非技術(shù)
- 分布式光伏并網(wǎng)對10 kV 城市配電網(wǎng)線損的影響研究
分為技術(shù)線損和非技術(shù)線損。技術(shù)線損是由電力系統(tǒng)中的電阻、電感和電容等元件引起的正常損耗，損耗大小取決于電力系統(tǒng)的運行狀態(tài)、負載水平和線路特性等因素。非技術(shù)線損是指不正常的電能損耗，由非法操作、電能盜竊、計量誤差、設(shè)備故障和電能質(zhì)量問題等原因引起，對電力系統(tǒng)的穩(wěn)定運行和經(jīng)濟效益造成嚴重影響，需要通過有效的管理和監(jiān)測來控制和減少[2]。1.2 線損的計算1.2.1 技術(shù)線損的計算公式技術(shù)線損主要由導(dǎo)線電阻、變壓器銅損、線路中的電感和電容等元件引起。技術(shù)線損的計
現(xiàn)代工業(yè)經(jīng)濟和信息化 2023年9期2023-11-10
- 培養(yǎng)解決復(fù)雜工程問題能力的工程實踐課程改革
——以河南工業(yè)大學測控技術(shù)與儀器專業(yè)為例
求包含了技術(shù)和非技術(shù)能力的培養(yǎng)，這些能力均以培養(yǎng)學生解決復(fù)雜工程問題能力為目標?！豆こ探逃J證標準》詳細規(guī)定了復(fù)雜工程問題的7個特征［1-2］，以“綜合性、深度性、沖突性”為核心。其中，復(fù)雜工程問題的綜合性體現(xiàn)在能綜合運用多門課程或多方面的理論知識和技術(shù)能力；深度性體現(xiàn)在能運用一定深度的科學理論、技術(shù)方法和現(xiàn)代工具對問題的解決進行推理、建模和仿真；沖突性表現(xiàn)在問題的解決不僅要考慮技術(shù)因素，同時要考慮非技術(shù)因素。而非技術(shù)因素是指與問題解決相關(guān)的內(nèi)部和外部制約
教育教學論壇 2023年3期2023-02-23
- 13屆世界杯中國女排運動員與世界其他各國運動員非技術(shù)因素比較研究
動中技術(shù)因素以非技術(shù)因素為依托，換言之，其發(fā)展變化可以從非技術(shù)因素的變化來體現(xiàn)［2］。因此，非技術(shù)因素的優(yōu)勢對排球運動的取勝及取得優(yōu)異成績至關(guān)重要。第13屆世界杯女子排球比賽共有12支隊伍參賽，最終成績排名前3的分別是中國隊、美國隊和俄羅斯隊。其后排名為巴西隊、日本隊、韓國隊、多米尼加隊、荷蘭隊、塞爾維亞隊、阿根廷隊、肯尼亞隊、喀麥隆隊。在第13屆世界杯女子排球比賽中，中國隊的強勁對手是美國隊和俄羅斯隊，美國隊敗于中國隊，俄羅斯隊敗于中國隊和美國隊。文章以
新疆師范大學學報(自然科學版) 2022年4期2023-01-16
- 工程哲學視角下土建類專業(yè)人才非技術(shù)能力體系構(gòu)建
——以重慶大學為例
理和人文素質(zhì)等非技術(shù)能力普遍不高，工程建設(shè)過程中出現(xiàn)的環(huán)境和社會問題在一定程度上制約了我國工程界的高質(zhì)量發(fā)展。自2016年，我國正式加入《華盛頓協(xié)議》，逐步建立了與國際標準等效的工程教育專業(yè)認證體系和制度，其致力于協(xié)調(diào)學生技術(shù)類和非技術(shù)類能力培養(yǎng)，追求學生專業(yè)素質(zhì)和人文素質(zhì)的綜合發(fā)展，這是目前國際上最具權(quán)威性、體系最完整的本科工程教育國際互認協(xié)議。然而，由于先前培養(yǎng)理念和教學條件的限制，現(xiàn)有土建類本科教學體系依然存在通識教育脫離行業(yè)背景，專業(yè)教育以知識和技
高等建筑教育 2022年6期2023-01-12
- 非技術(shù)成本、融資約束對我國新能源產(chǎn)業(yè)全要素生產(chǎn)率的影響研究
是新能源產(chǎn)業(yè)的非技術(shù)成本即軟成本下降較難。有研究表明，可再生能源的軟成本下降速度遠不如硬成本，中國光伏行業(yè)協(xié)會秘書長王勃華[3]曾表示“非技術(shù)成本已達總投資成本的20%以上。”二是融資約束，與傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)相比，新能源產(chǎn)業(yè)屬于資本、技術(shù)以及知識高度密集型的產(chǎn)業(yè)，高投資、高收益、高風險的行業(yè)特征使其更易面臨融資約束這一普遍性難題。顯然，非技術(shù)成本和融資約束成為阻礙新能源產(chǎn)業(yè)發(fā)展的主要因素。此外，全要素生產(chǎn)率(TFP)是衡量產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的重要指標之一，因此，用全要
技術(shù)與創(chuàng)新管理 2022年5期2022-09-27
- VR 沉浸式教學模式在急救中的實踐研究
績、教學效果及非技術(shù)技能水平。1 資料與方法1.1 一般資料將我校2020級護理專業(yè)學生納入研究，根據(jù)抽簽法進行分組，包括參照組60名，實驗組60名，經(jīng)醫(yī)院倫理委員會批準。參照組：男33名，女27名；年齡19～23歲，平均（21.52±0.63）歲。實驗組：男35名，女25名；年齡19～23歲，平均（21.39±0.67）歲。兩組一般資料對比無差異（P>0.05），可進行對比研究。納入標準：①既往未經(jīng)歷急診實習；②參與整個研究；③知情同意本研究。排除標準：
智慧健康 2022年10期2022-06-25
- 基于課程思政改革的非技術(shù)能力達成研究
質(zhì)教育機構(gòu)對于非技術(shù)能力尚沒有一個明確的定義，不同單位對人才非技術(shù)能力的要求也是不同的[2]。 并且，相比一些常規(guī)的教育項目，非技術(shù)教育是貫穿或隱匿在教育全過程中的，甚至對于一些非技術(shù)性能力，執(zhí)教者需要采用身教而非言傳的方式，才能使受教育者領(lǐng)悟其要義。1 非技術(shù)能力指標與內(nèi)涵分析在開展非技術(shù)能力培養(yǎng)前，應(yīng)當明確課程思政改革對該工作的影響，因此，本章將結(jié)合課程思政改革的實質(zhì)，對非技術(shù)能力進行分析。對非技術(shù)能力的描述如表1所示。綜合表1內(nèi)容可知，非技術(shù)能力并非
