小古文
- 小古文教學(xué)要求及策略探微
志軍［摘 要］小古文是中國(guó)古代人民智慧的結(jié)晶。統(tǒng)編語(yǔ)文教材中選編的小古文是學(xué)生繼承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要載體。在小古文教學(xué)中，教師要把握新課程理念以及教材對(duì)小古文教學(xué)的要求，積極探索相應(yīng)的教學(xué)方法，引領(lǐng)學(xué)生在學(xué)習(xí)小古文的過(guò)程中了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，提升語(yǔ)文核心素養(yǎng)，為學(xué)生今后的文言文學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。［關(guān)鍵詞］小古文；教學(xué)要求；教學(xué)策略［中圖分類(lèi)號(hào)］ G623.2 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A ［文章編號(hào)］ 1007-9068（2023）22-0057-03所
小學(xué)教學(xué)參考(語(yǔ)文) 2023年8期2023-09-24
- 統(tǒng)編語(yǔ)文教材中小古文寫(xiě)作元素的開(kāi)發(fā)與利用
佳嫻［摘 要］小古文是我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，蘊(yùn)含著豐富的教學(xué)資源。在教學(xué)中，教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦、積累，還要讀寫(xiě)結(jié)合，以深化學(xué)生對(duì)小古文的理解認(rèn)識(shí)，提升學(xué)生的讀寫(xiě)能力。在課堂上，教師可結(jié)合小古文的特點(diǎn)以及學(xué)生的實(shí)際情況，從仿寫(xiě)、補(bǔ)寫(xiě)、改編等方面引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作實(shí)踐，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。［關(guān)鍵詞］統(tǒng)編教材；讀寫(xiě)結(jié)合；小古文［中圖分類(lèi)號(hào)］ G623.2 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A ［文章編號(hào)］ 1007-9068（202
小學(xué)教學(xué)參考(語(yǔ)文) 2023年8期2023-09-24
- 基于學(xué)科核心素養(yǎng)在小學(xué)低年級(jí)開(kāi)展“小古文”學(xué)習(xí)的策略初探
的有效途徑?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">小古文”篇幅短小、內(nèi)容淺近，是古代人以文言文形式寫(xiě)成的文章。這類(lèi)文章通俗易懂，讀來(lái)朗朗上口，內(nèi)容活潑有趣，是非常適合兒童學(xué)習(xí)文言文的語(yǔ)言材料。筆者在經(jīng)過(guò)深入思考、調(diào)研和教學(xué)實(shí)踐后，認(rèn)為從小學(xué)低年段起開(kāi)展“小古文”學(xué)習(xí)是非常必要的，但如何在低年段開(kāi)展“小古文”學(xué)習(xí)呢？筆者從“教、學(xué)、評(píng)”三個(gè)方面總結(jié)出了以下一些經(jīng)驗(yàn)和做法。一、“微”中施教，潤(rùn)物無(wú)聲在國(guó)家“雙減”政策指引下，我們?cè)趯?shí)施“教”的環(huán)節(jié)時(shí)，要努力做到不給低年級(jí)學(xué)生增加額外的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。怎
師道·教研 2023年8期2023-09-03
- “小古文”的魅力有幾多
百讀不厭。一、小古文，是古籍大海里的小冰山小學(xué)課本中收錄的文言文共14篇，多為幾十字到百十字的小古文。語(yǔ)句簡(jiǎn)練，形式小巧，寓意深刻，頗有啟發(fā)意義。同學(xué)們想增強(qiáng)民族文化自豪感，就要從學(xué)習(xí)小古文開(kāi)始，持續(xù)研讀古籍，感受古人生活，在小古文簡(jiǎn)練的文字中品文悟道。小古文雖小，但跨越各朝各代，承接啟迪教化之功。尤其是以少勝多的字句，更是令人驚艷，仿若古人在字里行間推敲、苦吟的身影就在眼前。同學(xué)們可能以為鑄字煉句只是古詩(shī)詞的要求，但在領(lǐng)略小古文之美后，才知道它更是匠心獨(dú)
課外語(yǔ)文·上 2023年8期2023-08-10
- 以TBL理論建構(gòu)的模式進(jìn)行古文教學(xué)
教學(xué)模式，進(jìn)行小古文教學(xué)，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)小古文的興趣與效率，增加課堂密度，增強(qiáng)他們主動(dòng)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)與競(jìng)爭(zhēng)力與合作能力，讓他們?cè)趥鞒袀鹘y(tǒng)文化的道路上主動(dòng)自主認(rèn)知，古為今用。關(guān)鍵詞：TBL理論 建構(gòu)模式 小古文 教學(xué)實(shí)踐 優(yōu)勢(shì)TBL（Team-based learning）是以學(xué)生為中心，以團(tuán)隊(duì)為基本形式，師生積極互動(dòng)的新型教學(xué)理論，其核心理念就是以學(xué)生為中心，讓學(xué)生主動(dòng)認(rèn)知學(xué)習(xí)。TBL教學(xué)法（Team-based learning）[1]最早是由Larry
文學(xué)教育·中旬版 2023年4期2023-06-12
- 借“群文”之力，習(xí)“閱讀”之法
育教學(xué)背景下，小古文群文閱讀的出現(xiàn)是順應(yīng)時(shí)代潮流的表現(xiàn)，其有助于增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感、信念感，引導(dǎo)學(xué)生大力發(fā)揚(yáng)中華文化。基于此，文章針對(duì)小古文群文閱讀的“文”之選擇、“群”之整合和“閱讀”之法進(jìn)行研究。關(guān)鍵詞：小古文；群文閱讀；教學(xué)策略作者簡(jiǎn)介：胡盼（1993—），女，江蘇省蘇州市吳江經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)天和小學(xué)。說(shuō)到小古文，就不得不提到朱文君老師。她是小古文課程的創(chuàng)建者，認(rèn)為“小古文是讓小學(xué)生在最適合的時(shí)間里獲得最適合的營(yíng)養(yǎng)”。毋庸置疑，在義務(wù)教育階段，教師選
求知導(dǎo)刊 2023年3期2023-06-10
- 邂逅小古文 結(jié)緣古漢語(yǔ)
教師要重視文言小古文的閱讀訓(xùn)練。關(guān)鍵詞：小古文；趣讀；古漢語(yǔ)；傳統(tǒng)文化；閱讀策略中圖分類(lèi)號(hào)：G62? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1673-9132（2023）18-01０６-03DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2023.18.0３５一個(gè)國(guó)家和民族的強(qiáng)大，總是和文化的強(qiáng)盛息息相關(guān)的。因而，我們國(guó)家和民族的偉大復(fù)興也需要以中華文化的繁榮發(fā)展為條件。我們要繼承和發(fā)揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，代代守護(hù)，
學(xué)周刊 2023年18期2023-05-31
- 基于元認(rèn)知理論的小古文閱讀教學(xué)范式探尋
梳理統(tǒng)編版教材小古文訓(xùn)練目標(biāo)的基礎(chǔ)上，以元認(rèn)知理論為指導(dǎo)，實(shí)施多維朗讀，感受聲韻之美；創(chuàng)設(shè)任務(wù)情境，提升思維能力；著力感悟發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)審美品質(zhì)；注重拓展延伸，傳承中國(guó)文化，探尋小古文閱讀教學(xué)范式?！娟P(guān)鍵詞】元認(rèn)知；小古文；閱讀教學(xué)；范式元認(rèn)知由美國(guó)心理學(xué)家弗拉維爾于20世紀(jì)70年代首先提出，是一個(gè)人所具有的關(guān)于自己思維活動(dòng)和學(xué)習(xí)活動(dòng)的認(rèn)知。20世紀(jì)末，我國(guó)學(xué)者提出，元認(rèn)知與閱讀能力之間存在顯著正相關(guān)。元認(rèn)知水平的提升，有助于提高學(xué)生的閱讀能力?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">小古文”是指
閱讀（教學(xué)研究） 2023年6期2023-05-26
- 小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文課程中小古文的教學(xué)方法探究
摘 要：小古文指的是篇幅短小、淺顯易懂的文言文，在小學(xué)語(yǔ)文教材中占有重要位置，是中國(guó)古代傳統(tǒng)文化的載體之一。由于小古文知識(shí)的抽象特點(diǎn)，許多學(xué)生理解起來(lái)比較吃力，這就需要教師采取恰當(dāng)?shù)姆椒?，幫助學(xué)生攻克閱讀中的困難，使他們理解文章內(nèi)容，感受小古文的語(yǔ)言特點(diǎn)與思想內(nèi)涵。文章從小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文課程出發(fā)，對(duì)小古文教學(xué)的特征進(jìn)行簡(jiǎn)要分析，并在此基礎(chǔ)上提出幾點(diǎn)教學(xué)建議，希望為相關(guān)教育工作者提供參考。關(guān)鍵詞：小學(xué)高年級(jí)；小古文；教學(xué)方法中圖分類(lèi)號(hào)：G427? ? ? ?
