實踐性作業(yè)
- 改進實踐性作業(yè)設計
以小學科學實踐性作業(yè)的設計和規(guī)劃實施為主要內(nèi)容進行探究和分析?！碴P(guān)鍵詞〕? 小學科學；實踐性作業(yè)；設計；改進〔中圖分類號〕? G424? ? ? ? ? ? ? ? 〔文獻標識碼〕? A? ? ? ? ?〔文章編號〕? 1674-6317? ? （2024）? 04? ? 007-009隨著學科教學工作的完善與革新，我國小學階段各個學科的教學工作都有了一定程度的改進和變革。各個學科的教師都開始致力于提升課堂的學習效率，提升作業(yè)的針對性和有效性，而不再是通過
小學科學 2024年4期2024-01-15
- “實踐性作業(yè)”設計研析
北分校）“實踐性作業(yè)”作為一種新型作業(yè)形式，有效地培養(yǎng)了學生的數(shù)學實踐能力，在激發(fā)學生學習興趣的同時，也提升了學生的數(shù)學思維水平。“實踐性作業(yè)”能促進學生個性化學習和探究性學習，有助于學生養(yǎng)成良好的自主學習習慣，從而提高他們的創(chuàng)新能力。但我們也要認識到，當前“實踐性作業(yè)”設計不夠貼合學生認知，在相關(guān)作業(yè)布置和實現(xiàn)中還存在諸多問題。如，實踐活動內(nèi)容不豐富、形式比較單一、缺乏有效指導和評價機制等。因此，我們必須積極轉(zhuǎn)變觀念，要將“實踐性作業(yè)”作為教學內(nèi)容與教學
小學科學 2023年24期2024-01-08
- 實踐性作業(yè)的設計
豐富多彩的實踐性作業(yè)，讓學生在輕松愉悅的活動氛圍之中鞏固所學的知識，獲得良好的學習體驗。文中對當前小學數(shù)學作業(yè)設計中存在的問題予以分析，并就如何設計實踐性作業(yè)提出幾點建議?！碴P(guān)鍵詞〕? 實踐性作業(yè)；設計；探究〔中圖分類號〕? G424? ? ? ? ? ? ? ? 〔文獻標識碼〕? A? ? ? ? ?〔文章編號〕? 1674-6317? ? （2024）? 01? ? 034-036新課標明確要求小學生全面發(fā)展，因此，教師需要引導學生自主地開展探索性學習
小學科學 2024年1期2023-12-13
- “雙減”背景下數(shù)學實踐性作業(yè)優(yōu)化設計探研
挑戰(zhàn)。數(shù)學實踐性作業(yè)作為一種新型課外作業(yè)形式，具有提升學生核心素養(yǎng)、培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和應用意識的育人價值。教師應在數(shù)學課程教學中創(chuàng)新作業(yè)類型，融入實踐性作業(yè)，使之成為減負提質(zhì)、發(fā)揮作業(yè)育人功能的重要途徑。關(guān)鍵詞：“雙減”；數(shù)學教學；作業(yè)設計；實踐性作業(yè)；減負增質(zhì)；作業(yè)形式中圖分類號：G623.5文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2023）31-0057-04基金項目：新疆維吾爾自治區(qū)大學生創(chuàng)新訓練項目“‘雙減’政策背景下小學數(shù)學實踐性作業(yè)優(yōu)化設計
成才之路 2023年31期2023-12-02
- “雙減”背景下高中地理實踐性作業(yè)的設計策略
景下，設計實踐性作業(yè)的四方面策略，希望可以幫助廣大教師提高地理教學質(zhì)量和效率?！娟P(guān)鍵詞】高中地理教學；“雙減”背景；實踐性作業(yè)作者簡介：張英歌（1984—），女，江蘇省新沂市高流中學。實踐性作業(yè)，是指參加社會實踐、完成調(diào)查問卷、從事專項課題研究、參與實驗等作業(yè)。在完成實踐性作業(yè)的過程中，學生需要先進行充分的準備和深入的思考，然后要積極、主動地進行探索，在探索之后學生還要耐心、細致地進行分析，從而得到有效的結(jié)論。經(jīng)過這樣的鍛煉，學生不僅會熟悉課本知識，拓寬地
教育界·A 2023年31期2023-12-01
- 小學數(shù)學主題式游戲教學實踐與思考
戲化環(huán)節(jié)、實踐性作業(yè)、多維度評價，讓學生經(jīng)歷思考、交流、表達等過程，在游戲中掌握知識，在實踐中學會溝通，在評價中找到自信，最終幫助學生順利度過幼小銜接期。［關(guān)鍵詞］幼小銜接；游戲教學；實踐性作業(yè)；評價［中圖分類號］ G623.5 ［文獻標識碼］ A ［文章編號］ 1007-9068（2023）23-0038-04幼小銜接期，是學生從幼兒園到小學的過渡期。在這期間，學生要面對新的環(huán)境、人物關(guān)系和角色轉(zhuǎn)變，有的學生能很好地適應小學生活，還有一部分學生出現(xiàn)了
小學教學參考(數(shù)學) 2023年8期2023-11-15
- 初中物理實踐性作業(yè)設計探究
：初中物理實踐性作業(yè)是指在學生學習初中物理的過程中，基于教師提出的與學習內(nèi)容相關(guān)的有一定挑戰(zhàn)性的實際問題和任務，有指導地在學校課堂以外的時間完成的自主學習活動，具有自主性和支持性等特點。因新課標強調(diào)作業(yè)設計要體現(xiàn)實踐性，所以如何設計初中物理實踐性作業(yè)成為當下的研究熱點。為此教師首先探究了初中物理實踐性作業(yè)的類型及其各自的功能即對學生的作用，以為一線教師選擇適切的實踐性作業(yè)提供幫助，然后對初中物理實踐性作業(yè)設計的有效策略進行了探究，由此得出教學評一體化設計策
教育實踐與研究·中學課程版 2023年9期2023-10-14
- 基于真實情境設計物理跨學科實踐性作業(yè)
物理跨學科實踐性作業(yè)，是解讀和落實新課標的有效探索。關(guān)鍵詞：真實情境；跨學科；實踐性作業(yè)《義務教育物理課程標準（2022年版）》（以下通稱“新課標”）中明確要求：“注重科學探究，突出問題導向，強調(diào)真實問題的情境，引導學生不斷探索，提高分析問題、解決問題的實踐本領(lǐng)和科學思維能力，發(fā)展核心素養(yǎng)?！被趯π抡n標要求的解讀和落實，我校物理組教師研究了如何基于真實情境設計物理跨學科實踐性作業(yè)，并以作業(yè)引領(lǐng)教學，發(fā)展了學生的核心素養(yǎng)，提升了教師的專業(yè)化水平。一、設計物
遼寧教育·教研版 2023年9期2023-09-30
- “雙減”背景下小學數(shù)學實踐性作業(yè)的設計與應用
設計和應用實踐性作業(yè)，以提升學生的數(shù)學素養(yǎng)和應用能力。文章首先探究了“雙減”背景下小學數(shù)學實踐性作業(yè)設計與應用的重要性，然后分析了“雙減”背景下小學數(shù)學實踐性作業(yè)設計與應用的原則，最后結(jié)合部分教學案例，探討了小學數(shù)學實踐性作業(yè)的設計與應用策略，以期為小學數(shù)學教學提供參考。關(guān)鍵詞：“雙減”背景；小學數(shù)學；實踐性作業(yè)；設計；應用隨著“雙減”政策的提出，小學數(shù)學教學的重點已從傳授知識轉(zhuǎn)向培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新思維上。設計和應用實踐性作業(yè)，一方面能培養(yǎng)學生的數(shù)學
