校本研究
- 民辦高校思政課實(shí)踐教育校本模式研究
；實(shí)踐教學(xué)；校本研究中圖分類(lèi)號(hào)：G4?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A??????doi：10.19311/j.cnki.16723198.2024.06.081習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)，“思想政治理論課是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程”“要堅(jiān)持理論性和實(shí)踐性相統(tǒng)一，用科學(xué)理論培養(yǎng)人，重視思政課的實(shí)踐性?！敝泄仓醒胄麄鞑?、教育部在《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校思想政治理論課的意見(jiàn)》中強(qiáng)調(diào)指出，“高等學(xué)校思想政治理論課所有課程都要加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)。要建立和完善實(shí)踐教學(xué)保障機(jī)制，探
現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè) 2024年6期2024-03-26
- 古詩(shī)文賞讀課程的校本實(shí)踐研究
賞讀課程 校本研究中華詩(shī)文源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，積淀著中華民族深厚的文化傳統(tǒng)和豐富的民族情感，它是人類(lèi)精神家園里永不老去的童心夢(mèng)幻。賞讀古詩(shī)文可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)典、汲取智慧、豐富內(nèi)涵、提升自我。一、古詩(shī)文賞讀課程的重要意義1.豐富學(xué)校的文化內(nèi)涵。“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化積淀著中華民族最深沉的精神追求，代表著中華民族獨(dú)特的精神標(biāo)識(shí)，是中華民族生生不息、發(fā)展壯大的豐厚滋養(yǎng)?！睂⒅腥A優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透在校園文化的建設(shè)中，可以有效提升學(xué)校的文化底蘊(yùn)，提振師生的精氣神，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)中
七彩語(yǔ)文·教師論壇 2024年1期2024-01-06
- 以點(diǎn)帶面，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展
;小學(xué)語(yǔ)文;校本研究校本教研是一條有助于教師自我提升和自我成長(zhǎng)的發(fā)展路徑，然而這條發(fā)展路徑在當(dāng)前教育環(huán)境之下卻沒(méi)有發(fā)揮出理想的作用。校方認(rèn)為過(guò)度倡導(dǎo)校本教研會(huì)導(dǎo)致教師將時(shí)間和精力都花在教研活動(dòng)上，無(wú)法專(zhuān)心提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，提高自身的教學(xué)水平，還有部分校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為教研活動(dòng)只是為了達(dá)到學(xué)校的活動(dòng)指標(biāo)，并無(wú)實(shí)際教學(xué)意義。不少教師本人也認(rèn)為校本教研活動(dòng)對(duì)于提高自身的教學(xué)能力并無(wú)幫助，不愿意將有限的時(shí)間浪費(fèi)在這些活動(dòng)上。然而小學(xué)教育階段正是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和良好思維
快樂(lè)學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2022年33期2022-07-17
- 指向核心素養(yǎng)的民間工藝傳承模式校本研究
工藝傳承模式校本研究，旨在以發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)、培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心目標(biāo)，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)、工作坊協(xié)作等方法，把優(yōu)秀民間工藝的傳承與最具創(chuàng)造性的兒童美術(shù)教育融為一體，探索一條在小學(xué)范圍內(nèi)可持續(xù)推廣的民間工藝傳承之路，逐步加深少年兒童對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)和非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的熱愛(ài)，將核心素養(yǎng)植根于中華民族的文化歷史土壤，強(qiáng)化民族性，落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)。【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng)；民間工藝；非遺傳承；校本研究兒童和青少年是民間工藝傳承的未來(lái)，學(xué)校是進(jìn)行優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的重要陣
中國(guó)中小學(xué)美術(shù) 2022年8期2022-05-30
- 淺談構(gòu)建初中物理高效課堂的校本研究
;興趣培養(yǎng);校本研究中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-10-所謂高效課堂，就是培養(yǎng)學(xué)生的體能，在有限的時(shí)間內(nèi)達(dá)到教育目的。實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)是每一位中學(xué)教師面臨的重要問(wèn)題。自從我國(guó)開(kāi)始實(shí)施新課程以來(lái)，物理教育有了很大的改進(jìn)和提高，并取得了顯著的成績(jī)。事實(shí)上，高效課堂更注重每個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展，提升學(xué)生的實(shí)踐技能、科學(xué)能力和創(chuàng)新能力。因此，相關(guān)教師的目標(biāo)是發(fā)展有效的體育教學(xué)。雖然它在不斷地實(shí)施和應(yīng)用，但實(shí)施效果并不理想，仍需進(jìn)一步探討和
小作家報(bào)·教研博覽 2022年10期2022-04-02
- 探討核心素養(yǎng)下如何優(yōu)化提高高中生數(shù)學(xué)運(yùn)算能力的校本教材
;運(yùn)算能力;校本研究引言：所謂數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，實(shí)際上就是學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)需要達(dá)成的一種特定綜合性能力。基于新課程背景下，高中生擁有一定的學(xué)習(xí)自主權(quán)。在人才培養(yǎng)計(jì)劃制定之初，教師需要尊重學(xué)生提出的建議。由于各地區(qū)學(xué)生個(gè)體之間存在明顯差異，因此教師需要從學(xué)生自身特點(diǎn)出發(fā)制定培養(yǎng)方案，而這就是校本研究。由于學(xué)生個(gè)體的運(yùn)算能力各不相同，所以教師不能過(guò)多干涉學(xué)生的自主訓(xùn)練，必須充分尊重學(xué)生做出的選擇，這樣才可以讓學(xué)生自身個(gè)性化得到良好發(fā)展。一、制定出的運(yùn)算計(jì)劃需要參考
教育周報(bào)·教育論壇 2021年13期2021-12-03
- 深度開(kāi)展校本研究與成果表達(dá)
如何深度開(kāi)展校本研究及教育成果的表達(dá)提出一些對(duì)策和方法。關(guān)鍵詞：教育科研;校本研究;校本研究選題原則很多教育工作者談起教育科研，都有恐“高”癥：高不可攀之難，高深莫測(cè)之玄，高處不勝寒之苦。各校教研活動(dòng)的科研含量低，基本上只“教”不“研”，即使有開(kāi)展教學(xué)研究，也因?yàn)槿狈ο到y(tǒng)的教學(xué)研究理論指導(dǎo)和支撐，只能“走一步，看一步”。在課題的確定、方法的選擇、運(yùn)作的方式等方面缺乏針對(duì)性和時(shí)效性，結(jié)果是東一榔頭、西一錘子，研究成果散亂、勞而無(wú)功。本文針對(duì)教育科研中如何深度
三悅文摘·教育學(xué)刊 2021年34期2021-09-10
- 基于差異化戰(zhàn)略的英語(yǔ)人才培養(yǎng)創(chuàng)新機(jī)制的校本研究
