角色扮演法
- 角色扮演法在高職“三校生”英語應(yīng)用文寫作教學(xué)中的研究
點(diǎn)，分析了角色扮演法在英語應(yīng)用文寫作的可行性，隨后分別在課前、課中和課后三環(huán)節(jié)進(jìn)行該方法的實(shí)踐和研究，初擬了較為公正的評(píng)價(jià)機(jī)制，同時(shí)提出了該角色扮演教學(xué)活動(dòng)的組織要求，最后羅列了角色扮演法應(yīng)用于高職“三校生”英語應(yīng)用文寫作的教學(xué)中存在的問題并提出了相關(guān)的改進(jìn)意見。關(guān)鍵詞：角色扮演法;英語教學(xué);高職高專;“三校生”一、角色扮演法應(yīng)用于高職三校生英語應(yīng)用文寫作的可行性分析在角色扮演法的可行性分析研究中，存在幾個(gè)主要因子，分別是角色扮演法、高職高專“三校生”、“
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2022年7期2022-06-26
- 國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)教學(xué)中的困境及解決途徑
，可以采用角色扮演法，讓學(xué)生參與到教學(xué)中來，鼓勵(lì)學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)，優(yōu)化課程考核標(biāo)準(zhǔn)，最終實(shí)現(xiàn)夯實(shí)學(xué)生理論基礎(chǔ)的同時(shí)提高學(xué)生實(shí)際業(yè)務(wù)操作能力。關(guān)鍵詞：國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù);線上線下;校企共建;角色扮演法中圖分類號(hào)：F74文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：Adoi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2022.14.013隨著國(guó)際經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，各個(gè)國(guó)家之間的貿(mào)易往來越來越頻繁，世界貿(mào)易規(guī)模也隨之越來越大，而貨物貿(mào)易仍然是國(guó)際貿(mào)易中的最基本和最主要的部分，作為研究國(guó)際性商品交換
現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè) 2022年14期2022-06-25
- 媽媽，我不是有意的
用消退法、角色扮演法等消除她的不良情緒和行為，引導(dǎo)她和家人、同學(xué)和諧相處，回歸正常生活。關(guān)鍵詞：短暫性抽動(dòng)障礙;家校共育;消退法;角色扮演法中圖分類號(hào)：G44 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1671-2684（2022）18-0058-03一、個(gè)案概況小Z，女，10歲，就讀于小學(xué)四年級(jí)，是班里的文藝委員。她身體偏瘦，面容姣好，臉色偏白。她上課聽講時(shí)不停地?cái)D眉弄眼，寫字時(shí)不停地甩筆甩手，課下愛發(fā)脾氣，容易和同學(xué)發(fā)生矛盾。最近因?yàn)閹Я闶车綄W(xué)校被同學(xué)揭發(fā)而對(duì)同學(xué)
中小學(xué)心理健康教育 2022年18期2022-06-10
- 中職英語口語課堂教學(xué)中角色扮演法的運(yùn)用
創(chuàng)設(shè)，利用角色扮演法為學(xué)生提供口語對(duì)話的機(jī)會(huì)，以此豐富學(xué)生個(gè)人體驗(yàn)，構(gòu)建高效中職英語口語課堂。【關(guān)鍵詞】中職英語;口語課堂教學(xué);角色扮演法在中職英語課堂中，教師應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生英語核心素養(yǎng)的發(fā)展，中職學(xué)生英語基礎(chǔ)知識(shí)掌握較為薄弱，教師在知識(shí)講解的同時(shí)應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生詞匯運(yùn)用能力的發(fā)展。在中職英語口語教學(xué)中，主動(dòng)根據(jù)學(xué)生當(dāng)前能力發(fā)展水平進(jìn)行模式創(chuàng)設(shè)，從單元教學(xué)本身出發(fā)進(jìn)行情境渲染，通過對(duì)本單元教學(xué)主題內(nèi)容的分析，引導(dǎo)學(xué)生利用角色扮演法進(jìn)行交流互動(dòng)，在人際交流中學(xué)生能
中學(xué)生報(bào)·教育教學(xué)研究 2022年14期2022-06-01
- 激活初中語文課堂教學(xué)活力的有效方法
課前導(dǎo)入;角色扮演法;小組討論中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A當(dāng)下，很多學(xué)生在課堂上都沒有積極主動(dòng)的回答老師問題的習(xí)慣，顯得沉悶，缺乏活力。因?yàn)樵趥鹘y(tǒng)的教學(xué)模式中，教師才是課堂中的教學(xué)主體，尤其是在語文課當(dāng)中，教師對(duì)于文章內(nèi)容的見解往往強(qiáng)加給學(xué)生，學(xué)生的觀點(diǎn)并沒有得到有效的凸顯，這樣就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在語文課堂中沒有積極性，從而降低了學(xué)生對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的理解和運(yùn)用能力。在實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率提高的過程中，教師首先需要關(guān)注學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)興趣，這樣才能激活語文課堂中的教
小作家報(bào)·教研博覽 2022年15期2022-05-22
- 高職旅游地理教學(xué)中的角色扮演教學(xué)法研究
教學(xué)中使用角色扮演法組織教學(xué)，分析角色扮演教學(xué)法的教學(xué)效果。研究表明：角色扮演教學(xué)法能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的目的，有助于學(xué)生體驗(yàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)過程，提高了學(xué)生課堂的認(rèn)可度和參與度，能夠增強(qiáng)實(shí)踐意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，提升獨(dú)立解決問題的能力。關(guān)鍵詞：角色扮演法；高職教學(xué)；旅游地理中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A角色扮演法作為一種情景模擬活動(dòng)，是美國(guó)精神病學(xué)家莫雷諾于1960年所創(chuàng)建的一種社會(huì)心理技術(shù)，就是使人暫置于他人的社會(huì)位置，
旅游縱覽 2022年2期2022-03-16
- 演一演學(xué)一學(xué)
，提出運(yùn)用角色扮演法進(jìn)行課堂教學(xué)的策略，引導(dǎo)學(xué)生將生物角色與生活角色的融合，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，從而全面提升課堂教學(xué)的有效性。關(guān)鍵詞：角色扮演法;高中生物;應(yīng)用;課堂策略隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能夠滿足當(dāng)下社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)的需求，在教學(xué)中，我們不能單方面地對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)灌輸，讓學(xué)生被動(dòng)地學(xué)習(xí)，而是應(yīng)該將教學(xué)重點(diǎn)放在學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣上，注重提升學(xué)生的自我認(rèn)知能力，挖掘?qū)W生潛能，促進(jìn)其積極地參與學(xué)習(xí)，從而全面提升學(xué)生的綜合能力。角色扮演法的運(yùn)用，
考試周刊 2021年91期2021-12-25
- 論角色扮演在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用
