預設與生成
- 落實“雙減”政策打造高效課堂
需要處理好預設與生成的關系，有效開展小組合作學習，并給予學生有效的課堂評價，從而在不斷思考與調整變化中，將減負、提質真正落到實處。關鍵詞：雙減政策；高效課堂；預設與生成；合作學習；有效評價中圖分類號：G633.3? ? 文獻標識碼：A? ? 文章編號：1009-010X（2023）14-0011-042021年7月，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發(fā)《關于進一步減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》?！半p減”政策的出臺，是希望通過加強學校教育，提
教育實踐與研究·中學課程版 2023年5期2023-06-28
- 小學語文教學的預設與生成策略
學實效性，預設與生成的課堂受到語文教育工作者的青睞。而沒有預設又重視生成的教學，是無目標的教學，會帶給課堂混亂和無序，給學生帶來困惑和迷茫，本文以小學語文教學案例為載體，提出預設與生成的教學策略，來提高小學語文課堂教學質量?！娟P鍵詞】預設與生成；小學語文；教學策略在課堂教學中，預設是教師課前對教學內容、重難點和教學目標進行的事先安排，生成是教學情境等除預設以外的教學活動。預設與生成是課堂教學的關鍵，二者缺一不可。運用預設生成的方法，教師對學生的語文閱讀、問
文理導航 2023年15期2023-06-12
- 重視預設與生成
游戲活動的預設與生成提供經驗支持，全面探索優(yōu)化自主游戲效益的有效做法，為各位教師帶來一定的教學啟示。關鍵詞：幼兒園；自主游戲；預設與生成；策略探究【中圖分類號】G614? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號】2097-2539（2023）07-0087-041.前期預設：以幼兒為中心，完善準備工作自主游戲有一個顯著特點，即要切實關注幼兒的行為生成與自主創(chuàng)造，但是這并不意味著教師要完全放手不管，而是要在游戲前期設計環(huán)節(jié)做出科
當代家庭教育 2023年7期2023-05-31
- 兒童經驗視角下幼兒園主題活動預設與生成的交融
中，內容的預設與生成日益引起關注。文章聚焦兒童視角，以重陽節(jié)“我給爺爺奶奶拍張照”主題活動為例，闡釋了幼兒園主題活動中預設與生成相互交融的三點思考，即摸清已有經驗，探尋預設與生成的出發(fā)點；圍繞經驗提升，關注預設與生成的交匯點；提煉經驗發(fā)展線，積淀預設與生成的著力點，從而使主題活動的開展過程成為幼兒主動學習、主動發(fā)展的過程?！娟P鍵詞】兒童經驗視角 全面發(fā)展 預設與生成 交融主題活動作為幼兒園課程重要組織形式之一，在實施過程中如何找到“預設”與“生成”之間的平
中國教師 2023年4期2023-04-20
- 談初中數學課堂生成資源有效應用的策略
教學效率，預設與生成的關系就要進行科學合理的安排，使得學生在教學預測與設計中進行目的計劃性學習，在生成中得到知識的積累與思維的建構。它的運用既可以有效提高教師的授課水平，也可以促進學生對數學知識點的掌握與運用，對學生認識自我、調整自我、發(fā)展自我起到了良好的引導作用。這也就要求我們的教師在進行初中數學教學時，一定要處理好預設與生成矛盾統一的發(fā)展關系，從而提高教學進度完成教學任務。關鍵詞：初中數學;課堂教學;預設與生成;引言：生成性教學的核心在于“發(fā)展和變化”
快樂學習報·教師周刊 2022年34期2022-07-16
- 語文課堂教學中問題預設與生成淺析
要]問題的預設與生成是一種較為新穎的教學方法。教師提出問題，引導學生進入預設空間，形成自主學習意識或者學習問題，實現師生互動，從而凸顯學生的課堂主體地位。如何處理學生在課堂上的生成，是目前小學語文教師的重點工作之一。在小學語文課堂教學中，教師要正確對待課堂生成，要關注學生的感受、引進趣味教學元素、理智面對學生的思維差異，要鼓勵學生主動探索與交流，調動學生的學習積極性，促使學生更好地投入課堂學習中，從而提升課堂教學質量。[關鍵詞]語文課堂;問題;預設與生成[
小學教學參考(語文) 2022年6期2022-05-30
- 初中道德與法治課堂教學中小組討論的預設與生成研究
小組討論;預設與生成引言現階段提倡素質教育，需要以學生為中心的教學理念，強調學生主體性，幫助學生建立知識聯系，可以提高學生的學習積極性，實現師生關系的和諧發(fā)展。通過學生之間的平等、相互支持的交流，可以有效提高教育實踐中的教育質量。在這個階段，教育取得了一些進展，但仍然存在很多問題。在小組討論中，學生相互配合完成教學任務，教師最終可以根據學生的整體表現來衡量每個學生的表現，進一步激發(fā)學生的探究精神。一、運用問題式教學方式，進行小組討論教學在教學中，教師要激發(fā)
科學與生活 2021年24期2021-12-06
- 基于預設與生成融合的習題講評課
