中年段
- 小學(xué)英語(yǔ)中年段實(shí)踐性作業(yè)設(shè)計(jì)策略研究
詞】小學(xué)英語(yǔ)；中年段；實(shí)踐作業(yè)；設(shè)計(jì)策略作業(yè)對(duì)學(xué)生而言，不僅是一個(gè)復(fù)習(xí)課堂所學(xué)、加深理解的過(guò)程，同時(shí)也是展現(xiàn)學(xué)習(xí)成效的重要方式，為教師評(píng)估教學(xué)效果和制定后續(xù)教學(xué)計(jì)劃提供了寶貴的參考。然而，傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式下，作業(yè)形式往往顯得單調(diào)乏味，這不僅降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還無(wú)形中增加了他們的學(xué)業(yè)壓力。根據(jù)《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的指導(dǎo)，實(shí)踐性的英語(yǔ)家庭作業(yè)在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展方面發(fā)揮著重要作用。實(shí)踐作業(yè)不僅可以幫助學(xué)生鞏固基礎(chǔ)英語(yǔ)知識(shí)，還能提升學(xué)生將英語(yǔ)知識(shí)應(yīng)用在實(shí)
新教育·科研 2024年4期2024-05-08
- 小學(xué)中年段數(shù)學(xué)課堂分層作業(yè)設(shè)計(jì)的方法
計(jì)一份適合小學(xué)中年段的數(shù)學(xué)課堂作業(yè)呢？本文主要從四個(gè)方面來(lái)闡述。【關(guān)鍵詞】中年段；課堂；分層作業(yè)隨著中小學(xué)生減負(fù)進(jìn)一步受到重視，作業(yè)日益受到關(guān)注。除了要嚴(yán)格控制作業(yè)數(shù)量和時(shí)間，更要重視作業(yè)設(shè)計(jì)，提高作業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。那么，對(duì)于我們教師來(lái)說(shuō)，該如何提高課堂作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量讓不同層次的學(xué)生都能得到發(fā)展呢？我在課堂作業(yè)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，努力探索適合中年段課堂作業(yè)設(shè)計(jì)的模式，主要有以下做法：一、單元整體分析，確立合適的作業(yè)目標(biāo)課程總目標(biāo)提出，通過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)逐步形成會(huì)用數(shù)學(xué)的眼
新教育·綜合 2023年6期2023-06-09
- 淺談小學(xué)班主任如何對(duì)中年段學(xué)困生進(jìn)行有效的心理教育
學(xué)班主任如何對(duì)中年段學(xué)困生進(jìn)行有效的心理教育進(jìn)行探討，以供相關(guān)從業(yè)人員參考。關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任;中年段;學(xué)困生;心理教育小學(xué)班主任工作的內(nèi)容不僅涉及學(xué)生的學(xué)習(xí)問(wèn)題、身體健康問(wèn)題，隨著素質(zhì)教育理念的不斷推進(jìn)，小學(xué)生的心理健康也是班級(jí)管理的重要內(nèi)容。班主任作為小學(xué)班級(jí)管理的主體責(zé)任人，要充分理解素質(zhì)教育的內(nèi)涵，在科學(xué)、先進(jìn)的育人理念指導(dǎo)下將心理健康教育全面滲透班級(jí)管理活動(dòng)。一、善用評(píng)價(jià)培養(yǎng)學(xué)困生自信心小學(xué)班主任在班級(jí)管理時(shí)需要轉(zhuǎn)變自身的管理理念，多采用褒獎(jiǎng)的方
民族文匯 2022年46期2022-07-16
- 大語(yǔ)文背景下小學(xué)中年級(jí)多元化閱讀的路徑探析
度上來(lái)說(shuō)，小學(xué)中年段既有了小學(xué)低年段的字、詞、句的基礎(chǔ)，又掌握了一定的閱讀方法的，但孩子閱讀的廣度、掌握的閱讀方法依舊不足。因此我們?cè)谛W(xué)語(yǔ)文中年段語(yǔ)文教學(xué)時(shí)仍應(yīng)倡導(dǎo)多元化閱讀。關(guān)鍵詞：大語(yǔ)文;小學(xué)語(yǔ)文;中年段;多元化閱讀當(dāng)前，在開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)時(shí)有幾大任務(wù)，一是完成提高學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的基礎(chǔ)教學(xué)，二是要提高學(xué)生的閱讀水平，形成良好的語(yǔ)文素養(yǎng)。學(xué)生可以通過(guò)閱讀陶冶情操、認(rèn)識(shí)到大千世界的美好、學(xué)會(huì)更好地與人交流、形成正確的價(jià)值觀(guān)。教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)采用多元
快樂(lè)學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2022年30期2022-07-03
- “雙減”背景下的小學(xué)體育“悅動(dòng)”課堂
減;小學(xué)體育;中年段;“悅動(dòng)”課堂“雙減”教學(xué)政策要求，學(xué)校和教師需從作業(yè)量、作業(yè)時(shí)間等方面減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，除了上述顯性負(fù)擔(dān)，學(xué)生往往面臨著學(xué)業(yè)壓力、氛圍緊張等隱性的心理負(fù)擔(dān)。體育課程不僅可在體育理論知識(shí)、體育技能方面充實(shí)學(xué)生的頭腦、保證身體健康，還可在緩解學(xué)生壓力，提高學(xué)生情緒調(diào)控能力，促進(jìn)學(xué)生的心理健康發(fā)展。小學(xué)中年段三、四年級(jí)學(xué)生正處于身體快速生長(zhǎng)時(shí)期，教師有效引導(dǎo)學(xué)生愉悅、主動(dòng)地進(jìn)行體育學(xué)習(xí)，可有效激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)素養(yǎng)。一、律動(dòng)激
快樂(lè)學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2022年32期2022-07-01
- 小學(xué)中年段語(yǔ)文線(xiàn)上線(xiàn)下教學(xué)有效銜接的實(shí)踐與研究
博摘要：在小學(xué)中年段語(yǔ)文教學(xué)中，教師通過(guò)線(xiàn)下分析學(xué)生學(xué)情，整合利用線(xiàn)上網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)方法的研究，實(shí)現(xiàn)線(xiàn)上教學(xué)與線(xiàn)下教學(xué)有效銜接，有助于探索小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的高效發(fā)展路徑，不斷提升教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)新能力，讓學(xué)生在開(kāi)放的教學(xué)環(huán)境中夯實(shí)知識(shí)基礎(chǔ)，提升核心素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;教學(xué)銜接;中年段;線(xiàn)上教學(xué);線(xiàn)下教學(xué)近年來(lái)，教育與創(chuàng)新科技的融合已逐漸成為教育變革的新趨勢(shì)，結(jié)合現(xiàn)代化信息技術(shù)手段改善教學(xué)模式，促進(jìn)教育發(fā)展是當(dāng)前探尋教學(xué)路徑的新
遼寧教育·管理版 2022年10期2022-05-30
- 試論在小學(xué)科學(xué)課堂中培養(yǎng)中年段學(xué)生自主探究思維的策略
詞：小學(xué)科學(xué);中年段;自主探究思維中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 在傳統(tǒng)的小學(xué)科學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師的教學(xué)方式不夠多元化，教師也不注重學(xué)生在科學(xué)課堂教學(xué)中的地位，這不利于培養(yǎng)學(xué)生的自主探究思維，最終將會(huì)降低學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的興趣。隨著教育改革的不斷推進(jìn)，要想提高學(xué)生的科學(xué)核心素養(yǎng)，就需要教師在提高學(xué)生科學(xué)成績(jī)的同時(shí)，將精力和時(shí)間放在科學(xué)探究活動(dòng)的開(kāi)展上，這是培養(yǎng)學(xué)生自主探究思維的最有效途徑。同時(shí)，教師要將“以生為本”的原則堅(jiān)持到底，在此基礎(chǔ)上還需要教師
小作家報(bào)·教研博覽 2022年18期2022-05-22
- 指向單元要素的小學(xué)中年段語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)策略探究
