課堂沉默
- BOPPPS教學(xué)模式促進(jìn)課堂互動(dòng)策略的實(shí)踐
陣地，但是“課堂沉默”現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，成為阻礙師生教與學(xué)的痛點(diǎn)問題。本研究采用BOPPPS教學(xué)模式對(duì)高職“兒童護(hù)理”課程進(jìn)行改革，在每個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)置互動(dòng)策略。結(jié)果表明，經(jīng)過教學(xué)改革，高職學(xué)生課堂學(xué)習(xí)參與度大大提高，課堂沉默現(xiàn)象明顯緩解。結(jié)論顯示，在BOPPPS教學(xué)模式中精心設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)能改善課堂教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，減輕課堂沉默。關(guān)鍵詞：BOPPPS；課堂互動(dòng)；課堂沉默；高職學(xué)生中圖分類號(hào)：G420? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：AResearch on Classroo
科技風(fēng) 2024年3期2024-01-30
- 基于陶行知教育理論的小學(xué)英語課堂沉默現(xiàn)象成因分析與應(yīng)對(duì)措施
要：小學(xué)英語課堂沉默現(xiàn)象是指學(xué)生在英語課堂上缺乏主動(dòng)參與、表達(dá)和交流的現(xiàn)象，是影響小學(xué)英語教學(xué)效果的一個(gè)重要問題。本文基于陶行知新教育理論，分析了小學(xué)英語課堂沉默現(xiàn)象的成因，主要包括教師教學(xué)方式單一、教材內(nèi)容脫離生活、學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和自信心不足等，并提出了應(yīng)對(duì)措施，主要包括實(shí)施生活化教育、開展情境化教學(xué)、營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍和設(shè)計(jì)互動(dòng)合作的學(xué)習(xí)活動(dòng)等，以期為提高小學(xué)英語課堂教學(xué)質(zhì)量和效率提供一些借鑒和啟示。關(guān)鍵詞：陶行知教育理論；小學(xué)英語；課堂沉默；應(yīng)對(duì)措施作
校園英語·上旬 2023年7期2023-12-28
- 高職院校學(xué)生在線“課堂沉默”現(xiàn)象的分析及對(duì)策研究*
。其中在線“課堂沉默”是高校教師普遍反映的一個(gè)痛點(diǎn)問題。高校課堂應(yīng)該是活潑的,充滿了思想和語言的碰撞[6]。但是在線課堂由于不需要學(xué)生出鏡,不需要師生、生生面對(duì)面接觸,從而使得“開靜音”“關(guān)視頻”這些“課堂沉默”現(xiàn)象彌漫于課堂之中[7]。學(xué)生的無應(yīng)答嚴(yán)重影響了教師的授課激情,成為在線教學(xué)一個(gè)不能回避的痛點(diǎn)問題。目前,有學(xué)者對(duì)高校本科生在線“課堂沉默”現(xiàn)象進(jìn)行了一些研究[8-10]。但是高職院校學(xué)生的在線課堂學(xué)習(xí)情況,尤其是在線“課堂沉默”現(xiàn)象的研究還較少,
現(xiàn)代醫(yī)藥衛(wèi)生 2023年18期2023-10-11
- 文化氛圍對(duì)課堂沉默的影響及價(jià)值
燕內(nèi)容摘要：課堂沉默種類多樣，其中消極的課堂沉默會(huì)阻礙師生間的良好互動(dòng)，影響課堂教學(xué)效果，是教學(xué)中需要消除的一種不良現(xiàn)象。課堂沉默的影響因素不單單有師生、環(huán)境等可見的因素，還有一種不可見卻影響深遠(yuǎn)的因素—文化，文化對(duì)課堂的影響更為的持久，而且不同的課堂沉默會(huì)形成各種不同的課堂文化，進(jìn)而反映出不同的社會(huì)文化，相應(yīng)的我們可以從構(gòu)建社會(huì)、校園和課堂三個(gè)層級(jí)的文化氛圍入手解決課堂沉默現(xiàn)象，提升課堂活力，展現(xiàn)教育的生命力。關(guān)鍵詞：課堂沉默 課堂文化 校園文化 社會(huì)文
文學(xué)教育下半月 2023年9期2023-09-01
- 例談初中生課堂沉默行為的成因及應(yīng)對(duì)策略
江慧摘要：課堂沉默是一種交際性行為，根據(jù)對(duì)相關(guān)文獻(xiàn)的分析和對(duì)心理健康教育活動(dòng)課中實(shí)際教學(xué)過程的反思和總結(jié)，分析了初中生課堂沉默行為的成因，主要包括個(gè)體心理因素（自我意識(shí)增強(qiáng)、習(xí)得性無助、人格特質(zhì)）、課堂場(chǎng)因素（位置關(guān)系、課堂規(guī)則、場(chǎng)邊界）和教學(xué)因素（教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法）?；诖耍梢詮睦硇钥创?，精準(zhǔn)研判；分清主次，有的放矢；綜合把控，善于轉(zhuǎn)化這三個(gè)方面有效應(yīng)對(duì)初中生課堂沉默行為。關(guān)鍵詞：課堂沉默；自我意識(shí)；課堂場(chǎng)；初中生中圖分類號(hào)：G44文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章
中小學(xué)心理健康教育 2023年14期2023-05-30
- 中學(xué)語文課堂沉默藝術(shù)研究
摘要：課堂沉默蘊(yùn)含著一定的教學(xué)藝術(shù)性。當(dāng)下對(duì)課堂沉默的理解在一定程度上忽略了課堂沉默的積極性。根據(jù)學(xué)生心理、教育目標(biāo)和學(xué)習(xí)效果，在課堂上正確理解和使用沉默藝術(shù)是一種必要的教學(xué)策略。文章認(rèn)為，要想在課堂上有效實(shí)施沉默藝術(shù)，需要擺脫傳統(tǒng)狹隘的課堂沉默觀，教師和學(xué)生要充分“內(nèi)居”沉默中，同時(shí)，教師也要引導(dǎo)學(xué)生積極表達(dá)自己的沉默。關(guān)鍵詞：課堂沉默；中學(xué)語文；語文課堂；語文教學(xué)；語文教師中圖分類號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1004-9436（2022
藝術(shù)科技 2022年20期2022-11-06
- 淺析改善高中生生物課堂沉默現(xiàn)象的對(duì)策
積極性影響，課堂沉默往往成為師生互動(dòng)與教學(xué)活動(dòng)開展的障礙，也違背了新課標(biāo)要求的充分尊重學(xué)生的主體地位和主動(dòng)精神的宗旨。如何解決此類問題，是教師們的當(dāng)務(wù)之急。本文就如何改善高中生物課堂沉默現(xiàn)象提出了參考對(duì)策分析和建議。關(guān)鍵詞：課堂沉默;高中生物;改善;對(duì)策分析課堂沉默已經(jīng)成為了生物教學(xué)過程中的普遍問題，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，教師教學(xué)熱情也不斷降低，嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和教師的教學(xué)自信。即使生命現(xiàn)象和生命活動(dòng)規(guī)律等充滿趣味性，課堂中依然有很多學(xué)生不發(fā)言不回應(yīng)，
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2022年17期2022-04-15
- 中小學(xué)生課堂沉默現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)、誘因及應(yīng)對(duì)策略
識(shí)、理性應(yīng)對(duì)課堂沉默，采取恰當(dāng)利用積極沉默、創(chuàng)新教學(xué)方法、加強(qiáng)溝通等策略，從而讓中小學(xué)課堂教學(xué)順利進(jìn)行?！娟P(guān)鍵詞】沉默 課堂沉默 現(xiàn)象 課堂教學(xué)【中圖分類號(hào)】G45 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】0450-9889（2022）01-0035-03新課程改革強(qiáng)調(diào)，教學(xué)是一種“溝通”與“合作”的活動(dòng)。在此背景下，對(duì)話式教學(xué)深得學(xué)者和教師的肯定。民主與平等的對(duì)話式教學(xué)，不僅有助于學(xué)生積極踴躍地參與課堂教學(xué)活動(dòng)，而且有利于學(xué)生主體地位的彰顯。不少一線教師為追求理想的
廣西教育·A版 2022年1期2022-03-29
- 何種沉默? 如何應(yīng)對(duì)?
