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      大觀念

      • 大觀念”視域下的信息科技整體性教學(xué)探究
        【摘要】在信息科技整體性教學(xué)中,教師要以“大概念”為統(tǒng)領(lǐng),用“大任務(wù)”來做事,借“大評價”來反思,用“大總結(jié)”來提升,通過實施信息科技整體性教學(xué),實現(xiàn)學(xué)生“科”與“技”并重的信息科技學(xué)習(xí)?!娟P(guān)鍵詞】信息科技;核心素養(yǎng);整體性教學(xué)作者簡介:王亞男(1998—),女,江蘇省南通市紫瑯第一小學(xué)。在信息科技教學(xué)中,教師可以采用“大問題驅(qū)動”“大任務(wù)引導(dǎo)”等教學(xué)方式,創(chuàng)設(shè)“大情境”,引導(dǎo)學(xué)生進行“大思考”“大探究”,從而幫助學(xué)生建構(gòu)“大概念”,形成“大思維”“大認知

        教育界·A 2023年34期2024-01-25

      • 基于大觀念的高中英語單元整體教學(xué)設(shè)計探討
        斷深化和發(fā)展,大觀念教學(xué)思想成為高中英語教學(xué)的主流。大觀念教學(xué)思想能夠促使學(xué)生從宏觀角度整體把握英語知識,探求英語知識的本質(zhì)性概念。而單元整體教學(xué)是大觀念教學(xué)思想在高中英語實際教學(xué)中的體現(xiàn),能夠表現(xiàn)出知識間的關(guān)聯(lián)性和整體性。因此,本文將以新人教版高中英語教材為例,談?wù)?span id="j5i0abt0b" class="hl">大觀念視角下高中英語單元整體教學(xué)策略。關(guān)鍵詞:大觀念;高中英語;單元整體教學(xué)作者簡介:肖麗娟,福建省三明市沙縣區(qū)教師進修學(xué)校。傳統(tǒng)高中英語課堂教學(xué)的特點是“教師圍著教材轉(zhuǎn),學(xué)生圍著教師轉(zhuǎn)”,以

        校園英語·月末 2023年7期2024-01-19

      • 基于大觀念的高中英語單元整體教學(xué)實施路徑探究
        英語為例對基于大觀念的單元整體教學(xué)實施路徑展開探討,并提出優(yōu)化教學(xué)的策略。關(guān)鍵詞:大觀念:高中英語;單元整體教學(xué);實施路徑作者簡介:林麗華,福建省莆田第一中學(xué)。單元整體教學(xué)作為大觀念下的英語整合六要素,能夠有效提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)主動性,促進學(xué)生英語核心素養(yǎng)培養(yǎng),同時,更好地落實以人為本的教育理念。在大觀念教育背景下,積極采用高中英語整體教學(xué)設(shè)計能有效提高單元整體教學(xué),是當前英語教學(xué)的發(fā)展趨勢。采用單元整體教學(xué)思想,學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性將會被充分調(diào)動,進而真正讓

        校園英語·下旬 2023年7期2024-01-12

      • 大觀念指導(dǎo)下高中英語單元教學(xué)實踐探索
        摘 要:大觀念,即學(xué)科大概念。在高中英語教學(xué)中,大觀念用于教學(xué)符合新課標要求,能夠解決教學(xué)內(nèi)容零散化、教學(xué)過程表面化、教學(xué)評價形式化等問題,為英語教學(xué)注入生機與活力。大單元教學(xué)的開展有利于學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)語言知識,理解主題意義,推動學(xué)生英語核心素養(yǎng)的發(fā)展。以大觀念為指導(dǎo)實施高中英語單元整體教學(xué)能夠發(fā)揮主題意義的統(tǒng)領(lǐng)作用,優(yōu)化整合教材語篇文本及單元課時,促成課程內(nèi)容的結(jié)構(gòu)化、情境化,為學(xué)生英語核心素養(yǎng)的發(fā)展創(chuàng)造良好條件?;诖?,本文對大觀念指導(dǎo)下高中英語單元教學(xué)

        校園英語·下旬 2023年6期2024-01-05

      • 大觀念”教育理念下初中英語整體教學(xué)探索與實踐
        :本文探討了“大觀念”教育理念下初中英語整體教學(xué)的探索與實踐。不僅詳細介紹了整體教學(xué)的概念、特點及其在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用,而且闡述了初中英語整體教學(xué)實踐??偟膩碚f,整體教學(xué)有助于提高學(xué)生的語言運用能力。在今后的教學(xué)實踐中,教師應(yīng)更加注重整體教學(xué)的運用,以促進英語教學(xué)質(zhì)量的提升。關(guān)鍵詞:大觀念教育;初中英語;整體教學(xué)作者簡介:黃慧,常熟倫華外國語學(xué)校。教育對一個國家的發(fā)展具有重要意義,而教育理念是教育發(fā)展的重要保證。近年來,隨著社會的進步和教育的改革,越來

        校園英語·上旬 2023年7期2023-12-28

      • 構(gòu)筑大觀念:數(shù)學(xué)概念教學(xué)與微課的深度融合
        言描述世界. 大觀念是學(xué)科育人最具價值的認知,統(tǒng)領(lǐng)課程內(nèi)容的組織、教學(xué)活動的設(shè)計和學(xué)科評價的方式,體現(xiàn)單元教學(xué)的整體性和關(guān)聯(lián)性. 文章以學(xué)生需求為切入點,微課為延展點,大觀念為聚焦點探討初中數(shù)學(xué)概念教學(xué)與微課的深度融合.[關(guān)鍵詞] 大觀念;數(shù)學(xué)概念;微課;深度融合大觀念是一種基于學(xué)科知識又高于學(xué)科知識的認知,明白知識從哪里來,又能解決哪些問題. 這種觀念的形成,單靠學(xué)科知識的積累是不夠的. 它需要借助媒介,了解數(shù)學(xué)概念的前世今生,才能把它和生活以及其他學(xué)科

        數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·初中版 2023年8期2023-11-08

      • KUD模式下基于英語學(xué)科大觀念的單元整體教學(xué)設(shè)計
        ;KUD模式;大觀念;單元整體教學(xué)中圖分類號:G633.41? ?文獻標識碼:B? ?文章編號:1009-010X(2023)26-0061-04一、引言長期以來,英語教學(xué)往往只關(guān)注語言功能,例如詞匯、語法、句型等,這無疑割裂了單元內(nèi)各語篇之間的關(guān)聯(lián)性,不利于英語學(xué)科育人價值的落實。王薔等提出以語言學(xué)習(xí)為導(dǎo)向的英語學(xué)科本體的語言大觀念和以學(xué)科育人為導(dǎo)向的跨學(xué)科主題大觀念,有利于挖掘大觀念對整合課程內(nèi)容的意義,促進語言學(xué)習(xí)與主題意義探究相融合,落實英語學(xué)科育

        教育實踐與研究·中學(xué)課程版 2023年9期2023-10-14

      • 大觀念視角下高中英語單元整體教學(xué)的實施路徑
        定良好的基礎(chǔ)。大觀念視角下的單元整體教學(xué)是一種全新的教學(xué)方法,在具體應(yīng)用環(huán)節(jié)主要側(cè)重單元知識的整體把握和設(shè)計,旨在突出單元整體知識之間的關(guān)聯(lián),為學(xué)生更好地理解和掌握單元知識,提供系統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法。文章主要圍繞大觀念視角下高中英語單元整體教學(xué)的問題進行探討,首先概述了大觀念視角下高中英語單元整體教學(xué)的意義,然后從單元整體教學(xué)的原則入手進行了系統(tǒng)的分析,最后對大觀念視角下高中英語單元整體教學(xué)的實施路徑進行了具體的探究。關(guān)鍵詞: 高中英語;大觀念;單元整體教學(xué);實

