問題引領(lǐng)
- 基于深度學(xué)習(xí)的任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)微探
］深度學(xué)習(xí)；問題引領(lǐng)；任務(wù)驅(qū)動； 教學(xué)策略［中圖分類號］ G633.91 ［文獻標(biāo)識碼］? A ［文章編號］ 1674-6058（2023）26-0081-03所謂深度學(xué)習(xí)，就是指在教師引領(lǐng)下，學(xué)生圍繞著具有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)主題，全身心積極參與、體驗成功、獲得發(fā)展的有意義的學(xué)習(xí)過程［1］。深度學(xué)習(xí)強調(diào)對所學(xué)知識進行批判性理解、整合性建構(gòu)及創(chuàng)新性遷移，有利于培養(yǎng)學(xué)生的高階思維能力和創(chuàng)新能力。隨著高中新課程標(biāo)準(zhǔn)的提出，深度學(xué)習(xí)已成為生物學(xué)教學(xué)的必然目標(biāo)。任
中學(xué)教學(xué)參考·理科版 2023年9期2023-12-30
- 問題引領(lǐng)式教學(xué)在高中政治教學(xué)中的運用策略分析
題，充分發(fā)揮問題引領(lǐng)在政治課堂教學(xué)中的作用。文章從問題引領(lǐng)式教學(xué)在高中政治教學(xué)中的運用意義、當(dāng)前高中政治教學(xué)中存在的問題分析、問題引領(lǐng)式教學(xué)在高中政治教學(xué)中的運用措施等角度全面闡釋了問題引領(lǐng)式教學(xué)的作用和意義，并提出了具體性的措施，對高中政治課堂教學(xué)改革具有較好的借鑒意義。關(guān)鍵詞：問題引領(lǐng)；高中政治教學(xué)；運用意義；問題分析；運用措施中圖分類號：G633.2 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-8918（2023）47-0147-04 新課程改革對高
考試周刊 2023年47期2023-12-13
- 問題引領(lǐng)：建構(gòu)小學(xué)數(shù)學(xué)“立學(xué)課堂”
；問題解決；問題引領(lǐng)建構(gòu)“立學(xué)課堂”，引導(dǎo)學(xué)生從“學(xué)會”走向“會學(xué)”“慧學(xué)”，是當(dāng)下課堂教學(xué)改革的方向。數(shù)學(xué)化，是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的根本性方式。立學(xué)課堂的建構(gòu)，是以學(xué)生的“學(xué)”為核心的。[1]學(xué)生的“學(xué)”是立學(xué)課堂建構(gòu)的原點和歸宿。相較于被動化、膚淺化、扁平化、碎片化的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，“立學(xué)課堂”上學(xué)習(xí)樣態(tài)應(yīng)當(dāng)是主動的、深刻的、立體的、系統(tǒng)的。為此，在建構(gòu)“立學(xué)課堂”的過程中，教師要打造“問題場域”，用問題來引導(dǎo)學(xué)生逐步經(jīng)歷數(shù)學(xué)化，從而有步驟、有序列、有組織地揭示知
教師博覽·科研版 2023年8期2023-10-18
- 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂“231”深度學(xué)習(xí)策略
的有效途徑。問題引領(lǐng)提供深度思考的路徑；多元表征實現(xiàn)深度理解的表達；協(xié)作交流發(fā)展深度學(xué)習(xí)的能力。教師要充分尊重學(xué)生的獨立意識、個性表達和情感體驗，課堂真正實現(xiàn)由“關(guān)注教”向“聚焦學(xué)”的變革。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；深度學(xué)習(xí)；問題引領(lǐng)；多元表征；核心素養(yǎng)中圖分類號：G623.5? ?文獻標(biāo)識碼：A? ?文章編號：1009-010X（2023）19/22-0030-03“231”深度學(xué)習(xí)策略中“2”指的是教師深入解讀《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（簡稱《課標(biāo)》）和教材并提
教育實踐與研究·小學(xué)課程版 2023年8期2023-08-31
- 談初中語文教學(xué)中學(xué)生思維能力的培養(yǎng)
；思維延伸；問題引領(lǐng)伴隨著初中語文課程改革的不斷推進與落實，對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)成為廣大教師關(guān)注的重點。教師要不斷優(yōu)化教學(xué)方式，立足學(xué)生的動態(tài)發(fā)展調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，從而為學(xué)生提供逐步遞進與深度思考的空間，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中不斷分析與推理、歸納與總結(jié)，實現(xiàn)知識的延伸與拓展，促使其思維能力的全面升華。筆者結(jié)合教學(xué)實踐，針對初中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生思維能力的有效方法展開探討，望給予廣大教師一些參考。一、大語文思維能力的內(nèi)涵大語文思維能力主要指學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中的聯(lián)想想
語文教學(xué)之友 2023年8期2023-08-29
- “雙減”政策下小學(xué)數(shù)學(xué)組織問題引領(lǐng)式教學(xué)活動的策略分析
數(shù)學(xué)問題，以問題引領(lǐng)學(xué)生參與數(shù)學(xué)探究，使其主動解題、建構(gòu)數(shù)學(xué)概念。為此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可在“雙減”政策引領(lǐng)下構(gòu)建問題引領(lǐng)式教學(xué)模式。文章從核心問題的設(shè)計依據(jù)、問題解決活動的形式創(chuàng)新、問題引領(lǐng)教學(xué)活動的總結(jié)反思三個大方向探索小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該如何根據(jù)“雙減”政策構(gòu)建并應(yīng)用引領(lǐng)式教學(xué)模式，以便切實提高小學(xué)生的問題解決能力。關(guān)鍵詞：“雙減”政策;小學(xué)數(shù)學(xué);問題引領(lǐng);應(yīng)用策略“雙減”政策的實施是為了改善中小學(xué)生課業(yè)負擔(dān)過重這一現(xiàn)實問題，改變用分?jǐn)?shù)評價學(xué)生素質(zhì)的不良做法
課堂內(nèi)外·教師版 2023年5期2023-07-18
- 問題引領(lǐng) 使學(xué)習(xí)成為快樂盛宴
關(guān)鍵詞〕? 問題引領(lǐng)；思考；學(xué)習(xí)；素養(yǎng)〔中圖分類號〕? G424? ? ? ? ? ? ? ?〔文獻標(biāo)識碼〕? A? ? ? ? 〔文章編號〕? 1674-6317? （2023）? 14-0115-03問題不只是教學(xué)的激活點，也是開啟學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的金鑰匙，它能夠促進學(xué)生多角度思考，誘使學(xué)生發(fā)散思維、創(chuàng)新思維，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動更具主動性，也充滿探索的意蘊。在此，筆者結(jié)合《圓的初步認(rèn)識》一課教學(xué)為例，簡略地談?wù)動?span id="j5i0abt0b" class="hl">問題引領(lǐng)學(xué)習(xí)活動，助推學(xué)習(xí)的深入，促進學(xué)生的
小學(xué)科學(xué) 2023年14期2023-06-20
- 問題引領(lǐng)下的初中數(shù)學(xué)課堂構(gòu)建策略
一學(xué)科特點，問題引領(lǐng)教學(xué)模式應(yīng)運而生，成為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中非常有效的一種教學(xué)方法。因此，在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)加強對問題引領(lǐng)教學(xué)模式的認(rèn)知，并在具體的教學(xué)實踐中進行問題引領(lǐng)下初中數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建策略的探究，使初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率能在問題的引領(lǐng)下得到有效的提升。關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；問題引領(lǐng)；高效課堂；構(gòu)建策略中圖分類號：G427 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標(biāo)識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?
