學(xué)習(xí)適應(yīng)性
- 專題式教學(xué)模式下研究生學(xué)習(xí)情況分析及策略研究
究生教育；學(xué)習(xí)適應(yīng)性；調(diào)劑研究生；跨專業(yè)中圖分類號：G642? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? 文章編號：2096-000X（2023）19-0005-05Abstract： Some achievements have been made in the promotion and application of the teaching mode of multiple teachers. However， with the sharp in
高教學(xué)刊 2023年19期2023-07-20
- 工學(xué)交替模式下學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)性研究
一，學(xué)生的學(xué)習(xí)適應(yīng)性與該模式的運用具有重要關(guān)聯(lián)。本文以杭州第一技師學(xué)院烹飪酒管系學(xué)生為研究對象，通過問卷調(diào)查獲知，學(xué)生對工學(xué)交替模式的學(xué)習(xí)適應(yīng)性整體較好，其中專業(yè)興趣、環(huán)境適應(yīng)、知識應(yīng)用三個方面是影響學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)性的主要因素，同時角色適應(yīng)、人際關(guān)系、實習(xí)對學(xué)生的學(xué)習(xí)適應(yīng)性具有顯著影響。結(jié)合研究數(shù)據(jù)，筆者提出從提升學(xué)生專業(yè)興趣、分階段實施工學(xué)交替模式、通過有效方法提升學(xué)生能力三方面入手，增強學(xué)生對工學(xué)交替模式的學(xué)習(xí)適應(yīng)性。關(guān)鍵詞：工學(xué)交替 學(xué)習(xí)適應(yīng)性 烹飪酒
職業(yè) 2023年3期2023-04-12
- 學(xué)習(xí)適應(yīng)性、學(xué)業(yè)情緒對學(xué)習(xí)投入的影響
探究學(xué)生的學(xué)習(xí)適應(yīng)性、學(xué)業(yè)情緒對其學(xué)習(xí)投入所差生的影響，以此不斷提升學(xué)生參與學(xué)習(xí)的投入度。本文主要探究分析的是，學(xué)生學(xué)習(xí)的適應(yīng)性、學(xué)業(yè)情緒對其學(xué)習(xí)投入所產(chǎn)生的影響，從而提升教學(xué)工作開展效果，促使學(xué)生能夠積極的參與到課堂教學(xué)中。關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)適應(yīng)性;學(xué)業(yè)情緒;學(xué)習(xí)投入前言：在現(xiàn)今社會發(fā)展中，科技的投入為學(xué)生學(xué)習(xí)提供更多便利、高效的條件，學(xué)生可以在多種不同形勢下學(xué)習(xí)，當(dāng)學(xué)生在面對外界因素?zé)o法開展傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)時，就會所選擇使用全新的教學(xué)方式。但是很容易出現(xiàn)早退、遲到
中原商報·科教研究 2022年3期2022-07-01
- 小學(xué)一年級學(xué)生 學(xué)習(xí)適應(yīng)性與學(xué)業(yè)成績的關(guān)系
年級開始，學(xué)習(xí)適應(yīng)性情況對于兒童而言有很重要的意義，因此通過問卷調(diào)查法對四川省成都市某小學(xué)一年級390名學(xué)生的學(xué)習(xí)適應(yīng)性和學(xué)業(yè)成績之間的關(guān)系進(jìn)行了探討。研究結(jié)果發(fā)現(xiàn)：（1）研究樣本的學(xué)習(xí)適應(yīng)性平均水平和全國理論常模的平均等級持平，但學(xué)優(yōu)生的比例低于全國常模;適應(yīng)不良的比例跟全國常模相當(dāng);學(xué)習(xí)適應(yīng)性的五個維度不良檢出率都較高。（2）在學(xué)習(xí)態(tài)度、聽課方式、學(xué)校環(huán)境、獨立性和毅力這四個維度上存在顯著的性別差異，女生均優(yōu)于男生。（3）學(xué)習(xí)適應(yīng)性與學(xué)業(yè)成績有顯著正相
中小學(xué)心理健康教育 2022年14期2022-05-10
- 新舊人教版高中化學(xué)必修教科書的學(xué)習(xí)適應(yīng)性比較研究
應(yīng)性研究是學(xué)習(xí)適應(yīng)性研究的重要組成部分。通過界定教科書學(xué)習(xí)適應(yīng)性，選取新舊兩版人教版高中必修教科書為研究對象，從教科書的編排結(jié)構(gòu)、知識容量、呈現(xiàn)形式三個方面分析和比較學(xué)習(xí)適應(yīng)性情況，進(jìn)一步對化學(xué)教科書的優(yōu)化以及教師教學(xué)提出建議。關(guān)鍵詞： 高中化學(xué)必修教科書; 學(xué)習(xí)適應(yīng)性; 編排結(jié)構(gòu); 知識容量; 呈現(xiàn)形式文章編號： 10056629（2022）04002107中圖分類號： G633.8文獻(xiàn)標(biāo)識碼： B1 研究背景2003年教育部頒布了《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)（實
化學(xué)教學(xué) 2022年4期2022-05-07
- 輔導(dǎo)員應(yīng)對學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)性問題的實踐研究
在針對學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)性問題展開教學(xué)過程中還存在教學(xué)目標(biāo)不明確、教育引導(dǎo)不到位、專業(yè)認(rèn)知未深入等。本文針對輔導(dǎo)員對學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)性存在問題的實踐以常德高校為例進(jìn)行研究和分析，并為輔導(dǎo)員開展學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)性教學(xué)開展提出意見和建議，不斷促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量的提升。關(guān)鍵詞：輔導(dǎo)員;學(xué)生;學(xué)習(xí)適應(yīng)性;實踐引言學(xué)習(xí)適應(yīng)性是指學(xué)生根據(jù)外界環(huán)境條件的變化而改變自身生活方式的能力。而學(xué)生適應(yīng)性是由基礎(chǔ)教育轉(zhuǎn)變?yōu)楦叩冉逃摹翱v向”過渡。大多數(shù)學(xué)生從高中步入大學(xué)過程中，其原本的教學(xué)
江蘇廣播電視報·新教育 2021年32期2021-12-13
- 談如何培養(yǎng)一年級新生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)適應(yīng)性
生;數(shù)學(xué);學(xué)習(xí)適應(yīng)性小學(xué)階段是學(xué)生打基礎(chǔ)的重要階段，尤其對于一年級的新生來說，能否適應(yīng)學(xué)習(xí)環(huán)境和各學(xué)科的學(xué)科特點對于他們今后的學(xué)習(xí)來說發(fā)揮著十分重要的作用。同時，小學(xué)和幼兒園階段的教學(xué)方式也會有所不同，在幼兒園時期學(xué)生沒有形成學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，但是隨著學(xué)生學(xué)年段的升高，學(xué)生在學(xué)習(xí)方面也逐漸有了競爭。并且，數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)一直是學(xué)生比較頭疼的學(xué)科，面對這種情況，從一年級就提升學(xué)生的數(shù)學(xué)適應(yīng)性就顯得十分有必要。一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對于一年年級的學(xué)生來說，學(xué)習(xí)興趣在他
三悅文摘·教育學(xué)刊 2021年24期2021-10-19
- 幼小銜接視角下一年級新生學(xué)習(xí)適應(yīng)性的調(diào)查研究