        考試周刊 2023年36期2023-09-21

      • 基于“大觀念”下的小學(xué)英語單元整體作業(yè)設(shè)計與實施
        本文以英語學(xué)科大觀念為基礎(chǔ),對小學(xué)英語單元整體作業(yè)設(shè)計方案進行分析。【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語 大觀念 作業(yè)設(shè)計新時代背景下,學(xué)科大觀念的思想不斷滲透在小學(xué)英語教學(xué)中,使課堂內(nèi)容更具結(jié)構(gòu)化的特點,從而使核心素養(yǎng)能夠得到有效的落實。因此,教師需要進一步以大觀念為基礎(chǔ),進行單元整體的作業(yè)設(shè)計與實施,促進英語學(xué)科核心素養(yǎng)的有效落實。一、基于學(xué)科大觀念的小學(xué)英語單元作業(yè)意義及內(nèi)涵以大觀念為基礎(chǔ)的小學(xué)英語單元作業(yè),在實際開展中需要基于單元整體,以系列化作業(yè)使學(xué)生能夠有效掌握

        新教師 2023年7期2023-09-11

      • 小學(xué)美術(shù)綜合教學(xué)研究
        教學(xué)內(nèi)容,以“大觀念”為核心,進行單元化課程設(shè)計,開展主題式美術(shù)綜合教學(xué)活動,可以有效地促進學(xué)生深度學(xué)習(xí),發(fā)展藝術(shù)核心素養(yǎng),傳承和弘揚中國傳統(tǒng)文化,提高民族凝聚力和文化自信。關(guān)鍵詞:小學(xué)美術(shù);中國傳統(tǒng)節(jié)日文化;大觀念;大單元;主題式學(xué)習(xí)中圖分類號:G623.75? ?文獻標識碼:A? ?文章編號:1009-010X(2023)19/22-0062-04文化影響著一個人的思想觀念、價值判斷、思維方式和行為模式。中華民族有著悠久的歷史,孕育了博大精深的文化。其

        教育實踐與研究·小學(xué)課程版 2023年8期2023-08-31

      • 大觀念驅(qū)動下小學(xué)英語單元教學(xué):問診與矯治
        旭陽[摘要] 大觀念驅(qū)動下的單元教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)的熱點和難點。以人教版五年級下冊Unit 1 My Day為例,研究闡釋在專家團隊的深度介入下,集體會診讀寫課的教學(xué)設(shè)計過程,探索指向大觀念下單元教學(xué)的痛點和誤區(qū),并給出了相應(yīng)的矯治策略,以期有所助益。[關(guān)鍵詞] 大觀念;單元教學(xué);小學(xué)英語;診斷研究《普通高中課程方案(2017年版2020年修訂)》(以下簡稱《方案》)指出,重視以學(xué)科大概念(英文為Big ideas,常翻譯為大觀念,本文采用大觀念這一譯法)

        中小學(xué)班主任 2023年16期2023-08-30

      • 基于大觀念的高中英語單元整體教學(xué)實踐與探索
        要】開展基于大觀念的單元整體教學(xué)可以促進育人理念的轉(zhuǎn)變,是核心素養(yǎng)落地的一種重要手段。文章在分析高中英語單元整體教學(xué)存在問題的基礎(chǔ)上,從宏觀的上位層面探討基于大觀念的高中英語單元整體教學(xué)路徑:依據(jù)單元主題研讀課標,凝練單元大、小觀念;依據(jù)大、小觀念整合教材內(nèi)容,確定單元教學(xué)目標;以活動觀為基礎(chǔ),開展遞進式學(xué)習(xí)活動;開展持續(xù)性評價,落實教、學(xué)、評一體化?!娟P(guān)鍵詞】大觀念;高中英語;單元整體教學(xué)一、引言大觀念是學(xué)科育人最具有價值的知識,統(tǒng)領(lǐng)課程內(nèi)容組織、教學(xué)

        中小學(xué)課堂教學(xué)研究 2023年8期2023-08-26

      • 基于大觀念的高中英語單元整合教學(xué)模式探究
        夠有意識地基于大觀念來開展單元整體教學(xué),進一步豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容,幫助學(xué)生取得良好的學(xué)習(xí)成效。本文從大觀念的概述、單元整合教學(xué)模式的概述、大觀念背景下單元整合教學(xué)開展的意義以及開展的具體策略這四個方面入手進行研究。關(guān)鍵詞:高中英語教學(xué);大觀念;單元整合;策略探究通過對高中英語這一學(xué)科的教學(xué)情況進行分析,能夠發(fā)現(xiàn)在教學(xué)的過程中仍然存在較多的不足,例如:很多教師在教學(xué)時只會照本宣科,無法有意識地根據(jù)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況來為學(xué)生設(shè)計并開展相關(guān)的教學(xué)活動。正是因為如

        高考·中 2023年6期2023-08-23

      • 從松散聯(lián)結(jié)到意義建構(gòu):大單元教學(xué)設(shè)計的理想圖景
        的理性自覺,以大觀念統(tǒng)整大單元教學(xué)設(shè)計內(nèi)容,融通大單元教學(xué)實施的各個環(huán)節(jié),從而建構(gòu)大單元教學(xué)設(shè)計全方位、全過程育人的理想圖景。關(guān)鍵詞:新課標;核心素養(yǎng);大觀念;大單元教學(xué)設(shè)計;結(jié)構(gòu)化意義建構(gòu)中圖分類號:G632.4? ?文獻標識碼:A? ? 文章編號:1009-5195(2023)04-0039-08? ?doi10.3969/j.issn.1009-5195.2023.04.005《義務(wù)教育課程方案(2022年版)》聚焦核心素養(yǎng),旨在培育學(xué)生的正確價值觀

        現(xiàn)代遠程教育研究 2023年4期2023-07-26

      • 基于“大觀念”的高中英語單元整體教學(xué)目標設(shè)計
        重視。關(guān)鍵詞:大觀念;高中英語;單元教學(xué)我國英語課程教學(xué)目標一直隨時代要求而不斷革新。從“雙基”目標時代,到“三維”目標時代,再到核心素養(yǎng)目標時代。我國《義務(wù)教育英語課程標準》(2022年版)要求使英語課程教學(xué)從“綜合語言運用能力導(dǎo)向”轉(zhuǎn)變到“核心素養(yǎng)導(dǎo)向”,即以培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力為目標,充分體現(xiàn)英語教學(xué)的工具性與人文性相結(jié)合的學(xué)科特點,從而實現(xiàn)中學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展目標?!镀胀ǜ咧杏⒄Z課程標準》(2017年版,以下簡稱《課標》)