名師在線·上旬刊 2023年5期2023-05-24
- 淺談基于兒童立場(chǎng)的小古文教學(xué)策略
楊順其【摘要】小古文教學(xué)是小學(xué)階段語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)之一。本文將從《王戎不取道旁李》的具體課例出發(fā)，總結(jié)梳理小古文的教學(xué)實(shí)踐策略：反復(fù)誦讀、感受古韻、啟發(fā)思維、多元拓展。這些教學(xué)策略基于兒童立場(chǎng)，以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，可以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。【關(guān)鍵詞】小古文；核心素養(yǎng)；教學(xué)策略小古文是篇幅較短的文言文，具有短小精悍、言簡(jiǎn)義豐的特點(diǎn)，是古代圣賢智慧的結(jié)晶，也是中華文化的瑰寶。教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)小古文的過(guò)程中，應(yīng)基于語(yǔ)文學(xué)科的核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，提
閱讀（教學(xué)研究） 2023年5期2023-05-22
- 小古文教學(xué)策略研究
子健摘? 要：小古文以篇幅短小、字詞簡(jiǎn)單為主要特征，是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)、增強(qiáng)規(guī)范運(yùn)用語(yǔ)言文字意識(shí)和能力的有效載體。對(duì)小古文的教學(xué)形式進(jìn)行創(chuàng)新是語(yǔ)文教學(xué)發(fā)展的必然路徑。教師應(yīng)從小古文教學(xué)的現(xiàn)狀出發(fā)，探析高效、創(chuàng)新的語(yǔ)文教學(xué)策略。文章以上述背景為基點(diǎn)，從統(tǒng)編版《義務(wù)教育教科書(shū)·語(yǔ)文》中的小古文篇章出發(fā)，解讀和研究了小古文的有效教學(xué)策略，幫助小學(xué)生感悟小古文思想內(nèi)涵和藝術(shù)價(jià)值，實(shí)現(xiàn)增強(qiáng)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)和道德品質(zhì)的目標(biāo)。關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；小古文；多樣策略隨著課程改革進(jìn)
基礎(chǔ)教育論壇·上旬 2023年5期2023-05-10
- 把握教材編排特色，搭建學(xué)“文”習(xí)“言”平臺(tái)
段所編選的一些小古文，契合學(xué)生認(rèn)知與心理發(fā)展需要，故事性強(qiáng)，富有童趣，便于學(xué)生從閱讀中了解中華歷史文化、明理悟道，感受文言的博大精深。在優(yōu)化小古文的教學(xué)設(shè)計(jì)上，教師要圍繞教材內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)古文學(xué)習(xí)的興趣，循序漸進(jìn)地幫助學(xué)生積累文言知識(shí)，在學(xué)“文”習(xí)“言”中提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。［關(guān)鍵詞］統(tǒng)編語(yǔ)文教材；小古文；編排特色；學(xué)“文”習(xí)“言”［中圖分類(lèi)號(hào)］ G623.2 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A ［文章編號(hào)］ 1007-9068（2023）04-0054-03季羨林
小學(xué)教學(xué)參考(語(yǔ)文) 2023年2期2023-04-10
- 小學(xué)高段“小古文”校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施研究
213000)小古文校本課程對(duì)于小學(xué)高段的學(xué)生來(lái)說(shuō)是十分新穎的，這種前所未有的學(xué)習(xí)方式能夠在很大程度上引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)小學(xué)高段學(xué)生已經(jīng)具有很強(qiáng)的認(rèn)知性，已經(jīng)有了一定的閱讀基礎(chǔ)，在這種情況下，小古文校本課程對(duì)于小學(xué)高段學(xué)生來(lái)說(shuō)是十分簡(jiǎn)單容易的，所以高段語(yǔ)文教師要在熟悉教材的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)研究如何選取教材與校本課程的融合點(diǎn)，堅(jiān)持興趣第一、內(nèi)容簡(jiǎn)單、思想積極三個(gè)原則，在經(jīng)典文言文中，民國(guó)老課本中，現(xiàn)代人編輯的文言文讀本中，或者是研究成果集中，選取合適的文言
科學(xué)咨詢(xún) 2022年6期2022-11-25
- 如何提升學(xué)生的思辨能力
——以“小古文”教學(xué)為例
■陳 玲小古文雖然篇幅較短，但內(nèi)容精煉，具有一定的理解難度。為了幫助學(xué)生順利學(xué)習(xí)小古文，實(shí)現(xiàn)思辨能力的提高，教師就需要在課前做好充足的準(zhǔn)備工作，利用問(wèn)題激活學(xué)生的思維；在上課時(shí)借助深度閱讀、合作學(xué)習(xí)、實(shí)踐教學(xué)等方式，引導(dǎo)學(xué)生從更多角度和方面探究小古文，逐步提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和閱讀思維能力。一、小古文的相關(guān)概述（一）小古文的特點(diǎn)1．篇幅短小由古人所撰寫(xiě)的文章就是古文，而小古文指的就是篇幅較為短小的文章［1］。在小學(xué)語(yǔ)文教材中加入小古文，可有效鍛煉學(xué)生的思辨能
小學(xué)生 2022年7期2022-11-19
- 關(guān)于部編版小學(xué)語(yǔ)文小古文教育策略的研究
文教材中出現(xiàn)了小古文這種新型的文化載體。相比于傳統(tǒng)的文言文，小古文雖短小簡(jiǎn)潔卻意蘊(yùn)深刻。學(xué)生通過(guò)小古文的學(xué)習(xí)，可以對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化有較深的認(rèn)識(shí)與理解，提升語(yǔ)文核心素養(yǎng)。語(yǔ)文教師需要深刻把握小古文的特點(diǎn)，統(tǒng)籌課內(nèi)外教育資源，探索有效的教學(xué)手段，以提高小古文教學(xué)的質(zhì)量與效率。【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文；部編版；小古文；教學(xué)作者簡(jiǎn)介：唐琪（1990—），女，江蘇省常州市武進(jìn)區(qū)南夏墅中心小學(xué)。小古文是文言文的一種，其具有篇幅短小、語(yǔ)言凝練、內(nèi)容簡(jiǎn)單等特點(diǎn)，所以比較適合小學(xué)生
教育界·A 2022年26期2022-11-10
- 趣味引領(lǐng)，讓小學(xué)生品味文言文韻味
排了一定數(shù)量的小古文，激發(fā)小學(xué)生熱愛(ài)民族語(yǔ)言文字的情感，進(jìn)而達(dá)到提升人文素養(yǎng)的目的。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中閱讀小古文，要引導(dǎo)小學(xué)生穿越時(shí)空與先賢們對(duì)話，在閱讀中深入思考，了解中國(guó)悠久的歷史，感受傳統(tǒng)文化的博大精深，進(jìn)而繼承和發(fā)揚(yáng)我們的民族文化。然而，文言文教學(xué)對(duì)語(yǔ)文教師和學(xué)生都是一個(gè)新的挑戰(zhàn)，雖然小學(xué)語(yǔ)文教材中的文言文篇幅短小，但對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)還是比較難懂的。古人的生活習(xí)慣和語(yǔ)言表達(dá)方式不同于現(xiàn)在，所以小學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)容易產(chǎn)生枯燥感，這就需要教師根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)中的要求
黑河教育 2022年4期2022-06-20
- 初探小古文教學(xué) 開(kāi)啟文言文啟蒙
