問題式學(xué)習(xí)
- 高中化學(xué)課堂教學(xué)中問題式學(xué)習(xí)方法的探究
文俊摘要：問題式學(xué)習(xí)模式在高中化學(xué)課堂教學(xué)中占有重要地位，也是高中化學(xué)課堂教學(xué)常用的方法之一，構(gòu)建有效的問題式教學(xué)模式，對提高高中化學(xué)課堂教學(xué)效率有著極為重要的作用。關(guān)鍵詞：高中化學(xué)課堂教學(xué) 問題式學(xué)習(xí) 真實(shí)情境 構(gòu)建在多年教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)遇到各種問題，最常見的有兩種，一是基礎(chǔ)知識(shí)把握不牢，對基礎(chǔ)知識(shí)的印象停留在記住就行，對機(jī)械枯燥的記憶提不起學(xué)習(xí)興趣；二是高級知識(shí)存在理解上的困難，無法掌握知識(shí)的內(nèi)涵，知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，不會(huì)靈活運(yùn)用。分析其形成原
教育周報(bào)·教研版 2024年5期2024-04-16
- 基于問題式學(xué)習(xí)的聾校高中信息技術(shù)創(chuàng)意教學(xué)
教學(xué)中，將問題式學(xué)習(xí)與創(chuàng)意教學(xué)有機(jī)結(jié)合，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造能力，提高教學(xué)效果。以“多媒體信息的加工與表達(dá)”綜合實(shí)踐課為例，詳細(xì)論述基于問題式學(xué)習(xí)的聾校高中信息技術(shù)創(chuàng)意教學(xué)的內(nèi)容設(shè)計(jì)和實(shí)施過程，并總結(jié)創(chuàng)意教學(xué)實(shí)施過程中需關(guān)注的重點(diǎn)問題。【關(guān)鍵詞】 聾校；高中；信息技術(shù)；問題式學(xué)習(xí)；創(chuàng)意教學(xué)【中圖分類號(hào)】 G762問題式學(xué)習(xí)（Problem Based Learning，PBL）是以問題為導(dǎo)向，以知識(shí)為核心，由教師引導(dǎo)，學(xué)生自主探究的一種學(xué)習(xí)模式
現(xiàn)代特殊教育 2023年21期2023-12-11
- 小學(xué)英語教學(xué)中以驅(qū)動(dòng)性問題引發(fā)學(xué)生探究的策略
。關(guān)鍵詞：問題式學(xué)習(xí)；探究能力；驅(qū)動(dòng)性問題；小學(xué)英語引言指向核心素養(yǎng)的英語課堂不僅要著眼于學(xué)生的知識(shí)和技能掌握，同時(shí)還要注重對學(xué)生解決問題能力和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)（陳梅，2021）。雖然發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)已經(jīng)成為學(xué)界和一線教師的共識(shí)，但許多學(xué)者在對實(shí)際英語課堂進(jìn)行調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前的英語教學(xué)仍然存在著碎片化、表層化和標(biāo)簽化等問題，教學(xué)活動(dòng)仍然只停留在淺層次，缺乏對高階思維的培養(yǎng)，思維能力發(fā)展目標(biāo)未能得到很好的落實(shí)（程曉堂，2015；王薔，2018；葛小花、王純，
英語學(xué)習(xí) 2023年9期2023-09-25
- 基于問題式學(xué)習(xí)的高中地理概念教學(xué)
方式，通過問題式學(xué)習(xí)方法幫助學(xué)生掌握地理概念，發(fā)展學(xué)生的地理核心素養(yǎng)?；诖?，文章對基于問題式學(xué)習(xí)的高中地理概念教學(xué)進(jìn)行了研究，主要包括：創(chuàng)設(shè)問題情境提出問題；根據(jù)問題情境設(shè)計(jì)問題鏈，引導(dǎo)學(xué)生自主探究；運(yùn)用多種教學(xué)方法解決問題；通過評價(jià)反思促進(jìn)學(xué)習(xí)。關(guān)鍵詞：高中地理；問題式學(xué)習(xí)；概念教學(xué)課程改革背景下，地理教學(xué)既要注重知識(shí)的傳授，又要注重學(xué)生思維能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，以滿足學(xué)生未來社會(huì)發(fā)展的需要。地理概念是學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)的基礎(chǔ)，是形成地理思維和
基礎(chǔ)教育論壇·上旬 2023年7期2023-07-12
- “問題式學(xué)習(xí)”模式在園本教研中的實(shí)踐
問題開展的問題式學(xué)習(xí)園本教研活動(dòng)。隨著《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡稱《指南》）等幼教綱領(lǐng)性文件的頒布，幼兒園教育改革日益呼喚高質(zhì)量的幼兒教育。教師是教育的實(shí)施者，是教育質(zhì)量提升的關(guān)鍵，因此，對高質(zhì)量幼兒教育的訴求最終將轉(zhuǎn)化為對幼兒教師專業(yè)成長的迫切要求。園本教研是教師個(gè)體專業(yè)成長的重要渠道，也是教師群體共同發(fā)展的主要載體與方式。園本教研的有效開展是提升教師駕馭課程能力和解決新問題能力的有效途徑，幫助教師實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的相互轉(zhuǎn)換，對教師專業(yè)成長和幼
家長 2022年17期2022-07-05
- “問題式學(xué)習(xí)”教學(xué)方法用于檢驗(yàn)科帶教的臨床意義
尤為重要。問題式學(xué)習(xí)教學(xué)方法以問題為中心，以實(shí)際問題為基礎(chǔ)，通過提出問題、收集資料、解決問題一系列過程，旨在更好地提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力[3]。鑒于此，本研究將探討在檢驗(yàn)科帶教中采取“問題式學(xué)習(xí)”教學(xué)方法的效果。現(xiàn)報(bào)告如下。1 資料與方法1.1 一般資料 選擇2018年1月-2021年1月于我院檢驗(yàn)科實(shí)習(xí)的38名實(shí)習(xí)生作為研究對象，按隨機(jī)數(shù)字表法分為兩組，每組19名。觀察組男4名，女15名；年齡18-24歲，平均年齡（21.56±0.32）歲；學(xué)歷：大中專1
首都食品與醫(yī)藥 2022年13期2022-07-02
- “問題式學(xué)習(xí)”模式在園本教研中的實(shí)踐
問題開展的問題式學(xué)習(xí)園本教研活動(dòng)。隨著《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡稱《指南》）等幼教綱領(lǐng)性文件的頒布，幼兒園教育改革日益呼喚高質(zhì)量的幼兒教育。教師是教育的實(shí)施者，是教育質(zhì)量提升的關(guān)鍵，因此，對高質(zhì)量幼兒教育的訴求最終將轉(zhuǎn)化為對幼兒教師專業(yè)成長的迫切要求。園本教研是教師個(gè)體專業(yè)成長的重要渠道，也是教師群體共同發(fā)展的主要載體與方式。園本教研的有效開展是提升教師駕馭課程能力和解決新問題能力的有效途徑，幫助教師實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的相互轉(zhuǎn)換，對教師專業(yè)成長和幼
家長·中 2022年6期2022-06-30
- 淺談“問題式學(xué)習(xí)”數(shù)學(xué)概念教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)
框架。而“問題式學(xué)習(xí)”的概念教學(xué)中，重點(diǎn)是將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際相結(jié)合，在生活中發(fā)現(xiàn)問題，在自主探索、合作交流中找到解決問題的策略，從而解決問題。對概念的建構(gòu)性學(xué)習(xí)，不僅是學(xué)會(huì)知識(shí)的過程，也是解決問題的過程。因此“問題式學(xué)習(xí)”不失成為數(shù)學(xué)概念教學(xué)的一種新的模式。下面就以《平行四邊形面積》為例淺談“問題式學(xué)習(xí)”的數(shù)學(xué)概念教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)。一、提出問題“提出問題”是“問題式學(xué)習(xí)”中最為基礎(chǔ)的一步。學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)必須有問題，教師不能只管給學(xué)生提問，而是應(yīng)該幫助學(xué)生產(chǎn)
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2022年9期2022-06-25
- 基于問題式學(xué)習(xí)的研學(xué)旅行課程設(shè)計(jì)
學(xué)主體，以問題式學(xué)習(xí)教學(xué)模式為依托，以甘家湖梭梭林國家級自然保護(hù)區(qū)為研學(xué)地點(diǎn)，采用“主題問題+探究情境+小組合作”的研學(xué)方式，以“一起種梭梭”為主線，從梭梭樹的生長條件、伙伴朋友、貢獻(xiàn)價(jià)值、變少原因和保護(hù)管理五大探究主題入手進(jìn)行自然保護(hù)類研學(xué)旅行課程設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生合作探究，落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)要求，培養(yǎng)學(xué)生人地協(xié)調(diào)觀等地理學(xué)科核心素養(yǎng)。[關(guān)鍵詞]研學(xué)旅行;問題式學(xué)習(xí);課程設(shè)計(jì)[中圖分類號(hào)]? ? G633.55? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]? ? A? ?
