工程倫理
- 工程倫理促進(jìn)課程思政教育路徑研究
出臺(tái)建筑領(lǐng)域工程倫理章程，指導(dǎo)職業(yè)道德建設(shè)，建立健全職業(yè)道德考核機(jī)制。以期從法治、倫理、道德3個(gè)方面建立國家、社會(huì)、個(gè)人3個(gè)維度的思政教育體系及工程質(zhì)量管控方法。關(guān)鍵詞：課程思政；工程倫理；職業(yè)道德；法治中圖分類號(hào)：F24?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A??????doi：10.19311/j.cnki.16723198.2024.01.034當(dāng)今世界正在經(jīng)歷百年未有之大變局，保護(hù)主義、單邊主義上升，全球經(jīng)濟(jì)放緩，國際政治、安全格局都在發(fā)生深刻調(diào)整，西方國家運(yùn)用經(jīng)
現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè) 2024年1期2024-01-27
- 對(duì)分課堂模式下大學(xué)生共情力培養(yǎng)的教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐
——以“工程倫理”課程為例
大學(xué)開設(shè)的“工程倫理”課程為例，探討如何在對(duì)分課堂模式的基礎(chǔ)上有效培養(yǎng)共情力，助力學(xué)生建立良好的工程倫理思維，提高課程育人成效，為“工程倫理”及同類課程的教學(xué)改革提供參考。一、“工程倫理”課程教學(xué)現(xiàn)狀分析工程倫理指在工程中獲得辯護(hù)的道德價(jià)值，是應(yīng)用于工程學(xué)的道德原則系統(tǒng)。培養(yǎng)思想政治合格、有社會(huì)責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)默F(xiàn)代工程技術(shù)人才是高等教育的歷史使命，因此現(xiàn)代工程教育不能缺少工程倫理教育[4]。然而，在“工程倫理”課程的教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，課堂互動(dòng)響應(yīng)度不夠
江西理工大學(xué)學(xué)報(bào) 2023年6期2024-01-13
- 機(jī)械領(lǐng)域 “工程倫理” 教學(xué)改革研究與混合教學(xué)模式實(shí)踐
。在國際上，工程倫理教育受到廣泛的關(guān)注[2-3]。我國是工程大國，但與國際上的工程倫理教育相比，我國的工程倫理研究和教育均相對(duì)滯后。因此，迫切需要加強(qiáng)工程倫理教育[4-5]。目前，國內(nèi)的工程倫理教育受到工程界、教育界和政府相關(guān)部門的高度關(guān)注。在工程教育中全面推進(jìn)工程倫理教育成為各界共識(shí)，在2015 年全國工程專業(yè)學(xué)位研究生教育指導(dǎo)委員組織清華大學(xué)、浙江大學(xué)等多所院校的十幾位專家合作編寫了 “工程倫理” 教材并錄制相關(guān)的MOOC 課程。工程倫理教育已成為國內(nèi)
科教導(dǎo)刊 2023年27期2023-10-30
- 探尋工程倫理教育與學(xué)生的交集
然而，學(xué)生對(duì)工程倫理認(rèn)知程度較低，各界對(duì)工程倫理了解也存在普遍誤區(qū)，成為當(dāng)前工程倫理教育需要直面并解決的問題。為此，工程倫理教育亟待聚焦其與學(xué)生生活、學(xué)習(xí)和入世之間的交集，增強(qiáng)學(xué)生參與，以確保單科目或多科目倫理教學(xué)效果。首先，通過加強(qiáng)學(xué)生對(duì)身邊社會(huì)現(xiàn)象和工程實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)經(jīng)歷中蘊(yùn)含倫理的情境認(rèn)識(shí)，充實(shí)工程倫理教學(xué)案例庫，助力學(xué)習(xí)者知悉工程倫理的價(jià)值和意義，提升學(xué)習(xí)興趣與倫理敏感度。其次，透過工程倫理的道義考量和價(jià)值判斷兩個(gè)基本維度，啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)習(xí)者慎思明辨，塑
高等建筑教育 2023年4期2023-09-06
- 工程倫理思政教育的研究與探索
：信息安全；工程倫理；課程思政0 引言在工程技術(shù)不斷發(fā)展和應(yīng)用的今天，工程師的作用越來越重要，同時(shí)也面臨著越來越多的道德和倫理挑戰(zhàn)。高校學(xué)生處于價(jià)值觀養(yǎng)成的重要時(shí)期，課程思政能夠起到凝聚思想共識(shí)、引領(lǐng)學(xué)生思潮的作用。工程倫理教育是工科專業(yè)在當(dāng)前形勢(shì)下將課程思政落到實(shí)處細(xì)化環(huán)節(jié)，兩者的目標(biāo)和內(nèi)容是高度統(tǒng)一的[1]。我國的工程教育大多注重專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能的傳授，缺乏相關(guān)的倫理準(zhǔn)則與道德判斷，導(dǎo)致工程師在面對(duì)實(shí)際問題時(shí)不能從多角度出發(fā)看待自己的職業(yè)責(zé)任，意識(shí)不
電腦知識(shí)與技術(shù) 2023年19期2023-08-26
- 橋梁工程本科教育中學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)探索