——高校思政課“課堂沉默”的認(rèn)識(shí)論轉(zhuǎn)向
明顯提升,“課堂沉默”現(xiàn)象卻仍然持續(xù)存在,這一問題也引起了學(xué)界的高度關(guān)注。習(xí)近平總書記指出:“‘大思政課’我們要善用之,一定要跟現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來。上思政課不能拿著文件宣讀,沒有生命、干巴巴的?！盵3]那么,“課堂沉默”現(xiàn)象何以成為一個(gè)“問題”? 相較于其他課程,高校思政課“課堂沉默”又有何特殊? 當(dāng)前又應(yīng)該如何正確理解與應(yīng)對(duì)?一、高校思政課“課堂沉默”何以特殊首先,“課堂沉默”廣義上指“學(xué)生在課堂上產(chǎn)生的各種無聲現(xiàn)象”[4]。從表現(xiàn)形式上看,大致包括聆聽時(shí)沉默
江蘇高教 2022年3期2022-03-24
- 初中語文課堂學(xué)生沉默現(xiàn)象問題與對(duì)策
旭摘? 要：課堂沉默是中學(xué)生課堂中容易出現(xiàn)的狀況。課堂沉默現(xiàn)象具體表現(xiàn)為：課堂鴉雀無聲，有些學(xué)生甚至交頭接耳、竊竊私語。出現(xiàn)該現(xiàn)象主要源自教師和學(xué)生兩個(gè)方面，而這種現(xiàn)象將影響初中語文課程的正常開展，為教學(xué)帶來難題?；诖?，教師應(yīng)該及時(shí)解決學(xué)生的課堂沉默現(xiàn)象，改變課堂教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，形成良好的班風(fēng)，轉(zhuǎn)變學(xué)生的精神面貌，收獲良好的教學(xué)風(fēng)氣。關(guān)鍵詞：初中語文;課堂沉默;問題成因;解決策略語文是學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)，學(xué)好語文課程內(nèi)容，可以有效提高學(xué)
基礎(chǔ)教育論壇·上旬 2022年1期2022-03-07
- 課堂沉默：課堂參與的另一種視角
摘? ?要 課堂沉默是課堂中學(xué)生外在呈現(xiàn)無聲、非言語狀態(tài)，但內(nèi)在在一定程度上積極參與著課堂教學(xué)活動(dòng)。作為師生課堂表達(dá)的一種具體現(xiàn)象，課堂沉默長期遭到誤讀。在課程變革及追求學(xué)生主體性的背景下，關(guān)注課堂沉默的積極價(jià)值，有助于還原真實(shí)的課堂生態(tài)。在為學(xué)生創(chuàng)造性思維留白、幫助教師診斷教學(xué)，消解教師話語霸權(quán)和促成民主師生關(guān)系等方面，課堂沉默具有較大的可能價(jià)值。教師可通過積極看待課堂沉默、精準(zhǔn)解讀課堂沉默和巧妙運(yùn)用課堂沉默等舉措開發(fā)利用課堂沉默，促成高質(zhì)量的課堂參與。
教學(xué)與管理(理論版) 2021年12期2021-12-23
- 學(xué)生話語沉默的空間邏輯
：學(xué)生沉默;課堂沉默;學(xué)生話語;空間邏輯老子在《道德經(jīng)》中宣揚(yáng)“知者不言，言者不知”，這似乎被理解為智慧成長的一條法則。在求學(xué)過程中，我國學(xué)生也常常踐行著“沉默是金”的傳統(tǒng)?！段幕菰矗簴|方與西方的學(xué)習(xí)理念》一書指出，華人學(xué)生具有多聽少說、沉默不語的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，被稱之為“猶豫的說話者”。[1]少辯、少問、少出聲似乎成為了我國學(xué)生在課堂上的一大教育事實(shí)。除了受不自信、畏懼等自身心理影響[2]，謙虛和諧的面子文化[3]、人際交往的方式[4]、權(quán)力關(guān)系分布[5]、
高教探索 2021年11期2021-11-30
- 調(diào)控互動(dòng)，拒絕沉默
英語教學(xué)中對(duì)課堂沉默現(xiàn)象進(jìn)行應(yīng)對(duì)。【關(guān)鍵詞】調(diào)控互動(dòng);拒絕沉默;高中英語;課堂沉默【作者簡介】劉勇，四川外國語大學(xué)附屬外國語學(xué)校。引言在日常生活中英語是學(xué)生的交流工具，并且英語的交流也是需要一定的語言情景的，而且還是學(xué)生學(xué)習(xí)階段中重要的一門功課。然而教師們可以在課堂上通過創(chuàng)造的環(huán)境氛圍讓學(xué)生們感受到開口講英語所帶來的新鮮感，讓學(xué)生可以更好地融入課堂并且喜歡英語這一門學(xué)科[1]。但是真正實(shí)踐起來跟想象中的卻又很大的差異，這個(gè)不僅僅是教學(xué)課堂的問題而且還是教師
校園英語·下旬 2021年9期2021-10-30
- 高職院校英語口語課堂沉默現(xiàn)象的歸因研究
呂長纓摘要：課堂沉默現(xiàn)象是一種學(xué)生在課堂教學(xué)中所表現(xiàn)出的無言語交際行為，更多是指消極的無應(yīng)答行為，在高職院校的英語課堂尤其是口語課堂中，沉默現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。本研究主要以學(xué)生主體角度為切入點(diǎn)，通過深入分析高職院校英語口語課堂沉默現(xiàn)象發(fā)生的原因，探討解決沉默現(xiàn)象的可行性策略。關(guān)鍵詞：課堂沉默；高職英語；可行性策略中圖分類號(hào)：G623文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1673-7164（2021）03-0039-02近年來，高職院校迅速轉(zhuǎn)型為學(xué)歷教育與技能教育并舉，功能的拓
大學(xué)·教學(xué)與教育 2021年1期2021-09-10
- 初中數(shù)學(xué)課堂沉默現(xiàn)象的解決對(duì)策研究
學(xué)學(xué)科來說，課堂沉默現(xiàn)象極為嚴(yán)重，學(xué)生既不會(huì)主動(dòng)參與師生互動(dòng)，又在教師提問時(shí)避開教師的目光，這一方面導(dǎo)致課堂氛圍低迷，缺乏活力，另一方面加重了學(xué)生的課堂焦慮。據(jù)此，本文探究了初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生課堂沉默現(xiàn)象的解決對(duì)策，旨在于使學(xué)生以積極的態(tài)度參與數(shù)學(xué)課堂。關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);課堂沉默;解決對(duì)策中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-27-023縱觀教學(xué)實(shí)踐，可以發(fā)現(xiàn)當(dāng)前初中課堂中普遍存在學(xué)生課堂沉默的現(xiàn)象，一方面是因?yàn)殚L期以來課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)為“
小作家報(bào)·教研博覽 2021年27期2021-09-10
- 語文教學(xué)中的課堂沉默與課堂表達(dá)探討
