補償性
- 補償性關(guān)愛對留守兒童的不良影響及對策探索
愛之情，這種“補償性關(guān)愛”有著多種不良影響，不利于留守兒童的全面健康成長?；诖?，有必要對其開展研究工作，并從多方面探索相應(yīng)的對策。一、核心概念的界定1.補償性關(guān)愛的界定“補償”一詞作為漢語詞匯，字面解釋為“賠償；抵銷損耗”，泛指在社會生活中，一方或多方因某種原因在利益或情感方面有所虧失，而在其他方面對自己或他人進行彌補的手段。從心理學(xué)的角度來看，“補償”屬于一種心理適應(yīng)類型的防御機制，通常指某個個體因其未能部分或全部履行職責(zé)，進而產(chǎn)生愧疚、自責(zé)等內(nèi)心感受
中華活頁文選·教師版 2023年17期2023-12-15
- 簡述核心素養(yǎng)背景下初中體育教學(xué)中補償性體能練習(xí)
本文首先分析了補償性體能練習(xí)的主要概念，其次就補償性體能教學(xué)的應(yīng)用途徑與應(yīng)用原則進行了探究，最后提出了核心素養(yǎng)背景下初中體育教學(xué)中補償性體能練習(xí)的具體實施措施，其中包括合理搭配練習(xí)策略、提高學(xué)生對補償性體能素質(zhì)練習(xí)的認識、科學(xué)合理地設(shè)計補償性體能素質(zhì)練習(xí)等，以供參考。在初中體育教學(xué)過程中，教師需明確學(xué)科核心素養(yǎng)，并依據(jù)學(xué)科素養(yǎng)與新課程改革要求，合理運用補償性體能素質(zhì)練習(xí)進行教學(xué)。在此過程中，教師要主動觀察、思考、認真研究，并針對學(xué)生的技術(shù)發(fā)展?fàn)顩r進行適當(dāng)?shù)?/div>
當(dāng)代體育 2023年15期2023-05-04
- 突發(fā)公共事件中公眾的補償性控制*
共事件中公眾的補償性控制*饒婷婷1朱曉文1楊沈龍1白 潔2(1西安交通大學(xué)人文社會科學(xué)學(xué)院, 西安 710049) (2南京師范大學(xué)心理學(xué)院, 南京 210097)補償性控制理論指出, 當(dāng)面臨控制感的缺乏時, 個體會表現(xiàn)出一種需求秩序的傾向, 即努力尋求客觀世界的秩序, 對于具有秩序性、確定性、可預(yù)測性的物理或抽象事物表現(xiàn)出偏好與需求, 這種表現(xiàn)被稱為補償性控制?；谕话l(fā)公共事件常會引發(fā)人們控制感暫時的下降, 補償性控制理論的視角可以用來解釋個體在突發(fā)公共心理科學(xué)進展 2022年5期2022-12-29
- 玉米旱后復(fù)水補償性生產(chǎn)的影響因素分析
作物的旱后復(fù)水補償性生長是指當(dāng)水分供應(yīng)虧缺時作物生長會減慢，改善條件后其生長會加速，并且會彌補或超過因水分脅迫所影響的生物量。以其為原理，適當(dāng)減少作物的供水量可達到水分供應(yīng)充足時的生長量，進而實現(xiàn)農(nóng)業(yè)節(jié)水。并且其原理已被廣泛應(yīng)用于調(diào)虧灌溉、作物生長關(guān)鍵期補灌、集雨農(nóng)業(yè)等農(nóng)業(yè)節(jié)水領(lǐng)域。眾多的學(xué)者在玉米、棉花、小麥等作物上開展研究，發(fā)現(xiàn)光合作用、抗衰老特性、生長激素等諸多因素能促進作物旱后復(fù)水補償性生長。這些研究著重從促進作物生長的生理過程方面來探討其復(fù)水后生糧食問題研究 2022年5期2022-11-07
- 三大航司簽下逾2800億元飛機訂單 “補償性”購機同時押注市場回暖
筆采購主要是“補償性”購機，而且當(dāng)前的價格也較為劃算。從民航業(yè)回暖的方向而言，各種回暖信號都很積極，但回暖的持續(xù)性仍取決于相關(guān)政策。與此前國有三大航司“團購”的飛機型號一致，南方航空旗下子公司近日追加的訂單同樣為歐洲空客公司制造的A320NEO系列飛機。公開資料顯示，該款飛機是空客公司最新一代窄體機機型，總長度37.57米，機身寬度3.95米，客艙標(biāo)準(zhǔn)150座（兩級客艙），最大180座。通過裝配新型高效發(fā)動機和鯊鰭小翼，較上一代的小時油耗可降低15%，發(fā)動證券市場紅周刊 2022年38期2022-10-08
- 基于自我差異理論的補償性消費研究述評
探索和剖析，而補償性消費能夠為人們提供深入研究消費者心理的途徑。補償性消費具有很明顯的日?；再|(zhì)，在生活中隨處可見。但是，目前與補償性消費相關(guān)的研究尚不充分，現(xiàn)存的研究成果也相對比較分散[3]。就補償性消費的結(jié)果來看，有些補償性消費相對良性，在特定情況下對身心健康有益。但在有些情況下，補償性消費可能會帶來嚴重的負面結(jié)果。比如，WITKOWSKI[4]發(fā)現(xiàn)了美國槍支問題與男性氣質(zhì)補償?shù)南嚓P(guān)性，人們對男性氣質(zhì)的過度補償性消費可能會對公共安全、環(huán)境和社會有害。在- 核心素養(yǎng)背景下初中體育教學(xué)中補償性體能練習(xí)
，教師一般通過補償性體能練習(xí)方式來促進學(xué)生的體能發(fā)展。因此，教師可圍繞補償性體能練習(xí)這部分內(nèi)容，著重探討如何在核心素養(yǎng)教育視域下提高學(xué)生的體能發(fā)展水平。體育教師在培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)時，除了要注重培養(yǎng)學(xué)生的體育品德，引導(dǎo)學(xué)生形成健康的行為習(xí)慣，還要注重鍛煉學(xué)生的運動能力。近些年，教育界對青少年的體質(zhì)健康發(fā)展給予了極高的重視，體育教師也正在致力于改進自身的教學(xué)方法，讓學(xué)生的體質(zhì)健康水平得到一定程度的提升。然而學(xué)生的體能依舊是一個薄弱項，體育教師可從補償性體能訓(xùn)家長·下 2022年2期2022-03-30