。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，小古文相對(duì)現(xiàn)代文而言更難理解，這難免會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒。因此培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)文的興趣是學(xué)好古詩(shī)文的關(guān)鍵。文章以《荷》的小古文教學(xué)為例，淺析如何通過(guò)有效的教學(xué)策略，讓學(xué)生形成初步的古文語(yǔ)感，提升學(xué)生對(duì)小古文的學(xué)習(xí)興趣。關(guān)鍵詞：小古文;小學(xué)語(yǔ)文;教學(xué)策略;學(xué)習(xí)興趣一、學(xué)習(xí)小古文的意義文言文是中華民族傳統(tǒng)文化的瑰寶。通過(guò)學(xué)習(xí)文言文，我們可以了解古人的日常生活、精神狀態(tài)、接人待物、思想智慧等方方面面?！读x務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》要求學(xué)生
教學(xué)研究與管理 2022年4期2022-06-15
- 趣味引領(lǐng)，風(fēng)景這邊獨(dú)好
完善與改革，“小古文”逐漸進(jìn)入我國(guó)的小學(xué)教材，“小古文”的興起使我們對(duì)中國(guó)文化的內(nèi)涵有了更清晰的認(rèn)識(shí)。正出于如此， 其在趣味誘導(dǎo)、審美培養(yǎng)、認(rèn)知內(nèi)涵、情意滲透、事理分析等方面，則顯得更為重要。古詩(shī)文是中國(guó)民族文學(xué)的精華，含義深遠(yuǎn)，蘊(yùn)涵著眾多的人文含義。所以，小學(xué)教師要重視語(yǔ)文課堂中的“小古文”教學(xué)，進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)于“小古文”的興趣愛(ài)好，以提升課堂質(zhì)量。關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;教學(xué)策略;小古文引言小古文，顧名思義，是指內(nèi)容短小精煉，大意清晰，學(xué)生易于掌握的古文。
民族文匯 2022年23期2022-06-10
- 博覽群文 深度學(xué)習(xí)
學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，小古文是重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容之一，為小學(xué)生提供了接觸文言文的機(jī)會(huì)，且內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)單，符合小學(xué)生認(rèn)知和學(xué)習(xí)規(guī)律。然而，小古文的語(yǔ)言與現(xiàn)代語(yǔ)言在結(jié)構(gòu)、形式、語(yǔ)義等方面均存在較大差異，無(wú)形中增加了小學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，以致學(xué)習(xí)停留在表層。文章從選擇合適議題等方面引導(dǎo)學(xué)生博覽群文，加強(qiáng)深度學(xué)習(xí)，提高其小古文閱讀與理解能力。關(guān)鍵詞：小古文;深度學(xué)習(xí);小學(xué)語(yǔ)文;群文閱讀中圖分類(lèi)號(hào)：G427? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?
名師在線·中旬刊 2022年10期2022-05-30
- 小學(xué)語(yǔ)文小古文教學(xué)探索
版語(yǔ)文教材重視小古文教學(xué)，符合學(xué)生的認(rèn)知與心理發(fā)展規(guī)律。教材加強(qiáng)了對(duì)小古文內(nèi)容的選擇，按照梯度統(tǒng)籌安排，設(shè)計(jì)了層級(jí)目標(biāo)，立足學(xué)生生活實(shí)際，關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)需要。教師在教學(xué)中要基于情境，優(yōu)化教學(xué)策略，實(shí)現(xiàn)古文教學(xué)與兒童理解的有效銜接，讓小古文“順勢(shì)而教”。關(guān)鍵詞：小古文;文化傳承;優(yōu)化策略中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，古文學(xué)習(xí)不僅有利于傳承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀的人文精神，更有助于學(xué)生積淀文化底蘊(yùn)，提升文化修養(yǎng)。小學(xué)階段的文言文亦稱(chēng)“小古文”，即篇幅短小、內(nèi)容淺顯，讀起來(lái)很有
遼寧教育·管理版 2022年8期2022-05-30
- 統(tǒng)編語(yǔ)文教材小古文學(xué)習(xí)的策略研究
燕【摘? 要】小古文是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要部分，具有語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、節(jié)奏明朗、韻律生動(dòng)等特征。本文圍繞強(qiáng)化小古文閱讀、激發(fā)學(xué)生對(duì)小古文的學(xué)習(xí)興趣、豐富學(xué)生的內(nèi)心感知以及理解三個(gè)方面展開(kāi)討論，對(duì)統(tǒng)編語(yǔ)文教材小古文學(xué)習(xí)的策略進(jìn)行了全面探索與分析，同時(shí)提出了一些筆者自己的見(jiàn)解。希望能夠?qū)窈蠼y(tǒng)編語(yǔ)文教學(xué)工作提供一些啟發(fā)。【關(guān)鍵詞】統(tǒng)編語(yǔ)文;小古文;學(xué)習(xí)策略小古文是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容中十分重要的部分，它是在古代漢語(yǔ)的基礎(chǔ)上經(jīng)過(guò)進(jìn)一步加工以及凝練后形成的一種書(shū)面語(yǔ)言，具有典
文理導(dǎo)航 2022年33期2022-05-30
- 三步走 助推小古文教學(xué)走向精彩
紅摘? ?要：小古文既有文言文的內(nèi)涵與韻味，又有其獨(dú)特的語(yǔ)言趣味性，具有極高的教學(xué)價(jià)值。在小古文教學(xué)中，教師從加強(qiáng)誦讀、引導(dǎo)學(xué)生品析詞句、遷移運(yùn)用、傳承民族文化等方面展開(kāi)教學(xué)，可以凸顯出小古文的教學(xué)價(jià)值，更好地傳承我國(guó)優(yōu)秀文化，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；小古文；閱讀教學(xué)中圖分類(lèi)號(hào)：G623.23? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號(hào)：1009-010X（2022）28-0016-02部編小學(xué)語(yǔ)文教材中選編的小古文以人物故事居多，具有篇幅短小、語(yǔ)
教育實(shí)踐與研究·小學(xué)課程版 2022年10期2022-05-30
- 一切皆從讀中得
袁芳【摘 要】小古文教學(xué)必須擯棄串講，教師要精心設(shè)計(jì)合宜且豐富的讀書(shū)活動(dòng)，以讀促講，層層推進(jìn)，逐步為學(xué)生自主探究文言文搭設(shè)支架。本文主要通過(guò)實(shí)例，介紹“五讀法”——猜讀、朗讀、解讀、品讀、誦讀在小古文教學(xué)中的運(yùn)用，旨在提升小古文的教學(xué)效果。【關(guān)鍵詞】小古文 “五讀法” 教學(xué)效果幾十個(gè)字的小古文的教學(xué)，為學(xué)生今后學(xué)習(xí)篇幅更長(zhǎng)的文言文奠定了基礎(chǔ)。小古文教學(xué)可以讓學(xué)生從中感受漢語(yǔ)言的規(guī)范，在字里行間品味中國(guó)文化之美，更能在學(xué)生心中埋下一生受用的中國(guó)文化種子?！皩W(xué)
小學(xué)教學(xué)研究·理論版 2022年11期2022-05-30
- 緊扣核心維度，彰顯“小古文”教學(xué)效益
摘? ?要：“小古文”是我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，是中華民族精神內(nèi)核的集中體現(xiàn)，對(duì)彰顯民族文化自信、塑造社會(huì)新人具有重要的促進(jìn)作用。因此，在教學(xué)“小古文”時(shí)，教師不能將其視為一般性的文本，而要從傳統(tǒng)文化的視域出發(fā)，以創(chuàng)造性思維的視角把握“小古文”教學(xué)，促使學(xué)生把握“小古文”的語(yǔ)言特點(diǎn)，進(jìn)行審美體悟，發(fā)展語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：“小古文”? ?核心維度? ?教學(xué)效益在教學(xué)“小古文”時(shí)，教師不能將其視為一般性的文本，而要從傳統(tǒng)文化的視域出發(fā)，緊扣教學(xué)的