        高考·上 2023年5期2023-07-26

      • 基于大觀念的高中英語單元整體教學(xué)設(shè)計探索
        點,文章概述了大觀念的基本內(nèi)涵,分析了大觀念導(dǎo)向下的高中英語單元整體教學(xué)設(shè)計價值和方略。關(guān)鍵詞:大觀念;高中英語;單元整體教學(xué)在“立德樹人”“五育并舉”“德育先行”“核心素養(yǎng)發(fā)展”“文化自信”等教育教學(xué)理念不斷深入發(fā)展的大背景之下,以學(xué)科大概念為核心,以結(jié)構(gòu)化和系統(tǒng)化的模式為主導(dǎo),依托大觀念融入教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、教學(xué)內(nèi)涵,以觀念統(tǒng)領(lǐng)的方式開展教育教學(xué)工作已成為當下教育教學(xué)改革優(yōu)化的主題。高中英語屬于英語學(xué)科的高階教育階段,且英語屬于非母語語系,教育教學(xué)本

        高考·下 2023年2期2023-07-26

      • 主題意義與大觀念下的初中英語單元整體教學(xué)策略
        基于主題意義與大觀念的初中英語單元整體教學(xué)是指在教師指導(dǎo)下,以教材為基本依托,圍繞單元主題意義,從單元內(nèi)容、課時學(xué)習(xí)活動和學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果等方面進行系統(tǒng)設(shè)計和組織的教學(xué)。它不僅符合《義務(wù)教育英語課程標準(2022年版)》的基本理念,而且符合學(xué)生的認知規(guī)律,對培養(yǎng)學(xué)生英語核心素養(yǎng)有著重要意義。近年來,越來越多的教師開始重視英語大觀念在教學(xué)中的運用。文章基于主題意義探究,立足大觀念,對初中英語單元整體教學(xué)策略展開分析和闡述。[關(guān)鍵詞]主題意義;大觀念;初中英語;單

        中學(xué)教學(xué)參考·文綜版 2023年4期2023-07-22

      • 基于大觀念的高中英語單元整體教學(xué)設(shè)計
        俐華摘 要:在大觀念的引導(dǎo)下,落實立德樹人目標,發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)和學(xué)科核心素養(yǎng)是高中英語教學(xué)的根本任務(wù)。高中英語單元整體教學(xué)是在大觀念的統(tǒng)領(lǐng)下,重新建構(gòu)單元整體教學(xué)設(shè)計,以單元整體任務(wù)主題作為課堂教學(xué)的引領(lǐng),使高中英語課程教學(xué)和學(xué)習(xí)內(nèi)容結(jié)構(gòu)化,實現(xiàn)英語學(xué)科素養(yǎng)在單元整體教學(xué)中的有效落實。本文嘗試在高中英語教學(xué)中運用大觀念統(tǒng)領(lǐng)的單元整體教學(xué),學(xué)生通過結(jié)構(gòu)化的學(xué)習(xí)擁有英語學(xué)科知識,培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力,實現(xiàn)學(xué)生綜合能力和學(xué)科素養(yǎng)方面的跨越式發(fā)展。關(guān)鍵詞:大

        赤峰學(xué)院學(xué)報·自然科學(xué)版 2023年6期2023-07-21

      • 基于主題意義探究,立足大觀念的小學(xué)英語單元整體教學(xué)策略
        :以主題意義與大觀念為導(dǎo)向的小學(xué)英語單元整體教學(xué),不僅能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能,還能夠幫助學(xué)生樹立英語整體學(xué)習(xí)觀念,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維與英語核心素養(yǎng)。文章闡述了基于主題意義探究,立足大觀念的小學(xué)英語單元整體教學(xué)策略及其意義,剖析了目前教學(xué)中存在的問題,并提出了相關(guān)解決策略。關(guān)鍵詞:小學(xué)英語;單元整體教學(xué);主題意義;大觀念作者簡介:王丹璇(1992—),女,江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)跨塘實驗小學(xué)。一、立足大觀念的小學(xué)英語單元整體教學(xué)的意義(一)促進學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的

        求知導(dǎo)刊 2023年13期2023-07-21

      • 基于大觀念的英語單元整體教學(xué)設(shè)計探究
        李徽摘要:基于大觀念的單元整體教學(xué)以主題為引領(lǐng),使課程內(nèi)容情景化、結(jié)構(gòu)化,改變了傳統(tǒng)的語篇孤立的課堂教學(xué)模式,真正實現(xiàn)從語言教學(xué)到學(xué)科育人的升級轉(zhuǎn)變,確保英語核心素養(yǎng)落地。本文從具體教學(xué)案例入手,探究整合單元內(nèi)容的單元整體教學(xué)設(shè)計的途徑和方法。關(guān)鍵詞:大觀念 單元整體教學(xué) 英語單元教學(xué)設(shè)計引言《普通高中英語課程標準(2017年版2020年修訂)》(以下簡稱《課標》)明確指出,要“重視以學(xué)科大概念為核心,使課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)化,以主題為引領(lǐng),使課程內(nèi)容情境化,促進

        安徽教育科研 2023年15期2023-06-25

      • 語言項目學(xué)習(xí)的內(nèi)涵意蘊、育人價值與實施樣態(tài)
        人;單元教學(xué);大觀念;評價框架一、引言《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010 — 2020年)》明確指出:“把育人為本作為教育工作的根本要求”[1]。核心素養(yǎng)是英語課程育人的集中體現(xiàn)[2]4,其核心是解決現(xiàn)實世界的問題[3]13[4][5]。項目學(xué)習(xí)以提升學(xué)生解決真實問題的能力為目標,是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的新樣態(tài),也是學(xué)科育人的重要載體[6][7]。《義務(wù)教育英語課程標準(2022年版)》(簡稱新課標)提倡教師開展基于項目學(xué)習(xí)的英語綜合實踐活動,以提升

        中小學(xué)課堂教學(xué)研究 2023年5期2023-06-13

      • 基于大觀念的小學(xué)英語單元整體教學(xué)實施建議
        展開,探討基于大觀念的小學(xué)英語單元整體教學(xué)的具體實施建議,改進教學(xué)模式,促進學(xué)科核心素及學(xué)科育人目標落地課堂?!娟P(guān)鍵詞】大觀念;小學(xué)英語;單元整體教學(xué);核心素養(yǎng)單元整體教學(xué)是落實學(xué)科核心素養(yǎng)的有效途徑。可是當前,許多小學(xué)英語教師對單元整體教學(xué)把握不清、理解不透,造成教學(xué)缺乏整體性,主題意義定位缺失或偏離;教學(xué)活動之間缺乏連貫性和邏輯性,教學(xué)過程碎片化、零散化,語言學(xué)習(xí)無情境,教學(xué)評價形式化,情感態(tài)度的培養(yǎng)標簽化,最終導(dǎo)致教學(xué)效率低,學(xué)生核心素養(yǎng)得不到良好的

        新教育·綜合 2023年6期2023-06-09

      • 大觀念理論下檢測板塊教學(xué)的調(diào)節(jié)策略
        實履行職責(zé),以大觀念理論作為指導(dǎo)展開教學(xué)。對于作為教學(xué)主體的學(xué)生,教師一方面要在施教中增加內(nèi)容,以提高要求和效率,使教學(xué)內(nèi)容更契合教學(xué)目標;另一方面,在特定條件下,也要結(jié)合實際情況綜合考慮練習(xí)量,既要降低學(xué)生的學(xué)業(yè)壓力,又要避免重復(fù)性內(nèi)容的出現(xiàn),使學(xué)生更系統(tǒng)地掌握核心內(nèi)容。關(guān)鍵詞:大觀念;檢測板塊;調(diào)節(jié)策略中圖分類號:G427? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼:A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?