- 補償性環(huán)境公益責(zé)任的適用問題研究
分重要，可見，補償性環(huán)境行政責(zé)任在環(huán)境公益責(zé)任結(jié)構(gòu)中發(fā)揮著重要的作用。而目前，不僅環(huán)境公益責(zé)任屬性呈現(xiàn)出二元化特征，與此相對的環(huán)境公益責(zé)任結(jié)構(gòu)也呈現(xiàn)出紊亂的狀態(tài)。因此，本文著重關(guān)注在環(huán)境污染中對純粹的環(huán)境公益的損害，并從實際出發(fā)，探討補償性環(huán)境公益行政責(zé)任的適用價值，以及提出實際有效的完善建議。從而完善環(huán)境行政責(zé)任結(jié)構(gòu)，增強其救濟環(huán)境公益損害的實際有效性。一、補償性環(huán)境行政責(zé)任概述“補償性責(zé)任”是指以彌補和恢復(fù)責(zé)任主體造成的損害而承擔(dān)的法律責(zé)任，被認為是一法制博覽 2022年36期2022-02-10
- “補償性體能”定義辯難
張 顯“補償性體能”概念“是基于課課練、循環(huán)練習(xí)、學(xué)生體質(zhì)健康數(shù)據(jù)下降、有效教學(xué)理念等歷史背景提出的”［1］。通過查閱補償性體能的大量相關(guān)文獻發(fā)現(xiàn)，對其概念內(nèi)涵揭示的定義近乎統(tǒng)一：“補償性體能是指體育課堂教學(xué)中為保障學(xué)生正確掌握運動技術(shù)，體育教師有效設(shè)計出的有益于促進學(xué)生順利地完成動作所需要的，以補充、完善和發(fā)展為目的，與動作技能和健康相關(guān)或相異的體能”［1］-［4］。然而，定義過程和邏輯基礎(chǔ)卻鮮有提及。部分文獻雖有只言片語的相似解釋和籠統(tǒng)描述，但論說均顯體育科技文獻通報 2021年3期2021-11-24
- 疫情防控常態(tài)化下影響消費者補償性消費的因素研究
這種消費被稱為補償性消費（Gronmo，1988）。在相關(guān)數(shù)據(jù)的支持下，我們相信新冠肺炎疫情等突發(fā)性公共衛(wèi)生事件所帶來的疫情后期補償性消費是有規(guī)律可循的市場消費行為。因此，本文研究新冠肺炎疫情后的補償性消費的影響因素來對此類特殊時期的消費行為作出解釋，以及期望我們的研究成果對于之后的突發(fā)公共衛(wèi)生事件下的補償性消費行為具有一定的借鑒意義。本文認為，對于疫情緩和后的補償性消費行為影響因素的研究，可以在再次面對如此的突發(fā)性公共衛(wèi)生事件時更好地引導(dǎo)社會消費，幫助市時代經(jīng)貿(mào) 2021年10期2021-11-04
- 小初高一體化運動能力培養(yǎng)的教學(xué)策略
段實施方案?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">補償性體能”練習(xí)，每節(jié)體育課通過走、跑、跳、投等練習(xí)形式或者結(jié)合主教材的內(nèi)容、器材等進行體能練習(xí)，時間約5-10分鐘，可設(shè)置在課前、課中或課后。具有針對性，強化提高某一方面身體素質(zhì)的特點?；ㄊ脚懿伲谜n間操時間科學(xué)設(shè)計跑動路線，盡可能解決場地小、人數(shù)多、學(xué)生不愛做操的問題，通過對密度、力度、響度、速度的要求，增強學(xué)生體質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽感。選項式課外活動，既要體現(xiàn)出低學(xué)段的游戲化、啟蒙化，又要體現(xiàn)出高學(xué)段的專項化發(fā)展目標(biāo)。讓學(xué)生按照興趣北京教育·普教版 2021年8期2021-09-10
- “人體的延伸”：技術(shù)革命下身體的媒介化范式
·萊文森提出了補償性媒介的概念，認為后續(xù)媒介都是對先前媒介之不足的補償。這樣的觀點難以擺脫媒介中心論的傾向，忽視了人通過媒介認識真實世界的永恒渴望與追求。從身體補償?shù)慕嵌瓤疾烀浇榧夹g(shù)的流變是一種更加人本主義的媒介發(fā)展的考察范式，它對媒介中的社會交往動機也有一定的解釋力。在互聯(lián)網(wǎng)時代，人們通過媒介對不在場的身體進行生理上、心理上與時空關(guān)系上的媒介化補償，身體本身通過媒介得到呈現(xiàn)，成為媒介場域中的身體符號。未來媒介技術(shù)的發(fā)展邏輯會更加沿著身體媒介化的邏輯進行迭新聞愛好者 2021年8期2021-09-08
- 補償性生長養(yǎng)豬糞便減排效果試驗報告
730600）補償性生長是動物在經(jīng)過一段時間的營養(yǎng)限制，去除限制因子后動物的生長性能以較高速度得到補償而提高的一種生理現(xiàn)象。許多研究表明在動物生長早期控制蛋白質(zhì)攝入量，再進行補償飼養(yǎng)，可提高飼料轉(zhuǎn)化率，并可降低因蛋白質(zhì)的利用不充分而對環(huán)境造成的污染[1]。朱益志[2]研究發(fā)現(xiàn)，蛋白限飼和恢復(fù)能引起仔豬斷奶后期的補償生長，提高蛋白消化率和生長速率、降低料重比和糞便氮排放量。武霞等[3]研究發(fā)現(xiàn)，限飼可以使兔的生長性能得到補償性改善，同時，適量限飼可提高小腸、中國豬業(yè) 2021年3期2021-07-22
- 我國著作權(quán)侵權(quán)引入懲罰性賠償制度探討
