認(rèn)知語言學(xué)
- 多模態(tài)隱喻視角下《瞬息全宇宙》中“存在”與“親情”的認(rèn)知解讀
義；親情；認(rèn)知語言學(xué)作者簡介：趙曉樂，張杰亮，西安外國語大學(xué)英文學(xué)院。一、引言1980年，Lakoff與Johnson在Metaphors We Live By中提出，隱喻是無處不在的，它不僅存在于文學(xué)作品、修辭表達(dá)中，還貫穿人們的語言和思想，潛移默化地影響著我們的思維方式和決策行為。它幫助人們將特定領(lǐng)域的經(jīng)驗(yàn)遷移到另一領(lǐng)域，以此使新領(lǐng)域的經(jīng)驗(yàn)得到闡明、理解。本質(zhì)上，隱喻是一種認(rèn)知現(xiàn)象，人類的認(rèn)知過程依賴于隱喻完成。20世紀(jì)80年代以來，認(rèn)知語言學(xué)界認(rèn)為，
校園英語·上旬 2023年8期2024-01-03
- 認(rèn)知語言學(xué)視角下的房地產(chǎn)廣告語分析
。本文借助認(rèn)知語言學(xué)視角下的意象圖式理論分析日常生活中的常見語料——房地產(chǎn)廣告語，通過對(duì)其語言表達(dá)的剖析，探究房地產(chǎn)廣告語是如何吸引消費(fèi)者購買房屋的。本文認(rèn)為，房屋消費(fèi)者在閱讀房地產(chǎn)廣告時(shí)，腦海中會(huì)構(gòu)成語義三角，形成一定的概念，然而此概念多數(shù)處于一定范疇的中心位置，而房屋的實(shí)際情況卻位于其邊緣位置，因而導(dǎo)致許多消費(fèi)者在購買房屋后感覺受到欺騙。關(guān)鍵詞：廣告語；房地產(chǎn)；認(rèn)知語言學(xué)；意象圖式作者簡介：劉佳，西安明德理工學(xué)院。一、 引言我們的生活中不乏各種各樣的廣
校園英語·上旬 2023年7期2023-12-28
- 概念隱喻視角下 《克拉拉與太陽》的意象研究
式。本文以認(rèn)知語言學(xué)的概念隱喻為理論基礎(chǔ)，對(duì)日裔英國作家石黑一雄的著作《克拉拉與太陽》中的太陽這一主要意象進(jìn)行分析，探索作者想要表達(dá)的愛與救贖的主題，并批判人類中心主義和科技至上主義，試圖喚醒人類對(duì)愛和希望的記憶并呼吁人文主義、人類尊嚴(yán)和人類價(jià)值的重建?！娟P(guān)鍵詞】概念隱喻；認(rèn)知語言學(xué)；《克拉拉與太陽》；意象【中圖分類號(hào)】I106? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】2096-8264（2023）46-0021-03【DO
今古文創(chuàng) 2023年46期2023-12-25
- “ 幢 ” 的演化及成因探析
歷時(shí)演變；認(rèn)知語言學(xué)；句法結(jié)構(gòu)【中圖分類號(hào)】H136? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】2096-8264（2023）43-0131-03【DOI】10.20024/j.cnki.CN42-1911/I.2023.43.042一、緒論“幢”在現(xiàn)代漢語中具有多個(gè)義項(xiàng)，本文依據(jù)北京大學(xué)CCL古代漢語語料庫，考察“幢”的起源與歷時(shí)演變過程，并從認(rèn)知或心理機(jī)制以及句法環(huán)境兩個(gè)角度分析“幢”詞義歷時(shí)演變的成因。二、“幢”的起源與演
今古文創(chuàng) 2023年43期2023-11-20
- 認(rèn)知語言學(xué)中的隱喻
究了隱喻在認(rèn)知語言學(xué)和相關(guān)人文學(xué)科中的作用，以及隱喻作為反映客觀現(xiàn)實(shí)的一種手段的形成。研究目的是將隱喻視為語言和意識(shí)之間多層次互動(dòng)的結(jié)果，以人類思維中固有的特定聯(lián)想聯(lián)系為基礎(chǔ)。結(jié)論是，考慮到不同語言的語言文化特征的特殊性，漢語和俄語中構(gòu)成隱喻的形象的相似性指出了人類整體的思維方式和方法的一致性?！娟P(guān)鍵詞】隱喻；認(rèn)知語言學(xué)；語言【中圖分類號(hào)】H173? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? 【文章編號(hào)】2096-8264（2023）36-
今古文創(chuàng) 2023年36期2023-10-27
- 淺析網(wǎng)絡(luò)媒體中的 “ 草族詞 ”
。我們運(yùn)用認(rèn)知語言學(xué)中的隱喻和轉(zhuǎn)喻機(jī)制分析這些“草族詞”的用法、意義和發(fā)展過程，以“種草”“拔草”“長草”為例，分析其用法及流行原因?！娟P(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)流行語；草族詞；認(rèn)知語言學(xué)；隱喻轉(zhuǎn)喻【中圖分類號(hào)】H315? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】2096-8264（2023）32-0134-03【DOI】10.20024/j.cnki.CN42-1911/I.2023.32.041網(wǎng)絡(luò)世界是新型語言產(chǎn)生最為頻繁的地方，也是各
今古文創(chuàng) 2023年32期2023-09-19
- 扎根于土地的中國人
；中國人；認(rèn)知語言學(xué)【中圖分類號(hào)】H15 ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ?【文章編號(hào)】2096-8264（2023）31-0119-03【DOI】10.20024/j.cnki.CN42-1911/I.2023.31.038概念隱喻是人們借以思維和行動(dòng)的概念系統(tǒng)。認(rèn)知語言學(xué)認(rèn)為，隱喻是人類的基本認(rèn)知方式是人們談?wù)摵退季S抽象概念的認(rèn)知工具。隱喻不是一種語言現(xiàn)象而是一種認(rèn)知現(xiàn)象。體現(xiàn)在語言中的隱喻滲透了人們的日常生活，更反映了人們的思維方式。正如概念隱
今古文創(chuàng) 2023年31期2023-08-24
- 體認(rèn)語言學(xué)之哲學(xué)淵源與實(shí)踐探究
體驗(yàn)哲學(xué)及認(rèn)知語言學(xué)之上的本土化修補(bǔ)，堅(jiān)持“現(xiàn)實(shí)—認(rèn)知—語言”的核心原則，具有理論價(jià)值和實(shí)踐意義，代表著哲學(xué)和語言學(xué)的理論前沿。探析體認(rèn)語言學(xué)的哲學(xué)基礎(chǔ)，梳理體認(rèn)語言學(xué)的發(fā)展脈絡(luò)，展望其應(yīng)用前景，有助于體認(rèn)真實(shí)的世界，加強(qiáng)語言文化建設(shè)和交流，豐富語言學(xué)科體系，構(gòu)建中國特色話語體系，實(shí)現(xiàn)“立民族之林”中國夢(mèng)。關(guān)鍵詞：哲學(xué) 體認(rèn)語言學(xué) 唯物論 人本觀 認(rèn)知語言學(xué)哲學(xué)與語言學(xué)互為搖籃。是哲學(xué)的，定能為語言研究所用；是語言的，必然關(guān)涉哲學(xué)理論，這兩個(gè)學(xué)科唇齒相依，