        名師在線·中旬刊 2023年4期2023-06-08

      • 大觀念視角下初中英語單元整體教學(xué)研究
        摘 要:在大觀念視角下,初中英語教學(xué)目標與教學(xué)形態(tài)與以往相比均發(fā)生了諸多變動,同時教育部門對初中英語教學(xué)也提出了更加多元、復(fù)雜的要求,需要初中英語教師正確審視以往教學(xué)中存在的教學(xué)設(shè)計淺顯化、教學(xué)內(nèi)容碎片化等問題,立足初中生基本學(xué)情與發(fā)展需要,嘗試實施以英語學(xué)科大觀念為引領(lǐng)、以閱讀語篇為依托、以教學(xué)活動為路徑的單元整體教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生在主題意義探究過程中逐步建構(gòu)起對單元主題的深層次認知及價值判斷,最終實現(xiàn)初中生英語核心素養(yǎng)的快速養(yǎng)成?;诖耍疚膰@大觀念與單

        求知導(dǎo)刊 2023年5期2023-06-06

      • 核心素養(yǎng)下基于大觀念的初中英語單元整體教學(xué)路徑分析
        要:英語學(xué)科大觀念指的是學(xué)科的語言及觀念具有跨學(xué)科的特征,以此為基準點,實現(xiàn)各主題大觀念的融合統(tǒng)一。在初中階段的英語教學(xué)過程中,教師應(yīng)該立足于英語學(xué)科大觀念的視角,專注于單元整體教學(xué),全方面地貫徹落實核心素養(yǎng),踐行立德樹人的工作理念。通過單元整體教學(xué)路徑的落實,教師可以在主題語境中整合相關(guān)的知識內(nèi)容,在英語教學(xué)的全過程對不同的語言學(xué)習(xí)資料進行多元的重構(gòu)與融合,使學(xué)生具備有廣闊的學(xué)習(xí)視野,能夠在英語學(xué)習(xí)的各個環(huán)節(jié)了解到更多的知識內(nèi)容,激發(fā)他們對知識探究的興

        考試周刊 2023年14期2023-05-31

      • 例談基于大觀念的高中英語單元整體教學(xué)設(shè)計
        ? ?要:基于大觀念開展單元整體教學(xué)是發(fā)展學(xué)科核心素養(yǎng)、落實學(xué)科育人價值的重要途徑。本文以具體案例探究如何在教學(xué)中分析語篇主題意義、歸納單元主題,進而提煉單元大小觀念,并在此基礎(chǔ)上制訂教學(xué)目標,設(shè)計單元教、學(xué)、評活動,以期為實施基于大觀念的單元整體教學(xué)提供參考和啟示。關(guān)鍵詞:大觀念;單元整體教學(xué);單元評價;高中英語引言《普通高中英語課程標準(2017年版2020年修訂)》(以下簡稱《課標》)提出重視以學(xué)科大概念為核心,使課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)化,以主題為引領(lǐng),使課程

        英語學(xué)習(xí) 2023年5期2023-05-31

      • 初中英語單元整體教學(xué)的沙龍研討
        元主題還是單元大觀念,都是單元整體教學(xué)的一條主線。單元主題是大觀念得以建構(gòu)和生成的基礎(chǔ),單元大觀念是從單元角度圍繞單元內(nèi)的多個語篇的子主題建構(gòu)和生成的結(jié)構(gòu)化知識。單元整體教學(xué)需要教師思考與之配套的單元作業(yè),單元作業(yè)目標要體現(xiàn)單元的整體性和導(dǎo)向性,應(yīng)關(guān)注作業(yè)目標與教學(xué)目標的一致性和互補性。關(guān)鍵詞:初中英語;單元整體教學(xué);主題意義;大觀念;作業(yè)設(shè)計任杰:《普通高中英語課程標準(2017年版)》(以下簡稱《高中新課標》)頒布后,南京市教研室以及各區(qū)教研室就組織初

        教育研究與評論 2023年3期2023-05-30

      • 大觀念下英語單元整體教學(xué)設(shè)計
        整體教學(xué)在學(xué)科大觀念的教育環(huán)境下已然成為學(xué)科教學(xué)的主要發(fā)展趨勢,實施單元整體教學(xué)能夠幫助教師通過整合教學(xué)內(nèi)容,帶領(lǐng)學(xué)生借助語言知識發(fā)現(xiàn)其承載的重要意義,促進結(jié)構(gòu)化知識的構(gòu)建,提升語言學(xué)習(xí)效果?;诖耍疚膶⑼ㄟ^闡述英語學(xué)科大觀念的基本內(nèi)涵,探究小學(xué)英語單元整體教學(xué)設(shè)計與實施的有效策略?!娟P(guān)鍵詞】小學(xué)英語;課程教學(xué);大觀念;單元整體;設(shè)計;實施新課標對學(xué)科教學(xué)目標提出了更高的要求,需要教師從整體出發(fā)完成教學(xué)目標的設(shè)計。對于小學(xué)英語教師而言,該項工作的重點就是

        文理導(dǎo)航 2023年18期2023-05-30

      • 實施單元整體教學(xué) 促進核心素養(yǎng)落地
        合表現(xiàn)的達成。大觀念是學(xué)科的“核心”,是為實現(xiàn)核心素養(yǎng)目標而搭建的橋梁。筆者以劍橋小學(xué)英語(Join In)(三年級起點)四年級上冊Unit 6 Games為例實施單元整體教學(xué)。在研讀單元語篇的基礎(chǔ)上,提煉出“游戲與規(guī)則意識”“游戲與文化理解”“游戲與思維認知” 三個子主題,形成單元主題意義“游戲是人們認識復(fù)雜世界最簡單的途徑”,并在此基礎(chǔ)上抽象出大觀念“復(fù)雜源于簡單”,引導(dǎo)學(xué)生多角度看世界。關(guān)鍵詞:核心素養(yǎng);大觀念;單元整體教學(xué)《義務(wù)教育英語課程標準(2

        英語學(xué)習(xí) 2023年3期2023-05-30

      • 基于“大觀念”的小學(xué)英語主題式閱讀教學(xué)初探
        ,闡述了基于“大觀念”的小學(xué)英語主題式閱讀教學(xué)的策略,以提升閱讀教學(xué)的系統(tǒng)性和遞進性,培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng),實現(xiàn)語言學(xué)習(xí)與課程育人的融合與統(tǒng)一。關(guān)鍵詞:大觀念;整體單元教學(xué)設(shè)計;主題式閱讀教學(xué)隨著新課程改革向縱深推進,英語學(xué)科大觀念下的單元整體教學(xué)逐漸成為英語教學(xué)的熱點話題。同時,備受關(guān)注的英語閱讀教學(xué)對學(xué)生發(fā)展思維、發(fā)展學(xué)科素養(yǎng)有著重要作用?;凇?span id="j5i0abt0b" class="hl">大觀念”的小學(xué)英語主題式閱讀教學(xué)是指教師基于新課程標準,圍繞單元為單位,整合各課時內(nèi)容,拓展與主題相關(guān)的課外閱

        少男少女·教育管理 2023年5期2023-05-30

      • 基于單元大觀念的初中英語教學(xué)設(shè)計
        討如何落實單元大觀念教學(xué),踐行英語學(xué)習(xí)活動觀。文章認為英語教師應(yīng)該具有整體意識,應(yīng)根據(jù)單元內(nèi)容之間的邏輯關(guān)系,重新整合單元內(nèi)容,秉持單元大觀念設(shè)計整體教學(xué)目標、關(guān)鍵問題鏈,并開展課堂活動。[關(guān)鍵詞]大觀念;初中英語;大單元教學(xué);核心素養(yǎng)[中圖分類號]? ? G633.41? ? ? ? ? ? [文獻標識碼]? ? A? ? ? ? ? [文章編號]? ? 1674-6058(2023)04-0033-03在新中考背景和新課程標準要求下,初中英語教師應(yīng)該進