題講評課；預設與生成；高中數學中圖分類號：G633.6文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2021）19-0049一、問題的提出向量是近代數學中重要和基本的概念之一，具有深刻的幾何背景和豐富的數學內涵。平面向量數量積（以下簡稱數量積）的概念從物理中的“功”抽象而來，依據定義式可以推導出向量的模長、夾角以及坐標表示等公式。類比推廣到空間向量后，先將幾何問題坐標化數量化，再進行代數運算，最后又將運算結果轉化成幾何關系，從而數量積成為研究空間基本圖形的位
中學課程輔導·教學研究 2021年19期2021-11-17
- 以互動為本，試探初中化學課堂之預設與生成
礎上的課堂預設與生成有很大的靈活性與開放性，對教師有一定的要求，需要教師考慮到學生的課上反應，并快速進行針對性教學，從而推動學生積極主動地學習，提高課堂教學效率，構建高效課堂。而如何結合初中化學的學科性質，進行合理的課堂預設并進行有效的生成，是每一位教育工作者需要不斷思考的問題?！娟P鍵詞】初中化學 課堂教學 預設與生成新課標改革要求教師在教學過程中要時刻注意教與學的過程，“教”是要求教師在課前針對課本內容、教學模式、課堂節(jié)奏，有一個清晰的把握，能夠對每個學
中學課程輔導·教師通訊 2021年2期2021-09-10
- 小學數學課堂中的預設與生成分析
學目標，而預設與生成的應用能夠有效培養(yǎng)學生的數學能力，對預設與生成的內涵及意義進行闡述，探討如何在小學數學課堂中有效應用預設與生成。關鍵詞：小學數學;預設與生成;應用策略在傳統的小學數學教學中，教師在對學生進行數學知識教學時，容易重視對數學理論知識的教學，使得學生無法準確理解理論知識的內涵，不利于學生數學思維能力和應用能力的培養(yǎng)。預設與生成是數學形成的重要因素，其能夠幫助學生理解數學知識的形成過程，有助于學生數學能力的形成。因此，教師需要認識到預設與生成的
新課程·上旬 2021年22期2021-08-27
- 任務驅動學習的課堂評判：從預設與生成的角度
習的課堂的預設與生成進行了考量，概括出彈性預設、深度預學、雙向生成、精當高效、差異切入、聚焦思考、文本意識、建構策略、語言運用、思維轉換、加工創(chuàng)造、拓展延伸這十二個考量維度，以便構建任務驅動學習的課堂范式，引領廣大教師在常態(tài)課中做到精當預設、高效生成。關鍵詞：任務驅動學習：考量維度;預設與生成2020年12月10日—12日，我有幸在網上觀摩了14節(jié)2020年江蘇省高中語文青年教師優(yōu)質課展評活動。這些旨在“引領課堂教學研究發(fā)展方向，青年教師優(yōu)質課推進中學語文
教育研究與評論（中學教育教學） 2021年6期2021-08-23
- 探究小學數學課堂中的預設與生成
學課堂中的預設與生成的過程中，我們采用多元化的形式對原有的教學模式進行優(yōu)化改進。生成需要預設的鋪墊，預設是成功生成的前提，我們在進行教學模式的改進過程中，更多以趣味教學為主來吸引學生的學習興趣。在小學階段培養(yǎng)學生的學習能力及良好的學習習慣是十分重要的，通過更多的引導學生來進行數學課堂的教學，能夠給學生養(yǎng)成良好的學習習慣，進而提高學生數學邏輯思維能力，一定程度上能夠對學生數學解題能力有所提高?！絷P鍵詞：小學;數學課堂;預設與生成隨著新課改的不斷優(yōu)化，我們對原
速讀·下旬 2021年6期2021-07-23
- 高中思想政治教學中的預設與生成的應用策略探究
的作用，而預設與生成又是課堂教學中的核心部分。怎樣發(fā)揮預設與生成機制在高中政治課堂中的最佳作用，關系著政治教學的目標完成率和教學成果形成度。關鍵詞：高中政治;預設與生成;教學策略引言隨著國家大力提倡素質教育，教育部對于教育改革機制也越來越重視，高中政治課堂當中預設與生成的研究已經成為一個熱點。對于政治教師來說，預設與生成這兩重策略應當結合來使用，不能顧此失彼，因為兩者只有互相結合才能使得政治課堂的效率達到最高。一、預設與生成的有效結合高中政治課堂的預設指的
下一代 2021年1期2021-06-28
- 淺談基于預設與生成下的小學語文教學實踐探索
。關鍵詞：預設與生成;小學語文;教學實踐語文教師要想構建一堂精彩的語文課，必須要進行對教材以及教學環(huán)節(jié)等的深入研究和精心設計，并強調將學生帶入教學過程中去。而且，無論是在課前備課還是在實際教學過程中，教師都應該準確地把握好每一個教學環(huán)節(jié)，同時合理地導入和生成教學重難點，這樣一來，才有利于教學預設目標的實現。一、認真?zhèn)湔n，進行合理預設，為生成奠基小學語文老師應該先對語文教材進行深入研究，以此來充分了解課文中涉及的知識點及學習要求，然后精心設計教學活動，這樣便
新課程·上旬 2021年1期2021-06-16
- 新高考視域下教學預設與生成的藝術
高中語文;預設與生成引言：由于高中語文的應試化傾向嚴重，相對應的教學理念落后、生成性的教學方法缺乏靈活性等原因，目前高中語文課堂教學普遍缺乏生成性，在很大程度上造成了課堂教學的低效或無效。同時，廣大的語文教育工作者也意識到光靠語文的豐富性以及高中生的特點就能決定完美的課前預設是不可能的，高中語文的課堂本身就存在更多的可能性。這就需要我們不斷的思考一些問題，應該怎樣去理解生成性教學？一、新高考視域下語文教學進行預設生成的意義（一）促進語文教師能力發(fā)展高中語文
