母語(yǔ)遷移
- 高中生英語(yǔ)寫(xiě)作中母語(yǔ)的負(fù)遷移現(xiàn)象的研究
?！娟P(guān)鍵詞】母語(yǔ)遷移? 英語(yǔ)寫(xiě)作? 高中生【中圖分類號(hào)】G633.41 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2023）08-0055-03一、研究背景隨著全球化的快速發(fā)展，英語(yǔ)無(wú)疑成為了中學(xué)生學(xué)習(xí)的必修科目。雖然英語(yǔ)相對(duì)于其他語(yǔ)言在中學(xué)生課程設(shè)計(jì)中占有優(yōu)勢(shì)，但學(xué)生在寫(xiě)作中頻繁地出現(xiàn)中文式的英文表達(dá)一直困擾著很多的老師和學(xué)生，可能是教學(xué)實(shí)踐出了問(wèn)題，也可能是學(xué)生之前的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)對(duì)二語(yǔ)習(xí)得的負(fù)面遷移作用。一般來(lái)說(shuō)，許多學(xué)生在二語(yǔ)習(xí)得的過(guò)程中或多
課程教育研究 2023年8期2023-08-31
- 中式英語(yǔ)對(duì)詞匯教學(xué)的影響
語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中母語(yǔ)遷移會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)者產(chǎn)生一定的影響，而詞匯是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，如何更好的規(guī)避母語(yǔ)負(fù)遷移所帶來(lái)的影響，是每位英語(yǔ)教師需要思考的問(wèn)題。本文將從中式英語(yǔ)及中國(guó)英語(yǔ)來(lái)探討母語(yǔ)遷移對(duì)詞匯教學(xué)的影響。關(guān)鍵詞：中式英語(yǔ);母語(yǔ)遷移;詞匯教學(xué)隨著中國(guó)國(guó)力的提升，中國(guó)在全球的影響力也日益加大，這使得英語(yǔ)的學(xué)習(xí)不單純只是用于交流，它還有了一個(gè)重要的使命——傳播中國(guó)文化。而在用英語(yǔ)傳播中國(guó)文化時(shí)，很重要的一點(diǎn)就是使用正確的英語(yǔ)去表達(dá)中國(guó)的文化。詞匯是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是英語(yǔ)
江蘇廣播電視報(bào)·新教育 2022年9期2022-06-12
- 母語(yǔ)遷移的進(jìn)化成因和轉(zhuǎn)換策略
連續(xù)體中分析母語(yǔ)遷移的根源和本質(zhì)，以母語(yǔ)遷移的發(fā)生發(fā)展過(guò)程探索母語(yǔ)遷移問(wèn)題的基本解決原則和相對(duì)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法。這是因果和過(guò)程相結(jié)合的研究，具有方法論上的合理依據(jù)，研究結(jié)果也能夠相對(duì)系統(tǒng)地指導(dǎo)目標(biāo)語(yǔ)學(xué)習(xí)。在因果關(guān)系研究中，分析文化進(jìn)化的語(yǔ)言、哲學(xué)、生活二元觀和遺傳等因素對(duì)目標(biāo)語(yǔ)學(xué)習(xí)的制約作用，能夠認(rèn)識(shí)母語(yǔ)遷移產(chǎn)生的必然性，形成解決母語(yǔ)遷移問(wèn)題的文化、心理和知識(shí)動(dòng)力。適應(yīng)性和建構(gòu)性是解釋母語(yǔ)遷移過(guò)程研究的理論基礎(chǔ)。研究適應(yīng)目標(biāo)語(yǔ)學(xué)習(xí)的認(rèn)知原則和基本方法，建構(gòu)目
中國(guó)大學(xué)教學(xué) 2022年10期2022-05-30
- 論語(yǔ)言的標(biāo)記性對(duì)母語(yǔ)遷移規(guī)律的影響
與作為傳統(tǒng)的母語(yǔ)遷移理論之一的對(duì)比分析理論對(duì)照分析，從標(biāo)記性差異假說(shuō)的角度探討語(yǔ)言的標(biāo)記性對(duì)母語(yǔ)遷移規(guī)律的影響，試圖解釋目標(biāo)語(yǔ)及母語(yǔ)的標(biāo)記程度對(duì)母語(yǔ)可遷移性的制約作用機(jī)制，進(jìn)而定位二語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中易產(chǎn)生錯(cuò)誤與困難的區(qū)域，以期為母語(yǔ)遷移理論提供新的解釋和說(shuō)明，并為外語(yǔ)教學(xué)提供指導(dǎo)與借鑒。關(guān)鍵詞：語(yǔ)言標(biāo)記性;母語(yǔ)遷移;外語(yǔ)教學(xué)作者簡(jiǎn)介：張萍（1981-），女，山東聊城人，陽(yáng)泉職業(yè)技術(shù)學(xué)院，講師，研究方向：第二語(yǔ)言習(xí)得。一、引言對(duì)于二語(yǔ)習(xí)得過(guò)程中母語(yǔ)遷移現(xiàn)象的研究
校園英語(yǔ)·月末 2022年3期2022-05-10
- 大學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作中母語(yǔ)負(fù)遷移現(xiàn)象研究
英語(yǔ);寫(xiě)作;母語(yǔ)遷移;負(fù)遷移;策略中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2021）35-0124-03大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是高等教育的有機(jī)組成部分，大學(xué)英語(yǔ)課程是大學(xué)生的必修基礎(chǔ)課程。大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求指出，大學(xué)階段的英語(yǔ)教學(xué)重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)力理解能力、口語(yǔ)表達(dá)能力、閱讀理解能力、書(shū)面表達(dá)能力、翻譯能力。其中對(duì)書(shū)面表達(dá)能力的要求是讓學(xué)生掌握基本的寫(xiě)作技能，完成一般性的寫(xiě)作任務(wù)。因此，在具體教學(xué)中，大學(xué)英語(yǔ)教師可通過(guò)安排各種課程教學(xué)活
成才之路 2021年35期2021-11-24
- 初中英語(yǔ)教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生“母語(yǔ)正遷移”的探析
聰超摘 要：母語(yǔ)遷移對(duì)初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的影響無(wú)處不在，漢語(yǔ)作為中國(guó)學(xué)生的母語(yǔ)，在英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)中正遷移，能有效促進(jìn)英語(yǔ)教師的教學(xué)，提升教學(xué)效果。從母語(yǔ)（漢語(yǔ)）在英語(yǔ)教學(xué)中的正遷移出發(fā)，從詞匯和句型結(jié)構(gòu)兩個(gè)方面，分析正遷移作用以及方法，并通過(guò)教學(xué)獲得啟示，希望可以提高初中生的英語(yǔ)綜合能力。關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);母語(yǔ)遷移;正遷移;教學(xué)方法所謂的遷移是指，一種學(xué)習(xí)影響另一種學(xué)習(xí)的過(guò)程，屬于心理學(xué)術(shù)語(yǔ)，具體來(lái)講，在一種環(huán)境中學(xué)到的技能、知識(shí)，對(duì)另一種情境中技能、知識(shí)的獲
新課程·上旬 2021年29期2021-09-12
- 基于語(yǔ)料庫(kù)的日語(yǔ)學(xué)習(xí)者形容詞語(yǔ)法功能遷移研究
學(xué)習(xí)者由于受母語(yǔ)遷移的影響，容易混淆形容詞在漢語(yǔ)和日語(yǔ)中的語(yǔ)法功能，從而在使用日語(yǔ)形容詞時(shí)出現(xiàn)忽略形容詞變形、形容詞變形偏誤、詞性錯(cuò)誤及形容詞句子成分不清晰等問(wèn)題。關(guān)鍵詞：形容詞語(yǔ)法;日語(yǔ);母語(yǔ)遷移以漢語(yǔ)為母語(yǔ)的日語(yǔ)學(xué)習(xí)者不可避免地會(huì)受到母語(yǔ)遷移的影響，母語(yǔ)正遷移有利于他們的學(xué)習(xí)，然而母語(yǔ)負(fù)遷移會(huì)潛移默化地阻礙其的學(xué)習(xí)。筆者分別陳述了在漢語(yǔ)和日語(yǔ)中形容詞的定義及語(yǔ)法功能，然后論述了漢日語(yǔ)相同與不同之處，并通過(guò)對(duì)高校日語(yǔ)學(xué)習(xí)者調(diào)查結(jié)果（包括調(diào)查問(wèn)卷及筆者自建
雨露風(fēng) 2021年12期2021-02-10
- 日語(yǔ)會(huì)話中非現(xiàn)場(chǎng)指示詞使用的調(diào)查研究
