社會學(xué)科
- 人文社會科學(xué)何以有用
，這些“人文社會學(xué)科”作為各個獨(dú)立學(xué)問領(lǐng)域的集合體，于19世紀(jì)登上歷史舞臺，到20世紀(jì)中葉，學(xué)問的分化基本完成。之后，即20世紀(jì)中葉以降產(chǎn)生的人文社會科學(xué)的新領(lǐng)域，要么在后面加上“研究”（Studies），如性別研究（Gender Studies）、電影研究（Film Studies）、文化研究（Cultural Studies）等，要么附加“后”（post）或“新”（new）這樣的前綴，如后現(xiàn)代主義（Postmodernism）、后殖民主義（Postco
世界博覽 2022年22期2022-11-24
- 培育初中歷史與社會核心素養(yǎng)的對策探究
引言在歷史與社會學(xué)科的教學(xué)中，想要實現(xiàn)核心素養(yǎng)的養(yǎng)成，那么學(xué)科教師就需要在教學(xué)中合理地融入對歷史人物客觀的評價這一教學(xué)環(huán)節(jié)，發(fā)揮學(xué)生在學(xué)科教學(xué)中的主體地位，讓學(xué)生擁有主動探究的機(jī)會，以及參加與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的實踐活動的機(jī)會，從而培養(yǎng)學(xué)生的社會實踐能力，讓學(xué)生擁有主動探究精神。與此同時，還需要運(yùn)用合理的方法引發(fā)學(xué)生對原有認(rèn)知的重新構(gòu)建，使得學(xué)生擁有時空觀念素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的歷史與社會核心素養(yǎng)。1.關(guān)于歷史主題教學(xué)針對歷史主題式的教學(xué)，在目前來說沒有具體的定義，所
讀與寫 2022年11期2022-11-19
- 小學(xué)品德與社會學(xué)科課堂教學(xué)有效性探析
、小學(xué)品德與社會學(xué)科課堂教學(xué)的現(xiàn)狀分析就當(dāng)前來看，我國很多小學(xué)的品德與社會學(xué)科的專職任課教師數(shù)量較少，大部分由其他課程教師兼任，而且部分參與學(xué)科培訓(xùn)的教師其年齡較大，甚至部分已退休;新?lián)纹返屡c社會學(xué)科的教師并未受過系統(tǒng)培訓(xùn)，教師的專業(yè)度相對較低。雖然很多學(xué)校品德與社會學(xué)科仍然按照課程規(guī)劃按時上課，但各校開展的品德與社會學(xué)科科研活動卻極少?？v觀我國大部分小學(xué)品德與社會學(xué)科課程教學(xué)現(xiàn)狀，思考和研究小學(xué)品德與社會學(xué)科教學(xué)實效性、有效性的課題不少，但很少對其作出
新課程·上旬 2022年5期2022-05-30
- 歷史與社會學(xué)科借助地方資源培養(yǎng)學(xué)生人文底蘊(yùn)的策略研究
中傳統(tǒng)歷史與社會學(xué)科的教學(xué)實踐存在以下現(xiàn)象：課堂教學(xué)單純輸出教材知識、任課教師專業(yè)知識單一、學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏積極性。本文建立在歷史與社會學(xué)科特色主基調(diào)上，以我鎮(zhèn)地方資源的挖掘為突破口，詳細(xì)分析了各類地方資源的特色，探究歷史與社會學(xué)科教學(xué)的關(guān)聯(lián)點，拓展教學(xué)資源范疇，設(shè)計各類課內(nèi)外學(xué)習(xí)活動、實踐活動，以期促進(jìn)學(xué)生人文底蘊(yùn)的滲透與厚植。一、研究緣起在歷史與社會學(xué)科的教學(xué)過程中，我們發(fā)現(xiàn)存在以下問題：其一，重教材知識傳授，輕地方資源開發(fā)。在現(xiàn)實教學(xué)過程中，教師仍然注重
教育 2022年13期2022-03-17
- 小學(xué)品德與社會學(xué)科課堂教學(xué)有效性探析
、小學(xué)品德與社會學(xué)科課堂教學(xué)的現(xiàn)狀分析就當(dāng)前來看，我國很多小學(xué)的品德與社會學(xué)科的專職任課教師數(shù)量較少，大部分由其他課程教師兼任，而且部分參與學(xué)科培訓(xùn)的教師其年齡較大，甚至部分已退休；新?lián)纹返屡c社會學(xué)科的教師并未受過系統(tǒng)培訓(xùn)，教師的專業(yè)度相對較低。雖然很多學(xué)校品德與社會學(xué)科仍然按照課程規(guī)劃按時上課，但各校開展的品德與社會學(xué)科科研活動卻極少?？v觀我國大部分小學(xué)品德與社會學(xué)科課程教學(xué)現(xiàn)狀，思考和研究小學(xué)品德與社會學(xué)科教學(xué)實效性、有效性的課題不少，但很少對其作出
新課程 2022年5期2022-03-01
- 體育人文社會學(xué)類課程平臺建設(shè)探究
階段體育人文社會學(xué)科的發(fā)展還存在一些問題，學(xué)校應(yīng)盡快采取措施，解決這些問題。1 我國體育人文社會學(xué)發(fā)展中的問題分析1.1 體育人文社會學(xué)的學(xué)科基礎(chǔ)理論較為薄弱運(yùn)動在教育體系中已有多年的發(fā)展歷史，其中，運(yùn)動包含著體育教育，而運(yùn)動人文社會學(xué)雖然已成為二級學(xué)科，占據(jù)了一定的學(xué)科地位，但目前對運(yùn)動人文理論的研究還不多，基礎(chǔ)理論體系還不夠牢固。雖然社會科學(xué)界已有不少專家學(xué)者開始將體育人文社會學(xué)作為一個專門課題加以探討和研究，但由于傳統(tǒng)體育基礎(chǔ)理論體系匱乏，再加上現(xiàn)代
當(dāng)代體育 2021年35期2021-11-27
- 探究生本教學(xué)在中學(xué)歷史與社會學(xué)科中的應(yīng)用
助中學(xué)歷史與社會學(xué)科教學(xué)工作有效地開展和實施，這就需要老師產(chǎn)生深刻的認(rèn)識和積極的重視。在教學(xué)過程中產(chǎn)生了一些問題，需要合理實施生本教學(xué)模式以提升教學(xué)質(zhì)量。本文就生本教學(xué)在中學(xué)歷史與社會學(xué)科中的應(yīng)用進(jìn)行分析和探討，以供相關(guān)人員參考。關(guān)鍵詞：生本教學(xué);中學(xué)歷史;社會學(xué)科;應(yīng)用前言：生本教學(xué)就是將學(xué)生作為教學(xué)主體，改變學(xué)生傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式，而老師需要改變機(jī)械性的教學(xué)方式，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，而不是被動地接受。而在教學(xué)過程中需要老師潛心研究教學(xué)方法，在充分掌握了學(xué)生的實
啟迪·上 2021年1期2021-09-10
- 實質(zhì)當(dāng)重于形式
不了。以人文社會學(xué)科為例，引經(jīng)據(jù)典和援引他人成果時，只要標(biāo)明了作者和出處就不是抄襲。論文只要觀點鮮明、邏輯自洽、論證完整可以自圓其說就是一篇合格的文章。如果僅僅是堆砌他人研究成果毫無自己的提煉和概括，或者僅僅通過語句轉(zhuǎn)換、語序顛倒等方式進(jìn)行“洗稿”式修改，這些雖然可以降低查重率，但一篇文章就支離破碎了。本科學(xué)生寫論文本身就是如何查詢學(xué)術(shù)資料和用學(xué)術(shù)語言去規(guī)范表達(dá)的過程，如果片面強(qiáng)調(diào)查重率要求，而不是提升學(xué)術(shù)訓(xùn)練質(zhì)量，那就是“丟了西瓜撿了芝麻”了。浙江杭州?
