蒼黃》，在揚(yáng)劇班教唱。教唱前，王老師會(huì)首先簡(jiǎn)要介紹詩詞的創(chuàng)作背景和涵義，在學(xué)員領(lǐng)會(huì)的基礎(chǔ)上，再通過教唱，把大家?guī)搿按蜻^長(zhǎng)江去，解放全中國(guó)”的壯麗畫面中。譜曲曲調(diào)高昂，恢弘大氣，抒發(fā)了人民解放軍占領(lǐng)南京的豪情氣概，深受學(xué)員喜愛。用揚(yáng)劇曲調(diào)唱誦毛澤東詩詞，既是一種形式上的創(chuàng)新，也體現(xiàn)了教師將黨史教育融入教學(xué)的積極行動(dòng)。

學(xué)員推薦下學(xué)期要教唱的歌曲。他們一般喜歡抒情、贊美和歌頌類的歌曲，我會(huì)結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)挑選出一些比較優(yōu)美且與時(shí)俱進(jìn)的新歌曲，以及著名詞曲作者和歌唱家演唱的曲子，然后再安排一兩首傳統(tǒng)戲曲名曲和戲歌，加上個(gè)別流行歌曲等。不同音樂風(fēng)格及演唱方法的歌曲，既增加了教材的豐富性和趣味性，也滿足了老年學(xué)員們的不同歌唱喜好需求。采用貼近老年學(xué)員的教學(xué)方法教材選定之后，教學(xué)方法是關(guān)鍵。為了讓學(xué)員聽得懂、學(xué)得來、唱得好、記得住，我在不斷探索實(shí)踐中總結(jié)了五個(gè)字：練、唱、細(xì)、示、評(píng)

學(xué)，并在高中時(shí)曾教唱過幾首新歌。指導(dǎo)員聽后，便欣然同意讓我試試。我還記得當(dāng)時(shí)教的第一首新歌是《西沙，我可愛的家鄉(xiāng)》。這是電影《南海風(fēng)云》的主題歌，我教唱的方法是：我先領(lǐng)唱一句，戰(zhàn)士們跟唱一句，連唱三遍；接著我連唱兩句，戰(zhàn)士們也跟唱兩句，連唱三遍。就這樣，僅用約一個(gè)小時(shí)，大家就學(xué)會(huì)了這首新歌。有新歌唱了，戰(zhàn)士們個(gè)個(gè)喜笑顏開，精神倍增，遇到我都笑著主動(dòng)打招呼。指導(dǎo)員見我教得不錯(cuò)，便要我繼續(xù)教唱下去。后來，我又陸續(xù)教戰(zhàn)士們學(xué)唱了《紅梅贊》《映山紅》等多首新歌。轉(zhuǎn)

好，紛紛要求我來教唱。我愉快地接受了大家的請(qǐng)求。第二天，我給每位隊(duì)員復(fù)印了一份歌單，開始教唱。社區(qū)合唱隊(duì)的隊(duì)員大都是大爺大媽，沒有樂理基礎(chǔ)，學(xué)起來很吃力，我教得也很費(fèi)勁，尤其是《我和我的祖國(guó)》這首歌，足足教了幾個(gè)晚上。教唱過程中，隊(duì)員們都叫我“余老師”，弄得我挺不好意思。大家經(jīng)過刻苦排練，后來在比賽中獲得了第二名的好成績(jī)。大家都說“是余老師教得好”，我說：“我們首先要感謝《老友》的《好歌共賞》欄目為我們推薦的好歌！”我要感謝《老友》讓我做了一回音樂老師。我

感覺均勻呼氣，如教唱《咸水謠》時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用慢吸慢呼的輕聲演唱。（2）慢吸快呼：慢慢地吸氣，感覺打開胸腔，放松肩膀，氣沉于腰腹間。仿佛用鼻子聞花香的感覺，保持吸氣的狀態(tài)下，用橫膈膜、腹肌控制，快速、有彈性的短促吹灰感覺（或用力吐痰的動(dòng)作）呼氣，如：教唱《出海撈魚心花開》，教師可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用慢吸快呼地輕聲演唱。（3）快吸快呼：在保持吸氣的狀態(tài)下，用橫膈膜、腹肌控制，用吃驚的感覺快速吸氣，然后以快速吹灰的感覺均勻呼氣。如：教唱《疫情無情人有情》，教

師應(yīng)該如何進(jìn)行？教唱課如何引起學(xué)生的興趣？欣賞課如何引導(dǎo)學(xué)生跟著教師的節(jié)奏去探索音樂的奧秘？如何評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生一學(xué)期的音樂課表現(xiàn)？以及如何在西安市中考升學(xué)率只有50%，而音樂課又不作為中考考試科目的這個(gè)大環(huán)境中，讓學(xué)生和家長(zhǎng)，甚至是學(xué)校重視音樂課？以下是我個(gè)人的一些觀點(diǎn)。一、音樂教材的運(yùn)用音樂課，作為一門獨(dú)立的學(xué)科，它有自己的教學(xué)大綱，也有課程進(jìn)度的要求，我們現(xiàn)在所用的音樂教材從選編上，它是精心布局，合理設(shè)置的。全套教科書按學(xué)期編寫共分六冊(cè)，每?jī)?cè)五個(gè)單元，按