江西教育C 2022年11期2022-05-30
- 小學(xué)語(yǔ)文課堂中“小古文”教學(xué)策略初探
要：近些年，“小古文”悄悄走進(jìn)了小學(xué)的語(yǔ)文課堂。通過(guò)簡(jiǎn)短的文言文短句和小故事讓學(xué)生了解中華傳統(tǒng)文化，具有非常強(qiáng)烈的教育意義，非常適合小學(xué)階段的學(xué)生進(jìn)行閱讀?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">小古文”的出現(xiàn)可以為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)，讓學(xué)生充分的感受到中華文化的魅力。關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;小古文;教學(xué)策略一、圖文結(jié)合，認(rèn)識(shí)生僻字古代文字不夠統(tǒng)一，作者往往根據(jù)自己的語(yǔ)言習(xí)慣進(jìn)行寫(xiě)作，因此，古文中出現(xiàn)的一些字在現(xiàn)在的文學(xué)作品中已經(jīng)不再使用，將這類(lèi)文字統(tǒng)稱(chēng)為生僻字。學(xué)生在遇到這類(lèi)生僻字時(shí)如果
課堂內(nèi)外·教師版 2022年4期2022-05-23
- 得其趣而領(lǐng)其味
教學(xué)過(guò)程中開(kāi)展小古文誦讀教學(xué)能夠很好地培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力和閱讀理解能力，使他們?cè)谡b讀的同時(shí)加深對(duì)中國(guó)古典文學(xué)知識(shí)的印象，從而有效發(fā)展他們?cè)谡n下學(xué)習(xí)古典文學(xué)知識(shí)的興趣和好奇心?；诖?，本文將從四個(gè)角度淺談小學(xué)語(yǔ)文小古文誦讀教學(xué)的現(xiàn)狀及有效策略。關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;小古文;誦讀教學(xué);有效策略中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A小古文作為一種淺顯易懂、篇幅短小的文言文能夠在很大程度上滿足學(xué)生的文化需求，同時(shí)能夠豐富小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容，有效開(kāi)拓學(xué)生的閱讀面和知識(shí)視野。教師
小作家報(bào)·教研博覽 2022年14期2022-05-23
- 基于文體特征的小古文教學(xué)策略例談
為消除小學(xué)生與小古文之間的距離感，教師可聚焦學(xué)生的言語(yǔ)體驗(yàn)，通過(guò)“文白對(duì)讀”落實(shí)語(yǔ)言的建構(gòu)，通過(guò)“勾連舊知”促進(jìn)思維的發(fā)展，通過(guò)“提煉句式”強(qiáng)化審美的體驗(yàn)，通過(guò)“鏈接生活”感悟文化的傳承，這樣使學(xué)生喜歡閱讀文言文，自覺(jué)傳承民族優(yōu)秀文化。[關(guān)鍵詞]小古文;言語(yǔ)體驗(yàn);教學(xué)策略[中圖分類(lèi)號(hào)] G623.2 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1007-9068（2022）04-0084-03文言文記載了中華民族幾千年的文明，它典雅、凝練，內(nèi)涵豐富，芬芳迷人。作
小學(xué)教學(xué)參考(語(yǔ)文) 2022年2期2022-04-29
- 部編版語(yǔ)文教材小古文教學(xué)策略
紅摘? ?要：小古文是以“古文”為基礎(chǔ)衍生出來(lái)的一種概念，最先由李振村先生提出，目的是降低古文學(xué)習(xí)難度，便于學(xué)生閱讀與理解古文。小古文蘊(yùn)藏著中華傳統(tǒng)文化的千年基因，既有文言文的文化內(nèi)涵與韻味，又有其獨(dú)特的語(yǔ)言趣味性。在教學(xué)小古文時(shí)，教師必須法古推新，以誦讀為要，讓學(xué)生讀通文本知節(jié)奏、讀深文本明本意、讀透文本學(xué)語(yǔ)用，讓學(xué)生在讀中提升文言語(yǔ)用能力，讓每節(jié)小古文課都發(fā)揮重要的教學(xué)價(jià)值。關(guān)鍵詞：部編版語(yǔ)文教材? ?小古文? ?教學(xué)策略《中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》對(duì)培養(yǎng)
江西教育C 2022年2期2022-03-31
- 基于語(yǔ)文核心素養(yǎng)的小古文教學(xué)研究
陳嬌陽(yáng)摘 要：小古文是指比較簡(jiǎn)短的古文，是學(xué)校教材的研究重點(diǎn)，對(duì)于培養(yǎng)中國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的興趣有著重要意義。因此在教學(xué)指導(dǎo)過(guò)程中，教師應(yīng)注重中國(guó)學(xué)生學(xué)科的核心素質(zhì)，并進(jìn)行小古文課程準(zhǔn)備工作與推進(jìn)策略，以利用小古文課程培養(yǎng)中國(guó)學(xué)生的語(yǔ)文專(zhuān)業(yè)核心素質(zhì)。小學(xué)的語(yǔ)文教育重點(diǎn)主要是研究小型的古語(yǔ)文問(wèn)題。在小學(xué)語(yǔ)文教育過(guò)程中，教師要做古語(yǔ)教學(xué)分析工作，幫助學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)古語(yǔ)興趣，訓(xùn)練他們閱讀古語(yǔ)，以及學(xué)習(xí)古語(yǔ)所需的基本技能。關(guān)鍵詞：小古文;核心素養(yǎng);教學(xué)研究引言：基礎(chǔ)素質(zhì)
民族文匯 2022年3期2022-03-27
- 現(xiàn)代文與小古文的相得益彰
同或相關(guān)內(nèi)容的小古文的拓展，通過(guò)熟讀而成誦的方式，能在豐富學(xué)生語(yǔ)文背誦內(nèi)容的同時(shí)卻又不增加學(xué)生的背誦壓力。有了熟悉內(nèi)容的鋪墊，學(xué)生不會(huì)對(duì)背誦產(chǎn)生抵觸心理;有了相關(guān)內(nèi)容的拓展，學(xué)生對(duì)課文的理解也能更有廣度和深度?！娟P(guān)鍵詞】小古文 背誦 作業(yè)設(shè)計(jì)背誦，是語(yǔ)文教學(xué)重要的基本功訓(xùn)練項(xiàng)目，是語(yǔ)文教學(xué)最基本的教學(xué)方法，是提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生語(yǔ)文能力的有效途徑，是學(xué)生積累知識(shí)、豐富知識(shí)的重要手段。李鎮(zhèn)西老師認(rèn)為學(xué)好語(yǔ)文有“三把鑰匙”：多讀，多寫(xiě)，多背。關(guān)于語(yǔ)文的背誦，
小學(xué)教學(xué)研究·教研版 2022年2期2022-03-25
- 走進(jìn)小古文，探尋語(yǔ)文素養(yǎng)提升新路徑
徐霞【摘要】小古文是中華傳統(tǒng)文化的瑰寶，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)小古文“讀”的訓(xùn)練，讓學(xué)生在熟讀中疏通文字，在精讀中理解文意，在品讀中錘煉思維，用多樣的形式探索學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)提升新路徑?！娟P(guān)鍵詞】小古文 教學(xué)策略 核心素養(yǎng)統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文教材將古詩(shī)文教學(xué)放在重要位置，教師該如何落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生在反復(fù)吟誦、熟讀深思中，提升語(yǔ)文核心素養(yǎng)？本文以統(tǒng)編版小學(xué)《語(yǔ)文》四年級(jí)（上冊(cè)）《王戎不取道旁李》一課的教學(xué)為例，談?wù)勛约旱囊?jiàn)解。一、熟讀文言，多樣形式讀成誦
閱讀（教學(xué)研究） 2022年1期2022-03-16
- 小古文《司馬光》教學(xué)探析