現(xiàn)部分學(xué)校在校本研究和對(duì)課例的理解，研究?jī)?nèi)容和研究形式等存在不足。針對(duì)以上問(wèn)題提出以學(xué)促進(jìn)的策略，根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況辦學(xué)特色因地制宜，研究機(jī)構(gòu)領(lǐng)導(dǎo)部門(mén)大力支持和創(chuàng)設(shè)和諧環(huán)境等方法。目的在于更新教師的教學(xué)思想，開(kāi)闊視野;改變以往陳舊的教學(xué)方法。更多的學(xué)校深入開(kāi)展教研教改活動(dòng)，不斷提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，學(xué)習(xí)新課改的新理念新方法來(lái)培養(yǎng)更多的英語(yǔ)人才。【關(guān)鍵詞】校本研究;人才培養(yǎng);創(chuàng)新機(jī)制【作者簡(jiǎn)介】范藝（1983-），男，湖南郴州人，湘南學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院，講師，碩士，
校園英語(yǔ)·下旬 2021年4期2021-08-09
- 以棋文化彰顯辦學(xué)特色的探索
校;棋文化;校本研究;以棋養(yǎng)性一、困境與抉擇——亮出“棋”幟，敲響“棋”音（一）時(shí)代要求，特色興校步入新世紀(jì)，隨著“科教興國(guó)”戰(zhàn)略的深入，公眾對(duì)教育提出了更高要求;而教育資源的震蕩整合，學(xué)校布局的調(diào)整，生源絕對(duì)數(shù)量的逐年下降，又把教育競(jìng)爭(zhēng)進(jìn)一步推向激烈。義務(wù)教育均衡對(duì)中小城市學(xué)校的發(fā)展起到了促進(jìn)作用。如果學(xué)校的格局和發(fā)展還遵循陳舊的觀念、停滯的思維、老套的管理，將導(dǎo)致學(xué)校發(fā)展走入死胡同，不但阻止了教育教學(xué)的更新，也將堵塞生源通道。站在學(xué)校發(fā)展的格局之巔，如
教書(shū)育人·校長(zhǎng)參考 2021年6期2021-07-11
- 探討核心素養(yǎng)下如何優(yōu)化提高高中生數(shù)學(xué)運(yùn)算能力的校本教材
;運(yùn)算能力;校本研究引言：所謂數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，實(shí)際上就是學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)需要達(dá)成的一種特定綜合性能力?；谛抡n程背景下，高中生擁有一定的學(xué)習(xí)自主權(quán)。在人才培養(yǎng)計(jì)劃制定之初，教師需要尊重學(xué)生提出的建議。由于各地區(qū)學(xué)生個(gè)體之間存在明顯差異，因此教師需要從學(xué)生自身特點(diǎn)出發(fā)制定培養(yǎng)方案，而這就是校本研究。由于學(xué)生個(gè)體的運(yùn)算能力各不相同，所以教師不能過(guò)多干涉學(xué)生的自主訓(xùn)練，必須充分尊重學(xué)生做出的選擇，這樣才可以讓學(xué)生自身個(gè)性化得到良好發(fā)展。一、制定出的運(yùn)算計(jì)劃需要參考
教育周報(bào)·教育論壇 2021年39期2021-06-29
- 怎樣做有效的教研
教研，往往以校本研究為主，體現(xiàn)問(wèn)題導(dǎo)向的價(jià)值追求，以同伴互助或團(tuán)隊(duì)合作的方式，相互協(xié)作，實(shí)現(xiàn)抱團(tuán)發(fā)展。[關(guān)鍵詞] 有效教研;校本研究;問(wèn)題導(dǎo)向;同伴互助;團(tuán)隊(duì)合作教育與教學(xué)研究是教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的重要途徑。但現(xiàn)在的教研未免有浮躁之氣：選題假大空，立項(xiàng)大呼隆，過(guò)程被忽略，結(jié)題扔櫥中。低效甚至無(wú)效的教研，浪費(fèi)教師的時(shí)間與精力，擾亂學(xué)校的資源配置，還會(huì)助長(zhǎng)華而不實(shí)的工作作風(fēng)和投機(jī)取巧的學(xué)術(shù)氣息，益處不大，危害不小。要實(shí)現(xiàn)科研興校、科研強(qiáng)校的目標(biāo)，大面積提升教育教學(xué)質(zhì)
教書(shū)育人·校長(zhǎng)參考 2021年2期2021-03-11
- 立足校本研究，推進(jìn)高效課堂建設(shè)的思考
需要我們立足校本研究，通過(guò)提升教師的觀念素養(yǎng)、高超的課堂導(dǎo)學(xué)能力、準(zhǔn)確地教材把握能力、靈活的課堂管理能力、機(jī)智的課堂環(huán)節(jié)把控能力等促進(jìn)高效課堂更高效更高質(zhì)。。 關(guān)鍵詞：校本研究;高效課堂;建設(shè)隨著我們高效課堂建設(shè)的不斷深入，“優(yōu)化教學(xué)模式，構(gòu)建高效課堂”將成為我們教育工作者的共同追求。然而，要推進(jìn)高效課堂建設(shè)，教師的觀念素養(yǎng)、高超的課堂導(dǎo)學(xué)能力、準(zhǔn)確地教材把握能力、靈活的課堂管理能力、機(jī)智的課堂環(huán)節(jié)把控能力等是推動(dòng)此項(xiàng)工作的關(guān)鍵因素。怎樣才能讓教師達(dá)成這四
中華兒女·海外版 2020年16期2020-11-22
- 小學(xué)低年段開(kāi)展機(jī)器人stem項(xiàng)目校本研究
tem項(xiàng)目;校本研究隨著社會(huì)科技的不斷發(fā)展，近十幾年中全世界各地都掀起了一股機(jī)器人教學(xué)的熱潮。與此同時(shí)，stem作為一種新的教育理念開(kāi)始融入到我國(guó)的教學(xué)中，成為了我國(guó)近些年探索信息技術(shù)促進(jìn)各學(xué)科教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式創(chuàng)新與發(fā)展的重要方向之一。鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)的信息技術(shù)教學(xué)一直都是被忽略的一門(mén)學(xué)科，學(xué)生的信息技術(shù)水平與城市的學(xué)生普遍存在著差距。開(kāi)展stem項(xiàng)目教學(xué)的校本研究有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，推動(dòng)小學(xué)信息技術(shù)教育的改革。一、機(jī)器人stem項(xiàng)目校本教材開(kāi)發(fā)策略Ste
文理導(dǎo)航·教育研究與實(shí)踐 2020年9期2020-10-12
- 科學(xué)開(kāi)發(fā)高中學(xué)校校本課程的途徑
】高中課程;校本研究;科學(xué)開(kāi)發(fā)研究校本課程是為了更好地改善學(xué)校的教學(xué)水平，提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，對(duì)學(xué)校的資源進(jìn)行合理分配，最大限度地利用起來(lái)。校本研究以學(xué)校為基礎(chǔ)，將課程教學(xué)過(guò)程中遇到的問(wèn)題進(jìn)行深入研究，以促進(jìn)教師和學(xué)生的共同進(jìn)步。一、了解師生需求，制定合理的校本課程規(guī)劃教師是高中學(xué)校校本課程研究的主體，需要從教師的需求著手開(kāi)發(fā)校本課程，教師的需求決定了校本課程的研究方向。因此，學(xué)校在進(jìn)行校本課程的開(kāi)發(fā)時(shí)，需要先分析教師教學(xué)需求，通過(guò)問(wèn)卷
文理導(dǎo)航·教育研究與實(shí)踐 2020年9期2020-10-12
- 借助閩南童謠提高小學(xué)語(yǔ)文核心素養(yǎng)的校本研究
文核心素養(yǎng);校本研究當(dāng)下，很多學(xué)生對(duì)閩南文化知之甚少，更談不上閩南童謠，而外來(lái)文化的沖擊，則進(jìn)一步惡化這一情況。2008年，閩南童謠入選第二批國(guó)家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄，如何更好地發(fā)展與傳承閩南童謠，逐漸成為學(xué)術(shù)界的研究熱點(diǎn)。而7～12歲的兒童正處于語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力發(fā)展的高峰期、價(jià)值觀和世界觀形成的關(guān)鍵期，在傳承閩南文化、傳播中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中扮演著重要角色。語(yǔ)文學(xué)科與語(yǔ)言運(yùn)用息息相關(guān)，而閩南童謠本身便是一種語(yǔ)言運(yùn)用，語(yǔ)言既是重要的交際工具、思維工具，同時(shí)也是文
考試周刊 2020年77期2020-09-12
- 立足校本研究，推進(jìn)高效課堂建設(shè)的思考