】小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科中年段綜合性學(xué)習(xí)是低年段向高年段過(guò)渡的重要一環(huán)，為落實(shí)語(yǔ)文素養(yǎng)培育目標(biāo)，提高教學(xué)效率，采用合適的綜合性學(xué)習(xí)策略方法，以指導(dǎo)從文本學(xué)習(xí)到生活實(shí)踐的學(xué)習(xí)行為的發(fā)生?；谡w單元教學(xué)理念，綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)著眼整體單元要素，尊重學(xué)生的主體性，將課堂教學(xué)與生活實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，服務(wù)于學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文;中年段;綜合性學(xué)習(xí);單元要素;策略教學(xué)改革的春風(fēng)已悄然拂來(lái)，“核心素養(yǎng)”的時(shí)代已全然開(kāi)啟。從《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“語(yǔ)文素養(yǎng)”的概念，到“
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2022年51期2022-05-06
- 小學(xué)中年段語(yǔ)文朗讀訓(xùn)練指導(dǎo)策略的研究
朗讀訓(xùn)練是小學(xué)中年段語(yǔ)文學(xué)科重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，教師應(yīng)注重加強(qiáng)和指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，助力其朗讀能力有效提升。在朗讀教學(xué)開(kāi)展過(guò)程中，需要教師遵循以生為本理念，從小學(xué)生特點(diǎn)、愛(ài)好及實(shí)際需求出發(fā)，利用多元化方法將小學(xué)生朗讀興趣激發(fā)出來(lái)，才能讓小學(xué)生以熱情高漲情緒主動(dòng)融入朗讀訓(xùn)練。同時(shí)，還要引導(dǎo)小學(xué)生思考，使其得以透徹理解與扎實(shí)掌握語(yǔ)文知識(shí)，這樣才能加強(qiáng)朗讀情感體驗(yàn)，確保小學(xué)生朗讀興趣與朗讀能力得到有效培養(yǎng)和提升。關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;中年段;朗讀訓(xùn)練;指導(dǎo)策略前言：小學(xué)
學(xué)生之友 2022年1期2022-04-20
- 淺談提高寄宿制農(nóng)村小學(xué)中年段學(xué)困生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的方法
本文圍繞著小學(xué)中年段數(shù)學(xué)學(xué)困生的形成原因與對(duì)策展開(kāi)論述。關(guān)鍵詞：中年段;學(xué)困生;數(shù)學(xué)興趣引文小學(xué)中段數(shù)學(xué)學(xué)困生的形成原因是多種多樣的，但是我們都必須要找到提高教學(xué)效率的有效方式，優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)施過(guò)程，幫助學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)提高。新的課程執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)提出了更高的要求，指出在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中必須要培養(yǎng)核心素養(yǎng)，重視實(shí)際問(wèn)題的解決，這就要求小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)必須要做到理論和實(shí)踐相結(jié)合，通過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力，把學(xué)困生轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)優(yōu)生。一、小學(xué)中年段數(shù)學(xué)學(xué)
民族文匯 2022年7期2022-04-02
- 淺談中年段多聲部教學(xué)的原則與路徑
吳滟［摘 要］中年段多聲部教學(xué)在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中有著重要的作用，旨在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)與掌握多聲部合作技巧的基礎(chǔ)知識(shí)，為后續(xù)的合唱學(xué)習(xí)夯實(shí)基礎(chǔ)。在小學(xué)中年段多聲部教學(xué)中，教師應(yīng)遵循歌曲演唱的方法原則和培養(yǎng)藝術(shù)美學(xué)能力的原則，通過(guò)游戲教學(xué)、情境創(chuàng)設(shè)、數(shù)字媒體、器樂(lè)輔助、肢體輔助等路徑，讓學(xué)生在體驗(yàn)美妙音樂(lè)的同時(shí)，提高自身的音樂(lè)素養(yǎng)。［關(guān)鍵詞］小學(xué)音樂(lè)；中年段；多聲部教學(xué)；原則；路徑［中圖分類(lèi)號(hào)］ G623.71［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A［文章編號(hào)］ 1007-9068（20
小學(xué)教學(xué)參考(綜合) 2022年12期2022-03-26
- 淺談農(nóng)村小學(xué)中年段習(xí)作片段訓(xùn)練的現(xiàn)狀與對(duì)策
彭珍摘要：小學(xué)中年段是學(xué)生習(xí)作的起步階段，這一步走好了，就為下一步走好習(xí)作之路奠定基礎(chǔ)。然而經(jīng)過(guò)問(wèn)卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生近四成不喜歡上習(xí)作課，學(xué)生認(rèn)為教師習(xí)作教學(xué)方式單一，未能觸動(dòng)心靈，課堂上教師與學(xué)生交流互動(dòng)較少，習(xí)作課堂教學(xué)吸引力不足等問(wèn)題，基于此，筆者結(jié)合自身一線(xiàn)教學(xué)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，不斷探索，從而提出采用多種形式通過(guò)片段訓(xùn)練來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)習(xí)作的興趣，達(dá)到提高小學(xué)中年段學(xué)生習(xí)作水平的目的。關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué);中年段;習(xí)作;片段訓(xùn)練;對(duì)策農(nóng)村小學(xué)不同于城市小學(xué)各方面得
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2022年4期2022-03-21
- 淺談農(nóng)村小學(xué)中年段習(xí)作片段訓(xùn)練的方法探析
以致于農(nóng)村小學(xué)中年段學(xué)生習(xí)作水平得不到提高，基于此，本文提出在習(xí)作教學(xué)中，使用片段訓(xùn)練，分層分級(jí)讓學(xué)生了解片段訓(xùn)練對(duì)提高寫(xiě)作能力的意義，文章還結(jié)合片段訓(xùn)練的具體因素如開(kāi)發(fā)課本資源等，實(shí)施片段訓(xùn)練，以期達(dá)到提高學(xué)生習(xí)作熱情，為進(jìn)一步提高農(nóng)村小學(xué)中年段學(xué)生習(xí)作能力而不懈實(shí)踐探索。關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué);中年段;片段訓(xùn)練;方法寫(xiě)作能力可以說(shuō)是學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)與能力的重要體現(xiàn)，然而在農(nóng)村中年段習(xí)作課教學(xué)總，習(xí)作成為了師生都很頭疼的事情，首先是教師苦于不斷如何開(kāi)展片段訓(xùn)練
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2022年4期2022-03-21
- 小學(xué)中年段教師實(shí)施課外閱讀評(píng)價(jià)的指導(dǎo)策略
踐經(jīng)驗(yàn)提出小學(xué)中年段課外閱讀評(píng)價(jià)教師實(shí)施的指導(dǎo)策略，供參考實(shí)踐。關(guān)鍵詞：中年段;課外閱讀;閱讀評(píng)價(jià);評(píng)價(jià)策略課外閱讀是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)不可或缺的部分。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于閱讀教學(xué)的關(guān)注，提出“要重視培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品位。提倡少做題，多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū)?！币弧⒚鞔_目的，關(guān)注現(xiàn)狀，科學(xué)組織課外閱讀評(píng)價(jià)（一）明確評(píng)價(jià)的目的如果說(shuō)課堂教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)實(shí)施的出發(fā)點(diǎn)，那么，課外閱讀評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)就是是評(píng)價(jià)者對(duì)學(xué)生進(jìn)行判斷的