        中學(xué)教學(xué)參考·語英版 2023年2期2023-05-30

      • 基于英語學(xué)科大觀念 開展單元整體教學(xué)
        建構(gòu)單元學(xué)習(xí)的大觀念,規(guī)劃育人藍圖。關(guān)鍵詞:小學(xué)英語教學(xué);大觀念;單元整體教學(xué)《義務(wù)教育英語課程標準(2022年版)》(以下簡稱“新課標”)指出,義務(wù)教育英語課程體現(xiàn)工具性和人文性的統(tǒng)一,具有基礎(chǔ)性、實踐性和綜合性特征,英語課程要全面貫徹黨的教育方針,落實立德樹人的根本任務(wù),發(fā)揮核心素養(yǎng)的統(tǒng)領(lǐng)作用。英語學(xué)科作為基礎(chǔ)教育階段的主要文化課程之一,與其他學(xué)科共同承擔(dān)著育人的任務(wù)。關(guān)于語言知識和文化知識的學(xué)習(xí)、語言技能的實現(xiàn)、跨文化意識、創(chuàng)新能力、良好的道德品質(zhì),

        遼寧教育·管理版 2023年1期2023-05-30

      • 大觀念視域下的高中物理單元教學(xué)設(shè)計策略
        遲元宏摘 要:大觀念是單元教學(xué)的指導(dǎo),單元教學(xué)是物理教學(xué)方式之一。在大觀念的指導(dǎo)下,教師整合教學(xué)內(nèi)容,設(shè)計單元教學(xué),實施課時教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生探究,建構(gòu)認知,鍛煉能力,及時進行單元教學(xué)評價,增強物理教學(xué)效果。本文以力學(xué)單元為例,將教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)情境、教學(xué)任務(wù)劃為重點,詳細介紹基于大觀念的高中物理單元教學(xué)設(shè)計策略。關(guān)鍵詞:高中物理;大觀念;單元教學(xué);力學(xué)單元;教學(xué)設(shè)計策略《普通高中物理課程標準(2017年版)》(以下簡稱“課標”)明確高中物理教學(xué)目標:著力培養(yǎng)學(xué)

        高考·上 2023年1期2023-05-30

      • 大觀念背景下的初中英語單元整體教學(xué)設(shè)計
        牟微君摘 要:大觀念又稱大概念,是指課程最本質(zhì)、最核心的思想、理念和目標。以大觀念而不是具體知識點統(tǒng)領(lǐng)教學(xué),提綱挈領(lǐng),可以保證教學(xué)簡明、有效落實課程教學(xué)目標。英語課程的大觀念教學(xué)對應(yīng)“主題引領(lǐng)”,以素養(yǎng)為綱,以大單元為形式的教學(xué)結(jié)構(gòu)。在大觀念背景下進行初中英語單元整體教學(xué)設(shè)計,應(yīng)把握三點:第一,基于素養(yǎng)把握單元學(xué)習(xí)要素;第二,打破章節(jié)內(nèi)容重新結(jié)構(gòu)布局;第三,突出學(xué)為中心,師生角色換位。關(guān)鍵詞:大觀念;初中英語;單元整體教學(xué)大觀念又稱為大概念,是指課程教學(xué)體

        中學(xué)生學(xué)習(xí)報·教研周報 2023年9期2023-05-25

      • 大觀念統(tǒng)領(lǐng)下的小學(xué)語文單元整體教學(xué)
        馮曉【摘 要】大觀念具有統(tǒng)攝性、遷移性、整體性的特點,在大觀念的引領(lǐng)下,學(xué)生學(xué)到的是由一系列知識整合成的具有共同屬性的有規(guī)律的知識體系。本文以大觀念統(tǒng)領(lǐng)的視角解讀統(tǒng)編版語文教材的單元編排體系和教學(xué)功能,探尋“大觀念統(tǒng)領(lǐng)下的小學(xué)語文單元整體教學(xué)”實施策略:從提出大觀念、搭建學(xué)習(xí)框架、統(tǒng)整任務(wù)群、落實“教—學(xué)—評一體”四個方面進行探索。整個大單元教學(xué)以大觀念統(tǒng)攝全程,以持續(xù)性的探究促進對大觀念的理解和運用,以評價貫穿教學(xué)始終?!娟P(guān)鍵詞】大觀念 單元整體教學(xué) 任

        小學(xué)教學(xué)研究·理論版 2023年5期2023-05-23

      • 基于大觀念的高中英語課堂閱讀教學(xué)理論與實踐
        【摘 要】大觀念是高中英語教學(xué)中的一個新理念,教師需以此為導(dǎo)向設(shè)計閱讀教學(xué)活動,提高學(xué)生的閱讀水平與理解能力?;?span id="j5i0abt0b" class="hl">大觀念的高中英語課堂閱讀教學(xué),應(yīng)結(jié)合英語語篇特征科學(xué)合理地制定閱讀教學(xué)規(guī)劃,以學(xué)科大觀念為核心,運用主題引領(lǐng)的方式優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容與流程,促進學(xué)生對主題語境的認知,實現(xiàn)深度學(xué)習(xí)的目標。【關(guān)鍵詞】高中英語;大觀念;閱讀教學(xué)【中圖分類號】G633.41? ?【文獻標志碼】A? 【文章編號】1005-6009(2023)16-0050-04【作者簡介】趙

        江蘇教育·中學(xué)教學(xué)版 2023年4期2023-05-21

      • 大觀念”下初中數(shù)學(xué)概念課教學(xué)設(shè)計
        摘? 要] “大觀念”是對數(shù)學(xué)思想方法、思維方式等的概括、提煉,能幫助學(xué)生把各種數(shù)學(xué)理解聯(lián)系成一個連貫的整體. 研究者以“反比例函數(shù)”第一課時的概念教學(xué)為例,將“大觀念”植入課堂數(shù)學(xué)概念教學(xué)活動設(shè)計當中,引導(dǎo)學(xué)生利用已有的認知結(jié)構(gòu),探討反比例函數(shù)的研究路徑,整體、關(guān)聯(lián)開展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)研究活動,建構(gòu)結(jié)構(gòu)化的概念學(xué)習(xí)模式,在深度理解概念的同時,落實數(shù)學(xué)素養(yǎng).[關(guān)鍵詞] 教學(xué)設(shè)計;大觀念;反比例函數(shù);結(jié)構(gòu)化作者簡介:潘娟娟(1998—),南寧師范大學(xué)數(shù)學(xué)與統(tǒng)計學(xué)院數(shù)

        數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·初中版 2023年3期2023-04-14

      • 大觀念統(tǒng)領(lǐng)下的教材編排
        仙摘? ?要:大觀念居于學(xué)科具體內(nèi)容的核心地位,與學(xué)科內(nèi)容產(chǎn)生廣泛而強有力的聯(lián)結(jié)。習(xí)得大觀念有利于促進學(xué)科知識在新情境中的遷移。韓國高中英語教材提煉并呈現(xiàn)了各單元的單元大觀念,并在大觀念的統(tǒng)領(lǐng)下,以“從觀念到實踐”“從微觀到宏觀”兩種邏輯順序為線索組織單元各模塊。為了更好地突出單元大觀念,每個單元還引入了大問題,各模塊均對大問題做出了回答。這種以大觀念為統(tǒng)領(lǐng)的教材編寫方式有利于整合學(xué)科知識,促進新情境中的知識遷移,在編寫英語教材時可作為借鑒。關(guān)鍵詞:大觀念