作權(quán)法》規(guī)定了補償性賠償制度來解決這一問題，從著作權(quán)侵權(quán)案件屢禁不止的情況來看，此類案件也逐漸被社會公眾所關(guān)注，無論是從維護法制尊嚴角度來看，還是從保護著作權(quán)人合法權(quán)益角度來看，都應(yīng)針對此類案件給予高度重視并采取相應(yīng)的措施加以解決。本文將就我國目前所產(chǎn)生的的著作權(quán)侵權(quán)損害賠償?shù)默F(xiàn)實問題進行分析，探討著作權(quán)懲罰性賠償制度在我國司法實踐適用中所產(chǎn)生的具體問題，對于適用該制度所應(yīng)具備的條件以及與其他相關(guān)制度的衡平問題?！娟P(guān)鍵詞】懲罰性;補償性;著作權(quán);侵權(quán)行為1理論與創(chuàng)新 2021年3期2021-06-24
- 核心素養(yǎng)背景下初中體育教學(xué)中補償性體能練習(xí)分析
養(yǎng)下的初中體育補償性體能教學(xué)是教師所關(guān)注的重點內(nèi)容，同時體育的教學(xué)課程也在不斷的邁向核心素養(yǎng)的發(fā)展目標(biāo)，核心素養(yǎng)下的初中體育補償性體能練習(xí)可以促進學(xué)生體育綜合能力的進一步提升。下面我將主要從核心素養(yǎng)背景下初中體育教學(xué)中補償性體能練習(xí)分析出發(fā)，并結(jié)合當(dāng)下初中體育教學(xué)當(dāng)中的補償性體能教學(xué)練習(xí)進行闡述說明。隨著新課程不斷的改革發(fā)展，核心素養(yǎng)已經(jīng)成為了當(dāng)前教學(xué)發(fā)展的全新目標(biāo)，在核心素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)下，更加注重學(xué)生的運動能力、健康行為以及體育品德。在中考的時代背景下，教育周報·教研版 2021年5期2021-04-21
- “補償性體能”概念界定
065）當(dāng)下，補償性體能在體育教學(xué)中的應(yīng)用得到廣泛關(guān)注。然而，關(guān)于“補償性體能的概念是什么”的問題，卻鮮有研究?！案拍钍墙?gòu)理論的基本組塊，概念錯格或含混不清，理論大廈就無法壘筑起來，不按規(guī)則堆砌的歪漏斜塔，不僅難遮風(fēng)吹雨打，而且遲早會坍塌傷人”。鑒于此，本文試從目的屬性、種屬規(guī)定和固有屬性三個方面，重新界定補償性體能的概念。以期為補償性體能的理論性和實踐性研究提供理論基礎(chǔ)。1、目的屬性：旨在補充運動技術(shù)教學(xué)毋庸諱言，唯有技術(shù)教學(xué)才需要體能補充，體能教學(xué)當(dāng)文體用品與科技 2021年7期2021-03-06
- 補償性教學(xué)切勿“走偏”
期等方式來進行補償性教學(xué)，以此降低疫情對正常教育教學(xué)的影響，保證總教學(xué)時長不減少。延期開學(xué)，對于防控新冠肺炎疫情向?qū)W校擴散蔓延，確保師生生命安全有著重要作用；通過周末調(diào)課或壓縮暑假等方式進行補償性教學(xué)，既可補齊一學(xué)期所需的教學(xué)總課時數(shù)，又能保證教與學(xué)任務(wù)的圓滿完成。從某種意義上說，也是“停課不停學(xué)”原則的具體體現(xiàn)，總體來說，是值得肯定的。對中小學(xué)而言，補償性教學(xué)與常規(guī)性上課有著明顯不同，而這種教學(xué)方式的特殊性就在于，它是依據(jù)教育部有關(guān)指示精神，結(jié)合本地疫情河北教育(綜合版) 2020年3期2020-12-30
- 補償性消費理論視角下奢侈品消費行為分析
侈品消費分析與補償性消費的研究，從補償性消費理論視角出發(fā)，界定相關(guān)概念及維度，據(jù)此構(gòu)建變量間關(guān)系的概念模型并建立假設(shè)，其后通過問卷方式進行實證研究，對研究假設(shè)進行檢驗，調(diào)查消費者在購買奢侈品時的補償性心理特性，研究奢侈品消費行為，探究二者間的聯(lián)系與反應(yīng)機制，最終得出相關(guān)結(jié)論，以期為奢侈品廠商提供有益參考。文獻綜述（一）奢侈品的內(nèi)涵奢侈品（Luxury）本身是舶來概念，在牛津高階詞典的解釋是：a thing that is expensive and enj商業(yè)經(jīng)濟研究 2020年17期2020-09-16
- 就我國違約金調(diào)整規(guī)則的理解
金;實際損失;補償性在法律實務(wù)中，違約金條款往往是當(dāng)事人在合同訂立過程中比較重視的條款，一方面是因為違約金比較直觀的表明了合同當(dāng)事人的違約成本，當(dāng)事人需要根據(jù)合同雙方的情況、合同內(nèi)容的安排等確定違約金的數(shù)額;另一方面，也是因為違約金的不當(dāng)約定可能會導(dǎo)致違約方要求司法調(diào)整，為原本明定的合同帶來很多不確定性。因此，實踐中人們往往會有“我應(yīng)當(dāng)如何約定違約金”、“違約金約定的任意數(shù)額是否都能得到有效實現(xiàn)”等問題，本文欲基于這些問題探討違約金調(diào)整理念的由來以及并分析看世界·學(xué)術(shù)上半月 2020年1期2020-09-10
- 補償性練習(xí)對毽球基本技能速成的實驗研究
黃海燕，賴 旺補償性練習(xí)對毽球基本技能速成的實驗研究曾 瀟，陳立民，朱怡偉，黃海燕，賴 旺西北民族大學(xué)體育學(xué)院，甘肅 蘭州，730124。為快速提高毽球盤踢、拐踢技能，依據(jù)毽球訓(xùn)練方面資料、解剖學(xué)原理找出相關(guān)體能差異，設(shè)計相關(guān)補償性柔韌體能練習(xí)，通過文獻資料法、實驗法、訪談法和數(shù)理統(tǒng)計方法對兩個毽球初級選項毽球班進行教學(xué)實驗，并得出以下結(jié)論：（1）對照組前測和后測在柔韌身體素質(zhì)和拐踢個數(shù)沒有顯著性差異，盤踢個數(shù)和動作技評有顯著性差異；（2）實驗組前測和后測四川體育科學(xué) 2020年5期2020-09-04
- 從眾情景下社會排斥與親社會消費行為的關(guān)系
