頑童
- “三大母題”的歷史回聲
大母題”，即愛、頑童、自然。這是對兒童文學(xué)精神風(fēng)貌及審美品格的精深提煉，廣泛適用于不同體裁的兒童文學(xué)作品。金子美鈴的童謠詩體現(xiàn)了“三大母題”的核心內(nèi)涵，對兒童文學(xué)創(chuàng)作與理論具有歷史意義和審美價值。本文以“三大母題”視域綜觀金子美鈴的童謠詩，具體分析其詩作如何以清澈的童真視角，向兒童與成人傳遞愛、頑童與自然的永恒意義。關(guān)鍵詞：金子美鈴 童謠詩 愛 頑童 自然金子美鈴是20世紀20年代日本最具影響力的童謠詩人之一，被著名詩人西條八十譽為“童謠詩的彗星”。她的詩
文教資料 2023年1期2023-06-11
- A Loving Brother
urchin （頑童） was walking around the shining car. “Is this your car， sir ？” he asked.Paul answered，“Yes， my brother gave it to me.” The boy was surprised.“You mean your brother gave it to you and it did cost you nothing？ Sir， I wish
初中生學(xué)習(xí)指導(dǎo)·提升版 2023年2期2023-05-13
- 兒童文學(xué)中“壞孩子”的形象賞析
殊的人物形象——頑童，一直以一種獨特的方式吸引著人們的眼球，這類形象在現(xiàn)實生活中往往被成年人稱為“壞孩子”。但他們自從被創(chuàng)作出來就深受廣大兒童的喜愛，他們憑借著自身特別的人格魅力吸引著孩子，同時也向人們展示著他們極大的創(chuàng)作價值。這類人物形象不僅是是創(chuàng)作者對自己童年經(jīng)驗的重塑，更滿足了孩子們的閱讀需求。他們使兒童在閱讀過程中還原自我、認識自我、提升自我，同時也讓成年人在閱讀中得到童年精神的回歸。 關(guān)鍵詞：兒童文學(xué) “壞孩子” 頑童 創(chuàng)作價值 在人類越來越注重
文學(xué)教育 2023年4期2023-04-27
- 兒童文學(xué)中的頑童形象研究
”，該時期的文學(xué)頑童形象進入了一個嶄新的兒童文學(xué)研究領(lǐng)域，作者在文學(xué)創(chuàng)作中對于兒童世界的豐富性、獨特性表達明顯上升了一個層次。頑童在“頑”與“玩”中打破了現(xiàn)實生活中的各種限制，充分表達了新時期童年生活所富有的想象與激情，讓人們體驗感受到屬于兒童群體的那種游戲世界、自由張揚的天性。頑童在兒童文學(xué)作品中天生就是游戲的主角，是游戲精神的核心代言人，他們在游戲中將個人充足的心理能量與獨特行為展現(xiàn)出來。一、兒童文學(xué)中頑童形象的具體演變發(fā)展1.被忽略的頑童形象文學(xué)中頑
大眾文藝 2022年16期2022-09-08
- 耐心等待，“花”自然開
熱情。所以，針對頑童必須轉(zhuǎn)變教學(xué)的思路，更新教育的觀念，采用適當(dāng)?shù)霓k法來調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性，提高語文的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)成績。本文以耐心等待，花自然開的這種思想來進行頑童的語文教學(xué)，促進頑童的語文核心素養(yǎng)的提高做出參考。 【關(guān)鍵詞】語文教學(xué);頑童;學(xué)習(xí)興趣 頑童實際上就是缺乏興趣，加上對老師說的話、給的意見持質(zhì)疑的態(tài)度，使教學(xué)無法有效進行。語文教師對于這類學(xué)生，需要分析其具體的原因，大部分的頑童是因為家庭的溺愛或者是過度的放縱形成的。所以老師在進行教學(xué)的時候
語文周報·教研版 2022年8期2022-03-11
- “頑童”拯救記
成為老師眼中的“頑童”。如何喚醒他們，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的潛能，改變他們學(xué)習(xí)的軌跡，讓其體驗學(xué)習(xí)成功的樂趣，助其建立學(xué)習(xí)的自信，需要教育的智慧。[關(guān)鍵詞]潛力生;轉(zhuǎn)化教育;教育智慧陶行知先生曾這樣說過：“你不可輕視小孩子的情感！他失手打破了一個泥娃娃，是有一個寡婦死了獨生子那么悲哀……”乍一看挺好笑，一個“泥娃娃”，對一個孩子來說，真有那么重要？那件事過后，我才真正懂得這句話的含義，真正走進孩子的心靈世界……【案例重現(xiàn)】班里的小周同學(xué)是個眾所周知的調(diào)皮大王，前任
