魯迅小說
- 初中語文教材魯迅小說中人物語言個(gè)性化管窺
譚維河摘要：魯迅小說中人物語言個(gè)性化主要有重復(fù)與省略兩種話語樣態(tài)，并具有善于描摹話語主體口吻語調(diào)、善于揣摩話語主體心理情態(tài)、善于反映話語主體生活內(nèi)容以及善于揭示時(shí)代色彩思想內(nèi)涵的特點(diǎn)。關(guān)鍵詞：人物語言 個(gè)性化 魯迅小說 文本解讀文學(xué)是一種講究語言運(yùn)用的藝術(shù)，語言是構(gòu)成文學(xué)的第一要素。小說作為文學(xué)當(dāng)中的一種文體，人物的語言就成為構(gòu)成小說“第一要素”里的“第一要素”。因此，寫好人物的語言對(duì)于小說創(chuàng)作具有舉足輕重的地位。要判斷小說中人物的語言描寫藝術(shù)水平的高低，
語文教學(xué)與研究(教研天地) 2023年2期2023-06-25
- 無法被救的孩子
題。關(guān)鍵詞：魯迅小說;孩子;啟蒙魯迅的小說、雜文，甚至是日記中都帶有對(duì)啟蒙、教育與國(guó)民性等問題的反思。這種固化的標(biāo)簽容易讓我們?cè)诮庾x魯迅的文本的時(shí)候以一種慣性的思維方式去對(duì)待文本，即將魯迅作品中的復(fù)雜思想都武斷地一刀切，并將其與啟蒙思想扯上關(guān)系。在《狂人日記》的最后，魯迅寫道：“沒有吃過人的孩子，或者還有？救救孩子……”早些時(shí)候，學(xué)界對(duì)此的解讀還是較為統(tǒng)一的，即魯迅在此第一次以啟蒙的視角提出了“救救孩子”的觀點(diǎn)，并在其后多年的創(chuàng)作中對(duì)這個(gè)問題進(jìn)行了持續(xù)且深
雨露風(fēng) 2022年5期2022-06-19
- 論魯迅作品中教師話語的破立辯證
：簡(jiǎn)單說來，魯迅小說中的教師話語呈現(xiàn)出兩種風(fēng)格——同情式剖析與入木式批判，皆耐人尋味：前者涉及了作為謀生職業(yè)中的個(gè)體變異以及為師的艱辛，而后者卻批判了偽現(xiàn)代的卑劣與舊傳統(tǒng)的僵化。散文書寫中教師的形象則以褒揚(yáng)居多，在這背后卻呈現(xiàn)出核心思想——“立人”理念的堅(jiān)守以及“自反”式文本再現(xiàn)與思考，踐行了破與立的繁復(fù)辯證。關(guān)鍵詞：魯迅小說 教師話語《高老夫子》《端午節(jié)》“立人”從在家鄉(xiāng)紹興讀家塾、私塾到進(jìn)南京洋學(xué)堂（路礦、水師），再到東渡日本留學(xué)（曾經(jīng)求教于章太炎，也
粵海風(fēng) 2022年5期2022-05-30
- 魯迅小說電影改編研究綜述
導(dǎo)演的第一部魯迅小說改編電影《祝福》一經(jīng)問世就引發(fā)學(xué)界關(guān)注，同年召開電影劇本《祝?！纷剷?huì)，以及《讀〈祝?！惦娪皠”尽返日撟骶推湫≌f電影化問題進(jìn)行探討[1]。八十年代以來，隨著魯迅作品與熒幕的頻繁“互動(dòng)”，電影改編成為了魯迅作品傳承突破瓶頸的重要方式。因而，魯迅小說電影改編作品備受矚目，相關(guān)研究層出不窮，主要集中在電影改編研究、大眾傳播研究、電影語言研究三個(gè)方面。關(guān)鍵詞：魯迅 魯迅小說 電影改編2021年4月，“魯迅小說的電影改編——紀(jì)念魯迅誕辰140周年
文學(xué)教育·中旬版 2022年8期2022-05-30
- 傳統(tǒng)語言文字學(xué)在魯迅小說文本解讀中的作用
胡平關(guān)鍵詞魯迅小說 傳統(tǒng)語言文字學(xué) 文本解讀 語文教學(xué)傳統(tǒng)語言文字學(xué)舊稱小學(xué)，包括文字、音韻、訓(xùn)詁三個(gè)分支學(xué)科，是舊式文人的根底之學(xué)。魯迅出生在一個(gè)舊學(xué)氛圍濃厚的大家庭，留日期間，曾從國(guó)學(xué)大師章太炎研習(xí)《說文解字》《爾雅》等小學(xué)典籍，目的在于“了解故訓(xùn)，以期用字妥帖”（錢玄同《我對(duì)于周豫才君之追憶與略評(píng)》，轉(zhuǎn)引自王寧所撰《章太炎說文解字授課筆記·前言》）。舊學(xué)傳統(tǒng)加上自覺研習(xí)小學(xué)，勢(shì)必會(huì)對(duì)魯迅的小說創(chuàng)作產(chǎn)生不同程度的影響。本文試從“文字”和“訓(xùn)詁”入手，抉
中學(xué)語文·教師版 2022年3期2022-04-18
- 魯迅《狂人日記》的翻譯研究
手段。本文以魯迅小說《狂人日記》的翻譯文本為基礎(chǔ)，運(yùn)用認(rèn)知語言學(xué)中的概念隱喻理論來研究翻譯技巧，運(yùn)用概念隱喻理論對(duì)語料進(jìn)行分析，在此基礎(chǔ)上找出其中的隱喻，探討如何將這些英語語料準(zhǔn)確地翻譯成中文，使譯文更加符合原文的意思。隱喻是認(rèn)知語言學(xué)的重要概念，魯迅的小說大量運(yùn)用了隱喻的寫作手法。魯迅的作品被許多人翻譯過，這里選取的是由楊憲益和戴乃迭共同翻譯的譯文，翻譯的文字反映了魯迅當(dāng)時(shí)的歷史背景和社會(huì)生活。關(guān)鍵詞：概念隱喻 魯迅小說 翻譯自20世紀(jì)80年代以來， 隨
文學(xué)教育·中旬版 2021年10期2021-10-29
- 從文化角度解讀語文教材中的魯迅小說
在。關(guān)鍵詞：魯迅小說;中學(xué)語文;文化角度魯迅小說在語文教材中的地位是非常高的無論是魯迅小說的寫作手法，還是表達(dá)思想感情的獨(dú)特方式都對(duì)語文教學(xué)產(chǎn)生很大的影響。教材中的魯迅小說通常是以批判，諷刺，幽默的方式進(jìn)行對(duì)事物本身的看法見解，魯迅用獨(dú)特的寫作手法進(jìn)行描繪。我們經(jīng)常說魯迅是封建社會(huì)的逆臣逆子，從封建統(tǒng)治營(yíng)壘中來，又對(duì)封建統(tǒng)治階級(jí)反戈一擊。指出魯迅不斷向共產(chǎn)主義者轉(zhuǎn)變、不斷向馬克思主義轉(zhuǎn)變、不斷向階級(jí)論者轉(zhuǎn)變。但是，僅僅從政治角度上去認(rèn)識(shí)魯迅，理解魯迅的作品
高考·中 2021年7期2021-10-07
- 魯迅小說群文閱讀內(nèi)容構(gòu)想
。初中階段的魯迅小說在文本主體、人物形象及敘述形式等方面有諸多共性，其中蘊(yùn)含著眾多可以進(jìn)行對(duì)讀和比較閱讀的探究點(diǎn)。以敘事學(xué)理論為根基，對(duì)初中階段的魯迅小說開展群文閱讀，有利于提高學(xué)生的閱讀能力，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的正向遷移。關(guān)鍵詞：敘事學(xué) 群文閱讀 魯迅小說 教學(xué)內(nèi)容王榮生在《閱讀教學(xué)教什么》中提出，“教什么”處理的是一堂課的教學(xué)內(nèi)容選擇的問題，要先明確“教什么”，才能內(nèi)容依據(jù)來確定教學(xué)方法和策略，這樣的課堂教學(xué)才具有指向性和有效性?，F(xiàn)行部編版教材魯迅小說選篇共4篇
文學(xué)教育 2021年9期2021-09-27
