五步
- 略談中考?xì)v史“五步”備考法
教師。中考?xì)v史“五步”備考法中的“五步”是指“研讀課標(biāo)—研究試題—閱讀專(zhuān)著—鉆研命題—拓展延伸”，該備考法可以有效幫助學(xué)生備考，助力學(xué)生核心素養(yǎng)和考試成績(jī)的提高。［關(guān)鍵詞］中考；歷史；“五步”備考法；核心素養(yǎng)［中圖分類(lèi)號(hào)］? ? G633.51? ? ? ? ? ? ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］? ? A? ? ? ? ? ［文章編號(hào)］? ? 1674-6058（2023）19-0063-04中考（初中學(xué)業(yè)水平考試）是檢測(cè)教學(xué)質(zhì)量的重要手段。研究中考?xì)v史備考策略，有助于
中學(xué)教學(xué)參考·語(yǔ)英版 2023年7期2023-10-25
- 論教育戲劇的“五步”教學(xué)法
詞】教育戲??；“五步”教學(xué)法；情境教育戲劇是以戲劇這一綜合性藝術(shù)為媒介工具進(jìn)行跨學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)的教學(xué)范式，廣泛實(shí)踐于西方國(guó)家。隨著我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革不斷深化，學(xué)校戲劇藝術(shù)等美育建設(shè)持續(xù)加強(qiáng)，教育戲劇被引入我國(guó)基礎(chǔ)教育中，并逐漸發(fā)展為課程教學(xué)改革的新興領(lǐng)域。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）強(qiáng)調(diào)“跨學(xué)科學(xué)習(xí)”理念，并首次提出“教育戲劇”?！读x務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》明確指出“了解‘教育戲劇’的相關(guān)理論知識(shí)，根據(jù)示范案例，自行設(shè)計(jì)并組織戲劇
語(yǔ)文建設(shè)·下半月 2023年8期2023-10-11
- SPOC 聯(lián)合“五步”教學(xué)法在護(hù)理碩士研究生文獻(xiàn)研討課程中的應(yīng)用
聯(lián)合基于問(wèn)題的“五步”（導(dǎo)、學(xué)、講、練、總）教學(xué)法[13-14]應(yīng)用于文獻(xiàn)研討課程，旨在以學(xué)生為課堂主體，尋求創(chuàng)新、高效的課堂教學(xué)模式，探索提升護(hù)理研究生科研及創(chuàng)新能力的有效策略。1 對(duì)象與方法1.1 研究對(duì)象本研究為類(lèi)實(shí)驗(yàn)性研究，采用整群抽樣法選取山西省某高校2019 級(jí)及2020 級(jí)護(hù)理碩士研究生為研究對(duì)象。納入標(biāo)準(zhǔn)：全日制研究生。排除標(biāo)準(zhǔn)：輟學(xué)、轉(zhuǎn)學(xué)或退學(xué)；不同意參與研究。根據(jù)教學(xué)方法的不同，將2019 級(jí)護(hù)理碩士研究生（73 人）作為對(duì)照組，202
護(hù)理研究 2023年18期2023-10-01
- 巧用“五步”閱讀策略，建構(gòu)高品質(zhì)課堂
律，我們采取了“五步”（即找、品、悟、讀、練）閱讀教學(xué)策略，凸顯學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生深入文本學(xué)習(xí)探究，理解文本的豐富內(nèi)涵，使學(xué)生掌握具體的閱讀方法、策略，形成自主閱讀的習(xí)慣，獲得閱讀能力和表達(dá)能力的提升。［關(guān)鍵詞］閱讀策略；課堂教學(xué)； 合作探究［中圖分類(lèi)號(hào)］ G623.2 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A ［文章編號(hào)］ 1007-9068（2023）19-0014-03課堂教學(xué)質(zhì)量是學(xué)生發(fā)展的主導(dǎo)線(xiàn)，也是學(xué)校發(fā)展的生命線(xiàn)?！半p減”政
小學(xué)教學(xué)參考(語(yǔ)文) 2023年7期2023-09-27
- “五步”教學(xué)“覓”詞心
解問(wèn)題，提出了“五步”教學(xué)法，旨在變教為導(dǎo)，引發(fā)探究，品讀感悟，通過(guò)靈活的點(diǎn)撥、適時(shí)的評(píng)價(jià)與激勵(lì)，使原本教師不愛(ài)教、學(xué)生不愛(ài)學(xué)的古詩(shī)詞變得精彩紛呈、妙趣橫生?，F(xiàn)以《清平樂(lè)·村居》為例，筆者將結(jié)合“五步”教學(xué)法，詳細(xì)闡釋課堂教學(xué)的具體實(shí)踐。一、自主探究，未成曲調(diào)先有情古詩(shī)詞之妙不僅在于它勾勒了一幅幅令人回味的畫(huà)卷，講述了一段段優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的故事，而且在于它通過(guò)短短數(shù)十字，凝結(jié)了古人無(wú)數(shù)的智慧和理想。教學(xué)前，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生自主搜集詩(shī)人的生平經(jīng)歷、創(chuàng)作的背景故事等
江西教育B 2023年6期2023-07-24
- 小學(xué)編程社團(tuán)中遞歸“五步”教學(xué)法
明、歸、倒、煉”五步遞歸教學(xué)法。一、準(zhǔn)準(zhǔn)，即導(dǎo)入的案例要精準(zhǔn)，能讓學(xué)生形成正確的第一感性認(rèn)識(shí)。小學(xué)生學(xué)習(xí)遞歸總是難以入門(mén)、難以掌握，為什么會(huì)這樣？常規(guī)課堂教學(xué)一般采用故事導(dǎo)入，如老和尚講故事——“從前有座山，山上有座廟，廟里有一個(gè)老和尚在給小和尚講‘從前有座山，山上有座廟，廟里有一個(gè)老和尚在給小和尚講……”，或用“德羅斯特效應(yīng)”導(dǎo)入，比較經(jīng)典的就是一個(gè)人拿著一個(gè)相框，相框里他拿著相框……用這類(lèi)故事導(dǎo)入生動(dòng)有趣，容易活躍課堂氣氛，但對(duì)理解遞歸的本質(zhì)是不利的。
小學(xué)教學(xué)研究·教研版 2023年5期2023-05-27
- 小學(xué)編程社團(tuán)中遞歸“五步”教學(xué)法
明、歸、倒、煉”五步遞歸教學(xué)法。一、準(zhǔn)準(zhǔn)，即導(dǎo)入的案例要精準(zhǔn)，能讓學(xué)生形成正確的第一感性認(rèn)識(shí)。小學(xué)生學(xué)習(xí)遞歸總是難以入門(mén)、難以掌握，為什么會(huì)這樣？常規(guī)課堂教學(xué)一般采用故事導(dǎo)入，如老和尚講故事——“從前有座山，山上有座廟，廟里有一個(gè)老和尚在給小和尚講‘從前有座山，山上有座廟，廟里有一個(gè)老和尚在給小和尚講……’”，或用“德羅斯特效應(yīng)”導(dǎo)入，比較經(jīng)典的就是一個(gè)人拿著一個(gè)相框，相框里他拿著相框……用這類(lèi)故事導(dǎo)入生動(dòng)有趣，容易活躍課堂氣氛，但對(duì)理解遞歸的本質(zhì)是不利的
小學(xué)教學(xué)研究 2023年15期2023-05-25
- 圓錐曲線(xiàn)探究，思維“五步”構(gòu)建
題時(shí)可采用思維“五步法”，即定位考點(diǎn)、分析邏輯、繪制圖象、構(gòu)建思路、解析過(guò)程. 文章以2021年新高考Ⅱ卷圓錐曲線(xiàn)壓軸題為例，利用“五步法”探究突破，并總結(jié)方法策略，提出相應(yīng)的建議.［關(guān)鍵詞］ 圓錐曲線(xiàn)；位置關(guān)系；五步法；通性通法作者簡(jiǎn)介：徐之財(cái)（1986—），本科學(xué)歷，中學(xué)一級(jí)教師，從事高中數(shù)學(xué)教學(xué)工作.破解圓錐曲線(xiàn)綜合題時(shí)要注重思維過(guò)程，立足考題探索解題策略. 思維“五步法”可有效定位考點(diǎn)，提取條件信息，繪制圖象，構(gòu)建思路. 下面結(jié)合考題進(jìn)行探究.探究
數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·高中版 2023年2期2023-03-15
- 初中文言文“五步”教學(xué)法探析
