臨床教學(xué)
- TBL教學(xué)模式在中醫(yī)實習(xí)生教學(xué)中的探索與實踐
中醫(yī)實習(xí)生；臨床教學(xué)；教學(xué)方法［基金項目］ 2019年度山東中醫(yī)藥大學(xué)教育教學(xué)研究項目“基于‘TBL教學(xué)法實現(xiàn)中醫(yī)專業(yè)實習(xí)生向臨床應(yīng)用型人才轉(zhuǎn)型的研究”（ZYY2019070）［作者簡介］ 滕 晶（1972—），女，山東濟(jì)南人，博士，山東中醫(yī)藥大學(xué)第一臨床醫(yī)學(xué)院教授，主任醫(yī)師，博士生導(dǎo)師，主要從事中醫(yī)藥神經(jīng)系統(tǒng)疑難病研究。［中圖分類號］ G642.4 ［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］ A［文章編號］ 1674-9324（2023）18-0105-04［收稿日期］ 2022-
教育教學(xué)論壇 2023年18期2023-07-10
- 新醫(yī)學(xué)教育改革背景下婦科學(xué)臨床教學(xué)工作面臨的問題與對策研究
中，對婦科學(xué)臨床教學(xué)活動的開展產(chǎn)生了巨大的影響。在此背景下，本文從新醫(yī)學(xué)教育改革入手，分析了婦科學(xué)臨床教學(xué)面臨的問題，提出創(chuàng)新臨床教育思想，改革臨床教學(xué)方法；整合多方支持力量，創(chuàng)新實踐教學(xué)體系；改進(jìn)考核評價模式，完善動態(tài)考核制度三個方面，對婦科學(xué)臨床教學(xué)活動進(jìn)行創(chuàng)新優(yōu)化的策略，旨在有效解決當(dāng)前教學(xué)活動中存在的問題，促進(jìn)高素質(zhì)人才的培養(yǎng)，全面支持教學(xué)活動的創(chuàng)新發(fā)展。關(guān)鍵詞：新醫(yī)學(xué)教育；婦科學(xué)；臨床教學(xué)中圖分類號：G642.0? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? 文章
大學(xué)·教學(xué)與教育 2023年4期2023-07-04
- “達(dá)標(biāo)教學(xué)”在臨床教學(xué)中的應(yīng)用和體會
更加個體化。臨床教學(xué)中合理應(yīng)用“達(dá)標(biāo)教學(xué)”，有利于提高教師自身素質(zhì)，培養(yǎng)融洽的師生關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升。本文闡述了“達(dá)標(biāo)教學(xué)”在臨床教學(xué)中的應(yīng)用和體會，分析了 “達(dá)標(biāo)教學(xué)”的特點和益處，以期不斷提高臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)水平?！娟P(guān)鍵詞】達(dá)標(biāo)教學(xué)；臨床教學(xué)；教學(xué)模式中圖分類號：G646 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1004-4949（2023）07-0167-04Application and Experience of "Standard Teaching
醫(yī)學(xué)美學(xué)美容 2023年7期2023-06-02
- 基于MDT理念的CBL教學(xué)模式在腦膠質(zhì)瘤臨床規(guī)培教學(xué)中的應(yīng)用
：腦膠質(zhì)瘤；臨床教學(xué)；MDT；CBL模式；神經(jīng)外科中圖分類號：G642.4? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? 文章編號：1673-260X（2023）03-0093-05腦膠質(zhì)瘤是中樞神經(jīng)系統(tǒng)最常見的原發(fā)性惡性腫瘤，其治療原則仍是以手術(shù)為基礎(chǔ)的多學(xué)科綜合性治療[1，2]。近年來，由于腦膠質(zhì)瘤基礎(chǔ)與臨床研究的快速進(jìn)展和精準(zhǔn)醫(yī)學(xué)時代的來臨，為促進(jìn)當(dāng)前醫(yī)療技術(shù)及患者預(yù)后的提高，MDT診療模式開始在臨床實踐中廣泛開展，并為大量患者提供了最佳的序貫治療方案，取得了良好的臨床效果[
赤峰學(xué)院學(xué)報·自然科學(xué)版 2023年3期2023-05-30
- 基于國際化視角的動物醫(yī)學(xué)專業(yè)臨床教學(xué)改革與實踐
動物醫(yī)學(xué)專業(yè)臨床教學(xué)體系，改革成果頗豐，為促進(jìn)獸醫(yī)教育國際化提供參考。［關(guān)鍵詞］ 國際化；獸醫(yī)；臨床教學(xué)；改革與實踐［基金項目］ 2019年度浙江省教育廳高等教育“十三五”第二批教學(xué)改革研究項目“國際化視角下教學(xué)動物醫(yī)院臨床實訓(xùn)教學(xué)改革與實踐”（jg20190253）［作者簡介］ 管遲瑜（1991—），女，上海人，博士，浙江農(nóng)林大學(xué)動物科技學(xué)院·動物醫(yī)學(xué)院臨床系副教授，碩士生導(dǎo)師，主要從事臨床獸醫(yī)學(xué)研究；楊永春（1976—），女，黑龍江海林人，博士，浙江農(nóng)
教育教學(xué)論壇 2023年12期2023-05-30
- PBL教學(xué)法在教學(xué)中的研究進(jìn)展
欒海麗摘要：臨床教學(xué)是醫(yī)學(xué)教育中的重要組成部分，是醫(yī)學(xué)生理論與實際相結(jié)合的重要階段，也是培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生獨立工作能力、樹立良好的人生價值觀和職業(yè)素質(zhì)的重要時期。近年來，隨著社會經(jīng)濟(jì)與科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步、醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變、醫(yī)療服務(wù)體制改革的不斷深入，人們對健康及衛(wèi)生服務(wù)的需求不斷增高，對醫(yī)護(hù)人員的服務(wù)也提出了更高的要求，傳統(tǒng)的臨床教學(xué)方法已經(jīng)不能滿足社會對醫(yī)學(xué)生培養(yǎng)的要求。同時隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來，信息化教學(xué)手段正在廣泛應(yīng)用于教學(xué)，有研究結(jié)果顯示PBL結(jié)合信息化手
現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè) 2022年23期2023-01-09
- 有效利用PDCA管理工具 提高兒科臨床教學(xué)質(zhì)量
理工具在兒科臨床教學(xué)中的應(yīng)用價值。方法：從學(xué)校兒科專業(yè)中隨機(jī)抽選106名學(xué)生參與調(diào)研，以此對傳統(tǒng)臨床帶教模式和PDCA管理工具模式的教學(xué)效果進(jìn)行對比。結(jié)果：經(jīng)過統(tǒng)計，在理論、操作、總考試成績以及各項評分和總評分等方面，PDCA管理工具模式組均優(yōu)于傳統(tǒng)臨床帶教模式組。結(jié)論：兒科臨床教學(xué)應(yīng)用PDCA管理工具能夠有效提高學(xué)生的專業(yè)知識水平和實操能力，PDCA管理工具具有較高的兒科臨床教學(xué)應(yīng)用價值。關(guān)鍵詞：兒科；臨床教學(xué)；PDCA管理工具；教學(xué)質(zhì)量；應(yīng)用效果中圖分
成才之路 2022年13期2022-08-03
- 臨床路徑教學(xué)法在腫瘤科臨床教學(xué)中的應(yīng)用效果