        世界教育信息 2023年2期2023-03-11

      • 大觀念”引領(lǐng)下恒成立問題的求解策略
        全局觀,具備“大觀念”,無論是對待知識的歸納,還是解題思想的總結(jié),都要以“大觀念”統(tǒng)籌兼顧,幫助學(xué)生形成更加豐富的數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)和思想方法構(gòu)架.在高三的二輪復(fù)習(xí)備考過程中,由于學(xué)生之前已經(jīng)經(jīng)歷過各個單元的知識系統(tǒng)歸納,接下來需要對所學(xué)知識進行二次加工,在提升解題思維方面狠下功夫.所以我們老師需要找到合適的機會,引導(dǎo)學(xué)生回到整體,將相關(guān)聯(lián)的知識、方法進行歸類、整合、“組塊”,以“大觀念”引領(lǐng)二輪復(fù)習(xí),幫助學(xué)生形成豐富的知識網(wǎng)絡(luò)和解題方法體系,爭取為學(xué)生核心素養(yǎng)

        中學(xué)數(shù)學(xué)研究(江西) 2022年12期2022-12-26

      • 大觀念”引領(lǐng)下的英語主題閱讀教學(xué)
        中學(xué) 王 寧“大觀念”指向?qū)W科具體知識背后更為本質(zhì)的內(nèi)容,體現(xiàn)學(xué)科的思維方式和核心觀點。在“大觀念”引領(lǐng)下的英語主題閱讀更關(guān)注學(xué)生閱讀能力的提升與文化意識的培養(yǎng),有利于促進學(xué)生英語核心素養(yǎng)的融合發(fā)展。教師在開展主題閱讀教學(xué)時可利用報告背景知識、繪制思維導(dǎo)圖、分析因果邏輯、開展實踐活動、利用網(wǎng)絡(luò)資源、拓展課外語篇等方式來逐步深化學(xué)生對主題概念的認知,提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力與高階思維。新課標要求要以學(xué)科大概念為核心,使課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)化,以主題為引領(lǐng),使課程內(nèi)容情

        天津教育 2022年34期2022-12-17

      • 大觀念”引領(lǐng)下的英語主題閱讀教學(xué)
        王寧“大觀念”指向?qū)W科具體知識背后更為本質(zhì)的內(nèi)容,體現(xiàn)學(xué)科的思維方式和核心觀點。在“大觀念”引領(lǐng)下的英語主題閱讀更關(guān)注學(xué)生閱讀能力的提升與文化意識的培養(yǎng),有利于促進學(xué)生英語核心素養(yǎng)的融合發(fā)展。教師在開展主題閱讀教學(xué)時可利用報告背景知識、繪制思維導(dǎo)圖、分析因果邏輯、開展實踐活動、利用網(wǎng)絡(luò)資源、拓展課外語篇等方式來逐步深化學(xué)生對主題概念的認知,提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力與高階思維。新課標要求要以學(xué)科大概念為核心,使課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)化,以主題為引領(lǐng),使課程內(nèi)容情境化。這

        天津教育·上 2022年12期2022-12-14

      • 基于大觀念的單元整體教學(xué)設(shè)計
        計數(shù)單位”這個大觀念,即“除法就是在一步步分計數(shù)單位的個數(shù)”,統(tǒng)領(lǐng)單元整體教學(xué)。[關(guān)鍵詞]大觀念;除法;計數(shù)單位;單元整體教學(xué)[中圖分類號] G623.5 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068(2022)26-0019-03學(xué)科大觀念是反映學(xué)科本質(zhì)的、聯(lián)結(jié)教學(xué)內(nèi)容的、統(tǒng)攝教與學(xué)過程的核心概念架構(gòu)。數(shù)學(xué)單元整體設(shè)計在大觀念的引領(lǐng)下非常重視單元大目標和課時目標的統(tǒng)一性,且重視教學(xué)活動、教學(xué)評價的一致性,尤其是各課時之間的關(guān)聯(lián)性。筆者以北師大

        小學(xué)教學(xué)參考(數(shù)學(xué)) 2022年9期2022-11-14

      • 基于大觀念的小學(xué)英語單元作業(yè)設(shè)計
        重要課題?;?span id="j5i0abt0b" class="hl">大觀念的小學(xué)英語單元作業(yè)設(shè)計從單元整體出發(fā),力求培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng),對實現(xiàn)學(xué)科育人有著重要意義。關(guān)鍵詞:大觀念;小學(xué)英語;單元作業(yè)作者簡介:王妍婷,南京市雨花外國語小學(xué)。作業(yè)作為教學(xué)活動中的重要環(huán)節(jié),是對學(xué)生在課堂所學(xué)知識的補充和檢測,是對課堂教學(xué)的復(fù)習(xí)鞏固和拓展延伸,也是教師改進課堂教學(xué)的參考依據(jù)?!镀胀ǜ咧杏⒄Z課程標準(2017年版)》(以下簡稱《課標》)指出:要重視以學(xué)科大概念(同“大觀念”)為核心,使課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)化,以主題為引領(lǐng),

        校園英語·上旬 2022年6期2022-07-20

      • 大觀念視角下的英語單元教學(xué)探析
        【摘要】大觀念能為教師準確設(shè)定單元教學(xué)目標、合理選擇教學(xué)內(nèi)容、優(yōu)化教學(xué)過程、實施教學(xué)評價提供重要依據(jù)。在實際教學(xué)中,教師可采用選擇單元主題、篩選大觀念群、確定關(guān)鍵概念、識別主要問題、編寫單元目標、開發(fā)學(xué)習(xí)活動、設(shè)計評價工具等步驟開展基于大觀念的單元教學(xué)?!娟P(guān)鍵詞】大觀念;英語單元教學(xué);深度學(xué)習(xí);英語學(xué)科核心素養(yǎng)【中圖分類號】G623.31【文獻標志碼】A【文章編號】1005-6009(2022)33-0034-06【作者簡介】趙芳,江蘇省常州市武進區(qū)星辰實

        江蘇教育 2022年9期2022-07-11

      • 基于大觀念的初中英語單元整體教學(xué)
        等弊端。本文在大觀念及單元整體教學(xué)的理論基礎(chǔ)上,以人教版新目標九年級全一冊第10單元“You're supposed to shake hands”為例,探討如何基于大觀念進行初中英語單元整體教學(xué)設(shè)計,使知識體系化、系統(tǒng)化,達到深層教學(xué)的目的。關(guān)鍵詞:大觀念;單元整體教學(xué);教學(xué)設(shè)計作者簡介:張國鈺(1994.03-),男,福建廈門人,福建省廈門市新圩學(xué)校,二級教師,碩士,研究方向:初中英語教學(xué)。一、理論基礎(chǔ)(一)大觀念大觀念(big idea)從學(xué)科本質(zhì)的