師應(yīng)深入探索新的教唱模式，有效促使幼兒深入體會(huì)到音樂作品的思想情感，有助于提高幼兒學(xué)習(xí)音樂的積極性。加深對(duì)歌曲的領(lǐng)悟從某種角度來說，人們通過音樂能夠產(chǎn)生一定的情感體驗(yàn)，同時(shí)在情緒方面產(chǎn)生一定的反應(yīng)。在反復(fù)聽音樂的過程中，人們能夠細(xì)品出音樂更多的內(nèi)容，包括音樂作品風(fēng)格、音樂作品的結(jié)構(gòu)等。所以在向幼兒教唱歌曲時(shí)，老師可以通過各種不同的途徑讓幼兒不斷地反復(fù)聽音樂作品。例如，在教唱《小樹葉找媽媽》這首歌曲時(shí)，老師可以創(chuàng)造一定的情境，在優(yōu)美動(dòng)聽的音樂曲調(diào)中，老師應(yīng)使

感覺均勻呼氣，如教唱《咸水謠》時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用慢吸慢呼的輕聲演唱。(2)慢吸快呼：慢慢地吸氣，感覺打開胸腔，放松肩膀，氣沉于腰腹間。仿佛用鼻子聞花香的感覺，保持吸氣的狀態(tài)下，用橫膈膜、腹肌控制，快速、有彈性的短促吹灰感覺(或用力吐痰的動(dòng)作)呼氣，如：教唱《出海撈魚心花開》，教師可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用慢吸快呼地輕聲演唱。(3)快吸快呼：在保持吸氣的狀態(tài)下，用橫膈膜、腹肌控制，用吃驚的感覺快速吸氣，然后以快速吹灰的感覺均勻呼氣。如：教唱《疫情無情人有情》，教

課本。怎樣分析和教唱，筆者管見如下。一、把握速度。這首歌曲的速度是進(jìn)行曲速度，即要求每分鐘約唱132拍。過快，不莊重和嚴(yán)肅;過慢，則無法表現(xiàn)出此歌曲的氣勢(shì)。在教唱前，老師可向?qū)W生介紹我國(guó)人民八年抗戰(zhàn)的艱辛、勇敢和現(xiàn)階段我們祖國(guó)的偉大、繁榮和富強(qiáng)。二、處理強(qiáng)弱拍。在整首歌曲中，有幾處是后半拍起音的音調(diào)，稍不注意，學(xué)生就會(huì)將它們提前到前半拍去唱。如：這四處就是典型的例子。在教唱時(shí)，我們可以分別將以上各音的時(shí)值延長(zhǎng)一倍，放慢速度，反復(fù)練唱，這些毛病就可以避免。三

鍵詞：古詩詞歌曲教唱古詩詞是中國(guó)傳統(tǒng)文化的重要組成部分，具有非常高的藝術(shù)價(jià)值和文學(xué)價(jià)值。將古詩詞融入到小學(xué)音樂的教學(xué)中，為古詩詞加入一段適當(dāng)?shù)男?，能夠輔助古詩詞的情感表達(dá)，幫助學(xué)生更好的進(jìn)行古詩詞的記憶，同時(shí)也能夠更好地進(jìn)行音樂的審美，賦予音樂一段故事，是一件一舉兩得的事情。一、進(jìn)行古詩詞教唱的必要性 對(duì)古詩詞的音樂教學(xué)，首先做到了不同學(xué)科的融合，將語文學(xué)習(xí)與音樂學(xué)習(xí)進(jìn)行了有效結(jié)合，增加了音樂課堂的課堂有效性，也能夠?yàn)檎Z文古詩詞的背誦和掌握提供更多的輔助

欣賞;動(dòng)作表演;教唱;范唱戲曲安陽淮調(diào)，又名“懷調(diào)”，是發(fā)源于彰德府一帶的珍稀戲曲劇種，所以也稱“漳河老調(diào)”，是黃河中下游梆子戲的緣起之一，甚至可以稱為該區(qū)域梆子戲的遠(yuǎn)祖。是河南地方劇種之一，梆子腔聲腔系統(tǒng)地方劇種，國(guó)家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)之一。是河南安陽縣具備地方鄉(xiāng)土特色的民間劇種，作為家鄉(xiāng)傳統(tǒng)戲曲，不僅體現(xiàn)了其歷史、人文、環(huán)境更彰顯出濃濃的鄉(xiāng)音和鄉(xiāng)情。作為中小學(xué)生有必要了解傳統(tǒng)的優(yōu)秀地方戲曲文化，感受家鄉(xiāng)傳統(tǒng)戲曲文化獨(dú)特的韻味和魅力、提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)及豐

堂效果。記得我在教唱本地民歌《姑蘇風(fēng)光》時(shí)，曲調(diào)選自于民歌套曲《大九連環(huán)》，整個(gè)套曲是由五首江南流行的時(shí)調(diào)聯(lián)結(jié)而成的民歌套曲。 在這首歌里出現(xiàn)了很多一字多音的唱法，一個(gè)字對(duì)應(yīng)了好幾個(gè)音，使得歌曲聽來委婉動(dòng)聽，像潺潺的流水一般。本來蘇州話的語調(diào)聽來就是平和而不失抑揚(yáng)，語速適中又不失頓挫，尤其女孩子說起來更為動(dòng)聽，學(xué)生的興趣一下就被激發(fā)起了。它最大的特點(diǎn)就是“軟”，再結(jié)合固有的語調(diào)和節(jié)奏，的確給人一種“溫軟”的感覺，班里有一大部分的學(xué)生都會(huì)講“吳儂軟語”，我在

部和低音部訓(xùn)練。教唱《我和我的祖國(guó)》時(shí)，為了糾正高音帶跑低音，低音唱不準(zhǔn)，高音又跑調(diào)，聲音混雜、刺耳、難聽的現(xiàn)象，達(dá)到高低音和旋律的和諧統(tǒng)一，筆者采取高低音分開教唱的方法——讓一部分聲音洪亮的孩子唱高聲部分，讓一部分聲音稍微低沉的孩子唱低聲部分。同時(shí)，運(yùn)用《媽媽和孩子》的游戲，讓學(xué)生跟著音樂旋律哼唱，進(jìn)行角色扮演，逐步熟記自己的聲部。當(dāng)學(xué)生熟悉了歌詞和聲部旋律后，再讓他們合著伴奏音樂唱自己的聲部，準(zhǔn)確把握音律節(jié)拍，遵循唱歌技巧，進(jìn)行兩個(gè)聲部合唱。采取這種方