學(xué)法在腫瘤科臨床教學(xué)中的應(yīng)用效果。方法? 選取2019年8月至2021年8月于淮安市第一人民醫(yī)院腫瘤科進(jìn)行規(guī)范化培訓(xùn)的56名實習(xí)學(xué)生為研究對象，按照性別、年齡、生源地組間均衡匹配的原則分為觀察組和對照組，各28例。對照組使用傳統(tǒng)教學(xué)方法，觀察組使用臨床路徑教學(xué)法。比較兩組學(xué)習(xí)成果考核情況、綜合能力提升情況、教學(xué)滿意度。結(jié)果? 開展臨床路徑教學(xué)法后，觀察組基礎(chǔ)理論、基本操作能力、總考核成績各項得分高于對照組，差異有統(tǒng)計學(xué)意義（P<0.05）;觀察組學(xué)習(xí)自主性
現(xiàn)代養(yǎng)生·上半月 2022年9期2022-07-15
- 探討啟發(fā)式臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)法聯(lián)合案例教學(xué)法應(yīng)用于內(nèi)分泌科臨床教學(xué)中的效果研究
用于內(nèi)分泌科臨床教學(xué)中的效果影響。方法 選擇 2017年1月至2021 年12月內(nèi)分泌科醫(yī)學(xué)實習(xí)生54例作為本研究的研究對象，根據(jù)實施的干預(yù)措施不同，分為常規(guī)教學(xué)法干預(yù)組和啟發(fā)式臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)法聯(lián)合案例教學(xué)法干預(yù)組，每組的人數(shù)皆為27例。分析并對比兩組醫(yī)學(xué)實習(xí)生考核成績情況以及對教學(xué)滿意度的情況。結(jié)果? 與常規(guī)教學(xué)法干預(yù)組醫(yī)學(xué)實習(xí)生相比較，啟發(fā)式臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)法聯(lián)合案例教學(xué)法干預(yù)組醫(yī)學(xué)實習(xí)生的理論知識得分、操作技能得分以及病例分析得分顯著升高，差異存在實際統(tǒng)計
中國典型病例大全 2022年17期2022-07-06
- 翻轉(zhuǎn)課堂在新生兒科臨床教學(xué)中的實踐與評價
高新生兒科的臨床教學(xué)效果。[關(guān)鍵詞] 微信公眾平臺;翻轉(zhuǎn)課堂;新生兒科;臨床教學(xué)[基金項目] 2018年度南華大學(xué)高等教育研究與改革課題“基于微信公眾平臺下翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在兒科教學(xué)中的應(yīng)用研究”（2018XJG-YB41）;2021年度湖南省衛(wèi)生健康委一般資助項目“長鏈非編碼RNA ALIEN作為ceRNA吸附miR-149-3p調(diào)控HSPB6對心臟發(fā)育和先天性心臟發(fā)病的影響”（202106010111）[作者簡介] 胡丹慧（1983—），女，河南周口人
教育教學(xué)論壇 2022年19期2022-06-24
- 多模態(tài)教學(xué)結(jié)合微信在醫(yī)學(xué)影像臨床教學(xué)中的探討
醫(yī)院醫(yī)學(xué)影像臨床教學(xué)中的應(yīng)用，依據(jù)中醫(yī)院校附屬醫(yī)院醫(yī)學(xué)影像的特點，結(jié)合現(xiàn)有臨床教學(xué)方式，采用導(dǎo)師負(fù)責(zé)制、LBL、CBL等多模態(tài)教學(xué)方式結(jié)合微信的教學(xué)方法，對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)、考核，并進(jìn)行問卷評估。結(jié)果顯示，多模態(tài)教學(xué)模式是目前醫(yī)學(xué)影像臨床教學(xué)中多采用的教學(xué)方法，與微信相結(jié)合，更方便快捷，不受地域限制，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、互動性和自主學(xué)習(xí)能力，加強(qiáng)師生間的交流，培養(yǎng)影像臨床思維能力，是一種適用于中醫(yī)院校附屬醫(yī)院醫(yī)學(xué)影像臨床教學(xué)的積極有效的方法。[關(guān)鍵詞]
教育教學(xué)論壇 2022年20期2022-06-21
- 多元化教學(xué)方式在骨科臨床教學(xué)中的應(yīng)用
化教學(xué)方式;臨床教學(xué);應(yīng)用骨科專家人數(shù)逐年增加，但培訓(xùn)時間短，許多臨床醫(yī)學(xué)研究生實習(xí)期縮短，骨科臨床課程主要集中在外科手術(shù)，忽略了骨科疾病機(jī)理研究、診斷等縱向環(huán)節(jié)，導(dǎo)致骨科縱向和橫向連接的缺失，骨科疾病的臨床實踐需要一種全新的教學(xué)方式來適應(yīng)臨床實踐的需要。以下是本研究所采用的不同教學(xué)方法的比較，按100名學(xué)生的組別列出。1資料與方法1.1一般資料我從2019年1月至2021年12月接受骨科培訓(xùn)的100名臨床學(xué)生中選擇為研究對象。根據(jù)隨機(jī)數(shù)法，學(xué)生平均分為普
醫(yī)學(xué)概論 2022年7期2022-06-19
- 多模式眼科影像技術(shù)在本科教學(xué)中的應(yīng)用
理學(xué)理解，在臨床教學(xué)的應(yīng)用前景良好。多模式影像技術(shù)及專業(yè)數(shù)據(jù)平臺的應(yīng)用能夠充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自主性，培養(yǎng)學(xué)生的臨床思維能力和創(chuàng)新能力，改變以往的教學(xué)模式，解決眼科教學(xué)的難點。關(guān)鍵詞：多模式影像 ?眼科教學(xué) ?臨床教學(xué) ?眼科疾病中圖分類號：G71???文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A???文章編號：1672-3791（2022）05（b）-0000-00基金項目：吉林大學(xué)本科教學(xué)改革研究項目（項目編號：2021XYB216）。作者簡介：張祎冰（1985—），女，博士
科技資訊 2022年10期2022-06-15
- 探討以問題為中心教學(xué)法對內(nèi)分泌科臨床教學(xué)的效果研究
;內(nèi)分泌科;臨床教學(xué);實習(xí)生;【中圖分類號】 ?R4【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1673-9026（2022）16--01內(nèi)分泌科所診斷和治療的疾病具備擁有內(nèi)容艱澀難懂、少見病種類繁多等特點，從一定水平上提升了臨床教學(xué)的障礙 [1]。鑒于飲食種類和習(xí)慣的改變、生活形式的更改，加強(qiáng)臨床實習(xí)生疾病剖釋的能力、問題處置的能力，協(xié)同他們構(gòu)建疾病相關(guān)的完整知識結(jié)構(gòu)，對他們以后自己開展診療工作中可以有效減少患者就診時間和改善就診經(jīng)歷，具有舉足輕重的作用 [2]。此教
中國典型病例大全 2022年16期2022-06-10
- 標(biāo)準(zhǔn)化分層次教學(xué)模式在胃腸外科臨床教學(xué)中對教學(xué)質(zhì)量的價值探討
;胃腸外科;臨床教學(xué);教學(xué)質(zhì)量【中圖分類號】R472.9+1 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2026-5328（2022）03--01引言：胃腸外科是醫(yī)院重點優(yōu)勢學(xué)科與重點發(fā)展學(xué)科，治療對象主要集中在胃腸道腫瘤等疾病的患者，對醫(yī)生有著較高要求。胃腸外科臨床教學(xué)的開展，能夠幫助實習(xí)醫(yī)生盡快了解科室環(huán)境，提升他們的專業(yè)水平與綜合能力，更好地滿足科室對人才的要求。王征[1]認(rèn)為，從現(xiàn)階段的胃腸外科臨床教學(xué)來看，結(jié)果并不樂觀，教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果與預(yù)期目標(biāo)存在一
