學(xué)位點
- “雙一流”背景下學(xué)位點建設(shè)機制研究
務(wù)。高等學(xué)校的學(xué)位點不僅要有較高的教學(xué)水平,而且要有相應(yīng)的科學(xué)研究能力和學(xué)術(shù)水平。高等學(xué)校的教學(xué)科研水平是學(xué)位點建設(shè)水平的直觀反映。高等學(xué)校的學(xué)位點建設(shè)是其發(fā)展中一項長期、根本的戰(zhàn)略任務(wù),是學(xué)校貫徹教育為國家經(jīng)濟服務(wù)和教育面向現(xiàn)代化、面向國際、面向未來性很強的系統(tǒng)工程,涉及不同層次上的各個學(xué)位點。每一個學(xué)位點又涉及本科生教學(xué)、研究生培養(yǎng)、科學(xué)研究、高新科技開發(fā)及實驗基地等各個方面,牽動著學(xué)校管理部門的方方面面。因此,學(xué)位點建設(shè)既需要站得高、看得遠(yuǎn)、事業(yè)心強
科技風(fēng) 2023年33期2023-12-26
- 新時代地方高校學(xué)科與學(xué)位點協(xié)同建設(shè)探究
能的重要依托。學(xué)位點作為高校培養(yǎng)高水平創(chuàng)新人才的重要平臺，承擔(dān)著研究生培養(yǎng)和教育的重要工作。學(xué)科建設(shè)和學(xué)位點建設(shè)各有不同，卻又密切相關(guān)，二者對高校的發(fā)展和建設(shè)均發(fā)揮著重要作用。但是，在部分地方高校日常管理工作中，學(xué)科和學(xué)位點由不同部門管理，對兩個概念有所混淆，甚至割裂建設(shè)，片面追求學(xué)位點的規(guī)模和數(shù)量，普遍存在“重申報，輕建設(shè)”的現(xiàn)象，在新時代高等教育快速改革發(fā)展的新時期，如不及時糾正則會出現(xiàn)學(xué)位點建設(shè)與學(xué)科發(fā)展目標(biāo)相互脫節(jié)，影響學(xué)科建設(shè)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量的
黑龍江教育·高校研究與評估 2023年12期2023-10-26
- 學(xué)科評估與學(xué)位點合格評估聯(lián)動機制構(gòu)建研究
（以下簡稱 “學(xué)位點合格評估” ）分為學(xué)位授予單位自我評估和教育行政部門隨機抽評兩個階段，每6年進(jìn)行一輪次，在一個周期內(nèi)，前5年學(xué)位授予單位進(jìn)行自我評估，最后1年教育行政部門進(jìn)行隨機抽評。該辦法在總結(jié)分析上一輪合格評估中存在的問題與不足的基礎(chǔ)之上，對新一輪的評估工作提出了新要素、新內(nèi)容和新意見。學(xué)科評估與學(xué)位點合格評估是國家和社會了解學(xué)科發(fā)展現(xiàn)狀、檢驗人才培養(yǎng)質(zhì)量、推動學(xué)科建設(shè)進(jìn)程的重要渠道，但是目前學(xué)科評估與學(xué)位點合格評估處于彼此分離的狀態(tài)，其評估過程和
上海教育評估研究 2022年6期2023-01-06
- 面向“大數(shù)據(jù)+云平臺”的經(jīng)濟學(xué)類創(chuàng)新人才培養(yǎng)研究
——以特色專業(yè)-學(xué)位點-優(yōu)勢學(xué)科協(xié)同發(fā)展為視角
與挑戰(zhàn)。專業(yè)、學(xué)位點和學(xué)科建設(shè)是高校人才培養(yǎng)與教育管理的重要方面，傳統(tǒng)的獨立管理、部門分設(shè)和線上平臺分離，在一定程度上影響了資源的整合利用和數(shù)據(jù)信息的創(chuàng)新共享，阻礙了高等教育綜合實力的提升。隨著大數(shù)據(jù)時代下信息技術(shù)與不同產(chǎn)業(yè)間的深度融合，社會發(fā)展帶來了對人才需求的轉(zhuǎn)變，創(chuàng)新能力與綜合實踐能力成為目前高校經(jīng)濟學(xué)類人才培養(yǎng)的重點，專業(yè)、學(xué)位點和學(xué)科的建設(shè)出現(xiàn)了新的要求與側(cè)重點。在“大數(shù)據(jù)+云平臺”背景下專業(yè)、學(xué)位點和學(xué)科的一體化建設(shè)為創(chuàng)新型人才培養(yǎng)提供新思路和
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論研究與實踐 2022年23期2022-12-30
- 地方高校學(xué)位點與學(xué)科協(xié)同發(fā)展研究
建設(shè)水平?jīng)Q定了學(xué)位點水平和層次，高校的核心工作就是學(xué)科建設(shè)，特別是優(yōu)勢學(xué)科的建設(shè)，只有擁有一流的學(xué)科、一流的專業(yè)水平，才有機會建成一所一流的高校。各院校學(xué)位的等級、水平是由各學(xué)科的建設(shè)水平來決定的，博士、碩士授予單位、授權(quán)點的突破性進(jìn)展必須具備優(yōu)勢和特色學(xué)科支撐，發(fā)揮學(xué)科在凝練方向、集聚人才、高水平成果、社會貢獻(xiàn)等方面的關(guān)鍵性作用。學(xué)科水平在一定程度上決定了學(xué)位點的辦學(xué)水平，不適應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展需要的學(xué)科，會造成學(xué)位點難以生存。地方高校受限于辦學(xué)水平、歷史以
科教導(dǎo)刊 2022年12期2022-10-22
- 合格評估視角下的研究生學(xué)位點內(nèi)涵建設(shè)
22）0 引言學(xué)位點的建立發(fā)展是衡量大學(xué)教育發(fā)展的一個重要指標(biāo)，也是實現(xiàn)本科教育優(yōu)質(zhì)人才的根本。學(xué)位點合格評估，是指對授予的學(xué)位、單位進(jìn)行資質(zhì)評定的一項許可評定。因此，學(xué)位點的合格評估是高校的核心競爭力。在過去的20年中，很多學(xué)者都從各個方面對學(xué)位點的評價標(biāo)準(zhǔn)、評價體系等方面進(jìn)行了討論，本文在此基礎(chǔ)上進(jìn)行了更深入的探討。1 合格評估對學(xué)位點內(nèi)涵建設(shè)的質(zhì)量要求1.1 對培養(yǎng)目標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)的質(zhì)量要求學(xué)位點目標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)包括培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)方向和授予條件。培養(yǎng)目的是針對某一特
科教導(dǎo)刊·電子版 2022年36期2022-03-14
- 我國學(xué)位點動態(tài)調(diào)整制度的歷史考察與未來展望
