高年級語文
- 小學(xué)高年級語文課堂教學(xué)中教師提問的有效性分析
動，對小學(xué)高年級語文課堂教學(xué)質(zhì)量與效率的提升有著一定積極影響。關(guān)鍵詞：小學(xué)階段；高年級語文；課堂教學(xué)；教師提問有效性中圖分類號：G623.2文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1673-8918（2023）27-0044-05在新課改全面深入的背景下，對教師與學(xué)生都提出了全新的要求，促使教師從傳統(tǒng)教學(xué)模式中脫離出來，彰顯學(xué)生的主體位置，以學(xué)生為中心開展對應(yīng)的教學(xué)活動。小學(xué)語文高年級與低年級教學(xué)內(nèi)容相比難度顯著提升，教師應(yīng)當(dāng)豐富教學(xué)方式，實現(xiàn)有效教學(xué)。課堂提問作為教育形
考試周刊 2023年27期2023-07-31
- 小學(xué)高年級語文作業(yè)設(shè)計差異化策略探究
景下，小學(xué)高年級語文的作業(yè)差異性設(shè)計方式進(jìn)行詳細(xì)的分析，并且思考當(dāng)前作業(yè)布置當(dāng)中所存在的各類誤區(qū)，希望能夠使我國作業(yè)在布置過程中所具有的效率得以有效的提升，使作業(yè)的差異化設(shè)計得到進(jìn)一步的完善。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；高年級語文；差異化作業(yè)引言：學(xué)生屬于獨立性的個體學(xué)生，其自身具有的基礎(chǔ)能力以及相應(yīng)的習(xí)慣與行為主旨會存在諸多差別。由此，在小學(xué)語文進(jìn)行作業(yè)布置的過程中，會打破傳統(tǒng)的“一刀切”模式，需要做因人而異，做到分層設(shè)計，并且進(jìn)行有效的布置，使學(xué)生將能夠?qū)ζ鋫€性
中學(xué)生學(xué)習(xí)報·教研周報 2022年9期2022-11-27
- 淺議農(nóng)村小學(xué)高年級語文前置性作業(yè)的設(shè)計策略
以農(nóng)村小學(xué)高年級語文教學(xué)活動中前置性作業(yè)設(shè)計的重要性以及存在的現(xiàn)狀問題作為依據(jù)，立足農(nóng)村小學(xué)生學(xué)情，從學(xué)生角度、課堂教學(xué)活動需要、作業(yè)形式以及作業(yè)評價等幾方面開展深入思考和探究，希望為提升農(nóng)村小學(xué)高年級語文前置性作業(yè)設(shè)計水平，提升教學(xué)效率和學(xué)生語文綜合素養(yǎng)提供一定參考。關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué);高年級語文;前置性作業(yè)中圖分類號：G623.2文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1673-8918（2022）24-0031-04前置性作業(yè)，就是教師向?qū)W生講授新課內(nèi)容之前，讓學(xué)生先
考試周刊 2022年24期2022-07-22
- 小學(xué)高年段語文略讀課文教學(xué)初探
小學(xué)階段;高年級語文;略讀課文教學(xué)前言在小學(xué)語文教材中，每一篇文章的教學(xué)地位和重要程度都是不同的，也就是由于這種原因，使得語文閱讀教材中出現(xiàn)了精讀課文和略讀課文。略讀課文和精讀課文相比，在教學(xué)目標(biāo)上有很明顯的差異，對于略讀課文來說，在教學(xué)方法上，更加重視教師的引導(dǎo)，在學(xué)生的學(xué)習(xí)方法上，也更加重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升，體現(xiàn)學(xué)以致用的原則。雖然是略讀課文，但是略讀課文同樣也有著非常重要的價值。小學(xué)語文教師在教學(xué)的時候，要重視這些略讀課文，以此來提高學(xué)生的語文
民族文匯 2022年47期2022-07-16
- 小學(xué)高年級語文閱讀素養(yǎng)的提升策略
。關(guān)鍵詞：高年級語文;閱讀素養(yǎng);培養(yǎng)策略引言：對傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)進(jìn)行觀察，會發(fā)現(xiàn)教師只注重學(xué)生語文基礎(chǔ)知識的加強(qiáng)，而忽略了學(xué)生的閱讀訓(xùn)練，閱讀教學(xué)也無法體現(xiàn)出有效性[1]。為了能夠真正提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力，實現(xiàn)學(xué)生閱讀水平的提升，教師就要利用有效的閱讀教學(xué)策略來提高學(xué)生閱讀的積極性，使學(xué)生能夠掌握閱讀技巧，充分體會閱讀文本的情感，并在此過程中提高自身的閱讀素養(yǎng)，為未來的閱讀學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。一、加強(qiáng)閱讀方法教學(xué)在進(jìn)行小學(xué)語文閱讀教學(xué)的過程中，想要能夠
快樂學(xué)習(xí)報·教師周刊 2022年25期2022-06-19
- 思維導(dǎo)圖在小學(xué)高年級語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用
思維導(dǎo)圖;高年級語文;閱讀教學(xué)作者簡介：夏金俠（1976—），女，江蘇省南京市雨花外國語小學(xué)。引言隨著新課程改革進(jìn)程加快，學(xué)校越來越注重學(xué)生思維的發(fā)展及綜合能力的提升，閱讀教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)中的重要組成部分，對培養(yǎng)小學(xué)生的語文核心素養(yǎng)起著重要作用。經(jīng)過這些年的發(fā)展，思維導(dǎo)圖在教育領(lǐng)域得到了廣泛運(yùn)用。思維導(dǎo)圖能夠培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的思維能力，因此，教師應(yīng)該提高對思維導(dǎo)圖的重視程度，將其充分應(yīng)用到小學(xué)階段高年級語文閱讀教學(xué)當(dāng)中。一、思維導(dǎo)圖在小學(xué)高年級語文閱讀教學(xué)
教育界·A 2022年6期2022-05-23
- 淺析如何提升小學(xué)生的語文自主學(xué)習(xí)能力
小學(xué)語文;高年級語文;自主學(xué)習(xí)能力; 策略前言：語文教學(xué)的目的不僅僅是讓學(xué)生學(xué)習(xí)語言和理論知識，而是讓學(xué)生從“學(xué)”走向“我想學(xué)”，從而感受語文學(xué)習(xí)的真諦。在語文教學(xué)中，教師應(yīng)充分重視學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主動性，讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中取得成果，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，提高學(xué)生的語文綜合能力。一、小學(xué)語文教學(xué)和學(xué)習(xí)中存在的問題1.教學(xué)方式缺乏豐富化由于許多教師缺乏針對具體情況的更好的教學(xué)方法，或者還是運(yùn)用這傳統(tǒng)的口述教育的方法，學(xué)生對學(xué)習(xí)語文的狀態(tài)就是為了應(yīng)付考試，