人文教育; 工程倫理;本科教育中圖分類號(hào)：G640? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2096-000X（2023）23-0167-04Abstract： Facing the rapid development of the new century， professional knowledge alone cannot meet the requirements of the industry for talents. As a
高教學(xué)刊 2023年23期2023-08-25
- 建筑工程倫理建設(shè)現(xiàn)狀研究及對(duì)策分析
要求，通過對(duì)工程倫理現(xiàn)狀的研究與分析，以工程師為工程建設(shè)的核心主體，將其貫穿于建筑行業(yè)的全生命周期，對(duì)建筑行業(yè)的健康發(fā)展有著決定性作用。因此，加強(qiáng)其在工程倫理責(zé)任方面的強(qiáng)化培養(yǎng)，有助于打開新時(shí)代背景下建筑業(yè)工程倫理建設(shè)的新局面。關(guān)鍵詞：工程倫理；倫理建設(shè)；倫理責(zé)任中圖分類號(hào)：TU714? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：2096-6903（
智能建筑與工程機(jī)械 2023年5期2023-08-08
- 工程倫理課程思政教學(xué)設(shè)計(jì)探索與實(shí)踐
西安交通大學(xué)工程倫理專業(yè)研究生課程的授課特點(diǎn)，對(duì)課程中思政元素進(jìn)行挖掘，并對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行設(shè)計(jì)，以期為推進(jìn)工學(xué)研究生課程思政建設(shè)提供參考。關(guān)鍵詞? 工程倫理；課程思政；思政元素；研究生中圖分類號(hào)：G643? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1671-489X（2023）09-0103-040? 引言紛繁復(fù)雜的工程活動(dòng)深刻改變了人們的生產(chǎn)及生活方式并推動(dòng)著人類社會(huì)的發(fā)展，同時(shí)不可避免地引發(fā)諸多倫理問題。隨著科技的飛速發(fā)展與工程技術(shù)實(shí)踐的深入，工程技術(shù)與利益關(guān)系異常
中國教育技術(shù)裝備 2023年9期2023-07-17
- 從CDIO到PESE-CDIO：基于立德樹人根本任務(wù)探索中醫(yī)藥工程人才培養(yǎng)模式
-CDIO 工程倫理【中圖分類號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】0450-9889（2023）03-0139-04近些年來，制藥生產(chǎn)事故、用藥安全問題、工程質(zhì)量問題等頻發(fā)，需要我們從兩個(gè)方面思考：一方面，大規(guī)模、綜合性、復(fù)雜性已成為現(xiàn)代工程的重要特征，隨著新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革的到來，如何預(yù)防此類問題是每位中醫(yī)藥工程人都必須面對(duì)和思考的問題；另一方面，我國既處于經(jīng)濟(jì)、社會(huì)轉(zhuǎn)型階段，又遭遇疫情影響，復(fù)雜多變的國內(nèi)外政治、經(jīng)濟(jì)與社會(huì)形勢(shì)都對(duì)高等工程教育
廣西教育·C版 2023年1期2023-07-04
- 工程倫理視角下輔修專業(yè)人才培養(yǎng)探索
摘? 要：工程倫理是新時(shí)代工程師的基本素養(yǎng)之一，能以工程為載體彰顯科技向善，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步與自然的和諧發(fā)展。將工程倫理教育融入輔修人才培養(yǎng)全過程，不僅是對(duì)復(fù)合型人才培養(yǎng)模式的改革探索，也是新工科與新文科建設(shè)的有機(jī)融合，更是STS教育的有效踐行，為推動(dòng)工程教育高質(zhì)量發(fā)展提供目標(biāo)保證。文章從人才培養(yǎng)層面入手，論述基于工程倫理角度的輔修專業(yè)改革，并就改革的價(jià)值分析、培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)模式、教學(xué)體系、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面的改革內(nèi)容與相關(guān)措施進(jìn)行討論。關(guān)鍵詞：工程教育
大學(xué)·教學(xué)與教育 2023年3期2023-07-04
- 面向安全工程專業(yè)研究生的工程倫理課程建設(shè)初探
重要使命，而工程倫理教育成效會(huì)影響其在項(xiàng)目設(shè)計(jì)、建造、管理等環(huán)節(jié)中的安全決策思維。工程倫理學(xué)作為一門新興學(xué)科，當(dāng)前其教學(xué)缺少可借鑒的經(jīng)驗(yàn)，存在較多需要深入探索的問題。文章在分析國內(nèi)外高校工程倫理教育現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，結(jié)合中國礦業(yè)大學(xué)安全工程學(xué)科特點(diǎn)及“雙一流”學(xué)科建設(shè)情況，分析對(duì)安全工程碩士研究生開展工程倫理教育的必要性，研究安全專業(yè)工程倫理課程建設(shè)面臨的挑戰(zhàn)，并初步探討課程體系的構(gòu)建。［關(guān)鍵詞］工程倫理；安全工程；課程體系；碩士研究生；課程建設(shè)［中圖分類號(hào)］