一年級學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)性進(jìn)行了調(diào)查與分析，并從幼兒園、小學(xué)、家庭三方面提出了解決措施，以期提高兒童的學(xué)習(xí)適應(yīng)能力。關(guān)鍵詞：幼小銜接;學(xué)習(xí)適應(yīng)性;幼兒園一、 問題的提出學(xué)習(xí)適應(yīng)性是指幼兒從幼兒園升入小學(xué)階段，為適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，所表現(xiàn)出的在學(xué)習(xí)和生活方面，自動調(diào)節(jié)身心狀態(tài)的能力，包括學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、聽課方式、個性因素（獨立性和毅力）、學(xué)習(xí)環(huán)境（學(xué)校環(huán)境和家庭環(huán)境）。文章對一年級新生學(xué)習(xí)適應(yīng)性情況進(jìn)行調(diào)查研究，分析影響因素，希望幫助幼兒提高學(xué)習(xí)適應(yīng)能力，使幼兒
考試周刊 2021年74期2021-10-14
- 高一學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)適應(yīng)性及對策
學(xué);學(xué)生;學(xué)習(xí)適應(yīng)性;對策前言：高中數(shù)學(xué)能不能教好，高中的關(guān)鍵是第一年的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)。如果學(xué)生有良好的數(shù)學(xué)知識，將來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)會更容易。如果沒有掌握好，就會導(dǎo)致學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣降低，自信心下降，影響數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)心理，下一步學(xué)習(xí)障礙將會更嚴(yán)重。一、高一學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)適應(yīng)性問題1.新人際關(guān)系引起的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)適應(yīng)不良在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)階段，高中數(shù)學(xué)老師給了學(xué)生無價的信心和依賴。在高一學(xué)習(xí)結(jié)束之初，高一學(xué)生涯開始之初，學(xué)生們不再面對之前中學(xué)的老師們。當(dāng)面對不知名的老師時，他們不可避
江蘇廣播電視報·新教育 2021年15期2021-09-10
- 農(nóng)村留守學(xué)生學(xué)習(xí)自我效能與學(xué)習(xí)適應(yīng)性的相關(guān)分析
自我效能、學(xué)習(xí)適應(yīng)性都是教師需要加以重點關(guān)注的內(nèi)容，它們關(guān)系到留守學(xué)生在學(xué)習(xí)領(lǐng)域的自我發(fā)展水平。農(nóng)村小學(xué)教師應(yīng)了解留守學(xué)生目前的學(xué)習(xí)自我效能和學(xué)習(xí)適應(yīng)性發(fā)展現(xiàn)狀，并實事求是地采取對策，增強留守學(xué)生的自我效能，并增強留守學(xué)生的學(xué)習(xí)適應(yīng)性，讓留守學(xué)生高效完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué);學(xué)習(xí)自我效能;學(xué)習(xí)適應(yīng)性;對策學(xué)習(xí)自我效能實際上和留守學(xué)生的學(xué)習(xí)適應(yīng)性之間存在緊密的聯(lián)系，具有良好學(xué)習(xí)自我效能的留守學(xué)生能夠快速適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，并從中獲得成長。相反，若是留守學(xué)
啟迪·上 2021年1期2021-09-10
- 課外輔導(dǎo)對小學(xué)生語文課堂學(xué)習(xí)適應(yīng)性的影響研究
語文課堂;學(xué)習(xí)適應(yīng)性;輔導(dǎo)策略當(dāng)前，小學(xué)生語文課堂學(xué)習(xí)適應(yīng)性不強的原因有很多種，比如說學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的主動性，對于學(xué)科無法產(chǎn)生興趣，甚至討厭教師等，由此提高小學(xué)生語文課堂學(xué)習(xí)適應(yīng)性就成為教育領(lǐng)域中的重要工作。小學(xué)階段的語文比較基礎(chǔ)，所以課外輔導(dǎo)機構(gòu)需使用一些技巧來幫助小學(xué)生提高語文課堂學(xué)習(xí)適應(yīng)性。下面是筆者通過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)的一些課外輔導(dǎo)策略，希望能夠為提高小學(xué)生的語文課堂學(xué)習(xí)適應(yīng)能力做出貢獻(xiàn)。一、小學(xué)生語文課堂學(xué)習(xí)適應(yīng)能力不強的主要原因（一）自身因素首先從小
求學(xué)·教育研究 2021年1期2021-04-18
- 基于學(xué)習(xí)適應(yīng)性的中小學(xué)數(shù)學(xué)教育銜接解決方案
足，我們從學(xué)習(xí)適應(yīng)性的角度，通過理論建構(gòu)、田野調(diào)查等方法，以北京市中小學(xué)數(shù)學(xué)教育銜接項目為個案進(jìn)行深入分析.研究發(fā)現(xiàn)，中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)適應(yīng)性的要素涉及內(nèi)外因兩大層面：內(nèi)因?qū)用嬗袑W(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)技術(shù)、自我監(jiān)控，外因?qū)用嫣刂笇W(xué)校學(xué)習(xí)環(huán)境.研究以改善“學(xué)習(xí)媒介”為切入點，提出解決中小學(xué)數(shù)學(xué)教育銜接問題的三條路徑：（1）“學(xué)習(xí)媒介”本身要能夠促進(jìn)學(xué)生個體內(nèi)部對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的適應(yīng);（2）教師可以利用“學(xué)習(xí)媒介”促進(jìn)學(xué)生個體內(nèi)部對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的適應(yīng);（3）教師可以通過對“學(xué)習(xí)媒介
中學(xué)數(shù)學(xué)雜志(初中版) 2021年1期2021-04-12
- 移動學(xué)習(xí)模式下遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)適應(yīng)性及學(xué)習(xí)效果的實證研究
等促進(jìn)移動學(xué)習(xí)適應(yīng)性的措施，以期促進(jìn)移動教學(xué)模式下遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的效果。[關(guān)鍵詞]移動學(xué)習(xí);學(xué)習(xí)適應(yīng)性;遠(yuǎn)程教育[中圖分類號] G728 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號]1008-4649（2021）04-0010-06An Empirical Study on Learning Adaptability and Learning Effect of Distance Learners in Mobile Learning Mode—— A Case Study
陜西廣播電視大學(xué)學(xué)報 2021年4期2021-02-09
- 初中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)性的研究
初中英語;學(xué)習(xí)適應(yīng)性;培養(yǎng)學(xué)習(xí)適應(yīng)性是指學(xué)生根據(jù)自身發(fā)展需要與學(xué)習(xí)環(huán)境變化，自我調(diào)整心理活動與行為方式的能力特征，直接影響心理健康水平與學(xué)習(xí)效率提升。初中英語是綜合性較強的學(xué)科，受傳統(tǒng)教育理念與單一教學(xué)方式等因素影響，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)習(xí)效果不夠理想。教師應(yīng)當(dāng)采取氛圍營造等措施，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)適應(yīng)能力，以此促進(jìn)其綜合能力的發(fā)展。一、課前預(yù)習(xí)引導(dǎo)課前預(yù)習(xí)對學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量與學(xué)習(xí)主觀能動性的提升有著現(xiàn)實意義，能引導(dǎo)學(xué)生帶著問題預(yù)習(xí)，自主尋求問題答案，更利于學(xué)