中學(xué)教學(xué)參考·語英版 2022年4期2022-05-30
- 全息教學(xué)視域下初中英語問題式學(xué)習(xí)的教學(xué)模式研究
初中英語;問題式學(xué)習(xí)【中圖分類號(hào)】G633.41? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】1005-8877（2022）18-0165-04Research on the teaching mode of junior high school English problem-based learning from the perspective of holographic teachingGAO Fei （Dalu M
當(dāng)代家庭教育 2022年18期2022-05-30
- 基于“問題式學(xué)習(xí)”的初中語文閱讀教學(xué)探究
學(xué)，分析“問題式學(xué)習(xí)”與閱讀教學(xué)相結(jié)合的方法。關(guān)鍵詞：問題式教學(xué);初中語文;閱讀教學(xué);興趣培養(yǎng)從當(dāng)前的中考試題結(jié)構(gòu)中不難看出，閱讀在其中的占比已超過了1/3，并且新課改下的語文教學(xué)目標(biāo)也明確提出了閱讀對于學(xué)生掌握語文技能、提高語文綜合素養(yǎng)所起到的重要價(jià)值?？梢哉f，閱讀在初中語文教學(xué)的重視程度日益上漲，其考察難度和深度也在不斷上升，因此，如何引導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀技能、提高閱讀的效率就成為了當(dāng)前教學(xué)工作者們的一項(xiàng)探索問題。問題式學(xué)習(xí)法是閱讀教學(xué)眾多教學(xué)方法中的其中
快樂學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2022年13期2022-05-16
- 扎根生活 促進(jìn)成長
——基于“問題式學(xué)習(xí)”的小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)構(gòu)建策略
發(fā)展上。以問題式學(xué)習(xí)作為導(dǎo)向的小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的開展就能夠更好地達(dá)到這一點(diǎn)，面向?qū)W生的成長與發(fā)展，真正為學(xué)生后續(xù)的發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)。一、 “問題式學(xué)習(xí)”及“綜合實(shí)踐活動(dòng)”概述(一)問題式學(xué)習(xí)問題式學(xué)習(xí)主要可以理解為將問題解決作為中心和目的的學(xué)習(xí)方法，與傳統(tǒng)的知識(shí)記憶學(xué)習(xí)法相比較，問題式學(xué)習(xí)更加注重問題的解決。在這樣的學(xué)習(xí)模式下，學(xué)生會(huì)將獲取到的知識(shí)和技能作為工具，找尋到更多問題解決的設(shè)想和實(shí)操方法，做到知識(shí)和技能的實(shí)踐和運(yùn)用，這與現(xiàn)代教育所倡導(dǎo)的學(xué)以致用的教學(xué)
考試周刊 2022年51期2022-02-23
- “問題式學(xué)習(xí)”在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用對策探究
習(xí)過程。“問題式學(xué)習(xí)”是落實(shí)深度學(xué)習(xí)核心理念的一個(gè)行之有效的對策。文章即從“問題式學(xué)習(xí)”入手，討論了“問題式學(xué)習(xí)”在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。關(guān)鍵詞：深層學(xué)習(xí);“問題式學(xué)習(xí)”;學(xué)習(xí)對策一、 引言深層學(xué)習(xí)就是指在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生可以批判性地思考學(xué)習(xí)新的觀念和知識(shí)，并將知識(shí)融進(jìn)原來的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中，可以在諸多的觀念間開展聯(lián)系，并可以將現(xiàn)有的知識(shí)遷移到新的場景中。伴隨著信息和知識(shí)時(shí)代的來臨，社會(huì)發(fā)展要求學(xué)生可以獨(dú)立學(xué)習(xí)知識(shí)、處理問題、產(chǎn)生高階思維能力，深層學(xué)習(xí)
考試周刊 2021年87期2021-12-04
- 基于問題式學(xué)習(xí) 架構(gòu)新教師家園溝通技能
【關(guān)鍵詞】問題式學(xué)習(xí)、家園溝通、新教師基于問題的學(xué)習(xí)（problem-based learning， PBL）也被稱作問題解決式學(xué)習(xí)、問題本位學(xué)習(xí)、問題導(dǎo)向式學(xué)習(xí)，其核心教育理念是讓學(xué)習(xí)者積極地解決問題并建構(gòu)自己的知識(shí)框架?？梢娀?span id="j5i0abt0b" class="hl">問題式學(xué)習(xí)是促進(jìn)新教師生發(fā)學(xué)習(xí)的有效方式，筆者多途徑了解新教師家園溝通中的問題，幫助新教師獲得學(xué)習(xí)積極性，架構(gòu)溝通技能。多途徑搜集問題 引發(fā)思考 筆者通過多種方式來了解新教師面臨的問題以及需求。調(diào)查問卷得出63.3%的新教師在家
啟迪·中 2021年3期2021-11-03
- 基于“問題式學(xué)習(xí)”的初中語文閱讀教學(xué)案例的探析
逐漸應(yīng)用“問題式學(xué)習(xí)”教學(xué)法實(shí)施初中語文閱讀工作。然而，“問題式學(xué)習(xí)”教學(xué)方式在初中語文閱讀教學(xué)工作中的應(yīng)用中還存在一定問題，其應(yīng)用水平也有待提升。為進(jìn)一步改善當(dāng)前教學(xué)現(xiàn)狀，促進(jìn)“問題式學(xué)習(xí)”在初中語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用水平，本文將對“問題式學(xué)習(xí)”初中語文閱讀教學(xué)案例進(jìn)行分析，淺析該策略重要性，并提出有效應(yīng)用策略，以期落實(shí)該方法在初中語文閱讀教學(xué)工作中的落實(shí)水平?！娟P(guān)鍵詞】問題式學(xué)習(xí);初中語文;閱讀教學(xué);案例分析在當(dāng)前時(shí)代中，課改工作逐步深入各個(gè)學(xué)科的各項(xiàng)內(nèi)
文理導(dǎo)航 2021年22期2021-08-27
- 基于“問題式學(xué)習(xí)”教學(xué)方法在檢驗(yàn)科臨床帶教的效果分析
切?；凇?span id="j5i0abt0b" class="hl">問題式學(xué)習(xí)”的帶教方法已經(jīng)在國外醫(yī)學(xué)教育領(lǐng)域中得到了廣泛運(yùn)用，證實(shí)有提高學(xué)生批判性思維、加深學(xué)生對所學(xué)知識(shí)理解程度、提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力之效[3]。為此，該研究將基于“問題式學(xué)習(xí)”的帶教模式用于醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)科帶教學(xué)習(xí)，2017年7月—2019年7月以42名實(shí)習(xí)生作為實(shí)驗(yàn)對象，觀察并評價(jià)該帶教方法的實(shí)際應(yīng)用效果。現(xiàn)報(bào)道如下。1 對象與方法1.1 研究對象選擇在該院檢驗(yàn)科進(jìn)行臨床實(shí)習(xí)的42名實(shí)習(xí)生作為研究對象，隨機(jī)劃分成兩組：每組21名。對照組中，實(shí)習(xí)生
中國衛(wèi)生產(chǎn)業(yè) 2021年9期2021-06-22
- 三個(gè)PBL并行的翻轉(zhuǎn)課堂模式探討
在線教育 問題式學(xué)習(xí) 項(xiàng)目化學(xué)習(xí)中圖分類號(hào)：G424? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ?DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2021.01.072Abstract Flipped classroom has attracted a lot of attention in recent years. However， a series of changes， such as teacher