大學(xué)教育 2023年2期2023-06-09
- “基礎(chǔ)力學(xué)”課程教學(xué)思政元素的挖掘與實(shí)踐
；課程思政；工程倫理；工匠精神；職業(yè)精神［基金項(xiàng)目］ 2020年度河北省高等教育教學(xué)改革研究與實(shí)踐項(xiàng)目“面向工程基于創(chuàng)新能力與思政素質(zhì)提升的基礎(chǔ)力學(xué)教學(xué)改革與實(shí)踐”（2020GJJG170）；2021年度河北省高等教育教學(xué)改革研究與實(shí)踐項(xiàng)目“融入科學(xué)精神價(jià)值引領(lǐng)的基礎(chǔ)力學(xué)課程教學(xué)改革與實(shí)踐”（2021GJJG233）；2022年度河北省研究生示范課程“彈性理論”（KCJSX2022075）［作者簡介］ 馮文杰（1967—），男，河北滄州人，工學(xué)博士，石家莊
教育教學(xué)論壇 2023年10期2023-05-30
- 研究生工程倫理課程研究及教學(xué)模式探索
其具備良好的工程倫理道德修養(yǎng)與操守。本研究提出在傳統(tǒng)工程倫理教學(xué)的基礎(chǔ)上，結(jié)合案例分析與工程實(shí)踐，引導(dǎo)研究生主動(dòng)參與課堂、深入理解理論知識(shí)，提高其實(shí)踐應(yīng)用能力，培養(yǎng)其批判性思維和全面分析問題的能力，從而為國家培養(yǎng)出職業(yè)道德素質(zhì)良好、具有高度社會(huì)責(zé)任感和勇于探索的工程專業(yè)人才，為我國實(shí)現(xiàn)工程強(qiáng)國之夢(mèng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：工程倫理；研究生教育；思維模式開發(fā)；教學(xué)模式探索近年，工程建設(shè)過程中的質(zhì)量安全與倫理問題頻頻發(fā)生，給社會(huì)造成了一定的負(fù)面影響。工程人員作為
河南教育·高教 2023年2期2023-05-30
- 大學(xué)工程倫理類課程中情境融入方式的探索
摘 要］我國工程倫理相關(guān)課程正處于建設(shè)初期，工學(xué)類學(xué)生的特點(diǎn)限制了工程倫理課程的普及，需要完善針對(duì)工學(xué)類學(xué)生特點(diǎn)的授課方式。文章梳理了工程倫理教育的國內(nèi)外發(fā)展概況和存在問題，對(duì)工學(xué)類學(xué)生工程倫理課程情境融入方式進(jìn)行了探索。以融入問題、事件和實(shí)踐情境的方式，提高工學(xué)類學(xué)生在學(xué)習(xí)工程倫理課程中的積極性和參與度，以及有效提高工學(xué)類學(xué)生的倫理知識(shí)水平、倫理意識(shí)、責(zé)任感和實(shí)踐智慧。［關(guān)鍵詞］工程倫理；情境融入；課程探索［中圖分類號(hào)］ G642.3 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A
大學(xué)教育 2023年4期2023-05-22
- 新工科視域下化工生產(chǎn)實(shí)習(xí)中工程倫理教育探索與實(shí)踐
工生產(chǎn)實(shí)習(xí)中工程倫理教育的新要求，討論當(dāng)前化工生產(chǎn)實(shí)習(xí)中工程倫理教育存在的教育內(nèi)容偏窄、教育主體單一、考核制度簡單等焦點(diǎn)問題，并提出革新課程內(nèi)容、優(yōu)化教學(xué)團(tuán)隊(duì)、完善考評(píng)體系等路徑，為深化化工專業(yè)新工科建設(shè)、培養(yǎng)新工科人才提供參考。關(guān)鍵詞：新工科? 工程倫理? 化工生產(chǎn)實(shí)習(xí)? 教育探索與實(shí)踐中圖分類號(hào)：G642;TQ0-4? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：AAbstract： In order to meet the challenges of the new round
科技資訊 2023年5期2023-04-26
- 基于課程思政建設(shè)的“工程倫理”本土教學(xué)案例開發(fā)研究
0028)“工程倫理”課程作為實(shí)施工程倫理教育的主要載體，承擔(dān)著對(duì)未來工程科技人才進(jìn)行價(jià)值塑造的教育使命。2020年6月，教育部頒布的《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》(以下簡稱《綱要》)明確指出“強(qiáng)化學(xué)生工程倫理教育，培養(yǎng)學(xué)生精益求精的大國工匠精神，激發(fā)學(xué)生科技報(bào)國的家國情懷和使命擔(dān)當(dāng)”[1]，這為我國高等工程教育踐行“立德樹人”標(biāo)準(zhǔn)指明了具體的任務(wù)要求?？梢哉f，“將價(jià)值塑造、知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)三者融為一體”[1]，是工程倫理教育立足新工科人才培養(yǎng)實(shí)際、協(xié)
昆明理工大學(xué)學(xué)報(bào)·社科版 2022年1期2022-12-26
- “精細(xì)化工綜合實(shí)驗(yàn)”課程思政教學(xué)探索
生科學(xué)精神、工程倫理、家國情懷的目標(biāo)。[關(guān)鍵詞] 課程思政;精細(xì)化工;家國情懷;工程倫理[基金項(xiàng)目] 2020—2023年國家自然科學(xué)基金委“雙親核試劑參與的Chan-Evans-Lam偶聯(lián)反應(yīng)的理論計(jì)算及實(shí)驗(yàn)研究”（NSFC21963010）;2021年度石河子大學(xué)“課程思政”示范課“精細(xì)化工綜合實(shí)驗(yàn)”（YB07057）[作者簡介] 韋 玉（1986—），女，新疆伊犁人，工學(xué)博士，石河子大學(xué)化學(xué)化工學(xué)院副教授，主要從事有機(jī)金屬催化化學(xué)研究。[中圖分類號(hào)]