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論研究與實踐 2022年5期2022-04-19
- 種植義齒修復(fù)患者醫(yī)療獲得感現(xiàn)狀分析
醫(yī)療服務(wù)技術(shù)和非技術(shù)兩個維度為切入點，研究影響口腔種植義齒修復(fù)患者醫(yī)療獲得感的因素，提出改進醫(yī)療服務(wù)的措施，提高患者的醫(yī)療獲得感。1.資料和方法1.1 研究對象 選取自2018.12.1-2020.11.30在解放軍第960醫(yī)院口腔科接受種植義齒修復(fù)完成6個月以上患者共171名，其中男性92名，女性79名，由醫(yī)務(wù)人員進行電話約訪， 完成完整量表填寫和臨床檢查。納入標準：患者此前均未進行過種植義齒修復(fù)，單顆單冠修復(fù)；完成種植義齒修復(fù)，隨訪時間≥六個月；有良好
口腔頜面修復(fù)學雜志 2022年1期2022-03-12
- 醫(yī)院投訴接待處在提高門診患者非技術(shù)服務(wù)滿意度中的應(yīng)用
患者對醫(yī)院各項非技術(shù)服務(wù)滿意度中扮演重要的角色，且在不同平臺接受到的投訴，說法不統(tǒng)一，可能導(dǎo)致多頭管理，影響醫(yī)院對投訴信息的統(tǒng)一分析，難以系統(tǒng)了解醫(yī)院非技術(shù)服務(wù)水平[4]。本研究設(shè)立醫(yī)院投訴接待處，旨在通過第三方協(xié)調(diào)，盡量滿足患者的合理需求，并對不合理需求進行解釋，進一步改善醫(yī)患關(guān)系?，F(xiàn)報告如下。1 資料與方法1.1 臨床資料 在我院門診設(shè)立投訴接待處，將2019年9月1日～12月31日未設(shè)立投訴接待處時的100例投訴患者作為對照組；將2020年1月1日～
齊魯護理雜志 2022年2期2022-02-16
- 醫(yī)院門診患者投訴對提高門診非技術(shù)服務(wù)滿意度的影響
我院門診患者對非技術(shù)服務(wù)的滿意度，本研究在我院門診部設(shè)置投訴接待處，取得良好效果，現(xiàn)報道如下。1 材料與方法1.1 一般資料自2021 年6 月在我院門診部設(shè)置患者投訴接待處，篩選2021 年6 月～2022 年4 月該投訴接待處接待的80 例門診投訴患者（研究組）為研究對象，另選取2020 年4 月～2021 年5 月未設(shè)置投訴接待處的80 例患者（對照組）進行組間對照。對管理前后患者一般資料（年齡、性別等）進行比較，差異無統(tǒng)計學意義（P>0.05），具
中國現(xiàn)代醫(yī)藥雜志 2022年12期2022-02-01
- 工程教育非技術(shù)能力中“個人和團隊”的多源多尺度表征
)1 工程教育非技術(shù)能力的研究背景1.1 工程教育中的非技術(shù)能力高等教育對推動國家建設(shè)和發(fā)展具有重要作用，是一個國家發(fā)展水平和發(fā)展?jié)摿Φ闹匾獦酥? 工程教育作為高等教育的重要組成部分，對培養(yǎng)工程技術(shù)人才、推動重大科技創(chuàng)新、促進經(jīng)濟轉(zhuǎn)型升級和建設(shè)高等教育強國具有重要意義. 開展工程教育專業(yè)認證，是提高工程教育人才培養(yǎng)質(zhì)量、推動工程教育改革和發(fā)展的重要途徑，也是實現(xiàn)我國工程教育和工程師資格國際互認的重要途徑. 工程教育專業(yè)認證以培養(yǎng)目標和畢業(yè)要求為導(dǎo)向，對工科
北京工業(yè)大學學報 2021年12期2021-12-07
- 洗手護士非技術(shù)技能行為量表的漢化及信度效度檢驗
，而手術(shù)團隊的非技術(shù)技能（Non-Technical Skills，NTS）是其中重要的影響因素之一[2]。提高患者的安全性和減少醫(yī)療差錯，不僅取決于洗手護士的技術(shù)專長，還取決于其決策能力、溝通能力以及協(xié)調(diào)任務(wù)等非技術(shù)技能[3]。因此，洗手護士配合手術(shù)的過程單純依靠技術(shù)技能是不夠的，發(fā)揮非技術(shù)技能對手術(shù)安全和順利開展十分重要[4]。目前，國內(nèi)常用的評價護士非技術(shù)技能的量表包括護理非專業(yè)技術(shù)技能測評量表[5]、護理本科生非技術(shù)技能測評量表[6]、臨床溝通能力
中國護理管理 2021年1期2021-11-18
- 體驗式實訓(xùn)教學對本科護生非技術(shù)技能培養(yǎng)的效果研究
相對應(yīng)的概念，非技術(shù)技能指人際溝通、協(xié)調(diào)、領(lǐng)導(dǎo)、情景意識和決策等技能[1]。護理非技術(shù)技能指在護理工作中能促進專業(yè)知識及技術(shù)更好應(yīng)用的個人內(nèi)在品質(zhì)和人際間的交往技能、領(lǐng)導(dǎo)技能等[2]。相關(guān)資料顯示，當前引發(fā)護患糾紛的原因多半并非護士技術(shù)問題，而是其缺乏耐心、溝通欠佳等護理非技術(shù)技能方面的原因[3]，且通過國內(nèi)外教育對比發(fā)現(xiàn)，我國本科護生非技術(shù)技能低于美國常模[4]。因此，如何提高本科護生非技術(shù)技能成為護理教育者亟待解決的問題。體驗式教學因其具有以護生為中心
衛(wèi)生職業(yè)教育 2021年4期2021-02-28
- 基于工程教育認證理念學生關(guān)鍵性非技術(shù)能力的提升路徑
術(shù)能力與關(guān)鍵性非技術(shù)能力兩方面的培養(yǎng)。自2016 年我國正式加入《華盛頓協(xié)議》以來，逐步建立了國際實質(zhì)等效的工程教育專業(yè)認證體系和制度，工程教育認證理念核心是堅持“學生中心、成果導(dǎo)向、持續(xù)改進”。參與工程教育認證的專業(yè)必須對學生畢業(yè)時的綜合能力進行評量，關(guān)注技術(shù)類和非技術(shù)類畢業(yè)要求與培養(yǎng)目標的達成情況，通過持續(xù)改進不斷提高專業(yè)建設(shè)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量。僅僅關(guān)注核心技術(shù)能力的培養(yǎng)已經(jīng)不能滿足當代社會對畢業(yè)生的要求，關(guān)鍵性非技術(shù)能力的達成情況在一定程度上也代表了