指示詞選擇；母語(yǔ)遷移【中圖分類號(hào)】H36 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1007-4198（2021）20-129-04【本文著錄格式】趙天寧.日語(yǔ)會(huì)話中非現(xiàn)場(chǎng)指示詞使用的調(diào)查研究[J].中國(guó)民族博覽，2021，10（20）：129-132.基金項(xiàng)目：廈門(mén)大學(xué)嘉庚學(xué)院校級(jí)科研孵化項(xiàng)目“會(huì)話中日中指示詞的選擇因素對(duì)比”（項(xiàng)目編號(hào)：YM2019W04）。一、研究背景、目的日語(yǔ)指示詞根據(jù)指示眼前的實(shí)物的用法（現(xiàn)場(chǎng)指示）和指示文章、談話中的內(nèi)容（非現(xiàn)場(chǎng)指示）的用法
中國(guó)民族博覽 2021年20期2021-01-11
- 母語(yǔ)遷移對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的影響及教學(xué)對(duì)策探討
秀峰【摘要】母語(yǔ)遷移對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的影響要分為正遷移影響與負(fù)遷移影響兩個(gè)部分。通過(guò)雙語(yǔ)對(duì)比的方法，可以對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中母語(yǔ)遷移所造成的學(xué)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行研究分析，并針對(duì)這一問(wèn)題可以提出相應(yīng)的教學(xué)對(duì)策，幫助學(xué)生找到語(yǔ)言之間的異同點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的理解，進(jìn)一步幫助學(xué)生掌握英語(yǔ)，更好地運(yùn)用英語(yǔ)。就母語(yǔ)正負(fù)遷移對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的影響進(jìn)行了探討，并對(duì)此提出了相應(yīng)的教學(xué)對(duì)策，以供相關(guān)教學(xué)人員參考?！娟P(guān)鍵詞】母語(yǔ)遷移 英語(yǔ)學(xué)習(xí) 教學(xué)對(duì)策最早進(jìn)行母語(yǔ)遷移研究的是美國(guó)
中國(guó)校外教育(中旬) 2020年9期2020-11-06
- 母語(yǔ)遷移對(duì)二語(yǔ)習(xí)得的影響分析
提供一些應(yīng)對(duì)母語(yǔ)遷移的策略，本文以中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者為例，運(yùn)用對(duì)比分析法，從語(yǔ)音、詞匯等不同層面探討母語(yǔ)遷移對(duì)第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)的影響。研究表明母語(yǔ)遷移雖在二語(yǔ)習(xí)得中不可避免，但對(duì)提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率具有重要意義?！娟P(guān)鍵詞】母語(yǔ)遷移;第二語(yǔ)言習(xí)得;應(yīng)對(duì)策略【作者簡(jiǎn)介】王丹，女，長(zhǎng)春工業(yè)大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院，碩士研究生，研究方向：外國(guó)語(yǔ)言學(xué)及應(yīng)用語(yǔ)言;周爽，女，長(zhǎng)春工業(yè)大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院，教授，研究方向：大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)?！净痦?xiàng)目】《“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下語(yǔ)言類課程的教學(xué)研究與實(shí)踐》。一
校園英語(yǔ)·月末 2020年7期2020-11-02
- 淺談小學(xué)英語(yǔ)音標(biāo)教學(xué)
;音標(biāo)教學(xué);母語(yǔ)遷移;英語(yǔ)語(yǔ)音意識(shí)前言語(yǔ)音教學(xué)是語(yǔ)言教學(xué)的基礎(chǔ)，而音標(biāo)教學(xué)又是語(yǔ)音教學(xué)中的重點(diǎn)。學(xué)好音標(biāo)和拼讀，那么學(xué)單詞、拼讀單詞、聽(tīng)單詞和記單詞就會(huì)容易得多，同時(shí)也為語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)做好鋪墊。1.存在的問(wèn)題及現(xiàn)狀1.1? 學(xué)生羞于開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)學(xué)生未正確掌握音標(biāo)及拼讀的方法，發(fā)不好音，就沒(méi)自信開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。特別是農(nóng)村的學(xué)生學(xué)音標(biāo)，受地方方言影響很大，加上教具缺乏，學(xué)習(xí)國(guó)際音標(biāo)的途徑不多，學(xué)生發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，便羞于開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，結(jié)果學(xué)成了“啞巴英語(yǔ)”。1.2? 學(xué)生不懂發(fā)音
錦繡·上旬刊 2020年4期2020-10-21
- 克服母語(yǔ)負(fù)遷移影響，提高英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)效率
象。關(guān)鍵詞：母語(yǔ)遷移;負(fù)遷移;英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)1.英語(yǔ)語(yǔ)法遷移的概況“遷移”（transfer）是一個(gè)心理學(xué)術(shù)語(yǔ)，指在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)，學(xué)習(xí)者把以前所掌握的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)遷移運(yùn)用于新知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程。語(yǔ)言學(xué)習(xí)中的遷移則是指母語(yǔ)對(duì)目的語(yǔ)的影響，即母語(yǔ)遷移影響。母語(yǔ)遷移有正負(fù)之分，正遷移起積極作用，能幫助學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)第二語(yǔ)言。負(fù)遷移則為干擾因素，給學(xué)習(xí)帶來(lái)困難，是造成語(yǔ)言偏誤的根源之一。母語(yǔ)負(fù)遷移主要是由于母語(yǔ)與目的語(yǔ)之間的差異造成的。以漢語(yǔ)為母語(yǔ)的中國(guó)學(xué)生，母語(yǔ)知識(shí)在腦海里
讀與寫(xiě)·教師版 2020年2期2020-09-13
- 中國(guó)學(xué)生英語(yǔ)習(xí)作中母語(yǔ)遷移現(xiàn)象探析
英語(yǔ)習(xí)作中的母語(yǔ)遷移現(xiàn)象進(jìn)行相關(guān)探析，以期為外語(yǔ)教學(xué)提供啟示，有效促進(jìn)初中生英語(yǔ)寫(xiě)作能力的提高。【關(guān)鍵詞】中國(guó)學(xué)生? 英語(yǔ)習(xí)作? 母語(yǔ)遷移? 探析中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.18.062 對(duì)于中國(guó)學(xué)生來(lái)講，地道流暢的英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)能力是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要魅力所在。在經(jīng)濟(jì)全球化視野下，企業(yè)對(duì)英語(yǔ)專業(yè)人才的要求越來(lái)越高。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)會(huì)嚴(yán)謹(jǐn)精準(zhǔn)的純英語(yǔ)習(xí)作，是一種高素質(zhì)、高
南北橋 2020年18期2020-09-10
- 基于母語(yǔ)遷移視角下初一英語(yǔ)有效教學(xué)策略分析