- 魯迅小說中的知識(shí)分子形象例析
從四個(gè)方面對(duì)魯迅小說作品中的知識(shí)分子形象進(jìn)行了論述。【關(guān)鍵詞】 魯迅小說;知識(shí)分子;封建制度;人物形象【中圖分類號(hào)】I210? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? 【文章編號(hào)】2096-8264（2021）32-0041-02魯迅以筆為武器，戰(zhàn)斗一生，被譽(yù)為“民族魂”、現(xiàn)代文學(xué)的旗幟，是中國(guó)現(xiàn)代偉大的無產(chǎn)階級(jí)文學(xué)家、思想家、革命家，“橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛”是魯迅一生的寫照。魯迅的小說中，表現(xiàn)知識(shí)分子形象的作品有《孔乙己》《白光》《
今古文創(chuàng) 2021年32期2021-09-22
- 魯迅小說藝術(shù)風(fēng)格淺析
，本文主要對(duì)魯迅小說藝術(shù)風(fēng)格進(jìn)行淺析，希望能夠?qū)ΜF(xiàn)階段人們閱讀魯迅小說提供一定的推動(dòng)作用。【關(guān)鍵詞】 魯迅小說;藝術(shù)風(fēng)格;分析【中圖分類號(hào)】I210? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? 【文章編號(hào)】2096-8264（2021）17-0030-02一、引言魯迅的作品與其他作家的作品存在一定差別，魯迅的創(chuàng)作當(dāng)中富含理性思維，能夠?qū)⒅袊?guó)民族性格當(dāng)中的缺陷融入小說觀點(diǎn)中，并深入進(jìn)行理性地貶斥，這種藝術(shù)風(fēng)格是很多作品無法體會(huì)到的。魯迅的作品非常罕
今古文創(chuàng) 2021年17期2021-09-10
- 魯迅小說中 “ 孩子 ” 形象的變化及其意義
【關(guān)鍵詞】 魯迅小說;“孩子”形象;變化;意義【中圖分類號(hào)】I210? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? 【文章編號(hào)】2096-8264（2021）20-0025-02在魯迅的作品中，大多內(nèi)容都圍繞著當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境展開敘述，在人物的刻畫上，有身居統(tǒng)治階級(jí)的知識(shí)分子，還有期待被拯救的愚昧無知百姓形象，以及冷漠無情、刻薄自私的旁觀者，而在這其中，大部分內(nèi)容都有著一兩個(gè)“孩子”的身影。孩子在這里并不代表兒童，作者通過這一形象，描繪出在社會(huì)中存在
今古文創(chuàng) 2021年20期2021-09-10
- 淺析魯迅小說中的負(fù)面女性形象
?！絷P(guān)鍵詞：魯迅小說;女性形象;國(guó)民劣根性女性作為舊時(shí)代一個(gè)特殊群體，在魯迅小說中的形象展示可謂淋漓盡致。與同時(shí)期其他作家不同，魯迅小說中對(duì)女性的描寫更多偏向于負(fù)面，并且以眾多形象丑陋、行為粗俗、心理齷齪的女性形象示眾，從國(guó)民的劣根性出發(fā)，去探尋生在社會(huì)底層的這一群體身上所反映的當(dāng)時(shí)的中國(guó)。一、悲悲切切的“怨婦”形象赫伯特.馬爾庫(kù)塞在其著作中，將“只有物欲而沒有靈魂，只屈從現(xiàn)實(shí)而不能批判現(xiàn)實(shí)”的人描寫成“單向度人”，受到封建思想與倫理制約的壓迫，當(dāng)時(shí)人們的
速讀·中旬 2021年5期2021-07-28
- 論魯迅小說中自主質(zhì)疑式的啟蒙精神
劉熹【摘要】魯迅小說的魅力和其思想的深刻復(fù)雜，都?xì)w結(jié)于其自主質(zhì)疑式的啟蒙精神。通過關(guān)聯(lián)中小學(xué)階段學(xué)習(xí)過的魯迅的文章，展開對(duì)魯迅自主質(zhì)疑式啟蒙精神的探索，不僅可以提升學(xué)生的閱讀能力，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，還可以進(jìn)一步幫助學(xué)生理解魯迅作品的深層內(nèi)涵，從而達(dá)到課標(biāo)中思維發(fā)展與提升的課程目標(biāo)，也有助于“思辨性閱讀與表達(dá)”學(xué)習(xí)任務(wù)群教學(xué)的開展。【關(guān)鍵詞】魯迅小說，自主質(zhì)疑式的啟蒙精神，學(xué)習(xí)任務(wù)群教學(xué)魯迅的經(jīng)典作品《祝福》是高中語文教材中的名篇，現(xiàn)被編入統(tǒng)編高中語文教材
語文建設(shè)·上 2021年4期2021-05-30
- 論魯迅小說中自主質(zhì)疑式的啟蒙精神
劉熹【摘要】魯迅小說的魅力和其思想的深刻復(fù)雜，都?xì)w結(jié)于其自主質(zhì)疑式的啟蒙精神。通過關(guān)聯(lián)中小學(xué)階段學(xué)習(xí)過的魯迅的文章，展開對(duì)魯迅自主質(zhì)疑式啟蒙精神的探索，不僅可以提升學(xué)生的閱讀能力，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，還可以進(jìn)一步幫助學(xué)生理解魯迅作品的深層內(nèi)涵，從而達(dá)到課標(biāo)中思維發(fā)展與提升的課程目標(biāo)，也有助于“思辨性閱讀與表達(dá)”學(xué)習(xí)任務(wù)群教學(xué)的開展?！娟P(guān)鍵詞】魯迅小說，自主質(zhì)疑式的啟蒙精神，學(xué)習(xí)任務(wù)群教學(xué)魯迅的經(jīng)典作品《祝?！肥歉咧姓Z文教材中的名篇，現(xiàn)被編入統(tǒng)編高中語文教材
語文建設(shè) 2021年4期2021-05-25
- 感受魯迅小說語言的魅力
桂內(nèi)容摘要：魯迅小說在中國(guó)文學(xué)史上占據(jù)重要的地位，他的小說多篇被收入中小學(xué)語文教材。學(xué)者王富仁認(rèn)為魯迅的小說中充滿著人性的語言。[1]確實(shí)魯迅小說的魅力不止于思想的深刻性和寫作手法的豐富性，就其作品獨(dú)特的語言的也令眾多讀者意猶未盡。本文以《孔乙己》這篇小說中所運(yùn)用的關(guān)聯(lián)詞、副詞、重疊詞等視角來細(xì)細(xì)分析，感受魯迅小說散發(fā)出獨(dú)特的語言魅力，便于讀者深刻理解小說傳達(dá)的深厚情感。關(guān)鍵詞：魯迅小說 語言魅力 孔乙己《孔乙己》則是魯迅先生早期的代表作，正值五四運(yùn)動(dòng)前夕
文學(xué)教育 2021年4期2021-05-08
- 《在酒樓上》景物描寫賞析