紅豆教育 2021年29期2021-01-21
- 高中數學通過預設與生成組織課堂提問的教學策略
該如何通過預設與生成活動有效組織課堂提問活動。【關鍵詞】 高中數學;預設與生成;課堂提問;函數為例隨著新課改的推進，問答式教學作為一種新型的教學模式受到了廣大師生的青睞。問答式教學以問題為中心，通過教師提出問題、學生自主學習或合作探究解決問題，讓學生在問題解決的過程中體驗學習的快樂、學會新知識、獲得新技能，進而達到培養(yǎng)學生自主學習能力、團隊合作意識及邏輯思維能力的目的。高中數學教師要將課前預設提問與課堂生成指導結合起來，設計合理的課堂提問，引導學生順利完成
數學大世界·下旬刊 2020年11期2020-12-28
- 淺談小學數學的預設與生成
小學數學;預設與生成;教學策略中圖分類號：G4? 文獻標識碼：A? 文章編號：（2020）-29-207 何謂“預設”與“生成”，在教學課堂中的課前教學設計，就是“預設”，與教學的過程、結果、發(fā)展和變化，就是“生成”，處理好“預設”與“生成”的教學模式，便是教師需要面對的主要教學矛盾，課堂是需要預先準備的，結果是在教學過程中生成的，而我們對于學生的教育需要做好足夠的預設準備，并且還有時刻關注學生的發(fā)展動向，保證教學的效率。一、高質量“預設”，為“生成”留足
小作家報·教研博覽 2020年29期2020-09-10
- 一節(jié)歷史課帶來的啟示
德育工作 預設與生成 課本資源與歷史資源DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2020.23.053【案例再現】：《對外友好交往》是七年級下冊的一節(jié)歷史課，這節(jié)課主要講述了隋唐時期的對外友好交往情況。主要介紹了唐朝與日本、新羅及天竺的友好交往史實。在設計教學環(huán)節(jié)時，我預先設計了如下幾個環(huán)節(jié)：布置問題，讓學生對照書本解決相關基礎知識，培養(yǎng)他們的自主學習和解決問題的能力;補充一些日本社會中來源于中國文化的元素，培養(yǎng)學生的民族自豪感;讓學生
中華活頁文選·教師版 2020年23期2020-06-01
- 正確處理“預設”與“生成”，讓英語課堂更精彩
正確處理 預設與生成一節(jié)富有活力的英語課總是在動態(tài)變化中完成教學任務的。小學生是一個個靈動的生命體，他們的思想和對知識的領悟程度各不相同，不論教師課前做了多么充足的準備（預設），課堂上總會有一些“意外”（生成）發(fā)生。如何及時捕捉這些“意外”，如何把“意外”轉化為教學契機，成為考驗一個英語教師應變能力和教學智慧的重要標桿。同時，它也直接關系到課堂教學的成敗。因此，廣大小學英語教師一定要重視對“預設”與“生成”的恰當處理，讓英語課堂變得更加富有張力和活力。一、
小學教學研究·理論版 2020年3期2020-05-13
- 初中數學課堂的預設與生成
教學效率，預設與生成的關系就要進行科學合理的安排，使得學生在教學預測與設計中進行目的計劃性學習，在生成中得到知識的積累與思維的建構。它的運用既可以有效提高教師的授課水平，也可以促進學生對數學知識點的掌握與運用，對學生認識自我、調整自我、發(fā)展自我起到了良好的引導作用。這也就要求我們的教師在進行初中數學教學時，一定要處理好預設與生成矛盾統一的發(fā)展關系，從而提高教學進度完成教學任務。關鍵詞：初中數學;課堂教學;預設與生成中圖分類號：G633.6文獻標識碼：A文章
中學課程輔導·教師教育（上、下） 2020年6期2020-05-11
- 新課程下初中數學課堂的預設與生成
】 課堂的預設與生成是既對立又統一的關系，教師在課前通過研究教材和學生進行備課，預設課堂中學生的表現和教學效果，授課時教師按照預設開展教學活動時往往會發(fā)現預設與生成之間出現了很大落差，因此，如何巧妙處理好課堂預設與生成之間的矛盾成為一大難題。在本文中，筆者根據多年初中數學教學經驗，就如何在新課程背景下使得課堂預設和生成有機融合在一起進行闡述?！娟P鍵詞】 新課程;初中數學;課堂;預設與生成;教學策略以生為本的教學理念隨著新課改的不斷推進而逐漸成為廣大教師關注
數學大世界·下旬刊 2020年2期2020-04-19
- 初中語文課堂提問有效性評價的三個維度
素養(yǎng)維度、預設與生成維度、問題序列維度進行。關鍵詞：提問有效性;評價維度;核心素養(yǎng);預設與生成“研學后教”的核心理念是“把時間還給學生，讓問題成為中心，使過程走向成功”?！把袑W后教”模式能夠充分凸顯學生的課堂主體地位，高度激發(fā)學生的思維活動，有效提高課堂教學質量，豐富課堂教育內涵，是具有強烈實踐性和推廣性的教學模式。隨著“研學后教”的不斷深入，提問的有效性日益成為“研學后教”課堂教學評價的關鍵。“研學后教”模式下初中語文課堂提問有效性的評價可以從以下維度進
少男少女·教育管理 2020年11期2020-04-16