中學(xué)生學(xué)習(xí)報 2022年18期2022-05-07
- 高年級語文教學(xué)如何突出學(xué)生主體地位探析
。關(guān)鍵詞：高年級語文;主體地位;突出措施主體地位的突出對于教師來說并不是一件容易的事情，教師要改變自己固有的教學(xué)模式，由引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樽寣W(xué)生自己學(xué)習(xí)，就好比學(xué)生是輸出者，而教師作為輔助人。在課堂上教師完善教學(xué)方式，鼓勵學(xué)生提出與學(xué)習(xí)相關(guān)的意見以及學(xué)習(xí)語文的觀點，積極采納，并在新的體系下對學(xué)生講授知識，讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)語文知識。一、高年級語文教學(xué)現(xiàn)狀在小學(xué)階段，大部分語文教師認(rèn)為學(xué)生的心智仍未成熟，所以在教學(xué)過程中都是通過引導(dǎo)的方式教授給學(xué)生知識，這種教
科教創(chuàng)新與實踐 2022年1期2022-04-20
- 小學(xué)高年級語文教學(xué)中滲透心理健康教育研究
變。在小學(xué)高年級語文教學(xué)中滲透心理健康教育，不僅是社會發(fā)展需求，同時也是提高小學(xué)生整體素養(yǎng)的關(guān)鍵舉措，但是教學(xué)壓力的增大，導(dǎo)致高年級的小學(xué)生出現(xiàn)了不同程度的心理問題。本文主要針對小學(xué)高年級語文教學(xué)中存在的問題進(jìn)行分析，并對滲透心理健康教育提出具體措施。關(guān)鍵詞：小學(xué);高年級語文;教學(xué);心理健康教育作為直接影響小學(xué)生后續(xù)生活學(xué)習(xí)的關(guān)鍵因素，小學(xué)生的心理健康教育是目前社會發(fā)展和教育事業(yè)主要關(guān)注的重點問題。因為教育改革使得現(xiàn)階段的小學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)逐漸增加，再加上多方面
中學(xué)生學(xué)習(xí)報 2022年16期2022-04-16
- 小學(xué)高年級語文閱讀寫作一體化教學(xué)策略探究
文就以小學(xué)高年級語文學(xué)科作為示例，研討如何推進(jìn)閱讀寫作一體化。關(guān)鍵詞：小學(xué);高年級語文;讀寫一體化;策略對于小學(xué)生而言，他們在這一階段應(yīng)該要打好基礎(chǔ)，所以在課堂教學(xué)中，教師要讓學(xué)生完成多方面學(xué)習(xí)，而在小學(xué)階段，正是培育學(xué)生閱讀習(xí)慣和寫作能力的合適階段，對于學(xué)生日后的成長發(fā)展，能夠起到非常昭彰的效用。因此，在現(xiàn)階段的教學(xué)改革背景下，作為教師，可以更新教育理念，采用閱讀與寫作一體化的方式來提高學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。一、研論開展小學(xué)高年級語文閱
民族文匯 2022年3期2022-03-27
- 小學(xué)高年級語文讀寫結(jié)合教學(xué)策略
。關(guān)鍵詞：高年級語文;讀寫結(jié)合;教學(xué)策略中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-47-457引言隨著新課改逐漸深入，寫作和閱讀能力已經(jīng)逐漸成了語文教學(xué)中的重點內(nèi)容，小學(xué)語文對學(xué)生來說是學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)時期，這個時期可以良好培養(yǎng)學(xué)生的寫作和閱讀，將二者有效結(jié)合變得更加重要。一、讀寫結(jié)合的應(yīng)用意義隨著新課改的不斷落實，小學(xué)語文的教學(xué)目標(biāo)逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫的基本能力，并以此為基礎(chǔ)提升學(xué)生的鑒賞能力和領(lǐng)悟能力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素
小作家報·教研博覽 2021年47期2021-12-18
- 小學(xué)中高年級語文批注式閱讀指導(dǎo)策略探索
。關(guān)鍵詞：高年級語文;批注式閱讀;指導(dǎo)策略中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-47-233引言批注式閱讀教學(xué)法已成為當(dāng)下小學(xué)語文教學(xué)中必不可少的方式之一。批注式閱讀是對文章的語言、內(nèi)容、層次、思想、表達(dá)進(jìn)行思考、分析，用各種符號加以標(biāo)注的讀書方法。它強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性，通過探究的方式引導(dǎo)學(xué)生主動閱讀，讓學(xué)生學(xué)會如何實現(xiàn)有效的閱讀。為了提升學(xué)生的閱讀能力，發(fā)展學(xué)生的閱讀素養(yǎng)，教師必須要從興趣、愛好等個性素質(zhì)的角度出發(fā)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的批注教
小作家報·教研博覽 2021年47期2021-12-18
- 生活化教學(xué)在小學(xué)高年級語文中的應(yīng)用探究
教學(xué)在小學(xué)高年級語文教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行深入分析，詳細(xì)了解生活化教學(xué)在小學(xué)語文高年級教學(xué)中應(yīng)用的價值與措施發(fā)展，促進(jìn)語文教學(xué)更優(yōu)發(fā)展。關(guān)鍵詞：生活化教學(xué);高年級語文;小學(xué);應(yīng)用探究前言語文教學(xué)與學(xué)習(xí)極具實踐與藝術(shù)性，而這往往是以生活為基礎(chǔ)所產(chǎn)生的。因此，在小學(xué)語文教學(xué)，尤其是高年級語文教學(xué)中，教師們尤其要注重語文與生活的聯(lián)系教學(xué)。要學(xué)會靈活運(yùn)用生活化教學(xué)，使學(xué)生在生活中體會語文魅力。小學(xué)語文教學(xué)里生活化教學(xué)的應(yīng)用，不僅僅是順應(yīng)著新時代全面發(fā)展的教育要求，也與學(xué)
快樂學(xué)習(xí)報·教育周刊 2021年49期2021-12-17
- 小學(xué)高年級語文高效課堂的構(gòu)建策略