麗 俞洪亮我國學(xué)位點動態(tài)調(diào)整制度的歷史考察與未來展望丁曉麗 俞洪亮對我國學(xué)位點動態(tài)調(diào)整制度發(fā)展歷程進(jìn)行了梳理，認(rèn)為動態(tài)調(diào)整制度形成與發(fā)展，既是國家推動高等教育管理體制改革的表征，更是貫穿研究生教育始終的質(zhì)量發(fā)展觀的體現(xiàn)。學(xué)位點動態(tài)調(diào)整制度的發(fā)展趨勢，必然是繼續(xù)強化學(xué)位授予單位為質(zhì)量建設(shè)主體意識，推動學(xué)位點更高質(zhì)量發(fā)展。當(dāng)下學(xué)位點動態(tài)調(diào)整制度存在國家層面仍停留在整體規(guī)劃和宏觀指導(dǎo)上，引領(lǐng)力度不夠；社會層面對學(xué)位點動態(tài)調(diào)整政策背景缺乏了解；學(xué)位授予單位層面主動
學(xué)位與研究生教育 2022年9期2022-03-02
- 新形勢下地方醫(yī)科院校學(xué)位點評估體系的探索
視角地深入開展學(xué)位點自我評估體系的探索與實踐，通過建設(shè)有效的信息化系統(tǒng)，制定科學(xué)的指導(dǎo)性評估指標(biāo)要素，制定科學(xué)規(guī)范的自我評估工作程序，讓院系成為學(xué)位點評估工作的主體，將學(xué)位點自評結(jié)果與學(xué)校資源分配機制相結(jié)合。逐步構(gòu)建起一套基于內(nèi)生驅(qū)動下的、適合自身區(qū)域的學(xué)位點評估體系，以完善高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的保障體系，從而為區(qū)域發(fā)展戰(zhàn)略、關(guān)鍵領(lǐng)域和社會需求提供高層次人才保障。[關(guān)鍵詞] 地方醫(yī)科院校;學(xué)位點;評估體系[基金項目] 2019年度廣西壯族自治區(qū)研究生教育創(chuàng)新計
教育教學(xué)論壇 2021年42期2021-11-24
- 我國西北地區(qū)管理科學(xué)與工程學(xué)位點的分布現(xiàn)狀與優(yōu)化建議*
博士點。眾多的學(xué)位點數(shù)量和覆蓋廣的研究領(lǐng)域等有力地推動了我國管理科學(xué)與工程的學(xué)科發(fā)展并為國內(nèi)各行業(yè)培養(yǎng)了大批交叉性強的跨學(xué)科人才。但是，國內(nèi)管理科學(xué)與工程專業(yè)存在學(xué)位點增長過快而質(zhì)量參差不齊、學(xué)位點區(qū)域分布不均衡而欠發(fā)達(dá)地區(qū)不足等問題。目前，經(jīng)濟狀況是我國學(xué)位點分布不均衡的重要原因，即管理科學(xué)與工程學(xué)位點主要分布經(jīng)濟較發(fā)達(dá)的華北、華東與中南等地（見表1所列）。顯然，欠發(fā)達(dá)地區(qū)管理科學(xué)與工程專業(yè)學(xué)位點的布局優(yōu)化有助于促進(jìn)我國該學(xué)科的整體進(jìn)步。本論述采用信息檢
甘肅科技縱橫 2021年7期2021-08-30
- 中外合作大學(xué)學(xué)科與學(xué)位點建設(shè)協(xié)同發(fā)展研究
曼麗學(xué)科建設(shè)與學(xué)位點建設(shè)是中外合作大學(xué)科學(xué)辦學(xué)的核心工作中外合作辦學(xué)是我國跨境教育的主要形式，是教育對外開放事業(yè)的重要組成部分，在推動高等教育改革、高校國際化發(fā)展、拓寬人才培養(yǎng)途徑、滿足人民多樣化優(yōu)質(zhì)教育需求等方面發(fā)揮了積極作用。目前，經(jīng)教育部審批的中外合作辦學(xué)機構(gòu)和項目有2332個，其中本科以上1230個，含獨立法人機構(gòu)9個。本文所述中外合作大學(xué)就是指這9個具有獨立法人資格、獨立設(shè)置的一類中外合作辦學(xué)（含內(nèi)地與港澳臺地區(qū)合作辦學(xué)）。自2005年第一所中外
神州學(xué)人 2021年4期2021-04-14
- 強制撤銷學(xué)位點的法律屬性與規(guī)范適用
要〕 強制撤銷學(xué)位點作為剝奪學(xué)位授予單位重要權(quán)能的行政法律行為，蘊含了學(xué)科布局結(jié)構(gòu)優(yōu)化、高等教育質(zhì)量保證等功能性指向，亟待法理層面的審視。鑒于學(xué)位主管部門經(jīng)審查準(zhǔn)許學(xué)位授予單位實施授益性活動的許可行為，以及暢通當(dāng)事單位權(quán)利救濟渠道的目標(biāo)，宜將強制撤銷學(xué)位點界定為一種近似于“吊銷許可證”的行政處罰措施。該措施歷經(jīng)制度嬗變且發(fā)揮了積極功效，但在實體標(biāo)準(zhǔn)、程序公正等方面亦存在缺失?？煽紤]運用行政過程論的闡釋框架，在導(dǎo)入行政處罰主體性規(guī)則的基礎(chǔ)上，遵循規(guī)定—實施—
中共山西省委黨校學(xué)報 2021年6期2021-02-11
- 我校召開2021年學(xué)科與學(xué)位點建設(shè)年度工作匯報會
一步推進(jìn)學(xué)科與學(xué)位點建設(shè)工作。11月29日，我校在崇正樓五樓會議室召開了為期一天的學(xué)科與學(xué)位點建設(shè)年度工作匯報會。校長雷德榮，副校長徐振軍、布仁吉日嘎拉、周建華出席會議。學(xué)校相關(guān)職能部門負(fù)責(zé)人，各學(xué)科與學(xué)位點依托二級學(xué)院院長、分管學(xué)科和研究生工作的副院長、各級一流學(xué)科帶頭人等參加了會議。會議由雷德榮校長主持。 會上，各級一流學(xué)科帶頭人、各學(xué)位點依托二級學(xué)院院長分別就學(xué)科建設(shè)總體情況、現(xiàn)有學(xué)位點評估準(zhǔn)備情況、新增學(xué)位點建設(shè)情況、擬新增學(xué)位點（擬新增招生領(lǐng)域）
赤峰學(xué)院學(xué)報·自然科學(xué)版 2021年12期2021-01-07
- 我國高等教育學(xué)學(xué)位點分布特征與歸因
——基于GIS的方法
響深遠(yuǎn)。［1］學(xué)位點的增列和撤銷，可以助推學(xué)科布局優(yōu)化，是學(xué)科體系建設(shè)的重要著政策措施。國務(wù)院學(xué)位委員會于1981年啟動了全國第一次博士碩士學(xué)位授權(quán)審核，到2018年已進(jìn)行十二次。第十次、第十一次學(xué)位授權(quán)審核工作都突出了“優(yōu)化結(jié)構(gòu)、深化改革”的重要思想?！秶抑虚L期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》中指出：建立人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)與經(jīng)濟社會發(fā)展需求相適應(yīng)的動態(tài)調(diào)控機制，優(yōu)化教育學(xué)科專業(yè)、類型、層次結(jié)構(gòu)和區(qū)域結(jié)構(gòu)?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010
山東高等教育 2020年5期2020-12-14
- “雙一流”建設(shè)背景下探討提升研究生學(xué)位論文質(zhì)量的措施