科教導(dǎo)刊 2021年2期2021-05-28
- “問題式學(xué)習(xí)”教學(xué)方法在檢驗(yàn)科的應(yīng)用效果評估
學(xué)生，對“問題式學(xué)習(xí)”教學(xué)方法在檢驗(yàn)科的應(yīng)用效果進(jìn)行分析評估，現(xiàn)報(bào)道如下。1 資料與方法1.1 一般資料醫(yī)院檢驗(yàn)科于接收的湖南中醫(yī)藥大學(xué)和長沙醫(yī)學(xué)院兩校實(shí)習(xí)學(xué)生中隨機(jī)抽取40 名展開調(diào)查， 以隨機(jī)抽樣分組法對其進(jìn)行分組，即參照組（n=20）和研究組（n=20）。 參照組中男8 名，女12 名；年齡23～26 歲，平均（24.50±1.50）歲。 研究組中男7 名，女13 名；年齡23～26歲，平均（25.00±1.00）歲。 兩組實(shí)習(xí)學(xué)生的各項(xiàng)資料對比，差
中國衛(wèi)生產(chǎn)業(yè) 2021年26期2021-02-17
- 基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的PBL教學(xué)模式在經(jīng)濟(jì)學(xué)中的應(yīng)用
? ?要：問題式學(xué)習(xí)（PBL）是一種基于建構(gòu)主義理論的強(qiáng)調(diào)以學(xué)習(xí)者為中心的教學(xué)模式。隨著信息技術(shù)在高等教育中的應(yīng)用，基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的教學(xué)活動(dòng)更加側(cè)重學(xué)生的主動(dòng)探索和主動(dòng)學(xué)習(xí)。東北林業(yè)大學(xué)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中心教學(xué)平臺(tái)為經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)實(shí)施PBL教學(xué)模式提供了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)空間，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)資源并根據(jù)教學(xué)需要設(shè)置問題情境，學(xué)生可以通過學(xué)習(xí)教學(xué)平臺(tái)上的相關(guān)學(xué)習(xí)資源和解決問題來提高其自主學(xué)習(xí)能力、團(tuán)隊(duì)合作能力以及理論運(yùn)用于實(shí)際的能力。關(guān)鍵詞：問題式學(xué)習(xí);網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)
黑龍江教育·理論與實(shí)踐 2021年3期2021-02-04
- 問題式學(xué)習(xí)背景下小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)有效性分析
青【摘要】問題式學(xué)習(xí)方法的主要作用在于，能夠讓學(xué)生在應(yīng)用問題式學(xué)習(xí)方法參與課堂學(xué)習(xí)的過程中，通過問題來探索問題、通過問題來思考問題、通過問題來驗(yàn)證問題、通過問題來解決問題。所以，問題式學(xué)習(xí)是一種全新的課堂教學(xué)方法和教學(xué)思路，同時(shí)也是一種可以有效促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力、發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)素養(yǎng)的教學(xué)機(jī)制與教學(xué)模式?！娟P(guān)鍵詞】問題式學(xué)習(xí);小學(xué)課堂;綜合實(shí)踐活動(dòng);策略探究基于現(xiàn)有的教學(xué)機(jī)制與教學(xué)狀況，教師如何在小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教學(xué)中對問題式學(xué)習(xí)方法進(jìn)行有
青年文獻(xiàn)·理論研究 2021年5期2021-01-11
- PBL在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐探究
PBL 問題式學(xué)習(xí) 中學(xué)化學(xué)教學(xué) 教學(xué)模式中圖分類號(hào)：G424文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2021.26.049Practice Exploration of PBL in Chemistry Teaching in Middle SchoolsZHANG Songbai， YANG Min， HU Xia， ZHANG Zhili（CollegeofChemistryandMaterialsEngineering，H
科教導(dǎo)刊 2021年26期2021-01-10
- 問題式學(xué)習(xí)背景下幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)研究
。關(guān)鍵詞：問題式學(xué)習(xí);幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì);培養(yǎng)引言教師提問是一種普遍存在且發(fā)生頻率很高的教學(xué)行為，它不是一種簡單的教學(xué)技能，而是由一系列可觀察可分解的技能組成。提問，是引發(fā)幼兒產(chǎn)生心智活動(dòng)并作回答反應(yīng)的信號(hào)刺激，是促進(jìn)幼兒思考發(fā)展的有效途徑。提問所涉及到的問題是教學(xué)內(nèi)容的要點(diǎn)，是組織教學(xué)的開端，是教學(xué)進(jìn)程中轉(zhuǎn)換的“關(guān)節(jié)”，是幼兒學(xué)習(xí)過程中思維活動(dòng)重要的“激活”因素。從某種程度上說，教學(xué)的本質(zhì)就是交流，教師和幼兒、幼兒和幼兒之間的交流，而提問是構(gòu)成教學(xué)活動(dòng)語言相互
江蘇廣播電視報(bào)·新教育 2021年33期2021-01-02
- 問題式學(xué)習(xí)背景下幼兒科學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)研究
學(xué)習(xí)也稱“問題式學(xué)習(xí)”，是近些年比較推崇的一種教學(xué)方式，它通過真實(shí)、有意義的問題情境，讓學(xué)習(xí)者通過主動(dòng)探究、合作學(xué)習(xí)的方式來學(xué)習(xí)隱含于問題背后的科學(xué)知識(shí)，掌握解決問題的技能，并形成自主學(xué)習(xí)的能力。問題式學(xué)習(xí)的目標(biāo)與科學(xué)領(lǐng)域?qū)τ變汉诵乃仞B(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)有共通之處。【關(guān)鍵詞】問題式學(xué)習(xí);科學(xué)核心素養(yǎng);培養(yǎng)中圖分類號(hào)：G610文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1006-7485（2020）32-0093-03Research on the Cultivation of Chi
家長·中 2020年11期2020-12-21
- 問題式學(xué)習(xí)聯(lián)合問題導(dǎo)向在臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用效果分析
教學(xué)中采用問題式學(xué)習(xí)聯(lián)合問題導(dǎo)向的教學(xué)模式，對學(xué)生學(xué)習(xí)具有的效果。方法：在本校學(xué)生中抽取出100名作為研究對象，抽取的方式選擇的是隨機(jī)數(shù)字抽取法，通過隨機(jī)性抽取更能證明出教學(xué)方法的作用。為了驗(yàn)證問題式學(xué)習(xí)聯(lián)合問題導(dǎo)向教學(xué)效果的突出性，采取對比教學(xué)結(jié)果的方式，主要是將100名學(xué)生平均式分成兩組，分別為對照組50名學(xué)生、觀察組50名學(xué)生，在傳授對照組學(xué)生知識(shí)時(shí)采用的是常規(guī)教學(xué)方法，而觀察組學(xué)生運(yùn)用的教學(xué)方法為問題式學(xué)習(xí)聯(lián)合問題的模式，比較兩組學(xué)生學(xué)習(xí)過后的成績