在酒樓上》 魯迅小說 環(huán)境描寫自然界發(fā)生的細(xì)微變化在某種意義上觀照人們精神世界里發(fā)生的事。一年四季，物候各異，春季草木萌發(fā)，各種花次第開放，夏季一派蔥蘢茂盛，秋季天空明凈高遠(yuǎn)，冬季天地蕭瑟萬物凋零，而這個(gè)故事正值隆冬時(shí)節(jié)。一年中的四季，冬季看似最不宜人。然，一位杰出作家的表現(xiàn)力在于：他所描寫的那些最初看來是無足輕重的“最不宜人”的景物，如果加以細(xì)細(xì)審視，即顯出更深更遠(yuǎn)之意蘊(yùn)。小說《在酒樓上》中的景物描寫便是如此。魯迅先生創(chuàng)作的短篇小說《在酒樓上》發(fā)表于19
名作欣賞·評(píng)論版 2021年2期2021-02-23
- 魯迅小說的諷刺藝術(shù)及其現(xiàn)實(shí)價(jià)值
文詳細(xì)分析了魯迅小說的諷刺手法，深入探討了其諷刺藝術(shù)的現(xiàn)實(shí)價(jià)值，以期為相關(guān)人員提供參考。關(guān)鍵詞：魯迅小說;諷刺藝術(shù);現(xiàn)實(shí)價(jià)值1 引言魯迅生活在中國(guó)近代史上一個(gè)十分特殊的時(shí)代，列強(qiáng)的侵略結(jié)束了中國(guó)幾百年閉關(guān)鎖國(guó)的現(xiàn)狀，新的思想流派層出不窮，人們的傳統(tǒng)觀念受到了挑戰(zhàn)。因此，這個(gè)時(shí)期的中國(guó)社會(huì)出現(xiàn)了許多前所未有的怪象，這在一定程度上促進(jìn)了魯迅諷刺藝術(shù)的形成。在魯迅的作品中，我們可以看到許多西方諷刺文學(xué)大師的影子，可以說，魯迅的諷刺小說深受西方文學(xué)諷刺藝術(shù)的影響。
神州·下旬刊 2020年11期2020-12-23
- 淺析魯迅小說的悲劇特色
三個(gè)方面分析魯迅小說的悲劇特色，以期為文學(xué)研究者提供參考。關(guān)鍵詞：魯迅小說;悲劇;特色1 引言在十九世紀(jì)末至二十世紀(jì)初，中國(guó)逐漸淪為半殖民地半封建社會(huì)。魯迅先生生活在這個(gè)十分屈辱而混亂的時(shí)代，對(duì)當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)和封建思想有著深刻的思考。魯迅先生曾在國(guó)外留學(xué)，并在學(xué)成后歸國(guó)，堅(jiān)持寫作，終成一代名家。他是中國(guó)現(xiàn)代悲劇小說的開山鼻祖。先生在看清了世事的真面目之后，十分同情過著艱難、屈辱的生活的普通百姓。他們?nèi)淌苤饨〞r(shí)代統(tǒng)治者的壓迫，在生活中遭遇不公，十分痛苦而絕
神州·下旬刊 2020年11期2020-12-23
- 社會(huì)符號(hào)學(xué)視角下魯迅小說中人名翻譯探討
的指導(dǎo)下探討魯迅小說中的人名翻譯的特點(diǎn)和方法。社會(huì)符號(hào)學(xué)翻譯法對(duì)中文作品中人名翻譯有著現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義，能有效解決翻譯實(shí)踐中的問題。關(guān)鍵詞：社會(huì)符號(hào)學(xué);人名翻譯;魯迅小說;翻譯方法一、引言魯迅先生曾說過：“創(chuàng)作難，就是給人起一個(gè)稱號(hào)或諢名也不易?！彼哉f給人物命名并不是一件容易的事。人名是人類社會(huì)中最普遍的語言現(xiàn)象，通過小說家的精心加工和創(chuàng)作，小說中人物的姓名和稱謂不僅體現(xiàn)了該人物個(gè)性命運(yùn)，顯示了該人物的身份背景，也具有時(shí)代特征。在一部小說中，不管是主角或配
青年時(shí)代 2020年24期2020-11-06
- 開展群文閱讀，提升高中生信息閱讀能力
分析了“探究魯迅小說中人物眼睛的刻畫”這一群文閱讀活動(dòng)，以探求提升高中生信息閱讀能力的有效方法。[關(guān)鍵詞]群文閱讀;魯迅小說;人物眼睛刻畫;信息閱讀能力[中圖分類號(hào)]? ?G633.3? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]? ?A? ? ? ? [文章編號(hào)]? ?1674-6058（2020）27-0007-02一、概念的界定群文閱讀指教師和學(xué)生圍繞一個(gè)或多個(gè)議題選擇一組文章，而后圍繞議題展開閱讀和集體建構(gòu)，最終達(dá)成共識(shí)的多文本閱讀教學(xué)過程。信息閱讀能力，是指學(xué)生
中學(xué)教學(xué)參考·文綜版 2020年9期2020-09-27
- 瘋狂與吶喊魯迅小說人物形象心理特征與分析
印象。本文從魯迅小說人物形象心理內(nèi)涵出發(fā)，重點(diǎn)探討人物形象心理特征的 “瘋狂與吶喊”，希望帶領(lǐng)更多人進(jìn)一步感受魯迅先生作品的魅力，同時(shí)為現(xiàn)代文學(xué)創(chuàng)作帶來新的靈感和新的思考。關(guān)鍵詞： 魯迅小說、心理特征、瘋狂、吶喊魯迅 （ 1881～ 1936 年間） ，中國(guó)著名的文學(xué)家、思想家，現(xiàn)代文學(xué)重要奠基人之一。魯迅先生的作品多樣，主要以小說、雜文為代表，代表作有： 《吶喊》《彷徨》《故事新編》 《朝花夕拾》 等。1918 年，魯迅先生首次在 《新青年》雜志發(fā)表 《
中原商報(bào)·科教研究 2020年20期2020-09-10
- 《驢得水》《荒城紀(jì)》與魯迅小說的互文性解讀
形象等方面與魯迅小說有著諸多相似，本文試從女性解放的思想訴求、人物形象兩方面比較三者關(guān)系，通過影響分析，探尋魯迅小說在當(dāng)代電影中的創(chuàng)造轉(zhuǎn)化。關(guān)鍵詞：魯迅小說;人物形象;互文性[中圖分類號(hào)]：J9? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]：A[文章編號(hào)]：1002-2139（2020）-24--02魯迅小說中的婦女解放、啟蒙主題及其人物塑造作為社會(huì)結(jié)構(gòu)的寓言、啟蒙價(jià)值的會(huì)聚和重構(gòu)、個(gè)體生命體驗(yàn)和精神哲學(xué)，在現(xiàn)代文學(xué)研究上具有重要意義，也為當(dāng)代電影創(chuàng)作提供了源源不絕的精神滋養(yǎng)。在IP
青年文學(xué)家 2020年24期2020-09-06
- 《驢得水》《荒城紀(jì)》與魯迅小說的互文性解讀
形象等方面與魯迅小說有著諸多相似，本文試從女性解放的思想訴求、人物形象兩方面比較三者關(guān)系，通過影響分析，探尋魯迅小說在當(dāng)代電影中的創(chuàng)造轉(zhuǎn)化。關(guān)鍵詞：魯迅小說;人物形象;互文性[中圖分類號(hào)]：J9? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]：A[文章編號(hào)]：1002-2139（2020）-24--02魯迅小說中的婦女解放、啟蒙主題及其人物塑造作為社會(huì)結(jié)構(gòu)的寓言、啟蒙價(jià)值的會(huì)聚和重構(gòu)、個(gè)體生命體驗(yàn)和精神哲學(xué)，在現(xiàn)代文學(xué)研究上具有重要意義，也為當(dāng)代電影創(chuàng)作提供了源源不絕的精神滋養(yǎng)。在IP