聲譽評估與學(xué)科學(xué)位點評估。學(xué)術(shù)聲譽決定了大學(xué)的地位、吸引力、影響力，學(xué)位點合格評估則成為高校學(xué)科建設(shè)管理部門的重點工作，均與學(xué)位論文工作密切相關(guān)且雙向促進(jìn)［1］。學(xué)位論文貫穿整個研究生培養(yǎng)與學(xué)位工作始終，是所學(xué)專業(yè)知識參透后的文字轉(zhuǎn)化，在“雙一流”建設(shè)背景下提升研究生學(xué)位論文質(zhì)量對于實現(xiàn)研究生教育內(nèi)涵式發(fā)展、培養(yǎng)一流人才和提升學(xué)科整體水平具有重要意義。目前中醫(yī)藥類學(xué)位論文質(zhì)量呈現(xiàn)兩極分化趨勢。一部分優(yōu)異論文選題有重要的理論意義和實用價值，能體現(xiàn)很強的科研工
山西青年 2020年7期2020-12-08
- 湖南增列25個，撤銷11個
共增列231個學(xué)位點，撤銷193個學(xué)位點。其中，湖南增列25個學(xué)位點，撤銷11個學(xué)位點。目前，我省共有13所高校新增25個學(xué)位點，其中增列的19個碩士學(xué)位點中，有14個為一級學(xué)科碩士點，5個為專業(yè)學(xué)位碩士點;增列的6個博士學(xué)位點中，5個為一級學(xué)科博士點，1個為專業(yè)學(xué)位博士點。據(jù)介紹，根據(jù)我省相關(guān)方案，增列的學(xué)位點必須符合經(jīng)濟社會發(fā)展需要、特色鮮明、發(fā)展?jié)撃苊黠@等要求。以湖南師范大學(xué)為例，該校獲得了“基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)”一級學(xué)科博士學(xué)位授權(quán)點、“臨床醫(yī)學(xué)”一級學(xué)科碩士
科教新報 2020年15期2020-10-21
- 學(xué)位授權(quán)點再調(diào)整釋放何種信號
共撤銷193個學(xué)位點，新增23 1個學(xué)位點。動態(tài)調(diào)整學(xué)位授權(quán)點，有利于優(yōu)化高等教育人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)各高校重視人才培養(yǎng)質(zhì)量。目前，撤銷學(xué)位點，主要有兩種方式，一是專項評估不合格，被強制撤銷。二是高校或單位結(jié)合辦學(xué)定位，根據(jù)對學(xué)位點的質(zhì)量審核，自主撤銷、調(diào)整學(xué)位點。當(dāng)前，部分高校把擁有的碩士點、博士點數(shù)量，作為學(xué)校辦學(xué)水平的重要指標(biāo)，很重視碩士點、博士點的申報，甚至不惜苦心“包裝”，而申報成功后卻不重視建設(shè)。解決這一問題，首先需要發(fā)揮主管部門的監(jiān)管作用。對學(xué)
教學(xué)管理與教育研究 2020年7期2020-09-10
- 我國教育經(jīng)濟與管理學(xué)專業(yè)博士生導(dǎo)師群體特征研究
育經(jīng)濟與管理學(xué)學(xué)位點自建立以來發(fā)展迅速。探究該學(xué)科博士研究生導(dǎo)師的群體特征，有利于揭示當(dāng)前我國教育經(jīng)濟與管理學(xué)科點頂層的師資力量。通過對我國教育經(jīng)濟與管理學(xué)99名博士生導(dǎo)師群體特征進(jìn)行分析，能夠看出：學(xué)位點分布不均衡，導(dǎo)師隊伍建設(shè)不合理，性別差異顯著，專業(yè)化程度較高，但擔(dān)任行政職務(wù)人員比例較高。因此，需要積極建立教育經(jīng)濟與管理學(xué)專業(yè)國家學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)、優(yōu)化導(dǎo)師隊伍結(jié)構(gòu)、提升導(dǎo)師學(xué)術(shù)素養(yǎng)，以此加強導(dǎo)師隊伍建設(shè)，增強學(xué)科實力。教育經(jīng)濟與管理學(xué)專業(yè)；學(xué)位點；博士生導(dǎo)師
萍鄉(xiāng)學(xué)院學(xué)報 2020年1期2020-06-06
- 百所高校（單位）撤銷193個學(xué)位點軟件工程和應(yīng)用化學(xué)成撤銷最多學(xué)科
共撤銷193個學(xué)位點，156所高?；騿挝还残略隽?31個學(xué)位點。根據(jù)國務(wù)院學(xué)位委員會公布的2019年學(xué)位點動態(tài)調(diào)整結(jié)果，撤銷學(xué)位點最多的學(xué)科為軟件工程和應(yīng)用化學(xué)，各有6個單位撤銷。此外，計算機應(yīng)用技術(shù)、美術(shù)學(xué)、物理電子學(xué)和藝術(shù)學(xué)理論撤銷數(shù)量也較多，各有4個。從省份來看，江蘇省撤銷數(shù)量最多，撤銷學(xué)位點19個;北京、吉林、四川分別撤銷15個;天津撤銷14個;福建?。?2個）、湖南省（11個）撤銷數(shù)量也在10個以上。其余省市撤銷學(xué)位點數(shù)量均在10個以下。根據(jù)要求
留學(xué) 2020年8期2020-05-19
- 統(tǒng)戰(zhàn)學(xué)研究生學(xué)位點建設(shè)若干相關(guān)問題初思
學(xué)學(xué)科和研究生學(xué)位點已歷多年，除個別大學(xué)有統(tǒng)戰(zhàn)學(xué)研究生學(xué)位點試點外，成效尚未顯現(xiàn)出來。在一級學(xué)科政治學(xué)下設(shè)立統(tǒng)戰(zhàn)學(xué)二級學(xué)科和相應(yīng)研究生學(xué)位點，有其必要性和可行性，有其不可低估的作用和不可輕忽的價值。作為新興學(xué)科，統(tǒng)戰(zhàn)學(xué)專業(yè)研究生課程設(shè)置應(yīng)綜合考量多種內(nèi)在或外在基本要求。一、設(shè)立統(tǒng)戰(zhàn)學(xué)學(xué)科和研究生學(xué)位點的必要性（一）從學(xué)科性質(zhì)和歸屬看設(shè)立統(tǒng)戰(zhàn)學(xué)學(xué)科和研究生學(xué)位點的必要性統(tǒng)一戰(zhàn)線學(xué)（United Front Science，簡稱統(tǒng)戰(zhàn)學(xué)），又稱統(tǒng)戰(zhàn)理論（Unit
湖南省社會主義學(xué)院學(xué)報 2020年5期2020-01-16
- 我國成人教育學(xué)專業(yè)學(xué)位點發(fā)展回溯與前瞻
成人教育學(xué)專業(yè)學(xué)位點的來龍去脈、優(yōu)劣得失，既有助于適應(yīng)新時代經(jīng)濟社會發(fā)展需求，客觀透視其發(fā)展歷史，也有助于穩(wěn)步推動其“質(zhì)”“量”同行。我國成人教育學(xué)專業(yè)學(xué)位點發(fā)軔于20世紀(jì)90年代，至今共經(jīng)歷了探索起步、快速發(fā)展、自主設(shè)置與調(diào)整三個各具特點的發(fā)展階段。期間，成人教育學(xué)專業(yè)學(xué)位點在鍛造專兼職協(xié)同的高水平師資隊伍、強化課程建設(shè)造就高素質(zhì)專業(yè)人才、培育系列叢書和結(jié)項著作等標(biāo)志性科研成果、搭建常態(tài)化開放式學(xué)術(shù)交流平臺等層面取得了顯著成就，卻也存在師資隊伍數(shù)量結(jié)構(gòu)有