是向職業(yè)化發(fā)展和教唱理論的不斷成熟。元代教唱理論所體現(xiàn)出來的最具有進(jìn)步意義的特征，便是教唱過程中學(xué)習(xí)者主體地位的不斷加強(qiáng)。這種思想意識(shí)的轉(zhuǎn)變，不僅有利于提高教唱效率，而且能豐富教唱理論的內(nèi)涵，并在此基礎(chǔ)上，創(chuàng)造出頗為有效的教唱方法，促進(jìn)古典戲曲演唱理論的發(fā)展。一、教唱學(xué)習(xí)者主體地位《唱論》對(duì)唱曲者有個(gè)寬泛的分類：“有愛唱的，有學(xué)唱的，有能唱的，有會(huì)唱的”①。這將不同的唱曲者有大致的分類和水平界定，有純屬愛好的；有重于模仿的；有已入門不夠?qū)I(yè)的；更有唱藝精湛

教學(xué)片斷：在歌曲教唱前先加入小鼓和串鈴為歌曲伴奏。孩子們?cè)诎樽嗟耐瑫r(shí)反復(fù)聆聽歌曲，幾遍下來便對(duì)歌曲旋律已經(jīng)比較熟悉，為接下來的歌曲教唱做鋪墊。歌曲教唱完之后孩子們?cè)賹⒋驌魳菲骷尤霝楦枨樽?，完整盡興地表現(xiàn)歌曲，又豐富了孩子們的聽覺體驗(yàn)。鏡頭二：《再見吧，冬天》這是一首3拍子的歌曲，在體驗(yàn)歌曲情緒和節(jié)拍之后讓孩子自己選擇合適的打擊樂器來伴奏，并說說理由。孩子們都選擇碰鈴或三角鐵，他們的理由是碰鈴和三角鐵的音律長(zhǎng)，比較適合歌曲輕柔舒緩的情緒。通過打擊樂曲的選擇

難忘四五歲時(shí)奶奶教唱的童謠。如其一《月光光》：“月光光，海光光，擔(dān)擔(dān)水洗衣裳；衣裳洗得干干凈，梅伢子穿著進(jìn)學(xué)堂；學(xué)堂門前一口塘，撈個(gè)鯉魚八尺長(zhǎng)；公呷腦，婆呷腸，留個(gè)尾巴梅伢子呷了打東洋?！逼涠犊p衣裳》：“月亮光光，照過紗窗；姐在房中，縫制衣裳；衣裳縫好，送往前方；將士穿著，喜氣洋洋；一聲沖鋒，走向沙場(chǎng)；來一個(gè)殺一個(gè)，來兩個(gè)殺一雙，殺得鬼子零零光。”其三《上戰(zhàn)場(chǎng)》：“我騎竹馬上戰(zhàn)場(chǎng)，手拿木棍當(dāng)長(zhǎng)槍；噠噠噠噠炮子響，打得鬼子見閻王?！蔽页３Ｍ』锇檫叧叡硌?/div>

文史博覽 2019年8期2019-12-15

錄音，再一遍遍的教唱，一堂課下來，不僅索然無味，而且難以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣。為此，教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新教學(xué)方法，采用新的教學(xué)方式，使音樂課堂變得有聲有色。微課作為一種新興的教學(xué)手段，不僅資源豐富，而且內(nèi)容新穎，十分符合現(xiàn)代教育的節(jié)奏。那么在實(shí)際教學(xué)中，該如何有效的應(yīng)用微課提高音樂教學(xué)質(zhì)量呢？一、微課導(dǎo)入，活躍課堂氣氛微課可用于新課導(dǎo)入中，能夠在課堂的一開始便緊緊抓住學(xué)生的注意力。使他們將精力投入到對(duì)新課的學(xué)習(xí)當(dāng)中，給音樂課堂教學(xué)開一個(gè)好頭。所以音樂教師在開課

找些英文歌曲進(jìn)行教唱，如圣誕期間教唱“Silent Night” “Jingle Bells”“Happy New Year”等。在教唱英文歌曲的同時(shí)可以滲透英語語言國(guó)家文化背景的介紹，如教唱圣誕歌時(shí)可以介紹圣誕節(jié)和圣誕老人的由來、國(guó)外過圣誕節(jié)的習(xí)俗等;教唱 “Take Me Home， Country Road”時(shí)可讓學(xué)生了解美國(guó)鄉(xiāng)村音樂的發(fā)展;而在教唱 “Red River Valley” 時(shí)，既可以讓學(xué)生了解美國(guó)地理知識(shí)，又可讓學(xué)生了解牛仔文化，同時(shí)

歌曲內(nèi)涵。例如在教唱《頑皮的杜鵑》這首歌時(shí)，教師可以在地上畫出一條彩色的“小河”，然后讓幼兒扮演杜鵑鳥并分成兩組，其中一組每唱兩句歌詞之后，另一組幼兒就發(fā)出杜鵑鳥的咕咕叫聲作為伴奏，并擺動(dòng)雙臂做出歌曲中的動(dòng)作“杜鵑飛向小河旁”。還可將幼兒分成好幾個(gè)小組，讓更多的“小杜鵑”一同有秩序地投入到叫聲伴奏和表演中。這樣的情境設(shè)置使幼兒學(xué)唱時(shí)興致盎然，仿佛化身為一群快樂頑皮的杜鵑鳥，很快就學(xué)會(huì)這首歌。二、制作幼兒喜愛的音樂器材為了使歌唱環(huán)節(jié)有更好的伴奏效果，教師可以