教書育人 2021年3期2021-01-29
- 手術(shù)室低年資護士對術(shù)中非技術(shù)技能行為認知的質(zhì)性研究
0120)護理非技術(shù)技能，是指在護理工作中能促進專業(yè)知識和技術(shù)技能得到更好應(yīng)用的個人內(nèi)在品質(zhì)和人際間的交往技能、管理技能,其包括社會技能和個人技能,是與護理專業(yè)操作技能相對的概念[1]。近年來,隨著學者們對手術(shù)患者安全事件的深入研究,手術(shù)過程中非技術(shù)技能的重要性逐漸被關(guān)注[2-3]。研究表明,作為手術(shù)團隊重要組成部分的手術(shù)室護士,在面對復(fù)雜而多樣化的手術(shù)環(huán)境時需要有足夠的操作技術(shù)和非技術(shù)技能應(yīng)對工作風險[4]。但由于非技術(shù)技能內(nèi)涵根據(jù)行業(yè)、專業(yè)和具體工作內(nèi)
廣西醫(yī)學 2020年19期2020-12-01
- 應(yīng)用型本科院校構(gòu)建學生工程實踐能力結(jié)構(gòu)的探索
在重技術(shù)能力輕非技術(shù)能力現(xiàn)象調(diào)查研究表明，國內(nèi)絕大多數(shù)工程院校在培養(yǎng)學生過程中，往往更注重培養(yǎng)學生的技術(shù)能力，而忽略了對學生非技術(shù)能力的培養(yǎng)和鍛煉，學生綜合能力很難達到畢業(yè)要求。所謂非技術(shù)能力是相對技術(shù)能力而言，主要是指工科學生與技術(shù)能力相對應(yīng)的技術(shù)以外的能力。與“關(guān)鍵能力”等相類似又不完全相同。在美國把這種能力定義為“基本能力”，又稱為“軟技能”，在德國、澳大利亞和中國稱為“關(guān)鍵能力”，在香港被叫做“基礎(chǔ)技能”或“共同能力”等。具有良好非技術(shù)能力的學生能
黑龍江工程學院學報 2020年4期2020-08-13
- 資源價值與資源配置的選擇：企業(yè)家成長路徑
家分為技術(shù)型與非技術(shù)型兩類。由此發(fā)現(xiàn)包括技術(shù)研發(fā)在內(nèi)的商業(yè)內(nèi)容創(chuàng)新，是技術(shù)型企業(yè)的天然優(yōu)勢，而商業(yè)模式創(chuàng)新則是非技術(shù)型企業(yè)關(guān)注的重點。（一）企業(yè)家商業(yè)內(nèi)容創(chuàng)新與商業(yè)模式創(chuàng)新現(xiàn)實商業(yè)背景下，不同的企業(yè)家類型在一定前提和觸發(fā)性契機下，會有相互轉(zhuǎn)化的可能性。技術(shù)型企業(yè)家初期重視商業(yè)內(nèi)容的創(chuàng)新，其技術(shù)迭代速度較快，隨著其產(chǎn)能規(guī)模、市場與資源的變化，該企業(yè)家會逐步意識到商業(yè)模式對于組織效率提高的重要性，也會逐步探索研究商業(yè)模式創(chuàng)新來適應(yīng)企業(yè)高速發(fā)展。非技術(shù)型企業(yè)家初
太原城市職業(yè)技術(shù)學院學報 2020年5期2020-07-08
- 工程教育專業(yè)認證背景下對非技術(shù)能力考核評價的思考
評估方法。對于非技術(shù)能力的培養(yǎng)，國內(nèi)各大高校教育者、研究人員對此研究較少，也不夠深入，正處于漫長的探索之中。針對非技術(shù)能力的建設(shè)，我國學者進行了一系列研究。賈景德[1]等對高職高專教育中非技術(shù)能力培養(yǎng)進行了研究，從教學計劃，培養(yǎng)措施保障等方進行了論述。趙珊[2]重點闡述了民航飛行簽派員應(yīng)具備溝通能力、情景意識、判斷與決策能力、壓力管理、團隊協(xié)作能力和威脅與差錯管理意識等六項非技術(shù)能力。王耀東[3]等對非技術(shù)能力培養(yǎng)的必要性進行了闡述，認為“卓越工程師”的培
科教導(dǎo)刊 2020年7期2020-05-21
- 對工程教育認證畢業(yè)要求的思考
方面：技術(shù)的和非技術(shù)的。其中，前5項為技術(shù)要求，后7項為非技術(shù)要求。認證標準要求，專業(yè)應(yīng)明確認證標準中技術(shù)、非技術(shù)能力等要求的內(nèi)涵，實現(xiàn)寬度上的覆蓋；還要對畢業(yè)要求通過適當?shù)谋硎?，尤其是通過對特定動詞的使用，將畢業(yè)生應(yīng)具備的內(nèi)在知識、能力、素質(zhì)轉(zhuǎn)變?yōu)榭捎^測、可衡量、可評價的行為表現(xiàn)。[1]畢業(yè)要求是認證的核心，既是認證的標尺，也是工程教育的指南，對畢業(yè)要求的內(nèi)容及內(nèi)涵、內(nèi)在邏輯及其體系進行深入地思考、探討與解析，不僅對畢業(yè)要求進行合理、適當?shù)乇磉_十分重要，
科教導(dǎo)刊 2020年7期2020-01-07
- 人工智能、區(qū)塊鏈等十項新興技能受熱捧
小語種、合規(guī)等非技術(shù)技能躋身前十。其中，除了技術(shù)技能，也有一些非技術(shù)技能脫穎而出，例如合規(guī)和風險管理。這一趨勢預(yù)示著當前新興行業(yè)監(jiān)管力度加大、市場不確定性增加，企業(yè)對合規(guī)和風險管理也更為重視。另一方面，人工智能、自動化和機器人行業(yè)的興起雖然帶動了對技術(shù)“硬技能”的需求，但創(chuàng)造力、適應(yīng)能力、合作能力和時間管理能力等“軟技能”也可以幫助員工適應(yīng)新職位、接受再培訓(xùn)。小語種技能此次也躋身前十，預(yù)示著在未來以技術(shù)為主導(dǎo)的世界中，溝通能力等軟技能依然至關(guān)重要。大數(shù)據(jù)、
學生導(dǎo)報·中職周刊 2019年21期2019-12-19