目前，小學(xué)高年級語文課程的教學(xué)目標(biāo)不僅要教會學(xué)生掌握課本中的知識，還要求學(xué)生學(xué)會閱讀和理解的思維方式，打下一定的基礎(chǔ)。未來的高效課堂教學(xué)，對于提升小學(xué)語文教育的整體提升具有重要意義。因此，本文展開對小學(xué)高年級語文高效課堂的構(gòu)建分析。關(guān)鍵詞：小學(xué);高年級語文;高效課堂;構(gòu)建策略前言：教師在去除傳統(tǒng)教學(xué)模式不足，進(jìn)行高效教學(xué)模式探索的過程中，教師的教學(xué)手段多元化和趣味化，調(diào)動學(xué)生自主進(jìn)行語文學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在課堂教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，形成良好的自
江蘇廣播電視報·新教育 2021年27期2021-12-06
- 小學(xué)高年級語文作文情景互動教學(xué)策略探究
通過對小學(xué)高年級語文作文教學(xué)現(xiàn)狀的分析，然后引入作文情景互動教學(xué)的策略，提高學(xué)生的寫作能力和拓展學(xué)生的寫作思維。關(guān)鍵詞：小學(xué);高年級語文;情景互動;策略眾所周知，小學(xué)高年級作文水平的高低是拉開學(xué)生語文成績的關(guān)鍵，所以教師要引起對作文的教學(xué)的重視，在重點關(guān)注學(xué)生的寫作基礎(chǔ)的前提下，認(rèn)真分析和反思現(xiàn)今作文教學(xué)中的不足之處，尋找精準(zhǔn)的突破口，把情景互動教學(xué)融入學(xué)生日常的寫作課堂中來。一、現(xiàn)今小學(xué)高年級學(xué)生作文課堂的現(xiàn)狀（一）教學(xué)方法單一當(dāng)代社會中隨著抖音，快手各
三悅文摘·教育學(xué)刊 2021年41期2021-11-22
- 思維導(dǎo)圖在小學(xué)語文高年級教學(xué)中的應(yīng)用策略探究
要：在小學(xué)高年級語文教學(xué)中，合理使用思維導(dǎo)圖有助于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，有助于理清思路，完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)，促進(jìn)知識發(fā)散與遷移，在教學(xué)相長中取得積極的教學(xué)效果。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;高年級語文;思維導(dǎo)圖將思維導(dǎo)圖引入小學(xué)高年級語文課堂，因其可操作性強(qiáng)，能讓學(xué)生在思維導(dǎo)圖的引導(dǎo)下，積極、有效地參與閱讀，使抽象的知識內(nèi)容以形象化的方式呈現(xiàn)，從而達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。一、提高使用頻率培養(yǎng)學(xué)生導(dǎo)圖意識正如俗語所說的“熟能生巧”，教師應(yīng)該提高思維導(dǎo)圖的使用頻率，這樣才
快樂學(xué)習(xí)報·教師周刊 2021年11期2021-10-25
- 農(nóng)村小學(xué)高年級語文學(xué)困生現(xiàn)狀與轉(zhuǎn)化策略探尋
生，尤其是高年級語文學(xué)科中，這一現(xiàn)象尤為突出。幫助學(xué)困生盡快走出學(xué)習(xí)的誤區(qū)，引導(dǎo)他們學(xué)好語文，是每位語文教師義不容辭的責(zé)任。要想做好小學(xué)高年級語文學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，教師首先要走近學(xué)困生，了解他們的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀及存在的問題，然后分析原因，采取應(yīng)對策略，激發(fā)他們的語文學(xué)習(xí)興趣，使他們積極主動地投入語文學(xué)習(xí)中，進(jìn)而愛上語文。關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué);高年級語文;學(xué)困生現(xiàn)狀;轉(zhuǎn)化策略 探尋引言在小學(xué)高年級語文教學(xué)中，學(xué)困生的問題始終困擾著語文教師，制約著語文教學(xué)質(zhì)量的提高。隨
中學(xué)生學(xué)習(xí)報 2021年13期2021-10-15
- 創(chuàng)作筆下的精彩
文章就小學(xué)高年級語文習(xí)作教學(xué)提出了幾點建議，以供參考。關(guān)鍵詞：小學(xué);高年級語文;習(xí)作教學(xué)中圖分類號：G623.24?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A?文章編號：2095-624X（2021）31-0038-02習(xí)作是促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)提高的重要途徑。《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》明確了高年級語文習(xí)作的要求，盡管是在小學(xué)階段，教師也不可忽視培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作能力。就小學(xué)高年級語文學(xué)生習(xí)作的現(xiàn)狀來看，學(xué)生畏懼寫作的情況仍較為明顯。分析其原因發(fā)現(xiàn)，教師在習(xí)作教學(xué)中始終不得法，
求知導(dǎo)刊 2021年31期2021-09-28
- 小學(xué)高年級語文閱讀與寫作習(xí)慣整合培養(yǎng)探究
文針對小學(xué)高年級語文教學(xué)，闡述了閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)整合的重要性，分析了小學(xué)高年級語文閱讀與寫作教學(xué)現(xiàn)狀，提出了閱讀與寫作整合習(xí)慣培養(yǎng)策略。關(guān)鍵詞：小學(xué);高年級語文;閱讀與寫作;整合;習(xí)慣培養(yǎng)【中圖分類號】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1005-8877（2021）22-0053-02【Absrtact】For senior primary school students，if they can form good habits of read
當(dāng)代家庭教育 2021年22期2021-09-23
- 農(nóng)村小學(xué)高年級語文學(xué)困生現(xiàn)狀與轉(zhuǎn)化策略探尋
摘 要：高年級語文學(xué)困生較多是當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)普遍存在的現(xiàn)象。他們在學(xué)習(xí)中呈現(xiàn)出學(xué)習(xí)動力不足、閱讀習(xí)慣欠佳、字詞積累不足等現(xiàn)狀。語文教師應(yīng)采取深入了解，尊重個性;愛心培育，品格感召;因材施教，收獲成功;多方協(xié)作，同步教育等策略，積極做好轉(zhuǎn)化工作，使他們能盡快摘掉學(xué)困生的“帽子”，輕松愉悅地學(xué)習(xí)，健康快樂地成長。關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué);高年級語文;學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略中圖分類號：G427? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ?