名師在線·下旬刊 2023年4期2023-06-08
- 貼著學(xué)生的思維前行，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)永葆活力
師要善于做好問題引領(lǐng)，激發(fā)思維沖突；素材啟迪，引動思維磁場；經(jīng)驗積累，助力思維發(fā)展等系列思考，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中興趣不減、活力不減。［關(guān)鍵詞］ 數(shù)學(xué)思維；學(xué)習(xí)活力；問題引領(lǐng)；素材啟迪；經(jīng)驗激活“我貼在地面步行，不在云端跳舞?！边@是一個哲學(xué)家的經(jīng)典名言，此話對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也頗為有效。數(shù)學(xué)教育的目的不是打造云里霧里的空中樓閣，而是要在實實在在的數(shù)學(xué)活動中落實課程標(biāo)準(zhǔn)所賦予的“四基”“四能”等基本目標(biāo)。因此在教學(xué)中，教師要讓預(yù)設(shè)和生成始終貼著學(xué)生的思維前行，為學(xué)
數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·小學(xué)版 2023年1期2023-05-30
- 問題引領(lǐng),聯(lián)想啟發(fā):催生初三復(fù)習(xí)課新的生長點
[關(guān)鍵詞] 問題引領(lǐng);聯(lián)想啟發(fā);專題復(fù)習(xí)初三復(fù)習(xí)課是提高學(xué)生綜合應(yīng)用知識能力的重要途徑，也是建構(gòu)知識體系，深化數(shù)學(xué)本質(zhì)認(rèn)識的重要手段. 復(fù)習(xí)的過程不是簡單地重復(fù)和記憶，是利用頭腦中已有的知識經(jīng)驗，去提取信息、建構(gòu)體系、發(fā)現(xiàn)和更新問題，產(chǎn)生新的知識結(jié)構(gòu). 初三復(fù)習(xí)課的有效性直接影響著學(xué)生在中考中的發(fā)揮，其重要性顯而易見.如何才能上好初三復(fù)習(xí)課，提高上課的效率，使學(xué)生在復(fù)習(xí)課中收獲新的知識、總結(jié)思想方法、觸發(fā)新的生長點，從而提高綜合素養(yǎng). 復(fù)習(xí)課必須規(guī)避原有的
數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·初中版 2023年4期2023-05-30
- 關(guān)于問題引領(lǐng)理念下的小學(xué)數(shù)學(xué)深度學(xué)習(xí)實踐研究
摘 要：基于問題引領(lǐng)理念，教師可以根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)，引入豐富多樣的教學(xué)資源，通過問題引領(lǐng)學(xué)生思考、交流、探討，讓學(xué)生在情景中學(xué)習(xí)，分析相關(guān)模型，進行啟發(fā)引導(dǎo)與猜想驗證，促進學(xué)生深度學(xué)習(xí)，更好地建構(gòu)知識與探究方法，形成數(shù)學(xué)思維與運算能力，發(fā)展數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)?；?span id="j5i0abt0b" class="hl">問題引領(lǐng)理念的小學(xué)數(shù)學(xué)深度學(xué)習(xí)存在問題，針對這些問題，教師應(yīng)當(dāng)采取科學(xué)合理的策略，引導(dǎo)學(xué)生深度學(xué)習(xí)。關(guān)鍵詞：問題引領(lǐng)；小學(xué)數(shù)學(xué)；深度學(xué)習(xí)；模型建構(gòu)【中圖分類號】G623.5? ? ? ?
當(dāng)代家庭教育 2023年3期2023-04-11
- 問題引領(lǐng)閱讀思考 活動促進自主學(xué)習(xí)
過精心設(shè)計的問題引領(lǐng)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，通過豐富的教學(xué)活動促進學(xué)生主動獲取知識，培養(yǎng)學(xué)生閱讀思考、自主學(xué)習(xí)的能力，促進學(xué)生的素養(yǎng)提升.［關(guān)鍵詞］ 問題引領(lǐng)；閱讀思考；自主學(xué)習(xí)；核心素養(yǎng)新的課程改革對課堂教學(xué)產(chǎn)生了重要影響，課堂學(xué)案的使用，問題前置，都在大大推動學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng). 但是數(shù)學(xué)的文本閱讀與其他學(xué)科有著很大的區(qū)別，數(shù)學(xué)文本本身就蘊含著邏輯關(guān)系，不能采用隨意瀏覽和跳讀的方式，需要在問題的引導(dǎo)下進行深入研究. 雖然教材的編寫已經(jīng)考慮到學(xué)生自主閱讀的
數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·高中版 2022年12期2023-01-15
- “問題引領(lǐng)”下的一類圓錐曲線定點問題的探究
動，突出通過問題引領(lǐng)，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力.筆者嘗試以兩條主線來組織一次課堂探究活動.第一條線是從一個問題抽象到一般問題；第二條線是基于學(xué)科知識發(fā)展邏輯.設(shè)計如下.首先，教材中有很多結(jié)構(gòu)相似的習(xí)題，因此先選擇一個具體問題作為探究起點，確定探究方向.如，2003年人教版選修2-1復(fù)習(xí)參考題B組第3題和習(xí)題2.4的A組第6題，對比兩題，B組第3題的點D容易使學(xué)生聯(lián)想到定點問題，所以把B組第3題作為探究起點，把定點問題作為探究方向.其次，平面解析幾何知識的發(fā)展
中學(xué)數(shù)學(xué)雜志 2022年23期2022-12-19
- 問題引領(lǐng)，促進深度學(xué)習(xí)
，探討了基于問題引領(lǐng)的數(shù)學(xué)深度學(xué)習(xí)策略.［關(guān)鍵詞］ 問題引領(lǐng)；深度學(xué)習(xí)；橢圓及其標(biāo)準(zhǔn)方程數(shù)學(xué)問題是數(shù)學(xué)活動的載體，也是激活學(xué)生數(shù)學(xué)思維、引發(fā)深度數(shù)學(xué)探究的有效方式［1］. 同時，聚焦問題的教學(xué)設(shè)計還可以引導(dǎo)學(xué)生明確數(shù)學(xué)思維方向，在問題的牽引下促使學(xué)生在問題探究和問題解決的過程中積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗、獲取相關(guān)的數(shù)學(xué)知識和技能.“橢圓及其標(biāo)準(zhǔn)方程”是高中圓錐曲線的起始課，在教材安排上具有承前啟后的作用. 一方面它是應(yīng)用坐標(biāo)法深化研究曲線的起點，另一方面為雙曲線、拋物線
數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·高中版 2022年6期2022-11-23
- 基于問題引領(lǐng)和任務(wù)驅(qū)動的初中生物學(xué)探究教學(xué)設(shè)計
科學(xué)探究 問題引領(lǐng) 任務(wù)驅(qū)動 生物學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)中圖分類號G633. 91文獻標(biāo)志碼B1 教材分析與設(shè)計思路“魚類”是蘇科版教材七年級下冊第十章第一節(jié)“水中的動物”的第一課時的內(nèi)容。教材安排了“探究魚類適應(yīng)水中生活的特征”的學(xué)生探究活動，幫助學(xué)生形成重要概念：魚類具有許多適應(yīng)水中生活的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理特征。本節(jié)課在探究部分采取分組合作探究的形式。為充分調(diào)動學(xué)生的積極性，教師用“任務(wù)卡”“提示信息”等資源為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的問題情境，明確學(xué)習(xí)任務(wù)，進行必要的分層