難忘四五歲時(shí)奶奶教唱的童謠。如其一《月光光》：“月光光，海光光，擔(dān)擔(dān)水洗衣裳;衣裳洗得干干凈，梅伢子穿著進(jìn)學(xué)堂;學(xué)堂門前一口塘，撈個(gè)鯉魚八尺長(zhǎng);公呷腦，婆呷腸，留個(gè)尾巴梅伢子呷了打東洋?！逼涠犊p衣裳》：“月亮光光，照過紗窗;姐在房中，縫制衣裳;衣裳縫好，送往前方;將士穿著，喜氣洋洋;一聲沖鋒，走向沙場(chǎng);來一個(gè)殺一個(gè)，來兩個(gè)殺一雙，殺得鬼子零零光?！逼淙渡蠎?zhàn)場(chǎng)》：“我騎竹馬上戰(zhàn)場(chǎng)，手拿木棍當(dāng)長(zhǎng)槍;噠噠噠噠炮子響，打得鬼子見閻王?！蔽页３Ｍ』锇檫叧叡硌?/div>

文史博覽·文史 2019年8期2019-09-23

幼教專業(yè)幼兒歌曲教唱的技巧，為提高我國(guó)幼教的教學(xué)能力提供借鑒的依據(jù)。一、幼兒歌曲教唱教學(xué)的現(xiàn)狀（一）中職院校幼教專業(yè)學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)差異比較大中職院校學(xué)生在入學(xué)初期，尤其是幼教專業(yè)的學(xué)生其個(gè)體之間的差異都比較大，在音樂方面的水平也良莠不齊，導(dǎo)致幼教專業(yè)學(xué)生的技能水平普遍較低，甚至有的學(xué)生在進(jìn)入中職院校之前都沒有接觸過歌曲教唱，對(duì)音樂方面的知識(shí)更是了解的極少。（二）還未形成一個(gè)完善的課程教學(xué)體系目前，我國(guó)幼教專業(yè)的幼兒歌曲教唱教學(xué)還缺乏科學(xué)性、合理性以及實(shí)用性

明確其主題思想要教唱一首新的歌曲，首先要熟悉它的歌詞，明確其主題思想，正確理解歌曲的音樂形象，仔細(xì)分析歌譜，通過分析，找出歌曲中的難點(diǎn)，如難唱的音程，復(fù)雜的節(jié)奏，較長(zhǎng)的樂句及較難咬準(zhǔn)字音的歌詞等，以便在教唱過程中作為重點(diǎn)，讓學(xué)生掌握它們。（二）要作好范唱講解教師應(yīng)在教唱前力求按歌曲所要求表達(dá)的感情風(fēng)格特點(diǎn)，準(zhǔn)確地演唱一次，使學(xué)生在學(xué)唱前對(duì)歌曲有一個(gè)較完整的藝術(shù)形象，以引起他們的興趣，激發(fā)他們對(duì)學(xué)唱新歌的欲望。在范唱前后，對(duì)歌曲的內(nèi)容、背景或?qū)W唱的要求等加以

歌，是小時(shí)候老爸教唱的。因?yàn)槲议L(zhǎng)得和爸爸是復(fù)制粘貼，而哥哥又像媽媽，所以，老爸偶爾當(dāng)我是男娃，慫恿出少年氣，也不為過。后來，12歲、27歲住院手術(shù)，一剃光頭，病友們真弄不清肥大的病號(hào)服下的我是男是女了。我清楚記得被推手術(shù)室時(shí)，樓道里不熟的病友們嘀咕：“那個(gè)男孩被推走了?！?，相熟的病友們干脆喊我“英俊少年”。老爸聽人家這么喊，沒有不開心，還挺樂和。我倒無所謂男女，健康第一。后來，我生了兒子；一年后，老爸過世。記得有一天陽光很好，我?guī)е鴥鹤映鰜硗鎯骸ｊ柟鉃⒙涮?/div>

北廣人物 2018年45期2018-12-26

動(dòng)的曲。例如：在教唱《西游記》中兒歌時(shí)，我提問誰最懶惰。四、五歲的孩子都知道豬八戒最懶惰。教唱《三個(gè)和尚》，老師又問誰誰最勤勞。孩子們都回答：“大和尚最勤勞”。在教手工制作時(shí)，我就教他們大膽拿起小剪刀嘗試自己剪小紅花。四、五歲孩子手都很僵硬，不靈活，剪子拿不好。別說剪子，就是筷子、勺子、鉛筆這些常用的工具都拿不好。常常煅練才行。我就教他們拿起筆畫簡(jiǎn)單的大樹、小草、蘋果、太陽、向日葵。讓他們學(xué)著畫。這樣大一點(diǎn)學(xué)拼音、學(xué)數(shù)字就可以拿筆寫拼音、數(shù)字了，不用教師手

都是一幅畫。通過教唱《江山美》《不忘初心》等，激發(fā)學(xué)員的民族自信。三是選擇“含情”的歌曲。通過教唱描繪親情的《孝敬父母不能等》、講述友情的《相逢是首歌》、描寫愛情的《敖包相會(huì)》等，讓學(xué)員感受有情有愛的世界，溫暖幸福！借東風(fēng)搭便車，提升成就感。學(xué)校每年都舉辦教學(xué)匯報(bào)演出，地方相關(guān)部門也不時(shí)舉辦比賽展演，我從不錯(cuò)過這種有利時(shí)機(jī)，積極指導(dǎo)學(xué)員排練參賽，搭乘便車，提高自己。很多學(xué)員都捧回了獎(jiǎng)牌獎(jiǎng)杯。他們通過舞臺(tái)實(shí)踐，檢驗(yàn)提升了學(xué)習(xí)效果，實(shí)現(xiàn)了老有所樂、老有所為的目