教學(xué)方法。角色扮演法是一種新興的教學(xué)方法，可以有效地鍛煉學(xué)生聽說讀寫能力的全面發(fā)展，在營(yíng)造良好語言環(huán)境的同時(shí)激發(fā)學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣，還能促進(jìn)學(xué)生的合作精神。該論文以作者所在實(shí)習(xí)單位的三年級(jí)A班學(xué)生為研究對(duì)象，通過問卷調(diào)查法和案例分析法來研究分析了角色扮演在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用效果。通過研究，本文總結(jié)了角色扮演應(yīng)用在小學(xué)英語教學(xué)中所存在的問題，諸如教師教學(xué)水平參差不齊、學(xué)生存在個(gè)體差異性等；并就此提出了幾點(diǎn)意見：角色扮演的選材必須合適；小學(xué)教師的職業(yè)素質(zhì)需
科學(xué)大眾·教師版 2021年6期2021-10-04
- 初中英語課堂中角色扮演法的運(yùn)用
特別適合用角色扮演法來進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)。文章從角色扮演法在初中英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用意義出發(fā)，提出角色扮演法的運(yùn)用方式，從而提高初中英語課堂教學(xué)效率。關(guān)鍵詞：初中英語;角色扮演法;意義;具體應(yīng)用中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-28-223聽、說、讀、寫是組成現(xiàn)如今英語教學(xué)的四大部分，但是在初中英語教學(xué)課堂中，教師往往只重視對(duì)學(xué)生聽和寫的部分的教學(xué)與練習(xí)，而讀和說作為用英語交流的主要部分卻很少受到重視。然而在初中英語教學(xué)課堂中使用角色扮演
小作家報(bào)·教研博覽 2021年28期2021-09-16
- 以角色扮演法提升小學(xué)生英語語言表達(dá)能力
界的關(guān)注。角色扮演法在20世紀(jì)80年代傳入中國(guó)，符合小學(xué)英語新課標(biāo)要求，在培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力方面的作用引起社會(huì)的關(guān)注。如何通過角色扮演法提升學(xué)生的語言表達(dá)能力成為亟待研究解決的問題。本文通過文獻(xiàn)法等，對(duì)角色扮演法概念進(jìn)行界定，闡述角色扮演法對(duì)提升學(xué)生語言表達(dá)能力的作用;調(diào)查分析小學(xué)英語角色扮演法的應(yīng)用現(xiàn)狀，提出有效開展角色扮演活動(dòng)，提升小學(xué)生英語表達(dá)能力的對(duì)策?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)英語教學(xué);學(xué)生語言表達(dá)能力;角色扮演法【作者簡(jiǎn)介】戴媛媛，淮安市外國(guó)語實(shí)驗(yàn)小學(xué)。
校園英語·上旬 2021年7期2021-09-13
- 角色扮演法應(yīng)用于小學(xué)班級(jí)管理的實(shí)踐探索
管理方式，角色扮演法深受學(xué)生喜愛，且符合學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，更加尊重學(xué)生發(fā)展規(guī)律，因此更加適合小學(xué)階段的班級(jí)管理，本文主要探索角色扮演法應(yīng)用于小學(xué)班級(jí)管理中的實(shí)踐探索。關(guān)鍵詞：角色扮演法;小學(xué)班級(jí)管理;實(shí)踐探索中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-27-281前言小學(xué)學(xué)段，學(xué)生好奇心重，喜歡模仿，常常會(huì)不自覺的模仿一些好的或者不好的行為習(xí)慣，為了讓學(xué)生知事理，明道理，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，在班級(jí)管理中班主任要選擇科學(xué)的方法，引導(dǎo)學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生，強(qiáng)
小作家報(bào)·教研博覽 2021年27期2021-09-10
- 角色扮演法在小學(xué)英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用研究
課堂中融入角色扮演法來對(duì)進(jìn)行教學(xué)的方式，以期為提高學(xué)生的閱讀體驗(yàn)，提高小學(xué)英語閱讀教學(xué)課堂效率而做出自己的一些貢獻(xiàn)。關(guān)鍵詞：角色扮演法;小學(xué)英語;閱讀教學(xué)前言：角色扮演法只指讓小學(xué)生們假扮成為閱讀文章中的人物，在充分了解文章之后，分別根據(jù)文章的內(nèi)容進(jìn)行表演。角色扮演法在小學(xué)英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用，能夠使小學(xué)生切身體會(huì)閱讀文章中人物的特點(diǎn)、性格和經(jīng)歷，從而加深小學(xué)生對(duì)文章的理解，從而培養(yǎng)小學(xué)生自行進(jìn)行英語閱讀的水平和能力。一、融情入境，充分挖掘教材內(nèi)容在課堂導(dǎo)
教學(xué)博覽 2021年2期2021-09-10
- 初中英語課堂中角色扮演法的運(yùn)用
英語課堂;角色扮演法;有效運(yùn)用中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-24-375引言角色扮演法指的是在課程教學(xué)的過程當(dāng)中，通過某一主題進(jìn)行角色扮演，形式是多種多樣的，可以由兩個(gè)人組成一個(gè)小組來進(jìn)行角色的扮演活動(dòng)，一般情況下，主要是扮演提問者與回答者兩個(gè)角色，進(jìn)行溝通與交流，開展你問我答活動(dòng)，在此角色扮演過程當(dāng)中，二人也可以互換角色。除此之外，還有一種角色扮演形式，也是目前初中英語教學(xué)過程當(dāng)中應(yīng)用程度相對(duì)較高的形式，那就是學(xué)生由多個(gè)人組成一
小作家報(bào)·教研博覽 2021年24期2021-09-10
- 淺談小學(xué)英語閱讀實(shí)施角色扮演法的策略
倦心理，而角色扮演法恰好能夠激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生成為主動(dòng)型學(xué)習(xí)者，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的獲得感、幸福感，有效推動(dòng)英語閱讀教學(xué)質(zhì)量得到提高。鑒于此，本文從小學(xué)生英語學(xué)習(xí)特點(diǎn)出發(fā)，對(duì)角色扮演法在英語閱讀教學(xué)中的實(shí)施策略進(jìn)行分析，以促進(jìn)學(xué)生閱讀、表達(dá)能力得到全面提高。關(guān)鍵詞：角色扮演法;小學(xué)英;閱讀教學(xué)從整體角度看，角色扮演是基于特定的情境和環(huán)境條件，讓學(xué)生以某種職業(yè)、角色出現(xiàn)，站在特定語境下進(jìn)行語言表達(dá)，能夠增強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的體驗(yàn)感，使其真正認(rèn)識(shí)到知識(shí)
三悅文摘·教育學(xué)刊 2021年29期2021-09-10
- 淺談角色扮演法在小學(xué)英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用
問題，利用角色扮演法，讓學(xué)生通過閱讀教學(xué)發(fā)現(xiàn)英語與漢語的相通之處，借此達(dá)到提高學(xué)生英語閱讀教學(xué)質(zhì)量的最終目標(biāo)。關(guān)鍵詞：角色扮演法;小學(xué);英語閱讀角色扮演法是一種情景模擬活動(dòng)，將之應(yīng)用于教學(xué)之中就是教師創(chuàng)設(shè)多樣化的情景，讓學(xué)生作為情景中的一員，以此幫助學(xué)生更好地理解知識(shí)，提升教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生興趣的一種教學(xué)方法。英語閱讀本身需要學(xué)生通過閱讀，理解閱讀中的相關(guān)內(nèi)容，以此提升學(xué)生的閱讀理解與分析能力。然而，小學(xué)階段學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力有限，僅靠閱讀學(xué)生不一定能夠理解。