現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育研究 2019年6期2019-12-25
- 黑龍江省學(xué)位點動態(tài)調(diào)整分析
目前，黑龍江省學(xué)位點設(shè)置在理念、規(guī)模、結(jié)構(gòu)方面存在不協(xié)調(diào)現(xiàn)象，高層次人才供應(yīng)與支持還不能夠滿足區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的需要[1]。在“雙一流”背景下，搶抓機遇，轉(zhuǎn)變發(fā)展思路，主動對接黑龍江省經(jīng)濟發(fā)展的“五大規(guī)劃”和“十大重點產(chǎn)業(yè)”戰(zhàn)略，推進(jìn)“中蒙俄經(jīng)濟走廊”黑龍江陸海絲綢之路經(jīng)濟帶建設(shè)，實現(xiàn)學(xué)位點建設(shè)的高質(zhì)量發(fā)展，是黑龍江省學(xué)位點設(shè)置急需解決的現(xiàn)實問題。1 學(xué)位點動態(tài)調(diào)整背景關(guān)于學(xué)位點設(shè)置觀點眾多，順應(yīng)時代需求，黑龍江省學(xué)位點設(shè)置應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮高校的主動性，理清黑龍江
職業(yè)技術(shù) 2019年9期2019-10-11
- 對“學(xué)科評估”的若干思考
現(xiàn)了學(xué)科評估與學(xué)位點評估混用、合格評估與自我評估亂用等諸多亂象，這一現(xiàn)象折射出學(xué)位與研究生教育領(lǐng)域有關(guān)主體對“學(xué)科評估”的基本認(rèn)知不夠。對于“學(xué)科評估”這一概念，筆者之所以加上引號，在于這一概念從廣義上講，具有十分豐富的內(nèi)涵，是一個比較復(fù)雜的系統(tǒng)體系，涵蓋面極為廣泛，在厘清這一概念內(nèi)涵之前，統(tǒng)一使用這一概念。當(dāng)前關(guān)于“學(xué)科評估”名稱上存在的問題，主要在于兩方面：(一)“學(xué)科評估”主體劃分上出現(xiàn)的問題按照不同的“學(xué)科評估”主體，主要包括政府、社會中介組織和高
研究生教育研究 2019年4期2019-07-30
- 我國不同地區(qū)的醫(yī)學(xué)學(xué)位授權(quán)點布局分析與對策建議
現(xiàn)我國4類醫(yī)學(xué)學(xué)位點在東部、中部、西部3類地區(qū)的總體規(guī)模、省均規(guī)模分布較不平衡，但人均規(guī)模分布相對均衡。基于研究結(jié)論提出了若干優(yōu)化醫(yī)學(xué)學(xué)位點布局的思考和建議。醫(yī)學(xué)；學(xué)位授權(quán)點布局；對策建議一、完善和優(yōu)化醫(yī)學(xué)學(xué)位授權(quán)點布局的必要性1. 是貫徹和落實黨的十九大報告精神的要求黨的十九大報告指出：“中國特色社會主義進(jìn)入新時代，我國社會主要矛盾已經(jīng)轉(zhuǎn)化為人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾?！睆倪@個角度來說，我國醫(yī)學(xué)高等教育領(lǐng)域目前存在的主要矛盾
學(xué)位與研究生教育 2018年12期2019-01-03
- 芻議專業(yè)、課程、學(xué)科與學(xué)位點的生態(tài)關(guān)系
、課程、學(xué)科和學(xué)位點建設(shè)是高校發(fā)展的一個閉環(huán)生態(tài)圈，其中學(xué)科建設(shè)是核心。厘清四者之間的關(guān)系，合理布局，協(xié)調(diào)發(fā)展，才能形成良好的大學(xué)生態(tài)環(huán)境。本文從農(nóng)業(yè)生態(tài)角度分析專業(yè)、課程、學(xué)科與學(xué)位點的關(guān)系，希冀助力創(chuàng)新學(xué)科組織模式，打造學(xué)科高原高峰，形成和諧、可持續(xù)的學(xué)科生態(tài)系統(tǒng)，助力一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)。關(guān)鍵詞 專業(yè) 課程 學(xué)科 學(xué)位點 生態(tài)環(huán)境中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2018.09.006Abst
科教導(dǎo)刊 2018年25期2018-11-05
- 我校學(xué)位點建設(shè)工作取得重大成績
資格。這是我校學(xué)位點建設(shè)的重大突破和成績。至此，我校已有基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)、口腔醫(yī)學(xué)、公共衛(wèi)生與預(yù)防醫(yī)學(xué)、藥學(xué)、護(hù)理學(xué)共6個一級學(xué)科博士學(xué)位授權(quán)資格；臨床醫(yī)學(xué)、口腔醫(yī)學(xué)博士專業(yè)學(xué)位授權(quán)資格；生物學(xué)等9個一級學(xué)科碩士學(xué)位授權(quán)、社會醫(yī)學(xué)與衛(wèi)生事業(yè)管理二級學(xué)科碩士學(xué)位授權(quán)、應(yīng)用心理等6個碩士專業(yè)學(xué)位授權(quán)資格。學(xué)校學(xué)位點覆蓋面進(jìn)一步拓寬，學(xué)科結(jié)構(gòu)和布局更趨合理，高層次人才培養(yǎng)能力進(jìn)一步增強。
- 西南大學(xué)畜牧學(xué)一級學(xué)科博(碩)士學(xué)位授權(quán)點通過合格評估
黨政主要領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)位點導(dǎo)師代表參加了會議。會議由動物科技學(xué)院副院長趙永聚教授主持。丁忠民副校長代表學(xué)校向各位專家蒞臨表示熱烈歡迎，簡要介紹了學(xué)校和學(xué)位點建設(shè)情況，希望專家們?yōu)?span id="j5i0abt0b" class="hl">學(xué)位點的建設(shè)提升提出寶貴意見和建議。李洪軍常務(wù)副院長介紹了學(xué)校開展學(xué)位授權(quán)點合格評估的背景和評估工作有關(guān)要求。生物技術(shù)學(xué)院代方銀院長受畜牧學(xué)學(xué)位點負(fù)責(zé)人向仲懷院士委托做該學(xué)位點5年總結(jié)匯報，從發(fā)展歷程、基本情況、學(xué)科方向、學(xué)科隊伍、人才培養(yǎng)、主要成效、支撐條件、存在問題及改進(jìn)措施等方面，
蠶學(xué)通訊 2018年2期2018-03-24
- 山東工藝美術(shù)學(xué)院學(xué)位點合格評估工作圓滿完成
