高段閱讀
- 小學英語高段閱讀策略
：小學英語;高段閱讀;價值;教學策略引言英語學科的基本特點是實踐性，基本功能是交際。也就是說在英語教學中教師的教學重點是豐富學生的英語知識體系，引導學生在學習中掌握語言技巧，提高學生的交際能力。閱讀作為交際和對話的載體，是學生獲取知識，開闊視野，豐富詞匯量，提高聽說讀寫能力的重要內容。在當前小學高段英語教學中，部分教師的教學重點以英語語言知識的傳授為主，忽視了學生在閱讀學習中的情感體驗和生活實踐。針對高段英語教學中存在的問題，教師要以英語新課標目標為指導，
民族文匯 2022年15期2022-05-15
- 淺談小學語文高段閱讀與寫作教學的有效銜接
：小學語文;高段閱讀;寫作教學1.當前小學語文閱讀與寫作的教學現(xiàn)狀目前，教學用書的種類越來越多。面對各種各樣的教材，學生不能很好地分析教材。小學生處于事物認知的初級階段，鑒賞能力和主體性較差。在教學過程中，教師大多按照課程標準和學校安排完成教學任務，對教材的選擇重視不夠。因此，小學生在選擇書籍時會受到間接影響，從而影響學生的閱讀水平和寫作能力。加上部分教師教學觀念陳舊，缺乏一定的創(chuàng)新。在閱讀和寫作教學過程中，教師沒有注意二者的結合。教師大多按照教學課程標準
民族文匯 2022年4期2022-04-28
- 談如何提升小學語文高段閱讀教學有效性研究
部分，特別是高段閱讀，對學生語文綜合素養(yǎng)的提升，起著巨大的推動作用。所以，教師就要對語文高段閱讀教學，引起足夠的重視，并在此基礎上，采取有效的策略，提升學生高段閱讀的能力和水平，為學生語文學習奠定基礎。因此，在本文中，筆者分析和研究了提升小學語文高段閱讀有效性的問題，并提出了相關策略，以期能夠對小學語文高段閱讀教學有所裨益。關鍵詞：小學語文;高段閱讀;教學策略中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-12-一、開展小學語文高段閱讀教學
小作家報·教研博覽 2022年12期2022-04-02
- 提高閱讀能力 優(yōu)化英語課堂
應在小學英語高段閱讀的教授中從中總結教學經驗，根據學生特點開展教學活動，讓學生在閱讀知識和閱讀技能上得到有效提高，為以后的閱讀學習打下良好的基礎?！娟P鍵詞】 高段閱讀;英語教學;提高;拓展對于學生的發(fā)展來說，閱讀是一種非常必要的學習方式，也是學生獲取信息的最重要的方式之一。閱讀能力是英語語言能力中的一個重要組成部分，也是學生英語終身學習手段。小學作為英語學習的起始階段，我們尤其要注重培養(yǎng)學生的閱讀能力，讓學生養(yǎng)成終身閱讀的習慣。那么，如何有效地在小學階段開
家庭教育報·教師論壇 2021年41期2021-12-09
- 小學語文高段閱讀的教學措施研究
階段小學語文高段閱讀教學的改善策略?！娟P鍵詞】小學語文;高段閱讀;策略引言小學語文教學的開展需要建立在閱讀教學的基礎上。所以怎樣在語文閱讀教學中提高學生閱讀語文課文的興趣，培養(yǎng)他們良好的閱讀習慣是當前教育教學的重要問題，因此廣大的小學語文教師不但要組織學生閱讀文章，還要在文章閱讀的同時引導學生從中感悟和理解。體會到作者想要表達的情感。一、結合新課標教學理念在當前教育不斷的推進下在教學中要以學生為課堂教學的主體，并推動小學生的自主學習動力。小學語文教師在進行
家庭教育報·教師論壇 2021年37期2021-11-15
- 小學語文高段閱讀的教學策略分析
：小學語文;高段閱讀;策略分析中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-34-201小學高年級下的學生具備了最基礎的認知能力，所以對于教師所開展的閱讀教學提供了一定的便捷性，但是對于教師的指導也提出了更高的要求。閱讀練習的存在主要就是對他們進行信息收集、整理和歸納的培養(yǎng)。這就要求小學高年級的學生在閱讀訓練的過程中，在掌握文章的大致內容的基礎上，深入地對文章進行分析和討論，通過這樣的教學方式達到培養(yǎng)學生閱讀能力的目的。一、優(yōu)化教學指導，培養(yǎng)學生
小作家報·教研博覽 2021年34期2021-10-16
- 小學學生閱讀能力的策略
：小學語文;高段閱讀;教學策略小學高年級的學生已經具備一定的閱讀能力，因此，在小學高年級階段的語文教學中，教師要通過多樣教學方法引領學生積極參與到語文閱讀課堂中，改善過去沉悶的語文閱讀課堂。因此，在新時期的小學語文閱讀教學中，教師也要不斷優(yōu)化自身的綜合素養(yǎng)，合理調整閱讀教學方法與內容，真正助推小學生語文閱讀能力的提升與發(fā)展。一、分析學生的起點，引導學生提前預習在小學語文教學的過程中，教師要能夠充分理解“凡事預則立，不預則廢”的道理，要能夠引導學生在課文講解
科教創(chuàng)新與實踐 2021年28期2021-09-22
- 淺談思維可視化在小學英語高段閱讀教學中的實踐
結合小學英語高段閱讀教學課堂，分析小學英語高段閱讀現(xiàn)狀，對思維可視化進入小學英語高段閱讀進行深入探究，解讀如何將思維可視化進入小學英語高段閱讀教學中。關鍵詞：思維可視化;小學英語;高段閱讀新課程對于現(xiàn)代英語教學有了新的標準，更加側重于學生角度——如何有效學習。思維可視化英語高段閱讀學習推動了教師和學生之間的相互交流，一改傳統(tǒng)單方面教學模式。這不僅為學生學習英語這門學科有了新方法，還優(yōu)化了傳統(tǒng)英語教學中的不足，更注重培養(yǎng)學生自主學習的能力以及創(chuàng)新思維。一、小