學(xué)習(xí)與科普 2022年7期2022-02-23
- 小學(xué)中年段語(yǔ)文閱讀教學(xué)讀寫(xiě)結(jié)合有效性的實(shí)踐研究
詞：小學(xué)語(yǔ)文;中年段;閱讀教學(xué);讀寫(xiě)結(jié)合;實(shí)踐研究中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-5-引言對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，中年級(jí)正是寫(xiě)作起步的階段，這一階段對(duì)于學(xué)生今后語(yǔ)文閱讀和寫(xiě)作能力的培養(yǎng)都十分關(guān)鍵。面對(duì)此階段的學(xué)生如何激發(fā)表達(dá)的興趣，減輕習(xí)作的難度，消除學(xué)生“畏寫(xiě)”的情緒是教師需要重點(diǎn)解決的問(wèn)題。教師要充分認(rèn)識(shí)到讀寫(xiě)結(jié)合的內(nèi)涵和重要意義，并且結(jié)合語(yǔ)文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀展開(kāi)分析，讓學(xué)生真正能夠?qū)㈤喿x和寫(xiě)作相結(jié)合，在閱讀中積累素材，了解構(gòu)段方式，
小作家報(bào)·教研博覽 2022年5期2022-02-23
- 淺談小學(xué)語(yǔ)文中年段開(kāi)展閱讀教學(xué)的意義和方法
詞：小學(xué)語(yǔ)文;中年段;閱讀教學(xué)中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A閱讀作為語(yǔ)文教學(xué)中的重中之重，教師首先要培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的習(xí)慣，特別是新時(shí)期，在保證學(xué)生身心健康成長(zhǎng)的前提下開(kāi)展閱讀教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)有主觀(guān)能動(dòng)性，從而構(gòu)建精彩的語(yǔ)文閱讀課堂。一、小學(xué)語(yǔ)文中年段開(kāi)展閱讀教學(xué)的意義（一）幫助學(xué)生培養(yǎng)閱讀學(xué)習(xí)興趣當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的課程側(cè)重于教材理解，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣重視不足。另外，課堂教學(xué)的主要任務(wù)以教材為主，主要傳授相關(guān)語(yǔ)文理論知識(shí)，教學(xué)
安家（校外教育） 2022年14期2022-01-15
- 芻議優(yōu)化小學(xué)中年段數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的策略
惠智摘要：小學(xué)中年段的很多課程都有著承上啟下的作用，不僅承載著本課時(shí)或者本冊(cè)書(shū)的知識(shí)，往往還為后期學(xué)習(xí)作出鋪墊，不同的教材和不同的教學(xué)環(huán)境，需要采用不同的教學(xué)策略。本文就從以下幾個(gè)角度，談?wù)勅绾尾拍軆?yōu)化小學(xué)中年段數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，以供參考。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);中年段;課堂教學(xué);優(yōu)化策略中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A小學(xué)中段是學(xué)生從低年級(jí)向高年級(jí)的過(guò)渡時(shí)期。這一時(shí)期學(xué)生的總體發(fā)展趨于平穩(wěn)，同時(shí)個(gè)性分化也開(kāi)始顯現(xiàn)，在學(xué)習(xí)能力、互動(dòng)交流、興趣偏好等方面呈現(xiàn)出明顯
安家（校外教育） 2021年54期2021-12-19
- 談小學(xué)班主任班級(jí)管理中的溝通藝術(shù)
詞：音程訓(xùn)練;中年段;中年段小學(xué)生;鞏固音高前言：小學(xué)生不論身體是在年紀(jì)上還是在心智上均正處于形成和發(fā)展的初級(jí)階段，這一個(gè)階段孩子的自我學(xué)習(xí)和日常生活都需要老師以及家長(zhǎng)的引導(dǎo)，小學(xué)班主任在教育中應(yīng)該做到的就是要充分地根據(jù)當(dāng)前我國(guó)小學(xué)生的各種心理思維模型，在深入地了解、掌握小學(xué)生的各種心理發(fā)展特征的基礎(chǔ)上，積極地探索和創(chuàng)新完善我們?cè)谛W(xué)班級(jí)管理過(guò)程中的各種交流與信息溝通手段，實(shí)現(xiàn)師生關(guān)系的和諧建設(shè)，確保班級(jí)管理工作的有序開(kāi)展。一、加強(qiáng)小學(xué)班主任班級(jí)管理溝通的
江蘇廣播電視報(bào)·新教育 2021年20期2021-10-28
- 學(xué)以致用：靈活選用估算策略，解決實(shí)際問(wèn)題
要：估算是小學(xué)中年段數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感，提高學(xué)生運(yùn)算能力的重要手段。本文通過(guò)調(diào)查匯龍小學(xué)三、四年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)估算意識(shí)和估算能力的現(xiàn)狀，分析學(xué)生用估算解決問(wèn)題中存在的主要問(wèn)題。聯(lián)系教材，分析與整理出新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三、四年級(jí)數(shù)學(xué)教材估算內(nèi)容的編排情況。制定《用估算解決問(wèn)題》的教學(xué)設(shè)計(jì)，實(shí)施教學(xué)案例，在進(jìn)行相當(dāng)課例研究的基礎(chǔ)上，總結(jié)出適合中年段學(xué)生的估算教學(xué)范式，形成估算教學(xué)的策略。應(yīng)用策略，提高學(xué)生用估算解決問(wèn)題的能力。關(guān)鍵詞：中年段;小學(xué)
天府?dāng)?shù)學(xué) 2021年2期2021-10-20
- 統(tǒng)編教材中年段語(yǔ)文要素解讀
詞】統(tǒng)編教材，中年段，語(yǔ)文要素統(tǒng)編小學(xué)語(yǔ)文教材從三年級(jí)開(kāi)始采用雙線(xiàn)組元的編寫(xiě)方式。所謂雙線(xiàn)組元，就是按照人文主題和語(yǔ)文要素這兩條線(xiàn)索組織單元內(nèi)容。每個(gè)單元都在導(dǎo)語(yǔ)頁(yè)上提示了這個(gè)單元的人文主題和語(yǔ)文要素。“語(yǔ)文要素”這個(gè)概念一經(jīng)提出，就引起了小學(xué)語(yǔ)文教育界的廣泛關(guān)注。什么是“語(yǔ)文要素”？最權(quán)威的說(shuō)法來(lái)自溫儒敏先生的解釋?zhuān)骸皩ⅰZ(yǔ)文素養(yǎng)的各種基本‘因素，包括基本的語(yǔ)文知識(shí)、必需的語(yǔ)文能力、適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)習(xí)慣，以及寫(xiě)作、口語(yǔ)訓(xùn)練，等等，分成若干個(gè)知識(shí)或能力
語(yǔ)文建設(shè)·下半月 2021年6期2021-08-11
- 淺析小學(xué)語(yǔ)文中年段隨文識(shí)字教學(xué)方法
繞分析小學(xué)語(yǔ)文中年段隨文識(shí)字教學(xué)方法來(lái)進(jìn)行相關(guān)的敘述，希望能夠給讀者們帶來(lái)一定的幫助。關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;中年段;隨文識(shí)字;教學(xué)方法引言：在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，教師使用隨文識(shí)字的教學(xué)方法來(lái)進(jìn)行教學(xué)，其不僅能夠提高教師的教學(xué)效率，同時(shí)還能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠?qū)W到更多的知識(shí)，掌握更多的技能。小學(xué)階段教學(xué)生識(shí)字、寫(xiě)字、識(shí)詞、讀文章、理解文章是小學(xué)教學(xué)中最重要的幾個(gè)部分。如果教師在教學(xué)的過(guò)程中不重視這些部分，那么從一定意義上來(lái)說(shuō)，會(huì)給學(xué)生后期的發(fā)展造成很大的
學(xué)習(xí)周報(bào)·教與學(xué) 2021年12期2021-08-02
- 細(xì)化習(xí)作目標(biāo) 提高寫(xiě)作質(zhì)量
。尤其是對(duì)小學(xué)中年段的學(xué)生而言，其具備基本的語(yǔ)文寫(xiě)作能力，但又處于初級(jí)階段，有較大的可塑性和潛能。學(xué)生在小學(xué)時(shí)期培養(yǎng)的良好寫(xiě)作習(xí)慣和創(chuàng)新性寫(xiě)作思維，將會(huì)對(duì)其終生發(fā)展起著積極影響。為此，教師就需要在語(yǔ)文課堂作文教學(xué)是細(xì)化習(xí)作目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生有效提高寫(xiě)作質(zhì)量，從而幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)寫(xiě)作能力和邏輯思維能力的雙重發(fā)展。本文將基于小學(xué)中年級(jí)階段語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)的現(xiàn)狀和學(xué)生階段發(fā)展特點(diǎn)，對(duì)教師如何進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生提高寫(xiě)作質(zhì)量進(jìn)行方法性分析，為有效改善寫(xiě)作課堂質(zhì)量、增強(qiáng)小學(xué)中年段學(xué)生