啟迪與智慧·上旬刊 2023年9期2023-09-24
- “雙減”背景小學英語實踐性作業(yè)的創(chuàng)新路徑
原則來設計實踐性作業(yè)，使學生能夠在實踐中運用英語知識，鍛煉他們的聽、說、讀、寫技能，減少書面作業(yè)的布置，積極落實“減負增效”的教育理念，促進學生思維能力和英語核心素養(yǎng)的提升，可以給學生帶來深遠的影響。關(guān)鍵詞：“雙減”政策；小學英語；實踐性作業(yè)中圖分類號：G633?? 文獻標識碼：A?? 文章編號：1673-8918（2023）33-0019-04作業(yè)能夠幫助學生鞏固課堂上學習的知識，并加深理解，同時也是教師檢驗學生學習成果的有效途徑，可以為之后的教學活動提
考試周刊 2023年33期2023-09-18
- 五育融合理念下的高中化學實踐性作業(yè)研究
高中化學;實踐性作業(yè);高中生中圖分類號：G63 ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ?文章編號：1673-9132（2023）27-0066-03DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2023.27.022作業(yè)是高中化學課程的有機組成部分，是課堂教學的拓展和延伸，也是提高學習效果的有效手段。在傳統(tǒng)教學模式下，高中化學作業(yè)主要以做題、記憶為主，偏向于對知識和應試技巧的訓練，具有濃厚的應試色彩，無形中禁錮了學生的思維
學周刊 2023年27期2023-08-29
- 實踐性作業(yè)的設計
設計科學的實踐性作業(yè)有利于培養(yǎng)學生的科學思維能力、動手實踐能力與創(chuàng)新意識。因此，小學科學教師要基于學情優(yōu)化教學思路，提高作業(yè)設計質(zhì)量，設計與優(yōu)化實踐性作業(yè)，激發(fā)學生學習動機，發(fā)展學生思維能力，提升學生創(chuàng)新能力，從而全面提升學生的核心素養(yǎng)。〔關(guān)鍵詞〕? 小學科學；實踐性作業(yè)；設計〔中圖分類號〕? G424? ? ? ? ? ? ? ?〔文獻標識碼〕? A? ? ? ? 〔文章編號〕? 1674-6317? （2023）? 19-0033-03作業(yè)是課堂教學的
小學科學 2023年19期2023-08-27
- “說數(shù)學”：數(shù)學實踐性作業(yè)的新樣態(tài)
傳統(tǒng)的數(shù)學實踐性作業(yè)對學生的“動手做”較為關(guān)注，忽視了對學生“說”的訓練，不利于學生數(shù)學語言的發(fā)展。基于實踐性作業(yè)的特點以及學生的接受能力、認知規(guī)律，從說反思、說體驗、說故事等方面設計數(shù)學實踐性作業(yè)，可以改變傳統(tǒng)數(shù)學作業(yè)的學習樣態(tài)，讓學生的數(shù)學學習變得好玩、有趣，既能調(diào)動學生完成作業(yè)的積極性，又可以提高學生的數(shù)學學習質(zhì)量，使學生的數(shù)學核心素養(yǎng)得到發(fā)展。［關(guān)鍵詞］說數(shù)學；實踐性作業(yè)；作業(yè)設計［中圖分類號］ G623.5［文獻標識碼］ A［文章編號］ 1007
小學教學參考(綜合) 2023年6期2023-08-22
- 情境體驗下的實踐性作業(yè)設計研究
情境，優(yōu)化實踐性作業(yè)設計，多元評價學生的作業(yè)成果，助力學生全面發(fā)展?！娟P(guān)鍵詞】道德與法治 情境體驗 實踐性作業(yè) 多元評價“告訴我，我會忘記；做給我看，我會記?。蛔屛覅⒓?，我就會完全理解?！泵绹逃姨K娜丹戴克的教育理念強調(diào)實踐性作業(yè)的重要性。優(yōu)化道德與法治課程的作業(yè)設計，提高作業(yè)的實踐性，多元評價學生的作業(yè)成果，是培養(yǎng)學生正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力的有效途徑。一、實踐性作業(yè)的內(nèi)涵與類型實踐性作業(yè)指在教師的指導下，學生個人或小組在一定的情境中建立知識與真
小學教學研究·理論版 2023年7期2023-08-12
- 基于小學英語創(chuàng)新性實踐性作業(yè)的設計研究
世堯摘要：實踐性作業(yè)是當今時代下作業(yè)改革的方向之一。如何設計實踐性作業(yè)從而發(fā)揮實踐性作業(yè)的作用，這對學生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)這有重要意義。所以，探究小學英語實踐性作業(yè)設計情況并尋找其中存在的問題是教師首先要關(guān)注的重點。因此，本文就基于小學英語創(chuàng)新性實踐性作業(yè)的設計進行探討與分析。關(guān)鍵詞：小學英語；實踐性作業(yè)；設計研究在“雙減”背景下，小學英語實踐性作業(yè)的設計不僅要減輕學生的作業(yè)負擔，又要保障課堂所學內(nèi)容的鍛煉效果，要嚴格把控作業(yè)的數(shù)量，細化作業(yè)的訓練內(nèi)容，將趣味
教育周報·教研版 2023年4期2023-08-12
- 小學數(shù)學實踐性作業(yè)設計策略
為重要。而實踐性作業(yè)則是通過內(nèi)容更新以及數(shù)學思想滲透，引導學生親自動手操作，激發(fā)其完成作業(yè)的興趣。鑒于此，文章主要對小學數(shù)學實踐性作業(yè)設計的原則進行探討，并提出小學數(shù)學實踐性作業(yè)設計策略。關(guān)鍵詞：小學數(shù)學；實踐性作業(yè)；設計；策略數(shù)學作為小學時期的一門重要學科，對激發(fā)學生學習興趣以及夯實其數(shù)學學習基礎都有著重要作用。在完成數(shù)學教學后設計實踐性作業(yè)，能使課堂上講解的知識得到有效延伸，并實現(xiàn)知識的高效運用與遷移。同時，實踐性作業(yè)具有一定的開放性，可以優(yōu)化與完善傳
啟迪與智慧·上旬刊 2023年7期2023-08-12
- 高質(zhì)量跨學科實踐性作業(yè)設計
為學生設計實踐性作業(yè)，這類作業(yè)有助于激發(fā)學生學習數(shù)學以及科學知識的興趣，而且可以基于理論與實踐的有機結(jié)合，? 加深學生對數(shù)學以及科學知識的理解與記憶。結(jié)合教學實踐與1～2年級學生身心發(fā)展規(guī)律，筆者從數(shù)學教學與科學教學深度融合的視角出發(fā)，簡要分析了幾種常見且有效的實踐性作業(yè)的設計策略，分別是趣味性實踐作業(yè)、直觀性實踐作業(yè)、生活性實踐作業(yè)、開放性實踐作業(yè)、融合性實踐作業(yè)?！碴P(guān)鍵詞〕? 小學數(shù)學；小學科學；實踐性作業(yè)〔中圖分類號〕? G424? ? ? ? ?