三悅文摘·教育學刊 2021年36期2021-09-22
- 淺談小學語文中高段閱讀教學策略
：小學語文;高段閱讀;教學策略;一、認清學生主體地位，促閱讀興趣在小學語文的高年級閱讀教學過程中，語文教師應當首先對學生們的實際閱讀情況進行一個整體的了解，并且根據他們每個人的閱讀思維模式來設計教學模式，進而幫助他們更有效地發(fā)揮自身在閱讀課堂中的主體地位。首先語文教師應當在閱讀教學中引導學生們帶有目標地來了解文章內容，并鼓勵他們主動思考閱讀的方法并按照自己的想法來分析文章。其次，應當針對學生們不同的文章接受能力來調整教學方式，并針對個別有閱讀困難的同學進行
中學生學習報 2021年7期2021-09-10
- 關于小學語文高學段閱讀教學的策略研究
：小學語文;高段閱讀;策略研究閱讀作為語文教學中不可或缺的一部分，通過閱讀增強自己的詞匯量，可以積累一些優(yōu)美的語句，了解一些語句的用法，可以運用其他教材上的表達方法，提高自己的寫作能力，提高語文的水平。在小學課堂上，進行語文高段閱讀的學習時，對于教師而言，應該做到對語文學習的指引作用，激發(fā)學生對語文高段閱讀的熱情，學生可以主動進入閱讀的世界，學生對于學習的動力就會越來越強，另外，教師應該以學生作為重點的對象，培養(yǎng)學生的綜合能力，讓學生養(yǎng)成閱讀的好習慣，在不
教學博覽 2021年3期2021-09-10
- 談小學高段閱讀教學中讀寫結合的策略
說讀寫來促進高段閱讀的綜合訓練，學生必須具備較強的聽說讀寫能力，才能在小學語文學習中不斷實現(xiàn)新的重大突破。要將聽說讀寫與實踐活動有機結合，學以致用，這也正是今年新《課標》所明確倡導的一種關于語文學科教學教育實踐的新理念，用于不斷提升中國小學生的小學語文學科教學教育實踐理論應用操作能力。關鍵詞：小學語文 高段閱讀 讀寫結合DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.05.027作為一種基礎手段，從讀到寫、讀寫結合、以讀促寫，這是一條
中華活頁文選·教師版 2021年5期2021-07-29
- 立足課本，體會情感
。就小學語文高段閱讀教學而言，具有一定的特殊性，能夠在引導小學生了解、掌握、記憶相關閱讀內容的同時，提高小學生的詞語理解能力、語言表達能力、文章閱讀能力等等。由此可見，作為小學語文教師要充分認識到高年段閱讀教學的重要，要在給小學生傳授課本知識的基礎之上，注重對其各方面語文綜合能力的培養(yǎng)，進而促進小學語文高年段閱讀教學的有效性、時效性，從而幫助小學生更好構建語文知識體系?！娟P鍵詞】高段閱讀;情感體會 ;綜合能力閱讀教學是小學高年段語文教學的一項尤為重要的教學
廣東教學報·教育綜合 2021年34期2021-04-22
- 小學語文高段閱讀教學策略探討
階段是小學生高段閱讀學習的黃金時期。然而，教師在傳授學生高段閱讀課程的過程中，往往采用傳統(tǒng)單一的教學方式以及教學手段，使得學生對高段語文閱讀的學習往往失去了興趣，從而阻礙了學生語文高段閱讀學習的可持續(xù)性發(fā)展。因此，針對這一情況教師運用了多種多樣的教學方式以及教學手法，有效地提高了學生對語文閱讀課程學習的積極性與興趣。關鍵詞：小學語文;高段閱讀;教學策略;探討一、 前言隨著教育的改革以及新課程標準的升級，語文閱讀受到了專家學者的廣泛重視與關注。然而，教師在進
考試周刊 2021年5期2021-03-08
- 小學語文高段閱讀的教學策略分析
。在小學語文高段閱讀教學中，教師要通過優(yōu)化教學指導，培養(yǎng)學生的閱讀興趣，可以以多媒體應用為輔助，實現(xiàn)教學情境的創(chuàng)設，還可以借助讀寫結合教學，增強學生的情感體驗，這都有助于促進小學高年級學生的閱讀水平得到鍛煉和提升，促進實現(xiàn)語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。關鍵詞：小學語文;高段閱讀;現(xiàn)狀;教學策略引言閱讀作為語文課程中最關鍵的組成部分，是提升學生語言文學素養(yǎng)的重要途徑。小學階段作為學生學習生活的起步階段，學習成果的好壞對于學生往后的學習生活具有重要影響，有效的語文閱讀教學，
錦繡·上旬刊 2021年1期2021-01-28
- 小學高段語文批注式閱讀教學的開展方法分析
】小學語文;高段閱讀;批注式教學引言：閱讀是小學語文教育的重難點，在素質教育與新課改背景下，創(chuàng)新閱讀教育模式亟不可待。批注式閱讀雖是一種傳統(tǒng)閱讀策略，但具備多元性、個體性、探究性、動態(tài)性等特征，要求小學生在閱讀過程中讀思結合、主動標記要點、批注特定字詞句和疑難點等，教師可引領其與文學作品深度對話，提升其閱讀素養(yǎng)與核心素養(yǎng)。因此，如何采取靈活有效的形式將批注式閱讀運用于語文閱讀教學中，是語文教育者必須探索的關鍵課題。一、批注式教學之于小學高段語文閱讀的應用現(xiàn)
青年文獻·理論研究 2021年5期2021-01-11
- 小學語文高年級閱讀教學研究