況，如何把握母語(yǔ)遷移影響，針對(duì)性的開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)工作，對(duì)于提升英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量起到了重要的影響。本文結(jié)合母語(yǔ)遷移視角，分析了初一英語(yǔ)課堂教學(xué)策略，希望能夠?yàn)槌跻挥⒄Z(yǔ)教學(xué)工作有效開(kāi)展提供一些參考及借鑒?！娟P(guān)鍵詞】母語(yǔ)遷移;初一英語(yǔ);有效教學(xué)前言在第二語(yǔ)言習(xí)得中，母語(yǔ)的語(yǔ)言形式、意義以及與母語(yǔ)相聯(lián)系的文化對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)第二語(yǔ)言起到了重要的影響?；谶@一情況，如何將母語(yǔ)文化有效遷移到第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)中，有助于引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言做好有效掌握，使英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)效果及教學(xué)質(zhì)量得到有效地提
學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2020年7期2020-09-10
- 母語(yǔ)沉淀和遷移對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)的影響
。本文試圖從母語(yǔ)遷移的角度談?dòng)⒄Z(yǔ)教學(xué)，討論母語(yǔ)遷移的作用，探索在英語(yǔ)教學(xué)中如何正確對(duì)待母語(yǔ)遷移現(xiàn)象，增強(qiáng)二語(yǔ)習(xí)得者的信心。關(guān)鍵詞：母語(yǔ)遷移;英語(yǔ)教學(xué);影響一、初中英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀現(xiàn)在的初中英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生的英語(yǔ)水平都參差不齊，而且學(xué)生們的外語(yǔ)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣也并沒(méi)有很好，這就導(dǎo)致了很多學(xué)生都不具備基本的英語(yǔ)素養(yǎng)。很多初中的英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題是教條主義的語(yǔ)法詞匯等知識(shí)的傳授，并沒(méi)有注重學(xué)生在學(xué)習(xí)外語(yǔ)時(shí)的思維能力以及交際技能方面進(jìn)行開(kāi)拓。因?yàn)樵谕庹Z(yǔ)中語(yǔ)法和詞匯等知識(shí)
新教育論壇 2020年6期2020-09-10
- 泰國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)母語(yǔ)遷移案例分析
;漢語(yǔ)教學(xué);母語(yǔ)遷移;語(yǔ)音教學(xué)中圖分類號(hào)：H195文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：1003-2177（2020）06-0013-021 漢泰輔音發(fā)音對(duì)比侯小莉在《二語(yǔ)習(xí)得中母語(yǔ)遷移現(xiàn)象的研究》中指出，語(yǔ)音遷移是語(yǔ)言遷移中最為明顯也是最為持久的現(xiàn)象[1]。在第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)中會(huì)發(fā)現(xiàn)：二語(yǔ)學(xué)習(xí)者的發(fā)音深受母語(yǔ)的影響而與本族語(yǔ)者發(fā)音偏離。在泰語(yǔ)里面有一些聲母語(yǔ)音聽(tīng)起來(lái)像漢語(yǔ)的發(fā)音卻還存在著差別。本文將參考黃伯榮和廖序東的現(xiàn)代漢語(yǔ)一書(shū)的漢語(yǔ)語(yǔ)音發(fā)音方法及部位對(duì)輔音進(jìn)行對(duì)比。
海外文摘·學(xué)術(shù) 2020年6期2020-08-25
- 英語(yǔ)教學(xué)中母語(yǔ)遷移問(wèn)題的策略探究
英語(yǔ)教學(xué)中的母語(yǔ)遷移問(wèn)題，進(jìn)行了詳細(xì)的探究。關(guān)鍵詞：中學(xué)英語(yǔ);母語(yǔ)遷移;詞匯;語(yǔ)法在素質(zhì)教育背景下，初中英語(yǔ)教學(xué)將提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合素質(zhì)及應(yīng)用能力作為主要教學(xué)目標(biāo)。因此，在日常教學(xué)中，教師應(yīng)充分利用一切有利因素努力提高教學(xué)實(shí)效，以高質(zhì)量落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。而母語(yǔ)作為我們最常用的一種工具箱語(yǔ)言，其不可避免對(duì)英語(yǔ)教學(xué)產(chǎn)生有遷移影響作用。這就需要教師全面了解母語(yǔ)正負(fù)遷移的特點(diǎn)，并充分利用其正面遷移最大限度提高英語(yǔ)教學(xué)效果。那么，在初中英語(yǔ)教學(xué)中如何高效應(yīng)用母語(yǔ)的正遷移
速讀·下旬 2020年2期2020-08-23
- 高考完形填空方法突破之
形填空，使用母語(yǔ)遷移法讓學(xué)生自我感悟其中奧妙，利用逆向思維方式讓學(xué)生找到破解完形填空的金鑰匙。關(guān)鍵詞：高考完型;母語(yǔ)遷移;方法突破一、 教學(xué)設(shè)計(jì)反思（一）教材分析本節(jié)課內(nèi)容是完形填空，完形填空在高考中占整個(gè)卷面20%分值，相對(duì)比重較大，但學(xué)生很難在這部分內(nèi)容上進(jìn)行自我提升，需要老師指導(dǎo)。所以短時(shí)間能高完型分?jǐn)?shù)是一種挑戰(zhàn)。為了能夠幫助同學(xué)們?cè)谶@個(gè)版塊迅速提分，進(jìn)行設(shè)計(jì)講解這部分內(nèi)容。學(xué)生以小組為單位，通過(guò)母語(yǔ)遷移法，將漢語(yǔ)帶空閱讀應(yīng)用在英語(yǔ)完形填空中，共同探
讀天下 2020年15期2020-07-18
- 母語(yǔ)遷移對(duì)第二語(yǔ)言詞匯習(xí)得的影響及對(duì)策探討
過(guò)程中存在的母語(yǔ)遷移現(xiàn)象進(jìn)行總結(jié)，針對(duì)第二語(yǔ)言詞匯習(xí)得對(duì)母語(yǔ)遷移具有的積極影響和消極影響進(jìn)行研究，針對(duì)母語(yǔ)遷移現(xiàn)場(chǎng)產(chǎn)生的原因進(jìn)行分析，并以此為基礎(chǔ)對(duì)一些具有針對(duì)性的解決策略予以提出，比如合理利用母語(yǔ)、增強(qiáng)跨文化意識(shí)等等，將更多建設(shè)性的意見(jiàn)和建議提供給第二語(yǔ)言詞匯教學(xué)工作。我們有必要針對(duì)母語(yǔ)遷移對(duì)第二語(yǔ)言詞匯習(xí)得的影響和對(duì)策進(jìn)行研究和分析。關(guān)鍵詞：母語(yǔ)遷移;第二語(yǔ)言;詞匯習(xí)得中圖分類號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ?文章編號(hào)：1003-2177（2020）2
海外文摘·學(xué)術(shù) 2020年21期2020-06-29
- 母語(yǔ)遷移在英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的應(yīng)用
趣和積極性。母語(yǔ)遷移在英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中是不可避免的，會(huì)一定程度上彌補(bǔ)基礎(chǔ)較差學(xué)生的短板，幫助學(xué)生提高對(duì)英語(yǔ)簡(jiǎn)單語(yǔ)法以及句式的理解和掌握，提升其英語(yǔ)的綜合學(xué)習(xí)能力。漢語(yǔ)作為中國(guó)人的母語(yǔ)，學(xué)生在對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法的學(xué)習(xí)中難免會(huì)受其影響，我們正好可以利用母語(yǔ)的正遷移來(lái)提升語(yǔ)法教學(xué)質(zhì)量?！娟P(guān)鍵詞】母語(yǔ)遷移;英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué);應(yīng)用【作者簡(jiǎn)介】張?zhí)飩}(cāng)，內(nèi)蒙古醫(yī)科大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院。前言母語(yǔ)是文化的載體，具有獨(dú)特的屬性，漢語(yǔ)和英語(yǔ)都擁有屬于自身的文化思想和內(nèi)涵。英語(yǔ)作為我們的第二語(yǔ)言，在
校園英語(yǔ)·月末 2020年4期2020-06-08
- 淺談初中英語(yǔ)教學(xué)中的母語(yǔ)遷移