中學(xué)生物學(xué) 2022年5期2022-07-25
- 指向思維發(fā)展的語文閱讀教學(xué)
量的活動，以問題引領(lǐng)、信息提取、比較聯(lián)想、多元評價的方式，適時為學(xué)生搭建思維發(fā)展的支架，讓學(xué)生獲得“帶得走”的語文能力。關(guān)鍵詞：思維發(fā)展;問題引領(lǐng);信息提取;比較聯(lián)想;多元評價語文閱讀教學(xué)倡導(dǎo)學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中學(xué)習(xí)、探究，獲得個性化的理解、體驗和感悟，《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》將發(fā)展和提升學(xué)生的思維能力作為沉淀學(xué)生語文核心素養(yǎng)的重要內(nèi)容之一。教學(xué)中，教師要積極創(chuàng)設(shè)富有思維含量的活動，以不同的方式，讓學(xué)生獲得“帶得走”的語文能力。
教育研究與評論（小學(xué)教育教學(xué)） 2022年6期2022-07-11
- 基于歷史故事的高中生“歷史解釋”素養(yǎng)培養(yǎng)
，還可以通過問題引領(lǐng)，加深學(xué)生對歷史現(xiàn)象和歷史問題的理解，再輔以針對性的歷史表達訓(xùn)練，形成“利用歷史故事情境化歷史課堂——問題引領(lǐng)深化歷史理解——針對性訓(xùn)練表達歷史解釋”的“歷史解釋”素養(yǎng)培養(yǎng)途徑，為培養(yǎng)高中學(xué)生的“歷史解釋”素養(yǎng)做出有益探索?！娟P(guān)鍵詞】高中生;歷史解釋;歷史故事;歷史情境化;問題引領(lǐng);唯物史觀故事是指用于講述真實發(fā)生的或者虛構(gòu)的事情，具有情節(jié)性、連貫性、富有感染力等特點。歷史故事則是指用故事化形式呈現(xiàn)的歷史事件，具有真實性和情節(jié)性的特點。
廣東教學(xué)報·教育綜合 2022年77期2022-07-05
- 以“問題引領(lǐng)”提升高中生物理思維張力的教學(xué)策略分析
物理教學(xué)。而問題引領(lǐng)就會讓學(xué)生在學(xué)習(xí)物理中可以查漏補缺，知道自己的問題在哪。所以，在此篇文章中，我就以“問題引領(lǐng)“提升高中生物理思維張力這一教學(xué)做出分析并提出相關(guān)策略。關(guān)鍵詞：問題引領(lǐng);高中生;物理;思維張力引言：物理的教學(xué)，教師要讓學(xué)生將學(xué)的知識運用到實際生活中，把學(xué)習(xí)的新知識和之前的舊知識點進行聯(lián)系，記憶和理解，通過問題引領(lǐng)這樣的教學(xué)方式，提升學(xué)生解決問題的能力和學(xué)習(xí)物理的思維邏輯能力。隨著高考命題規(guī)律逐漸從書中的知識點轉(zhuǎn)化到綜合能力和思維能力的培養(yǎng)，
快樂學(xué)習(xí)報·教師周刊 2022年28期2022-06-19
- 核心素養(yǎng)下問題引領(lǐng)式教學(xué)在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
要的元素，而問題引領(lǐng)式教學(xué)在實踐中具有重要的應(yīng)用價值。在核心素養(yǎng)理念指導(dǎo)下，高中化學(xué)正面臨著課程改革的迫切需要，而引入問題引領(lǐng)式教學(xué)，能讓學(xué)生在分析問題、解決問題的過程中厘清知識，構(gòu)建化學(xué)知識網(wǎng)絡(luò)，發(fā)展高階思維，提升科學(xué)探究能力與創(chuàng)新意識，樹立正確的價值觀念?；诖?，本文從核心素養(yǎng)的背景出發(fā)，結(jié)合問題引領(lǐng)式教學(xué)模式的含義分析教學(xué)策略，希望對高中化學(xué)核心素養(yǎng)的發(fā)展提供參考。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);問題引領(lǐng);高中化學(xué);教學(xué)應(yīng)用【中圖分類號】G633.8 ? ? ?
當(dāng)代家庭教育 2022年15期2022-06-15
- 問題引領(lǐng)式教學(xué)在高中政治教學(xué)中的運用
亭嘉摘 要：問題引領(lǐng)式教學(xué)中，學(xué)生自主性得到有效鍛煉，通過問題解答順利掌握知識要點并完善知識脈絡(luò)，教師可根據(jù)實際學(xué)習(xí)成效、學(xué)習(xí)進度靈活性設(shè)置和調(diào)整問題。教師是問題導(dǎo)學(xué)法應(yīng)用中的主導(dǎo)者，但是學(xué)習(xí)主體是學(xué)生，多方聯(lián)動共同解決問題，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)，鼓勵小組學(xué)習(xí)共同探討，教師在旁監(jiān)督指導(dǎo)，保證所有小組圍繞問題中心開展學(xué)習(xí)探討。關(guān)鍵詞：高中政治;問題引領(lǐng);教學(xué)運用引言在高中政治課堂教學(xué)中運用問題引領(lǐng)式教學(xué)法，一是為學(xué)生主動思考、參與實踐、探究創(chuàng)新提供條件，將問題轉(zhuǎn)
民族文匯 2022年25期2022-06-12
- 小學(xué)英語繪本閱讀教學(xué)的問題引領(lǐng)策略
徑，可以應(yīng)用問題引領(lǐng)的方式激發(fā)學(xué)生對英語的興趣。本文將從小學(xué)英語繪本閱讀中問題引領(lǐng)方法的應(yīng)用進行分析，提出有效的措施。關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;繪本閱讀;問題引領(lǐng);策略小學(xué)生的思維相對比較簡單，多是依靠形象思維思考，過度復(fù)雜的事物是很難理解的。英語繪本是一本印制精美的書籍，書本中的畫面內(nèi)容精彩，圖畫生活，比較符合以形象思維為主的小學(xué)生，小學(xué)生很容易被該類書籍吸引，因此，小學(xué)英語教學(xué)可以引入繪本閱讀教學(xué)的方式，要利用繪本中精美的畫面和精彩的內(nèi)容吸引學(xué)生的注意力，將繪
快樂學(xué)習(xí)報·教師周刊 2022年17期2022-06-11
- 基于問題引領(lǐng)思維夯實核心素養(yǎng)的課堂反思
：數(shù)學(xué)課堂;問題引領(lǐng);核心素養(yǎng)《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡稱《標(biāo)準(zhǔn)》）指出，數(shù)學(xué)課程要培養(yǎng)的學(xué)生核心素養(yǎng)主要包括以下三個方面：會用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實世界;會用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實世界;會用數(shù)學(xué)的語言表達現(xiàn)實世界。也就是發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的過程。首先，問題的設(shè)計要引領(lǐng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光來觀察，即發(fā)現(xiàn)問題;其次，用問題引領(lǐng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的思維來思考，一題多解，多題歸一，發(fā)散思維，也就是分析問題;最后，通過展示問題環(huán)節(jié)讓學(xué)生用數(shù)學(xué)
基礎(chǔ)教育論壇·上旬 2022年10期2022-05-30
- 基于提升學(xué)生素養(yǎng)的“四動”教學(xué)
中有觸動、在問題引領(lǐng)中有撥動、在任務(wù)驅(qū)動中有行動、在評價升華中有感動，初步建構(gòu)起小學(xué)美術(shù)課堂“導(dǎo)—學(xué)—練—評”的教學(xué)模型。關(guān)鍵詞：四動教學(xué);情境創(chuàng)設(shè);問題引領(lǐng);任務(wù)驅(qū)動;評價升華課堂教學(xué)是提高學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的主要渠道，如何上好一堂課是教師不斷探索的永恒主題。美術(shù)課是一門人文學(xué)科，帶有濃重的感性色彩，如何在課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的興趣、啟迪學(xué)生的思維、涵養(yǎng)學(xué)生的品格，對于上好美術(shù)課至關(guān)重要。一、導(dǎo)——在情境創(chuàng)設(shè)中有觸動（一）情境創(chuàng)設(shè)生活化情境創(chuàng)設(shè)必須建立在學(xué)生