院木卡姆傳習(xí)學(xué)生教唱哈密木卡姆的過程以及對(duì)藝人的訪談進(jìn)行展開的。一、傳承人簡(jiǎn)介依不拉音·牙合甫（1969-），男，維吾爾族，先天性失明。是自治區(qū)級(jí)達(dá)斯坦傳承人，出生于哈密市花園鄉(xiāng)。他從小就非常熱愛木卡姆音樂，并向當(dāng)?shù)厝鐬踬I爾卡熱等民間藝人請(qǐng)教學(xué)習(xí)，在經(jīng)過自身的不斷摸索哦、練習(xí)，年僅17歲時(shí)，便能嫻熟地演奏哈密熱瓦普、哈密艾捷克、達(dá)普等多種民間樂器。同時(shí)他還精通10多個(gè)民間達(dá)斯坦。依不拉音·牙合甫對(duì)我院木卡姆傳習(xí)班的學(xué)生教唱的是哈密木卡姆（通常指宮廷版本）中

，用在音樂課歌曲教唱中很有意義。我們的音樂課教唱環(huán)節(jié)是教學(xué)重點(diǎn)，學(xué)生學(xué)好歌就能代表本節(jié)課很好地完成了。注重歌唱教學(xué)的指導(dǎo)方法，如何運(yùn)用有效的方式方法進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的興趣也是重中之重。因此，在教唱過程中，關(guān)注學(xué)生傾聽、學(xué)唱很重要，我們作為音樂老師這都是需要很好掌握的。[關(guān) 鍵 詞]音樂課堂；歌唱教學(xué)[中圖分類號(hào)]G623 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2095-8854（2018）05-0068-01一節(jié)聽賞結(jié)合的小學(xué)音樂課，其主要環(huán)節(jié)是教唱部分，作為一

戲中學(xué)唱旋律 在教唱三年級(jí)音樂第一單元《七個(gè)小兄弟》這首歌曲時(shí)，為了讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)唱旋律的過程中，在樂句中（附下）我設(shè)計(jì)了這樣的音樂游戲：2/4 1.2 3 4 | 5 6 7 | 1 7 6 5 | 6 3 |5 1 5 3 | 5 1 5 3 | 4 3 2 7 | 1 — |第一樂句七個(gè)小兄弟排著整齊的隊(duì)伍出發(fā)、返回（上下行音階），第二樂句的小音符玩起了跳格子的游戲（圖1），左腳代表“5”這個(gè)格子，右腳是變化的格子“1”“3”，師邊唱邊示范律動(dòng)。

這些“小老師”在教唱英文歌時(shí)越來越有模有樣了。第三，讓學(xué)生互教互學(xué)英文歌的效果。1.學(xué)生越來越自信。有的孩子開始不表態(tài)，得等自己觀察夠了，想好要怎樣做了，才會(huì)說他要當(dāng)下一個(gè)表演者。而現(xiàn)在這樣的孩子越來越少，大家總是爭(zhēng)著搶著要展示自己的成果，真讓人喜出望外。當(dāng)然這中間少不了教師各種真情實(shí)意的鼓勵(lì)。2.學(xué)生越教越熟練。孩子們都很聰明，一段時(shí)間后都看出了門道：先給大家唱一遍，再一句一句教大家唱，最后大家一起唱一遍?？赡苁嵌δ咳景?，即便是特別緊張的孩子，也能按照

自始自終，我沒有教唱一句，沒有提醒他們跟唱一次，孩子們不知從何時(shí)開口唱的，也不知何時(shí)學(xué)會(huì)唱的，而且沒有五音不全跑調(diào)現(xiàn)象，孩子們音準(zhǔn)把握非常好，歌聲優(yōu)美動(dòng)聽。整節(jié)課，沒有一句教唱，就是老師不斷變換花樣的，一遍一遍不露痕跡的范唱，讓他們自然而然的學(xué)會(huì)了這首歌，歌唱習(xí)慣就是這樣在熟悉旋律時(shí)自發(fā)產(chǎn)生歌唱意愿養(yǎng)成的。第三，要改變不恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。在歌唱教學(xué)中，首先要擯棄傳統(tǒng)的分句教唱方法。分句教唱方法破壞了音樂的完整性，幼兒還沒熟悉旋律就生硬的教唱等都是造成唱歌跑調(diào)

法有些歌在未正式教唱前可以先讓幼兒聽。比如，吃點(diǎn)心時(shí)、午睡前播放給幼兒聽，就可以讓幼兒在欣賞的過程中形成初步印象。2.角色探究法針對(duì)有情節(jié)有角色的歌曲，讓幼兒在探索歌曲中不同角色的表達(dá)和情感的過程中，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。在教唱《小鴨小雞》時(shí)，我讓幼兒分別扮演小鴨和小雞，不僅能讓幼兒知道兩者的不同叫聲，而且學(xué)習(xí)興趣也會(huì)更濃厚。3.情感體驗(yàn)法（1）創(chuàng)造條件讓幼兒在學(xué)唱前對(duì)歌曲內(nèi)容有初步的感性認(rèn)識(shí)在教唱《數(shù)高樓》前，我讓家長(zhǎng)先帶幼兒到大街上看看高聳的樓房……孩子