南方周末 2021-06-102021-06-10
- 對初中歷史與社會作業(yè)有效性的策略探究
、初中歷史、社會學(xué)科相關(guān)內(nèi)容（一）初中歷史與社會學(xué)科概況初中歷史與社會學(xué)科是以歷史、地理為主的新型學(xué)科。與初中歷史學(xué)科相比，初中歷史和社會學(xué)科更具有感性認(rèn)識，旨在拓展學(xué)生的綜合能力，幫助學(xué)生更全面地了解歷史和社會。（二）初中初中歷史與社會學(xué)科的發(fā)展情況在新課改的要求下，我國各中等教育學(xué)校都將初中的歷史和社會社會部分到自己的授課體系中，但由于傳統(tǒng)教學(xué)思想的陰影，學(xué)科沒有取得良好的教學(xué)效果。對我國教育狀況的概述。教師的教學(xué)方法缺乏獨(dú)創(chuàng)性，過分依賴課本，課堂枯燥
數(shù)理報（學(xué)習(xí)實踐） 2021年5期2021-04-07
- 淺析歷史與社會學(xué)科中閱讀教育的應(yīng)用研究
到閱讀教育與社會學(xué)科的聯(lián)系，更在于其沒有找到適合社會學(xué)科的閱讀策略。為此，教師應(yīng)改變對于閱讀教育的固有觀念，創(chuàng)造性地認(rèn)識到閱讀教育與社會學(xué)科的必要聯(lián)系，并結(jié)合學(xué)生的發(fā)展水平選擇合適的閱讀內(nèi)容與策略，以更好地提升學(xué)生的元認(rèn)知水平。閱讀教育與社會學(xué)科的聯(lián)系閱讀教育不是語文和英語學(xué)科的專屬教育方法。而從內(nèi)容資源、教育目的以及契合度來看，閱讀教育與社會學(xué)科有著必然的聯(lián)系。而厘清閱讀教育與社會學(xué)科的聯(lián)系，恰恰是將閱讀教育融入社會學(xué)科的首要任務(wù)。社會學(xué)科的資源內(nèi)容可以
新閱讀 2021年1期2021-02-04
- 有效教學(xué)在歷史與社會復(fù)習(xí)課中的體現(xiàn)
，中學(xué)歷史與社會學(xué)科的教學(xué)方法不斷改進(jìn)，學(xué)科內(nèi)容和重要性也在不斷調(diào)整。同時新課改下中學(xué)考試方案逐漸靈活多樣，給中學(xué)各學(xué)科教師教學(xué)帶來新的挑戰(zhàn)，由于歷史與社會課程涉及內(nèi)容零散，學(xué)生提分較慢，所以歷史與社會復(fù)習(xí)課如何進(jìn)行有效教學(xué)成為歷史與社會學(xué)科教師進(jìn)一步去探索的問題。基于此，本文詳細(xì)分析當(dāng)前中學(xué)教學(xué)中歷史與社會復(fù)習(xí)課的教學(xué)現(xiàn)狀，教學(xué)有效性的研究意義與研究策略，以期進(jìn)一步提升中學(xué)歷史與社會復(fù)習(xí)課的教學(xué)效率?！娟P(guān)鍵字】歷史與社會復(fù)習(xí)課;有效;教學(xué)引言在新課程改革
青年文獻(xiàn)·理論研究 2021年2期2021-01-11
- 大數(shù)據(jù)背景下初中歷史與社會課堂的精準(zhǔn)教學(xué)
們學(xué)習(xí)歷史與社會學(xué)科的激情。大數(shù)據(jù)時代也為建設(shè)歷史與社會課堂精準(zhǔn)教學(xué)模式提供了強(qiáng)有力的技術(shù)和能力支持，使得初中歷史與社會課堂教學(xué)步入現(xiàn)代化進(jìn)程之中。1 大數(shù)據(jù)背景下精準(zhǔn)教學(xué)實施的價值大數(shù)據(jù)時代應(yīng)用精準(zhǔn)教學(xué)模式是對當(dāng)下教學(xué)改革做出的典范之舉，這也符合我國現(xiàn)代化社會主義國家建設(shè)的發(fā)展進(jìn)程。精準(zhǔn)教學(xué)應(yīng)用貼切實際的科學(xué)教材，摒棄以往陳舊的知識內(nèi)容，同時加強(qiáng)學(xué)生們時代感的培養(yǎng)，在大數(shù)據(jù)背景下，老師可以利用大數(shù)據(jù)科技所帶來的所有便利資源來進(jìn)行教學(xué)，整合所學(xué)知識和技術(shù)于
數(shù)碼世界 2020年2期2020-11-25
- 淺談農(nóng)村初中人文與社會學(xué)科重要性
中階段人文與社會學(xué)科就顯得尤為重要，初中階段是學(xué)生養(yǎng)成教育重要階段。此時學(xué)生的可塑性較強(qiáng)，也是建設(shè)有中國特色社會主義新時代培養(yǎng)什么人，怎樣培養(yǎng)人，為誰培養(yǎng)人的關(guān)鍵時期。關(guān)鍵詞：初中人文;社會學(xué)科;重要性當(dāng)下，生存在二十一世紀(jì)的零零后初中生面對的世界是豐富多彩的，當(dāng)今的世界日新月異迅速發(fā)展，科學(xué)技術(shù)人文思想日益碰撞，不斷擦出新的火花。由于信息快速傳遞，通訊設(shè)備更新?lián)Q代較快，初中生接觸新生事物較為迅速，如今農(nóng)村初中生的思想禁錮大開，比較活躍，獲取知識能力相對較
新教育論壇 2020年9期2020-09-10
- 基于社會工作學(xué)科建設(shè)問題的分析
設(shè)。關(guān)鍵詞：社會學(xué)科 建設(shè)問題 教學(xué)水平一、社會工作學(xué)科在建設(shè)過程中存在的問題社會工作學(xué)科在建設(shè)過程中，主要存在以下幾個方面問題。第一，存在學(xué)科屬性不明的問題，在大學(xué)中，社會工作學(xué)科一般隸屬在社會學(xué)，沒有直接將社會工作學(xué)科設(shè)立成單獨(dú)的系，導(dǎo)致學(xué)生對于社會工作學(xué)科的定位較為模糊。第二，社會工作學(xué)科具有實踐性較強(qiáng)的特點，但是在課程設(shè)置上僅局限在社會福利、保障等幾方面內(nèi)容，并且教師的教學(xué)方式較為單一，僅注重向?qū)W生傳輸知識，沒有培養(yǎng)其實踐能力強(qiáng)。另外，由于學(xué)習(xí)基地
新教育時代·教師版 2020年5期2020-06-24
- 構(gòu)建情境探究式學(xué)講課堂的實踐探索
顧瑛瑛歷史與社會學(xué)科教學(xué)是中學(xué)生接受傳統(tǒng)文化知識、培養(yǎng)道德品質(zhì)、提升綜合實踐的主要途徑，這對于歷史與社會學(xué)科來說，是一個飛速發(fā)展的契機(jī)。作為祖國未來、民族希望的筑夢人，我們身上肩負(fù)著重大的使命。深化新課程改革，要求我們進(jìn)一步探索“學(xué)為中心”的新課型。因此，加強(qiáng)對構(gòu)建初中歷史與社會學(xué)科情境探究式學(xué)講課堂的有效探索，成為相關(guān)教育工作者的重要課題。構(gòu)建情境探究式課堂的必要性中國教育進(jìn)入全面現(xiàn)代化時代，課程改革不斷深入，貫徹“以學(xué)定教”的教育理念，要求構(gòu)建“學(xué)為中
教育·校長參考 2020年5期2020-05-25
- 《莫礪鋒文集》