一步提升學(xué)科與學(xué)位點發(fā)展新高度，全面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，根據(jù)國務(wù)院學(xué)位委員會、教育部印發(fā)的《學(xué)位授權(quán)點合格評估辦法》《關(guān)于開展學(xué)位授權(quán)點合格評估工作的通知》等文件要求，2018年11月9日至10日，山東工藝美術(shù)學(xué)院邀請國內(nèi)14所院校和研究機構(gòu)的15位專家學(xué)者對學(xué)校美術(shù)學(xué)、藝術(shù)學(xué)理論、設(shè)計學(xué)3個一級學(xué)科碩士學(xué)位點進(jìn)行實地考察評估。此次評估，由教育部高校藝術(shù)學(xué)理論教學(xué)指導(dǎo)委員會副主任、中國美術(shù)學(xué)院副院長、博士生導(dǎo)師杭間教授擔(dān)任美術(shù)學(xué)評估專家組組長，國務(wù)院學(xué)位委員
山東工藝美術(shù)學(xué)院學(xué)報 2018年6期2018-01-24
- 對構(gòu)建高校學(xué)位點自我評估指標(biāo)體系的思考
，本文針對高校學(xué)位點自我評估指標(biāo)體系中存在的問題，探討了評估指標(biāo)體系設(shè)計應(yīng)注意的環(huán)節(jié)，通過完善指標(biāo)體系設(shè)計，提高學(xué)位點自我評估的實際效用?！娟P(guān)鍵詞】學(xué)位點 自我評估 人才培養(yǎng)【中圖分類號】G647 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）52-0003-022017年，教育部、國務(wù)院學(xué)位委員會印發(fā)了《學(xué)位與研究生教育發(fā)展“十三五”規(guī)劃》，規(guī)劃指出，到2020年，實現(xiàn)研究生教育向服務(wù)需求，提高質(zhì)量的內(nèi)涵發(fā)展轉(zhuǎn)型，基本形成結(jié)構(gòu)優(yōu)化、滿足需求
課程教育研究 2017年52期2018-01-20
- 一流大學(xué)建設(shè)推進(jìn)策略：基于撤銷學(xué)位點的分析
策略：基于撤銷學(xué)位點的分析肖海霞 吳根洲（南昌大學(xué)教育系，江西南昌330031）近期國務(wù)院學(xué)位委員會《關(guān)于下達(dá)2016年動態(tài)調(diào)整撤銷和增列的學(xué)位授權(quán)點名單的通知》顯示，共有25個省份的175所高校撤銷576個學(xué)位點，包括部分博士學(xué)位點㈦一級學(xué)科碩士學(xué)位點，引起社會關(guān)注。在建設(shè)“雙一流大學(xué)”和第四次學(xué)科評估的背景下，高校邁出了重構(gòu)學(xué)科體系的第一步。高校此次主動撤銷的學(xué)位點主要分為三類：快速擴招而實力弱的學(xué)位點、快速擴招而㈦高校定位不契合的學(xué)位點、發(fā)展過程中早
福建教育學(xué)院學(xué)報 2017年7期2017-08-16
- 國務(wù)院：放權(quán)部分學(xué)位授予單位自主新增學(xué)位點
明顯不足、現(xiàn)有學(xué)位點師資隊伍支撐有困難的單位，原則上不再接受新增學(xué)位授權(quán)申請。同時，放權(quán)部分學(xué)位授予單位開展自主審核，每年可自主新增學(xué)位點?！掇k法》突出質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)主導(dǎo)作用。根據(jù)建設(shè)研究生教育強國的目標(biāo)，提高申請標(biāo)準(zhǔn)，加強與研究生培養(yǎng)的銜接，按照新增學(xué)位授予單位、新增學(xué)位授權(quán)點，分別制定起點更高、標(biāo)準(zhǔn)更嚴(yán)、針對性更強的申請基本條件。同時，擴大省級統(tǒng)籌和高校辦學(xué)自主權(quán)。放權(quán)部分學(xué)位授予單位自主開展新增博士碩士學(xué)位點評審，探索設(shè)置新興交叉學(xué)科學(xué)位點，這是落實國務(wù)院
陜西教育·高教版 2017年5期2017-07-21
- 國務(wù)院學(xué)位委員會發(fā)布《博士碩士學(xué)位授權(quán)審核辦法》 部分學(xué)位授予單位可自主新增學(xué)位點
圍內(nèi)進(jìn)行，新增學(xué)位點原則上不接受已轉(zhuǎn)制為企業(yè)的學(xué)位授予單位的新增申請?！掇k法》要求，加強授權(quán)審核制度整體設(shè)計，進(jìn)一步明確國務(wù)院學(xué)位委員會、省級學(xué)位委員會和學(xué)位授予單位職責(zé)，審核重心逐步下移各地區(qū)，各省級學(xué)位委員會負(fù)責(zé)本區(qū)域?qū)W位授權(quán)審核工作的規(guī)劃、建設(shè)和申報指南編制，受國務(wù)院學(xué)位委員會委托接受單位申請，組織實施新增博士學(xué)位授予單位和新增博士學(xué)位點的初審，新增碩士學(xué)位授予單位和新增碩士學(xué)位點的審核在此基礎(chǔ)上擇優(yōu)推薦。國務(wù)院學(xué)位委員會工作的重點轉(zhuǎn)移到授權(quán)審核政策
高校招生 2017年1期2017-06-30
- 國務(wù)院：放權(quán)部分學(xué)位授予單位自主新增學(xué)位點
明顯不足、現(xiàn)有學(xué)位點師資隊伍支撐有困難的單位，原則上不再接受新增學(xué)位授權(quán)申請?！掇k法》指出，為進(jìn)一步激發(fā)高等學(xué)校辦學(xué)活力，放權(quán)部分學(xué)位授予單位開展自主審核，每年可自主新增學(xué)位點，可根據(jù)學(xué)科發(fā)展趨勢和經(jīng)濟社會發(fā)展需求，探索設(shè)置新興交叉學(xué)科學(xué)位點，為其開展高水平研究生教育創(chuàng)造良好環(huán)境。同時，對這部分單位提出更加嚴(yán)格的制約措施，要求其學(xué)位點審核標(biāo)準(zhǔn)必須高于國家規(guī)定的申請基本條件，新增點6年內(nèi)必須達(dá)到相應(yīng)水平，不能突破質(zhì)量底線?！掇k法》指出，加大對授權(quán)審核的監(jiān)管處
江西教育A 2017年5期2017-06-09
- 基于雙成分雙標(biāo)圖方法的學(xué)科學(xué)位點分布差異分析
標(biāo)圖方法的學(xué)科學(xué)位點分布差異分析張曉琴,丁皓(山西大學(xué) 數(shù)學(xué)科學(xué)學(xué)院,山西 太原 030006)針對研究生學(xué)位點建設(shè)分布不均衡日益凸顯的問題,應(yīng)用一種有效可視化分析方法——雙標(biāo)圖,分析學(xué)位點分布差異情況。在此基礎(chǔ)上,考慮到學(xué)位點分布數(shù)據(jù)集的特殊性,應(yīng)用雙成分雙標(biāo)圖分析方法對各學(xué)科間的分布差異進(jìn)行分析,并驗證了其有效性和合理性。研究生學(xué)位點;分布差異;雙標(biāo)圖;雙成分;可視化0 引言自1980年2月我國開始建立學(xué)位制度,36年來,中國學(xué)位點建設(shè)與研究生教育快速