：小學語文;高段閱讀;教學研究閱讀向來是語文學科的重中之重，順利解決閱讀教學的問題，一直是眾多一線教師的長期科研目標。傳統(tǒng)閱讀教學存在嚴重的形式主義和應試主義，在方法和策略上脫離實際情況，導致學生閱讀素養(yǎng)難以有效積累逐步豐富起來。特別是在小學高段這個承上啟下的關鍵時期，直接影響著學生閱讀能力的未來發(fā)展。以下將結合實踐經驗，對相關問題展開簡要的分析探討。一、以學生為主體，認真品讀文本閱讀活動的主體和客體，分別是學生和文本，教師發(fā)揮引導串聯(lián)的作用。學生通過文本
學習周報·教與學 2021年19期2021-01-10
- 小學語文高段閱讀教學策略探討
探討小學語文高段閱讀教學策略，以提升小學生的閱讀能力，僅為小學語文閱讀教學研究提供參考?！娟P鍵詞】小學語文 高段閱讀 教學策略中圖分類號：G4文獻標識碼：ADOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.06.023高年級的小學生已經具有一定的基本學習能力，因此，高段閱讀教學需要基于小學生已具備的能力，提高小學生的閱讀知識綜合能力，這是小學語文教師在此階段的教學目標。高段閱讀教學促進小學生閱讀能力提高的同時，擴展了小學生的知識儲備量，小
南北橋 2021年6期2021-01-10
- 新課改下小學語文高段閱讀教學有效途徑
】小學語文;高段閱讀;教學策略【中圖分類號】G622? ? ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1672-0490（2021）33-095-03【本文著錄格式】張燕華.新課改下小學語文高段閱讀教學有效途徑[J].課外語文，2021，20（33）：95-97.閱讀教學與寫作教學都是小學高段語文教學中的重要環(huán)節(jié)，對于培養(yǎng)學生語文學習的綜合素質有著至關重要的作用，但是，傳統(tǒng)的語文教學嚴重阻礙了對學生綜合素質的培養(yǎng)，傳統(tǒng)
課外語文·下 2021年11期2021-01-03
- 小學語文高段閱讀教學策略分析
;閱讀教學;高段閱讀;教學策略;分析探討引言：隨著教育改革和新課程標準的推進和發(fā)展，語文閱讀受到了教育界學者的廣泛關注和重視。然而，在小學高段語文閱讀教學課程的過程中，教師往往采取“一刀切”的教學方式，導致學生對高段語文閱讀課程失去興趣和熱情。因此，在對學生進行高水平閱讀教學的過程中，教師可以根據學生的實際情況來規(guī)劃教學，使學生能夠有效區(qū)分閱讀，從而提高自己的專業(yè)技能和專業(yè)素養(yǎng)。在高段閱讀過程中促進語文閱讀學習的良性循環(huán)和發(fā)展。1小學語文高段閱讀教學現(xiàn)狀在
數(shù)理報（學習實踐） 2021年2期2021-01-02
- 探索在小學語文高段閱讀教學中培養(yǎng)學生的對話能力
文對小學語文高段閱讀教學中培養(yǎng)學生的對話能力進行分析，以供參考。關鍵詞：小學語文;高段閱讀;對話能力引言：小學語文閱讀是語文學科構成的一部分，學生學好閱讀，才可以真正學好語文這門學科。我們在核心素養(yǎng)的基礎上進行小學語文閱讀教學，不僅可以讓學生學習到閱讀的技巧以及方法，還能提高學生的綜合素質能力。閱讀能力的提升有助于學生對其他學科的學習，更加有效地提高其自身的學習能力。一、新媒體在小學語文閱讀教學中的價值（一）提升學生的閱讀素養(yǎng)隨著時代的發(fā)展進步，為小學生提
學習周報·教與學 2020年48期2020-12-16
- 新課改下小學語文高段閱讀教學有效途徑
實，小學語文高段閱讀的授課思路也有了比較大的轉變，更加注重小學生語文總體素養(yǎng)的培育，同時也愈來愈注重小學生的主體能動性，將小學生變?yōu)榱耸谡n活動的主角?；诖耍疚木鸵孕W語文中的高段閱讀授課活動為出發(fā)點，首先探討此項教育內容的關鍵意義，繼而著重探究小學語文高段閱讀的有效授課方法，以供參考。關鍵詞：新課改;小學語文;高段閱讀;教育途徑引言最近這些年，隨著新課改的落實，相關部門對于小學語文的高段閱讀授課要求也隨之提升，因此，教師務必要引以為重，采取一定的手段來
錦繡·上旬刊 2020年10期2020-12-14
- 淺談小學語文高段閱讀教學
：小學語文;高段閱讀;教學策略語文是學校教育中一門基礎性的學科，在提高學生人文素養(yǎng)、身心健康的全面發(fā)展上具有積極的意義。新課改的實行對語文教學提出了高標準和新要求，傳統(tǒng)的灌輸式的語文教學課堂已無法適應新課改下提倡的“以學生為本”的新型教學模式，嚴重阻礙了學生語文學習的積極性，在一定程度上遏制了學生語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與提高。因此教師想要使語文教學更加契合時代發(fā)展需要，實現(xiàn)語文教學在學生身心發(fā)展中的作用最大化，就必須重視閱讀教學的重要意義，不斷優(yōu)化閱讀教學策略
學習周報·教與學 2020年51期2020-12-04
- 對小學語文高段閱讀教學策略的探討