教育教學(xué)論壇 2022年16期2022-06-03
- 人工智能對(duì)電子信息工程倫理教育的影響
但該領(lǐng)域內(nèi)的工程倫理教育卻遲滯于技術(shù)的發(fā)展，正逐漸受到重視。為此，文章在總結(jié)電子信息工程和人工智能技術(shù)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，提出了目前人工智能領(lǐng)域工程倫理教育中存在的三大問題，從不同維度反映了目前工程倫理教育面臨的挑戰(zhàn)。隨后，探討了以人為本的責(zé)任倫理解決方案，倡導(dǎo)具有人文溫度、規(guī)范創(chuàng)新、價(jià)值引導(dǎo)等工程倫理理念和方法，把工程倫理原則轉(zhuǎn)化為倫理實(shí)踐成果。關(guān)鍵詞：工程倫理; 人工智能;? 責(zé)任倫理; 以人為本;公共福祉中圖分類號(hào)：TP3? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章
電腦知識(shí)與技術(shù) 2022年11期2022-05-31
- 《大數(shù)據(jù)技術(shù)概論》課程思政建設(shè)思考與實(shí)踐
、愛國主義、工程倫理、工匠精神幾個(gè)方面論述在該概論性課程中引入課程思政的方式，以及課程思政的實(shí)施途徑，為相關(guān)課程的課程思政建設(shè)提供參考。關(guān)鍵詞：數(shù)據(jù)科學(xué)與技術(shù); 課程思政; 工程倫理; 科學(xué)精神; 工匠精神中圖分類號(hào)：G642? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-3044（2022）10-0173-021 引言在2016年12月全國高校思想政治工作會(huì)議上，習(xí)近平總書記指出“高校思想政治工作關(guān)系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這個(gè)根本
電腦知識(shí)與技術(shù) 2022年10期2022-05-30
- 工程倫理課程教學(xué)體系建設(shè)與實(shí)踐
珩［摘 要］工程倫理教育是我國實(shí)現(xiàn)“工程強(qiáng)國”的重要內(nèi)容，是工科類學(xué)生成為合格工程師的重要課程。目前，新工科建設(shè)背景下的專業(yè)學(xué)位碩士工程倫理教育尚處于起步階段，工程倫理課程教學(xué)內(nèi)容與案例資源匱乏、教學(xué)方式單一、專任師資短缺、跨學(xué)科教學(xué)組織難度大等問題導(dǎo)致工程倫理知識(shí)難以有效傳播。為解決這些問題，課題組進(jìn)行了相關(guān)研究和實(shí)踐探索，從教學(xué)內(nèi)容的時(shí)效性與迭代性、課程設(shè)置模塊化、教學(xué)方法體系化、教學(xué)資源開放共享機(jī)制等幾個(gè)方面進(jìn)行了系統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)踐，以期為工程倫理
大學(xué)教育 2022年9期2022-05-30
- 高校工程倫理教育設(shè)計(jì)及實(shí)施
將專業(yè)教育與工程倫理教育融合改革，進(jìn)行采礦工程專業(yè)專業(yè)課課程思政育人。通過開采損害與環(huán)境保護(hù)課程工程倫理元素的分析，挖掘課程中工程倫理教育內(nèi)容，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)組織實(shí)施。提高采礦工程專業(yè)學(xué)生解決復(fù)雜問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生遵守職業(yè)道德、承擔(dān)職業(yè)責(zé)任和社會(huì)責(zé)任。關(guān)鍵詞：工程倫理;采礦工程專業(yè);課程思政;職業(yè)道德中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2096-000X（2022）14-0078-04Abstract： Modern e
高教學(xué)刊 2022年14期2022-05-22
- 論石油工業(yè)實(shí)踐中的風(fēng)險(xiǎn)安全教育
育不可忽視。工程倫理作為一門研究生公共開設(shè)課程，實(shí)踐中的風(fēng)險(xiǎn)安全教育是其本質(zhì)要求。本文以黃陂縣石油總公司橫店石油儲(chǔ)庫特大雷擊火災(zāi)事故為主要案例，分析事故中出現(xiàn)的問題，分析我們?cè)谑凸こ讨锌赡馨l(fā)生的風(fēng)險(xiǎn)以及面對(duì)風(fēng)險(xiǎn)應(yīng)及時(shí)做出的補(bǔ)救措施，探明石油工程建設(shè)過程中身為工程師所應(yīng)具備的職業(yè)要求，結(jié)合當(dāng)前對(duì)學(xué)生風(fēng)險(xiǎn)安全教育的新要求，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生認(rèn)真嚴(yán)格對(duì)待工程的意識(shí)，實(shí)現(xiàn)石油實(shí)踐中風(fēng)險(xiǎn)安全教育的目的。關(guān)鍵詞：石油工業(yè);工程倫理;工程事故;風(fēng)險(xiǎn)安全教育安全是石油工程的