語文教學(xué)中的課堂沉默和課堂表達(dá)現(xiàn)狀反映出小學(xué)語文教學(xué)中存在的問題。敢于表達(dá)自己是養(yǎng)成小學(xué)生良好的表達(dá)能力的基礎(chǔ)。語文教師在教學(xué)過程中應(yīng)建立平等、自信、和諧的師生關(guān)系，讓著那個(gè)學(xué)生在和諧愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，讓教學(xué)中的課堂表達(dá)和課堂沉默能夠給語文教學(xué)帶來有效的推動(dòng)作用，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的自信心，愛上語文學(xué)習(xí)。在此基礎(chǔ)上，本文對(duì)小學(xué)語文的課堂沉默與課堂表達(dá)進(jìn)行了分析，并提出了提高小學(xué)語文課堂教學(xué)質(zhì)量的一些建議。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 課堂沉默 課堂表達(dá) 教學(xué)質(zhì)量小學(xué)
文學(xué)教育下半月 2021年7期2021-08-27
- 芻議農(nóng)村小學(xué)生語文課堂沉默心理歸因及干預(yù)策略
文擬分析造成課堂沉默的原因并提出干預(yù)策略。關(guān)鍵詞：農(nóng)村;課堂沉默;心理在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，老師處于絕對(duì)的主導(dǎo)地位。自古以來，傳統(tǒng)文化中的“尊師重道”逐漸演變?yōu)閷W(xué)生在課堂上“沉默”，這不僅影響了老師的教學(xué)積極性，影響老師的教學(xué)狀態(tài)，而且也不利于學(xué)生徹底掌握教學(xué)內(nèi)容以及之后的應(yīng)用實(shí)踐。學(xué)生的問題不能及時(shí)的反饋給老師，老師不能了解到學(xué)生的問題，自然影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和老師的教學(xué)質(zhì)量。所以找到沉默課堂現(xiàn)象背后深層次的原因并采取有效的干預(yù)措施進(jìn)行干預(yù)，改善學(xué)生在課堂
下一代 2021年1期2021-06-28
- 大學(xué)生課堂沉默現(xiàn)象歸因及其對(duì)策
與互動(dòng)討論的課堂沉默現(xiàn)象，經(jīng)資料提取和專家指導(dǎo)，確定自尊、興趣、學(xué)業(yè)壓力、課堂氛圍等維度為主要影響因素，據(jù)此編制問卷對(duì)463名大學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，并運(yùn)用SPSS17.0和AMOS22.0軟件進(jìn)行量化統(tǒng)計(jì)、分析。結(jié)果顯示：大學(xué)生課堂沉默問卷各項(xiàng)指標(biāo)均符合要求，4維度可顯著預(yù)測(cè)大學(xué)生課堂沉默現(xiàn)象，且學(xué)生隨著性別、年級(jí)、專業(yè)等因素的不同，課堂沉默現(xiàn)象有顯著性差異。據(jù)此，提出解決課堂沉默現(xiàn)象的對(duì)策與建議。[關(guān)鍵詞]大學(xué)生;課堂沉默;歸因及對(duì)策[中圖分類號(hào)]G645;G
牡丹江師范學(xué)院學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版） 2021年5期2021-06-23
- 課堂沉默的成因與對(duì)策研究綜述
李睿摘 要 課堂沉默作為中國課堂普遍存在的“獨(dú)特”現(xiàn)象，學(xué)界對(duì)該主題的研究已經(jīng)有較為豐碩的積累，從課堂沉默的成因和對(duì)策兩個(gè)方面對(duì)該主題已有文獻(xiàn)進(jìn)行梳理，有助于研究者快速了解課堂沉默的成因及對(duì)策方面的研究現(xiàn)狀，為高效開展進(jìn)一步的理論拓展研究或?qū)嵺`應(yīng)用研究具有一定意義和價(jià)值。關(guān)鍵詞 課堂沉默 成因分析 應(yīng)對(duì)策略中圖分類號(hào)：G642? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? DOI：10.16400/j.cnki.kjdk
科教導(dǎo)刊 2021年4期2021-05-26
- 高中英語課堂沉默現(xiàn)狀與解決策略初探
?！娟P(guān)鍵詞】課堂沉默??? 高中英語諜堂??? 解決策略【中圖分類號(hào)】G633.41??? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A??? 【文章編號(hào)】2095-3089（2021）44-0080-02一、沉默現(xiàn)狀原因分析（一）學(xué)生1.學(xué)生性格性格這個(gè)因素會(huì)在很大程度上對(duì)個(gè)人的學(xué)習(xí)與生活產(chǎn)生影響，學(xué)生在步入高中階段的學(xué)習(xí)狀態(tài)之后，這種影響會(huì)格外明顯[1]。大部分高中生在心理與生理這兩個(gè)方面都逐漸步入成熟，性格也會(huì)發(fā)生改變，有的學(xué)生會(huì)變得更加內(nèi)向，羞澀于主動(dòng)地解決問題，由于這個(gè)因素
課程教育研究 2021年44期2021-04-13
- 基于課堂沉默的高校師生互動(dòng)性提升策略初探
李丹【摘要】課堂沉默是高校教學(xué)中的常見現(xiàn)象，文章從文化因素、教師因素、學(xué)生因素和教學(xué)環(huán)境四個(gè)方面分析課堂沉默的成因，并嘗試提出提升課堂有效良性互動(dòng)的策略，消解課堂沉默，促進(jìn)課堂和課程改革?！娟P(guān)鍵詞】課堂教學(xué) 課堂沉默 師生互動(dòng)一、引言課堂教學(xué)活動(dòng)是一個(gè)由教師與學(xué)生的雙向活動(dòng)，它是教與學(xué)互相影響的過程，故而“沒有互動(dòng)，就不存在教學(xué)”。然而，中國學(xué)生的課堂有一普遍和明顯的現(xiàn)象就是“課堂沉默”。它幾乎覆蓋從小學(xué)課堂到大學(xué)課堂的所有教育階段及文科、理科、工科的各類
中國校外教育(上旬) 2020年10期2020-12-21
- 如何識(shí)別與應(yīng)對(duì)初中生課堂沉默現(xiàn)象
〕對(duì)于學(xué)生的課堂沉默現(xiàn)象，教師在情感上往往有些排斥，但是學(xué)生課堂沉默現(xiàn)象背后具有不同的原因，教師需要有效識(shí)別與鑒別出積極沉默與消極沉默，進(jìn)一步識(shí)別消極沉默的原因。然后在此基礎(chǔ)上依據(jù)不同原因，從課堂氛圍、學(xué)生提問習(xí)慣、課堂組織形式、問題情境、課堂節(jié)奏、學(xué)生反饋等方面，有針對(duì)性地應(yīng)對(duì)，據(jù)此來提高課堂效率。〔關(guān)鍵詞〕課堂沉默;課堂效率;初中〔中圖分類號(hào)〕G44 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕B 〔文章編號(hào)〕1671-2684（2020）32-0040-03“怎樣的課堂才算得上一
中小學(xué)心理健康教育 2020年32期2020-12-07
- 農(nóng)村初中語文課堂沉默現(xiàn)象初探
中，普遍存在課堂沉默的現(xiàn)象。研究表明，導(dǎo)致課堂沉默現(xiàn)象產(chǎn)生的原因主要是師生之間平等交流的機(jī)會(huì)少，學(xué)生沒有足夠的自信心和學(xué)生注意力不集中。建議在今后的教學(xué)中做到用尊重保持學(xué)生回答問題的積極性，用平等交流構(gòu)建各諧的課堂氛圍，用賞識(shí)和鼓勵(lì)保護(hù)學(xué)生的主動(dòng)性。關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中 語文 課堂沉默在語文教學(xué)中，我們經(jīng)常會(huì)遇到這樣的現(xiàn)象：在小學(xué)的課堂上，孩子們總會(huì)高高地舉起小手，爭著搶著回答老師提出的問題，課堂教學(xué)氣氛活躍，教學(xué)雙方的興致都很高。但是，當(dāng)學(xué)生到了初中之后，課