- 淺析包含技術(shù)特征與非技術(shù)特征權(quán)利要求的客體判斷方法
技術(shù)特征又包含非技術(shù)特征的權(quán)利要求的客體判斷?！秾＠麑彶橹改稀芬?guī)定了既包含技術(shù)特征又包含非技術(shù)特征的權(quán)利要求是不能依據(jù)專利法第二十五條排除其獲得專利權(quán)的可能性，但是并不意味著其就是可專利的客體，也就是并不意味著其就滿足專利法第二條第二款的規(guī)定。在專利法第二條第二款中規(guī)定了“發(fā)明，是指對產(chǎn)品、方法或者其改進所提出的新的技術(shù)方案”，《專利審查指南》中關(guān)于技術(shù)方案的定義如下：技術(shù)方案是對要解決的技術(shù)問題所采用的利用了自然規(guī)律的技術(shù)手段的集合；技術(shù)手段通常是由技術(shù)
職工法律天地 2019年10期2019-12-12
- PBL結(jié)合高仿真電腦模擬人在醫(yī)學生急診實習中的應(yīng)用
作、判斷決策等非技術(shù)技能尤為重要。目前急診實習多采用學生跟著老師看患者，然后老師講授理論知識，這些傳統(tǒng)的帶教模式，雖然使醫(yī)學生的醫(yī)學理論知識的記憶有所加強，但面對以多種癥狀出現(xiàn)的復(fù)雜急診實際臨床病例時，醫(yī)學實習生常常感到迷茫，無從下手，不利于急診醫(yī)學臨床綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，特別是對于急診非技術(shù)技能提高意義不大。因此采用有效臨床帶教方法，對提高急診醫(yī)學臨床教學質(zhì)量至關(guān)重要。以問題為基礎(chǔ)的教學法(problem based learning，PBL)是以學生為主體
醫(yī)學研究雜志 2019年11期2019-10-26
- 基于職場的工科生非技術(shù)能力培養(yǎng)探索①
要] ?工科生非技術(shù)能力是工程教育認證的基本內(nèi)容，也是工科畢業(yè)生職場發(fā)展的關(guān)鍵因素。通過討論非技術(shù)能力對工科畢業(yè)生職場發(fā)展的影響，得出非技術(shù)能力是其職業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵;并通過分析目前高校工科生在非技術(shù)能力方面培養(yǎng)的現(xiàn)狀及問題，提出新時期，工科生非技術(shù)能力的培養(yǎng)途徑;最后認為專業(yè)技術(shù)能力強、語言表達能力高、處理協(xié)調(diào)能力突出、創(chuàng)新思維敏捷等綜合能力的工科技術(shù)人才培養(yǎng)需要個人、高校、社會及家庭的共同努力。[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?非技術(shù)能力;工程認證;職業(yè)發(fā)展[中
現(xiàn)代職業(yè)教育·高職高專 2019年5期2019-07-25
- 危機管理培訓(xùn)在老年麻醉教學中的應(yīng)用和效果評價
效的團隊工作中非技術(shù)能力的培訓(xùn)［1-2］。因此在麻醉規(guī)培學員教學中,既要強調(diào)與老年麻醉直接相關(guān)的圍術(shù)期危機事件的具體處理,又要強調(diào)危機處置的判斷力、識別力、思考力以及團隊合作能力的培養(yǎng)。我們通過情景模擬,將處理危機的醫(yī)學技術(shù)能力和強調(diào)非技術(shù)能力的危機源管理有機結(jié)合在一起,對學員進行全面的危機管理培訓(xùn),取得了良好效果,現(xiàn)匯報如下。1 對象和方法1.1 對象選取2016年1月至2018年12月在我院進行規(guī)培的學員為研究對象,所有學員均為麻醉專業(yè)。采用隨機數(shù)字表
衛(wèi)生職業(yè)教育 2019年15期2019-07-16
- 降低非技術(shù)成本 提升行業(yè)發(fā)展質(zhì)量
如何進一步降低非技術(shù)成本對發(fā)展造成的制約，使行業(yè)真正健康、穩(wěn)健、高技術(shù)、高質(zhì)量發(fā)展，成為代表們熱議的話題，而這，也是行業(yè)真正迫切需要解決的問題。“2018年以來，在黨中央、國務(wù)院持續(xù)優(yōu)化營商環(huán)境和減稅降費的總體部署下，一系列普惠性減稅降費政策相繼出臺并有效實施，切實減輕了企業(yè)稅費負擔，對中國經(jīng)濟長期保持活力和全球競爭力具有重要意義?！痹?019年全國“兩會”上，全國人大代表、通威集團董事局主席劉漢元表示。對于歷經(jīng)坎坷的光伏行業(yè)而言，如何進一步降低非技術(shù)成本
中國有色金屬 2019年9期2019-05-13
- 南京市三甲醫(yī)院門診患者非醫(yī)療技術(shù)服務(wù)滿意度因子分析
括技術(shù)性服務(wù)和非技術(shù)性服務(wù)[1]?；颊邔︶t(yī)療服務(wù)活動是否滿意受治療結(jié)果和非醫(yī)療技術(shù)因素的影響[2]。醫(yī)療活動中的非專業(yè)技術(shù)因素主要包括醫(yī)院環(huán)境、服務(wù)價格、服務(wù)設(shè)施、職業(yè)道德等方面[3]。隨著人民生活水平的提高，對醫(yī)療服務(wù)的要求也隨之增多，非技術(shù)因素對患者就醫(yī)感受的影響程度越來越大。本研究通過因子分析的方法對門診患者非技術(shù)因素滿意度進行探討，為醫(yī)院管理工作的改進提供參考。1 資料來源與方法1.1 研究對象2017年3月采用分層抽樣方法，抽取南京市三甲綜合醫(yī)院
醫(yī)學與社會 2019年3期2019-05-06
- 我國運動員世界冠軍影響因素的實證分析
素；實證分析；非技術(shù)在21世紀，經(jīng)濟和科技快速發(fā)展，除了一個國家的國防與經(jīng)濟實力，一個國家競技體育水平的高低也能夠很有效地反映一個國家的綜合國力。中國作為當今的發(fā)展最快的國家之一，國家競技體育水平也備受別國關(guān)注。體育產(chǎn)業(yè)作為新興產(chǎn)業(yè)之一，近幾年來在中國發(fā)展迅速，而每年獲得世界冠軍的人數(shù)能夠很好地體現(xiàn)國家競技體育水平?？梢灾獣缘氖?，每年獲得世界冠軍的人數(shù)和許多因素有著密不可分的關(guān)系，受到多方面影響，包括世界性體育賽事舉辦的多少，運動員的培養(yǎng)情況，和國家政策等