教書育人·校長參考 2021年11期2021-12-09
- “頑童”拯救記
心靈的鑰匙轉(zhuǎn)化“頑童”的最佳狀態(tài)，就是以尊重學(xué)生、遵循規(guī)律、把準(zhǔn)教育契機為準(zhǔn)則，在淡墨無痕中激發(fā)學(xué)生自主糾正、發(fā)展、樹立品格修養(yǎng)，實現(xiàn)知識、情感、態(tài)度和價值觀的統(tǒng)一，最終形成正確的人生態(tài)度和價值追求。而“知己知彼”，了解教育對象，則是邁向成功的第一步。通過觀察以及向其前任老師的了解，我發(fā)現(xiàn)盡管他伶牙俐齒，頭腦靈活，但卻對學(xué)習(xí)缺乏興趣；通過家訪，又發(fā)現(xiàn)他父母離異，隨爸爸，但爸爸長期在外打工，只能隨年邁又不識字的爺爺奶奶生活。主客觀事實交織在一起，使得他文化學(xué)
教書育人 2021年32期2021-11-29
- 童話中的壞小孩
目《兒童文學(xué)中的頑童形象研究》（編號2020KY61012）與2020年度廣西壯族自治區(qū)高等教育本科教學(xué)改革工程《師范類專業(yè)認證背景下的課堂教學(xué)改革研究——以小學(xué)教育專業(yè)兒童文學(xué)課程為例》（編號2020JGB498）階段性成果。摘? 要：自兒童被看成是有自己獨特精神與心理世界的獨立生命體開始，到現(xiàn)今大量充滿現(xiàn)代意識的頑童形象已被創(chuàng)作出來。這些作品不僅關(guān)注兒童的生存現(xiàn)狀，還力圖借此書寫人類生活本質(zhì)，甚至把童年看成整個人類生活及發(fā)展的縮影。世界兒童文學(xué)史上的經(jīng)
青年文學(xué)家 2021年3期2021-02-26
- 地產(chǎn)界“頑童”朱旭東“務(wù)農(nóng)”記
盡了這位地產(chǎn)界“頑童”不安分的心——精準(zhǔn)扶貧和鄉(xiāng)村振興大有可為。朱旭東有超過20年的房地產(chǎn)行業(yè)經(jīng)驗，自2001年以來是易居（中國）控股有限公司一手房代理業(yè)務(wù)的聯(lián)席負責(zé)人，自2009年起出任公司房地產(chǎn)媒體與廣告業(yè)務(wù)負責(zé)人。1997年——2000年，曾出任上海房屋置換股份有限公司企劃總監(jiān)、副總裁。2000年以來，曾出任易居（中國）控股有限公司執(zhí)行總裁、EJU太立德仁公關(guān)廣告?zhèn)鞑ゼ瘓F總裁。房地產(chǎn)與媒體公關(guān)的資深背景，成就他看問題的角度與眾不同。從“居者有其屋”到
至愛 2020年10期2020-11-20
- 湯姆·索亞的游戲和玩具
詞：玩具;游戲;頑童;湯姆·索亞在馬克·吐溫的佳作《湯姆·索亞歷險記》中，作者塑造了一個經(jīng)典的“壞孩子”形象——湯姆·索亞。他的形象雖然不符合所謂好孩子的標(biāo)準(zhǔn)，“但獨特的生命活力、不守常規(guī)的行為和豐沛的生命激情卻使人們獲得了意外的審美快感?！盵1]馬克·吐溫在描寫湯姆的童年時，安排了一些乍看起來匪夷所思但實際上充滿兒時回憶的玩具與游戲，生動地刻畫出湯姆內(nèi)心旺盛的生命力和對快樂的追求。一、玩具與游戲折射出的兒童心理在成人眼中，兒童經(jīng)常被看作是成人的較小的、較
北方文學(xué) 2020年9期2020-07-14
- 教育故事——頑童“三瘋”
育故事;張三瘋;頑童張三瘋的“瘋”是名副其實的。一曰邋遢。每日晨間，最后到校，坐下即把所有的文具分散拿出來胡亂擱之，桌上物品皆亂七八糟，積壓成堆。書包無奈，咧嘴橫躺于地。其座四周三尺見方，桌歪，椅斜，廢紙、作業(yè)本、直尺、鉛筆、橡皮四處皆見。對此，我戲稱曰：“你處乃我班垃圾站也！”課堂上，萬物皆為玩具，常憑種種，自娛自樂。上課鈴畢，常不見其影，問其蹤，答曰：“出大恭去也?！蔽铱扌Σ坏茫擞梅窖孕υ唬骸白幽朔鸥C屎耙子是也?！奔爸练艑W(xué)，又見其雙腿跪坐于地，緩緩收
大眾科學(xué)·中旬 2019年10期2019-10-21
- 試析《湯姆?索亞歷險記》和《搗蛋鬼日記》中的頑童形象及其成長