脅模型[7]和補償性消費[9]，考察不同類型的社會排斥與補償性消費之間的關(guān)系，探討需求受脅的中介作用以及從眾情景的調(diào)節(jié)作用，探索不同性質(zhì)消費行為對社會排斥的補償和緩解路徑及相關(guān)作用機制。1 相關(guān)研究評述1.1 社會排斥社會排斥是指個體由于某些不足或缺陷，被排斥或驅(qū)逐在社會關(guān)系之外，從而導(dǎo)致歸屬感需求得不到滿足或受到威脅的社會現(xiàn)象[10]。社會排斥的需求-威脅模型認為，當(dāng)個體遭受到社會排斥時，個體的基本需求受到威脅，這些基本需求包括歸屬感、自尊、控制感和存在管理科學(xué) 2020年1期2020-07-11
- 核心素養(yǎng)背景下初中體育教學(xué)中補償性體能練習(xí)
景開展教學(xué)。而補償性體能練習(xí)作為促進學(xué)生體能發(fā)展的一項體育練習(xí)，能夠在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的教育背景下得到進一步的開發(fā)與應(yīng)用。本文首先對補償性體能練習(xí)進行了介紹，指出現(xiàn)代體育教育中核心素養(yǎng)與補償性體能練習(xí)已呈現(xiàn)融合發(fā)展現(xiàn)狀，并重點闡述了現(xiàn)代體育教學(xué)中補償性體能練習(xí)的應(yīng)用策略，以期為體育工作者帶來指導(dǎo)和啟迪?！娟P(guān)鍵詞】核心素養(yǎng)體育教學(xué)補償性體能練習(xí)一、補償性體能練習(xí)概述《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》（2017版）指出：“體育與健康課是以身體練習(xí)為主要手段，發(fā)展學(xué)生體能和中學(xué)課程輔導(dǎo)·教師通訊 2020年22期2020-02-04
- 完善專利侵權(quán)懲罰性賠償規(guī)則的思考
主要是為了彌補補償性賠償?shù)牟蛔悖话闶钱?dāng)被告以惡意、故意或者是欺詐的方式實施加害的行為，進而讓原告的權(quán)益受損，原告是可以獲得除了實際損害的賠償金以外的損害賠償?shù)模@對權(quán)利人來說是非常重要的保護條律，對維護自身權(quán)益有重要意義。一、在我國確立專利侵權(quán)懲罰賠償?shù)谋匾?一)補償性賠償原則不足我國現(xiàn)行的專利侵權(quán)損害賠償數(shù)額的確定是采取的民法補償性原則的思想，但是從我國現(xiàn)狀來看，因為各種原因?qū)＠麢?quán)人的權(quán)利造成了一定的損害，進而對專利權(quán)利人的積極性造成了極大的影響。法制博覽 2019年20期2019-12-13
- 正常人視頻頭脈沖試驗結(jié)果分析
100%。記錄補償性掃視：一側(cè)前庭功能低下或消失時會通過視覺系統(tǒng)補償出現(xiàn)補償性掃視。如果這種補償性掃視出現(xiàn)在頭部運動停止后能為肉眼所觀察到稱之為顯性掃視(overt saccades)；如果這種掃視發(fā)生在頭部運動開始時且不能為肉眼所觀察到稱之為隱形掃視(covert saccades)[8]。1.3統(tǒng)計學(xué)方法 采用SPSS18.0軟件對數(shù)據(jù)進行錄入和分析，計量資料的描述采用均數(shù)和標(biāo)準(zhǔn)差表示，數(shù)據(jù)符合正態(tài)分布，左右耳間進行配對t檢驗。2 結(jié)果2.1vHIT圖聽力學(xué)及言語疾病雜志 2019年6期2019-11-20
- 專利法中懲罰性賠償?shù)奶接?/a>
法權(quán)益，彌補了補償性賠償?shù)牟蛔?，最大化的減少原告因?qū)＠謾?quán)遭受的損失。隨著越來越多專利侵權(quán)案件的發(fā)生，要遏制專利侵權(quán)案件增長態(tài)勢，必須對專利侵權(quán)人進行必要的懲罰，所以懲罰性賠償?shù)囊胧窍喈?dāng)必要的。與此同時，對于懲罰性賠償?shù)囊?guī)定要把握好力度，要保證懲罰性賠償?shù)募s束效果，但也不能過分的保護權(quán)利人而打擊了大家的創(chuàng)新積極性。1 我國專利法懲罰性賠償制度構(gòu)建的必要性現(xiàn)階段我國所實行的專利侵權(quán)懲罰賠償原則是依照民法補償性原則制定的，因此只是產(chǎn)權(quán)的制度的不健全，導(dǎo)致專利科學(xué)與財富 2019年27期2019-10-25
- 小學(xué)階段以游戲角度結(jié)合補償性體能練習(xí)策略探析
315157）補償性體能練習(xí)是指在體育教學(xué)中將體能練習(xí)滲透在主教材的教授中，使體能練習(xí)更具有指向性、相關(guān)性以及匹配性。在體育教學(xué)實踐中，體育游戲充當(dāng)重要的角色，是體育教學(xué)中主教材的“調(diào)味品”。體育游戲能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生運動熱情。但相關(guān)性弱的游戲?qū)w育教學(xué)實踐來說是不提倡的，補償性體能練習(xí)不可盲目。所以，在體育教學(xué)實踐中，以主教材為中心，兩者相互輔助與彌補，可使課堂質(zhì)量更高效。1 熱身慢跑游戲融合補償性體能練習(xí)繞場地慢跑是常態(tài)性的熱身練習(xí)，有教少年體育訓(xùn)練 2019年9期2019-10-23
- 留茬高度與修剪頻率互作對意大利黑麥草補償性生長的影響
