習(xí)題設(shè)計
- 改編教材習(xí)題 培養(yǎng)思維能力
。［關(guān)鍵詞］習(xí)題設(shè)計；思維能力；蘇教版教材［中圖分類號］ G623.5 ［文獻標(biāo)識碼］ A ［文章編號］ 1007-9068（2023）23-0085-03數(shù)學(xué)教材中有各種各樣的習(xí)題，它們不僅是教師教學(xué)的素材，還是學(xué)生鞏固知識的工具。從類型看，可以分成選擇題、填空題、判斷題和解答題等；從功能看，習(xí)題主要用來檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，幫助學(xué)生提高分析和解決問題的能力；從使用時間看，習(xí)題不僅可以在課上作為例題使用，也可以在課后作為練習(xí)使用。教師要充分利用教材習(xí)題
小學(xué)教學(xué)參考(數(shù)學(xué)) 2023年8期2023-11-15
- 為“學(xué)”而生
學(xué)數(shù)學(xué)高年級習(xí)題設(shè)計為例，簡要分析當(dāng)前小學(xué)高年級數(shù)學(xué)習(xí)題設(shè)計的幾個突出問題，重點探討習(xí)題優(yōu)化策略，力爭設(shè)計出為“學(xué)”而生的習(xí)題，以習(xí)題引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，以習(xí)題促進學(xué)生思維能力提高.【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；習(xí)題設(shè)計；問題策略前 言習(xí)題是教學(xué)的重要組成部分，是課堂的補充和完善，也是幫助學(xué)生實現(xiàn)鞏固復(fù)習(xí)、拓展延伸的重要形式，更是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的重要手段.在新課改的指導(dǎo)下，小學(xué)高年級數(shù)學(xué)習(xí)題的設(shè)計必須緊緊圍繞學(xué)生，以引導(dǎo)學(xué)生自主“學(xué)”為目的，以促進學(xué)生發(fā)展為目標(biāo)，結(jié)
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究 2023年9期2023-10-25
- 左手習(xí)題設(shè)計?右手核心素養(yǎng)
?！娟P(guān)鍵詞】習(xí)題設(shè)計 分層練習(xí) 核心素養(yǎng)《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》在評價建議中指出，在評價過程中，在關(guān)注“四基”“四能”達成的同時，要特別關(guān)注核心素養(yǎng)的相應(yīng)表現(xiàn)。數(shù)學(xué)練習(xí)作為一種重要的評價方式，是課堂教學(xué)的延伸和補充，也是教師了解學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握情況的主要途徑。數(shù)學(xué)練習(xí)不是單一的做題，而要能幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識、提升運用知識解決問題的能力，而且能夠發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，達成培育學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的要求。這就要求教師在日常教學(xué)中優(yōu)化練習(xí)
小學(xué)教學(xué)研究·教研版 2023年9期2023-10-19
- “雙減”背景下關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)思維發(fā)展的練習(xí)設(shè)計
思維發(fā)展 習(xí)題設(shè)計 說理思辨作者簡介：林祎珣（1985— ），福建廈門人，廈門市集美區(qū)后溪中心小學(xué)一級教師，碩士研究生，研究方向：主要從事小學(xué)數(shù)學(xué)教育。基金項目：本文系福建省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2020年度課題“指向深度學(xué)習(xí)的小學(xué)生數(shù)學(xué)說題實踐研究”（立項批準(zhǔn)號：FJJKXB20-848）的階段性研究成果。2021年7月，國家出臺“雙減”政策，旨在減少學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點，適當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)練習(xí)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程的重要組成部分。學(xué)生通過練
中小學(xué)教學(xué)研究 2023年4期2023-09-20
- 語文助學(xué)式習(xí)題：變“被檢測”為“在學(xué)習(xí)”
：語文助學(xué)式習(xí)題設(shè)計，旨在讓學(xué)生少一些“被檢測”的不適感，多一些“在學(xué)習(xí)”的愉悅體驗?？梢詮膸追矫鎸崿F(xiàn)助學(xué)：策略助學(xué)，通過提供方法支持，助力感知理解；變式助學(xué)，通過豐實語用情境，助力遷移運用；元認(rèn)知助學(xué)，通過引入監(jiān)控策略，助力反思調(diào)整。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；助學(xué)式習(xí)題；習(xí)題設(shè)計習(xí)題是語文教學(xué)的必要補充，能夠幫助學(xué)生檢驗所學(xué)、鞏固基礎(chǔ)、深化認(rèn)知。但不少習(xí)題常以“我要考考你”的面貌出現(xiàn)，給學(xué)生以距離感。我們倡導(dǎo)，習(xí)題設(shè)計要讓學(xué)生少一些“被檢測”的不適感，多一些“在
教育研究與評論（小學(xué)教育教學(xué)） 2023年8期2023-09-12
- 宏觀認(rèn)識，微觀打磨
素養(yǎng)。在自主習(xí)題設(shè)計上，教師應(yīng)著眼于學(xué)生實際，關(guān)注習(xí)題的科學(xué)性、邏輯性和發(fā)展性，使之更適合學(xué)生發(fā)展，有效地擺脫“題海戰(zhàn)術(shù)”的束縛，真正實現(xiàn)“減負(fù)增效”。［關(guān)鍵詞］ 習(xí)題設(shè)計；適合；減負(fù)增效眾所周知，教材編寫時基于地區(qū)差異設(shè)計了不同的版本，如蘇教版、人教版、北師大版、滬教版等，但由于學(xué)校差異、教師差異、學(xué)生差異等因素的影響，尚有些內(nèi)容仍缺乏一定的針對性，基于此就要求教師在教學(xué)中不能“照本宣科”，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際情況，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)因地制宜地設(shè)計一些教學(xué)活動，使
數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·小學(xué)版 2023年7期2023-08-24
- 指向?qū)W生思維進階的小學(xué)數(shù)學(xué)習(xí)題設(shè)計策略
；思維進階；習(xí)題設(shè)計；靈活性；系統(tǒng)性；深刻性【中圖分類號】G623.5? 【文獻標(biāo)志碼】A? 【文章編號】1005-6009（2023）14-0045-05【作者簡介】1.楊宏偉，江蘇省無錫連元街小學(xué)（江蘇無錫，214000）教導(dǎo)處副主任，一級教師，無錫市教學(xué)新秀；2.趙國防，江蘇省無錫通德橋?qū)嶒炐W(xué)（江蘇無錫，214000）校長，正高級教師，江蘇省數(shù)學(xué)特級教師。蘇聯(lián)教育家斯托利亞爾說：“數(shù)學(xué)教學(xué)說到底是數(shù)學(xué)思維的教學(xué)?！蹦暇┐髮W(xué)鄭毓信教授指出：數(shù)學(xué)教學(xué)必
江蘇教育 2023年7期2023-05-19
- 習(xí)題設(shè)計：用“發(fā)展”代替“重復(fù)”