體育風尚 2018年9期2018-09-10
- 心理反饋培訓(xùn)模式對提高模擬培訓(xùn)質(zhì)量的效果分析
力的培訓(xùn)，對于非技術(shù)能力(培訓(xùn)時的心理壓力等)的關(guān)注往往被“忽略”。研究表明非技術(shù)能力往往是制約培訓(xùn)質(zhì)量提高的重要因素[1-3]。如果受訓(xùn)學員在培訓(xùn)期間的過大心理壓力未被及時發(fā)現(xiàn)或糾正，在反復(fù)的培訓(xùn)后被強化成為不良的壓力定式，則可能會影響其臨床危急情況的處置。目前未見關(guān)于緩解模擬培訓(xùn)過程中不良心理壓力評估和疏導(dǎo)相關(guān)的教學研究。因此，本研究擬通過心理反饋式的模擬培訓(xùn)的教學方法，以提升住院醫(yī)師的技術(shù)和非技術(shù)能力水平。一、資料與方法(一)研究對象。選擇156名住
中國高等醫(yī)學教育 2018年11期2018-03-04
- 基于工程教育認證的工程技術(shù)人才非技術(shù)能力培養(yǎng)研究
工程教育認證對非技術(shù)能力培養(yǎng)的要求工程教育專業(yè)認證不僅是國際通行的工程教育人才培養(yǎng)質(zhì)量評價體系，也是實現(xiàn)工程教育國際互認和工程師資格國際互認的重要途徑。2016年6月2日，我國正式加入《華盛頓協(xié)議》，這標志著由中國工程教育專業(yè)認證協(xié)會(CEEAA)認證通過的工程專業(yè)本科學位，將得到美、英、澳等所有《華盛頓協(xié)議》正式成員國的承認，也標志著我國工程教育質(zhì)量標準實現(xiàn)了國際實質(zhì)等效。綜合《華盛頓協(xié)議》成員國實施的工程教育專業(yè)認證標準，工程專業(yè)畢業(yè)生所具備的能力可分
中國校外教育 2018年36期2018-02-10
- 基于工程教育認證的工程技術(shù)人才非技術(shù)能力培養(yǎng)研究
分析工程教育中非技術(shù)能力培養(yǎng)現(xiàn)狀及存在的主要問題，探索非技術(shù)能力的培養(yǎng)模式與方法?！娟P(guān)鍵詞】工程教育認證 非技術(shù)能力 培養(yǎng)模式高等工程教育作為科技第一生產(chǎn)力和人才第一資源的重要結(jié)合點，其人才培養(yǎng)質(zhì)量直接決定了國家科技進步水平，同時也直接反映了國家的制造能力、科技實力、經(jīng)濟實力和國際競爭力等綜合國力。數(shù)據(jù)顯示，目前我國共有1100多所高校舉辦工程教育，其工科專業(yè)的招生數(shù)、在校生人數(shù)、畢業(yè)生人數(shù)都遠遠高于世界其他國家，穩(wěn)居世界首位。截至2017年底，全國共有1
中國校外教育(下旬) 2018年12期2018-01-21
- 中國女排與歐美強隊不同位置運動員非技術(shù)因素的對比
技戰(zhàn)術(shù)水平外，非技術(shù)因素對比賽結(jié)果起著重要的作用，且與排球技戰(zhàn)術(shù)相互作用、相互影響，是排球競賽的重要組成部分。因此，世界各隊歷來重視非技術(shù)因素，在選材上側(cè)重非技術(shù)因素選拔，為技戰(zhàn)術(shù)水平的發(fā)揮提供重要保障[1]。為此，本研究對中國女排與歐美強隊不同位置運動員的年齡、身高、體重，克托萊指數(shù)、扣球高度、攔網(wǎng)高度等6項非技術(shù)指標進行比較，探討不同位置運動員的非技術(shù)因素的特點和規(guī)律，尋找中國隊與歐美強隊的差距，為下一奧運周期中國女排的技戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練和比賽及選材提供參考。
河北工業(yè)大學學報(社會科學版) 2017年4期2018-01-19
- 技術(shù)并購引領(lǐng)全球企業(yè)并購的潮流
近30%，而且非技術(shù)行業(yè)的企業(yè)成為了收購的主力軍。技術(shù)行業(yè)成為推動全球企業(yè)并購活動的主要驅(qū)動力，因為技術(shù)、非技術(shù)行業(yè)的企業(yè)都在想方設(shè)法地拓展自己的技術(shù)和數(shù)字化能力。技術(shù)并購背后最大的推手來自非技術(shù)行業(yè)的企業(yè)，他們的技術(shù)收購量呈上升趨勢。這些買家力圖拓展自己的技術(shù)能力以跟上數(shù)字化趨勢，將技術(shù)和數(shù)字技能內(nèi)化，通過收購加速商業(yè)模式創(chuàng)新并實現(xiàn)數(shù)字化發(fā)展。為了更好地把握技術(shù)并購行為增多的趨勢，BCG建立了一個專有數(shù)據(jù)庫，收錄了過去20年來4.3萬多起高科技并購案，并
中國對外貿(mào)易 2017年10期2017-12-29
- 微課制作的非技術(shù)感悟
。相反，一系列非技術(shù)問題成為微課制作成功與否的決定性因素?！娟P(guān)鍵詞】微課；制作；非技術(shù)【中圖分類號】G434 【文獻標識碼】A【論文編號】1671-7384（2017）05-0066-02微課要出彩，選題最關(guān)鍵參賽微課的命名就像人的名字一樣，起得好就有吸引力。參加微課大賽需要填寫2016年度浙江省微課程開發(fā)選題申報表。評委在沒有觀看微課內(nèi)容之前，首先看到的是選題申報表，所以，微課的名字一定要能引起評委的關(guān)注，否則就輸在起跑線上了。在“高中歷史重疑難問題解答
中小學信息技術(shù)教育 2017年5期2017-05-20
- 民航飛行員非技術(shù)技能評價模型的研究*