青年文學(xué)家 2020年24期2020-09-06
- 淺談魯迅小說中的知識(shí)分子形象
【關(guān)鍵詞】 魯迅小說 知識(shí)分子形象 封建社會(huì) 批判性在魯迅的小說中，刻畫過許多知識(shí)分子的形象。目的是要運(yùn)用辛辣諷刺的手法對(duì)封建病態(tài)舊社會(huì)進(jìn)行強(qiáng)烈的批判，以此來警醒國(guó)人，沖破“鐵屋子”。本文將魯迅筆下知識(shí)分子進(jìn)行分類分析，希望能對(duì)研究魯迅小說的批判性有所貢獻(xiàn)。一、具有封建思想的犧牲品和殉葬者這一類知識(shí)分子中，以陳士成和孔乙己為代表。他們醉心科舉，并且為之付出了一生的心血，然而屢屢落第，一生窮困潦倒，卻至死也不明白為何淪落到如此境地。陳士成是個(gè)封建沒落地主階級(jí)
大經(jīng)貿(mào) 2020年5期2020-07-23
- 論魯迅小說中的忘卻與紀(jì)念
?要：作為魯迅小說中的重要行為書寫，忘卻和紀(jì)念背后所隱喻的國(guó)民生存狀態(tài)值得反思。在魯迅的小說中，紀(jì)念是從一件件帶著啟迪的小事萌芽的、轉(zhuǎn)瞬之間的存在，對(duì)不同的人有不同的意義;而忘卻在小說中可分為熏陶式的忘卻和逃避式的忘卻，兩者都會(huì)把人引到精神絕境中去;忘卻是紀(jì)念的開始，紀(jì)念是忘卻的結(jié)束，忘卻是從單向度的沉淪凝滯走向融化和釋然，紀(jì)念在超越沉淪的基礎(chǔ)上達(dá)到了多向度的自由;魯迅通過對(duì)忘卻與紀(jì)念的書寫從現(xiàn)實(shí)主義角度折射出當(dāng)時(shí)現(xiàn)實(shí)環(huán)境的殘酷黑暗帶給人們的死一般沉淪的
青年文學(xué)家 2020年9期2020-05-06
- 現(xiàn)實(shí)的幻滅 理想的向往
。[關(guān)鍵詞]魯迅小說;《故鄉(xiāng)》;探析[中圖分類號(hào)] G633.3[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A[文章編號(hào)] 1674-6058（2020）10-0016-02著名美學(xué)家朱光潛先生曾言：讀小說，不能僅停留在讀作品的內(nèi)容，要深入地品味、感悟和欣賞出故事和情節(jié)背后的詩意。魯迅的小說《故鄉(xiāng)》寫于1921年，后被收入魯迅的小說集《吶喊》，這是一篇具有深刻社會(huì)哲理，值得仔細(xì)品味和認(rèn)真賞析的優(yōu)秀作品。作者用平實(shí)而深刻的筆墨，寫出了三個(gè)不同的“故鄉(xiāng)”：“我”回憶中的故鄉(xiāng)，現(xiàn)實(shí)的故鄉(xiāng)，
中學(xué)教學(xué)參考·語英版 2020年4期2020-04-30
- 魯迅小說中男性視角下的女性形象解讀
解放。本文以魯迅小說創(chuàng)作的男性視角為切入點(diǎn)，分析魯迅小說《吶喊》和《彷徨》中的主要女性形象，進(jìn)一步分析魯迅致力于女性解放所做的努力，并客觀反映魯迅作品中女性形象的女性主體意識(shí)的缺失現(xiàn)象。關(guān)鍵詞：魯迅小說;女性形象;女性悲劇中圖分類號(hào)：I210.976文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-2177（2020）01-0013-02魯迅先生歷來關(guān)注女性命運(yùn)，尤其是下層貧苦女性的命運(yùn)，這也體現(xiàn)在他積極利用文學(xué)創(chuàng)作揭露封建禮教吃人特別是殘害婦女的本質(zhì)，希望以此為婦女解
海外文摘·學(xué)術(shù) 2020年1期2020-04-28
- 魯迅小說中“孩子”形象的變化及其意義
訴。關(guān)鍵詞：魯迅小說;“孩子”形象;變化及其意義作者簡(jiǎn)介：漆明珠（1978-），女，漢族，四川遂寧人，四川職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，研究方向：文學(xué)及語言學(xué)。[中圖分類號(hào)]：I206 ?[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]：A[文章編號(hào)]：1002-2139（2020）-35-0-02引言：在魯迅的小說中，雖然“孩子”是配角，魯迅先生并沒有刻畫太多“孩子”的形象，但也是不可缺少的。魯迅是一位批判作家，同時(shí)也是一位憂國(guó)憂民的作家，他以敏銳的目光審視著中國(guó)的發(fā)展，對(duì)當(dāng)時(shí)的時(shí)代特征有著深入的了
青年文學(xué)家 2020年35期2020-04-01
- 淺談初中語文魯迅小說中的兒童形象
學(xué)語文教材的魯迅小說中的兒童形象，具有兒童的固有天性，他們勤勞淳樸、熱情和善、熱愛自然，同時(shí)也受到成人世界的巨大影響，壓制了一部分天性，改變了原始的世界觀，這些兒童形象不可避免地帶上了悲劇色彩。關(guān)鍵詞：魯迅小說 兒童形象 初中語文中圖分類號(hào)：I210 ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：1009-5349（2020）03-0125-02魯迅小說作品中有一個(gè)不可忽視的群體，那就是兒童。中學(xué)教材中魯迅筆下的兒童形象具有深厚的文化內(nèi)涵和獨(dú)特的藝術(shù)魅力，體現(xiàn)出魯迅提出的
現(xiàn)代交際 2020年3期2020-03-27
- 從《吶喊》看魯迅小說的絕望感
摘? 要：魯迅小說當(dāng)中有許多描述死亡的內(nèi)容，亦透露出某種希望，在兩者交相呼應(yīng)的作用下，暗示出作者不可描述的絕望感。實(shí)際上這類絕望感不單單在《彷徨》作品中呈現(xiàn)，更透過《吶喊》之中抒發(fā)。本文則正是基于《吶喊》這部作品，來細(xì)致分析作者隱藏的那種絕望感。關(guān)鍵詞：《吶喊》;魯迅小說;絕望感作者簡(jiǎn)介：楊小宇（1983.9-），北京人，本科，申請(qǐng)碩士學(xué)位學(xué)校：中國(guó)傳媒大學(xué)，研究方向：現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)。[中圖分類號(hào)]：I206? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]：A[文章編號(hào)]：1002-213
青年文學(xué)家 2020年2期2020-03-02
- 魯迅短篇小說《祝?！费芯?/a>
鍵詞：祝福;魯迅小說;祥林嫂;色彩意象一、表達(dá)人物形象的色彩魯迅的小說，以塑造人物形象而深入人心。在他的作品中，有很多令人刻骨銘心的小人物形象，而這些小人物也各不相同。尤其對(duì)于當(dāng)時(shí)社會(huì)底層女性人物的描寫，有著發(fā)人深省的潛在內(nèi)涵。《祝?！分械南榱稚┦蔷哂械湫偷拇硇匀宋镏弧Ｔ谙榱稚┥砩?，我們能夠清醒地看到當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)帶給底層百姓的各種疾苦，甚至在無情的封建制度壓迫下，剝奪了窮苦人的生存權(quán)利。小說中多處出現(xiàn)的“色彩語言”方面都有所暗示，并將祥林嫂的典型形象