課堂內(nèi)外·教師版 2022年6期2022-05-30
- 高中思想政治運用問題引領(lǐng)式教學(xué)模式策略
治教學(xué)中運用問題引領(lǐng)式教學(xué)模式策略：創(chuàng)設(shè)問題情境，活躍課堂氛圍;組織問題探究活動，啟動學(xué)生的學(xué)科思維;優(yōu)化問題指導(dǎo)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的效率;追求問題互動，改善師生交流的環(huán)境;延伸問題訓(xùn)練，促進學(xué)生對認(rèn)知的內(nèi)化，以提升問題引領(lǐng)式教學(xué)的應(yīng)用效果?！娟P(guān)鍵詞】高中政治 問題引領(lǐng) 教學(xué)模式【中圖分類號】G63 【文獻標(biāo)識碼】A【文章編號】0450-9889（2022）02-0050-03問題引領(lǐng)式教學(xué)模式是指通過充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，創(chuàng)設(shè)主體、和諧、民主的課堂氛圍，把
廣西教育·B版 2022年1期2022-04-27
- 問題引領(lǐng)式教學(xué)在高中英語閱讀課中的實踐探索
探討如何通過問題引領(lǐng)學(xué)生閱讀，激發(fā)學(xué)生思維，學(xué)習(xí)詞匯與句型，提高學(xué)生語言技能，希望能給英語教師提供一些改進英語教學(xué)的建議。關(guān)鍵詞：問題引領(lǐng);高中英語;閱讀教學(xué);實踐探索作者簡介：暢紅萍，甘肅省隴西縣第二中學(xué)。引言英語閱讀是學(xué)生掌握每個單元的語言要點和語法的重要途徑，也是保持學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生發(fā)展其語言技能的好方法，如閱讀、口語、寫作、翻譯及聽力技能發(fā)展。閱讀是高中生英語學(xué)習(xí)的主要形式，也是考試的主要內(nèi)容。具有良好閱讀能力的學(xué)生抓住了英語學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，
校園英語·月末 2022年2期2022-04-08
- 問題引領(lǐng)式教學(xué)理念在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用
理教學(xué)中，“問題引領(lǐng)式”教學(xué)思想和方法的應(yīng)用要求學(xué)生的主體性和教師的主導(dǎo)性的結(jié)合。教師使用問題引領(lǐng)式教學(xué)時，只有對學(xué)生的問題意識進行重視與培養(yǎng)，才能使學(xué)生的獨立思考能力有所提升。通過對問題設(shè)計的關(guān)注和不斷優(yōu)化，以及多種教學(xué)資源的協(xié)同作用，及時地解決學(xué)生的學(xué)習(xí)問題，創(chuàng)造出一個合乎情理的環(huán)境，這樣，學(xué)生的注意力就會得到充分的集中，使教師與學(xué)生真正受益。關(guān)鍵詞：問題引領(lǐng);高中物理教學(xué);問題設(shè)計引言理科的理解門檻很高，公式很多，邏輯也很嚴(yán)謹(jǐn)。教師若能設(shè)定適當(dāng)?shù)膯栴}
中學(xué)生學(xué)習(xí)報 2022年11期2022-04-03
- 問題引領(lǐng)
總結(jié)和提升，問題引領(lǐng)是初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的有效方式之一.通過問題引領(lǐng)可以幫助學(xué)生查漏補缺，加強師生互動，激發(fā)課堂活力，提高課堂的復(fù)習(xí)效率.關(guān)鍵詞：問題引領(lǐng);數(shù)學(xué)復(fù)習(xí);復(fù)習(xí)效率中圖分類號：G632 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1008-0333（2022）02-0005-03作者簡介：徐海燕（1979.12-），女，江蘇省如皋人，本科，中小學(xué)高級教師，從事初中數(shù)學(xué)教學(xué)研究.復(fù)習(xí)課是數(shù)學(xué)課堂的一種重要的授課類型，它可以幫助學(xué)生鞏固已學(xué)知識，構(gòu)建完善的知識體系，但是很多
數(shù)理化解題研究·初中版 2022年1期2022-03-10
- 數(shù)學(xué)課堂問題鏈設(shè)計的三個維度：精準(zhǔn) 深度 長遠
詞］問題鏈；問題引領(lǐng)；問題驅(qū)動［中圖分類號］ G623.5［文獻標(biāo)識碼］ A［文章編號］ 1007-9068（2022）35-0070-03問題鏈?zhǔn)菙?shù)學(xué)學(xué)習(xí)的引領(lǐng)，問題之精準(zhǔn)，表現(xiàn)在“什么可以被看成教學(xué)的重點”“什么是學(xué)習(xí)的難點”，這就要求問題切中內(nèi)容核心和學(xué)生學(xué)習(xí)的需求點。問題之深度，表現(xiàn)在“如何能通過適當(dāng)?shù)膯栴}引導(dǎo)學(xué)生更深入地思考”，這就要求問題能激活學(xué)生思維，引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識再發(fā)現(xiàn)的過程。問題之長遠，表現(xiàn)在用全局觀念進行思考，關(guān)注學(xué)生認(rèn)識的不斷發(fā)
小學(xué)教學(xué)參考(數(shù)學(xué)) 2022年12期2022-03-03
- “問題引領(lǐng)”下的一類圓錐曲線定點問題的探究
動，突出通過問題引領(lǐng)，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力.筆者嘗試以兩條主線來組織一次課堂探究活動.第一條線是從一個問題抽象到一般問題；第二條線是基于學(xué)科知識發(fā)展邏輯.設(shè)計如下.首先，教材中有很多結(jié)構(gòu)相似的習(xí)題，因此先選擇一個具體問題作為探究起點，確定探究方向.如，2003年人教版選修2-1復(fù)習(xí)參考題B組第3題和習(xí)題2.4的A組第6題，對比兩題，B組第3題的點D容易使學(xué)生聯(lián)想到定點問題，所以把B組第3題作為探究起點，把定點問題作為探究方向.其次，平面解析幾何知識的發(fā)展
中學(xué)數(shù)學(xué) 2022年23期2022-02-15
- “問題解決”“問題提出”與“問題引領(lǐng)”
論述而言，“問題引領(lǐng)”則對改進教學(xué)具有更直接的指導(dǎo)意義。對這三者進行相關(guān)分析，可以被看成是對國內(nèi)外相關(guān)研究進行分析比較與互補整合的一個實例?！娟P(guān)鍵詞】問題提出;問題解決;問題引領(lǐng)筆者近年來越來越強烈地感受到了這樣一點，即中國與世界數(shù)學(xué)教育日益接軌。例如，2021年7月在上海召開的第14屆國際數(shù)學(xué)教育大會（ICME-14）顯然就可被看成是這方面的一個很好實例，特別是在這一數(shù)學(xué)教育界最高水平的國際性大會上，可以響亮地聽到“中國數(shù)學(xué)教育的聲音”。就當(dāng)前的發(fā)展趨勢
教學(xué)月刊·小學(xué)數(shù)學(xué) 2022年2期2022-01-25
- 以問題為槳，揚探索規(guī)律之帆