諾這兩位主人公的頑童形象和人物特點，探尋其成長路徑，認為只有給予頑童充分的關(guān)愛、理解和適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，頑童才能充分地發(fā)揮自身的潛能，健全地成長，最終完成個體的社會化，成長為成熟而有擔(dān)當(dāng)?shù)娜?。關(guān)鍵詞：湯姆·索亞;搗蛋鬼加尼諾;頑童;成長[中圖分類號]：I106? [文獻標(biāo)識碼]：A[文章編號]：1002-2139（2019）-30-0-02一、前言《湯姆·索亞歷險記》和《搗蛋鬼日記》的出版時間前后不超過半個世紀[1]。它們都塑造出了極具特點且備受喜愛的主人公形象
青年文學(xué)家 2019年30期2019-09-10
- 先鋒作家的童年記憶
的在學(xué)而失學(xué)的“頑童”在文化荒原上嬉戲游蕩的經(jīng)驗，迥異于“新時期文學(xué)”主流作家們對那個時代的集體記憶，彰顯了成熟的先鋒小說的獨特風(fēng)貌?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">頑童”們圍繞“性”與“友情”的興奮與沮喪、美好與丑惡、好奇與傷害，尤其是親情的普遍扭曲與發(fā)乎本能的對親情的渴求，成為并非殘酷到底的先鋒作家余華的情感底色。余華無情暴露了人類美好情感的喪失，但也努力找尋著維系社會與家庭之愛的希望。這份不無矛盾的情感認知尤其傾注于他筆下的兒童形象的塑造，這一點正是余華和現(xiàn)實主義經(jīng)典作家的內(nèi)在相
當(dāng)代文壇 2019年4期2019-07-15
- 有想法的女同學(xué)
人，大家都叫他小頑童。而且他在班里的成績不如我，人緣也沒有我好，可當(dāng)他報名的時候，班委居然同意了。我不開心，我覺得既然他可以參加晚會的節(jié)目，那我為什么不可以，所以星期三晚自習(xí)結(jié)束后，我悄悄地去找文藝委員報名?？墒俏也抛吡藥撞剑捅徽刍亟淌夷谜n本的小頑童攔住了，我不知道他是怎么知道我想要去報名的，他嘲笑我說：“小身板，胖墩墩，走起路來慢吞吞，還想?yún)⒓訉W(xué)校的晚會啊，跳舞不要摔倒哦！”我當(dāng)時氣急了，感覺整個人都快爆炸了，我甚至想要沖上去和他打架。我覺得他在詆毀我
第二課堂(初中版) 2019年6期2019-06-17
- 小學(xué)語文教學(xué)中的“頑童”策略
有一個或者多個“頑童”擾亂課堂的進程。因此，重點分析該類“頑童”的特點，提出將他們的優(yōu)勢應(yīng)用到語文教學(xué)中的策略。關(guān)鍵詞：“頑童”策略;小學(xué)語文;課堂教學(xué)“頑童”顧名思義就是“頑皮的兒童”。在實際的教育教學(xué)中，語文老師擔(dān)任班主任的比例較大。因此對這些“頑童”的態(tài)度不僅僅影響到語文的常態(tài)課堂教學(xué)，也是班級凝聚力形成的關(guān)鍵。如何來教育這些“頑童”？這就像是一個科學(xué)實驗，教師應(yīng)該發(fā)現(xiàn)問題，探究原因，進而解決問題。一、“頑童”的“頑”是一把雙刃劍從學(xué)生觀的角度來看，
新課程·上旬 2019年11期2019-02-06
- 波司登×高緹耶設(shè)計師聯(lián)名大秀“頑童”Gaulter空降上海
張揚經(jīng)典與時尚交替，創(chuàng)意與專業(yè)并存，當(dāng)高定設(shè)計遇上半世紀精工，演繹出全新羽絨服美學(xué)。11月27日，由波司登和法國殿堂級設(shè)計大師讓·保羅·高緹耶（Jean Paul Gaultier）合作的“波司登×高緹耶設(shè)計師聯(lián)名系列”羽絨服正式發(fā)布，并于上海上演了一場震撼且玩趣的時尚大秀。李宇春有“愛馬仕黃金時代締造者”之稱的高緹耶此次與波司登合作推出羽絨服，是他近年來設(shè)計的為數(shù)不多的成衣系列，也源于波司登43年對于羽絨服的專注。波司登×高緹耶設(shè)計師聯(lián)名系列主打高緹耶設(shè)
北京青年周刊 2019年51期2019-01-10
- 兒童世界的狂歡與娛樂
4年塑造了經(jīng)典“頑童”——長襪子皮皮，游戲精神作為“頑童”形象的本質(zhì)特征具有深遠的意義。本文從色彩搭配上的狂歡化和皮皮本身所具有的娛樂精神兩個方面來探討《長襪子皮皮》中的游戲精神，進而深入討論“頑童”形象對于當(dāng)代兒童的現(xiàn)實指導(dǎo)意義。關(guān)鍵詞：頑童;狂歡;娛樂;游戲精神1941年林格倫七歲的小女兒卡琳因肺病住院，在病床前的女作家為女兒編造了一個叫做皮皮露達·維多利亞·魯爾加迪婭·克魯斯蒙達·埃弗拉伊姆·長襪子的故事，三年以后，林格倫將這個故事整理成長篇故事《長
北方文學(xué) 2019年36期2019-01-10
- 頑童，也應(yīng)該被欣賞