新課程·上旬 2021年20期2021-08-27
- 活用角色扮演法增趣低年級(jí)美術(shù)課堂
劉潔摘要：角色扮演法是一種情境模擬法，讓扮演者感知體驗(yàn)被扮演者的角色，并對(duì)行為表現(xiàn)進(jìn)行感知和反饋，體驗(yàn)新角色的方法。關(guān)鍵詞：角色扮演法 ? 低年級(jí) ? 美術(shù)課堂角色扮演法在小學(xué)低年級(jí)美術(shù)課堂中的運(yùn)用，有助于教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)有效實(shí)施，讓教師有活力;讓學(xué)生有活動(dòng);讓課堂活躍，活用角色扮演法，增趣低年級(jí)美術(shù)課堂。一、角色扮演法在小學(xué)低年級(jí)美術(shù)課堂中的需求根據(jù)《新課標(biāo)課程標(biāo)準(zhǔn)》，實(shí)踐課程改革，小學(xué)美術(shù)教育的目的在于培養(yǎng)學(xué)生審美意識(shí)和創(chuàng)新能力為目標(biāo)，提高綜合素養(yǎng)，落實(shí)核
學(xué)校教育研究 2021年13期2021-08-11
- 角色扮演法在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用
象的重?fù)?dān)。角色扮演法是小學(xué)階段英語教學(xué)中最行之有效的方法，就此展開探究。關(guān)鍵詞：角色扮演法;小學(xué)英語教學(xué);應(yīng)用策略在小學(xué)時(shí)期對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語教育會(huì)對(duì)其終身英語水平的發(fā)展起到關(guān)鍵作用。目前的英語教學(xué)正處于改革的特殊時(shí)期，實(shí)踐證明，角色扮演的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)有很好的促進(jìn)效果，學(xué)生在角色扮演的過程中會(huì)學(xué)到很多知識(shí)，并且在長(zhǎng)大之后還記得這些知識(shí)。一、讓學(xué)生自己準(zhǔn)備角色扮演所需的道具道具是角色扮演中必不可少的部分，合理有效的道具可以讓整個(gè)角色扮演情境變得更加真
新課程·上旬 2021年48期2021-07-28
- 探討外科急腹癥教學(xué)中采用角色扮演法的教學(xué)效果
教學(xué)中史實(shí)角色扮演法的教學(xué)效果進(jìn)行分析。將2019年5月—2020年5月參與我校外科急腹癥教學(xué)的120名學(xué)生作為研究對(duì)象，將其隨機(jī)分為觀察組及對(duì)照組，每個(gè)組60名。其中，觀察組的學(xué)生實(shí)施角色扮演教學(xué)法，而對(duì)照組學(xué)生實(shí)施傳統(tǒng)教學(xué)法，分析兩組學(xué)生最終學(xué)習(xí)效果。觀察組學(xué)生的技能評(píng)分以及理論知識(shí)評(píng)分相關(guān)數(shù)據(jù)均優(yōu)于對(duì)照組，且差異明顯，P關(guān)鍵詞：外科急腹癥教學(xué)? 角色扮演法? 學(xué)生技能? 教學(xué)效果中圖分類號(hào)：G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?
科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào) 2021年3期2021-07-28
- 角色扮演法在初中美術(shù)欣賞課中的應(yīng)用研究
賞課中，對(duì)角色扮演法的應(yīng)用便是有效的教學(xué)創(chuàng)新形式之一。通過角色扮演，有助于激發(fā)學(xué)生的潛能，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力和審美品位的提升。并且通過角色扮演，學(xué)生還可以更好的理解角色以及調(diào)整自我，有助于提升初中美術(shù)欣賞課的教學(xué)效果。本文介紹了角色扮演法的運(yùn)用類型和方式，并就相關(guān)應(yīng)用措施進(jìn)行探究，僅供大家參考。關(guān)鍵詞：角色扮演法;初中;美術(shù)欣賞課;應(yīng)用引言：角色扮演法是新型的教學(xué)方法之一，是指學(xué)生在情境之中對(duì)特定的角色進(jìn)行扮演，促使學(xué)生加深對(duì)角色性格以及行為的理解和記憶。角
錦繡·上旬刊 2021年6期2021-05-14
- 應(yīng)用角色扮演法，提升學(xué)生英語語言表達(dá)能力
應(yīng)充分應(yīng)用角色扮演法，營(yíng)造英語學(xué)習(xí)氛圍，訓(xùn)練學(xué)生的口語，提升學(xué)生的英語語言表達(dá)能力。[關(guān)鍵詞]角色扮演法;小學(xué)英語;語言表達(dá)能力[中圖分類號(hào)] G623.31[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A[文章編號(hào)] 1007-9068（2021）12-0045-02學(xué)生的學(xué)習(xí)不能僅靠教師在課堂上的傳授，因?yàn)檫@樣已不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。學(xué)生通過扮演文本中的角色，如身臨其境，能更好地發(fā)現(xiàn)和體會(huì)文本中角色所代表的意義，從而能夠更加理解教師講解的知識(shí)并對(duì)其進(jìn)行鞏固和再認(rèn)識(shí)。下面，我從幾個(gè)
小學(xué)教學(xué)參考(綜合) 2021年4期2021-04-18
- 角色扮演法在急診醫(yī)學(xué)實(shí)習(xí)帶教中的應(yīng)用分析
實(shí)習(xí)帶教中角色扮演法的應(yīng)用效果和應(yīng)用價(jià)值，同時(shí)進(jìn)行急診醫(yī)學(xué)實(shí)習(xí)帶教模式的重構(gòu)，注重拓寬急診醫(yī)學(xué)實(shí)習(xí)帶教工作的思路。方法：將2019年1月-2020年1月間在我院參與急診醫(yī)學(xué)實(shí)習(xí)活動(dòng)的100名急診醫(yī)學(xué)實(shí)習(xí)生選為主要的研究對(duì)象，按照學(xué)號(hào)分成對(duì)照組50名和實(shí)驗(yàn)組50名。對(duì)照組于急診醫(yī)學(xué)實(shí)習(xí)帶教環(huán)節(jié)應(yīng)用傳統(tǒng)教學(xué)法，實(shí)驗(yàn)組于急診醫(yī)學(xué)實(shí)習(xí)帶教環(huán)節(jié)應(yīng)用角色扮演法。通過比較兩組的教學(xué)效果，統(tǒng)計(jì)分析急診醫(yī)學(xué)實(shí)習(xí)生的帶教活動(dòng)滿意度，有效評(píng)估不同帶教方式的應(yīng)用價(jià)值。結(jié)果：實(shí)驗(yàn)組
中國(guó)應(yīng)急管理科學(xué) 2021年2期2021-03-24
- 淺談角色扮演法在小學(xué)英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用
的背景下，角色扮演法越來越受到教師的廣泛認(rèn)可，在小學(xué)英語閱讀教學(xué)過程中運(yùn)用角色扮演法，能夠有效激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)積極性，使得學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)英語的過程中感受到學(xué)習(xí)樂趣，這種情況下能夠較大程度提高英語閱讀教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效率?；诖耍恼聦⑨槍?duì)角色扮演法在小學(xué)英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用教學(xué)策略進(jìn)行分析探究，意在使得角色扮演法能夠在小學(xué)英語閱讀教學(xué)中充分發(fā)揮作用價(jià)值。關(guān)鍵詞：角色扮演法;小學(xué)英語;閱讀教學(xué)中圖分類號(hào)：G62? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)
學(xué)周刊 2021年5期2021-03-10
- 小學(xué)英語教學(xué)中巧用角色扮演法