英語(yǔ)教學(xué)中的母語(yǔ)遷移現(xiàn)象出發(fā)，探討了母語(yǔ)正、負(fù)遷移在語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法等層面的具體表現(xiàn)，旨在充分利用母語(yǔ)正遷移，正確認(rèn)識(shí)母語(yǔ)負(fù)遷移，對(duì)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)有所啟發(fā)。關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);英語(yǔ)教學(xué);母語(yǔ)遷移一、母語(yǔ)遷移理論概述“遷移”是心理學(xué)的一個(gè)術(shù)語(yǔ)。一般認(rèn)為，“遷移是指一種學(xué)習(xí)對(duì)于另一種學(xué)習(xí)的影響?！睂W(xué)習(xí)者并不是空著腦袋開(kāi)始學(xué)習(xí)的，先前學(xué)習(xí)的知識(shí)會(huì)對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生作用。根據(jù)遷移所產(chǎn)生的影響，我們可將遷移分為正遷移與負(fù)遷移。顯然，正遷移對(duì)學(xué)習(xí)起著積極的促進(jìn)作用，負(fù)遷移
新一代 2020年3期2020-03-30
- 英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)中的母語(yǔ)遷移現(xiàn)象研究
二語(yǔ)言學(xué)習(xí)中母語(yǔ)遷移的作用不可忽視。本研究根據(jù)語(yǔ)言遷移和語(yǔ)音學(xué)的理論，以漢語(yǔ)語(yǔ)音在英語(yǔ)語(yǔ)音學(xué)習(xí)中的正負(fù)遷移共存為研究的切入點(diǎn)，針對(duì)語(yǔ)音的音段音位和超音段音位進(jìn)行漢、英語(yǔ)音比較，從而找出問(wèn)題的癥結(jié)，分析漢語(yǔ)語(yǔ)音在英語(yǔ)語(yǔ)音學(xué)習(xí)中的正負(fù)遷移作用。本研究整合促進(jìn)正遷移、克服負(fù)遷移的教學(xué)策略，旨在提高學(xué)生的英語(yǔ)水平，有效克服母語(yǔ)負(fù)遷移，提高教學(xué)效率。關(guān)鍵詞 母語(yǔ)遷移 英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué) 音位體系中圖分類號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A0引言英語(yǔ)學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐證明，語(yǔ)言學(xué)習(xí)者的第
科教導(dǎo)刊·電子版 2019年29期2019-12-20
- 標(biāo)記理論下漢語(yǔ)對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)產(chǎn)生的遷移影響
標(biāo)記理論 母語(yǔ)遷移 語(yǔ)音教學(xué)1.標(biāo)記理論標(biāo)記理論認(rèn)為在語(yǔ)言的特定范疇中，存在著某種對(duì)立但不對(duì)稱現(xiàn)象。相對(duì)于一種語(yǔ)言單位來(lái)說(shuō)，具有某種特征，視為有標(biāo)記的（marked），不具有某種特征的，視為無(wú)標(biāo)記的（unmarked）。在語(yǔ)言單位的使用過(guò)程中，無(wú)標(biāo)記的比有標(biāo)記更為普遍，常用。標(biāo)記性是語(yǔ)言中廣泛存在的一個(gè)現(xiàn)象，對(duì)語(yǔ)言的研究具有重要的作用。2.標(biāo)記理論下的母語(yǔ)負(fù)遷移研究Zobl （1983）認(rèn)為遷移具有一定的“結(jié)構(gòu)傾向”，母語(yǔ)必須滿足一定條件才可以發(fā)生遷移。
新生代·上半月 2019年5期2019-10-21
- 英語(yǔ)與方言在輔音發(fā)音方面的聯(lián)系探析
二語(yǔ)習(xí)得中，母語(yǔ)遷移明顯存在。眾多學(xué)者認(rèn)為，目標(biāo)語(yǔ)和母語(yǔ)之間的異同在正遷移和負(fù)遷移兩個(gè)方面對(duì)二語(yǔ)習(xí)得造成了影響。特別是負(fù)遷移造成的錯(cuò)誤，使得聽(tīng)說(shuō)更加困難。對(duì)正負(fù)遷移做出有力的分析，并順勢(shì)利導(dǎo)，注意易出錯(cuò)問(wèn)題，將對(duì)發(fā)音的學(xué)習(xí)及聽(tīng)說(shuō)能力提升有很大幫助?！娟P(guān)鍵詞】泰安方言;二語(yǔ)習(xí)得;母語(yǔ)遷移;對(duì)比分析【作者簡(jiǎn)介】尹凌燕，泰山職業(yè)技術(shù)學(xué)院。一、理論及分析方法根據(jù)教育心理學(xué)原理，遷移是一種學(xué)習(xí)中習(xí)得的經(jīng)驗(yàn)對(duì)其他學(xué)習(xí)的影響，即一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的影響。它是指將學(xué)會(huì)了
校園英語(yǔ)·月末 2019年5期2019-09-10
- 母語(yǔ)遷移對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的影響及教學(xué)對(duì)策探討
言學(xué)習(xí)中，“母語(yǔ)遷移”對(duì)二語(yǔ)習(xí)得造成的影響非常重大，是指學(xué)習(xí)者廣泛依賴母語(yǔ)，將母語(yǔ)語(yǔ)言形式、相聯(lián)系的文化遷移到第二語(yǔ)言習(xí)得中，而這種語(yǔ)言遷移性對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)造成一定影響，正遷移促進(jìn)，負(fù)遷移阻礙。本文分析了母語(yǔ)遷移對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的影響，并探討基于這種語(yǔ)言遷移性的教學(xué)對(duì)策。關(guān)鍵詞：母語(yǔ)遷移；英語(yǔ)學(xué)習(xí)；教學(xué)對(duì)策“母語(yǔ)遷移”最早是由語(yǔ)言學(xué)家Lado提出的觀點(diǎn)，是指學(xué)習(xí)者在習(xí)得第二語(yǔ)言時(shí)，廣泛依賴掌握的母語(yǔ)，將母語(yǔ)語(yǔ)言形式、意義等遷移到第二語(yǔ)言中。根據(jù)語(yǔ)言遷移對(duì)第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)
考試周刊 2019年38期2019-04-24
- 母語(yǔ)遷移理論對(duì)外語(yǔ)教學(xué)的影響研究
有遷移作用。母語(yǔ)遷移在語(yǔ)音、詞匯和語(yǔ)法知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中既有正向促進(jìn)作用，也有反向干擾影響。充分發(fā)揮母語(yǔ)正遷移的積極作用，克服母語(yǔ)負(fù)遷移的消極干擾，培養(yǎng)學(xué)習(xí)者外語(yǔ)思維習(xí)慣成為幫助學(xué)習(xí)者提高外語(yǔ)學(xué)習(xí)的有效途徑?！娟P(guān)鍵詞】母語(yǔ)遷移；外語(yǔ)教學(xué)；正遷移；負(fù)遷移【作者簡(jiǎn)介】金虹（1979.10-），女，漢族，遼寧沈陽(yáng)人，沈陽(yáng)大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院副教授，碩士研究生，研究方向：跨文化交際。近些年來(lái)，母語(yǔ)遷移理論一直是外語(yǔ)教學(xué)領(lǐng)域關(guān)注的重點(diǎn)，得到了語(yǔ)言學(xué)界的高度重視，并在語(yǔ)言教學(xué)
校園英語(yǔ)·下旬 2019年2期2019-04-08
- 淺談漢英翻譯中的母語(yǔ)負(fù)遷移現(xiàn)象及對(duì)策
：漢英翻譯 母語(yǔ)遷移 負(fù)遷移 應(yīng)對(duì)對(duì)策1 漢英翻譯中的常見(jiàn)母語(yǔ)負(fù)遷移現(xiàn)象1.1 詞匯負(fù)遷移現(xiàn)象詞匯作為英語(yǔ)構(gòu)成的關(guān)鍵“細(xì)胞”，是漢英翻譯的基礎(chǔ)，也是最容易出現(xiàn)母語(yǔ)負(fù)遷移現(xiàn)象的翻譯部分，具體表現(xiàn)為冠詞或動(dòng)詞錯(cuò)用、詞性錯(cuò)用、選詞或詞匯搭配錯(cuò)誤、漢英文化背景下詞匯含義差異等等。比如，冠詞錯(cuò)誤主要是指我們母語(yǔ)中不涉及冠詞，此時(shí)受到母語(yǔ)負(fù)遷移影響，翻譯者在翻譯的時(shí)候常常出現(xiàn)冠詞誤用或漏用等情況。比如，對(duì)于“地球圍繞太陽(yáng)轉(zhuǎn)動(dòng)”，如果將其翻譯成“Earth moves
西部論叢 2019年5期2019-03-08
- 母語(yǔ)遷移對(duì)高中英語(yǔ)寫(xiě)作的影響
的影響稱之為母語(yǔ)遷移。尤其是在英語(yǔ)寫(xiě)作中，母語(yǔ)遷移的影響表現(xiàn)的更為明顯。母語(yǔ)遷移的形式為大致分為兩種形式：正遷移和負(fù)遷移。本文旨在研究母語(yǔ)遷移作用于高中英語(yǔ)寫(xiě)作的方式，從而幫助高中學(xué)生樹(shù)立用英語(yǔ)思維的寫(xiě)作，減少負(fù)遷移帶來(lái)的阻礙?！娟P(guān)鍵詞】母語(yǔ)遷移； 英語(yǔ)寫(xiě)作； 影響【作者簡(jiǎn)介】張鵬鶴（1995.06.03-），女，遼寧省錦州市渤海大學(xué)碩士研究生，學(xué)科教學(xué)（英語(yǔ)），研究方向：英語(yǔ)教育。引言英語(yǔ)新課標(biāo)中提到培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)、語(yǔ)言知識(shí)、語(yǔ)言技能、情感態(tài)度等。通