探索出的文言文“五步”教學(xué)法具體分為：預(yù)習(xí)導(dǎo)航、析題激趣、加強(qiáng)誦讀、練講辯測(cè)、指導(dǎo)背誦，下面逐一闡述，希望能夠?yàn)榻逃缤刑峁┬碌慕虒W(xué)思路。一、預(yù)習(xí)當(dāng)先，學(xué)案導(dǎo)航陶行知先生提出，“好的先生不是教書(shū)，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)”。教師利用精心編寫(xiě)的導(dǎo)學(xué)案指導(dǎo)學(xué)生自主疏通文言文文意，并在導(dǎo)學(xué)案的關(guān)鍵處作些提示和指導(dǎo)。課內(nèi)文言文的教學(xué)目標(biāo)一般有五點(diǎn)：一是了解文體常識(shí)，積累字詞通文意；二是當(dāng)堂成誦，熟讀能背；三是厘清結(jié)構(gòu)層次，明晰布局特點(diǎn)；四是了解寫(xiě)作背景，感悟作者
教學(xué)管理與教育研究 2022年22期2023-01-09
- 吉林局：監(jiān)察執(zhí)法二處實(shí)施“五步”精準(zhǔn)執(zhí)法 扎實(shí)開(kāi)展遠(yuǎn)程監(jiān)察工作
原有模式，實(shí)施“五步”精準(zhǔn)執(zhí)法，扎實(shí)開(kāi)展遠(yuǎn)程監(jiān)察執(zhí)法工作。一是在做實(shí)組織準(zhǔn)備上下功夫。成立遠(yuǎn)程監(jiān)察工作組，由處長(zhǎng)親自組織、靠前指揮。工作組認(rèn)真研究了吉林局《信息化非現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)察辦法》等文件要求，結(jié)合月度執(zhí)法計(jì)劃，逐礦進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)分析研判，將近期發(fā)現(xiàn)的雙回路停電、井下人員超時(shí)等問(wèn)題納入重點(diǎn)監(jiān)察內(nèi)容，制定了本輪遠(yuǎn)程監(jiān)察要點(diǎn)。二是在創(chuàng)新方式方法上下功夫。在對(duì)基礎(chǔ)信息填報(bào)情況及三網(wǎng)運(yùn)行情況全面摸排的同時(shí)，充分運(yùn)用人員軌跡，對(duì)6類(lèi)重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行整理分析，針對(duì)停電停風(fēng)處置情況，
礦山安全信息 2022年10期2022-11-26
- 小學(xué)低年級(jí)看圖寫(xiě)話(huà)“五步”教學(xué)法淺析
學(xué)，教師應(yīng)把握“五步”教學(xué)法，即“一看二想三說(shuō)四寫(xiě)五積累”。1.巧看看到一幅圖，首先要明確它所表達(dá)的意思，這樣才能?chē)@中心思想寫(xiě)出一段完整的話(huà)?？此坪?jiǎn)單，但是對(duì)于一、二年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，還是比較難的。那么到底該如何“看”懂一幅圖呢？從以下幾個(gè)方面入手：（1）按一定順序看看圖寫(xiě)話(huà)，第一步就是看圖。讓孩子看清圖上有哪些事物，他們之間有怎樣的聯(lián)系，教師引導(dǎo)他們按順序觀察。由于低年級(jí)學(xué)生年齡小、認(rèn)知有限、方法單一，觀察時(shí)總是存在盲目性和隨意性，他們經(jīng)常會(huì)看見(jiàn)什么說(shuō)什
今天 2022年17期2022-11-24
- “五步”助力教師規(guī)劃職業(yè)生涯
□ 黃少虎凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。教師的職業(yè)生涯規(guī)劃關(guān)乎教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展和學(xué)校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，因此，職業(yè)生涯規(guī)劃很重要。職業(yè)生涯規(guī)劃有助于教師明確自身的優(yōu)勢(shì)與不足，確定適合自己的奮斗目標(biāo)與發(fā)展規(guī)劃，激發(fā)個(gè)人潛能，有計(jì)劃、有步驟地實(shí)現(xiàn)個(gè)人專(zhuān)業(yè)發(fā)展，是教師不斷成長(zhǎng)、實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的重要方法。本文從5 個(gè)方面詳細(xì)闡述教師職業(yè)生涯規(guī)劃的方法與路徑：雙軌制職業(yè)生涯規(guī)劃；個(gè)性化職業(yè)生涯規(guī)劃；導(dǎo)師制職業(yè)生涯規(guī)劃；階段性職業(yè)生涯規(guī)劃；終身制職業(yè)生涯規(guī)劃。方向指引:雙軌制職業(yè)生涯規(guī)劃
新班主任 2022年7期2022-11-21
- 量子力學(xué)力學(xué)量和表象理論“五步”計(jì)算方法的研究與應(yīng)用*
分內(nèi)容，提出了“五步”計(jì)算方法．通過(guò)應(yīng)用和舉例，解決了量子力學(xué)教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)．“五步”計(jì)算方法除有助于學(xué)生解決一系列計(jì)算問(wèn)題之外，還有助于學(xué)生概念的理解、內(nèi)容的掌握和知識(shí)體系的建立．文章重點(diǎn)介紹力學(xué)量和表象理論“五步”計(jì)算方法的內(nèi)容和應(yīng)用．1 知識(shí)基礎(chǔ)力學(xué)量和表象理論是量子力學(xué)的重要內(nèi)容，在學(xué)習(xí)這部分知識(shí)之前學(xué)生已初步掌握了量子力學(xué)的基本內(nèi)容．它們主要有：(1)微觀粒子的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)用波函數(shù)Ψ(r,t)完全描述；(2)|Ψ(r,t)|2表示在t時(shí)刻在r→
物理通報(bào) 2022年11期2022-11-07
- 小學(xué)數(shù)學(xué)小數(shù)除法“五步”教學(xué)反思與實(shí)踐
行反思，總結(jié)出“五步”教學(xué)法。【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);小數(shù)除法;計(jì)算教學(xué);“五步”教學(xué)法小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中，學(xué)生易學(xué)、樂(lè)學(xué)，但也易錯(cuò)，最突出的教學(xué)法難點(diǎn)體現(xiàn)在小數(shù)除法商中間有0和添0繼續(xù)除。根據(jù)筆者多年的教學(xué)實(shí)踐總結(jié)，學(xué)生的作業(yè)在上述所說(shuō)的現(xiàn)象中錯(cuò)得最多，在每節(jié)課堂小測(cè)和單元測(cè)試中失分最多。常見(jiàn)錯(cuò)例有：在以往的教學(xué)實(shí)踐中，我們通常存在的問(wèn)題是見(jiàn)到錯(cuò)誤，講評(píng)錯(cuò)誤，沒(méi)有系統(tǒng)地整理、分析，效果非常差。其主要表現(xiàn)為教師講教師的，學(xué)生做學(xué)生的，導(dǎo)致出現(xiàn)一種“我行我素”“
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2022年80期2022-07-05
- “五步”教學(xué)法在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用
5分鐘要效率?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">五步”教學(xué)法正是在此背景下，筆者根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，多年的不斷學(xué)習(xí)、實(shí)踐、總結(jié)，得出的指導(dǎo)課堂教學(xué)的一種行之有效的方法?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">五步”教學(xué)法在理科教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)尤為明顯。以下筆者以初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)為例展開(kāi)說(shuō)明。第一步，自主探究部分。這一部分是前提，也是關(guān)鍵。如何能最大限度地激發(fā)學(xué)生，開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，完全取決于這部分的設(shè)置是否合理、是否到位。首先，教師要以簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言或借助多媒體在情景導(dǎo)入的同時(shí)設(shè)置針對(duì)性強(qiáng)的問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去自主看書(shū)、思考、嘗試解