：就小學語文高段閱讀教學而言，它本身是帶有一些特殊性的。而這也就意味著在實際的小學語文高段閱讀教學過程中，對廣大教師就提出了一定的要求，要求其既要給學生傳授基本知識，又要注重學生各方面能力的培養(yǎng)，基于這樣的安排上，才能賦予小學語文高段閱讀教學以實效性、有效性，從而真正實現(xiàn)高年級學生系統(tǒng)知識的構建、閱讀能力的增強以及全面發(fā)展?；诖耍P者對小學語文高段閱讀教學策略進行研究，僅供參考。關鍵詞：小學語文;高段閱讀;教學策略引言：在新課改背景下，我們要創(chuàng)新課堂教學
學習周報·教與學 2020年44期2020-11-28
- 小學語文高段閱讀教學實踐過程中的幾點思考探究
課堂中，培養(yǎng)高段閱讀，能夠幫助學生形成良好的世界觀、人生觀、價值觀。閱讀是小學語文教學中非常重要的一個環(huán)節(jié)，具有很大的意義，教師要從多種方面去提升學生的閱讀能力以及學生的增加閱讀量，讓其懂得閱讀的重要性，善于運用閱讀方法去學習。◆關鍵詞：小學;語文;高段閱讀在語文教學中，教師主要通過閱讀課文來讓學生學習語文基礎、培養(yǎng)審美、理解作者的寫作含義。而小學的高段閱讀有承接中學和小學，關系到學生接下來的語文素養(yǎng)能力。雖然現(xiàn)在很多學校教師，已經認識到閱讀教學的重要性，
速讀·上旬 2020年8期2020-11-16
- 小學語文高段閱讀教學策略探究
：小學語文;高段閱讀;策略探究小學高年級在某種程度上具有一定的自學意識，而老師的工作是引導學生，使他們能夠展示自己的主觀能動性。在實際課程中，教師需要了解學生的實際情況，并根據他們的狀態(tài)以及是否具備閱讀知識和閱讀技能來實現(xiàn)課程的開展。指導學生在課堂上積極思考和分析，在參加閱讀活動的過程中進行積極進行教學，同時需要能夠注意學生的知識積累和閱讀技能之間的差異，并努力照顧所有學生。同時，還必須執(zhí)行有針對性的教學計劃。本文結合教師自身教學經驗，就怎樣開展小學高年級
教育周報·教育論壇 2020年39期2020-11-06
- 探究新課改下小學語文高段閱讀教學有效途徑
提高對小學生高段閱讀教學的重視也就顯得更加迫切。所以，小學語文教師必須不斷的提升自己的高段閱讀教學的能力，加強對小學生的人文素質、閱讀能力、自主學習等能力的培養(yǎng)，從根本上全面提升小學生的語文學科的核心素養(yǎng)。關鍵詞：新課改;小學語文;高段閱讀;教學途徑]閱讀是人們從書本中汲取知識、提升素質、獲得能力以及培養(yǎng)語文素養(yǎng)的重要途徑。因此，良好的閱讀能力對于提升學生的核心素養(yǎng)至關重要。所以，在新課程改革的基礎上，教育部對小學生的小學語文高段閱讀教學提出了更高層面的標
讀書文摘（下半月） 2020年3期2020-11-03
- 高段閱讀在小學語文教學中的策略探討
師越來越重視高段閱讀教學。如何在高段閱讀教學中提高學生的閱讀能力和閱讀興趣成為小學語文教師所面臨的難題，本文將就實際情況進行分析，提出在小學語文教學中高段閱讀教學的策略。關鍵詞：小學語文;高段閱讀;教學質量在小學語文語文教育中教師應該重視小學語文閱讀教學，尤其是在進行高段閱讀教學時更要注意教學模式的應用，積極采取學生喜聞樂見的方式幫助學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，提高其閱讀質量和語文綜合素養(yǎng)。一、培養(yǎng)小學生閱讀興趣在小學語文高段閱讀教學中，語文教師要根據學生的喜
科學導報·學術 2020年15期2020-10-21
- 高段閱讀在小學語文教學中的策略探討
師越來越重視高段閱讀教學。如何在高段閱讀教學中提高學生的閱讀能力和閱讀興趣成為小學語文教師所面臨的難題，本文將就實際情況進行分析，提出在小學語文教學中高段閱讀教學的策略。關鍵詞：小學語文;高段閱讀;教學質量在小學語文語文教育中教師應該重視小學語文閱讀教學，尤其是在進行高段閱讀教學時更要注意教學模式的應用，積極采取學生喜聞樂見的方式幫助學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，提高其閱讀質量和語文綜合素養(yǎng)。一、培養(yǎng)小學生閱讀興趣在小學語文高段閱讀教學中，語文教師要根據學生的喜
科學導報·學術 2020年13期2020-10-21
- 對小學語文高段閱讀的教學策略的探討
圍繞小學語文高段閱讀的教學策略為主題來展開分析，再提出有利于顯著提升小學語文高段閱讀教學質量的可行性對策。關鍵詞：小學語文;高段閱讀;教學策略1.針對于堅持以學生為主體的高段閱讀教學策略的分析首先，在小學語文高段閱讀教學工作中教師應當堅持遵循以學生為主體來進行授課。在新課程不斷深入的背景下，要求在教學工作中要體現(xiàn)出學生的主體地位，一切以學生為主體來進行授課，在小學語文高段閱讀教學工作中也不例外[1]。教師要提前對學生自身的思維、知識儲備了解和掌握，并以學生
讀與寫·教師版 2020年7期2020-09-14
- 淺談農村小學語文閱讀教學的有效性策略
：小學語文;高段閱讀;策略小學語文教學中閱讀是其重要的組成部分，閱讀的重點在于讀、核心在于進行體驗，受到應試傳統(tǒng)教育的影響，在小學語文閱讀教學中教師往往將重點放在知識的講授，希望學生能夠掌握一定的知識，但是并沒有意識到在閱讀教學中對學生個性進行培養(yǎng)的重要性。學生在閱讀中僅僅習得相關的知識內容，學生很難有自己的體驗。為此，在小學語文教學中要能夠認識到閱讀教學的重要性。在閱讀中采用多樣化的方法開展閱讀教學，以此更好地提升閱讀教學效果，豐富學生的閱讀體驗。一、激