新課程·上旬 2020年37期2020-12-29
- 基于移動社交媒體的老年人學(xué)習(xí)適應(yīng)性分析
開展學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)適應(yīng)性，采用解釋性序列混合研究方法，圍繞學(xué)習(xí)現(xiàn)狀、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)活動、學(xué)習(xí)動機與態(tài)度、學(xué)習(xí)障礙等五個維度收集了量化數(shù)據(jù)與質(zhì)性數(shù)據(jù)，并進(jìn)行結(jié)合分析。研究表明：老年群體分為完全自主個體和非完全自主個體，均具備一定的移動學(xué)習(xí)適應(yīng)性;更偏好健康類、個人興趣類、視頻類學(xué)習(xí)內(nèi)容;學(xué)習(xí)活動以低階認(rèn)知層為主，缺少高階認(rèn)知活動;更關(guān)注移動社交媒體的互動社交功能和自身興趣相關(guān)內(nèi)容，對使用社交媒體學(xué)習(xí)抱有積極但謹(jǐn)慎的態(tài)度。最后提出遴選老年人熟識的學(xué)習(xí)工具、開發(fā)碎片
電化教育研究 2020年11期2020-12-06
- 對提升小學(xué)生心理健康與學(xué)習(xí)適應(yīng)性的方法探究
康問題以及學(xué)習(xí)適應(yīng)性引起了人們的廣泛關(guān)注。在學(xué)生的整個學(xué)習(xí)生涯中，最為重要的就是小學(xué)階段的學(xué)習(xí)，小學(xué)是培養(yǎng)中國優(yōu)秀人才的發(fā)源地。小學(xué)生心理健康問題的好壞，將直接影響到小學(xué)生適應(yīng)性能力的強弱。只有從小加強對小學(xué)生心理健康的重視，不斷強化小學(xué)生的學(xué)習(xí)適應(yīng)性，才能更好地促進(jìn)整個教育行業(yè)的發(fā)展，進(jìn)一步地提升小學(xué)生的適應(yīng)性能力，為中國培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的人才。在這個過程中，最不可忽視的就是小學(xué)生的心理健康，小學(xué)階段的學(xué)生其心智還不夠健全，極易受到外界因素的影響，因此，加
考試周刊 2020年89期2020-11-16
- 高一新生學(xué)習(xí)適應(yīng)性現(xiàn)狀調(diào)查
本研究運用學(xué)習(xí)適應(yīng)性測驗（AAT）對江蘇省揚州市G中學(xué)2016屆548名高一新生進(jìn)行大規(guī)模調(diào)查，了解了高一新生學(xué)習(xí)適應(yīng)性現(xiàn)狀。結(jié)果如下：（1）高一新生學(xué)習(xí)適應(yīng)不良總檢出率為31.60%，略高于全國常模31%;（2）高一女生的學(xué)習(xí)適應(yīng)性顯著優(yōu)于高一男生;高一新生學(xué)習(xí)適應(yīng)性總量表在班級類型上存在顯著差異，重點班的高一新生學(xué)習(xí)適應(yīng)性顯著優(yōu)于普通班的高一新生;高一新生學(xué)習(xí)適應(yīng)性總量表在同伴交往方式上存在顯著差異，排序為：積極主動>獨處>被動參與，即積極主動進(jìn)行同伴
中小學(xué)心理健康教育 2020年28期2020-10-27
- 幼小銜接視角下小學(xué)新生學(xué)習(xí)適應(yīng)性調(diào)查研究
斷增加，在學(xué)習(xí)適應(yīng)性方面發(fā)展程度各不相同。如何正確處理小學(xué)新生學(xué)習(xí)適應(yīng)性不良問題，有效提高學(xué)習(xí)效率，逐漸成為基礎(chǔ)教育的重要課題。該研究通過文獻(xiàn)研究、訪談、問卷調(diào)查和數(shù)據(jù)分析等方法，分析影響小學(xué)新生學(xué)習(xí)適應(yīng)性的因素。根據(jù)調(diào)查結(jié)果，從教師視角出發(fā)，提出解決小學(xué)新生學(xué)習(xí)適應(yīng)性不良的建議，幫助一年級新生更好地完成過渡，促進(jìn)幼小銜接發(fā)展。[關(guān)鍵詞] 學(xué)習(xí)適應(yīng)性;幼小銜接;入學(xué)適應(yīng);小學(xué)新生[作者簡介] 胡安迪（1998—），女，上海人，上海師范大學(xué)教育學(xué)院小學(xué)教育專
教育教學(xué)論壇 2020年35期2020-09-14
- 高職新生學(xué)習(xí)適應(yīng)性能力現(xiàn)狀研究
香根摘要：學(xué)習(xí)適應(yīng)性問題是擺在新生面前最嚴(yán)峻的問題，高職新生能否有效地處理好學(xué)習(xí)適應(yīng)性問題，關(guān)系到大學(xué)三年學(xué)習(xí)、生活的結(jié)果。根據(jù)研究發(fā)現(xiàn)，高職新生的學(xué)習(xí)適應(yīng)性能力水平較低，通過對其成因進(jìn)行分析，提出從加強對新生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)、重視專業(yè)課程學(xué)習(xí)適應(yīng)性能力的培養(yǎng)、加強寢室學(xué)風(fēng)建設(shè)等方面來提升學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)性能力的建議。關(guān)鍵詞：高職新生? ?學(xué)習(xí)適應(yīng)性? ?能力學(xué)習(xí)適應(yīng)性能力是指學(xué)生在某一階段期間適應(yīng)學(xué)習(xí)環(huán)境在學(xué)習(xí)上理解、掌握新知識的能力。筆者通過數(shù)據(jù)分析探討了高
知識窗·教師版 2020年7期2020-09-02
- 小學(xué)生心理健康與學(xué)習(xí)適應(yīng)性的研究
論學(xué)生對于學(xué)習(xí)適應(yīng)性能力?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)生;心理健康;學(xué)習(xí)適應(yīng)性;策略力的培養(yǎng)心理健康問題一直以來都是在青少年成長階段的一個令人高度重視的問題，那么特別對于身心，頭腦還未成熟的小學(xué)生來說，更應(yīng)該給予他們更多的關(guān)注。我們應(yīng)該時刻關(guān)注著小學(xué)生的心理健康問題，保證學(xué)生能夠從小培養(yǎng)健康的心理狀態(tài)，從而才能以此為基礎(chǔ)，不斷提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)適應(yīng)性，只有心理健康了，思想正確了，學(xué)習(xí)才能更主動，更積極，更加有信心，才能為國家培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。一、心理健康的概念心理健康，
新智慧·下旬刊 2020年5期2020-07-14
- 廣西壯漢雙語學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)性研究
語學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)性問題日益凸顯。應(yīng)根據(jù)壯漢雙語學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)模式和課程體系等主要影響因素，針對學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律及學(xué)習(xí)需求，從學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度等方面的培養(yǎng)著手，積極進(jìn)行教學(xué)改革與實踐探索，促成學(xué)生想學(xué)、會學(xué)和樂學(xué)，提升壯漢雙語學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：壯漢雙語學(xué)校;學(xué)生;學(xué)習(xí)適應(yīng)性為更好推廣壯族標(biāo)準(zhǔn)語言文字，傳承、發(fā)展、繁榮壯族文化，培養(yǎng)少數(shù)民族人才，自2010年始，廣西加大教育投入，大力開展壯漢雙語教育實驗和教學(xué)改革，在把壯語當(dāng)作交際語言的
錦繡·下旬刊 2020年2期2020-07-09
- 小學(xué)生心理健康與學(xué)習(xí)適應(yīng)性問題研究
心理健康與學(xué)習(xí)適應(yīng)性問題進(jìn)行簡要探討，希望能夠幫助小學(xué)教師順利開展教學(xué)工作。關(guān)鍵詞小學(xué)生心理健康;學(xué)習(xí)適應(yīng)性;心理健康教育中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）14-0025-01小學(xué)生心理健康與學(xué)習(xí)適應(yīng)性在實際教育教學(xué)中起到相輔相成的作用，即小學(xué)生心理健康能夠促進(jìn)學(xué)生適應(yīng)性的提升;學(xué)生適應(yīng)性的不斷提升也能夠?qū)πW(xué)生的心理健康起到一定保障作用。本文將從學(xué)習(xí)適應(yīng)性和心理健康簡要介紹、學(xué)習(xí)適應(yīng)性與心理健康的相互促進(jìn)作用和