校園英語(yǔ)·上旬 2019年1期2019-02-26
- 母語(yǔ)遷移對(duì)二語(yǔ)習(xí)得影響研究
的影響因素。母語(yǔ)遷移是第二語(yǔ)言習(xí)得過(guò)程中最為普遍的現(xiàn)象，本文從語(yǔ)音和詞匯兩個(gè)方面分析母語(yǔ)遷移對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的影響，并探討闡述了母語(yǔ)遷移對(duì)英語(yǔ)教育與學(xué)習(xí)的啟發(fā)。關(guān)鍵詞：二語(yǔ)習(xí)得;母語(yǔ)遷移;英語(yǔ)教學(xué)作者簡(jiǎn)介：王冠丹（1993.3-），女，漢族，黑龍江大慶人，哈爾濱師范大學(xué)研究生在讀，研究方向：外國(guó)語(yǔ)言學(xué)及應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)。[中圖分類號(hào)]：H09? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]：A[文章編號(hào)]：1002-2139（2019）-36--01第二語(yǔ)言習(xí)得是指學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)母語(yǔ)之外的其他語(yǔ)言。早
青年文學(xué)家 2019年36期2019-02-03
- 二語(yǔ)習(xí)得中母語(yǔ)負(fù)遷移對(duì)高中生英語(yǔ)寫(xiě)作的影響
的。關(guān)鍵詞：母語(yǔ)遷移 負(fù)遷移 高中英語(yǔ)寫(xiě)作一、引言語(yǔ)言學(xué)家Odlin（1989）指出“遷移是目標(biāo)語(yǔ)和其他任何己經(jīng)習(xí)得（和可能尚未完全習(xí)得）的語(yǔ)言之間的共性或差異所造成的影響”，并稱語(yǔ)言遷移為跨語(yǔ)言的影響。Ellis把遷移定義為是“任務(wù)A的學(xué)習(xí)會(huì)影響任務(wù)B的一種假設(shè)”。在高中生英語(yǔ)寫(xiě)作過(guò)程中，詞匯的選取、詞匯的搭配、句法語(yǔ)法的選擇以及語(yǔ)篇的表達(dá)等均可與二語(yǔ)習(xí)得中的母語(yǔ)遷移掛鉤。母語(yǔ)遷移、母語(yǔ)思維會(huì)對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作的產(chǎn)出造成影響，有可能是積極促進(jìn)的，也有可能產(chǎn)生消極
西部論叢 2018年12期2018-11-28
- 國(guó)內(nèi)母語(yǔ)遷移研究的現(xiàn)狀，不足和發(fā)展趨勢(shì)
二語(yǔ)寫(xiě)作中的母語(yǔ)遷移現(xiàn)象述評(píng)為契機(jī)，分析國(guó)內(nèi)母語(yǔ)遷移研究發(fā)展與現(xiàn)狀，通過(guò)與國(guó)外語(yǔ)言遷移研究的對(duì)比分析，以企為國(guó)內(nèi)母語(yǔ)遷移研究提供方法、內(nèi)容等方面的借鑒，并就國(guó)內(nèi)二語(yǔ)寫(xiě)作中的母語(yǔ)遷移研究發(fā)展趨勢(shì)提出了思考?！娟P(guān)鍵詞】母語(yǔ)遷移；發(fā)展趨勢(shì)；現(xiàn)狀；不足【作者簡(jiǎn)介】呂長(zhǎng)纓，皖西衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院。一、前言遷移（transfer）本是一心理學(xué)名詞，它被定義為：假設(shè)任務(wù)A的學(xué)習(xí)會(huì)影響任務(wù)B的學(xué)習(xí)。20世紀(jì)50年代（1957 Odlin）在語(yǔ)言教學(xué)研究中吸納了遷移理論。從此母語(yǔ)
校園英語(yǔ)·中旬 2018年10期2018-10-25
- 基于語(yǔ)料庫(kù)的英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生通用詞使用的主要特征分析及其原因探究
現(xiàn)象主要是受母語(yǔ)遷移以及習(xí)得水平的影響，此類研究對(duì)外語(yǔ)教學(xué)和二語(yǔ)習(xí)得研究具有一定的價(jià)值。關(guān)鍵詞：語(yǔ)料庫(kù)對(duì)比；通用詞；搭配；母語(yǔ)遷移1、引言英語(yǔ)作為國(guó)際交流的重要語(yǔ)言，對(duì)于ESL學(xué)習(xí)者其表達(dá)形式、語(yǔ)法語(yǔ)義的重要性不言而喻，而其表達(dá)的得體性、可接受性卻差強(qiáng)人意?？v觀國(guó)內(nèi)外二語(yǔ)習(xí)得情況，受母語(yǔ)遷移以及二語(yǔ)習(xí)得水平的影響，同時(shí)兼顧語(yǔ)言的表達(dá)形式和表意功能實(shí)屬不易，尤其是一些高頻動(dòng)詞（本文稱之為通用詞匯）的使用情境復(fù)雜多變，因其詞匯本身的具體意義部分或全部虛化，呈現(xiàn)
東方教育 2018年22期2018-08-23
- 高中英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)教學(xué)的母語(yǔ)遷移和教學(xué)策略
教學(xué)嚴(yán)重受到母語(yǔ)遷移的影響。因此本文針對(duì)當(dāng)前高中英語(yǔ)教學(xué)中母語(yǔ)遷移的現(xiàn)象進(jìn)行論述分析，從而針對(duì)這一現(xiàn)象提出英語(yǔ)教學(xué)的相關(guān)策略。【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ) 書(shū)面表達(dá)教學(xué) 母語(yǔ)遷移 教學(xué)策略【中圖分類號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）29-0025-02引言在高中英語(yǔ)教學(xué)中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)高中生的口頭語(yǔ)言，書(shū)面表達(dá)等在一定程度上存在著嚴(yán)重的“母語(yǔ)遷移”的現(xiàn)象，然而當(dāng)前出現(xiàn)的這種現(xiàn)象引起教育界相關(guān)人士的關(guān)注，他們認(rèn)為這種母語(yǔ)遷移
課程教育研究·學(xué)法教法研究 2018年29期2018-08-11
- 淺析母語(yǔ)遷移在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的影響
摘 要：母語(yǔ)遷移是影響外語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要因素之一，引起了許多中外專家與學(xué)者的重視。筆者以西南財(cái)經(jīng)大學(xué)天府學(xué)院的?？粕诖髮W(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題為例，分別從語(yǔ)音、詞匯和語(yǔ)法的角度分析了母語(yǔ)遷移在其中起到的正負(fù)作用，并針對(duì)如何避免母語(yǔ)負(fù)遷移和調(diào)動(dòng)母語(yǔ)正遷移的作用提出了幾點(diǎn)建議。關(guān)鍵詞：母語(yǔ)遷移 正遷移 負(fù)遷移 大學(xué)英語(yǔ)教學(xué) 語(yǔ)音 詞匯 語(yǔ)法母語(yǔ)遷移的影響是外語(yǔ)教學(xué)與研究中的重要課題，“至少一個(gè)世紀(jì)以來(lái) ......一直是應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)、 二語(yǔ)習(xí)得和語(yǔ)言研究的中心問(wèn)
新教育時(shí)代·教師版 2018年14期2018-07-21
- 檔案翻譯教學(xué)中的母語(yǔ)遷移問(wèn)題
劉吟舟摘要：母語(yǔ)遷移是外語(yǔ)學(xué)習(xí)和應(yīng)用過(guò)程中的一種心理現(xiàn)象。母語(yǔ)遷移根據(jù)其影響、作用的不同，又分為母語(yǔ)正遷移和母語(yǔ)負(fù)遷移兩種表現(xiàn)。在檔案翻譯教學(xué)中，如何引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確利用母語(yǔ)正遷移、規(guī)避克服母語(yǔ)負(fù)遷移，以幫助學(xué)生快速提高檔案翻譯的速度和檔案翻譯的質(zhì)量，便是此文探討的主要問(wèn)題。關(guān)鍵詞：母語(yǔ)遷移；檔案翻譯；教學(xué)doi：10.16083/j.cnki.1671-1580.2018.04.013中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-1580（201
吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào) 2018年4期2018-06-04