英語教學(xué)中角色扮演法的巧妙運(yùn)用進(jìn)行分析。【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語教學(xué);角色扮演法;應(yīng)用策略中圖分類號(hào)：G623.31? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：0493-2099（2021）02-0091-02【Abstract】With the continuous implementation and development of the new curriculum reform， many elementary English teachers ha
天津教育·中 2021年1期2021-03-08
- 角色扮演法在手術(shù)室護(hù)理教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用分析
目的：研究角色扮演法在手術(shù)室護(hù)理教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用效果。方法：選取2019年10月至2021年10月在手術(shù)室實(shí)習(xí)的50名護(hù)生，依據(jù)平均分配法分成實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組，每組25名。結(jié)果：實(shí)驗(yàn)組手術(shù)室教學(xué)成績(jī)、綜合能力評(píng)分均高于對(duì)照組;且實(shí)驗(yàn)組護(hù)生對(duì)手術(shù)室護(hù)理掌握度（96.00%）高于對(duì)照組（76.00%），P<0.05。結(jié)論：手術(shù)室護(hù)理教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)用角色扮演法教學(xué)效果較好，值得推廣應(yīng)用。關(guān)鍵詞：角色扮演法;手術(shù)室;護(hù)理教育;綜合能力手術(shù)室護(hù)理在臨床上具有較高的專業(yè)性
醫(yī)學(xué)前沿 2021年20期2021-02-21
- 角色扮演法在高職院校醫(yī)護(hù)英語教學(xué)中的運(yùn)用分析
要加分項(xiàng)。角色扮演法是一種常見的教學(xué)方法，本文首先介紹角色扮演法的含義和應(yīng)用優(yōu)勢(shì)，然后分析在高職院校醫(yī)護(hù)英語教學(xué)中的運(yùn)用角色扮演法的具體步驟和注意事項(xiàng)，以供參考。【關(guān)鍵詞】角色扮演法;高職院校;醫(yī)護(hù)英語教學(xué)隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展趨勢(shì)的不斷深化，我國(guó)各領(lǐng)域、各行業(yè)與國(guó)外的交流日益頻繁，比如醫(yī)療行業(yè)中醫(yī)護(hù)人員隨時(shí)都有可能接觸國(guó)外同行或患者及其家屬，因此醫(yī)護(hù)人員掌握英語這種國(guó)際通用語言十分必要。在高職院校，醫(yī)護(hù)專業(yè)大多開設(shè)英語課程，但是就實(shí)際情況來看其中很大一部
紅豆教育 2021年27期2021-01-18
- 角色扮演法在高職五官科護(hù)理教學(xué)中的運(yùn)用措施與效果
教學(xué)中應(yīng)用角色扮演法的效果。方法：通過對(duì)我校2018年9月到2020年7月期間接收的180名實(shí)習(xí)護(hù)生當(dāng)做研究對(duì)象，全面整理了實(shí)習(xí)護(hù)生的資料，并結(jié)合雙盲選法進(jìn)行有效的分組。在觀察組與對(duì)照組中各有90名學(xué)生。對(duì)于觀察組內(nèi)的學(xué)生采用角色扮演法開展教學(xué)，對(duì)于對(duì)照組的學(xué)生采用傳統(tǒng)教學(xué)法開展教學(xué)。了解這兩組實(shí)習(xí)護(hù)生分別對(duì)專業(yè)技能與理論知識(shí)的掌握程度，并集中調(diào)研了教學(xué)實(shí)踐的情況與結(jié)果。結(jié)果：通過實(shí)驗(yàn)結(jié)果可以看出，觀察組護(hù)生的專業(yè)技能與理論知識(shí)掌握程度與對(duì)照組相比，具有非
醫(yī)學(xué)食療與健康 2021年24期2021-01-01
- 角色扮演法在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用
摘 要：角色扮演法一被引入我國(guó)，就備受廣大小學(xué)語文教師的青睞。在閱讀教學(xué)活動(dòng)實(shí)施過程中，大部分教師根據(jù)閱讀文本特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生扮演角色，使學(xué)生在切身體驗(yàn)中獲取了對(duì)文本內(nèi)涵的深刻認(rèn)知，同時(shí)體驗(yàn)到了語文閱讀的樂趣。結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，詳細(xì)說明什么是角色扮演法，以及在低年級(jí)小學(xué)語文閱讀教學(xué)實(shí)施過程中應(yīng)用角色扮演法的策略，以期為廣大小學(xué)語文教師提供教學(xué)借鑒，提升語文教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;閱讀教學(xué);角色扮演法;應(yīng)用策略《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》中指出，在
新課程·上旬 2020年29期2020-12-29
- 角色扮演法在中職《幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)》中的運(yùn)用
。關(guān)鍵詞：角色扮演法;幼兒園教育;活動(dòng)設(shè)計(jì)一、問題的提出從一定的程度上看，對(duì)于中職學(xué)生來說，相對(duì)能力偏低，并且學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力參差不齊，處于被動(dòng)的知識(shí)信息接收狀態(tài)。如果在實(shí)施教學(xué)的過程中，不能很好的進(jìn)行引導(dǎo)，那么長(zhǎng)久下去，就很容易導(dǎo)致學(xué)習(xí)交流障礙的問題出現(xiàn)。在此基礎(chǔ)上，不僅不利于合作習(xí)慣的養(yǎng)成，并且對(duì)于幼兒園一日生活的了解也處于較強(qiáng)的局限性。使用角色扮演法，主要是讓學(xué)生在親身的體驗(yàn)中，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，引發(fā)主動(dòng)的思考，提升溝通與合作的能力。在實(shí)踐的過程中
讀書文摘（下半月） 2020年5期2020-12-25
- 角色扮演法在《財(cái)經(jīng)應(yīng)用文寫作》課程教學(xué)中的應(yīng)用
曉星摘要：角色扮演法是一種生動(dòng)有趣的互動(dòng)教學(xué)法，該文選用財(cái)經(jīng)契約文書中的協(xié)議書寫作環(huán)節(jié)，將角色扮演法應(yīng)用于《財(cái)經(jīng)應(yīng)用文寫作》課程教學(xué)，詳述整個(gè)教學(xué)過程，分析其教學(xué)效果。關(guān)鍵詞：角色扮演法;財(cái)經(jīng)應(yīng)用文;課程教學(xué)一、導(dǎo)入概念教師介紹財(cái)經(jīng)契約文書的基本概念，學(xué)生了解協(xié)議書的構(gòu)成、寫作格式和注意事項(xiàng)。二、討論內(nèi)容如果你有一個(gè)自創(chuàng)的品牌，采取的是加盟模式來盈利，你的同學(xué)想來加盟你的店，在簽訂協(xié)議時(shí)，你們會(huì)約定哪些內(nèi)容？請(qǐng)站在各自的角度上，思考該如何維護(hù)自己的利益，角
時(shí)代人物 2020年26期2020-12-07
- 角色扮演在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用分析
蕾蕾摘要：角色扮演法是一種有效的語言教學(xué)方法，通過將學(xué)生帶入相關(guān)情境中可以有效提升語言類課堂教學(xué)質(zhì)量?；诖?，本文將對(duì)如何在小學(xué)課堂中提升角色扮演法教學(xué)有效性的問題進(jìn)行探究，通過研究角色扮演法的意義并提出相應(yīng)措施，為提升小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量提供參考意見。關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;角色扮演法;創(chuàng)設(shè)情境小學(xué)階段的學(xué)生年齡較小，尚未形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，上課走神是普遍存在的問題。通過在課堂上開展角色扮演活動(dòng)，可以有效吸引學(xué)生注意力，同時(shí)也可以讓學(xué)生在實(shí)踐過程中掌握英語知識(shí)。基