新課程·上旬 2022年2期2022-05-30
- 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用“五步”教學(xué)法的探究
教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用“五步”教學(xué)發(fā)進(jìn)行分析和探究。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);“五步”教學(xué)法;探究;前言小學(xué)數(shù)學(xué)是將來(lái)高等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，為了更好的奠定基礎(chǔ)教師會(huì)利用不同的教學(xué)方式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，觀察哪種才是最適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。在選用“五步”教學(xué)法時(shí)，教師還要從根據(jù)“五步”教學(xué)法的特點(diǎn)調(diào)整教學(xué)方（模）式更好的達(dá)到教學(xué)目的。一、“五步”教學(xué)法的內(nèi)容“五步”教學(xué)法：“學(xué)”課前要求學(xué)生提前預(yù)習(xí)和自主學(xué)習(xí)，分小組進(jìn)行合作探究。“展”課堂上對(duì)學(xué)習(xí)成果進(jìn)行展示，師生互動(dòng)學(xué)習(xí)難、重知識(shí)點(diǎn)。
民族文匯 2022年14期2022-05-10
- 以“五步”體驗(yàn)式教學(xué)推進(jìn)“和悅課堂”建設(shè)
發(fā)展。一、構(gòu)建“五步”體驗(yàn)式教學(xué)模式在研究過(guò)程中，我們?cè)诨谡n堂的前、中、后三個(gè)階段展開(kāi)了深度的研究工作，逐步建立起“五步”體驗(yàn)式教學(xué)模式，推進(jìn)“和悅課堂”建設(shè)。第一步：創(chuàng)設(shè)情景，“親臨”體驗(yàn)。其一，利用多媒體放映與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的視頻、圖片、信息等，從而讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境之感，與教學(xué)內(nèi)容迅速拉近距離，更愿意主動(dòng)投入其中;其二，開(kāi)展真實(shí)的實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生踏入生活切身感受;其三，開(kāi)展各種如游戲、話(huà)劇等形式的活動(dòng)，讓學(xué)生在角色扮演中逐步感受體驗(yàn)。第二步：導(dǎo)思
師道·教研 2022年1期2022-03-12
- 以“五步”體驗(yàn)式教學(xué)推進(jìn)“和悅課堂”建設(shè)
發(fā)展。一、構(gòu)建“五步”體驗(yàn)式教學(xué)模式在研究過(guò)程中，我們?cè)诨谡n堂的前、中、后三個(gè)階段展開(kāi)了深度的研究工作，逐步建立起“五步”體驗(yàn)式教學(xué)模式，推進(jìn)“和悅課堂”建設(shè)。第一步：創(chuàng)設(shè)情景，“親臨”體驗(yàn)。其一，利用多媒體放映與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的視頻、圖片、信息等，從而讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境之感，與教學(xué)內(nèi)容迅速拉近距離，更愿意主動(dòng)投入其中；其二，開(kāi)展真實(shí)的實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生踏入生活切身感受；其三，開(kāi)展各種如游戲、話(huà)劇等形式的活動(dòng)，讓學(xué)生在角色扮演中逐步感受體驗(yàn)。第二步：導(dǎo)思
師道(教研) 2022年1期2022-02-19
- 小學(xué)班級(jí)合唱教學(xué)“五步”策略初探
學(xué)的現(xiàn)狀、合唱“五步”策略等幾個(gè)方面進(jìn)行闡述。關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè);班級(jí)合唱;“五步”策略音樂(lè)能陶冶情操，可以帶給人們聽(tīng)覺(jué)的享受，可以溝通人們的心靈。作為小學(xué)音樂(lè)教師，應(yīng)該鉆研教材，探尋科學(xué)可行的合唱訓(xùn)練方法，找尋提升學(xué)生演唱能力、培養(yǎng)他們音樂(lè)創(chuàng)造力的方式，為培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。本文從合唱的意義、當(dāng)前合唱教學(xué)的現(xiàn)狀、合唱“五步”策略等幾個(gè)方面進(jìn)行闡述。1? ?兩大意義合唱是小學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的一種外在表現(xiàn)形式，它要求多名參與其中的合唱者聲音統(tǒng)一且協(xié)調(diào)。在和諧
啟迪與智慧·下旬刊 2022年1期2022-02-13
- “五步”開(kāi)展黨課研究式教學(xué)
〉〉〉〉〉陳志發(fā)黨課研究式教學(xué)，就是改變以往教員一味灌輸、學(xué)員被動(dòng)接受內(nèi)容的課堂教學(xué)模式，充分調(diào)動(dòng)教員和學(xué)員雙方的積極性，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)、學(xué)學(xué)相長(zhǎng)。筆者在黨課教學(xué)實(shí)踐中，按照“確定研究課題、設(shè)計(jì)研究方案、自主探討問(wèn)題、總結(jié)研究成果、交流學(xué)習(xí)體驗(yàn)”的操作步驟，進(jìn)行了黨課研究式教學(xué)的探索。確定研究課題研究式教學(xué)講究的是以“問(wèn)題”為導(dǎo)向，確定研究課題是進(jìn)行研究式教學(xué)的前提。教員確定研究課題是為了讓學(xué)員自覺(jué)進(jìn)入“問(wèn)題”情境之中，讓其帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)、去探索。研究課
黨課參考 2022年24期2022-02-10
- 小學(xué)語(yǔ)文小組合作學(xué)習(xí)"五步"模式的構(gòu)建路徑
劉蜜摘要：小組合作是一種符合學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)與個(gè)性發(fā)展的有效方法，更是一種應(yīng)用廣泛且高效的教學(xué)方法。小組合作學(xué)習(xí)方式能夠提高學(xué)生的能動(dòng)性，還能夠提高教學(xué)效率與學(xué)生素養(yǎng)。而實(shí)踐性較強(qiáng)的語(yǔ)文課更是應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)的良好場(chǎng)所，因此文章主要針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)與興趣提出在語(yǔ)文課堂中應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)方法的有效策略。關(guān)鍵詞：語(yǔ)文課堂;小組合作;有效策略;身體素質(zhì)新課標(biāo)改革制度下的教學(xué)課堂創(chuàng)新了眾多新型的教學(xué)方法，而小組合作正是一種高效的教學(xué)策略。眾多語(yǔ)文教師也將小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)用
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2021年21期2021-11-24
- “五步三查兩側(cè)重一中心”教學(xué)法