小學科學 2023年18期2023-07-28
- 立足核心素養(yǎng) 優(yōu)化語文實踐性作業(yè)設計
設計的語文實踐性作業(yè)，強調(diào)學生在做成某事的過程中獲取知識、掌握技能和形成素養(yǎng)；既有對基礎知識和基本能力的檢測，又重視學生思維能力的發(fā)展，滲透著情感、態(tài)度、價值觀的要求，促進學生建構(gòu)語文知識，生成語文能力，提升核心素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：語文核心素養(yǎng)；學科實踐；實踐性作業(yè)作者簡介：史艷玲，大連市沙河口區(qū)玉華小學教師。要減輕學生過重的作業(yè)負擔，首先要減少重復性、機械性的作業(yè)。《義務教育課程方案（2022年版）》中指出，要充分發(fā)揮實踐的育人功能；加強知行合一、學思結(jié)合，倡
遼寧教育·教研版 2023年7期2023-07-27
- 淺談小學數(shù)學實踐性作業(yè)的設計原則
的小學數(shù)學實踐性作業(yè)能幫助學生實現(xiàn)知識的有效遷移與運用，逐步提升學生的數(shù)學核心素養(yǎng)。小學數(shù)學教師要充分認識數(shù)學學科獨特的育人功能，引導學生在做中學，學中做，學會有邏輯地思考，使課內(nèi)知識與課外實踐相結(jié)合，提高實踐性作業(yè)的有效性。文章借助相關(guān)小學數(shù)學實踐性作業(yè)設計實例，梳理了實踐性作業(yè)設計應遵循科學性、自主性、趣味性、實用性、階梯性、激勵性原則。[關(guān)鍵詞]小學數(shù)學；實踐性作業(yè)；核心素養(yǎng)；設計原則新課標明確要求教師要引導學生建立數(shù)學與生活之間的聯(lián)系，運用數(shù)學知識
教書育人·教師新概念 2023年5期2023-07-13
- 問“數(shù)”哪得清如許 為有源頭“活”水來
教學中設計實踐性作業(yè)，應做到：從教材出發(fā)，整合和重組作業(yè)的內(nèi)容；基于學生立場，化外驅(qū)為內(nèi)需，趣化作業(yè)形式；化單一為多元，拓寬作業(yè)資源；化閉合為開放，設計內(nèi)容有效、形式靈動有趣的數(shù)學實踐性作業(yè)。如此，能夠給予學生更多的時間去開展數(shù)學實踐活動，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。［關(guān)鍵詞］核心素養(yǎng)；學生立場；實踐性作業(yè)；重組整合；經(jīng)歷體驗［中圖分類號］ G623.5［文獻標識碼］ A［文章編號］ 1007-9068（2023）11-0024-04作業(yè)是課堂教學的重要延伸，承載
小學教學參考(數(shù)學) 2023年4期2023-06-29
- 多學科融合的小學數(shù)學實踐性作業(yè)設計研究
? ?要：實踐性作業(yè)能彌補傳統(tǒng)數(shù)學作業(yè)的不足，有利于學生思維和實踐能力的提升。采用多學科融合的視角來設計小學數(shù)學實踐性作業(yè)，實現(xiàn)作業(yè)的內(nèi)容開放與學科整合。探究多學科融合的小學實踐性作業(yè)設計的原則以及設計流程，要提出具有借鑒性的設計策略，從而提升小學數(shù)學教師設計作業(yè)的能力，積累豐富的跨學科教學經(jīng)驗。關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;實踐性作業(yè);多學科融合;核心素養(yǎng)中圖分類號：G623.5? ?文獻標識碼：A? ?文章編號：1009-010X（2023）13-0050-05作
教育實踐與研究·小學課程版 2023年5期2023-06-24
- 策略引領(lǐng)，優(yōu)化小學數(shù)學實踐性作業(yè)設計
為學生設計實踐性作業(yè)，增進學生對所學知識的理解，張揚他們的學習個性，更好地提升學生的思考力、創(chuàng)造力。文章就新的教育形勢下，如何設計數(shù)學實踐性作業(yè)進行有效的探索，旨在提升學生的數(shù)學綜合素養(yǎng)，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。【關(guān)鍵詞】小學數(shù)學；實踐性作業(yè)；作業(yè)設計；課堂教學作者簡介：陳群英（1982—），女，江蘇省南通市海門區(qū)海南小學。2021年7月24日，國家出臺了“雙減”政策，對教師的課堂教學提出了新的要求，要求廣大教師嚴格控制作業(yè)時長，減少作業(yè)數(shù)量，提升教學成效。但在傳
教育界·A 2023年14期2023-06-21
- 在實踐性作業(yè)中培養(yǎng)科學探究與實踐核心素養(yǎng)
】本文論述實踐性作業(yè)的內(nèi)涵、特點和優(yōu)勢，以“探究土壤的酸堿度對茉莉花年產(chǎn)量的影響”為例，從引導學生提出探究問題、圍繞問題解決查閱資料、初步設計方案實踐探究、完善實踐任務和解決實際問題、作業(yè)評價等方面探討基于科學探究與實踐核心素養(yǎng)培養(yǎng)的初中化學實踐作業(yè)的設計與實施?！娟P(guān)鍵詞】初中化學 實踐性作業(yè) 科學探究與實踐 土壤的酸堿度 酸和堿的中和反應【中圖分類號】G63 【文獻標識碼】A【文章編號】0450-9889（2023）10-0093-05作業(yè)是教學過程中的
廣西教育·A版 2023年4期2023-06-20
- “雙減”政策下小學低年級數(shù)學實踐性作業(yè)設計研究
低年級數(shù)學實踐性作業(yè)設計研究展開探討，為更多從事教育工作的人員提供新的思路?！娟P(guān)鍵詞】“雙減” 政策? 小學數(shù)學? 低年級教學? 實踐性作業(yè)【中圖分類號】G623.5 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2023）05-0115-03一、引言在“雙減”政策的背景下，如何通過設計作業(yè)的方式實現(xiàn)學生課業(yè)壓力和負擔的減輕是當前所有教師需要深入思考和研究的問題。在以往，傳統(tǒng)的書面作業(yè)固化了學生的作業(yè)內(nèi)容和形式，讓他們在單一的作業(yè)形式中不但沒有提高
