教是為了不教
- 葉圣陶閱讀思想探微
文力從“教是為了不教”切入，進一步分析“教材舉一隅的作用”與“閱讀要養(yǎng)成的習慣”，從中探討葉圣陶先生的閱讀教學思想及其指導作用。 關鍵詞：葉圣陶 教是為了不教 閱讀習慣 在當代中學閱讀教學過程中，無論是教師的教法還是學生的學法，始終達不到理想的狀態(tài)。針對這一情況，葉先生根據(jù)七十六載的教學經(jīng)驗與實踐得出一些有效應對這一問題的理論?？v然葉先生是上個世紀80年代的人，距今已有了一些距離，但隨著時間的延伸，葉圣陶先生的語文教育思想不但沒有和當代教育脫軌，反而與當代
文學教育下半月 2022年4期2022-04-27
- “教是為了不教”教育思想下的“五疑伴學”教學模式探究
?要]“教是為了不教”教育思想下的“五疑伴學”教學模式，主要以疑為主線推動學生的自主合作探究。學生在學習中質(zhì)疑、探疑、釋疑、饋疑、再疑，實現(xiàn)知識習得和能力提升，落實學科核心素養(yǎng)培養(yǎng)，形成必備品格和關鍵能力。文章重點介紹了“五疑伴學”教學模式及其運用，還闡釋了運用這一模式后的相關反思。[關鍵詞]“教是為了不教”教育思想;“五疑伴學”教學模式;探究[中圖分類號]? ? G632.4? ? ? ? ? ? [文獻標識碼]? ? A? ? ? ? ? [文章編號]
中學教學參考·文綜版 2022年2期2022-04-21
- “教是為了不教”教育思想指導下的小學英語合作學習探究
徐 艷“教是為了不教”是葉圣陶教育思想的核心?；谌~圣陶教育思想理念，教師可以創(chuàng)設有效的學習情境，引導學生通過合作學習實現(xiàn)自主發(fā)展，實現(xiàn)從“教”到“不教”的躍升。合作學習是學生課堂學習的“對話性”實踐活動，但是在一些英語課堂教學中普遍存在為了有合作學習環(huán)節(jié)而合作學習，這樣的合作學習交流內(nèi)容十分淺顯，浮于表面，其內(nèi)容無需合作也能弄懂，可以稱之為“偽合作。真正有效的合作學習，必須有著鮮明的目標導向，圍繞這個目標開展對話、作業(yè)、討論、闡述。目標能否優(yōu)質(zhì)達成，取決
小學生 2021年11期2021-11-21
- “教是為了不教”理念下的初中英語自主學習策略
章結(jié)合“教是為了不教”理念，對初中英語自主學習策略展開分析和探討，希望能夠為相關教育工作者提供參考和借鑒。[關鍵詞]教是為了不教;初中英語;自主學習;策略;探析[中圖分類號]? ?G633.41? ? ? ? [文獻標識碼]? ?A? ? ? ? [文章編號]? ?1674-6058（2021）33-0020-02“教是為了不教”教學理念，即教師實施教學的本質(zhì)目的是引導學生形成自主學習意識，并具備一定的自主學習能力，為學生健康成長和終身發(fā)展奠定良好基礎。想
中學教學參考·文綜版 2021年11期2021-11-13
- 基于“教是為了不教”的初中生數(shù)學自學能力的培養(yǎng)策略
提出的“教是為了不教”的核心思想就在于培養(yǎng)學生的學習自主性，發(fā)揮學生的學習主動作用，讓學生掌握自學方法，擺脫對教師的依賴，以實現(xiàn)“不教”，此之謂“教育的大智慧”。授人以魚，終有完結(jié)，而授人以漁，則取之不盡用之不竭。立足于先生的大智慧，本文分析了初中數(shù)學教學中如何培養(yǎng)學生的自學能力，望對同仁有所幫助。關鍵詞：初中數(shù)學;自學能力;教是為了不教在聯(lián)合國教科文組織發(fā)布的一則報告《學會生存——教育世界的今天和明天》中曾明確指出，“自學，尤其是在幫助下地自學，在任何教
三悅文摘·教育學刊 2021年35期2021-09-17
- “教是為了不教”視域下小學英語情境教學策略
林虞“教是為了不教”是著名教育家葉圣陶先生提出的教育思想，對于素質(zhì)教育和課程改革具有重要的指導意義。在“教是為了不教”思想指引下，小學英語教學可以通過創(chuàng)設生動化的教學情境，不斷強化學生在英語學習中的主體地位，有效促進學生英語核心素養(yǎng)的全面養(yǎng)成。所以，在小學英語教學中，教師要根據(jù)教材特點，精心創(chuàng)設豐富生動的英語學習情境，設計言語實踐活動，促進學生在理解、積累和運用語言過程中提升英語自主學習能力，不斷豐富學生的精神文化生活，有力提升學生的英語核心素養(yǎng)。一、通過
啟迪與智慧·上旬刊 2021年6期2021-09-12
- “教是為了不教”思想指導下“養(yǎng)植”課程實施的研究
要：“教是為了不教”所反映的教育思想內(nèi)涵，是讓學生能夠自己學習，最終養(yǎng)成自主全面發(fā)展的能力。該文主要從葉圣陶先生“教是為了不教”的教育思想出發(fā)，剖析其本質(zhì)內(nèi)涵，結(jié)合幼兒園開展的“養(yǎng)植”課程為例，概述了幼兒園“養(yǎng)植”課程開發(fā)的現(xiàn)狀，分析了“教是為了不教”思想理念與“養(yǎng)植”課程的內(nèi)在聯(lián)系，探究了如何在“教是為了不教”思想指導下開展“養(yǎng)植”課程的實施路徑與策略。關鍵詞：教是為了不教 “養(yǎng)植”課程? 路徑? 策略中圖分類號：G612? ? ? ? ? ? ? ?