課堂教學(xué)。試行“五步三查兩側(cè)重一中心”（簡(jiǎn)稱(chēng)“五步”）教學(xué)法。關(guān)鍵詞：“五步”教學(xué)法;教學(xué)改革;價(jià)值取向一、“五步三查兩側(cè)重一中心”教學(xué)法釋義“五步”：明確目標(biāo)，獨(dú)立學(xué)習(xí)，合作交流，歸納總結(jié)，達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)?！叭椤保翰楠?dú)學(xué)，查合作交流、組內(nèi)展示，查達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)?！皟蓚?cè)重”：文科類(lèi)側(cè)重自學(xué)，理科類(lèi)側(cè)重探究。兩個(gè)側(cè)重沒(méi)有嚴(yán)格界限，視課題內(nèi)容而定?！耙恢行摹保阂杂欣趯W(xué)生參與學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)為中心。二、“五步”的具體課堂模式1.文科類(lèi)（語(yǔ)文、英語(yǔ)、政治、歷史、地
新課程·上旬 2021年36期2021-10-11
- 詩(shī)意飛揚(yáng)潤(rùn)童心，韻味悠長(zhǎng)悅課堂
并普及“悅學(xué)三讀五步”高效課堂教學(xué)模式，本人以此教學(xué)模式為基準(zhǔn)，根據(jù)古詩(shī)獨(dú)特的文體特點(diǎn)，以《鄉(xiāng)村四月》為例，探究出古詩(shī)悅學(xué)課堂“五美、五達(dá)、五步”教學(xué)模式。關(guān)鍵詞：悅學(xué);五美;五達(dá);五步;詩(shī)意課堂在國(guó)家大力弘揚(yáng)中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的背景下，課本的古詩(shī)文的篇目大幅增加，古詩(shī)教學(xué)日益重要。語(yǔ)文老師的責(zé)任是用自己的智慧和才情保護(hù)“詩(shī)”的存在，使它免于被拆解、被蒸發(fā)。我們必須鉆研古詩(shī)的教法，使學(xué)生更好地掌握。讓學(xué)生在詩(shī)意課堂上棲息，不僅是一種理想的教學(xué)理念，更是一種藝
學(xué)習(xí)與科普 2021年21期2021-09-23
- 本土美術(shù)資源在課堂教學(xué)中運(yùn)用的“五步”有效法
美術(shù)課程內(nèi)涵的“五步”有效法。【關(guān)鍵詞】本土文化;美術(shù)課堂;“五步”《全日制義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“我國(guó)現(xiàn)階段美術(shù)課程綜合性和多樣性不足，要廣泛利用校內(nèi)外的各種課程資源，盡可能運(yùn)用自然環(huán)境（如自然景觀、自然材料等）以及校園和社會(huì)生活中的資源（如活動(dòng)、事件和環(huán)境等）進(jìn)行美術(shù)教學(xué)”，“教師不但要成為課程實(shí)施中的執(zhí)行者，教師更要成為課程的建設(shè)者和開(kāi)發(fā)者”。佛岡縣具有悠久的歷史、深厚的文化底蘊(yùn)以及特色鮮明的本土文化資源。如何把這優(yōu)厚的本土文化資源，運(yùn)用到
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2021年92期2021-09-12
- 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂“五步”教學(xué)策略摭談
張寶春一、“五步”教學(xué)法的背景和意義對(duì)很多學(xué)生來(lái)說(shuō)，現(xiàn)在的數(shù)學(xué)課堂就是重復(fù)計(jì)算、死記公式，趣味性是語(yǔ)文課堂的特權(quán)，教學(xué)方式主要是教師講解多、學(xué)生思考少，一問(wèn)一答多、研討交流少，操練記憶多、體驗(yàn)創(chuàng)新少，要求一致多、發(fā)展個(gè)性少，注重知識(shí)和能力方面多、關(guān)注情感少，從而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)方式單一、被動(dòng)，思維僵化，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高?；诖?，筆者提出了創(chuàng)設(shè)情境，呈現(xiàn)目標(biāo);自主探究，感悟新知;展示交流，解決問(wèn)題;當(dāng)堂檢測(cè)，訓(xùn)練拓展;歸納反思，多元評(píng)價(jià)的課堂教學(xué)模式。二、“五
知識(shí)窗·教師版 2021年3期2021-08-13
- “五步”教學(xué)策略推進(jìn)戲曲進(jìn)校園探究
、唱戲曲、演戲曲五步教學(xué)策略，把學(xué)生一步一步引入到梨園，感受到梨園的美，進(jìn)而萌發(fā)出戲曲幼芽，長(zhǎng)出一棵棵戲曲幼苗。項(xiàng)目組由此探究出戲曲進(jìn)校園的思路，戲曲文化也因此有了落地生根的土壤。關(guān)鍵詞：戲曲進(jìn)校園? 教學(xué)策略? 傳統(tǒng)文化新時(shí)代，戲曲作為傳統(tǒng)文化中的瑰寶，應(yīng)該如何在青少年中薪火相傳呢？黨的十八大以來(lái)，以習(xí)近平同志為核心的黨中央，高度重視戲曲藝術(shù)的傳承發(fā)展。為此，六部委在2017年聯(lián)合印發(fā)了《關(guān)于戲曲進(jìn)校園的實(shí)施意見(jiàn)》。為落實(shí)此文件精神，滁州市教科院與滁州市
安徽教育科研 2021年17期2021-08-06
- 以學(xué)為導(dǎo)向的中職“五步”學(xué)習(xí)模型的實(shí)踐探究
潘春一、“五步”學(xué)習(xí)模型的背景與依據(jù)（一）中職學(xué)生學(xué)習(xí)困惑分析職業(yè)學(xué)校學(xué)生大多有在應(yīng)試教育中被評(píng)定為學(xué)習(xí)成效不佳，部分甚至有學(xué)習(xí)技術(shù)困難與心理方面障礙的現(xiàn)象存在，所以在學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)目標(biāo)上均有一定不良傾向。例如：有部分學(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度上表現(xiàn)為典型的應(yīng)付式、被動(dòng)型學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)目標(biāo)僅限于簡(jiǎn)單完成任務(wù)式，學(xué)習(xí)方法偏向于機(jī)械記憶，缺乏足夠的思考性學(xué)習(xí)。以中職舞蹈課為例，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中大多只滿(mǎn)足于記憶動(dòng)作與音樂(lè)節(jié)奏，而對(duì)于組合學(xué)習(xí)的真正目的，其訓(xùn)練
ViVi美眉 2021年7期2021-07-28
- 基于問(wèn)題驅(qū)動(dòng)模式的“五步”課堂教學(xué)法研究
——以?！?dú)庀嗷プ饔脼榻虒W(xué)案例
、基于問(wèn)題驅(qū)動(dòng)的五步課堂教學(xué)法實(shí)施策略1.實(shí)施環(huán)節(jié)圖下圖為五步課堂教學(xué)的基本環(huán)節(jié)和問(wèn)題驅(qū)動(dòng)鏈條圖。2.實(shí)施策略【環(huán)節(jié)1—提出問(wèn)題】教師提出的問(wèn)題要有一定的思維深度和研究?jī)r(jià)值，特別是問(wèn)題鏈應(yīng)當(dāng)環(huán)環(huán)相扣，步步為營(yíng)，層層遞進(jìn)。通過(guò)問(wèn)題的提出，既可以導(dǎo)入課程，又能夠引領(lǐng)教學(xué)全過(guò)程，能夠提出問(wèn)題的素材最好是基于地理實(shí)踐力的地理現(xiàn)象或地理原理在生活的應(yīng)用，也可與中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化密切相關(guān)，既提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又彰顯立德樹(shù)人。【環(huán)節(jié)2—解決問(wèn)題】和【環(huán)節(jié)3—成果展示】解
教學(xué)考試(高考地理) 2021年2期2021-05-31
- 基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言文字運(yùn)用能力的“五步”策略探索