lorum)的補償性生長是指其受到修剪、水分和溫度等脅迫后會減緩生長，脅迫過后，當(dāng)所處環(huán)境適宜其生長時，便快速再生以積累有機物，彌補甚至超過之前因脅迫所減少生物量的一種再生能力[1-3]。對草本植物構(gòu)成的生態(tài)系統(tǒng)而言，修剪或牧食造成的去葉是一種常見干擾現(xiàn)象。針對此問題，眾多學(xué)者對牧草的補償性生長進行了廣泛研究。例如，郭安琪等[4]的研究發(fā)現(xiàn)，黑麥草全割后葉片補償性生長最明顯，輕度和中度次之，重度修剪則不發(fā)生補償性生長；Ren等[5]的研究發(fā)現(xiàn)，整個歐亞草原草業(yè)科學(xué) 2019年9期2019-10-22
- 藥物致男子“豐胸”，強生判賠80億美元
得68萬美元的補償性賠償金。強生表示該裁決“與最初的補償性賠償金嚴重不符，并有信心將其推翻?！崩锸繚M大學(xué)法學(xué)院教授托拜厄斯認為，該懲罰性賠償金將在上訴后被降低，因為美國最高法院認定“鮮有懲罰性和補償性賠償金之比超過個位數(shù)的裁決”符合法定訴訟程序。他認為該裁決旨在傳遞一個信息，預(yù)示著強生或?qū)⒃谄渌愃瓢讣兄Ц陡哳~的賠償金?！ㄍ鯐敚?/div>環(huán)球時報 2019-10-102019-10-10
- 完善專利侵權(quán)懲罰性賠償規(guī)則的思考
主要是為了彌補補償性賠償?shù)牟蛔?，一般是?dāng)被告以惡意、故意或者是欺詐的方式實施加害的行為，進而讓原告的權(quán)益受損，原告是可以獲得除了實際損害的賠償金以外的損害賠償?shù)?，這對權(quán)利人來說是非常重要的保護條律，對維護自身權(quán)益有重要意義。一、在我國確立專利侵權(quán)懲罰賠償?shù)谋匾裕ㄒ唬?span id="j5i0abt0b" class="hl">補償性賠償原則不足我國現(xiàn)行的專利侵權(quán)損害賠償數(shù)額的確定是采取的民法補償性原則的思想，但是從我國現(xiàn)狀來看，因為各種原因?qū)＠麢?quán)人的權(quán)利造成了一定的損害，進而對專利權(quán)利人的積極性造成了極大的影響。法制博覽 2019年7期2019-09-11
- 購買多份保險能否多獲賠償
能否同時索賠？補償性的險種不能疊加一般情況下，保險分為給付性保險和補償性保險，補償性保險是以報銷補償為條件，可以簡單地理解為報銷型保險，先自費看病，后找保險公司報銷的保險。醫(yī)療險、家財險就是比較常見的補償性保險。補償性保險的責(zé)任是補償損失，讓個人或者家庭經(jīng)濟盡可能回到損失發(fā)生前的水平，而不是讓獲利超過之前的標(biāo)準(zhǔn)。所以記住：單個報銷類險種賠付的保費小于或等于實際損失。但以下幾種情況特殊，可以進行疊加賠付。1.單份保險的賠付未超過實際損失。比如在A保險公司買了農(nóng)家參謀 2019年6期2019-07-17
- 提高補償性體能練習(xí)有效性“四策略”
主要教材，選擇補償性體能練習(xí)內(nèi)容補償性體能練習(xí)作為直指學(xué)生體能發(fā)展的輔助性教學(xué)內(nèi)容，其內(nèi)容選擇的先決條件是主要教材教學(xué)所能達成的學(xué)生體能發(fā)展量度。然而，如果教師忽視了對主教材負荷特征和技術(shù)特性的綜合考慮，那么這樣的補償性體能練習(xí)將不得要領(lǐng)，甚至適得其反。在筆者以往觀摩的各類課中，補償性體能練習(xí)幾乎每節(jié)課都有涉及，但這些體能練習(xí)無外乎游戲性質(zhì)的、肌群統(tǒng)籌的。由于缺乏對學(xué)生主教材運動技術(shù)學(xué)習(xí)的支持，即便這些練習(xí)對提高某項身體素質(zhì)有一定促進作用，但對于學(xué)生完成主中國學(xué)校體育 2019年3期2019-06-27
- 抓住三個關(guān)鍵，有效促進技能掌握
姜永成 張建補償性體能是指體育課堂教學(xué)中為保障學(xué)生正確掌握運動技術(shù)，體育教師有效設(shè)計出的有益于促進學(xué)生順利地完成動作所需要的，以補充、完善和發(fā)展為目的，與動作技能和健康相關(guān)或相異的體能。補償性體能練習(xí)是學(xué)生完成技術(shù)動作、提高相關(guān)技能、促進身體健康的有效保障手段。易犯錯誤是將補償性體能簡單地看作是運動負荷的補充，比較盲目地在課堂練習(xí)后增加一個體能練習(xí)環(huán)節(jié)，只為提高學(xué)生的心率水平，缺少體能練習(xí)的針對性、全面性、有效性。筆者結(jié)合《跪跳起》教學(xué)案例，淺析技術(shù)性動中國學(xué)校體育 2019年3期2019-06-27
- 提高補償性體能練習(xí)有效性“四策略”
主要教材，選擇補償性體能練習(xí)內(nèi)容補償性體能練習(xí)作為直指學(xué)生體能發(fā)展的輔助性教學(xué)內(nèi)容，其內(nèi)容選擇的先決條件是主要教材教學(xué)所能達成的學(xué)生體能發(fā)展量度。然而，如果教師忽視了對主教材負荷特征和技術(shù)特性的綜合考慮，那么這樣的補償性體能練習(xí)將不得要領(lǐng)，甚至適得其反。在筆者以往觀摩的各類課中，補償性體能練習(xí)幾乎每節(jié)課都有涉及，但這些體能練習(xí)無外乎游戲性質(zhì)的、肌群統(tǒng)籌的。由于缺乏對學(xué)生主教材運動技術(shù)學(xué)習(xí)的支持，即便這些練習(xí)對提高某項身體素質(zhì)有一定促進作用，但對于學(xué)生完成主中國學(xué)校體育 2019年2期2019-06-17
- 抓住三個關(guān)鍵，有效促進技能掌握
姜永成 張建補償性體能是指體育課堂教學(xué)中為保障學(xué)生正確掌握運動技術(shù)，體育教師有效設(shè)計出的有益于促進學(xué)生順利地完成動作所需要的，以補充、完善和發(fā)展為目的，與動作技能和健康相關(guān)或相異的體能。補償性體能練習(xí)是學(xué)生完成技術(shù)動作、提高相關(guān)技能、促進身體健康的有效保障手段。易犯錯誤是將補償性體能簡單地看作是運動負荷的補充，比較盲目地在課堂練習(xí)后增加一個體能練習(xí)環(huán)節(jié)，只為提高學(xué)生的心率水平，缺少體能練習(xí)的針對性、全面性、有效性。筆者結(jié)合《跪跳起》教學(xué)案例，淺析技術(shù)性動中國學(xué)校體育 2019年2期2019-06-17
