件。它的可視化、形象化對于增強(qiáng)教學(xué)效果，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)具有積極的意義。目前許多小學(xué)教育工作者運(yùn)用思維導(dǎo)圖合理設(shè)計教學(xué)內(nèi)容
求知導(dǎo)刊 2020年41期2020-12-28
- 初中數(shù)學(xué)新課程實驗教材內(nèi)容處理方式
——以“空間與圖形”內(nèi)容為例
人教版中“空間與圖形”知識點比較注重，但目前針對“空間與圖形”處理方式的研究還是罕見的。所以本文針對人教版教材中這一內(nèi)容進(jìn)行分析，提出具體處理方式。依據(jù)學(xué)生情況以及教學(xué)需求對實驗教材內(nèi)容處理形式進(jìn)行分析，使得學(xué)生更好地掌握“空間與圖形”知識，提升空間思維意識、立體感以及數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。一、選題背景及意義教材是數(shù)學(xué)教學(xué)實施的媒介，是有效實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，充分發(fā)揮教學(xué)效果的基礎(chǔ)，基于新課程標(biāo)準(zhǔn)下的實驗教材是否優(yōu)質(zhì)和實踐新課程改革是否成功存在一定關(guān)系，新課程改革是初中
數(shù)學(xué)大世界 2020年16期2020-12-17
- 淺議小學(xué)數(shù)學(xué)空間與圖形的優(yōu)化教學(xué)對策
授給學(xué)生。空間與圖形是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容，是進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和空間想象能力的重要課程。所以本篇文章主要針對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)空間與圖形進(jìn)行優(yōu)化教學(xué)進(jìn)行探究，希望不斷的提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);空間與圖形;教學(xué)方法【中圖分類號】G623.5??? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2020）26-0155-01隨著新課程改革進(jìn)程的逐漸深入和進(jìn)一步發(fā)展，新課程改革標(biāo)準(zhǔn)對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出了更高的要求，不僅僅要在小
當(dāng)代家庭教育 2020年26期2020-12-15
- 微課在小學(xué)數(shù)學(xué)空間與圖形知識教學(xué)中的應(yīng)用
學(xué)數(shù)學(xué)中的空間與圖形部分更是該階段小學(xué)生的重難點。但由于該部分的內(nèi)容比較抽象、難于理解，學(xué)生對知識點的掌握還存在一定的困難。【關(guān)鍵詞】微課;小學(xué)數(shù)學(xué);空間與圖形微課已經(jīng)成為小學(xué)課堂的一種有效教學(xué)手段。尤其是在小學(xué)數(shù)學(xué)空間與圖形的教學(xué)內(nèi)容中，更顯示出它不可或缺的地位?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">空間與圖形”是小學(xué)數(shù)學(xué)的重要組成部分。小學(xué)階段的幾何學(xué)習(xí)最重要的目標(biāo)是使學(xué)生更好地理解我們生活的這個世界，進(jìn)而形成空間觀念。對低年級的學(xué)生來說，學(xué)生的空間觀念比較差，抽象思維還有待提高，圖形的
新智慧·下旬刊 2020年9期2020-12-14
- 小學(xué)數(shù)學(xué)空間與圖形前置性學(xué)習(xí)的實踐研究
在小學(xué)數(shù)學(xué)空間與圖形的教學(xué)過程中，合理適當(dāng)?shù)那爸眯詫W(xué)習(xí)設(shè)計，能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，提高學(xué)生實踐能力，對高效課堂的構(gòu)建產(chǎn)生積極的促進(jìn)作用。必須恰當(dāng)運(yùn)用前置性學(xué)習(xí)的設(shè)計策略，及時反思落實過程中的問題?！娟P(guān)鍵詞】前置性學(xué)習(xí)? ?小學(xué)數(shù)學(xué)? ?空間與圖形【中圖分類號】G623.5【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】1992-7711（2020）31-148-01前言生本教育的宗旨是“以學(xué)生為中心”，提倡“先做后學(xué)”、“先學(xué)后教”、“以學(xué)定教”、“教少學(xué)
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教育科研 2020年31期2020-11-18
- 例談在空間與圖形教學(xué)中促進(jìn)數(shù)學(xué)思維的教學(xué)策略
。關(guān)鍵詞：空間與圖形;數(shù)學(xué)思維;教學(xué)策略小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)活動，最終給孩子留下的不只是數(shù)學(xué)知識與技能，更重要的是通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生獲得解決問題的策略、思維方法，使孩子有效進(jìn)行思維活動并進(jìn)行深度學(xué)習(xí)，逐漸實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)與創(chuàng)造的兼容，并最終形成自我獨(dú)立的、穩(wěn)固的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。本文試從小學(xué)數(shù)學(xué)空間圖形教學(xué)的角度，探討如何通過思維訓(xùn)練促進(jìn)數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)的發(fā)展。一、從模仿開始，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維的條理性、有序性“學(xué)”是人類的天性。在希臘文中“學(xué)”（manthanein）這
國家通用語言文字教學(xué)與研究 2020年8期2020-11-18
- 小學(xué)數(shù)學(xué)空間與圖形教學(xué)創(chuàng)意與策略探析