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2022年19期2022-05-09
- 作為一種課程思政的高校工程倫理教育探析
基于中美高校工程倫理教育的比較視角，提出以課程思政為路徑建構(gòu)中國特色工程倫理教育模式。在教學(xué)目標(biāo)上強(qiáng)調(diào)主流價(jià)值觀引導(dǎo);在教育主題上注重工程專業(yè)課程體系中踐行立德樹人要求;在教育方法上突出課程育人理念下的滲透式教育。該模式有助于從工程技術(shù)與人文教育有機(jī)結(jié)合、工程學(xué)科文化及職業(yè)精神氣質(zhì)視角拓寬工程倫理主題。展望課程思政作為工程倫理教育的本土化策略，需強(qiáng)化制度保障，增強(qiáng)專業(yè)課教師理念認(rèn)同，建構(gòu)工程倫理課程教師協(xié)同合作機(jī)制，提升滲透式方法的育人效果。關(guān)鍵詞：課程思
高等建筑教育 2022年2期2022-05-05
- 基于建設(shè)世界一流工程的工程倫理思考
思想與國內(nèi)外工程倫理理論的研究成果，討論工程倫理在大型復(fù)雜工程項(xiàng)目建設(shè)中發(fā)揮的作用、規(guī)律與應(yīng)用方法，揭示了“合同+N”、“倫理生態(tài)”、“頭雁效應(yīng)”與工匠精神、社會(huì)主義核心價(jià)值觀與工程倫理的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，以及工程倫理對(duì)于建設(shè)世界一流工程和實(shí)現(xiàn)工程建設(shè)高質(zhì)量發(fā)展具有的重大現(xiàn)實(shí)意義，可為工程師和管理人員提供借鑒，并作為工程倫理理論研究的實(shí)踐案例。關(guān)鍵詞：港珠澳大橋島隧工程;工程倫理;項(xiàng)目倫理;謀福祉中圖分類號(hào)：U445文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：2097-0145（20
預(yù)測(cè) 2022年2期2022-04-29
- 思政背景下研究生《工程倫理》課程教學(xué)實(shí)踐與探索
要求，結(jié)合《工程倫理》課程特點(diǎn)，從設(shè)定知識(shí)和思政相融合的課程教學(xué)目標(biāo)、建立專業(yè)課教師思政化與思政課教師專業(yè)化相結(jié)合的課程思政師資隊(duì)伍、凝練教學(xué)內(nèi)容思政元素、采取知識(shí)傳授與價(jià)值引領(lǐng)相結(jié)合的線上線下混合式教學(xué)模式、構(gòu)建蘊(yùn)含思政元素考評(píng)的過程性定量課程評(píng)價(jià)體系等方面進(jìn)行了實(shí)踐探索，以期實(shí)現(xiàn)研究生專業(yè)課程與思政教育同向同行之成效。關(guān)鍵詞：工程倫理;課程思政;研究生課程;案例引導(dǎo);線上線下混合式教學(xué)一、引言工程倫理作為橫跨文、理學(xué)科的交叉學(xué)科，該學(xué)科以剖析工程領(lǐng)域之
- 交通工程類工程倫理課程建設(shè)與教學(xué)效果分析
業(yè)教指委啟動(dòng)工程倫理課程建設(shè)的背景下，為培養(yǎng)工程專業(yè)學(xué)位研究生的職業(yè)道德和工程倫理素質(zhì)，哈爾濱工業(yè)大學(xué)交通學(xué)院開設(shè)了交通工程類工程倫理課程，并結(jié)合教改項(xiàng)目對(duì)交通工程類工程倫理課程教學(xué)大綱及授課內(nèi)容進(jìn)行建設(shè)，重點(diǎn)從工程與社會(huì)、工程與自然和工程與科學(xué)角度，選取公路、橋梁、交通工程和交通信息等領(lǐng)域典型案例，分析工程的安全與風(fēng)險(xiǎn)、工程師的職業(yè)倫理、工程的環(huán)境倫理和工程的價(jià)值取向等倫理議題。同時(shí)，設(shè)計(jì)課后問卷調(diào)查，對(duì)課程內(nèi)容、框架與案例的可接受程度開展統(tǒng)計(jì)分析，明確
高教學(xué)刊 2022年6期2022-03-24
- 理工科大學(xué)生工程倫理教育現(xiàn)狀調(diào)查
培養(yǎng)模式下，工程倫理教育越來越顯得重要。文章以德州學(xué)院理工科大學(xué)生為調(diào)查對(duì)象，對(duì)理工科大學(xué)生的工程倫理教育現(xiàn)狀進(jìn)行深入調(diào)查。從學(xué)生和教師兩個(gè)方面挖掘當(dāng)前工程倫理教育存在的主要問題，給出高校進(jìn)行工程倫理教育的幾點(diǎn)建議，為新工科背景下理工科大學(xué)生工程倫理教育的路徑探索提供現(xiàn)實(shí)參照。關(guān)鍵詞： 理工科大學(xué)生; 工程倫理; 現(xiàn)狀; 調(diào)查中圖分類號(hào)：G641? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ?文章編號(hào)：1006-8228（2022）03-121-04Abstr
計(jì)算機(jī)時(shí)代 2022年3期2022-03-21
- 工程倫理教育在石油工程本科階段開課必要性分析
摘要：重視《工程倫理》教育是國內(nèi)外工程教育的共性，世界上眾多院校針對(duì)專業(yè)學(xué)位的研究生均開設(shè)了相關(guān)課程，但在石油工程專業(yè)本科生階段開設(shè)本門課程的學(xué)校較少。為了強(qiáng)調(diào)本科階段開課必要性，通過問卷調(diào)查方式，分析本科生對(duì)課程開設(shè)的內(nèi)在需求，為開設(shè)對(duì)應(yīng)課程提供鋪墊。關(guān)鍵詞：工程倫理;石油工程;本科生;必要性;調(diào)查問卷現(xiàn)代社會(huì)隨著工業(yè)化進(jìn)程的不斷推進(jìn)，工程實(shí)踐內(nèi)容從古代很小的一個(gè)工程實(shí)踐活動(dòng)逐步擴(kuò)展到大型工程活動(dòng)乃至大型工藝技術(shù)的創(chuàng)新和發(fā)展，但系統(tǒng)詳細(xì)的工程倫理教育在很