固應(yīng)用環(huán)節(jié)的習(xí)題設(shè)計，存在簡單重復(fù)的問題。對此，提出用“發(fā)展”代替“重復(fù)”的改進思路。具體包括：以“熟”解“生”，夯實基礎(chǔ)；消除定式，深化理解；打通聯(lián)系，整體架構(gòu)。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；習(xí)題設(shè)計；解決問題的策略一、緣起：學(xué)生在變式練習(xí)中遭遇滑鐵盧蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊《解決問題的策略——轉(zhuǎn)化》單元，主要教學(xué)內(nèi)容為用轉(zhuǎn)化的策略解決相關(guān)的問題。轉(zhuǎn)化是一種常見的、極其重要的策略。理解并掌握這一策略，對于學(xué)生形成分析問題、解決問題的能力以及發(fā)展數(shù)學(xué)思維能力，都具有非
教育研究與評論（小學(xué)教育教學(xué)） 2023年2期2023-03-28
- 關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)題開發(fā)與運用的思考
】小學(xué)數(shù)學(xué);習(xí)題設(shè)計;開發(fā)與運用在目前新課程改革的大環(huán)境下，我國的小學(xué)教育需要轉(zhuǎn)變以往的教育方式和建立新的小學(xué)教育課程體制。小學(xué)數(shù)學(xué)在這項改革中的地位極其重要。各教育專家都在研究如何設(shè)計小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)題，旨在讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的魅力，并且喜歡數(shù)學(xué)這門課程。教師要以新課程改革為“指揮棒”，在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中讓小學(xué)生得到全面發(fā)展。小學(xué)生可以結(jié)合數(shù)學(xué)教材做數(shù)學(xué)習(xí)題，了解數(shù)學(xué)的解題思路和學(xué)習(xí)經(jīng)驗，同時提升數(shù)學(xué)成績，數(shù)學(xué)教材上的練習(xí)題一般都是根據(jù)小學(xué)生的身心和年齡特點來設(shè)計
廣東教學(xué)報·教育綜合 2022年79期2022-07-13
- 優(yōu)化習(xí)題設(shè)計，落實減負(fù)提效
針對初中數(shù)學(xué)習(xí)題設(shè)計展開策略思考。關(guān)鍵詞：習(xí)題設(shè)計;初中;數(shù)學(xué)前言隨著時代的飛速發(fā)展與教育行業(yè)的不斷改革，我國對學(xué)生的培養(yǎng)提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)，并關(guān)注到學(xué)生的學(xué)業(yè)壓力，意在通過減負(fù)提效的方式減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，同時結(jié)合更加新穎、多元化的教育手段豐富教學(xué)內(nèi)容。在初中數(shù)學(xué)習(xí)題教學(xué)中，教師也要以減負(fù)提效為核心思想優(yōu)化習(xí)題設(shè)計，使學(xué)生在良好的氛圍中獲得能力加強。一、初中數(shù)學(xué)習(xí)題設(shè)計存在的不足之處初中數(shù)學(xué)知識呈現(xiàn)復(fù)雜多樣的特點，加上知識與知識之間存在著一些關(guān)聯(lián)，所以很多時
民族文匯 2022年44期2022-07-09
- 指向?qū)W力生長的小學(xué)數(shù)學(xué)習(xí)題設(shè)計策略研究
要：小學(xué)數(shù)學(xué)習(xí)題設(shè)計是數(shù)學(xué)教學(xué)活動的重要組成部分，在“雙減”背景下，指向?qū)W力生長的小學(xué)數(shù)學(xué)習(xí)題設(shè)計能夠有效減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提升教學(xué)質(zhì)量。文章首先介紹學(xué)力的基本概念與內(nèi)涵，然后分析了小學(xué)數(shù)學(xué)習(xí)題設(shè)計的作用，即鞏固新知識、對接舊知識、檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，最后提出了指向?qū)W力生長的小學(xué)數(shù)學(xué)習(xí)題設(shè)計策略，一是要做到基礎(chǔ)性習(xí)題設(shè)計多元化，鞏固學(xué)生的知識與技能，二是要做到發(fā)展性習(xí)題設(shè)計進階化，增強學(xué)生的思維能力，三是要做到創(chuàng)新性習(xí)題設(shè)計開放化，培養(yǎng)學(xué)生
求知導(dǎo)刊 2022年18期2022-05-30
- 中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融于化學(xué)教學(xué)的策略
;核心素養(yǎng);習(xí)題設(shè)計;教學(xué)過程學(xué)生對祖國文化有堅定的信心，才具有奮發(fā)的勇氣，煥發(fā)創(chuàng)新的活力[1]?；瘜W(xué)課程通常更關(guān)注落實學(xué)生的科學(xué)精神，但可采取策略實現(xiàn)人文底蘊與科學(xué)精神共存，進行文理交融、跨學(xué)科融合和美的沁潤。學(xué)生核心素養(yǎng)包括能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，重視人文底蘊和科學(xué)精神養(yǎng)成?！陡咧谢瘜W(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求化學(xué)課程內(nèi)容落實新時代中國特色社會主義思想[2]。化學(xué)教學(xué)須融入社會主義核心價值觀、融合中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教育內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的社
科學(xué)導(dǎo)報 2022年53期2022-05-30
- 讓學(xué)生思維在設(shè)計中生長
；教學(xué)活動；習(xí)題設(shè)計［中圖分類號］ G623.5［文獻標(biāo)識碼］ A［文章編號］ 1007-9068（2022）29-0084-03史寧中教授將數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)濃縮為三句話：用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實世界，用數(shù)學(xué)的思維分析現(xiàn)實世界，用數(shù)學(xué)的語言表達現(xiàn)實世界。作為數(shù)學(xué)教師，筆者認(rèn)為不管教師怎么教、教什么，最終都要讓學(xué)生獲得數(shù)學(xué)思維能力。那從哪些方面培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維呢？筆者將從以下四個方面來談。一、設(shè)計精彩的情境，將學(xué)生思維點燃學(xué)生的學(xué)習(xí)不是從無到有的過程，也不是被動接
小學(xué)教學(xué)參考(數(shù)學(xué)) 2022年10期2022-05-30
- 挖掘順德鄉(xiāng)土資源，設(shè)計生活化的小學(xué)數(shù)學(xué)習(xí)題
入到小學(xué)數(shù)學(xué)習(xí)題設(shè)計中，讓數(shù)學(xué)扎根于鄉(xiāng)土生活，從而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)的思維解決生活中的問題，達到增強學(xué)生應(yīng)用意識的目的。【關(guān)鍵詞】鄉(xiāng)土資源;習(xí)題設(shè)計;小學(xué)數(shù)學(xué)《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn) （2011 年版）》中指出，要培養(yǎng)學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決實際生活中的問題的能力。如何培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識，如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透“生活化”的數(shù)學(xué)一直是一線教育工作者思考的焦點問題。一方水土養(yǎng)育一方人，要想真正讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活又服務(wù)于生活，筆者從順德的鄉(xiāng)土資源入手，進行小學(xué)數(shù)