文學(xué)教育·中旬版 2023年8期2023-08-22
- 認(rèn)知語言學(xué)對(duì)語言學(xué)習(xí)和教學(xué)的啟示
方向發(fā)展。認(rèn)知語言學(xué)誕生后，為語言學(xué)習(xí)研究提供了新的理論和方法。深入研究語言學(xué)習(xí)的認(rèn)知過程和認(rèn)知機(jī)制對(duì)促進(jìn)語言學(xué)習(xí)和語言教學(xué)的有效開展具有重要意義。文章從認(rèn)知語言學(xué)的視角出發(fā)，探討其對(duì)語言學(xué)習(xí)和教學(xué)的啟示。首先，介紹認(rèn)知語言學(xué)的定義、發(fā)展歷程和主要研究內(nèi)容。其次，分析語言學(xué)習(xí)的認(rèn)知過程、認(rèn)知機(jī)制和認(rèn)知策略，并指出認(rèn)知語言學(xué)在語言學(xué)習(xí)研究中的重要作用。再次，探討認(rèn)知語言學(xué)在語言教學(xué)中的應(yīng)用，包括在詞匯教學(xué)和語法教學(xué)中的應(yīng)用。最后，總結(jié)認(rèn)知語言學(xué)對(duì)語言學(xué)習(xí)研究
藝術(shù)科技 2023年16期2023-08-10
- 認(rèn)知語言學(xué)視域下余華《在細(xì)雨中呼喊》概念隱喻研究
究成為當(dāng)今認(rèn)知語言學(xué)領(lǐng)域十分熱門的研究方向。本文將余華首部長篇小說《在細(xì)雨中呼喊》作為研究對(duì)象，從認(rèn)知隱喻的角度探析該小說中的文本特點(diǎn)和藝術(shù)風(fēng)格。這部小說是余華先鋒文學(xué)創(chuàng)作轉(zhuǎn)向傳統(tǒng)文學(xué)的第一部作品，在語言上有兩個(gè)時(shí)期共同的一些特點(diǎn)，因此本文對(duì)于余華文學(xué)作品的總體隱喻研究也有著重要意義?！娟P(guān)鍵詞】認(rèn)知語言學(xué)；余華；《在細(xì)雨中呼喊》；概念隱喻【中圖分類號(hào)】H315? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ?【文章標(biāo)號(hào)】2096-8264（202
今古文創(chuàng) 2023年23期2023-08-07
- 認(rèn)知語言學(xué)視角下《春曉》四種英譯版本賞析
本為例，從認(rèn)知語言學(xué)的角度來對(duì)比賞析，為詩歌翻譯提供一種策略。【關(guān)鍵詞】《春曉》；翻譯；認(rèn)知語言學(xué)；詩歌【中圖分類號(hào)】H315? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】2096-8264（2023）27-0100-03【DOI】10.20024/j.cnki.CN42-1911/I.2023.27.032一、引言詩歌，是一種特殊的文學(xué)體裁，用高度凝練、生動(dòng)形象的語言來表達(dá)詩人的豐富情感和想象，它具有鮮明的節(jié)奏和韻律，有的詩歌
今古文創(chuàng) 2023年27期2023-07-21
- 術(shù)語認(rèn)知話語分析
合術(shù)語學(xué)、認(rèn)知語言學(xué)和系統(tǒng)功能語言學(xué)，提出術(shù)語認(rèn)知話語分析理論，基于專業(yè)話語和普通話語識(shí)別術(shù)語，解析術(shù)語的語義和語法，然后綜合術(shù)語的語境、語義和語法，并借助其他話語分析方法，揭示術(shù)語背后的意識(shí)形態(tài)和立場(chǎng)態(tài)度等。隨后，將術(shù)語認(rèn)知話語分析理論應(yīng)用于剖析中國生態(tài)環(huán)境話語，展現(xiàn)了該理論的適用性與發(fā)展?jié)搫?shì)。關(guān)鍵詞：術(shù)語認(rèn)知話語分析；話語；術(shù)語；認(rèn)知語言學(xué)中圖分類號(hào)：H083；C04;N04? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? DOI：10.12339/j.issn.1673-857
中國科技術(shù)語 2023年2期2023-06-26
- 認(rèn)知語言學(xué)視域下“整合”教學(xué)的研究策略
永平摘要：認(rèn)知語言學(xué)從“范疇理論”和“隱喻理論”的角度把人們對(duì)來自不同認(rèn)知域的框架進(jìn)行整合，從而構(gòu)建虛擬的心理空間，予以存儲(chǔ)相關(guān)信息，證明了認(rèn)知的開放性和隱喻性。從“范疇理論”來透析“整合”具有“創(chuàng)造性”和“系統(tǒng)性”之內(nèi)涵，從“隱喻理論”來透析“整合”具有“模糊性”和“開放性”之外延。二者均有無限擴(kuò)張的生命和生機(jī)。為了讓老師在使用統(tǒng)編高中語文教材時(shí)，真正意義上提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，借助認(rèn)知語言學(xué)、概念整合等理論對(duì)“整合”之內(nèi)涵和外延進(jìn)行了深刻論述，同時(shí)，提出
語文教學(xué)與研究(教研天地) 2023年1期2023-06-25
- 認(rèn)知語言學(xué)視域下“百姓”的語義流變
民”。又從認(rèn)知語言學(xué)領(lǐng)域的原型范疇、相似性原理以及意象圖式的角度，解釋“百姓”從“百官貴族”到“公民”的演變過程?！娟P(guān)鍵詞】百姓；語義流變；認(rèn)知語言學(xué)【中圖分類號(hào)】H13? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? 【文章編號(hào)】2096-8264（2023）21-0131-03【DOI】10.20024/j.cnki.CN42-1911/I.2023.21.043“百姓”一詞與日常生活息息相關(guān)，在《漢語大詞典》中被釋義為：“（1）百官；（
今古文創(chuàng) 2023年21期2023-06-15
- “錦鯉”的隱喻轉(zhuǎn)喻分析
特征，并從認(rèn)知語言學(xué)角度的隱喻與轉(zhuǎn)喻理論分析“錦鯉”的語義衍生機(jī)制?！娟P(guān)鍵詞】 網(wǎng)絡(luò)流行詞；錦鯉；認(rèn)知語言學(xué)；隱喻；轉(zhuǎn)喻【中圖分類號(hào)】H15? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】2096-8264（2023）14-0124-03【DOI】10.20024/j.cnki.CN42-1911/I.2023.14.039一、引言2022年暑期熱播劇《星漢燦爛》相關(guān)話題頻上熱搜，其中有一條熱搜“三叔父錦鯉”，從這條熱搜本身的含義可
今古文創(chuàng) 2023年14期2023-05-31
- 識(shí)解視域下的譯者創(chuàng)造性翻譯研究