讀寫算 2020年14期2020-07-06
- 護(hù)理高職生情緒智力、學(xué)習(xí)適應(yīng)性與學(xué)習(xí)成績的相關(guān)性探討
和探索性。學(xué)習(xí)適應(yīng)性指學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中克服困難與學(xué)習(xí)環(huán)境保持一致，取得良好學(xué)習(xí)效能的心理傾向，已有很多研究表明學(xué)習(xí)適應(yīng)性能很好地預(yù)測學(xué)習(xí)結(jié)果，而同時考察情緒智力和學(xué)習(xí)適應(yīng)性對學(xué)業(yè)成績的預(yù)測是國內(nèi)外仍很少進(jìn)行的，同時又非常有必要的。關(guān)鍵詞 護(hù)理高職生 情緒智力 學(xué)習(xí)適應(yīng)性中圖分類號：G645文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A1對象與方法1.1對象對學(xué)生采取分層整群抽樣，先以年級分層，隨機抽取班級，抽到班級全部發(fā)放問卷。共發(fā)放420份問卷，有效391份，有效率為94%。其中男生
科教導(dǎo)刊·電子版 2020年3期2020-05-13
- 教育學(xué)本科生學(xué)習(xí)適應(yīng)性調(diào)查及對策
究大學(xué)生的學(xué)習(xí)適應(yīng)性，有助于及時了解學(xué)生的心理變化和態(tài)度。本研究通過發(fā)放大學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)量表問卷，利用SPSS22.O軟件對北京體育大學(xué)教育學(xué)院教育學(xué)本科一、二年級學(xué)生的學(xué)習(xí)適應(yīng)性及其相關(guān)特征進(jìn)行調(diào)查與分析。結(jié)果顯示：從性別上看，不同性別的學(xué)生在學(xué)習(xí)能力和環(huán)境因素上存在顯著差異，其中女生在學(xué)習(xí)能力上要顯著強于男生，但男生在環(huán)境適應(yīng)上要優(yōu)于女生：從年級上看，本科一、二年級學(xué)生在學(xué)習(xí)動機、教學(xué)模式、學(xué)習(xí)態(tài)度和環(huán)境因素上存在顯著差異，其中本科二年級學(xué)生的上述四種維
視界觀·下半月 2020年1期2020-05-03
- 基于小學(xué)語文的外來務(wù)工子女的學(xué)習(xí)適應(yīng)性實踐研究
化的影響，學(xué)習(xí)適應(yīng)性可能會存在一些問題。語文作為一門基礎(chǔ)性學(xué)科，學(xué)好語文對于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)有非常大的影響，所以本文基于小學(xué)語文學(xué)科對外來務(wù)工子女的學(xué)習(xí)適應(yīng)性展開針對性研究?！娟P(guān)鍵詞】? 小學(xué)語文;外來務(wù)工子女;學(xué)習(xí)適應(yīng)性外來務(wù)工子女是指隨著父母離開自己的家鄉(xiāng)，在工作過程中因為父母工作地點變換搬到城鎮(zhèn)居住的這樣家庭的子女。孩子們到一個完全不同的環(huán)境，學(xué)習(xí)可能就會受到影響，這里就會涉及到學(xué)習(xí)適應(yīng)性。學(xué)習(xí)適應(yīng)性簡單來說就是學(xué)生依靠自己或他人的引導(dǎo)調(diào)節(jié)自己的心理狀
小學(xué)時代·下旬刊 2020年2期2020-04-13
- 新高考模式下理科新生學(xué)習(xí)適應(yīng)性及策略摭探
，依舊會在學(xué)習(xí)適應(yīng)性方面存在問題。大學(xué)新生的學(xué)習(xí)適應(yīng)性問題主要表現(xiàn)在學(xué)習(xí)目標(biāo)不夠明確、學(xué)習(xí)方法不夠合理、學(xué)習(xí)環(huán)境適應(yīng)困難等方面。產(chǎn)生這些問題的原因主要有新生的人生發(fā)展欠缺規(guī)劃、學(xué)習(xí)要求改變較大以及自學(xué)能力有待提升等。文章最后從學(xué)生、高校以及高校與高中的銜接等層面提出一些對策。關(guān)鍵詞：新高考;理科新生;學(xué)習(xí)適應(yīng)性;學(xué)習(xí)方法;自學(xué)能力;學(xué)習(xí)策略中圖分類號：G642;G645文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2019）28-0027-03一、問題的提出
成才之路 2019年28期2019-11-25
- 基于優(yōu)勢視角的藏族大學(xué)新生適應(yīng)性問題對策研究
差異，使其學(xué)習(xí)適應(yīng)性問題突出。針對這一問題，本文基于優(yōu)勢視角，從探索藏族大學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)性的解決方法角度出發(fā)?！娟P(guān)鍵詞】藏族新生;學(xué)習(xí)適應(yīng)性;優(yōu)勢視角中圖分類號：G64 ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? ? ? ? ? ?文章編號：1007-0125（2019）28-0170-01一、背景隨著高等教育的普及，東西部文化交流的增多，以漢族學(xué)生為主的高校中，藏族大學(xué)生由于風(fēng)俗習(xí)慣、語言文字和民族文化等差異，成為校園內(nèi)相對特殊的群體。這些差異使藏族大學(xué)新生在入學(xué)后，在學(xué)習(xí)
戲劇之家 2019年28期2019-11-16
- 轉(zhuǎn)專業(yè)本科生的學(xué)習(xí)適應(yīng)性研究
因素之一，學(xué)習(xí)適應(yīng)性直接反映了轉(zhuǎn)專業(yè)本科生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀與發(fā)展可能。基于此，筆者通過訪談的方式，對江蘇師范大學(xué)小學(xué)教育專業(yè)16教14班41名學(xué)生的學(xué)業(yè)成績、專業(yè)認(rèn)知及學(xué)習(xí)態(tài)度3個維度進(jìn)行研究，了解該班學(xué)生的整體學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，分析其學(xué)習(xí)適應(yīng)性程度，并在此基礎(chǔ)上，對該校轉(zhuǎn)專業(yè)制度提出考察申請者的需求與興趣、開辟學(xué)習(xí)不適合者退出路徑、構(gòu)建轉(zhuǎn)專業(yè)評價反饋機制3個方面建議，推進(jìn)該校轉(zhuǎn)專業(yè)工作的科學(xué)化發(fā)展。[關(guān)鍵詞]轉(zhuǎn)專業(yè);本科生;學(xué)習(xí)適應(yīng)性;學(xué)業(yè)成長[中圖分類號] G40-
現(xiàn)代教育科學(xué) 2019年9期2019-11-06
- 對藏族大學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)性問題的影響因素的研究
于大學(xué)生活學(xué)習(xí)適應(yīng)性的狀況，從多維角度出發(fā)，探索有關(guān)學(xué)習(xí)適應(yīng)性的影響因素，提出一定解決方法，以便更好地幫他們適應(yīng)大學(xué)生活?！娟P(guān)鍵詞】藏族新生;學(xué)習(xí)適應(yīng)性;影響因素中圖分類號：G64?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? ? ? ? ? ?文章編號：1007-0125（2019）27-0203-01一、背景在大學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，根據(jù)日常觀察、個案訪談等方法發(fā)現(xiàn)部分藏族同學(xué)，在對大學(xué)的學(xué)習(xí)適應(yīng)性方面存在著一些問題。基于這一現(xiàn)狀，我們希望能夠通過一定的調(diào)查，來探究影響他們學(xué)習(xí)適
戲劇之家 2019年27期2019-11-05
- 輔導(dǎo)員提升高職新生學(xué)習(xí)適應(yīng)性的對策