錦州醫(yī)科大學(xué)報 2022年3期2022-06-06
- 精細(xì)化階段式帶教在急診護(hù)理臨床教學(xué)中的應(yīng)用
;急診護(hù)理;臨床教學(xué);成績【中圖分類號】R472.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2026-5328（2022）03--01在急診護(hù)理實習(xí)教學(xué)過程中采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，主要為教師講解理論知識，并在學(xué)生的實際護(hù)理過程中進(jìn)行指導(dǎo)。在此種教學(xué)過程中，學(xué)生只是被動的接受學(xué)習(xí)，對學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展程度不高[1]。而采用精細(xì)化階段式帶教模式，更容易突出學(xué)習(xí)是以規(guī)范化培訓(xùn)護(hù)士為主體的，具有針對性強(qiáng)的特點，且分階段更有利于學(xué)生循序漸進(jìn)地掌握專業(yè)知識，提升專業(yè)技能。本研
錦州醫(yī)科大學(xué)報 2022年3期2022-06-06
- MDT模式聯(lián)合PBL在大腸癌臨床教學(xué)中的應(yīng)用
究在大腸癌的臨床教學(xué)中采用MDT模式聯(lián)合PBL教學(xué)模式的效果。方法：從2020年7月到2021年7月我校的臨床醫(yī)學(xué)生中，選取72人作為本次研究的對象，以大腸癌作為教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容，均分為對照組（n=36，LBL教學(xué)模式）與觀察組（n=36，MDT模式聯(lián)合PBL教學(xué)模式），然后對比不同教學(xué)模式下兩組醫(yī)學(xué)生的臨床考核成績以及對教學(xué)的滿意度。結(jié)果：觀察組學(xué)生的臨床考核總成績（91.24±3.59）明顯高于對照組學(xué)生的（80.57±2.76），且對于教學(xué)的滿意率97
速讀·中旬 2022年4期2022-06-06
- PBL教學(xué)模式在綜合性醫(yī)院兒科臨床教學(xué)中的應(yīng)用
教學(xué)；兒科；臨床教學(xué)Application of PBL teaching method in clinical teaching of pediatrics in general hospitalAO Yongpan， TAN Shujiang， CHEN YuanchunChongqing Fuling Central Hospital， Chongqing 408000， China【Abstract】Objective：To explore the
婚育與健康 2022年8期2022-05-29
- 腎臟病臨床教學(xué)的現(xiàn)狀與改進(jìn)策略探討
專業(yè)人才，在臨床教學(xué)的過程中需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)理念，創(chuàng)新腎臟病臨床教學(xué)模式，不僅要注重腎臟病理論知識的傳授，同時還要加強(qiáng)臨床實踐教學(xué)，掌握更多的腎臟病理、血液凈化治療等專業(yè)知識。本文首先對腎臟病臨床教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，然后闡述腎臟病臨床教學(xué)的改進(jìn)策略，僅供有關(guān)人士參考。關(guān)鍵詞：腎臟病;臨床教學(xué);教學(xué)現(xiàn)狀;改進(jìn)策略【中圖分類號】S941.42+7 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1673-9026（2022）11--01醫(yī)學(xué)教育涉及到基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、臨床實踐等多個
中國典型病例大全 2022年11期2022-05-13
- EBM
在呼吸科中醫(yī)臨床教學(xué)中的應(yīng)用效果，從而提高呼吸科中醫(yī)臨床管理質(zhì)量。方法：選擇2019年1月—2021年5月的80名中醫(yī)實習(xí)學(xué)生為研究對象，隨機(jī)均分為對照組與觀察組各40名，對照組應(yīng)用常規(guī)教學(xué)模式，觀察組應(yīng)用EBM——PBL教學(xué)模式，比較兩組實習(xí)生的管理效果。結(jié)果：觀察組的學(xué)習(xí)主動性、學(xué)習(xí)興趣、語言表達(dá)能力、綜合分析能力等評分，均顯著高于對照組（P<0.05）。觀察組的臨床思維、理論考試、臨床應(yīng)用等知識掌握度評分，均顯著高于對照組（P<0.05）。結(jié)論：呼吸
健康體檢與管理 2022年4期2022-05-13
- 雙軌教學(xué)法在胸外科老年患者臨床教學(xué)中的應(yīng)用效果
外科老年患者臨床教學(xué)中的應(yīng)用效果。方法 研究對象為2021年1月-2021年6月期間，在我院胸外科進(jìn)行實習(xí)的60名護(hù)士實習(xí)生，并以電腦隨機(jī)法分為A（n=30）、B（n=30）兩組。分別在以授課為基礎(chǔ)的教學(xué)法（LBL）及雙軌教學(xué)法（LBL+PBL）模式下對護(hù)士實習(xí)生展開臨床帶教，并將教學(xué)效果進(jìn)行組間對比分析。結(jié)果 帶教后B組護(hù)士實習(xí)生理論知識考核成績、操作技能考核成績、專科能力均較A組更高，以上數(shù)據(jù)對比均有統(tǒng)計學(xué)意義（P〈0.05）。結(jié)論 雙軌教學(xué)法在胸外科
中國典型病例大全 2022年10期2022-05-10
- 多元評價體系在婦產(chǎn)科臨床護(hù)理教學(xué)中的應(yīng)用效果
;多元評價;臨床教學(xué);教學(xué)能力[中圖分類號] R47-4; G642.4??? [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A??? [文章編號] 2095-0616（2022）06-0065-05Application effect of integrated evaluation system in clinical nursing teaching of obstetrics and gynecologyZHANG? Ting???? LI? Yanrong???? OUYAN
中國醫(yī)藥科學(xué) 2022年6期2022-05-03
- 臨床路徑式教學(xué)法在泌尿外科臨床教學(xué)中的應(yīng)用
法在泌尿外科臨床教學(xué)中的應(yīng)用。方法：將2016-2018年間到我院泌尿外科實習(xí)的30名實習(xí)醫(yī)生設(shè)定為對照組，2019-2021年間到我院泌尿外科實習(xí)的30名實習(xí)醫(yī)生設(shè)定為實驗組，對照組采用常規(guī)臨床帶教，實驗組采用臨床路徑式教學(xué)法，對比應(yīng)用效果。結(jié)果：本研究中，實驗組實習(xí)醫(yī)生的綜合能力評分高于對照組，P<0.05。結(jié)論：在泌尿外科臨床教學(xué)中將臨床路徑式教學(xué)法應(yīng)用到其中，能夠有效提高實習(xí)生的專業(yè)能力和綜合能力，為以后的工作打下良好的基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：臨床路徑式教學(xué)