- 母語(yǔ)遷移理論下的小學(xué)生英語(yǔ)詞匯識(shí)記研究
瑛霞摘 要：母語(yǔ)遷移理論在外語(yǔ)教學(xué)中有著廣泛的應(yīng)用。對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)相對(duì)重要的英語(yǔ)詞匯識(shí)記部分，教師應(yīng)該在充分認(rèn)識(shí)母語(yǔ)遷移的作用下，借助母語(yǔ)遷移理論來(lái)思考英語(yǔ)詞匯識(shí)記的教學(xué)，并建立英、漢兩種語(yǔ)言之間的對(duì)立統(tǒng)一關(guān)系，發(fā)揮母語(yǔ)在英語(yǔ)教學(xué)中的正向作用，保障小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)成果。關(guān)鍵詞：小學(xué)生；英語(yǔ)詞匯識(shí)記；母語(yǔ)遷移中圖分類號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2018）15-0057-02DOI：10.16657/j.cnki.issn1673
學(xué)周刊 2018年15期2018-05-29
- 母語(yǔ)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的遷移作用研究
；課堂教學(xué)；母語(yǔ)遷移；作用研究英語(yǔ)在我國(guó)是一門(mén)外國(guó)語(yǔ)言，是除了漢語(yǔ)母語(yǔ)學(xué)科之外的第二種語(yǔ)言。全球化的進(jìn)程越來(lái)越快，我國(guó)對(duì)英語(yǔ)教育的重視度也越來(lái)越高。小學(xué)英語(yǔ)課的開(kāi)設(shè)是我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革的重要內(nèi)容，也是九年義務(wù)教育階段中的必修課程。在小學(xué)階段就開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課的學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了國(guó)家對(duì)英語(yǔ)教育從小抓起的政策。一、“母語(yǔ)遷移”理論的概述所謂的“母語(yǔ)遷移”理論，就是指的是在對(duì)第二語(yǔ)言的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)習(xí)者的第一語(yǔ)言即母語(yǔ)的使用習(xí)慣會(huì)直接影響到第二語(yǔ)言的習(xí)得，并對(duì)其起到積極的
絲路視野 2018年20期2018-05-14
- 母語(yǔ)正遷移在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用初探
璐摘 要： 母語(yǔ)遷移理論一直是語(yǔ)言教學(xué)工作者和語(yǔ)言教學(xué)研究的重要課題。在漢語(yǔ)語(yǔ)境中我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)會(huì)受漢語(yǔ)遷移的影響，因?yàn)闈h語(yǔ)和英語(yǔ)的語(yǔ)言的構(gòu)成、文化背景有所差別，所以漢語(yǔ)負(fù)遷移會(huì)影響大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)效果。漢語(yǔ)與英語(yǔ)有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，英語(yǔ)不能完全離開(kāi)漢語(yǔ)的正遷移影響。本文從母語(yǔ)遷移理論入手，探討母語(yǔ)遷移的正負(fù)兩種影響，分析母語(yǔ)正遷移理論在大學(xué)語(yǔ)言學(xué)習(xí)中的應(yīng)用，以期探討大學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)的新模式。關(guān)鍵詞： 母語(yǔ)遷移 正、負(fù)遷移 大學(xué)英語(yǔ) 正遷移應(yīng)用1.引言母語(yǔ)
文教資料 2018年2期2018-05-06
- 廣西大學(xué)生在英語(yǔ)語(yǔ)音學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題及其對(duì)策
語(yǔ)音；方言；母語(yǔ)遷移；教師培訓(xùn)中圖分類號(hào)：H31文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，語(yǔ)言交流雖受文化差異和交流語(yǔ)境等條件的制約，但語(yǔ)言能力卻是語(yǔ)言交流最基本的保障。在語(yǔ)言能力中，語(yǔ)音又是最基本的要素，對(duì)語(yǔ)音的熟悉程度直接影響著交流的效度和準(zhǔn)確性[1]。英語(yǔ)語(yǔ)音是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，學(xué)好語(yǔ)音是掌握一門(mén)語(yǔ)言的前提，又是提高語(yǔ)言整體水平的關(guān)鍵，是否掌握語(yǔ)音以及掌握語(yǔ)音的程度都直接關(guān)系到學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯等方面的能力。英語(yǔ)學(xué)習(xí)的最終目的是交流，而交流是通過(guò)口語(yǔ)進(jìn)行的，口語(yǔ)是否
求知導(dǎo)刊 2017年31期2018-03-21
- 母語(yǔ)遷移對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的影響
學(xué)習(xí)過(guò)程中，母語(yǔ)遷移是不可避免的，中國(guó)人學(xué)英語(yǔ)亦是如此。通常情況下，正遷移可以促進(jìn)第二語(yǔ)言的習(xí)得，而負(fù)遷移則會(huì)阻礙第二語(yǔ)言的掌握。本文分析了英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的母語(yǔ)遷移現(xiàn)象，并提出教學(xué)策略，以期對(duì)英語(yǔ)教學(xué)有所幫助。關(guān)鍵詞 英語(yǔ)教學(xué);母語(yǔ)遷移;探析中圖分類號(hào)：G632????????????????????????????????????????????????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A????????????????????????????????????????
讀寫(xiě)算 2018年19期2018-02-27
- 認(rèn)知心理學(xué)視角下語(yǔ)言遷移現(xiàn)象發(fā)生初探
的角度提出了母語(yǔ)遷移現(xiàn)象產(chǎn)生的可能原因，這其中包括Eckman的標(biāo)記理論，Chomsky的普遍語(yǔ)法理論以及Kellerman的原型理論。本文初步歸納并探討了這些學(xué)者們理論提出的心理認(rèn)知視角，以及基本觀點(diǎn)，期望我們語(yǔ)言教學(xué)工作者能通過(guò)此文了解學(xué)習(xí)者二語(yǔ)習(xí)得過(guò)程中母語(yǔ)遷移現(xiàn)象產(chǎn)生的實(shí)質(zhì)原因，從而最大限度地在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中幫助學(xué)習(xí)者避免母語(yǔ)負(fù)遷移的產(chǎn)生，并促使母語(yǔ)正遷移的發(fā)生。關(guān)鍵詞：心理認(rèn)知；母語(yǔ)遷移；二語(yǔ)習(xí)得上世紀(jì)七十年代，語(yǔ)言心理學(xué)家開(kāi)始從認(rèn)知心理學(xué)角度研
東方教育 2018年1期2018-02-02
- 母語(yǔ)遷移現(xiàn)象在中學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中的研究
學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作；母語(yǔ)遷移；教學(xué)策略在漢語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境中，學(xué)生通常無(wú)法得到足夠和地道的語(yǔ)言輸入和有效的寫(xiě)作訓(xùn)練，學(xué)生在平時(shí)的英語(yǔ)寫(xiě)作中句式單一呆板，簡(jiǎn)單句的堆砌、用詞成句錯(cuò)漏百出，及語(yǔ)法規(guī)則的運(yùn)用和表達(dá)習(xí)慣無(wú)不留下母語(yǔ)的痕跡。中學(xué)生們通常會(huì)按漢語(yǔ)的思維方式來(lái)生成第二語(yǔ)言的輸出，按已有的母語(yǔ)思維習(xí)慣來(lái)造出生硬的英語(yǔ)句子，形成所謂的“中式英語(yǔ)”。不可否認(rèn)，母語(yǔ)的負(fù)遷移作用是提高中學(xué)生書(shū)面表達(dá)水平和能力的最主要的障礙之一。一、 母語(yǔ)遷移的相關(guān)理論首先要提到的是對(duì)比分析理論
考試周刊 2017年42期2018-01-30
- 基于語(yǔ)料庫(kù)的大學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作輸出中的母語(yǔ)遷移現(xiàn)象研究初探