- 初中物理教學如何創(chuàng)設生成的學習情景
。本文探討預設與生成的和諧統一：突出生本意識，使生成更具引力；關注課堂熱點，使生成更具活力；賦予教學勇氣，使生成更具魅力；機智應對課堂意外，使生成具有藝術性。【關鍵詞】初中物理；預設與生成；課堂教學新課標認為“教師是學習活動的組織者和引導者”“尊重學生個人的見解，應鼓勵學生批判質疑，發(fā)表不同意見”“鼓勵學生自由地表達、有個性地表達、有創(chuàng)意地表達”，這就決定了課堂上必須有預設，也要有師生的互動生成。預設可以轉化為生成；預設是為了生成，為了創(chuàng)新，為了學生的發(fā)展
文理導航·教育研究與實踐 2020年6期2020-03-01
- 反思性教學在小學語文教學中的應用分析
小學語文 預設與生成中圖分類號：G633.3文獻標識碼：A0前言在當前的小學語文教學中，教師應當逐漸將學習的主動權交給學生，引導學生逐漸掌握自主的學習權利，實現教學的全面發(fā)展，留給學生更多主動地權利。實現反思性教學，引導學生自主的反思，獨立思考，能夠切實推進教學工作的發(fā)展與完善，為學生的成長以及學習習慣的養(yǎng)成做出鋪墊，彰顯語文學科的人文性。1每節(jié)課堂的小結作為教師，指導教學的過程中，可以在每節(jié)課結束之前，留出5到10分鐘左右的時間，幫助學生一同回顧、總結課
科教導刊·電子版 2019年24期2019-10-31
- 淺析小學數學課堂的預設與生成
課堂數學;預設與生成教學預設不是單維的，死板的，封閉的，主觀的線性教學設計，而應該是多維的，靈活的，開放的，動態(tài)的板塊式設計。新課程下的數學教學是數學活動的教學，是師生之間交往互動與共同發(fā)展的過程，課堂生成，是學生的主自主意識體現，學生的數學探究活動的活力迸發(fā)，從而讓課堂煥發(fā)出生命的活力。課堂因生成而精彩。本文結合個人教學實踐，對在小學數學課堂具體教學中的預設與生成進行分析，以供借鑒。一、創(chuàng)建和諧的課堂氣氛，抓住動態(tài)生成的基點成功的教學依賴于一種真誠的尊重
讀書文摘（下半月） 2019年7期2019-10-21
- 高中數學課堂中預設促進生成的策略研究
，從而保證預設與生成的有機統一。本文就高中數學課堂教學活動，探究使用預設促進生成的教學策略?！娟P鍵詞】 高中數學 ?預設與生成 ?教學策略高中是學生知識總結與提升的階段，對學生將來的發(fā)展和生活具有直接影響。在高中數學課堂教學中使用預設促進生成，這就要求教師充分結合新課改思想，認識學生在課堂中的主體地位，從而整合教學內容，引導學生主體在思考、研究、交流和探索中發(fā)現并產生新知，提高學生學習質量，完善學生數學知識結構。一、積極交流，在對話中生成互動對話是課堂生成
考試與評價 2019年7期2019-10-16
- 控制是為了飛得更高
課堂教學;預設與生成在小學語文課堂教學的過程中，“預設”與“生成”是相互依托、相輔相成、不可分割的矛盾統一體。預設是前提，是生成的前提條件，它強調了教學的計劃性。生成是預設的升華，突出了教學的靈活性。課前預設決定了教學活動的大致走向和節(jié)奏，能夠指導后續(xù)教學活動的有效開展，而生成則是在達成預設過程中延伸出的值得思考的問題和結果的過程?！敖虒W應該是動態(tài)的”，特別是對于小學階段的學生來說，如果所有的課堂環(huán)節(jié)都預設好了，會使得課堂缺少新鮮感，但是如果沒有進行相應的
讀書文摘（下半月） 2019年12期2019-09-10
- 高中語文教學中學生資源的開發(fā)與利用分析
學生資源;預設與生成【中圖分類號】G633.3? 【文獻標識碼】A? 【文章編號】1671-1270（2019）30-0145-02在當前的高中語文教學中，教學工作不再是單純地進行知識的講解，而是一個交流的過程。語文學科作為一門工具性與人文性兼具的學科，應發(fā)揮對人的塑造功能。在課堂教學中，教師能夠更多地關注到對學生本身的挖掘與拓展，實現學生自身與文本、與知識的交流溝通，促進教學工作的發(fā)展及完善。本文即針對高中語文教學中學生資源的開發(fā)與利用展開分析。一、高中
文科愛好者·教育教學版 2019年5期2019-09-10
- 例談預設與生成，構建小學語文精彩課堂
革倡導要用預設與生成性思維來重構課堂教學觀。預設與生成性思維指導下的小學語文課堂擺脫了計劃性的教學模式，更注重彈性的教學設計，強調教學過程中教學情境的創(chuàng)設、意外事件的機智處理、教學主體的多維互動以及對互動中產生的預設與生成性資源的捕捉和有效利用，強調教學要兼具多元性、差異性、參與性、開放性的特征。這些都為教師教學的創(chuàng)造性和學生學習的自主性創(chuàng)造了空間。【關鍵詞】小學語文；預設與生成；精彩課堂語文既是一門幫助學生通過文字，認識世界、表達自我、與他人交流以提升語
廣東教學報·教育綜合 2019年46期2019-09-10
- 主動探索創(chuàng)新，建設巧妙課堂