包含技術(shù)技能和非技術(shù)技能。通過研究顯示，相對于技術(shù)技能，非技術(shù)技能對飛行安全的影響更大[1]。從近20年的飛行事故中可以發(fā)現(xiàn)，三分之二的飛行事故涉及人的失誤[2]，這些失誤不是由技術(shù)原因所導(dǎo)致，而是由機組的溝通、合作和決策等非技術(shù)技能的不足所導(dǎo)致的[3]。2017年，虹橋機場發(fā)生的飛機險相撞事件，正是由于機長高超的非技術(shù)技能——正確的判斷，之后果斷起飛，隨即飛機拉升，才避免了一場災(zāi)難。因此，飛行員非技術(shù)技能的高低對飛行安全的影響非常大。但是，目前對于飛行員
中國安全生產(chǎn)科學技術(shù) 2017年10期2017-04-16
- 護理本科生社會支持與非技術(shù)技能的相關(guān)性研究
科生社會支持與非技術(shù)技能的相關(guān)性研究佘 蘭，黃 芬，王娟花（湖南環(huán)境生物職業(yè)技術(shù)學院，湖南 衡陽 421001）目的 調(diào)查護理本科生社會支持與非技術(shù)技能現(xiàn)狀，并探討兩者的相關(guān)性。方法 運用社會支持量表和護理本科生非技術(shù)技能測評量表對湖南省某高校498名護理本科生進行問卷調(diào)查，采用方差分析、Pearson相關(guān)分析，分析護理本科生社會支持與非技術(shù)技能的相關(guān)性。結(jié)果 護理本科生非技術(shù)技能總均分為（3.64±0.39）分，處于中等偏上水平，其中人文關(guān)懷技能因子得分
衛(wèi)生職業(yè)教育 2016年24期2017-01-18
- 淺析歸納法在翻譯研究中的應(yīng)用
算機翻譯技術(shù)的非技術(shù)文本翻譯實踐》為例分析歸納法在翻譯研究中的應(yīng)用有別于歸納推理，歸納的方法是指有針對性地收集素材資料，通過總結(jié)、提煉的方法，把復(fù)雜、繁瑣的資料梳理成結(jié)構(gòu)化、簡明的論點的方法。以徐彬、郭紅梅（2015）為例：摘要：計算機輔助翻譯（CAT）技術(shù)逐漸為人們所接受的背景之下，我們?nèi)詴吹?，很多人囿于舊有的認識，認為CAT只是對技術(shù)類文本的翻譯有效，并不適合應(yīng)用到文學翻譯等非技術(shù)文本的翻譯中。本文從分析CAT的性質(zhì)入手，借助實際出版翻譯案例，說明C
科技視界 2016年18期2016-11-03
- 2015
—2016中國女排聯(lián)賽主攻運動員的非技術(shù)指標分析研究
賽主攻運動員的非技術(shù)指標分析研究趙小娟 （西華師范大學 四川南充 637002）采用文獻資料、數(shù)據(jù)統(tǒng)計和比較分析等研究方法，對參加2015—2016年中國女子排球聯(lián)賽12支隊伍中的主攻非技術(shù)6項指標進行統(tǒng)計分析，結(jié)果表明，該屆中國女子排球聯(lián)賽的主攻運動員、副攻運動員的非技術(shù)指標呈現(xiàn)出各自的特點與規(guī)律。中國女排 聯(lián)賽 不同位置運動員 非技術(shù)隨著現(xiàn)代排球運動員水平的不斷提高，世界女排強隊正向更加高強度的對抗，更多元化的方向發(fā)展，除技戰(zhàn)術(shù)等因素外，非技術(shù)因素在現(xiàn)
當代體育科技 2016年20期2016-08-15
- 《汽車非技術(shù)實務(wù)》課程PAP教學模式應(yīng)用總結(jié)
代麗麗《汽車非技術(shù)實務(wù)》課程PAP教學模式應(yīng)用總結(jié)代麗麗（黑龍江農(nóng)業(yè)工程職業(yè)學院，黑龍江 哈爾濱150088）《汽車非技術(shù)實務(wù)》是汽車服務(wù)與營銷專業(yè)的一門綜合課。結(jié)合調(diào)研，并且經(jīng)過以往幾屆畢業(yè)學生的跟蹤反饋，我們發(fā)現(xiàn)學生普遍認為在即將走向工作崗位之前，學校應(yīng)該集中開一門綜合訓(xùn)練的課程，提升學生的綜合技能，以便學生更好地適應(yīng)頂崗實習?！镀?span id="j5i0abt0b" class="hl">非技術(shù)實務(wù)》課程PAP教學模式優(yōu)勢明顯，能很好地幫助學生整合汽車服務(wù)與管理方向。PAP課程；教學模式；汽車營銷1 PAP
時代農(nóng)機 2016年3期2016-04-05
- 從一個具體案例看對包含“非技術(shù)特征”的創(chuàng)造性判斷
案例看對包含“非技術(shù)特征”的創(chuàng)造性判斷陳麗娜*本文以一件典型的涉及“非技術(shù)特征”認定的案例為切入點，對如何認定其創(chuàng)造性的問題提出了疑問，并對該案其他國家及地區(qū)的同族申請的審查過程進行了比較和分析，同時，闡述了我國的相關(guān)規(guī)定和審查標準，最后從其本身限定的方案出發(fā)，對如何較為合理地認定其中的特征并得出相應(yīng)的創(chuàng)造性結(jié)論進行了探討。非技術(shù)特征 創(chuàng)造性 技術(shù)問題一、引 言隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的蓬勃發(fā)展及“互聯(lián)網(wǎng)+”形態(tài)的不斷升級，計算機技術(shù)已經(jīng)被廣泛深入地應(yīng)用到各個領(lǐng)域，
專利代理 2016年4期2016-02-08
- 基于PCA-AHP地鐵行車調(diào)度員非技術(shù)技能的識別及評定
地鐵行車調(diào)度員非技術(shù)技能的識別及評定杜衣杭，方衛(wèi)寧，裘瀚照(北京交通大學 軌道交通控制與安全國家重點實驗室，北京 100044)設(shè)計并實施了行車調(diào)度員非技術(shù)技能調(diào)查問卷，運用主成分分析法進行了地鐵行車調(diào)度員非技術(shù)技能構(gòu)成因素的提煉，并使用層次分析法對各個指標進行了賦權(quán)和權(quán)重排序.分析結(jié)果表明，影響行車調(diào)度員非技術(shù)技能的主要因素是決策能力、情景意識和合作能力，這與行為事件訪談結(jié)果基本吻合.非技術(shù)技能；行車調(diào)度員；主成分分析法；層次分析法地鐵行車調(diào)度崗位是地鐵
北京交通大學學報 2016年6期2016-02-06
- 中國女排與主要對手的非技術(shù)因素對比分析