需要我們立足校本研究，通過(guò)提升教師的觀念素養(yǎng)、高超的課堂導(dǎo)學(xué)能力、準(zhǔn)確地教材把握能力、靈活的課堂管理能力、機(jī)智的課堂環(huán)節(jié)把控能力等促進(jìn)高效課堂更高效更高質(zhì)。關(guān)鍵詞：校本研究;高效課堂;建設(shè)隨著我們高效課堂建設(shè)的不斷深入，“優(yōu)化教學(xué)模式，構(gòu)建高效課堂”將成為我們教育工作者的共同追求。然而，要推進(jìn)高效課堂建設(shè)，教師的觀念素養(yǎng)、高超的課堂導(dǎo)學(xué)能力、準(zhǔn)確地教材把握能力、靈活的課堂管理能力、機(jī)智的課堂環(huán)節(jié)把控能力等是推動(dòng)此項(xiàng)工作的關(guān)鍵因素。怎樣才能讓教師達(dá)成這四種能
中華兒女·海外版 2020年6期2020-09-10
- 淺談我校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課程校本研究
算機(jī)課程 ?校本研究 ?學(xué)生中圖分類(lèi)號(hào)：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.13.117 我校學(xué)生群體復(fù)雜，家庭背景多樣（單親家庭、留守兒童、貧困建檔立卡戶等）。學(xué)生的思想素質(zhì)、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)成績(jī)普遍不高，選擇讀計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，一部分學(xué)生的父母常年外出打工或做生意，經(jīng)濟(jì)條件尚可，沉迷于游戲和網(wǎng)絡(luò)，報(bào)讀計(jì)算機(jī)是幻想著能更好地和無(wú)限度地上網(wǎng)、打游戲。其實(shí)除了網(wǎng)絡(luò)和游戲，他們對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)和操作
南北橋 2020年13期2020-09-10
- 中學(xué)生“智庫(kù)”建設(shè)實(shí)施路徑的校本研究
;實(shí)施路徑;校本研究【中圖分類(lèi)號(hào)】G632.4【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】1992-7711（2020）24-016-01一、理論研究近期，筆者集中學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外關(guān)于智庫(kù)發(fā)展和建設(shè)的相關(guān)期刊和著作并進(jìn)行討論交流，如王麗丹、楊文彬2016年刊文《當(dāng)代中國(guó)民間智庫(kù)發(fā)展研究》提到丁煌將智庫(kù)定義為一種相對(duì)穩(wěn)定的、獨(dú)立運(yùn)行的運(yùn)用科學(xué)的研究方法進(jìn)行跨學(xué)科跨領(lǐng)域的研究，具有強(qiáng)烈未來(lái)傾向的提供咨詢、研究以及教育功能的機(jī)構(gòu)。這其中就指出了咨詢、研究和教育即為智庫(kù)的三大主要職能。
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教育科研 2020年24期2020-08-21
- 構(gòu)建三維式學(xué)校校本
式學(xué)校校本;校本研究一、明確構(gòu)建三維學(xué)校校本思路為了切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量，做好教學(xué)、教研和科研是必要的。當(dāng)教學(xué)中所出現(xiàn)的問(wèn)題越來(lái)越多，這些問(wèn)題逐漸形成不同的系列，對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行分析就需要借助科研的力量，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行系統(tǒng)分析，從而加以解決。教學(xué)、教研和科研是組成學(xué)校校本的重要元素，教學(xué)是為教研提供現(xiàn)實(shí)中所存在的問(wèn)題，當(dāng)問(wèn)題逐漸積累形成體系，能夠?yàn)榭蒲刑峁w系，同時(shí)教研和科研又將反作用于教學(xué)，解決教學(xué)中存在的問(wèn)題，大大提高教學(xué)質(zhì)量。因此，以教學(xué)、教研、科研為基準(zhǔn)點(diǎn)，
大眾科學(xué)·中旬 2020年6期2020-06-29
- “真閱讀”，風(fēng)景這邊獨(dú)好
學(xué)“真閱讀”校本研究的實(shí)踐與思考?！娟P(guān)鍵詞】課外閱讀? ?校本研究? ?實(shí)踐? ?思考課外閱讀是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，“真閱讀”，就是追求課外閱讀的氛圍求真、課程求真、活動(dòng)求真、考評(píng)求真，讓閱讀成為生活的常態(tài)，提升學(xué)生的閱讀水平，培養(yǎng)其人文素養(yǎng)。一、營(yíng)造書(shū)香氛圍，打造“真閱讀”風(fēng)景1.打好“真閱讀”底色。移步換景，柳暗花明。步入校園，“行知樓”“行思樓”“行遠(yuǎn)樓”“行健樓”“行儉樓”錯(cuò)落有致，香樟大道、女貞圍廊、百草園、枇杷園、銀杏林、竹石苑相映成趣
閱讀（教學(xué)研究） 2020年3期2020-06-03
- 根植“校本”，重在“結(jié)合”
改革條件下，校本研究成為基層教育科研工作者的主要研究范式，成為促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的基本途徑?；鶎拥?span id="j5i0abt0b" class="hl">校本研究應(yīng)該根植“校本”，立足課堂，在“小課題”“真問(wèn)題”上做文章，扎實(shí)開(kāi)展行動(dòng)研究。[關(guān)鍵詞] 新課程改革;基層學(xué)校;校本研究;理性思考一、透視“兩張皮”教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的過(guò)程，實(shí)質(zhì)上是教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的提高過(guò)程，在新課程改革背景下，校本研究無(wú)疑成為實(shí)現(xiàn)基層教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的重要途徑，也越來(lái)越成為各級(jí)各類(lèi)學(xué)校特別是基層單位打造“品牌”學(xué)校，成就“名牌”教師的重要策略和措
教書(shū)育人·校長(zhǎng)參考 2020年5期2020-05-20
- 農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文單元主題式讀寫(xiě)結(jié)合的校本研究
生讀寫(xiě)能力的校本研究途徑，從而推動(dòng)農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教育事業(yè)未來(lái)的蓬勃發(fā)展。關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué) 語(yǔ)文教學(xué) 單元主題 讀寫(xiě)結(jié)合 校本研究單元主題式讀寫(xiě)教學(xué)要求教師在制定語(yǔ)文教學(xué)方案時(shí)，能夠?qū)⑴囵B(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作能力、閱讀能力以及朗誦能力作為目標(biāo)，從三個(gè)方面入手進(jìn)行對(duì)課堂教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，能夠?qū)W以致用的將所學(xué)內(nèi)容應(yīng)用于實(shí)踐活動(dòng)中，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。[1]一、當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀1.家長(zhǎng)方面農(nóng)村家長(zhǎng)雖然能夠明確教育對(duì)孩子未來(lái)發(fā)展的重要性
新教育時(shí)代·教師版 2020年1期2020-03-30
- 做有效的校本研究
孫洪敏摘要：校本研究是一種基于“問(wèn)題解決”和“學(xué)校發(fā)展”的研究?！按_立恰當(dāng)?shù)难芯恐黝}，以課例研究為載體，全程跟蹤落實(shí)過(guò)程”是提高校本研究有效性的主要策略。校本研究管理的重點(diǎn)就是要引導(dǎo)教師走上研究之路，提高教研能力，實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。學(xué)校要做到教育科研一體化，做到課題研究和教育教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合，堅(jiān)持以教科研服務(wù)教育教學(xué)，以教科研促進(jìn)教育教學(xué)，促進(jìn)教師發(fā)展，促進(jìn)學(xué)校發(fā)展。關(guān)鍵詞：校本研究;有效性;問(wèn)題解決;學(xué)校發(fā)展中圖分類(lèi)號(hào)：G622?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：167