成長 2020年10期2020-10-20
- 高校思政課堂消極沉默現(xiàn)象反思
力。關(guān)鍵詞：課堂沉默;消極沉默;思政課;高校doi：10.16083/j.cnki.1671-1580.2020.09.017中圖分類號(hào)：G420? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1671—1580（2020）09—0072—05“沉默”的一般語意為不說話，通常表現(xiàn)為主體在特定的場(chǎng)合中比較寂靜，不與他人做過多的交流，對(duì)他人的話語不
吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào) 2020年9期2020-10-09
- 課堂沉默現(xiàn)象下本科專業(yè)必修課的教學(xué)探索
偉[摘 要]課堂沉默是大學(xué)課堂也是專業(yè)必修課所面臨的一個(gè)普遍現(xiàn)象。文章以H學(xué)院的員工測(cè)評(píng)與選拔課程為例，主要從以下方面進(jìn)行了教學(xué)探索：知己知彼，摸清學(xué)情;因課施教，注重能力培養(yǎng);因材施教，發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性;評(píng)價(jià)多樣化。建議在本科專業(yè)必修課的教學(xué)中：借力學(xué)習(xí)預(yù)期，減少課堂沉默;利用信息技術(shù)，讓課堂變得有趣;拓展課后任務(wù)，深入學(xué)習(xí)。[關(guān)鍵詞]課堂沉默;專業(yè)必修課;教學(xué)探索[中圖分類號(hào)] G642.0 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2020
大學(xué)教育 2020年10期2020-09-26
- 探究打破初中英語課堂沉默現(xiàn)象的策略
不免會(huì)面臨著課堂沉默的現(xiàn)象，教師在講臺(tái)上講相關(guān)的英語知識(shí)，學(xué)生在座位上聽與記英語要點(diǎn)，這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式，對(duì)于傳統(tǒng)學(xué)科自然有著一定的積極作用，但是對(duì)于英語這類語言類學(xué)科而言，聽、說、讀、寫的能力缺一不可，在英語教學(xué)過程中，教師需要結(jié)合實(shí)際情況，以新穎的教學(xué)方式提高學(xué)生“說”英語的興趣，打破初中英語課堂沉默的現(xiàn)象，讓英語教學(xué)不再是“啞巴式”英語，使英語課堂充滿聲音與活力。關(guān)鍵詞：初中英語;課堂沉默;教學(xué)策略輕松愉悅的課堂氛圍有利于學(xué)生放松身心狀態(tài)，更好地投入
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2020年2期2020-09-10
- 面子理論指導(dǎo)下大學(xué)英語課堂沉默現(xiàn)象的成因及對(duì)策研究
課堂開始出現(xiàn)課堂沉默現(xiàn)象，近年來國內(nèi)外學(xué)者和研究者從不同的角度進(jìn)行此現(xiàn)象的研究。本文以Brown&Levinson的面子理論為基礎(chǔ)，探討大學(xué)英語課堂上學(xué)生沉默交際的原因及對(duì)策，以期對(duì)中國教師的外語教學(xué)和中國學(xué)生的二語習(xí)得發(fā)展有所啟發(fā)。關(guān)鍵詞：課堂沉默;面子理論;大學(xué)英語近年來 ，中國學(xué)生英語課堂沉默現(xiàn)象引起了國內(nèi)外研究者的廣泛關(guān)注。學(xué)者通過問卷調(diào)查、訪談和觀察發(fā)現(xiàn)課堂上出現(xiàn)沉默并非偶然，認(rèn)為此現(xiàn)象是多種因素綜合作用的結(jié)果，甚至有研究者指出，中國的面子文化對(duì)
看世界·學(xué)術(shù)上半月 2020年1期2020-09-10
- 破解小學(xué)數(shù)學(xué)課堂沉默局面的方法
乏互動(dòng)交流是課堂沉默的主要原因。本文通過剖析學(xué)生羞于表達(dá)的主要原因，給出了破解思路，以供參考。[關(guān)鍵詞] 小學(xué)數(shù)學(xué);課堂沉默;解決路徑學(xué)生因怕出錯(cuò)、不自信、不會(huì)做等狀況，極容易導(dǎo)致課堂沉默。這樣的課堂，學(xué)生語言表達(dá)能力退化、獨(dú)立思考能力下降，勢(shì)必逐漸回歸到教師主宰課堂的教學(xué)局面。要想破解小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的沉默局面，必須分析其原因并對(duì)癥下藥。一、找準(zhǔn)小學(xué)生課堂沉默的癥結(jié)沉默的課堂，主要是師生之間溝通不足、生生之間交流不夠。使得教師只能唱獨(dú)角戲，學(xué)生被動(dòng)接納知識(shí)，
教書育人·教師新概念 2020年8期2020-08-16
- 大學(xué)生課堂沉默成因及對(duì)策研究
[關(guān)鍵詞] 課堂沉默;成因分析;建議措施[資助項(xiàng)目] 橋梁與隧道工程學(xué)科碩士研究生培養(yǎng)模式研究;土建類專業(yè)教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)研究與探索（GZB1319026）[作者簡介] 高慶飛，博士，哈爾濱工業(yè)大學(xué)講師，碩士生導(dǎo)師。[中圖分類號(hào)] G642.0? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A? ? [文章編號(hào)] 1674-9324（2020）23-0133-02? ? [收稿日期] 2020-02-03一、引言課堂發(fā)言顯然對(duì)學(xué)生自身學(xué)習(xí)具有促進(jìn)作用，學(xué)習(xí)的過程不僅僅包含輸入
教育教學(xué)論壇 2020年23期2020-07-16
- 民族地區(qū)高中化學(xué)課堂沉默現(xiàn)象的對(duì)策研究
出現(xiàn)高中化學(xué)課堂沉默現(xiàn)象，削弱了化學(xué)課堂教學(xué)效果，對(duì)此，民族地區(qū)高中化學(xué)教師必須對(duì)學(xué)生課堂沉默的原因進(jìn)行全面分析，并有效調(diào)整課堂教學(xué)方式，從而促進(jìn)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)效果提升?！娟P(guān)鍵詞】民族地區(qū)? 高中化學(xué)? 課堂沉默? 對(duì)策【基金項(xiàng)目】本文是2018年度甘肅省教科所“十三五”規(guī)劃課題，課題名稱：民族地區(qū)課堂沉默現(xiàn)象的成因及對(duì)策研究——以康樂縣高中化學(xué)教學(xué)課堂為例，課題編號(hào)：GS[2018]GHB3746?！局袌D分類號(hào)】G633.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】
課程教育研究 2020年16期2020-07-14
- 淺談多模態(tài)教學(xué)模式對(duì)課堂沉默的正面干預(yù)