文存閱刊 2020年12期2020-10-09
- 角色扮演法在《審計(jì)基礎(chǔ)》教學(xué)中的運(yùn)用
教學(xué)中引入角色扮演法，改變傳統(tǒng)的教師作為課堂主導(dǎo)者，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)的教學(xué)方式，用角色詮釋審計(jì)工作的意義，用其方法讓學(xué)生了解審計(jì)工作的主要內(nèi)容、要求，并且加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的印象，真正做到學(xué)以致用，以此提高教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：角色扮演法;中職審計(jì);教學(xué)應(yīng)用前言：審計(jì)的主要教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生應(yīng)該掌握的知識(shí)點(diǎn)劃分為11個(gè)區(qū)域，包括開始的基本工作準(zhǔn)則到實(shí)際工作內(nèi)容、要求，再到最后實(shí)踐操作。在所有學(xué)習(xí)單元融入角色扮演法，有利于加深學(xué)生對(duì)技能的印象，方便今后遇到經(jīng)濟(jì)問題及時(shí)
高考·中 2020年3期2020-09-10
- 角色扮演法在初中歷史教學(xué)中的運(yùn)用
摘?要：角色扮演法是一種重要的教學(xué)方法，教師通過精心創(chuàng)設(shè)歷史劇本，挑選合適的演員，精心指導(dǎo)學(xué)生排練，構(gòu)建相應(yīng)的歷史情境，向?qū)W生完美呈現(xiàn)歷史事件，洞察歷史事件的本質(zhì)，不僅提高課堂教學(xué)效率，更能提高學(xué)生的綜合能力。關(guān)鍵詞：角色扮演法，初中歷史，課堂活動(dòng)在新課改的背景下，初中歷史教學(xué)逐漸擺脫教師的“一言堂”教學(xué)模式，愈加注重學(xué)生的主體性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課堂中的地位。角色扮演法可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性，將他們帶入相應(yīng)的歷史情境中，本文以統(tǒng)編版七年級(jí)上冊(cè)第8課《百家
啟迪·上 2020年8期2020-09-10
- 淺析家庭暴力對(duì)兒童身心發(fā)展的影響
擊性行為;角色扮演法一、前言我國(guó)自古就有“不打不成才”的古訓(xùn)，許多家長(zhǎng)認(rèn)為打孩子天經(jīng)地義，針對(duì)“家庭體罰子女現(xiàn)象”的調(diào)查顯示，近2/3的兒童曾經(jīng)遭受過家庭暴力。但事實(shí)上，家庭暴力教育不但達(dá)不到教育的目的，反而給孩子帶來的不僅僅是皮肉之苦，更多的是心靈的創(chuàng)傷。家庭作為兒童早期生活的重要場(chǎng)所，本該為兒童提供重要的心理和情感支撐，但是家庭暴力現(xiàn)象的存在對(duì)兒童的身心健康發(fā)展構(gòu)成嚴(yán)重威脅，由此給人帶來消極的情緒體驗(yàn)，對(duì)家庭和社會(huì)都會(huì)產(chǎn)生不同程度的負(fù)面影響。二、家庭暴
青年時(shí)代 2020年13期2020-08-14
- 角色扮演在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用
。關(guān)鍵詞：角色扮演法;小學(xué)英語;應(yīng)用策略中圖分類號(hào)：G427 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2095-624X（2020）18-0071-02引 言小學(xué)生剛開始接觸英語這門學(xué)科會(huì)感到好奇，這種好奇也會(huì)讓學(xué)生只產(chǎn)生三分鐘的學(xué)習(xí)熱度。但是教師如果在課堂上僅是給學(xué)生單方面地講授單詞、句型、語法等知識(shí)，不重視培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力，最終也會(huì)扼殺學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[1]。因此，角色扮演教學(xué)方法的
求知導(dǎo)刊 2020年18期2020-07-30
- 《國(guó)際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)》課程混合教學(xué)模式設(shè)計(jì)與應(yīng)用
式教學(xué)法 角色扮演法 信息技術(shù)1、線上線下混合式教學(xué)模式初探通過實(shí)踐調(diào)查我們不難發(fā)現(xiàn)，目前大部分高校的教師都在教育教學(xué)過程中引入了慕課、微課等多元化的教學(xué)手段，線上線下混合式教學(xué)模式成為了當(dāng)今教育教學(xué)工作的主要發(fā)展趨勢(shì)。對(duì)于習(xí)慣并且熟練傳統(tǒng)教育教學(xué)模式的教育工作者來說，線上線下混合式教育是一個(gè)全新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。任課教師需要熟練掌握信息化技術(shù)，通過線上操作平臺(tái)讓學(xué)生得到知識(shí)點(diǎn)的強(qiáng)化與鞏固。一方面，任課教師通過線下對(duì)于學(xué)生進(jìn)行課程體系的講授;另一方面，引導(dǎo)學(xué)生
大經(jīng)貿(mào) 2020年4期2020-06-27
- 角色扮演法在高校排球教學(xué)中的應(yīng)用研究
，通過分析角色扮演法的特點(diǎn)和優(yōu)越性，引入到排球課堂教學(xué)中實(shí)施，旨為角色扮演法在高校排球課堂教學(xué)中運(yùn)用。關(guān)鍵詞 角色扮演法 排球 教學(xué) 應(yīng)用中圖分類號(hào)：G807文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A隨著信息技術(shù)時(shí)代覆蓋，越來越多學(xué)生接受到各種各樣的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目信息資源，這些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目資源就會(huì)被學(xué)生嘗試，排球項(xiàng)目是高校體育教學(xué)組成部分，三大球之一，但是排球項(xiàng)目在高校教學(xué)中一直不是很理想，長(zhǎng)此以來會(huì)對(duì)排球項(xiàng)目發(fā)展越來越不利，通過文獻(xiàn)資料法搜索近十年高校排球教學(xué)困境，引入角色扮演法，在排球教學(xué)
科教導(dǎo)刊·電子版 2020年7期2020-06-15
- 角色扮演教學(xué)法在醫(yī)學(xué)影像檢查技術(shù)學(xué)臨床示教中應(yīng)用的研究
析了現(xiàn)階段角色扮演法，在醫(yī)學(xué)影像檢查，臨床試驗(yàn)教學(xué)過程中存在的問題，針對(duì)這些問題提出可行性策略，從而更好地推動(dòng)我國(guó)醫(yī)學(xué)發(fā)展。關(guān)鍵詞：角色扮演法;醫(yī)學(xué)影像檢查技術(shù);臨床示范教育一、醫(yī)學(xué)影像檢查技術(shù)的概述醫(yī)學(xué)影像學(xué)Medical Imaging，是研究借助于某種介質(zhì)（如X射線、電磁場(chǎng)、超聲波等）與人體相互作用，把人體內(nèi)部組織器官結(jié)構(gòu)、密度以影像方式表現(xiàn)出來，供診斷醫(yī)師根據(jù)影像提供的信息進(jìn)行判斷，從而對(duì)人體健康狀況進(jìn)行評(píng)價(jià)的一門科學(xué)，包括醫(yī)學(xué)成像系統(tǒng)和醫(yī)學(xué)圖像處
科學(xué)與財(cái)富 2020年7期2020-05-19
- 角色扮演教學(xué)法在語文教學(xué)實(shí)踐中的運(yùn)用
法的運(yùn)用，角色扮演法有三個(gè)作用：體念、感知，理解分析，指導(dǎo)強(qiáng)化;有三個(gè)步驟：準(zhǔn)備階段、實(shí)施階段、反思階段;使用角色扮演法需要注意三方面的問題：利用教材做好角色設(shè)計(jì)、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)設(shè)扮演情境、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)反思。通過課堂實(shí)踐，論證了角色扮演法在語文教學(xué)中的可行性?！娟P(guān)鍵詞】語文教學(xué)?角色扮演法?“公費(fèi)定向師范生”初中起點(diǎn)本科層次農(nóng)村初中教師公費(fèi)定向培養(yǎng)師范生（以下簡(jiǎn)稱“公費(fèi)定向師范生”）是為縣以下農(nóng)村初中培養(yǎng)熱愛教育事業(yè)、基礎(chǔ)知識(shí)寬厚、專業(yè)知識(shí)扎實(shí)、德智體美全