神州·上旬刊 2020年11期2020-11-27
- 以問題式學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)的復(fù)合教學(xué)模式在“農(nóng)業(yè)微生物”中的應(yīng)用研究
手，提出以問題式學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)的復(fù)合教學(xué)模式。該教學(xué)模式促推學(xué)生從被動(dòng)聽課向主動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，強(qiáng)化學(xué)生對課程難點(diǎn)、重點(diǎn)的理解把握，提升學(xué)生分析問題、解決問題的能力。為培養(yǎng)求知欲和動(dòng)手能力強(qiáng)、學(xué)用結(jié)合、愛農(nóng)助農(nóng)的應(yīng)用型新農(nóng)科人才提供教學(xué)參考。關(guān)鍵詞 農(nóng)業(yè)微生物 問題式學(xué)習(xí) 復(fù)合教學(xué)模式中圖分類號(hào)：G424 ?? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ?DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2020.09.058Abst
科教導(dǎo)刊 2020年25期2020-11-09
- 中職電子技術(shù)課程中“基于問題式學(xué)習(xí)”教學(xué)模式的實(shí)踐探討
師可以采用問題式學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，通過問題引導(dǎo)學(xué)生，本文就此進(jìn)行了相關(guān)的闡述和分析?！娟P(guān)鍵詞】中職? 電子技術(shù)課程? 問題式學(xué)習(xí)所謂“基于問題式學(xué)習(xí)”教學(xué)模式，就是在教學(xué)的過程中將學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，然后將學(xué)生引入企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)過程中出現(xiàn)的各類問題的情境之中，使學(xué)生可以在真實(shí)的問題情境中進(jìn)行學(xué)習(xí)和探索，進(jìn)而強(qiáng)化學(xué)生的主動(dòng)性，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用、探究創(chuàng)新等能力，使學(xué)生可以利用學(xué)過的知識(shí)解決具體的問題，這樣才能提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，進(jìn)而滿足人才培養(yǎng)的要求。所以
商情 2020年39期2020-09-22
- CBL聯(lián)合PBL帶教模式在實(shí)習(xí)帶教中的應(yīng)用
）聯(lián)合探討問題式學(xué)習(xí)（problem-basedlearning，PBL）帶教模式在臨床本科生實(shí)習(xí)帶教中的應(yīng)用效果，為實(shí)習(xí)生的臨床帶教提供指導(dǎo)。方法選取2018年6月—2019年6月來院實(shí)習(xí)的60名臨床本科實(shí)習(xí)生進(jìn)行研究。按照簡單隨機(jī)分組法分為觀察組和對照組，每組各30名。對照組進(jìn)行傳統(tǒng)的教學(xué)方法，而觀察組進(jìn)行CBL聯(lián)合PBL的教學(xué)方法。實(shí)習(xí)期滿后，對兩組實(shí)習(xí)生進(jìn)行綜合測評，并通過問卷調(diào)查的方式了解對學(xué)生對帶教方法的教學(xué)效果評價(jià)以及教學(xué)滿意度。結(jié)果觀察組實(shí)
健康必讀·下旬刊 2020年8期2020-08-17
- 問題式學(xué)習(xí)模式在空氣中氧氣含量的測定教學(xué)中的應(yīng)用
妹摘 要：問題式學(xué)習(xí)模式是把學(xué)生設(shè)置到有目的、有價(jià)值的問題情景中，讓學(xué)生合作解決真實(shí)性問題，來學(xué)習(xí)隱含于問題背后的科學(xué)知識(shí)，形成解決問題的技能，并形成自主學(xué)習(xí)的能力。其最大特點(diǎn)是通過學(xué)生心理認(rèn)知結(jié)構(gòu)的變化，牽引學(xué)生掌握學(xué)科知識(shí)，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力。關(guān)鍵詞：思考;探究;問題式學(xué)習(xí);氧氣含量測定鑒于問題式學(xué)習(xí)模式可通過學(xué)生心理認(rèn)知結(jié)構(gòu)的變化，牽引學(xué)生掌握學(xué)科知識(shí)，有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力。本人在空氣中氧氣含量測定的教學(xué)中嘗試用問題串來設(shè)計(jì)教學(xué)，圍繞課堂教學(xué)
新課程·上旬 2020年10期2020-08-14
- 案例教學(xué)法聯(lián)合問題式學(xué)習(xí)用于胸外科臨床教學(xué)中的價(jià)值評價(jià)
教學(xué)法聯(lián)合問題式學(xué)習(xí)用于胸外科臨床教學(xué)中的價(jià)值評價(jià)。方法? 選取2018年12月～2019年12月在徐州醫(yī)科大學(xué)第二附屬醫(yī)院/徐州礦務(wù)集團(tuán)總醫(yī)院胸外科進(jìn)行實(shí)習(xí)的學(xué)生100例，采用隨機(jī)數(shù)表法分組，分別為對照組和實(shí)驗(yàn)組，每組50例。采用傳統(tǒng)授課方法作為對照組，采用案例教學(xué)法聯(lián)合問題式學(xué)習(xí)教學(xué)作為實(shí)驗(yàn)組，觀察兩組學(xué)員在教學(xué)完成后的成績以及問卷統(tǒng)計(jì)。結(jié)果? 發(fā)現(xiàn)教學(xué)結(jié)束后兩組學(xué)員理論成績方面比較兩組比較差異不大，無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P>0.05），病例分析方面實(shí)驗(yàn)組比對
中華養(yǎng)生保健 2020年12期2020-08-12
- 問題式學(xué)習(xí)結(jié)合案例教學(xué)法在骨科護(hù)理臨床教學(xué)中的應(yīng)用
教學(xué)中采用問題式學(xué)習(xí)與案例教學(xué)法相結(jié)合的應(yīng)用效果。方法 選取該院2018年1月—2019年5月骨科護(hù)理實(shí)習(xí)生48名，隨機(jī)分為試驗(yàn)組和對照組，各24名。試驗(yàn)組實(shí)施問題式學(xué)習(xí)聯(lián)合案例教學(xué)法，對照組實(shí)施常規(guī)教學(xué)模式。對比兩組實(shí)習(xí)生專業(yè)知識(shí)與實(shí)踐技能的考核成績與學(xué)習(xí)效果以及對教學(xué)的滿意情況。結(jié)果 試驗(yàn)組專業(yè)知識(shí)考核（43.26±3.48）分、實(shí)踐技能考核（40.34±4.35）分、總成績（83.60±4.35）分均高于對照組（P[關(guān)鍵詞] 問題式學(xué)習(xí);案例教學(xué)法;
中國衛(wèi)生產(chǎn)業(yè) 2020年9期2020-06-09
- 問題式教學(xué)促進(jìn)高中地理深度學(xué)習(xí)的策略
深度學(xué)習(xí);問題式學(xué)習(xí);高中地理一、 引言應(yīng)用問題式教學(xué)，促進(jìn)高中地理深度學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生建立更全面的思維網(wǎng)絡(luò)，重視培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和獨(dú)立解決問題的能力。高中地理教師利用問題式教學(xué)法，深入教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，將學(xué)生帶入漸入佳境的課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生圍繞課程目標(biāo)去進(jìn)行任務(wù)式學(xué)習(xí)，同時(shí)教師優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生對所學(xué)知識(shí)記憶更加精簡和牢固。二、 問題式教學(xué)應(yīng)用于高中地理教學(xué)中的意義問題式教學(xué)模式，利用問題整合教學(xué)的內(nèi)容，教師在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)時(shí)，將問題一步一步地拋給學(xué)生，達(dá)到