南京大學(xué)人文社會學(xué)科資深教授莫礪鋒先生作品的首次結(jié)集出版，凡十卷，匯錄了各類著作二十余種，既有《江西詩派研究》、《朱熹文學(xué)研究》等享譽(yù)學(xué)界的學(xué)術(shù)專著，也有《漫話東坡》、《莫礪鋒說唐詩》等膾炙人口的普及性讀物，還有《浮生瑣憶》、《師友雜憶》等充滿“人間情懷”的散文創(chuàng)作。讀者從中既可領(lǐng)略到莫礪鋒先生功底扎實、眼光獨(dú)到的治學(xué)特點，亦可體會一位以繼承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為己任的知識分子博大深沉的人文關(guān)懷?！赌Z鋒文集》，精裝16開，全10冊，鳳凰出版社2019年
古典文學(xué)知識 2019年6期2019-12-10
- 關(guān)于初中社會學(xué)科教學(xué)的問題和對策探討
合自己對初中社會學(xué)科教學(xué)的理解，探究當(dāng)前的社會教學(xué)現(xiàn)狀和對策，望能夠幫助到各位同仁。一、初中社會學(xué)科教學(xué)中遇到的問題其一，初中社會課堂師生互動的缺失。著名的科學(xué)家愛因斯坦認(rèn)為，興趣是最好的老師。在學(xué)習(xí)興趣的推動下，人們學(xué)習(xí)的效率會更高，并且掌握的知識也都是經(jīng)過一番自主推理過后的，留下的印象也就越深。因此，初中社會學(xué)科教學(xué)，我們要尊重學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動機(jī)，滿足他們對知識的渴望，但，當(dāng)前的課堂教學(xué)中教師與學(xué)生“各自為戰(zhàn)”，教師僅僅顧及自己的講說的過程，而全然不顧
兒童大世界 2019年3期2019-11-27
- 立足課堂，關(guān)注效益
——淺談如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)初中社會課的興趣
作為一名初中社會學(xué)科教師，每天實踐在課堂教學(xué)之中，我們追求的目標(biāo)是什么呢？我認(rèn)為社會學(xué)科教學(xué)要著眼于每個學(xué)生的發(fā)展。具體來說，社會學(xué)科教學(xué)要尊重和明確學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，面向全體學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)。同時，還要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、主動探究的積極態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。在平時的教學(xué)過程中，我深感有必要讓學(xué)生喜歡我的課堂，并在喜歡和期待中體會社會課學(xué)習(xí)的樂趣。因此，每位社會學(xué)科教師可以根據(jù)自己的特點和風(fēng)格，通過各種形式，積極發(fā)揮自己的主動性
中學(xué)政史地 2019年9期2019-11-27
- 初中社會學(xué)科“移動學(xué)習(xí)”實施路徑和策略研究
標(biāo)。二、初中社會學(xué)科教學(xué)現(xiàn)狀以及實施“移動學(xué)習(xí)”存在的問題（一）教師未受過系統(tǒng)培訓(xùn)，相關(guān)知識匱乏初中社會學(xué)科包括地理、歷史、政治和當(dāng)代社會前沿問題，既體現(xiàn)人與自然關(guān)系，又包含時代人文特征，是綜合性很強(qiáng)的一門學(xué)科。因此該課程對于教師的綜合素質(zhì)要求較高，不僅要熟練掌握本專業(yè)的知識，而且要精心研讀教學(xué)大綱，理解當(dāng)今教學(xué)改革的發(fā)展趨勢，有意識地從不同角度出發(fā)，結(jié)合其他學(xué)科知識，使得社會學(xué)科的教學(xué)結(jié)構(gòu)更清晰，內(nèi)容更具有整合性和時代性。但當(dāng)今社會教師的綜合能力普遍較弱
新生代 2019年4期2019-11-13
- 思維可視化技術(shù)在小學(xué)品德與社會學(xué)科教學(xué)中的運(yùn)用分析
：小學(xué)品德與社會學(xué)科的教學(xué)，是以學(xué)生的日常生活為基礎(chǔ)開展的，小學(xué)時期，是學(xué)生形成良好品質(zhì)和形成準(zhǔn)確社會認(rèn)知的重要階段，要求教學(xué)老師和學(xué)校要高度重視。隨著教學(xué)體制的改革，老師實施教學(xué)時，要轉(zhuǎn)變思想和思維模式，開發(fā)學(xué)生思維，應(yīng)用有效教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量和效率。應(yīng)用思維可視化技術(shù)進(jìn)行小學(xué)品德與社會學(xué)科教學(xué)，是提高教學(xué)效果的有效方式。關(guān)鍵詞：思維可視化技術(shù)；小學(xué)品德；社會學(xué)科在進(jìn)行教學(xué)中，老師進(jìn)行教學(xué)方式的改革和創(chuàng)新，應(yīng)用可視化思維技術(shù)，可以使學(xué)生提高學(xué)習(xí)質(zhì)量和
學(xué)習(xí)與科普 2019年13期2019-09-10
- 淺析關(guān)于初中社會學(xué)科教學(xué)的問題和對策探究
胡斌回溯初中社會學(xué)科教學(xué)改革，改革的重心始終圍繞著課堂教學(xué)開展，始終在謀求有效的課堂教學(xué)方式，但是作為教學(xué)環(huán)節(jié)重要組成部分的作業(yè)改革卻并沒有得到應(yīng)有的重視和充分地探究，這在很大程度上消解了社會學(xué)科的實踐屬性，難以構(gòu)建起完善的育人生態(tài)系統(tǒng)，同時也對社會學(xué)科育人價值的發(fā)揮造成了制約。隨著核心素養(yǎng)理念的提出和實踐，學(xué)生核心素養(yǎng)的培育已經(jīng)成為基礎(chǔ)教育公認(rèn)的重要變革取向，基于此，本文主要對初中社會學(xué)科教學(xué)的現(xiàn)狀和對策進(jìn)行探究，希望通過本文的分析研究，給行業(yè)內(nèi)人士以借
信息技術(shù)時代·上旬刊 2019年4期2019-09-10
- 核心素養(yǎng)視角下綜合社會科課程的特征
會實踐是綜合社會學(xué)科核心素養(yǎng)的五大基本內(nèi)涵?；诤诵乃仞B(yǎng)的研究，有助于更好的揭示綜合社會課程的基本特征。關(guān)鍵詞：綜合課程;社會學(xué)科;核心素養(yǎng);基本特征中圖分類號：G632.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2019）08-015-1一、課程的整合性：體現(xiàn)學(xué)科的綜合特征從課程發(fā)展的歷程來看，課程的定位非常重要。在一段時間內(nèi)，課程功能被定位在培養(yǎng)學(xué)生的能力上，希望通過相關(guān)課程來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。到了今天，我們反觀以能力立意設(shè)置的相關(guān)課程，確實