造性翻譯。認(rèn)知語言學(xué)中的識(shí)解理論則為人們主觀思維的分析提供了可行的方案。本文以潘家洵翻譯《玩偶之家》為研究案例，主要從識(shí)解理論中的轄域和背景、視角、突顯、詳略度這四個(gè)維度，對(duì)比該譯本的初譯本和復(fù)譯本，以期探討認(rèn)知在翻譯過程中對(duì)譯者的影響?！娟P(guān)鍵詞】認(rèn)知語言學(xué)；識(shí)解；翻譯；玩偶之家【中圖分類號(hào)】H059? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】2096-8264（2023）07-0107-03【DOI】10.20024/j.c
今古文創(chuàng) 2023年7期2023-05-30
- 反義詞“長”“短”的不對(duì)稱現(xiàn)象研究
;不對(duì)稱;認(rèn)知語言學(xué)近年來關(guān)于反義詞的不對(duì)稱性研究成果頗豐，比如竇曉蕾以“薄”和“厚”為例分析了反義詞的不對(duì)稱性，[1]杭露露分析了反義詞不平衡性蘊(yùn)含的文化心理，[2]吳樂雅在文章中說明了反義詞不對(duì)稱的補(bǔ)償機(jī)制，[3]分析了反義詞不對(duì)稱性產(chǎn)生的機(jī)制和動(dòng)因。本文以反義詞“長”和“短”為例，分析反義詞在語義、語法以及語用上的不對(duì)稱現(xiàn)象。“長”和“短”是比較常見的反義詞，語義上相反相對(duì)。但這對(duì)反義詞在語義、語法和語用當(dāng)中不是均衡地相反相對(duì)，因此具有不對(duì)稱性。從語
雨露風(fēng) 2022年4期2022-06-06
- 意象圖式視域下日語“終于”含義同義詞的認(rèn)知差異
認(rèn)知差異，認(rèn)知語言學(xué)認(rèn)為同義詞雖然表達(dá)真值相同的含義，其背后卻蘊(yùn)含著認(rèn)知主體的認(rèn)知差異。本文認(rèn)為同義詞背后的認(rèn)知差異反映在同一意象圖式中，即同義詞間共用同一意象圖式，但對(duì)意象圖式的把握上存在差異。以日語中表“終于”含義的同義詞為研究對(duì)象，基于復(fù)雜的預(yù)期圖式，探索同義詞認(rèn)知差異釋義的新途徑?！娟P(guān)鍵詞】意象圖式;預(yù)期圖式;認(rèn)知差異;同義詞;認(rèn)知語言學(xué)前言認(rèn)知語言學(xué)的和核心原則為“現(xiàn)實(shí)—認(rèn)知—語言”，語言并非對(duì)現(xiàn)實(shí)進(jìn)行直接描述，而是在認(rèn)知媒介的作用下，發(fā)揮認(rèn)知主
中學(xué)生報(bào)·教育教學(xué)研究 2022年15期2022-06-02
- 近三年國外隱喻研究文獻(xiàn)綜述
要】 作為認(rèn)知語言學(xué)研究的一個(gè)重要分支，隱喻是人們對(duì)日常知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)概念化的一個(gè)重要手段，近年來國內(nèi)外學(xué)者對(duì)隱喻的研究也愈加深入，涉及認(rèn)知心理學(xué)、語用學(xué)、修辭學(xué)、哲學(xué)、人類學(xué)等多個(gè)學(xué)科。本文通過對(duì)近三年發(fā)表在國外核心期刊中關(guān)于隱喻的文獻(xiàn)進(jìn)行回顧，從以下角度對(duì)國外隱喻研究的現(xiàn)狀、不足和發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行了總結(jié)：隱喻研究、隱喻與認(rèn)知語言學(xué)、隱喻與語用學(xué)、隱喻與教學(xué)法及其他方面的跨學(xué)科研究?！娟P(guān)鍵詞】隱喻；文獻(xiàn)綜述；認(rèn)知語言學(xué)；語用學(xué)【中圖分類號(hào)】H195? ? ? ?
今古文創(chuàng) 2022年45期2022-05-30
- 批評(píng)轉(zhuǎn)喻分析的新修辭學(xué)透視
辭學(xué)思想、認(rèn)知語言學(xué)理論和批評(píng)話語分析，從語言、認(rèn)知、語用層面分析轉(zhuǎn)喻與意識(shí)形態(tài)、辭屏的關(guān)系。本文指出，轉(zhuǎn)喻凸顯和隱藏功能的背后暗含著轉(zhuǎn)喻的認(rèn)知選擇，即新修辭中的辭屏，而這樣的轉(zhuǎn)喻選擇又反映了修辭者某一部分的動(dòng)機(jī)，顯現(xiàn)意識(shí)形態(tài)，本文試圖提供一個(gè)西方新修辭學(xué)視角下的轉(zhuǎn)喻批評(píng)分析框架?！娟P(guān)鍵詞】 轉(zhuǎn)喻;新修辭學(xué);辭屏;認(rèn)知語言學(xué)【中圖分類號(hào)】H05 ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ? ? ? 【文章編號(hào)】2096-8264（2022）19-0
今古文創(chuàng) 2022年19期2022-05-21
- 基于認(rèn)知語言學(xué)視角下的詩歌翻譯研究
【摘要】將認(rèn)知語言學(xué)應(yīng)用于翻譯技巧研究，語言篇章研究，文學(xué)文本研究具有舉足輕重的意義。當(dāng)今學(xué)者通過認(rèn)知語言學(xué)的視角來研究翻譯已經(jīng)進(jìn)入發(fā)展的階段，國內(nèi)外學(xué)者常常利用認(rèn)知語言學(xué)進(jìn)行翻譯文本的分析，還有多數(shù)學(xué)者將認(rèn)知語言學(xué)運(yùn)用于翻譯課堂教學(xué)，總結(jié)翻譯教學(xué)策略，構(gòu)建翻譯教學(xué)模式。本文將研究的重點(diǎn)聚焦于詩歌翻譯，通過具體實(shí)例分析認(rèn)知語言學(xué)視角下的詩歌的不同翻譯譯本體現(xiàn)出的翻譯策略，促進(jìn)之后的詩歌翻譯研究和中外文化的傳播?！娟P(guān)鍵詞】認(rèn)知語言學(xué)；隱喻；范疇理論；詩歌翻譯
中國民族博覽 2022年4期2022-05-13
- 體認(rèn)翻譯學(xué)詳略度視角下《扶?！酚⒆g本的得與失
。文章將從認(rèn)知語言學(xué)識(shí)解方式之一的“詳略度”出發(fā)，對(duì)比中英文本中因作者與譯者差異而產(chǎn)生的詳略度的不對(duì)等，探討譯文中對(duì)原文詳略度的處理對(duì)原義產(chǎn)生怎樣的影響。關(guān)鍵詞：體認(rèn)翻譯學(xué);認(rèn)知語言學(xué);《扶?！?詳略度作者簡介：呂佳茹（1999-），女，漢族，福建漳州人，首都師范大學(xué)外國語學(xué)院，碩士在讀，研究方向：翻譯研究。一、引言《扶?！窞閲?yán)歌苓1995年所著的一部移民題材小說，同年獲臺(tái)灣“聯(lián)合報(bào)”文學(xué)獎(jiǎng)長篇小說獎(jiǎng)首獎(jiǎng)，英譯版The Lost Daughter of H
校園英語·上旬 2022年3期2022-04-29
- 框架理論視角下解讀《山居秋暝》 英譯中的意象傳遞