課程教育研究 2023年5期2023-06-20
- 基于生活化的語文實踐性作業(yè)研究
讓生活化的實踐性作業(yè)成為學生學習與生活的紐帶，助力學生語文素養(yǎng)的提升?！娟P(guān)鍵詞】實踐性作業(yè)；語文學習；生活在“雙減”政策下，小學語文教學應更注重實效性，作業(yè)是鞏固教學的有效途徑，如何讓作業(yè)“少而精、精而有趣、趣而有效”是教師要深入研究的問題?！读x務教育語文課程標準（2022年版）》指出，義務教育語文課程實施從學生語文生活實際出發(fā)，創(chuàng)設豐富多樣的學習環(huán)境，設計富有挑戰(zhàn)性的學習任務，激發(fā)學生的好奇心、想象力、求知欲，促進學生自主、合作、探究學習；引導學生注重積
新教育·綜合 2023年6期2023-06-09
- “雙減”背景下小學低年級數(shù)學實踐性作業(yè)設計探析
低年級數(shù)學實踐性作業(yè)設計，是廣大教育者一直在思考和探索的問題。文章分析了低年級數(shù)學實踐性作業(yè)的設計意義，并從生活性、直觀性、趣味性、開放性、融合性等五個方面提出切實有效的策略。關(guān)鍵詞：“雙減”；低年級數(shù)學；實踐性作業(yè)中圖分類號：G427? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2097-1737（2023）04-0038-03引? 言
名師在線·上旬刊 2023年2期2023-06-09
- 實踐性作業(yè)：“雙減”背景下小學數(shù)學作業(yè)設計的新思路
對小學數(shù)學實踐性作業(yè)設計展開論述，指出應在小學數(shù)學教學中加強實踐性作業(yè)的設計，有效地改變學生對完成數(shù)學作業(yè)的消極態(tài)度，讓學生在完成作業(yè)中學到更多知識，進而落實“雙減”政策。關(guān)鍵詞：小學數(shù)學；作業(yè)設計；實踐性作業(yè)中圖分類號：G427? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2097-1737（2023）11-0075-03引? 言在過去
名師在線·中旬刊 2023年4期2023-06-08
- 小學數(shù)學低年級實踐性作業(yè)設計策略
，優(yōu)化設計實踐性作業(yè)可以促使學生思維的深度發(fā)展。實踐性作業(yè)的設計需要教師優(yōu)化策略，通過注重操作性實踐作業(yè)研究、注重生活性實踐作業(yè)研究、注重表述性實踐作業(yè)研究來提升學生的思維能力、綜合運用能力、語言表達能力?！娟P(guān)鍵詞】“雙減”；作業(yè)設計；實踐性作業(yè)傳統(tǒng)的小學低段數(shù)學作業(yè)大多數(shù)以書面作業(yè)為主，書面作業(yè)很大程度上加重了學生的學習負擔和心理壓力。小學低段數(shù)學學科安排的機械性作業(yè)過多，作業(yè)設計隨意性大且枯燥無味，學生會對作業(yè)產(chǎn)生厭煩之意?！半p減”政策明確要求學校一、
新教育·綜合 2023年1期2023-05-30
- 實踐性作業(yè)的有效評價
在學生完成實踐性作業(yè)的過程中，教師要給予合理的評價。只有在教師的評價引導下，學生才能充分了解自己對知識的理解和掌握程度，從而對科學知識產(chǎn)生更加深刻的感受。這樣的評價可以糾正小學生在作業(yè)完成中的不認真態(tài)度，讓他們更加嚴謹?shù)貙Υ?span id="j5i0abt0b" class="hl">實踐性作業(yè)。〔關(guān)鍵詞〕? 小學科學；實踐性作業(yè)；有效評價〔中圖分類號〕? G424? ? ? ? ? ? ? ?〔文獻標識碼〕? A? ? ? ? 〔文章編號〕? 1674-6317? （2023）? 12-0127-03對小學生而言，
小學科學 2023年12期2023-05-30
- 初中數(shù)學實踐性作業(yè)設計初探
實踐能力。實踐性作業(yè)是讓不同學生獲得不同數(shù)學發(fā)展的重要工具，是聯(lián)系數(shù)學學科與生活實際的紐帶，是將初中數(shù)學核心素養(yǎng)內(nèi)化于心的重要渠道。關(guān)鍵詞：課程標準 核心素養(yǎng) 實踐性作業(yè) 傳統(tǒng)的數(shù)學教學，更加注重基礎知識和基本技能的傳授與練習，在很大程度上割裂了數(shù)學課程與生活實際的練習；學生往往處于被動的數(shù)學學習狀態(tài)，以掌握解題技巧為主要目的，這無疑有悖于數(shù)學課程的設計理念。課程內(nèi)容源于生活，但在很大程度上脫離學生所處的生活實際，不利于學生的理解、體驗與思考，學生在數(shù)學學
安徽教育科研 2023年9期2023-05-18
- 核心素養(yǎng)下小學數(shù)學實踐性作業(yè)的探索與研究
是教師設計實踐性作業(yè)的指引；實踐性作業(yè)是教師培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的工具。在實施小學數(shù)學教學時，教師要立足數(shù)學學科核心素養(yǎng)與實踐性作業(yè)的聯(lián)系，以數(shù)學學科核心素養(yǎng)的不同維度為重點，聯(lián)系教學內(nèi)容，設計相應的實踐性作業(yè)，使學生通過完成作業(yè)，加深對數(shù)學知識的理解，同時發(fā)展數(shù)學學科核心素養(yǎng)。文章立足數(shù)學學科核心素養(yǎng)的不同維度，闡述設計小學數(shù)學實踐性作業(yè)的策略?！娟P(guān)鍵詞】小學數(shù)學；核心素養(yǎng)；實踐性作業(yè)；設計策略【基金項目】本文系廣州教育學會2022年教育科研課題研究項目“數(shù)
教育界·A 2023年9期2023-05-10
- “雙減”背景下初中物理實踐性作業(yè)的設計策略研究