李金平【摘要】語(yǔ)文教學(xué)的核心目標(biāo)是“培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言文字運(yùn)用能力”，因此，在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師必須重視語(yǔ)言文字訓(xùn)練，才能提高學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)。筆者結(jié)合統(tǒng)編教材小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)《花鐘》一課，談?wù)勗陂喿x教學(xué)中落實(shí)語(yǔ)言文字的訓(xùn)練的一點(diǎn)思考與做法。【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);語(yǔ)言文字;運(yùn)用;策略《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2018年版）明確指出：“著力培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的能力”。由此可見(jiàn)，語(yǔ)文教學(xué)的核心目標(biāo)是“培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言文字運(yùn)用能力”，因此，在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師必
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2021年46期2021-05-23
- “五步”之內(nèi)話(huà)說(shuō)課
活動(dòng)中最常見(jiàn)的“五步說(shuō)課法”，即說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)程序、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)來(lái)探討這個(gè)問(wèn)題。一、深入淺出說(shuō)教材教材是教學(xué)活動(dòng)的憑借，是學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)獲得知識(shí)、形成能力、發(fā)展素養(yǎng)的重要依據(jù)。 “深入淺出”說(shuō)教材，“深入”即深入學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)、深入研讀教材內(nèi)容、深入鉆研學(xué)生學(xué)情，“淺出”即教材處理、教學(xué)設(shè)計(jì)等堅(jiān)持以生為本、以學(xué)為主，從學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展需要出發(fā)，努力接近學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。因此，說(shuō)教材其實(shí)解決的是“教什么”的問(wèn)題。說(shuō)課活動(dòng)中，說(shuō)教材必須說(shuō)清楚以下幾個(gè)方
小學(xué)教學(xué)參考(綜合) 2021年3期2021-03-24
- 互聯(lián)網(wǎng)+的中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課"五步"教學(xué)模式的策略研究
項(xiàng)重要任務(wù)。 “五步”教學(xué)是指：前置作業(yè)設(shè)計(jì)、前置作業(yè)分析、課堂教學(xué)、延伸性教學(xué)、學(xué)品展示，在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代背景下，利用“五步”教學(xué)模式，能夠更好地完成教學(xué)目的，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+ ?中職計(jì)算機(jī) ?“五步”教學(xué)模式引言：在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代背景下，職業(yè)教育迎來(lái)了新的挑戰(zhàn)，對(duì)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的要求也在提高。由于“互聯(lián)網(wǎng)+”信息技術(shù)的不斷發(fā)展進(jìn)步，學(xué)生在學(xué)習(xí)新事物的時(shí)候，可以不受時(shí)空的限制，教師可以利用通訊設(shè)備與學(xué)生進(jìn)行交流，及時(shí)講解學(xué)生在學(xué)習(xí)
啟迪·上 2021年12期2021-01-18
- 初中英語(yǔ)閱讀理解“五步”解題策略反撥下的深度閱讀
的英語(yǔ)閱讀理解“五步”解題策略根據(jù)初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)及學(xué)生閱讀理解解題存在的問(wèn)題，結(jié)合初中學(xué)段對(duì)學(xué)生思維培養(yǎng)的要求，將批判性思維技能、批判性閱讀的具體內(nèi)涵和初中英語(yǔ)閱讀理解訓(xùn)練相結(jié)合，構(gòu)建初中生更易理解掌握、教師更易融入教學(xué)的閱讀理解“五步”解題策略。第一步：辨，即辨識(shí)語(yǔ)篇體裁。初中英語(yǔ)閱讀理解語(yǔ)篇的體裁主要有記敘文、說(shuō)明文、應(yīng)用文、議論文等，不同的語(yǔ)篇體裁有其典型的行文規(guī)律和語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。教會(huì)學(xué)生識(shí)別這些文體，有利于其對(duì)語(yǔ)篇進(jìn)行整體理解與把握。第二步：抓，
英語(yǔ)教師 2020年23期2021-01-18
- 語(yǔ)文教學(xué)之“五步”教學(xué)法
張慶莉 一、自學(xué)質(zhì)疑 “讀書(shū)無(wú)疑者須教有疑;有疑者，卻無(wú)要疑。學(xué)到此時(shí)方是進(jìn)步?！弊寣W(xué)生自主學(xué)習(xí)，是體現(xiàn)學(xué)生主體地位和培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力的必要方法之一。學(xué)生在這一過(guò)程中可以根據(jù)自己掌握的知識(shí)去選擇、去感悟，并提出問(wèn)題。但由于年齡特征、學(xué)科或教材特點(diǎn)的不同，教師要進(jìn)行必要的自學(xué)引導(dǎo)和有效的思維點(diǎn)撥，對(duì)學(xué)生的質(zhì)疑要充分地肯定，以維護(hù)其自尊心與自信心。教師首先要肯定學(xué)生的提問(wèn)，然后讓學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)交流，結(jié)合上下文，以及其他學(xué)科知識(shí)的理解，盡量讓學(xué)生在互學(xué)、互
語(yǔ)文周報(bào)·教研版 2021年48期2021-01-12
- 小學(xué)語(yǔ)文小組合作學(xué)習(xí)“五步”模式的構(gòu)建
口學(xué)校 江 妍“五步”模式是小學(xué)語(yǔ)文小組合作學(xué)習(xí)的一種方式，這種模式的構(gòu)建能夠改善目前小組合作學(xué)習(xí)中存在的“假熱鬧”情況，使課堂教學(xué)在維持活力的同時(shí)做到“有序”，從而進(jìn)一步提高小組學(xué)習(xí)的效果，提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。一、成立學(xué)習(xí)小組成立學(xué)習(xí)小組需要遵循“組內(nèi)異質(zhì)，組際同質(zhì)”的原則，根據(jù)不同學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)科上的學(xué)習(xí)能力、知識(shí)水平、擅長(zhǎng)領(lǐng)域等方面的不同進(jìn)行分組，確保每個(gè)學(xué)習(xí)小組中都有優(yōu)等生、學(xué)困生和中等生，盡量維持所有小組整體能力的平衡。這樣能夠使小組內(nèi)部形成相應(yīng)的
小學(xué)生作文輔導(dǎo) 2020年6期2020-12-04
- 初中生物“學(xué)、議、展、練、測(cè)”五步教學(xué)模式探索
議、展、練、測(cè)”五步教學(xué)模式探索。結(jié)果表明實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)較對(duì)照班更穩(wěn)定，更具社會(huì)責(zé)任感和品德，學(xué)習(xí)能力更強(qiáng)，這對(duì)全面落實(shí)素質(zhì)教育進(jìn)行的生物課堂改革具有一定的理論意義和實(shí)踐意義，也為生物教學(xué)模式的研究提供一定的參考價(jià)值。關(guān)鍵詞：初中生物;“五步”教學(xué)模式;探索為了提高教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校積極開(kāi)展各種教學(xué)模式的探索。筆者2017年構(gòu)想了初中生物教學(xué)的“學(xué)、議、展、練、測(cè)”五步教學(xué)模式，2019年進(jìn)行課型的實(shí)施研究。以下就五步教學(xué)模式在初中的學(xué)生中進(jìn)行生物學(xué)課堂