考試周刊 2020年29期2020-05-11
- 問題式學(xué)習(xí)聯(lián)合問題導(dǎo)向臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)模式在普外科護(hù)理帶教中的應(yīng)用價(jià)值
目的：分析問題式學(xué)習(xí)聯(lián)合問題導(dǎo)向臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)模式在普外科護(hù)理帶教中的應(yīng)用效果。方法：研究對象是2018.12-2019.6在我院普外科實(shí)習(xí)的100例護(hù)生。采用隨機(jī)方法，將護(hù)生分為研究組和對照組，對照組采用傳統(tǒng)方法教學(xué)，研究組采用問題式學(xué)習(xí)聯(lián)合問題導(dǎo)向臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)模式，對比兩組護(hù)生考核成績和滿意度。結(jié)果：兩組護(hù)生理論知識(shí)、操作技能的考核成績研究組與對照組相比更高;兩組護(hù)生對教學(xué)方法的滿意度研究組與對照組相比更高，兩組差異明顯，P【關(guān)鍵詞】普外科;護(hù)理帶教;問
健康大視野 2020年6期2020-04-10
- 問題式學(xué)習(xí)對大學(xué)生批判性思維的影響研究
。近年來，問題式學(xué)習(xí)作為一種更加突出以學(xué)生為中心、以問題為導(dǎo)向、以情境教學(xué)為載體的教學(xué)模式，成為孕育批判性思維的代表性手段。為探索問題式學(xué)習(xí)對開發(fā)大學(xué)生批判性思維的影響，本文對國內(nèi)外相關(guān)的31項(xiàng)研究進(jìn)行元分析。結(jié)果表明，問題式學(xué)習(xí)對發(fā)展不同專業(yè)大學(xué)生的批判性思維技能和傾向都具有促進(jìn)作用，其中對大學(xué)生批判性思維傾向的促進(jìn)作用較強(qiáng);在問題式學(xué)習(xí)中，實(shí)驗(yàn)周期、學(xué)習(xí)支架、小組人數(shù)等因素對大學(xué)生批判性思維效果有一定影響。問題式學(xué)習(xí)要充分發(fā)揮教師引導(dǎo)作用，關(guān)注學(xué)生專業(yè)
高教探索 2020年3期2020-04-07
- 基于“問題式學(xué)習(xí)”的初中語文閱讀教學(xué)案例的探析
因此采用“問題式學(xué)習(xí)”對學(xué)生能夠產(chǎn)生巨大的實(shí)踐價(jià)值?；诖耍疚膶⒑喴治鲈凇?span id="j5i0abt0b" class="hl">問題式學(xué)習(xí)”的具體過程，并系統(tǒng)闡述將其應(yīng)用至初中語文閱讀教學(xué)中的相關(guān)案例。關(guān)鍵詞：問題式學(xué)習(xí);初中語文;閱讀教學(xué);具體過程;教學(xué)案例所謂“問題式學(xué)習(xí)”，則是教師在教學(xué)實(shí)踐中引導(dǎo)學(xué)生提出、分析并解決問題的全部過程，這樣的學(xué)習(xí)方式也就意味著學(xué)生能夠在課前、課中與課后等所有環(huán)節(jié)中都能夠探究相關(guān)問題，進(jìn)而可以深化學(xué)生對知識(shí)內(nèi)容的理解并不斷提升學(xué)生的邏輯思維能力。而將此種學(xué)習(xí)方式應(yīng)用至初中
人物畫報(bào) 2020年30期2020-03-13
- 問題式學(xué)習(xí)教學(xué)法在聲樂教學(xué)中的應(yīng)用
主要闡述了問題式學(xué)習(xí)教學(xué)方法的實(shí)質(zhì)以及問題式學(xué)習(xí)教學(xué)方法在聲樂教學(xué)中應(yīng)用的可行性，并對問題式學(xué)習(xí)教學(xué)方法實(shí)施過程中遇到的問題展開了分析，希望為未來聲樂教學(xué)發(fā)展提供借鑒。關(guān)鍵詞：問題式學(xué)習(xí);教學(xué)方法;聲樂教學(xué);應(yīng)用中圖分類號(hào)：G642;J616 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 收稿日期：2020-06-16 文章編號(hào)：1674-120X（2020）32-0086-02問題式學(xué)習(xí)教學(xué)方法最開始是用于醫(yī)學(xué)教育的一種教學(xué)方法，主要圍繞問題展開學(xué)習(xí)，從而在學(xué)習(xí)這個(gè)過程中解決問題。聲
教師·中 2020年11期2020-01-16
- 基于核心素養(yǎng)的高中信息技術(shù)問題式學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)策略
信息技術(shù);問題式學(xué)習(xí);核心素養(yǎng);學(xué)習(xí)資源中圖分類號(hào)：G633.67 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1671-489X（2019）11-0079-031 前言伴隨著云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)的逐漸成熟，普通高中信息技術(shù)課程已經(jīng)演變成為幫助學(xué)生提高信息意識(shí)、發(fā)展計(jì)算思維、培養(yǎng)信息社會(huì)責(zé)任為核心要素的基礎(chǔ)課程，其課程本身具有時(shí)代性、實(shí)踐性、應(yīng)用性等特點(diǎn)。問題式學(xué)習(xí)是以問題為導(dǎo)向的教學(xué)模式，更加注重學(xué)生問題分析與解決、知識(shí)探究與創(chuàng)新等能力的培養(yǎng)。因此，在高中信息
中國教育技術(shù)裝備 2019年11期2019-12-30
- 基于問題式學(xué)習(xí)(PBL)的精細(xì)有機(jī)合成單元反應(yīng)教學(xué)探索與實(shí)踐
宣摘 要：問題式學(xué)習(xí)（Problem Based Learning，簡稱 PBL）是一種較先進(jìn)的學(xué)習(xí)方式。文章以有機(jī)電合成的教學(xué)為案例，討論了PBL法在精細(xì)有機(jī)合成單元反應(yīng)教學(xué)中的應(yīng)用。從學(xué)生學(xué)習(xí)反饋的結(jié)果可以看出，PBL法有利于培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、獨(dú)立分析、團(tuán)結(jié)協(xié)作、解決實(shí)際工程問題的能力。關(guān)鍵詞：精細(xì)有機(jī)合成單元反應(yīng);問題式學(xué)習(xí);教學(xué)探索中圖分類號(hào)：G642.4;O62-4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 收稿日期：2019-07-01 文章編號(hào)：1674-120X
教師·中 2019年11期2019-12-23
- PBL與LBL整合教學(xué)法在脊柱外科臨床教學(xué)中的效果分析
目的：探討問題式學(xué)習(xí)（PBL）與以授課為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)（LBL）整合教學(xué)法在脊柱外科臨床教學(xué)中的效果。方法：選取我院2017年2月-2018年4月60名脊柱外科實(shí)習(xí)生，按照隨機(jī)數(shù)表法分為觀察組（30例）與對照組（30例），觀察組給予PBL教學(xué)法，對照組給予LBL整合教學(xué)法，對比教學(xué)效果。結(jié)果：觀察組學(xué)生平均成績明顯高于對照組（P關(guān)鍵詞：問題式學(xué)習(xí) ? 以授課為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí) ? 脊柱外科臨床教學(xué)中，常規(guī)教學(xué)法主要為以教師為中心，以授課為主要手段，其突出了教師在教學(xué)
祖國 2019年20期2019-12-02
- 推進(jìn)教學(xué)改革提升教學(xué)質(zhì)量