?！娟P(guān)鍵詞】問題引領(lǐng) 探索規(guī)律 數(shù)學(xué)思想縱觀小學(xué)六年十二冊數(shù)學(xué)教材，探索規(guī)律這一內(nèi)容貫穿始終。有的規(guī)律探索是散落在教材的新授和練習(xí)中，比如說低年級學(xué)生根據(jù)簡單圖形的排列規(guī)律，接著往下畫圖形;根據(jù)乘法的規(guī)律編制乘法口訣;練習(xí)中根據(jù)乘數(shù)填寫積，發(fā)現(xiàn)積的變化規(guī)律;等等。有的規(guī)律探索是獨立編排的，從三年級開始，教材就在每個學(xué)期專門編排了一個“探索規(guī)律”的專題活動。規(guī)律探索課型怎么教學(xué)，學(xué)生對于規(guī)律的形成過程和內(nèi)化應(yīng)用都是一知半解的。為了積累學(xué)生數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，提升解
小學(xué)教學(xué)研究·理論版 2021年10期2021-12-21
- 教學(xué)案例 71 問題引領(lǐng) 提升自學(xué)能力
以通過恰當(dāng)?shù)?span id="j5i0abt0b" class="hl">問題引領(lǐng)學(xué)生進行獨立思考和自主學(xué)習(xí)，進而為學(xué)生的發(fā)展打好基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;自學(xué)能力;問題引領(lǐng)中圖分類號：G427 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標(biāo)識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-9192（2021）32-0071-02引 言“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”是語文課程改革的基本理念之一，也是近年來語文教師經(jīng)常選擇的方式。但從實際
名師在線·中旬刊 2021年11期2021-12-15
- “問題引領(lǐng)”和“問題驅(qū)動” 助力小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的策略研究
?要】? “問題引領(lǐng)”和“問題驅(qū)動”是教師教學(xué)的重要手段，它能引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)從知識表面深入到思維發(fā)展。本文以小學(xué)數(shù)學(xué)中《因數(shù)和倍數(shù)》和《角的初步認(rèn)識》兩節(jié)課為例，分析“問題引領(lǐng)”和“問題驅(qū)動”的相關(guān)策略?！娟P(guān)鍵詞】? 問題引領(lǐng);問題驅(qū)動;小學(xué)數(shù)學(xué);策略一、“問題引領(lǐng)”和“問題驅(qū)動”的價值數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)在不斷完善與發(fā)展中，從最早的“雙基”目標(biāo)到三維目標(biāo)，再到“四基”目標(biāo)，然后到現(xiàn)在的核心素養(yǎng)，盡管目標(biāo)在不斷提高，卻始終要求教師立足于實際教學(xué)開展研究。對教師而言
啟迪與智慧·教育版 2021年11期2021-12-09
- 核心問題引領(lǐng) 促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)
教師要重視用問題引領(lǐng)課堂，以幫助學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)探究，讓學(xué)生思考如何運用數(shù)學(xué)知識解決問題。其中，數(shù)學(xué)教師應(yīng)精心設(shè)計數(shù)學(xué)核心問題，通過典型問題激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，增強學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識。關(guān)鍵詞：問題引領(lǐng);小學(xué)數(shù)學(xué);自主學(xué)習(xí)中圖分類號：G427? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-9192（2021）31-0022-02引?
名師在線·上旬刊 2021年11期2021-12-08
- “問題引領(lǐng)”在高中數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建中的應(yīng)用
何有效運用“問題引領(lǐng)”指導(dǎo)學(xué)生高效學(xué)習(xí)進行了重點探討，以期可以提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);高效課堂;問題引領(lǐng);教學(xué)方法數(shù)學(xué)是高中課程體系的重要組成部分，所涉及到的知識具有很強的抽象性、綜合性與繁雜性，尤其是其中包含著許多綜合性比較強的數(shù)學(xué)問題，大大增加了學(xué)生的解題難度。在平時教學(xué)過程中如果直接采取常規(guī)的“師講生學(xué)”或“師示范生模仿”的教學(xué)方式，容易使學(xué)生失去自主學(xué)習(xí)興趣，整體的數(shù)學(xué)教學(xué)效果也不高。而如果可以創(chuàng)新運用“問題引領(lǐng)”指導(dǎo)學(xué)生高效學(xué)習(xí)，
科學(xué)與生活 2021年25期2021-12-02
- “問題引領(lǐng)”在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用分析
山東省青島西海岸新區(qū)膠南第一高級中學(xué) 王 梅新課改背景下，高中數(shù)學(xué)教學(xué)，不僅要讓學(xué)生理解各種公式，掌握數(shù)學(xué)知識，更要讓學(xué)生掌握分析問題和解決問題的方法。數(shù)學(xué)問題解決屬于高階數(shù)學(xué)思維方式，在引導(dǎo)學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題，掌握數(shù)學(xué)解題方法的時候，不能只應(yīng)用課本中的習(xí)題，更要結(jié)合現(xiàn)實問題。教師在設(shè)置教學(xué)方案，選擇課程資源的時候，要選擇問題解決式教學(xué)策略，通過科學(xué)的策略，才能帶領(lǐng)學(xué)生分析數(shù)學(xué)問題，在強化學(xué)生解題能力的同時，促進學(xué)生數(shù)學(xué)思維的形成。一、借助問題導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)
華夏教師 2021年12期2021-11-30
- 初中數(shù)學(xué)章前導(dǎo)學(xué)設(shè)計
;系統(tǒng)思維;問題引領(lǐng)【中圖分類號】G633.6? 【文獻標(biāo)志碼】A? 【文章編號】1005-6009（2021）71-0037-03【作者簡介】顧廣林，江蘇省泰州市九龍實驗學(xué)校（江蘇泰州，225312）教師，正高級教師，江蘇省特級教師。一、章前板塊的內(nèi)容分析以蘇科版初中數(shù)學(xué)教材為例，章前圖、章前語一般由兩頁組成。第一頁的上半部分給出一個幾何圖形和簡潔的說明，關(guān)聯(lián)已學(xué)知識和待學(xué)知識，說明本章知識產(chǎn)生的邏輯性，介紹主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，指出本章學(xué)習(xí)的關(guān)鍵所在;下半部分
江蘇教育·中學(xué)教學(xué)版 2021年10期2021-11-19
- 以核心問題引領(lǐng)期末復(fù)習(xí)的方法探析
習(xí)課;數(shù)感;問題引領(lǐng)對于期末復(fù)習(xí)來說，無論是教師還是學(xué)生都認(rèn)為其較為復(fù)雜，學(xué)生認(rèn)為復(fù)習(xí)課就是練習(xí)課——枯燥，教師認(rèn)為復(fù)習(xí)課太過復(fù)雜不好駕馭——內(nèi)涵豐富。其實上復(fù)習(xí)課的困難體現(xiàn)在這幾個方面：第一，復(fù)習(xí)課要將所學(xué)過的知識結(jié)構(gòu)化。第二，要抓住單元知識的核心，注意知識間的聯(lián)系。第三，要兼顧知識的生長為后續(xù)的學(xué)習(xí)做鋪墊。第四，保護學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高復(fù)習(xí)的實效性。那么，低年級應(yīng)從以下方面出發(fā)，在復(fù)習(xí)課中做好上述幾點：一、理清教材定核心在北師大版的一年級上學(xué)生關(guān)于數(shù)的學(xué)