廣東教學(xué)報·教育綜合 2022年45期2022-05-05
- 數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計的“五性”策略研究
?！娟P(guān)鍵詞】習(xí)題設(shè)計 整體發(fā)展 有效練習(xí) 培養(yǎng)綜合素質(zhì)新課程下有效的數(shù)學(xué)教學(xué)，要求教師成功細(xì)致地講解知識點，學(xué)生通過有效的練習(xí)理解并掌握知識。當(dāng)下部分教師對練習(xí)的處理存在著一些問題，如練習(xí)內(nèi)容過于簡單、乏味，無法充分調(diào)動學(xué)生的積極性。有效的練習(xí)有利于學(xué)生進一步引發(fā)疑惑，及時糾正錯誤，并將它們轉(zhuǎn)化為相應(yīng)的技能技巧，讓學(xué)生在練習(xí)過程中獨立自主、快樂地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。教師如何有效地進行練習(xí)設(shè)計，從而改變教學(xué)方式，達到最佳的教學(xué)效果？下面筆者結(jié)合平時的教學(xué)來談一談。一、
小學(xué)教學(xué)研究·教研版 2022年2期2022-03-25
- 基于學(xué)科素養(yǎng)視角下的物理習(xí)題教學(xué)的研究
究圍繞校本化習(xí)題設(shè)計、校本化習(xí)題實施展開，轉(zhuǎn)變教師的習(xí)題教學(xué)觀念，發(fā)揮習(xí)題教學(xué)的育人價值，促進學(xué)科素養(yǎng)落地生根，為新時期高中物理習(xí)題教學(xué)的轉(zhuǎn)型升級提供了新思路。關(guān)鍵詞：習(xí)題設(shè)計;習(xí)題教學(xué);主題化習(xí)題一、研究緣起對于新一輪高考改革來說，高考試題是一線教師教學(xué)的風(fēng)向標(biāo)，分析高考試題中蘊含的學(xué)科素養(yǎng)，我們可以發(fā)現(xiàn)：近幾年的高考試題真正回應(yīng)了新課程標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)科素養(yǎng)的要求。作為教學(xué)一線的教師，研究習(xí)題設(shè)計與教學(xué)，發(fā)揮習(xí)題教學(xué)的素養(yǎng)載體與學(xué)科育人功能是一項重要的研究課題
高考·上 2022年1期2022-03-22
- 淺析基于深度學(xué)習(xí)的初中物理習(xí)題設(shè)計策略
：初中物理：習(xí)題設(shè)計深度學(xué)習(xí)理論指出“真實、具體、富有價值的問題解決情境是學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)形成和發(fā)展的重要載體，也為學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)提供了真實的表現(xiàn)機會”。習(xí)題教學(xué)的作用不僅為了鞏固訓(xùn)練，而是要全面提高學(xué)生的問題解決能力?！镀胀ǜ咧形锢碚n程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》在教學(xué)建議中明確指出“要從培養(yǎng)物理學(xué)科核心素養(yǎng)的視角審視習(xí)題教學(xué)的目的，應(yīng)通過習(xí)題教學(xué)，使學(xué)生在科學(xué)思維、探究能力、實踐意識、科學(xué)態(tài)度等方面得到有效提升”。習(xí)題作為學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)的重要載體，是對
物理教學(xué)探討 2021年9期2021-11-17
- 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何通過習(xí)題設(shè)計促進學(xué)生深度學(xué)習(xí)
;深度學(xué)習(xí);習(xí)題設(shè)計中圖分類號：G623.5? ? ? ? ? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-624X（2021）35-0059-02引言深度學(xué)習(xí)即深層次學(xué)習(xí)，教師通過教學(xué)基礎(chǔ)知識，將學(xué)生引導(dǎo)至更深的知識層次，進而達到增加學(xué)生的知識儲量和開闊其知識視野的教學(xué)目的。基于深度學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中將習(xí)題作為促進學(xué)生深度學(xué)習(xí)的載體，不僅可以使學(xué)生在解答習(xí)題的過程中鞏固所學(xué)知識，還能讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)潛藏在知識海洋下的巨大
求知導(dǎo)刊 2021年35期2021-10-18
- 基于有效性的小學(xué)數(shù)學(xué)習(xí)題設(shè)計優(yōu)化
級小學(xué)生數(shù)學(xué)習(xí)題設(shè)計已經(jīng)從最初的興趣化、生活化逐漸向?qū)嵺`性、開放性和邏輯性方向變化，對習(xí)題設(shè)計提出了更高的要求?；?span id="j5i0abt0b" class="hl">習(xí)題設(shè)計有效性的要求，教師在小學(xué)生數(shù)學(xué)習(xí)題設(shè)計過程中應(yīng)貼近學(xué)科發(fā)展的特點和高年級學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)規(guī)律，切實突出數(shù)學(xué)習(xí)題有效性設(shè)計。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);習(xí)題設(shè)計;有效性小學(xué)數(shù)學(xué)習(xí)題設(shè)計有效性要求教師在教學(xué)過程中要把握學(xué)生習(xí)題設(shè)計的特點，做好習(xí)題設(shè)計與優(yōu)化，在指導(dǎo)過程中探索符合小學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)模式，在指導(dǎo)過程中突出實踐性、開放性和邏輯性，真正培養(yǎng)學(xué)
新課程·上旬 2021年35期2021-10-11
- 如何通過情境習(xí)題培養(yǎng)學(xué)生的信息加工能力
：高中物理;習(xí)題設(shè)計;信息加工能力;培養(yǎng)策略中圖分類號：G632文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1008-0333（2021）06-0047-02收稿日期：2020-11-25作者簡介：葉進成（1977.1-），男，本科，中學(xué)高級教師，從事高中物理教學(xué)研究.怎樣才能有效地提高高中物理教學(xué)的實際效果呢？每一位教師都在著重思考這個課題.事實上物理的課程教學(xué)有不同的類型：新課的教學(xué)、復(fù)習(xí)課的教學(xué)、練習(xí)課的教學(xué)等等，在實際的教學(xué)當(dāng)中引導(dǎo)同學(xué)們以正確的方法進行物理習(xí)題的處理
數(shù)理化解題研究·綜合版 2021年2期2021-09-10
- 關(guān)于兩道初中物理習(xí)題的幾點質(zhì)疑
議。關(guān)鍵詞：習(xí)題設(shè)計;電磁波;科學(xué)性錯誤習(xí)題教學(xué)是初中物理教學(xué)中的重要組成部分，物理習(xí)題是檢測學(xué)生學(xué)業(yè)水平的重要依據(jù)，對于鞏固知識，理解和運用知識有著不可替代的作用，所以習(xí)題設(shè)計必須注重質(zhì)量，表述題意時不但要具有知識的科學(xué)性，還要注意語言邏輯的嚴(yán)密性，不能讓這些習(xí)題“帶病上崗”，否則會嚴(yán)重的的誤導(dǎo)學(xué)生，干擾學(xué)生對知識的正確理解，會對初高中知識的銜接造成障礙。而且在當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)如此發(fā)達的時代，一旦傳播開來，人人不加以辨別，人云亦云，以訛傳訛，會造成更廣泛的影響。
江蘇廣播電視報·新教育 2021年2期2021-09-10
- 審視課堂練習(xí) 走出誤區(qū)