。本文從“實踐性作業(yè)”的視角圍繞觀察型作業(yè)、調(diào)查型作業(yè)、體驗型作業(yè)三個方面闡述如何設計豐富多彩的物理作業(yè)，培養(yǎng)學生的學科核心素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：減負增效；實踐性作業(yè)；設計策略；核心素養(yǎng)【中圖分類號】G633.7? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號】2097-2539（2023）05-0161-03“雙減”背景下，作業(yè)作為課程的主要組成部分之一，直指新課程標準與新課程理念，是培養(yǎng)學生物理學科核心素養(yǎng)的主要途徑。新課程標準中也指
當代家庭教育 2023年5期2023-04-24
- 基于核心素養(yǎng)的小學數(shù)學實踐性作業(yè)設計的探究
作業(yè)形式，實踐性作業(yè)具有一定的生活性、探索性和趣味性特點。同時，實踐性作業(yè)不僅彌補了傳統(tǒng)作業(yè)形式單一、內(nèi)容枯燥的不足，還有助于拓展學生的思維，培養(yǎng)他們的實踐操作能力。當前小學數(shù)學實踐性作業(yè)仍然存在一些問題和不足，為了提升小學數(shù)學作業(yè)的質(zhì)量與應用效果，需要教師優(yōu)化與完善實踐性作業(yè)，促使學生形成核心素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：數(shù)學；核心素養(yǎng)；實踐性作業(yè)【中圖分類號】G623.5? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號】2097-2539（2
當代家庭教育 2023年4期2023-04-11
- “雙減”背景下小學數(shù)學實踐性作業(yè)探究
? 要］ 實踐性作業(yè)讓作業(yè)從“紙面”走向“地面”。立足于“雙減”背景，小學數(shù)學實踐性作業(yè)，能讓學生感受、體驗到數(shù)學的現(xiàn)實價值。實踐性作業(yè)是學生作業(yè)的一種新樣態(tài)?！半p減”背景下，我們應當適度減少純粹的“紙筆作業(yè)”，而適度增加相關(guān)實踐性作業(yè)。實踐性作業(yè)包括操作實踐性作業(yè)、調(diào)查實踐性作業(yè)、探究實踐性作業(yè)和綜合實踐性作業(yè)等。教師要借助作業(yè)，激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣，提升學生的數(shù)學素養(yǎng)。［關(guān)鍵詞］ 小學數(shù)學；雙減背景；實踐性作業(yè)；作業(yè)探究長期以來，我們的數(shù)學作業(yè)，一直
數(shù)學教學通訊·小學版 2023年2期2023-03-23
- “雙減”下英語實踐性作業(yè)的運用
現(xiàn)狀，設計實踐性作業(yè)，促使學生在應用中學習、掌握英語知識?！娟P(guān)鍵詞】小學英語教學；實踐性作業(yè)；“雙減” 政策作者簡介：馬麗（1988—），女，江蘇省如皋市安定小學。作業(yè)是幫助學生鞏固舊知、檢驗學習成果的重要工具，學生作業(yè)的質(zhì)量是教師判斷學生學習效果的指標，能為教師精準安排后續(xù)的教學活動奠定良好的基礎。一直以來，陳舊乏味、形式單一僵化的英語作業(yè)嚴重影響了學生的學習興趣，加重了學生的英語學習負擔。在當前全國范圍內(nèi)大力推進“雙減”政策的背景下，探尋小學英語作業(yè)的
教育界·A 2023年2期2023-03-15
- “雙減”下英語實踐性作業(yè)的運用
現(xiàn)狀，設計實踐性作業(yè)，促使學生在應用中學習、掌握英語知識?！娟P(guān)鍵詞】小學英語教學；實踐性作業(yè)；“雙減” 政策作者簡介：馬麗（1988—），女，江蘇省如皋市安定小學。作業(yè)是幫助學生鞏固舊知、檢驗學習成果的重要工具，學生作業(yè)的質(zhì)量是教師判斷學生學習效果的指標，能為教師精準安排后續(xù)的教學活動奠定良好的基礎。一直以來，陳舊乏味、形式單一僵化的英語作業(yè)嚴重影響了學生的學習興趣，加重了學生的英語學習負擔。在當前全國范圍內(nèi)大力推進“雙減”政策的背景下，探尋小學英語作業(yè)的
教育界·A 2023年2期2023-03-15
- 基于素養(yǎng)目標表現(xiàn)標準的實踐性作業(yè)設計與評價
書面作業(yè)和實踐性作業(yè)。實踐性作業(yè)指需要通過“調(diào)查、制作、測量、觀察記錄”等方式來完成的學習任務，是一種提升應用意識、發(fā)掘創(chuàng)新潛能的作業(yè)形式。基于課程標準深入分析教材內(nèi)容，來劃定素養(yǎng)目標的不同進階層級與表現(xiàn)標準是設計實踐性作業(yè)的基本前提；根據(jù)單元的不同層級目標，確定需要學生操作、調(diào)查的實踐性作業(yè)內(nèi)容及其評分量規(guī)是作業(yè)設計的主要工作；運用評分量規(guī)評定學生完成作業(yè)的效果并及時反饋、交流與修改完善，是實現(xiàn)作業(yè)功能的重要環(huán)節(jié)?！娟P(guān)鍵詞】實踐性作業(yè)；素養(yǎng)目標；學習進階
教學月刊·小學數(shù)學 2023年2期2023-02-16
- “雙減”視角下數(shù)學實踐性作業(yè)設計策略探研
“雙減”；實踐性作業(yè)；作業(yè)設計中圖分類號：G623.5文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2022）35-0097-04基金項目：本文系福建省莆田市教育科學“十四五”規(guī)劃2022年度立項課題“雙減背景下小學數(shù)學作業(yè)設計的優(yōu)化和創(chuàng)新研究”（立項批準號：PTJYKT22132）研究成果數(shù)學作業(yè)是課堂知識鞏固練習環(huán)節(jié)，部分教師以布置教材或教輔書上的訓練題目為主導，很少專門花時間和精力去進行數(shù)學作業(yè)的設計，這就難以發(fā)揮作業(yè)教學板塊在學生數(shù)學思維激活、數(shù)學能
成才之路 2022年35期2023-01-03
- 小學數(shù)學實踐性作業(yè)設計研究