學(xué)習(xí)周報(bào)·教與學(xué) 2021年12期2021-08-02
- 家校共育，培養(yǎng)中年段學(xué)生專(zhuān)注力
詞：家校共育;中年段;專(zhuān)注力近年來(lái)，兒童專(zhuān)注力缺失問(wèn)題日益凸顯，從幼兒園到小學(xué)，專(zhuān)注力缺失兒童人數(shù)眾多，專(zhuān)注力不足現(xiàn)象普遍存在，給兒童的學(xué)習(xí)、生活、交往和未來(lái)發(fā)展都帶來(lái)了影響。作為教學(xué)一線(xiàn)的教師，更應(yīng)該關(guān)注對(duì)學(xué)生的專(zhuān)注力培養(yǎng)，拓寬家校合力共育專(zhuān)注力的渠道，使那些原本專(zhuān)注力不足的學(xué)生掌握集中專(zhuān)注力的方法，提升課堂學(xué)習(xí)效率，提高學(xué)習(xí)成績(jī)，助力學(xué)生的各科學(xué)習(xí)，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和未來(lái)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)，對(duì)他們未來(lái)的成長(zhǎng)產(chǎn)生積極的影響。一、積極引導(dǎo)家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)專(zhuān)注力的重
新課程·上旬 2021年40期2021-07-28
- 中年段體育教學(xué)中開(kāi)展趣味游戲的實(shí)踐探索
摘 要：在小學(xué)中年段體育教學(xué)中，開(kāi)展趣味游戲教學(xué)可以提高學(xué)生的參與興趣，調(diào)動(dòng)體育學(xué)習(xí)的積極性，讓原來(lái)枯燥、機(jī)械的體育課堂變得生動(dòng)有趣，激發(fā)了小學(xué)生的體育熱情，很好地落實(shí)了體育教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)了學(xué)生的體育興趣。關(guān)鍵詞：中年段;體育教學(xué);趣味游戲一、體育教學(xué)中的趣味游戲內(nèi)容要有創(chuàng)新隨著新課改的深入推進(jìn)，體育課堂教學(xué)的形式也發(fā)生了轉(zhuǎn)變，尤其是趣味游戲的引入，為提升教學(xué)效率提供了保證。但是，目前體育教學(xué)中的游戲活動(dòng)呈現(xiàn)內(nèi)容陳舊和單一的特點(diǎn)，大多還是一些“跳方格”“抱
新課程·上旬 2021年44期2021-07-27
- 用好“共享圖書(shū)”，抓實(shí)課外閱讀
玲摘 要：小學(xué)中年段正是培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的關(guān)鍵階段，教師要能針對(duì)中年段學(xué)生課外閱讀存在的問(wèn)題，深入分析，給出具體應(yīng)對(duì)的措施，從而幫助中年段學(xué)生解決課外閱讀問(wèn)題，讓他們愛(ài)上閱讀，閱讀悅美。就中年段課外閱讀教學(xué)中開(kāi)展“共享圖書(shū)”進(jìn)行探索。關(guān)鍵詞：中年段;課外閱讀教學(xué);共享圖書(shū);探索一、班級(jí)建立共享圖書(shū)小站每個(gè)班級(jí)都建立共享圖書(shū)小站，在老師的鼓勵(lì)下，學(xué)生將自己喜愛(ài)的圖書(shū)帶到班級(jí)，自主捐獻(xiàn)或暫借，當(dāng)然也有家委會(huì)購(gòu)買(mǎi)贊助的圖書(shū)。班主任組織學(xué)生做好資源整合，將圖書(shū)
新課程·上旬 2021年44期2021-07-27
- 用真情實(shí)感寫(xiě)真心實(shí)意
對(duì)當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文中年段作文教學(xué)特點(diǎn)進(jìn)行分析，探索引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情感融入的具體策略。關(guān)鍵詞： 小學(xué);中年段;作文;教學(xué)指導(dǎo)一、 引言我國(guó)的傳統(tǒng)教學(xué)形式受到應(yīng)試教育多年影響，因此教師和家長(zhǎng)比較看重學(xué)生的考試成績(jī)，往往采用“填鴨式”的教育，讓學(xué)生在學(xué)得基本知識(shí)后進(jìn)行反復(fù)性機(jī)械性的練習(xí)，不僅嚴(yán)重抑制了學(xué)生的情感，同時(shí)還可能讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。中年段小學(xué)生已經(jīng)有了一定的自我認(rèn)知能力，但是他們?nèi)匀惶幱谔剿魇澜绲倪^(guò)程當(dāng)中，因此注重學(xué)生的作文情感，培養(yǎng)學(xué)生形成發(fā)散思維，防止形
考試周刊 2021年50期2021-07-20
- 小學(xué)語(yǔ)文中年段預(yù)習(xí)策略再探
學(xué)習(xí)能力。指導(dǎo)中年段學(xué)生開(kāi)展預(yù)習(xí)的策略有：借助工具書(shū)，掌握生字新詞;繪制思維導(dǎo)圖，把握文章內(nèi)容;依托圈畫(huà)批注，學(xué)會(huì)推敲質(zhì)疑。關(guān)鍵詞：中年段;預(yù)習(xí)策略;工具書(shū);思維導(dǎo)圖;圈畫(huà)批注有效預(yù)習(xí)是高效課堂教學(xué)的“前奏”。學(xué)生在預(yù)習(xí)過(guò)程中，既能提前了解學(xué)習(xí)內(nèi)容，又能提前發(fā)現(xiàn)自己的疑惑，等待課堂中獲得解答。預(yù)習(xí)，絕非一般意義上的通讀課文，它需要學(xué)生調(diào)動(dòng)已有的知識(shí)儲(chǔ)備，借助觀(guān)察、識(shí)記、聯(lián)想、想象等系列活動(dòng)感知所要學(xué)的內(nèi)容，有目的、有計(jì)劃地學(xué)習(xí)新知識(shí)，明確自己會(huì)了什么，不會(huì)
教育研究與評(píng)論（小學(xué)教育教學(xué)） 2021年4期2021-07-01
- 小學(xué)中年段英語(yǔ)繪本有效教學(xué)策略
關(guān)鍵詞】小學(xué);中年段;英語(yǔ)繪本;策略小學(xué)中年段學(xué)生正處于語(yǔ)言發(fā)育的高峰期，此時(shí)借助繪本激發(fā)他們的閱讀興趣，有助于挖掘他們的潛力，促使他們掌握更多的基本知識(shí)和技能。但由于小學(xué)生的年齡較小，自控力較差，在閱讀繪本的過(guò)程中經(jīng)常出現(xiàn)走神、搞小動(dòng)作等現(xiàn)象，導(dǎo)致閱讀效率不高。為此，教師應(yīng)根據(jù)小學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和閱讀習(xí)慣，采取科學(xué)選擇繪本、創(chuàng)設(shè)情境、多媒體教學(xué)等多樣化的手段，以激發(fā)小學(xué)生的閱讀興趣，深化他們的個(gè)人情感，從而促使他們朝著更加優(yōu)秀的方向發(fā)展。一、科學(xué)選擇繪本英
文理導(dǎo)航 2021年16期2021-06-28
- 核心素養(yǎng)下小學(xué)語(yǔ)文日常教學(xué)融合課外實(shí)踐性作業(yè)的探索
重要環(huán)節(jié)，小學(xué)中年段語(yǔ)文日常教學(xué)中，融合課外實(shí)踐性作業(yè)設(shè)計(jì)，就必然需要在核心素養(yǎng)的視角下做好課外作業(yè)設(shè)計(jì)，要充分結(jié)合有關(guān)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的理念，結(jié)合日常教學(xué)實(shí)踐，在小學(xué)語(yǔ)文中年段教學(xué)中融入課外實(shí)踐作業(yè)設(shè)計(jì)這一元素，不斷提升學(xué)生核心素養(yǎng)，使得課外實(shí)踐作業(yè)成為輔助中年段學(xué)生學(xué)習(xí)的重要工具。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);中年段;課外實(shí)踐性作業(yè);設(shè)計(jì)作為具有生活氣息的課程，語(yǔ)文學(xué)科要根據(jù)發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的這一要求，賦予課外作業(yè)“煙火氣息”，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展。因此，在小學(xué)
新課程·上旬 2021年13期2021-06-25
- 巧用思維導(dǎo)圖，提高習(xí)作能力
對(duì)目前小學(xué)語(yǔ)文中年段習(xí)作教學(xué)中普遍存在的問(wèn)題，從多個(gè)角度進(jìn)行分析，探討在習(xí)作教學(xué)中應(yīng)用思維導(dǎo)圖的有效途徑?！娟P(guān)鍵詞】思維導(dǎo)圖 中年段 習(xí)作教學(xué)小學(xué)中年段學(xué)生的詞匯量有了一定積累，根據(jù)新課標(biāo)的要求，在這一階段學(xué)生要能夠?qū)懞靡粋€(gè)段落，能夠明確表達(dá)文章主要內(nèi)容，能夠?qū)⒆约焊惺茏钌罨蛘咝缕嬗腥さ氖虑楸磉_(dá)清楚，并且根據(jù)表達(dá)需求正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，以便真正理解句子的內(nèi)涵，理解文本的內(nèi)涵，品味語(yǔ)言的魅力。當(dāng)前，思維導(dǎo)圖在小學(xué)語(yǔ)文中年段習(xí)作教學(xué)中的應(yīng)用愈發(fā)普及，對(duì)教師授課有