科技資訊 2021年10期2021-07-28
- 基于“教是為了不教”的小學英語高年級課外閱讀教學的實踐研究
陶先生“教是為了不教”的教育思想，體現(xiàn)“教”是前提、手段，“不教”是目的。所謂“教”，重點不僅是傳授知識，更是啟發(fā)、引導，培養(yǎng)學生的學習能力。所謂的“不教”，是指在教師的引導下學生根據(jù)學案、導學案進行義務教育階段英語課外閱讀的方式，提升學生自學的能力，幫助他們能獨立探索實踐、解決問題。這也就達到了“教”的目的。下面，我將圍繞這一理念在義務教育段英語課外閱讀教學中的滲透應用展開論述。一、銜接文本，比較遷移教學實踐表明，學生們的閱讀效率與大家是否能讀懂有著很大
速讀·下旬 2021年4期2021-07-23
- 試析“教，是為了不教”理念下的小學數(shù)學教學
關鍵詞：教是為了不教;數(shù)學學科;自主學習一、 引言“教，是為了不教”的理論自提出之時就備受熱議，時至今日，這一教學思想依舊是與時俱進的，它依舊是各大中小學校進行理論探索和實踐教學研究的重要依據(jù)。該教學理論勸導所有參與課堂教學和教育管理的教師，不僅要重視將知識和技能、思想和方法傳授給學生，更要讓他們懂得自學，引導學生學會自主學習。以下文章將從不同的角度入手，對小學數(shù)學教學落實“不教”思想談談具體的教學體驗，不足之處，還望同仁積極斧正。二、 建立“以生為本”的
考試周刊 2021年41期2021-06-11
- “教是為了不教”的永恒價值
曾憲一“教是為了不教”的文字表述第一次公開出現(xiàn)，是葉圣陶先生1962年4月10日在《文匯報》上發(fā)表的《閱讀是寫作的基礎》一文中提出：“凡為教，目的在達到不需要教”。他指出，“達到不需要教，就是要教學生自己學習的本領，讓他們自己學習一輩子”?！敖獭笔鞘侄危斑_到”是過程，“不需要教”是目的。他還說，教師教任何功課，“講”都是為了達到“用不著講”，換個說法，“教”是為了達到“用不著教”。確實，教師的教是為學生的學服務的。對此，教師要心中有數(shù)，不要一味地教、過分
江蘇教育·中學教學版 2021年2期2021-04-22
- 小學閱讀教學中的“教是為了不教”
孫艷“教是為了不教”是閱讀教學的最高境界，它首要關注的是閱讀中積極健康的情感、態(tài)度和正確的價值觀導向，它無法物化，既看不見、摸不著，又無處不在，貫穿于閱讀教學的始終。它因人因情況而異，無法具象成普遍的教學模式;卻又充滿活力地影響著閱讀教學的優(yōu)劣與成敗。這是當前閱讀教學中不容忽視的一種“隱性”教育，符合兒童的認知規(guī)律，追求語文教學真、善、美的和諧統(tǒng)一。其本質(zhì)是一種人文教育，一種過程教育，是一種生活化的自我教育。一、以人為本，注重人文教育，促進兒童的心靈發(fā)展兒
小學閱讀指南·高年級版 2021年3期2021-03-18
- “教是為了不教”思想下的幼兒自主性區(qū)域活動改革策略探究
。一、“教是為了不教”思想引領下幼兒學習方式的轉(zhuǎn)變1.自主性區(qū)域活動所謂自主性區(qū)域活動是針對幼兒在活動中的思維與行動表現(xiàn)的，因而幼兒的自主力與探究力十分關鍵。只有對身邊接觸到的事物保持好奇，才能夠按照自身感受與科學引導完成知識實踐，而后掌握更多認識與應用技能，逐步提升綜合素質(zhì)。自主性區(qū)域活動又包含：游戲、閱讀、手工等等，幼兒并不是天然對某些事物抱有好奇心，而是在美的、奇異的、值得深思的、擁有特色的知識內(nèi)容影響下產(chǎn)生興趣，進而能夠天然融合行動去探究、去實踐。
中華活頁文選·教師版 2021年32期2021-03-17
- 教是為了不教
是顯示了教是為了不教的發(fā)展特點，教師對于學生學習更多的起到的是一種引導以及鼓勵的作用，在課程的講解過程中，讓學生們意識到知識是為了自己學的，而非是為了學習而學習。學習是一個長期自主的過程，需要學生在學習中感受到學習的快樂。語文教材不斷更新，自讀課文儼然成為初中語文教材中一個極為重要的組成部分，為了能夠更好的落實自讀課文的選擇意圖，需要充分發(fā)揮教師的主導作用以及學生的主體作用。教材中之所以編排自讀課文的一大重要意圖就是讓學生根據(jù)教師講授的知識進行自己消化與理
文理導航 2021年1期2021-01-11
- “教是為了不教”
曾說：“教是為了不教?！痹诔踔姓Z文教學過程中，教師要通過有效的課堂時間幫助學生學會學習，除了加強現(xiàn)有知識的傳授之外還需要幫助學生掌握學習的方法，讓學生受用一生。與傳統(tǒng)的教學方式相比，在現(xiàn)階段的初中語文教學中通過自讀課文的教學方式，讓學生能夠積極主動地參與到課堂當中，給予學生更多的自主空間，使學生在課堂上和課堂下投入更多的精力和時間進行學習，通過自主學習、合作交流等多種方式，不斷優(yōu)化學生的學習過程，幫助學生轉(zhuǎn)換其傳統(tǒng)的學習方式，激發(fā)學生的求知欲望，擺脫傳統(tǒng)的
語文天地·初中版 2020年8期2020-09-03
- “教是為了不教”思想下小學英語思維導圖教學探討
】 ?“教是為了不教”思想簡明地道出了教育教學工作的根本目的，對于各個學科的教學都有重要的指導意義，教師要通過教學引導學生自主學習，讓學生成為自己的教育者，充分發(fā)揮學習主動性，提升學習效果。本文介紹了“教是為了不教”思想，分析了其在小學英語教學中的融合價值，并探討了該思想下小學英語思維導圖教學策略?！娟P鍵詞】 ?教是為了不教;小學英語;思維導圖;自主作為我國著名教育家，葉圣陶先生提出的“教是為了不教”思想對于當今的教育教學活動仍舊有學習價值和指導意義，將其
小學時代·上旬刊 2020年7期2020-08-06
- “教是為了不教”思想下小學英語思維導圖教學探討