【關(guān)鍵詞】問題式學(xué)習(xí);探究式學(xué)習(xí);產(chǎn)學(xué)結(jié)合;人本精神【中圖分類號(hào)】G64 ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】2095-3089（2019）22-0125-01從教師的角度來說，教改的重點(diǎn)在于教，教是學(xué)的前提，沒有教就沒有學(xué)。在教學(xué)模式上，對于高校教育的要求與中小學(xué)教育大有不同，“在高等教育領(lǐng)域，命令式教學(xué)關(guān)系和被動(dòng)吸收知識(shí)這兩種情形絕無容身之地”[1]。一、教改的必要性中國現(xiàn)階段的高職校教育是一種以課本為中心、以教師課堂授課方式為主的教育模式，學(xué)生作
課程教育研究·學(xué)法教法研究 2019年22期2019-11-11
- “問題式學(xué)習(xí)”教學(xué)模式的研究與思考
摘 要：小學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的重要階段。在這一階段，學(xué)生能否養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，能否培養(yǎng)對數(shù)學(xué)的興趣，能否鞏固數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，將對他們今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程產(chǎn)生重要影響。因此，為了幫助學(xué)生學(xué)好初等數(shù)學(xué)，為今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，我們應(yīng)積極探索有效的教學(xué)方法，從多個(gè)角度構(gòu)建有效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，從而真正實(shí)現(xiàn)小學(xué)教育的意義。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)模式;平行四邊形面積一、? 引言在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，許多教師認(rèn)為影響學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵因素是學(xué)生自身，而忽視了教師自
考試周刊 2019年59期2019-09-12
- PBL模式下的英語專業(yè)閱讀教學(xué)
靜摘 要：問題式學(xué)習(xí)（PBL）（Problem-Based Learning）教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)以學(xué)習(xí)者為中心，以基于真實(shí)情景的問題為核心，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。本文旨在分析PBL教學(xué)的本質(zhì)、在英語專業(yè)閱讀教學(xué)中的有效應(yīng)用， 及其對學(xué)生語言能力、思維能力、溝通合作能力和自主學(xué)習(xí)能力的提升作用。關(guān)鍵詞：問題式學(xué)習(xí)（PBL）;語言能力;思維能力;自主學(xué)習(xí)一、PBL教學(xué)法概述由于外語專業(yè)學(xué)習(xí)的特殊性，長期以來，外語專業(yè)學(xué)生思辨能力偏弱、合作精神不強(qiáng)，已經(jīng)成為不爭的事實(shí)。
求學(xué)·教育研究 2019年11期2019-09-10
- 基于問題式學(xué)習(xí)的匯編語言課程改革與實(shí)踐
教學(xué)改革 問題式學(xué)習(xí) 知識(shí)屏蔽 分組討論中圖分類號(hào)：G642 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2019.09.021Keywords assembly language; teaching reform; problem-based learning; knowledge shielding; group discussion“匯編
科教導(dǎo)刊 2019年26期2019-09-10
- 九年一貫制學(xué)?！绊?xiàng)目+問題”合作學(xué)習(xí)新探索
方式，與“問題式學(xué)習(xí)”既有相似點(diǎn)，也有不同點(diǎn)。我校在總結(jié)二者的聯(lián)系與區(qū)別的同時(shí)，不斷探索有效開展“項(xiàng)目化學(xué)習(xí)”的方式方法：我們參加了“三有PBL進(jìn)階工作坊”，學(xué)到了建構(gòu)性教學(xué)法;進(jìn)行了“項(xiàng)目+問題”學(xué)習(xí)新探索，開展混齡團(tuán)隊(duì)協(xié)作的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生能夠發(fā)揮各自特長，共同提高。 關(guān)鍵詞：項(xiàng)目化學(xué)習(xí);合作學(xué)習(xí);財(cái)商教育;問題式學(xué)習(xí) 2016年，《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》發(fā)布，核心素養(yǎng)以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心，分為文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會(huì)參與3個(gè)方面，綜合表現(xiàn)
遼寧教育·管理版 2019年12期2019-09-10
- 基于問題式學(xué)習(xí)，開展STEAM教學(xué)
目的學(xué)習(xí)或問題式學(xué)習(xí)為主要教學(xué)（學(xué)習(xí)）方式。本文是以一個(gè)真實(shí)的學(xué)習(xí)情境，即人們對鋁鹽溶液中逐滴加入NaOH溶液生成氫氧化鋁沉淀的質(zhì)量（m）與加入NaOH溶液的體積（V）之間量的關(guān)系認(rèn)識(shí)出現(xiàn)偏差，采用小組合作的形式，以問題為導(dǎo)向，借助數(shù)字化實(shí)驗(yàn)、信息技術(shù)進(jìn)行科學(xué)探究，通過把科學(xué)（S）、技術(shù)（T）、工程（E）、藝術(shù)（A）和數(shù)學(xué)（M）多學(xué)科知識(shí)的融合，進(jìn)行知識(shí)遷移，對溶液pH與NaOH溶液的體積（V）之間的變化曲線進(jìn)行數(shù)學(xué)處理，建立反應(yīng)時(shí)Al（OH）3沉淀的生成
安徽教育科研 2019年9期2019-09-10
- “問題式學(xué)習(xí)”理念在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用研究
徐玲燕“問題式學(xué)習(xí)”教學(xué)理念以問題式教學(xué)為主，它起步在美國，在德國達(dá)到了應(yīng)用的高峰。然而，它在我國的教學(xué)應(yīng)用才剛剛開始。這種教育模式將教學(xué)目標(biāo)分為幾個(gè)不同的階段，然后在這些階段中再細(xì)分小任務(wù)，再將這些任務(wù)作為教學(xué)的目標(biāo)，把學(xué)生分成小組來討論。這樣的方式就要求學(xué)生有自主能力，和同學(xué)一起配合著完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，老師只起協(xié)助的作用?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">問題式學(xué)習(xí)”教學(xué)模式的應(yīng)用，不僅使學(xué)生可以學(xué)習(xí)到書本上的理論知識(shí)，而且在同一時(shí)間又掌握了實(shí)踐的應(yīng)用，構(gòu)建起書本知識(shí)理論與學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用的
語文世界(教師版) 2019年6期2019-08-06
- 基于問題的學(xué)習(xí)（PBL）在中職生計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用分析