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2022年1期2022-03-21
- “工程倫理”課程思政教學(xué)模式構(gòu)建研究
——以天津大學(xué)為例
以天津大學(xué)“工程倫理”教學(xué)及改革實(shí)踐為例，探索“工程倫理”跨學(xué)科教學(xué)模式，為課程思政改革背景下搭建理工科專業(yè)教師與思政課教師的跨學(xué)科合作平臺(tái)，以及理工科教師挖掘自身專業(yè)課程中的德育資源提供思路借鑒。一、工程倫理教育的內(nèi)涵及模式工程倫理教育于20世紀(jì)60年代末興起于歐美等發(fā)達(dá)國家，其目的在于提高受教育者的道德敏感性，促進(jìn)其對(duì)工程師職業(yè)行為規(guī)范的了解，增強(qiáng)其倫理判斷能力及倫理意志力。當(dāng)前，工程倫理教育已成為國際工程教育認(rèn)證中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，在工程師規(guī)范自身職業(yè)
天津市教科院學(xué)報(bào) 2022年3期2022-03-18
- “工程倫理”課程改革初探
117）1 工程倫理教學(xué)的必要性隨著社會(huì)不斷發(fā)展進(jìn)步，工程活動(dòng)規(guī)模也逐年提高，同時(shí)也引發(fā)了眾多的環(huán)境問題，嚴(yán)重危害人們的健康及生活環(huán)境.在誘發(fā)環(huán)境問題的眾多原因中，“人”本身起到了決定性的作用.近些年，國內(nèi)外報(bào)道的一些環(huán)境事件中，往往由于工程師缺乏工程倫理意識(shí)，只考慮到人們切身利益而刻意忽略對(duì)他人、社會(huì)的影響，從而引發(fā)了比較嚴(yán)重的環(huán)境問題.例如，常州市常隆公司在污染場(chǎng)地的土壤修復(fù)工程中采用原始粗獷的填埋方式，污染物處理不當(dāng)，造成隔壁學(xué)校近500名學(xué)生身體出
- 專業(yè)碩士工程倫理課程陽光考核機(jī)制及全員參與創(chuàng)新教學(xué)模式設(shè)計(jì)
杰摘? 要：工程倫理課程引入我國時(shí)間較短，現(xiàn)有研究主要集中在國外工程倫理研究進(jìn)展、工程倫理本土化、工程倫理課程體系建設(shè)及教育實(shí)踐創(chuàng)新等方面。實(shí)際教學(xué)中存在學(xué)生倫理意識(shí)和分析能力薄弱、課程重視程度不足、工程倫理思想普及不夠等問題，鮮有針對(duì)考核機(jī)制和教師全員工程倫理教育展開的研究，而根據(jù)工程倫理課程特點(diǎn)和最終目標(biāo)，考核機(jī)制和全員參與是工程倫理課程設(shè)置的重要環(huán)節(jié)。內(nèi)蒙古工業(yè)大學(xué)化工學(xué)院專業(yè)碩士工程倫理課程通過完善教學(xué)體系，營造工程倫理學(xué)習(xí)氛圍，建立精彩案例分析，
高教學(xué)刊 2022年4期2022-03-01
- 新工科背景下“工程倫理”課程思政教改實(shí)踐探索
注重強(qiáng)化學(xué)生工程倫理教育，培養(yǎng)學(xué)生精益求精的大國工匠精神，激發(fā)學(xué)生科技報(bào)國的家國情懷和使命擔(dān)當(dāng)[2]。早在20世紀(jì)70 年代，工程倫理的教育在北美便是評(píng)估職業(yè)工程師的一個(gè)必不可少的環(huán)節(jié)，有嚴(yán)格的考試評(píng)估制度和專業(yè)教材。培養(yǎng)大批優(yōu)質(zhì)的工科大學(xué)生是哺育卓越工程師的后備力量，其中的工程倫理教育變得更加重要和迫切。而我國工程倫理的教育存在普及度低、師資隊(duì)伍薄弱、教育內(nèi)容不夠豐富、教學(xué)方法單一等不足之處[3]。本文認(rèn)為工程倫理的教學(xué)改革主要集中在教育理念、教育內(nèi)容和
- 土木工程專業(yè)本科階段開設(shè)《工程倫理》課程的內(nèi)容設(shè)計(jì)分析
對(duì)本科生開展工程倫理教育勢(shì)在必行。開設(shè)《工程倫理》課程，可以為土木工程專業(yè)本科學(xué)生構(gòu)建一個(gè)工程倫理實(shí)踐決策框架，最終提升土木工程專業(yè)本科生的工程決策能力和解決現(xiàn)實(shí)問題的能力。目前，對(duì)土木工程專業(yè)本科階段開設(shè)《工程倫理》課程探索的論文數(shù)量極少。本研究以新發(fā)展階段提出的高質(zhì)量發(fā)展在土木工程本科教育階段的落實(shí)為契機(jī)，探索《工程倫理》課程的內(nèi)容框架建設(shè)，研究課程開設(shè)特點(diǎn)等。1 從兩個(gè)角度出發(fā)設(shè)計(jì)《工程倫理》課程《工程倫理》課程設(shè)計(jì)的第一個(gè)角度是從學(xué)科本身出發(fā)，設(shè)計(jì)
建筑與預(yù)算 2022年4期2022-02-05
- 基于混合學(xué)習(xí)的工程倫理教育模式研究