本為例，從認(rèn)知語言學(xué)框架理論視角，解讀與論述古詩英譯的意象傳遞?！娟P(guān)鍵詞】認(rèn)知語言學(xué);框架理論;古詩;翻譯【中圖分類號(hào)】H315? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】2096-8264（2022）12-0120-03基金項(xiàng)目：黑龍江省藝術(shù)科學(xué)規(guī)劃項(xiàng)目：框架理論視角下古詩英譯意象研究，項(xiàng)目編號(hào)2019B136。國家社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目：中國當(dāng)代政治生活關(guān)鍵詞海外認(rèn)知?dú)v時(shí)研究，項(xiàng)目編號(hào)：21BYY092。古詩是中國傳統(tǒng)文化的瑰寶
今古文創(chuàng) 2022年12期2022-03-22
- 認(rèn)知視角下英語同義詞辨析研究
原型范疇 認(rèn)知語言學(xué)一、引言同義詞，指意義相同或相近的詞。同義詞的屬性特征包括：屬于同一語言范疇；屬于同一語法范疇，即同義詞應(yīng)屬于同一詞性；具有相同的概念意義但在內(nèi)涵意義和風(fēng)格意義等其他方面存在不同程度的差異。（Gove，1961）學(xué)者們從語義場(chǎng)（于峻嶸，2008）、語體和語境（候天真，2006）等角度探討同義詞現(xiàn)象。隨著語料庫的發(fā)展，有學(xué)者（張繼東、劉萍，2005）開始從搭配、語義韻的角度探討同義詞的辨析方法。亦有學(xué)者從認(rèn)知語言學(xué)的角度試圖解釋同義詞現(xiàn)象
名作欣賞·學(xué)術(shù)版 2022年2期2022-02-28
- 認(rèn)知語言學(xué)指導(dǎo)下的英語詞塊高效教學(xué)
利、地道。認(rèn)知語言學(xué)中的語言體驗(yàn)觀、意象圖式、隱喻和事件域認(rèn)知模型等理論能夠有效解釋詞塊含義的構(gòu)成和發(fā)展變化。為提高教學(xué)效率，教師應(yīng)積極將認(rèn)知語言學(xué)引入教學(xué)中，為英語詞塊教學(xué)的有效開展提供理論依據(jù)?！娟P(guān)鍵詞】認(rèn)知語言學(xué);詞塊教學(xué);詞匯記憶【作者簡介】汪寶兵，高級(jí)教師，主要研究方向?yàn)檎J(rèn)知語義學(xué)及英語教學(xué)。【基金項(xiàng)目】2017年度甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題“基于認(rèn)知語言學(xué)的英語詞塊高效教學(xué)研究”（GS[2017]GHB2914）曾經(jīng)有研究發(fā)現(xiàn)，母語為英語
中小學(xué)課堂教學(xué)研究 2022年2期2022-02-20
- 隱喻視域下方文山中國風(fēng)歌詞的認(rèn)知解讀
國風(fēng)歌詞；認(rèn)知語言學(xué)；方文山方文山，生于1969年，中國臺(tái)灣省花蓮縣人，當(dāng)代華語樂壇金牌作詞人，曾為多位華語樂壇歌手作詞，多次榮獲金曲獎(jiǎng)。其所創(chuàng)中國風(fēng)歌詞不僅語言精妙、思深語近，而且韻律和諧、風(fēng)情宛然，有較高的文學(xué)價(jià)值，入曲可唱，離曲可賞。目前音樂界對(duì)中國風(fēng)歌曲無統(tǒng)一界定，本文便借用方文山[1]本人的觀點(diǎn)來定義，即“不論所涉元素，凡在詞曲中加入中國古典元素，或歌詞間夾雜中國古典背景元素或在詞意內(nèi)容上仿照中國古典詩詞的創(chuàng)作皆為‘中國風(fēng)歌曲”。本文將從隱喻的視
雨露風(fēng) 2022年12期2022-02-13
- 圖形背景理論下李清照詞的認(rèn)知解讀
本文嘗試從認(rèn)知語言學(xué)中的圖形背景理論出發(fā)，通過空間結(jié)構(gòu)、時(shí)間事件、句法結(jié)構(gòu)以及多重意象等方面對(duì)李清照的詞進(jìn)行認(rèn)知解讀，旨在討論李清照詩詞中圖形背景關(guān)系的轉(zhuǎn)化以及其產(chǎn)生的藝術(shù)效果，以期為宋詞研究提供新的研究視角。【關(guān)鍵詞】 圖形—背景理論;李清照;認(rèn)知語言學(xué)【中圖分類號(hào)】I207 ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】2096-8264（2022）05-0028-03一、引言20世紀(jì)迅速發(fā)展的認(rèn)知詩學(xué)是運(yùn)用認(rèn)知語言學(xué)的理論對(duì)文學(xué)文
今古文創(chuàng) 2022年5期2022-02-04
- 認(rèn)知語言學(xué)理論在高校日語教學(xué)中的滲透
應(yīng)善于運(yùn)用認(rèn)知語言學(xué)理論，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)不同語系及語系文化的區(qū)分，在區(qū)分的基礎(chǔ)上進(jìn)行關(guān)聯(lián)性思考，真正做到語言學(xué)習(xí)中的活學(xué)活用。以日語教學(xué)為例，將認(rèn)知語言學(xué)理論引入日語教學(xué)中，應(yīng)基于語言學(xué)理論中的隱喻理論、范疇化理論、認(rèn)知語法理論、構(gòu)式語法理論帶來學(xué)生認(rèn)知思維習(xí)慣的培養(yǎng)，幫助學(xué)生更好地跨文化交際表達(dá)。本文主要就認(rèn)知語言學(xué)理論在高校日語教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行探討，明確語言學(xué)理論滲透的具體策略。關(guān)鍵詞：認(rèn)知語言學(xué);高校;日語教學(xué);滲透策略基于國內(nèi)日語學(xué)習(xí)的熱潮，各大高校都
科技信息·學(xué)術(shù)版 2021年3期2021-12-24
- 運(yùn)用認(rèn)知語言學(xué)“圖形—背景”理論揭示詩歌堂奧
摘 要 認(rèn)知語言學(xué)的“圖形—背景”理論，要求基于意象“圖形—背景”圖式建構(gòu)語言意義，以“圖形”意義為主，以“背景”意義為輔。運(yùn)用認(rèn)知語言學(xué)的“圖形—背景”理論解讀詩歌奧妙，別開生面，深入淺出，豁然開朗，能夠把語文學(xué)習(xí)和自身感知及基本認(rèn)知規(guī)律結(jié)合起來，形成大智慧。本文運(yùn)用“圖形—背景”理論破解古詩解讀的三種困局。第一種情形，聚焦“圖形”意義，弱化甚至忽視“背景”意義;第二種情形，以“圖形”意義同化“背景”意義，將“背景”意義消解在“圖形”意義之中;第三種情
中學(xué)語文·教師版 2021年12期2021-12-20
- 英漢“虎”隱喻的認(rèn)知對(duì)比分析