，還應加入實踐性作業(yè)鍛煉學生的應用能力與動手能力，從而培養(yǎng)他們的綜合素養(yǎng)。本文將圍繞小學數(shù)學中實踐性作業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀作出研究，為小學數(shù)學未來發(fā)展規(guī)劃中的作業(yè)設計提供參考建議?！娟P(guān)鍵詞】小學數(shù)學；實踐性作業(yè)；作業(yè)設計實踐性作業(yè)即通過實踐活動的方式引導學生將自身所學的知識和技術(shù)投入實際應用過程，進而在深化學生對課本知識內(nèi)容認知的同時達到鍛煉學生應用能力和動手能力的效果。在小學階段，學生能力的開發(fā)是至關(guān)重要的，而小學數(shù)學課程更是直接影響學生的思維能力和學習方式。因
文理導航 2022年36期2022-11-18
- 淺論初中道德與法治實踐性作業(yè)設計的“四性”原則
德與法治 實踐性作業(yè) “四性”原則摘要：初中道德與法治課程具有政治性、思想性、綜合性、實踐性的特點。設計出一系列符合初中學生特點的“實踐性作業(yè)”具有重要意義，本文結(jié)合具體的教學實踐就“實踐性作業(yè)的梯度性”、“實踐性作業(yè)的實效性”、“實踐性作業(yè)的多樣性”、“實踐性作業(yè)的時代性”進行論述，希望能通過“實踐性作業(yè)”這一形式將道德與法治學科的育人功能從課堂延伸至課外。2021年是“雙減”元年，全國各地各校積極推動“雙減”政策落地，河南省教育廳辦公室也于2022年印
教育周報·教研版 2022年37期2022-11-17
- 初中生物實踐性作業(yè)實施策略
結(jié)合，通過實踐性作業(yè)的方式引導學生進行探索可以顯著提高學生對知識點的理解能力。實踐性作業(yè)是一種創(chuàng)新的作業(yè)設計模式，其可以改善傳統(tǒng)作業(yè)形式單一、枯燥、效率較低的問題，能夠滿足初中生多樣化的學習需求，也具備強化學生實踐意識的能力。 [關(guān)鍵詞]初中生物;實踐性作業(yè);措施初中生物實踐作業(yè)的設計方式包括很多種，其核心是引導學生進行自主實踐，在實踐的過程中增強學生對知識點的理解和實踐能力。具體來說，教師可以從創(chuàng)新作業(yè)形式、聯(lián)系生活實際、深入分析學情、強化信息素養(yǎng)、培
教書育人·校長參考 2022年7期2022-07-22
- 中學道德與法治課實踐性作業(yè)設計研究
給學生布置實踐性作業(yè)有利于轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的作業(yè)觀和學生的學習方式，有利于調(diào)動學生的積極性和主動性。對此，筆者從實踐性作業(yè)的優(yōu)勢、實踐性作業(yè)布置存在的問題以及如何有效布置實踐性作業(yè)談一談自己的認識，期望對當前的中學道德與法治教學工作有一定借鑒意義。關(guān)鍵詞：中學;道德與法治;實踐性作業(yè);設計現(xiàn)狀;核心素養(yǎng)中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2022）22-0073-03DOI：10.16657/j.c
學周刊 2022年22期2022-07-13
- “雙減”背景下初中道德與法治中實踐性作業(yè)的運用
其是要增加實踐性作業(yè)設計比例。實踐性作業(yè)注重鍛煉學生各方面能力，有利于培養(yǎng)學生良好學習習慣。由此看來，有必要在雙減背景下加強設計初中道德與法治實踐性作業(yè)，以便促進學生全面健康發(fā)展。關(guān)鍵詞：雙減背景;初中道德與法治;實踐性作業(yè)引言雙減政策的執(zhí)行，一定程度上沖擊了學科作業(yè)設計，這要求教師更新教學理念，將雙減政策落實到位，真正實現(xiàn)雙減目標，從多個方面出發(fā)，加強探索和創(chuàng)新，將良好學習環(huán)境提供給學生。以學生具體情況為依據(jù)，設計出適合的實踐性作業(yè)，保證實踐性作業(yè)的價值
民族文匯 2022年35期2022-07-01
- 初中生物實踐性作業(yè)的設計與布置
龍摘 要：實踐性作業(yè)布置的與設計是初中生物教學中的重要的一個環(huán)節(jié)，合理的教學設計能夠提升學生完成作業(yè)的興趣，并且有效的幫助學生鞏固所學的內(nèi)容，提升學生知識的掌握程度，并且能夠豐富學生多方面知識的掌握，對于學生創(chuàng)新能力的提升，同樣起到了良好的促進作用，因此教師在教學的過程中可以創(chuàng)新作業(yè)設計形式，提升學生多樣化的學習需求，能夠強化學生的實踐技能，提升學生的學習效率，對于初中生物教學的質(zhì)量提升，同樣起到了有利的影響。本文通過在初中生物教學的過程中創(chuàng)設實踐性的作業(yè)
民族文匯 2022年36期2022-06-30
- 基于“布魯姆教育目標分類理論”的小學數(shù)學《常用的面積單位》課后作業(yè)優(yōu)化設計探究
作業(yè)設計;實踐性作業(yè);目標分類理論“雙減”政策背景下，如何優(yōu)化作業(yè)，提質(zhì)減量，培養(yǎng)學生數(shù)學綜合素養(yǎng)，成為廣大教師關(guān)注的焦點。上一學年，筆者在教學小學數(shù)學三年級《常用的面積單位》一課時，筆者發(fā)現(xiàn)學生對于各面積單位的量的感知、把握比較模糊，生活經(jīng)驗也不足，課后作業(yè)中常常容易鬧出“8平方分米的陽臺”“3平方厘米的手帕”這樣單位匹配不合適的笑話。正巧筆者本學年也教學三年級，萌生了優(yōu)化這一課時課后作業(yè)的想法。在此希望拋磚引玉，為同行提供一些經(jīng)驗與參考。一、分析知識內(nèi)
廣東教學報·教育綜合 2022年74期2022-06-28
- 淺析初中生物教學實踐性作業(yè)設計探索
能力去進行實踐性作業(yè)的設計，讓學生可以將學習到的知識進行實際應用，還有助于學生的學習能力的增強。關(guān)鍵詞：初中;生物;實踐性作業(yè)引言：隨著我國教育事業(yè)的不斷進步，教師在為學生設計作業(yè)時也要保證多樣性，以此來提升學生的學習效率。初中生物課程中的知識對于學生來說還是比較理論化的，而且教師在課堂上采用的教學方式也是比較陳舊的，初中生的學習能力還不是很強，他們暫時無法充分的理解生物知識。為此教師在為學生設計作業(yè)時要增加一定的實踐性，讓學生利用多種作業(yè)形式去理解生物知