        校園英語·月末 2022年5期2022-07-05

      • 大觀念下的英語單元整體教學(xué)的實踐與思考
        靈活的問題。在大觀念下開展單元整體教學(xué),能夠加強單元之間、語篇之間的邏輯性和建構(gòu)性,把碎片化的知識整合起來,充分利用好課堂時間,這對于英語的學(xué)習(xí)十分有利。本文簡要分析了大觀念和單元整體教學(xué),并結(jié)合實例探討了基于大觀念開展英語單元整體教學(xué)的策略。【關(guān)鍵詞】大觀念 英語教學(xué) 整體教學(xué) 一、基本概念大觀念指的是學(xué)科具體知識背后更為本質(zhì)的內(nèi)容,它是單元整體教學(xué)的核心,是將碎片化的、離散的知識點有意義的呈網(wǎng)狀聯(lián)系起來,透過現(xiàn)象看其背后的認知態(tài)度和價值理念。單元整體教

        小學(xué)教學(xué)研究 2022年7期2022-06-30

      • “雙減”背景下落實單元大觀念教學(xué)的策略探究
        在教學(xué)實踐中以大觀念為統(tǒng)領(lǐng),通過整合單元教學(xué)內(nèi)容,減少重復(fù)性的機械訓(xùn)練,高效完成課堂教學(xué)任務(wù),促進學(xué)生核心素養(yǎng)的提升,實現(xiàn)了“雙減”政策中的“減負增效”的目標?!娟P(guān)鍵詞】“雙減” 單元整體教學(xué) 大觀念“雙減”政策的頒布對英語學(xué)科的課堂教學(xué)提出了更高的要求,教師應(yīng)該深入研讀單元各語篇之間的內(nèi)在聯(lián)系,立足單元大觀念,建構(gòu)語篇小觀念,以探究單元整體主題意義為統(tǒng)領(lǐng),開展語篇教學(xué)。下面以北師大版高中英語教材必修二Unit 5 Humans and Nature Le

        中國教師 2022年6期2022-06-28

      • 小學(xué)數(shù)學(xué)“單元主題”教學(xué)的構(gòu)建與實施
        主題”,研究“大觀念”,以結(jié)構(gòu)化的手段和方式,讓學(xué)生形成知識結(jié)構(gòu)、方法結(jié)構(gòu)和思想結(jié)構(gòu)?!皢卧黝}”教學(xué)不僅指向知識統(tǒng)一,更注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的類比、遷移、應(yīng)用。[關(guān)鍵詞] 單元主題;教學(xué)設(shè)計;大觀念;結(jié)構(gòu)化數(shù)學(xué)是一門結(jié)構(gòu)性、邏輯性、系統(tǒng)性都很強的學(xué)科。基于對學(xué)生年齡、認知程度等方面的考慮,教材在編寫的過程中,往往需要將原本就統(tǒng)一的知識整體分散。因此,在數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中,很多教師就形成了以教材知識“點”為載體、以“課時”為組織的教學(xué)范式[1]。這樣的一種教學(xué)范式

        數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·小學(xué)版 2022年5期2022-06-16

      • 中學(xué)英語項目式學(xué)習(xí)的價值、內(nèi)容與路徑
        射教學(xué)目標、以大觀念為核心建構(gòu)結(jié)構(gòu)化的教學(xué)內(nèi)容、以學(xué)生學(xué)習(xí)的認知困境為基點設(shè)計驅(qū)動問題、以教材內(nèi)容與問題情境為整合點設(shè)計項目活動并結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵點進行全程評價。關(guān)鍵詞 中學(xué)英語? 項目式學(xué)習(xí)? 英語教材? 大觀念? 英語學(xué)科核心素養(yǎng)引用格式 姜男男,李廣.中學(xué)英語項目式學(xué)習(xí)的價值、內(nèi)容與路徑[J].教學(xué)與管理,2022(16):61-64. 項目式學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)方式變革的有效途徑,使學(xué)生從被動接受、機械訓(xùn)練的淺層學(xué)習(xí)走向以問題解決為路徑的主動探究、具

        教學(xué)與管理(中學(xué)版) 2022年6期2022-06-05

      • 基于大觀念的高中英語單元整體教學(xué)設(shè)計與實踐
        面蘊含了重要的大觀念,教師可以嘗試將大觀念融入單元整體教學(xué)設(shè)計中,通過“‘三維度分析單元教材—提取單元大概念—搭建單元關(guān)系網(wǎng)—設(shè)計‘四維教學(xué)目標與課時—開展遞進式的學(xué)習(xí)活動”,實現(xiàn)各語篇主題意義聯(lián)結(jié)化、課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)化、課程內(nèi)容情境化、知識遷移實踐化?!娟P(guān)鍵詞】大觀念;主題意義;單元整體教學(xué)一、引言學(xué)科本質(zhì)、課程內(nèi)容和課程實施等方面蘊含了重要的大觀念[1]。英語教學(xué)中的大觀念可以理解為提煉單元各個語篇的主題,將其進行有意義的聯(lián)結(jié),形成同一觀念下的主題意義,從

        中小學(xué)課堂教學(xué)研究 2022年9期2022-05-30

      • 學(xué)科大觀念引領(lǐng)元素化合物性質(zhì)的深度學(xué)習(xí)
        化”,抓住學(xué)科大觀念的轉(zhuǎn)化觀這一核心概念展開教學(xué),能避免學(xué)生學(xué)習(xí)的瑣碎化,促使學(xué)生對元素化合物知識的理解更深入。以二氧化硫的教學(xué)為例,把“轉(zhuǎn)化觀”作為固著教學(xué)具體概念和環(huán)節(jié)的“大觀念”,引導(dǎo)學(xué)生深度思考和學(xué)習(xí)。關(guān)鍵詞:大觀念;轉(zhuǎn)化觀;深度學(xué)習(xí);課例研究文章編號:1008-0546(2022)10x-0058-03中圖分類號:G632.41文獻標識碼:B所謂學(xué)科大觀念是指能夠強有力地解釋化學(xué)有關(guān)現(xiàn)象,并提供對化學(xué)綜合考察的內(nèi)容。它是學(xué)科知識的本質(zhì)與核心,指明

        化學(xué)教與學(xué) 2022年20期2022-05-30

      • 基于大觀念的高中數(shù)學(xué)單元作業(yè)設(shè)計
        柳摘 要:基于大觀念的單元作業(yè)設(shè)計,能促進學(xué)科核心素養(yǎng)的落實。高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)以大觀念統(tǒng)領(lǐng)單元內(nèi)容,進行大觀念要素、學(xué)情要素、教材要素分析,確定單元作業(yè)設(shè)計目標和評價體系,精心設(shè)置“大觀念促建構(gòu)組織”之基礎(chǔ)鞏固、“大觀念促遷移”之變式探究、“大觀念促提升”之綜合應(yīng)用三大作業(yè)任務(wù)模塊,用大觀念指導(dǎo)單元設(shè)計,用單元作業(yè)促進大觀念及核心素養(yǎng)的生成。關(guān)鍵詞:大觀念;單元作業(yè);作業(yè)設(shè)計;要素分析基金項目:本文系湖南省研究生科研創(chuàng)新項目“基于大觀念的高中數(shù)學(xué)單元主題教學(xué)

        求知導(dǎo)刊 2022年22期2022-05-30

      • “數(shù)學(xué)思考”的教學(xué):教什么、怎么教
        考;核心素養(yǎng);大觀念;數(shù)學(xué)思想方法一、引言在我國全面深化課程改革的今天,學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與發(fā)展是亟待開展的重要議題. 數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是數(shù)學(xué)學(xué)科育人價值的集中體現(xiàn),是學(xué)生通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)逐步形成的正確價值觀念、必備品格和關(guān)鍵能力.《普通高中數(shù)學(xué)課程標準(2017年版2020年修訂)》(以下簡稱《標準》)指出,高中數(shù)學(xué)教學(xué)以發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)為導(dǎo)向,創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境,啟發(fā)學(xué)生思考,引導(dǎo)學(xué)生把握數(shù)學(xué)內(nèi)容的本質(zhì). 可見,數(shù)學(xué)教學(xué)的起點是有效的問題情境,目標則