法，主要研究母語(yǔ)遷移現(xiàn)象對(duì)大學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作中詞匯、句法和篇章層面的影響?！娟P(guān)鍵詞】母語(yǔ)遷移 大學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作 影響一、引言母語(yǔ)遷移作為外語(yǔ)學(xué)習(xí)中存在的普遍現(xiàn)象，是指已有的語(yǔ)言知識(shí)對(duì)于目的語(yǔ)的習(xí)得和使用所產(chǎn)生的影響。這一遷移現(xiàn)象可以簡(jiǎn)單地分為正遷移和負(fù)遷移。正遷移是指已有的語(yǔ)言知識(shí)對(duì)目的語(yǔ)的學(xué)習(xí)起到促進(jìn)作用，與之相反，負(fù)遷移則起到阻礙作用。很多大學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作中出現(xiàn)的錯(cuò)誤源于母語(yǔ)的負(fù)遷移。國(guó)外對(duì)母語(yǔ)遷移的研究主要集中在母語(yǔ)遷移的表現(xiàn)形式及影響母語(yǔ)遷移的因素的探討上。語(yǔ)言
校園英語(yǔ)·中旬 2017年16期2018-01-27
- 探思母語(yǔ)遷移下語(yǔ)用思維的培養(yǎng)
思維能力。而母語(yǔ)遷移的作用無(wú)可避免，更須科學(xué)對(duì)待，如何在母語(yǔ)遷移環(huán)境下培養(yǎng)學(xué)生的英文語(yǔ)用思維，切實(shí)提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)該是外語(yǔ)教學(xué)始終堅(jiān)持的過(guò)程基石和培養(yǎng)目標(biāo)。本文從善馭母語(yǔ)遷移的角度探討了學(xué)生英文語(yǔ)用思維能力的科學(xué)教育方式，以期使得外語(yǔ)教學(xué)更具預(yù)見(jiàn)性和調(diào)控性。【關(guān)鍵詞】母語(yǔ)遷移 語(yǔ)用思維 情境 任務(wù) 促發(fā)思維【中圖分類號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）48-0116-01一、直面母語(yǔ)遷移“母語(yǔ)不是外衣，學(xué)習(xí)者
課程教育研究 2018年48期2018-01-24
- 母語(yǔ)遷移對(duì)二語(yǔ)詞匯習(xí)得產(chǎn)生的影響研究
小林[摘要]母語(yǔ)遷移是一種語(yǔ)言發(fā)展現(xiàn)象，在外語(yǔ)學(xué)習(xí)中研究母語(yǔ)遷移對(duì)二語(yǔ)習(xí)得的影響有利于充分運(yùn)用母語(yǔ)習(xí)慣提高外語(yǔ)學(xué)習(xí)效果，有助于將母語(yǔ)與第二外語(yǔ)有機(jī)結(jié)合，提高二語(yǔ)習(xí)得的質(zhì)量，尤其是詞匯的習(xí)得質(zhì)量。本文首先對(duì)母語(yǔ)遷移的概念和含義進(jìn)行了闡述，分析了母語(yǔ)遷移的表現(xiàn)形式，指出了母語(yǔ)遷移對(duì)二語(yǔ)詞匯習(xí)得的影響，最后針對(duì)如何巧妙利用母語(yǔ)遷移強(qiáng)化第二外語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)提出了幾點(diǎn)有效的措施。[關(guān)鍵詞]母語(yǔ)遷移；第二語(yǔ)言；詞匯習(xí)得；影響研究[中圖分類號(hào)]G642 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [
湖北函授大學(xué)學(xué)報(bào) 2017年1期2018-01-23
- 淺談第二語(yǔ)言習(xí)得中的母語(yǔ)遷移現(xiàn)象
的基礎(chǔ)上，從母語(yǔ)遷移的種類、領(lǐng)域、主要條件以及特征傾向這幾個(gè)方面進(jìn)行論述，淺談第二語(yǔ)言習(xí)得中的母語(yǔ)遷移現(xiàn)象。關(guān)鍵詞：第二語(yǔ)言習(xí)得；母語(yǔ)遷移；種類；主要條件；特征傾向一、 前言母語(yǔ)遷移是指學(xué)習(xí)者在習(xí)得第二語(yǔ)言的過(guò)程中受母語(yǔ)特性的影響。遷移又分為正遷移和負(fù)遷移這兩種。正遷移一般認(rèn)為是指母語(yǔ)的影響對(duì)語(yǔ)言習(xí)得有著促進(jìn)作用。負(fù)遷移一般認(rèn)為是指母語(yǔ)的特征阻礙第二語(yǔ)言的習(xí)得，又被叫做干涉。實(shí)際上母語(yǔ)遷移不僅有正遷移和負(fù)遷移，也存在著其他種類的遷移。母語(yǔ)遷移體現(xiàn)在音聲、詞
考試周刊 2018年8期2018-01-19
- 水語(yǔ)對(duì)水族學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)音習(xí)得的遷移研究
學(xué)上被稱為“母語(yǔ)遷移”（L1 Transfer）現(xiàn)象。根據(jù)“母語(yǔ)遷移”理論，在第二語(yǔ)言的習(xí)得過(guò)程中，學(xué)習(xí)者的第一語(yǔ)言即母語(yǔ)的語(yǔ)音會(huì)直接影響第二語(yǔ)言的語(yǔ)音習(xí)得，并對(duì)其起到積極促進(jìn)（正遷移）或消極干擾（負(fù)遷移）的作用。關(guān)鍵詞：水語(yǔ)；英語(yǔ)語(yǔ)音；習(xí)得；母語(yǔ)遷移中圖分類號(hào)：H319；H269 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A水語(yǔ)（Sui language）屬漢藏語(yǔ)系，壯侗語(yǔ)族，侗水語(yǔ)支，分布在中國(guó)貴州省黔南布依族苗族自治州的三都水族自治縣及其鄰近的榕江、荔波、獨(dú)山、都勻等地區(qū)，使用人
求知導(dǎo)刊 2017年27期2017-12-29
- 淺談跨文化交際教學(xué)中的母語(yǔ)遷移的作用
。本文分析了母語(yǔ)遷移的理論和正遷移、負(fù)遷移對(duì)第二外語(yǔ)學(xué)習(xí)的影響，提出在跨文化交際教學(xué)中，重新認(rèn)識(shí)對(duì)母語(yǔ)及母語(yǔ)文化所起的作用，避免文化負(fù)遷移的產(chǎn)生，把外來(lái)語(yǔ)文化中有益的部分逐漸融入，成為母語(yǔ)文化的一部分，揚(yáng)長(zhǎng)避短，因勢(shì)利導(dǎo)。關(guān)鍵詞：跨文化交際 母語(yǔ)遷移 正遷移中圖分類號(hào)：H319 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-5349（2017）23-0072-01我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)的中國(guó)文化失語(yǔ)癥現(xiàn)象是指在英美強(qiáng)勢(shì)文化的滲透下，部分大學(xué)生對(duì)英美文化的認(rèn)同甚至超過(guò)了對(duì)母語(yǔ)文
現(xiàn)代交際 2017年23期2017-12-21
- 英語(yǔ)學(xué)習(xí)中母語(yǔ)遷移現(xiàn)象對(duì)中國(guó)語(yǔ)言學(xué)習(xí)者的影響
語(yǔ)中出現(xiàn)的“母語(yǔ)遷移”而受到一定的影響。在本文中，重點(diǎn)介紹了母語(yǔ)在進(jìn)行遷移時(shí)，發(fā)生的正遷移以及負(fù)遷移作用對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)之中的一些具體影響，同時(shí)也對(duì)“母語(yǔ)遷移”處于英語(yǔ)學(xué)習(xí)中作用的主要概念進(jìn)行了描述，通過(guò)對(duì)“母語(yǔ)遷移”作用的影響進(jìn)行分析和探究之后，提出了如何解決母語(yǔ)在進(jìn)行正負(fù)遷移作用的具體方法以及其策略，希望可以為相關(guān)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者提供一定的參考作用。關(guān)鍵詞：英語(yǔ)學(xué)習(xí)；母語(yǔ)遷移；正負(fù)遷移；影響中圖分類號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-5312
文藝生活·下旬刊 2017年10期2017-11-25
- 母語(yǔ)遷移對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)音習(xí)得的影響及對(duì)策
【摘要】所謂母語(yǔ)遷移，其實(shí)就是將母語(yǔ)中的一些習(xí)慣帶入到第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)中，并對(duì)學(xué)習(xí)者產(chǎn)生積極或消極的影響，而母語(yǔ)遷移在第二語(yǔ)言教學(xué)中是普遍存在的現(xiàn)象，已經(jīng)引起教學(xué)者的重視，文章根據(jù)母語(yǔ)遷移對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)音習(xí)得的影響進(jìn)行分析，并提出相應(yīng)的解決對(duì)策，以提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果?！娟P(guān)鍵詞】母語(yǔ)遷移 英語(yǔ)語(yǔ)音 影響 解決對(duì)策【中圖分類號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）37-0120-02每個(gè)人自出生以來(lái)接觸最多的就是母語(yǔ)，因此在學(xué)習(xí)第二語(yǔ)