抽絲剝繭：剖析“頑童”的現(xiàn)實焦慮頑童作為一個群體，他們所表現(xiàn)出來的一系列問題往往反映了他們的內(nèi)心世界，學(xué)校中我們經(jīng)常遇到的調(diào)皮搗蛋型學(xué)生，這是大多數(shù)教師平時最煩惱、最頭疼的人物。因為他們的不良習(xí)慣影響了課堂紀律，損壞了班集體的榮譽，久而久之，他們成為教師心里一個“死結(jié)”。正所謂“有其因必有其果”，為了究其根源，解決問題，就要求我們學(xué)會“抽絲剝繭”。于是，我便把二年級每個班級里的“頑童”聚在一起，和他們一起談心聊天：“我以前上學(xué)那會，一年級在班級里倒數(shù)第二，
教書育人 2018年1期2018-11-29
- 孔子勸頑童
學(xué)，見前面有兩個頑童坐在路中間玩耍，子貢趕緊停住車，大聲嚷道：“你這兩個頑童快讓路，這是孔夫子的車！”孔子連忙喝住子貢，下車對頑童客客氣氣地說：“我們有要事在身，借個路讓我們過去吧！”一個頑童問：“你們有什么要事呀？”孔子捋須笑答：“周游列國，講學(xué)傳道。”另一個頑童接口問：“那你這個老先生一定有套本事和才學(xué)了？”“豈敢，豈敢?！笨鬃舆B聲謙道。那個頑童接著說：“我問你四個字！”說罷唱道：一點一點分一點，一點一點合一點，一點一點留一點，一點一點少一點?？鬃颖旧?/div>
學(xué)生導(dǎo)報·東方少年 2018年27期2018-05-14
- 葛冰作品中的頑童形象
富有游戲精神的小頑童、老頑童、動物頑童等頑童形象，讓讀者從中享受到了“頑”和“玩”的樂趣，給了讀者以審美快感和心靈補償，顯示出了葛冰“兒童本位”的兒童觀。而葛冰的作品受到小讀者和新媒體的歡迎，對當(dāng)代兒童文學(xué)的發(fā)展有重要的借鑒意義。關(guān)鍵詞：頑童 玩童 游戲精神 兒童本位兒童文學(xué)從中國產(chǎn)生開始便經(jīng)歷了艱難的發(fā)展歷程，先是在“五四”抗戰(zhàn)等大背景下成為宣傳革命思想的工具，后又成為教育工具。但隨著社會真正地“發(fā)現(xiàn)兒童”，在20世紀80年代，人們真正認識到了兒童是區(qū)別名作欣賞·評論版 2018年4期2018-05-08
- 不止一個故事
學(xué)；母題理論；“頑童”角色我們經(jīng)常可以看到這樣的小說教學(xué)課，例如教《最后一課》，教師在一段精彩的導(dǎo)入之后，拋出人物、情節(jié)、環(huán)境三要素，然后逐一攻破，最后大功告成。整個過程分條縷析，采點跳讀，緊鑼密鼓，板塊式推進，將整篇小說進行庖丁解牛般的剖析，筋對筋，骨對骨，明明白白，清清楚楚。于是乎情節(jié)也理清了，人物也分析了，環(huán)境也涉及了，主題也照顧到了，可是總覺得不夠味兒。為什么？因為這樣讀小說，一點也不開心！文學(xué)原本該是充滿魅力的，每一篇小說都有其不可替代的具體性和教學(xué)月刊·中學(xué)版（語文教學(xué)） 2017年11期2018-03-07
- 頑童，也應(yīng)該被欣賞
抽絲剝繭：剖析“頑童”的現(xiàn)實焦慮頑童作為一個群體，他們所表現(xiàn)出來的一系列問題往往反映了他們的內(nèi)心世界，學(xué)校中我們經(jīng)常遇到的調(diào)皮搗蛋型學(xué)生，這是大多數(shù)教師平時最煩惱、最頭疼的人物。因為他們的不良習(xí)慣影響了課堂紀律，損壞了班集體的榮譽，久而久之，他們成為教師心里一個“死結(jié)”。正所謂“有其因必有其果”，為了究其根源，解決問題，就要求我們學(xué)會“抽絲剝繭”。于是，我便把二年級每個班級里的“頑童”聚在一起，和他們一起談心聊天：“我以前上學(xué)那會，一年級在班級里倒數(shù)第二，教書育人·教師新概念 2018年1期2018-01-27
- 學(xué)界“頑童”夏志清
志清在學(xué)界素有“頑童”之稱，他的趣事真是“一籮筐”。中山大學(xué)亞太研究院教授朱崇科曾拜訪過夏志清，他說：“夏先生和夫人王洞女士相當(dāng)和藹，兩人配合非常默契。在夏先生的發(fā)言聽起來有歧義或是過激時，在旁聆聽的王女士經(jīng)常會幫助補救。當(dāng)時已經(jīng)86歲的夏先生精神矍鑠，是一個坦率機智的人，不管是表揚，還是批評，他都口無遮攔。但說完后，又擔(dān)心會傷害別人，往往會說，這段不要告訴其他人。他經(jīng)常毫無保留地自我表揚，最愛重復(fù)的話就是‘我聰明得一塌糊涂?！敝璧杆囆g(shù)家江青曾在自傳中青年文學(xué)家 2017年34期2018-01-09
- 德黑蘭老人把美國比“頑童”