外。本文從認(rèn)知語言學(xué)的角度，將虎的形象、習(xí)性和品質(zhì)映射到人類生活的方方面面，同時(shí)結(jié)合英漢民族的地理環(huán)境、思維方式和社會(huì)文化等因素，對(duì)英漢“虎”的詞匯隱喻意義進(jìn)行了對(duì)比分析，尋求其共性和個(gè)性，旨在了解彼此之間文化的異同，增進(jìn)雙方文化交流和社會(huì)交融。關(guān)鍵詞：認(rèn)知語言學(xué) “虎” 隱喻 對(duì)比分析傳統(tǒng)意義上的隱喻作為一種修辭學(xué)術(shù)語，指用一種事物暗喻另一種事物，屬于比喻的一種。但自Lakoff和Johnson于1980年提出概念隱喻以來，隱喻就上升到了認(rèn)知高度[1]。
文學(xué)教育 2021年11期2021-12-06
- 《老人與?！返恼Z言風(fēng)格及隱喻研究
。本文基于認(rèn)知語言學(xué)視角，分析海明威《老人與?！返恼Z言風(fēng)格及隱喻表現(xiàn)。鑒于“?！痹谟⒄Z國家中發(fā)揮重要作用，并且“海”是海明威《老人與?！分兄匾?，穿插于整篇小說之中，筆者具體分析了“?！边@個(gè)源域在作品中的隱喻含義。研究發(fā)現(xiàn)，《老人與?！返恼Z言呈現(xiàn)凝練簡潔、強(qiáng)調(diào)反復(fù)、引人入勝等風(fēng)格;從隱喻角度來看，同一源域“?！笨杀硎静煌某橄蟾拍?，比如大海的仁慈善良、冷酷殘忍、女性的力量，這和海明威個(gè)人經(jīng)歷及國家文化是密不可分的。關(guān)鍵詞：海明威 《老人與海》 海 認(rèn)知語
文學(xué)教育 2021年11期2021-12-06
- 認(rèn)知語言學(xué)視域下《流浪地球》英譯本的多重互動(dòng)性研究
本文嘗試以認(rèn)知語言學(xué)為視角，用質(zhì)化的文本分析法對(duì)《流浪地球》英譯本的多重互動(dòng)性進(jìn)行研究，以期為中國科幻小說外譯提供一點(diǎn)幫助。【關(guān)鍵詞】認(rèn)知語言學(xué);《流浪地球》;多重互動(dòng)性【作者簡介】姜雪（1991-），女，漢族，山西壽陽人，山西財(cái)經(jīng)大學(xué)經(jīng)貿(mào)外語學(xué)院2019級(jí)外國語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)專業(yè)，碩士研究生在讀，研究方向：國別商務(wù)文化。一、認(rèn)知語言學(xué)視域下的翻譯觀認(rèn)知語言學(xué)源于20世紀(jì)末，它提出了“體認(rèn)觀”，認(rèn)為語言是人們?cè)趯?duì)現(xiàn)實(shí)世界進(jìn)行“互動(dòng)體驗(yàn)”和“認(rèn)知加工”的基
校園英語·月末 2021年10期2021-11-03
- 認(rèn)知語言學(xué)視角下的大學(xué)英語詞匯教學(xué)研究
概念轉(zhuǎn)喻等認(rèn)知語言學(xué)理論能為英語詞匯意義的發(fā)展演變以及英語詞匯多個(gè)義項(xiàng)的形成提供科學(xué)合理的解釋。教師可將概念隱喻理論及概念轉(zhuǎn)喻理論應(yīng)用于大學(xué)英語詞匯教學(xué)中，積極引導(dǎo)學(xué)生深入理解英語詞匯意義發(fā)展演變的認(rèn)知理據(jù)以及英語詞匯各個(gè)義項(xiàng)之間的內(nèi)在聯(lián)系，從而拓展學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)的廣度和深度，有效提高大學(xué)英語詞匯教學(xué)效率。關(guān)鍵詞：認(rèn)知語言學(xué);概念隱喻;概念轉(zhuǎn)喻;大學(xué)英語詞匯教學(xué)中圖分類號(hào)：G642?? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2096-000X（20
高教學(xué)刊 2021年27期2021-10-14
- 先秦經(jīng)典中“易”字釋義研究
”等。根據(jù)認(rèn)知語言學(xué)中多義詞由核心本義引申的理論，以《左傳》《易經(jīng)》中的語料為依據(jù)，分析經(jīng)典中包含“易”字的典型句，可以發(fā)現(xiàn)，“易”字的本義指“放手”，引申義為“放肆”“更換”“交換”“平易”“平整”等。由此可知，《論語》“喪，與其易也，寧戚”中的“易”指超越規(guī)格，《孟子》“易其田疇”中的“易”指“平整”，在《管子》“圣者乘易”中則指“放手”。關(guān)鍵詞： 《左傳》;《論語》;《易經(jīng)》;易;認(rèn)知語言學(xué);核心本義;引申義收稿日期： 2020-09-03作者簡介：
- 體認(rèn)視角下“雨”的概念隱喻英漢對(duì)比研究
，本文基于認(rèn)知語言學(xué)視角旨在綜述、分析、探討“雨”隱喻用法在英漢兩種文化中的差相似性和差異性。關(guān)鍵詞：概念隱喻 英漢對(duì)比 雨 認(rèn)知語言學(xué)Layoff & Johnson（1999）在Philosophy in the Flesh一書中將經(jīng)驗(yàn)主義的思想概括為體驗(yàn)哲學(xué)（Embodied Philosophy），它包含心智的體驗(yàn)性、認(rèn)知的無意識(shí)性和思維的隱喻性三條基本原則。Layoff & Johnson（1980）認(rèn)為我們的思維不可能像鏡子一樣客觀的反應(yīng)外部的
文學(xué)教育·中旬版 2021年9期2021-09-27
- 認(rèn)知語言學(xué)與語篇分析雙重視角下的英語閱讀教學(xué)
研究。借用認(rèn)知語言學(xué)原型概念與語篇分析邏輯順序關(guān)系模式，以講授“All Cultures Are Not Equal”為例，運(yùn)用到研究生公共英語閱讀教學(xué)中，展現(xiàn)其英語閱讀課堂教學(xué)，幫助學(xué)生掌握閱讀方法，培養(yǎng)學(xué)生批判性閱讀能力。結(jié)論表明：認(rèn)知語言學(xué)與語篇分析分別從宏觀與微觀角度為理解文章提供閱讀方法，二者協(xié)同為英語閱讀教學(xué)提供新視角。該雙重視角也同樣適用于大學(xué)英語與英語專業(yè)閱讀教學(xué)。[關(guān)鍵詞] 認(rèn)知語言學(xué);語篇分析;英語閱讀教學(xué)[基金項(xiàng)目] 2021年度中國
教育教學(xué)論壇 2021年34期2021-09-26
- 認(rèn)知語言學(xué)視角下“水”的隱喻研究
辭手法，在認(rèn)知語言學(xué)中是基于人類自身經(jīng)驗(yàn)并且能夠表達(dá)抽象概念的一種認(rèn)知機(jī)制。本文基于認(rèn)知語言學(xué)中的概念隱喻，將史蒂芬·金的《肖申克的救贖》中的“水”作為唯一的源域，從隱喻角度揭示其所代表的隱喻含義。本文作者發(fā)現(xiàn)，從概念隱喻角度，統(tǒng)一源域“水”可表示不同的抽象概念，比如災(zāi)難、黑暗、自由、希望和重生。【關(guān)鍵詞】 認(rèn)知語言學(xué);隱喻;《肖申克的救贖》;水【中圖分類號(hào)】H315 ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? 【文章編號(hào)】2096-8264（2021）35-002
今古文創(chuàng) 2021年35期2021-09-22