讀與寫·教師版 2020年1期2020-09-13
- 小學語文中高段閱讀教學策略研究
：小學語文;高段閱讀;教學模式在小學中高年級教學過程中，涉及到大量的敘述性和散文的學習，其中一些小寓言很難閱讀。此時，閱讀教學尤為重要。只有教師才能運用適當?shù)姆椒ㄟM行閱讀和教學，使學生提高閱讀能力，培養(yǎng)獨立閱讀和學習的能力。學生應在了解詞匯和句子的基礎上，學會閱讀課文和理解課文。為此，筆者主要提出了小學中高年級閱讀教學的一些方法和策略：1.激發(fā)學生的閱讀和學習興趣在小學中高年級閱讀教學中，為了提高教學效果，必須注重激發(fā)學生的閱讀興趣，這對促進閱讀教學活動起
讀與寫·教師版 2020年4期2020-09-13
- 論小學語文高段閱讀教學的多視角文本解讀
難以達到語文高段閱讀教學目的。因此，有必要針對語文閱讀展開多視角文本解讀，以達到更好的閱讀教學目標。關鍵詞：小學;語文;高段閱讀;文本解讀小學語文高段閱讀教學是在已有的教學知識前提下，以學生、教師以及作者等多個視角解讀語文高段閱讀教學內容，是對小學生語文閱讀素養(yǎng)的全面發(fā)展，更是對小學生綜合閱讀素質的發(fā)展。所以，本文研究小學語文高段閱讀多視角文本解讀，深入的解讀閱讀內容，促使小學生從多個角度了解閱讀技巧、掌握閱讀內容。一、以“作者”視角的閱讀文本解讀小學語文
看世界·學術上半月 2020年6期2020-09-10
- 巧設問激活語文閱讀課
：小學語文;高段閱讀;提問技巧一、引言小學語文高段閱讀教學必須要以問題的簡單設計以及巧妙分析為依據，不斷活化學生的思維。激活語文閱讀課，讓學生能夠在回答問題的基礎上掌握閱讀的技巧和核心要求，深入感知閱讀文本的豐富內涵。個人的主觀體驗也得到了進一步的增強，很多學生能夠在個人良性體驗的引導之下進行下一步的閱讀。二、小學語文高段閱讀教學現(xiàn)狀（一）無視對課題的分析課題是整個教育教學改革的大方向和重要指導。對于小學語文高段閱讀教學改革工作來說，教師需要以課題研究的現(xiàn)
教學博覽 2020年27期2020-09-10
- 對小學語文高段閱讀的教學策略的探討
小學;語文;高段閱讀;教學策略;探討引言：小學語文高年級閱讀教學的策略，在小學語文高年級語文教學的過程中展現(xiàn)了非常重要的內容，為了小學生的閱讀能力有很好的提高，語文教師希望能夠把握小學高年級段語文閱讀的有效性，從而提升學生的閱讀能力，那么就必須在與新課程改革息息相關的過程中，不斷地鍛造學生的閱讀能力，這一過程是非常艱苦的，只有讓學生成為閱讀的主人才有可能達到實效。一、小學高年級閱讀教學中出現(xiàn)的問題及其原因（一）不在注重學生性格特點的基礎上教學小學高年級的學
新教育論壇 2020年4期2020-09-10
- 小學語文高段閱讀教學實踐過程中的幾點思考探究
當前小學語文高段閱讀教學實踐過程中的幾點思考，進行了深刻的探究，以此來提高小學語文閱讀教學中，實踐教學的質量和效率，促進小學生的閱讀能力提高。【關鍵詞】小學語文;高段閱讀;教學實踐引言小學教育對于學生整個義務教育階段來說非常重要，是奠定學生基礎的重要時期，小學語文閱讀是語文教學中最重要的一環(huán)，是推動學生今后的學習和發(fā)展的重要條件。所以小學生需要具備較好的閱讀能力，靈活的閱讀思維，小學語文教師需要借助多種方式，來促進語文閱讀實踐教學活動的開展。一、采用讀寫結
家庭教育報·教師論壇 2020年38期2020-09-10
- 小學語文高段閱讀的教學策略分析
：小學語文;高段閱讀;策略探究中圖分類號：G4 ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2020）-50-165閱讀是語文課程中最重要的部分，是提高學生的語言和文學閱讀能力的重要途徑，小學是學生學習和生活的早期階段，學習成果的質量對學生的未來學習和生活有重要影響。有效的閱讀教學可以豐富小學生的閱讀知識，提高小學生的閱讀能力，養(yǎng)成良好的閱讀習慣，有效提高自身在語文課程中的綜合能力。因此，廣大教師有必要致力于語文閱讀課程的摸索，特別是高段閱讀教育中閱讀教學方法的研究和
小作家報·教研博覽 2020年50期2020-09-10
- 對小學語文高段閱讀教學策略的探討
：就小學語文高段閱讀教學而言，它本身是帶有一些特殊性的。而這也就意味著在實際的小學語文高段閱讀教學過程中，對廣大教師就提出了一定的要求，要求其既要給學生傳授基本知識，又要注重學生各方面能力的培養(yǎng)，基于這樣的安排上，才能賦予小學語文高段閱讀教學以實效性、有效性，從而真正實現(xiàn)高年級學生系統(tǒng)知識的構建、閱讀能力的增強、全面發(fā)展。鑒于此，文章結合筆者多年工作經驗，對小學語文高段閱讀教學策略的探討提出了一些建議，僅供參考。關鍵詞：小學語文;高段閱讀;教學策略中圖分類
小作家報·教研博覽 2020年26期2020-09-10
- 小學語文高段閱讀教學策略的探討
：就小學語文高段閱讀教學而言，它本身是帶有一些特殊性的。而這也就意味著在實際的小學語文高段閱讀教學過程中，對廣大教師就提出了一定的要求，要求其既要給學生傳授基本知識，又要注重學生各方面能力的培養(yǎng)，基于這樣的安排上，才能賦予小學語文高段閱讀教學以實效性、有效性，從而真正實現(xiàn)高年級學生系統(tǒng)知識的構建、閱讀能力的增強、全面發(fā)展。本文主要分析小學語文高段閱讀教學策略的探討關鍵詞：小學語文;高段閱讀;教學策略中圖分類號：G4? 文獻標識碼：A? 文章編號：（2020