集排球比賽有關(guān)非技術(shù)因素分析的文獻;國際排球聯(lián)合會官方網(wǎng)站和中國排球協(xié)會官方網(wǎng)站,為該論文的撰寫提供了理論依據(jù)。1.2.2 數(shù)據(jù)統(tǒng)計法對查閱所得到的數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計,并使用spss軟件進行分析。2 結(jié)果與分析2.1 中國女排與主要對手非技術(shù)因素的指標概況排球職業(yè)比賽的競技性在不斷增加,比賽當中的對抗越來越激烈,不管是技戰(zhàn)術(shù)上還是心理方面都對比賽的勝負起著至關(guān)重要的作用,說明很小的因素可能就是決定最后勝利的法寶。因此,運動員的身體基本條件,也就是非技術(shù)因素方面必
當代體育科技 2015年33期2015-08-23
- 江蘇省醫(yī)院非技術(shù)服務(wù)質(zhì)量評價指標體系的研究△
(技術(shù)性質(zhì)量和非技術(shù)性質(zhì)量)的要求越來越高?；颊卟粌H要求診療結(jié)果能夠達到預(yù)期目的，祛除病患，而且要求診療過程舒適、人性化。很長一段時間，醫(yī)院大都只關(guān)注醫(yī)療服務(wù)的技術(shù)性質(zhì)量，而忽視了醫(yī)療服務(wù)的非技術(shù)性質(zhì)量。非技術(shù)性服務(wù)質(zhì)量在患者評價醫(yī)院服務(wù)質(zhì)量時扮演著極其重要的角色。有關(guān)專家指出:人們在選擇醫(yī)院時，重視技術(shù)因素的只占24．03%，而更多地重視非技術(shù)因素，特別是良好的服務(wù)(20．07%)和合理的價格(19．43%)，其次就是關(guān)注醫(yī)院環(huán)境等方面。以上數(shù)據(jù)顯示，患
江蘇衛(wèi)生事業(yè)管理 2015年1期2015-04-25
- 自我和諧對護理本科生非技術(shù)技能的影響研究
諧對護理本科生非技術(shù)技能的影響研究佘 蘭，王遠湘，曹建平(湖南環(huán)境生物職業(yè)技術(shù)學院，湖南 衡陽 421001)目的:探討護理本科生自我和諧對其非技術(shù)技能的影響。方法:對498名護理本科生進行自我和諧與非技術(shù)技能的問卷調(diào)查，了解護理本科生自我和諧與非技術(shù)技能的現(xiàn)狀并探討二者之間的關(guān)系。結(jié)果:護理本科生非技術(shù)技能總均分為(3.64±0.39)分;自我和諧總均分為(2.67±0.36)分。護理本科生自我和諧程度與非技術(shù)技能呈顯著正相關(guān)?；貧w分析顯示，控制人口學變
中國高等醫(yī)學教育 2015年11期2015-04-13
- 大學生非技術(shù)技能研究進展
單、溝通不良等非技術(shù)技能（non－technical skills）［1］。非技術(shù)技能作為與專業(yè)操作技能相對應(yīng)的概念，受到了越來越多的關(guān)注。菊池章夫?qū)θ毡敬髮W生的社會技能進行研究后指出：未來以人為服務(wù)對象的護理、福利等專業(yè)的大學生社會技能得分要高于未來以電腦、機械等為工作對象的大學生［2］?！缎l(wèi)生部、教育部關(guān)于加強醫(yī)學教育工作提高醫(yī)學教育質(zhì)量的若干意見》中提出了人才培養(yǎng)中要重視學生職業(yè)素養(yǎng)和道德品質(zhì)的培養(yǎng)，要加強學生人文修養(yǎng)、人文關(guān)懷的培養(yǎng)，加強心理健康教
護理研究 2015年32期2015-03-20
- 第18屆中國男排聯(lián)賽非技術(shù)因素與成績的相關(guān)性研究
屆中國男排聯(lián)賽非技術(shù)因素與成績的相關(guān)性研究劉俊峰 （麗水學院教師教育學院浙江麗水323000）摘 要：通過實驗法與數(shù)據(jù)統(tǒng)計法，運用Excel和spss軟件對參加2013-2014中國男子排球聯(lián)賽的各個隊隊員的身高、體重、年齡、扣球高度、攔網(wǎng)高度、HS（扣球高度減去身高）、HB（攔網(wǎng)高度減去身高）和克托萊指數(shù)進行收集、分析。研究2013-2014中國男子排球聯(lián)賽中各隊之間非技術(shù)因素的差異可為今后的比賽訓(xùn)練提供有一定的參考價值。通過對該文的研究分析得出，排球比
當代體育科技 2015年6期2015-02-27
- 企業(yè)非技術(shù)創(chuàng)新的價值實現(xiàn)機理與驅(qū)動機制——基于價值鏈的視角
新和組織創(chuàng)新等非技術(shù)創(chuàng)新層面的指標，首次將非技術(shù)創(chuàng)新納入經(jīng)濟調(diào)查范圍。非技術(shù)領(lǐng)域的創(chuàng)新簡稱為非技術(shù)創(chuàng)新，也可稱為非技術(shù)要素創(chuàng)新。企業(yè)非技術(shù)要素是除去實現(xiàn)新產(chǎn)品或新工藝及使產(chǎn)品質(zhì)量和性能、工藝的效率顯著適應(yīng)市場的技術(shù)變化之外的要素。Schmidt和Rammer（2007）提出將技術(shù)創(chuàng)新以外的其他技術(shù)創(chuàng)新統(tǒng)稱為非技術(shù)創(chuàng)新，包括自身具有非技術(shù)性和非技術(shù)要素兩個層面。美國管理學家德魯克認為“創(chuàng)新不一定是技術(shù)上的，甚至可以不是一個實實在在的東西”，其深層含義是諸如經(jīng)
財經(jīng)研究 2014年9期2014-12-10
- 航空公司飛行簽派員非技術(shù)能力研究
公司飛行簽派員非技術(shù)能力研究趙珊 ZHAO Shan（中國民航飛行學院，廣漢 618307）（Civil Aviation Flight University of China，Guanghan 618307，China）飛行簽派員作為航空公司飛行運行環(huán)境中的通信與決策中心，其非技術(shù)能力的高低直接影響著航空公司的安全水平與經(jīng)濟效益。本文以民航飛行簽派員為研究對象，分別闡述了包括溝通、情景意識、決策等簽派員所應(yīng)具備的六項非技術(shù)能力。在此基礎(chǔ)上，探討了各類技能