;小學(xué)數(shù)學(xué);習(xí)題設(shè)計;數(shù)學(xué)教學(xué)一、 引言數(shù)學(xué)是小學(xué)階段難度較高的學(xué)科，學(xué)生需要通過一定的練習(xí)鞏固所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，提高思維和應(yīng)用能力，因此課堂練習(xí)對于教師及時掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況、提高課堂教學(xué)質(zhì)量有重要價值。教師需要將課堂練習(xí)作為科學(xué)、系統(tǒng)的環(huán)節(jié)實施，精心設(shè)計練習(xí)，充分發(fā)揮出課堂練習(xí)的作用，讓學(xué)生能夠在課堂上得到訓(xùn)練，提高其掌握情況。因此研究數(shù)學(xué)課堂練習(xí)的設(shè)計具有現(xiàn)實意義，有利于提高課堂教學(xué)的實際效果。二、 課堂練習(xí)對于小學(xué)數(shù)學(xué)的重要性在小學(xué)階段，數(shù)學(xué)學(xué)科是較為
考試周刊 2021年66期2021-09-05
- 試論如何在數(shù)學(xué)課堂習(xí)題設(shè)計中培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)識圖能力
：數(shù)學(xué)課堂;習(xí)題設(shè)計;數(shù)學(xué)識圖能力;邏輯思維;數(shù)形結(jié)合《6—12歲兒童識圖能力的發(fā)展》一書中對“識圖能力”的表述是“識圖能力是按照二維信息對三維空間的相關(guān)位置進行判斷的能力”?！吨匾曌R圖能力的考察與培訓(xùn)》中提到，“識圖能力是學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)圖形，整理相關(guān)數(shù)據(jù)圖表，并對圖表中的數(shù)據(jù)進行全面規(guī)劃的能力”。綜合而言，識圖能力指代一個學(xué)生能否正確構(gòu)建圖形、分析圖形、運用圖形，使較為復(fù)雜的邏輯關(guān)系通過圖形清晰呈現(xiàn)，最終求解正確答案的能力。一、培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)識圖能力的重要
新課程·上旬 2021年20期2021-08-27
- 基于SOLO分類理論的小學(xué)數(shù)學(xué)習(xí)題設(shè)計的研究
指導(dǎo)小學(xué)數(shù)學(xué)習(xí)題設(shè)計，可以有效幫助教師明確學(xué)生的思維發(fā)展水平及層次，改進教師的教與學(xué)生的學(xué)。關(guān)鍵詞：SOLO分類理論;習(xí)題設(shè)計;小學(xué)數(shù)學(xué)中圖分類號：G623.5?文獻標(biāo)識碼：A??文章編號：2095-624X（2021）05-0027-02一、SOLO分類理論簡介SOLO是“觀察到的學(xué)習(xí)結(jié)果的結(jié)構(gòu)（Structure? of? the? Observed? Learning? Outcome ）”的英文縮寫，該理論由澳大利亞學(xué)者Biggs和Collis在1
求知導(dǎo)刊 2021年5期2021-08-26
- 淺議小學(xué)數(shù)學(xué)中的課堂習(xí)題設(shè)計策略
;具體策略;習(xí)題設(shè)計習(xí)題設(shè)計作為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)，對于樹立學(xué)生數(shù)學(xué)自信，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣具有很大的意義，為此，作為教師，我們應(yīng)該及時轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進行課后數(shù)學(xué)習(xí)題設(shè)計。在精心設(shè)計數(shù)學(xué)習(xí)題時，我們要結(jié)合學(xué)生的興趣愛好進行設(shè)計，首先要想辦法讓數(shù)學(xué)習(xí)題能夠引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠?qū)W(xué)生的課堂學(xué)習(xí)情況進行實時的反饋，進而讓教師可以及時地改進教學(xué)方法，并以此來達到提升數(shù)學(xué)教學(xué)效率的目的。那么，作為教師，我們應(yīng)該具體采取怎樣的數(shù)學(xué)課后
學(xué)習(xí)與科普 2021年13期2021-08-22
- 核心素養(yǎng)下的高中物理課后習(xí)題設(shè)計論述
高中物理課后習(xí)題設(shè)計的科學(xué)性和合理性直接影響教學(xué)的質(zhì)量和學(xué)生對于知識的掌握效果，應(yīng)該強化對高中物理課后習(xí)題的設(shè)計質(zhì)量。鑒于此，本文主要針對核心素養(yǎng)下的高中物理課后習(xí)題設(shè)計進行相關(guān)淺析，僅供參考?！娟P(guān)鍵詞】 核心素養(yǎng)? 高中物理? 課后習(xí)題? 習(xí)題設(shè)計前言：為了實現(xiàn)該教學(xué)目標(biāo)，在高中物理課后習(xí)題設(shè)計之中，應(yīng)該強化對相關(guān)元素的滲透，借助課后作業(yè)進一步對學(xué)生的物理核心素養(yǎng)給予強化，不斷挖掘?qū)W生的興趣愛好，這已經(jīng)成為當(dāng)下教學(xué)中的重點，相關(guān)人員應(yīng)該對此給予足夠重視。
考試與評價 2021年6期2021-07-25
- 小學(xué)綜合實踐與高效課堂的有效結(jié)合
課堂的構(gòu)建;習(xí)題設(shè)計;師生關(guān)系發(fā)展;個性發(fā)展學(xué)生在綜合實踐活動中所發(fā)現(xiàn)的問題要在相關(guān)學(xué)科教學(xué)中進行深入分析。要防止用學(xué)科實踐環(huán)節(jié)取代綜合實踐活動。它是義務(wù)教育和普通高中課程方案規(guī)定的必修課程，與學(xué)科課程并列設(shè)置，從小學(xué)到高中，各年級全面實施，所有學(xué)生都要學(xué)習(xí)，都要參加。也就是說，教師在進行綜合實踐課程的講解過程中，應(yīng)該集中針對于學(xué)生的興趣培養(yǎng)來進行課堂設(shè)計，教學(xué)注重學(xué)生自學(xué)的過程，教師起到輔助的作用，從而能夠保證課堂效率有所增加，學(xué)生的成績能夠有所進步。筆
家庭教育報·教師論壇 2021年21期2021-07-13
- “拓?fù)洹苯虒W(xué)融通生長
】小學(xué)數(shù)學(xué);習(xí)題設(shè)計;拓?fù)?拓展思維讓學(xué)生鞏固和消化知識，并且轉(zhuǎn)化成技能的關(guān)鍵要素即習(xí)題.在實際教學(xué)過程中，習(xí)題成為教師了解和檢查教學(xué)效果的金鑰匙，學(xué)生把所學(xué)知識用于解決實際問題，從而展現(xiàn)其知識吸收能力.正因為習(xí)題如此重要，所以通過多年對練習(xí)狀況的分析，筆者緊緊抓住“有效”兩字，去除冗繁重復(fù)性練習(xí)，以培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)為基準(zhǔn)，深入拓展學(xué)生思維，設(shè)計有效的習(xí)題，從而實現(xiàn)教學(xué)的有效性.數(shù)學(xué)知識不是孤立的存在，知識與能力的提升與拓展往往依附于課后的資料.一味地讓學(xué)
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究 2021年14期2021-05-31
- 整合資源，增強習(xí)題設(shè)計的有效性
摘? 要] 習(xí)題設(shè)計和研發(fā)應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生的知識進階、知識融合，啟迪學(xué)生的數(shù)學(xué)智慧。習(xí)題不僅能幫助學(xué)生鞏固數(shù)學(xué)知識，而且能質(zhì)化、活化數(shù)學(xué)知識，促進學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，基礎(chǔ)性設(shè)計能夯實學(xué)生的知識根基，綜合性習(xí)題能促進學(xué)生的知識遷移，探究性習(xí)題能促進知識創(chuàng)新。習(xí)題設(shè)計要立足于數(shù)學(xué)，以學(xué)生為中心，以發(fā)展為核心。通過習(xí)題設(shè)計，來提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)力，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。[關(guān)鍵詞] 小學(xué)數(shù)學(xué);習(xí)題資源;資源整合;習(xí)題設(shè)計;有效性習(xí)題是數(shù)學(xué)教學(xué)的