課程教育研究 2017年37期2017-10-20
- 淺談母語(yǔ)遷移對(duì)職校學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的影響
。本文嘗試從母語(yǔ)遷移的角度分析漢語(yǔ)對(duì)職校學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的影響，尤其是負(fù)面影響，并在此基礎(chǔ)上探究相應(yīng)的教學(xué)策略和手段，以此增強(qiáng)課堂教學(xué)效果，增加學(xué)生學(xué)習(xí)信心，提高學(xué)生的整體英語(yǔ)水平，從而促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展?！娟P(guān)鍵詞】母語(yǔ)遷移 英語(yǔ)教學(xué) 職校學(xué)生一、引言現(xiàn)在的中國(guó)社會(huì)國(guó)際化程度越來(lái)越高，而英語(yǔ)又是世界通用語(yǔ)言之一，掌握英語(yǔ)這種重要的交際語(yǔ)言也顯得日趨重要，但是職業(yè)學(xué)校的學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)普遍差，學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，英語(yǔ)水平普遍較低。而在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中我們發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)生英語(yǔ)
校園英語(yǔ)·下旬 2017年10期2017-09-27
- 大學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作中的母語(yǔ)遷移現(xiàn)象研究
式。關(guān)鍵詞：母語(yǔ)遷移；中式英文；主語(yǔ)；謂語(yǔ)動(dòng)詞【中圖分類號(hào)】H319.3引言2014年5月句酷批改網(wǎng)舉辦了百萬(wàn)同題英文寫(xiě)作活動(dòng)，此活動(dòng)由清華大學(xué)命題，共有來(lái)自2792所學(xué)校的109萬(wàn)學(xué)生提交了作文，這是目前全球參與人數(shù)最多的同題英文寫(xiě)作活動(dòng)。就北京地區(qū)而言，412所參賽院校，作文總數(shù)達(dá)到81，081份，但在筆者翻閱學(xué)生作文時(shí)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的母語(yǔ)遷移現(xiàn)象嚴(yán)重。母語(yǔ)遷移指的是在語(yǔ)言的學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)習(xí)者的母語(yǔ)的使用習(xí)慣會(huì)直接影響第二語(yǔ)言的習(xí)得，并對(duì)其起到積極促進(jìn)或消極
課程教育研究·新教師教學(xué) 2015年31期2017-09-27
- 論二語(yǔ)習(xí)得理論下母語(yǔ)的遷移現(xiàn)象
習(xí)得理論 母語(yǔ)遷移 遷移現(xiàn)象【中圖分類號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）35-0122-011.二語(yǔ)習(xí)得理論理論下的母語(yǔ)遷移現(xiàn)象1.1語(yǔ)音的變遷語(yǔ)音變遷是語(yǔ)言在遷移環(huán)節(jié)中現(xiàn)象最為明顯的一種情況。在對(duì)第二語(yǔ)言語(yǔ)音的學(xué)習(xí)過(guò)程中，不難看出：二語(yǔ)習(xí)得者的發(fā)音情況很大程度上會(huì)受到母語(yǔ)的影響，進(jìn)而導(dǎo)致所發(fā)出的語(yǔ)音和所學(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)者存在較大差異。眾所周知，英語(yǔ)以及漢語(yǔ)是不同的兩種語(yǔ)系，一種是印歐語(yǔ)系，而另一種屬于漢藏語(yǔ)系，因此，漢
課程教育研究 2017年35期2017-09-21
- 母語(yǔ)遷移對(duì)日漢同形詞習(xí)得的影響及教學(xué)啟示
學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，母語(yǔ)遷移是日漢同形詞學(xué)習(xí)過(guò)程中不可避免的影響因素之一。本文圍繞著日漢同形詞的三種類別，分別從正遷移、負(fù)遷移兩個(gè)角度闡述了母語(yǔ)對(duì)日漢同形詞習(xí)得的影響，總結(jié)出母語(yǔ)遷移對(duì)日漢同形詞教學(xué)的啟示，并提出正確對(duì)待母語(yǔ)遷移將會(huì)促進(jìn)日語(yǔ)詞匯教學(xué)的發(fā)展。關(guān)鍵詞 母語(yǔ)遷移 日漢同形詞 正遷移 負(fù)遷移中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2017.07.049The Impacts of Native Langua
科教導(dǎo)刊 2017年19期2017-09-06
- 二語(yǔ)習(xí)得中的母語(yǔ)遷移研究
這主要體現(xiàn)為母語(yǔ)遷移對(duì)二語(yǔ)習(xí)得的影響。在二語(yǔ)習(xí)得中，學(xué)習(xí)者不但要掌握語(yǔ)言的基本要素及技能，更要深入了解兩種語(yǔ)言間的文化差異，并采取切合實(shí)際的措施來(lái)減少母語(yǔ)遷移對(duì)第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)的影響。關(guān)鍵詞：二語(yǔ)習(xí)得；母語(yǔ)遷移；正遷移；負(fù)遷移在第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)中，語(yǔ)言遷移現(xiàn)象有著非常重要的作用與地位，這主要體現(xiàn)為母語(yǔ)遷移對(duì)二語(yǔ)習(xí)得的影響。關(guān)于二語(yǔ)習(xí)得的母語(yǔ)遷移現(xiàn)象的研究，最早有行為主義的母語(yǔ)遷移思想及對(duì)比分析論，并經(jīng)歷了心靈主義的最低影響度的演化，到了近代逐漸形成母語(yǔ)遷移的制約論
讀書(shū)文摘（下半月） 2017年6期2017-08-13
- 漢英交傳過(guò)程中母語(yǔ)遷移對(duì)口譯績(jī)效的影響
究，深入探討母語(yǔ)遷移與口譯績(jī)效的相關(guān)性。研究發(fā)現(xiàn)，受原型思維影響，漢英交傳過(guò)程中母語(yǔ)遷移主要在詞法和句法兩個(gè)方面影響口譯績(jī)效，分別表現(xiàn)為時(shí)態(tài)、詞、詞性、單復(fù)數(shù)，以及動(dòng)賓結(jié)構(gòu)和主謂結(jié)構(gòu)等方面的影響。關(guān)鍵詞：漢英交傳 母語(yǔ)遷移 原型失誤 口譯績(jī)效一、引言交傳過(guò)程中，各種因素導(dǎo)致口譯績(jī)效發(fā)生變化，從而影響口譯質(zhì)量，母語(yǔ)遷移便是其中的一個(gè)影響因素。過(guò)去的五十年中，母語(yǔ)遷移的理論研究經(jīng)歷了以下幾個(gè)階段：從最初的行為主義“刺激—反應(yīng)”論，到心靈主義遷移最小論，發(fā)展至心
現(xiàn)代語(yǔ)文 2017年7期2017-08-10
- 高中英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)中的母語(yǔ)遷移現(xiàn)象及對(duì)教學(xué)的啟示
高中英語(yǔ) 母語(yǔ)遷移 啟示中圖分類號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A1母語(yǔ)遷移在中英文學(xué)習(xí)的過(guò)程中，語(yǔ)言使用者有意或者無(wú)意的學(xué)習(xí)一門(mén)外語(yǔ)的過(guò)程，我們稱之為二語(yǔ)習(xí)得。美國(guó)語(yǔ)言學(xué)家羅伯特拉多博士認(rèn)為，語(yǔ)言使用者在二語(yǔ)習(xí)得的過(guò)程中母語(yǔ)會(huì)對(duì)其將要學(xué)習(xí)的這門(mén)母語(yǔ)之外的語(yǔ)言或多或少地存在影響。1.1母語(yǔ)正遷移母語(yǔ)正遷移理論是指當(dāng)母語(yǔ)和目的語(yǔ)兩種語(yǔ)言中有共同點(diǎn)或者完全一致的時(shí)候，母語(yǔ)會(huì)在目的語(yǔ)學(xué)習(xí)中起到的積極作用。1.2母語(yǔ)負(fù)遷移母語(yǔ)負(fù)遷移現(xiàn)象指的是母語(yǔ)和目的語(yǔ)兩種語(yǔ)言
科教導(dǎo)刊·電子版 2017年13期2017-07-24