文存閱刊 2020年20期2020-11-28
- 基于學(xué)情分析的小學(xué)四年級(jí)英語(yǔ)精準(zhǔn)教學(xué)方法探究
教學(xué)案例，運(yùn)用“五步”分析法，對(duì)本校四年級(jí)學(xué)生進(jìn)行分析，實(shí)施相對(duì)應(yīng)的教學(xué)策略，以此選擇有針對(duì)性的教學(xué)方法，進(jìn)行精準(zhǔn)教學(xué)?！娟P(guān)鍵詞】學(xué)情分析 鄉(xiāng)村小學(xué) “五步”分析法本人所在的學(xué)校屬于鄉(xiāng)村小學(xué)，處于城鄉(xiāng)結(jié)合部。附近有一個(gè)大的全國(guó)性的物流園，很多學(xué)生家長(zhǎng)就在物流園工作。班里有近三分之一的學(xué)生屬于外來(lái)務(wù)工人員子女，另外三分之一的學(xué)生家里是做生意的，剩下的三分之一是工廠工人子女。學(xué)生生源混雜，家庭教育較為欠缺。學(xué)生英語(yǔ)水平處于中等，不及市里學(xué)生優(yōu)秀，略好過(guò)農(nóng)村學(xué)生
閱讀（教學(xué)研究） 2020年8期2020-11-06
- 高職院校工科專(zhuān)業(yè)教育教學(xué)一體化育人模式的探索與實(shí)踐
中本著“三全四有五步走”的育人理念不斷修訂和完善協(xié)同育人項(xiàng)目實(shí)施方案，達(dá)成一體化育人的初衷?！叭奔慈珕T育人、全面育人和全程育人;“四有”即培養(yǎng)出有朝氣、有素質(zhì)、有實(shí)力和有前途的優(yōu)秀高職畢業(yè)生;“五步走”即人才培養(yǎng)的過(guò)程分為華麗轉(zhuǎn)身、面朝大海、技藝立身、揚(yáng)帆遠(yuǎn)航和游刃有余。[關(guān)鍵詞] 協(xié)同育人;三全;四有;五步[作者簡(jiǎn)介] 吳小青（1979—），女，安徽淮南人，碩士，高校講師，研究方向?yàn)閿?shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)和軟件技術(shù)。[中圖分類(lèi)號(hào)] G712 ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]
教育教學(xué)論壇 2020年39期2020-10-09
- 中等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)“五步”教學(xué)法探尋
量。筆者提出的“五步”教學(xué)法，以大語(yǔ)文教學(xué)觀念為指導(dǎo)，課內(nèi)外結(jié)合，校內(nèi)外結(jié)合，對(duì)開(kāi)闊視野，增廣見(jiàn)識(shí)，開(kāi)發(fā)智力，培養(yǎng)能力大有裨益，學(xué)生樂(lè)于接受，也能產(chǎn)生事半功倍之良好效應(yīng)。關(guān)鍵詞：中等;職業(yè)學(xué)校;語(yǔ)文教學(xué);“五步”法前言進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，中職語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)了一系列新問(wèn)題。逼著我們不得不面對(duì)現(xiàn)實(shí)去思考，去改革，探索一條有效途徑。致力改革的專(zhuān)家們提倡樹(shù)立大語(yǔ)文教學(xué)觀念，這對(duì)中職語(yǔ)文教改無(wú)疑是具有指導(dǎo)意義的。然而，怎樣結(jié)合本校實(shí)際？怎樣把好的理論和實(shí)踐運(yùn)用到具體所教
小作家報(bào)·教研博覽 2020年44期2020-09-10
- 輕松“五步”，玩轉(zhuǎn)繪本
翁婷婷近年來(lái)，隨著課程改革和兒童閱讀推廣的逐漸深入，不少小學(xué)課堂都掀起了一股“繪本熱”。沒(méi)有一句教條，卻能滿(mǎn)足孩子的成長(zhǎng)需要;沒(méi)有一絲說(shuō)理，卻能啟發(fā)孩子的深入思考;沒(méi)有一點(diǎn)喧鬧，卻能激起孩子的會(huì)心大笑?！皥D畫(huà)書(shū)可以從0歲讀到99歲”，這就是經(jīng)典繪本的魅力。一、“選”——科學(xué)選書(shū)，促進(jìn)成長(zhǎng)干國(guó)祥老師在《閱讀的童年》中曾說(shuō)：“一個(gè)孩子，他能夠閱讀，喜歡閱讀，僅僅是童書(shū)閱讀的一個(gè)選擇尺度，還有一個(gè)同樣重要甚至更加重要的尺度是：這些書(shū)是不是真的能夠促進(jìn)孩子的成長(zhǎng)？
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)·人物版 2020年6期2020-07-09
- 談小學(xué)道德與法治課堂的“五動(dòng)”教學(xué)法
與法治 課堂 “五步”教學(xué)法小學(xué)《道德與法治》教材應(yīng)該怎樣教，是小學(xué)道德與法治教師都在思考和探索的問(wèn)題，大家都在實(shí)踐中，一步步地探尋著自己的課堂教學(xué)之路。作為一名教研員，我也在思考著，怎樣才能夠讓小學(xué)道德與法治教師合理、高效地進(jìn)行課堂教學(xué)呢？通過(guò)實(shí)踐，我認(rèn)為，可以通過(guò)“五動(dòng)”教學(xué)法來(lái)提高小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)效果。小學(xué)道德與法治課堂的“五動(dòng)”教學(xué)法，是指心動(dòng)（主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力）——活動(dòng)（教與學(xué)的活動(dòng)）——觸動(dòng)（學(xué)生內(nèi)心的情感體驗(yàn)）——意動(dòng)（道德意志的形成）—
新教育時(shí)代·教師版 2020年6期2020-07-04
- 以話(huà)題為載體的對(duì)話(huà)教學(xué)
題為載體，利用“五步教學(xué)法”，即“一讀、二看、三聽(tīng)、四練、五表演”的教學(xué)法進(jìn)行對(duì)話(huà)教學(xué)。關(guān)鍵詞 話(huà)題 五步 對(duì)話(huà) 教學(xué)學(xué)習(xí)任何一門(mén)語(yǔ)言的目的都是為了實(shí)現(xiàn)人與人之間的交際和溝通。一方要表達(dá)自己的訴求，另一方則要根據(jù)對(duì)方的訴求，給予相應(yīng)的應(yīng)答。在此交際、溝通過(guò)程中，訴求方需要清楚地知道自己想要或想干什么，并且清楚地表達(dá)出來(lái);應(yīng)答方則需要明白地理解對(duì)方的訴求，同時(shí)還要正確的應(yīng)答對(duì)方的訴求。所以，雙方都必須盡量用對(duì)方能夠準(zhǔn)確理解的言語(yǔ)來(lái)表達(dá)自己的意思。為實(shí)現(xiàn)這一目
科教導(dǎo)刊·電子版 2020年5期2020-06-15
- 初中物理試卷講評(píng)課“五步”教學(xué)法
出了試卷講評(píng)課“五步”教學(xué)法：1. 自查、互評(píng);2. 總體評(píng)價(jià);3.互動(dòng)講評(píng);4.補(bǔ)償拓展;5.二次答卷?！娟P(guān)鍵詞】初中物理;試卷講評(píng);五步教學(xué)法一、問(wèn)題的提出：試卷講評(píng)課是初中物理教學(xué)的基本課型之一。但是由于教師對(duì)試卷講評(píng)課研究的少，對(duì)其作用認(rèn)識(shí)不足，致使試卷講評(píng)課比較隨意。有的教師不注重解決共性問(wèn)題，只是對(duì)對(duì)答案、逐題講解，一講到底;有的就題論題，不注意知識(shí)的縱橫聯(lián)系，不進(jìn)行補(bǔ)償拓展;有的教師只知道進(jìn)行糾錯(cuò)，不進(jìn)行錯(cuò)因剖析，不進(jìn)行方法指導(dǎo);還有的教師不
- 小學(xué)語(yǔ)文小組合作學(xué)習(xí)“五步”模式的構(gòu)建