讀與寫(xiě)·中旬刊 2020年1期2020-01-13
- Photoshop校本研究心得
oshop;校本研究;心得中圖分類(lèi)號(hào)：G632文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1002-7661（2019）26-0129-01過(guò)去的兩年，我本著以提高學(xué)生的積極性，在教學(xué)和學(xué)生作品中，融入了攝影和美術(shù)等方面的一些內(nèi)容，使得校本課更為充實(shí)，下面就是我對(duì)校本課的一些反思和總結(jié)。第一，想要做好Photoshop校本課教學(xué)，教師首先要熟練掌握Photoshop軟件的各種工具使用功能。在實(shí)施教學(xué)的過(guò)程中，要對(duì)學(xué)生介紹每一個(gè)工具的使用方法，但同時(shí)要有趣味性和創(chuàng)新性，以提高學(xué)
讀寫(xiě)算 2019年26期2019-12-06
- 淺析農(nóng)村小學(xué)教師校本研修的有效方法
;校本教研;校本研究以學(xué)校教師為主體開(kāi)展校本研修活動(dòng)，是促進(jìn)教師職業(yè)成長(zhǎng)和可持續(xù)發(fā)展的有效途徑。農(nóng)村小學(xué)校本研修不僅可以發(fā)展教師的教育教學(xué)行為、能力和素質(zhì)，而且可以減輕教師的負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)質(zhì)量，因此受到了廣大農(nóng)村教師的歡迎。然而，在農(nóng)村小學(xué)校本研究的發(fā)展中存在許多問(wèn)題，直接影響到教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。必須采取積極有效的措施，不斷完善校本研究的工作機(jī)制。一、目前農(nóng)村小學(xué)開(kāi)展校本研修存在的問(wèn)題（一）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師認(rèn)識(shí)模糊，重視不夠在推進(jìn)農(nóng)村小學(xué)校本研究中，以我學(xué)區(qū)校
教育界·上旬 2019年8期2019-11-24
- 校本研究促進(jìn)專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的策略
吳寶龍摘要：校本研究是促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的必由之路，是提高學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素。江蘇省宿豫中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校立足學(xué)校實(shí)際，以校本研究為抓手，實(shí)施“科研強(qiáng)師、科研興?！睉?zhàn)略，明確目標(biāo)，創(chuàng)新舉措，提升教師科研能力和業(yè)務(wù)水平，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，著力打造一支全市領(lǐng)先、全省乃至全國(guó)有一定影響力的“科研型”教師團(tuán)隊(duì)。關(guān)鍵詞：校本研究;專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì);策略中圖分類(lèi)號(hào)：G717 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-9094-（2019）09C-0052-03一、校本研究的內(nèi)涵校本
江蘇教育研究 2019年27期2019-11-19
- 利用野菜資源開(kāi)展校本研究 提升學(xué)生核心素養(yǎng)
鍵詞：野菜;校本研究;核心素養(yǎng);探究活動(dòng)生物學(xué)核心素養(yǎng)包括生命觀念、理性思維、科學(xué)探究、社會(huì)責(zé)任四個(gè)維度，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)是高中生物教學(xué)的終極目標(biāo)。然而核心素養(yǎng)的提升不是一朝一夕的事情，也不是僅僅局限于課堂45分鐘。有特色的校本研究不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，更有助于提升學(xué)生的核心素養(yǎng)?！翱可匠陨?、靠水吃水”，充分利用本地豐富的野菜資源，開(kāi)展校本研究，筆者和課題組老師共同努力，取得了較好的成果。1 本地野菜資源及開(kāi)發(fā)利用情況簡(jiǎn)介在糧食匱乏的年代，野菜常
科技風(fēng) 2019年8期2019-10-21
- STEM教育理念下廣域課程開(kāi)發(fā)的校本實(shí)踐研究
;廣域課程;校本研究【中圖分類(lèi)號(hào)】G423 ?【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B ?【文章編號(hào)】1005-6009（2019）50-0044-04【作者簡(jiǎn)介】陳蕾，江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)新城花園小學(xué)（江蘇蘇州，215000）校長(zhǎng)，高級(jí)教師。江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)新城花園小學(xué)一直致力于完善課程建設(shè)，提高學(xué)校辦學(xué)品質(zhì)，從“統(tǒng)整課程”到“廣域課程”進(jìn)行研究，聚焦核心、張弛有度，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)的跨越式發(fā)展。一、STEM教育理念下廣域課程校本實(shí)踐的背景及內(nèi)涵研究表明：我們?cè)谖磥?lái)社會(huì)所面臨
江蘇教育 2019年14期2019-09-17
- 強(qiáng)化校本研究 促進(jìn)教師成長(zhǎng)
高。關(guān)鍵詞：校本研究;素質(zhì)教育;專(zhuān)業(yè)能力1 前言對(duì)教師的專(zhuān)業(yè)能力以及綜合素質(zhì)提升，促進(jìn)教師的成長(zhǎng)，需要針對(duì)教師的情況對(duì)自身的積極性有效調(diào)動(dòng)，促進(jìn)教師發(fā)展的自覺(jué)性、自主性以及主動(dòng)性。強(qiáng)化校本研究，能夠在一定程度上滿足教師成長(zhǎng)發(fā)展的需要，是教師培訓(xùn)中重要的內(nèi)容之一。因此在實(shí)際教學(xué)中，教師需要強(qiáng)化校本研究。2 強(qiáng)化校本研究策略2.1強(qiáng)化認(rèn)識(shí)，明確目標(biāo)對(duì)小學(xué)階段教師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，需要結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，展現(xiàn)學(xué)生自身的個(gè)性特長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展成長(zhǎng)。對(duì)于教育理念而言，教育
錦繡·下旬刊 2019年12期2019-09-10
- 小學(xué)數(shù)學(xué)校本作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)的實(shí)踐研究
小學(xué)數(shù)學(xué)；校本研究；優(yōu)化設(shè)計(jì)中圖分類(lèi)號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2019）07-0161-01校本作業(yè)是幫助學(xué)生理解和鞏固數(shù)學(xué)知識(shí)的重要手段。小學(xué)數(shù)學(xué)相對(duì)其他學(xué)科來(lái)說(shuō)較為抽象和復(fù)雜，單單進(jìn)行課堂上的教學(xué)和練習(xí)，難以有效促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提高。因此，在教學(xué)結(jié)束后，教師要根據(jù)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題和學(xué)生的個(gè)性需求，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)校本作業(yè)，從而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)內(nèi)容的有效延伸，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。一、注重校本作業(yè)的差異性由于