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教師教育（上、下） 2019年8期2019-06-18
- 基于社會學(xué)科核心素養(yǎng)的研學(xué)旅行課程開發(fā)與實踐
榮槐摘 要：社會學(xué)科與研學(xué)旅行課程具有互鑒融合的空間和意義，開發(fā)社會學(xué)科為背景的研學(xué)旅行課程要著力于整合社會科內(nèi)容和鄉(xiāng)土資源，選擇有意義的研學(xué)營地；以社會學(xué)科核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，建構(gòu)有意義的研學(xué)主題；建立形態(tài)多樣、過程開放、評價多元的課程實施框架。關(guān)鍵詞：社會學(xué)科；研學(xué)旅行；核心素養(yǎng)；課程開發(fā)教育部等11部門頒布的《關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)生研學(xué)旅行的意見》（以下簡稱《意見》）要求，各中小學(xué)要促進(jìn)研學(xué)旅行和學(xué)校課程有機(jī)融合，有針對性地開發(fā)一批育人效果突出的研學(xué)旅行課程，
教學(xué)月刊中學(xué)版·政治教學(xué) 2019年2期2019-06-11
- 提高初中歷史與社會學(xué)科作業(yè)有效性的方法研究
存初中歷史與社會學(xué)科的作業(yè)布置情況隨著新課程改革的不斷推進(jìn)而優(yōu)化才能適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展與成長。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，必須改進(jìn)以往初中歷史與社會學(xué)科作業(yè)內(nèi)容枯燥無味、效率低下等問題。本文在推動素質(zhì)教育的進(jìn)程背景下，探討如何才能有效地提高初中歷史與社會學(xué)科作業(yè)的有效性。一、改善作業(yè)布置的結(jié)構(gòu)在以往的初中歷史與社會學(xué)科的作業(yè)布置上，教師布置作業(yè)較為隨意，一般這節(jié)課學(xué)到哪里就讓學(xué)生做課后習(xí)題，或是根據(jù)教輔資料上的提示給學(xué)生布置作業(yè)。這種情況下作業(yè)與課堂內(nèi)容往往無法銜
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教學(xué)研究 2019年15期2019-04-07
- 小學(xué)品德與社會學(xué)科中情境教學(xué)法的運(yùn)用對策
325品德與社會學(xué)科教學(xué)具有非常明顯的育人特征，其育人功能也比較強(qiáng)。只是近些年來不少教師采用的教學(xué)方法卻沒能適應(yīng)新時期的教學(xué)需要，無法構(gòu)建一個真正高效的品德與社會課堂，學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)參與度低，其情感教育的作用也不甚理想。因此，當(dāng)前教師必須要重視這一問題，并站在情境教學(xué)視角下加強(qiáng)品德與社會學(xué)科的高效教學(xué)。一、小學(xué)品德與社會學(xué)科教學(xué)的主要問題品德與社會學(xué)科教學(xué)中存在的問題是當(dāng)前教師的重點關(guān)注內(nèi)容，而其中的問題具體可以體現(xiàn)在：其一，在品德與社會課堂教學(xué)中，有
成功 2019年3期2019-03-22
- 小學(xué)品德與社會學(xué)科教學(xué)方式研究
育中，品德與社會學(xué)科教學(xué)對培育學(xué)生的綜合素質(zhì)與道德品質(zhì)具有重要的意義與價值。小學(xué)階段是全面培育學(xué)生道德品質(zhì)的基礎(chǔ)階段，正因為如此，全面提升小學(xué)品德與社會學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量具有重要的價值與作用。本文借助于多種研究方法，立足于小學(xué)品德與社會學(xué)科教學(xué)，全面分析了開展小學(xué)品德與社會學(xué)科教學(xué)的價值與作用，并進(jìn)一步探索了小學(xué)品德與社會學(xué)科的教學(xué)方式。本文旨在通過探索研究，為小學(xué)品德與社會學(xué)科教學(xué)的發(fā)展提供理論基礎(chǔ)與實踐指導(dǎo)意見。關(guān)鍵詞：小學(xué)品德與社會學(xué)科 ? 教學(xué)方式在小
祖國 2019年22期2019-01-13
- 如何在社會學(xué)科教學(xué)中滲透學(xué)生感恩教育
力。關(guān)鍵詞：社會學(xué)科；感恩教育在構(gòu)建和諧社會，全面落實科學(xué)發(fā)展觀，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的今天，教育肩負(fù)的任務(wù)越來越繁重，不僅要傳授學(xué)生知識，還要培養(yǎng)學(xué)生的能力，更要培養(yǎng)學(xué)生的道德觀、價值觀等品性。感恩教育尤為重要，如果每個人都能常懷感恩之情，才會更加寬和、友善，才能明確自己的責(zé)任，才能夠感受到幸福，對工作敬業(yè)，回報社會。感恩教育更要從小抓起。社會學(xué)科中蘊(yùn)含著許多感恩教育的素材，如何通過社會學(xué)科教學(xué)對學(xué)生滲透感恩教育，需要我們不斷的去挖掘教材內(nèi)容。一、社會學(xué)科教
贏未來 2018年6期2018-09-25
- 關(guān)于歷史與社會學(xué)科進(jìn)行核心素養(yǎng)培養(yǎng)分析
過初中歷史與社會學(xué)科的學(xué)習(xí)，可以有效提高學(xué)生對國家、世界發(fā)展的認(rèn)識，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。初中生的思想活躍、思維敏捷、對新知識與新的理論接受能力較強(qiáng)，但是在實際學(xué)習(xí)的過程中，將自己所學(xué)的知識和理論應(yīng)用到實際中卻有些困難。如果我們在教學(xué)的過程中加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)，則會更加有效地提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：歷史；社會學(xué)科；核心素養(yǎng)；培養(yǎng)中圖分類號：G633.51 文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A 文章編號：1992-7711（2018）04-066-01歷史與社會學(xué)科的核心