- 體育學(xué)科核心素養(yǎng)視域下初中體育教學(xué)如何進行補償性體能練習(xí)
0030）1 補償性體能練習(xí)的相關(guān)概念界定本文基于前不久舉辦的第五屆全國學(xué)校體育聯(lián)盟（體育教育）大會及《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》（2017版）所提出的學(xué)科核心素養(yǎng)，對有關(guān)“補償”“體能”“補償性體能練習(xí)”的概念進行界定。1.1 補償?shù)暮x《辭?！罚?009版）對補償?shù)尼屃x為：（1）彌補損失、消耗；補足缺欠、差額等。（2）即“代償”；機體為了維持自身正常功能，在進化和生長過程中逐漸形成和發(fā)展起來的對抗缺陷、損傷和障礙的有害因素的一種生理適應(yīng)機制。其分為形態(tài)、代謝少年體育訓(xùn)練 2019年4期2019-06-03
- 小學(xué)階段以游戲角度結(jié)合補償性體能練習(xí)策略
的興趣。因此，補償性訓(xùn)練在這個時候誕生。在體育教學(xué)過程中，適當(dāng)?shù)丶尤胗螒騼?nèi)容能更好地開展教學(xué)，可以說，游戲在體育教學(xué)的作用已經(jīng)不可缺少。都說興趣是最好的老師，年齡小的學(xué)生向來反感千篇一律的枯燥學(xué)習(xí)，根本沒有興趣可言，這樣如何能激發(fā)學(xué)生熱情，更好地學(xué)習(xí)呢？一、在游戲化教學(xué)中應(yīng)當(dāng)如何選題游戲化教學(xué)的基礎(chǔ)就是內(nèi)容的選取，因此，至關(guān)重要的就是內(nèi)容。游戲的目的是為學(xué)生在達到良好的訓(xùn)練下，仍然保持高度的興趣以及熱情。選取游戲的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該符合體育鍛煉的競爭合作性，同時也要小學(xué)時代 2019年25期2019-01-11
- 簡析補償性體能教學(xué)方式在體育教學(xué)中的運用
學(xué)中對學(xué)生進行補償性體能練習(xí)是提高學(xué)生體能的重要途徑。1 補償性體能教學(xué)的概述所謂體能，就是指人體中各個器官系統(tǒng)整體機能在活動中展現(xiàn)出來的整體能力。具備良好的體能可以使人精力旺盛。體能包括與健康有關(guān)的體能和與運動有關(guān)的體能（圖1）。初中階段是各項體能發(fā)展的敏感期，要全面注意并有重點地發(fā)展體能，揚長補短，使各項體能均衡發(fā)展。而補償性體能教學(xué)方式的運用可以有效提高課堂教學(xué)中體能的攝入。所謂的補償性體能教學(xué)，指的就是在教學(xué)期間所用的訓(xùn)練手段以及方法在形式方面對所運動 2018年13期2018-10-25
- 商法視角下違約金條款的效力及適用
作為總額預(yù)定的補償性違約金，并適用于一般民事合同；而允許商事合同中違約金約定優(yōu)先適用，承認商事合同違約金的懲罰性。[關(guān)鍵詞]違約金；補償性；商事合同；司法調(diào)整我國采民商合一的立法例，對民商事制度多統(tǒng)一規(guī)定于《合同法》，《合同法》第114條就民商事合同違約金數(shù)額確定了司法酌減的原則，由此確定了一個法定模范類型，但是對于違約金的調(diào)整標(biāo)準(zhǔn)單一，未就合同類型性質(zhì)做界分，理論及實務(wù)中仍不乏疑義。雖民事與商事行為在性質(zhì)上皆屬私法范疇，在法律適用上存在交叉之處，但不能因世紀(jì)之星·交流版 2017年8期2018-01-15
- 耐藥結(jié)核分枝桿菌的適應(yīng)性代價與補償性進化
的適應(yīng)性代價與補償性進化皮銳，柳清云，高謙復(fù)旦大學(xué)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院醫(yī)學(xué)分子病毒學(xué)教育部/衛(wèi)生部重點實驗室，上海 200032結(jié)核病耐藥率的攀升是目前全球結(jié)核病防控面臨的重大挑戰(zhàn)。結(jié)核分枝桿菌主要通過其基因組中耐藥相關(guān)基因發(fā)生點突變而獲得耐藥性。由于耐藥相關(guān)基因通常具有重要的生理功能，其突變往往會導(dǎo)致結(jié)核分枝桿菌自身適應(yīng)性下降，即產(chǎn)生“適應(yīng)性代價”。然而，耐藥結(jié)核分枝桿菌可通過進一步積累其他特定突變來回復(fù)其適應(yīng)性，這種能使其適應(yīng)性上升的突變稱為“補償性突變”。耐藥微生物與感染 2017年6期2017-12-27
- 論締約過失責(zé)任
任；賠償原則；補償性中圖分類號：D923.6文獻標(biāo)識碼：A文章編號：2095-4379-（2017）08-0263-01作者簡介：衷天堯（1998-），男，漢族，江西南昌人，華北電力大學(xué)，本科生，研究方向：法學(xué)。一、締約過失責(zé)任的歷史沿革在十九世紀(jì)六七十年代的羅馬，締約過失責(zé)任這一概念產(chǎn)生。1861年德國，法學(xué)家耶林在其著作《締約過失責(zé)任無效或未完成之契約中之損害賠償問題》中正式提出這一名詞，并說明了信賴利益及其賠償。經(jīng)過一百多年的發(fā)展，締約過失開始受到了法制博覽 2017年3期2017-04-07
- 試述補償性體能教學(xué)的價值及其在體育課堂教學(xué)應(yīng)用