名師在線·中旬刊 2021年8期2021-09-16
- 小學(xué)高年級語文教學(xué)中滲透心理健康教育初探
。關(guān)鍵詞：高年級語文;心里健康教育;培養(yǎng)探究自黨的十九大三中全會以來，習(xí)近平主席提議的加快教育逐步滲入心里健康教育要求，再加上滲透心里健康教育模式的普及，全面的培養(yǎng)高年級小學(xué)生心里承受能力進(jìn)入課堂的教育教學(xué)活動在全國各地如火如荼的開展起來，在國家的支持和社會的響應(yīng)中，心里健康教學(xué)教育教學(xué)似乎已經(jīng)成為了如今課堂上的主要核心潮流。使人們改變了對傳統(tǒng)教育方式的看法，從而影響了新的素質(zhì)化教育教學(xué)的模式思想方法和體系。1.滲透心里健康教學(xué)的特點1.1正常的交際能力我
江蘇廣播電視報·新教育 2021年1期2021-09-10
- 農(nóng)村小學(xué)高年級語文學(xué)習(xí)心理障礙表現(xiàn)及對策
對農(nóng)村小學(xué)高年級語文學(xué)習(xí)心理障礙表現(xiàn)及對策進(jìn)行研究，以供相關(guān)人士參考。關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué);高年級語文;學(xué)習(xí)心理障礙;對策中圖分類號：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ?文章編號：（2021）-08-373引言在新課程改革的發(fā)展背景之下，全面素質(zhì)教育理念越來越深入人心，在小學(xué)語文的實際教學(xué)當(dāng)中，我們不僅要注重課本知識的教學(xué)，更要有意識、有計劃的激發(fā)學(xué)生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)新能力。但是正處于快速成長發(fā)育階段的小學(xué)生，其模仿能力和可塑性都非常強(qiáng)，這既是其優(yōu)點，同時也
小作家報·教研博覽 2021年8期2021-09-10
- 提高小學(xué)高年級語文閱讀能力的方法
效提高小學(xué)高年級語文閱讀能力，并且提出有效方法，切實提高學(xué)生的閱讀效率。關(guān)鍵詞：高年級語文;小學(xué);閱讀能力小學(xué)生的閱讀能力一直是教師棘手的教學(xué)問題，隨著新課改的實施，也越發(fā)關(guān)注對學(xué)生在閱讀層面的綜合能力的培養(yǎng)，不僅僅因為閱讀能力在考試當(dāng)中的重要性，同時閱讀也是促進(jìn)寫作，完善學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的重要過程。小學(xué)高年級語文閱讀能力的提升，還是要切實結(jié)合以下幾點：明確閱讀目標(biāo)，加強(qiáng)自主性、創(chuàng)設(shè)閱讀氛圍以及課外閱讀的正確選擇?？梢跃唧w從這些教學(xué)層面來具體實施，真正為學(xué)
啟迪·中 2021年1期2021-09-10
- 高年級語文教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力
【關(guān)鍵詞】高年級語文? 學(xué)生? 自主學(xué)習(xí)能力中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.05.191 新課改所倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式是自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。因此，教師需要改變自己的教育觀念，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點及語文學(xué)科的特點有的放矢地進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生自己去閱讀、欣賞和品味學(xué)習(xí)內(nèi)容，放手讓學(xué)生完成自身的學(xué)習(xí)任務(wù)。為了培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，我在語文教學(xué)方面進(jìn)行了如下的嘗試與探索。 一
南北橋 2021年5期2021-09-10
- 網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)環(huán)境下小學(xué)高年級課外閱讀教學(xué)策略研究
詞：小學(xué);高年級語文;課外閱讀;網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)中圖分類號：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ?文章編號：（2021）-09-014引言閱讀教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要部分，是提高學(xué)生語文知識運(yùn)用能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。隨著素質(zhì)教育不斷深化，在語文課堂中應(yīng)用信息技術(shù)是大勢所趨，也是每個教師需要重點把握的教學(xué)內(nèi)容。小學(xué)生年齡較小，教師只有從他們的心理特征出發(fā)，制訂出有效的閱讀教學(xué)方案，才能培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，提升他們的語文綜合能力。一、信息技術(shù)融合語文閱讀教學(xué)的作用隨著新課程的素質(zhì)
小作家報·教研博覽 2021年9期2021-09-10
- 淺談高年級語文作業(yè)的創(chuàng)新設(shè)計與實施策略
詞：淺談;高年級語文;作業(yè)的創(chuàng)新設(shè)計;實施策略中圖分類號：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ?文章編號：（2021）-09-181引言在小學(xué)語文教學(xué)中，隨著學(xué)生年級的不斷升高，課后的作業(yè)量也有了很大變化。因此，在這一過程中學(xué)生往往也會因為要完成較多的作業(yè)量，而對該學(xué)科產(chǎn)生抵觸心理。所以，廣大教師需要一起針對這一問題，對高年級語文作業(yè)的創(chuàng)新設(shè)計以及有效策略展開探索。一、設(shè)計課后體驗式作業(yè)，整體提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率針對小學(xué)階段學(xué)生基本情況及特征展開分析會發(fā)現(xiàn)，在這一階段的學(xué)
小作家報·教研博覽 2021年9期2021-09-10
- 農(nóng)村小學(xué)高年級語文學(xué)習(xí)心理障礙表現(xiàn)及對策
農(nóng)村小學(xué);高年級語文;心理障礙;表現(xiàn)及對策中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-6-306引言在新課程改革的發(fā)展背景之下，全面素質(zhì)教育理念越來越深入人心，在小學(xué)語文的實際教學(xué)當(dāng)中，我們不僅要注重課本知識的教學(xué)，更要有意識、有計劃的激發(fā)學(xué)生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)新能力。但是正處于快速成長發(fā)育階段的小學(xué)生，其模仿能力和可塑性都非常強(qiáng)，這既是其優(yōu)點，同時也容易使即將升入中學(xué)的高年級小學(xué)生由于不能很好的應(yīng)對和解決各方面帶來的壓力而產(chǎn)生學(xué)
小作家報·教研博覽 2021年6期2021-09-10
- 小學(xué)高年級語文閱讀教學(xué)