。在課堂上，課堂沉默也并不簡單意味著學(xué)生拒絕參與課堂活動(dòng)。教師一方面要接受學(xué)生對(duì)課堂的這種沉默的關(guān)注，同時(shí)也采取手段增加他們參與課堂活動(dòng)的機(jī)會(huì)和鼓勵(lì)他們的積極性。多模態(tài)教學(xué)模式是正面干預(yù)學(xué)生課堂沉默的一種有效手段，但是在實(shí)際操作中，教師還需防范過于流于形式及過于娛樂化?！娟P(guān)鍵詞】課堂沉默? 焦慮? 多模態(tài)教學(xué)? 正面干預(yù)【中圖分類號(hào)】G642.0 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）20-0118-02一、引言《現(xiàn)代漢語詞典》對(duì)
課程教育研究 2020年20期2020-07-06
- 中學(xué)生課堂沉默現(xiàn)象分析
霽 摘要：課堂沉默是中學(xué)課堂常見的現(xiàn)象。課堂沉默常表現(xiàn)為：純粹的寂靜無言和隱藏于群體中悄聲說話兩種形式。課堂沉默的原因主要來自學(xué)生和教師兩方面。應(yīng)改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生求知欲；塑造輕松愉快的課堂氛圍，保護(hù)學(xué)生的敏感內(nèi)心；端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，塑造良好班風(fēng)，因材施教，以期有效轉(zhuǎn)變課堂沉默現(xiàn)象。關(guān)鍵詞：課堂沉默 中學(xué)教學(xué) 互動(dòng)發(fā)言中圖分類號(hào)：G633.41? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 文章編號(hào)：1009-5349（2020）08-0170-02師生互動(dòng)、課堂發(fā)言等是
現(xiàn)代交際 2020年8期2020-05-27
- 中職英語課堂沉默的原因及對(duì)策
堂中都存在著課堂沉默問題，教師與學(xué)生之間難以進(jìn)行有效的溝通，課堂教學(xué)氛圍較為沉悶，實(shí)際的英語教學(xué)效率較低、效果較差。與此同時(shí)，越來越多的中職英語教師也開始思考如何有效改善課堂沉默問題、提升英語課堂教學(xué)效率。鑒于此，本文先是闡述了中職英語課堂教學(xué)中的沉默現(xiàn)象，又分析了導(dǎo)致中職英語課堂出現(xiàn)沉默現(xiàn)象的原因，最后詳細(xì)研究了如何有效改善中職英語課堂沉默現(xiàn)象，僅供相關(guān)人員進(jìn)行借鑒與參考?！娟P(guān)鍵詞】中職英語;課堂沉默;原因?qū)Σ哂⒄Z是中職階段教育教學(xué)的重要組成部分，對(duì)于學(xué)
- 淺談民辦學(xué)校學(xué)生數(shù)學(xué)課堂沉默根源與應(yīng)對(duì)策略
，探究出打破課堂沉默的策略，使民辦學(xué)校學(xué)生的數(shù)學(xué)課堂一樣活躍、高效。關(guān)鍵詞：課堂沉默;根源;策略;活躍民辦學(xué)校的學(xué)生在低年級(jí)時(shí)，課堂表現(xiàn)活躍，成績都比較優(yōu)秀，舉手回答問題積極;但到了高年級(jí)，成績卻慢慢下降了，課堂上也沉默了起來，很多學(xué)生慢慢地不喜歡舉手發(fā)言，課堂上失去了以往低年級(jí)時(shí)的那種活躍氣氛。那么，數(shù)學(xué)課堂“沉默”的根源在哪里？又應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)？一、課堂沉默根源分析（一）落后的教學(xué)觀念困擾大部分民辦學(xué)校教師的教學(xué)觀念還有待進(jìn)一步提高。教師在講臺(tái)上講，學(xué)生
錦繡·上旬刊 2020年2期2020-05-06
- 初中英語課堂沉默現(xiàn)象及對(duì)策研究
：初中英語；課堂沉默；對(duì)策研究中圖分類號(hào)：G632.0文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2020）10-0064初中生多處于青春期成長階段，容易受到不良思想的影響，使得性格由開朗樂觀轉(zhuǎn)變?yōu)槌翋灩缕АＳ纱?，英語教師應(yīng)結(jié)合教材內(nèi)容，舉辦多樣的課堂活動(dòng)，既可活躍課堂氣氛，又能在活動(dòng)中提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。一、身份互換，活躍課堂在初中英語課堂上，英語教師可以運(yùn)用先引導(dǎo)，后教學(xué)的課堂方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這樣不僅有利于學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)，還能從“被動(dòng)學(xué)
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教學(xué)研究 2020年19期2020-04-07
- 高職院校翻轉(zhuǎn)課堂線下“課堂沉默”現(xiàn)狀的實(shí)證研究分析
轉(zhuǎn)課堂線下“課堂沉默”的現(xiàn)狀，揭露沉默背后的原因。（一）研究設(shè)計(jì)本研究依托某職業(yè)技術(shù)學(xué)院大一、大二、大三的3個(gè)年級(jí)共480名學(xué)生作為問卷調(diào)查的數(shù)據(jù)來源進(jìn)行研究，采用Spss24.0進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。運(yùn)用信度分析和探索性因子分析驗(yàn)證問卷的合理性。問卷調(diào)查Q1-Q3為樣本基本信息，Q4-Q7為情感上對(duì)教學(xué)過程的關(guān)注度，Q8-Q11為想法上對(duì)教學(xué)過程的回應(yīng)度，Q12-Q15為語言上對(duì)教學(xué)過程的交流度，Q16-Q19為行為上對(duì)教學(xué)過程的參與度。問卷采用李克特5級(jí)量表，
- 民族地區(qū)高中數(shù)學(xué)課堂沉默成因與對(duì)策
對(duì)方法，導(dǎo)致課堂沉默現(xiàn)象越來越嚴(yán)重.尤其是高中數(shù)學(xué)課堂，面對(duì)較難理解的數(shù)學(xué)理論知識(shí)，學(xué)生更難活躍起來.本文主要針對(duì)高中數(shù)學(xué)課堂沉默這一現(xiàn)象展開研究，全面分析產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因，并給出相應(yīng)指導(dǎo)性意見，從而提高民族地區(qū)高中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率.【關(guān)鍵詞】民族地區(qū);高中數(shù)學(xué);課堂沉默;成因;對(duì)策一、引言在高中數(shù)學(xué)課中，教師經(jīng)常會(huì)遇到這些問題：無論是在課程導(dǎo)入環(huán)節(jié)，還是在課堂練習(xí)環(huán)節(jié)，只要一提出問題讓學(xué)生回答，學(xué)生就會(huì)齊刷刷地沉下腦袋，以躲避教師的提問;在
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究 2020年19期2020-01-07
- 高中英語課堂沉默現(xiàn)象原因分析
本文旨在分析課堂沉默成因，幫助老師“對(duì)癥下藥”，提高教學(xué)效率。使師生共同克服課堂沉默，學(xué)生積極主動(dòng)參與課堂互動(dòng)，重塑積極活躍課堂氛圍?！娟P(guān)鍵詞】原因;高中英語;課堂沉默【作者簡介】梁婭妮（1994-），女，漢族，陜西西安人，延安大學(xué)，碩士在讀，研究方向：學(xué)科教學(xué)（英語）。一、課堂沉默的概念高中英語課堂沉默在本文中指在課堂教學(xué)情境中，教師提出問題或要求或需要學(xué)生參與課堂活動(dòng)并配合時(shí)，學(xué)生出現(xiàn)的不言不語、不交流的非言語行為。二、高中英語課堂沉默現(xiàn)象產(chǎn)生的原因1