課堂內(nèi)外·教師版 2021年10期2021-11-16
- 由問題引領(lǐng)幼兒建構(gòu)水平的不斷提升
?！娟P(guān)鍵詞】問題引領(lǐng);建構(gòu);水平在大家的印象中，小班的孩子能夠建構(gòu)出啥作品出來？最多就是無目的地擺擺弄弄，再玩玩游戲巴了。那么小班幼兒的建構(gòu)水平是如何不斷提高的呢？《綱要》中指出教師要成為幼兒學(xué)習(xí)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。正確對待孩子在建構(gòu)活動中不斷出現(xiàn)的問題，就問題進行觀摩、研討，尋找適宜的解決策略，陪伴引領(lǐng)孩子的成長。追隨活動中的問題我們的建構(gòu)活動一步步地深入……問題一：材料如何投放更科學(xué)1.百變材料→專門的建構(gòu)材料材料是建構(gòu)活動的靈魂，以前各班都是利
家庭教育報·教師論壇 2021年37期2021-11-15
- 問題引領(lǐng) 多維解析 彰顯價值
;名著閱讀;問題引領(lǐng)[中圖分類號] G623.2[文獻標(biāo)識碼] A[文章編號] 1007-9068（2021）28-0062-02統(tǒng)編語文教材非常重視閱讀教學(xué)，其中五年級下冊第二單元聚焦于古典名著閱讀，一方面是想讓學(xué)生能夠初步掌握閱讀名著的方法，另一方面是為了激發(fā)學(xué)生閱讀古典名著的興趣，傳承我國的優(yōu)秀文化。那么，在名著閱讀單元中，怎樣才能落實語文要素，讓學(xué)生愛上閱讀呢？一、問題引領(lǐng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會閱讀統(tǒng)編教材在四年級上冊第二單元編排了提問策略單元，但這并不意
小學(xué)教學(xué)參考(語文) 2021年10期2021-11-12
- 知識依附問題理通問題引領(lǐng)深度復(fù)習(xí)
究：以開放性問題引領(lǐng)學(xué)生在編題中自主回顧、應(yīng)用知識點，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò);設(shè)置問題導(dǎo)向，將章節(jié)主要知識點融入對應(yīng)習(xí)題中，引發(fā)學(xué)生思考、解決問題過程中建構(gòu)知識網(wǎng)絡(luò)圖。以教學(xué)案例闡述教學(xué)實踐，以美好展望推進問題為載體的復(fù)習(xí)課教學(xué)研究。關(guān)鍵詞：章節(jié)復(fù)習(xí)課;問題引領(lǐng);思維導(dǎo)圖;構(gòu)建知識體系一、常態(tài)復(fù)習(xí)課在知識梳理上的問題與思考“為什么不安排章節(jié)知識梳理？”——對章節(jié)知識單純重復(fù)，“溫故”無“知新”是一線教師在復(fù)習(xí)常態(tài)課常見問題，導(dǎo)致單元知識回顧復(fù)印化。浙教版在每一個單元
學(xué)生之友 2021年3期2021-10-21
- 創(chuàng)設(shè)問題促思考，講題釋疑探本質(zhì)
學(xué)環(huán)節(jié)，通過問題引領(lǐng)，講練結(jié)合，分層推進，以生為本，合作交流，講題釋疑，探究本質(zhì)，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)和思維能力?！娟P(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué);問題引領(lǐng);合作探究;講題釋疑《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》明確提出：教學(xué)活動是師生積極參與、交往互動、共同發(fā)展的過程。在復(fù)習(xí)課中，如果師生雙邊活動進行得好，往往會超出教師的預(yù)期效果?！皬?fù)習(xí)課最難上。”怎樣上好數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課，提高復(fù)習(xí)效率，這是一些數(shù)學(xué)教師都困惑的難題。如何創(chuàng)設(shè)問題促使學(xué)生思考，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性
廣東教學(xué)報·教育綜合 2021年110期2021-10-21
- 問題引領(lǐng)下的小學(xué)英語繪本深度學(xué)習(xí)
：繪本閱讀;問題引領(lǐng);深度學(xué)習(xí)中圖分類號：G623.31? ?文獻標(biāo)識碼：A? ?文章編號：1009-010X（2021）25-0032-04作為現(xiàn)有教材資源的補充，小學(xué)英語繪本已經(jīng)逐漸走進英語課堂。一本繪本在手，如何進行閱讀？是精讀，還是泛讀？是讓學(xué)生自己讀，還是教師帶著讀？不同于語文閱讀，學(xué)生在欣賞圖片、猜想故事情節(jié)發(fā)展的同時，常常會受到生詞的阻礙或干擾，因此，教師的指導(dǎo)閱讀是必不可少的。如果只讓學(xué)生平鋪直敘地跟讀，顯然難以獲得良好的繪本閱讀體驗，也無
教育實踐與研究·小學(xué)課程版 2021年9期2021-10-16
- 任務(wù)驅(qū)動學(xué)習(xí)，問題引領(lǐng)課堂
;任務(wù)驅(qū)動;問題引領(lǐng);核心素養(yǎng)任務(wù)驅(qū)動教學(xué)，即在構(gòu)建主義學(xué)習(xí)理論的指導(dǎo)下，教師把教學(xué)內(nèi)容設(shè)計成層層遞進的、具有啟發(fā)性的學(xué)習(xí)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機和興趣，引導(dǎo)學(xué)生在完成具體的任務(wù)中學(xué)會自主思考、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，自主建構(gòu)知識。這是推動學(xué)生主動參與數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)的教學(xué)形式。在任務(wù)驅(qū)動下學(xué)習(xí)，學(xué)生可以深刻感悟數(shù)學(xué)思想，積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，形成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的品質(zhì)，逐漸提升數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。筆者以人教版四年級下冊“平移”為例，圍繞問題引領(lǐng)、任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)模式，進行了課堂教學(xué)
廣東教學(xué)報·教育綜合 2021年114期2021-10-02
- 問題引領(lǐng) 深化思維
系，而通過“問題引領(lǐng)”的教學(xué)方式，就能有效深化學(xué)生的思維.關(guān)鍵詞：問題引領(lǐng);小學(xué)數(shù)學(xué);提升;思維能力中圖分類號：G622????? 文獻標(biāo)識碼：A????? 文章編號：1008-0333（2021）26-0054-02收稿日期：2021-06-15作者簡介：王琉琉（1975.11-），男，江蘇省徐州人，本科，中小學(xué)一級教師，從事小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究.[FQ）]提升學(xué)生的思維能力，并不是一件簡單的事情，同時也不是一天兩天就能夠完成的.因此，教師在開展教學(xué)活動之時
數(shù)理化解題研究·初中版 2021年9期2021-09-28
- 問題引領(lǐng)，讓學(xué)生愛上數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不再艱難