文小組合作學(xué)習(xí)“五步”模式的構(gòu)建分析進(jìn)行了探究，說(shuō)明了想要構(gòu)建“五步”模式，應(yīng)該先成立學(xué)習(xí)小組，引導(dǎo)學(xué)生在課堂上有序交流，為學(xué)生制定針對(duì)性的學(xué)習(xí)任務(wù)單，并定期組織學(xué)生集體討論，獲得教學(xué)反饋，建立小組捆綁式激勵(lì)評(píng)價(jià)機(jī)制，對(duì)學(xué)生和小組在語(yǔ)文教學(xué)中的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)?！娟P(guān)鍵詞】 小學(xué)語(yǔ)文;小組合作學(xué)習(xí);“五步”模式“五步”模式是小學(xué)語(yǔ)文小組合作學(xué)習(xí)的一種方式，這種模式的構(gòu)建能夠改善目前小組合作學(xué)習(xí)中存在的“假熱鬧”情況，使課堂教學(xué)在維持活力的同時(shí)做到“有序”，從而進(jìn)
小學(xué)生作文輔導(dǎo)·下旬刊 2020年2期2020-04-30
- 翻轉(zhuǎn)課堂的 “五步” 法教學(xué)模式
索建立了一個(gè) “五步” 翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式。一、改革課程設(shè)置，針對(duì)不同學(xué)生群體有的放矢發(fā)揮課程育人功效為提升廣大學(xué)生的心理健康水平，增強(qiáng)他們的抗挫抗壓能力，目前我校將《大學(xué)生心理健康教育》課程由原先單一的公共選修課增設(shè)為公共必修課和公共選修課兩種形式。公共必修課主要是面向全校大一本科各專(zhuān)業(yè)的新生開(kāi)設(shè)的。為使教學(xué)活動(dòng)有序開(kāi)展，我校大學(xué)生心理健康教育中心作為教學(xué)組織單位，在2019-2020學(xué)年第一學(xué)期積極組織32名教師針對(duì)30個(gè)本科專(zhuān)業(yè)共計(jì)96個(gè)班級(jí)的新生開(kāi)
- 古詩(shī)詞“五步”教學(xué)法初探
總結(jié)運(yùn)用古詩(shī)詞“五步”教學(xué)法，使課堂教學(xué)效率明顯提高。下面，筆者就結(jié)合教學(xué)環(huán)節(jié)對(duì)古詩(shī)詞教學(xué)法略做探討。一、誦讀詩(shī)歌讀，是語(yǔ)文教學(xué)的重要途徑，是古詩(shī)詞教學(xué)中不可或缺的重要方式，誦讀在語(yǔ)文教學(xué)尤其是古詩(shī)詞教學(xué)中占有非常重要的地位。教師在古詩(shī)詞教學(xué)中，首先應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生把詩(shī)歌讀準(zhǔn)、讀響，最終實(shí)現(xiàn)會(huì)讀、愛(ài)讀的目的。根據(jù)詩(shī)歌不同的題材和內(nèi)容，在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)采用靈活多樣的朗讀形式，通過(guò)多種形式的朗讀，使學(xué)生情不自禁地喜歡上所學(xué)的詩(shī)歌。但是，教師對(duì)朗讀這個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)提出相應(yīng)要求
甘肅教育 2019年23期2019-12-23
- 探索“五步”深融 推進(jìn)黨報(bào)守正創(chuàng)新
——以包頭日?qǐng)?bào)社為例
人員等方面探索“五步”深融，從而全面提升新聞?shì)浾搨鞑チ?、引?dǎo)力、影響力、公信力?！栋^日?qǐng)?bào)》是地市黨報(bào)守正創(chuàng)新的典范，對(duì)于地市黨報(bào)融合創(chuàng)新發(fā)展有一定的啟示和借鑒意義。一、做強(qiáng)黨報(bào)微端，占領(lǐng)移動(dòng)傳播制高點(diǎn)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為新聞宣傳和意識(shí)形態(tài)工作的主陣地、主戰(zhàn)場(chǎng)，包頭日?qǐng)?bào)社從自身實(shí)際出發(fā)，提前布局，實(shí)施新媒體平臺(tái)建設(shè)工程，做大做強(qiáng)黨報(bào)微端，建立起以包頭日?qǐng)?bào)微信公眾號(hào)、包頭日?qǐng)?bào)微博、包頭首發(fā)客戶(hù)端為一體的“兩微一端”格局，形成立體式傳播矩陣，占領(lǐng)移動(dòng)傳播制高點(diǎn)。
傳媒 2019年13期2019-12-19
- 《生命生命》一課五步教法探究
！關(guān)鍵詞：生命;五步;教法探究一、 精心磨課，做到胸有成竹生命是什么？春暖花開(kāi)、秋風(fēng)葉落、鷸蚌相爭(zhēng)、悲歡離合，等等的詞語(yǔ)，告知我們自然界就是生命的世界。春去秋來(lái)，年復(fù)一年，濤聲依舊，歌還是昨天的歌。但，黃河之水東流一去不復(fù)返。生命就似月空的流星，一劃而過(guò)，瞬間消失。生命既有令人精神振奮的愉悅享受，更有永久消失無(wú)法挽留的痛惜。自然界的萬(wàn)物皆呈現(xiàn)著生命的意義和力量，作為人類(lèi)，在萬(wàn)物沐浴中生存著，成為萬(wàn)物中最大的受益者。但，當(dāng)下人們還在不停地彷徨、憤怒、無(wú)助，缺
考試周刊 2019年83期2019-12-04
- 新時(shí)代高等教育教學(xué)方法改革
研究“基于體驗(yàn)的五步創(chuàng)新教學(xué)法”在高等教育課程中的應(yīng)用。該教學(xué)法遵循“連接啟用”的思路。該教學(xué)法的應(yīng)用，應(yīng)與課程教學(xué)目標(biāo)相結(jié)合，在合理的評(píng)價(jià)體系的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)提升專(zhuān)業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備、豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，注重理論與實(shí)踐環(huán)節(jié)結(jié)合的課程設(shè)計(jì)。關(guān)鍵詞：體驗(yàn);五步;創(chuàng)新;教學(xué)法;高等教育習(xí)近平同志在2018年全國(guó)教育大會(huì)上指出，教育是國(guó)之大計(jì)、黨之大計(jì)，要遵循教育規(guī)律，堅(jiān)持改革創(chuàng)新，培育人才，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。高校是培養(yǎng)人才的重地，近年來(lái)，高等教
科技風(fēng) 2019年16期2019-10-21
- “五步”典型選樹(shù)機(jī)制的構(gòu)建和實(shí)施
校正、評(píng)議檢驗(yàn)“五步”為核心的典型選樹(shù)培養(yǎng)機(jī)制，弘揚(yáng)了創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)的正能量，提升了隊(duì)伍整體素質(zhì)，有力保障和促進(jìn)了企業(yè)高質(zhì)量發(fā)展。關(guān)鍵詞：五步;典型;機(jī)制;構(gòu)建;實(shí)施近年來(lái)，中國(guó)石油華北油田二連分公司（簡(jiǎn)稱(chēng)分公司）立足自身實(shí)際，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，堅(jiān)持科學(xué)選樹(shù)典型、悉心培養(yǎng)典型、大力宣傳典型，探索構(gòu)建了以基層海選、密網(wǎng)細(xì)篩、量身定制、跟蹤校正、評(píng)議檢驗(yàn)“五步”為核心的典型選樹(shù)培養(yǎng)機(jī)制，為企業(yè)高質(zhì)量發(fā)展提供了不竭動(dòng)力和堅(jiān)實(shí)支撐。一、“五步”典型選樹(shù)機(jī)制構(gòu)建的背
企業(yè)文化 2019年35期2019-10-19
- 聚焦政治屬性“五步”工作法落實(shí)“推優(yōu)”入黨
“推優(yōu)”入黨的“五步”工作法。公開(kāi)選拔，擇優(yōu)組建“紅色雛雁”人才庫(kù)。蘇溪鎮(zhèn)團(tuán)委發(fā)布“紅色雛雁”招募令，著力組建數(shù)量充足、結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良、能滿(mǎn)足鎮(zhèn)村建設(shè)需要的“紅色雛雁”人才庫(kù)。青年報(bào)名以組織推薦為主、社會(huì)報(bào)名為輔，人員由基層團(tuán)組織考察，經(jīng)所在基層黨組織審核，面試合格后發(fā)放“紅色雛雁”勛章予以入庫(kù)，按照“一人一檔”進(jìn)行跟蹤管理。據(jù)統(tǒng)計(jì)，蘇溪鎮(zhèn)首批入庫(kù)人員平均年齡為26.7歲，團(tuán)員占比超80%，形成以基層團(tuán)干、退伍軍人、創(chuàng)業(yè)就業(yè)青年、志愿服務(wù)達(dá)人等為骨干的
中國(guó)共青團(tuán) 2019年12期2019-09-10