高高職新生學(xué)習(xí)適應(yīng)性。輔導(dǎo)員在學(xué)生學(xué)習(xí)動機的激發(fā)、學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)、班風(fēng)學(xué)風(fēng)的改善、學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)、制定學(xué)業(yè)規(guī)劃方面的促進(jìn)作用。從學(xué)生角度來說，如何理性對待專業(yè)、成為學(xué)習(xí)的主人、營造學(xué)習(xí)環(huán)境、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式、注重實踐貫通、廣泛閱讀、注重寫作、合理使用電腦。關(guān)鍵詞：高職新生 學(xué)習(xí)適應(yīng)性 對策中圖分類號：G64文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1003-9082（2019）10-0083-02高職新生從高中到大學(xué)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變、學(xué)習(xí)內(nèi)容的轉(zhuǎn)變、學(xué)習(xí)動機的激發(fā)、學(xué)習(xí)目標(biāo)的確定，
中文信息 2019年10期2019-10-21
- 高校學(xué)前教育專業(yè)新生學(xué)習(xí)適應(yīng)性及其影響因素統(tǒng)計分析
響他們大學(xué)學(xué)習(xí)適應(yīng)性的因素?！娟P(guān)鍵詞】學(xué)習(xí)適應(yīng)性 ?學(xué)前教育專業(yè) ?因素【中圖分類號】G642.4 ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）28-0198-01大學(xué)新生從中學(xué)教育環(huán)境進(jìn)入大學(xué)教育環(huán)境，環(huán)境無法改變，但是學(xué)生用怎樣的心態(tài)面對大學(xué)學(xué)習(xí)是可以進(jìn)行調(diào)節(jié)改變的。為了了解大學(xué)新生初入大學(xué)是否能夠接受大學(xué)學(xué)習(xí)，針對學(xué)前教育專業(yè)的新生展開了學(xué)習(xí)適應(yīng)性調(diào)查，通過相關(guān)研究，以期更好的幫助學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)，快速進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)。一、高校學(xué)前教育
課程教育研究 2019年28期2019-10-08
- 關(guān)于單親家庭青少年家庭教育的若干思考
健康水平、學(xué)習(xí)適應(yīng)性等方面與完整家庭存在著差異性，二是單親家庭本身的不完整導(dǎo)致父親或母親的教養(yǎng)觀念發(fā)生轉(zhuǎn)變。本文主要探究單親家庭青少年存在的一些問題、單親家庭青少年家庭教育的問題原因、單親家庭青少年家庭教育更好的方式等，以期通過相關(guān)的思考與分析為相關(guān)人員提供參考?！娟P(guān)鍵詞】 ?單親家庭 青少年成長 家庭教育 心理健康 學(xué)習(xí)適應(yīng)性【中圖分類號】 ?G635.5 ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 ?A?【文章編號】 ?1992-7711（2019）1
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教育科研 2019年15期2019-09-10
- 關(guān)于小學(xué)生教育中良好學(xué)習(xí)適應(yīng)性建設(shè)的探討
下，良好的學(xué)習(xí)適應(yīng)性對小學(xué)教育的重要性日益凸顯。激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情、興趣，促進(jìn)小學(xué)生全面、自主、有個性地發(fā)展，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，才是當(dāng)今社會真正需要的教育方式。關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)適應(yīng)性；小學(xué)生教育；自主學(xué)習(xí)引言孩子的發(fā)展具有年齡階段特點，前一階段是后一階段的基礎(chǔ)，后一階段是前一階段的升華。真正的教育是教會學(xué)生自主學(xué)習(xí)，這也是新課程改革的根本思想，而學(xué)習(xí)適應(yīng)性對學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性有著直接影響[1]。我國小學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)性差早已是不爭的事實，教師只注重向孩子頭腦中
新教育論壇 2019年3期2019-09-10
- 校園心理劇干預(yù)初中新生學(xué)習(xí)適應(yīng)性效果研究
中新生處于學(xué)習(xí)適應(yīng)性發(fā)展的關(guān)鍵期，對初中新生學(xué)習(xí)適應(yīng)不良給予足夠的重視并探討有效的干預(yù)方法，對整個初中階段學(xué)習(xí)生活質(zhì)量及學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展具有重要意義。本研究選取廣州市某中學(xué)初中一年級學(xué)生作為研究對象，對實驗組、對照1組分別應(yīng)用校園心理劇、專題知識講座模式對學(xué)習(xí)適應(yīng)不良進(jìn)行教學(xué)干預(yù)，對照2組不干預(yù)。研究結(jié)果發(fā)現(xiàn)：校園心理劇干預(yù)能促進(jìn)初中新生學(xué)習(xí)適應(yīng)性水平提升，比專題知識講座干預(yù)效果更顯著。同時提出校園心理劇在心理課堂有效應(yīng)用的“六環(huán)節(jié)”操作模式，豐富了校園心
中小學(xué)心理健康教育 2019年21期2019-09-09
- 初三畢業(yè)生學(xué)習(xí)適應(yīng)性狀況調(diào)查及對策
中初三學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)性進(jìn)行問卷調(diào)查所做的分析研究，結(jié)果表明，初三學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)能力有進(jìn)一步改善的必要，學(xué)生的學(xué)習(xí)適應(yīng)能力是影響學(xué)生學(xué)習(xí)熱情、學(xué)習(xí)成績的重要原因之一，學(xué)生的學(xué)習(xí)適應(yīng)能力存在個性差異，教師應(yīng)對學(xué)生的學(xué)習(xí)適應(yīng)能力進(jìn)行診斷，并給予恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和矯正，進(jìn)行有效的心理輔導(dǎo)?！娟P(guān)鍵詞】學(xué)習(xí)適應(yīng)性 初三學(xué)生 調(diào)查及對策【中圖分類號】G ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】0450-9889（2019）05B-0012-04學(xué)習(xí)適應(yīng)性指的是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中根據(jù)學(xué)習(xí)條件（
廣西教育·B版 2019年5期2019-08-30
- 大一新生“小導(dǎo)師微課堂”學(xué)業(yè)輔導(dǎo)模式探析
大一學(xué)生“學(xué)習(xí)適應(yīng)性”方面存在的問題的基礎(chǔ)上，通過案例的形式重點介紹了華北電力大學(xué)經(jīng)濟與管理學(xué)院2017級“小導(dǎo)師微課堂”朋輩學(xué)業(yè)輔導(dǎo)模式，為各高校開展大一新生的創(chuàng)新性學(xué)業(yè)輔導(dǎo)模式提供借鑒?！絷P(guān)鍵詞：新生；“學(xué)習(xí)適應(yīng)性”問題；朋輩學(xué)業(yè)輔導(dǎo)學(xué)風(fēng)是學(xué)生在校期間經(jīng)過長期的教育和影響逐步形成的行為風(fēng)尚，而大一階段是學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)風(fēng)的關(guān)鍵時期，對其后續(xù)的學(xué)習(xí)與生活的有著重要的作用，因此，在大一階段進(jìn)行學(xué)風(fēng)建設(shè)至關(guān)重要。本文結(jié)合華北電力大學(xué)經(jīng)濟與管理學(xué)院（以下簡稱“學(xué)
速讀·下旬 2019年8期2019-08-27
- 新高考大學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)性的調(diào)查