堂教學中，預設與生成有利于學生思維的培養(yǎng)和教學效果的提升。文章作者首先闡述預設與生成在小學英語課堂中的重要性及現狀，再以做好課前準備、營造課堂氛圍、創(chuàng)設真實的語境、制定彈性教學方案以及及時進行課后反思五項策略為切入點，探析預設與生成在小學英語課堂教學中的應用。關鍵詞：小學英語;課堂教學;預設與生成中圖分類號：G623.31 文獻標識碼：A 收稿日期：2019-02-25 文章編號：1674-120X（2019）20-0041-02一、引言在課堂教學中，預設
教師·中 2019年7期2019-09-03
- 小學英語動態(tài)課堂的構建策略探討
調整自身的預設與生成，把握教學中的“小狀況”，充分調動學生學習興趣等，全面促成動態(tài)課堂的科學構建。關鍵詞：小學英語;動態(tài)課堂;預設與生成在近年來的教學工作中，以學生為本的教育思想日益深入人心，教學工作越來越多地關注到學生的觀察、反饋等。學生作為一個個鮮活的個體，擁有不同的興趣愛好、學習能力以及英語基礎，在當前小學英語課堂，推進教學工作，需要不斷獲取學生反饋，組織優(yōu)化教學工作，找到預設與生成的關系，構建動態(tài)課堂。本文針對當前小學英語動態(tài)課堂的構建展開討論。一
新課程·小學 2019年6期2019-08-13
- 讓小學語文課堂在預設與生成中煥發(fā)活力
。要處理好預設與生成的關系，在精心預設的基礎上，根據教學實際靈活調控，從而使教學在預設與生成中煥發(fā)生命的活力。使之為教學的有效性服務。【關鍵詞】語文課堂;預設與生成;有效;活力【中圖分類號】G623.1 ??????【文獻標識碼】A【文章編號】2095-3089（2019）15-0165-01傳統的教學都十分講究備課，要求教師不上無準備的課，不上準備不充分的課，這種講究其實是很有道理的。要想上好課，必先備好課，這個道理大家都懂。問題是，在走進教室之前，我們
課程教育研究·學法教法研究 2019年15期2019-07-15
- 淺析語文課堂閱讀教學的預設與生成
讀教學中的預設與生成，需要理性認識和把握，只有將二者合理結合，達到動態(tài)的平衡，才能讓課堂呈現出秩序井然的“動”中精彩，獲得理想的教學效果。關鍵詞：閱讀教學;教師主導;學生主體;預設與生成一、 預教先立，以學生為中心進行開放性預設（一） 預教先立，以學生為中心預教先立，即在教學之先，教師結合學生實際，圍繞教學目標進行教學預設，這里的教學預設不是以“教師如何來教”為主的備課，而是以學生為中心并基于學生基本素質和能力發(fā)展的教學準備，其比備課內容更深、更寬，更強調
讀天下 2019年16期2019-07-01
- 初中數學課堂教學中的預設與生成探討
倡教師開展預設與生成相互融合的教學模式，牢牢抓住課堂教學實踐，圍繞課堂動態(tài)生成的特點，構建創(chuàng)新及動態(tài)發(fā)展的數學課堂，提升學生的數學綜合素養(yǎng)?！娟P鍵詞】 初中數學 預設與生成 教學措施新課程改革中明確指出：初中數學教學過程中教師既要重視學生的數學學習結果，又要重視學生學習數學的過程，同時還應針對學生學習數學的水平及學習數學過程中表現出來的情感態(tài)度的變化等方面進行綜合考慮。通過學生的實際情況開展針對性、高效、輕松的課堂教學，促進初中數學教學水平的提高。為了分析
考試與評價 2019年4期2019-06-11
- 科學課“預設與生成”例談
：“教學是預設與生成、封閉與開放的矛盾統一體。預設是課前對教學目標、教學內容、教學過程、教學方法的預先設計。課堂生成是教師與學生、學生與學生、學生與課本的多元的對話，是充滿生命活力、充滿智慧與挑戰(zhàn)的課堂?！北疚膶⒂懻撊绾螐睦蠋熥陨怼慕滩牡闹仉y點、從學生的現狀幾個角度進行智慧處理，創(chuàng)建有活動的科學課堂。葉瀾教授有句至理名言：“不去認真預設，那是不負責任;不善實時生成，那是不夠優(yōu)秀?！毙W科學是一門以探究為核心的學科。新課標指出，教學是師生多向、開放和動態(tài)的
小學科學·教師版 2019年5期2019-06-09
- 淺談小學數學的預設與生成
【摘 要】預設與生成是課堂教學的重要因素。預設包含了教師的教學設計與課前準備，而生成是學生對文本的理解與疑惑。預設可以精心謀劃，而生成則無法完全預料。一課生成有趣簡潔高效的數學課一定是預設與生成的統一。預設尊重了文本（教材），生成尊重了學生，他們如何課堂的雙翼，缺一不可?！娟P鍵詞】小學數學；預設與生成；教學目標【中圖分類號】G427 【文獻標識碼】A【文章編號】2095-3089（2019）04-0274-01優(yōu)秀的教師非常注重知識的預設與生成。特別是在小
課程教育研究·學法教法研究 2019年4期2019-04-09
- “預設與生成”在復習課中的拓展應用
升。三、“預設與生成”在復習課上的應用1.課前預設，使生成具有可行性在“化學實驗設計”專題復習課中，為了實現教學目標，教師設計了以下幾個環(huán)節(jié)：（1）帶領學生學會如何審題，并通過例題的展示，手把手教會學生審題的關鍵，從而歸納審題過程中的注意事項。（2）展示學生書寫的實驗方案，幫助學生完善實驗步驟，歸納確定原理和方法，并根據題目給出的實驗目的，證據中的現象，判斷原理是否正確。（3）對比不同的實驗方案，評價方案書寫的要點，并歸納方案書寫的要領。（4）強化練習，使