的不斷提升，問題引領(lǐng)的教學(xué)方法也在當(dāng)今極受推崇。所謂問題引領(lǐng)，即是指中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的授課教師在課堂進行授課實踐時，通過對問題的提出引導(dǎo)學(xué)生對課堂內(nèi)容的重點知識進行深思，用問題為導(dǎo)向，在一定程度上與導(dǎo)學(xué)案所起的引導(dǎo)作用大同小異。通過問題的提問能夠勾起學(xué)生的探索和求知欲望，對這種求知欲望加以把握再結(jié)合中學(xué)數(shù)學(xué)知識要點，有效提升課堂教學(xué)的質(zhì)量。本文就中學(xué)數(shù)學(xué)課堂的有效教學(xué)提問進行闡述，分析教學(xué)提問的有效性及具體時機，以期切實提升數(shù)學(xué)整體教學(xué)水平。關(guān)鍵詞：問題引領(lǐng);
三悅文摘·教育學(xué)刊 2021年35期2021-09-17
- 高中物理“問題引領(lǐng)”培養(yǎng)學(xué)生物理核心素養(yǎng)
理課堂教學(xué);問題引領(lǐng);核心素養(yǎng);建構(gòu)知識框架如何培養(yǎng)學(xué)生的物理核心素養(yǎng)，這是每位老師需要思考的問題，無疑，課堂的引導(dǎo)至關(guān)重要，在物理課堂教學(xué)中，如何設(shè)置“問題”，“引領(lǐng)”學(xué)生走進物理情境中形成物理素養(yǎng)[ 1 ]，以下就一些實踐進行闡述。1? 去偽存真，認(rèn)清物理知識本質(zhì)學(xué)生在物理學(xué)習(xí)的過程中，如何形成科學(xué)思維，真正看清物理知識的內(nèi)在本質(zhì)，這時候，往往就需要教師用問題引領(lǐng)，帶領(lǐng)學(xué)生逐漸逼近認(rèn)識對象，破解內(nèi)在的本質(zhì)，提高建構(gòu)的層次。例如，教學(xué)“自由落體”一課，如
中學(xué)理科園地 2021年4期2021-09-14
- 小學(xué)數(shù)學(xué)問題教學(xué)法的應(yīng)用策略研究
于此，文章以問題引領(lǐng)，有效探究為切入點，深入研究問題教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上的有效應(yīng)用策略。關(guān)鍵詞：問題引領(lǐng);探究;小學(xué)數(shù)學(xué);問題教學(xué)法;應(yīng)用;研究問題教學(xué)法通常依托于課堂提問的方式進行開展。在平時的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上，教師給學(xué)生提出問題從而使學(xué)生的分析和解決問題的能力得到相應(yīng)發(fā)展，增強其問題意識和思維能力，全面調(diào)動學(xué)生的主觀能動性。就小學(xué)階段的教育活動而言，數(shù)學(xué)占據(jù)著重要地位，教師進行數(shù)學(xué)課程教學(xué)時，既要給學(xué)生傳授基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識，也要重視對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的培
考試周刊 2021年67期2021-09-13
- 小學(xué)數(shù)學(xué)問題引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)的策略和實踐研究
實踐小學(xué)數(shù)學(xué)問題引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)的策略，有助于培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，驅(qū)動學(xué)生數(shù)學(xué)能力的綜合提升。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);問題引領(lǐng);教學(xué)研究中圖分類號：G427? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-9192（2021）04-0054-02引? 言小學(xué)生處于思維發(fā)展的初始階段。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中通過問題引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)，能夠培養(yǎng)學(xué)生的問題
名師在線·上旬刊 2021年2期2021-09-10
- 問題引領(lǐng)，自然生成
必要性，感悟問題引領(lǐng)下，函數(shù)概念生成的自然合理性.關(guān)鍵詞：問題引領(lǐng);函數(shù);函數(shù)的概念本文就筆者開設(shè)的一節(jié)校內(nèi)公開課的一個片段進行實錄與反思，試圖通過常見的“問題引領(lǐng)”的課堂組織形式進行教學(xué)，讓函數(shù)這個抽象概念的生成來得更自然些。一、課堂教學(xué)實錄（一）實例分析，以問促思實例1：某高速列車加速到350km/h后保持勻速運行半小時. 這段時間內(nèi)，列車行進的路程S（單位：km）與運行時間t（單位：h）的關(guān)系可以表示為S=350t.師：這個式子是什么？生（眾）：正比
科技研究 2021年7期2021-09-10
- 在閱讀圈活動中培養(yǎng)學(xué)生批判性思維的實踐
活動中，采用問題引領(lǐng)、合作探究和反思質(zhì)疑等教學(xué)方法，可以有效改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，并為培養(yǎng)學(xué)生批判性思維拓展空間。 關(guān)鍵詞：閱讀圈;批判性思維;問題引領(lǐng);合作探究《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》（以下簡稱“新課標(biāo)”）倡導(dǎo)指向?qū)W科核心素養(yǎng)發(fā)展的英語學(xué)習(xí)活動觀和自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式，同時對批判性思維的培養(yǎng)提出了要求?！巴ㄟ^比較、分析、思考、區(qū)分和鑒別語篇包含或反映的社會文化現(xiàn)象，并作出正確的價值判斷”[1]33“分析、推
教學(xué)月刊·中學(xué)版（外語教學(xué)） 2021年2期2021-09-10
- 問題引領(lǐng)下的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計
堂。關(guān)鍵詞：問題引領(lǐng);初中數(shù)學(xué);教學(xué)設(shè)計中圖分類號：G424 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標(biāo)識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-9192（2021）14-0023-02引 ?言數(shù)學(xué)問題一直是初中數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的重要教學(xué)資源。教師在運用問題教學(xué)法開展課堂教學(xué)活動時，要對數(shù)學(xué)問題的設(shè)計質(zhì)量、投放時機進行準(zhǔn)確把握。教師立足學(xué)生數(shù)學(xué)課堂動態(tài)學(xué)習(xí)效果，靈活開展問題
名師在線·中旬刊 2021年5期2021-09-10
- 基于特定數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的教學(xué)設(shè)計
;教學(xué)設(shè)計;問題引領(lǐng)中圖分類號：G633.6?文獻標(biāo)識碼：A?文章編號：2095-624X（2021）25-0091-02引言新課標(biāo)強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，每一節(jié)課不能兼顧六大核心素養(yǎng)，通常只能涉及2～3個，那么對于一些特定的核心素養(yǎng)，怎樣進行教學(xué)設(shè)計呢？筆者試圖通過課堂實例給出自己的拙見。2014年，教育部出臺《關(guān)于全面深化課程改革 落實立德樹人根本任務(wù)的意見》，以“核心素養(yǎng)體系”為中心，對高中數(shù)學(xué)教育提出全面指導(dǎo)。就高中數(shù)學(xué)而言，每個核心素養(yǎng)都蘊含豐富的
求知導(dǎo)刊 2021年25期2021-08-26