閱讀（教學(xué)研究） 2021年4期2021-06-15
- “雙減”政策下小學(xué)中年段語(yǔ)文教學(xué)如何提質(zhì)增效
，教師進(jìn)行小學(xué)中年段語(yǔ)文教學(xué)，應(yīng)考慮如何提質(zhì)增效，助力學(xué)生高效率地完成課堂學(xué)習(xí)，有效地規(guī)避課后繁重復(fù)習(xí)壓力以及課后補(bǔ)習(xí)負(fù)擔(dān)。因此，教師可在語(yǔ)文教學(xué)中通過(guò)情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)欲望，并通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)方式，鍛造學(xué)生語(yǔ)文思維能力，并通過(guò)精心布置作業(yè)等有效教學(xué)策略，提升語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，不斷增強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué)效率，助力學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力不斷提升?！娟P(guān)鍵詞】“雙減”政策;小學(xué)語(yǔ)文;中年段;提質(zhì)增效前言：“雙減”政策下小學(xué)中年段語(yǔ)文教學(xué)，教師不僅重視教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率的提
家庭教育報(bào)·教師論壇 2021年17期2021-05-26
- 提升小學(xué)中年段英語(yǔ)課堂傾聽(tīng)效果的策略
】本文針對(duì)小學(xué)中年段英語(yǔ)課堂傾聽(tīng)現(xiàn)狀，提出明確目標(biāo)，利用任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí);學(xué)以致用，在實(shí)踐中發(fā)展語(yǔ)用能力;方法多樣，維持學(xué)習(xí)興趣;全情投入，強(qiáng)化情感體驗(yàn)等提升課堂傾聽(tīng)效果的策略，同時(shí)也建議教師在教學(xué)中注意避開(kāi)“同聲”翻譯、懲罰“失聽(tīng)者”、不傾聽(tīng)學(xué)生等誤區(qū)?！娟P(guān)鍵詞】中年段 英語(yǔ)課堂 傾聽(tīng)策略英語(yǔ)是一門(mén)工具性課程，學(xué)習(xí)英語(yǔ)需要進(jìn)行反復(fù)的運(yùn)用，才能體現(xiàn)學(xué)科本質(zhì)屬性。換言之，學(xué)習(xí)英語(yǔ)需要語(yǔ)言環(huán)境的滋養(yǎng)。在語(yǔ)言環(huán)境里，傾聽(tīng)是獲取信息的途徑，也是語(yǔ)言交流的必備技能。在語(yǔ)
廣西教育·A版 2021年1期2021-04-06
- 淺議小學(xué)語(yǔ)文中年段開(kāi)放性作業(yè)設(shè)計(jì)
詞：小學(xué)語(yǔ)文;中年段;開(kāi)放性作業(yè)新課程教育理念明確教師在語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，不僅要向?qū)W生傳授基本知識(shí)，更重要的是通過(guò)各種學(xué)習(xí)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感及美感，學(xué)習(xí)多種表達(dá)方式，改變思維方式，并最終積淀為學(xué)生對(duì)人生和生活的態(tài)度。而課后的作業(yè)是學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的延伸和升華，也是學(xué)生能力形成的前提和基礎(chǔ)。但是，多年來(lái)，由于教學(xué)模式受傳統(tǒng)觀(guān)念的影響，學(xué)生的作業(yè)僅限于讀、背、抄寫(xiě)這些機(jī)械的重復(fù)勞動(dòng);背書(shū)也只是照本宣科、死記硬背。一般教師也只注重作業(yè)結(jié)果，對(duì)學(xué)生完成作業(yè)過(guò)程的關(guān)注較少，對(duì)
考試周刊 2021年20期2021-03-28
- 淺談小學(xué)中年段小古文教學(xué)的策略研究
的理解。就小學(xué)中年段小古文教學(xué)的策略進(jìn)行探討。關(guān)鍵詞：小學(xué);中年段;小古文;教學(xué)策略近幾年來(lái)，隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，對(duì)語(yǔ)文教育教學(xué)也提出了新的要求，語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量在新的理念、模式和方法的推動(dòng)下得到了很大提高。然而，語(yǔ)文小古文的教學(xué)環(huán)節(jié)卻一直不容樂(lè)觀(guān)，文言文的教學(xué)往往處于投入大、收效低的狀態(tài)。因此，改變這種現(xiàn)狀，提高教學(xué)效率刻不容緩。所以樹(shù)立新的教育理念，創(chuàng)新教學(xué)手段，是語(yǔ)文教師必須予以重視的一個(gè)環(huán)節(jié)。一、以讀為本，強(qiáng)化古文學(xué)習(xí)小古文，歸根結(jié)底還是文言文，和
新課程·上旬 2021年7期2021-03-25
- 在中年段閱讀教學(xué)中強(qiáng)化寫(xiě)作滲透的思考
力。[關(guān)鍵詞]中年段;閱讀教學(xué);寫(xiě)作滲透[中圖分類(lèi)號(hào)] G623.2[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A[文章編號(hào)] 1007-9068（2021）07-0087-02很多孩子怕寫(xiě)作文，尤其是三年級(jí)的學(xué)生，覺(jué)得寫(xiě)作是一件很困難的事情。怎樣才能在閱讀教學(xué)中，以讀促寫(xiě)，以寫(xiě)帶讀，來(lái)提高學(xué)生寫(xiě)作能力呢？筆者認(rèn)為以下三點(diǎn)很重要。一、注重遷移，扎實(shí)讀寫(xiě)訓(xùn)練古人云：“授人以魚(yú)，莫若授人以漁?！边@強(qiáng)調(diào)了方法傳授的重要性。筆者在課文閱讀教學(xué)中，從課文構(gòu)段方式及標(biāo)點(diǎn)使用兩個(gè)方面作過(guò)嘗試，讓學(xué)
小學(xué)教學(xué)參考(語(yǔ)文) 2021年3期2021-03-16
- 以思維導(dǎo)圖促中年段習(xí)作教學(xué)
詞】習(xí)作教學(xué);中年段;思維導(dǎo)圖【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.24? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A? 【文章編號(hào)】1005-6009（2021）86-0069-01在中年段的習(xí)作教學(xué)中，教師常常把習(xí)作教學(xué)視作從教師講解到學(xué)生寫(xiě)作的線(xiàn)性運(yùn)作過(guò)程，忽略對(duì)學(xué)生習(xí)作興趣的激發(fā)以及學(xué)生習(xí)作知識(shí)內(nèi)化的思維過(guò)程，從而導(dǎo)致學(xué)生在習(xí)作構(gòu)思時(shí)思緒混亂，在習(xí)作過(guò)程中即興發(fā)揮、隨意寫(xiě)作，習(xí)作成果泛泛而談、缺乏創(chuàng)新，甚至偏離主題。而思維導(dǎo)圖作為模擬大腦思維的一種方式，其具備的直觀(guān)形象性、結(jié)構(gòu)嚴(yán)密性和無(wú)
江蘇教育 2021年23期2021-03-15
- 學(xué)以致用：靈活選用估算策略，解決實(shí)際問(wèn)題
要：估算是小學(xué)中年段數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感，提高學(xué)生運(yùn)算能力的重要手段。本文通過(guò)調(diào)查匯龍小學(xué)三、四年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)估算意識(shí)和估算能力的現(xiàn)狀，分析學(xué)生用估算解決問(wèn)題中存在的主要問(wèn)題。聯(lián)系教材，分析與整理出新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三、四年級(jí)數(shù)學(xué)教材估算內(nèi)容的編排情況。制定《用估算解決問(wèn)題》的教學(xué)設(shè)計(jì)，實(shí)施教學(xué)案例，在進(jìn)行相當(dāng)課例研究的基礎(chǔ)上，總結(jié)出適合中年段學(xué)生的估算教學(xué)范式，形成估算教學(xué)的策略。應(yīng)用策略，提高學(xué)生用估算解決問(wèn)題的能力。關(guān)鍵詞：中年段;小學(xué)
天府?dāng)?shù)學(xué) 2021年18期2021-03-11
- 結(jié)對(duì)子學(xué)習(xí)方式在小學(xué)中年段語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的實(shí)踐與思考