北方文學(xué) 2019年35期2019-12-24
- 簡(jiǎn)論魯迅小說《故鄉(xiāng)》主題中的“隔膜”
鄉(xiāng)》;隔膜;魯迅小說;揭示;現(xiàn)實(shí);愿望中圖分類號(hào)：G633.3文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2019）29-0075-02小說《故鄉(xiāng)》以“我”回故鄉(xiāng)的活動(dòng)為線索，著重描寫了閏土和楊二嫂，反映了辛亥革命后在帝國(guó)主義和封建主義的雙重壓迫與剝削之下農(nóng)村破敗、農(nóng)民生活痛苦的現(xiàn)實(shí);揭示了封建傳統(tǒng)觀念對(duì)勞苦大眾精神上的束縛，人與人之間的冷漠、隔膜;表達(dá)了作者對(duì)現(xiàn)實(shí)的強(qiáng)烈不滿和改造舊社會(huì)、創(chuàng)造新生活的強(qiáng)烈愿望。教學(xué)中，教師以“隔膜”為切入點(diǎn)對(duì)小說進(jìn)行分析，
成才之路 2019年29期2019-11-25
- 魯迅小說中的數(shù)字觀念及其文化蘊(yùn)涵
系。關(guān)鍵詞：魯迅小說;《吶喊》;《彷徨》;數(shù)字觀念作者簡(jiǎn)介：唐帥，文學(xué)博士，西安財(cái)經(jīng)大學(xué)文學(xué)院講師，主要研究方向：中國(guó)文學(xué)與傳統(tǒng)文化（E-mail：tangshuai2132@sina.com;陜西 西安 710061）?；痦?xiàng)目：國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目（18BGL280）;山東省社會(huì)科學(xué)規(guī)劃研究項(xiàng)目（18CZKJ01、17CGLJ07）中圖分類號(hào)：I206.6文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1006-1398（2019）05-0140-09有學(xué)者認(rèn)為：“魯迅小說承
華僑大學(xué)學(xué)報(bào)·哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版 2019年5期2019-11-23
- 魯迅小說中女性人物命運(yùn)分析
在一起?；厮?span id="j5i0abt0b" class="hl">魯迅小說中的女性人物命運(yùn)，分析其人物悲慘命運(yùn)形成的本質(zhì)因素和社會(huì)環(huán)境，能夠更為清晰地理清女性在社會(huì)發(fā)展中的命運(yùn)把控力與驅(qū)動(dòng)力，為當(dāng)代社會(huì)提供參考與借鑒。為此，以魯迅先生作品中極具代表性的四部作品《明天》《祝?！贰秱拧贰峨x婚》為原本，分析女性人物悲慘命運(yùn)的始末因果關(guān)系。關(guān)鍵詞：魯迅小說;女性人物;命運(yùn)分析中圖分類號(hào)：I210.6文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1001-7836（2019）09-0112-03魯迅是我國(guó)現(xiàn)代文學(xué)的奠基人，其創(chuàng)作第一篇現(xiàn)代
黑龍江教育學(xué)院學(xué)報(bào) 2019年9期2019-11-04
- 中學(xué)階段魯迅小說人道主義思想的教育意義
人，這些都是魯迅小說中飽含的人道主義思想，是培養(yǎng)中學(xué)生人文思想的寶貴資源，對(duì)中學(xué)生人文思想的養(yǎng)成的重要性不可估量。關(guān)鍵詞：中學(xué)階段;魯迅小說;人道主義思想;教育意義引言：魯迅先生的作品在中學(xué)生的語文課本中一直占有著相當(dāng)重要的作品。作為一名聞名海內(nèi)外的文學(xué)巨匠，魯迅先生在其創(chuàng)作的小說中流露出大量的人道主義思想。這不僅是我國(guó)文學(xué)意義上的寶貴財(cái)產(chǎn)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的人文精神來說，也是珍貴的精神財(cái)富，應(yīng)當(dāng)引起教師與學(xué)生的重視和思考。一、魯迅小說中的人道主義思想魯迅先生
學(xué)習(xí)周報(bào)·教與學(xué) 2019年32期2019-09-10
- 淺析魯迅小說的精神救贖與民族痼疾
疾。關(guān)鍵詞：魯迅小說；精神救贖；民族痼疾人教版高中語文必修教材（第三冊(cè)）“文學(xué)作品的個(gè)性化解讀”一節(jié)，雖大致予以了講解，但遠(yuǎn)未達(dá)到結(jié)合作品、深入解析的深度?，F(xiàn)以《阿Q正傳》《孔乙己》《祝?！窞槔?，就魯迅小說的精神救贖與民族痼疾，淺析如下。一、 魯迅小說的精神救贖魯迅7歲入私塾，13歲家道中落，16歲父親病逝，使其得以親歷舊社會(huì)的虛偽和腐敗。1902年4月，魯迅赴日本東京弘文學(xué)院留學(xué)，他遍讀歐洲科學(xué)、哲學(xué)和文學(xué)書籍，積極尋求革命道路，其思想亦迥別于其他同學(xué)：
考試周刊 2019年62期2019-08-29
- 藍(lán)詩玲譯魯迅小說中文化負(fù)載詞顯性翻譯研究
研究藍(lán)詩玲譯魯迅小說中文化負(fù)載詞顯性翻譯，主要從文本因素、語言因素和語用因素角度分析顯性翻譯在藍(lán)詩玲譯魯迅小說中文化負(fù)載詞中的體現(xiàn)、效果以及對(duì)中華文化英譯的啟示。關(guān)鍵詞：魯迅小說;文化負(fù)載詞;顯性翻譯德國(guó)語言學(xué)家和翻譯理論家朱莉安·霍斯（Juliane House）在翻譯質(zhì)量評(píng)估模式中把翻譯文本分為顯性翻譯（overt translation）和隱性翻譯（covert translation）?！癆n overt translation is one in
北方文學(xué) 2019年21期2019-08-18
- 楊憲益譯《魯迅小說選集》英譯本中的召喚性丟失
憲益翻譯的《魯迅小說集》中的召喚性丟失，通過中英文版本對(duì)比，典型實(shí)例分析，說明譯者在文學(xué)翻譯過程中保留譯文的審美價(jià)值需要保留原著中的空白點(diǎn)與未定性。關(guān)鍵詞：召喚性 楊憲益 魯迅小說一.魯迅小說及其翻譯魯迅一生創(chuàng)作了33篇小說，分別以小說集《吶喊》（1923）、《彷徨》（1926）和《故事新編》（1936）出版。魯迅的小說用含蓄、凝練、辛辣、犀利的語言描繪了當(dāng)時(shí)底層人民生活的艱辛、精神的麻木，對(duì)現(xiàn)實(shí)進(jìn)行了辛辣的嘲諷，對(duì)封建制度及陳腐的傳統(tǒng)觀念徹底的否定和鞭笞
文學(xué)教育·中旬版 2019年5期2019-06-08