讀寫(xiě)算 2019年7期2019-08-07
- 核心素養(yǎng)視域下初中校本教研的實(shí)踐與思考
核心素養(yǎng) 校本研究 校本培訓(xùn) 校本課程 校本管理2016年國(guó)家頒布的《中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》總體框架，明確提出“人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新”六大素養(yǎng)，從某種意義上說(shuō)，這也是對(duì)教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)提出了更高要求。核心素養(yǎng)的落地要與校本教研相結(jié)合，校本教研要關(guān)注如何培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”。筆者所在的徐州市銅山區(qū)柳新鎮(zhèn)中心中學(xué)切實(shí)加強(qiáng)“以校為本”的實(shí)踐研究，摸索出切合學(xué)校、學(xué)生實(shí)際的促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展和學(xué)生身心健康發(fā)展的校本教研之路。一、
初中生世界·初中教學(xué)研究 2019年5期2019-06-21
- 基于校本的“新能仁教育”研究
能仁教育”;校本研究;行動(dòng)研究中圖分類(lèi)號(hào)：G471 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-9094（2019）02B-0041-03海門(mén)市第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“本?！保┦且劳邪倌昝：ｉT(mén)市實(shí)驗(yàn)小學(xué)（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“老?！保﹦?chuàng)辦的新學(xué)校，它位于新城區(qū)，于2016年9月正式招生。對(duì)于一所新校而言，能擁有一流的辦學(xué)品質(zhì)并迅速形成鮮明的辦學(xué)特色，是家長(zhǎng)和社會(huì)的共同期盼，也是學(xué)校面臨的最大挑戰(zhàn)。與其他新校不同，本校與老校有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系：同屬于一個(gè)教育管理集團(tuán)，老校為總
江蘇教育研究 2019年8期2019-05-29
- 鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中書(shū)法教育校本研究的文化構(gòu)建
；書(shū)法教育；校本研究；文化構(gòu)建初中書(shū)法教育校本課程研究應(yīng)注重繼承與傳播書(shū)法文化，用科學(xué)且合理的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生逐漸體驗(yàn)書(shū)法藝術(shù)的魅力，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)探究意識(shí)，不斷提升其自身的文化素養(yǎng)，使其心靈得以更好地塑造。鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中的書(shū)法教育工作應(yīng)不斷改革，以適應(yīng)現(xiàn)代化社會(huì)發(fā)展，培養(yǎng)其傳承和發(fā)揚(yáng)民族文化的意識(shí)，讓我國(guó)的書(shū)法藝術(shù)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。一、 書(shū)法教育文化價(jià)值書(shū)法教育能夠循序漸進(jìn)的影響學(xué)生的文化價(jià)值觀，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的文化價(jià)值觀念。中華民族的凝聚力與向心力是不容小覷的，而這
考試周刊 2019年41期2019-05-18
- 小學(xué)核心素養(yǎng)的校本研究
;核心素養(yǎng);校本研究中圖分類(lèi)號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-1578（2019）04-0102-011.小學(xué)語(yǔ)文核心素養(yǎng)的構(gòu)成小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)包括語(yǔ)言能力、思維能力、審美能力和精神建構(gòu)力。其中，語(yǔ)言能力是語(yǔ)文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)基礎(chǔ)，從語(yǔ)言的內(nèi)化和理解出發(fā)，到語(yǔ)言的應(yīng)用過(guò)程，都是學(xué)生內(nèi)化新知、表達(dá)自我的過(guò)程，也是借語(yǔ)言工具表達(dá)思想和內(nèi)化文化和精神態(tài)度的重要過(guò)程。思維能力主要包括形象性思維能力、發(fā)散性思維能力、情感性思維能力和概括性思維能
讀與寫(xiě)·教師版 2019年4期2019-03-16
- 任務(wù)型團(tuán)隊(duì)合作應(yīng)用于大學(xué)英語(yǔ)閱讀課堂的校本研究
語(yǔ)閱讀課堂;校本研究一、研究背景筆者在任教大學(xué)新生時(shí)常常發(fā)現(xiàn)第一學(xué)期對(duì)于“老師講，學(xué)生聽(tīng)”的傳統(tǒng)授課模式新生勉強(qiáng)接受，但到了第二學(xué)期學(xué)生反應(yīng)遲鈍了許多，眾多的學(xué)生上課低頭玩手機(jī)不和老師互動(dòng)，成為本人和同行老師們當(dāng)今管理課堂的頭疼之事和頑疾。根據(jù)英語(yǔ)教學(xué)中教與學(xué)相互依存規(guī)律（陳堅(jiān)林，2000），教師和學(xué)生必然結(jié)成相互依存不可分割的雙邊關(guān)系。教師向?qū)W生傳授知識(shí)，學(xué)生不斷地將學(xué)習(xí)信息反饋給教師，這樣組成一個(gè)教與學(xué)的有機(jī)互動(dòng)整體，如果信息的傳遞只是單方面的或者根本
教育界·下旬 2019年12期2019-02-14
- 有效開(kāi)展校本教研,促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)
認(rèn)真分析當(dāng)前校本研究中的問(wèn)題，找到問(wèn)題的突破口，進(jìn)行有效的實(shí)施，是促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的必由之路。關(guān)鍵詞：有效 校本研究 專(zhuān)業(yè)發(fā)展校本研究作為一種以校為本的研究形式，是促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的有效途徑，是解決教育教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的各種問(wèn)題的重要載體。如何增強(qiáng)校本研究的實(shí)效性，讓我們的教師在校本教研中有熱情，不斷地生成教育智慧，不斷地提升研究的意識(shí)和能力，不斷地彰顯生命價(jià)值，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)發(fā)展，這應(yīng)該是校本研究關(guān)注的焦點(diǎn)。但是，目前在校本教研方面還存在以下問(wèn)題：一是教師老齡化
新教育時(shí)代·教師版 2019年44期2019-02-06
- 項(xiàng)目教學(xué)實(shí)施的原則與策略
;汽修專(zhuān)業(yè);校本研究;實(shí)訓(xùn)中心中圖分類(lèi)號(hào)：G718.2 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1671-489X（2019）17-0097-031 前言項(xiàng)目教學(xué)法是讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下，通過(guò)完成一個(gè)完整的工作項(xiàng)目而進(jìn)行學(xué)習(xí)的教學(xué)方法[1]。它將傳統(tǒng)學(xué)科體系中的知識(shí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為若干個(gè)教學(xué)項(xiàng)目，圍繞項(xiàng)目組織和開(kāi)展教學(xué)，使學(xué)生直接全程參與，體驗(yàn)、感悟、論證、探究[1]。在汽修專(zhuān)業(yè)技能課中實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)，應(yīng)按照企業(yè)的相應(yīng)崗位技能轉(zhuǎn)化為教學(xué)項(xiàng)目進(jìn)行教學(xué)，讓項(xiàng)目教學(xué)的教學(xué)理念、教學(xué)