中國(guó)校外教育(下旬) 2020年2期2020-04-07
- 案例教學(xué)法聯(lián)合角色扮演法在護(hù)理崗位綜合技能中的應(yīng)用
教學(xué)法聯(lián)合角色扮演法在護(hù)理崗位綜合技能中的教學(xué)效果，將學(xué)院大三護(hù)生44人隨機(jī)分為案例教學(xué)法聯(lián)合角色扮演法實(shí)驗(yàn)組和傳統(tǒng)教學(xué)法對(duì)照組，比較兩組客觀結(jié)構(gòu)化臨床考試成績(jī)發(fā)現(xiàn)，實(shí)驗(yàn)組護(hù)理評(píng)估和健康教育成績(jī)及總成績(jī)明顯高于對(duì)照組，案例教學(xué)法聯(lián)合角色扮演法在護(hù)生護(hù)理崗位綜合能力的培養(yǎng)方面值得推廣?！娟P(guān)鍵詞】案例教學(xué)法;角色扮演法;護(hù)理崗位綜合技能;客觀結(jié)構(gòu)化臨床考試【基金項(xiàng)目】2012年廣東省教育廳省高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程本科類高等教育教學(xué)改革立項(xiàng)重點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目（
教育界·下旬 2020年2期2020-03-23
- 角色扮演法結(jié)合以微信為基礎(chǔ)的TBL教學(xué)在眼科實(shí)習(xí)教學(xué)中的應(yīng)用
分析研究角色扮演法結(jié)合以微信為基礎(chǔ)的TBL在眼科實(shí)習(xí)教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值，為眼科實(shí)習(xí)教學(xué)方法使用提供參考依據(jù)。 方法 選取2019年1～8月臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)120名學(xué)生隨機(jī)分為實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組，其中實(shí)驗(yàn)組采用角色扮演法結(jié)合以微信為基礎(chǔ)的TBL教學(xué)共70名學(xué)生;對(duì)照組采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法講授眼科學(xué)課程共50名學(xué)生，比較兩組學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的成績(jī)（理論知識(shí)、案例分析及出科成績(jī)）、學(xué)生和教師對(duì)教學(xué)效果的比較、學(xué)生對(duì)教學(xué)模式的支持程度進(jìn)行分析。 結(jié)果 角色扮演法結(jié)合以微信為基
中國(guó)現(xiàn)代醫(yī)生 2020年31期2020-01-11
- 基于模塊式教學(xué)的角色扮演法在《模擬導(dǎo)游》課程中的應(yīng)用
模擬導(dǎo)游;角色扮演法中圖分類號(hào)：G642.4? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 文章編號(hào)：1673-2596（2019）11-0148-03一、引言呼倫貝爾學(xué)院位于中國(guó)最美草原——呼倫貝爾大草原腹地，是全國(guó)應(yīng)用技術(shù)大學(xué)聯(lián)盟成員單位和教育部首批“新工科”研究與實(shí)踐綜合類改革項(xiàng)目單位，2016年，被內(nèi)蒙古自治區(qū)教育廳、發(fā)改委、財(cái)政廳列為轉(zhuǎn)型發(fā)展試點(diǎn)高校，同年入選國(guó)家“十三五”應(yīng)用型本科產(chǎn)教融合發(fā)展工程百所高校。由于呼倫貝爾旅游業(yè)的蓬勃發(fā)展，學(xué)校非常重視旅游人才的培養(yǎng)，201
赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)·哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版 2019年11期2019-12-25
- 角色扮演法在提高兒科醫(yī)生醫(yī)患溝通能力中的應(yīng)用研究
研究分析角色扮演法在提高兒科醫(yī)生醫(yī)患溝通能力中的應(yīng)用效果。方法 以30名在該院就職的兒科醫(yī)生為研究對(duì)象，將其隨機(jī)均為兩組，研究組與參照組，每組均15名，參照組醫(yī)生采取普通治療法對(duì)患者實(shí)施治療，研究組醫(yī)生在普通治療基礎(chǔ)上采取角色扮演法對(duì)患者實(shí)施治療，研究時(shí)長(zhǎng)1個(gè)月，采用問卷調(diào)查的方法調(diào)查患者對(duì)醫(yī)生的治療滿意度，以此作為依據(jù)對(duì)兒科醫(yī)生醫(yī)患溝通能力進(jìn)行評(píng)分，并研究其溝通優(yōu)良率。結(jié)果 經(jīng)研究，患者對(duì)研究組醫(yī)生的治療滿意度均優(yōu)于參照組滿意度，研究組兒科醫(yī)生醫(yī)患溝通
中國(guó)衛(wèi)生產(chǎn)業(yè) 2019年29期2019-12-17
- 初中英語課堂中如何應(yīng)用角色扮演法
課堂教學(xué);角色扮演法;意義;措施在初中英語教學(xué)課堂中使用角色扮演的教學(xué)方法能夠很好地鍛煉學(xué)生說和讀的技能，還能夠?qū)鹘y(tǒng)枯燥無聊的英語課堂變得更加生動(dòng)有趣，從而引起學(xué)生對(duì)于英語的學(xué)習(xí)興趣，有效促進(jìn)初中生對(duì)于英語的實(shí)踐應(yīng)用。基于此，文章對(duì)初中英語課堂中角色扮演法應(yīng)用的意義與措施進(jìn)行了分析。一、在初中英語教學(xué)中使用角色扮演法的意義首先，應(yīng)用角色扮演法能夠提升學(xué)生的英語綜合學(xué)習(xí)能力，例如聽講英語、讀寫英語的能力等。教師不但要自己說講英語，而且要培養(yǎng)學(xué)生說講英語的能
教育界·上旬 2019年9期2019-11-24
- 行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法在鐵路客運(yùn)組織課程中的運(yùn)用
引導(dǎo)文法、角色扮演法、階段教學(xué)法、分組討論法等幾種運(yùn)用方式。希望教師在鐵路客運(yùn)組織課程教學(xué)中，能夠積極創(chuàng)新教學(xué)模式，合理利用行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法，有效提升教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。關(guān)鍵詞：行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法;鐵路客運(yùn)組織課程;角色扮演法;激發(fā)興趣在教育體制不斷改革的今天，教師逐漸意識(shí)到創(chuàng)新教學(xué)方式的重要性。通過在鐵路客運(yùn)組織課程中合理的利用行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果，而且還能拉近師生之間的距離。教師應(yīng)當(dāng)將學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體，設(shè)置合理的教學(xué)活動(dòng)
科技風(fēng) 2019年28期2019-11-22
- 小學(xué)英語教學(xué)中角色扮演法的作用及其具體應(yīng)用
用創(chuàng)新型的角色扮演法培養(yǎng)學(xué)生的語言能力，促使課堂教學(xué)效率和教學(xué)水平得到大幅度提升。本文首先介紹了角色扮演法在小學(xué)英語教學(xué)中發(fā)揮出的作用，而后分析角色扮演法實(shí)際應(yīng)用的過程中存在的問題，最終提出角色扮演法的具體應(yīng)用方法，希望可以在日后小學(xué)英語教學(xué)工作進(jìn)行的過程中，將角色扮演法的作用充分發(fā)揮出來。關(guān)鍵詞：小學(xué)英語教學(xué);角色扮演法;應(yīng)用一、角色扮演的含義及其特征角色扮演實(shí)際上就是一種情景模擬活動(dòng)，指的是教師依據(jù)具體的生活情境，讓學(xué)生挑選適合自己的角色或者職位，在經(jīng)
青年時(shí)代 2019年27期2019-11-16
- 走進(jìn)童心，約“慧”故事