小作家報·教研博覽 2020年27期2020-09-10
- 提高小學語文高段閱讀教學效率的舉措
：小學語文;高段閱讀;教學效率;提高舉措在教學中，教師要做好學生的心理準備，使學生從內心認識到所學。面對小學生生性活潑的特點，教師應拿出好的教學方法，吸引小學生學習高段的語文閱讀。在有針對性的教學措施的實施下，吸引學生的注意力，使學生在感受語文閱讀的情感和力量時，真正認識到閱讀知識的重要性。本文分析小學高段閱讀教學的有效策略，希望能使小學語文教師有足夠的學習動機。一、小學語文高段閱讀教學的重要性閱讀作為語文教學的重要組成部分，貫穿于整個語文教學體系，貫穿于
新課程·上旬 2020年8期2020-08-07
- 淺談小學語文中高段閱讀教學活動
：小學語文;高段閱讀;教學策略進入小學中高段，語文閱讀的范圍和難度也相應提高，對學生提出了新的學習要求。而且隨著教育教學改革的不斷推進，以及學生身心發(fā)展的不斷變化，都表明實際的閱讀教學環(huán)境發(fā)生了巨大的變化，為了實現(xiàn)學生閱讀素養(yǎng)的有效培養(yǎng)，提高閱讀教學質量，為長遠的發(fā)展奠定堅實的基礎。教師需要創(chuàng)新教學方法和策略，做到從實際出發(fā)，落實因材施教。一、營造良好環(huán)境，提升學生的閱讀興趣科學的教育理念強調學生主體地位的充分發(fā)揮。小學中高段的學生，雖然已經積累了一定的閱
科學導報·學術 2020年25期2020-07-14
- 例談“語文意識”燭照下小學高段閱讀有效教學策略研究
革下，對小學高段閱讀提出了一定的要求，教師在教學過程中要重視培養(yǎng)學生養(yǎng)成愛閱讀的好習慣，激發(fā)學生閱讀的樂趣?！娟P鍵詞】語文意識? 小學? 高段閱讀? 教學【中圖分類號】G623.2 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）15-0080-01根據教學改革大綱要求，小學高段閱讀在教學中占有重要的地位，已經成為大語文教學的關鍵。在當下大力提倡閱讀的同時，學生雖然閱讀量大幅的提高，但是對文章的了解卻少之又少，這是為什么呢？筆者考慮現(xiàn)在的閱
課程教育研究 2020年15期2020-07-14
- 新課改背景下如何提高小學語文高段閱讀教學質量
為提高語文的高段閱讀質量做出不懈努力。小學作為一個關鍵轉折點，我們應該格外關注在此期間學生閱讀能力增長的狀況。【關鍵詞】教學質量 ?小學語文 ?高段閱讀【中圖分類號】G623.2 ?【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）17-0095-01閱讀是學習語文的主要工具之一。學習一篇文章之前，我們首先接觸的便是作者的生平簡介，這也為我們更好的閱讀理解文章埋下伏筆。要學習一個人的思想品德，我們應該從其文字著手，我手寫我心便是如此。只有準確地了
課程教育研究 2020年17期2020-07-04
- 對小學語文高段閱讀教學策略的研究
：小學語文;高段閱讀;教學策略在高年級的語文教學期間，閱讀教學屬于重要部分，通過閱讀教學能夠有效提高兒童閱讀能力，對其語言素養(yǎng)加以有效培養(yǎng)。同時，閱讀教學還是語文教師開展教學工作當中的重點內容，其符合新課標有關規(guī)定。通過閱讀教學可以讓擴展兒童視野，幫助其對更多知識進行積累，有效培養(yǎng)兒童的語文方面核心素養(yǎng)，為兒童學習其他學科奠定有效基礎。所以，語文教師對閱讀教學具體策略展開探究意義重大。一、突出兒童具有的主體地位開展閱讀教學期間，語文教師需對兒童具有的主體地
新一代 2020年13期2020-06-28
- 新課改背景下如何提高小學語文高段閱讀教學質量
展，小學語文高段閱讀教學也受到了各方面的高度重視。閱讀是一個人必須掌握的技能之一，是一個人獲取知識的重要工具和重要途徑，它不僅僅是語文學習過程中的重點，同時會影響學生其他學科的學習。關鍵詞小學語文;高段閱讀;新課程改革中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）10-0004-01我們生活的社會正在高速不斷地進步著，我們身邊的一切都在發(fā)生改變，舊事物正在逐漸被新事物所取代，傳統(tǒng)的教學方式已經不再適應現(xiàn)代社會的發(fā)展，教學改革
讀寫算 2020年10期2020-06-12
- 小學語文高段閱讀教學策略探討
失去了對語文高段閱讀課程的學習興趣以及學習積極性。因此，教師在傳授學生語文高段閱讀教學的過程中應該根據學生的實際情況來進行教學的規(guī)劃，使得學生能夠有效地進行閱讀，從而提高學生的專業(yè)技能與專業(yè)水平，促進學生語文高段閱讀學習的良性循環(huán)以及良性發(fā)展。關鍵詞：小學語文 高段閱讀 教學策略 探討DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2020.30.002語文作為小學最重要的三大主科之一，對小學生語文表達能力以及邏輯思維能力的建立與發(fā)展有著積極的
中華活頁文選·教師版 2020年30期2020-06-07