文揚(yáng)[摘要] 小古文是學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要載體?！端抉R光》是小學(xué)階段的第一篇小古文，在教學(xué)時(shí)教師應(yīng)遵循兒童的認(rèn)知規(guī)律：研讀教材，準(zhǔn)確定位教學(xué)目標(biāo);兒童視角，精心選擇教學(xué)策略;推薦閱讀，適度進(jìn)行拓展，從而引導(dǎo)學(xué)生在初學(xué)小古文的過(guò)程中掌握方法，體驗(yàn)文化經(jīng)典的獨(dú)特魅力。[關(guān)鍵詞] 小古文;文言啟蒙;《司馬光》;綜合素養(yǎng)小古文具有篇幅短小、言簡(jiǎn)義豐的特點(diǎn)，多層面體現(xiàn)了中國(guó)傳統(tǒng)文化的價(jià)值，是學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要載體?！端抉R光》是統(tǒng)編小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)的一篇課文，也是學(xué)生
中小學(xué)班主任 2022年4期2022-03-02
- 聚焦小古文，生長(zhǎng)思維力
語(yǔ)文教材共選入小古文16篇，它們題材廣泛，類(lèi)型豐富，或?yàn)樵⒀怨适拢驗(yàn)槌烧Z(yǔ)故事，或?yàn)樯裨拏髡f(shuō)。這些小古文言簡(jiǎn)意賅，朗朗上口，細(xì)讀之下卻又意味深長(zhǎng)，耐人尋味。本文聚焦小古文，探究小學(xué)語(yǔ)文小古文教學(xué)中提升學(xué)生思維素養(yǎng)的方法。通過(guò)總結(jié)“有法可依”“類(lèi)比推理”“添磚加瓦”“拓展延伸”四種方法，以求催動(dòng)學(xué)生思維力的生長(zhǎng)。關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教學(xué) ?小古文 ?思維力 中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-2-部編版小學(xué)語(yǔ)文教材共選入小古文16篇，它們
小作家報(bào)·教研博覽 2022年2期2022-02-24
- 淺析高年級(jí)學(xué)生小古文閱讀中存在的問(wèn)題及解決策略
摘要：小古文是中國(guó)傳統(tǒng)文化中的一顆耀眼的明珠，是小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容之一。本文主要針對(duì)高年級(jí)學(xué)生小古文閱讀中存在的問(wèn)題及解決策略進(jìn)行探究。關(guān)鍵詞：高年級(jí)學(xué)生;小古文;閱讀;問(wèn)題1 小古文教學(xué)的意義通過(guò)小古文的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生與古代圣賢進(jìn)行對(duì)話，這不僅能讓學(xué)生感受文字的魅力，而且使他們自覺(jué)地傳承傳統(tǒng)文化。小古文對(duì)學(xué)生的人格塑造、審美情趣的培養(yǎng)起到了無(wú)可替代的重要作用。小古文中大量的成語(yǔ)保留至今。背誦小古文時(shí)，學(xué)生不自覺(jué)地就積累了成語(yǔ)及典故。比如，提倡“唯陳言
中原商報(bào)·科教研究 2021年1期2021-12-14
- 小學(xué)語(yǔ)文小古文教學(xué)策略
摘 要：小古文在小學(xué)階段語(yǔ)文教學(xué)中越來(lái)越受到教師的重視。由于小學(xué)生年齡較小，對(duì)知識(shí)的理解不夠全面，小古文學(xué)習(xí)對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的難度，教師教學(xué)也受到了一定的影響。為此，教師應(yīng)以小學(xué)生的興趣愛(ài)好為切入點(diǎn)，以設(shè)問(wèn)、引導(dǎo)分析等方式尋找小古文的最佳教學(xué)策略，進(jìn)而探索高效的小古文教學(xué)模式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的小古文學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)小古文教學(xué)效率的提升。關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;小古文;教學(xué)策略中圖分類(lèi)號(hào)：G427? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)
名師在線·上旬刊 2021年11期2021-12-08
- 小學(xué)語(yǔ)文小古文教學(xué)的有效策略
實(shí)施小學(xué)階段的小古文教學(xué)時(shí)，教師除了要關(guān)注誦讀積累以外，還應(yīng)重視文意理解、思維發(fā)展、主旨挖掘及遷移運(yùn)用。文章重點(diǎn)介紹小學(xué)階段小古文教學(xué)的四種方法：文白對(duì)照、知人論世、啟迪想象、創(chuàng)意改寫(xiě)。[關(guān)鍵詞] 小學(xué)語(yǔ)文;小古文;部編版[作者簡(jiǎn)介]黃春青（1982—? ? ），男，江蘇南京人，南京市小行小學(xué)，高級(jí)教師，研究方向?yàn)樾W(xué)語(yǔ)文教學(xué)。一、文白對(duì)照（一）文白互譯文白互譯就是通過(guò)古文和白話文的相互對(duì)照以達(dá)到理解古文大意的目標(biāo)。教學(xué)中，白話文和小古文相互映照，可以教師
教師博覽·科研版 2021年11期2021-11-23
- 小學(xué)語(yǔ)文“小古文”有效教法的研究探索
相長(zhǎng)[1]?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">小古文”就是“篇幅短小的文言文”。本文從部編版三年級(jí)“小古文”切入，希望通過(guò)四個(gè)方面的教學(xué)研究，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和夯實(shí)學(xué)生的古文知識(shí)基礎(chǔ)，從而達(dá)到“小古文”有效教學(xué)的教育目的。一、以興趣為引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力興趣是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的驅(qū)動(dòng)力。只有學(xué)生有興趣學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)才能高效。為此，教師應(yīng)在古文教學(xué)中重視激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。尤其在“小古文”教學(xué)中，興趣教學(xué)不僅影響著課堂教學(xué)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)，還決定著學(xué)生對(duì)古文的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)狀態(tài)。在三年
名師在線 2021年5期2021-11-23
- 小學(xué)語(yǔ)文課堂中“小古文”教學(xué)策略初探
學(xué)基礎(chǔ)階段的“小古文”教學(xué)中，教師需要科學(xué)設(shè)計(jì)以激發(fā)學(xué)生的文言文學(xué)習(xí)興趣，選擇小學(xué)生感興趣的古文進(jìn)行朗讀、體驗(yàn)、感受等一系列的教學(xué)，為今后高難度的文言文學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。因此，在小學(xué)語(yǔ)文實(shí)際教學(xué)中，教師需要精心挑選適合小學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的文言文或者經(jīng)典小故事，符合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)能力，真正提升以文學(xué)素養(yǎng)為核心的語(yǔ)文綜合素質(zhì)。一、高度重視小古文朗讀教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生良好語(yǔ)感尊重文化的多樣性和優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化是當(dāng)代青年義不容辭的責(zé)任，在基礎(chǔ)教育階段，教師需要重視小古文
小學(xué)生作文輔導(dǎo) 2021年13期2021-11-22
- 引“小古文”之泉 活“語(yǔ)文課程”之池