本報特約記者楊軾歲末年初，伊朗多個城市出現(xiàn)示威活動，有民眾上街表達各種訴求，如抗議食品價格高漲、要求解決年輕人就業(yè)問題等。《環(huán)球時報》特約記者過去兩年多次從常年工作的海灣國家來伊朗出差，既看到伊朗有別于阿拉伯國家的獨特一面，也感受到這個神秘的國家和其他發(fā)展中國家相似的一面。2015年冬，我第一次到伊朗。我對此行既期待又惶恐，期待的是終于有機會一探這個國家的真實面目，惶恐的是害怕它會不會像西方媒體描述的那么恐怖。伊朗雖然與阿拉伯國家為鄰，且以伊斯蘭教為國教，環(huán)球時報 2018-01-022018-01-02
- 路遇頑童
海，在峨眉山遇一頑童?！澳愕膶毢J里有什么寶？”頑童問鐵拐李?！爸伟俨〉撵`丹妙藥呀！”鐵拐李道?！澳敲矗阍趺床恢我幌履愕墓胀饶?？”這句話把鐵拐李問了個大紅臉。鐵拐李生氣地問：“你這小小的頑童，今年幾歲啦？”“我的姓正好是我今年的歲數(shù)?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">頑童這樣答道?！坝幸馑?，你的屬相是什么？”“我屬后年的?！薄坝羞@樣的屬相嗎？”“你猜吧！”鐵拐李猜了半天沒猜著，羞得騰云而去，回去后呂洞賓才告訴他頑童的歲數(shù)。那么，你能猜出這頑童姓什么？幾歲了？謎底：每人的屬相十二年輪回一學(xué)生導(dǎo)報·高中版 2017年9期2017-08-13
- 小“頑童”的“新”生活
但他卻說自己是個頑童：“我從小就喜歡做實驗，雖然在別人眼中有點‘不務(wù)正業(yè)，我卻樂在其中。別人認為我貪玩，我就要證明給他們看，我不僅會玩，還能玩出名堂來?！边@可不是一句口號，近兩年來，郭志軒兩次獲得山東省青少年科技創(chuàng)新大賽一等獎、2015年全國青少年科技創(chuàng)意大賽三等獎，并收獲了一項實用新型專利。郭志軒的媽媽在一所中學(xué)的實驗室工作，小時候媽媽常帶他去實驗室，叔叔阿姨們在做實驗，他就在一旁觀察。日積月累，郭志軒逐漸認識了大部分的實驗儀器和化學(xué)藥品，自己也能操作一發(fā)明與創(chuàng)新·中學(xué)生 2017年6期2017-06-12
- 小“頑童”的“新”生活 ——訪山東省鄆城縣第一中學(xué)郭志軒
本刊記者李瑚小“頑童”的“新”生活 ——訪山東省鄆城縣第一中學(xué)郭志軒文本刊記者李瑚穿著校服、戴著眼鏡、腰桿挺得筆直，郭志軒看上去就是一個典型的乖孩子。但他卻說自己是個頑童：“我從小就喜歡做實驗，雖然在別人眼中有點‘不務(wù)正業(yè)’，我卻樂在其中。別人認為我貪玩，我就要證明給他們看，我不僅會玩，還能玩出名堂來?！边@可不是一句口號，近兩年來，郭志軒兩次獲得山東省青少年科技創(chuàng)新大賽一等獎、2015年全國青少年科技創(chuàng)意大賽三等獎，并收獲了一項實用新型專利。郭志軒的媽媽在發(fā)明與創(chuàng)新 2017年22期2017-06-10
- 中外文學(xué)中的“頑童”
小xiǎo木mù偶ǒu匹Pǐ諾nuò曹cáo小xiǎo朋pénɡ友yǒu們men一yí定dìnɡ看kàn過ɡuo《木Mù偶ǒu奇Qí遇yù記Jì》吧bɑ，里lǐ面miàn那nà個ɡe天tiān真zhēn無wú邪xié、純chún潔jié樸pǔ實shí、正zhènɡ直zhí勇yǒnɡ敢ɡǎn的de小xiǎo木mù偶ǒu匹Pǐ諾nuò曹cáo，他tā任rèn性xìnɡ、淘táo氣qì、搗dǎo亂luàn、不bù守shǒu規(guī)ɡuī矩ju、有yǒu時shí候hou作文世界(小學(xué)版) 2017年5期2017-06-08
- 兒童小說中的“頑童”與“完童”
【摘要】“頑童”和“完童”是兒童小說中的典型形象，深受兒童小讀者喜愛，這與兒童成長的心理需求有關(guān)：讀“頑童”，可以獲得想象世界的自我滿足；讀“完童”，可以觀照現(xiàn)實世界的自我成長；讀“頑童變完童”，可以獲取藝術(shù)世界的人格力量。主題式的小說推薦、漂流式的小說閱讀、開放式的人物賞析，可以實現(xiàn)“現(xiàn)實兒童”和“小說兒童”的精神同構(gòu)?！娟P(guān)鍵詞】頑童；完童；兒童小說；成長訴求【中圖分類號】G623.2 【文獻標(biāo)志碼】A 【文章編號】1005-6009（2017）25-0江蘇教育 2017年7期2017-05-18
- 出走的絨布熊
熊，它的名字叫小頑童。當(dāng)他還是嶄新的時候，他的耳朵上掛著一塊小牌子，上面寫著“小頑童”三個字。于是絨布熊的小主人就這么叫他。不過，這是很久以前的事情了。這個孩子現(xiàn)在已經(jīng)長大上學(xué)去了。當(dāng)然，時光的流逝在小頑童的身上也留下了許多痕跡。他身上有的地方打上了補丁，由于經(jīng)常梳洗，絨毛也已經(jīng)磨壞了。因此大部分時間小頑童都坐在沙發(fā)角上，這是專門給他安排的地方。他常常坐在這里發(fā)呆，白天、黑夜都在一個地方待著不動，的確沒有意思。有時他也會悄悄跳一會兒舞，不過，只有在旁邊沒人學(xué)苑創(chuàng)造·B版 2017年2期2017-02-21