山西大學(xué)學(xué)報（自然科學(xué)版） 2017年2期2017-05-25
- 地方農(nóng)林高校學(xué)科與學(xué)位點協(xié)同發(fā)展研究與實踐
——以河北農(nóng)業(yè)大學(xué)為例
農(nóng)林高校學(xué)科與學(xué)位點協(xié)同發(fā)展研究與實踐 ——以河北農(nóng)業(yè)大學(xué)為例魏學(xué)軍，何 義，錫建中，陳煥英，張玉星(河北農(nóng)業(yè)大學(xué) 學(xué)科建設(shè)與學(xué)位管理辦公室，河北 保定 071001)學(xué)科是學(xué)位點的基礎(chǔ)，學(xué)科的內(nèi)涵比學(xué)位點更廣泛。學(xué)科與學(xué)位點兩者之間的關(guān)系可以概況為相輔相成、相互促進(jìn)、相互作用。目前，學(xué)科與學(xué)位點建設(shè)管理存在許多問題，主要是多部門分塊管理的現(xiàn)象導(dǎo)致政策及措施落實不通暢；學(xué)科方向和學(xué)位點方向不一致，內(nèi)涵分散；學(xué)科隊伍與學(xué)位點導(dǎo)師隊伍不一致，向心力不足。河北農(nóng)
- 撤銷學(xué)位點體現(xiàn)質(zhì)量導(dǎo)向
文/沈文欽撤銷學(xué)位點體現(xiàn)質(zhì)量導(dǎo)向文/沈文欽日前，教育部網(wǎng)站發(fā)布了《國務(wù)院學(xué)位委員會關(guān)于下達(dá)2014年學(xué)位授權(quán)點專項評估結(jié)果及處理意見的通知》，42所高校的50個學(xué)位授權(quán)點被評為“不合格”，繼而面臨撤銷，并且5年之內(nèi)不得重新申請，其中包括部分“985工程”高校，引發(fā)社會熱議。今年的政府工作報告明確指出，要發(fā)展更高質(zhì)量和更加公平的教育。2015年，我國高等教育毛入學(xué)率已經(jīng)達(dá)到40%，但是高等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量仍然不能滿足人民群眾日益增長的多樣化和個性化需求。研究
發(fā)明與創(chuàng)新 2016年17期2016-12-22
- 高校碩士學(xué)位點評估與調(diào)整的思考和探索
毛 琪高校碩士學(xué)位點評估與調(diào)整的思考和探索周昌仕 秦小明 毛 琪基于委托代理、公共資源、動機激勵和卡爾多-?？怂剐实壤硇运季S，分析了學(xué)位點評估與調(diào)整工作的系統(tǒng)特征，總結(jié)了實踐經(jīng)驗，建立了指導(dǎo)思想、基本原則、評價維度和參考程序等學(xué)位點評估與調(diào)整的邏輯框架，指出了設(shè)計評價指標(biāo)時應(yīng)注意的問題和風(fēng)險管控措施。碩士學(xué)位點；教育質(zhì)量評估；研究生教育隨著研究生教育規(guī)模的不斷擴大，學(xué)位點布局問題和研究生培養(yǎng)質(zhì)量問題引起社會關(guān)注甚至質(zhì)疑。高校需要回歸人才培養(yǎng)的核心本位，研
學(xué)位與研究生教育 2016年4期2016-12-20
- 生命周期視角下的學(xué)位點評估體系及動態(tài)調(diào)整
命周期視角下的學(xué)位點評估體系及動態(tài)調(diào)整張國棟郁苗苗張松王錦學(xué)位點生命周期可劃分為六個時期：孕育期、生成期、成長期、發(fā)展期、成熟期和蛻變期，每個時期具有較為明顯的階段特征。學(xué)位點的不同生命周期分別對應(yīng)著增列評估、專項評估、合格評估、水平評估、國際評估和撤銷評估，不同評估具有不同的效用。學(xué)位點動態(tài)調(diào)整是評估結(jié)果的利用。學(xué)位點生命周期、學(xué)位點評估、學(xué)位點動態(tài)調(diào)整共同構(gòu)成了學(xué)科建設(shè)的發(fā)展路徑。學(xué)位點；生命周期理論；評估體系；動態(tài)調(diào)整學(xué)位點是可以培養(yǎng)碩士、博士的學(xué)科
學(xué)位與研究生教育 2016年7期2016-08-03
- 撤銷學(xué)位點體現(xiàn)質(zhì)量導(dǎo)向
求。研究生教育學(xué)位點是高校辦學(xué)水平的象征，因此受到高校的普遍重視。但是，一些高校“重申報、輕建設(shè)”的現(xiàn)象確實存在。打破學(xué)位授權(quán)的“終身制”，有利于督促培養(yǎng)單位更加重視質(zhì)量建設(shè)。質(zhì)量監(jiān)管是政府依法治教的重要手段。從國際上來看，學(xué)位點撤銷是各國普遍采取的做法。近年來，我國研究生教育規(guī)模已經(jīng)位居世界前列，在快速發(fā)展過程中，開始出現(xiàn)一些質(zhì)量問題。日前被廣泛報道的多起碩士論文嚴(yán)重抄襲事件表明，我國高校研究生教育質(zhì)量保障存在嚴(yán)重缺失，一些導(dǎo)師和高校尚未樹立起質(zhì)量自律的
發(fā)明與創(chuàng)新·大科技 2016年5期2016-05-17
- 對高校專業(yè)學(xué)位點自我評估的思考
——基于武漢理工大學(xué)的實踐
濤對高校專業(yè)學(xué)位點自我評估的思考 ——基于武漢理工大學(xué)的實踐梁傳杰范濤基于武漢理工大學(xué)專業(yè)學(xué)位點評估實踐，認(rèn)為專業(yè)學(xué)位點自我評估要堅持學(xué)校自我評估與政府合格評估相結(jié)合、學(xué)位點自我評估與學(xué)科動態(tài)調(diào)整相結(jié)合、學(xué)位點自我評估與學(xué)科績效投入相結(jié)合、綜合評估與專項評估相結(jié)合、學(xué)術(shù)管理與行政管理相結(jié)合、學(xué)位點評估與后續(xù)建設(shè)相結(jié)合等六項原則，在具體實施過程中要經(jīng)歷試點階段和全面推進(jìn)階段，要找準(zhǔn)專業(yè)學(xué)位點自我評估定位，明確專業(yè)學(xué)位點發(fā)展目標(biāo)，強化專業(yè)學(xué)位點專項評估，引入
學(xué)位與研究生教育 2016年7期2016-03-04
- 以評估推進(jìn)地方高校研究生教育內(nèi)涵發(fā)展
——北京工業(yè)大學(xué)學(xué)位點自我評估的實踐
—北京工業(yè)大學(xué)學(xué)位點自我評估的實踐張忠占楊慶初旭新學(xué)位授權(quán)點的合格評估是當(dāng)前研究生教育的一項重要工作，也是面向國家戰(zhàn)略需求全面提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量的基礎(chǔ)工作?；诒本┕I(yè)大學(xué)學(xué)位授權(quán)點自我評估的實踐，討論了評估方案的設(shè)計、實施、困難、對策，以及合格評估對于促進(jìn)地方高校研究生教育內(nèi)涵發(fā)展的作用。學(xué)位授權(quán)點；自我評估；質(zhì)量保障一、學(xué)位授權(quán)點合格評估的背景2013年3月，以教育部、國家發(fā)展改革委和財政部下發(fā)《關(guān)于深化研究生教育改革的意見》（教研〔2013〕1號）為
學(xué)位與研究生教育 2016年7期2016-03-04