提出的“教是為了不教”思想對于當今的教育教學活動仍舊有學習價值和指導意義，將其融合在教學過程中能夠幫助教師優(yōu)化教學，培養(yǎng)學生的自主學習能力，為其今后的自我完善與自我提高奠定基礎。思維導圖是小學英語教學中比較常用的一種工具，但以往大多是教師自己提前設計好思維導圖，在“教是為了不教”思想的指導下，教師可以將機會留給學生，在課上引導學生繪制思維導圖，促進其思維發(fā)散，發(fā)揮學習自主性。一、“教是為了不教”思想目前，我國教育界普遍認為“教是為了不教”思想是教育教學活動
小學時代 2020年19期2020-08-04
- 巧設學習任務單，實現(xiàn)“教是為了不教”
，實現(xiàn)“教是為了不教”。[關鍵詞]深度學習;學習任務單;思維品質(zhì);“教是為了不教”當下，深度學習已然成為熱點話題，它主張師生利用文本進行平等對話與交流，并且在互動中形成主動的創(chuàng)造，這與葉圣陶提出的“教是為了不教”的教育思想不謀而合。思維是語文核心素養(yǎng)的重要元素，但對學生思維品質(zhì)的培養(yǎng)卻一直是語文教學的短板，尤其是對學生的邏輯思維和思辨能力關注較少。如何弓領學生在深度學習中思維由淺表走向深入、由零散走向統(tǒng)整，從而實現(xiàn)“教是為了不教”呢？一、聚焦問題策略，思維
教育界·中旬 2020年7期2020-07-28
- 中學語文“教是為了不教”的實施策略探究
摘要】“教是為了不教”這一理念對當今中學生語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)仍具有指導意義。“教是為了不教”，實現(xiàn)學生的自主學習，要通過“扶志”，激發(fā)學生的學習動機;通過“啟發(fā)”，指導學生的學習方法;通過“激趣”，創(chuàng)設有效的教學情境;通過“多元化”，革新評價機制?！娟P鍵詞】核心素養(yǎng);教是為了不教;自主;學習動機【中圖分類號】G633? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1672-0490（2020）19-0078-
課外語文·上 2020年7期2020-07-14
- “教是為了不教”教育思想下初三學生自主學習能力培養(yǎng)策略
要】 “教是為了不教”是葉圣陶的教育觀點之一，在這一教育思想的指引下，教師需首先側(cè)重于兩個層面的探究：一是怎樣理解“教是為了不教”，二是如何實施“教是為了不教”。本文立足初三數(shù)學教學實踐，以《一元二次方程》一課為例，探討了“教是為了不教”理念下學生自主學習能力的培養(yǎng)?！娟P鍵詞】 教是為了不教;初中數(shù)學;初三學生;一元二次方程教育是一項有目的、有計劃的社會活動。教育的使命是“育人”，只有不忘教育的這一“初心”，才能牢記使命，發(fā)揮教育的社會功能，助力社會的發(fā)展
數(shù)學大世界·中旬刊 2020年4期2020-06-29
- 基于陶行知思想的高中數(shù)學教學情境創(chuàng)設探析
教育”“教是為了不教”“教學做合一”等相關理念做了簡要的闡述，并對其思想如何應用于高中數(shù)學教學實踐中作了簡要的論述，以此體現(xiàn)陶行知先生教育思想的重要性和藝術性。[關鍵詞] 創(chuàng)設情境;生活即教育;教是為了不教;教學做合一[中圖分類號]? ?G633.6? ? ? ? [文獻標識碼]? ?A? ? ? ? [文章編號]? ?1674-6058（2020）15-0054-02數(shù)學新課標指出，基于數(shù)學學科核心素養(yǎng)的教學活動應該把握數(shù)學的本質(zhì)，創(chuàng)設合適的教學情境、提
中學教學參考·文綜版 2020年5期2020-06-27
- 教是為了不教理念下的小學語文學生自主識字能力的培養(yǎng)
要：“教是為了不教”理念反映出來的教育內(nèi)涵，主要就是幫助學生養(yǎng)成自主發(fā)展的能力，形成良好的學習習慣，真正達到終身學習的培養(yǎng)目標。本文從當前小學語文學生自主識字能力教學存在的問題展開研究，并以此為依據(jù)，提出將識字與實際生活相結(jié)合、將識字與閱讀結(jié)合、識字與實踐活動融合等方面的策略，希望培養(yǎng)學生良好的語文素養(yǎng)。關鍵詞：教是為了不教;小學語文;自主識字能力;結(jié)合生活實際引言“教是為了不教”，這句話是葉圣陶先生的名言，要想真正實現(xiàn)不教的基礎目標，就需要明確教學是什
錦繡·中旬刊 2020年3期2020-06-24
- “教是為了不教”教育思想下幼兒園創(chuàng)造性律動的開展
鍵詞：“教是為了不教”; 創(chuàng)造性律動中圖分類號：G613.5? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? 文章編號：1006-3315（2020）3-111-001開展創(chuàng)造性律動時，我們課題組主張創(chuàng)造應該建立在快樂有趣的基礎上，才能激發(fā)幼兒創(chuàng)造的熱情，感受創(chuàng)造樂趣。因此從幼兒立場出發(fā)，營造愉悅的氛圍、創(chuàng)設美妙的情境、開展有效的評價，在教學中引導幼兒開展快樂的創(chuàng)造活動，積極探索進行動作創(chuàng)編，促進幼兒多元智能的發(fā)展。一、儲備“精神食糧”，為課題研究提供理論
科學大眾·教師版 2020年3期2020-06-08
- 用“教是為了不教”思想構(gòu)建深度學習的政治課堂