醫(yī)學(xué)前沿 2022年4期2022-04-21
- 思維導(dǎo)圖結(jié)合PBL教學(xué)法在血液病臨床教學(xué)中的應(yīng)用研究
學(xué)法在血液病臨床教學(xué)中的應(yīng)用意義。方法：選取我院臨床實習(xí)生60例為研究對象，實習(xí)生為2020級～2021級醫(yī)學(xué)5～8年制，經(jīng)實習(xí)生自主意愿選擇，將其中30例歸入對照組，施行常規(guī)的帶教教學(xué)，將其他30例歸入觀察組，施行思維導(dǎo)圖結(jié)合PBL教學(xué)法，圍繞臨床血液病開展授課與測試，課程末期發(fā)放調(diào)查問卷，統(tǒng)計興趣≥80分;臨床實踐考試成績≥80分;臨床模擬與理論考試≥80分;有留院繼續(xù)學(xué)習(xí)意愿的實習(xí)生例數(shù)。結(jié)果：觀察組中實習(xí)生興趣、模擬/理論、實踐、留院意向的占比偏高
醫(yī)學(xué)前沿 2022年3期2022-04-11
- 基于指南的臨床教學(xué)在住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)中的應(yīng)用
指南為基礎(chǔ)的臨床教學(xué)經(jīng)驗?；谥改系?span id="j5i0abt0b" class="hl">臨床教學(xué)，建設(shè)規(guī)范化及同質(zhì)化的師資團(tuán)隊;通過規(guī)范化、系統(tǒng)化及高質(zhì)量的臨床教學(xué)，加強(qiáng)住培學(xué)員對理論知識的掌握，提升住培學(xué)員的臨床思維能力和科研意識;結(jié)合臨床實踐加深對指南的理解，激發(fā)住培醫(yī)師的主動性和創(chuàng)造力;在教師點評及學(xué)員反饋中進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)模式。在住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)中，基于指南的臨床教學(xué)有助于培養(yǎng)高質(zhì)量的住院醫(yī)師。[關(guān)鍵詞] 住院醫(yī)師;規(guī)范化培訓(xùn);指南;臨床教學(xué)[中圖分類號] G451.2[文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號
教育教學(xué)論壇 2022年10期2022-03-31
- 新型冠狀病毒疫情下敘事醫(yī)學(xué)在兒童血液腫瘤醫(yī)師規(guī)培中的應(yīng)用價值
：敘事醫(yī)學(xué);臨床教學(xué);兒童血液腫瘤;平行病歷【中圖分類號】 R73 ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A ? ? ? 【文章編號】2107-2306（2021）02--01從20世紀(jì)80年代開始，敘事作為一種研究方法逐漸走進(jìn)人們的視野，它從文學(xué)批評領(lǐng)域迅速融入人文社會科學(xué)研究領(lǐng)域。敘事研究主要包括三個特點：①把人的敘事作為研究對象;②用敘事分析的方法來研究對象本身;③用敘事的手法來呈現(xiàn)并揭示研究的進(jìn)展[1]。2001年美國哥倫比亞大學(xué)內(nèi)外科醫(yī)學(xué)院麗塔·卡倫（Rita
中國藥學(xué)藥品知識倉庫 2022年2期2022-03-23
- 電子病歷在眼科臨床教學(xué)中的效果分析
的：探析眼科臨床教學(xué)中應(yīng)用電子病歷的效果。方法：抽取2021年到我院實習(xí)的80名醫(yī)學(xué)生作為研究對象，按照隨機(jī)分組的原則以對照組、觀察組區(qū)分，每組各40例，對照組采取傳統(tǒng)手寫病歷進(jìn)行教學(xué)，觀察組采取電子病歷進(jìn)行教學(xué)，對比兩組學(xué)生的理論考試成績、操作考試成績、滿意度評分等指標(biāo)。結(jié)果：和對照組相比，觀察組的滿意度評分明顯較高（P<0.05）;觀察組、對照組的理論考試成績、操作考試成績對比差異不大（P>0.05）。結(jié)論：眼科臨床教學(xué)中利用電子病歷進(jìn)行教學(xué)并不會影響
中國典型病例大全 2022年3期2022-03-21
- 案例問題式教學(xué)法應(yīng)用在針灸科護(hù)理本科生臨床教學(xué)中的作用評價
科護(hù)理本科生臨床教學(xué)中，實行案例問題式教學(xué)法的效果，將此作為參考依據(jù)。方法 在2020年1月到2020年12月之間，選擇40例進(jìn)院實習(xí)的針灸科護(hù)理本科生，作為實驗對象。將其所有人員，劃分成對照組、研究組（依照隨機(jī)單盲法）。此次研究中，對照組護(hù)理本科生實行常規(guī)教學(xué)措施，研究組護(hù)理本科生實行案例問題式教學(xué)法，其試驗數(shù)據(jù)，進(jìn)行比對與統(tǒng)計、分析。結(jié)果 研究組在實行教學(xué)后，學(xué)生的教學(xué)滿意度高于對照組，存在差異，有統(tǒng)計學(xué)意義（p<0.05）。研究組理論、臨床實踐考核成
健康體檢與管理 2022年1期2022-03-18
- 量化式評價臨床路徑教學(xué)法在手術(shù)室護(hù)理中的應(yīng)用效果
術(shù)室;護(hù)生;臨床教學(xué)【中圖分類號】 R472.3? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A? ? ? 【文章編號】2107-2306（2022）03--01隨著醫(yī)學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展與進(jìn)步，患者和醫(yī)生對手術(shù)提出的要求也越來越高.這為醫(yī)學(xué)護(hù)理人員在施行手術(shù)時提出了更高的要求[1]。同時，新設(shè)備儀器的不斷引進(jìn).高難度而復(fù)雜的大手術(shù)不斷出現(xiàn)，使得各科室在手術(shù)配合過程中會遇到各種各樣的理論和實踐技能上的難點，加大了手術(shù)成功的難度，手術(shù)差錯或失誤將直接影響患者的生命健康與安全，臨床路徑
中國藥學(xué)藥品知識倉庫 2022年3期2022-03-17
- 量化式評價臨床路徑教學(xué)法在手術(shù)室護(hù)理中的應(yīng)用效果(1)
術(shù)室;護(hù)生;臨床教學(xué)【中圖分類號】 R472.3? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A? ? ? 【文章編號】2107-2306（2022）03--01隨著醫(yī)學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展與進(jìn)步，患者和醫(yī)生對手術(shù)提出的要求也越來越高.這為醫(yī)學(xué)護(hù)理人員在施行手術(shù)時提出了更高的要求[1]。同時，新設(shè)備儀器的不斷引進(jìn).高難度而復(fù)雜的大手術(shù)不斷出現(xiàn)，使得各科室在手術(shù)配合過程中會遇到各種各樣的理論和實踐技能上的難點，加大了手術(shù)成功的難度，手術(shù)差錯或失誤將直接影響患者的生命健康與安全，臨床路徑
中國藥學(xué)藥品知識倉庫 2022年3期2022-03-17
- PBL教學(xué)法用于麻醉護(hù)理臨床教學(xué)中的意義評價
價在麻醉護(hù)理臨床教學(xué)中應(yīng)用PBL教學(xué)法的意義。方法：抽取本院麻醉科的54例護(hù)理人員為探究對象，選取時間為2019年6月-2021年6月，應(yīng)用數(shù)字雙盲法將護(hù)理人員均分成兩組，組名稱為實驗組（n-27）、參照組（n=27），實驗組應(yīng)用PBL進(jìn)行教學(xué)，參照組應(yīng)用傳統(tǒng)模式進(jìn)行教學(xué)，比較各組教學(xué)滿意度與綜合能力。結(jié)果：實驗組教學(xué)滿意度為96.30%，顯著較參照組（77.78%）高，P<0.05;實驗組各項綜合能力評分均顯著較參照組高，P<0.05。結(jié)論：在麻醉護(hù)理臨