- 認(rèn)知語言學(xué)視角下《經(jīng)濟(jì)學(xué)人》商業(yè)領(lǐng)域報(bào)道中的概念隱喻研究
型的隱喻。認(rèn)知語言學(xué)認(rèn)為“概念隱喻是語言和思維之間的橋梁”。概念隱喻不僅是一種具有審美效果的語言表述方式，更是一種思維和認(rèn)知方式。本文以認(rèn)知語言學(xué)中概念隱喻的理論作為指導(dǎo)，選取2020年初《經(jīng)濟(jì)學(xué)人》商業(yè)及經(jīng)濟(jì)板塊中的部分表達(dá)，探究其中出現(xiàn)的概念隱喻，分析不同類型的隱喻的內(nèi)涵和意義，以幫助讀者更好地理解新聞報(bào)道中出現(xiàn)的較為抽象和復(fù)雜的事物，尤其是有關(guān)商業(yè)經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的重要表述?！娟P(guān)鍵詞】認(rèn)知語言學(xué);概念隱喻;《經(jīng)濟(jì)學(xué)人》【作者簡介】張馨元（2000.09-），
校園英語·月末 2021年6期2021-09-17
- 認(rèn)知語言學(xué)視角下地方高等院校翻譯專業(yè)實(shí)踐教學(xué)研究
點(diǎn)，文章以認(rèn)知語言學(xué)為理論指導(dǎo)，立足于地方高等院校的特點(diǎn)，從師資力量、學(xué)生英漢雙語語言基礎(chǔ)、翻譯專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)策略等方面探討了翻譯專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的對(duì)策與建議。關(guān)鍵詞：認(rèn)知語言學(xué);翻譯專業(yè);實(shí)踐教學(xué)中圖分類號(hào)：G642? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2096-000X（2021）24-0120-04Abstract： Translation and interpretation is a communicating bridge
高教學(xué)刊 2021年24期2021-09-15
- 1+2音節(jié)動(dòng)賓搭配的原型性和有限類推性
。關(guān)鍵詞：認(rèn)知語言學(xué);原型范疇;動(dòng)賓關(guān)系一、引言在現(xiàn)代漢語的研究中，動(dòng)賓關(guān)系一直備受矚目。由于漢語具有孤立語的特征，動(dòng)詞與名詞間的關(guān)系缺乏能作為分類依據(jù)的顯性標(biāo)記，因此，關(guān)于漢語賓語的類型及劃分標(biāo)準(zhǔn)一直存在分歧。20世紀(jì)80年代以來，很多學(xué)者都對(duì)賓語類型進(jìn)行了劃分，如李臨定[1]、徐樞[2]、馬慶株[3]、孟琮等[4]和袁毓林[5]、[6]等，均依據(jù)賓語表征的事物類型，先后將賓語劃分為九至十四小類，都涉及受事、施事、結(jié)果、工具、處所、目的、原因等賓語類型，
現(xiàn)代語文 2021年5期2021-09-15
- 認(rèn)知語言學(xué)視角下 “ 體面 ” 的詞匯化歷程及其機(jī)制探究
;詞匯化;認(rèn)知語言學(xué)【中圖分類號(hào)】H0? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? 【文章編號(hào)】2096-8264（2021）28-0104-03在由近及遠(yuǎn)、自簡易變繁復(fù)、從具體到抽象的認(rèn)知模式和規(guī)律的影響下，人的身體可以看成人類認(rèn)知世界的出發(fā)點(diǎn)。在漢語中，人體詞是最為豐富的基本詞之一，在現(xiàn)今的運(yùn)用中，除了“眼睛”“眉毛”等，還有諸如“體面”“口腹”等由兩個(gè)單音節(jié)人體詞復(fù)合而成的詞，它們的意義已不再局限于字面且用法也更為多樣。本文就選取“體面”一
今古文創(chuàng) 2021年28期2021-09-10
- 認(rèn)知語言學(xué)視角下”hook”一詞多義現(xiàn)象
本文主要從認(rèn)知語言學(xué)的視角對(duì)”hook”一詞多義現(xiàn)象進(jìn)行研究，從而幫助人們更好的理解一詞多義現(xiàn)象，幫助學(xué)生更好的理解單詞意思，減輕死記硬背的負(fù)擔(dān)，輕松學(xué)習(xí)，強(qiáng)化記憶。關(guān)鍵詞：一詞多義，認(rèn)知語言學(xué)，”hook”Abstract：Polysemy is the product of social development.Under the guidance of “l(fā)anguage economy”and “the principle of saving ef
科學(xué)與生活 2021年14期2021-09-10
- 淺析認(rèn)知語言學(xué)與心理語言學(xué)的互補(bǔ)聯(lián)系
間的聯(lián)系;認(rèn)知語言學(xué)主要由在社會(huì)環(huán)境體驗(yàn)中人們對(duì)于語言的理解和發(fā)展。二者的交叉結(jié)合也正是當(dāng)下學(xué)科領(lǐng)域研究的一個(gè)重要方面。本文將從二者之間總體上、各自研究的內(nèi)容上以及在其應(yīng)用的互補(bǔ)性上進(jìn)行研究，并在其中找到一定聯(lián)系。關(guān)鍵詞：心理語言;認(rèn)知語言學(xué);英語學(xué)科;互補(bǔ)隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展，大家都是通過自我表達(dá)以及溝通作為交互的主要工具，而且語言也是人們對(duì)于內(nèi)在的具象表現(xiàn)。針對(duì)語言展開科學(xué)研究，能夠獨(dú)立成立專門性學(xué)科，而且具有日益完善的機(jī)制以及豐富知識(shí)理論。其中心
文學(xué)天地 2021年4期2021-09-10
- 論網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下詞語語法功能的變化
變。本文從認(rèn)知語言學(xué)角度，以“套路”為例，探討網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下詞語語法功能變化，闡釋詞語語法功能改變后詞意的新生。如今，“套路”被活用作動(dòng)詞的頻率越來越高，且隨著權(quán)威報(bào)刊的大量使用，動(dòng)詞用法有被固定下來的傾向，可以推測(cè)，未來隨著語言的不斷發(fā)展，“套路”一詞或許有成為兼類詞的可能。從“套路”一詞語法功能的改變可以看出網(wǎng)絡(luò)對(duì)現(xiàn)代漢語發(fā)展的巨大影響，這是現(xiàn)代漢語研究不能忽視的領(lǐng)域。關(guān)鍵詞：套路;網(wǎng)絡(luò)詞匯;認(rèn)知語言學(xué);轉(zhuǎn)喻中圖分類號(hào)：H146 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?