- “五步”教學(xué)模式在小學(xué)信息技術(shù)中的運(yùn)用探析
】小學(xué)信息技術(shù)“五步”教學(xué)是一種新穎的教學(xué)模式，符合新課程標(biāo)準(zhǔn)中的以學(xué)生為主體地位、以教師為主導(dǎo)地位以及以任務(wù)為主線(xiàn)的需求。同時(shí)，小學(xué)信息技術(shù)“五步”教學(xué)模式能夠?qū)⒅R(shí)的運(yùn)用、鞏固、理解以及感知等環(huán)節(jié)有機(jī)的結(jié)合在一起，不僅提高了學(xué)生的信息素養(yǎng)，而且還培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神?！娟P(guān)鍵詞】信息技術(shù) “五步”教學(xué)模式 運(yùn)用探析小學(xué)信息技術(shù)具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，是一門(mén)新興的學(xué)科，無(wú)論是在教學(xué)的手段與模式方面，還是在教學(xué)的方法與觀念方面都與其他學(xué)科有著一定差異性。
中國(guó)校外教育(上旬) 2019年6期2019-07-05
- 踐行“五步”教學(xué)改善課堂生態(tài)
[摘? 要] “五步”教學(xué)的合理運(yùn)用改變的不僅是課堂的模式，更多的是教師的教學(xué)理念. “五步”貫穿于課堂的始終，不同于“大容量、快節(jié)奏”的課堂，甚至?xí)绊懡虒W(xué)的進(jìn)度，但有效的使用確實(shí)能使學(xué)生真正成為課堂的主體.[關(guān)鍵詞] 五步教學(xué);課堂教學(xué);主體;課堂生態(tài)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程是學(xué)生在已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過(guò)問(wèn)題引領(lǐng)，在經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、進(jìn)而解決問(wèn)題的過(guò)程中，自我感受悟化，接納數(shù)學(xué)知識(shí)，以提升數(shù)學(xué)素養(yǎng).新一輪的課改在教師組織教學(xué)活動(dòng)形式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式上發(fā)
數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·初中版 2019年4期2019-06-22
- 淺論小學(xué)低年級(jí)寫(xiě)字課的“五步”教學(xué)法
學(xué)習(xí)情況，討論“五步”教學(xué)法中調(diào)動(dòng)興趣、姿勢(shì)引導(dǎo)、字形示范、書(shū)寫(xiě)臨摹、教師評(píng)價(jià)等內(nèi)容，為養(yǎng)成孩子良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，提高運(yùn)筆能力提供參考意見(jiàn)。關(guān)鍵詞：小學(xué)；低年級(jí)；寫(xiě)字課；五步教學(xué)法小學(xué)階段的孩子年齡普遍在6-12歲，其中低年級(jí)學(xué)生為6-9歲，該年齡段孩子心智發(fā)育不成熟，各項(xiàng)學(xué)習(xí)能力仍處于未成形階段。因此，培養(yǎng)書(shū)寫(xiě)能力十分必要，不僅能夠提高其學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，同時(shí)還能從小養(yǎng)成良好習(xí)慣。當(dāng)前我國(guó)仍處于應(yīng)試教育階段，因此寫(xiě)字能力為日后作文、考試卷面結(jié)構(gòu)掌握提供幫助。一
考試周刊 2019年44期2019-05-18
- 中職語(yǔ)文古詩(shī)詞五步教學(xué)法
面闡述了古詩(shī)詞“五步”教學(xué)法，簡(jiǎn)明扼要，易于操作。這五步互為基礎(chǔ)，相輔相成，可為中職語(yǔ)文教師的古詩(shī)詞教學(xué)提供參考，以期培養(yǎng)中職學(xué)生初步的詩(shī)歌欣賞能力，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)經(jīng)典古詩(shī)詞、自覺(jué)傳承和傳播傳統(tǒng)文化的目的?！娟P(guān)鍵詞】古詩(shī)詞；五步；教學(xué)法【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】2095-3089（2019）07-0239-01古詩(shī)詞作為中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中最為燦爛的藝術(shù)瑰寶，在中職語(yǔ)文課程中占有舉足輕重的模塊。古詩(shī)詞教學(xué)不僅是提高中職
課程教育研究·學(xué)法教法研究 2019年7期2019-04-29
- 高職旅游文化類(lèi)課程基于網(wǎng)絡(luò)的“五步”探究式教學(xué)模式
要：基于網(wǎng)絡(luò)的“五步”探究式教育模式是信息化教學(xué)環(huán)境中探究式教學(xué)模式的兩種表現(xiàn)形態(tài)之一。該文簡(jiǎn)單介紹了基于網(wǎng)絡(luò)的“五步”探究式教學(xué)模式的內(nèi)涵，分析了高職旅游類(lèi)專(zhuān)業(yè)文化課程教學(xué)問(wèn)題，重點(diǎn)論述了基于網(wǎng)絡(luò)的“五步”探究式教學(xué)模式在高職旅游類(lèi)專(zhuān)業(yè)文化類(lèi)課程中的實(shí)踐與討論。為了解決這些問(wèn)題，促進(jìn)高職旅游專(zhuān)業(yè)的發(fā)展，基于網(wǎng)絡(luò)的“五步”探究式教學(xué)模式被引入到高職旅游類(lèi)專(zhuān)業(yè)文化課程教學(xué)當(dāng)中。關(guān)鍵詞：高職 文化類(lèi)課程 網(wǎng)絡(luò) 探究式教學(xué)中圖分類(lèi)號(hào)：G718 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文
科技資訊 2019年1期2019-04-27
- 構(gòu)建“五主”“五環(huán)”“五步”的語(yǔ)文課堂創(chuàng)新教學(xué)模式
五主”“五環(huán)”“五步”的語(yǔ)文課堂創(chuàng)新教學(xué)模式是素質(zhì)教學(xué)發(fā)展的新方向，高效課堂的構(gòu)建能深化學(xué)生的發(fā)展能力，能提高學(xué)生的發(fā)展意識(shí)，更能在以學(xué)生為中心的發(fā)展前提下，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)意識(shí)得到顯著提高。教學(xué)過(guò)程中教師需要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和生命狀態(tài)，能在自我學(xué)習(xí)、群體學(xué)習(xí)、以導(dǎo)促學(xué)的前提下，讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和學(xué)習(xí)能力有新的發(fā)展，最終使得學(xué)生能在學(xué)習(xí)活動(dòng)的探索中，獲得學(xué)習(xí)的快樂(lè)與成功，這能為學(xué)生今后的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：五主；五環(huán)；五步；語(yǔ)文課堂
新課程·中旬 2019年1期2019-03-15
- 淺談初中數(shù)學(xué)“五步”教材處理法
例，談?wù)勛砸训摹?span id="j5i0abt0b" class="hl">五步”教材處理法。1.緊扣課標(biāo)要求本節(jié)課的課標(biāo)要求為：（1）理解圓周角的概念;（2）探索圓周角與圓心角及其所對(duì)弧的關(guān)系，證明圓周角定理。教師一要按充分解讀課標(biāo)，理解課標(biāo)的內(nèi)涵和外延。2.充分分析教材2.1 知識(shí)層面分析。本節(jié)課是在學(xué)習(xí)圓心角的基礎(chǔ)上對(duì)圓周角的性質(zhì)進(jìn)行探索，圓周角定理揭示了一條弧所對(duì)的圓周角與圓心角之間的數(shù)量關(guān)系。圓周角定理及其推論為圓有關(guān)角的計(jì)算，證明角相等，弧、弦相等等問(wèn)題提供了十分簡(jiǎn)便的方法，在有關(guān)說(shuō)理、作圖、計(jì)算中有著
讀與寫(xiě)·上旬刊 2019年2期2019-03-06