指導(dǎo)。小學(xué)高年級語文教師要緊跟新時代課程改革的步伐，改進(jìn)閱讀教學(xué)策略，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，幫助學(xué)生高效愉快的進(jìn)行閱讀。本文基于小學(xué)高年級語文閱讀教學(xué)展開論述。關(guān)鍵詞：小學(xué);高年級語文;閱讀教學(xué)中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A引言閱讀是小學(xué)語文高年級語文教學(xué)的重要內(nèi)容。課堂作為小學(xué)語文教學(xué)活動的主要場所，其教學(xué)的有效性直接關(guān)系著教學(xué)質(zhì)量的高低。新課程改革逐漸深入，為小學(xué)高年級語文閱讀教學(xué)注入了新鮮的血液，產(chǎn)生了較大改變，但是仍然效率不高。因此，作為
小作家報·教研博覽 2021年21期2021-09-10
- 淺談小學(xué)高年級群文閱讀中批注策略的運(yùn)用
。關(guān)鍵詞：高年級語文? 群文閱讀? 批注策略? 思維能力古人云，“不動筆墨不讀書”。意思是說，讀書一定要在書上圈圈點點，寫寫自己的心得體會，畫出自己的疑難與不解。這種所謂的“圈圈點點”，就是批注。批注，是指學(xué)生在自主閱讀時，對文章的語言進(jìn)行感知，對文章的內(nèi)容、層次、思想感情、表現(xiàn)手法、語言特色、精彩片段、重點語句，在思考、分析、比較、歸納的基礎(chǔ)上，用線條、符號或簡潔的文字加以標(biāo)注的讀書方法?！叭何拈喿x”是指教師和學(xué)生共同圍繞一個或多個議題，選擇一組結(jié)構(gòu)化的
安徽教育科研 2021年23期2021-08-30
- 談思維導(dǎo)圖在小學(xué)語文高年級段教學(xué)中的有效運(yùn)用
小學(xué)語文;高年級語文;語文教學(xué)作為輔助學(xué)習(xí)的工具，思維導(dǎo)圖運(yùn)用特有的網(wǎng)狀圖表，將知識進(jìn)行描述歸納，使知識體系完整且條理，這對于語文教學(xué)有諸多的優(yōu)勢。在高學(xué)段的語文教學(xué)中，教師可強(qiáng)化這一工具的使用，將其貫穿于課程中，以充分發(fā)揮其對語文學(xué)科的教學(xué)價值。一、思維導(dǎo)圖的作用（一）促進(jìn)思維發(fā)展思維導(dǎo)圖是依據(jù)學(xué)生的思維勾勒繪制的圖表，對思維的發(fā)展具有一定的推助作用。小學(xué)階段學(xué)習(xí)不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)階段的初始階段，也是重要也關(guān)鍵的教育時期，此階段的有效指導(dǎo)，對于學(xué)生未來的學(xué)習(xí)
新課程·上旬 2021年22期2021-08-27
- 特別的愛給特別的你
：農(nóng)村小學(xué)高年級語文學(xué)困生問題一直是阻礙小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量提高的關(guān)鍵因素，也是小學(xué)語文教師重點研究的課題。語文教師要認(rèn)真分析學(xué)困生形成的原因，在平時的教學(xué)中多一份關(guān)心與尊重，激發(fā)學(xué)困生學(xué)習(xí)語文的興趣，通過多種渠道培養(yǎng)他們的抗挫力。另外，還要爭取家庭、社會的廣泛支持，形成教育合力，共同做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，使他們能早日消除語文學(xué)習(xí)的障礙，享受語文學(xué)習(xí)的樂趣。關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué);高年級語文;學(xué)困生;轉(zhuǎn)化策略在小學(xué)高年級語文教學(xué)中，學(xué)困生的問題始終困擾著語文教師，制
基礎(chǔ)教育論壇·上旬 2021年7期2021-08-26
- 農(nóng)村小學(xué)高年級語文教學(xué)中讀寫結(jié)合方法的研究
農(nóng)村小學(xué);高年級語文;讀寫結(jié)合中圖分類號：G420? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-624X（2021）28-0030-02引 言讀寫結(jié)合教學(xué)是將閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)相結(jié)合，使學(xué)生在閱讀中學(xué)習(xí)寫作技巧，在寫作中實踐閱讀知識，實現(xiàn)兩者相互促進(jìn)的目的。農(nóng)村小學(xué)教師要明確讀寫結(jié)合教學(xué)的意義及作用，并對現(xiàn)階段的讀寫結(jié)合教學(xué)進(jìn)行全面分析，在教學(xué)工作中充分認(rèn)識到學(xué)生缺乏有效的訓(xùn)練、教學(xué)工
求知導(dǎo)刊 2021年28期2021-08-26
- 小學(xué)高年級語文個性化作文教學(xué)初探
【關(guān)鍵詞】高年級語文;個性化作文;教學(xué)一、教師調(diào)整教學(xué)氛圍作文的寫作充分體現(xiàn)的是學(xué)生自己的個人特點、獨立思維的能力，所以說，每篇作文體現(xiàn)出學(xué)生自己鮮明的個人特點是非常重要的。教師在進(jìn)行語文寫作指導(dǎo)的時候，一定要重點把學(xué)生的個人特點突顯出來。對于高年級的學(xué)生來說，學(xué)生們的思維已經(jīng)逐漸開始成熟化，不再像低年級的學(xué)生那樣，但是畢竟在小學(xué)階段，個人所積累的詞匯或者自己的表達(dá)方式肯定會有所欠缺。教師要對其進(jìn)行鼓勵，有時教師對學(xué)生的要求不能過于苛刻，要讓學(xué)生有一個成長
語文周報·教研版 2021年29期2021-08-23
- 以速讀為核心的高年級語文閱讀教學(xué)應(yīng)用分析
要分析探討高年級語文閱讀教學(xué)應(yīng)用策略，以求能夠為相關(guān)教育工作者提供借鑒作用?！絷P(guān)鍵詞：速讀教育;高年級語文;閱讀教學(xué);應(yīng)用策略在小學(xué)語文閱讀教學(xué)過程中引入速讀內(nèi)容，這對提高學(xué)生的實際應(yīng)用能力有著非常重要的意義。從心理學(xué)角度來講，如果教師采取的是慢讀的方法，將會導(dǎo)致學(xué)生的思維難以有效的連貫起來，對文章整體意義的把控常常是不得要領(lǐng)的，甚至?xí)?dǎo)致學(xué)生大腦對于文字信息的處理受到影響。在實際教學(xué)過程中，如果能夠從默讀、閱讀以及試讀等角度著手，那么將會為學(xué)生打造出良好
速讀·下旬 2021年7期2021-08-05
- 品味經(jīng)典，體悟人生
景;小學(xué);高年級語文;經(jīng)典閱讀;指導(dǎo)策略一、 引言文學(xué)經(jīng)典作為人類優(yōu)秀文化的代表，對于人文教育的開展有著積極的推動作用。而在新媒體的背景下，淺閱讀盛行，這對于小學(xué)生的終身發(fā)展極為不利。當(dāng)下，教師應(yīng)當(dāng)集中精力思考如何有效利用多媒體設(shè)備激發(fā)學(xué)生對于文學(xué)經(jīng)典閱讀的興趣從而提升他們的人文素養(yǎng)，進(jìn)而引導(dǎo)他們進(jìn)行深入的思考，加強(qiáng)對于文學(xué)經(jīng)典和生活的理解。同時，讓“新媒體背景”作為小學(xué)生經(jīng)典閱讀的助力，讓學(xué)生能夠從閱讀心態(tài)等方面進(jìn)行積極地調(diào)整，讓閱讀不再快速化、碎片化、
考試周刊 2021年45期2021-08-03
- 小學(xué)高年級語文課外閱讀策略探討
文章從小學(xué)高年級語文課外閱讀策略進(jìn)行探討，包括：教師和家長為學(xué)生創(chuàng)造良好的讀書環(huán)境;幫助學(xué)生培養(yǎng)課外閱讀的興趣和習(xí)慣：具體指導(dǎo)和組織學(xué)生的課外閱讀，并幫助他們落實閱讀收獲?！絷P(guān)鍵詞：高年級語文;課外閱讀;語文能力廣泛的閱讀不僅可以豐富人的知識，開闊人的視野，而且可以開啟人的智慧，陶冶人的情操，凈化人的心靈，培養(yǎng)人的審美品質(zhì)。在倡導(dǎo)學(xué)習(xí)型社會的今天，恰當(dāng)有效的課外閱讀對于小學(xué)高年級同學(xué)來說尤其重要。然而，要使課外閱讀收到一定的實效，離不開老師的指導(dǎo)，并采取多
速讀·中旬 2021年5期2021-07-28
- 小學(xué)高年級語文閱讀幾點做法