校園英語·中旬 2019年13期2019-12-23
- 隱性參與：積極的課堂沉默
是一種積極的課堂沉默，長期被教師誤解和忽視。隱性參與對(duì)學(xué)生來說是一個(gè)思維深度“扎根”的過程，對(duì)教師來說是一個(gè)等待學(xué)生思考的過程。提高學(xué)生隱性參與的品質(zhì)，教師要適度減少話語權(quán)和提問權(quán)，讓學(xué)生成為問題的“生發(fā)器”和“動(dòng)力源”;同時(shí)要善于將學(xué)生提出的問題整理成問題資源庫，使學(xué)生思維的“突觸”向廣度和深度延伸。完整的學(xué)習(xí)體驗(yàn)需要顯性參與和隱性參與的交叉融合，意義學(xué)習(xí)是顯性參與和隱性參與的共同旨?xì)w。關(guān)鍵詞：隱性參與;課堂沉默;顯性參與;意義學(xué)習(xí)中圖分類號(hào)：G420
江蘇教育研究 2019年26期2019-11-11
- 大學(xué)生課堂沉默鏡像、歸因與消解路徑
沙[摘 要]課堂沉默現(xiàn)象為我國獨(dú)有的“教育事實(shí)”，且作為課堂主要問題之一，近年來日益為教育工作者所關(guān)注。通過對(duì)課堂沉默的內(nèi)涵、表征及影響進(jìn)行分析，從而進(jìn)一步加深對(duì)課程沉默的認(rèn)知。分析其成因的多元性，從課堂沉默的根源、課堂沉默的主導(dǎo)者及課堂沉默的主體等方面探討課堂沉默的背后成因，并從文化因素、教師因素和學(xué)生因素三方面出發(fā)尋找其消解路徑，從而促進(jìn)課堂消極沉默的轉(zhuǎn)變、激發(fā)課堂活力。[關(guān)鍵詞]課堂沉默;消極沉默;傳統(tǒng)文化;教師;學(xué)生[中圖分類號(hào)] G455 [文獻(xiàn)
現(xiàn)代教育科學(xué) 2019年9期2019-11-06
- 民辦醫(yī)學(xué)本科院校英語課堂沉默現(xiàn)象分析及探討
校而言，英語課堂沉默的現(xiàn)象十分普遍，無疑大大增加了這一教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。本文針對(duì)醫(yī)學(xué)本科院校學(xué)生英語學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，分析了學(xué)生英語課堂沉默的主觀及客觀原因，探討了如何打破學(xué)生課堂沉默的方法，以切實(shí)提高醫(yī)學(xué)本科院校大學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量?！娟P(guān)鍵詞】民辦醫(yī)學(xué)本科院校;英語課堂;課堂沉默【作者簡介】易聰（1990.07-），女，漢族，湖南婁底人，長沙醫(yī)學(xué)院，助教，本科，研究方向：英語教學(xué);彭杰，毛返驕，長沙醫(yī)學(xué)院。隨著高等教育教學(xué)活動(dòng)研究的深入，課堂沉默現(xiàn)象受到了越來越多的
校園英語·上旬 2019年7期2019-09-16
- 高中英語課堂沉默的原因探究
主動(dòng)發(fā)言?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">課堂沉默”現(xiàn)象在高中英語教學(xué)中普遍存在，這不利于學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，也不利于教師提高教學(xué)效率。筆者從學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動(dòng)機(jī)、興趣、學(xué)習(xí)水平、個(gè)性及教師教學(xué)等方面，分析“課堂沉默”的主要原因?！娟P(guān)鍵詞】高中英語教學(xué);課堂沉默;主要原因【作者簡介】方富民，績溪中學(xué)。引言在實(shí)際教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)，高中英語課堂上學(xué)生沉默不語的現(xiàn)象普遍存在。對(duì)于教師的提問或者要求小組對(duì)話時(shí)，他們吞吞吐吐或沉默。高中生如果保持沉默，不能在課堂中積極互動(dòng)、對(duì)話，其學(xué)習(xí)效率就會(huì)受到影
校園英語·上旬 2019年7期2019-09-16
- 初中英語課堂沉默現(xiàn)象探析
?要：英語課堂沉默現(xiàn)象是一個(gè)非常值得重視的問題，特別是對(duì)于初中英語來說。本文通過探析課堂氛圍、學(xué)生態(tài)度和教師教學(xué)方式等方面，研究初中英語課堂出現(xiàn)沉默現(xiàn)象的原因，并且列出一些相應(yīng)的解決方法。關(guān)鍵詞：初中英語;課堂沉默;課堂氛圍;學(xué)生態(tài)度;教學(xué)方式]課堂沉默主要是指在課堂教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生對(duì)于教師提出的問題和要求不理不睬，表現(xiàn)出一種事不關(guān)己的狀態(tài)，同時(shí)也不能和教師進(jìn)行溝通和交流。主要是學(xué)生不能進(jìn)入教師創(chuàng)設(shè)的情境中，出現(xiàn)情感沉默的現(xiàn)象;學(xué)生不能有效分析和回答教師
讀書文摘（下半月） 2019年2期2019-09-10
- 高中政治課堂沉默現(xiàn)狀分析及對(duì)策
默。高中政治課堂沉默成為一種常態(tài)，并且學(xué)生總覺得政治課是一門說教課，學(xué)生總處于“沉默”中，不利于學(xué)生與教師，因此需要打破課堂沉默。新課程改革倡導(dǎo)“合作、自主、探究”這種新的學(xué)習(xí)方式，這就意味著政治課堂教學(xué)，需要改變以往死氣沉沉的狀態(tài)。這就要求我們找出高中政治教師課堂沉默的原因及對(duì)策。關(guān)鍵詞：沉默;課堂沉默;高中政治課堂一、高中政治課堂沉默的原因（一）學(xué)生方面1.傳統(tǒng)文化的影響受中國傳統(tǒng)文化的影響，有些觀念深深地影響著學(xué)生、家長與教師，例如學(xué)生從小被教育要學(xué)
- 探究小學(xué)語文教學(xué)里的課堂沉默與課堂表達(dá)
：小學(xué)語文；課堂沉默；課堂表達(dá)小學(xué)語文是所有學(xué)科的基礎(chǔ)，從一年級(jí)到六年級(jí)，從最簡單的拼音到短篇閱讀文，這一段漫長而又簡短的學(xué)習(xí)過程，看起來非常簡短，但要掌握好所有知識(shí)卻沒有那么容易。重要的是，小學(xué)語文知識(shí)能否掌握牢靠，對(duì)于每一個(gè)學(xué)生今后學(xué)習(xí)的道路多多少少都會(huì)有一些影響。小學(xué)語文教學(xué)包含的內(nèi)容比較廣泛，如果單單只從教學(xué)知識(shí)上分析，則是包括拼音、識(shí)字、初步閱讀、初步寫作四個(gè)方面，若從更深的層面來討論小學(xué)語文的教學(xué)內(nèi)容，則包括更多廣泛甚至深刻的內(nèi)容，比如教師的言
學(xué)習(xí)與科普 2019年14期2019-09-10
- 淺析現(xiàn)行語文課堂學(xué)生沉默的原因及其應(yīng)對(duì)策略