課程教育研究 2019年3期2019-03-29
- 小學數學教學預設與生成的合理把握思考
麗【摘要】預設與生成是課堂教學的相輔相成的兩項手段，隨著我國新課程標準改革的不斷深化，教學中預設與生成的關系越來越受到教師的重視。所謂的預設就是指教師在課堂教學前的各項準備，而生成則是在教師的引導下，學生進行思考而達成教學目標的過程。在實際的教學過程中，教師應當通過預設來促進生成，通過生成來完成預設的目標。預設與生成相輔相成，在積極探索生成性教學的今天，教師要正確地把握預設與生成間的關系，從而達到更好的教學效果?！娟P鍵詞】小學數學 預設與生成 把握思考【中
課程教育研究 2019年7期2019-03-26
- 好一個“留得殘荷聽雨聲”
就是處理好預設與生成的關系，把學生的錯誤、失誤當作一種教學資源，智慧地融入下階段的教學中，起到點化、提醒的作用，“化腐朽為神奇”，變“事故”為“故事”。關鍵詞：教育智慧；預設與生成；容錯；融錯；榮錯王國維說：“古今之成大事業(yè)、大學問者，必經過三種之境界：‘昨夜西風凋碧樹。獨上高樓，望盡天涯路。此第一境也?！聨u寬終不悔，為伊消得人憔悴。此第二境也。‘眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處。此第三境也?！边@是若干年前我參加小學數學基本功大賽的即興演
新課程·小學 2019年1期2019-03-18
- 小學英語教學預設與生成的有效結合
：近年來，預設與生成逐漸成為現代教育中的重要部分，廣受教師青睞并得到了普遍實踐與應用。只有將預設與生成進行緊密結合，二者才能互補共生，協同作用，充分促進教學效果的顯著改善。簡單介紹預設與生成教學，并就小學英語教學預設與生成的有效結合途徑展開探討，但愿能為廣大教師起到些許幫助。關鍵詞：小學英語;預設與生成;結合新課改進程逐步推進要求小學英語教學水平不斷提升，傳統教學方法存在不少缺陷，無法完全滿足全新的教學要求，教師需要在課堂教學中嘗試其他更加高效的教學方式，
新課程·小學 2019年12期2019-01-17
- 小學數學教學預設與生成的合理把握思考
小學數學；預設與生成；合理把握引言：在傳統模式下，教案設計缺乏針對性，導致很難實現預期目標，會對正常教學產生不利影響。為了改善這種情況，要對教學預設和生成進行合理把握思考，充分調動起學生參與積極性，逐漸養(yǎng)成良好習慣，更加自主參與進來，大大提高課堂效率和質量。一、預設和生成的關系預設簡單來說就是預先設定、計劃，生成是指事物的發(fā)生、形成結果，二者之間存在著密切關系。沒有預設的生成往往是盲目的，缺乏清晰目標指導，沒有生成生成的預設一般都比較低效。所以要處理好相互
贏未來 2018年18期2018-12-20
- 有效的課堂才是好課堂
理念改變；預設與生成當各地各校轟轟烈烈地掀起一個個“高效課堂”的熱潮時，很多教育者卻忽略了教育的最本質問題：教育不是廠礦，不是你說提高產能就能提高的。教育是慢的藝術，一個原生態(tài)的課堂應該是有序、有趣、有情、有效、有用的。高效的提法未免有點揠苗助長的意思，我覺得“有效的課堂”更適合。那么如何在“有效教學”方面突破自己、超越自己，從而成就自己呢？一、夯實“有效教學”的理念基石教學不能茫無頭緒，要有一個主攻方向，要有目的、有計劃，這就需要理念的支撐。遵循正確的教
新課程·小學 2018年7期2018-12-09
- 初中數學課堂的預設與生成
資源，正視預設與生成之間的關系，不僅要認真完成預設，還要利用資源生成，以此來提高初中數學教師的教學質量和教學效率，進而讓課堂教學的效益最大化。關鍵詞：初中數學；課堂教學；預設與生成一、 引言通過《初中數學課程標準》我們可以知道，在教學過程中預設和生成幾乎是同時存在，他們相輔相成，互為表里，又在互相矛盾中形成了統一。隨著我國教育改革的進一步深入，預設和生成這兩個獨立、矛盾又形影不離的概念也逐漸走入了課堂教學之中。但是由于兩個概念的獨立性和矛盾性，致使在教學過
考試周刊 2018年99期2018-11-14
- 淺談小學數學課堂教學的預設與生成
課堂教學 預設與生成 方法【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）19-0116-02伴隨著新課程改革的不斷推進，教師教學方式和學生的學習方式正發(fā)生著實質性的變化。教學過程是“靜態(tài)預設”在課堂中“動態(tài)實施”的過程，因為課堂是開放的，教學是動態(tài)生成的。生成，不是對預設的否定，不是指針的偏轉，而是對預設的提升和超越。那么，在小學數學教學中如何精心預設，課堂上有效引導動態(tài)生成，使教學呈現和諧之美呢？下面結合我多年的
課程教育研究·學法教法研究 2018年19期2018-08-10
- 尋找預設與生成的平衡支點，成就精彩課堂