革背景下，高年級語文教師應(yīng)該深刻探析傳統(tǒng)教學(xué)中的不足，及時轉(zhuǎn)變教學(xué)策略、創(chuàng)新教學(xué)體系，采取多樣化措施，全面提升閱讀教學(xué)水平?！絷P(guān)鍵詞：小學(xué);高年級語文;閱讀教學(xué)閱讀是語文教學(xué)中的主要組成部分，幾乎占了整個語文教學(xué)的三分之二，閱讀教學(xué)不僅能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、思維品質(zhì)，還能擴(kuò)大知識面，增強(qiáng)學(xué)生的寫作和語言表達(dá)能力。然而就當(dāng)下閱讀教學(xué)的情況來看，還存在一定的問題，如學(xué)生閱讀時間有限，教師教學(xué)方法偏差等，需要教師及時轉(zhuǎn)變閱讀教學(xué)方法、拓展閱讀內(nèi)容，全面提升閱讀教
速讀·下旬 2021年4期2021-07-23
- 小學(xué)高年級語文課外閱讀指導(dǎo)分析
小學(xué)語文;高年級語文;課外閱讀;指導(dǎo)策略引言：語文是一門重要學(xué)科，是工具性與人文性的統(tǒng)一。漢語作為我們的母語，在教育教學(xué)領(lǐng)域具有重要意義，學(xué)校和教師要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀念。本文筆者就小學(xué)高年級語文課外閱讀指導(dǎo)的策略和方法提出了自己的意見[1]。一、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容作出推薦對于課外閱讀而言，教師主要起到的是指導(dǎo)作用，教師通過指導(dǎo)學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣，確保課外閱讀的實效性，并且在課外閱讀中，學(xué)生還可以結(jié)合自身興趣選擇適當(dāng)?shù)臅M(jìn)行閱讀。實際上，教師還可以結(jié)
家庭教育報·教師論壇 2021年50期2021-06-10
- 小學(xué)高年級語文課堂中的拓展教學(xué)探討
如何在小學(xué)高年級語文課堂教學(xué)中實踐擴(kuò)展教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生知識、視野等的全方面發(fā)展。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;高年級語文;課堂擴(kuò)展教學(xué);教學(xué)策略引言：小學(xué)高年級語文教學(xué)目標(biāo)在于切實提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、邏輯思維能力，讓學(xué)生形成較好的語文核心素養(yǎng)。為了實現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，小學(xué)語文教師們在開展教學(xué)的過程中需要有意識地嘗試實踐擴(kuò)展教學(xué)，通過借助現(xiàn)代信息技術(shù)、創(chuàng)建情境等一系列的教學(xué)策略豐富教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生能夠從各方面接受到語文知識，繼而使得他們的語文核心素養(yǎng)得到切實提升。一、在小學(xué)
學(xué)習(xí)與科普 2021年4期2021-06-09
- 小學(xué)高年級語文教學(xué)中情感教育的研究
分析了小學(xué)高年級語文教學(xué)中融入情感教育的目的，而后闡述了小學(xué)高年級語文教學(xué)融入情感教育的現(xiàn)實意義，隨后提出了語文教學(xué)中情感教育滲透與踐行存在的問題，最后總結(jié)出了與之相應(yīng)的情感教育策略，希望能夠給予小學(xué)高年級語文教學(xué)些許啟發(fā)?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)教育? 高年級語文? 教學(xué)策略【課題項目】甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2020年度一般課題“小學(xué)高年級語文教學(xué)中情感教育的研究”（GS[2020]GHB3994）?！局袌D分類號】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】
課程教育研究 2021年13期2021-04-13
- 小學(xué)高年級語文教學(xué)中的情感教育探討
標(biāo)準(zhǔn)對小學(xué)高年級語文教學(xué)提出了更高的要求?；诖耍疚木?span id="j5i0abt0b" class="hl">高年級語文教學(xué)中的情感教育進(jìn)行簡要探討，以期為小學(xué)高年級語文教師提供參考?！娟P(guān)鍵詞】高年級語文;教學(xué);情感教育【中圖分類號】G623.2? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A? 【文章編號】1671-1270（2021）06-0146-02小學(xué)高年級語文教學(xué)需要學(xué)生與教師共同參與，師生之間除了應(yīng)該有知識的傳遞，也應(yīng)該有情感的交流與傳遞。情感教育可以幫助學(xué)生理解知識，形成情感認(rèn)知，在潛移默化中對學(xué)生的精神起到熏陶的作用，
文科愛好者·教育教學(xué)版 2021年1期2021-04-12
- 淺談小學(xué)高年級語文寫作教學(xué)的有效策略
。關(guān)鍵詞：高年級語文;寫作教學(xué);有效策略【中圖分類號】G623.2?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A?【文章編號】1005-8877（2021）01-0057-02【Abstract】In elementary school Chinese teaching，oral communication，reading，and writing are the most basic elements.As a primary school Chinese teacher，he sh
當(dāng)代家庭教育 2021年1期2021-03-24
- 小學(xué)高年級語文教學(xué)中如何實施有效閱讀
高，所以在高年級語文教學(xué)過程中，小學(xué)語文教師應(yīng)通過實施有效的閱讀方式來提升實際的教學(xué)效率和教學(xué)效果，這樣在開展多元化的閱讀教學(xué)活動之中，能夠大幅度提升教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生閱讀綜合素養(yǎng)發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué);高年級語文;閱讀教學(xué)在現(xiàn)代化教育思想與教育理念的不斷發(fā)展之下，小學(xué)語文教師在高年級教學(xué)階段，應(yīng)格外關(guān)注對于學(xué)生綜合素養(yǎng)的發(fā)展.而且閱讀教學(xué)本身是組成小年級小學(xué)高年級語文教學(xué)的重要內(nèi)容，其有效推動了學(xué)生聽說讀寫的基本能力，而且還對于學(xué)生語文
家庭教育報·教師論壇 2021年46期2021-03-24
- 網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)環(huán)境下小學(xué)高年級課外閱讀教學(xué)策略研究
詞】小學(xué);高年級語文;課外閱讀;網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù);閱讀教學(xué)策略閱讀教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)中提升學(xué)生閱讀能力與理解能力的重要過程，在網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)成為語文教學(xué)中的輔助工具后，應(yīng)充分利用此技術(shù)增加課外閱讀教學(xué)措施。通過豐富學(xué)生閱讀內(nèi)容、拓展學(xué)生閱讀領(lǐng)域，促進(jìn)學(xué)生掌握更多的語言知識及寫作手法，能夠?qū)㈤喿x中掌握的各類知識進(jìn)行有效轉(zhuǎn)化，并正確應(yīng)用于語言表述的過程中。而如何利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)提高小學(xué)高年級課外閱讀教學(xué)效果，是我們一線教師應(yīng)該思考的問題。一、小學(xué)高年級語文課外閱讀教
