2021年5期
文學(xué)教育·中旬版
闡釋
- 論路翎《燃燒的荒地》的復(fù)仇者形象
- 《一個(gè)陌生女人的來信》敘事視角分析
- 奧康納《異鄉(xiāng)客》中人性和責(zé)任的沖突
- 田納西的《突然夏至》的藝術(shù)分析
- 《羅密歐與朱麗葉》和《塞萊斯蒂娜》比較研究
- 論曾曉文小說中的空間書寫
- 淺談朱熹“心統(tǒng)性情”說
- 高纓《達(dá)吉和她的父親》的民族意識(shí)
- 淺論文學(xué)語言的優(yōu)美
- 從汪曾祺《受戒》中的時(shí)間修辭看其民間特征
- 從明清文學(xué)中看女性意識(shí)的覺醒
- 朱自清散文的現(xiàn)代文人化特質(zhì)分析
- 例談高中語文教材的同文異樣
- 論少兒讀物的神話藝術(shù)傾向
- 中國動(dòng)畫電影《哪吒重生》的藝術(shù)分析
策略
- 《雷雨》（節(jié)選）教學(xué)內(nèi)容的選擇
- 關(guān)于文言文寫作教學(xué)的幾點(diǎn)思考
- 中學(xué)生網(wǎng)上寫作體驗(yàn)平臺(tái)功能解析
- 淺論《大學(xué)語文》教學(xué)中的課程思政
- 加強(qiáng)高職語文教學(xué) 提升學(xué)生職業(yè)能力
- 高職語言教學(xué)中的積極情感因素培養(yǎng)
- 在漢語言文學(xué)教育中提升大學(xué)生人文素質(zhì)
- 中學(xué)語文教師培養(yǎng)學(xué)生家國情懷的策略探究
- 艾賓浩斯記憶遺忘規(guī)律在語文背誦中的運(yùn)用
- 例談?wù)Z文閱讀策略單元教學(xué)
- 核心素養(yǎng)下的語文情境化識(shí)字教學(xué)探議
- 網(wǎng)絡(luò)直播課堂互動(dòng)優(yōu)化路徑研究
- 中文歌曲應(yīng)用于漢語聽說課堂的教學(xué)模式
發(fā)現(xiàn)
- 現(xiàn)代抒情詩《歲月從此悠長》鑒賞
- 從白居易的《花非花》看作品意蘊(yùn)的多義性
- 博學(xué)篤行的教育意義
- 中職語文教學(xué)中優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滲透研究
- 評(píng)肖培東《皇帝的新裝》教學(xué)框架的設(shè)計(jì)
- 地名絕句淺析
- 中日桃花意象的對(duì)比研究
- 日本文學(xué)巨匠夏目漱石的兩次中國行
- 現(xiàn)代漢語“搗”義項(xiàng)分布情況描寫與解釋
- 杜甫墓祠文化旅游產(chǎn)業(yè)開發(fā)的困境與對(duì)策
- 徐州撒帳歌述略
- 武漢城市形象宣傳的多維探索及啟示
- 審美視角下高職校園美育的探索與實(shí)踐
- 鄂溫克族語言傳承的學(xué)校教育途徑探討
- 基于文化景觀理論的標(biāo)語口號(hào)特征
- 淺談別洛魯切夫的翻譯理論
- 中華文化負(fù)載詞的英譯效果與策略研究
- 文化視角下數(shù)字的語用意義及其翻譯策略
- 英語食物餐飲類名詞的動(dòng)詞化研究
- 小學(xué)兒童學(xué)業(yè)情緒研究綜述
- 學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)研究
交流
- 地方院校“雙師型”教師培養(yǎng)模式探究
- 教育管理對(duì)研究生創(chuàng)新能力影響的模型研究
- 后疫情時(shí)期的混合式教學(xué)研究
- 疫情背景下高校生命教育的思考
- 在校生學(xué)習(xí)焦慮問題的影響與對(duì)策
- 鄉(xiāng)村學(xué)校衰落的原因及重建對(duì)策
- 父母教養(yǎng)方式對(duì)初中生成績提高的積極策略
- 少數(shù)民族旅游城市宣傳的媒介融合與轉(zhuǎn)型
- 茶文化對(duì)秘書工作的價(jià)值
- 推動(dòng)縣域義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的對(duì)策
- 文化自信視域下英語教學(xué)與中國傳統(tǒng)文化的滲透
- 對(duì)外漢語教學(xué)如何融合課程思政
- 多樣教學(xué)促進(jìn)讀后續(xù)寫詞匯習(xí)得
- 互聯(lián)網(wǎng)視閾下的遠(yuǎn)程教育改革及轉(zhuǎn)型探索
- 外國人在華的婚姻觀念認(rèn)知和評(píng)價(jià)研究
- 淺談?dòng)⒄Z學(xué)術(shù)總結(jié)的幾種寫法
- 英語容器類名轉(zhuǎn)動(dòng)詞的認(rèn)知語義加工
- 音樂課互動(dòng)式教學(xué)方式的探索
- 蘋果世界殘疾日宣傳片的多模態(tài)批評(píng)話語分析