方式應(yīng)用到小學(xué)中年段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中。根據(jù)結(jié)對(duì)子學(xué)習(xí)方式的特點(diǎn)、中年段學(xué)生的特點(diǎn)和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，本文主要對(duì)結(jié)對(duì)子學(xué)習(xí)方式在小學(xué)中年段語(yǔ)文學(xué)習(xí)中應(yīng)該如何開(kāi)展進(jìn)行淺析?！娟P(guān)鍵詞】小組合作;結(jié)對(duì)子;中年段;語(yǔ)文學(xué)習(xí)一、小組合作方式的必要性，選擇結(jié)對(duì)子學(xué)習(xí)方式的原因合作學(xué)習(xí)的思想在我國(guó)兩千多年前就已經(jīng)出現(xiàn)，《詩(shī)經(jīng)·衛(wèi)風(fēng)》中說(shuō)到“有匪君子，如切如磋，如琢如磨”;《學(xué)記》中也提出“相觀(guān)而善謂之摩”“獨(dú)學(xué)而無(wú)友，則孤陋而寡聞”;以前很多私塾都會(huì)選擇“高業(yè)弟子轉(zhuǎn)相傳授”的方
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2021年22期2021-02-27
- 小學(xué)數(shù)學(xué)中年段“解決問(wèn)題”教學(xué)策略分析
是針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)中年段“解決問(wèn)題”教學(xué)策略展開(kāi)研究，希望提供一定的借鑒。關(guān)鍵詞：小學(xué);數(shù)學(xué);中年段;解決問(wèn)題;策略小學(xué)數(shù)學(xué)中年段相較于低年段來(lái)講，低年段更加側(cè)重于基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度，而中、高年段更加側(cè)重于對(duì)于數(shù)學(xué)問(wèn)題的解決，教師不僅要傳授給學(xué)生數(shù)學(xué)理論知識(shí)，更重要的是要提升學(xué)生的數(shù)學(xué)問(wèn)題解決能力，構(gòu)建多元化的教學(xué)過(guò)程與模式，讓學(xué)生由之前的套公式、被動(dòng)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)化為主動(dòng)探究問(wèn)題，通過(guò)自己的努力解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，提升學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力。在此過(guò)程中，也能夠讓小學(xué)生體驗(yàn)學(xué)
- 以問(wèn)題提升小學(xué)英語(yǔ)中年段高階思維能力的初探
【摘要】中年段的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有著濃厚的興趣，他們也正處于形象思維向抽象邏輯思維過(guò)渡的關(guān)鍵時(shí)期，這個(gè)階段亦會(huì)出現(xiàn)高階思維。在小學(xué)中年段英語(yǔ)課堂上，教師可以通過(guò)課前預(yù)測(cè)、適時(shí)提問(wèn)以及讀后留白等提問(wèn)方式激發(fā)學(xué)生思考，有效學(xué)習(xí)文本;通過(guò)評(píng)價(jià)性問(wèn)題、開(kāi)放性問(wèn)題和批判性問(wèn)題促進(jìn)學(xué)生思考，養(yǎng)成多角度思考問(wèn)題的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而提升學(xué)生的高階思維能力?！娟P(guān)鍵詞】中年段;提問(wèn)方式;問(wèn)題;高階思維【作者簡(jiǎn)介】葛海玲，南京市金陵中學(xué)龍湖分校。一、引言義務(wù)教育階段的英語(yǔ)課程承擔(dān)著培
校園英語(yǔ)·下旬 2020年9期2020-12-23
- 巧用連環(huán)畫(huà)，提升學(xué)生寓言故事的學(xué)習(xí)能力
應(yīng)用能大大提升中年段學(xué)生寓言學(xué)習(xí)的自主性。連環(huán)畫(huà)作為學(xué)習(xí)寓言的輔助手段，開(kāi)展前應(yīng)找準(zhǔn)切入口，寧缺毋濫;開(kāi)展過(guò)程中應(yīng)把握好度量衡，使教學(xué)積極有效;開(kāi)展后應(yīng)給予學(xué)生亮相展示的機(jī)會(huì)。教師要把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)得更輕松有趣。[關(guān)鍵詞]寓言;中年段;連環(huán)畫(huà);學(xué)習(xí)能力[中圖分類(lèi)號(hào)] G623.2 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)] 1007-9068（2020） 31-0051-03寓言的常態(tài)教學(xué)包括朗讀、想象、復(fù)述、感悟，在一系列有序的教學(xué)活動(dòng)中，步步深入，學(xué)生就能了
小學(xué)教學(xué)參考(語(yǔ)文) 2020年11期2020-11-25
- 分析小學(xué)語(yǔ)文中年段隨文識(shí)字教學(xué)方法
堂的展開(kāi)，小學(xué)中年段語(yǔ)文在小學(xué)中愈發(fā)重要。素質(zhì)教育中，課堂越來(lái)越靈活，如何在小學(xué)中年段語(yǔ)文教學(xué)中探索出一條有效學(xué)習(xí)的方法，讓每一個(gè)學(xué)生都融入課堂，更好地學(xué)習(xí)知識(shí)愈發(fā)重要。都說(shuō)隨文識(shí)字好，但如何做好隨文識(shí)字的工作，讓每個(gè)學(xué)生都能發(fā)揮自己的特長(zhǎng)也成為一個(gè)必須解決的問(wèn)題。而中年段的學(xué)生往往是有了一定量的識(shí)字量，但不充足，因此會(huì)影響學(xué)生讀寫(xiě)能力。關(guān)鍵詞：中年段;語(yǔ)文;隨文識(shí)字中圖分類(lèi)號(hào)：G623.2???? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B??? 文章編號(hào)：1672-1578（20
讀與寫(xiě)·中旬刊 2020年6期2020-10-23
- 淺析小學(xué)語(yǔ)文中年段隨文識(shí)字教學(xué)方法
摘 要：在小學(xué)中年段中學(xué)習(xí)語(yǔ)文是極其重要的，而學(xué)生的識(shí)字能力是他們打下良好的語(yǔ)文基礎(chǔ)的重要標(biāo)準(zhǔn)，所以教師應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生很好的識(shí)字。目前，隨文識(shí)字在小學(xué)很流行，它能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且能使小學(xué)生的學(xué)習(xí)水平提高，這樣學(xué)生的理解能力也會(huì)得到提高。所以本文主要針對(duì)小學(xué)語(yǔ)文中年段隨文識(shí)字教學(xué)的方法進(jìn)行探討研究，以供參考。關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;隨文識(shí)字;中年段引言：隨文識(shí)字可以將識(shí)字、寫(xiě)字、學(xué)文結(jié)合在一起，這樣教師可以將這些環(huán)節(jié)放在一起，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生融入到語(yǔ)文
大眾科學(xué)·下旬 2020年4期2020-10-21
- 農(nóng)村小學(xué)中年段智能閱讀教學(xué)指導(dǎo)方法與策略
教學(xué)是農(nóng)村小學(xué)中年段教師需要關(guān)注和解決的重要課題。關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué);中年段;智能閱讀教學(xué)隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái)，智慧教育理念不斷深化，人才創(chuàng)新培養(yǎng)成為當(dāng)代中華文化的重要組成部分。閱讀教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科的重要組成部分，小學(xué)中年級(jí)是學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)與提升的重要階段，智能閱讀教學(xué)在我國(guó)素質(zhì)教育中的作用越來(lái)越重要，在智慧學(xué)習(xí)環(huán)境下，要提高課堂教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣。本文結(jié)合當(dāng)前課程改革新需求，探索了農(nóng)村小學(xué)中年段智能閱讀教學(xué)指導(dǎo)方法與策略。一、農(nóng)村小學(xué)中年段閱讀
青年生活 2020年25期2020-10-20
- 農(nóng)村小學(xué)中年段數(shù)學(xué)課前預(yù)習(xí)有效性策略探究
文章以農(nóng)村小學(xué)中年段的數(shù)學(xué)為例，就課前預(yù)習(xí)的有效性策略展開(kāi)分析。關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué);中年段;數(shù)學(xué);課前預(yù)習(xí)農(nóng)村小學(xué)很多學(xué)生屬于留守兒童，由于缺乏父母的管束，很多孩子幾乎沒(méi)有課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，而這就使得學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力不好，對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣也會(huì)下降。因此，課前預(yù)習(xí)是一項(xiàng)十分重要的工作，為促進(jìn)課前預(yù)習(xí)的有效性，筆者提出以下幾點(diǎn)分析。一、 培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)習(xí)慣，為課前預(yù)習(xí)的有效性奠定基礎(chǔ)（一）加大課前預(yù)習(xí)重視力度課前預(yù)習(xí)是一項(xiàng)十分重要的工作，學(xué)生課前預(yù)習(xí)的有效性，