留在古文之中。小古文，看似普通，實(shí)則深遠(yuǎn)，基于學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的小古文教學(xué)，它建構(gòu)兒童思維審美的新視界。[關(guān)鍵詞]小古文;語(yǔ)文核心素養(yǎng);《書(shū)戴嵩畫(huà)?！穂中圖分類(lèi)號(hào)] G623.2[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A[文章編號(hào)] 1007-9068（2021）31-0088-03蘇軾的《書(shū)戴嵩畫(huà)?！?，是普通的一篇小古文，在文章中，蘇軾并沒(méi)有直接就戴嵩《?！穲D進(jìn)行評(píng)說(shuō)，而是以杜處士好畫(huà)引出故事，側(cè)面表達(dá)自己的觀點(diǎn)“耕當(dāng)問(wèn)奴，織當(dāng)問(wèn)婢”。這樣的創(chuàng)作表達(dá)印證了藝術(shù)要根植于生活，高于
小學(xué)教學(xué)參考(語(yǔ)文) 2021年11期2021-11-20
- 引“小古文”之泉 活“語(yǔ)文課程”之池
留在古文之中。小古文，看似普通，實(shí)則深遠(yuǎn)，基于學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的小古文教學(xué)，它建構(gòu)兒童思維審美的新視界。[關(guān)鍵詞]小古文;語(yǔ)文核心素養(yǎng);《書(shū)戴嵩畫(huà)牛》[中圖分類(lèi)號(hào)] G623.2[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A[文章編號(hào)] 1007-9068（2021）31-0088-03蘇軾的《書(shū)戴嵩畫(huà)?！罚瞧胀ǖ囊黄?span id="j5i0abt0b" class="hl">小古文，在文章中，蘇軾并沒(méi)有直接就戴嵩《牛》圖進(jìn)行評(píng)說(shuō)，而是以杜處士好畫(huà)引出故事，側(cè)面表達(dá)自己的觀點(diǎn)“耕當(dāng)問(wèn)奴，織當(dāng)問(wèn)婢”。這樣的創(chuàng)作表達(dá)印證了藝術(shù)要根植于生活，高于
小學(xué)教學(xué)參考(語(yǔ)文) 2021年11期2021-11-20
- 部編版課程理念下小古文教學(xué)之策略
吳玉池摘 要：小古文篇幅短小精悍，內(nèi)容淺顯易懂，富有情趣，非常適合小學(xué)階段的學(xué)生閱讀。小古文教學(xué)課程是一門(mén)時(shí)興卻又擁有著悠遠(yuǎn)歷史的課程，隨著部編本小學(xué)語(yǔ)文教材中文言文課文比例的增加，小古文教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中占據(jù)更為重要的位置，為此，文章提出相應(yīng)的小古文教學(xué)策略，實(shí)現(xiàn)高效語(yǔ)文課堂。關(guān)鍵詞：小古文;教學(xué)策略;小學(xué)語(yǔ)文《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》中課程目標(biāo)要求“認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧”。語(yǔ)言文字是文化的載體和體現(xiàn)，是了解古代文化的有效
教學(xué)研究與管理 2021年9期2021-11-15
- 在小學(xué)語(yǔ)文課堂中引入小古文教學(xué)的實(shí)踐探索
要求，逐漸引入小古文教學(xué)，使語(yǔ)文教學(xué)逐漸向人文回歸，閱讀量大大增加，傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)獲得了有效推進(jìn)。咋小學(xué)語(yǔ)文課堂中引入小古文的教學(xué)可以促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)內(nèi)容的豐富，激發(fā)小學(xué)生對(duì)于小古文的學(xué)習(xí)興趣。本文就小學(xué)語(yǔ)文課堂中引入小古文的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行了探索。關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;小古文;教學(xué)策略中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-39-283 古文就是我們常說(shuō)的文言文，文言文本身不存在大小的區(qū)分，之所以稱(chēng)為“小古文”，主要是因?yàn)橛行┪难晕钠绦?/div>
小作家報(bào)·教研博覽 2021年39期2021-11-12
- 對(duì)小學(xué)語(yǔ)文小古文教學(xué)的思考
共鳴。其中，以小古文為代表的各種優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分，對(duì)小學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的成長(zhǎng)有著重要影響。鑒于不少小學(xué)生在學(xué)習(xí)小古文的時(shí)候存在一定的困難，本文從認(rèn)真誦讀，創(chuàng)設(shè)情境和對(duì)比感受三個(gè)方面，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文的小古文教學(xué)工作展開(kāi)討論，供大家參考。關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;小古文;教學(xué)思考小學(xué)是學(xué)生的語(yǔ)言能力從單純的經(jīng)驗(yàn)積累轉(zhuǎn)向理論與實(shí)踐相結(jié)合的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)生的語(yǔ)文能力素養(yǎng)會(huì)在這一時(shí)期實(shí)現(xiàn)里程碑式的成長(zhǎng)。隨著教育領(lǐng)域的不斷改革進(jìn)步，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)也面臨著啟迪·中 2021年3期2021-11-03
- 中年級(jí)小古文教學(xué)策略的探究
含義和概念。而小古文主要是說(shuō)小學(xué)時(shí)期篇幅較為短小、內(nèi)容尤為精悍的文言文，此類(lèi)文言文有著十分鮮明的特點(diǎn)，然而因?yàn)樾W(xué)生并沒(méi)有較高的年齡，所以就導(dǎo)致他們?cè)趯?shí)際的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，仍舊有著較多的問(wèn)題。關(guān)鍵詞：中年級(jí);小古文;教學(xué)策略小古文教學(xué)的開(kāi)展目的是提高學(xué)生對(duì)文言文知識(shí)的理解與掌握能力，激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，這對(duì)于他們將來(lái)的發(fā)展來(lái)說(shuō)確實(shí)有著十分關(guān)鍵的作用。由于小學(xué)階段學(xué)生的年齡并不是很高，所以他們對(duì)各種未知事物有著較高的探索興趣，但文言文卻十分的晦澀難懂，無(wú)法理三悅文摘·教育學(xué)刊 2021年38期2021-11-02
- 項(xiàng)目化學(xué)習(xí)驅(qū)動(dòng)下的小古文讀寫(xiě)互動(dòng)教學(xué)研究
教學(xué)質(zhì)量。所以小古文的學(xué)習(xí)就成了中小學(xué)語(yǔ)文的主要教學(xué)目標(biāo)。本文立足于培養(yǎng)學(xué)生小古文興趣，提升閱讀思維，分析了現(xiàn)階段小古文教學(xué)存在的問(wèn)題，并希望通過(guò)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)等方式提高小古文的學(xué)習(xí)效果。關(guān)鍵詞：項(xiàng)目化;學(xué)習(xí)驅(qū)動(dòng);小古文;讀寫(xiě)互動(dòng)前言：中國(guó)文化博大精深，文言文雖精簡(jiǎn)卻意深，古文的學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生有機(jī)會(huì)去接觸和體味我國(guó)經(jīng)典佳作，無(wú)論是詩(shī)經(jīng)還是論語(yǔ)，都聚集了古時(shí)候人們對(duì)世界生命的思考，而小學(xué)課本的選摘僅僅是中國(guó)文化長(zhǎng)河中的滄海一粟，這僅僅是帶你入門(mén)，是為以后的學(xué)習(xí)打江蘇廣播電視報(bào)·新教育 2021年19期2021-10-25
- 新課改背景下的小學(xué)語(yǔ)文小古文教學(xué)方法