面去分析現(xiàn)行課堂沉默的原因，并給出幾條解決問題的途徑。【關(guān)鍵詞】語文;課堂教學(xué);課堂沉默;原因;應(yīng)對(duì)策略【中圖分類號(hào)】G624 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A語文課本應(yīng)該是一堂美文佳句的品味鑒賞課，是語言思維精彩碰撞的互動(dòng)課，是小組激烈討論的合作探討課。但在實(shí)際教學(xué)中的語文課堂，卻是老師在臺(tái)上講得激情飛揚(yáng)渾然忘我，臺(tái)下學(xué)生記筆記運(yùn)筆如飛，但到課堂互動(dòng)時(shí)卻無動(dòng)于衷，彼此沉默。不管是任何學(xué)校任何班級(jí)，都明顯存在著這樣的一類學(xué)生，他們?cè)谡n堂上既不會(huì)像優(yōu)秀學(xué)生那樣表現(xiàn)積極，從而
課外語文·上 2019年7期2019-08-19
- 初中英語課堂沉默的突破方法
要】初中英語課堂沉默是一種普遍現(xiàn)象，主要表現(xiàn)為學(xué)生在課堂上聽講卻不發(fā)言、接收知識(shí)卻不思考，英語課堂成為獨(dú)角戲，只有教師一個(gè)人教學(xué)、提問、回答，學(xué)生身在課堂，心思卻不在課堂。初中英語課堂沉默并不是偶然的，與教師的教學(xué)方法、學(xué)生的聽課狀態(tài)都有密切關(guān)系。長此以往，學(xué)生對(duì)英語的積極主動(dòng)性得不到提高，英語學(xué)習(xí)就會(huì)轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N消極、被動(dòng)的過程，不利于學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的提高。本文圍繞初中英語課堂展開，從營造寬松學(xué)習(xí)氛圍、多元化教學(xué)方式、改進(jìn)提問與評(píng)價(jià)策略等方面探討打破初中
活力 2019年8期2019-07-19
- 初中化學(xué)課堂沉默現(xiàn)象的分析和思考
考。關(guān)鍵詞：課堂沉默;解決方案;原因中圖分類號(hào)：G633.8 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B ? ?文章編號(hào)：1672-1578（2019）15-0176-01課程沉默已經(jīng)是個(gè)老生常談的話題，主要是指在課堂教學(xué)中，有些學(xué)生不能主動(dòng)配合教師，沉默寡言，只是默默參與。然而，隨著高效課堂的穩(wěn)步推進(jìn)。學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性、課堂學(xué)習(xí)氛圍已經(jīng)成為衡量一節(jié)課堂是否高效的一個(gè)重要標(biāo)記。課堂沉默現(xiàn)象已經(jīng)引入教師、家長和社會(huì)的高度關(guān)注。因此，這個(gè)問題值得我們深入思考?，F(xiàn)代教育教學(xué)研究表明：
讀與寫·下旬刊 2019年5期2019-06-17
- 互聯(lián)網(wǎng)+教育背景下藝術(shù)類專業(yè)大學(xué)英語課堂沉默現(xiàn)象的優(yōu)化研究
專業(yè)大學(xué)英語課堂沉默現(xiàn)象普遍，較少學(xué)生能夠積極主動(dòng)的提出問題并與教師進(jìn)行互動(dòng)。本文通過對(duì)河南理工大學(xué)2017級(jí)音樂舞蹈專業(yè)108名學(xué)生的調(diào)查問卷、訪談等方式發(fā)現(xiàn)導(dǎo)致藝術(shù)類專業(yè)大學(xué)英語課堂沉默的原因主要有不善于課堂表達(dá)的習(xí)慣、不充分的課堂發(fā)言準(zhǔn)備、不善于調(diào)動(dòng)和創(chuàng)造課堂的教師以及沒有引起學(xué)生興趣的課堂等原因?；诖苏{(diào)查結(jié)果結(jié)合日益深化的互聯(lián)網(wǎng)+教育背景，可構(gòu)建優(yōu)化藝術(shù)類專業(yè)大學(xué)英語課堂沉默現(xiàn)象的模型。關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+教育;藝術(shù)類專業(yè);大學(xué)英語課堂;課堂沉默;優(yōu)
教育教學(xué)論壇 2019年22期2019-06-17
- 農(nóng)村小學(xué)科學(xué)課堂沉默現(xiàn)狀對(duì)策研究
要】 所謂課堂沉默是指在課堂上，當(dāng)教師講授知識(shí)或者提問時(shí)，絕大多數(shù)學(xué)生表現(xiàn)冷淡，乃至沉默不語，缺乏該有的應(yīng)答踴躍性和自覺性，形成“沉默課堂”。只有緊密聯(lián)系農(nóng)村小學(xué)科學(xué)課堂的實(shí)際，深入研究分析造成這些因素的原因，并提出切實(shí)有效的課堂教學(xué)策略以此來減少課堂沉默現(xiàn)象具有重要的現(xiàn)實(shí)意義，補(bǔ)充了我國對(duì)農(nóng)村小學(xué)科學(xué)課堂沉默研究的空缺，引起科學(xué)教學(xué)者對(duì)農(nóng)村小學(xué)科學(xué)課堂沉默的重視?！娟P(guān)鍵詞】 科學(xué)課堂；課堂沉默；對(duì)策研究一、農(nóng)村小學(xué)科學(xué)課堂沉默現(xiàn)狀的歸因探析1. 農(nóng)村環(huán)
課堂內(nèi)外·教師版 2019年2期2019-06-12
- 課堂沉默的識(shí)別與應(yīng)對(duì)
摘要：本文從課堂沉默的內(nèi)涵著手，將課堂沉默分為積極主動(dòng)的課堂沉默、積極被動(dòng)的課堂沉默、消極主動(dòng)的課堂沉默和消極被動(dòng)的課堂沉默四種類型。以期教師在課堂教學(xué)中能有效辨別課堂沉默的類型，正確審視課堂沉默背后的意義，使教師形成對(duì)不同課堂沉默的區(qū)分，并做到對(duì)消極課堂沉默的有效避免，以此提高課堂教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：“沉默” “課堂沉默” “課堂沉默的類型”曾聽人感嘆：“世界上最遙遠(yuǎn)的距離就是課堂上老師和學(xué)生之間那空空如也的座位?！痹诖髮W(xué)課堂沉默已不是個(gè)別現(xiàn)象，我們理想的
文學(xué)教育下半月 2019年5期2019-05-29
- 獨(dú)立學(xué)院非英語專業(yè)學(xué)生大學(xué)英語課堂沉默現(xiàn)象研究
要】大學(xué)英語課堂沉默現(xiàn)象近年來受到更多的關(guān)注，筆者作為一名獨(dú)立學(xué)院的英語教師，觀察到獨(dú)立學(xué)院非英語專業(yè)學(xué)生的大學(xué)英語課堂沉默現(xiàn)象尤為明顯。本研究通過課堂觀察和訪談，對(duì)這一現(xiàn)象的原因進(jìn)行了分析，并進(jìn)一步針對(duì)學(xué)生、教師以及學(xué)校三方面，提出具體對(duì)策?！娟P(guān)鍵詞】獨(dú)立學(xué)院;非英語專業(yè)學(xué)生;大學(xué)英語;課堂沉默【作者簡介】陳婷婷（1989-），女，河南新縣人，新鄉(xiāng)醫(yī)學(xué)院三全學(xué)院，碩士，助教，研究方向：英語教學(xué)。一、引言教學(xué)是教師教與學(xué)生學(xué)的雙向過程，在教學(xué)的課堂互動(dòng)中，
校園英語·上旬 2019年4期2019-05-15
- 小學(xué)英語課堂沉默現(xiàn)象的解析與對(duì)策