要】所謂“角色扮演法”，是根據(jù)故事中的情節(jié)和內(nèi)容，為幼兒創(chuàng)設(shè)一定的情境，選擇故事中相應(yīng)的角色請(qǐng)幼兒扮演。這種方式對(duì)幼兒的教育和引導(dǎo)有非常積極的作用。在多年的教學(xué)實(shí)踐中，我覺得運(yùn)用角色扮演法開展故事教育的方式，可以多方位地鍛煉幼兒的能力，如想象力、語言表達(dá)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)及自信心、勇氣等。這種方式最容易被幼兒接受和喜愛，也比較容易操作?！娟P(guān)鍵詞】角色扮演法;幼兒故事教學(xué);運(yùn)用角色扮演的過程是激發(fā)幼兒發(fā)揮創(chuàng)造性想象的一個(gè)過程。幼兒所扮演的角色是從故事中得來，但需要幼
文理導(dǎo)航 2019年33期2019-10-06
- 角色扮演法在呼吸內(nèi)科護(hù)理教學(xué)中的應(yīng)用及效果評(píng)價(jià)
目的 探究角色扮演法在呼吸內(nèi)科護(hù)理教學(xué)中的應(yīng)用效果。方法 選取80名呼吸內(nèi)科實(shí)習(xí)護(hù)生，其中40名為2017屆，40名為2018屆，分別設(shè)為對(duì)照組和研究組，對(duì)照組采取傳統(tǒng)教學(xué)法、研究組采取角色扮演法。比較兩組實(shí)習(xí)護(hù)生的理論考試成績(jī)與實(shí)踐考試成績(jī)。結(jié)果 研究組的理論考試成績(jī)與實(shí)踐考試成績(jī)均高于對(duì)照組，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P[關(guān)鍵詞] 角色扮演法;呼吸內(nèi)科;護(hù)理教學(xué);教學(xué)效果[中圖分類號(hào)] R47 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1672-5654（2019）0
中國(guó)衛(wèi)生產(chǎn)業(yè) 2019年18期2019-09-20
- 角色扮演法在小學(xué)英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用初探
藝懷摘要：角色扮演法是隨著新課改的推進(jìn)逐漸得到應(yīng)用的新興教學(xué)方法，有利于促進(jìn)學(xué)生英語綜合素質(zhì)的提升。本文首先對(duì)角色扮演法的一般性應(yīng)用原則進(jìn)行分析，進(jìn)而探討角色扮演法在小學(xué)英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值。在此基礎(chǔ)上，研究應(yīng)用角色扮演法的具體策略，包括巧設(shè)情景、合理塑造角色、豐富教學(xué)活動(dòng)等，以期改善小學(xué)英語閱讀課堂教學(xué)效果。關(guān)鍵詞：角色扮演法;小學(xué)英語;閱讀教學(xué)前言：角色扮演法是在教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容或探究任務(wù)，設(shè)置角色形象，讓學(xué)生通過角色扮演，體驗(yàn)角色生活，對(duì)
新教育論壇 2019年36期2019-09-10
- 小學(xué)英語生活化教學(xué)模式的內(nèi)涵及策略
環(huán)境、利用角色扮演法開展教學(xué)、利用游戲教學(xué)法開展教學(xué)、關(guān)注學(xué)生的社區(qū)生活、了解學(xué)生的興趣愛好等應(yīng)用策略，旨在教師在小學(xué)英語課堂中，將學(xué)生作為主體，注重將理論知識(shí)與生活化內(nèi)容相結(jié)合，進(jìn)而從根本上提高教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生的健康發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)英語;生活化教學(xué)模式;創(chuàng)設(shè)優(yōu)良環(huán)境;角色扮演法【作者簡(jiǎn)介】張娟娟，甘肅省臨潭縣冶力關(guān)鎮(zhèn)中心小學(xué)。引言目前，我國(guó)的課程不斷改革，全球化進(jìn)程逐漸加快，從小加強(qiáng)英語學(xué)習(xí)已經(jīng)成為必然趨勢(shì)，在實(shí)際的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)將更加重
校園英語·月末 2019年4期2019-09-10
- 角色扮演教學(xué)法在臨床護(hù)理教學(xué)中的應(yīng)用
[關(guān)鍵詞]角色扮演法，教學(xué)實(shí)踐，臨床護(hù)理[中圖分類號(hào)]R47-4;G712.4 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]2096-5249（2019）20-0177-02近年來，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，臨床護(hù)理環(huán)境愈加復(fù)雜，對(duì)臨床護(hù)理人員的要求也日益提升，對(duì)臨床護(hù)理教學(xué)的要求也越來越高。在具體的臨床護(hù)理課程教學(xué)過程中，老師不僅要注重學(xué)生臨床護(hù)理的理論知識(shí)，更要加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生解決臨床相關(guān)實(shí)際問題的能力。角色扮演教學(xué)法模擬臨床護(hù)理的實(shí)際情景，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)到與實(shí)
醫(yī)學(xué)食療與健康 2019年14期2019-09-10
- 角色扮演法在高中英語教學(xué)中的運(yùn)用
摘要】? 角色扮演法寓教于情境、趣味以及活動(dòng)之中，能讓學(xué)生發(fā)揮主體作用，提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。在高中英語課堂教學(xué)中，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用角色扮演法進(jìn)行教學(xué)，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能提高教學(xué)效率。本文探討了角色扮演法在高中英語課堂教學(xué)中的運(yùn)用。 【關(guān)鍵詞】? 角色扮演法 課堂教學(xué) 運(yùn)用 【中圖分類號(hào)】? G633.41 ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】? A ? ? 【文章編號(hào)】? 1992-771
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教育科研 2019年4期2019-09-10
- 角色扮演法在高中英語教學(xué)中的運(yùn)用
摘要】? 角色扮演法寓教于情境、趣味以及活動(dòng)之中，能讓學(xué)生發(fā)揮主體作用，提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。在高中英語課堂教學(xué)中，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用角色扮演法進(jìn)行教學(xué)，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能提高教學(xué)效率。本文探討了角色扮演法在高中英語課堂教學(xué)中的運(yùn)用。 【關(guān)鍵詞】? 角色扮演法 課堂教學(xué) 運(yùn)用 【中圖分類號(hào)】? G633.41 ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】? A ? ? 【文章編號(hào)】? 1992-771
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教育科研 2019年4期2019-09-10
- 角色扮演法在營(yíng)銷心理學(xué)課堂教學(xué)中存在問題及對(duì)策分析
王偉摘要：角色扮演法就是讓學(xué)生扮演指定的角色，通過情景演繹讓學(xué)生自己親身的體驗(yàn)到所扮演角色的心理和態(tài)度變化。采取角色扮演法能夠體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，在實(shí)際的角色體驗(yàn)中能夠增加學(xué)生對(duì)于所扮演角色的同理心，提高學(xué)生的認(rèn)知水平。角色扮演法對(duì)于教師和學(xué)生都有著較高的要求，在實(shí)際的運(yùn)用過程中要注重的方面和因素較多，有案例的設(shè)計(jì)、學(xué)生所扮演角色的選擇、學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)和感受以及對(duì)于整體的評(píng)價(jià)和討論。需要注重眾多的因素和環(huán)節(jié)的具體實(shí)施才能夠保證采取角色扮演法的實(shí)施效