理，意義廣博。小古文的文章篇幅雖然不長(zhǎng)，但是卻能夠精準(zhǔn)地傳達(dá)出作者想要表達(dá)的思想感情，對(duì)于學(xué)生的語(yǔ)文理解能力有很大的幫助作用。小學(xué)生的語(yǔ)文教學(xué)中的小古文為學(xué)生開(kāi)啟了一個(gè)新世界的大門(mén)，新課改下要求我們要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，讓學(xué)生有興趣的學(xué)習(xí)古文是能夠讓教學(xué)效率提升的關(guān)鍵，所以老師要引導(dǎo)學(xué)生，用多樣化的教學(xué)方式讓學(xué)生產(chǎn)生閱讀學(xué)習(xí)古文的興趣，在課堂之中以生為本，帶領(lǐng)學(xué)生通過(guò)精簡(jiǎn)的文字了解更多的歷史故事，學(xué)習(xí)到古文中的中華文化，讓學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)小古文達(dá)到課堂教學(xué)效率的三悅文摘·教育學(xué)刊 2021年25期2021-10-19
- 試論部編版小學(xué)語(yǔ)文教材中小古文教學(xué)存在的問(wèn)題及優(yōu)化要點(diǎn)
教學(xué)重要內(nèi)容，小古文是教學(xué)難點(diǎn)所在，直接關(guān)乎教學(xué)質(zhì)量。部編版小學(xué)語(yǔ)文教材中收錄了諸多小古文內(nèi)容，但是由于古文內(nèi)容和現(xiàn)代用語(yǔ)之間存在顯著差異，極大地增加了學(xué)生的閱讀難度。這就需要語(yǔ)文教師激發(fā)學(xué)生對(duì)小古文的閱讀興趣，設(shè)計(jì)趣味故事來(lái)引導(dǎo)學(xué)生深層次理解小古文內(nèi)容，并通過(guò)文本對(duì)話來(lái)構(gòu)建高效語(yǔ)文課堂，提升教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的閱讀思維養(yǎng)成。本文就部編版小學(xué)語(yǔ)文教材的小古文教學(xué)問(wèn)題展開(kāi)分析，在此基礎(chǔ)上，提出合理有效的優(yōu)化措施?！娟P(guān)鍵詞】小古文;部編版;語(yǔ)文教材;文本對(duì)話;教育界·中旬 2021年9期2021-10-16
- 多元趣教小古文
入了一些簡(jiǎn)短的小古文，旨在激發(fā)學(xué)生對(duì)文言文的學(xué)習(xí)興趣，領(lǐng)略中國(guó)古代文化的巨大魅力。由于小古文語(yǔ)言精練，表達(dá)方式與現(xiàn)代文有很大區(qū)別，課堂上采用趣引、趣讀、趣演的教學(xué)方式能夠較好地引領(lǐng)學(xué)生走入小古文的世界，感悟古文的美。關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;小古文;趣味教學(xué)中圖分類(lèi)號(hào)：G623.23? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ?文章編號(hào)：1009-010X（2021）25-0006-02小古文，即篇幅短小而內(nèi)容完整的文言文，小古文作為文言文的啟蒙讀物，非常適合小學(xué)生閱讀。統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)教育實(shí)踐與研究·小學(xué)課程版 2021年9期2021-10-16
- 小學(xué)語(yǔ)文課堂中的小古文教學(xué)策略初探
小學(xué)中高階段，小古文方面的學(xué)習(xí)，一直是學(xué)生重點(diǎn)學(xué)習(xí)的對(duì)象。對(duì)于語(yǔ)文教師而言，小古文部分，也是教師重點(diǎn)教授的內(nèi)容。鑒于此，本文就從激發(fā)閱讀興趣，提高課堂效率;使用分層教學(xué)，提升學(xué)習(xí)效能;布置復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，鞏固學(xué)習(xí)效果三方面，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課堂中的小古文教學(xué)策略，進(jìn)行簡(jiǎn)要探究，以期為廣大小學(xué)語(yǔ)文教師的日常教學(xué)實(shí)踐，提供一定借鑒。關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;小古文;興趣;分層;復(fù)習(xí)中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-34-147文言文作為中國(guó)獨(dú)有的語(yǔ)言形式，在小作家報(bào)·教研博覽 2021年34期2021-10-16
- 趣味引領(lǐng)，風(fēng)景這邊獨(dú)好
王娟娟摘要：小古文具有簡(jiǎn)短、通俗易懂以及生動(dòng)有趣的特點(diǎn)。通過(guò)我國(guó)小學(xué)漢語(yǔ)教學(xué)，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣，豐富漢語(yǔ)教學(xué)，提高漢語(yǔ)知識(shí)水平。與此同時(shí)，開(kāi)展小學(xué)古文小課，符合學(xué)生心理發(fā)展的特點(diǎn)，符合優(yōu)質(zhì)語(yǔ)文教育的要求，在基礎(chǔ)教育改革實(shí)踐中具有一定的可行性。關(guān)鍵詞：小古文;小學(xué)語(yǔ)文;課堂教學(xué)引言小古文是文言文的一種形式，其內(nèi)容清楚，易于理解。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，小古文不僅能有效地提高學(xué)生對(duì)文言文的認(rèn)知能力，而且能讓他們對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化表現(xiàn)出濃厚的興趣。所以，我國(guó)小中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2021年12期2021-10-15
- 統(tǒng)編教材小古文激趣教學(xué)法芻議
牙、晦澀難懂。小古文教學(xué)應(yīng)以激發(fā)學(xué)生興趣為前提。本文從虛化詞意、多層朗讀、大膽仿寫(xiě)三個(gè)角度入手激發(fā)學(xué)生的小古文學(xué)習(xí)興趣?！娟P(guān)鍵詞】小古文 興趣 釋義 朗讀 仿寫(xiě)文言文是賡續(xù)記錄中國(guó)傳統(tǒng)文化的基因密碼，承載著華夏民族最純粹的文化精髓，特別是在全球化、現(xiàn)代化進(jìn)程狂飆突進(jìn)的當(dāng)下，教導(dǎo)中國(guó)青少年一代學(xué)習(xí)了解文言文尤為必要。自2017年9月起，全國(guó)中小學(xué)語(yǔ)文開(kāi)始統(tǒng)一使用統(tǒng)編版教材。較之其他版本，統(tǒng)編版語(yǔ)文教材中文言文的占比大幅提升，學(xué)生的認(rèn)知難度和教師的授課難度也大小學(xué)教學(xué)研究·理論版 2021年8期2021-10-11
- 揚(yáng)“興趣”之風(fēng)帆 感“文言”之秘妙
蔣映秋【摘要】小古文中蘊(yùn)含著豐富的古人智慧與深刻哲理，是塑造學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)、提升學(xué)生綜合能力的良好素材。學(xué)生在接受了中高年級(jí)的語(yǔ)文教育后，對(duì)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)有了一定的掌握，對(duì)小古文也有一定的接觸和了解。教師要采用合適的教學(xué)策略，提高學(xué)生對(duì)古文古詩(shī)的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生在小古文的學(xué)習(xí)研究中不斷探索。【關(guān)鍵詞】興趣;小學(xué)高年級(jí);小古文;文言文;教學(xué)策略文言文一直都是傳遞中華文化精髓的良好載體，也是鍛煉學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的有效工具。文言文可以通過(guò)精煉的字詞語(yǔ)句來(lái)表達(dá)最深切教育界·A 2021年9期2021-10-11
- 高年段小古文教學(xué)方法薈萃
鍵詞]高年段;小古文;多元誦讀;深度注解;直觀演繹;個(gè)性創(chuàng)編[中圖分類(lèi)號(hào)] G623.2[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A[文章編號(hào)] 1007-9068（2021）24-0018-02古文閱讀對(duì)現(xiàn)代語(yǔ)文學(xué)習(xí)具有重要意義，學(xué)生能夠在古文閱讀的過(guò)程中提取飽經(jīng)歷史沉淀的文化信息，豐富自身的文化修養(yǎng)。教師可借助多媒體手段為學(xué)生營(yíng)造古文學(xué)習(xí)氛圍，教給學(xué)生古文閱讀技巧，讓學(xué)生自主探究古文的語(yǔ)言美，體會(huì)古人的多元情感和處世哲學(xué)。一、多元誦讀，實(shí)現(xiàn)情感對(duì)接滲透誦讀有利于學(xué)生感知古文內(nèi)容小學(xué)教學(xué)參考(綜合) 2021年8期2021-09-30