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教師教育（上、下） 2018年4期2018-03-26
- 核心素養(yǎng)視角下七年級歷史與社會教學(xué)有效性的思考
關(guān)于“歷史與社會學(xué)科核心素養(yǎng)”的概念界定，目前尚無定論，一般可以概括為：主要指學(xué)生應(yīng)具備的，在解決實際問題的過程中所需要的帶有歷史與社會學(xué)科特點的必備品格和關(guān)鍵能力，主要由“空間認(rèn)知”“歷史意識”“社會實踐”“綜合思維”四個方面構(gòu)成，本文探討的主要是“空間認(rèn)知”。一、關(guān)注學(xué)科核心素養(yǎng)，確立兩個層次目標(biāo)當(dāng)前，歷史與社會學(xué)科特別強(qiáng)調(diào)核心素養(yǎng)的培育。作為一個歷史與社會學(xué)科初中教師，必須從七年級起就關(guān)注核心素養(yǎng)，在教育教學(xué)中，確立學(xué)科知識和學(xué)科素養(yǎng)兩個不同層次的目
新課程(中學(xué)) 2018年10期2018-02-25
- 談思維可視化技術(shù)在品德與社會教學(xué)中的應(yīng)用
意義在品德與社會學(xué)科教學(xué)中，思維可視化技術(shù)的應(yīng)用有兩個方面的意義：第一，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。對于該學(xué)科來說，其教學(xué)目的是提升學(xué)生分析問題、解決問題的能力，不僅要求學(xué)生具有較為豐富的知識，還要有對問題進(jìn)行思考的能力。解決問題能力的高低和思維能力有著非常密切的聯(lián)系，通過思維可視化技術(shù)的應(yīng)用，可使教學(xué)從知識傳授向思維培養(yǎng)轉(zhuǎn)變，以提升課堂教學(xué)質(zhì)量。第二，提升學(xué)生的探究能力。在品德與社會學(xué)科教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力是極其重要的，通過應(yīng)用思維可視化技術(shù)，使學(xué)生懂得如何
小學(xué)教學(xué)參考 2018年3期2018-02-25
- 小學(xué)品德與社會與生活實踐結(jié)合的增效性研究
為實現(xiàn)品德與社會學(xué)科的更高目標(biāo)，重要的是讓學(xué)生對本門學(xué)科產(chǎn)生興趣，讓學(xué)生意識到學(xué)科內(nèi)的知識是能受益終生的。那么教學(xué)方法的創(chuàng)新改革勢在必行。二、品德與社會學(xué)科結(jié)合生活實踐的必要性“品德”，道德品質(zhì)，是構(gòu)建社會文明的基礎(chǔ)內(nèi)容，是人內(nèi)心的一種信念，支配著人的行為舉止、思想活動，它對人的一生有著重要的指導(dǎo)作用。“社會”是一個廣泛的空間，它包含著實物的世界和虛擬的空間。品德與社會都是圍繞著我們生活存在的，品德有優(yōu)劣是需要在生活潛移默化中培養(yǎng)和評判的，品德不是與生俱來
新課程 2018年1期2018-02-24
- 精設(shè)·精約·精致
了初中歷史與社會學(xué)科相關(guān)知識的有效結(jié)合，這樣做在增強(qiáng)課堂教學(xué)效率的同時，積極促進(jìn)了教學(xué)水平的進(jìn)一步提升，同時也為我國初中教育工作的可持續(xù)發(fā)展打下了穩(wěn)定的基礎(chǔ)。本文站在精設(shè)，精約，精致的角度，主要對我國初中歷史學(xué)科知識和社會學(xué)科的有效結(jié)合進(jìn)行詳細(xì)分析，及時提出了科學(xué)合理的教學(xué)策略?！娟P(guān)鍵詞】初中教學(xué) 歷史學(xué)科 社會學(xué)科 教學(xué)策略 分析【中圖分類號】G633.51 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）44-0041-02前言教學(xué)心理研究
課程教育研究 2017年44期2017-11-30
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延邊大學(xué)人文社會學(xué)科基金項目(QN2017004)。(1)??? (2008)? ??? ???? ????????? ?? ???? ??? ?? ?(8268.7), ?(7788.9), ?(788.7),???(658.3), ???(416.4),?? (278.7),??(107.2) ????.(2)????(Discourse marker)? ????? ??, ???, ????, ???, ???, ??,?? ????, ??? ,
韓國語教學(xué)與研究 2017年4期2017-10-20
- 品德與社會學(xué)科反思生成型單元活動設(shè)計研究
王 彥品德與社會學(xué)科反思生成型單元活動設(shè)計研究王 彥試圖通過行動研究，依據(jù)低年級學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，結(jié)合單元目標(biāo)，通過反思目標(biāo)達(dá)成與實施效果，構(gòu)建和探索小學(xué)品德與社會學(xué)科單元綜合活動的范例，以師生交互的形式更加有效地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)和教師的教。單元活動設(shè)計 反思生成型 情境兒童是成長中的個體，有著巨大的發(fā)展?jié)撃堋２煌谝灾R的習(xí)得為目的的其他學(xué)科，小學(xué)品德與社會學(xué)科作為兒童道德與社會意識的啟蒙，立足學(xué)生發(fā)展現(xiàn)實，引導(dǎo)學(xué)生積極參與和體驗社會生活，學(xué)習(xí)社會基礎(chǔ)知識和
上海課程教學(xué)研究 2017年2期2017-07-31
- 如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神
易如棚小學(xué)社會學(xué)科是整合各個學(xué)科資源，將地理知識、歷史知識、法律常識及社會生活常識融合為一門綜合性的學(xué)科，也是創(chuàng)新型的學(xué)科。它有利于拓寬學(xué)生思考問題的角度，加強(qiáng)對社會整體認(rèn)識；有利于促進(jìn)學(xué)生的知識水平提高，樹立正確的情感態(tài)度。教師在教學(xué)中根據(jù)社會學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)，真實地反映出課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)理念，從時間和空間對教材內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，提升學(xué)生多角度思考問題的能力，不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。通過平面化的教材內(nèi)容，將知識延伸到社會中去，將理論與社會生活實際進(jìn)行結(jié)