摘要：“教是為了不教”是葉圣陶先生的重要教育思想?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">教是為了不教”從三方面闡述對學生深度學習的要求：當今時代的適應性、對課堂設計的優(yōu)化要求、構(gòu)建深度學習的政治課堂的必要性和實踐性。從教法、素材的整合、學法等方面去引導學生深度學習，讓學生學會舉一反三，靈活運用知識，充分發(fā)揮學習的主動性和創(chuàng)造性，提升思維品質(zhì)，提高素養(yǎng)，實現(xiàn)“教是為了不教”，構(gòu)建深度學習的政治課堂。關鍵詞：“教是為了不教”;深度學習;中學政治教學100多年前的今天，紫藤花開的靜雅校園，葉圣陶先
江蘇教育研究 2020年11期2020-05-28
- 會玩“慧”指導 自學自成長
心是：“教是為了不教?！彼f過：給指點，給講說，卻隨時準備少指點，少講說，最后做到不指點，不講說。這好比牽著孩子的手教他學走路，卻隨時準備放手。圍繞葉圣陶這一思想精髓，我對幼兒園科學游戲的創(chuàng)新實施展開了一些思考，旨在更好地推動幼兒自主學習、自主發(fā)展?！娟P鍵詞】? 科學游戲;教是為了不教;自主學習最好的教育不是批評斥責、不是強制懲罰，而是淡化教育痕跡，讓受教育者在沒有察覺的情況下被潛移默化。教是為了不教，為不教而教，就是把教育內(nèi)容滲透在游戲、生活中，在一種和
啟迪與智慧·教育版 2020年3期2020-03-30
- “教是為了不教”
——淺談初中語文自讀課文教學
曾說：“教是為了不教。”在初中語文教學過程中，教師要通過有效的課堂時間幫助學生學會學習，除了加強現(xiàn)有知識的傳授之外還需要幫助學生掌握學習的方法，讓學生受用一生。與傳統(tǒng)的教學方式相比，在現(xiàn)階段的初中語文教學中通過自讀課文的教學方式，讓學生能夠積極主動地參與到課堂當中，給予學生更多的自主空間，使學生在課堂上和課堂下投入更多的精力和時間進行學習，通過自主學習、合作交流等多種方式，不斷優(yōu)化學生的學習過程，幫助學生轉(zhuǎn)換其傳統(tǒng)的學習方式，激發(fā)學生的求知欲望，擺脫傳統(tǒng)的
語文天地 2020年23期2020-02-23
- 中學語文“教是為了不教”的實施策略探究
’?！薄?span id="j5i0abt0b" class="hl">教是為了不教”這一理念對當今中學生語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)仍具有指導意義。一、學習動機激發(fā)：扶志為了制定更加貼合我校學生的實施策略，筆者所在學校特別對初一學生的語文學習情況展開了一次測驗和問卷調(diào)查，調(diào)查顯示學生的測驗結(jié)果與學生的學習動機有較強的相關性。對學習有自我要求的學生，往往有較好的學習習慣，他們能夠?qū)Ｗ⒌貐⑴c到課堂中，能夠積極地預習和復習功課，在測驗的表現(xiàn)上也更為出色。壓力來自于父母、學?；蛘呋緹o壓力的學生，很少能夠進行自主預習，課后花在學習上的
課外語文 2020年19期2020-01-10
- “教是為了不教”教育思想在初中英語閱讀教學中的應用
精髓——教是為了不教理念，改革傳統(tǒng)教學形態(tài)，促進高質(zhì)量、高效率與高收益閱讀課堂的生成。教是為了不教理念是指教師循循善導，教授學生一些實用的學習技巧與方法，養(yǎng)成其獨立學習的技能及良好習慣，使其能擺脫對教師的依賴，學會主動思考、自我剖析復雜問題，并更好地生活與發(fā)展。這一理念也非常契合現(xiàn)階段的《英語課程標準》，將這一理念全力落實在初中英語閱讀教學中，可促進學生的全面發(fā)展[1]。一、任務教學法促進自主閱讀技能發(fā)展教是為了不教理念下，教師需要極力改善課堂主次地位，突
科學咨詢 2020年21期2020-01-10
- “教是為了不教”教育思想3colours在Unit中標注應用
700)教是為了不教思想強調(diào)了教學不僅是知識的傳遞，更多的是交給學生自主學習、生活、合作、努力與成功的方法。將此理念落實于初中英語教學中，有利于教師開發(fā)學生潛能，激發(fā)其主動學習意識，培養(yǎng)其自學能力及思維，促進其更好的發(fā)展與成長。在此背景下，教師可運用Unit單元教法優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，將教材各模塊內(nèi)容進行整合或邏輯拼接，并以聽說讀寫等教學手段達成課時教學總目標，完成對學生綜合語言技能的訓練。此過程中，為推進教育公平，落實因材施教理念，教師可運用3colours教
科學咨詢 2020年21期2020-01-10
- “教是為了不教”之語文四課型教學
曾提出“教是為了不教”的教學觀點。最終目的是為了讓學生學會自己學習。在現(xiàn)今的語文教育中，達到這種教學效果的少之又少，其中出現(xiàn)不拿課文和教材作為例子教的亦或是教學目標單一化，雜亂化等?！罢Z文教材無非是例子，憑這個例子要使學生能夠舉一反三，練成閱讀和作文的熟練技能?！盵2]現(xiàn)在的大多數(shù)語文教學并沒有發(fā)揮教材是個例子的這種觀點，往往學完了一篇課文就轉(zhuǎn)而學習下一篇，使學生得不到類似數(shù)學題目這種例子的練習，那么學生的知識也就無法很好的得到鞏固和遷移。其次教學目標單一
文學教育 2019年21期2019-11-27
- 基于“教是為了不教”的初中英語生本教學思考
發(fā)展將“教是為了不教”教學思想應用于初中英語生本課堂的構(gòu)建中，教師首先應當以培養(yǎng)學生的自主學習能力為目標，進行有效的教學模式調(diào)整。這樣的教學目的是讓學生能夠擺脫對教師的依賴，通過教師的教學指導使學生能夠?qū)虒W知識進行自主的學習與思考，促進自身綜合能力的有效發(fā)展。根據(jù)這樣的教學要求，教師可以引入“先學后教”模式展開教學探究，讓學生在教師的課程講解之前對知識進行自主的預習，同時教師要針對學生的預習過程進行任務的設置，讓學生根據(jù)教師的思維引導能夠獲得對教學知識深