價值工程 2014年13期2014-06-06
- 湖南省2所高校護理本科生非技術(shù)技能的現(xiàn)狀及影響因素研究
423000）非技術(shù)技能作為與專業(yè)操作技能相對應(yīng)的概念，受到了越來越多的關(guān)注。菊池章夫按照大學生的專業(yè)區(qū)分對日本大學生的社會技能得分進行了比較后指出：將來的工作內(nèi)容會頻繁涉及到人際關(guān)系的，如護理、福利等專業(yè)的大學生在社會技能量表上的得分要高于將來以電腦、機械等為工作對象的大學生[1]。付艷芬等[2]認為護理非技術(shù)技能是在護理工作中促進專業(yè)知識和技術(shù)技能得到更好應(yīng)用的個人內(nèi)在品質(zhì)和人際間的交往技能、管理技能等。有調(diào)查[3]顯示用人單位對護理本科生的期望排在前
護理學報 2014年2期2014-01-24
- 第12屆世界杯男子排球賽各隊主力運動員與中國運動員非技術(shù)因素比較研究
員與中國運動員非技術(shù)因素比較研究吉 斌1，胡旭東2，熊澤文1運用文獻資料調(diào)研、數(shù)理統(tǒng)計等方法，結(jié)合木桶理論、競技能力非衡結(jié)構(gòu)補償效應(yīng)理論，對第12屆世界杯男子排球賽中除自由人外的各隊主力運動員的年齡、體重、身高、克托萊指數(shù)等非技術(shù)因素與中國男子排球運動員的現(xiàn)狀進行分析。結(jié)果顯示，第12屆世界杯男子排球賽排名與非技術(shù)因素不具有顯著相關(guān)性，但勝場與除年齡外的非技術(shù)因素密切相聯(lián)。除俄羅斯隊外，其他各隊不同程度受制于木桶理論與競技能力非衡補償效應(yīng)作用。中國隊運動員
中國體育科技 2012年4期2012-09-20
- 強化非技術(shù)教育理念，推進高師音樂教學改革
3000）強化非技術(shù)教育理念，推進高師音樂教學改革張春園（定西高等師范專科學校，甘肅 定西 743000）在高師音樂教育中，按照音樂藝術(shù)的基本表現(xiàn)特征，技術(shù)教育是被引起普遍重視的，非技術(shù)教育則往往被人們忽略和冷落。要全面認識和正確把握高師音樂教育的特征，把非技術(shù)教育擺在與技術(shù)教育同等重要的位置，把它作為培養(yǎng)音樂教育人才不可或缺的重要內(nèi)容和主要手段，促使音樂對人的潛移默化作用和教育功能得到更加全面的認識和廣泛的應(yīng)用。音樂藝術(shù)既有技術(shù)（技能、技巧）的表現(xiàn)特性，
文教資料 2012年4期2012-08-15
- 數(shù)字文獻長期保存的非技術(shù)因素分析
在這些問題中，非技術(shù)因素對數(shù)字文獻的保存起到了很重要的影響，正如麥凱恩悖論指出的：大多數(shù)企業(yè)相信信息能力的主要動因來源于技術(shù)，但事實上，這些動因本質(zhì)上都是非技術(shù)的[1]。因此，在數(shù)字文獻長期保存時必須對非技術(shù)因素做充分的分析和研究。1 數(shù)字文獻的保存數(shù)字文獻通常被分為兩大類：一是傳統(tǒng)文獻（書刊音帶、像帶等）的數(shù)字化拷貝；二是以數(shù)字方式直接產(chǎn)生的非傳統(tǒng)文獻。針對前者，其原件已經(jīng)被圖書館保存，而后者在形成之初就是數(shù)字化文獻，是尚未保存的文化遺產(chǎn)，因而，數(shù)字化文
圖書館學刊 2011年2期2011-03-18
- 淺談少兒游泳運動員的非技術(shù)訓(xùn)練
兒游泳運動員的非技術(shù)訓(xùn)練孫留中(廣西師范大學體育學院,廣西桂林541004)運用調(diào)查法、文獻資料法等方法,闡述游泳運動員非技術(shù)訓(xùn)練對取得運動成績的重要性,根據(jù)少兒的生理心理特點以及游泳運動的特點,說明少兒游泳運動員進行非技術(shù)訓(xùn)練的意義以及需要注意的問題,為少兒游泳運動訓(xùn)練提供一些參考。少兒游泳運動員;非技術(shù)訓(xùn)練;心理訓(xùn)練;體能訓(xùn)練一、心理訓(xùn)練心理訓(xùn)練是指使運動員為完成專項運動所需要的心理因素得到加強與提高的訓(xùn)練,學會調(diào)節(jié)自身心理狀態(tài)的各種方法,以便在訓(xùn)練和
長江大學學報（社會科學版） 2010年4期2010-08-15
- 模糊c均值在非技術(shù)損失檢測中的應(yīng)用
是發(fā)展中國家，非技術(shù)損失在電能損失中都占有很大比例，因此對電力用戶的非技術(shù)損失進行檢測識別已經(jīng)成為一個很活躍的課題。非技術(shù)損失相關(guān)技術(shù)[1]的研究和使用能夠?qū)⒖赡艿母`電問題篩選出來，為企業(yè)針對性處理提供依據(jù)。實踐證明在預(yù)防竊電和計量錯誤方面可為企業(yè)追回上千萬元損失，同時可為供電公司節(jié)省人力物力，具有重大意義。負荷曲線是用戶電能消費行為的直觀表示，是負荷分析的數(shù)據(jù)來源。通過負荷曲線可以更清楚地觀察出用戶的異常和不規(guī)律性。目前，基于負荷特性的用電異常檢測的方法
網(wǎng)絡(luò)安全與數(shù)據(jù)管理 2010年20期2010-05-18
- 非技術(shù)因素對高校教務(wù)信息化管理的影響及對策研究
在誤區(qū),忽略了非技術(shù)因素的影響,這直接影響了高校教務(wù)信息化管理的效果,甚至成敗。因此針對高校教務(wù)信息化管理中存在的非技術(shù)因素問題,對決策者的重視和參與、教學管理人員的素質(zhì)和意向、教育管理機制和流程變革、校園文化四個方面的非技術(shù)因素的影響進行了研究和探討,并提出了相應(yīng)的解決建議。關(guān)鍵字 教務(wù)管理 信息化 非技術(shù)因素中圖分類號:G47 文獻標識碼:A高等學校是培養(yǎng)肩負著振興中華、推進社會發(fā)展和科學技術(shù)進步重任的高級專門技術(shù)人才的重要基地。高校的信息化應(yīng)用,尤其
科教導(dǎo)刊 2009年10期2009-10-21