數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·小學(xué)版 2021年9期2021-03-21
- “雙減”背景下小學(xué)數(shù)學(xué)習(xí)題設(shè)計技巧
念，小學(xué)數(shù)學(xué)習(xí)題設(shè)計的相關(guān)探索是十分必要的，而且小學(xué)數(shù)學(xué)高效的習(xí)題設(shè)計，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特征，不僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，還能營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的邏輯思維能力。關(guān)鍵詞：雙減政策;小學(xué)數(shù)學(xué);習(xí)題設(shè)計前言：小學(xué)階段的學(xué)生的年齡特征都是充滿好奇心，對世界上的新鮮實物都有探索的欲望，還比較愛玩，還比較活潑歡樂。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)相對而言比較偏嚴(yán)謹(jǐn)，刻板，但數(shù)學(xué)邏輯中思維又是充滿樂趣的，高效的數(shù)學(xué)習(xí)題進行多樣化的設(shè)計，不僅能培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，
學(xué)生之友 2021年10期2021-02-22
- 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂習(xí)題設(shè)計應(yīng)注意的問題
：小學(xué)數(shù)學(xué);習(xí)題設(shè)計;注意事項;教材中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2020）32-0073-02DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.32.036數(shù)學(xué)課堂練習(xí)是對所學(xué)新知的鞏固、延伸、補充。因此，課堂練習(xí)的效果，對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有直接的影響。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生利用已掌握的基礎(chǔ)知識及已有的技能，通過多種方式深化對知識的理解。課堂練習(xí)是學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識的重
學(xué)周刊 2020年32期2020-11-18
- 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上數(shù)學(xué)習(xí)題設(shè)計技巧
筆者將從數(shù)學(xué)習(xí)題設(shè)計需要遵循分層設(shè)計原則、趣味性原則、開放性原則和實際性原則以及要借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺工具等幾個方面進行深入探究。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);習(xí)題設(shè)計;教學(xué)策略;技巧中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2020）31-0153-02DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.31.076小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)離不開習(xí)題訓(xùn)練，教師根據(jù)教材內(nèi)容和課程進度設(shè)計布置數(shù)學(xué)習(xí)題
學(xué)周刊 2020年31期2020-11-11
- 如何在數(shù)學(xué)課堂習(xí)題設(shè)計中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)
何在數(shù)學(xué)課堂習(xí)題設(shè)計中著眼學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)，從培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、合作交流能力、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和創(chuàng)新能力等四個方面展開詳細(xì)的分析，使習(xí)題設(shè)計的思路更具體、更具可操作性。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);學(xué)科素養(yǎng);習(xí)題設(shè)計;能力培養(yǎng)中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2020）31-0029-02DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.31.014培養(yǎng)學(xué)生的核心
學(xué)周刊 2020年31期2020-11-11
- 關(guān)于初中數(shù)學(xué)習(xí)題設(shè)計的幾點體會
節(jié)。關(guān)鍵詞：習(xí)題設(shè)計;培養(yǎng)興趣;思維提升中學(xué)數(shù)學(xué)習(xí)題的選擇與設(shè)計一直是數(shù)學(xué)教師十分關(guān)注的問題，現(xiàn)在市面上也有各種各樣版本的輔導(dǎo)材料，包括各地區(qū)教研室也會根據(jù)當(dāng)?shù)貙W(xué)生情況編撰適合本地學(xué)校使用的教輔書和習(xí)題冊。這種做法一政策上不允許二無形中增加了學(xué)生負(fù)擔(dān)，長久下去打擊學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，漸漸地就會讓學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的興趣。通過對數(shù)學(xué)習(xí)題選擇與設(shè)計在重視數(shù)學(xué)過程、重視發(fā)現(xiàn)問題、重視情感態(tài)度價值觀培養(yǎng)等諸多方面都可以有所突破。通過自己的教學(xué)實踐我也有了自己的一點點認(rèn)識。
文存閱刊 2020年15期2020-10-26
- 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)設(shè)計的有效性
;課堂練習(xí);習(xí)題設(shè)計【中圖分類號】G623.5? ? 【文獻標(biāo)識碼】A? ? ? ?【文章編號】1005-8877（2020）15-0083-01就小學(xué)生而言，正是形成思維的重要階段，數(shù)學(xué)學(xué)科對于他們而言，相對比較枯燥、晦澀，不免難懂了一些。但只要學(xué)習(xí)方法正確，再加上有效的課堂練習(xí)，擁有一個良好的學(xué)習(xí)成績并非是一個大的問題。這就需要我們的數(shù)學(xué)教師進行有效的課堂練習(xí)設(shè)計。常見的數(shù)學(xué)課堂練習(xí)有教師布置的作業(yè)、教師或者學(xué)校命題的試卷還有學(xué)生自己準(zhǔn)備的練習(xí)冊或其它
當(dāng)代家庭教育 2020年15期2020-10-21
- 指向核心素養(yǎng)提升的高中物理習(xí)題設(shè)計
中物理? ?習(xí)題設(shè)計? ?核心素養(yǎng)核心素養(yǎng)是高中物理教學(xué)中育人價值的集中體現(xiàn)，也是學(xué)生通過學(xué)習(xí)逐步形成的正確的價值觀念、必備品格和關(guān)鍵能力。物理學(xué)科核心素養(yǎng)主要包括物理觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究、科學(xué)態(tài)度與責(zé)任四個方面。在高中物理教學(xué)過程中，習(xí)題具有舉足輕重的作用，它既能承載知識，幫助學(xué)生鞏固知識，又能引發(fā)學(xué)生對實際問題的思考。為了學(xué)生更好地理解和把握物理知識，達到學(xué)以致用的教學(xué)目的，教師要鼓勵學(xué)生多做試題練習(xí)，掌握物理知識和運用的方法。一、設(shè)計梯度問題，完
知識窗·教師版 2020年8期2020-10-20