北方文學(xué) 2019年23期2019-08-27
- 角色扮演法對(duì)中學(xué)生公共參與素養(yǎng)的有效性
課程改革，角色扮演法符合時(shí)代發(fā)展的潮流，與中學(xué)道德和法治課堂培養(yǎng)中學(xué)生公共參與素養(yǎng)的要求和基本社會(huì)化相契合。角色扮演法對(duì)培養(yǎng)中學(xué)生公共參與素養(yǎng)的有效性，需要從內(nèi)涵界定、教學(xué)意義和教學(xué)要素三方面去把握。關(guān)鍵詞：角色扮演法;中學(xué)生;公共參與素養(yǎng)角色扮演原指演員根據(jù)劇本在舞臺(tái)上表現(xiàn)特定人物，從而表演和敘述特定的社會(huì)故事。20世紀(jì)20年代，著名心理學(xué)家雅各布·莫雷諾將角色扮演引入了心理治療實(shí)踐中;20世紀(jì)30年代中期，社會(huì)學(xué)家喬治·赫伯特·米德將其引入社會(huì)學(xué)范疇;
新課程·中旬 2019年6期2019-08-17
- 角色扮演法在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用
新的活力。角色扮演法是一種富有趣味性和實(shí)效性的教學(xué)方法，其在小學(xué)英語教學(xué)中的運(yùn)用，有利于提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，促使他們積極主動(dòng)地參與到英語教學(xué)活動(dòng)中來，在師生之間積極互動(dòng)的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)小學(xué)英語教育質(zhì)量的提升。本文對(duì)角色扮演法在小學(xué)英語教學(xué)的應(yīng)用進(jìn)行探究，通過對(duì)角色扮演法內(nèi)涵、特點(diǎn)及其在英語教學(xué)中應(yīng)用方式的分析，為角色扮演法在小學(xué)英語教學(xué)中的推廣提供一定的參考。關(guān)鍵詞：角色扮演法;小學(xué)英語;應(yīng)用一、角色扮演法內(nèi)涵及特點(diǎn)簡(jiǎn)述角色扮演法是指在課堂教學(xué)活動(dòng)中，教
神州·下旬刊 2019年6期2019-07-19
- 外科急腹癥教學(xué)中角色扮演法的應(yīng)用效果分析
蘋摘 要 角色扮演法是通過具體的角色扮演，使學(xué)生產(chǎn)生獨(dú)特的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。表演過程中，學(xué)生能夠獲得在理論知識(shí)和實(shí)踐思維等不同方面的啟迪，從而實(shí)現(xiàn)更好的教學(xué)效果。大量的教學(xué)實(shí)踐證明，角色扮演教學(xué)方法不僅能夠鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)理論知識(shí)，更能夠提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和專業(yè)技能。本文在深入了解外科急腹癥教學(xué)中角色扮演法應(yīng)用意義的基礎(chǔ)上，通過教學(xué)實(shí)例研究分析了這一教學(xué)方法在外科急腹癥教學(xué)中的應(yīng)用效果。關(guān)鍵詞 外科急腹癥 角色扮演法 應(yīng)用效果中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A D
科教導(dǎo)刊 2019年17期2019-07-15
- 中職財(cái)會(huì)教學(xué)中角色扮演法實(shí)施路徑分析
財(cái)會(huì)教學(xué)中角色扮演法的教學(xué)路徑，筆者針對(duì)中職財(cái)會(huì)教學(xué)中實(shí)施角色扮演法的意義進(jìn)行了分析。關(guān)鍵詞：中職財(cái)會(huì);角色扮演法;教學(xué)路徑中圖分類號(hào)：G632.0 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? 文章編號(hào)：1992-7711（2019）02-0127在中職財(cái)會(huì)教學(xué)中開展角色扮演法的教學(xué)路徑主要是指教學(xué)過程中師生轉(zhuǎn)變自己的角色，以導(dǎo)向性為主，通過創(chuàng)設(shè)全真模擬、貼近實(shí)際工作場(chǎng)景的情境，在特定的情境中扮演各自的角色，在實(shí)踐情境中鍛煉及培養(yǎng)學(xué)生們處理解決問題的能力，達(dá)到深化學(xué)生對(duì)專業(yè)知
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教學(xué)研究 2019年4期2019-06-25
- 角色扮演法在會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用研究
花【摘要】角色扮演法是創(chuàng)新教學(xué)方法之一，以能力培養(yǎng)為目標(biāo)，以互動(dòng)創(chuàng)新、全真模擬為特征，用以高效的課程教學(xué)。在會(huì)計(jì)學(xué)教學(xué)過程中，應(yīng)用角色扮演法組織教學(xué)有許多可取之處，但也存在一些問題。我們以吉首大學(xué)會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)課堂為載體、以會(huì)計(jì)學(xué)師生為對(duì)象，進(jìn)行角色扮演課程教學(xué)，通過實(shí)地調(diào)查，研究其教學(xué)成效，得出相應(yīng)的改進(jìn)措施，使角色扮演教學(xué)法在會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)教學(xué)中達(dá)到更好的效果?！娟P(guān)鍵詞】角色扮演法 ?會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè) ?教學(xué)【基金項(xiàng)目】吉首大學(xué)2017年大學(xué)生研究性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)
課程教育研究 2019年13期2019-06-20
- 角色扮演在學(xué)前教育專業(yè)健康評(píng)估課堂教學(xué)中的應(yīng)用
方法：采用角色扮演法進(jìn)行課堂教學(xué)。結(jié)果：學(xué)生積極性提高，評(píng)判性思維能力提高，理論成績(jī)和實(shí)際評(píng)判能力提高。結(jié)論：角色扮演法有助于提高學(xué)前教育學(xué)生健康評(píng)估的能力?！娟P(guān)鍵詞】學(xué)前教育;健康評(píng)估;角色扮演法;課堂教學(xué)【中圖分類號(hào)】G424.1 ??????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】2095-3089（2019）11-0101-01幼兒機(jī)體的免疫功能比較差，對(duì)疾病缺乏正確的認(rèn)識(shí)，對(duì)疾病引發(fā)的癥狀也不能準(zhǔn)確地描述，在幼兒園內(nèi)也可能發(fā)生意外傷害，而教師對(duì)幼兒意外傷害的
課程教育研究·學(xué)法教法研究 2019年11期2019-06-12
- 論價(jià)值觀教育在班級(jí)管理中的重要性
服教育法;角色扮演法班主任是班級(jí)的管理者，是學(xué)風(fēng)的建設(shè)者，是國(guó)家和學(xué)校教育教學(xué)精神的傳達(dá)者，這決定了班主任工作在教育教學(xué)中非常重要。班主任是學(xué)生學(xué)業(yè)知識(shí)的傳授者，又是班級(jí)日常事務(wù)的管理者，是對(duì)學(xué)校規(guī)定的上傳下達(dá)，也是學(xué)校與家庭合力的融合點(diǎn)。班主任的工作既神圣偉大，又是瑣碎繁雜的。一個(gè)良好的班級(jí)有賴于班主任的引導(dǎo)構(gòu)建，每一位優(yōu)秀的學(xué)生都離不開班主任的苦心栽培。那么，班主任的核心能力主要體現(xiàn)在哪里？是培養(yǎng)出成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生？還是讓班級(jí)“相安無事”？是做到讓學(xué)校滿
教育界·下旬 2019年2期2019-04-26