- 試論如何提高小學生語文高段閱讀與寫作能力
：小學語文;高段閱讀;寫作能力眾所周知，閱讀和寫作是小學語文中一項基本的學習內容，也是語文考試中重點考察的內容。在新課改背景下，教師要如何提高小學生高段閱讀與寫作能力呢？以下是幾點策略。一、培養(yǎng)小學生閱讀與寫作興趣在小學語文課堂中要如何提高小學生的閱讀與寫作興趣呢？首先，教師應該從學生日常閱讀的素材中進行閱讀興趣引導，保證學生閱讀的文章都是具有引導性的優(yōu)秀文章。其次，教師應該轉變閱讀教學觀念，在課堂中引入新的閱讀方式，利用趣味性閱讀來吸引學生的注意力，提高
國家通用語言文字教學與研究 2020年2期2020-06-03
- 新課改背景的小學語文有效閱讀教學
;小學語文;高段閱讀小學生的可塑性非常強，在小學階段，小學生不僅要獲得書本知識，還應該擁有把知識轉化為能力的個人素養(yǎng)。語文閱讀教學可以有效地培養(yǎng)學生的表達能力，提高學生的個人語感與對文章的理解能力，同時也能夠整體地提升學生的學習成績。因此，在小學語文教學中，教師就要從自身認識到閱讀教學對于學生的重要性，不斷地革新與創(chuàng)新自身的教學環(huán)節(jié)，從實質上提升學生的閱讀能力。接下來，筆者就根據自身的教學經驗，從注重課前導讀，拓展學生學習視野;創(chuàng)設教學情境，增加學生直觀感
學習周報·教與學 2020年13期2020-05-27
- 對小學語文高段閱讀教學策略的研究
：小學語文;高段閱讀;教學策略;研究無論是哪個階段的語文教學，閱讀都是其中最為重要的一部分高年級的小學生處在一個教育的承上啟下的階段，他們在閱讀時不用再因為有很多不認識的字而煩惱。但是，他們對文章的把握能力和理解能力還有所欠缺，這也導致了小學語文高段閱讀教學中出現(xiàn)了一些問題，并且出現(xiàn)了困擾語文教師的難題。接下來，我們將對小學語文高段閱讀教學的現(xiàn)狀展開具體的分析。一、小學語文高段閱讀教學的現(xiàn)狀（一）教學目標不明確，學生學習效率較低小學高年級的語文閱讀教學，其
科學導報·學術 2020年18期2020-05-25
- 對小學語文高段閱讀的教學策略的探討
。在小學語文高段閱讀教學中，教師要著重培養(yǎng)學生的學習閱讀技能，并通過使用科學有效的授課方法，實現(xiàn)對學生閱讀能力的培養(yǎng)，從而促進學生的全面發(fā)展。關鍵詞：小學語文? 高段閱讀? 教學策略中圖分類號：G623.2 ? ?文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2020）04（a）-0120-02閱讀教學是除開作文教學之外在語文教學中擔任的一個重要環(huán)節(jié)。在對小學高階段學生進行閱讀指導時，老師要充當一個引導者的身份，讓學生知道自己才是學習的主體，并且主要以培養(yǎng)
科技資訊 2020年10期2020-05-25
- 小學高段語文的有效閱讀教學策略探究
;小學語文;高段閱讀小學生的可塑性非常強，在小學階段，小學生不僅要獲得書本知識，還應該擁有把知識轉化為能力的個人素養(yǎng)。語文閱讀教學可以有效地培養(yǎng)學生的表達能力，提高學生的個人語感與對文章的理解能力，同時也能夠整體的提升學生的學習成績。因此，在小學語文教學中，教師就要從自身認識到閱讀教學對于學生的重要性，不斷的革新與創(chuàng)新自身的教學環(huán)節(jié)，從實質上提升學生的閱讀能力。接下來，筆者就根據自身的教學經驗，從創(chuàng)新教學形式，激發(fā)學習興趣;實施分層提問，落實因材施教;運用
科學導報·學術 2020年17期2020-05-22
- 對小學語文高年級閱讀教學策略的探討
提高小學語文高段閱讀教學的有效性，則是小學語文教師需要思考的重要問題，也是本文所要分析的問題。關鍵詞：小學語文;高段閱讀;教學策略中圖分類號：G633.33? 文獻標識碼：A? ?文章編號：1992-7711（2020）02-0083一、小學語文高年級閱讀教學中存在的問題對于大多數(shù)高段小學生來說，其自身在語文閱讀方面存在著一定的問題，尤其是對文章內容中情感的理解，小學生會對文章中一些語言中蘊含的情感產生較大的困惑，難以真正理解作者在文章中所表達出來的情感，
中學課程輔導·教學研究 2020年4期2020-03-30
- 小學語文中高段閱讀教學策略研究
：小學語文;高段閱讀;教學模式在小學中高年級教學過程中，涉及到大量的敘述性和散文的學習，其中一些小寓言很難閱讀。此時，閱讀教學尤為重要。只有教師才能運用適當?shù)姆椒ㄟM行閱讀和教學，使學生提高閱讀能力，培養(yǎng)獨立閱讀和學習的能力。學生應在了解詞匯和句子的基礎上，學會閱讀課文和理解課文。為此，筆者主要提出了小學中高年級閱讀教學的一些方法和策略：一、激發(fā)學生的閱讀和學習興趣在小學中高年級閱讀教學中，為了提高教學效果，必須注重激發(fā)學生的閱讀興趣，這對促進閱讀教學活動起
青年生活 2020年5期2020-03-27
- 策略滲透，讓高段語文課堂活起來