中國典型病例大全 2022年4期2022-03-09
- 改進(jìn)重癥監(jiān)護(hù)病房教學(xué)效率和效果的新方法
癥監(jiān)護(hù)病房;臨床教學(xué);方法醫(yī)學(xué)專業(yè)可以說都是十分嚴(yán)謹(jǐn)?shù)男袠I(yè)，對學(xué)習(xí)者的要求很高，因為這些學(xué)習(xí)者今后到了社會進(jìn)了醫(yī)院，將會對病人的生命負(fù)責(zé)任，如果學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)效果不佳，學(xué)習(xí)效率不高，將會直接影響到他們今后的醫(yī)療實踐，進(jìn)而對病人的生命造成不利影響。重癥醫(yī)學(xué)相較于其他病癥醫(yī)學(xué)要求更加嚴(yán)苛，因為在重癥監(jiān)護(hù)病房的醫(yī)療人員們往往需要在極其復(fù)雜并且危機(jī)患者生命的條件下，對患者進(jìn)行治療。隨著醫(yī)學(xué)的發(fā)展，重癥醫(yī)學(xué)內(nèi)容變得更加復(fù)雜，深度和廣度都在不斷增加，但是學(xué)習(xí)者卻沒有時間學(xué)
醫(yī)學(xué)食療與健康 2021年20期2021-12-29
- ERAS理念在外科實習(xí)教學(xué)中的應(yīng)用及其對學(xué)生崗位勝任力的影響
;神經(jīng)外科;臨床教學(xué);崗位勝任力加速康復(fù)外科（Enhanced Recovery After Surgery， ERAS）理念是于1997年由丹麥外科醫(yī)生Kehlet首次提出的，它將諸多圍手術(shù)期的優(yōu)化干預(yù)措施整合起來，在充分保證患者安全的前提下，構(gòu)建了一整套有效提高并促進(jìn)患者早期康復(fù)的方法和實踐指南[1]。ERAS作為近年來外科觀念的新突破，顛覆了傳統(tǒng)外科醫(yī)療護(hù)理的常規(guī)模式，拓展了醫(yī)療質(zhì)量的內(nèi)涵和外延。目前，ERAS所追求的“最小創(chuàng)傷侵襲、最大臟器保護(hù)、最
中國大學(xué)教學(xué) 2021年11期2021-12-24
- 臨床實習(xí)生教學(xué)現(xiàn)狀和教學(xué)管理體會
履行醫(yī)療機(jī)構(gòu)臨床教學(xué)職能的工作，以醫(yī)院教育委員會為領(lǐng)導(dǎo)，結(jié)合各科室特點開展實習(xí)生教學(xué)。本文基于臨床教學(xué)實際情況與相關(guān)文獻(xiàn)資料，從臨床實習(xí)生教學(xué)現(xiàn)狀與相關(guān)教學(xué)管理體會兩方面進(jìn)行分析，探索臨床教學(xué)工作的問題與未來發(fā)展方向。關(guān)鍵詞：臨床教學(xué);實習(xí)生;現(xiàn)狀;教學(xué)管理【中圖分類號】R4?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A?【文章編號】1673-9026（2021）13-01臨床實習(xí)生教學(xué)是醫(yī)學(xué)高等教育中的重要構(gòu)成部分，是醫(yī)學(xué)理論知識向?qū)嵺`操作能力拓展的重要階段，臨床實習(xí)教學(xué)質(zhì)量直接關(guān)
中國典型病例大全 2021年13期2021-12-08
- 醫(yī)教協(xié)同背景下臨床教學(xué)同質(zhì)化建設(shè)模式探索——以西部某醫(yī)學(xué)院校為例
【關(guān)鍵詞】 臨床教學(xué);五統(tǒng)一;九專項;同質(zhì)化中圖分類號：G642?? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：B?? DOI：10.3969/j.issn.1003-1383.2021.10.016醫(yī)學(xué)教育事關(guān)國家衛(wèi)生健康事業(yè)的未來，國家高度重視醫(yī)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，教育部、國家衛(wèi)生計生委等六部委于2014年印發(fā)了《關(guān)于醫(yī)教協(xié)同深化臨床醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)改革的意見》，文件要求規(guī)范各階段臨床醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)和臨床實踐教學(xué)、培訓(xùn)基地的標(biāo)準(zhǔn)[1]。國務(wù)院辦公廳后繼又出臺《國務(wù)院辦公廳關(guān)于深化醫(yī)教協(xié)同進(jìn)一
右江醫(yī)學(xué) 2021年10期2021-12-08
- 感染病科住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)基地臨床教學(xué)工作的思考
規(guī)范化培訓(xùn);臨床教學(xué);【中圖分類號】R63? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A? ?【文章編號】2026-5328（2021）07-088-02培養(yǎng)醫(yī)學(xué)人才應(yīng)站在面向現(xiàn)代化、面向全球和未來的戰(zhàn)略高度，提高醫(yī)療隊伍素質(zhì)和水平是探索新的人才培養(yǎng)主要模式[1， 2]?？焖侔l(fā)展的醫(yī)療技術(shù)和不斷更新的醫(yī)學(xué)知識促使醫(yī)學(xué)生和醫(yī)務(wù)工作者終身學(xué)習(xí)，醫(yī)學(xué)院校教育、畢業(yè)后醫(yī)學(xué)教育和繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育是我國醫(yī)學(xué)教育三個重要階段[2]?！耙?guī)培”是指醫(yī)學(xué)畢業(yè)生完成學(xué)校教育后，在經(jīng)過認(rèn)定的培訓(xùn)基地，以住院
錦州醫(yī)科大學(xué)報 2021年7期2021-11-30
- 甲乳外科臨床教學(xué)的問題與探索
握。甲乳外科臨床教學(xué)是外科學(xué)教學(xué)的重要組成部分，具備外科學(xué)教學(xué)特點的同時，也存在其特有的學(xué)科特征。如何更好地完成甲乳外科的臨床教學(xué)工作，是每個帶教教師應(yīng)該重視的問題。對甲乳外科臨床教學(xué)中的常見問題進(jìn)行分析，結(jié)合甲乳外科的相關(guān)特點，對解決臨床教學(xué)中的問題進(jìn)行探索，提高臨床教學(xué)質(zhì)量，提升專科疾病治療效果，增加患者對于治療的滿意度，減少醫(yī)患矛盾。[關(guān)鍵詞]甲乳外科;臨床教學(xué);問題;探索[作者簡介] 蘭 晶（1982—），男，四川德陽人，外科學(xué)醫(yī)學(xué)博士，蘇州大學(xué)附
教育教學(xué)論壇 2021年44期2021-11-29
- 《急診醫(yī)學(xué)》教學(xué)初探
教學(xué)方法 臨床教學(xué) 探索 實習(xí)【中圖分類號】R4 ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A ?【文章編號】1673-9026（2021）12--01近年來，隨著急重癥理論和實踐的發(fā)展，關(guān)于急診醫(yī)學(xué)的具體內(nèi)涵與相關(guān)的范圍，許多內(nèi)容都發(fā)生了相應(yīng)的改變，急救醫(yī)學(xué)的急救僅限于簡單的應(yīng)急反應(yīng)。目前的急救醫(yī)療覆蓋了從院前急救到急診室的全過程。實際上，在急診醫(yī)學(xué)中關(guān)于其范圍，具體指的是那些會對普通患者身體健康具有一定負(fù)面影響，甚至是會對普通患者造成健康傷害的醫(yī)療問題。這些醫(yī)療問題如何能夠得