- 車輪下的眾生百態(tài)：小說《自行車》中的物象隱喻
白雨彤摘要：魯迅小說中呈現(xiàn)了舊社會(huì)、舊制度下各類扭曲生存的人物形象，卻始終沒有正面的父親形象。論文通過三方面分析魯迅小說中有關(guān)“父親”的書寫。首先，將小說中提及的“父親”做了分類：要么無痕跡的消失，要么扭曲的存在;其次，分別從社會(huì)背景和作者自身原因兩個(gè)方面對(duì)這種現(xiàn)象做了簡(jiǎn)要分析，并最終歸納為三個(gè)原因：一是新思想和舊制度碰撞使作家試圖通過抨擊封建父權(quán)來為批判封建制度打開一個(gè)缺口。二是魯迅自幼喪父的經(jīng)歷對(duì)他創(chuàng)作的影響。三是魯迅創(chuàng)作受西方弗洛伊德的精神分析學(xué)說的
長(zhǎng)安學(xué)刊 2019年2期2019-05-09
- 魯迅小說中“父親”的書寫
王可心摘要：魯迅小說中呈現(xiàn)了舊社會(huì)、舊制度下各類扭曲生存的人物形象，卻始終沒有正面的父親形象。論文通過三方面分析魯迅小說中有關(guān)“父親”的書寫。首先，將小說中提及的“父親”做了分類：要么無痕跡的消失，要么扭曲的存在;其次，分別從社會(huì)背景和作者自身原因兩個(gè)方面對(duì)這種現(xiàn)象做了簡(jiǎn)要分析，并最終歸納為三個(gè)原因：一是新思想和舊制度碰撞使作家試圖通過抨擊封建父權(quán)來為批判封建制度打開一個(gè)缺口。二是魯迅自幼喪父的經(jīng)歷對(duì)他創(chuàng)作的影響。三是魯迅創(chuàng)作受西方弗洛伊德的精神分析學(xué)說的
長(zhǎng)安學(xué)刊 2019年2期2019-05-09
- 淺談魯迅小說《風(fēng)箏》的精神
這三個(gè)方面對(duì)魯迅小說風(fēng)箏進(jìn)行的精神進(jìn)行分析，從而探討該作品的精神意義。關(guān)鍵詞：魯迅小說 《風(fēng)箏》 兄弟中圖分類號(hào)：I210.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2019）02-0-01引言在整個(gè)中國(guó)文壇上，魯迅小說都占據(jù)著非常重要的地位，魯迅作為我國(guó)現(xiàn)代的教育家、文學(xué)家，其有很多作品被納入國(guó)家的教科書之中，因?yàn)槠渥髌返闹谢径伎梢苑从硶r(shí)代的發(fā)展，帶有一定的精神意義，可以對(duì)人的內(nèi)心帶來啟發(fā)，下面本文就以魯迅著名小說《風(fēng)箏》為例，談一談該小說的精
中文信息 2019年2期2019-03-18
- 魯迅小說中的兒童敘事分析
敘事分析 魯迅小說一.兒童的發(fā)現(xiàn)——“以兒童為本位”兒童觀的建構(gòu)自古以來，兒童一直被視為成人的附屬而存在，無視兒童的獨(dú)立性是占據(jù)西方社會(huì)和古代中國(guó)長(zhǎng)期以來的兒童觀。一直到十九世紀(jì)，兒童作為獨(dú)立個(gè)體的性質(zhì)才逐漸被西方認(rèn)可。而在中國(guó)，直到“五四”運(yùn)動(dòng)的爆發(fā)，中國(guó)人民身上封建的精神枷鎖才被徹底打破，“人”才被真正發(fā)現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)了人的個(gè)性解放。而作為“人”個(gè)體生命重要階段的兒童也獲得了同樣的肯定與尊重，兒童得以“被發(fā)現(xiàn)”，在此基礎(chǔ)上，“以兒童為本位”的兒童觀得以建構(gòu)
文學(xué)教育 2019年2期2019-03-11
- 魯迅小說的人物形象結(jié)構(gòu)及其現(xiàn)代啟示
的張力結(jié)構(gòu)。魯迅小說的人物形象結(jié)構(gòu)有文明論的面影，但他通過去意識(shí)形態(tài)化、汲取中西文化的健康因素和建立個(gè)人一國(guó)家的模式而實(shí)現(xiàn)了對(duì)文明論的反抗新生。這昭示了“舊人”權(quán)力結(jié)構(gòu)是中國(guó)人現(xiàn)代化的最大障礙，呈現(xiàn)了中國(guó)人現(xiàn)代化必須生根于中國(guó)傳統(tǒng)文化中的健康因素，證實(shí)了文明論的科學(xué)成分也是中國(guó)人現(xiàn)代化不可或缺的養(yǎng)料。[關(guān)鍵詞]魯迅小說;人物形象結(jié)構(gòu);文明論;現(xiàn)代啟示[作者簡(jiǎn)介]蔣永國(guó)（1974-），男，文學(xué)博士，廣西師范大學(xué)文學(xué)院副教授（桂林541004）。《吶喊》《彷徨
關(guān)東學(xué)刊 2019年4期2019-02-18
- 魯迅小說人物外在特征描寫的傳統(tǒng)性與創(chuàng)造性
式較為獨(dú)特。魯迅小說當(dāng)中人物的刻畫在擁有統(tǒng)一特點(diǎn)的同時(shí)，具備非常特殊的個(gè)性化特點(diǎn)。魯迅小說所使用的方法包含對(duì)比、追溯與勾勒，將人物外在特征全面展現(xiàn)出來?；诖?，該文分析了魯迅小說人物外在特征描寫的傳統(tǒng)性與創(chuàng)造性，期望經(jīng)過該研究為未來的有關(guān)研究提供相應(yīng)的參考。關(guān)鍵詞：魯迅小說 ?人物描寫 ?外在特征 ?傳統(tǒng)性 ?創(chuàng)造性中圖分類號(hào)：I210.6 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2019）11（a）-0216-02魯迅先生是我國(guó)非常著名的思想家
科技資訊 2019年31期2019-01-14
- 魯迅小說中的人道主義思想的內(nèi)涵以及女性人物命運(yùn)悲劇之淵源簡(jiǎn)論
任輝摘要：魯迅小說深刻的人道主義和塑造的女性形象貫穿著魯迅小說的始終，成為兩大重要內(nèi)容和主題。而這兩大主題的背后有著深刻的內(nèi)容和復(fù)雜的背景，所體現(xiàn)和反應(yīng)的時(shí)代價(jià)值與顯示的意義也是深刻悠遠(yuǎn)的。并且在這兩個(gè)主題之間也有密切的內(nèi)在聯(lián)系，都是魯迅先生對(duì)于古代文化和當(dāng)時(shí)社會(huì)大背景的一種沉思和深邃的反省。通過透視和解析魯迅作品中對(duì)不同女性的悲劇命運(yùn)，如祥林嫂、單四嫂子等人物，可以充分展示魯迅先生深刻的人道主義思想的內(nèi)涵和發(fā)展脈絡(luò)、趨向，以及人文情懷的現(xiàn)實(shí)意義。關(guān)鍵詞：
黑龍江教育學(xué)院學(xué)報(bào) 2018年10期2018-12-27
- 試論魯迅小說里的“魯迅氣氛”