。關(guān)鍵詞：問題式學(xué)習(xí)；中職教育；計(jì)算機(jī)教學(xué)中圖分類號(hào)：G71 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1673-9132（2019）14-0022-02DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.14.017在新課改的推動(dòng)下，出現(xiàn)了很多新的教學(xué)理念和方法，而問題式學(xué)習(xí)（PBL）是比較有效的學(xué)習(xí)方法之一。它是以問題為導(dǎo)向，以學(xué)生為中心、教師為主導(dǎo)的小組式討論教學(xué)，有利于教師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念、創(chuàng)新教學(xué)方法，通過具體的問題情境來培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解
學(xué)周刊 2019年14期2019-04-28
- PBL教學(xué)法在精確制導(dǎo)技術(shù)課程教學(xué)中的應(yīng)用
研究了基于問題式學(xué)習(xí)（Problem-based Learning，PBL）的教學(xué)模式在精確制導(dǎo)技術(shù)課程中的應(yīng)用，從教學(xué)實(shí)施中的問題提出、問題分析、問題引申、總結(jié)以及考核方式等方面詳細(xì)闡述了精確制導(dǎo)技術(shù)課程PBL教學(xué)法的組織方法，教學(xué)實(shí)踐表明PBL教學(xué)法能有效提高學(xué)生精確制導(dǎo)技術(shù)課程的學(xué)習(xí)效果和實(shí)踐能力。關(guān)鍵詞：問題式學(xué)習(xí);精確制導(dǎo)技術(shù);教學(xué)模式;學(xué)習(xí)效果;實(shí)踐能力中圖分類號(hào)：G642.41? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ?文章編號(hào)：1674-9324（2
教育教學(xué)論壇 2019年49期2019-01-17
- 《現(xiàn)代數(shù)字信號(hào)處理》P2BL動(dòng)態(tài)教學(xué)模式建立與實(shí)踐
了一種結(jié)合問題式學(xué)習(xí)（Problem-Based Learning，PRB）和項(xiàng)目式學(xué)習(xí)（Project-Based Learning，PRB）的P2BL動(dòng)態(tài)教學(xué)新方法，并對該課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式、教學(xué)實(shí)踐、教學(xué)評價(jià)環(huán)節(jié)進(jìn)行了改革探索，通過實(shí)踐表明，本方能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力，取得了較好的教學(xué)成效，值得進(jìn)一步推廣。關(guān)鍵詞：現(xiàn)代數(shù)字信號(hào)處理 ?問題式學(xué)習(xí) ?項(xiàng)目式學(xué)習(xí) ?教學(xué)改革中圖分類號(hào)：G642 ? ? ? ? ? ? ?
科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào) 2019年24期2019-01-14
- PBL教學(xué)法在藥物分析學(xué)理論課中的應(yīng)用效果
物分析學(xué)；問題式學(xué)習(xí)；臨床藥學(xué)；教學(xué)方法；藥學(xué)教育[中圖分類號(hào)] R917 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1674-4721（2018）11（c）-0161-04[Abstract] Objective To explore the application effect of PBL teaching method in the theory class of pharmacoanalysis. Methods In March 2017， the s
中國當(dāng)代醫(yī)藥 2018年33期2018-12-22
- 基于翻轉(zhuǎn)課堂理念的“中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)”教學(xué)實(shí)踐研究
構(gòu)一種以“問題式學(xué)習(xí)”為核心的教學(xué)模式，從而彌補(bǔ)文學(xué)教育現(xiàn)有的缺陷，培養(yǎng)學(xué)生寬廣的文學(xué)史視野和敏銳的審美感受能力。[關(guān)鍵詞]翻轉(zhuǎn)課堂；中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)；問題式學(xué)習(xí)[中圖分類號(hào)] G645 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2018）12-0112-04翻轉(zhuǎn)課堂（Flipped Classroom）是一種備受關(guān)注的新型的教學(xué)模式，它致力于顛覆傳統(tǒng)的教學(xué)模式與課堂結(jié)構(gòu)，將“課上學(xué)習(xí)知識(shí)，課后完成作業(yè)”的教學(xué)模式翻轉(zhuǎn)過來，使得學(xué)生“課前通過視頻
大學(xué)教育 2018年12期2018-12-22
- “問題式學(xué)習(xí)”教學(xué)模式的研究與思考
摘 要]“問題式學(xué)習(xí)”教學(xué)模式源于建構(gòu)主義理論，由師生根據(jù)現(xiàn)實(shí)的社會(huì)生活和熟悉的事物提出問題，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生采取探究、合作、討論等一系列的學(xué)習(xí)方式，進(jìn)一步解決所提出的相關(guān)問題。該教學(xué)模式打破了過去的灌輸式、講授式教學(xué)。以“平行四邊形的面積”教學(xué)為例，對“問題式學(xué)習(xí)”教學(xué)模式的理論基礎(chǔ)、基本教學(xué)程序進(jìn)行探討。[關(guān)鍵詞]問題式學(xué)習(xí)；教學(xué)模式；平行四邊形的面積[中圖分類號(hào)] G623.5 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1007-9068（2018）32
小學(xué)教學(xué)參考(數(shù)學(xué)) 2018年11期2018-11-16
- 基于問題式學(xué)習(xí)的網(wǎng)站UI設(shè)計(jì)課程優(yōu)化與實(shí)踐
萍摘 要 問題式學(xué)習(xí)是一種以問題為導(dǎo)向，倡導(dǎo)學(xué)生通過研究、討論、協(xié)作解決問題，注重培養(yǎng)學(xué)生的能動(dòng)性、協(xié)作性和探索實(shí)際運(yùn)用的創(chuàng)作能力。在簡要闡述“網(wǎng)站UI設(shè)計(jì)”的課程背景、教學(xué)現(xiàn)狀、教學(xué)目標(biāo)之后，從課程內(nèi)容的重構(gòu)、教學(xué)模式的創(chuàng)新、考核標(biāo)準(zhǔn)的改變這三方面進(jìn)行優(yōu)化。并以大二網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)學(xué)生為實(shí)踐對象，依據(jù)“提出問題—分析問題—解決問題”的思路來設(shè)計(jì)各教學(xué)環(huán)節(jié)，并要求學(xué)生分階段產(chǎn)出學(xué)習(xí)效果。實(shí)踐表明，把學(xué)習(xí)置于真實(shí)的或者貼近實(shí)際的大問題中，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
中國教育技術(shù)裝備 2018年8期2018-11-02
- “問題式學(xué)習(xí)”在翻轉(zhuǎn)課堂中的應(yīng)用
踐發(fā)現(xiàn)，“問題式學(xué)習(xí)”是開展翻轉(zhuǎn)課堂的有效途徑。在“課前導(dǎo)學(xué)”環(huán)節(jié)，問題可以成為“導(dǎo)入”和“質(zhì)疑”的方法；在“課堂活動(dòng)”環(huán)節(jié)，問題可以成為“發(fā)現(xiàn)”和“探究”的路徑；在“課后拓展”環(huán)節(jié)，問題可以成為“鞏固”和“深化”的手段。文章以“中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)”課程為例，指出了各環(huán)節(jié)所需問題的特點(diǎn)、要求及使用方法，給出此類教學(xué)設(shè)計(jì)的具體步驟，并探索這一教學(xué)模式的優(yōu)勢和局限性。關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂；問題式學(xué)習(xí)；中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：209