高的期望。學(xué)習(xí)適應(yīng)性對大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活及未來發(fā)展具有重要意義。本研究調(diào)查了長三角地區(qū)雙一流院校中新高考大學(xué)生的學(xué)習(xí)適應(yīng)性現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)此類大學(xué)生整體學(xué)習(xí)適應(yīng)性良好，但學(xué)習(xí)態(tài)度和教學(xué)模式維度存在適應(yīng)性不良問題，分析造成這種情況的影響因素，并從學(xué)生個人、教師、學(xué)校三個角度提出提高新高考大學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)性的教育對策。關(guān)鍵詞： 學(xué)習(xí)適應(yīng)性 ? ?新高考大學(xué)生 ? ?雙一流院校一、問題的提出目前，國家正積極推進(jìn)雙一流大學(xué)和學(xué)科建設(shè)，致力于辦好有中國特色的世界一流大學(xué)和一流
文教資料 2019年15期2019-08-24
- 心理輔導(dǎo)對初三畢業(yè)生學(xué)習(xí)適應(yīng)性的影響研究
授編制的《學(xué)習(xí)適應(yīng)性測驗》量表對南寧市第十四中學(xué)初三年級的 158 名學(xué)生進(jìn)行了前測，經(jīng)過一學(xué)年的心理輔導(dǎo)工作，再次考察研究對象的學(xué)習(xí)適應(yīng)性和學(xué)習(xí)成績的變化。結(jié)果表明，心理輔導(dǎo)對初三學(xué)生的學(xué)習(xí)適應(yīng)性和學(xué)習(xí)成績都有積極的促進(jìn)作用?！娟P(guān)鍵詞】初三畢業(yè)生 學(xué)習(xí)適應(yīng)性 心理輔導(dǎo)【中圖分類號】G ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】0450-9889（2019）03B-0074-03依據(jù)我國初等教育制度的要求，初中三年級學(xué)生的年齡在 15 歲左右，正處在現(xiàn)代心理學(xué)所劃分的
廣西教育·B版 2019年3期2019-08-11
- 對高職新生適應(yīng)性的調(diào)查研究
高職新生在學(xué)習(xí)適應(yīng)性、人際適應(yīng)性、個人情緒適應(yīng)性、對大學(xué)的認(rèn)可度、總體評價幾方面的特點;調(diào)查顯示部分高職新生在學(xué)習(xí)上、人際交往上、個人情緒上存在不適應(yīng)性;然后采取措施增強高職新生學(xué)習(xí)適應(yīng)性、人際適應(yīng)性、個人情緒適應(yīng)性;通過組織學(xué)生活動、班級團體輔導(dǎo)、個體輔導(dǎo)等方式，對高職新生適應(yīng)性產(chǎn)生影響。關(guān)鍵詞：高職生;學(xué)習(xí)適應(yīng)性;人際適應(yīng)性;個人情緒適應(yīng)性前言剛進(jìn)入大學(xué)的新生，隨著高中到大學(xué)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變、人際交往環(huán)境的新變化，有一部分學(xué)生會產(chǎn)生不適應(yīng)的狀況。為幫助學(xué)
發(fā)明與創(chuàng)新·職業(yè)教育 2019年3期2019-07-15
- 提升來華留學(xué)研究生培養(yǎng)質(zhì)量的調(diào)查與思考
，通過開展學(xué)習(xí)適應(yīng)性問卷調(diào)查，了解留學(xué)研究生在校學(xué)習(xí)與研究中面臨的困難和問題;再探尋問題存在的原因，給出了影響留學(xué)研究生培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵因素;最后就提升留學(xué)研究生培養(yǎng)質(zhì)量給出相應(yīng)對策和建議。關(guān)鍵詞：教育國際化;來華留學(xué)研究生;培養(yǎng)質(zhì)量;學(xué)習(xí)適應(yīng)性;問卷調(diào)查中圖分類號：G643.0 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? 文章編號：1674-9324（2019）20-0001-04來華留學(xué)研究生教育符合我國建設(shè)世界一流大學(xué)和教育對外開放的時代要求，是衡量一所大學(xué)綜合實
教育教學(xué)論壇 2019年20期2019-06-17
- 一年級兒童學(xué)習(xí)適應(yīng)性研究綜述
要對兒童的學(xué)習(xí)適應(yīng)性研究進(jìn)行回顧，包括以往學(xué)者對學(xué)習(xí)適應(yīng)性的概念界定、研究的對象與領(lǐng)域、研究方法與理論基礎(chǔ)，通過對以往文獻(xiàn)的梳理，總結(jié)出目前關(guān)于學(xué)習(xí)適應(yīng)性研究所取得的成果和不足。關(guān)鍵詞：一年級新生;學(xué)習(xí)適應(yīng)性;社會工作一、研究背景及意義（一）研究背景德國哈克教授的研究表明：“每年大約會有30%-40%的幼兒會對一年級的學(xué)校生活感到不適應(yīng)，無論是在學(xué)習(xí)上還是在日常生活中?！边@樣的情況在我國也普遍存在。且自20世紀(jì)90年代起，我國社會學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)等領(lǐng)域的
北方文學(xué) 2019年14期2019-06-14
- 大學(xué)新生學(xué)習(xí)行為現(xiàn)狀研究
大一新生的學(xué)習(xí)適應(yīng)性問題是大多數(shù)高校共同面臨的問題。同時時代的不斷發(fā)展，對于學(xué)生的綜合素質(zhì)要求越來越高，近幾年很多高校做出了很多有利嘗試，比如“新生入學(xué)教育”等模式。本文主要研究了目前大學(xué)生新生的學(xué)習(xí)行為現(xiàn)狀，同時提出了幾點建議。關(guān)鍵詞：教育改革體制 大學(xué)生新生 學(xué)習(xí)行為 學(xué)習(xí)適應(yīng)性 建議引言歷史的進(jìn)步離不開創(chuàng)新，經(jīng)濟持續(xù)穩(wěn)定增長也離不開創(chuàng)新，各個行業(yè)的發(fā)展更是離不開創(chuàng)新。大學(xué)生是祖國社會主義的建設(shè)者和接班人，如何提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)是高校教育改革的重點問
新教育時代·教師版 2019年13期2019-06-13
- 高中生學(xué)習(xí)適應(yīng)性調(diào)查研究
象，通過《學(xué)習(xí)適應(yīng)性測驗AAT》展開調(diào)查，結(jié)合心理檔案、學(xué)生成績進(jìn)行分析，結(jié)果發(fā)現(xiàn)：（1）高一學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)不良率為34%，高于全國常模，學(xué)習(xí)態(tài)度 （38.8%）和學(xué)習(xí)技術(shù)（37.2%）適應(yīng)不良突出；（2）學(xué)習(xí)適應(yīng)不良整體上不存在性別差異，在讀書和記筆記、朋友關(guān)系方面女生顯著好于男生，在學(xué)習(xí)技術(shù)和毅力方面男生顯著好于女生；（3）成績優(yōu)秀學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)水平全面顯著好于差生，但學(xué)習(xí)適應(yīng)等級中上學(xué)生成績好于學(xué)習(xí)適應(yīng)優(yōu)秀等級學(xué)生；（4）學(xué)習(xí)適應(yīng)總分標(biāo)準(zhǔn)分與心理健康總分
科教導(dǎo)刊·電子版 2019年7期2019-05-16
- 高校民族生學(xué)習(xí)適應(yīng)問題及對策研究
族大學(xué)生的學(xué)習(xí)適應(yīng)性進(jìn)行研究。研究表明參與調(diào)查的少數(shù)民族大學(xué)生總體學(xué)習(xí)適應(yīng)性處于中等偏上水平，學(xué)習(xí)成績處于中等稍微偏下水平；影響學(xué)習(xí)適應(yīng)性主要因素來自于個人因素、學(xué)校因素和社會活動三個方面；少數(shù)民族大學(xué)生在個人因素、學(xué)校因素、社會活動與學(xué)習(xí)成績之間有顯著的正相關(guān)。最后，本研究對提高少數(shù)民族大學(xué)生的學(xué)習(xí)適應(yīng)性提出相關(guān)建議?！娟P(guān)鍵詞】少數(shù)民族大學(xué)生；學(xué)習(xí)適應(yīng)性；影響因素一、研究背景國家重視和幫助少數(shù)民族發(fā)展教育事業(yè)，在招生中對少數(shù)民族學(xué)生給予特殊照顧，同時出臺
智富時代 2019年3期2019-04-30
- 初中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)性的研究