讀與寫 2019年21期2019-11-26
- 基于“教是為了不教”發(fā)展農(nóng)村初中學生數(shù)學自主學習能力的研究
培養(yǎng)。以教是為了不教的理念為基礎開展教學工作，對學生的學習習慣與個人能力加強培養(yǎng)，促進學生的健康發(fā)展。對農(nóng)村初中數(shù)學教學中，如何培養(yǎng)學生的個人能力進行簡要分析。關鍵詞：農(nóng)村初中;自主學習能力;研究自主學習能力的形成能夠幫助學生更好地掌握知識點本質(zhì)，能夠使學生在學習的過程中不斷進步。教師要重視教學方法的使用，以教是為了不教理念為核心開展教學工作，培養(yǎng)學生的自主學習能力。一、“教是為了不教”的含義葉圣陶先生曾經(jīng)說過，所有的教的最終都是為了不教。其實這句話淺顯的
新課程·中學 2019年9期2019-11-14
- 踐行“教是為了不教”，培養(yǎng)學生自主學習能力
摘 要：教是為了不教的教育理念在班主任教育工作中有著十分重要的指導作用。本文對農(nóng)村中學班主任教育工作中，如何培養(yǎng)學生自主學習能力進行簡要分析。關鍵詞：自主學生 策略研究 教與不教【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）11-0186-01班主任在開展教育管理工作時，要重視學生自主學習能力的培養(yǎng)，以同等地位與學生展開交流，對學生的質(zhì)疑精神和發(fā)散思維進行培養(yǎng)，提高學生的個人能力。1.轉(zhuǎn)變教師傳統(tǒng)角色，強化學生主體地位
當代家庭教育 2019年11期2019-09-10
- 情?知教學之美，美在《老山界》
先生說“教是為了不教”。他把這一思想貫徹在具體的教育教學過程特別是語文教學過程中，總結(jié)提煉出了諸如創(chuàng)設情境、指點學法、正確評價、促進自學等一系列教育教學的基本原則和方法。我作為語文教師深受啟發(fā)，秉承葉老理念，結(jié)合大連本土教育家冷冉先生的情·知教學理論，參照語文課程標準，談談《老山界》一課的情·知教學之美。【關鍵詞】：老山界 教是為了不教 情·知教學一、創(chuàng)設詩境，以情感開篇，起之美。起于古詩，美在開篇。學生齊誦毛澤東關于長征的兩首詩歌：《七律·長征》、《十六
新生代·上半月 2019年7期2019-09-10
- 基于“教是為了不教”的初中英語寫作教學探究
)針對“教是為了不教”教學思想展開初中英語寫作教學，教師要善于創(chuàng)新教學模式，加強對學生寫作能力的訓練以及思維的引導，提升學生的寫作能力水平。1.開展小組合作探究，引導學生進行寫作表達訓練基于“教是為了不教”教學思想的初中英語寫作教學，教師可以在班級內(nèi)進行分組為學生安排寫作話題進行表達訓練，在小組內(nèi)部寫作話題表達中組內(nèi)成員可以給予一定的建議或糾正，共同提升小組成員的作文話題表達能力，脫離于對教師的依賴，自主對寫作話題的理解與討論。比如以九年級《Great p
讀與寫 2019年21期2019-09-10
- 基于“教是為了不教”的初中英語情感教學探究
關鍵詞】教是為了不教;初中英語;情感教學基于“教是為了不教”的初中英語情感教學，教師要注重關注師生情感，從情感教育的角度出發(fā)，調(diào)整教學模式與結(jié)構(gòu)，并積極調(diào)動學生的學習情感與思想，使其展開對教學內(nèi)容的自主探究與思考。除此之外，教師要善于提煉教材中蘊含的情感內(nèi)容，通過開展合作探究模式引導學生思維，訓練學生的探究實踐能力，保證學生的全面發(fā)展。一、充分利用多媒體教學設備，創(chuàng)建良好情感教育情境基于“教是為了不教”教學思想，在初中英語教學中，教師想要有效開展情感教學，
文理導航·教育研究與實踐 2019年7期2019-08-27
- 基于“教是為了不教”的初中英語高效課堂研究
要】“教是為了不教”是一種順應新課標教學理念，且符合學生自身發(fā)展的教學思想。在初中英語教學過程中教師要注重以這種思想為基準展開高效教學，通過多種方式引導學生對教學內(nèi)容進行自主學習與探究，培養(yǎng)學生持續(xù)性的學習能力，讓學生能夠在日后學習過程中脫離對教師的依賴，更好地發(fā)展自身各項能力，保證自身的綜合性發(fā)展?！娟P鍵詞】初中英語;教是為了不教;高效課堂;策略教師將“教是為了不教”應用于初中英語高效課堂的構(gòu)建中，可以從創(chuàng)新教學模式入手為學生提供自主學習與探究的機會。
文理導航·教育研究與實踐 2019年7期2019-08-27
- 基于“教是為了不教”的初中英語閱讀教學探究
以遵循“教是為了不教”的教學思想，及時調(diào)整教學方案與策略，對學生的綜合學習能力進行全面性培養(yǎng)?！娟P鍵詞】教是為了不教;初中英語;閱讀教學根據(jù)“教是為了不教”的主要思想，教師要善于創(chuàng)新教學手段，對學生的閱讀學習思想加以引導，并對學生在閱讀學習中的自主學習與探究能力進行有效訓練，加強學生的閱讀學習效果，推動學生的綜合發(fā)展。一、針對閱讀教學內(nèi)容開展自主預習將“教是為了不教”的教學思想應用于初中英語閱讀教學中，教師首先應當以培養(yǎng)學生的自主學習能力為目標，進行有效的
文理導航·教育研究與實踐 2019年7期2019-08-27
- 基于“教是為了不教”的初中英語六步教學探究