中國(guó)教育技術(shù)裝備 2019年17期2019-01-19
- 堅(jiān)持校本研究，創(chuàng)建校本培訓(xùn)新模式
展，人們對(duì)于校本研究及教師培訓(xùn)模式有了越來(lái)越高的關(guān)注力度。因?yàn)檫M(jìn)行切實(shí)有效的校本研究不僅可以幫助解決教師在教學(xué)工作中遇到的“真”問(wèn)題，還可以真正意義上的使教師的整體內(nèi)涵得到一定程度上的提升。所以在校本研究的同時(shí)，也應(yīng)該創(chuàng)建教師培訓(xùn)新模式。本文主要是對(duì)校本研究的重要性以及教師培訓(xùn)新模式的創(chuàng)建進(jìn)行深層次的探討與分析，希望能夠提出一定的建設(shè)性意見(jiàn)。【關(guān)鍵詞】校本研究 教師培訓(xùn) 新模式 重要性【中圖分類(lèi)號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（
課程教育研究 2018年44期2018-12-27
- 思學(xué)研行同期互動(dòng)
魏春紅摘要：校本研究就是以學(xué)校、課堂為研究基地，以教師為研究主體，以教師在教育教學(xué)實(shí)踐中遇到的問(wèn)題為研究對(duì)象，運(yùn)用科學(xué)方法解決問(wèn)題的活動(dòng)。校本研究的內(nèi)容必須是與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，校本研究的途徑是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、自我反思；同伴互助、共研提高；專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)，豐富理論。關(guān)鍵詞：校本研究；自我反思；思學(xué)研行；同期互助二十一世紀(jì)的教師，要不斷使自身的日常實(shí)踐更加知性，更具創(chuàng)造性，從而達(dá)成自身的使命與責(zé)任，并最終實(shí)現(xiàn)成為“學(xué)的專(zhuān)家”的自我成長(zhǎng)的目標(biāo)?！毡窘逃龑W(xué)家佐藤開(kāi)頭引用佐
贏未來(lái) 2018年20期2018-12-22
- 邁向“本真”的教育科研
；教育科研；校本研究對(duì)于教科研，其重要性不言而喻，教育科研是教育發(fā)展的第一生產(chǎn)力，是教師成長(zhǎng)的“腳手架”，是學(xué)校品質(zhì)發(fā)展的“助推器”。但有時(shí)候，教育科研可能會(huì)不同程度地走入四個(gè)認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)。誤區(qū)一：坐而論道，以文代研。將教育科研簡(jiǎn)單地等同于寫(xiě)論文，而且多數(shù)論文是坐而論道的文字堆積，常常與教育教學(xué)實(shí)踐脫節(jié)，缺少有感而發(fā)、有研而寫(xiě)的生態(tài)環(huán)境。誤區(qū)二：隔岸觀火，不聞不問(wèn)。一些教師認(rèn)為，埋頭教學(xué)最實(shí)在，這是真功夫，也是硬任務(wù)，而教育科研是虛的軟任務(wù)，只是為個(gè)人賺個(gè)
教學(xué)月刊·小學(xué)綜合 2018年11期2018-12-19
- 專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)的有效途徑
徑。關(guān)鍵詞：校本研究;教師;專(zhuān)業(yè)專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)是開(kāi)展校本研究和促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的基本要素之一，是校本教研得以深化發(fā)展的重要支撐，指專(zhuān)家為教師開(kāi)展教學(xué)研究提供必要的幫助與指導(dǎo)。[1]一、專(zhuān)家指導(dǎo)：授之以漁，借力成長(zhǎng)專(zhuān)家指導(dǎo)主要分理論指導(dǎo)和實(shí)踐指導(dǎo)。理論指導(dǎo)是指由掌握系統(tǒng)理論的專(zhuān)業(yè)研究人員通過(guò)專(zhuān)題報(bào)告、輔導(dǎo)講座、問(wèn)題咨詢等活動(dòng)，為教育工作者傳授先進(jìn)理念，豐富理論，指導(dǎo)實(shí)踐。理論指導(dǎo)是專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)的重要策略之一。調(diào)查顯示，有39.83%的教師認(rèn)為急需加強(qiáng)
當(dāng)代人（下半月） 2018年8期2018-10-21
- 基于小學(xué)生注意力訓(xùn)練的校本研究淺議
的。關(guān)鍵詞：校本研究；小學(xué)生；注意力一、小學(xué)生無(wú)法集中注意力的主要原因小學(xué)生無(wú)法集中注意力的主要原因大致分為兩種，第一，生理方面原因。其最常見(jiàn)的癥狀是小學(xué)生頻繁和不自覺(jué)的走神，此并非患病，只是小學(xué)生無(wú)法有效控制集中注意力的場(chǎng)合與時(shí)間，對(duì)此教師只需要通過(guò)應(yīng)用學(xué)生感興趣的事物來(lái)幫助其培養(yǎng)控制注意力的能力即可；第二，兒童多動(dòng)癥會(huì)導(dǎo)致小學(xué)生無(wú)法集中注意力，其存在多言多語(yǔ)、沖動(dòng)任性、學(xué)習(xí)困難以及注意力無(wú)法集中的特點(diǎn)。二、開(kāi)展小學(xué)生注意力訓(xùn)練校本研究的具體措施（一）小
魅力中國(guó) 2018年24期2018-08-06
- 基于課堂觀察的主題式校本研究主題的確定
：課堂觀察；校本研究；主題確定疑問(wèn)是探究的根源，主題是“主題式”校本教研得以實(shí)施的方向保證。要想開(kāi)展主題式校本教研活動(dòng)首先就要確定校本教研的主題。主題確定的出發(fā)點(diǎn)是課堂教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題。問(wèn)題的設(shè)計(jì)必須要遵尋迫切性原則、可行性原則和價(jià)值性原則。其原因有三：首先，校本教研是一種以校為本的主題教研方式，故所選的主題必須是學(xué)校教學(xué)過(guò)程中迫切需要解決的問(wèn)題，比如：現(xiàn)階段“填鴨式”教學(xué)方式的改善問(wèn)題；學(xué)生課堂積極性的調(diào)動(dòng)；學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)等等。其次，校本教研
新課程·中學(xué) 2018年12期2018-03-11
- 以素材型班會(huì)課為案例拓寬鄉(xiāng)村教師校本研修的途徑
教師；班會(huì)；校本研究一、 校本研修基本概述校本研修當(dāng)中，學(xué)校扮演的是一個(gè)組織者的身份。學(xué)校擁有較高的自主權(quán)利，教育行政部門(mén)與學(xué)校當(dāng)中的校本研修之間的關(guān)系是合作與指導(dǎo)的關(guān)系。這類(lèi)研修一方面可以滿足教師自身進(jìn)步的需求，另一方面也在很大程度上滿足了學(xué)校發(fā)展的需求，兩者的目標(biāo)有機(jī)地協(xié)調(diào)統(tǒng)一起來(lái)。同時(shí)，將校本研修與學(xué)校和教師的教育教學(xué)活動(dòng)緊密聯(lián)系在一起可以使得教學(xué)活動(dòng)達(dá)到一加一大于二的效果。二、 運(yùn)用班會(huì)課素材型案例開(kāi)展鄉(xiāng)村教師校本研修的主要作用（一） 有利于教育資
考試周刊 2017年85期2018-01-30
- 基于校本研究的生涯教育模式建構(gòu)
涯教育模式；校本研究現(xiàn)代教育強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)和人生規(guī)劃能力，而高中階段又是青少年自我概念、自我同一性形成和生涯探索的關(guān)鍵時(shí)期。因此隨著時(shí)代的迅速變化，積極的生涯發(fā)展觀、對(duì)環(huán)境的積極探索、生涯效能感的逐步形成等成為當(dāng)代高中生生涯發(fā)展的重要任務(wù)。基于以上論述，本研究在結(jié)合我校高中生基本調(diào)研情況的基礎(chǔ)上，嘗試建構(gòu)適合校情的生涯教育模式。一、 對(duì)象與方法（一） 研究對(duì)象本研究按隨機(jī)抽樣的方法對(duì)成都樹(shù)德中學(xué)高二年級(jí)470位學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查。其中男生221名，女生
考試周刊 2017年76期2018-01-30
- 云服務(wù)下的校本創(chuàng)新教育