大學(xué)·社會(huì)科學(xué) 2021年3期2021-09-10
- 從認(rèn)知語言學(xué)角度看《大話西游》的臺(tái)詞
為對(duì)象，從認(rèn)知語言學(xué)的角度出發(fā)，以象似性理論作為切入點(diǎn)，分別從數(shù)量象似性、標(biāo)記象似性、順序象似性、距離象似性等方面展開論述，希望能給相關(guān)研究人員帶來思考?！娟P(guān)鍵詞】 《大話西游》;認(rèn)知語言學(xué);臺(tái)詞【中圖分類號(hào)】H0? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? 【文章編號(hào)】2096-8264（2021）13-0112-02周星馳的《大話西游》影響了80后、90后，乃至00后，其中很多經(jīng)典橋段被人們爭(zhēng)相模仿，插曲“Only You”更是成為神曲，
今古文創(chuàng) 2021年13期2021-09-10
- 泰戈?duì)枴讹w鳥集》認(rèn)知語言學(xué)研究
飛鳥集》;認(rèn)知語言學(xué)【中圖分類號(hào)】H15? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? 【文章編號(hào)】2096-8264（2021）18-0121-022002年P(guān)eetrstockwell創(chuàng)作的《Cognitive Poetics： An Introduction》一書和2003年Joanna Gavins和Gerard Steen主編的《Cognitive Poetics in Practice》出版，他們將認(rèn)知心理學(xué)、認(rèn)知語言學(xué)、認(rèn)知語法
今古文創(chuàng) 2021年18期2021-09-10
- 認(rèn)知語義視角下的中英文“鳥”名稱對(duì)比研究
面，文章從認(rèn)知語言學(xué)的范疇化視角出發(fā)探究英漢“鳥”名稱的對(duì)比，探究其在跨語義范疇和跨語法范疇上的異同，同時(shí)也對(duì)構(gòu)詞形式進(jìn)行分析。歸納其間映射出的中英語言系統(tǒng)、中英兩種語言使用者在思維形態(tài)、認(rèn)知體驗(yàn)等方面的差異。關(guān)鍵詞：認(rèn)知語言學(xué) 跨范疇 “鳥”名稱 英漢對(duì)比鳥類名稱在不同語言中表既表現(xiàn)出共同點(diǎn)又表現(xiàn)出不同之處，體現(xiàn)了人類對(duì)“鳥”這種生物在認(rèn)知上的差異。大多此類研究的對(duì)象為鳥的基本范疇，而未從其次范疇即鳥的下義范疇進(jìn)行討論?！而B典》是一本鳥類圖志，收錄了中國
文學(xué)教育下半月 2021年7期2021-08-27
- 論There be句型形成和發(fā)展的認(rèn)知?jiǎng)右?/a>
關(guān)鍵詞】 認(rèn)知語言學(xué);語言的體驗(yàn)性;交際意念;There be原型;認(rèn)知經(jīng)濟(jì)原則【作者簡介】楊琳玲（1988.07-），女，湖南人，廣東科技大學(xué)，碩士研究生，研究方向：認(rèn)知語言學(xué)。一、引言There be句型是我們?nèi)粘Ｉ钭畛Ｒ姷木湫椭弧Ｋ奶厥庑砸恢笔菍W(xué)術(shù)界研究的重點(diǎn)。以往There be句型的認(rèn)知語言學(xué)研究重點(diǎn)主要集中在兩個(gè)方面：1.There表存在的解釋;2.There be句型的形成機(jī)制。這些研究對(duì)于There be句型的進(jìn)一步探討提供了借鑒，但
校園英語·月末 2021年4期2021-08-11
- “紀(jì)錄片”概念：一種源自認(rèn)知語言學(xué)的闡釋
紀(jì)錄片;認(rèn)知語言學(xué);非虛構(gòu);概念;真實(shí)性中圖分類號(hào)：J90-05? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 文章編號(hào)：1004-8634（2021）04-0062-（09）DOI：10.13852/J.CNKI.JSHNU.2021.04.007“紀(jì)錄片”之所以一直難以定義，或許與這一概念語言學(xué)形態(tài)的構(gòu)成有關(guān)，當(dāng)我們能夠準(zhǔn)確剖析這一概念的構(gòu)成之時(shí)，便有可能對(duì)其進(jìn)行相對(duì)準(zhǔn)確的描述。語言是人類認(rèn)識(shí)對(duì)象、傳遞思想的工具，但其符號(hào)系統(tǒng)往往不能完美地表示對(duì)象和精準(zhǔn)反映思想，因而也有可能
上海師范大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版） 2021年4期2021-08-06
- 認(rèn)知語言學(xué)視域下的中學(xué)英語習(xí)語教學(xué)探索
本文首先對(duì)認(rèn)知語言學(xué)進(jìn)行了簡要概述，并闡述了它在語言學(xué)習(xí)中的作用意義，然后介紹了何為英語習(xí)語，表明習(xí)語教學(xué)在現(xiàn)階段中學(xué)英語中的教學(xué)狀況及重要性，最后通過分析認(rèn)知語言學(xué)的基本理論（原型理論、隱喻、構(gòu)式語法等）來探索它在中學(xué)英語習(xí)語教學(xué)中的影響，目的是希望更好地通過認(rèn)知語言學(xué)來激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的英語閱讀與分析能力，培養(yǎng)學(xué)生的隱喻能力與思維品質(zhì)，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的英語自主學(xué)習(xí)能力、增強(qiáng)他們的跨文化意識(shí)，為將來英語能力的學(xué)習(xí)與運(yùn)用打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?！娟P(guān)鍵
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教師通訊 2021年7期2021-07-19
- 從認(rèn)知語言學(xué)翻譯觀看中國特色詞的翻譯
摘要：認(rèn)知語言學(xué)經(jīng)歷了幾十年的發(fā)展變遷之后得到了較為廣泛地運(yùn)用，認(rèn)知語言學(xué)作為語言學(xué)的一種，一直以來都是翻譯界比較認(rèn)同的一種語言翻譯方式，畢竟相比一般的語言翻譯形式，認(rèn)知語言學(xué)的翻譯方式也比較特殊，主要是通過一系列的語言轉(zhuǎn)換方式將各式各樣的語言轉(zhuǎn)換成更具有特殊性以及鮮明時(shí)代性的語言。筆者經(jīng)過大量的研究與調(diào)查之后發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)如今認(rèn)知語言學(xué)逐漸發(fā)展，各式各樣的國內(nèi)外文學(xué)名著也被逐漸翻譯成各種各樣的語言形式，然而面對(duì)著我國獨(dú)具特色的語言表達(dá)方式，認(rèn)知語言學(xué)翻譯過程中
錦繡·中旬刊 2021年7期2021-07-17
- 基于認(rèn)知語言學(xué)的教學(xué)法與基礎(chǔ)英語詞匯教學(xué)
。關(guān)鍵詞：認(rèn)知語言學(xué)、教學(xué)法、基礎(chǔ)英語、詞匯教學(xué)1.基于認(rèn)知語言學(xué)的認(rèn)知教學(xué)法1.1認(rèn)知法認(rèn)知語言學(xué)的構(gòu)建是以喬姆斯基的轉(zhuǎn)換理論為基礎(chǔ)的，并在此基礎(chǔ)之上提出了語言習(xí)得機(jī)制的假設(shè)，詮釋了語言學(xué)習(xí)的過程。區(qū)分語言技能和言語行為。認(rèn)知教育法提倡在另一門語言課程中培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的智力。認(rèn)知教育可以從“聽、說、讀、寫”四個(gè)方面綜合運(yùn)用創(chuàng)造性語言。這證明了一種強(qiáng)調(diào)語法學(xué)習(xí)和智力開發(fā)的語法翻譯方法，即現(xiàn)代語法翻譯方法。1.2認(rèn)知教學(xué)法認(rèn)知教學(xué)法的目的是將認(rèn)知心理學(xué)的原理應(yīng)用
教育周報(bào)·教育論壇 2021年4期2021-07-17
- 認(rèn)知語言學(xué)視域下文學(xué)作品對(duì)商品名稱的影響分析