熱”。本文就魯迅小說[1]里“魯迅氣氛”的探討，進(jìn)一步解讀魯迅的情懷，讓文學(xué)學(xué)者更好的去讀懂魯迅，體會(huì)魯迅小說精神，推動(dòng)當(dāng)代文學(xué)事業(yè)發(fā)展進(jìn)步。關(guān)鍵詞：魯迅小說；魯迅氣氛；精神氣氛；國(guó)民性一、引言“魯迅氣氛”是魯迅通過對(duì)小說人物的塑造[2]，表達(dá)自己內(nèi)心情懷報(bào)復(fù)的滲透與體現(xiàn)，通過對(duì)“魯迅氣氛”的研究，能夠使我們深入理解魯迅的思想，體會(huì)魯迅小說精神。魯迅小說具有鮮明的個(gè)人色彩，“魯迅氣氛”主要包括“憤”、“冷”、“孤”“熱”的四個(gè)特點(diǎn)，每一篇都能體現(xiàn)作者內(nèi)心獨(dú)
贏未來 2018年19期2018-12-21
- 魯迅小說與醫(yī)學(xué)
簡(jiǎn)要敘述一下魯迅小說與醫(yī)學(xué)之間的聯(lián)系。關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)；魯迅小說；人物塑造魯迅先生所具備的醫(yī)學(xué)知識(shí)以及患病體驗(yàn)在較大程度上影響著其塑造小說當(dāng)中的人物形象。首先，在《彷徨》以及《吶喊》當(dāng)中的人物，基本都有精神或者身體上的疾病，魯迅在刻畫人物形象的過程中真實(shí)的使用醫(yī)學(xué)病理癥狀描寫了人物狀態(tài)。其次，在這些小說當(dāng)中，作為治療患者的主要角色，“醫(yī)生”幾乎始終處于一種缺席的狀態(tài)，因其具備的醫(yī)學(xué)經(jīng)歷使得刻畫醫(yī)生形象時(shí)非常豐滿。最后，在《彷徨》以及《吶喊》中，基本所有人都處于
贏未來 2018年13期2018-12-21
- 基于語料庫(kù)的魯迅小說三個(gè)英譯本中的文化專有項(xiàng)翻譯研究
此。本文結(jié)合魯迅小說人名類文化專有項(xiàng)、民俗類文化專有項(xiàng)、固定習(xí)語類文化專有項(xiàng)翻譯中存在的問題，提出如下的解決建議與方法：擴(kuò)大文化交流、添加評(píng)價(jià)性介紹、構(gòu)建文學(xué)語境、借鑒與創(chuàng)新傳統(tǒng)的翻譯方法。關(guān)鍵詞：魯迅小說；文化專有項(xiàng)；分類翻譯；存在問題；解決措施基于語料庫(kù)的魯迅小說三個(gè)英譯本中的文化專有項(xiàng)翻譯問題進(jìn)行研究，一般需要關(guān)注三個(gè)方面的問題，即文化專有項(xiàng)理論的研究現(xiàn)狀，三個(gè)英譯本中的文化專有項(xiàng)翻譯的比較性解讀以及在解讀中發(fā)現(xiàn)的問題與可以借鑒的經(jīng)驗(yàn)。一、文化專有項(xiàng)
北方文學(xué) 2018年33期2018-11-20
- 關(guān)于魯迅小說語言的文學(xué)解讀
瞻性。本文以魯迅小說為研究對(duì)象，客觀評(píng)析了魯迅小說的語言特色，并從文學(xué)角度扼要提出了魯迅小說中語言的獨(dú)異體現(xiàn)，以資參考。關(guān)鍵詞：魯迅小說；小說語言；語言特色；文學(xué)解讀一、魯迅小說的語言特色魯迅小說具有極為強(qiáng)烈的歷史前瞻性和先鋒性，全面展現(xiàn)了其在文學(xué)創(chuàng)作中獨(dú)特的語言藝術(shù)魅力。同時(shí)，小說中獨(dú)特的語言藝術(shù)，在思想的深刻性和藝術(shù)的審美方面亦兼具特別的話語表達(dá)形式，用以陌生的創(chuàng)造性語言將小說活力彰顯，生動(dòng)且新穎，使人讀后印象深刻。（一）既精煉，又豐富。用詞精確簡(jiǎn)練是
課程教育研究 2018年35期2018-10-20
- 魯迅小說《孤獨(dú)者》的文學(xué)價(jià)值
。關(guān)鍵詞： 魯迅小說 《孤獨(dú)者》 文學(xué)價(jià)值文學(xué)作為一種社會(huì)意識(shí)形態(tài)，是作家創(chuàng)造的精神產(chǎn)品，具有獨(dú)特的價(jià)值。文學(xué)的價(jià)值是什么？馬克思主義文學(xué)觀認(rèn)為文學(xué)的價(jià)值就是文學(xué)作品能夠滿足人和社會(huì)的需要，尤其是精神層面的需要。一部好的文學(xué)作品應(yīng)該具有神奇的魅力和巨大的影響力，既讓人們從中得到心靈的震撼和美的享受，又能推動(dòng)社會(huì)發(fā)展，文學(xué)作品沒有文學(xué)價(jià)值就沒有生命力。和一般商品類似，文學(xué)價(jià)值是多樣性的、差異性的，而且隨著時(shí)代的變遷和審美需求的變化而變化。雖然如此，但古今中外
文教資料 2018年20期2018-09-30
- 魯迅小說中的婚姻狀態(tài)及其成因
重要的地位。魯迅小說中設(shè)定的夫妻關(guān)系往往與當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景相結(jié)合，帶有濃重的悲劇色彩。在魯迅小說中，普遍存在短暫的幸福、無愛的婚姻、劇烈的婚變等故事情節(jié)，這些故事情節(jié)是魯迅自身孤獨(dú)生命體驗(yàn)的具體體現(xiàn)，也是魯迅對(duì)于人道主義向往和追求的精神寄托，也很好的反映魯迅先生敢于反抗、敢于創(chuàng)新的時(shí)代精神。關(guān)鍵詞：魯迅小說；婚姻狀況；成因0.引言魯迅先生創(chuàng)作小說的高峰期是上個(gè)世紀(jì)二三十年代，這個(gè)時(shí)期魯迅先生完成了《彷徨》、《吶喊》和《故事新編》三部小說集，這些小說真實(shí)的反映
贏未來 2018年8期2018-09-25
- 論魯迅小說中的兒童形象及藝術(shù)效果
林嘉杏摘要：魯迅小說中有一個(gè)特殊的人群——兒童，他們?cè)?span id="j5i0abt0b" class="hl">魯迅小說中擔(dān)任重要的角色，他們的形象塑造詳略不一，性格跨度大。筆者深入魯迅的小說中去分析不同的兒童形象并進(jìn)行分類，關(guān)注他們的共同點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)“兒童”在魯迅小說中的特殊藝術(shù)作用。關(guān)鍵詞：魯迅小說；兒童；藝術(shù)作用魯迅小說中有一個(gè)群體——兒童的存在。他們大多不是魯迅小說中的主角，卻穿梭于小說中。他們大多似乎只被賦予一個(gè)名字，經(jīng)常是以群像出現(xiàn)，少有鮮明的個(gè)性。然而這些兒童在魯迅小說中卻起著不可或缺的作用。魯迅在《吶
神州·上旬刊 2018年9期2018-09-24
- 論心理疾病敘事在魯迅小說中的體現(xiàn)
理疾病敘事是魯迅小說中的重要主題，心理疾病在魯迅小說中以各種不同形式存在。魯迅站在歷史的高度，通過心理疾患形象，意在揭出痼疾，給黑暗的社會(huì)奮力一擊，同時(shí)喚起民眾對(duì)自身命運(yùn)和民族精神狀態(tài)的關(guān)注。關(guān)鍵詞：魯迅小說；心理疾病敘事；體現(xiàn)；意義[基金項(xiàng)目：湖南省教育廳課題《中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)心理疾病敘事研究》（編號(hào)：16C0191）。]文人通醫(yī)、醫(yī)人通文是文學(xué)史上一種特殊的現(xiàn)象，文學(xué)與醫(yī)學(xué)歷來就有聯(lián)系，因?yàn)樗麄兊闹苯訉?duì)象都是人，文學(xué)醫(yī)治人的靈魂，醫(yī)學(xué)救治人的肉體，文學(xué)和醫(yī)