        中國數(shù)學(xué)教育(高中版) 2022年12期2022-05-30

      • 基于大觀念的初中英語單元整體教學(xué)實踐探析
        【摘 要】基于大觀念的初中英語單元整體教學(xué),為解決初中英語教學(xué)內(nèi)容碎片化、模態(tài)分割化、語言知識點化、評價形式化等問題提供了新的視角。它對促進學(xué)生語言、文化、思維和學(xué)習(xí)能力的融合發(fā)展,從而推進學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展有積極作用。在概述大觀念相關(guān)理論的基礎(chǔ)上,以譯林版《英語》九年級上冊Unit 4 Growing up為例,以提煉統(tǒng)領(lǐng)單元教學(xué)大觀念—依據(jù)大觀念確定單元教學(xué)目標—開展多元教學(xué)活動—實施多維評價的教學(xué)路徑,探析大觀念下單元整體教學(xué)的實施。【關(guān)鍵詞】大觀念

        江蘇教育·中學(xué)教學(xué)版 2022年11期2022-05-30

      • 基于主題意義探究的高中英語單元整體教學(xué)設(shè)計
        語;主題意義;大觀念;單元整體教學(xué)[中圖分類號]? ? G633.41? ? ? ? ? ? [文獻標識碼]? ? A? ? ? ? ? [文章編號]? ? 1674-6058(2022)16-0016-03《普通高中英語課程標準(2017年版)》(本文簡稱課標)提出了由主題語境、語篇類型、語言知識、文化知識、語言技能和學(xué)習(xí)策略六要素構(gòu)成的課程內(nèi)容,以及指向?qū)W科核心素養(yǎng)發(fā)展的英語學(xué)習(xí)活動觀。為培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng),課標倡導(dǎo)教師要“關(guān)注主題意義,制訂指

        中學(xué)教學(xué)參考·語英版 2022年6期2022-05-30

      • 基于大觀念真情境的小學(xué)數(shù)學(xué)“精彩學(xué)堂”任務(wù)驅(qū)動教學(xué)策略
        為例,探討基于大觀念真情境的小學(xué)數(shù)學(xué)“精彩學(xué)堂”任務(wù)驅(qū)動教學(xué)策略:一是探尋知識背后所蘊含的學(xué)科大觀念,二是創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生沉浸式體驗的真情境,三是設(shè)計兼具挑戰(zhàn)性、趣味性的有意義的學(xué)習(xí)任務(wù)。【關(guān)鍵詞】大觀念 真情境 任務(wù)驅(qū)動 教學(xué)策略【中圖分類號】G62 【文獻標識碼】A【文章編號】0450-9889(2022)22-0044-03小學(xué)數(shù)學(xué)“精彩學(xué)堂”是一種以學(xué)科大觀念為核心,以任務(wù)驅(qū)動、差異帶動和多邊互動(一核三動)為教學(xué)實施策略的學(xué)習(xí)型數(shù)學(xué)課堂,其“任務(wù)驅(qū)

        廣西教育·A版 2022年8期2022-05-30

      • 聚焦單元“大觀念”,構(gòu)建小學(xué)英語“立學(xué)”課堂
        ,即基于單元“大觀念”的課堂教學(xué)實踐,旨在深化課堂教學(xué)改革,優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),體現(xiàn)“雙減”政策的精神,實現(xiàn)高效率的英語教學(xué)。在小學(xué)英語教學(xué)中構(gòu)建“立學(xué)”課堂,就應(yīng)該立足于單元整體教學(xué),提煉單元教學(xué)的“大觀念”,并基于“大觀念”創(chuàng)設(shè)主題語境,開展一系列有情境、有關(guān)聯(lián)、有意義的教學(xué)活動,引發(fā)學(xué)生真實的情感體驗,促使學(xué)生展開深度學(xué)習(xí),讓教師的教“立得住”,讓學(xué)生的學(xué)“立起來”,促進英語學(xué)科核心素養(yǎng)的“軟著陸”。關(guān)鍵詞:小學(xué)英語? ?“立學(xué)課堂”? ?單元整體教學(xué)

        江西教育C 2022年11期2022-05-30

      • 基于大觀念簡析小學(xué)英語單元教學(xué)整體設(shè)計要點
        云摘 要:學(xué)科大觀念充分反映了學(xué)科的本質(zhì),是教師明確教和學(xué)兩種活動的核心概念。課堂上教師經(jīng)常會按照課本所設(shè)置的一個個單元來開展學(xué)科教學(xué),基于大觀念開展學(xué)科教學(xué)并進行單元整體設(shè)計是目前學(xué)科教學(xué)發(fā)展的主要方向。大觀念下的小學(xué)英語單元教學(xué),既要讓給學(xué)生搭建關(guān)于知識點的結(jié)構(gòu),學(xué)會在情境中運用知識,同時還要提升學(xué)生的綜合英語能力,提高學(xué)生的英語素養(yǎng)。關(guān)鍵詞:大觀念;小學(xué)英語;單元教學(xué)整體設(shè)計大觀念這一說法首次出現(xiàn)在《普通高中英語課程標準》中,強調(diào)“要重視以學(xué)科大概念

        民族文匯 2022年20期2022-05-29

      • 關(guān)注心理,優(yōu)化整合
        念”(本文用“大觀念”一詞替代)后,不少專家學(xué)者關(guān)注到這一概念,嘗試基于大觀念進行英語單元整體教學(xué)設(shè)計,但他們往往關(guān)注的是學(xué)生認知層面的發(fā)展,缺乏對學(xué)生心理發(fā)展狀況的重視和引導(dǎo)。如何基于大觀念進行深度高中英語單元整體教學(xué)設(shè)計呢?本文分析了當前英語單元教學(xué)存在的問題,介紹了大觀念的基本內(nèi)涵,并結(jié)合具體案例探析了基于大觀念進行深層次高中英語單元整體設(shè)計的步驟。關(guān)鍵詞:大觀念;英語教學(xué);單元整體教學(xué)設(shè)計;學(xué)生心理作者簡介:李詩云,北京師范大學(xué)外國語言文學(xué)學(xué)院,研

        校園英語·中旬 2022年4期2022-05-24

      • 基于單元大觀念的高中英語新教材實踐探析
        索了更貼合單元大觀念、更促進深度學(xué)習(xí)的教學(xué)方法,以期為一線教師的課堂實踐提供切實可行的教學(xué)思路,確保英語學(xué)科核心素養(yǎng)目標真正落實于課堂。關(guān)鍵詞:人教版新教材;大觀念;單元整體教學(xué)作者簡介:張?zhí)m,石家莊市第一中學(xué)。2020年教育部啟動實施新課程新教材,《普通高中教科書 英語》(2019人教版)較之舊教材發(fā)生了很大變化,因此為了在新課程改革的背景下進一步落實英語學(xué)科核心素養(yǎng),新教材的教學(xué)模式亟待改革,高中英語教師的教學(xué)理念也需要更新。筆者根據(jù)對高中英語新教材的

        校園英語·下旬 2022年3期2022-05-16

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