要：本文分析工程倫理教育面臨的主要挑戰(zhàn)，探討混合學(xué)習(xí)對(duì)工程倫理教育的積極影響，構(gòu)建基于學(xué)習(xí)共同體的工程倫理混合學(xué)習(xí)模式。研究表明，當(dāng)前工程倫理教育模式、內(nèi)容與方法不能滿足網(wǎng)絡(luò)時(shí)代發(fā)展的要求;混合學(xué)習(xí)有利于促進(jìn)自主學(xué)習(xí)和深度學(xué)習(xí);基于學(xué)習(xí)共同體的工程倫理教育模式有利于線上學(xué)習(xí)和線下學(xué)習(xí)混合，有利于同步學(xué)習(xí)和異步學(xué)習(xí)混合，有利于師生和同儕之間互動(dòng)。關(guān)鍵詞：高等工程教育;工程倫理;混合學(xué)習(xí);學(xué)習(xí)共同體“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的教育對(duì)象、教育環(huán)境和教育資源發(fā)生了巨大變化，
科技風(fēng) 2022年3期2022-01-25
- 計(jì)算機(jī)類專業(yè)中工程倫理教育的案例庫建設(shè)探索
大數(shù)據(jù)時(shí)代，工程倫理教育對(duì)計(jì)算機(jī)類專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)尤為重要。由于目前針對(duì)計(jì)算機(jī)類專業(yè)的工程倫理教育相關(guān)教學(xué)案例比較少，文章構(gòu)建了面向計(jì)算機(jī)或信息類專業(yè)學(xué)生的工程倫理案例庫。將倫理理論與工程實(shí)踐緊密結(jié)合，加深理解典型倫理問題，以培養(yǎng)良好的工程職業(yè)倫理責(zé)任和價(jià)值觀。關(guān)鍵詞： 大數(shù)據(jù)時(shí)代; 計(jì)算機(jī)類專業(yè); 工程倫理; 教學(xué)案例庫中圖分類號(hào)：G641? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ?文章編號(hào)：1006-8228（2022）01-61-03Construct
計(jì)算機(jī)時(shí)代 2022年1期2022-01-22
- 工科教學(xué)中工程倫理教育探析
，但是其中的工程倫理不是簡單的對(duì)與錯(cuò)，還要考慮工程目標(biāo)以及可能帶來的多元化的影響。現(xiàn)代工程活動(dòng)的社會(huì)性和環(huán)境性要求越來越高，對(duì)工程師的要求也很高，作為一個(gè)工程師，首先要考慮到的問題就是從工程倫理方面出發(fā)合理的解決各種問題來應(yīng)對(duì)社會(huì)的需要。我國工程倫理研究起步晚，仍存在諸多問題。文章首先明確了工程倫理教育的意義及目標(biāo)，并分析總結(jié)了工科教學(xué)中工程倫理的不足，從政府和學(xué)校層面針對(duì)性地提出了改進(jìn)措施;最后結(jié)合工科教學(xué)，從教育和實(shí)踐兩個(gè)方面對(duì)工程倫理的教學(xué)方法進(jìn)行了
高教學(xué)刊 2021年36期2021-12-28
- 課程思政建設(shè)的內(nèi)涵與實(shí)踐
學(xué)精神教育、工程倫理教育、實(shí)踐能力教育的“三大教育”為思政元素。經(jīng)多年實(shí)踐，課程取得了預(yù)期的育人成效，達(dá)到了課程思政集價(jià)值塑造、知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)三位一體的育人目標(biāo)，希望對(duì)高校理工科專業(yè)開展課程思政建設(shè)具有借鑒意義和參考價(jià)值。關(guān)鍵詞：立德樹人;課程思政;材料失效分析;科學(xué)精神;工程倫理;實(shí)踐育人一、課程思政建設(shè)的背景和現(xiàn)狀教書育人是教師的基本職責(zé)，也是應(yīng)盡的義務(wù)。黨中央歷來十分重視高等院校的人才培養(yǎng)和教育，在新時(shí)代又提出了全新的要求。2016年12月，習(xí)近
中國大學(xué)教學(xué) 2021年11期2021-12-24
- 以O(shè)BE為導(dǎo)向的“工程倫理”教學(xué)模式探究
資格考試中，工程倫理和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)也是考試的主要內(nèi)容[1]。但是工程倫理意識(shí)并非天生具備，而是需要時(shí)間慢慢培養(yǎng)出來的，“工程倫理”課程是碩士和本科生進(jìn)入工程領(lǐng)域的首要學(xué)習(xí)重點(diǎn)，因此，改革工程導(dǎo)論課程的教育模式，對(duì)實(shí)踐以及人才培養(yǎng)有重要意義。在產(chǎn)出的教育理念下工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)得以推進(jìn)，畢業(yè)要求的完成亦是在課程體系的支撐下完成[2]，“工程倫理”主要是對(duì)學(xué)生的工程倫理意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)并不斷提升學(xué)生的責(zé)任感，讓其能夠?qū)?span id="j5i0abt0b" class="hl">工程倫理的基本規(guī)范進(jìn)行初步掌握，并以提高其工程倫理的
科學(xué)咨詢 2021年41期2021-12-24
- 化學(xué)工程與工藝專業(yè)課程思政元素的挖掘