- 習(xí)題設(shè)計的SLD路徑
素材;教學(xué);習(xí)題設(shè)計教師在拓展習(xí)題時常常會以學(xué)生處理信息、表征思路為能力要求。編制這類習(xí)題，采用 SLD路徑是一個方向。SLD是指“篩選（Select）素材→聯(lián)結(jié)（Link）學(xué)力→描述（Describe）過程”。教師選擇的習(xí)題素材，要有利于在學(xué)生答題后，教師容易明晰其解題思路，即思維顯性化;學(xué)生答題也要遵循SLD的要求，對題干信息進行識別（S）→關(guān)聯(lián)（L）→數(shù)學(xué)描述（D）。SLD不同于通常只關(guān)注習(xí)題解答結(jié)果的教學(xué)，而是偏重學(xué)生信息處理和表征能力的提升。一、
教學(xué)月刊·小學(xué)數(shù)學(xué) 2020年9期2020-10-15
- 新課程理念下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)設(shè)計
;課堂練習(xí);習(xí)題設(shè)計;教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)中，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的主要動力。教師以教材內(nèi)容為中心，從生活的角度創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)習(xí)題情境，引導(dǎo)學(xué)生自主參與到習(xí)題思考探究和解答中，提高課堂練習(xí)的效率和質(zhì)量，同時，教師仔細(xì)分析高效的數(shù)學(xué)課堂練習(xí)教學(xué)案例，從其借鑒、汲取有效的教學(xué)方法，逐漸形成完善的數(shù)學(xué)課堂練習(xí)體系，整體提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。一、構(gòu)建課堂練習(xí)情境在新課程理念下，明確指出數(shù)學(xué)知識來源于生活、為生活服務(wù)，教師結(jié)合課堂教學(xué)任務(wù)，利用學(xué)生對身邊數(shù)學(xué)知
數(shù)學(xué)大世界·下旬刊 2020年7期2020-08-31
- 優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)促進能力提升
合;結(jié)構(gòu)化;習(xí)題設(shè)計[中圖分類號]G623.5[文獻標(biāo)識碼]A[文章編號]1007-9068（2020）23-0074-02人教版教材六年級上冊“百分?jǐn)?shù)的意義”有這樣一道練習(xí)題：這道練習(xí)題旨在幫助學(xué)生理解百分?jǐn)?shù)的意義，學(xué)生通過直觀的圖形，發(fā)現(xiàn)紅格子的個數(shù)為10，第一組藍格子有8個，所以藍格子的個數(shù)是紅格子的個數(shù)的80%，以此類推，得知第二組、第三組藍格子的個數(shù)分別是紅格子的個數(shù)的100%、120%，學(xué)生大多可以快速地說出答案，教師亦會很滿意本節(jié)課的教學(xué)效果
小學(xué)教學(xué)參考(數(shù)學(xué)) 2020年8期2020-08-13
- 基于馬扎諾教育目標(biāo)分類學(xué)的習(xí)題設(shè)計探究
教學(xué)中，課后習(xí)題設(shè)計的重要性不言而喻，不過目前課后習(xí)題設(shè)計依然存在諸多問題。以馬扎諾教育目標(biāo)分類學(xué)思想做指導(dǎo)，探究中學(xué)數(shù)學(xué)新授課教學(xué)如何進行課后習(xí)題設(shè)計，可以為解決這些問題提供參考。在應(yīng)用馬扎諾教育目標(biāo)分類學(xué)的思想來設(shè)計習(xí)題時，可以從如何設(shè)定習(xí)題的目標(biāo)、如何設(shè)計習(xí)題的類型和數(shù)量、如何設(shè)置習(xí)題的難度和順序、如何根據(jù)特定要求挑選或命制習(xí)題四個方面來進行實際操作。關(guān)鍵詞：馬扎諾教育目標(biāo)分類;中學(xué)數(shù)學(xué)新授課;習(xí)題設(shè)計習(xí)題是幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，提高解決問題能力的有
遼寧教育·教研版 2020年3期2020-08-11
- 核心素養(yǎng)下的高中化學(xué)習(xí)題設(shè)計與教學(xué)研究
有所改變，在習(xí)題設(shè)計與教學(xué)環(huán)節(jié)滲透核心素養(yǎng)內(nèi)容，讓學(xué)生在掌握化學(xué)專業(yè)知識的同時，實現(xiàn)各項能力的提升，以更好地適應(yīng)未來社會的發(fā)展需求。[關(guān)鍵詞]高中化學(xué);核心素養(yǎng);習(xí)題設(shè)計;教學(xué)研究[中圖分類號]? ? G633.8? ? ? ? [文獻標(biāo)識碼]? ? A? ? ? ? [文章編號]? ? 1674-6058（2020）17-0073-02為了不斷提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)更多能夠適應(yīng)社會發(fā)展的人才，我國進行了多輪教育改革，并取得了顯著成效。目前新一輪課程改革正穩(wěn)步
中學(xué)教學(xué)參考·理科版 2020年7期2020-07-30
- 精準(zhǔn)設(shè)計 多解散思
析。關(guān)鍵詞：習(xí)題設(shè)計；一題多解；啟發(fā)思維日本著名數(shù)學(xué)教育家米山國藏曾指出，作為知識的數(shù)學(xué)出校門不到兩年可能就忘了，唯有深深銘記在頭腦中的數(shù)學(xué)精神、數(shù)學(xué)思想、研究方法和著眼點等，這些隨時隨地發(fā)生作用，使學(xué)生終身受益。顯然，經(jīng)典習(xí)題能使學(xué)生獲得這樣的精神，影響后續(xù)學(xué)習(xí)。一、原題呈現(xiàn)【評析】此題是關(guān)于平面直角坐標(biāo)系中求不規(guī)則圖形面積的問題。平面直角坐標(biāo)系是數(shù)形結(jié)合的很好載體，它是數(shù)與形相互轉(zhuǎn)化的“轉(zhuǎn)化器”。解此題需要做好以下兩個方面：一是用割補法將不規(guī)則圖形的面
基礎(chǔ)教育論壇·上旬 2020年6期2020-07-14
- 思維培養(yǎng)視域下的高中信息技術(shù)習(xí)題設(shè)計分析
信息技術(shù) ?習(xí)題設(shè)計習(xí)題可鞏固知識、增強技能、培養(yǎng)能力，它是檢驗教學(xué)成效的工具，它在信息技術(shù)教學(xué)活動中占據(jù)著重要比重。但面對著形形色色信息的誘惑，如何能讓學(xué)生專心進行課堂練習(xí)、達到思維培養(yǎng)的目的是廣大教師亟待思考和解決的問題。一、習(xí)題分類（一）以知識掌握為根本的習(xí)題指代當(dāng)學(xué)生學(xué)會新知識點后，為加深知識的理解和記憶，獲得基本技能研究和設(shè)計的習(xí)題。讓學(xué)生深刻理解知識點，掌握基本技能所設(shè)計的習(xí)題。學(xué)生和教師經(jīng)由解題、分析和評論，對已學(xué)知識進行鞏固。此類習(xí)題便于記
考試與評價 2020年6期2020-07-06
- 小學(xué)幾何“周長與面積”部分復(fù)習(xí)課習(xí)題設(shè)計探究
重點。優(yōu)秀的習(xí)題設(shè)計能夠幫助學(xué)生掌握重點，發(fā)展學(xué)生的思維，提高學(xué)生的解題能力，是一線數(shù)學(xué)教師必備的專業(yè)能力。關(guān)鍵詞：小學(xué)幾何;復(fù)習(xí)課;習(xí)題設(shè)計幾何部分是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成部分，是幫助學(xué)生形成幾何圖相關(guān)概念和培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力的重要途徑。通過復(fù)習(xí)課，能夠幫助學(xué)生進一步理解相關(guān)的知識，促進知識點形成知識體系，提高學(xué)生對相關(guān)知識應(yīng)用能力。習(xí)題作為數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成部分，對數(shù)學(xué)教學(xué)具有重要的意義，通過相應(yīng)的習(xí)題能夠喚起學(xué)生的回憶，提高學(xué)生數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的有效性和針