考試周刊 2020年77期2020-09-12
- 統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文中年段單元主題閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀及對(duì)策研究
統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文中年段教材的單元主題閱讀的編排特點(diǎn)進(jìn)行研究，最后提出相應(yīng)的閱讀教學(xué)策略。【關(guān)鍵詞】統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文教材 ?中年段 ?單元主題 ?閱讀教學(xué)中圖分類(lèi)號(hào)：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.08.198 單元主題教學(xué)是指圍繞相同人文主題進(jìn)行的一個(gè)教學(xué)單元內(nèi)所有的教學(xué)活動(dòng)。[1]統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文中年段教材開(kāi)始出現(xiàn)單元主題編排特色，主要包括了閱讀感悟、閱讀策略訓(xùn)練和習(xí)作訓(xùn)練三類(lèi)單元主題，
南北橋 2020年8期2020-09-10
- 小學(xué)中年段引導(dǎo)學(xué)生自主修改習(xí)作的實(shí)踐研究
以上背景，探討中年段教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生習(xí)作自主修改能力的方法，以期提高小學(xué)生的自主習(xí)作修改水平?！娟P(guān)鍵詞】 小學(xué);中年段;自主修改習(xí)作在中年段的習(xí)作訓(xùn)練后，教師需要引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自主修改習(xí)作教學(xué)活動(dòng)，在活動(dòng)中組織學(xué)生理解掌握修改符號(hào)，學(xué)會(huì)確立修改目標(biāo)及修改步驟，并且能使用科學(xué)的作文評(píng)分表對(duì)習(xí)作進(jìn)行評(píng)改，教師還需要給予學(xué)生的習(xí)作合適的評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)小組合作探究等方式實(shí)現(xiàn)自主修改和互評(píng)互改。一、中年段小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作修改教學(xué)中的問(wèn)題1.學(xué)生的問(wèn)題習(xí)作評(píng)改中學(xué)生的學(xué)
小學(xué)生作文輔導(dǎo)·中旬刊 2020年7期2020-09-02
- 小學(xué)中年段引導(dǎo)學(xué)生自主修改習(xí)作的實(shí)踐研究
以上背景，探討中年段教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生習(xí)作自主修改能力的方法，以期提高小學(xué)生的自主習(xí)作修改水平?！娟P(guān)鍵詞】 小學(xué);中年段;自主修改習(xí)作在中年段的習(xí)作訓(xùn)練后，教師需要引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自主修改習(xí)作教學(xué)活動(dòng)，在活動(dòng)中組織學(xué)生理解掌握修改符號(hào)，學(xué)會(huì)確立修改目標(biāo)及修改步驟，并且能使用科學(xué)的作文評(píng)分表對(duì)習(xí)作進(jìn)行評(píng)改，教師還需要給予學(xué)生的習(xí)作合適的評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)小組合作探究等方式實(shí)現(xiàn)自主修改和互評(píng)互改。一、中年段小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作修改教學(xué)中的問(wèn)題1.學(xué)生的問(wèn)題習(xí)作評(píng)改中學(xué)生的學(xué)
小學(xué)生作文輔導(dǎo)·中旬刊 2020年7期2020-09-02
- 小學(xué)語(yǔ)文中年段作文評(píng)改指導(dǎo)策略探究
教學(xué)，幫助小學(xué)中年段的學(xué)生順利地進(jìn)入到作文的寫(xiě)作里，適應(yīng)難度比較高的作文，懂得如何寫(xiě)作文、如何融入情感、如何提升作文的深度，以此讓學(xué)生能夠提升自己的作文水平。關(guān)鍵詞?小學(xué)語(yǔ)文;中年段;作文評(píng)改;策略中圖分類(lèi)號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）24-0158-02作文評(píng)改，是作文教學(xué)里的一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，評(píng)改能夠針對(duì)有錯(cuò)誤的地方讓學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，針對(duì)寫(xiě)得優(yōu)秀的地方讓學(xué)生進(jìn)行模仿和學(xué)習(xí)。所以，通過(guò)評(píng)改能夠讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的作文有什
讀寫(xiě)算 2020年24期2020-08-23
- 關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)中年段的期末復(fù)習(xí)
詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 中年段 期末復(fù)習(xí)新課標(biāo)實(shí)施以后，期末復(fù)習(xí)已經(jīng)作為教學(xué)內(nèi)容出現(xiàn)在課本上，是一冊(cè)書(shū)學(xué)習(xí)的最后一棒，是系統(tǒng)回顧已學(xué)知識(shí)，使學(xué)生形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的重要一環(huán);也是幫助學(xué)生深化基礎(chǔ)知識(shí)，縮小差距的重要時(shí)機(jī);是查漏補(bǔ)缺，整理提升的重要手段，同時(shí)也為下個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)做鋪墊。但期末復(fù)習(xí)不是簡(jiǎn)單的知識(shí)再現(xiàn)和舊知的重復(fù)，而是在復(fù)習(xí)過(guò)程注重舊知的轉(zhuǎn)化，知識(shí)的整合和拓展，在復(fù)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，提高學(xué)生解決綜合性問(wèn)題的能力。正因?yàn)槠谀?fù)習(xí)的重要性，每到期末，如何有效地組織整本書(shū)的
新教育時(shí)代·教師版 2020年9期2020-07-06
- 小學(xué)語(yǔ)文中年段微寫(xiě)作教學(xué)實(shí)踐研究
詞：小學(xué)語(yǔ)文;中年段;微寫(xiě)作;實(shí)踐研究中圖分類(lèi)號(hào)：G623.24文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ????文章編號(hào)：1992-7711（2020）07-118-1“微寫(xiě)作”是指篇幅短?。?00字以?xún)?nèi)），內(nèi)容完整，形式自由，感情真摯的寫(xiě)作樣式。近年來(lái)，微寫(xiě)作教學(xué)逐漸走進(jìn)語(yǔ)文教師的課堂，成為一種不可忽視的寫(xiě)作教學(xué)模式。目前微寫(xiě)作教學(xué)形式靈活多樣，內(nèi)容復(fù)雜，本文將從下列幾種形式入手，對(duì)微寫(xiě)作教學(xué)的課例進(jìn)行分析研究。一、微寫(xiě)作形式1.隨文式微寫(xiě)作。所謂隨文式微寫(xiě)作教學(xué)就是將課堂閱讀
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教師教育（上、下） 2020年7期2020-06-03
- 淺析小學(xué)整數(shù)除法出錯(cuò)原因及糾正策略
難的內(nèi)容之一。中年段學(xué)生除法筆算有多寫(xiě)（漏寫(xiě)）0、試商出錯(cuò)、漏寫(xiě)橫式等現(xiàn)象，每種錯(cuò)誤又各有原因。本文分析了除法筆算出錯(cuò)的原因，并提出了糾正的策略。關(guān)鍵詞：小學(xué);中年段;除法筆算中圖分類(lèi)號(hào)：G623.5文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ????文章編號(hào)：1992-7711（2020）07-087-1小學(xué)中年段學(xué)生在整數(shù)除法筆算過(guò)程中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)多寫(xiě)（漏寫(xiě)）0、試商出錯(cuò)、漏寫(xiě)橫式結(jié)果等錯(cuò)誤。大多數(shù)學(xué)生和家長(zhǎng)會(huì)把這些錯(cuò)誤歸結(jié)為學(xué)生的粗心。其實(shí)學(xué)生筆算除法出錯(cuò)的原因很多，教師應(yīng)認(rèn)真分