江西教育C 2017年6期2017-07-05
- 淺談思維可視化技術(shù)在小學(xué)品德與社會學(xué)科教學(xué)中的運(yùn)用
：小學(xué)品德與社會學(xué)科課程的教學(xué)不僅只是傳授理論知識，還需結(jié)合小學(xué)生的日常生活，培養(yǎng)小學(xué)生健康優(yōu)秀的思想品德，實現(xiàn)良好的社會性發(fā)展。因此，小學(xué)品德與社會學(xué)科教學(xué)歸根結(jié)底是品德、思維能力的教學(xué)。如何從傳統(tǒng)的知識傳遞上升到小學(xué)生思維的培養(yǎng)，是每個教師應(yīng)該思考的問題。文章簡析思維可視化技術(shù)的特性，并結(jié)合小學(xué)品德與社會學(xué)科教學(xué)重點，提出該技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用建議。小學(xué)品德與社會學(xué)科教學(xué)是小學(xué)生德育工作中非常重要的一部分。但是在教學(xué)的過程中，我們發(fā)現(xiàn)品德與思維的培養(yǎng)不同
求知導(dǎo)刊 2017年11期2017-06-19
- 近二十二年來我國社會學(xué)科研究狀況分析
。[關(guān)鍵詞]社會學(xué)科 國家社科基金 立項 發(fā)展?fàn)顩r[中圖分類號][C911] [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]1009-5349（2016）24-0082-02哲學(xué)社會科學(xué)自“八五”規(guī)劃發(fā)展到“十二五”規(guī)劃，各學(xué)科都取得了突出的成績。社會學(xué)在經(jīng)歷了較為曲折的發(fā)展歷程后，與1979年得到恢復(fù)與重建，在老一輩社會學(xué)家及學(xué)者的共同努力下，社會學(xué)得到了蓬勃發(fā)展，并逐步走向成熟。在人文社科基金項目中，國家社科基金代表了人文社科的發(fā)展水平及發(fā)展方向，而社會學(xué)科研究發(fā)展在
現(xiàn)代交際 2016年24期2017-04-14
- 社會學(xué)科教學(xué)中人文素質(zhì)教育融入對策研究
個方面，研究社會學(xué)科教學(xué)中人文素質(zhì)教育融入對策。關(guān)鍵詞：初中；社會學(xué)科；人文素質(zhì)教育；融入；對策中圖分類號：G631；G633.22 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）09-0018-01隨著我國課程改革工作的逐漸深化，人們對綜合素質(zhì)的教育越來越重視，人文素質(zhì)教育的地位日益凸顯。教師在對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時，要將人文素質(zhì)教育及學(xué)科教育放在同等地位上。本文研究人文素質(zhì)教育融入社會學(xué)科教學(xué)中的具體方法。一、營造人文素質(zhì)教育氛圍傳統(tǒng)教學(xué)中，教師對
成才之路 2017年9期2017-03-25
- 育人為本，德育為先
——積極發(fā)揮小學(xué)品德與社會學(xué)科育人價值
揮小學(xué)品德與社會學(xué)科育人價值江蘇省淮陰師范學(xué)院第一附屬小學(xué) 康 泉小學(xué)階段是孩子們?nèi)松l(fā)展的基礎(chǔ)階段，而要想打好人生基礎(chǔ)，品行是關(guān)鍵。品德與社會學(xué)科是一門立足小學(xué)生的實際社會生活，將品德教育作為核心內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，進(jìn)而發(fā)展學(xué)生社會性的一門學(xué)科。因此，教師要能夠?qū)ⅰ坝藶楸荆掠秊橄?，實施素質(zhì)教育”的教學(xué)方針貫徹落實到教學(xué)實踐之中，積極發(fā)揮小學(xué)品德與社會學(xué)科的育人價值，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面提升。小學(xué)生 品德與社會 育人價值小學(xué)品德與社會是
作文成功之路·小學(xué)版 2017年7期2017-03-23
- 小學(xué)品德與社會學(xué)科中人文素養(yǎng)的培養(yǎng)
學(xué)小學(xué)品德與社會學(xué)科中人文素養(yǎng)的培養(yǎng)黃再翠重慶巫溪縣長春小學(xué)隨著教育的不斷改革和推進(jìn)，教學(xué)中的重點不再僅僅是教師在課堂上為學(xué)生傳授相應(yīng)的科學(xué)文化知識，相反，在現(xiàn)在的教育體制下，教育更加凸顯學(xué)生個人素養(yǎng)的提高。在小學(xué)思想品德與社會學(xué)科中也不例外，它更加突出對學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，這是為適應(yīng)新時期教育的發(fā)展所做出的一項舉措。在小學(xué)品德與社會學(xué)科的教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，能夠幫助學(xué)生形成正確的價值觀念，培養(yǎng)他們的意志，對于學(xué)生日后的發(fā)展以及對于社會的發(fā)展均起著
科學(xué)中國人 2016年27期2016-03-11
- 巧用現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)化品德課堂
在小學(xué)品德與社會學(xué)科中的優(yōu)勢1.整合信息技術(shù)使其教學(xué)更加完善解放傳統(tǒng)教學(xué)思想，利用現(xiàn)代科學(xué)信息技術(shù)優(yōu)化教學(xué)方式與教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)模式，為學(xué)生帶去更為歡愉的課堂。信息技術(shù)對小學(xué)品德與社會學(xué)科的支持對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和品德與社會學(xué)科教學(xué)效率有著重要的意義，它能夠發(fā)展學(xué)生的多元化思維，優(yōu)化學(xué)生的實際操作技能，使小學(xué)品德與社會學(xué)科逐漸趨于現(xiàn)代化。在實際教學(xué)中，教師必須不斷提升自己的教學(xué)能力和改善自身的教學(xué)風(fēng)格，使教學(xué)方式更加多元化；不斷更新補(bǔ)充現(xiàn)代信息
新課程 2016年12期2016-03-01
- 如何增強(qiáng)小學(xué)生傳統(tǒng)教育的實效性