考試周刊 2020年50期2020-06-24
- 指向科學(xué)思維水平進階的習(xí)題設(shè)計
于思維進階的習(xí)題設(shè)計及其在教學(xué)上的啟示，最終目的是促使學(xué)生科學(xué)思維水平的有序提高。關(guān)鍵詞：科學(xué)思維;水平進階;分類討論;習(xí)題設(shè)計科學(xué)思維是學(xué)科核心素養(yǎng)的基本要素，發(fā)展科學(xué)思維水平是新課程教學(xué)的一個主要目標(biāo)。學(xué)習(xí)進階理論認(rèn)為，在一個適當(dāng)?shù)臅r間跨度下，學(xué)生在學(xué)習(xí)和探究某一重要的知識或者實踐領(lǐng)域時，其思維能力和科學(xué)技能的培養(yǎng)和發(fā)展是逐漸進階的。與進階理論相匹配，《普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)》將科學(xué)思維水平從低階到高階劃定了5個水平等級，描述了思維發(fā)展的相應(yīng)進程。其中，
物理教學(xué)探討 2020年3期2020-05-13
- 改進練習(xí)策略 提高課堂效率
率。關(guān)鍵詞：習(xí)題設(shè)計;以人為本;多邊互動;直面錯題;提高效率課堂練習(xí)是課堂教學(xué)的一個重要組成部分，不但是對新授知識的及時鞏固和延伸，更是對已有知識的對接、溝通和聯(lián)系，從而達到融會貫通，把新知納入已有的知識體系，使之逐漸完善、充實，形成新的技能技巧，發(fā)展數(shù)學(xué)能力和數(shù)學(xué)思想，提高分析問題解決問題的能力，促進學(xué)生往更深層次發(fā)展的有效途徑。因此，課堂練習(xí)的效果直接關(guān)系到課堂教學(xué)效率。一、以人為本，遵循學(xué)生的年齡心理特征愛玩好動、愛問好說是學(xué)生的天性。他們的注意力不
教師·上 2020年3期2020-05-13
- 淺談初中數(shù)學(xué)習(xí)題設(shè)計
教師必須重視習(xí)題設(shè)計，以往的數(shù)學(xué)習(xí)題較為枯燥，無法滿足學(xué)生需求，教師需要引起學(xué)生的興趣，將習(xí)題設(shè)計與時俱進，不斷更新其知識點，使習(xí)題設(shè)計符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，滿足學(xué)生實際需求，增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高學(xué)生數(shù)學(xué)成績。關(guān)鍵詞：初中;數(shù)學(xué);習(xí)題設(shè)計;形式初中階段的學(xué)生是發(fā)展的重要時期，但是容易出現(xiàn)注意力不集中、學(xué)習(xí)不用心的現(xiàn)象，因此教師需要調(diào)整教學(xué)方案、采用形式多樣的教學(xué)方法不斷提高學(xué)生興趣，喜愛上數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)是傳統(tǒng)三大科目之一，在整個科目中分?jǐn)?shù)占據(jù)著較大的比重
考試周刊 2020年6期2020-04-17
- 習(xí)題設(shè)計漸臻數(shù)學(xué)猜想能力培養(yǎng)
性。關(guān)鍵詞：習(xí)題設(shè)計? ?數(shù)學(xué)猜想能力? ?培養(yǎng)猜想，是一種不確定的預(yù)見，更是一種想象。數(shù)學(xué)猜想則是數(shù)學(xué)思維不斷發(fā)展的媒介，是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基本能力之一。在當(dāng)前的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，因為存在猜想依托基礎(chǔ)薄弱、數(shù)理邏輯違和、視域局限狹窄、表達方式單一等諸多問題，影響了學(xué)生數(shù)學(xué)猜想能力培養(yǎng)的正面展開。因此，要想實現(xiàn)“猜想課堂”，教師必須以學(xué)生的思維操作為基礎(chǔ)，以實際應(yīng)用的分析與驗證嘗試為動力，以“猜想—驗證—應(yīng)用”的科學(xué)認(rèn)知定位為目標(biāo)，從多層面、多角度激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)
知識窗·教師版 2019年10期2019-12-17
- 探析在初中物理教材中習(xí)題設(shè)計的研究
初中物理教材習(xí)題設(shè)計來主要探討了不同類型習(xí)題對學(xué)生不同能力的培養(yǎng)過程?！娟P(guān)鍵詞】初中物理教材;習(xí)題設(shè)計;情境聯(lián)系;探究能力;開放性【中圖分類號】G633.7 ? ? ? 【文獻標(biāo)識碼】A【文章編號】2095-3089（2019）22-0056-01初中物理教材中習(xí)題所占比重較大，并且與教材正式理論內(nèi)容緊密相連，布局合理，能夠起到拓展學(xué)生知識面，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的實際作用，也能實現(xiàn)對學(xué)生物理學(xué)科能力的有效檢測。為了獲得更多來自學(xué)生的反饋信息，也有必要結(jié)合學(xué)生
課程教育研究·學(xué)法教法研究 2019年22期2019-11-11
- 基于科學(xué)習(xí)題課中學(xué)生自主命題的實踐與研究
效果出發(fā)，從習(xí)題設(shè)計的梯度性、開放性、習(xí)題設(shè)計的模型建立等方面進行學(xué)生自主命題的教學(xué)探索與實踐，以期提升復(fù)習(xí)效果，不僅有利于科學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，也能有效實現(xiàn)復(fù)習(xí)課教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。關(guān)鍵詞 習(xí)題設(shè)計;復(fù)習(xí)效果;學(xué)生自主命題中圖分類號：G632 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）22-0117-03在新課標(biāo)改革深入發(fā)展的背景下，優(yōu)化教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式是重要教學(xué)建議，課堂教學(xué)方式和教學(xué)手段也與時俱進，迫切要求引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式隨之而變。無論
讀寫算 2019年22期2019-11-04
- 讓數(shù)學(xué)習(xí)題發(fā)揮思維靈性
小學(xué)生復(fù)習(xí)課習(xí)題設(shè)計的創(chuàng)造性進行簡要的分析。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 復(fù)習(xí)課 習(xí)題設(shè)計 創(chuàng)造性一、習(xí)題的設(shè)計要突顯層次性復(fù)習(xí)課乃是幫助學(xué)生鞏固知識的重要課型，其主要幫助學(xué)生強化記憶，對已學(xué)的知識加以歸納、概括，使之條理化。在復(fù)習(xí)課中，主要是以學(xué)生做題為主，通過做題來幫助學(xué)生鞏固知識。但是，在習(xí)題的設(shè)計過程中，教師要突顯層次性，要通過不同形式的題目，將集體練習(xí)、獨立練習(xí)等分布到各教學(xué)環(huán)節(jié)之中，與此同時，可以選擇判斷、填空、選擇等多種形式的聯(lián)系，使學(xué)生對所學(xué)的知識更加
新教育時代·學(xué)生版 2019年42期2019-10-21
- 淺談核心素養(yǎng)視角下的高中化學(xué)習(xí)題設(shè)計策略
下的高中化學(xué)習(xí)題設(shè)計策略。關(guān)鍵詞：高中化學(xué);核心素養(yǎng);習(xí)題設(shè)計;前言：在新課改的背景下，教師開展高中化學(xué)教學(xué)活動，關(guān)鍵的問題有兩個：一是要使教學(xué)質(zhì)量得以提升，要使課堂教學(xué)的效益最大化;二是要注重學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，既可以使學(xué)生的好奇心被激發(fā)出來，從而使得他們能夠在化學(xué)學(xué)習(xí)中不斷的深入探究;還能夠使學(xué)生的思維得到鍛煉，從而使得他們的綜合素養(yǎng)得到提升。而在目前的教學(xué)中，要對學(xué)生的核心素養(yǎng)進行培養(yǎng)，就需要教師能夠掌握更加有效的教學(xué)策略，來對學(xué)