- 提升小學(xué)語(yǔ)文小古文教學(xué)效果的方法
青[摘 要] 小古文是小學(xué)語(yǔ)文重要的教學(xué)內(nèi)容，包含寓言、歷史故事、名人趣事等內(nèi)容。小古文教學(xué)不僅能讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，還能使其受到良好的教育。但在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生對(duì)小古文較為陌生，且教師的教學(xué)手段單一、教學(xué)層次不清，導(dǎo)致小古文教學(xué)難以達(dá)到理想的效果。對(duì)此，教師應(yīng)積極探索、創(chuàng)新教學(xué)方法，運(yùn)用多樣化教學(xué)策略激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高小學(xué)語(yǔ)文小古文教學(xué)質(zhì)量。[關(guān)鍵詞] 小學(xué)語(yǔ)文;小古文;教學(xué)策略小古文主要是指適合小學(xué)階段學(xué)生閱讀，且短小淺顯易懂的文言文經(jīng)典句教師博覽·科研版 2021年8期2021-09-26
- 以教材為載體，開(kāi)啟小古文探秘之旅
文的增加，學(xué)好小古文與我們教學(xué)息息相關(guān)，如何依托教材，在文言文與現(xiàn)代文之間構(gòu)建好橋梁，讓學(xué)生樂(lè)于進(jìn)行小古文學(xué)習(xí)，是我們教學(xué)實(shí)踐中要努力探索的方向?！娟P(guān)鍵詞】統(tǒng)編教材;小古文;教學(xué)實(shí)踐【中圖分類(lèi)號(hào)】G623 ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ? ? ? ? ? 【文章編號(hào)】1672-0490（2021）25-067-03【本文著錄格式】賴(lài)素梅.以教材為載體，開(kāi)啟小古文探秘之旅[J].課外語(yǔ)文，2021，20（25）：67-69.我們中華民課外語(yǔ)文·上 2021年9期2021-09-18
- 在傳承中實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新
【摘? 要】從小古文的定義入手，在界定定義的前提條件下，我們明白學(xué)習(xí)小古文的重大意義，進(jìn)而找到學(xué)習(xí)小古文的最佳方法，在此基礎(chǔ)上理解內(nèi)容、體會(huì)情感、領(lǐng)會(huì)內(nèi)涵，從而受到深刻的教育，同時(shí)在傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新并不斷地提高學(xué)生的綜合能力，這就是我們教學(xué)的最終目的?！娟P(guān)鍵詞】小古文;綜合能力;傳統(tǒng)文化中圖分類(lèi)號(hào)：G623? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：0493-2099（2021）23-0073-03【Abstract】Starting fro天津教育·中 2021年8期2021-09-13
- 基于核心素養(yǎng)的小學(xué)語(yǔ)文小古文教學(xué)策略探究
卸的責(zé)任。其中小古文更是蘊(yùn)含著民族古老的傳統(tǒng)文化和語(yǔ)言教育知識(shí)，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)能感受到古文的語(yǔ)言魅力和強(qiáng)勁生命力?；诖耍W(xué)語(yǔ)文教師要注重從多方面展開(kāi)小古文教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的審美和語(yǔ)言能力，為學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)打好堅(jiān)實(shí)的根基。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學(xué)語(yǔ)文;小古文前言：隨著素質(zhì)教育和新課改背的不斷發(fā)展，語(yǔ)文核心素養(yǎng)成為時(shí)代賦予教育領(lǐng)域的新要求，而小古文蘊(yùn)含著豐富的民族傳統(tǒng)文化，因此，基于核心素養(yǎng)的小古文教學(xué)符合語(yǔ)文學(xué)科特征，學(xué)生通過(guò)對(duì)古文知識(shí)的深入理解，以達(dá)到語(yǔ)文教教學(xué)博覽 2021年1期2021-09-10
- 在小學(xué)語(yǔ)文課堂中引入小古文教學(xué)的實(shí)踐探索
要求，逐漸引入小古文教學(xué)，使語(yǔ)文教學(xué)逐漸向人文回歸，閱讀量大大增加，傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)獲得了有效推進(jìn)。咋小學(xué)語(yǔ)文課堂中引入小古文的教學(xué)可以促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)內(nèi)容的豐富，激發(fā)小學(xué)生對(duì)于小古文的學(xué)習(xí)興趣。本文就小學(xué)語(yǔ)文課堂中引入小古文的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行了探索。關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;小古文;教學(xué)策略古文就是我們常說(shuō)的文言文，文言文本身不存在大小的區(qū)分，之所以稱(chēng)為“小古文”，主要是因?yàn)橛行┪难晕钠绦?，語(yǔ)言通俗易懂卻飽含情趣，十分適合兒童閱讀。小古文包括文言文小故事、文言文武魂·智慧課堂 2021年3期2021-09-10
- 基于核心素養(yǎng)下的小學(xué)語(yǔ)文小古文教學(xué)策略研究
過(guò)多種途徑開(kāi)展小古文教學(xué)，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的審美能力和語(yǔ)言能力，為終身發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);小古文;教學(xué)策略相關(guān)研究指出，語(yǔ)文核心素養(yǎng)是當(dāng)前時(shí)代發(fā)展對(duì)教育的要求，小古文承載著豐富的傳統(tǒng)文化，基于核心素養(yǎng)的古文教學(xué)符合學(xué)科特點(diǎn)，從而加深學(xué)生對(duì)古文知識(shí)的理解，提高人文素養(yǎng)，同時(shí)達(dá)到預(yù)期的教育目的。一、基于鑒賞的古文教學(xué)策略相關(guān)研究指出，基于信息技術(shù)的課堂教學(xué)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。小學(xué)語(yǔ)文教師可以利用網(wǎng)絡(luò)選擇與教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)家庭教育報(bào)·教師論壇 2021年7期2021-09-10
- 新課改背景下的小學(xué)語(yǔ)文小古文教學(xué)方法
理，意義廣博。小古文的文章篇幅雖然不長(zhǎng)，但是卻能夠精準(zhǔn)的傳達(dá)出作者想要表達(dá)的思想感情，對(duì)于學(xué)生的語(yǔ)文理解能力有很大的幫助作用。小學(xué)生的語(yǔ)文教學(xué)中的小古文為學(xué)生開(kāi)啟了一個(gè)新世界的大門(mén)，新課改下要求我們要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，讓學(xué)生有興趣的學(xué)習(xí)古文是能夠讓教學(xué)效率提升的關(guān)鍵，所以老師要引導(dǎo)學(xué)生，用多樣化的教學(xué)方式讓學(xué)生產(chǎn)生閱讀學(xué)習(xí)古文的興趣，在課堂之中以生為本，帶領(lǐng)學(xué)生通過(guò)精簡(jiǎn)的文字了解更多的歷史故事，學(xué)習(xí)到古文中的中華文化，讓學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)小古文達(dá)到課堂教學(xué)效率的武魂·智慧課堂 2021年2期2021-09-10
- 對(duì)小學(xué)語(yǔ)文小古文教學(xué)的思考