越大。品德與社會學(xué)科是培養(yǎng)學(xué)生正確價值觀，傳遞社會正能量的重要學(xué)科。做好傳統(tǒng)教育改革，積極迎接新課程改革的挑戰(zhàn)，提高品德與社會的實效性，才能讓小學(xué)生在品德與社會學(xué)科的學(xué)習(xí)中成長起來。意識到傳統(tǒng)教育模式的不足，利用創(chuàng)新的教學(xué)手段實施品德與社會教學(xué)，在教學(xué)實踐中積極探索，才能增強(qiáng)教學(xué)效果。以如何增強(qiáng)小學(xué)生傳統(tǒng)教育的實效性為主題，展開了一系列的探討與分析，希望能對大家有所幫助和啟發(fā)。品德 傳統(tǒng)教育 小學(xué)生 現(xiàn)狀 實效社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，推動了我國社會文明的進(jìn)步，
中國校外教育 2016年16期2016-02-15
- 地方理工科高校人文社會學(xué)科地方理工科高校人文社會學(xué)科
工科高校人文社會學(xué)科研究生專業(yè)認(rèn)同總體水平較低，究其原因，環(huán)境因素影響較大，通過營造良好環(huán)境、加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)、完善課程結(jié)構(gòu)、豐富實踐活動等方式有利于提高其專業(yè)認(rèn)同水平。關(guān)鍵詞：地方理工科高校;研究生;專業(yè)認(rèn)同;影響因素隨著我國高等教育大眾化進(jìn)程的深入發(fā)展，高校研究生規(guī)模日益擴(kuò)大，其培養(yǎng)質(zhì)量日趨成為高等教育的焦點問題。研究生的專業(yè)認(rèn)同直接影響其在校期間學(xué)習(xí)的積極性、主動性和專業(yè)學(xué)習(xí)投入行為，進(jìn)而影響研究生培養(yǎng)質(zhì)量。因此，近年來，研究生專業(yè)認(rèn)同問題也日益受到人們
北京教育·高教版 2015年9期2015-11-02
- 探究小學(xué)品德與社會學(xué)科如何實現(xiàn)開放性學(xué)習(xí)
。小學(xué)品德與社會學(xué)科的開設(shè)，不但學(xué)生的情感品質(zhì)得到了發(fā)展，還促進(jìn)了學(xué)生能夠?qū)W以致用。本篇文章筆者主要對小學(xué)品德與社會學(xué)科的開放性實施進(jìn)行談?wù)?，希望能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。【關(guān)鍵詞】小學(xué)品德；社會學(xué)科；開放性學(xué)習(xí)現(xiàn)在新課標(biāo)的改革促使學(xué)習(xí)情況發(fā)生了變化，以往學(xué)習(xí)方式已經(jīng)跟不上現(xiàn)在的教育發(fā)展模式。素質(zhì)化教育主要就是的以學(xué)生為主體，關(guān)注學(xué)生對知識的掌握和體會，現(xiàn)在小學(xué)品德與社會教學(xué)的開展并不是非常順利，現(xiàn)在教師在教學(xué)過程中依舊存在只走過場，應(yīng)付了事的現(xiàn)象，學(xué)生沒有
文理導(dǎo)航 2015年27期2015-09-29
- 初中社會教學(xué)中如何融入人文素質(zhì)教育
文素質(zhì)教育；社會學(xué)科；初中教育我們在新課改環(huán)境中，就要注重科學(xué)與人文教育的并駕齊驅(qū)，進(jìn)而形成人文社會教育。一、摸索發(fā)覺社會課程中的人文內(nèi)容社會課程是科學(xué)與人文相結(jié)合的學(xué)科，它的研究范疇從我們?nèi)祟惖纳姝h(huán)境到我們?nèi)祟惖某砷L歷程，覆蓋面較為寬泛，但是這些東西也是我們?nèi)宋乃仞B(yǎng)培養(yǎng)的根本文化保障。我們中華民族有上下五千年的歷史，這段時間孕育的古老文明大部分包含著優(yōu)秀的人文素養(yǎng)。中華民族靠長久的歷史精髓和璀璨的文化而世界馳名。我們有犧牲奉獻(xiàn)的崇高愛國精神，即使有錢也
新課程·中旬 2015年7期2015-09-06
- 新手段新方式，落實情感教學(xué)目標(biāo)
感因素歷史與社會學(xué)科具有較強(qiáng)的教育性，且大部分內(nèi)容蘊(yùn)含著一定的情感因素，尤其是一些著名歷史人物、具有重大意義的歷史事件等，能夠?qū)W(xué)生起到良好的情感教育作用。歷史與社會學(xué)科作為一門綜合性學(xué)科，綜合了地理、社會以及歷史等各個學(xué)科的內(nèi)容。教科書作為課程資源內(nèi)容不夠充實，教師需要引入教科書以外的案例來豐富歷史與社會學(xué)科的課堂教學(xué)內(nèi)容。因此，在實際的歷史與社會教學(xué)活動中，教師需要適時地轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，充分地利用教學(xué)案例，仔細(xì)地挖掘教學(xué)案例中的情感因素，更好地落實
中學(xué)政史地·教學(xué)指導(dǎo)版 2015年1期2015-08-22
- 小學(xué)品德與社會學(xué)科中情境教學(xué)法的運(yùn)用
）小學(xué)品德與社會學(xué)科中情境教學(xué)法的運(yùn)用馬福軍（河北省遷安市大崔莊鎮(zhèn)石梯子溝中心完全小學(xué)064400）品德與社會學(xué)科是小學(xué)中高年級所開設(shè)的一門學(xué)科，肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生良好思想道德的重要責(zé)任。這是一門以學(xué)生社會生活為基礎(chǔ)的學(xué)科，開設(shè)的目的就在于促進(jìn)學(xué)生道德品質(zhì)的開成與社會性發(fā)展，將學(xué)生培養(yǎng)成具有愛心、責(zé)任心、良好的行為習(xí)慣和個性品質(zhì)的合格人才。激起學(xué)生參與的激情，學(xué)習(xí)的動力，引導(dǎo)學(xué)生在愉悅的氛圍中展開主動學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握知識，提升道德品質(zhì)，這是廣大教師最為關(guān)注的話
學(xué)周刊 2015年22期2015-07-16
- 投稿須知
勢,邀請人文社會學(xué)科權(quán)威學(xué)者擔(dān)任評審專家,研究范圍注重政治、經(jīng)濟(jì)、法律、社會與文化等欄目。本刊為季刊，創(chuàng)刊于1983年，主管單位為教育部,由武漢大學(xué)主辦，武漢大學(xué)法國問題研究中心出版，刊號為 ISSN1002-0888/CN42-1087/D。《法國研究》熱忱歡迎國內(nèi)外學(xué)者并鼓勵青年學(xué)生賜稿(不接受中國作者的法語稿件)。賜稿郵箱: fgyjbjb@aliyun.com；fgyjbjb88@yahoo.fr。為節(jié)省資源，作者可以在一審?fù)ㄟ^后再投寄紙稿。為節(jié)省
法國研究 2015年1期2015-04-17