中國典型病例大全 2021年12期2021-11-25
- TBL模式在口腔頜面外科臨床教學(xué)中的應(yīng)用
腔頜面外科;臨床教學(xué)【中圖分類號】R322.4+1 ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A ?【文章編號】1673-9026（2021）12--01口腔頜面外科學(xué)是口腔臨床醫(yī)學(xué)中重要學(xué)科之一，其覆蓋面廣，知識點復(fù)雜，內(nèi)容相對較為抽象。我國口腔頜面外科臨床實習(xí)教學(xué)多采用傳統(tǒng)教學(xué)，該教學(xué)方法學(xué)生多為被動接收理論知識。雖然可以充分掌握理論知識，但是在激發(fā)學(xué)生自主實踐方面還不足。臨床實習(xí)教學(xué)中也是單一教學(xué)，學(xué)生僅進(jìn)行病例管理，輔助手術(shù)，跟隨查房等機(jī)械學(xué)習(xí)理論知識和實踐技能。傳統(tǒng)教學(xué)導(dǎo)
中國典型病例大全 2021年12期2021-11-25
- 翻轉(zhuǎn)課堂在中醫(yī)內(nèi)科臨床教學(xué)中的應(yīng)用
;中醫(yī)內(nèi)科;臨床教學(xué);應(yīng)用;引言中醫(yī)內(nèi)科主要是在運用中醫(yī)基礎(chǔ)理論的基礎(chǔ)上，討論辨證、治療、康復(fù)、預(yù)防等消化系統(tǒng)疾病的診治。它是中醫(yī)學(xué)科的一個非常重要的學(xué)科。拿科目。隨著輪轉(zhuǎn)教學(xué)課堂在我國的不斷推廣應(yīng)用，以往傳統(tǒng)的集中式講授教學(xué)方式在中醫(yī)內(nèi)科課堂教學(xué)中的應(yīng)用受到了明顯的危害。大家逐漸意識到，我們要做中醫(yī)內(nèi)科的臨床醫(yī)學(xué)研究。要想提高效果，就必須改進(jìn)教學(xué)方法。根據(jù)《中醫(yī)內(nèi)科臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)法改革創(chuàng)新參考文獻(xiàn)》，絕大多數(shù)教學(xué)法采用PBL教學(xué)法、實例法等，很少使用智慧課
科學(xué)與生活 2021年18期2021-11-24
- PBL及CBL教學(xué)模式在外科臨床教學(xué)中的應(yīng)用
學(xué)模式在外科臨床教學(xué)中的應(yīng)用效果。方法：選擇選取2020年1月至12月期間在外科實習(xí)的50名實習(xí)生，分為實驗組和對照組，對比教學(xué)效果。結(jié)果：實驗組實習(xí)生考核成績高于對照組；實驗組實習(xí)生對帶教老師各方面滿意度比較高（P【關(guān)鍵詞】PBL；CBL；外科；臨床教學(xué)；應(yīng)用傳統(tǒng)教學(xué)中，課堂教學(xué)主要是以教師為中心，以教材為中心，學(xué)生被動地參與到在校學(xué)習(xí)中，知識流向處于單一性，教學(xué)缺少活力，學(xué)生沒有主動參與和自主思考的空間，并不利于學(xué)生對知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)，往往導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的
婚育與健康 2021年16期2021-11-04
- 思維導(dǎo)圖聯(lián)合微視頻在腎內(nèi)科臨床教學(xué)的應(yīng)用
圖;微視頻;臨床教學(xué)【中圖分類號】R-4;G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 腎內(nèi)科疾病在近年來也呈逐漸上升趨勢，據(jù)統(tǒng)計我國慢性腎臟病患病率為10.8%，2019年底血液透析人數(shù)達(dá)73.5萬。因此對醫(yī)生后備力量的培養(yǎng)也成為醫(yī)院管理工作的重點內(nèi)容。腎臟的生理和病理知識復(fù)雜，急慢性腎臟病，腎病綜合征，血液凈化，腎小管酸中毒、遺傳性腎病等諸多內(nèi)容在臨床實踐周期很短的情況下往往只能點到為止，只能傳授大綱要求的幾個重點。使得學(xué)生很難深刻的、系統(tǒng)的掌握腎內(nèi)科疾病相關(guān)知識。應(yīng)用
康頤 2021年18期2021-10-28
- 淺議標(biāo)準(zhǔn)化病人在臨床教學(xué)中的應(yīng)用
后，積極參與臨床教學(xué)，在十幾年教學(xué)中切實解決了臨床教學(xué)存在一些實際問題，在醫(yī)學(xué)本科生、住培生教學(xué)培訓(xùn)及各種考試考核中發(fā)揮著積極作用，其應(yīng)用越來越廣泛，對提高臨床教學(xué)質(zhì)量的意義也越來越重要?！娟P(guān)鍵詞】標(biāo)準(zhǔn)化病人 ?臨床教學(xué) ?應(yīng)用【中圖分類號】R4 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A ? 【文章編號】2026-5328（2021）09--02世界一流大學(xué)的建設(shè)需要一流的本科教學(xué)，而本科教學(xué)質(zhì)量的提高需要廣大教師的熱情和投入。在武漢大學(xué)中南醫(yī)院/第二臨床學(xué)院有許多在一線堅持
錦州醫(yī)科大學(xué)報 2021年9期2021-10-13
- 思維導(dǎo)圖在神經(jīng)外科實習(xí)護(hù)理臨床教學(xué)中的效果分析
外科實習(xí)護(hù)理臨床教學(xué)中的效果；方法：將我院接受的80例神經(jīng)外科實習(xí)生作為臨床教學(xué)對象，根據(jù)實習(xí)生接受批次納入對照組（n=40）和觀察組（n=40），對照組實施傳統(tǒng)臨床教學(xué)模式，觀察組應(yīng)用思維導(dǎo)圖護(hù)理教學(xué)，比較兩組理論和實踐考試成績，實習(xí)生反饋結(jié)果以及實習(xí)生教學(xué)效果滿意率；結(jié)果：教學(xué)前兩組成績差異不明顯（P>0.05），教學(xué)后成績均明顯提升，組間比較觀察組成績評分更高（P【關(guān)鍵詞】思維導(dǎo)圖；神經(jīng)外科；實習(xí)護(hù)理；臨床教學(xué)思維導(dǎo)圖作為一種信息處理方式，在使用中可
婚育與健康 2021年12期2021-10-09
- SMART原則下微信公眾平臺輔助教學(xué)模式在護(hù)理臨床教學(xué)中的應(yīng)用
平臺；護(hù)理；臨床教學(xué)【中圖分類號】R47 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2096-5249（2021）08-0166-02臨床護(hù)理實習(xí)是護(hù)理學(xué)生專業(yè)成長的關(guān)鍵時期，將護(hù)理實習(xí)生（下文簡稱護(hù)生）培養(yǎng)成符合臨床需要的護(hù)理人才，一直是現(xiàn)代護(hù)理教育工作者關(guān)注的熱點[1]。且如今護(hù)理學(xué)科不斷發(fā)展，對臨床帶教要求也越來越高，順應(yīng)發(fā)展因需施教極其重要。SMART原則是根據(jù)美國馬里蘭大學(xué)管理學(xué)及心理學(xué)教授洛克目標(biāo)設(shè)置理論在實踐中總結(jié)出來的，是目標(biāo)制定的“黃金準(zhǔn)則”[2]。
醫(yī)學(xué)食療與健康 2021年8期2021-09-21
- 目標(biāo)教學(xué)法與傳統(tǒng)教學(xué)法在神經(jīng)內(nèi)科臨床教學(xué)中的運用