摘 要：學(xué)習(xí)適應(yīng)性也被稱為學(xué)習(xí)適應(yīng)能力，其內(nèi)在含義則是，為了追求在學(xué)習(xí)上更好的自我，不斷努力，在行為上、心理上，與學(xué)習(xí)環(huán)境相適應(yīng)，能進(jìn)行自我發(fā)展、自我調(diào)節(jié)的一種能力。在初中，學(xué)生的心理不是十分成熟，在此過程中，學(xué)習(xí)適應(yīng)性是較為重要的一部分，對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有著深遠(yuǎn)的影響，并且與學(xué)生自身的心理健康和個性特征能力都有一定的關(guān)系。對于中學(xué)生來講，研究初中學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)性，就是對學(xué)生如何自我發(fā)展，健康發(fā)展的過程。目前，對學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)性研究的方向主要是對中小學(xué)生學(xué)習(xí)適
新課程·中旬 2019年2期2019-04-19
- 基于認(rèn)知失調(diào)理論探討調(diào)劑生專業(yè)認(rèn)同感對學(xué)習(xí)適應(yīng)性的影響研究
業(yè)認(rèn)同感及學(xué)習(xí)適應(yīng)性的關(guān)系進(jìn)行探討。方法：采用大學(xué)生專業(yè)認(rèn)同問卷、大學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)性問卷對華中師范大學(xué)、湖北中醫(yī)藥大學(xué)和武漢理工大學(xué)三所高校共400名大學(xué)生進(jìn)行施測。結(jié)果：（1）在高認(rèn)同感水平上，調(diào)劑生與非調(diào)劑生的學(xué)習(xí)適應(yīng)性差異不顯著，說明調(diào)劑生可以通過自我認(rèn)知的調(diào)節(jié)，提高專業(yè)認(rèn)同感，進(jìn)而建立良好的學(xué)習(xí)適應(yīng)性;（2）專業(yè)認(rèn)同感可以很好地預(yù)測學(xué)習(xí)適應(yīng)性，調(diào)劑沒有顯著影響學(xué)習(xí)認(rèn)同感對和學(xué)習(xí)適應(yīng)性關(guān)系的方向或強弱的改變。關(guān)鍵詞：調(diào)劑生 專業(yè)認(rèn)同感 學(xué)習(xí)適應(yīng)性 認(rèn)知
現(xiàn)代交際 2019年2期2019-03-21
- 流動人口家庭環(huán)境對其子女學(xué)習(xí)適應(yīng)性的影響解析
環(huán)境對子女學(xué)習(xí)適應(yīng)性的影響展開論述，通過發(fā)放調(diào)查問卷的形式了解流動人口家庭環(huán)境是否會對其子女學(xué)習(xí)適應(yīng)性造成影響，最后針對研究結(jié)果展開論述，認(rèn)為確實存在影響，并且必須要從多個方面改善流動人口家庭子女學(xué)習(xí)環(huán)境，才能真正將問題解決。關(guān)鍵詞：流動人口；家庭環(huán)境；學(xué)習(xí)適應(yīng)性近年來，我國城市經(jīng)濟發(fā)展速度逐漸加快，越來越多的農(nóng)民開始進(jìn)城務(wù)工，推動全國經(jīng)濟發(fā)展的同時，也出現(xiàn)了一種現(xiàn)象，即流動人口家庭。這一類家庭因為工作不固定，所以生活居住地也體現(xiàn)出流動性的特點，這會在一定
新課程·下旬 2019年1期2019-03-15
- 中學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)問題及教育對策研究
娜摘 要：學(xué)習(xí)適應(yīng)性是指個體克服困難取得較好學(xué)習(xí)效果的傾向。本研究使用華東師范大學(xué)周步成教授等人修訂的《學(xué)習(xí)適應(yīng)性測驗》，運用測量的方法考察了82名初中一年級學(xué)生的學(xué)習(xí)適應(yīng)性狀況。關(guān)鍵詞：初一學(xué)生;學(xué)習(xí)適應(yīng)性;學(xué)習(xí)適應(yīng)性測驗一、研究背景學(xué)習(xí)適應(yīng)性是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中調(diào)整自身，克服困難，適應(yīng)學(xué)習(xí)環(huán)境，取得較好學(xué)習(xí)效果的能力傾向。學(xué)生的學(xué)習(xí)適應(yīng)性好，學(xué)習(xí)方法科學(xué)，能提高學(xué)業(yè)成績。本研究采用華東師范大學(xué)周步成教授修訂的《學(xué)習(xí)適應(yīng)性測驗》。隨機選取本地區(qū)初中一年級
新課程·中旬 2019年11期2019-01-30
- 對于藏族大學(xué)生的學(xué)習(xí)適應(yīng)性問題的綜合探討
藏族大學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)性上的問題，并且能在此基礎(chǔ)上得出有關(guān)建議，幫助他們克服困難，更好地融入大學(xué)學(xué)習(xí)生活中?！娟P(guān)鍵詞】少數(shù)民族;學(xué)習(xí)適應(yīng)性;大學(xué)新生中圖分類號：G64? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1007-0125（2019）33-0142-02一、研究背景通過問卷調(diào)查等方法可以發(fā)現(xiàn)，在剛步入大學(xué)學(xué)習(xí)生活時，部分藏族同學(xué)在學(xué)習(xí)適應(yīng)性方面存在著一些問題?？赡艹霈F(xiàn)明顯的不合群現(xiàn)象，在后續(xù)學(xué)習(xí)中難以融入班級集體與學(xué)習(xí)環(huán)境，從而引發(fā)一系列不同
戲劇之家 2019年33期2019-01-06
- 高中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)適應(yīng)性的內(nèi)在因素分析
中；數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)適應(yīng)性；內(nèi)在因素在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)習(xí)條件會有相應(yīng)的變化，而學(xué)生會對于這些變化對于自身 身心做出相應(yīng)的調(diào)整變化。本文主要通過對高中生不同階段成績的學(xué)生做出調(diào)差，分析成績優(yōu)良的學(xué)生和成績不良的學(xué)生數(shù)學(xué)適應(yīng)能力的高低，并給出對策分析一、問題的提出學(xué)習(xí)的適應(yīng)性好壞并不是天生的，教育學(xué)生的過程中，學(xué)生的一些問題沒有得到相對及時的解決，那么學(xué)生在學(xué)習(xí)時就不會很順暢，甚至?xí)杏X到壓力，這樣就會導(dǎo)致學(xué)生的適應(yīng)能力差。一部分擇校生涌進(jìn)普通高中，會有一部分學(xué)
課堂內(nèi)外·教師版 2018年10期2018-12-13
- 團體輔導(dǎo)對高二學(xué)生人際關(guān)系及學(xué)習(xí)適應(yīng)性的影響
昌貴教授的學(xué)習(xí)適應(yīng)性量表的前測，然后開展八次人際技能方面的團體輔導(dǎo)，之后進(jìn)行兩種量表的后測。結(jié)果表明：團體輔導(dǎo)能夠顯著提高高二學(xué)生的人際關(guān)系水平，對與學(xué)習(xí)適應(yīng)性的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣兩個因子有顯著作用。〔關(guān)鍵詞〕團體輔導(dǎo)；高二；人際關(guān)系；學(xué)習(xí)適應(yīng)性〔中圖分類號〕G44 〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕A 〔文章編號〕1671-2684（2018）31-0017-03一、引言人際關(guān)系是指人與人之間通過交往與互相作用而形成的直接的心理關(guān)系。高中生處于心理和生理變化都很劇烈的
中小學(xué)心理健康教育 2018年31期2018-11-30
- 社會化視角下大學(xué)新生學(xué)習(xí)適應(yīng)性的問題研究
角度去分析學(xué)習(xí)適應(yīng)性的影響因素，從家庭、社團、學(xué)校以及同輩群體這四個維度全景描述大學(xué)新生學(xué)習(xí)適應(yīng)性的現(xiàn)狀與困境，同時也為新生學(xué)習(xí)適應(yīng)性的改善和提高提出一些建設(shè)性意見。關(guān)鍵詞：社會化視角 學(xué)習(xí)適應(yīng)性 大學(xué)新生一.問題的提出“學(xué)習(xí)適應(yīng)”是指學(xué)生個體根據(jù)學(xué)習(xí)環(huán)境的變化及時調(diào)整自己的學(xué)習(xí)心理和行為，使之與學(xué)習(xí)環(huán)境相一致[1]。近幾年，國內(nèi)外對大學(xué)新生學(xué)習(xí)適應(yīng)性這一方面的調(diào)查、研究呈現(xiàn)了多樣化。MahaAl-Hendawi通過回顧有關(guān)學(xué)業(yè)成績與學(xué)校適應(yīng)的相關(guān)文獻(xiàn)和氣