- 投稿須知
勢,邀請人文社會學(xué)科權(quán)威學(xué)者擔(dān)任評審專家,研究范圍注重政治、經(jīng)濟(jì)、法律、社會與文化等欄目。本刊為季刊，創(chuàng)刊于1983年，主管單位為教育部,由武漢大學(xué)主辦，武漢大學(xué)法國問題研究中心出版，刊號為ISSN1002-0888/CN42-1087/D?！斗▏芯俊窡岢罋g迎國內(nèi)外學(xué)者并鼓勵青年學(xué)生賜稿(不接受中國作者的法語稿件)。賜稿郵箱: fgyjbjb@aliyun.com；fgyjbjb88@yahoo.fr。為節(jié)省資源，作者可以在一審?fù)ㄟ^后再投寄紙稿。為節(jié)省賜
法國研究 2015年2期2015-04-17
- 試論初一社會學(xué)科的科學(xué)性學(xué)習(xí)方法
初中階段的社會學(xué)科具有較強(qiáng)的綜合性與開放性，《歷史與社會》這一學(xué)科涉及到豐富的人文意義與實踐意義。本文從教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)兩個角度分析學(xué)生如何借助教師的幫助，建立科學(xué)的學(xué)習(xí)方式，提高社會學(xué)科的學(xué)習(xí)成績?！娟P(guān)鍵詞】初一年級;社會學(xué)科;學(xué)習(xí)資源;能力培養(yǎng)在教育發(fā)達(dá)的美國，有一門體現(xiàn)了現(xiàn)代課程活動與創(chuàng)造特色的新型學(xué)科《社會學(xué)科》。借鑒國外的先進(jìn)教育經(jīng)驗，我國也在初中階段適時推出了一門能夠體現(xiàn)現(xiàn)代課程教育特色的社會學(xué)科《歷史與社會》，這門新課程包含了多個領(lǐng)域
文理導(dǎo)航 2015年6期2015-04-13
- 探究生本教學(xué)在中學(xué)歷史與社會學(xué)科中的應(yīng)用
在中學(xué)歷史與社會學(xué)科中的應(yīng)用浙江省天臺縣平鎮(zhèn)中學(xué) 陳曉平生本教學(xué)是一種以學(xué)生為主體，突出學(xué)習(xí)、講究合作、重視探究的教學(xué)方式，用這種方式對中學(xué)歷史與社會學(xué)科進(jìn)行教學(xué)具有一定價值與意義。當(dāng)然，在實際教學(xué)運(yùn)用過程中存在一些問題，只有科學(xué)進(jìn)行生本教育才能提升學(xué)生的綜合素質(zhì)、人文素養(yǎng)，提升中學(xué)歷史與社會學(xué)科的課堂教學(xué)質(zhì)量。生本教學(xué) 歷史與社會 學(xué)科應(yīng)用一、生本教學(xué)特點1.學(xué)生為主體生本教育與傳統(tǒng)教學(xué)相比，主體從教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生，傳統(tǒng)的教學(xué)方式是以教師為主體，教師一桶水
當(dāng)代教育實踐與教學(xué)研究 2015年6期2015-03-31
- 對初中歷史與社會學(xué)科教師引導(dǎo)能力構(gòu)建的研究
但由于歷史與社會學(xué)科教學(xué)的特點，許多教師的教學(xué)方法還沒有走出講授為主的模式，影響了學(xué)生的實際運(yùn)用能力。教學(xué)的實質(zhì)是引導(dǎo)，歷史與社會學(xué)科教師引導(dǎo)能力的提高，有助于學(xué)生主動學(xué)習(xí)。通過提高教師素質(zhì)，改變課堂教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生在課堂中感悟知識，培養(yǎng)能力，打造優(yōu)質(zhì)課堂，從而適應(yīng)新課程改革的要求。一、影響教師引導(dǎo)能力提高的主要原因（1）業(yè)務(wù)素質(zhì)。歷史與社會學(xué)科在課改以前，是單純的歷史教學(xué)，課程改革后，綜合了地理、歷史、哲學(xué)、政治等學(xué)科知識。這讓許多老師無法適應(yīng)綜合課程
教師·下 2014年3期2014-05-09
- 關(guān)于品德與社會課程與信息技術(shù)整合的問題與策略
促進(jìn)了品德與社會學(xué)科教師教育教學(xué)觀念的更新，還為品德與社會學(xué)科的新課程改革提供了先進(jìn)的教學(xué)手段，轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，促進(jìn)了教學(xué)方式的有效轉(zhuǎn)變，為新課程提供了有效的載體，促進(jìn)了師生關(guān)系的改善，為師生提供了豐富的實踐內(nèi)容，真正實現(xiàn)了教學(xué)資源的有效整合。品德與社會課程與信息技術(shù)的有效整合，就是在新課程實施的過程中將課程的形態(tài)、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、實施及評價方式等運(yùn)用信息技術(shù)資源進(jìn)行有機(jī)整合，以此達(dá)到品德學(xué)科課程教學(xué)過程的最大優(yōu)化和課堂教學(xué)效益的最大化。品德與社會課程與
中國教育信息化 2012年24期2012-08-15
- 理工類研究型大學(xué)人文社會學(xué)科建設(shè)問題探究
究型大學(xué)人文社會學(xué)科建設(shè)問題探究韓喜雙,方靈敏 (哈爾濱工業(yè)大學(xué)深圳研究生院,廣東深圳518055)人文社會科學(xué)在人類的發(fā)展歷史上起著舉足輕重的作用,與之相對應(yīng)的大學(xué)人文社會學(xué)科建設(shè)也逐漸被越來越多的大學(xué)所重視。對理工類研究型大學(xué)而言,人文社會學(xué)科具有激發(fā)創(chuàng)新能力、促進(jìn)學(xué)科融合和提升人文氛圍等獨(dú)特的意義。基于海內(nèi)外兩所著名大學(xué)建設(shè)人文社會學(xué)科的經(jīng)驗,結(jié)合哈爾濱工業(yè)大學(xué)深圳研究生院的實際情況,對理工類研究型大學(xué)人文社會學(xué)科的建設(shè)作出思考:將人文社會學(xué)科定位于
- 淺議歷史與社會學(xué)科如何滲透電視文化
,促使歷史與社會學(xué)科全民參與電視是一種娛樂文化,很多吸引觀眾的成功電視節(jié)目往往是那些比較輕松的,體現(xiàn)了生活化和簡單化,觀眾看后都有一種“躍躍欲試”的參與體驗感的節(jié)目。新課程改革更多強(qiáng)調(diào)歷史與社會學(xué)科與社會生活的密切聯(lián)系,提倡全員的體驗、探究、參與、合作、討論、調(diào)查等多種學(xué)習(xí)方式。因此,我們完全可以借鑒電視編導(dǎo)們的精心設(shè)計,來激活每一個學(xué)生參與歷史與社會學(xué)科教學(xué)的興趣。如在上完八年級歷史與社會課后,考慮到新課改后歷史與社會學(xué)科的綜合性和整合性增強(qiáng),而學(xué)生對于
教師·下 2009年9期2009-11-10