我們會(huì)按照導(dǎo)入，教唱，重難點(diǎn)突破、拓展四個(gè)方面。*關(guān)于導(dǎo)入導(dǎo)入是一堂課的開端，俗話說萬事開頭難，良好的導(dǎo)入會(huì)使得課堂成功一半。導(dǎo)入要兼顧學(xué)生的興趣帶動(dòng)課堂氣氛，同時(shí)要關(guān)注到與教學(xué)內(nèi)容的關(guān)聯(lián)。節(jié)奏是音樂的靈魂。根據(jù)我個(gè)人以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，節(jié)奏是中小學(xué)生在音樂課堂中的一大坎，因而導(dǎo)入部分可以是節(jié)奏練習(xí)。當(dāng)然，采用同類型音樂導(dǎo)入，舞蹈導(dǎo)入等也均可。*關(guān)于教唱教唱環(huán)節(jié)是音樂課的核心環(huán)節(jié)(排開音樂欣賞課)。一首歌曲的教唱教師要運(yùn)用多種教學(xué)方法來實(shí)現(xiàn)。單純地靠教師示范，

法有些歌在未正式教唱前可以先讓幼兒聽。比如，吃點(diǎn)心時(shí)、午睡前播放給幼兒聽，就可以讓幼兒在欣賞的過程中形成初步印象。2.角色探究法針對(duì)有情節(jié)有角色的歌曲，讓幼兒在探索歌曲中不同角色的表達(dá)和情感的過程中，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。在教唱《小鴨小雞》時(shí)，我讓幼兒分別扮演小鴨和小雞，不僅能讓幼兒知道兩者的不同叫聲，而且學(xué)習(xí)興趣也會(huì)更濃厚。3.情感體驗(yàn)法（1）創(chuàng)造條件讓幼兒在學(xué)唱前對(duì)歌曲內(nèi)容有初步的感性認(rèn)識(shí)在教唱《數(shù)高樓》前，我讓家長(zhǎng)先帶幼兒到大街上看看高聳的樓房……孩子

0032）談軍歌教唱的步驟周泰石（中國(guó)人民解放軍空軍軍醫(yī)大學(xué)（第四軍醫(yī)大學(xué)），陜西 西安 710032）歌唱活動(dòng)作為軍隊(duì)文化工作的重要形式之一，是每個(gè)軍人必須要參與的。本文通過梳理筆者多年從事軍隊(duì)基層文化工作過程中總結(jié)出的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)教歌活動(dòng)進(jìn)行了一個(gè)科學(xué)系統(tǒng)地介紹，對(duì)軍隊(duì)基層文化工作者開展歌唱活動(dòng)有一定的指導(dǎo)意義。教歌；步驟歌唱活動(dòng)是軍隊(duì)基層文化活動(dòng)的重要形式之一。小到隊(duì)列行進(jìn)、飯前會(huì)后，大到集會(huì)拉歌、文藝演出，歌唱活動(dòng)總是不可或缺的。作為一名基層部隊(duì)的文藝

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在教唱蘇教版八年級(jí)歌曲《嘎達(dá)梅林》時(shí)，我富有表情地講述了蒙古族民族英雄達(dá)木德的故事，在講到嘎達(dá)梅林至沈陽告狀被捕時(shí)，全班同學(xué)神情變化明顯，情緒激動(dòng)，淚眼汪汪。很快地把學(xué)生帶入了歌曲情境，激發(fā)了學(xué)生的濃厚學(xué)習(xí)興趣。（二）巧妙地使用教具創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)新歌的情景，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在教唱七年級(jí)歌曲《楊柳青》時(shí)，我?guī)险n前準(zhǔn)備好的道具草帽﹑鋤頭和柳樹。表演了當(dāng)時(shí)農(nóng)民下田勞動(dòng)的情景，邊表演邊用揚(yáng)州話唱起了歌曲《楊柳青》。當(dāng)歌曲未唱完時(shí)學(xué)生們就已經(jīng)自然而然

踐中總結(jié)出：口傳教唱“西皮流水”唱腔，是教師引領(lǐng)中學(xué)生走進(jìn)京劇藝術(shù)的最佳捷徑。在教學(xué)實(shí)踐中，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生并不是真的不喜歡京劇，而是因?yàn)樗麄儾涣私饩﹦?，沒有機(jī)會(huì)接觸和親身體驗(yàn)京劇的魅力。筆者曾精心設(shè)計(jì)高中音樂鑒賞《京劇大師梅蘭芳》一課，用對(duì)比欣賞、講解、模唱等豐富的內(nèi)容和靈活的手段，引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)梅蘭芳、了解京劇文化。表面上學(xué)生了解了很多京劇知識(shí)和文化，但筆者深入后發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)練習(xí)小嗓發(fā)聲和跟錄音模唱南梆子“看大王在帳中和衣睡穩(wěn)”這一環(huán)節(jié)更感興趣，覺得有意思、很

調(diào)不厭其煩地重復(fù)教唱，她圓潤(rùn)的歌喉時(shí)而柔和、時(shí)而鏗鏘。教唱的同時(shí)，董老師還做著各種各樣的動(dòng)作，那么優(yōu)美、流暢。還有她的眼神兒，總是顧盼生輝，真是太奇妙了，我一下子愛上了京劇，很快進(jìn)入角色。在期末班級(jí)聯(lián)歡會(huì)上，我以一曲《鳳還巢》博得了師生們的喝彩，這讓我對(duì)學(xué)習(xí)京劇更加充滿信心。上完京劇課，我急忙來到舞蹈班，換好練功服，便照著其他學(xué)員的樣兒把腿搭在把桿上壓腿。張慧云老師在教完幾個(gè)基本動(dòng)作后，開始教學(xué)蒙古舞《鴻雁》，我沒有舞蹈基礎(chǔ)，鴻雁飛翔的動(dòng)作總也做不好。張老