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教師教育（上、下） 2020年7期2020-06-03
- 發(fā)掘讀寫(xiě)點(diǎn)生出妙筆花
婷摘 要：小學(xué)中年段是習(xí)作的起步階段，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，拓寬學(xué)生的寫(xiě)作思路，讓孩子易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)尤為重要。如果教師在閱讀教學(xué)中以文章為載體，從文章內(nèi)容出發(fā)，設(shè)計(jì)與之相關(guān)“寫(xiě)”的訓(xùn)練，使閱讀、寫(xiě)作、思維訓(xùn)練三者融為一體，就能很好地為學(xué)生寫(xiě)作鋪墊一條廣闊的道路。關(guān)鍵詞：中年段;隨文練筆;落點(diǎn)選擇《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011版）指出“要重視寫(xiě)作教學(xué)與閱讀教學(xué)、口語(yǔ)交際之間的聯(lián)系，善于將讀與寫(xiě)、說(shuō)與寫(xiě)有機(jī)結(jié)合，相互促進(jìn)?！毙W(xué)中年段是習(xí)作的起步階段，培養(yǎng)學(xué)生的
考試周刊 2019年89期2019-12-16
- 緊扣對(duì)話(huà)悟情共鳴
以《去年的樹(shù)》中年段童話(huà)教學(xué)為例，論述教學(xué)內(nèi)容的選擇、教學(xué)目標(biāo)的確立、教學(xué)流程的設(shè)計(jì)，應(yīng)緊扣對(duì)話(huà)展開(kāi)想象，引導(dǎo)學(xué)生悟情共鳴。【關(guān)鍵詞】對(duì)話(huà) 《去年的樹(shù)》 童話(huà)教學(xué) 中年段【中圖分類(lèi)號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】0450-9889（2019）07A-0074-02統(tǒng)編版語(yǔ)文教材三年級(jí)上冊(cè)第三單元，緊扣“感受童話(huà)豐富的想象;試著自己編童話(huà)，寫(xiě)童話(huà)”這一表達(dá)主題，選編了《去年的樹(shù)》《在牛肚子里旅行》兩篇講讀課文，以及《那一定很好》《一塊奶酪》兩篇略讀課文，
廣西教育·A版 2019年7期2019-10-25
- 入意境，悟情懷
?古詩(shī)意境 中年段 讀中悟 【中圖分類(lèi)號(hào)】 ?G623.2 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 ?A 【文章編號(hào)】 ?1992-7711（2019）07-128-01古詩(shī)是我國(guó)中華傳統(tǒng)文化的結(jié)晶，濃縮上下五千年的精華，是美的體現(xiàn).古詩(shī)是小學(xué)語(yǔ)文必不可少的學(xué)習(xí)內(nèi)容，《小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)》也提到“誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩(shī)，展開(kāi)想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。”學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)，可以傳承中華傳統(tǒng)文化，可以陶冶
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教育科研 2019年7期2019-09-10
- 中年段整本書(shū)閱讀方法和策略
。本文針對(duì)小學(xué)中年段學(xué)生就整本書(shū)閱讀的方法策略進(jìn)行論述。關(guān)鍵詞：整本書(shū)教學(xué);語(yǔ)文教學(xué);中年段隨著信息時(shí)代的發(fā)展，閱讀已經(jīng)成為了人們獲得信息的一種方式，因此大量的泛讀代替了整本書(shū)閱讀。但是整本書(shū)閱讀其實(shí)是一種很好的培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣的方式。它能夠逐漸的讓學(xué)生體驗(yàn)到閱讀的樂(lè)趣，能夠更好地借助于整本書(shū)閱讀獲得閱讀能力的提升。而在核心素養(yǎng)的背景下，閱讀能力已經(jīng)成為了語(yǔ)文教學(xué)要努力培養(yǎng)學(xué)生的內(nèi)容之一。為此作為小學(xué)教師應(yīng)該重視學(xué)生的閱讀能力的培養(yǎng)，在學(xué)?？砷_(kāi)展學(xué)生整本書(shū)
世界家苑·學(xué)術(shù) 2019年7期2019-09-10
- 用真實(shí)的人際交往打破口語(yǔ)交際的障壁
口語(yǔ)交際能力是中年段學(xué)生應(yīng)具備的重要的語(yǔ)文能力之一。筆者從口語(yǔ)交際的本質(zhì)入手，以真實(shí)的人際交往情境為抓手，探討如何通過(guò)真實(shí)的人際交往來(lái)實(shí)現(xiàn)口語(yǔ)交際的“情境性”、“交際性”、“趣味性”，從根本上解決口語(yǔ)交際教學(xué)面臨的問(wèn)題，為提高中年段學(xué)生的口語(yǔ)交際能力提供新的研究思路。關(guān)鍵詞：中年段 口語(yǔ)交際 真實(shí)的人際交往【中圖分類(lèi)號(hào)】G622.0 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1005-8877（2019）12-0031-01《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“口語(yǔ)交際能力是現(xiàn)代公
當(dāng)代家庭教育 2019年12期2019-09-10
- 如何讓農(nóng)村小學(xué)中年段寫(xiě)字教學(xué)更有效
章根據(jù)農(nóng)村小學(xué)中年段寫(xiě)字教學(xué)實(shí)效性展開(kāi)了一系列的分析和論述。關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué);中年段;寫(xiě)字教學(xué)一、農(nóng)村小學(xué)寫(xiě)字教學(xué)存在的不足1.復(fù)雜的作業(yè)任務(wù)在當(dāng)前社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)逐漸激烈的狀況下，大多數(shù)教師都重視對(duì)學(xué)生的文化知識(shí)培育，特別是在農(nóng)村學(xué)校。因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)根基相對(duì)淺薄，教師就認(rèn)為應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生作業(yè)任務(wù)的布置，才可以確保學(xué)生對(duì)知識(shí)有效把握。課業(yè)壓力的加劇，造成了大多數(shù)學(xué)生寫(xiě)字速度過(guò)快，寫(xiě)字效率較低。在這樣的狀況下，學(xué)生與教師都將最多的時(shí)間放在作業(yè)的完成和檢閱方面，就忽略
求知導(dǎo)刊 2019年14期2019-08-30
- 小學(xué)語(yǔ)文中年段閱讀能力的培養(yǎng)研究
就必須針對(duì)小學(xué)中年段學(xué)生的特點(diǎn)，實(shí)施閱讀能力的培養(yǎng)，重視閱讀教學(xué)中的興趣、閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)、閱讀方法的掌握等環(huán)節(jié)，最終達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀能力的目的。關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;中年段;閱讀教學(xué)閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話(huà)的過(guò)程，是極具個(gè)性化的行為。小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：閱讀是語(yǔ)文課程中極其重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，是搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。小學(xué)中年級(jí)的學(xué)生已具備了閱讀的能力，因此，中年段的閱讀教學(xué)，應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主，培養(yǎng)學(xué)
神州·下旬刊 2019年6期2019-07-19
- 中年段學(xué)生抗挫折能力培養(yǎng)策略的研究
樊德堂【摘要】中年段學(xué)生隨著年齡的增長(zhǎng)，需要學(xué)習(xí)的知識(shí)和需要掌握的能力越來(lái)越多，遇到的困難和挫折越來(lái)越多，有部分學(xué)生難以克服作者通過(guò)參加蒲廟鎮(zhèn)中心學(xué)校黃榮初副校長(zhǎng)的市級(jí)課題組研究，提出和學(xué)生一起分析受挫的原因培養(yǎng)學(xué)生自信心、及時(shí)疏導(dǎo)使學(xué)生坦然地面對(duì)困難和挫折、有意識(shí)有方法提高杭挫能力。【關(guān)鍵詞】小學(xué);中年段;抗挫能力我們課題組發(fā)現(xiàn)蒲廟鎮(zhèn)中心學(xué)校（龍崗村）剛升三年級(jí)近四分之一左右的同學(xué)，作業(yè)經(jīng)常不能按時(shí)上交、容易向老師、同學(xué)發(fā)脾氣，遇到不會(huì)寫(xiě)作業(yè)、完成不了體
文理導(dǎo)航·教育研究與實(shí)踐 2019年2期2019-05-09