- 全國第十期學(xué)位與研究生教育評估培訓(xùn)會議在徐州召開
單位自我評估與學(xué)位點動態(tài)調(diào)整機制建設(shè)。江蘇省學(xué)位辦主任楊曉江、上海財經(jīng)大學(xué)校長助理鄭少華、江蘇師范大學(xué)副校長蔡國春、中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)副校長張淑林分別圍繞主題作大會報告。會議還進(jìn)行了分組交流，來自北京大學(xué)、天津大學(xué)等10個單位的專家、學(xué)者分別圍繞培養(yǎng)單位學(xué)位點合格評估總體方案設(shè)計與組織實施、學(xué)位點自我評估標(biāo)準(zhǔn)體系建設(shè)的研究與實踐、學(xué)位點動態(tài)調(diào)整機制設(shè)計、學(xué)位論文質(zhì)量監(jiān)測機制建設(shè)等4個議題作專題報告。這些報告內(nèi)容引起了與會代表的共鳴和深入思考，報告會上良好的互
學(xué)位與研究生教育 2016年2期2016-03-04
- 學(xué)位授權(quán)點評估指標(biāo)體系的構(gòu)建
點含義的界定、學(xué)位點與學(xué)科的關(guān)系分析、學(xué)位授權(quán)點評估影響因素的探討，在綜合性、主導(dǎo)性、可行性原則的指導(dǎo)下，提出學(xué)位授權(quán)點評估指標(biāo)體系構(gòu)建的基本框架，通過對目標(biāo)層、準(zhǔn)則層和指標(biāo)層的進(jìn)一步分解、細(xì)化，從而得到一套完整的評估指標(biāo)體系，最后指出構(gòu)建的指標(biāo)體系存在的不足之處和有待改進(jìn)的地方。關(guān)鍵詞：學(xué)位點；評估指標(biāo)；體系構(gòu)建中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）51-0059-03一、前言開展學(xué)位授權(quán)點評估工作根本目的是保
教育教學(xué)論壇 2015年51期2015-12-15
- 地方高校學(xué)位點自我評估實施方案的探索與研究
++秦婷摘要：學(xué)位點是地方高?？茖W(xué)研究和人才培養(yǎng)的載體，學(xué)位點自我評估是其學(xué)位點得以優(yōu)化且可持續(xù)性發(fā)展的主要途徑，也是其不斷健全質(zhì)量保證體系的重要保障，而如何做好學(xué)位點自我評估實施方案則是學(xué)位點建設(shè)和評估的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一。本文從實施方案的起草制定、組織實施、成效提升三個階段加以分析和研究，針對其中問題提出優(yōu)化建議。關(guān)鍵詞：地方高校；學(xué)位點；自我評估；實施方案中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）13-0005-02
教育教學(xué)論壇 2015年13期2015-12-10
- 學(xué)位點自評估制度的有效性分析
陳一遠(yuǎn) 陳 穎學(xué)位點自評估制度的有效性分析陳一遠(yuǎn)陳穎分析了學(xué)位點自評估制度的可能價值，提出自評估制度建設(shè)應(yīng)踐行合法性與合法律性并重、靜態(tài)制度規(guī)范與動態(tài)制度實施相統(tǒng)一、單一制度與制度系統(tǒng)相協(xié)調(diào)三大理念，堅持科學(xué)性原則、正當(dāng)程序原則與責(zé)任原則。在具體的制度實施中，應(yīng)克服對自上而下評估的路徑依賴，健全評估工作機構(gòu)，構(gòu)建有效的激勵機制，設(shè)計科學(xué)可行的評估方案，并實現(xiàn)自評估的常態(tài)化。學(xué)位點自評估；可能價值；理念；原則；建議2013年，教育部、國家發(fā)展改革委、財政部在
學(xué)位與研究生教育 2015年9期2015-03-01
- 大學(xué)學(xué)位點自我評估的審視與思考
024)?大學(xué)學(xué)位點自我評估的審視與思考朱 明1,2，楊曉江1(1.南京航空航天大學(xué) 經(jīng)濟與管理學(xué)院，江蘇 南京 210016；2.巢湖學(xué)院 教務(wù)處，安徽 巢湖 238024)圍繞當(dāng)前大學(xué)學(xué)位點自我評估中的突出問題，強調(diào)學(xué)位點的建設(shè)與發(fā)展要推進(jìn)兩方面改革，一是改革自我評估體系，全面分析學(xué)位點要素及其結(jié)構(gòu)，構(gòu)建具有內(nèi)外多維視角的評估指標(biāo)體系；二是加強過程性評估，利用現(xiàn)代信息技術(shù)，通過搭建學(xué)位點綜合評估管理信息化平臺，實現(xiàn)對學(xué)位點建設(shè)過程的全面管理。學(xué)位點；自
研究生教育研究 2015年3期2015-02-14
- 建立學(xué)位授權(quán)點退出機制 優(yōu)化大學(xué)學(xué)科布局——上海交通大學(xué)撤銷學(xué)位點的探索與思考
想，主動對一些學(xué)位點進(jìn)行了撤銷處理，優(yōu)化了學(xué)科布局，提升了學(xué)科質(zhì)量。一、 建立學(xué)位授權(quán)點退出機制的初衷長期以來，上海交通大學(xué)的學(xué)科建設(shè)與發(fā)展取得了長足進(jìn)步。 從國際評價上看，2013 年學(xué)校有22 個學(xué)科入選QS 世界大學(xué)學(xué)科排名，入圍學(xué)科數(shù)排全國第三，其中兩個學(xué)科進(jìn)入世界排名前20 位；在ARWU 學(xué)科排名中，學(xué)校的數(shù)學(xué)和化學(xué)學(xué)科進(jìn)步較快；16 個學(xué)科領(lǐng)域進(jìn)入ESI 全球前1%，社會科學(xué)學(xué)科首次入選，入圍學(xué)科數(shù)排全國第三。 從國內(nèi)相關(guān)評價來看，在教育部組
學(xué)位與研究生教育 2015年3期2015-01-08
- 論學(xué)位點評估體系改革
表明了國家重視學(xué)位點評估的立場，凸顯了我國研究生教育改革的方向。 學(xué)位點作為研究生教育的重要載體和基本支撐，一直是研究生教育改革與發(fā)展的重點所在。一、學(xué)位點評估體系的現(xiàn)實困境學(xué)位點評估體系是指以學(xué)位點為對象，以研究生教育條件及其質(zhì)量為目標(biāo)，由各類不同主體開展的多種評估活動構(gòu)成的有機系統(tǒng)。 這個系統(tǒng)關(guān)注的要點有二：一是系統(tǒng)的組成要素，二是各組成要素的配比關(guān)系。 因此，從這一意義上講，學(xué)位點評估體系的構(gòu)建要關(guān)注學(xué)位點評估體系由哪幾種評估組成，同時又要關(guān)注不同評
學(xué)位與研究生教育 2015年3期2015-01-08
- 大數(shù)據(jù)視閾下學(xué)位點自我評估體系建設(shè)研究