課外語文·下 2021年2期2021-03-11
- 提高小學(xué)高年級語文閱讀教學(xué)有效性策略的研究
想提高小學(xué)高年級語文閱讀教學(xué)的有效性策略，必須采用更為高效的閱讀方法，才能真正提高小學(xué)高年級語文閱讀教學(xué)效果。根據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示，當(dāng)代社會中的各種信息都來自圖書文獻(xiàn)，因此要想獲取更多的信息資源，閱讀是必不可少的重要途徑。關(guān)鍵詞：高年級語文;閱讀教學(xué);有效性研究;策略研究引言：新課程改革背景讓學(xué)校和教師都意識到學(xué)生全面發(fā)展的重要性。如今的很多教師已經(jīng)逐漸開始不太注重學(xué)生的書面成績，而是開始注重學(xué)生的閱讀能力。語文是我國語言的基礎(chǔ)性學(xué)科，更是文化傳承、提升文學(xué)素
快樂學(xué)習(xí)報·教師周刊 2021年47期2021-03-07
- 關(guān)于小學(xué)語文作文教學(xué)探究
小學(xué)教學(xué);高年級語文;寫作教學(xué);策略分析引言：小學(xué)作文教學(xué)作為小學(xué)階段的重點教學(xué)內(nèi)容，在提高小學(xué)生語文素養(yǎng)和文化修養(yǎng)方面具有至關(guān)重要的作用，有利于促進(jìn)小學(xué)生語言表達(dá)能力和知識積累能力的提升。作文教學(xué)與學(xué)生的語文水平息息相關(guān)，在平常的教學(xué)中，教師不僅要完成課堂教學(xué)任務(wù)，還要注重學(xué)生的作文素材積累以及能力訓(xùn)練積累等作文能力培養(yǎng)的關(guān)鍵因素，重視培養(yǎng)小學(xué)生的作文能力，促進(jìn)小學(xué)生的寫作技能與能力的提升，扎扎實實的為小學(xué)生的寫作發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。一、由仿到創(chuàng)，有效滲
文學(xué)天地 2021年11期2021-02-18
- 關(guān)于小學(xué)語文作文教學(xué)探究
小學(xué)教學(xué);高年級語文;寫作教學(xué);策略分析引言：小學(xué)作文教學(xué)作為小學(xué)階段的重點教學(xué)內(nèi)容，在提高小學(xué)生語文素養(yǎng)和文化修養(yǎng)方面具有至關(guān)重要的作用，有利于促進(jìn)小學(xué)生語言表達(dá)能力和知識積累能力的提升。作文教學(xué)與學(xué)生的語文水平息息相關(guān)，在平常的教學(xué)中，教師不僅要完成課堂教學(xué)任務(wù)，還要注重學(xué)生的作文素材積累以及能力訓(xùn)練積累等作文能力培養(yǎng)的關(guān)鍵因素，重視培養(yǎng)小學(xué)生的作文能力，促進(jìn)小學(xué)生的寫作技能與能力的提升，扎扎實實的為小學(xué)生的寫作發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。一、由仿到創(chuàng)，有效滲
文學(xué)天地 2021年11期2021-02-18
- 關(guān)于高年級語文讀寫結(jié)合實踐策略探究
忠關(guān)鍵詞：高年級語文;讀寫結(jié)合;實踐策略讀和寫是學(xué)生必須具備的兩種技能，也是語文教學(xué)的最基礎(chǔ)的要求，語文教學(xué)考察的最重要的兩個方面就是閱讀和寫作，這也是最重要的兩個教學(xué)目標(biāo)。讀寫結(jié)合就是要求教師在教學(xué)過程中將閱讀和寫作融合在一起，能夠綜合地調(diào)動學(xué)生的所有感官完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。一、突出教學(xué)重點，理清學(xué)習(xí)邏輯高年級小學(xué)生在閱讀方面已經(jīng)有了一定的經(jīng)驗，對于看懂文章基本不會有壓力，但是進(jìn)階階段的學(xué)習(xí)其實需要掌握更深層次的東西，比如對中心內(nèi)核的把控，對行文邏輯的梳理，都
三悅文摘·教育學(xué)刊 2021年50期2021-01-21
- 淺談如何應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂培養(yǎng)小學(xué)生寫作能力
小學(xué)教育;高年級語文;教學(xué)現(xiàn)狀;改善措施;應(yīng)用價值教育工作者指出，在小學(xué)期間，通過引導(dǎo)學(xué)生合理實現(xiàn)對于語文寫作工作的合理參與，教師可以幫助學(xué)生有效實現(xiàn)對于寫作思維的培養(yǎng)與優(yōu)化，對于我國小學(xué)生群體寫作能力的提升具有良好的指導(dǎo)作用。從學(xué)生群體的角度分析，在文章創(chuàng)作期間，學(xué)生可以有效實現(xiàn)對于既往所學(xué)語文知識的回顧與思考，有利于幫助其合理強(qiáng)化對于語文知識的理解水平，對于學(xué)生語文能力的優(yōu)化具有良好的推動作用。然而，相關(guān)研究指出，在傳統(tǒng)小學(xué)語文寫作教學(xué)模式下，教學(xué)工作
快樂學(xué)習(xí)報·教師周刊 2021年42期2021-01-17
- 小學(xué)高年級語文翻轉(zhuǎn)課堂高效性例談
要】小學(xué)高年級語文翻轉(zhuǎn)課堂至少要經(jīng)歷三個不可或缺的階段：課前在家中的自學(xué)，課中在教室的匯報，課末教師的評價。竊以為，課前應(yīng)在“鮮明、聚焦、緊湊”方面下功夫，課中，應(yīng)在“激趣、釋疑、互補(bǔ)”方面下功夫，課后：應(yīng)在“反思、探究、評級”方面下功夫。但愿，師生能夠翻轉(zhuǎn)出創(chuàng)新的火花、思維的提升、素養(yǎng)的積累和品性的滋養(yǎng);但愿，從課前到課中到課后，孩子們能夠饒有興趣地通過“翻轉(zhuǎn)”沉浸在語文的百花園中“郁郁乎文哉”?！娟P(guān)鍵詞】高年級語文;翻轉(zhuǎn)課堂;課前制作;課中討論;課末
文理導(dǎo)航 2021年3期2021-01-11
- 農(nóng)村小學(xué)高年級學(xué)生怕寫作文原因及對策研究
農(nóng)村小學(xué);高年級語文;作文引言：廣為人知，小學(xué)階段能不能養(yǎng)成一個良好的寫作習(xí)慣以及意識，對今后的學(xué)習(xí)是有非常大聯(lián)系的，甚至有可能成為一個人一輩子的遺憾。但是在經(jīng)濟(jì)以及文化都不是那么好，信息技術(shù)閉塞的農(nóng)村小學(xué)當(dāng)中，作文教學(xué)還是一大難點。筆者曾經(jīng)對我校高年級小學(xué)生開展過一次有關(guān)于寫作文的問卷調(diào)查，調(diào)查結(jié)果現(xiàn)實喜歡寫作文的確實是少數(shù)學(xué)生。數(shù)據(jù)顯示，大部分學(xué)生不喜歡寫作文的原因就是，在寫作文的時候不知道寫什么，但是由于是家庭作業(yè)或者是假期作業(yè)，不得不完成。盡管最后
學(xué)習(xí)周報·教與學(xué) 2021年21期2021-01-09
- 群文閱讀背景下小學(xué)高年級語文閱讀教學(xué)指導(dǎo)策略
群文閱讀;高年級語文;閱讀指導(dǎo);策略分析中圖分類號：G623.23文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1006-7485（2020）31-0165-02Guiding Strategies of Chinese Reading Teaching for Senior Primary School Students un‐der the Background of Group Reading（Jingshan Primary School，Xuzhou City，Jia
家長 2020年11期2020-11-26
- 小學(xué)高年級語文閱讀教學(xué)的方法