軍航空大學(xué)試述補償性體能教學(xué)的價值及其在體育課堂教學(xué)應(yīng)用孫占峰 楊永強/空軍航空大學(xué)當(dāng)前學(xué)校應(yīng)將提高學(xué)生體能當(dāng)作體育教學(xué)的重點，為社會培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，多年來我國的教育工作者以及家長一直注重提高孩子的學(xué)習(xí)成績，而忽視了對孩子體能方面的訓(xùn)練，使得學(xué)生的體能持續(xù)下降。補償性體能教學(xué)是近些年提出的，能夠讓學(xué)生更好的掌握正確的運動技術(shù)，對動作要領(lǐng)的掌握起到輔助作用。本文主要論述補償性體能教學(xué)的價值及其應(yīng)用方法，使之為體育教學(xué)提供更好的服務(wù)。補償性體能教學(xué)；體育；應(yīng)大陸橋視野 2016年14期2016-12-27
- 補償性體能教學(xué)的價值及其在體育課堂教學(xué)應(yīng)用
15500）?補償性體能教學(xué)的價值及其在體育課堂教學(xué)應(yīng)用胡建剛（常熟市義莊小學(xué)，江蘇 常熟 215500）如何提高小學(xué)生的體質(zhì)健康始終都是社會共同關(guān)注的話題，也是學(xué)校體育教育的目標(biāo)。學(xué)校開設(shè)體育課是為了提高學(xué)生的體育文化素養(yǎng)，當(dāng)然還是為了提高學(xué)生的體質(zhì)，提高學(xué)生的運動技能，同時還要培養(yǎng)刻苦精神。我國新的體育課教程是要實現(xiàn)小學(xué)生的體質(zhì)和技能同步發(fā)展。新的體育課在傳統(tǒng)的體育教學(xué)方式下，提出了補償性體能教學(xué)的教學(xué)方法。以便讓學(xué)生可以在體育課上學(xué)會一定的體育運動技少年體育訓(xùn)練 2016年7期2016-11-30
- 違約金法律問題研究
鍵詞：違約金；補償性；懲罰性一、違約金的概念及性質(zhì)違約金，顧名思義，是指因違反約定而需支付的金錢。違約金最早出現(xiàn)在羅馬法中，指相應(yīng)數(shù)量的金錢或物品，在民事合同中雙方當(dāng)事人可以約定，一旦發(fā)生違約的情形，由違反合同的一方向另一方支付違約金。后大陸法系國家繼受了羅馬法的違約金制度，在立法上對違約金的作出明確。而在英美法系國家中，當(dāng)事人不履行合同的時候，主要靠損害賠償來補救，由法官在法庭上依據(jù)當(dāng)事人之間的意思表示等進行判斷，故違約金并未被引起足夠的重視。在我國，關(guān)法制博覽 2016年15期2016-02-03
- 補償性體能素質(zhì)練習(xí)在小學(xué)三年級投擲項目中的研究
1 問題的提出補償性體能是指體育課堂教學(xué)中為保障學(xué)生正確掌握運動技術(shù),體育教師有效設(shè)計出的有益于促進學(xué)生順利地完成動作所需要的,以補充、完善和發(fā)展為目的,與動作技能和健康相關(guān)或相異的體能。補償性體能發(fā)展有機融合于技能學(xué)習(xí)過程,對動作技能學(xué)練價值具有補償和延伸意義,對動作技能掌握起輔助和促進作用,對學(xué)生體質(zhì)健康發(fā)展具有引領(lǐng)和變革意義。小學(xué)階段三年級學(xué)生經(jīng)過一二年級階段的過渡,從一二年級的正面投擲過渡到三年級的側(cè)向投擲,應(yīng)該說技術(shù)動作有所提高,對學(xué)生投擲的角度當(dāng)代體育科技 2015年12期2015-12-17
- 實施補償性體能素質(zhì)練習(xí)，打造高效體育課堂
高。本文主要從補償性體能素質(zhì)練習(xí)中找出提高課堂質(zhì)量的有效方法。關(guān)鍵詞 補償性 體能 素質(zhì)練習(xí) 單元教學(xué)一、狠抓常態(tài)下的真實課堂，實行課課鍛煉場景一：某位體育老師執(zhí)教公開課，課題花俏：恐龍園歷險記，課上教師帶領(lǐng)設(shè)置情景，恐龍園歷險，學(xué)生甚至每人發(fā)了一只恐龍，然后進行所謂的恐龍園歷險記，課上為了歷險，浪費了學(xué)生寶貴的身體鍛煉時間，缺乏必要運動量和運動強度。學(xué)生按照教師的程序走恐龍園，進行一些歷險，粗看學(xué)生興趣高漲，但是效果如何呢？思考與對策：（一）體育與健康課體育時空·上半月 2015年6期2015-06-23
- 論“補償性體能素質(zhì)”在職校女生排球教學(xué)中的運用——以常熟高新園中等專業(yè)學(xué)校為例
00）1、前言補償性體能素質(zhì)是身體素質(zhì)練習(xí)的一種方法和手段，是與學(xué)練內(nèi)容有著內(nèi)在聯(lián)系并與之匹配的與健康相關(guān)和與動作技術(shù)相關(guān)的各種素質(zhì)練習(xí)。近年來，全國學(xué)生的體質(zhì)連年下降，我校學(xué)生亦是如此，尤其是女生的體質(zhì)下降幅度更為明顯，情況令人堪憂。筆者通過體育課堂教學(xué)以及平時與學(xué)生的接觸過程中發(fā)現(xiàn)，大部分女生有一定的排球運動基礎(chǔ)，因而設(shè)想，如果在排球教學(xué)中，科學(xué)合理的運用補償性體能素質(zhì)，對提高女生的身體素質(zhì)勢必有較好的效果。2、研究對象與方法2.1、研究對象本文的研究文體用品與科技 2014年4期2014-04-20
- 補償性消費研究回顧與展望
注等，都可以從補償性消費的視角來解釋，即消費者之所以表現(xiàn)出這些行為，是為了應(yīng)對威脅，獲取內(nèi)心的平和與自我價值感。本文將從需求受威脅和自我概念受威脅這兩個角度，對補償性消費領(lǐng)域的研究進行梳理和述評，以期促進國內(nèi)學(xué)者對該領(lǐng)域的探討，并為企業(yè)的營銷管理實踐提供啟示。二、補償性消費的概念界定關(guān)于補償性消費(compensatory consumption)概念的界定，學(xué)者們至今未達成一致。早期的研究常從需求未得到滿足的角度來界定補償性消費，而近幾年的研究常從自我概外國經(jīng)濟與管理 2014年9期2014-03-20