要】將“教是為了不教”教育思想應用于初中英語教學可以有效提升教學的有效性，促進整體教學質(zhì)量進步。教師在課程開展中應當依據(jù)英語Unit模塊學習的六步教學法展開深入探究，加強對學生綜合學習能力的訓練，并全面提升學生的學習效果。【關鍵詞】六步教學法;初中英語;教是為了不教教師在日常教育教學過程中應當落實六步教學法，激發(fā)學生的學習熱情，讓學生在對知識的自主預習、合作探究過程中形成持續(xù)性的學習能力。然后從后續(xù)的相關課程開展中完善學習方法，收獲高效學習效果，促進自身能
文理導航·教育研究與實踐 2019年7期2019-08-27
- 基于“教是為了不教”的初中英語師生關系探究
關鍵詞】教是為了不教;初中英語;師生關系;策略基于“教是為了不教”的初中師生關系，教師應當加強對學生學習思維的引導，通過構(gòu)建高效的互動式教學課堂與學生建立良好的關系基礎，使學生能夠融入教師的教學模式，展開對教學內(nèi)容的學習與探究，提升課堂活躍度。同時，教師要保證對學生的學習過程以及學習效果進行合理的評價，建立學生的學習熱情與信心，促進學生身心健康的全面發(fā)展。一、實施分層教學法，關注每位學生的學習能力與態(tài)度在基于“教是為了不教”的初中英語師生關系構(gòu)建中，教師首
文理導航·教育研究與實踐 2019年7期2019-08-27
- 蘇格拉底和孔子的默契
關鍵詞】教是為了不教;啟發(fā)式;產(chǎn)婆術【中圖分類號】G633 【文獻標識碼】A學生似乎不習慣對一個語文問題進行深入思考交流和分享，他們喜歡坐在下面聽老師居高臨下滿堂灌。我不知道他們對自己的明天有什么憧憬，但我覺察到他們急于像復習數(shù)理化一樣不停地刷題以求得應付考試的技能?？墒?，我不能滿足他們求得刷題技能的愿望，我清楚語文課是文學藝術，是文學藝術就不同于數(shù)理化等自然科學的學習方法。學習數(shù)理化是解決對不對的問題，不停地刷題也許能提高考試成績;學習語文是解決美不美的
課外語文·上 2019年5期2019-08-08
- “教是為了不教”之語文四課型教學
有認清“教是為了不教”。學校教育的本旨無非是“養(yǎng)成能力，養(yǎng)成習慣，使學生終生以之”，而不是也不可能把學生所需要的一切全部給他們，仿佛學生出了校門就再也不用自己去研討追求什么了。[1]四課型教學法的出現(xiàn)在一定程度上可以達到“教是為了不教”的效果，主要分為準備、導學、自學、活動四個過程，操作的時候應具體情況具體分析。關鍵詞：四課型教學 準備 導學 自學 活動一.嘗試四課型教學法的原因早在二十世紀，教育家葉圣陶曾提出“教是為了不教”的教學觀點。最終目的是為了讓學
文學教育下半月 2019年7期2019-08-08
- 淺談“教是為了不教”
要：“教是為了不教”既是一種教學指導思想，又是一種教學目標，其終極目的是培養(yǎng)學生的自學能力。要在打好“雙基”的基礎上，重視智力因素和非智力因素對學生的影響。鼓勵學生發(fā)表個人見解，從不同的思維角度去理解認識問題，通過辯論發(fā)展學生的邏輯思維，應該是學習過程中遵循的一個原則，也是學生形成自學能力的一個方法。只有注重各種能力的培養(yǎng)，才能形成自學能力；而自學能力的發(fā)展和提高，又會促進各種能力的培養(yǎng)與發(fā)展。關鍵詞：策略 自學能力 記憶力 觀察力 想象力 思維力“教是
新教育時代·教師版 2019年21期2019-07-19
- 基于“教是為了不教”的初中英語生本教學思考
念也與“教是為了不教”教學思想不謀而合，都是為了能夠培養(yǎng)學生在學習過程中的自主探究與實踐能力，目的在于能夠使學生擺脫對教師的依賴，獲得了教學內(nèi)容的自主認知與體驗，完善自身的學習方法，促進自身能力的全面發(fā)展。關鍵詞：生本理念；初中英語；策略中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2019）21-0115-01生本理念突出學生的課堂主體地位，教師應當明確一切教學活動都是以學生個人發(fā)展為基準而展開的。根據(jù)這樣的教學要求教師要積極
讀與寫·下旬刊 2019年7期2019-07-11
- 基于“教是為了不教”的初中英語寫作教學探究
，依照“教是為了不教”教學思想展開寫作教學，使學生能夠脫離對教師的依賴進行完整的寫作內(nèi)容表述與結(jié)構(gòu)層次的安排，提升寫作學習效果。關鍵詞：初中英語；寫作教學；教是為了不教中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2019）21-0121-02針對“教是為了不教”教學思想展開初中英語寫作教學，教師要善于創(chuàng)新教學模式，加強對學生寫作能力的訓練以及思維的引導，提升學生的寫作能力水平。1.開展小組合作探究，引導學生進行寫作表達訓練基于
讀與寫·下旬刊 2019年7期2019-07-11
- 自主學習，為學而教，建構(gòu)語文學導課堂
摘要】“教是為了不教”，這是教育家葉圣陶教學思想的集中體現(xiàn)，它追求的是通過我們的教導讓學生學會學習。學生能夠自主發(fā)現(xiàn)問題，知道“學什么”，自主解決問題學會“怎樣學”，養(yǎng)成自覺學習的態(tài)度，養(yǎng)成“我要學”，能夠自主、合作完成學習全程，達到“我能學”，從而讓語文課堂因自主而精彩?！娟P鍵詞】葉圣陶思想 ? ?“教是為了不教” ? ?自主學習“教是為了不教”，這是教育家葉圣陶先生的教育教學核心理念。而“不教”的內(nèi)涵是讓學生學會學習，養(yǎng)成自主學習的習慣，從而達到“不教
小學教學研究·理論版 2019年4期2019-07-09
- 插基于“教是為了不教”基礎上小學學困生自主學習心理需求探尋