與情況，然而課堂沉默現(xiàn)象依舊不同程度地存在著，“如何看待學(xué)生的課堂沉默行為”這是值得所有教師深思的問題。關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;課堂沉默;教育教學(xué)近些年來，全球化進(jìn)程不斷加快，社會(huì)各界對(duì)于學(xué)習(xí)英語的重要性認(rèn)識(shí)得更加深刻，英語學(xué)習(xí)從小學(xué)低年級(jí)開始甚至成為終身學(xué)習(xí)的內(nèi)容。作為一名小學(xué)英語教師，在目前的教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)課堂上“總是”發(fā)生課堂沉默的現(xiàn)象，筆者就這方面的問題作出了反思。一、 課堂沉默的定義和表現(xiàn)形式我們可以從狹義上和廣義上進(jìn)行理解。狹義上的課堂沉默是指在課堂
考試周刊 2019年34期2019-05-09
- 小學(xué)語文高年級(jí)教學(xué)里的課堂沉默與課堂表達(dá)分析
學(xué)中，運(yùn)用好課堂沉默與課堂表達(dá)，能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。基于此，本文簡要闡述了小學(xué)語文教學(xué)中課堂沉默和課堂表達(dá)的內(nèi)涵，然后探究了課堂沉默和課堂表達(dá)的優(yōu)化措施。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文? ?課堂沉默? ?課堂表達(dá)在小學(xué)高年級(jí)語文教學(xué)中，為了顯著提升學(xué)生的理解能力，教師應(yīng)運(yùn)用教學(xué)藝術(shù)，并將其與學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求緊密結(jié)合，然后以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)為基礎(chǔ)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，從整體上提升課堂教學(xué)質(zhì)量。一、小學(xué)高年級(jí)語文教學(xué)中課堂沉默與課堂表達(dá)的內(nèi)涵1.課堂沉
知識(shí)窗·教師版 2019年12期2019-03-23
- 現(xiàn)象學(xué)視角下的大學(xué)生課堂沉默行為表現(xiàn)及本質(zhì)反思
現(xiàn)今，大學(xué)生課堂沉默逐漸成為一種普遍且不容忽視的現(xiàn)象。通過現(xiàn)象學(xué)的研究思路和方法，對(duì)大學(xué)生課堂沉默的行為表現(xiàn)進(jìn)行解析，探究其形成的原因，反思大學(xué)生課堂沉默反映的本質(zhì)問題。關(guān)鍵詞：大學(xué)生;課堂沉默;行為表現(xiàn);本質(zhì);反思中圖分類號(hào)：G4文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：Adoi：10.19311/j.cnki.16723198.2019.04.085“現(xiàn)象學(xué)不包含任何對(duì)存在的描述，它純粹是對(duì)事物如何被給予或向我們的意識(shí)顯現(xiàn)的描述;現(xiàn)象學(xué)是一門沒有預(yù)先假定的科學(xué)”?，F(xiàn)象學(xué)通過回歸教育
現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè) 2019年4期2019-02-20
- 探究小學(xué)語文高年級(jí)教學(xué)里的課堂沉默與課堂表達(dá)
來說，通常用課堂沉默與課堂表達(dá)來指代這一現(xiàn)象，本文以實(shí)際教學(xué)案例對(duì)此進(jìn)行剖析，希望廣大教師能從中獲得啟示。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；高年級(jí)教學(xué)；課堂沉默；課堂表達(dá)課堂沉默與課堂表達(dá)是學(xué)生課堂行為中的一部分，教師不能用簡單的對(duì)或錯(cuò)來對(duì)這一現(xiàn)象進(jìn)行概括，只能借助整個(gè)教學(xué)過程來判斷學(xué)生給予沉默與表達(dá)的動(dòng)機(jī)，從而反思自己的教學(xué)方法是否存在問題。從當(dāng)前小學(xué)語文高年級(jí)教學(xué)中學(xué)生的沉默與表達(dá)情況來看，大都偏向于負(fù)面，因此需要教師給予重視。本文以人教版小學(xué)語文《半截蠟燭》一課為例
考試周刊 2019年15期2019-02-15
- 探究小學(xué)語文高年級(jí)教學(xué)中的課堂沉默與課堂表達(dá)
：小學(xué)語文;課堂沉默;課堂表達(dá)小學(xué)語文是小學(xué)階段較為重要的一門文化課。中華民族五千年文明歷史，中國文化博大精深。小學(xué)設(shè)立語文這門課程，可以提高學(xué)生的文化水平，同時(shí)對(duì)于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)具有重要意義。但是由于教師的教學(xué)方式不合理甚至不正確，導(dǎo)致在小學(xué)高年級(jí)語文的教學(xué)里出現(xiàn)了課堂沉默、學(xué)生注意力不集中等問題，從而進(jìn)一步導(dǎo)致學(xué)生成績下降，這間接反映了教師的教學(xué)方式不合理，希望引起廣大教師的注意，提高對(duì)教學(xué)方式的重視程度，創(chuàng)新教學(xué)模式，以此來提高教學(xué)質(zhì)量。一、創(chuàng)設(shè)
新課程·上旬 2019年10期2019-01-06
- 大學(xué)英語課堂沉默現(xiàn)象歸因及對(duì)策
】大學(xué)英語 課堂沉默 歸因 對(duì)策【Abstract】In view of the phenomenon that most Chinese students keep silent in the traditional college English class， this paper explores its triggering reasons in terms of the teachers and the students， and offers
課程教育研究 2018年30期2018-12-14
- 互動(dòng)合作，打破英語課堂的沉默
合。關(guān)鍵詞：課堂沉默；小組合作；互動(dòng)交流一、農(nóng)村小學(xué)生對(duì)英語互動(dòng)型課堂的迫切需要農(nóng)村孩子由于條件的限制在學(xué)習(xí)英語時(shí)存在一定的困難，他們比較膽小拘謹(jǐn)，羞于說英語，并且易落入機(jī)械的條文背誦的俗套。隨著學(xué)生年齡的增長，他們?cè)谡n堂上越來越多地選擇沉默著聽老師講課，即使有想法也不想主動(dòng)表達(dá)自己的觀點(diǎn)，這種現(xiàn)象讓學(xué)生的發(fā)展處于十分被動(dòng)的狀態(tài)。這種現(xiàn)象的形成一是教師依然沒有擺脫傳統(tǒng)講授型課堂的影響，課堂上不能抓住學(xué)生特點(diǎn)有針對(duì)性教學(xué)；二是教師的課堂教學(xué)方式單調(diào)，不能充分
新課程·小學(xué) 2018年9期2018-12-03
- 探究課堂沉默 深化教學(xué)改革
英語專業(yè) 課堂沉默 學(xué)習(xí)焦慮中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2018.08.020Abstract English has always been an important subject for Chinese students， and it is also a subject that many Chinese students find difficult. Students active
科教導(dǎo)刊 2018年24期2018-11-05