窮。文章從認(rèn)知語言學(xué)的視角，以商品名稱為中心，通過了解廣為人知的商品名稱誕生故事繼而分析文學(xué)作品對(duì)商品名稱的影響。文學(xué)作品的社會(huì)價(jià)值與社會(huì)認(rèn)知對(duì)象的特點(diǎn)密切相關(guān)，文學(xué)作品的社會(huì)價(jià)值與社會(huì)認(rèn)知主體性密不可分，文學(xué)的社會(huì)價(jià)值在社會(huì)認(rèn)知方面發(fā)揮積極的作用。商品名稱是當(dāng)今社會(huì)發(fā)展語言表達(dá)的重要部分，挖掘和探究文學(xué)作品與商品名稱的影響作用，共享不同時(shí)代的語言，從而促進(jìn)語言繁榮發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步。關(guān)鍵詞：商品名稱 認(rèn)知語言學(xué) 文學(xué)作品中圖分類號(hào)：F713.55 ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)
經(jīng)濟(jì)師 2021年1期2021-07-07
- 研究認(rèn)知語言學(xué)在中國高校非英語專業(yè)大學(xué)生中詞匯學(xué)習(xí)的運(yùn)用
：為了探索認(rèn)知語言學(xué)在中國高校非英語專業(yè)大學(xué)生中詞匯學(xué)習(xí)的運(yùn)用，該研究通過問卷調(diào)查和詞匯測(cè)試的方式，覆蓋了來自中國10所大學(xué)的200多名非英語專業(yè)學(xué)生，評(píng)估了認(rèn)知語言學(xué)的策略應(yīng)用于英語詞匯學(xué)習(xí)中的有效性，為非英語專業(yè)學(xué)生的英語詞匯學(xué)習(xí)方法提出了改進(jìn)的意見，體現(xiàn)了認(rèn)知語言學(xué)的研究對(duì)中國大學(xué)生英語學(xué)習(xí)的貢獻(xiàn)，促進(jìn)了跨學(xué)科和學(xué)術(shù)領(lǐng)域的發(fā)展。關(guān)鍵詞：認(rèn)知語言學(xué);中國高校;非英語專業(yè);大學(xué)生;詞匯學(xué)習(xí)一、中國高校非英語專業(yè)大學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀分析（一） 中國高校大學(xué)
下一代 2021年3期2021-06-25
- 俄語石油術(shù)語的隱喻研究
用術(shù)語學(xué)和認(rèn)知語言學(xué)等相關(guān)理論對(duì)俄語石油術(shù)語中的隱喻現(xiàn)象進(jìn)行分類。根據(jù)隱喻和術(shù)語學(xué)的相關(guān)理論基礎(chǔ)將石油部分隱喻術(shù)語歸為重要的四大類，其中最多的是與人有關(guān)的石油隱喻術(shù)語。本文主要是在已有的隱喻和術(shù)語學(xué)的理論基礎(chǔ)上對(duì)俄語石油術(shù)語的隱喻現(xiàn)象進(jìn)行分類總結(jié)。關(guān)鍵詞：隱喻;石油術(shù)語;認(rèn)知語言學(xué)中圖分類號(hào)：H35 ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：1673-2596（2021）04-0056-06眾所周知，任何學(xué)科術(shù)語的形成都取決于該學(xué)科領(lǐng)域的形成與發(fā)展，而該領(lǐng)域的發(fā)展必然
赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)·哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版 2021年4期2021-06-24
- 詩歌翻譯的認(rèn)知語言學(xué)視角
摘要：認(rèn)知語言學(xué)作為一種新的語言研究方法，重點(diǎn)解釋了語言背后蘊(yùn)藏的認(rèn)知規(guī)律，這對(duì)解釋翻譯現(xiàn)象有著重要的指導(dǎo)意義。在翻譯中，詩詞歌賦，作為文化藝術(shù)的重要組成部分，在英漢互譯方面困難重重。詩歌翻譯不僅固然受詩歌特殊的語篇和音韻等語言因素的限制，常常因?yàn)橹杏⑽牟煌囊庀蠛臀幕町?，以及思維習(xí)慣和民族文化等非語言因素的影響，很大程度上難以、甚至無法找到對(duì)應(yīng)的表達(dá)，在翻譯方面常常遇到瓶頸。而認(rèn)知語言學(xué)關(guān)于詩歌的解釋與翻譯給詩歌翻譯的研究提供了一個(gè)新的視角。本文在認(rèn)知
錦繡·上旬刊 2021年3期2021-06-11
- 試以認(rèn)知語言學(xué)角度分析唐詩中“鶴”與“烏”的意象
： 本文從認(rèn)知語言學(xué)的角度，分析了仙鶴和烏鴉在唐詩中具有代表性的意象，比較了它們的差別。這些差異與文化背景有關(guān)，也與詩人的思想有關(guān)。關(guān)鍵詞： 認(rèn)知語言學(xué)? ?唐詩? ?意象一、認(rèn)知語言學(xué)與認(rèn)知詩學(xué)認(rèn)知語言學(xué)強(qiáng)調(diào)認(rèn)知能力與經(jīng)驗(yàn)在語言使用和理解中極富影響，認(rèn)為語言是在生理基礎(chǔ)、社會(huì)文化、客觀環(huán)境與認(rèn)知能力交互作用下的產(chǎn)物。認(rèn)知語言學(xué)理論一方面研究語言的發(fā)展規(guī)律，另一方面從語言現(xiàn)象中說明認(rèn)識(shí)的歷程與能力（趙艷芳，2001）。此外，認(rèn)知語言學(xué)還遵從體驗(yàn)哲學(xué)思維，以
文教資料 2021年4期2021-05-31
- 認(rèn)知語言學(xué)啟示的英語動(dòng)詞短語課堂教學(xué)設(shè)計(jì)
摘 要 認(rèn)知語言學(xué)系統(tǒng)地解釋了語言的構(gòu)成、使用和學(xué)習(xí)，為這一學(xué)派啟發(fā)和運(yùn)用于外語教學(xué)提供了充分理論依據(jù)。本文在國內(nèi)外相關(guān)研究基礎(chǔ)上，以英語動(dòng)詞短語take up為例，從微觀層面具體呈現(xiàn)一項(xiàng)基于認(rèn)知語言學(xué)原則性多義模型的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。關(guān)鍵詞 認(rèn)知語言學(xué) 動(dòng)詞短語 教學(xué)設(shè)計(jì)中圖分類號(hào)：G424 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2021.02.061Class
科教導(dǎo)刊 2021年4期2021-05-26
- 俄語成語的認(rèn)知與教學(xué)
功能。借助認(rèn)知語言學(xué)理論可以發(fā)現(xiàn)和更好地理解成語形變和意變這兩種方向，以及其變化的限度，有利于指導(dǎo)成語的課堂教學(xué)。[關(guān)鍵詞] 俄語成語;認(rèn)知語言學(xué);原型理論;形變;意變[作者簡介] 徐 浩（1972—），男，廣東蕉嶺人，碩士，深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院商務(wù)外語學(xué)院講師，主要從事語法學(xué)和理論語言學(xué)研究。[中圖分類號(hào)] H35? ?[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A? ?[文章編號(hào)] 1674-9324（2021）09-0037-06? ? [收稿日期] 2020-12-22一、引言俄
教育教學(xué)論壇 2021年9期2021-05-12
- 初探認(rèn)知語言學(xué)理論在大學(xué)英語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用
，科學(xué)應(yīng)用認(rèn)知語言學(xué)實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率的全面提升，保證學(xué)生更加高效地參與英語詞匯教學(xué)。本文首先論述認(rèn)知語言學(xué)在英語詞匯教學(xué)過程中的應(yīng)用價(jià)值，然后探究英語詞匯教學(xué)過程中應(yīng)用認(rèn)知語言學(xué)的具體策略，分別從學(xué)習(xí)興趣、基本范疇、詞語隱喻、概念整合與分層教學(xué)五個(gè)角度進(jìn)行具體論述。【關(guān)鍵詞】認(rèn)知語言學(xué);大學(xué)英語;詞匯教學(xué)【作者簡介】李靜（1977-），女，漢族，遼寧鐵嶺人，沈陽師范大學(xué)大學(xué)外語教學(xué)部，講師，碩士，研究方向：大學(xué)英語教學(xué)、應(yīng)用語言學(xué)及教師專業(yè)發(fā)展研
校園英語·下旬 2021年2期2021-05-10