，實現(xiàn)“教是為了不教”，更好地促進后進生的轉(zhuǎn)化。本文從理論與現(xiàn)實的需要出發(fā)，通過對學困生自主學習策略的指導，強化學困生的心理調(diào)控能力和學習能力，進而實現(xiàn)高效率學習的自覺學習行為，促進學困生的轉(zhuǎn)化。關鍵詞：小學生 ? ?學困生 ? ?自主學習 ? ?策略何謂學困生？簡言之就是在學習上有一些困難，在成績上出現(xiàn)暫時性落后的學生。如何實現(xiàn)對學困生的轉(zhuǎn)化是現(xiàn)代學校教育中一項非常重要的工作。因此，在素質(zhì)教育日益發(fā)展的今天，教師要能夠立足以生為本的教學理念，考慮到學困生
小學教學研究·理論版 2019年4期2019-07-09
- “教是為了不教”的理念在數(shù)學教學中的應用
?要：“教是為了不教”的教學理念，是為了讓學生在離開教師的情況下也能夠“自得”和“自我成長”。這需要在充分尊重和信任學生的基礎上，用豐富的教學情境激起學生的學習欲;使用游戲激趣、動手操作和主動提問等方式，使學生掌握自主學習的辦法;再用合理的自我評價激起學生的主體意識，從而積極地調(diào)動潛能進行學習。關鍵詞：教是為了不教;數(shù)學;情境;自主學習;自我評價“教是為了不教”的論斷是葉圣陶先生在20世紀60年代提出的教育思想，這是有著鮮活生命力永不過時的教育理念，他告誡
數(shù)學教學通訊·小學版 2019年4期2019-06-21
- 自主學習，為學而教，建構(gòu)語文學導課堂
——葉圣陶“教是為了不教”思想在語文課堂中的有效運用
王麗芳“教是為了不教”，這是教育家葉圣陶先生的教育教學核心理念。而“不教”的內(nèi)涵是讓學生學會學習，養(yǎng)成自主學習的習慣，從而達到“不教”的境界，這樣我們的課堂才能精彩起來。因此，在語文課堂教學中，教師應踐行“教是為了不教”的教學理念，通過有效的指導和引導，不斷提升學生的語文綜合能力，讓我們的語文課堂真正成為展示學生個性的新天地。一、問題自主，讓學習充滿激情興趣是最好的老師。只有讓學生學習自己感興趣的內(nèi)容，才能真正調(diào)動他們的積極性，讓課堂教學真正變成學生的“自
小學教學研究 2019年11期2019-06-05
- “教是為了不教”理念對學前藝術教育的啟示
要 “教是為了不教”是我國著名教育家葉圣陶先生最具有代表性的現(xiàn)代教育教學理念，其根本目的在于激發(fā)學生的內(nèi)在創(chuàng)造與潛能，尊重學生的生命主體地位，通過“自主活動”實現(xiàn)學生成長成人的培養(yǎng)目標。鑒于我國當前的學前藝術教育現(xiàn)狀，葉老的“教是為了不教”理念對我國學前藝術教育的改革與創(chuàng)新有其內(nèi)在的現(xiàn)實意義與啟示。關鍵詞 “教是為了不教” 學前藝術教育 啟示中圖分類號：G642 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2019.02.019A
科教導刊 2019年6期2019-04-22
- “教是為了不教”理念下學生自主學習能力的培養(yǎng)
要：“教是為了不教”所深刻反映的教育思想的內(nèi)涵，即“教”的最終目的是要學生養(yǎng)成自主全面發(fā)展的能力，最終達到終身學習、自主創(chuàng)新的本領。文章以初中英語閱讀課為例，概述了初中生英語自主閱讀的現(xiàn)狀，分析了“教是為了不教”思想內(nèi)涵與自主學習之間的內(nèi)在聯(lián)系，探究了“教是為了不教”視域下學生自主閱讀的策略。關鍵詞：教是為了不教；自主學習；英語閱讀作者簡介：王麗娜，江蘇省蘇州市吳江區(qū)實驗初級中學副校長，蘇州市教育科研先進個人，吳江區(qū)學術帶頭人，研究方向為初中英語教法學法
新課程研究·上旬 2019年2期2019-04-16
- 工欲善其事，必先利其器
先生的“教是為了不教”是在教師傳授知識、引導、培養(yǎng)能力方面，讓學生自奮其力、自致自知獲得知識。在化學教學實踐中，以“基于'教是為了不教'教育思想指導下化學教學案”為依托，以“自主學習”作為主要學習方式，落實學生學習的主體地位，培養(yǎng)和提高學生的創(chuàng)新意識和自主實踐能力。本文從化學教學案中自主學習的內(nèi)涵、特征、策略三個方面作以探討?！娟P鍵詞】化學教學案?自主學習?教是為了不教以葉圣陶先生的“教是為了不教”的教育思想為指導，利用化學教學案，讓學生由“要學”逐漸轉(zhuǎn)變
中學課程輔導·教師通訊 2019年2期2019-04-01
- 探究葉圣陶“教是為了不教”思想引領下幼兒園教學方式的變革
出來的“教是為了不教”的教育思想指導了幼兒教育的發(fā)展，它為幼兒園教學模式的改革提供了重要的理論指導思想。關鍵詞：教是為了不教;幼兒教育;改革我國幼兒園教育的起步時間較短，其發(fā)展進程與我國教育思想發(fā)展的步伐不一致，因此我國一直在大力推動幼兒園教育模式的改革。幼兒教學模式的改革要想取得明顯成效，就要先分析傳統(tǒng)幼兒教育的弊端，深入解讀“教是為了不教”教育思想的內(nèi)涵，與現(xiàn)代教育思想結(jié)合，提出行之有效的改革方法。一、我國幼兒教育的發(fā)展現(xiàn)況1.小學化現(xiàn)象嚴重。幼兒園應
散文百家·下旬刊 2019年2期2019-03-10
- 基于“教是為了不教”基礎上小學學困生自主學習心理需求探尋
要引入“教是為了不教”教育思想，實現(xiàn)學困生的轉(zhuǎn)化。二、原則提煉——學困生素質(zhì)訓練原則剖析（一）反復性原則學習方法的掌握過程是一個反復訓練和運用的過程，它反映了人類認知活動的規(guī)律性，既有很高的概括性和內(nèi)隱性，又有很大的靈活性。要使學生學會掌握這些規(guī)律并支配學生學習，必須經(jīng)過反復訓練和運用，才能提高他們的學習水平。（二）整體性原則要注意學習方法與其他學習問題以及整個心理活動的有機聯(lián)系。要想使學生形成正確科學的學習方法，需要從多方面進行指導和訓練，以提高學生對學