育；云服務(wù)；校本研究2013年開(kāi)始，福建省教育廳全面啟動(dòng)了寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通、優(yōu)質(zhì)資源班班通、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)人人通的教育資源“云計(jì)算”平臺(tái)，教育云服務(wù)平臺(tái)從此走進(jìn)我們的課堂，成為老師、學(xué)生所熟悉和鐘愛(ài)的新寵兒，是學(xué)習(xí)、交流、展示的好助手。教育云服務(wù)的實(shí)現(xiàn)，給我校的創(chuàng)新教育活動(dòng)帶來(lái)了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，我校積極應(yīng)對(duì)，動(dòng)員廣大師生，結(jié)合本校的實(shí)際，充分挖掘和運(yùn)用可用資源，積極開(kāi)展云服務(wù)下的校本創(chuàng)新教育活動(dòng)。一、引導(dǎo)與培訓(xùn)首先，提高校本創(chuàng)新教育的意識(shí)。為未來(lái)而教，教育的目標(biāo)是
新課程·上旬 2017年11期2018-01-25
- 快樂(lè)毽球校本研究
者主要從毽球校本研究角度展開(kāi)分析，從而為毽球在初中體育教學(xué)階段的深入推廣提供具體依據(jù)。關(guān)鍵詞：初中；毽球教學(xué)；校本研究一、 前言毽球作為我國(guó)民族體育重點(diǎn)項(xiàng)目，自古代時(shí)期，就有該種體育項(xiàng)目形式，那時(shí)的人們稱(chēng)之為“毱”。隨著歷史的變遷，毽球這一體育項(xiàng)目并沒(méi)有隨著時(shí)間流逝而消失在人們的視野中。相反地，由于其動(dòng)作簡(jiǎn)單，且?jiàn)蕵?lè)性強(qiáng)，這一民族性的體育項(xiàng)目一直延續(xù)至今，并受到了我國(guó)體育愛(ài)好者的廣泛推崇。在北京，毽球有一個(gè)非常獨(dú)特的名字，即“翔翎”。為了提高初中生健身意識(shí)
考試周刊 2018年8期2018-01-19
- 談反思校本研究的幾點(diǎn)做法
李欽耀摘要：校本研究是指以學(xué)校自身?xiàng)l件為基礎(chǔ)，教師為主力軍，針對(duì)學(xué)校資源條件及現(xiàn)實(shí)中存在的問(wèn)題而開(kāi)展的有計(jì)劃的教育教學(xué)研究活動(dòng)。本文試從以下幾點(diǎn)談?wù)劚救嗽?span id="j5i0abt0b" class="hl">校本研究實(shí)踐中的做法。關(guān)鍵詞：校本研究；教學(xué)理念；學(xué)科素養(yǎng)提高學(xué)校、師生課堂教育教學(xué)效益，完成學(xué)科教育教學(xué)的情感、美學(xué)等功能，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的需求，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)，積極促進(jìn)教師自我專(zhuān)業(yè)發(fā)展和學(xué)校整體教學(xué)能力提升和發(fā)展。一、 教師深入鉆研教材，熟悉課程標(biāo)準(zhǔn)，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，挖掘教師主導(dǎo)
考試周刊 2017年37期2017-12-27
- 關(guān)于音樂(lè)學(xué)科小課題校本研究的芻議
手，促進(jìn)學(xué)校校本研究不斷向前發(fā)展?！娟P(guān)鍵詞】音樂(lè)學(xué)科 ； 小課題研究 ； 校本研究【中圖分類(lèi)號(hào)】G47 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）08-0168-01小課題校本研究是校本科研的一種形式，其核心特征為研究微觀問(wèn)題。音樂(lè)學(xué)科在教育教學(xué)過(guò)程中是學(xué)生特別喜歡的學(xué)科，開(kāi)展小課題校本研究非常適合。教師從學(xué)生本體的興趣出發(fā)，挖掘課堂上學(xué)生對(duì)音樂(lè)的動(dòng)機(jī)作為研究對(duì)象，然后根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)得出的結(jié)果為研究目的，這樣更能挖掘音樂(lè)教育的美育內(nèi)涵，提
課程教育研究·新教師教學(xué) 2017年8期2017-10-31
- 對(duì)初中音樂(lè)課堂教學(xué)模式的探究
；審美功能；校本研究；課外活動(dòng)；學(xué)生主體中圖分類(lèi)號(hào)：G633.951在音樂(lè)教學(xué)的道路上我走過(guò)了7年的教學(xué)生涯，從最初的摸索到現(xiàn)在一點(diǎn)一滴的積累，感覺(jué)時(shí)間就是最大的財(cái)富，它讓你在經(jīng)歷的過(guò)程中留住了寶貴的財(cái)富，幾年來(lái)我們不斷學(xué)習(xí)新的理論，通過(guò)各種培訓(xùn)，講座和賽課活動(dòng)，讓我更加體會(huì)到新課標(biāo)在音樂(lè)教學(xué)中的重要作用，它就是我們的引導(dǎo)者和開(kāi)拓者，讓教育者和受教育者更加體會(huì)到音樂(lè)的重要性。在新課標(biāo)的理念下新的教學(xué)模式有待我們?nèi)ヌ骄浚阂?、突出審美功能，改變教學(xué)環(huán)境。（一）
課程教育研究·新教師教學(xué) 2015年34期2017-09-28
- 農(nóng)村寄宿制學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣的研究
?！娟P(guān)鍵詞】校本研究 預(yù)習(xí)方法 預(yù)習(xí)時(shí)間 預(yù)習(xí)平臺(tái)【中圖分類(lèi)號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】0450-9889（2017）06A-0046-02我校是一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)，地處城郊結(jié)合部，大部分學(xué)生是來(lái)自各鄉(xiāng)鎮(zhèn)邊遠(yuǎn)、貧困山村的寄宿式學(xué)生，沒(méi)有家長(zhǎng)監(jiān)督、輔導(dǎo)，每天晚上有一個(gè)小時(shí)的集體晚自習(xí)時(shí)間。多數(shù)學(xué)生不愛(ài)學(xué)習(xí)，缺乏家長(zhǎng)監(jiān)督和輔導(dǎo)，花了工夫方法不正確事倍功半，極大地阻礙了學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提升。我校從實(shí)際出發(fā)，在縣教研室的指導(dǎo)下，選擇“學(xué)生良好預(yù)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成研究”
廣西教育·A版 2017年6期2017-07-26
- 普通高中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)之?dāng)?shù)學(xué)運(yùn)算能力的校本研究
；運(yùn)算能力；校本研究數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)可以理解為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)應(yīng)當(dāng)達(dá)成的有特定意義的綜合性能力；它反映數(shù)學(xué)本質(zhì)與數(shù)學(xué)思想，是在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中形成的，具有綜合性、整體性和持久性的意識(shí)和能力；也就是要求學(xué)生具備善于抓住數(shù)學(xué)問(wèn)題的背景和本質(zhì)的素養(yǎng)，并能熟練地運(yùn)用準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、規(guī)范的數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)自己的數(shù)學(xué)思想.首先，在新課程的背景下，學(xué)生擁有高度的學(xué)習(xí)自主權(quán)，因此，教師在制訂人才培養(yǎng)計(jì)劃的時(shí)候應(yīng)該尊重學(xué)生的建議.其次，由于每個(gè)地區(qū)的學(xué)生存在較大的差異性，教師還應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究 2017年13期2017-07-21
- 小學(xué)低年段“五維”游戲式注意力品質(zhì)拓展訓(xùn)練的校本研究