- 問題引領(lǐng)讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)走向更深處
堂教學(xué)中利用問題引領(lǐng)，可以拓展學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，發(fā)展學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。文章從立足優(yōu)化教學(xué)、設(shè)置核心問題，變式問題情境、驅(qū)動問題思考，貼近生活情境、引導(dǎo)問題探究，把握提問契機、理解概念本質(zhì)等方面展開研究，以幫助學(xué)生在豐富的數(shù)學(xué)活動中，感悟數(shù)學(xué)思想、理解學(xué)科本質(zhì)，促進其自主建構(gòu)能力的發(fā)展。關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué);問題引領(lǐng);深度學(xué)習(xí);學(xué)科素養(yǎng);建構(gòu)能力中圖分類號：G623.5 文獻標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2021）24-0122-02問題，是深度學(xué)習(xí)的前提
成才之路 2021年24期2021-08-23
- “問題引領(lǐng)”打造智慧歷史課堂
楊磊一、“問題引領(lǐng)”的內(nèi)涵“學(xué)源于思，思源于疑”，課堂提問是調(diào)動學(xué)生積極性，啟動學(xué)生思維力，活躍課堂氣氛的有效教學(xué)方式。2017年版《高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：指向核心素養(yǎng)的有效教學(xué)設(shè)計應(yīng)“以問題引領(lǐng)”，“歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展，絕不是取決于對現(xiàn)成歷史結(jié)論的記憶……教師在分析教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，要以問題引領(lǐng)作為展開教學(xué)的切入點，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的邏輯層次，設(shè)置需要在教學(xué)過程中解決的問題?！盵1]但在當(dāng)前初中歷史教學(xué)中，課堂提問還存在一些誤區(qū)和不足：1.問題設(shè)置隨心
中學(xué)歷史教學(xué) 2021年5期2021-08-10
- 問題引領(lǐng)探本質(zhì) 學(xué)習(xí)更向深處尋
本質(zhì)屬性，在問題引領(lǐng)下讓學(xué)習(xí)向深度發(fā)展。本課案通過“什么是圓”“圓里有什么”“怎樣畫圓”三個核心問題引領(lǐng)全課，借助“用細繩和皮筋拴著的兩個小球”的對比實驗，并輔之以課件，建立圓的模型，進而使學(xué)生形成對圓的本質(zhì)屬性豐富而深刻的認(rèn)識?！娟P(guān)鍵詞】圓的認(rèn)識;問題引領(lǐng);教學(xué)策略對于“圓的認(rèn)識”該如何教學(xué)，一線名師都有自己獨特的闡述。然而，把他們的教學(xué)設(shè)計加以對比分析，我們會驚奇地發(fā)現(xiàn)，這些名師的設(shè)計都指向了一個共同的地方，即努力使學(xué)生明白“什么是圓”。那么，如何在符
教育界·上旬 2021年7期2021-08-09
- 問題引領(lǐng)：讓數(shù)學(xué)探究走向深入
數(shù)學(xué)課堂中的問題引領(lǐng)有助于幫助學(xué)生搭建思維的階梯，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)生力，主動尋找解決問題的路徑與方法。以核心問題為主線，開放學(xué)習(xí)空間，鼓勵學(xué)生自主探索、合作交流，重視學(xué)生的內(nèi)化體驗與分析思辨，能夠促進學(xué)生理解知識，建構(gòu)意義，發(fā)展思維，提升學(xué)力。關(guān)鍵詞：問題引領(lǐng);數(shù)學(xué)探究;深度學(xué)習(xí)中圖分類號：G623.5 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1673-9094（2021）02B-0096-05數(shù)學(xué)課堂要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，創(chuàng)設(shè)開放的學(xué)習(xí)時空，通過核心問題的引領(lǐng)，鼓勵學(xué)
江蘇教育研究 2021年8期2021-07-30
- “問題鏈”在中考化學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)中的應(yīng)用
的問題鏈? 問題引領(lǐng)中考復(fù)習(xí)是強化學(xué)生學(xué)習(xí)能力，鞏固新課時所學(xué)知識的重要渠道。為了提高復(fù)習(xí)效果，使學(xué)生加深理解和鞏固所學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)，幫助學(xué)生在中考中取得優(yōu)異的成績。在教學(xué)中我嘗試把考點設(shè)計成問題鏈，以問題為引領(lǐng)，通過問題引導(dǎo)學(xué)生進行復(fù)習(xí)。以考點設(shè)計的問題鏈為引領(lǐng)的復(fù)習(xí)方法是指在教學(xué)過程中以學(xué)生為主體，在進行化學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)時，教師要引導(dǎo)學(xué)生先復(fù)習(xí)題目所對應(yīng)的知識點，注重對答案呈現(xiàn)思路的講解，以及方法竅門的指導(dǎo)，從而讓學(xué)生在掌握相關(guān)知識點的同時
考試與評價 2021年5期2021-06-24
- 談初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課中如何進行單元整體建構(gòu)教學(xué)
學(xué);復(fù)習(xí)課;問題引領(lǐng);單元整體建構(gòu)從課型的角度來看，初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，復(fù)習(xí)課是一種重要的課型. 這是因為復(fù)習(xí)課往往涉及對某一階段所教數(shù)學(xué)知識的統(tǒng)領(lǐng)整合，要幫助學(xué)生形成對數(shù)學(xué)知識體系的認(rèn)識，要幫助學(xué)生完善大腦當(dāng)中已經(jīng)形成的對數(shù)學(xué)概念和規(guī)律的理解，并且在不同的數(shù)學(xué)概念和規(guī)律之間建立起有機的聯(lián)系. 說得簡單一點，就是將零散的數(shù)學(xué)概念或者規(guī)律等這些“珍珠”，串聯(lián)起一條“項鏈”，是數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的主要任務(wù). 傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)課當(dāng)中，教師所進行的教學(xué)往往是以新課教學(xué)的流程作為順序
數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·初中版 2021年5期2021-06-21
- 在核心思辨處進行叩問
小學(xué)語文;問題引領(lǐng);語文素養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中會不斷地產(chǎn)生新的問題，在“提出問題—分析問題—解決問題”這個循環(huán)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)進程會不斷地被推進，學(xué)生的語文素養(yǎng)和語文能力也會得到不斷提高。因此，問題可以成為學(xué)生語文學(xué)習(xí)的線索?！毒奕说幕▓@》是一篇童話故事，一談到童話故事，很多學(xué)生都會問：“童話故事到底是不是真的？”這里就會涉及到“真假”和“價值”相關(guān)的思辨問題。老師在備課時還在猶豫要不要就童話的思辨問題展開討論，如果展開討論，語文課堂可能會變成了一個辯論會
啟迪與智慧·教育版 2021年4期2021-05-17