小學教學研究 2019年11期2019-01-11
- 語文閱讀教學如何實現(xiàn)“教是為了不教”
要實現(xiàn)“教是為了不教”的目標，只有在“如何教”這一點上去深思，在誘導啟發(fā)中教給學生學習的方法，讓學生從“方法”到“遷移”，最終學會“自學”?！敖獭迸c“不需要教”是辯證統(tǒng)一的整體，“教”是手段，通過“教”來引導“學生入了門了，上了路了”?！安唤獭眲t是目的，是結(jié)果，是學生“能在繁復的事事物物之間自己探索，獨立實踐，解決問題了”。一、教之以法，夯實技能，是實現(xiàn)“教是為了不教”的基礎語文教學中，培養(yǎng)學生“聽說讀寫”能力是基本的任務，就像孩子學走路，一開始要大人先扶
小學生作文輔導 2018年14期2018-11-29
- 基于“教是為了不教”思想的數(shù)學教學研究
提出的“教是為了不教”思想，顛覆了傳統(tǒng)教學觀念，讓課堂教學發(fā)生巨變。“教是為了不教”是一種辯證思想，是一種終身發(fā)展理念。該思想是針對“滿堂灌”“填鴨式”教學現(xiàn)象提出的，是對傳統(tǒng)課堂的審視，是對師和生的關系、教與學的關系的重新梳理，“教”的目的是為了“不教”，現(xiàn)在的教是為了將來的不教?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">教是為了不教”體現(xiàn)了教基于學、教為學服務的思想，為了達到“不教”的宗旨，必須變革傳統(tǒng)課堂，構(gòu)建“學”的課堂，課堂中以“學生”為主體，以“自主學習”為中心。筆者作為一名新時期的
名師在線 2018年4期2018-11-28
- 基于“教是為了不教”的體育教學效果研究
的不教、教是為了不教三個角度進行教學研究，真正體現(xiàn)教師為主導，學生為主體，運動技術為主線，讓學生積極主動地參與到學練中去，以便更好地提高課堂教學效果。[關鍵詞]教是為了不教；體育教學；教學效果；分析；思考[中圖分類號] G633.96 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674-6058（2018）21-0034-02葉圣陶先生的“教是為了不教”和夸美紐斯的“教師少教，學生多學”可以說是兩句“教經(jīng)”，教師少教的主旨是為了學生的“多學”乃至“不教”。在當今這
中學教學參考·文綜版 2018年7期2018-10-20
- “不教的數(shù)學”：指向核心素養(yǎng)的小初數(shù)學銜接教學的思考與實踐
關鍵詞：教是為了不教；先學后教；核心素養(yǎng)；小初數(shù)學銜接中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2018）11-084-1我校是全區(qū)唯一一所九年一貫制公辦學校，跟一般九年制學校相比，又有其特殊性，我校將一至五年級放在小學部，六至九年級放在初中部。在這樣的“初小一體化”管理模式下，經(jīng)常能聽到初中老師的反饋，一部分學生到了初中數(shù)學成績大幅下滑，甚至在小學階段的一些優(yōu)秀生居然考試成績不及格。召開質(zhì)量分析會時，從領導反饋的信息發(fā)現(xiàn)，一
中學課程輔導·教師教育（上、下） 2018年11期2018-09-05
- “教是為了不教”理念在化學閱讀教學中的應用研究
葉圣陶“教是為了不教”理念的研究，分別從“預習—討論—歷練”三個環(huán)節(jié)論述了該理念在閱讀教學中的內(nèi)涵。并以蘇教版高中化學必修2專題三第二課時《乙酸》的教學為例，詳細地介紹了該理念在化學閱讀教學中的應用，以期為中學化學閱讀教學提供借鑒。[關鍵詞]化學閱讀教學；教是為了不教；應用[中圖分類號] G633.8 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674-6058（2018）17-0056-02“教是為了不教”理念是葉圣陶先生于20世紀60年代初提出的，是其教育思想
中學教學參考·理科版 2018年6期2018-07-25
- 以《老王》為例談教學文本的有效解讀
生所說“教是為了不教”。關鍵詞：文本解讀 學習解讀 教是為了不教一.教學文本有效解讀的闡釋廣義的文本解讀是指包含一切文學作品的，通過自己的實際走進文本，走進作者，形成自己對文本的理解文本理解的價值在于實現(xiàn)作者和讀者的交流。狹義的文本解讀專指教師在備課時對文本的解讀行為，教師對文本的解讀，必須要考慮多種因素，是基于教學行為的，是為了有效的課堂教學的，是將文本“深入淺出”，在自己的頭腦中形成知識框架，為了服務于學習的主體“學生”的，文本解讀的功夫做的越深，教師
文學教育 2018年6期2018-06-21
- “教是為了不教”理念下初中歷史復習微課資源開發(fā)的原則
葉圣陶“教是為了不教”教育思想在當代信息技術與學科有效整合方面具有一定的價值和意義。本文以微課資源《漢武帝的大一統(tǒng)》為例淺談初三歷史中考復習微課資源的開發(fā)原則。關鍵詞：教是為了不教；微課資源；初三歷史復習；開發(fā)原則中圖分類號：G633.51 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2018）07-028-2“教是為了不教”是中國著名的教育家、文學家葉圣陶先生的教育思想精髓。教你是為了引導你去學，起的只是輔助作用，最終目的是讓你知道如何學習，達到不用教
中學課程輔導·教師教育（上、下） 2018年7期2018-06-16