訓(xùn)練；小學(xué)；校本研究注意力培養(yǎng)一直是小學(xué)低年段學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)中的重點(diǎn)與難點(diǎn)。兩年前，我開(kāi)始承擔(dān)小學(xué)低年級(jí)心理健康教育任務(wù)，我發(fā)現(xiàn)幾乎每個(gè)低年段班級(jí)中都會(huì)有幾名學(xué)生上課容易走神、坐不住“板凳”，喜歡大聲“搶話”，閱讀或聽(tīng)講時(shí)缺乏耐心……這些注意力品質(zhì)方面的“短板”迅速地影響到他們的學(xué)業(yè)成績(jī)，他們很快成為班級(jí)里的“后進(jìn)生”，頻頻在紀(jì)律和學(xué)習(xí)方面出現(xiàn)問(wèn)題。正如很多有經(jīng)驗(yàn)的低年段教師所說(shuō)，學(xué)困生并非在智力上低于常人，而是在注意力這一環(huán)節(jié)上出現(xiàn)了問(wèn)題。這些“坐立不安”
中小學(xué)心理健康教育 2017年16期2017-06-12
- 農(nóng)村中小學(xué)教師素質(zhì)提升探究
農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)區(qū)域校本研究建設(shè)中，相對(duì)中小學(xué)教學(xué)研究，還是個(gè)弱勢(shì)，應(yīng)亟待深入實(shí)踐探究?！娟P(guān)鍵詞】教師隊(duì)伍；素質(zhì)提升；發(fā)展戰(zhàn)略；校本研究探究提高農(nóng)村中小學(xué)教師素質(zhì)提升策略，以成為本校教師繼續(xù)教育研訓(xùn)工作的一個(gè)重要任務(wù)。怎樣才能讓本校教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，自主融入新課改實(shí)踐中來(lái)，讓本校教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)在原有的基礎(chǔ)上得到進(jìn)一步提升，使全校教師整體專(zhuān)業(yè)化水平顯著提高，乃是每一位教師理性思考的問(wèn)題。一、教師素質(zhì)提升的研訓(xùn)意義與價(jià)值本校中小學(xué)教師，是鄉(xiāng)鎮(zhèn)級(jí)基礎(chǔ)教育職能的在職教師，是與本
文理導(dǎo)航·教育研究與實(shí)踐 2017年5期2017-06-10
- 淺談初中校本研修中的“磨課”
]初中數(shù)學(xué)；校本研究；磨課[中圖分類(lèi)號(hào)] G635 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1674-6058（2017）15-0057-01所謂“磨課”，就是教師利用不同的教學(xué)手段對(duì)課堂設(shè)計(jì)進(jìn)行反復(fù)推敲、思考，爭(zhēng)取獲得最優(yōu)化的配置，形成重要的課堂教學(xué)增長(zhǎng)力。“磨課”是一種教學(xué)意識(shí)，也是一種教學(xué)方法，不僅能夠打造精品課堂，對(duì)教師自身的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)也發(fā)揮著重要的促進(jìn)作用。進(jìn)行初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教師要做好教情調(diào)查，整合優(yōu)化校本教學(xué)資源，通過(guò)反復(fù)實(shí)踐、總結(jié)、分析，獲
中學(xué)教學(xué)參考·文綜版 2017年5期2017-06-07
- 淺談開(kāi)放性教學(xué)活動(dòng)的策略
備課；教學(xué)；校本研究高中數(shù)學(xué)新課程的基本理念是豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，開(kāi)放性課堂教學(xué)就是其中行之有效的一種方法，其關(guān)鍵是教師要不斷地強(qiáng)化開(kāi)放式教學(xué)理念，敢于嘗試，大膽實(shí)踐，尤其要在開(kāi)放式課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)上下功夫，并在嘗試實(shí)踐中進(jìn)行反思.[?] 備課的開(kāi)放性開(kāi)放式備課就是通過(guò)教師各自的思維方式進(jìn)行備課，并將備課內(nèi)容在備課組公開(kāi)化，利用集體智慧提出最高層次的數(shù)學(xué)教學(xué)，認(rèn)真學(xué)習(xí)和掌握教學(xué)大綱，了解中學(xué)各階段的教學(xué)要求；通覽教材全局，認(rèn)真鉆研教材，閱
數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·高中版 2017年4期2017-05-13
- 技術(shù)引領(lǐng)添活力 翻轉(zhuǎn)課堂顯實(shí)效
；激發(fā)興趣；校本研究；反饋評(píng)價(jià)；思考翻轉(zhuǎn)課堂是師生教與學(xué)的徹底的轉(zhuǎn)變，是個(gè)性化學(xué)習(xí)的一劑良藥。翻轉(zhuǎn)課堂也是在正式學(xué)習(xí)中學(xué)生課前利用教師分發(fā)的導(dǎo)學(xué)材料（音視頻、電子教材）自主學(xué)習(xí)課程，接著在課堂上參與同伴和教師的互動(dòng)活動(dòng)（釋疑、解惑、探究）并完成練習(xí)的一種教學(xué)形態(tài)，實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂使學(xué)生、教師、學(xué)校的教學(xué)管理等方面都發(fā)生了重大變化。一、翻轉(zhuǎn)課堂的作用（1）以翻轉(zhuǎn)課堂促進(jìn)高效、實(shí)現(xiàn)課堂的最大化效益。翻轉(zhuǎn)課堂與傳統(tǒng)課堂最大的區(qū)別在于教學(xué)任務(wù)的轉(zhuǎn)變，傳統(tǒng)課堂主要以在課
教師·中 2017年1期2017-05-02
- 技術(shù)引領(lǐng)添活力 翻轉(zhuǎn)課堂顯實(shí)效
；激發(fā)興趣；校本研究；反饋評(píng)價(jià)；思考翻轉(zhuǎn)課堂是師生教與學(xué)的徹底的轉(zhuǎn)變，是個(gè)性化學(xué)習(xí)的一劑良藥。翻轉(zhuǎn)課堂也是在正式學(xué)習(xí)中學(xué)生課前利用教師分發(fā)的導(dǎo)學(xué)材料（音視頻、電子教材）自主學(xué)習(xí)課程，接著在課堂上參與同伴和教師的互動(dòng)活動(dòng)（釋疑、解惑、探究）并完成練習(xí)的一種教學(xué)形態(tài)，實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂使學(xué)生、教師、學(xué)校的教學(xué)管理等方面都發(fā)生了重大變化。一、翻轉(zhuǎn)課堂的作用（1）以翻轉(zhuǎn)課堂促進(jìn)高效、實(shí)現(xiàn)課堂的最大化效益。翻轉(zhuǎn)課堂與傳統(tǒng)課堂最大的區(qū)別在于教學(xué)任務(wù)的轉(zhuǎn)變，傳統(tǒng)課堂主要以在課
教師·上 2017年2期2017-03-22
- 高中學(xué)困生教育援助機(jī)制的校本實(shí)踐研究
育援助機(jī)制；校本研究一、 問(wèn)題的提出（一） 高中學(xué)段的特點(diǎn)高中是基礎(chǔ)教育中的“高等教育”，一方面高中生身心發(fā)展基本成熟，獨(dú)立的人格基本成型，另一方面高中生又不得不面臨“殘酷”的高考競(jìng)爭(zhēng)，在學(xué)生的發(fā)展過(guò)程中是一個(gè)比較特殊的學(xué)段。這一特殊學(xué)段對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)要求很高，學(xué)習(xí)壓力幾乎是一個(gè)學(xué)生求學(xué)生涯中最大的階段，容易滋生厭學(xué)情緒。同時(shí)，高中生的身體和心理都處于急劇變化、走向成熟的時(shí)期，這個(gè)時(shí)期也是學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的形成和定型時(shí)期。（二） X校的實(shí)際狀況X
考試周刊 2017年100期2017-01-31
- 提高中小學(xué)體育教師專(zhuān)業(yè)能力的校本研究“八法”
：中小學(xué)體育校本研究應(yīng)圍繞“以解決具體問(wèn)題為本”宗旨，突出“以校為本”、“以教師為本”、“以學(xué)生為本”的指導(dǎo)思想，根據(jù)本校的師資、場(chǎng)地、器材、學(xué)生實(shí)際，有的放矢進(jìn)行針對(duì)性教研活動(dòng)，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的提高。具體提出了相應(yīng)的研究“八法”，供體育教師參考。關(guān)鍵詞：中小學(xué)體育教師；專(zhuān)業(yè)能力；校本研究中圖分類(lèi)號(hào)：G807.04 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2016.06.024校本研究是教師進(jìn)行業(yè)務(wù)切磋、相互學(xué)習(xí)、提升自
體育師友 2016年6期2017-01-16