課堂教學；預設與生成；平衡支點“語文課堂教學的預設與生成是‘教學的兩個基本要素，教學預設是為達成教學目標而設置的具體實踐方案，教學生成則是教學預設創(chuàng)造性實踐的具體體現?！闭n堂教學需要課前的充分預設，但是，動態(tài)的生成往往會超越預設，尋找預設與生成的平衡支點，才能成就精彩的課堂。一、對學生的關注不是“應對”，而是“投注”在上蘇教版第一冊的第一課《人有兩個寶》，當講到“雙手會做工”時，一位同學說：“老師，雙手可以打人……”我一怔，其他的學生隨之哄堂大笑，我溫和地
教書育人·教師新概念 2018年5期2018-06-10
- 淺析初中語文課堂教學中預設與生成的有機融合
在教學中，預設與生成是一個共同的結構體，預設屬于生成的基本前提，而生成則是預設價值的有效體現，預設是保障生成效益的關鍵，但是有效的生成又必須依靠嚴謹的預設才能得以實現。在課堂教學中，預設與生成有相互融合的特點，是提升教育質量的關鍵。對此，為了更好地提高初中語文教育質量，本文詳細分析了初中語文課堂教學中預設與生成的有機融合。關鍵詞：初中語文；預設與生成；融合方法中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）12-0021一
中學課程輔導·教學研究 2017年34期2018-02-26
- 小學數學教學中“預設與生成”的和諧之美
教學中的“預設與生成”的構建，“生成”是在“預設”的基礎上形成的，而“預設”則是“生成”所要達到的目標，可以說二者聯系緊密，相輔相成。小學教師應該要找到有效策略，讓“預設與生成”的和諧之美能夠在教學中得以發(fā)揮，以活躍課堂氛圍，激發(fā)學生學習數學的興趣。一、有效策略（一）做好“預設”準備“預設”其實就是“教學預設”，通常是指教師對即將開始進行的課堂教學所做的準備，是一種關于課堂教學的導入方法。對此，小學數學教師應該深入了解教學課本，深度挖掘教學內容，以此加深自
新課程教學(電子版) 2018年7期2018-02-24
- 高中政治研究性課堂的構建
處理好課堂預設與生成的關系。關鍵詞： 研究性課堂 教師課堂角色 學習方式 預設與生成隨著基礎教育課程改革的不斷深化和新課程標準的正式實施，傳統課程環(huán)境下高中生的學習方式越來越不適應新的形勢和新的要求。新一輪課程改革倡導的學生在教師的引導下充分自主、有效合作、積極探究地學習，要求教師改變傳統的課堂管理模式，促進教學變“機械輸入”為“充分自主”；變“單向授受”為“有效合作”；變“枯坐靜聽”為“積極探究”。研究性課堂是以師生研究性教學為基本特征，以學生的探究性學
文教資料 2018年28期2018-01-22
- 也談語文課堂的預設與生成
只有實現了預設與生成的統一和轉化，我們的課堂才是充滿生命活力的。文章以《鳥啼》教學片段為例，探討了預設應具有目的性、引導性、空間性。關鍵詞：預設與生成；空間性；引導性；彈性；轉化和統一作者簡介：益華，江蘇省江陰高級中學教師。（江蘇 江陰 214400）中圖分類號：G632.4 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2018）31-0032-03每一堂公開課，對于上課教師來說，都是一次鳳凰涅槃。一次次的備課，一次次的推翻，一次次的完善，再一次次的推翻
新課程研究·上旬 2018年11期2018-01-16
- 芻議小學語文教學中的預設與生成
課堂教學；預設與生成；探究課堂教學中精彩的預設和動態(tài)的生成兩者是相互依存的，只有二者有機結合起來，課堂才會充滿勃勃生機。課堂教學中教師高質量的預設會促進整個教學過程中的動態(tài)生成，如果教師不能抓住課堂上的動態(tài)生成，那么教學定會缺乏生機與活力。這就要求教師既要匠心獨運地預設，也要注重智慧融合與摩擦中的動態(tài)生成，這樣的課堂才會充滿勃勃生機，才有利于教師與學生之間的互動對話，激發(fā)小學生語文學習的熱情。一、預設與生成相輔相成，精心預設促進動態(tài)生成小學語文教學的目標就
新課程·上旬 2018年11期2018-01-02
- 高中數學課堂教學中預設與生成的基本策略
教學中協調預設與生成的關系，從而有效引領課堂生成，建構和諧課堂，賦予數學課堂不竭的生命力. 本文結合教學實踐，積極探討了高中數學課堂預設與生成的基本策略，并通過案例進行了具體說明.[關鍵詞] 高中數學；課堂教學；預設與生成關于“預設與生成”葉瀾老師有這樣一段論述：教師要站在生命的高度，以動態(tài)生成的視角來觀察課堂教學，課堂教學應該成為師生生命中一段共同的經歷，是他們人生中一段有意義的構成，教師要將這段重要的人生發(fā)展主動權交給學生. 鑒于此，高中數學教師在教學
數學教學通訊·高中版 2017年10期2017-11-20
- 預設與生成共出彩
要：構建預設與生成相適配的小學數學課堂教學，是新課程理念下小學數學教學的應然追求。本文在理解預設與生成概念、感悟預設與生成關系的基礎上，探尋了小學數學課堂教學預設與生成的策略，認為教師要善于利用預設與生成，把握好兩者的尺度，精心預設、動態(tài)生成，才能構建多樣化數學課堂，在預設與生成自然轉化中提升小學生數學思維活力，培養(yǎng)學生良好的思維品質與創(chuàng)造力。關鍵詞：小學數學；預設與生成；概念；關系；策略隨著素質教育的不斷深入，人們對數學教學的認識發(fā)生了深刻變化，越來越