文是對小學(xué)高年級語文閱讀教學(xué)的方法策略所進(jìn)行的研究。首先交代了閱讀教學(xué)的重要性，之后探討了幾種具體方法，即：把握題目，深挖廣采;多讀精讀，保有情感;找出關(guān)鍵，把握重點;目的明確，直奔主題。希望對同業(yè)研究者能起到一定的參考與借鑒作用?！娟P(guān)鍵詞】 高年級語文;閱讀教學(xué);方法閱讀教學(xué)可有效培養(yǎng)學(xué)生的“聽說讀寫”能力，能有效拓寬學(xué)生的知識面，增強(qiáng)學(xué)生的理解能力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。閱讀教學(xué)如此重要，那么，我們教師在實際的教育教學(xué)中又該如何做呢？筆者結(jié)合自身的實踐與
小學(xué)生作文輔導(dǎo)·下旬刊 2020年9期2020-11-23
- 小學(xué)高年級語文批注式閱讀教學(xué)策略
詞：小學(xué);高年級語文;批注式閱讀教學(xué)批注，簡言之，就是學(xué)生在閱讀的過程中一邊閱讀、一邊做記號，批注能夠提高學(xué)生的思考能力，還能讓學(xué)生在反復(fù)閱讀過程中，提升對文章的理解程度，做到與文本的對話。在高年級語文教學(xué)中，批注模式運(yùn)用尤為重要，進(jìn)行科學(xué)合理的批注，能夠?qū)ξ谋居猩羁痰母形颍送?，學(xué)生用圈畫等批注模式進(jìn)行心得的標(biāo)記，能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加扎實有效。一、注重對疑問點的批注——構(gòu)建交流溝通教師進(jìn)行高年級語文批注式閱讀教學(xué)時，應(yīng)當(dāng)注重引導(dǎo)學(xué)生對疑問點進(jìn)行批注。引導(dǎo)
新課程·上旬 2020年16期2020-11-16
- 小學(xué)高年級語文教學(xué)中“快樂閱讀”的有效開展
本文就小學(xué)高年級語文教學(xué)中“快樂閱讀”的有效開展展開論述?！絷P(guān)鍵詞：小學(xué);高年級語文;快樂閱讀;教學(xué)策略語文是綜合性與實踐性相融合的一門基礎(chǔ)學(xué)科，同時是一門需要理解力應(yīng)用的學(xué)科，而語文學(xué)習(xí)中的閱讀部分是語文學(xué)習(xí)中的重要環(huán)節(jié)。閱讀不單單只是淺層閱讀、單純理解表面含義就夠了，閱讀時更需要進(jìn)行深度的思考，理解并意會閱讀文本所闡述的道理。溫儒敏教授曾說“語文教學(xué)，最重要的是培養(yǎng)讀書的種子”。而“快樂讀書吧”這一欄目恰好體現(xiàn)了小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)“喜歡閱讀，感受閱讀的樂
速讀·下旬 2020年7期2020-11-16
- 農(nóng)村小學(xué)語文高年級寫作教學(xué)存在的問題探究
農(nóng)村教育;高年級語文;寫作教學(xué);問題探究在我們農(nóng)村語文教育中，“寫作”似乎成為學(xué)生的“緊箍咒”，他們畏懼寫作，不愿意寫作，拿起筆來不知從何著手。農(nóng)村語文學(xué)科改革過程中，寫作教學(xué)作為語文課程的“短板”，加速改革與創(chuàng)新迫在眉睫。本文立足農(nóng)村教育實情，以小學(xué)高年級教學(xué)為實例，談一談寫作教學(xué)存在的問題并提出切實可行的改進(jìn)策略，期望農(nóng)村寫作教學(xué)早日走出困境。1.農(nóng)村小學(xué)語文高年級寫作教學(xué)存在的問題1.1 小學(xué)生寫作興趣不足興趣是學(xué)習(xí)的必要驅(qū)動劑;高年級的小學(xué)生面臨寫
科學(xué)導(dǎo)報·學(xué)術(shù) 2020年28期2020-10-21
- 高年級語文課后作業(yè)如何同中求異
。關(guān)鍵詞：高年級語文;課后作業(yè);求同求異語文課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性。指出應(yīng)“關(guān)注個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，積極倡導(dǎo)自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)內(nèi)容的確定，教學(xué)方法的選擇、評價方式的設(shè)計，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成?！薄罢Z文課程應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生多讀書、多積累，重視語言文字運(yùn)用的實踐，在實踐中領(lǐng)悟文化內(nèi)涵和語文應(yīng)用規(guī)律”。新課標(biāo)對評價也提出了四點建議：（1）充分發(fā)揮語文課程評價的多種功能;（2）恰當(dāng)運(yùn)用多種評價方式;（3）注重評價主體的多元與互動;（4）突
錦繡·中旬刊 2020年2期2020-10-21
- 如何在小學(xué)高年級語文教學(xué)中提升學(xué)生的核心素養(yǎng)
。對于小學(xué)高年級語文教學(xué)來說，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的養(yǎng)成應(yīng)該是課堂教學(xué)的重點，以便在完善學(xué)生必備品格和關(guān)鍵能力的基礎(chǔ)之上，為學(xué)生今后的成長和發(fā)展奠定堅實根基。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高年級語文;策略隨著素質(zhì)教育和新課改的推進(jìn)落實，教育界開始將關(guān)注點放在核心素養(yǎng)教育上，促使教師積極思考如何培育學(xué)生的核心素養(yǎng)，以促進(jìn)學(xué)科教育的改革與創(chuàng)新進(jìn)步。小學(xué)生正處在打好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵時期，在這一階段抓好核心素養(yǎng)教育可以產(chǎn)生強(qiáng)有力的奠基作用。所以，小學(xué)高年級語文教師要在
錦繡·中旬刊 2020年2期2020-10-21
- 構(gòu)建小學(xué)高年級語文自主高效課堂的思考與實踐
何構(gòu)建小學(xué)高年級語文自主高效課堂的策略展開研究，希望能夠通過對當(dāng)前小學(xué)語文課堂現(xiàn)狀的分析而得出更加正確的結(jié)論，從根本上強(qiáng)化語文課堂自主學(xué)習(xí)的效率，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;高年級語文;自主高效;思考實踐;課堂教學(xué)引言語文是所有學(xué)科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，但是在我國傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響下，長期以來語文課堂教學(xué)都是以教師為核心，沒有重視學(xué)生的需求，也沒有尊重同學(xué)們在課堂上的主體地位。因此，教師應(yīng)該跟隨新課改的腳步，構(gòu)建更加高效的語文課堂教學(xué)模式，通過引進(jìn)更加新興
青年生活 2020年25期2020-10-20
- 淺析小學(xué)高年級語文教學(xué)中閱讀與寫作的融合與促進(jìn)
以淺析小學(xué)高年級語文教學(xué)中閱讀與寫作的融合與促進(jìn)這個問題而展開了探討。關(guān)鍵詞：寫作;閱讀;小學(xué);高年級語文;現(xiàn)狀;策略在小學(xué)語文教學(xué)的過程中，閱讀和寫作占著很大的比例。因此教師在展開小學(xué)語文教學(xué)的過程中，要不斷創(chuàng)新和改革自己的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)語文的興趣，同時教師也要重視閱讀與寫作的教學(xué)過程。這樣才可以不斷的提高學(xué)生們的語文成績，久而久之也可以不斷的提高課堂的教學(xué)效率。1.寫作與閱讀在小學(xué)高年級語文教學(xué)中的發(fā)展現(xiàn)狀很多的教師在展開小學(xué)語文教學(xué)的過程中
讀與寫·教師版 2020年2期2020-09-13