- 補償性和懲罰性賠償制度的賠償范圍比較
憲·藥事管理·補償性和懲罰性賠償制度的賠償范圍比較江俊，宋民憲在藥品侵權(quán)領(lǐng)域，補償性和懲罰性賠償是目前兩種較常見的賠償制度。通過研究二者賠償范圍的區(qū)別，最后得出的結(jié)論為補償性賠償制度的賠償范圍是：a、受害人為訴訟所支出的費用；b、人身損害引發(fā)的財產(chǎn)損失。懲罰性賠償制度的賠償范圍是：a、受害人為訴訟所支出的費用；b、人身損害引發(fā)的財產(chǎn)損失；c、人身權(quán)損害；d、（一定情況下的）精神損害；e、受害人的期待利益。懲罰性賠償制度的賠償范圍遠遠大于補償性賠償制度，并能中藥與臨床 2014年3期2014-03-10
- 國際涉水條約中跨界水條約和界水條約的異同點
水條約類型3 補償性支付和均等支付在跨界水條約和界水條約中的不同應(yīng)用3.1 補償性支付在穿越邊界型河流管理中的應(yīng)用補償性支付是指由獲益一方彌補給受損方的一種補償方式,它體現(xiàn)了價值耗費與效益的相關(guān)性。穿越邊界型河流,其流域所在各國在地理位置的優(yōu)勢地位不一致,補償性支付在不相稱國家間的合作中更具有存在的土壤,從表2中可以看出在穿越邊界型的河流中,補償性支付是一種慣用的策略工具。表2 穿越邊界型河流情況統(tǒng)計 個在有爭議的領(lǐng)域,補償性支付顯得尤為重要。事實上,因為水利經(jīng)濟 2013年6期2013-12-21
- 人口政策改革可“一舉多得”
停止計劃生育的補償性高峰只會略高于全面放開二胎。我根據(jù)育齡婦女結(jié)構(gòu)、不孕率、生育意愿等綜合判斷，對于現(xiàn)有政策進行推進改革后，補償性出生高峰期間，生育率最多能達到2.2、2.3，每年出生總?cè)藬?shù)很難達到中國1990年和印度現(xiàn)在的水平（2700多萬）。中國的醫(yī)療、嬰兒食品和服裝等行業(yè)的彈性很大，足以應(yīng)對補償性出生高峰。等補償性高峰一過，生育率會回落到1.7、1.6左右，然后還會沿著臺灣、韓國的老路下降；這兩個地區(qū)社會發(fā)展水平比中國大陸早20年，在鼓勵生育的情況下小康 2013年4期2013-08-15
- 淺談補償性體能練習(xí)的時機和原則
課題“中小學(xué)生補償性體能素質(zhì)有效課堂教學(xué)設(shè)計案例研究”，為我們指明了前進的方向。其原因就是跟這些技術(shù)相應(yīng)的體能沒有能跟上來，技術(shù)領(lǐng)先于學(xué)生的身體素質(zhì)。所以說在課上構(gòu)建學(xué)生專項補償性體能素質(zhì)練習(xí)對學(xué)生動作技術(shù)的學(xué)習(xí)和掌握是非常重要的。在課上科學(xué)地運用補償性練習(xí)，不僅可以提高學(xué)生的身體素質(zhì)，而且還可以極大地提高體育課堂的教學(xué)效率。下面就是本人對補償性體能練習(xí)的一些看法。1 、補償性體能的定義補償性體能：指體育課堂教學(xué)中為保障學(xué)生正確掌握運動技術(shù)，體育教師有效設(shè)文體用品與科技 2012年5期2012-08-15
- 藥品侵權(quán)中懲罰性賠償?shù)某绦?/a>
民事糾紛方式在補償性賠償?shù)玫搅藨?yīng)用。例如，“藥店出售假保健品被釣魚知假買假者經(jīng)調(diào)解獲賠償”一案中，2010年4月，王先生分別在東莞市五家藥店花100元購買了四盒保健食品—博美堂金蘆薈排毒養(yǎng)顏膠囊。王先生服用后感覺胃部難受，遂向深圳市食品藥品監(jiān)督管理局咨詢。藥監(jiān)局表示：他們已在2009年8月11日的《晶報》上披露“金蘆薈排毒養(yǎng)顏膠囊”是假貨，且說明廣州康美生物科技有限公司不存在，判定其為假冒保健品。王先生認為藥店銷售假冒保健品的行為侵害了其合法權(quán)益，故訴至東中藥與臨床 2012年3期2012-08-15
- 論侵犯專利權(quán)的民事賠償原則
民事救濟手段。補償性救濟和懲罰性救濟是兩種基本的民事救濟制度，在專利侵權(quán)中探討補償性救濟和懲罰性救濟兩種救濟方式的適用，將在專利侵權(quán)案件的處理中更好地發(fā)揮這兩種救濟方式的功能和作用。一、侵犯專利權(quán)的補償性賠償原則及其適用（一）補償性賠償原則釋義補償性賠償原則，又稱全部賠償原則，或稱填平性賠償原則。傳統(tǒng)民事?lián)p害賠償理論認為，在因損害而形成的民事法律關(guān)系中，一方當(dāng)事人因其損害而對另一方當(dāng)事人的賠償應(yīng)僅僅限制在受害人的實際損失范圍內(nèi)，受害人不能因受損害而獲得所受知識產(chǎn)權(quán) 2012年12期2012-01-28
- 勞動合同違約金問題淺析
勞動合同違約金補償性中圖分類號:D923.6文獻標(biāo)識碼:A文章編號:1009-0592(2009)02-117-01一、勞動合同違約金的概念及其法律性質(zhì)違約金是合同法規(guī)定的一種違約責(zé)任,它是當(dāng)事人通過約定而預(yù)先確定的、在違約后生效的獨立于履行行為之外的給付,是由雙方約定的在違約后一方向另一方支付的一筆金錢,是一種違約責(zé)任形式?！案鶕?jù)違約金的性質(zhì),違約金可分為補償性違約金和懲罰性違約金?！必P勞動合同違約金性質(zhì)的分歧實質(zhì)上體現(xiàn)了個人本位和社會本位之爭。世界各國法制與社會 2009年4期2009-07-07
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