數學教學通訊·小學版 2017年10期2017-11-20
- 動態(tài)生成語文課堂構建探微
語文課堂 預設與生成 教師 文本中國分類號：G633.3動態(tài)生成是新課程改革的核心理念之一?！冻踔姓Z文新課程標準》指出，教學過程是一種動態(tài)的、發(fā)展的、富有創(chuàng)造性的過程。教學是不斷生成的，在課堂生成中，師生互動，生生互動，在相互碰撞中不斷生成新的教學資源、教學內容、教學程序乃至新的教學目標。一、營造和諧 “生態(tài)環(huán)境”，使學生敢“動”動態(tài)生成的語文課堂需要一種開放、和諧、愉快的的課堂氣氛，使學生的主體意識得到真正尊重。教育家贊科夫曾明確指出：“就教育工作的效果
課程教育研究·新教師教學 2015年12期2017-09-27
- 小學英語課堂的預設與生成、契機與利用
教學是一種預設與生成的統一。教學預設是課前所做的一切準備工作；生成卻是發(fā)生在教學過程中，存在于教學現場中，存在于當下的教學情境和此時此刻的師生互動、生生互動中的不定因素。這些是課前教師沒法預設的因素，一旦出現，就需要教師智慧、創(chuàng)新的意識和能力，并且敢于在特定的時間和空間里進行嘗試。關鍵詞：英語課堂；預設與生成；契機與利用一、把握預設與生成的關系，促有效生成預設與生成是教學中的一對矛盾統一體，兩者相輔相成，缺一不可。按照預設的教案上Book5 Unit 11
新課程·小學 2017年4期2017-06-26
- 試析小學數學教學中預設與生成的“和諧相處”
學過程中，預設與生成應當是相輔相成、和諧共生的.小學數學是一項教育難點，所以小學教師應當合理利用預設和生成打造靈動的數學課堂，促進課堂的和諧統一.本文對小學教育現狀進行分析，首先，提出兩者和諧統一的意義，并提出合理利用預設和生成形成和諧統一的教學模式的策略，旨在為現代小學數學教育提供參考和幫助.【關鍵詞】小學數學教學；預設與生成一、問題的提出近年來，隨著新課程改革的不斷深化，許多新興的教育理念如雨后春筍出現，不斷對我們傳統的教育理念和教育模式造成沖擊.“預
數學學習與研究 2017年10期2017-06-20
- 通過校本培訓提高語文教學能力
形態(tài)應該是預設與生成的統一，在預設中生成，在生成中開放。關鍵詞：有效學習；以學促研；以研促教；預設與生成；辯證統一開展有效學習是提升教師專業(yè)水平的重要方式，有助于優(yōu)化教師的教育觀念，改善教育教學能力，鉆研教學藝術，總結教學經驗，形成自己獨特的教學風格。在積極倡導開展校本培訓的今天，大力開展有效學習等活動，研究并改進教學中存在的問題尤其重要。因此，以實事求是的態(tài)度開展有效學習，以學促研，以研促教，最大程度地發(fā)揮有效學習的實效性，這是從觀念到實踐均需超越的首要
速讀·下旬 2016年8期2017-05-09
- 小學數學高效課堂教學中的預設與生成
正確處理好預設與生成的關系，使課堂教學既動態(tài)生成，也預設成功。【關鍵詞】小學數學 教學 預設與生成【中圖分類號】G420 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）06-0127-01在小學數學高效課堂中，真正體現出的亮點不再是教師課前設計的教學計劃完成情況，而是教師要學會傾聽，捕捉學生個性化思維的價值，在師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程中成為生成性資源的發(fā)現者和重組者，讓師生的活動直接融人學生的生活經歷中，引起情感上的共鳴，得到情感的
課程教育研究·學法教法研究 2017年6期2017-05-09
- 新課程背景下語文課堂教學的預設與生成研究
重要作用。預設與生成是新課程教育理念的重要內容，旨在提高課堂內容的設立性，加強學生之間的交流合作，實現學生多方面能力的培養(yǎng)。預設與生成是一對辯證關系，要正確認識兩者之間的關系，合理把控兩者之間的平衡點，有效提高教師的教學能力，提高課堂的有效性?；诖耍疚姆治隽诵抡n程下預設與生成的關系，并對其在小學語文課中的應用進行分析，切實提高小學語文課堂的教學效率。【關鍵詞】新課程；預設與生成；關系；小學語文；應用【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編
課程教育研究·學法教法研究 2016年28期2017-04-21
- 課堂應隨學習而變
[關鍵詞]預設與生成；貼近學情；隨學而動[中圖分類號] G623.5 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2017）08-0045-01關于教學預設與生成關系的話題，今天再度提出來，旨在探討在小學數學教學中教師如何科學地把握課堂的去向，如何更好地貼近教學預設，如何激發(fā)學生的潛能，調動學生學習的積極性，讓學生在課堂上活力四射?！景咐弧繋煟哼@里有2個完全一樣的三角形，你能把它們拼成什么圖形？生：平行四邊形，長方形，大三角形。師：對于拼成的長
小學教學參考(數學) 2017年3期2017-03-24