高考·中 2019年2期2019-09-10
- 淺談初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的習(xí)題設(shè)計
課堂教學(xué)中的習(xí)題設(shè)計和習(xí)題訓(xùn)練的有效規(guī)劃，對于學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有非常關(guān)鍵的影響。習(xí)題的有效設(shè)計不僅可以提升教師的課堂教學(xué)效率，讓教師在有限的課堂時間內(nèi)高效指導(dǎo)學(xué)生將訓(xùn)練習(xí)題完成，還可以提升學(xué)生們進行習(xí)題訓(xùn)練的效率。【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)? 課堂教學(xué)? 習(xí)題設(shè)計中圖分類號：G4? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.20.114 提前進行課堂教學(xué)中的習(xí)題設(shè)計，是初中數(shù)學(xué)教師備課時需要重點關(guān)注，積極投入時
南北橋 2019年20期2019-09-10
- 芻議初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的習(xí)題導(dǎo)學(xué)法
對復(fù)習(xí)內(nèi)容的習(xí)題設(shè)計等有利于課教學(xué)的環(huán)節(jié)展開討論，爭取使得課堂復(fù)習(xí)效益最大化?！娟P(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)；復(fù)習(xí)課；習(xí)題設(shè)計；變式訓(xùn)練在初中這些年的數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中，筆者嘗試了一種習(xí)題導(dǎo)學(xué)復(fù)習(xí)課模式。這種習(xí)題導(dǎo)學(xué)的復(fù)習(xí)模式重視幾個有利于課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)，現(xiàn)把它總結(jié)出來和大家一起來探討。首先通過設(shè)計前置習(xí)題，如填空題、選擇題等形式來幫助學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識，達到知識儲備的目的；其次讓學(xué)生進行課前5分鐘的嘗試訓(xùn)練，試練的題目是教師精選近三年中考題或期末考試題，目的是讓學(xué)生把握數(shù)
廣東教學(xué)報·教育綜合 2019年59期2019-09-10
- 初中生物學(xué)教材習(xí)題設(shè)計的問題及其改進
中生物學(xué)教材習(xí)題設(shè)計存在習(xí)題的外部特征相對傳統(tǒng)、內(nèi)容選擇范圍狹窄、習(xí)題的思維要求較為基礎(chǔ)、習(xí)題的素養(yǎng)滲透尚未重視等諸多問題。針對這些問題，教材編寫者應(yīng)該努力做到改善習(xí)題外部特征、拓寬習(xí)題內(nèi)容載體、賦予習(xí)題多維功能、提高習(xí)題要求層次、落實發(fā)展核心素養(yǎng)，使教材更好地為學(xué)生的發(fā)展而服務(wù)。關(guān)鍵詞?生物學(xué)習(xí)題 ?習(xí)題設(shè)計 ?教材比較 ?分科和綜合本文選取的是2013年出版的三套教材，分別是人民教育出版社的《生物學(xué)》（以下簡稱“人教版”）、浙江教育出版社的《科學(xué)》（以
教學(xué)與管理(中學(xué)版) 2019年6期2019-08-01
- 初中英語習(xí)題設(shè)計的問題歸因及解決對策
要：初中英語習(xí)題設(shè)計存在習(xí)題要求過于統(tǒng)一和習(xí)題內(nèi)容過于枯燥的問題，主要是由于教師沒有關(guān)注學(xué)生個體，忽略學(xué)生的能力培養(yǎng)，形成固定的思維模式和精力有限導(dǎo)致的。本文從基于學(xué)生把握課標(biāo)、注重基礎(chǔ)突出能力、緊扣考試豐富形式和擴展來源借助集體等方面進行研究，提出改進對策。關(guān)鍵詞：習(xí)題設(shè)計;基于學(xué)生;問題歸因;對策作者簡介：方嫻，江蘇省蘇州市吳江區(qū)橫扇學(xué)校。（江蘇 ?蘇州 ?215000）中圖分類號：G633.41 ? ? ?文獻標(biāo)識碼：A ? ? ?文章編號：1671
新課程研究·上旬 2019年5期2019-07-16
- 圖形與幾何領(lǐng)域的習(xí)題設(shè)計研究
與難點。關(guān)注習(xí)題設(shè)計中的一些問題，分析形成問題的原因并對其提出解決的策略，從而促進幾何概念在學(xué)生大腦中的建立。[關(guān)鍵詞]小學(xué)數(shù)學(xué);圖形與幾何;習(xí)題設(shè)計[中圖分類號] G623.5 [文獻標(biāo)識碼] A [文章編號] 1007-9068（2019）17-0041-02圖形與幾何是小學(xué)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)內(nèi)容之一。除了課堂教學(xué)設(shè)計外，教師還要把重點放在練習(xí)的設(shè)計上。一、對原有習(xí)題的分析傳統(tǒng)的教學(xué)中，習(xí)題僅僅是為了檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，因此教師在設(shè)計習(xí)題時以知識的陳述為主。要
小學(xué)教學(xué)參考(數(shù)學(xué)) 2019年6期2019-07-03
- 優(yōu)化習(xí)題設(shè)計，“練”出無限精彩
小學(xué)數(shù)學(xué)；習(xí)題設(shè)計；學(xué)生練習(xí)是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，也是發(fā)展智力、形成技能的有效手段。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，很多教師大搞“題海戰(zhàn)術(shù)”，練習(xí)的形式過于單一、機械，學(xué)生的好奇心、創(chuàng)造欲望被壓抑，毫無主動性和積極性，長此以往，必將挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，喪失學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心和勇氣，極不利于健康數(shù)學(xué)觀的形成。因此，教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的練習(xí)形式，從作業(yè)的內(nèi)容、形式和層次入手，跳出以“練”為主的機械式練習(xí)模式，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生在練習(xí)中獲得數(shù)學(xué)知識、收獲數(shù)學(xué)能力的提升，
數(shù)學(xué)大世界·中旬刊 2019年3期2019-06-11
- 對接與再生：小學(xué)數(shù)學(xué)習(xí)題設(shè)計的實然之徑
，論述了數(shù)學(xué)習(xí)題設(shè)計的策略。認(rèn)為數(shù)學(xué)習(xí)題設(shè)計要根據(jù)習(xí)題的基本定位與習(xí)題效應(yīng)，聚焦“對接”和“再生”，達到對接新舊知識，訓(xùn)練數(shù)學(xué)技能，并實現(xiàn)學(xué)生再生能力生長的目的。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);習(xí)題設(shè)計;對接;再生數(shù)學(xué)知識不是孤立存在的，而是一個相生相長的知識體系，具有系統(tǒng)性。這就決定了數(shù)學(xué)習(xí)題設(shè)計要尊重數(shù)學(xué)知識的系統(tǒng)性，尋求知識之間的關(guān)聯(lián)性，聚焦“對接”和“再生”，通過科學(xué)的習(xí)題訓(xùn)練，使學(xué)生在再次經(jīng)歷探索、發(fā)現(xiàn)、理解數(shù)學(xué)的過程中，誘發(fā)創(chuàng)造性思維，走向深度數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，實現(xiàn)
數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·小學(xué)版 2019年12期2019-06-03