學習與科普 2022年20期2022-06-27
- 核心素養(yǎng)視域下小學語文實踐性作業(yè)設計初探
基礎上進行實踐性作業(yè)的設計，就能較好地解決這方面的問題，通過作業(yè)上的核心素養(yǎng)來同時達到減負和提升教學效果的目的。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學語文;實踐性作業(yè);作業(yè)設計在核心素養(yǎng)的背景下，各個學段學科的教學做都出現(xiàn)了較大的變化，其中以小學最為明顯。一直以來，小學生學習負擔過重就是各界所關(guān)心的重要話題，被視作造成小學生無法實現(xiàn)全面成長的主要影響因素。所以，近些年的教育改革都會把為小學生減負包括在內(nèi)。但是，減負不能只是單純的減少作業(yè)，而是要在減負的同時提升作業(yè)在促進學
民族文匯 2022年32期2022-06-25
- 芻議小學數(shù)學實踐性作業(yè)中的開放性
要充分理解實踐性作業(yè)的內(nèi)在價值，通過自己的創(chuàng)造性設計，開發(fā)出更多符合小學生心理特點的開放性實踐作業(yè)，注重作業(yè)完成情境的開放性、作業(yè)內(nèi)容與選擇的開放性、作業(yè)完成形式的開放性，從而將數(shù)學作業(yè)實踐性作業(yè)的開放性這個課題做得更好，提升學生的數(shù)學綜合應用能力。關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;作業(yè)設計;開放性;實踐性作業(yè)在傳統(tǒng)的教學模式下，教師會把作業(yè)當作提高學生考試實績的一種預備性手段。有的老師在學生還沒有充分理解數(shù)學概念與知識的情況下，馬上就會將一些考試題出現(xiàn)在學生面前，這就忽
快樂學習報·教師周刊 2022年20期2022-06-18
- 雙減背景下低年級數(shù)學實踐性作業(yè)設計的幾點思考
低年級數(shù)學實踐性作業(yè)，主要是通過將上課所學的數(shù)學知識運用到生活實踐中去教師需要有計劃地引導學生參加一些具有教育意義的課外活動，要充分尊重學生的心理，結(jié)合學生的情感與思維，通過生動有趣的方式，引導學生積極投入到作業(yè)中去。關(guān)鍵詞：雙減;低年級數(shù)學;實踐性作業(yè)當前，國家對中小學教育的管理實行“雙減”政策，旨在減輕中小學學業(yè)負擔，減輕課外培訓的負擔，目的是讓學生從繁重機械的文化課知識學習中解脫出來，能抱著輕松愉快的心態(tài)與積極樂觀的精神去應對成長。由于傳統(tǒng)的數(shù)學作業(yè)
快樂學習報·教師周刊 2022年20期2022-06-18
- “雙減”背景下作業(yè)設計的思考
液的形成”實踐性作業(yè)設計為例，以期提高作業(yè)設計質(zhì)量，加強作業(yè)完成指導。關(guān)鍵詞：“雙減”背景;作業(yè)設計;實踐性作業(yè)2021年7月，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于進一步減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》指出：“將作業(yè)設計納入教研體系，系統(tǒng)設計符合年齡特點和學習規(guī)律、體現(xiàn)素質(zhì)教育導向的基礎性作業(yè)?！边@對教師提出了更高要求，作為教研人員，引領(lǐng)教師開展作業(yè)設計方面的實踐研究，進行有效的作業(yè)設計指導也成為了當前的首要任務。根據(jù)文件精神，結(jié)合學
黑龍江教育·小學 2022年9期2022-05-30
- 實踐性作業(yè)在高中物理教學中的實施方式研究
教學中強化實踐性作業(yè)，既符合國家政策指向，又符合學生身心發(fā)展.實踐性作業(yè)不但提高學生的動手實踐能力，同時鍛煉、發(fā)展學生分析問題、解決實際問題的能力，對培育學生的創(chuàng)新精神也有促進作用.選取“反沖現(xiàn)象”一節(jié)，意在研究觀察現(xiàn)象類、動手探究類實踐性作業(yè)應如何落實貫穿在高中物理教學中，旨在為本課開發(fā)新型教學模式.關(guān)鍵詞：實踐性作業(yè);反沖現(xiàn)象;動手探究;觀察現(xiàn)象中圖分類號：G632?? 文獻標識碼：A?? 文章編號：1008-0333（2022）24-0092-03收
數(shù)理化解題研究·綜合版 2022年8期2022-05-30
- 科學實踐性作業(yè)的設計策略
是實踐，而實踐性作業(yè)的布置則是科學課堂教學的有效延伸，也是培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)的一個重要途徑。布置學生完成科學實踐性作業(yè)，能使學生在自主學習中體現(xiàn)主人翁的意識，科學素養(yǎng)在作業(yè)中得以體現(xiàn)和發(fā)展。教師要聯(lián)系學生的生活實際，設計多樣化的實踐性作業(yè)，讓學生積極參與到科學的學習過程中，培養(yǎng)探究能力和創(chuàng)新能力。關(guān)鍵詞：小學科學;實踐性作業(yè);探究能力;創(chuàng)新能力中圖分類號：G623 ? ?文獻標識碼：A ? ?文章編號：1009-010X（2022）25-0032-03科學教
教育實踐與研究·小學課程版 2022年9期2022-05-30
- “雙減”背景下初中英語實踐性作業(yè)的設計與應用
化設計英語實踐性作業(yè)，既有利于教師及時了解學生的英語學科實踐活動情況，把握和調(diào)整課堂教學，又有利于減輕學生的學業(yè)負擔，有助于學生鞏固所學知識和提升英語語言運用能力。本文分析了當前初中英語作業(yè)設計存在的問題，明確了初中英語實踐性作業(yè)的設計依據(jù)與原則，并結(jié)合具體案例，深入探索了初中英語實踐性作業(yè)的應用路徑。關(guān)鍵詞：“雙減”;初中英語;實踐性作業(yè);設計依據(jù)作者簡介：陸曉珠（1976.02-），女，福建古田人，福建省古田縣松吉初級中學，一級教師，研究方向：初中英語