- 猜謎語
方，在峨眉山遇一頑童。“你的寶葫蘆里有什么寶？”頑童問鐵拐李?！爸伟俨〉撵`丹妙藥呀！”鐵拐李道?！澳悄阍趺床恢我幌履愕墓胀饶?？”這句話把鐵拐李問了個大紅臉，他生氣地問：“你這小頑童，今年幾歲啦？”“我的姓正好是我今年的歲數(shù)?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">頑童這樣答道?！坝幸馑?，你的屬相是什么？”“我屬后年的?！薄坝羞@樣的屬相嗎？”“你猜吧！”鐵拐李猜了半天沒猜著，羞得騰云而去，回去后問呂洞賓才知道頑童的歲數(shù)。你能猜出這頑童姓什么，幾歲嗎？（答案在本期找）小學(xué)生作文選刊 2017年20期2017-02-14
- 自搔腳板不癢
應(yīng)的小腦，也像個頑童。告訴一個頑童我們要來搔他腳板了，他肯定不理會，還若無其事，于是你享受不到“突襲”時他尖叫、狂笑、逃躲、反抗的喜悅。意外驚喜才帶來真情流露。賭博的魅力在不知輸贏，知道結(jié)果誰買大??？按摩取穴中師傅拿捏得準(zhǔn)時會突感一陣酸麻，自己不會用力。投資、炒賣，有賺有蝕，過程才刺激?？葱≌f先掀末頁便沒趣。還有，尋找，必須在舍不得失去，又對下落忐忑困擾時，這一段歷程的折騰，令“終于尋到”極度快樂。戀愛更加無法預(yù)知、準(zhǔn)備、洞悉……它不是一早鋪排的搔癢戲。意林 2016年19期2016-10-31
- 你的顏值就是你所有生活習(xí)慣的相加
應(yīng)的小腦，也像個頑童。告訴一個頑童我們要來搔他腳板了，他肯定不理會，還若無其事，于是你享受不到“突襲”時他尖叫、狂笑、逃躲、反抗的喜悅。意外驚喜才帶來真情流露。賭博的魅力在不知輸贏，知道結(jié)果誰買大??？按摩取穴中師傅拿捏得準(zhǔn)時會突感一陣酸麻，自己不會用力。投資、炒賣，有賺有蝕，過程才刺激。看小說先掀末頁便沒趣。還有，尋找，必須在舍不得失去，又對下落忐忑困擾時，這一段歷程的折騰，令“終于尋到”極度快樂。戀愛更加無法預(yù)知、準(zhǔn)備、洞悉……它不是一早鋪排的搔癢戲。（意林 2016年19期2016-10-31
- “大頑童”爸爸
6）班 孫舞“大頑童”爸爸江蘇省常州市武進區(qū)湖塘中心小學(xué)六（6）班孫舞“好了嗎？”老爸又一次問道。他真是個“大頑童”，不停地催我快做作業(yè)，做完了陪他玩遙控飛機呢?！斑€沒好！”我又一次回答?！奥懒?！”老爸像小孩子一樣嘟起嘴，玩起了連連看游戲。他一會兒嘆息，一會兒驚叫，一會兒發(fā)瘋似地大喊，一會兒發(fā)出搞笑的聲音——“咯咯嘎嘎”，還跳起了怪異的舞蹈。那動作就連生氣的人看了也會捧腹大笑，我直接笑倒在床上。好不容易平復(fù)情緒，我問道：“老爸，你小時候玩什么呀？”老爸說發(fā)明與創(chuàng)新 2016年3期2016-10-09
- 柏智杰 “頑童”的厚積薄發(fā)
是枚不折不扣的“頑童”?？此趧“妗吨虑啻骸分械谋憩F(xiàn)就知道，這是一個非常有想法的演員。每個人的青春里都有一個這樣的胖子，他們溫暖、體貼，是名副其實的“交際花”。而柏智杰想要把這樣一個人物詮釋得“很有性格”，他演的“周大龍”很暖，但又不排除他身上有貪吃、貪小便宜的“壞毛病”。此外，由他主演的國內(nèi)首部電競類題材電影也即將進入路演階段。專訪柏智杰每個人青春里都有這樣一個胖子Q：是什么樣的機緣接到了劇版《致青春》這個IP？A：我去試戲的時候楊文軍導(dǎo)演就很認可我，開電視指南 2016年8期2016-08-10
- 簡析馬克·吐溫的《湯姆·索亞歷險記》
來被視為經(jīng)典的“頑童”形象，小說的主要情節(jié)圍繞著他的惡作劇和冒險展開，而湯姆的惡作劇和冒險活動分別跟兩個環(huán)境——圣彼得村和密西西比河緊密聯(lián)系，這使它們之間形成有意味的對比。從逃離圣彼得村到回歸，湯姆完成了他的成長儀式，昔日的頑童變身為美國式的英雄。關(guān)鍵詞：頑童 成長當(dāng)美國的東部正致力于維護其歐洲文化傳統(tǒng)的時候，真正的美國文學(xué)卻在西部逐漸崛起。它的一個主要特征，就是后來人們所說的“美國式的幽默”。馬克·吐溫的貢獻就是將這種充滿噱頭、夸張和雙關(guān)語，風(fēng)格醇肆的西文學(xué)教育 2016年6期2016-05-14
- “頑童”老師也不錯