文學(xué)教育·中旬版 2018年11期2018-11-29
- 高校大學(xué)生思想政治工作與學(xué)習(xí)適應(yīng)性互動研究
政治工作與學(xué)習(xí)適應(yīng)性之間存在一定的互動關(guān)系。結(jié)合延邊大學(xué)經(jīng)濟管理學(xué)院的具體實際來看，目前還存在“一體兩面”的問題。究其原因，主要在于學(xué)生教育管理人員的思想認(rèn)識有待提高。為了解決難題，一方面學(xué)工人員需要以身作則提高認(rèn)識并付諸行動；另一方面應(yīng)喚起學(xué)生的主體性，自發(fā)自覺地把握住二者之間的互動關(guān)系。關(guān)鍵詞：高校大學(xué)生 思想政治工作 學(xué)習(xí)適應(yīng)性中圖分類號：D641 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-5349（2018）12-0150-02高校大學(xué)生群體思想政治覺悟
現(xiàn)代交際 2018年12期2018-09-21
- 廣州地區(qū)新疆少數(shù)民族與漢族大學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)性的比較研究
并對兩者的學(xué)習(xí)適應(yīng)性進(jìn)行比較研究。關(guān)鍵詞：廣州地區(qū)；新疆少數(shù)民族；漢族大學(xué)生；學(xué)習(xí)適應(yīng)性中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）19-0069-03一、研究對象和研究方法（一）研究對象課題共調(diào)查廣州市內(nèi)10所高校（廣州大學(xué)、廣東工業(yè)大學(xué)、廣東技術(shù)師范學(xué)院、廣東外語外貿(mào)大學(xué)、廣州醫(yī)科大學(xué)、廣州中醫(yī)藥大學(xué)、華南理工大學(xué)、華南師范大學(xué)、南方醫(yī)科大學(xué)、仲愷農(nóng)業(yè)工程大學(xué)）的263名在校大學(xué)生，其中新疆籍少數(shù)民族大學(xué)生108名
教育教學(xué)論壇 2018年19期2018-07-24
- 如何提高幼小銜接中兒童學(xué)習(xí)的適應(yīng)性
階段的兒童學(xué)習(xí)適應(yīng)性問題，以實現(xiàn)科學(xué)的幼小銜接。關(guān)鍵詞：幼兒園；幼小銜接；學(xué)習(xí)適應(yīng)性兒童能否適應(yīng)一年級學(xué)習(xí)生活，關(guān)鍵取決于幼兒園、小學(xué)和家庭是如何做的?？茖W(xué)研究表明，幼兒園、小學(xué)和家庭在不同程度上影響了兒童的學(xué)習(xí)適應(yīng)性。因此，我從三個影響因素出發(fā)，探析了幼兒教師做好幼小銜接工作的具體策略。一、做好幼兒教育工作，培養(yǎng)兒童學(xué)習(xí)能力《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》提出：幼兒園要科學(xué)、合理地幫助幼兒做好入學(xué)準(zhǔn)備，重點做好培養(yǎng)語言、初步邏輯思維等學(xué)習(xí)適應(yīng)能力的準(zhǔn)備。因
贏未來 2018年30期2018-06-21
- 糧食類高職院校新生學(xué)習(xí)適應(yīng)性現(xiàn)狀及心理訓(xùn)練
學(xué)校新生的學(xué)習(xí)適應(yīng)性水平不是很理想，略低于中等，尤其是在教學(xué)模式（TM）、學(xué)習(xí)態(tài)度（LA）等因子上適應(yīng)水平低表現(xiàn)得更加明顯；男生的學(xué)習(xí)適應(yīng)能力顯著優(yōu)于女生。提出今后要關(guān)注女生的學(xué)習(xí)適應(yīng)性，探索適合糧食類高職學(xué)生的教學(xué)模式，走進(jìn)學(xué)生心靈，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，并有針對性地制定心理訓(xùn)練方案?！娟P(guān)鍵詞】糧食類高職新生 學(xué)習(xí)適應(yīng)性 心理訓(xùn)練【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】0450-9889（2018）02C-0125-03從20世紀(jì)90年代起，終身學(xué)習(xí)在全球
廣西教育·C版 2018年2期2018-05-21
- 農(nóng)民工子女學(xué)習(xí)適應(yīng)性與社會支持、自我效能感的關(guān)系研究
農(nóng)民工子女學(xué)習(xí)適應(yīng)性與社會支持、自我效能感的關(guān)系，以184名農(nóng)民工子女在校大學(xué)生為研究對象，采用大學(xué)生個人資料問卷、一般自我效能感量表、社會支持量表、大學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)量表進(jìn)行調(diào)查分析。結(jié)果表明，農(nóng)民工子女學(xué)習(xí)適應(yīng)性平均分為（3.17±0.37）分；學(xué)習(xí)適應(yīng)性與社會支持及其各因素、自我效能感呈顯著相關(guān) （|r|>0.26， P[關(guān)鍵詞]農(nóng)民工子女；大學(xué)生；學(xué)習(xí)適應(yīng)性；社會支持；一般自我效能感[中圖分類號]R395.6 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A據(jù)統(tǒng)計，我國2016年農(nóng)民
農(nóng)村經(jīng)濟與科技 2018年9期2018-05-14
- 小學(xué)一年級新生入學(xué)適應(yīng)性現(xiàn)狀研究
年級學(xué)生;學(xué)習(xí)適應(yīng)性;社會適應(yīng)性一、引言在中國的教育制度中，幼小教育等基礎(chǔ)教育有著非常重要的特殊位置。幼小教育是兒童在以后接受初中、高中、大學(xué)等高級教育機構(gòu)培養(yǎng)深造過程中的重要基礎(chǔ)，也是國家宏觀教育政策中的重要結(jié)構(gòu)。幼兒和小學(xué)教育為兒童的成長和日后的進(jìn)階發(fā)展確定了明確的方向，是兒童啟蒙教育的核心部分。幼小銜接對兒童的健康成長有著極大的影響，所以幼小銜接是國家一直關(guān)注的一個熱點問題。國家強調(diào)，幼小教育培訓(xùn)機構(gòu)應(yīng)該和兒童的家庭成員以及兒童家庭所在街道社區(qū)等基礎(chǔ)
教育界·下旬 2018年7期2018-05-14
- 心理健康教育探究
于前5位。學(xué)習(xí)適應(yīng)性測驗結(jié)果顯示：毅力無論是男生、女生都是最佳。學(xué)習(xí)計劃：無論是男生還是女生都較好。聽課方法：無論是男生還是女生好。學(xué)校環(huán)境女生感受好。學(xué)習(xí)技術(shù)男生感受比女生好，毅力水平差異大。學(xué)習(xí)適應(yīng)性班級女生比男生有計劃。聽課方法：女生比男生好。應(yīng)試方法：女生應(yīng)試方法好于男生。獨立性：男生獨立性優(yōu)于女生，在毅力方面男生好于女生。關(guān)鍵詞：心理健康；學(xué)習(xí)動機；親子關(guān)系；學(xué)習(xí)適應(yīng)性；職業(yè)一、引言中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要指出，心理健康教育的主要內(nèi)容在充分了解
北京心理衛(wèi)生協(xié)會學(xué)校心理衛(wèi)生委員會學(xué)術(shù)年會論文集 2018年1期2018-05-10
- 農(nóng)村留守中學(xué)生學(xué)習(xí)自我效能與學(xué)習(xí)適應(yīng)性的相關(guān)分析
學(xué)習(xí)效能與學(xué)習(xí)適應(yīng)性之間存在的關(guān)系，隨機選擇了100名中學(xué)生展開調(diào)查，結(jié)合學(xué)生自我效能能量表和學(xué)習(xí)適應(yīng)性量表結(jié)果顯示，中學(xué)生自我學(xué)習(xí)效能與學(xué)習(xí)適應(yīng)性之間存在正相關(guān)的關(guān)系，即在對農(nóng)村留守學(xué)生開展教學(xué)時，可以通過提高學(xué)生自我學(xué)習(xí)效能以提高他們學(xué)習(xí)適應(yīng)性，進(jìn)而推動農(nóng)村留守中學(xué)生更好發(fā)展。關(guān)鍵詞：留守中學(xué)生；學(xué)習(xí)自我效能；學(xué)習(xí)適應(yīng)性；相關(guān)性；分析留守中學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)性主要是指學(xué)生通過克服困難，贏得學(xué)習(xí)成果，并逐漸演化成為一種學(xué)習(xí)適應(yīng)能力。通過大量的研究也發(fā)現(xiàn)了學(xué)生學(xué)
考試周刊 2018年37期2018-04-20