高教學(xué)刊 2018年16期2018-10-21
- 基于問題式學(xué)習(xí)促進(jìn)深度學(xué)習(xí)的實(shí)踐與思考
學(xué)習(xí)過程。問題式學(xué)習(xí)是貫徹深度學(xué)習(xí)理念的一個(gè)切實(shí)有效的可行性策略?！娟P(guān)鍵詞】深度學(xué)習(xí)；問題式學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)策略2005年，黎加厚教授在《深度學(xué)習(xí)理論對教學(xué)的幾點(diǎn)啟示》中提到：深度學(xué)習(xí)是指在理解學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)者能夠批判性地學(xué)習(xí)新的思想和知識(shí)，并將它們?nèi)谌朐械恼J(rèn)知結(jié)構(gòu)中，能夠在眾多的思想間進(jìn)行聯(lián)系，并能夠?qū)⒁延械闹R(shí)遷移到新的情景中，作為決策和解決問題的學(xué)習(xí)。隨著信息時(shí)代和知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來，社會(huì)需要學(xué)習(xí)者能夠自主加工知識(shí)信息、解決真實(shí)復(fù)雜問題、形成高階思維
文理導(dǎo)航 2018年11期2018-08-27
- 后傳媒時(shí)代基于問題式學(xué)習(xí)的《中外電影史》課程教學(xué)探究
教學(xué)中運(yùn)用問題式學(xué)習(xí)，促使學(xué)生學(xué)習(xí)從被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，并能更好地運(yùn)用所學(xué)的電影知識(shí)積極進(jìn)行思考，探究問題的答案。同時(shí)摸索問題式學(xué)習(xí)在此課程教學(xué)中具體所運(yùn)用的各種策略，盡力為電影史課程教學(xué)找尋新的教育方法和全新的教學(xué)機(jī)制，以適應(yīng)后傳媒時(shí)代的迫切需求，為當(dāng)今高等教育注入新的活力?！娟P(guān)鍵詞】后傳媒時(shí)代；問題式學(xué)習(xí)；教育模式；中外電影史中圖分類號(hào)：G42 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1007-0125（2018）05-0141-03當(dāng)今社會(huì)逐漸進(jìn)入到以網(wǎng)絡(luò)媒體為主導(dǎo)的后
戲劇之家 2018年5期2018-06-08
- 基于問題式學(xué)習(xí)多位一體的課程教學(xué)改革與創(chuàng)新
進(jìn)行了基于問題式學(xué)習(xí)、多位一體的改革，教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)資源煥然一新，成果不斷應(yīng)用推廣。關(guān)鍵詞：問題式學(xué)習(xí)；多位一體；食品生物化學(xué)；教學(xué)改革與創(chuàng)新中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A doi：10.16693/j.cnki.1671-9646（X）.2018.03.048Abstract：Based on the construction of Food Biochemistry course，the reform based on que
長江蔬菜·學(xué)術(shù)版 2018年3期2018-03-24
- “問題式學(xué)習(xí)”教學(xué)模式的研究與思考
——以“平行四邊形的面積”教學(xué)為例
） 開展“問題式學(xué)習(xí)”教學(xué)模式的研究，目的是使學(xué)生得到全面發(fā)展。教師需要將建構(gòu)主義學(xué)習(xí)以及教學(xué)理論作為基礎(chǔ)，構(gòu)建符合小學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式。教師要實(shí)現(xiàn)科學(xué)、合理的教學(xué)目標(biāo)，就必須提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促使學(xué)生更好地掌握知識(shí)，這是教育改革和課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，也是素質(zhì)教育本質(zhì)的要求。鑒于以上認(rèn)識(shí)，提出小學(xué)數(shù)學(xué)“問題式學(xué)習(xí)”教學(xué)模式的設(shè)想，并按照“問題解決”的形式來設(shè)計(jì)課堂教學(xué)活動(dòng)。一、“問題式學(xué)習(xí)”教學(xué)模式的理論基礎(chǔ)1.數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念和背景如今的社會(huì)
小學(xué)教學(xué)參考 2018年32期2018-02-26
- 微課輔助的英語問題式學(xué)習(xí)探討
輔助的英語問題式學(xué)習(xí)的構(gòu)想，并闡述微課輔助的英語問題式學(xué)習(xí)的優(yōu)勢。 [關(guān)鍵詞]問題式學(xué)習(xí);PBL;微課輔助;英語 [作者簡介]洪佳君（1984—），男，江西科技師范大學(xué)外國語學(xué)院講師，研究方向?yàn)榧夹g(shù)輔助英語教學(xué);鄢文娟（1984—），女，江西科技師范大學(xué)外國語學(xué)院講師，研究方向?yàn)橛⒄Z教學(xué)法。（江西南昌 330013） 一、研究背景隨著移動(dòng)終端制造技術(shù)飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)資費(fèi)大幅下降，我國網(wǎng)民規(guī)模大幅提升，互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)發(fā)展迅猛。據(jù)第42次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)
老區(qū)建設(shè) 2018年20期2018-02-26
- 基于核心素養(yǎng)的高中化學(xué)“問題式學(xué)習(xí)”的教學(xué)探索
計(jì)為例闡述問題式學(xué)習(xí)的實(shí)踐運(yùn)用，使學(xué)生認(rèn)識(shí)問題式學(xué)習(xí)的一般過程，突出多重解決方法和途徑的獲取，提高學(xué)生分析解決問題的實(shí)踐能力?！娟P(guān)鍵詞】問題;問題式學(xué)習(xí);沉淀溶解平衡原理的應(yīng)用所謂問題式學(xué)習(xí)，是一種以問題為驅(qū)動(dòng)，以培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的問題意識(shí)、批判性思維的技巧及問題解決的實(shí)踐能力等核心素養(yǎng)為主要目標(biāo)的學(xué)習(xí)。它以建構(gòu)主義為心理學(xué)理論基礎(chǔ)，問題式學(xué)習(xí)的過程即學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識(shí)建構(gòu)的過程。另外，問題式學(xué)習(xí)也具有哲學(xué)的理論基礎(chǔ)，尤其受杜威的經(jīng)驗(yàn)自然主義哲學(xué)的影響最大。杜威提出的
文理導(dǎo)航 2018年35期2018-02-16
- 基于“問題式學(xué)習(xí)”的初中語文閱讀教學(xué)案例
力。利用“問題式學(xué)習(xí)”方法，能激發(fā)學(xué)生的探索能力與知識(shí)聯(lián)想能力，基于此，本文針對“問題式學(xué)習(xí)”在初中語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行分析。關(guān)鍵詞：問題式學(xué)習(xí)；初中語文；閱讀教學(xué)；教學(xué)方法；應(yīng)用“問題式學(xué)習(xí)”主要是以提出問題、分析問提、解決問題為教學(xué)過程。學(xué)生在學(xué)習(xí)中對事物的好奇心比較重，常常對文章中的一些問題感到奇怪，并喜歡鉆研答案，而且在解決問題中還能夠找到學(xué)習(xí)的樂趣與自信，同時(shí)更加喜愛對問題的探究。教師可以抓住這一特點(diǎn)，在初中語文閱讀教學(xué)中，充分利用“問題式學(xué)
考試周刊 2017年70期2018-01-30