庸的江湖里，“老頑童”周伯通肯定稱不上一流教師。一是這家伙玩心太重，責(zé)任心有點差；二是他為人也不穩(wěn)重，動不動就又哭又鬧，沒有點老師的樣子。但仔細觀察他教郭靖、小龍女學(xué)武功的過程，你會發(fā)現(xiàn)，老頑童在傳授技藝時表現(xiàn)出的一些特點，正是當(dāng)下許多從教者所缺乏的。一、讓自己“好玩”對學(xué)生來講，親其師，才能信其道。一個“好玩”的老師，總是更容易讓學(xué)生親近。具備這一特點，就可以拉近師生之間的關(guān)系，為獲得教學(xué)效益的最大化奠定基礎(chǔ)。周伯通雖武功蓋世，卻總以一副嘻嘻哈哈的頑童形中小學(xué)心理健康教育 2016年7期2016-05-14
- 好奇“頑童”，玩轉(zhuǎn)科學(xué)
張亞凌對胡立德而言，科學(xué)就是身邊的生活，科學(xué)就是關(guān)注與好奇，科學(xué)并不是神秘到遙不可及、苦澀到常人不能。你見過貪玩的人嗎？貪玩到在非常隆重的場合中也不會正兒八經(jīng)地走路，而是翻著花樣跟頭上去的？在2015年“菠蘿科學(xué)獎”的頒獎大會上，就有這么一個奇葩的獲獎?wù)?。這個人就是胡立德，佐治亞理工學(xué)院生物運動實驗室的副教授。瞧，該他上臺領(lǐng)獎了。他不是矜持或靦腆地走向領(lǐng)獎臺中間，而是……而是開始翻跟頭，不是難度系數(shù)過低的前滾翻，也不是難度系數(shù)過高的托馬斯全旋加360度轉(zhuǎn)體情感讀本·生命篇 2016年2期2016-03-18
- 關(guān)于20世紀90年代以來兒童小說中的“頑童敘事”思考
來兒童小說中的“頑童敘事”思考趙淑華(山東大學(xué) 文學(xué)與新聞傳播學(xué)院，山東 濟南 250100 )20世紀90年代以來中國兒童小說創(chuàng)作中，悄然出現(xiàn)了一種不同于此前的兒童敘事，此種兒童敘事主要擷取了兒童淘氣、調(diào)皮、好動、好奇、搗蛋甚至惡作劇的層面，張揚并肯定兒童的活潑、快樂、純真、嬉戲精神，呈現(xiàn)了輕松幽默的風(fēng)格，呈現(xiàn)出“頑童敘事”的審美特征。頑童敘事自秦文君開始，經(jīng)新世紀以來的梅子涵、楊紅櫻、張菱兒及“紅櫻”二代等大批作家的創(chuàng)作，成為一道獨特的風(fēng)景。頑童敘事在東岳論叢 2016年12期2016-03-07
- 談兒童文學(xué)中頑童形象
頑童是兒童文學(xué)作品中最為典型的人物形象，他們能夠在“玩”與“頑”中突破現(xiàn)實社會中的層層束縛，釋放出兒童時代生活獨有的激情的碰撞，以其豐富多彩的想象，張揚出兒童可貴的游戲精神?？梢哉f，頑童形象就像是兒童文學(xué)寶庫中一顆瑰麗的寶石，在新時期的陽光下，從多角度散發(fā)出耀眼的光芒。兒童文學(xué)作品中經(jīng)典的頑童形象的魅力在于“這些孩子是兒童中的兒童，能夠?qū)和奶煨陨l(fā)得淋漓盡致，將真實形態(tài)的童年之花絢爛綻放，展現(xiàn)出無與倫比的美麗，而把童年的自我價值也彰顯得熠熠生輝”。兒童山花 2015年10期2015-06-19
- “頑童”的轉(zhuǎn)變
唐賽連班主任既是班級學(xué)生的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，又是學(xué)生健康成長的引路人。面對那些在學(xué)習(xí)、思想等方面有偏差的“問題學(xué)生”，我們更應(yīng)該付出誠摯的師愛來填補他們心理的缺陷，消除心理的障礙，給予他們更多的教育和關(guān)愛，最大限度地理解、寬容、善待他們。一、背景介紹我校原來是一所子弟小學(xué)，06年由地方接管，幾乎每學(xué)期都會接收插班生，少部分還是需要換環(huán)境的特殊學(xué)生，他們本身素質(zhì)和習(xí)慣比較差，以致教師在教育教學(xué)工作中總會遇到這樣或那樣的問題。下面我就談一談我遇到的問題和新校園·中旬刊 2014年10期2014-12-01
- 只聽一下母親的聲音
：主人的一位三歲頑童在院子里玩泥，正玩得泥頭灰臉，十分有勁，忽然抬頭，喚了一聲：“媽！”主婦在廚房應(yīng)曰：“嗯?！边^了一會，頑童又抬頭，又喚了一聲：“媽！”主婦在廚房又應(yīng)曰：“嗯?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">頑童接著又玩。一會之后，頑童閣下又抬頭喚曰：“媽！”主婦照例應(yīng)曰：“嗯。”如此這般，他不時地喚，她不時地應(yīng)，有時還加上點“花邊新聞”，如“乖乖，好好玩”“媽在這里”——肉麻兮兮的。孩子的這種無聊而單調(diào)的舉動，如果冷眼旁觀，實在索然無味，而且還會讓人覺得這一老一小好像有點神經(jīng)病。其愛你 2014年17期2014-11-14