】小學語文;高段閱讀，策略【中圖分類號】G623? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1672-0490（2020）07-0077-02【本文著錄格式】祝羽.策略滲透，讓高段語文課堂活起來[J].課外語文，2020，19（07）：77-78.一、閱讀策略的核心概念界定（一）閱讀策略學習策略中的實際實現(xiàn)方法之一即為閱讀策略，是指學生在閱讀文章時，從閱讀的目的、方向及具體的文章出發(fā)，選擇不同的方式策
課外語文·上 2020年3期2020-03-25
- 淺談小學語文高段閱讀教學策略研究
尤其是在進行高段閱讀教學的過程中更是應當注重相應策略的研究，以使得小學學生更好地掌握閱讀技巧，提升閱讀水平及語言文學素養(yǎng)。關鍵詞：小學語文 高段閱讀 教學策略一、建立以學生為中心的教學模式結合新課程標準改革中對教學模式的要求及學生本身的需求，本人認為建立以學生為中心的教學模式是提升小學語文高段閱讀效果的重要策略之一。更具體地來說，指的是在進行閱讀教學的過程中，教師應當對學生的知識結構及思維方式的等予以充分的了解，并以此作為選取閱讀課程內容的基礎;其次在組織
教育周報·教育論壇 2020年4期2020-02-17
- 對小學語文高段閱讀的教學策略的探討
孟瓊摘 要：高段閱讀是小學高年級學生語文教學的重要內容，相較于短篇閱讀更能夠培養(yǎng)學生的閱讀理解能力和思維分析能力，在整個學生培養(yǎng)方案中占據著重要地位。本文立足于高年級語文教學的實踐經驗，闡述了小學語文高段閱讀對多方面的積極意義和重要性，并提出了在教學策略上具備可行性的建議。關鍵詞：小學語文 高段閱讀 教學策略引言隨著當下互聯(lián)網的進一步發(fā)展和普及，越來越多的人無法靜下心閱讀，包括很多小學生也沉迷于網絡世界無法自拔。在這個大環(huán)境下，讓學生感受到閱讀的魅力十分重
新教育時代·教師版 2019年36期2019-12-23
- 小學語文高段閱讀教學中讀寫訓練的方法
小學語文;高段閱讀;讀寫訓練語言學習的主要途徑和方法就是聽說讀寫。小學生的漢語教學，聽說練習是通過學生周圍的語言環(huán)境對他們進行一種潛移默化的教學。因此，在教學過程中教師通常更多會選擇讀寫練習作為鍛煉學生閱讀寫作能力，提高學生語言能力的教學方式。一、讀寫訓練的意義（一）對閱讀訓練的含義閱讀是指人們通過語言文字等書面材料來認識世界，獲取知識的過程，同時也可以幫助人們對事物進行深度思考，擴展思維。閱讀作為一種主動的學習過程，其學習進度和內容選擇也都是可以自主選
教師博覽·科研版 2019年10期2019-12-11
- 對小學語文高段閱讀的教學策略的探討
生而言，語文高段閱讀教學更成為其獲取知識和解讀知識的一個重要渠道。在新課程背景下的小學語文素質教育，老師應立足于小學生的語文學科素養(yǎng)的提高，通過合理高效的教學方式方法加強與優(yōu)化小學語文高段閱讀，不斷提高小學生的閱讀能力。本文對小學語文高段閱讀的教學策略進行探究，通過制訂和優(yōu)化教學方式方法，提高小學語文高段閱讀的教學效果?！娟P鍵詞】小學語文;高段閱讀;教學策略【中圖分類號】G623.23?????? 【文獻標識碼】A【文章編號】2095-3089（2019）
課程教育研究·學法教法研究 2019年23期2019-11-11
- 小學語文高段閱讀教學中培養(yǎng)學生語言文字運用能力的探究
礎部分，小學高段閱讀起到了承上啟下的作用，既總結中低段閱讀的精髓，也為學生后續(xù)的現(xiàn)代文閱讀、詩歌鑒賞的文字提煉能力打下了良好的基礎。在小學語文教學中，教師更應該注重培養(yǎng)學生的閱讀能力，讓學生有一個良好的基礎，在日后的語文學習過程中擁有良好的閱讀習慣，提高學生的語文素養(yǎng)，增強學生文字運用能力。【關鍵詞】小學語文;高段閱讀;文字運用能力【中圖分類號】G623.23?????? 【文獻標識碼】A【文章編號】2095-3089（2019）23-0191-02引言閱
課程教育研究·學法教法研究 2019年23期2019-11-11
- 小學語文高段閱讀教學中培養(yǎng)學生語言文字運用能力的探究
礎部分，小學高段閱讀起到了承上啟下的作用，既總結中低段閱讀的精髓，也為學生后續(xù)的現(xiàn)代文閱讀、詩歌鑒賞的文字提煉能力打下了良好的基礎。在小學語文教學中，教師更應該注重培養(yǎng)學生的閱讀能力，讓學生有一個良好的基礎，在日后的語文學習過程中擁有良好的閱讀習慣，提高學生的語文素養(yǎng)，增強學生文字運用能力?！娟P鍵詞】小學語文;高段閱讀;文字運用能力【中圖分類號】G623.23?????? 【文獻標識碼】A【文章編號】2095-3089（2019）23-0191-02引言閱
課程教育研究·學法教法研究 2019年23期2019-11-11
- 小學語文中高段閱讀教學策略研究
】小學語文;高段閱讀;教學模式【中圖分類號】G647.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）20-0-02在小學中高年級教學過程中，涉及到大量的敘述性和散文的學習，其中一些小寓言很難閱讀。此時，閱讀教學尤為重要。只有教師才能運用適當?shù)姆椒ㄟM行閱讀和教學，使學生提高閱讀能力，培養(yǎng)獨立閱讀和學習的能力。學生應在了解詞匯和句子的基礎上，學會閱讀課文和理解課文。為此，筆者主要提出了小學中高年級閱讀教學的一些方法和策略：一、激發(fā)學生的閱讀和
課程教育研究·學法教法研究 2019年20期2019-10-28