新小學(xué)數(shù)學(xué)空間與圖形的教學(xué)方法，是數(shù)學(xué)教育發(fā)展的重要問題。文章試著從創(chuàng)設(shè)情境出發(fā)，通過轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)的方式，利用現(xiàn)代化的信息技術(shù)，對小學(xué)數(shù)學(xué)空間與圖形教學(xué)進(jìn)行嘗試分析和提出策略。關(guān)鍵詞： 小學(xué)數(shù)學(xué);空間與圖形;創(chuàng)意與策略隨著我國教育改革的不斷進(jìn)行，教育也在飛速發(fā)展，小學(xué)數(shù)學(xué)圖形的教學(xué)也提高了難度。從原來的“幾何初步認(rèn)識”改成“空間與圖形”，這就從原先單純的傳授幾何知識變成了要注重培養(yǎng)學(xué)生的空間概念。這種改變是從教學(xué)目標(biāo)、原則和方法進(jìn)行了很大的改變，造成教師不好教
考試周刊 2020年85期2020-11-02
- 淺談小學(xué)數(shù)學(xué)空間與圖形“研學(xué)問題”的優(yōu)化設(shè)計
。小學(xué)數(shù)學(xué)空間與圖形研學(xué)問題的設(shè)計內(nèi)容應(yīng)該關(guān)注知識的遷移點、發(fā)展點、關(guān)鍵點，以及學(xué)生理解的盲點，鼓勵學(xué)生的創(chuàng)新思維。根據(jù)不同的課型、知識點以及充分的分析學(xué)情的情況下設(shè)計，需要有科學(xué)性、探究性、遞度性，真正實現(xiàn)把時間還給學(xué)生，讓問題成為中心，使過程走向成功?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);空間與圖形;研學(xué)問題;優(yōu)化設(shè)計“空間與圖形”作為小學(xué)數(shù)學(xué)四大內(nèi)容領(lǐng)域之一，其教學(xué)內(nèi)容很豐富，是基礎(chǔ)教育數(shù)學(xué)學(xué)科的重要組成部分。同時，小學(xué)幾何教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)的重要組成部分，具有促
廣東教學(xué)報·教育綜合 2020年119期2020-11-02
- 小學(xué)數(shù)學(xué)“空間與圖形”教學(xué)中滲透轉(zhuǎn)化思想的運(yùn)用
小學(xué)數(shù)學(xué)“空間與圖形”教學(xué)中極為重要的一種思想和思維方法，通過滲透轉(zhuǎn)化，能夠?qū)?fù)雜問題簡單化，將抽象問題具體化。在小學(xué)數(shù)學(xué)“空間與圖形”教學(xué)實踐中，運(yùn)用滲透轉(zhuǎn)化思想可幫助和引導(dǎo)學(xué)生求平面或立體圖形的面積，推導(dǎo)圖形面積或角度計算公式，計算立體圖形的體積，由此能夠培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)空間思維能力。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);“空間與圖形”;教學(xué);轉(zhuǎn)化思想;運(yùn)用與滲透數(shù)學(xué)是一門抽象的學(xué)科，其對于學(xué)生的綜合邏輯思維和學(xué)習(xí)能力有著較高的要求，在小學(xué)數(shù)學(xué)“空間與圖形”教學(xué)中，教
新教育時代·學(xué)生版 2020年9期2020-10-21
- 在空間與圖形教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的歸納推理能力
過程中利用空間與圖形知識可以幫助學(xué)生們逐漸形成歸納推理的能力，所以數(shù)學(xué)教師可以采用引入教學(xué)課題、創(chuàng)設(shè)生活情境以及合作學(xué)習(xí)、動手實踐等豐富的教學(xué)形式引導(dǎo)學(xué)生們掌握空間與圖形相關(guān)知識，鼓勵學(xué)生們積極地參與到相關(guān)的實踐活動當(dāng)中，引導(dǎo)學(xué)生將其所掌握的空間與圖形知識應(yīng)用到解決相關(guān)問題里，從而增強(qiáng)學(xué)生的歸納推理能力。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);空間與圖形;歸納推理在素質(zhì)教育階段，培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力是每一位數(shù)學(xué)教師的教學(xué)目標(biāo)。歸納推理的過程是在眾多的個體當(dāng)中發(fā)現(xiàn)一些個體之間
新教育時代·學(xué)生版 2020年16期2020-10-20
- 小學(xué)數(shù)學(xué)空間與圖形的教學(xué)策略
的學(xué)習(xí)中，空間與圖形是教學(xué)的重要內(nèi)容之一，通過空間與圖形教學(xué)，可以幫助學(xué)生更好地理解知識點，培養(yǎng)空間思維。由于空間與圖形這一課程對學(xué)生的空間想象力與邏輯推理能力要求較高，對于小學(xué)生而言是一個較為困難的內(nèi)容，因此，教師必須結(jié)合目前學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度與認(rèn)知程度，優(yōu)化空間與圖形的教學(xué)方式。【關(guān)鍵詞】 小學(xué)數(shù)學(xué);空間與圖形;優(yōu)化教學(xué)將小學(xué)數(shù)學(xué)中的空間與圖形作為重點教學(xué)內(nèi)容，是符合小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的，學(xué)生學(xué)好空間與圖形這門課程對其具有重要意義，不僅可以幫助學(xué)生深化對知識
數(shù)學(xué)大世界·中旬刊 2020年8期2020-09-15
- 信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)空間與圖形教學(xué)的整合探討
中的一種。空間與圖形是數(shù)學(xué)學(xué)科中的一個重要部分，對學(xué)生的空間想象力要求較高，將信息技術(shù)融入數(shù)學(xué)教學(xué)中能夠讓課堂內(nèi)容更加靈活，讓教學(xué)更加高效。本文就對這一問題進(jìn)行了簡要的探究。關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學(xué)數(shù)學(xué);空間與圖形分類號：G633.6引言：空間與圖形這部分知識要求學(xué)生有較強(qiáng)的空間想象能力，只依靠文字表述，很難將學(xué)生順利帶入教學(xué)中，即使學(xué)生的注意力完全集中在課堂上，僅依靠文字表述要理解一些抽象內(nèi)容會非常困難，這會導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性受到打擊，對此可以將信息技術(shù)
讀與寫·教師版 2020年4期2020-09-13