曲。2.2多樣化教唱方法多樣化的教唱方法主要有分句教唱、整體教唱和。其中分句教唱作為典型的傳統(tǒng)教唱民歌的方法，此方法的好處在于能夠逐句分解教唱，這樣的方式能夠讓幼兒領(lǐng)會(huì)民歌的樂句結(jié)構(gòu)，同時(shí)幫助幼兒掌握呼吸、換氣，也可以協(xié)助幼兒注意力集中地觀察、傾聽和模仿。需要注意的是，分句教唱往往要將整首民歌分解，將會(huì)造成歌曲的整體性受影響，思想感情無法順暢表達(dá)。同時(shí)學(xué)唱時(shí)一句句地跟唱，往往較難激發(fā)幼兒的記憶、思維、想象等心理活動(dòng)。通常而言，由完全小節(jié)開始，樂句結(jié)構(gòu)劃分清

0）小學(xué)音樂課堂教唱環(huán)節(jié)師生互動(dòng)對(duì)策袁 田（渤海大學(xué)，遼寧 錦州 121000）小學(xué)音樂的教學(xué)不同于其他學(xué)段的音樂教學(xué)，也就是說，小學(xué)音樂教學(xué)有其自身的特點(diǎn)，一方面學(xué)生的年齡較小，比較愛動(dòng)，對(duì)任何事物都充滿著強(qiáng)烈的好奇心，另一方面，也正是因?yàn)樾W(xué)生的上述特點(diǎn)，才使得小學(xué)音樂教師必須針對(duì)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣特點(diǎn)來進(jìn)行教學(xué)。也就是說，小學(xué)英語音樂教師必須學(xué)會(huì)因勢(shì)利導(dǎo)，會(huì)逐漸地引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行音樂的學(xué)習(xí)。尤其在音樂教學(xué)的說唱環(huán)節(jié)，一定注意把學(xué)生們的興趣給提高起來

欣賞；動(dòng)作表演；教唱；視頻；范唱戲曲，是一門博大精深的學(xué)問，是一門涵蓋文學(xué)、舞蹈、表演等多種因素為一體的藝術(shù)。在戲曲傳統(tǒng)型與綜合性的豐富前提下，戲曲已經(jīng)作為一門學(xué)問深入小學(xué)音樂的教學(xué)課堂中。面對(duì)戲曲的教學(xué)，部分教師表現(xiàn)得手足無措，部分學(xué)生表現(xiàn)得茫然渾噩。加強(qiáng)戲曲教學(xué)，改變現(xiàn)存的教學(xué)現(xiàn)狀，是師生受益的根本，是素質(zhì)提升的關(guān)鍵，是陶冶情操的基礎(chǔ)。一、劇情欣賞與教學(xué)同步在小學(xué)戲曲教學(xué)中，如果只是讓學(xué)生一味單調(diào)地欣賞戲曲節(jié)目，學(xué)生很難深入理解戲曲的類別與本質(zhì)，很難進(jìn)

如，我在初一年級(jí)教唱《每當(dāng)我走過老師的窗前》時(shí)，先讓學(xué)生談?wù)劄槭裁凑f老師是春蠶，紅燭?你記憶中最愛戴的老師是誰？學(xué)生思緒聯(lián)翩，踴躍講述著自己心目中的好老師……全班都沉浸在對(duì)老師的敬慕中，我趕緊接著導(dǎo)入新課，于是學(xué)生的注意力被自然地吸引到教學(xué)中來。2.動(dòng)腦猜謎語導(dǎo)入新課謎語對(duì)于學(xué)生具有極強(qiáng)的吸引力，我認(rèn)為我省雄縣的高麗紅老師在教唱《摘草莓》時(shí)運(yùn)用得比較好，他先用神秘的目光，形象的動(dòng)作下，出示謎語：“渾身是刺不扎手，紅紅衣裳身上穿，酸酸甜甜味道鮮?！睂W(xué)生的目光

明確其主題思想要教唱一首新的歌曲，首先要熟悉它的歌詞，明確其主題思想，正確理解歌曲的音樂形象，仔細(xì)分析歌譜，通過分析，找出歌曲中的難點(diǎn)，如難唱的音程，復(fù)雜的節(jié)奏，較長(zhǎng)的樂句及較難咬準(zhǔn)字音的歌詞等，以便在教唱過程中作為重點(diǎn)，讓學(xué)生掌握它們。（二）要作好范唱講解教師應(yīng)在教唱前力求按歌曲所要求表達(dá)的感情風(fēng)格特點(diǎn)，準(zhǔn)確地演唱一次，使學(xué)生在學(xué)唱前對(duì)歌曲有一個(gè)較完整的藝術(shù)形象，以引起他們的興趣，激發(fā)他們對(duì)學(xué)唱新歌的欲望。在范唱前后，對(duì)歌曲的內(nèi)容、背景或?qū)W唱的要求等加以

，教師一味的簡(jiǎn)單教唱歌曲，和常態(tài)的處理歌曲，時(shí)間長(zhǎng)了學(xué)生就覺得沒有了新意，學(xué)著學(xué)著就疲憊了。如何讓小學(xué)生真正體驗(yàn)和參與到音樂感受中呢？我嘗試著采用用他們自制的樂器為歌曲伴奏，沒想到竟深深地吸引了學(xué)生。學(xué)生們用自制的樂器或簡(jiǎn)單的節(jié)奏，或看似機(jī)械的演奏動(dòng)作，可他們是真的投入到學(xué)習(xí)音樂的全過程中了，興致十分地濃厚。這樣的方法既培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，又增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的主動(dòng)性和積極性。三、鼓勵(lì)學(xué)生充當(dāng)小老師的角色，優(yōu)化組合，小組合作無論對(duì)成人還是對(duì)小孩，每天