趨勢。一、傳統(tǒng)學(xué)位點自我評估工作評析學(xué)位點是培養(yǎng)研究生的基地和開展科學(xué)研究進(jìn)行學(xué)科建設(shè)的實體，是教學(xué)和科研的結(jié)合點。學(xué)位點建設(shè)質(zhì)量不僅關(guān)系我國研究生教育和學(xué)位質(zhì)量，也影響著我國科研實力水平。 學(xué)位點自我評估是學(xué)位授予單位根據(jù)國家相關(guān)規(guī)定，通過收集各種信息，對學(xué)位點是否達(dá)到最基本的質(zhì)量要求和是否具備基本的條件做出判斷而進(jìn)行的一種自我檢查和評估。 學(xué)位授權(quán)單位通過建立和完善自我評估體系，檢驗學(xué)位點建設(shè)情況，發(fā)現(xiàn)問題，改進(jìn)工作，明確今后發(fā)展方向，對保證研究生培養(yǎng)
學(xué)位與研究生教育 2015年7期2015-01-08
- 學(xué)科交融：高校學(xué)位點建設(shè)中新的增長點
分為專業(yè)建設(shè)和學(xué)位點建設(shè)兩個層次，前者是后者的基礎(chǔ)和前提，后者則是前者的深化和發(fā)展，也是前者的最終的標(biāo)志性成果。本科專業(yè)建設(shè)對教學(xué)質(zhì)量的提高和教學(xué)科研水平的提升至關(guān)重要。由于本科教育的目的、內(nèi)涵、層次和地位，決定了本科教學(xué)水平不足以全面、綜合地反映一所高校教學(xué)、科研的實力和水平；同時，由于本科教育是以課程教學(xué)為中心工作，通常注重教學(xué)規(guī)范和教學(xué)質(zhì)量，偏重教學(xué)過程的管理，科研工作的重視程度相對欠缺。僅僅依靠本科階段的專業(yè)建設(shè)層次和水平，很難實現(xiàn)學(xué)科建設(shè)(學(xué)位點
常州大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版) 2014年6期2014-03-25
- 第二十五屆全國中共黨史(黨建)學(xué)位點會議召開
黨史 (黨建)學(xué)位點會議在西南交通大學(xué)舉行。會議由北京師范大學(xué)與西南交通大學(xué)聯(lián)合主辦，西南交通大學(xué)政治學(xué)院承辦。來自全國各高校的66位專家、學(xué)者和59位博士生、碩士生參加了本次會議。北京師范大學(xué)黨委副書記王炳林教授主持了會議開幕式。成都市人大常委會副主任候雄飛同志向大會致歡迎詞。西南交通大學(xué)黨委副書記何云庵教授介紹了全國中共黨史 (黨建)學(xué)位點會議27年的風(fēng)雨歷程。16位參會博士生與7位碩士生分組進(jìn)行了論文演講比賽。北京師范大學(xué)張靜如教授親臨會場，并個人拿
中共黨史研究 2013年12期2013-01-30
- 我國成人教育學(xué)專業(yè)導(dǎo)師隊伍建設(shè)的思考——基于人力資源開發(fā)與管理的視角
成人教育學(xué)專業(yè)學(xué)位點師資情況的調(diào)查結(jié)果,我國成人教育學(xué)碩士學(xué)位點的導(dǎo)師隊伍存在總體數(shù)量不足、年齡老化、學(xué)歷結(jié)構(gòu)不合理、專業(yè)對口率低等問題。針對這些問題,可基于人力資源開發(fā)與管理的視角,從導(dǎo)師的招募、開發(fā)、激勵以及各學(xué)位點之間導(dǎo)師資源共享等方面入手探索解決對策。成人教育學(xué)專業(yè);碩士學(xué)位點;導(dǎo)師隊伍建設(shè)眾所周知,隊伍的職業(yè)化和專業(yè)化建設(shè)是任何職業(yè)或?qū)I(yè)發(fā)展的核心議題。成人教育學(xué)專業(yè)也概莫能外。近年來在成人教育學(xué)專業(yè)碩士學(xué)位點建設(shè)工作中,“課程建設(shè)是核心,導(dǎo)師隊
河北大學(xué)成人教育學(xué)院學(xué)報 2010年1期2010-12-23
- 我國成人教育學(xué)專業(yè)碩士學(xué)位點建設(shè)的問題及對策
教育學(xué)專業(yè)碩士學(xué)位點建設(shè)的問題及對策張書娟(華東師范大學(xué) 職業(yè)教育與成人教育研究所,上海 200062)本文在對我國 22家成人教育專業(yè)碩士學(xué)位點展開信息普查工作的基礎(chǔ)上,通過文獻(xiàn)研究、會議成果整理等對我國成人教育學(xué)專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀及其存在的問題做了較為全面的分析。從學(xué)位點建設(shè)、辦學(xué)模式、師資隊伍建設(shè)、研究生招生、培養(yǎng)和就業(yè)等方面探討學(xué)位點建設(shè)與發(fā)展的對策。成人教育學(xué)專業(yè);碩士學(xué)位點建設(shè);師資隊伍一、前言中國成人教育協(xié)會是活躍于成人教育領(lǐng)域的學(xué)術(shù)組織。每年都
河北大學(xué)成人教育學(xué)院學(xué)報 2010年4期2010-08-15
- 加強學(xué)位點內(nèi)涵建設(shè),提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量
內(nèi)涵建設(shè)上來,學(xué)位點建設(shè)是高校學(xué)科建設(shè)的標(biāo)志性成果,學(xué)位點建設(shè)是研究生教育的重點工作,是研究生培養(yǎng)的基礎(chǔ),本文主要從人才建設(shè)、科研項目、教學(xué)研究條件、組織機構(gòu)的建設(shè)來加強學(xué)位點的內(nèi)涵建設(shè),從而提高研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。關(guān)鍵詞:學(xué)位點 內(nèi)涵建設(shè) 培養(yǎng)質(zhì)量近十年來,各高校研究生都進(jìn)行了大規(guī)模的擴招,為了保證培養(yǎng)質(zhì)量,國家采取多種方式限制招生規(guī)模,一方面在教育部下達(dá)招生計劃時,逐年減少計劃招生數(shù),另一方面,教育部對每二年的學(xué)位授權(quán)審核工作進(jìn)行了改革,學(xué)位點采取限額申
大家 2009年12期2009-09-28
- 淺談博碩學(xué)位點建設(shè)
英摘要:學(xué)科及學(xué)位點建設(shè)是高等教育,特別是研究生教育發(fā)展的基礎(chǔ),也是高等學(xué)校辦學(xué)實力和辦學(xué)水平的重要標(biāo)志。本文從學(xué)校黨政領(lǐng)導(dǎo)和各職能部門充分重視與支持、整合資源、突出特色體現(xiàn)實力三個方面淺談了博碩學(xué)位點建設(shè)經(jīng)驗。關(guān)鍵詞:學(xué)科;學(xué)位點;研究生教育中圖分類號:G643.7文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號:1002—2589(2009)14—0150—02在第十批學(xué)位授權(quán)學(xué)科、專業(yè)審核工作中,我院新增1個二級學(xué)科博士學(xué)位授權(quán)點、2個一級學(xué)科碩士學(xué)位授權(quán)點,實現(xiàn)了學(xué)院博士
學(xué)理論·下 2009年6期2009-07-09