大觀 2018年5期2018-07-09
- 初中語文魯迅小說課例教學(xué)思考
學(xué)任務(wù)，把握魯迅小說的作品特點(diǎn)，體會(huì)魯迅先生小說作品的深刻內(nèi)涵，品味魯迅小說作品中獨(dú)特巧妙的藝術(shù)構(gòu)思，需要學(xué)習(xí)和提煉科學(xué)有效的教學(xué)策略，本文就這些問題進(jìn)行教學(xué)探討，以求對(duì)魯迅作品解讀及教學(xué)有所助益。關(guān)鍵詞： 初中語文 魯迅小說 教學(xué)思考魯迅的小說作品作為我國(guó)文學(xué)史上的珍貴寶藏，在初中語文教學(xué)過程中結(jié)合學(xué)生的年齡特征接受能力，如何恰到好處地挖掘這一寶藏的精華，需要深入了解體會(huì)魯迅小說的特點(diǎn)及藝術(shù)表達(dá)技巧，通過科學(xué)的教學(xué)策略逐步引導(dǎo)學(xué)生漸入佳境。一、魯迅先生小
文教資料 2018年6期2018-06-30
- 論中學(xué)教學(xué)視野下的魯迅小說
選中學(xué)教材的魯迅小說為對(duì)象，梳理魯迅小說的編選歷史，探究中學(xué)魯迅小說的教學(xué)現(xiàn)狀 ，進(jìn)而揭示：魯迅的小說是中學(xué)生學(xué)習(xí)語文的范本，同時(shí)也是強(qiáng)化中學(xué)生民族責(zé)任感和培養(yǎng)中學(xué)生以人為本的價(jià)值觀念的教育文本。關(guān)鍵詞：中學(xué)教學(xué)；魯迅小說；藝術(shù)價(jià)值；思想價(jià)值1 中學(xué)教學(xué)視野下魯迅小說的思想教育價(jià)值中學(xué)教學(xué)視野下的魯迅小說作為現(xiàn)代文學(xué)的典范，不僅能給中學(xué)生習(xí)作提供藝術(shù)鑒賞和寫作的范例，還能給中學(xué)教育提供“基礎(chǔ)人文精神的支撐”。從思想精神方面來說，中學(xué)魯迅小說蘊(yùn)涵無比豐厚的人
卷宗 2018年18期2018-06-30
- 社會(huì)學(xué)視角下魯迅小說藍(lán)譯本譯介探析
Q及其他——魯迅小說全集》是國(guó)外學(xué)者翻譯中最完整、最受歡迎的版本。藍(lán)譯本的成功譯介與文學(xué)場(chǎng)域中魯迅享有的文化資本、作品本身的經(jīng)典性，譯者的文化資本和慣習(xí)介入以及企鵝出版機(jī)構(gòu)的運(yùn)作緊密相連。通過聯(lián)合各方資本在場(chǎng)域中角逐更多的資本和利益，推動(dòng)了魯迅作品的接受與傳播，同時(shí)學(xué)者、報(bào)刊和讀者的評(píng)論為譯本累積文化資本，助推了小說的接受與傳播。關(guān)鍵詞：社會(huì)學(xué)；魯迅小說；藍(lán)譯本；譯介基金項(xiàng)目：三明市社科規(guī)劃課題項(xiàng)目“陳榮捷朱子學(xué)譯介研究社會(huì)學(xué)理論分析”（Z1707）；三明
外國(guó)語文研究 2018年3期2018-05-14
- 魯迅小說中的疾病意象探析
者將簡(jiǎn)要解讀魯迅小說中的疾病意象所蘊(yùn)含的復(fù)雜隱喻含義，為更深刻地揭示魯迅小說中蘊(yùn)涵矛盾的民族文化心理提供參考作用。關(guān)鍵詞：魯迅小說；疾病意象；隱喻意義縱觀中國(guó)文學(xué)史可以發(fā)現(xiàn)，疾病是一個(gè)較常見的寫作主題，它不僅僅指?jìng)€(gè)體生命的痛苦體驗(yàn)，還可以隱喻整個(gè)時(shí)代的傷痛。眾所周知，魯迅先生一開始是學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)專業(yè)的，當(dāng)看到國(guó)民的愚昧、麻木時(shí)，他覺得醫(yī)術(shù)只能拯救人的身體，而文學(xué)可以醫(yī)治人的思想，所以他棄醫(yī)從文，以筆為劍，直擊國(guó)人冷漠的心靈，這也是魯迅先生作品中出現(xiàn)較多疾病意象
青年時(shí)代 2018年2期2018-02-03
- 魯迅和錢鐘書小說中的知識(shí)分子形象建構(gòu)
文化轉(zhuǎn)型 魯迅小說 錢鐘書小說中國(guó)古代知識(shí)分子作為底層群眾與上層貴族之間的一個(gè)緩存階層，既可謂是橋梁也可是阻隔，其階層的復(fù)雜性既有大成之勢(shì)也有寡民之態(tài)，縱觀歷史，隨著學(xué)而優(yōu)則仕的思想浸染，知識(shí)分子階層逐漸與仕族階層融為一體。到了民國(guó)，隨著逐漸固化的階層在社會(huì)的大動(dòng)蕩中被大規(guī)模的推翻洗牌，知識(shí)分子階層也在這新舊交替的時(shí)代重新登上歷史的舞臺(tái)，演變出形形色色的知識(shí)分子形象，掙扎困惑于這個(gè)最好的也是最壞的時(shí)代激流中。于是在這蕪雜的社會(huì)中，知識(shí)分子成為大師筆下最好
文學(xué)教育·中旬版 2018年1期2018-01-25
- 中學(xué)魯迅作品教學(xué)研究
略。關(guān)鍵詞：魯迅小說；中學(xué)語文；教學(xué)研究；策略魯迅，可以說是二十世紀(jì)影響中國(guó)歷史進(jìn)程的三大人物之一，他的小說表現(xiàn)出來的宏偉開闊的氣勢(shì)和胸襟，對(duì)中國(guó)歷史陰暗面的洞悉和透察，對(duì)祖國(guó)和人民的關(guān)切而又對(duì)封建落后的深惡痛絕。他對(duì)于中國(guó)的傳統(tǒng)文化實(shí)際上是有著深厚的底蘊(yùn)，同時(shí)又與外國(guó)文化融會(huì)貫通，他的睿智的頭腦和銳利的文筆，使他在表達(dá)和抨擊的時(shí)候?qū)ξ淖值倪\(yùn)用駕輕就熟、信手拈來。當(dāng)然，這些對(duì)他的評(píng)價(jià)是在對(duì)他的作品熟悉之后有感而發(fā)，將其成就做一總結(jié)，而受傳統(tǒng)思維的影響，在教
讀天下 2018年15期2018-01-23
- 分析魯迅小說的雙重?cái)⑹聲r(shí)空與竹內(nèi)好的判斷
的方式，發(fā)現(xiàn)魯迅小說具備雙重?cái)⑹聲r(shí)空共存的“仿徨體敘事模式”?！对诰茦巧稀返刃≌f建設(shè)以自我與對(duì)立面分別為主體的第一敘事時(shí)空與第二敘事時(shí)空，內(nèi)涵深刻的傳遞出作者的批判精神與辯證思維，啟蒙與文學(xué)之間的矛盾為敘事時(shí)空的屏障，代表著事物間的沖突與爭(zhēng)奪。文章最終回歸自我的第一敘事時(shí)空，構(gòu)建了自我的“斷裂—產(chǎn)生”的循環(huán)模式。敘事學(xué)分析和竹內(nèi)好對(duì)魯迅先生的評(píng)估相互檢驗(yàn)，從全新的視域詮釋了魯迅在文學(xué)領(lǐng)域中的重要地位?！娟P(guān)鍵詞】魯迅小說；雙重?cái)⑹聲r(shí)空；竹內(nèi)好；仿徨體敘事模式
成長(zhǎng)·讀寫月刊 2018年1期2018-01-15