野的目的。例如，教唱《小企鵝》時(shí)，教師如果能在教唱之前，通過PPT課件把有關(guān)南極的圖片或反映南極自然風(fēng)貌、氣候特點(diǎn)的視頻呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生走進(jìn)和感受企鵝的生存環(huán)境，他們?cè)趯W(xué)唱前，就會(huì)對(duì)歌詞中所寫的“小企鵝真威風(fēng)”“頂風(fēng)雪，踏冰川，頑強(qiáng)有勇氣”有了一定的理解，在學(xué)唱時(shí)情感表達(dá)會(huì)更充分、更理想。再如，在教唱富有蒙古族風(fēng)情的《我也騎馬巡邏去》時(shí)，教師如果教唱前用PPT給學(xué)生播放一下內(nèi)蒙古大草原的自然風(fēng)貌和生活在草原上的人們的放牧與生活的情景，他們就會(huì)對(duì)草原萌發(fā)出

的民謠廣場(chǎng)》之《教唱民謠》專欄為例,探討在當(dāng)今時(shí)代背景下廣播媒體在傳承少數(shù)民族音樂遺產(chǎn)中的作用。一、《教唱民謠》專欄概況延邊電臺(tái)朝鮮語頻率 (FM94.9)的 《吳美蘭的民謠廣場(chǎng)》是一檔以傳播朝鮮族傳統(tǒng)民族音樂為宗旨的節(jié)目。每周末播出的《教唱民謠》專欄是 《吳美蘭的民謠廣場(chǎng)》的子欄目,開辦于2006年11月,至今已舉辦5年,共播出節(jié)目250多期。民謠傳授過程是該節(jié)目板塊的傳播內(nèi)容。民謠教唱節(jié)目從開辦至今,已邀請(qǐng)了姜信子①和金順姬②在節(jié)目中傳授南道民謠③和京

唱，就要求教師在教唱的過程中采用行之有效的方法使學(xué)生對(duì)被教唱的每首歌曲都產(chǎn)生濃厚的興趣；要使學(xué)生“按照節(jié)奏”并逐步達(dá)到按照“準(zhǔn)確的節(jié)奏”演唱，就要求教師在教唱的過程中用一定的方法引領(lǐng)學(xué)生的節(jié)奏；要使學(xué)生做到“有表情地”演唱，就要求教師在教唱的過程中用一定的方法充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，使學(xué)生對(duì)歌曲產(chǎn)生濃厚的興趣。簡(jiǎn)而言之歸納起來，實(shí)際上中小學(xué)音樂教學(xué)的教學(xué)目的，就是使學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中達(dá)標(biāo)三個(gè)因素：興趣的建立、音準(zhǔn)節(jié)奏的準(zhǔn)確性、情緒情感的投入和表達(dá)（情感體驗(yàn)）。

義教育。1.通過教唱愛國(guó)歌曲進(jìn)行愛國(guó)主義教育例如,在教唱《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》、《我的祖國(guó)》等一些愛國(guó)歌曲時(shí)，教育學(xué)生要熱愛我們偉大的祖國(guó)，并要求學(xué)生要有具體的表現(xiàn)：一是從周圍的人和事做起，通過愛父母、愛老師、愛同學(xué)、愛學(xué)校，逐步樹立起愛祖國(guó)愛人民的思想感情。二是要遵紀(jì)守法。法律是國(guó)家意志的直接體現(xiàn)，筆者國(guó)的憲法和各項(xiàng)法律都是為了保護(hù)人民利益的，是社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)順利進(jìn)行的保障。學(xué)校的學(xué)生守則和紀(jì)律是約束學(xué)生的基本規(guī)定，學(xué)生一定要遵守。三是愛國(guó)就要愛家鄉(xiāng)

表現(xiàn)形式之一,而教唱歌曲,則是每個(gè)音樂工作者都曾嘗試過的教學(xué)手段。如何更好地運(yùn)用歌曲教唱這種直觀而通俗的音樂教學(xué)手段,全面地提高技校學(xué)生的音樂鑒賞能力,是廣大音樂教師這些年來一直在探討的課題。筆者經(jīng)過調(diào)查得知:技校生在他們?nèi)甑某踔袑W(xué)習(xí)生涯中,幾乎被剝奪了音樂學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。因?yàn)橐魳氛n的課時(shí)經(jīng)常被用來作為其他主科課時(shí)不足的補(bǔ)充,他們對(duì)音樂的認(rèn)識(shí),還模糊地停留在小學(xué)或幼兒園時(shí)對(duì)音樂的感受上,而那個(gè)階段的歌曲教唱,教師也僅僅是教會(huì)學(xué)生唱歌曲而已,應(yīng)該說這也是導(dǎo)致技

容的理解。然后再教唱此歌，學(xué)生們很快進(jìn)入了歌曲的意境之中，學(xué)得非常認(rèn)真，曲調(diào)掌握得也非?？?。有的同學(xué)還能伴著音樂邊歌邊舞，課堂氣氛十分活躍，收到了良好的教學(xué)效果。三、表演體會(huì)情境“音樂是舞蹈的靈魂?！币魳放c表演是密不可分的，要想充分表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容，通過有聲有色的表演能收到良好的效果。比如《大鹿》這首歌曲，從歌曲曲調(diào)上看比較平淡，而且音準(zhǔn)不容易掌握的“４”多次出現(xiàn)，如果直接教唱，學(xué)生不易學(xué)會(huì)。根據(jù)這種情況，我先給同學(xué)們介紹了歌曲的內(nèi)容，然后找兩個(gè)同學(xué)分別扮成