校園英語·月末 2022年7期2022-05-30
- 雙減背景下小學數(shù)學實踐性作業(yè)設計探析
小學數(shù)學;實踐性作業(yè);設計策略前言新一輪新課改的實施，使傳統(tǒng)的課件教學的教學方法和作業(yè)內(nèi)容都無法適應新課標的要求和要求。為此，必須轉(zhuǎn)變目前老師布置的作業(yè)機械、單一，作業(yè)內(nèi)容封閉、死板、重復的狀況，以推動學生的綜合協(xié)調(diào)發(fā)展，為實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展打下堅實的基石。數(shù)學實踐性作業(yè)是學生通過觀察、測量、調(diào)查、制作、實驗和交流等綜合的綜合實踐，應用數(shù)學知識，技能，思想方法和經(jīng)驗，處理現(xiàn)實的問題（一個題目或一個領(lǐng)域的數(shù)學模型與一個學生所熟知的生活或社會的真實情況相結(jié)合所產(chǎn)生
快樂學習報·教師周刊 2022年9期2022-04-21
- “雙減”背景下小學數(shù)學高段圖形與幾何實踐性作業(yè)研究
形與幾何;實踐性作業(yè);設計策略引言雙減政策在小學數(shù)學作業(yè)中的實施，一方面減輕了學生的課業(yè)負擔與學習壓力，另一方面對于學生的綜合教學能力提出了較為嚴格的要求與標準。在具體的小學數(shù)學作業(yè)設計中，教師要切實遵循雙減政策理念，結(jié)合學生的基本學情以及教學特征來構(gòu)建綜合性、高效性以及趣味性的數(shù)學實踐作業(yè)模式，切實帶動學生的學習激情，使其在高效率的作業(yè)訓練中形成良好的數(shù)學思維，增強自身的綜合素質(zhì)，促使學生將所學知識運用到實際生活當中，為其綜合實踐能力的進一步提高提供支持
民族文匯 2022年10期2022-04-17
- 小學高年級數(shù)學實踐性作業(yè)的設計策略
，并對數(shù)學實踐性作業(yè)的設計目標進行分析，進而為教師提出有效的數(shù)學實踐性作業(yè)的設計策略，從而提高學生的作業(yè)完成質(zhì)量和效率，也提高學生的實踐能力水平。關(guān)鍵詞：小學高年級 數(shù)學 實踐性作業(yè) 設計策略1 引言傳統(tǒng)小學高年級數(shù)學課堂教學中，教師的教學方法過于單一，學生在學習中毫無學習興趣，課堂教學也過于枯燥乏味，學生對數(shù)學知識的概念以及其邏輯性也無法完全掌握，學生在課后作業(yè)獨自完成的過程中也經(jīng)常會遇到一些問題，進而學生的學習能力以及作業(yè)的完成度都會受到影響。對此，教
成長 2022年4期2022-04-12
- 關(guān)注實踐性作業(yè)，家校合作促進深入學習
。本文關(guān)注實踐性作業(yè)，從觀察類、調(diào)查類、實驗類、文化類與生活應用類五個方面，分學生、家長、教師三個維度，針對小學數(shù)學“百分數(shù)”單元的作業(yè)設計進行探索，旨在小學數(shù)學學習中對家校合作有所裨益?！娟P(guān)鍵詞】實踐性作業(yè) 百分數(shù) 家校合作對數(shù)學的認識要從數(shù)學活動的親身實踐中體驗。數(shù)學發(fā)展的動力要從數(shù)學與人和現(xiàn)實生活的聯(lián)系中尋找。數(shù)學教學中的家校合作共育以發(fā)展數(shù)學興趣、培養(yǎng)數(shù)學習慣、提升數(shù)學思維為目的。教師根據(jù)教學內(nèi)容設計合理的、操作性強的實踐性作業(yè)，分為校內(nèi)模擬情境和
小學教學研究·教研版 2022年3期2022-04-08
- 高中地理實踐性作業(yè)的設計與實施
高中地理;實踐性作業(yè);設計與實施引言：在學習中，引導學習好的學生帶動學習較弱的學生，特別在難度較大的題目方面，學習好的學生和學習后進生有很大的差距，鼓勵學習處于中間的學生自主完成作業(yè)，積極的進步，完成教師布置的任務，提升自我，學會完成一些難度較大的題目，對于難度中等的題目做到秒殺，逐漸拓展地理題型。教師教導相較于學生自學有益的地方在于加深對于知識的理解，并且減少學生對于知識的遺忘。輔導學生在某種意義上來講是課堂的拓展，目的是為了鞏固學生學習的知識，使學習效
啟迪·上 2022年1期2022-03-27
- 初中道德與法治實踐性作業(yè)創(chuàng)新設計思考
。高質(zhì)量的實踐性作業(yè)不僅能提高初中生的學習效率，提高學習成績，還能提升其道德品質(zhì)，優(yōu)化自身的道德行為，把真實的道德情感融入到實際的生活當中，為學生的未來發(fā)展奠定基礎。關(guān)鍵詞：初中;道德與法治;實踐性作業(yè);思考創(chuàng)新隨著素質(zhì)教育的不斷深入，現(xiàn)代化的教學模式需要從作業(yè)方面也投入一定的改革力度，并且由于道德與法治實踐性作業(yè)涉及到的知識面比較廣，所以老師在具體設計作業(yè)時，應該從多個角度進行分析，確保作業(yè)設計足夠先進的同時還要保障作業(yè)內(nèi)容足夠針對性，除了要包含基本理論
啟迪·上 2022年1期2022-03-27
- 雙減背景下小學數(shù)學實踐性作業(yè)的探究與研究
究小學數(shù)學實踐性作業(yè)的設計策略，進而增強數(shù)學作業(yè)的實效性，幫助學生在完成作業(yè)的基礎上實現(xiàn)自身實踐能力的有效增強。關(guān)鍵詞：雙減背景;小學數(shù)學;實踐性作業(yè);設計策略中圖分類號：A 文獻標識碼：A雙減政策在小學數(shù)學作業(yè)中的實施：一方面減輕學生的學習負擔，另一方面對教師綜合教學能力提出較高要求。在具體的小學數(shù)學作業(yè)設計中，教師在遵循雙減政策的前提下需結(jié)合數(shù)學教學特點及學生學習水平，構(gòu)建高效性、簡潔性以及綜合性的輸血作業(yè)模式，激發(fā)學生的學習潛能，讓他們在"量小質(zhì)
小作家報·教研博覽 2022年1期2022-02-23