探討神經(jīng)內(nèi)科臨床教學(xué)過程中目標(biāo)教學(xué)法與傳統(tǒng)教學(xué)法的運用效果。方法：選擇實習(xí)時間為2018年1月至2021年1月的神經(jīng)內(nèi)科臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)規(guī)培學(xué)員100名展開研究，以隨機(jī)數(shù)字表方法將規(guī)培學(xué)員均分成目標(biāo)組50名，行目標(biāo)教學(xué)，傳統(tǒng)組50名，行傳統(tǒng)教學(xué)。比較兩組規(guī)培學(xué)員的考核成績、教學(xué)滿意度及教學(xué)優(yōu)良率。結(jié)果：目標(biāo)組規(guī)培學(xué)員專業(yè)理論、操作能力的成績均較傳統(tǒng)組高（P<0.05）；目標(biāo)組對規(guī)培學(xué)員運用的教學(xué)方法較滿意，其相機(jī)能力、學(xué)習(xí)興趣、師生交流及溝通能力評分均高于傳統(tǒng)
醫(yī)學(xué)食療與健康 2021年12期2021-09-21
- 床邊超聲引導(dǎo)下胸腔穿刺術(shù)在心臟外科臨床教學(xué)中的應(yīng)用
生胸腔穿刺術(shù)臨床教學(xué)中的應(yīng)用成效。方法：選取心臟大血管外科輪轉(zhuǎn)規(guī)培住院醫(yī)生以及南京醫(yī)科大學(xué)第一臨床醫(yī)學(xué)院實習(xí)醫(yī)生共60名， 將所有醫(yī)生隨機(jī)分2組，即實驗組和對照組。實驗組30人采用床邊超聲引導(dǎo)下行胸腔穿刺置管、對照組30人采用解剖半盲穿法進(jìn)行胸腔穿刺置管， 最后對兩組醫(yī)生進(jìn)行考核比較結(jié)果。結(jié)果：實驗組與對照組相比較表明， 實驗組胸腔穿刺平均置管時間明顯縮短（ 13 .4 ± 2 . 6min vs 25 . 3± 3 . 7 min ） ， 實驗組胸腔穿刺
健康體檢與管理 2021年7期2021-09-19
- CBL與PBL結(jié)合教學(xué)法在婦產(chǎn)科臨床教學(xué)中的應(yīng)用效果
學(xué)法在婦產(chǎn)科臨床教學(xué)中的應(yīng)用效果，對臨床教學(xué)提供參考。方法：選取在我院婦產(chǎn)科實習(xí)的60名實習(xí)生作為研究對象，實習(xí)時間在2018年6月至2019年6月。按照隨機(jī)分組的原則將60名實習(xí)生分為對照組和觀察組，各30名。對照組實習(xí)生予以婦產(chǎn)科傳統(tǒng)臨床教學(xué)，對觀察組實習(xí)生采用CBL與PBL結(jié)合教學(xué)法進(jìn)行婦產(chǎn)科臨床教學(xué)。對比兩組實習(xí)生的成績考核評分；對比兩組實習(xí)生對教學(xué)法的評價情況。結(jié)果：觀察組實習(xí)生的考核評分，均高于對照組（P<0.05）；觀察組實習(xí)生對帶教方法的評
醫(yī)學(xué)食療與健康 2021年2期2021-09-13
- 醫(yī)護(hù)互動式教學(xué)在肛腸科臨床教學(xué)中的應(yīng)用效果探討
教學(xué)在肛腸科臨床教學(xué)中的應(yīng)用效果。方法：選取我院2019年9月至2020年6月肛腸科87名護(hù)理實習(xí)生作為本次的研究對象，采用隨機(jī)數(shù)字表法將其分為觀察組和對照組。觀察組43例，采用互動式教學(xué)，對照組44例，采用常規(guī)教學(xué)模式，對比兩組實習(xí)生的考核成績和教學(xué)滿意度。結(jié)果：觀察組實習(xí)生的考核成績明顯優(yōu)于對照組；教學(xué)滿意度明顯高于對照組；組間數(shù)據(jù)差異明顯，具有統(tǒng)計學(xué)意義（P【關(guān)鍵詞】互動式教學(xué)；肛腸科；臨床教學(xué)肛腸科比較特殊，收治的主要是直腸和肛門疾病患者，患者治療
婚育與健康 2021年8期2021-09-13
- 思政教育在教學(xué)醫(yī)院醫(yī)學(xué)生臨床教學(xué)中運用實踐
育;醫(yī)學(xué)生;臨床教學(xué)遵循習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會的重要講話精神及各級教育部門思政工作要求，堅持立德樹人、育人為本的教育理念，堅持價值性和知識性相統(tǒng)一，理論性和實踐性相統(tǒng)一，統(tǒng)一性和多樣性相統(tǒng)一的原則，為了更好地培養(yǎng)與時俱進(jìn)、品德高尚、服務(wù)社會的醫(yī)學(xué)人才，全面提升醫(yī)院醫(yī)學(xué)生思想政治工作質(zhì)量。一、教學(xué)醫(yī)院思政教育的重要性與常見問題教學(xué)醫(yī)院每年承擔(dān)著實習(xí)生、見習(xí)生、研究生、住培生、進(jìn)修生等醫(yī)學(xué)生的教學(xué)和培訓(xùn)任務(wù)，在按照醫(yī)學(xué)院校培訓(xùn)要求完成理論培
智慧醫(yī)學(xué) 2021年3期2021-09-10
- 探討階段性?？谱o(hù)理帶教方法在腫瘤科臨床教學(xué)中的應(yīng)用及效果
法;腫瘤科;臨床教學(xué)【中圖分類號】R473 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【DOI】10.12332/j.issn.2095-6525.2021.03.266隨著我國醫(yī)療事業(yè)的不斷發(fā)展，在臨床工作中，需要醫(yī)護(hù)人員具備較高的專業(yè)水平和職業(yè)素養(yǎng)[1]。腫瘤科是醫(yī)院重要的組成部分，體現(xiàn)著醫(yī)院的醫(yī)療水平。但在目前腫瘤科臨床教學(xué)中，仍然采取傳統(tǒng)的帶教模式，進(jìn)而導(dǎo)致科室護(hù)理工作效率低下[2]。因此，采用高效的帶教模式，能夠最大限度提高護(hù)理實習(xí)生的綜合能力，提高腫瘤科臨床護(hù)理效果。
康頤 2021年3期2021-09-10
- 典型案例教學(xué)法在兒科臨床教學(xué)中的實踐
教學(xué)法在兒科臨床教學(xué)中的實踐。方法：選擇中醫(yī)學(xué)及相關(guān)專業(yè)近 3?年的本科實習(xí)生為調(diào)查對象，按照班級分為對照組、與觀察組，在兒科開展典型案例教學(xué)法，通過問卷調(diào)查學(xué)生滿意度。結(jié)果：兩組在培養(yǎng)學(xué)生主動獲取知識的能力、文獻(xiàn)檢索能力、口頭表達(dá)交流能力、學(xué)習(xí)積極性、臨床思維能力、處理臨床患者的信心等方面存在差異，典型案例教學(xué)法明顯優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)法。結(jié)論：典型案例教學(xué)法是適宜于在兒科開展的一種臨床教學(xué)方法，值得推廣?！娟P(guān)鍵詞】典型案例教學(xué);兒科;臨床教學(xué);實踐【中圖分類號
康頤 2021年1期2021-09-10
- 護(hù)理實習(xí)生全程導(dǎo)師制的開展與成效
的提升，確保臨床教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升，有效預(yù)防和控制護(hù)理差錯、護(hù)理糾紛。關(guān)鍵詞：護(hù)理實習(xí)生;全程導(dǎo)師制;臨床教學(xué)現(xiàn)階段，導(dǎo)師制在高校研究生教育中得到了廣泛應(yīng)用，分析其實質(zhì)，主要是因為個別輔導(dǎo)。每年來我院實習(xí)的護(hù)理實習(xí)生數(shù)量較多【1】，一定程度上使實習(xí)生帶教管理的難度性有所增加。要想確保臨床教學(xué)水平的穩(wěn)步提升，我院在護(hù)理實習(xí)生帶教中，采取導(dǎo)師制模式，高度重視護(hù)理實習(xí)生全程導(dǎo)師制的開展，相比于以往實習(xí)模式，其實施效果良好，研究情況進(jìn)行如下匯報：1.資料與方法1.