- 學(xué)界“頑童”夏志清
志清在學(xué)界素有“頑童”之稱，他的趣事真是“一籮筐”。中山大學(xué)亞太研究院教授朱崇科曾拜訪過夏志清，他說：“夏先生和夫人王洞女士相當(dāng)和藹，兩人配合非常默契。在夏先生的發(fā)言聽起來有歧義或是過激時，在旁聆聽的王女士經(jīng)常會幫助補救。當(dāng)時已經(jīng)86歲的夏先生精神矍鑠，是一個坦率機智的人，不管是表揚，還是批評，他都口無遮攔。但說完后，又擔(dān)心會傷害別人，往往會說，這段不要告訴其他人。他經(jīng)常毫無保留地自我表揚，最愛重復(fù)的話就是‘我聰明得一塌糊涂?！敝璧杆囆g(shù)家江青曾在自傳中北方人 2014年5期2014-04-24
- 文學(xué)“頑童”張大春
編劇、電臺主持、頑童作家等諸多人們給予的角色定位，變成了一個尚未“老朽”的解字人。以一對繞膝兒女做訴說對象，用溫婉且俏皮的語言解釋了89個漢字的發(fā)端與演變。不只為了“認得幾個字”張大春的小女兒張宜在臺北讀音樂班，像大多數(shù)孩子一樣，她并不喜歡練琴。張大春在接女兒放學(xué)的路上，用25分鐘給她講解了“練”字的起源和多種意義，除“反復(fù)從事”之外還有“父母過世周年祭”的意思。這之后，當(dāng)張大春板著臉對女兒說，“該練琴了?！睆堃司涂s起脖子壞笑，“還不到‘練的時候，還不到‘中國新聞周刊 2009年32期2009-09-03
- 解讀兒童文學(xué)頑童形象的心理內(nèi)涵
蘇 萍摘 要:頑童是兒童文學(xué)文本中最典型的人物形象,張揚游戲精神的頑童形象蘊含著豐富的深層心理內(nèi)涵,包括頑童形象的兒童心理內(nèi)涵、作家創(chuàng)作心理內(nèi)涵及讀者接受心理內(nèi)涵。關(guān)鍵詞:兒童文學(xué) 頑童 心理內(nèi)涵 游戲精神頑童是兒童文學(xué)文本中最典型的人物形象,他們在“玩”與“頑”中沖破了現(xiàn)實生活中的種種限制,釋放了童年生活特有的激情,以其豐富而獨特的想象,張揚著可貴的游戲精神。頑童形象有如兒童文學(xué)寶庫中的一顆鉆石,在新世紀的陽光下必將從多角度折射出璀璨的光芒。而頑童形象現(xiàn)代語文(學(xué)術(shù)綜合) 2009年10期2009-06-13
- “漂亮頑童”的演說
到一個自稱“漂亮頑童”的男孩，他的外貌長得漂亮。每當(dāng)芬芬寫景狀物的時候，他就會出現(xiàn)在芬芬眼前，而且總是說“我不再做‘漂亮頑童了”這句話。芬芬已經(jīng)遇到過三次了——第一次，在芬芬寫《校園的一角》的結(jié)尾——“啊，校園的一角多么漂亮啊”的時候出現(xiàn)，它開口就說：“我不再做‘漂亮頑童了！”芬芬問：“你是誰？為什么對我說這樣的話？”“我本名叫漂亮，因為你每次寫景物結(jié)尾都叫我出場，現(xiàn)在我被人叫做‘頑童了！”“我這是表達愛校園的感情，是習(xí)作的中心，有什么不好？”那男孩解釋起作文成功之路·小學(xué)版 2008年6期2008-07-25
- 孔子勸頑童等
等謎語故事孔子勸頑童梁占生孔子和眾弟子乘坐馬車到一個地方講學(xué)，見前面有兩個頑童坐在路中間玩耍。子貢趕緊停住車，大聲嚷道：“你們這兩個頑童快讓開，這是孔夫子的車!”孔子連忙喝住子貢，下車對頑童客客氣氣地說：“我們有事在身，借個路讓我們過去吧!”頑童甲問：“你們有什么事呀?”孔子捋須笑答：“周游列國，講學(xué)傳道?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">頑童乙接口說：“那你這位先生一定很有本事和才學(xué)吧?”“豈敢，豈敢?！笨鬃又t虛道。頑童甲：“我問你四個字!一點一點分一點，一點一點合一點，一點一點留一點知識窗 2001年9期2001-03-25
- 孔子勸頑童等
等謎語故事孔子勸頑童梁占生孔子和眾弟子乘坐馬車到一個地方講學(xué)，見前面有兩個頑童坐在路中間玩耍。子貢趕緊停住車，大聲嚷道：“你們這兩個頑童快讓開，這是孔夫子的車!”孔子連忙喝住子貢，下車對頑童客客氣氣地說：“我們有事在身，借個路讓我們過去吧!”頑童甲問：“你們有什么事呀?”孔子捋須笑答：“周游列國，講學(xué)傳道。”頑童乙接口說：“那你這位先生一定很有本事和才學(xué)吧?”“豈敢，豈敢。”孔子謙虛道。頑童甲：“我問你四個字!一點一點分一點，一點一點合一點，一點一點留一點知識窗 2001年9期2001-03-25
- 葛冰作品中的頑童形象