健康護(hù)理 2021年2期2021-09-10
- 醫(yī)學(xué)教育家培養(yǎng)工程：一種讓良醫(yī)成為良師的有效探索
醫(yī)學(xué)教育家；臨床教學(xué)中圖分類號：R4文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1673-7164（2021）06-0125-02新型冠狀疫毒肺炎疫情讓人們更加清楚地認(rèn)識到醫(yī)療衛(wèi)生職業(yè)對于全民健康、社會發(fā)展的重要性。培養(yǎng)高質(zhì)量的明日醫(yī)生是我國醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)健康可持續(xù)發(fā)展的重要保障，醫(yī)教協(xié)同推進(jìn)醫(yī)學(xué)教育改革與發(fā)展，加強(qiáng)醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)，是提高醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)水平的基礎(chǔ)工程，是深化醫(yī)藥衛(wèi)生體制改革的重要任務(wù)，是推進(jìn)健康中國建設(shè)的重要保障，為此，國務(wù)院辦公廳于2017年頒布了《關(guān)于深化醫(yī)教協(xié)
大學(xué)·研究與管理 2021年2期2021-09-10
- 醫(yī)學(xué)影像學(xué)臨床教學(xué)中實施案例教學(xué)法的價值分析
析醫(yī)學(xué)影像學(xué)臨床教學(xué)中實施案例教學(xué)法的價值。方法：研究對象來源為2020年1月-2020年12月區(qū)間70名接受醫(yī)學(xué)影像學(xué)臨床教學(xué)學(xué)生，以教學(xué)模式差異性分組，35名進(jìn)行傳統(tǒng)教學(xué)（對比組）、35名采取案例教學(xué)法教學(xué)（研究組），比較教學(xué)效果和價值。結(jié)果：研究組理論知識、閱片能力以及綜合成績評分均較對比組更高（P<0.05）;研究組教學(xué)滿意度97.14%較對比組82.86%更高（P<0.05）。結(jié)論：在醫(yī)學(xué)影像學(xué)臨床教學(xué)中應(yīng)用案例教學(xué)法，整體教學(xué)效果理想，且學(xué)生對
醫(yī)學(xué)概論 2021年2期2021-09-10
- PBL聯(lián)合CBL模式在肝膽外科臨床教學(xué)中的應(yīng)用效果探討
L在肝膽外科臨床教學(xué)中的應(yīng)用效果。本次研究比較了河北大學(xué)附屬醫(yī)院2018年5月至2020年4月接受常規(guī)臨床教學(xué)模式的42例實習(xí)生與接受PBL聯(lián)合CBL教學(xué)模式的42例實習(xí)生的臨床實習(xí)成績，并由數(shù)據(jù)分析得出肝膽外科實習(xí)生PBL聯(lián)合CBL教學(xué)模式干預(yù)效果顯著優(yōu)于常規(guī)臨床教學(xué)模式，在臨床教學(xué)培訓(xùn)中發(fā)揮重要作用，且能激發(fā)醫(yī)學(xué)專業(yè)實習(xí)生的實習(xí)興趣和臨床思維能力的提升，有借鑒價值。關(guān)鍵詞：PBL；CBL；肝膽外科；臨床教學(xué)；應(yīng)用效果中圖分類號：G642文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文
大學(xué)·教學(xué)與教育 2021年1期2021-09-10
- 口腔門診護(hù)理臨床教學(xué)質(zhì)量的影響因素分析及改進(jìn)對策
口腔門診護(hù)理臨床教學(xué)治療的影響因素及改進(jìn)對策。方法 挑選我院2018年1月-2019年12月口腔門診實習(xí)的20名學(xué)生作為研究對象，根據(jù)實習(xí)時間將其均分兩組，觀察組（2018年1-12月）與對照組（2019年1-12月）分別10名，對照組中實習(xí)生給予傳統(tǒng)臨床帶教模式，觀察組中實習(xí)生使用改進(jìn)后的策略進(jìn)行帶教，比較兩組實習(xí)生的實習(xí)成績。結(jié)果 觀察組中實習(xí)生的成績明顯高于對照組，數(shù)據(jù)差異明顯，有統(tǒng)計學(xué)意義（P<0.05），觀察組中實習(xí)生對于教學(xué)方法的滿意度比對照組
健康護(hù)理 2021年5期2021-09-10
- 基礎(chǔ)護(hù)理實訓(xùn)教學(xué)結(jié)合臨床教學(xué)的研究
務(wù)重，在結(jié)合臨床教學(xué)的背景下，高質(zhì)量、高效率地完成實訓(xùn)教學(xué)工作顯得尤為重要。本文是筆者結(jié)合近年來的教學(xué)情況和自身的初步研究工作，從臨床需求的角度分析總結(jié)了基礎(chǔ)護(hù)理實訓(xùn)教學(xué)中存在的問題，并提出了結(jié)合臨床教學(xué)的有效策略?！娟P(guān)鍵詞】基礎(chǔ)護(hù)理實訓(xùn)教學(xué)? 臨床教學(xué)? 結(jié)合策略中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.01.082 隨著職業(yè)教育的發(fā)展，醫(yī)教協(xié)同下職業(yè)技術(shù)院校應(yīng)更加注重潛在素質(zhì)和專
南北橋 2021年1期2021-09-10
- 臨床路徑教學(xué)法在臨床藥學(xué)本科實習(xí)帶教中的應(yīng)用
;帶教實習(xí);臨床教學(xué);應(yīng)用1導(dǎo)言在畢業(yè)實習(xí)帶教上，各實習(xí)基地基本都采用傳統(tǒng)藥學(xué)專業(yè)帶教的模式。傳統(tǒng)的帶教模式效果不明顯，不利于調(diào)動畢業(yè)實習(xí)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，學(xué)習(xí)效率低下，實習(xí)的效果也不明顯。由于臨床藥學(xué)是一個實踐性學(xué)科，我國專業(yè)型臨床藥學(xué)研究生培養(yǎng)仍處于摸索階段，絕大多數(shù)院校培養(yǎng)模式與學(xué)術(shù)型學(xué)位差異不大，因此使得臨床藥學(xué)研究生畢業(yè)后無法勝任臨床藥師工作。2學(xué)習(xí)與帶教模式傳統(tǒng)臨床藥學(xué)實習(xí)生學(xué)習(xí)模式是以帶教老師授課為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)帶教老師經(jīng)驗與知識的傳承，且因
智慧醫(yī)學(xué) 2021年3期2021-09-10
- 基于“互聯(lián)網(wǎng)+”教育模式下骨科臨床帶教的研究與探索
旨在提高骨科臨床教學(xué)效果。關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”;教育模式;骨科;臨床教學(xué)中圖分類號：G712;R68 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：2095-9052（2021）06-0-02隨著信息化進(jìn)程的不斷推進(jìn)，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用越來越廣泛，人們在日常生活工作中，對互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用越來越頻繁。而骨科作為醫(yī)學(xué)院校系統(tǒng)外科學(xué)的一部分，是醫(yī)學(xué)外科教學(xué)的重要組成部分，其學(xué)科特點鮮明，包含的內(nèi)容廣泛，涵蓋了骨組織的病理解剖和生物學(xué)、力學(xué)等方面的知識。對于骨科臨床實習(xí)醫(yī)師來
佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報 2021年6期2021-09-10