工匠精神”和工程倫理等思政元素“潤物細(xì)無聲”地穿插于各章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)中，通過案例培養(yǎng)教育大學(xué)生擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任、模范踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的思想覺悟和意識(shí)。以專業(yè)課堂教育為主渠道，與思想政治理論課同向同行，采用專業(yè)課教學(xué)與“課程思政”結(jié)合的教育模式，強(qiáng)化課堂育人責(zé)任，實(shí)現(xiàn)專業(yè)課教學(xué)過程中立德樹人的綜合培養(yǎng)目標(biāo)。[關(guān)鍵詞] 課程思政;化工專業(yè);核軍工文化;工匠精神;工程倫理[基金項(xiàng)目] 2021年度教育部產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項(xiàng)目“‘新工科建設(shè)背景下東華理工大學(xué)化工
教育教學(xué)論壇 2021年45期2021-12-17
- 計(jì)算機(jī)類專業(yè)研究生工程倫理課程教學(xué)建設(shè)探索
類專業(yè)研究生工程倫理的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)要求在承繼傳統(tǒng)工程倫理教學(xué)理念的同時(shí)又有著自身特色，工程倫理課程教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法與傳統(tǒng)工程倫理教學(xué)內(nèi)容與方法有著不同要求。在教學(xué)實(shí)踐中，我們制定適應(yīng)專業(yè)特色的教學(xué)方案，采取“三結(jié)合”方式配置師資隊(duì)伍，圍繞計(jì)算機(jī)類專業(yè)倫理問題重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容，采用情景教學(xué)、審辨性思維教學(xué)、指導(dǎo)性教學(xué)等教學(xué)方法，提高工程倫理教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生的獲得感。關(guān)鍵詞：工程倫理;計(jì)算機(jī)類專業(yè);研究生;課程教學(xué);建設(shè)探索中圖分類號(hào)：G643 ? ? ?
高教學(xué)刊 2021年34期2021-12-03
- 水電開發(fā)中的工程倫理問題
議，文章將從工程倫理角度出發(fā)，分析對(duì)怒江水電開發(fā)中的各種移民、生態(tài)等工程倫理問題，并提出了實(shí)際的解決方案。關(guān)鍵詞：怒江;水電開發(fā);工程倫理0 引言怒江一直引發(fā)熱議。一個(gè)自由流動(dòng)的大型河流水電項(xiàng)目已經(jīng)擱置了十多年。怒江起源于青藏高原的唐古拉山南麓，又稱潞江，發(fā)源于青藏高原的吉熱拍格。怒江主要分為三段，上游在松塔之上，中游在松塔十六號(hào)水庫之下，下游在云南六號(hào)水庫之下。此外，怒江作為我國即將開發(fā)的水電能源基地之一，理論儲(chǔ)量為45950ωW，其中西藏26196.8
科學(xué)與生活 2021年20期2021-11-18
- 高校工程倫理的教育教學(xué)探析
楠摘? 要：工程倫理教育是工程教育的重要組成部分，是加強(qiáng)工程師倫理道德修養(yǎng)的重要途徑。已有越來越多的高校將工程倫理教育納入工程專業(yè)學(xué)生的學(xué)位培養(yǎng)方案之中，使學(xué)生在掌握扎實(shí)的基礎(chǔ)理論和專業(yè)技術(shù)的同時(shí)，提高職業(yè)道德修養(yǎng)和工程倫理素養(yǎng)。然而目前工程倫理教育在我國尚處于初級(jí)發(fā)展階段，對(duì)其的研究仍然較少，教學(xué)資源還不夠豐富，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)相對(duì)缺乏，且還未形成相對(duì)成熟完善的教學(xué)模式。故文章基于工程倫理教育的重要性，從教學(xué)對(duì)象、教學(xué)主體、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法四個(gè)方面系統(tǒng)探討工程
高教學(xué)刊 2021年26期2021-11-13
- 工程倫理中的創(chuàng)新教學(xué)實(shí)踐案例探討
子萱【摘要】工程倫理的教學(xué)常常強(qiáng)調(diào)工程上的倫理與道德，創(chuàng)新教學(xué)也是其中重要的內(nèi)容。本文從電機(jī)實(shí)驗(yàn)案例引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新與倫理道德的教學(xué)。傳統(tǒng)電機(jī)實(shí)驗(yàn)主要是驗(yàn)證電機(jī)的參數(shù)測(cè)量和運(yùn)行特性實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生掌握了強(qiáng)電實(shí)驗(yàn)技能和方法，但不利于創(chuàng)新培養(yǎng)。本文通過Ansoft/Simplorer結(jié)合的仿真實(shí)驗(yàn)，鍛煉學(xué)生綜合掌握電力電子和電機(jī)實(shí)現(xiàn)同步發(fā)電機(jī)的仿真模型建立，獲得運(yùn)行特性。通過仿真實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析，引導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)不足，提高性價(jià)比，達(dá)到雙創(chuàng)思維訓(xùn)練，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生遵守安全技術(shù)
課程教育研究 2021年6期2021-10-18
- 基于“道法自然”工科專業(yè)課程思政元素融合及實(shí)踐
任擔(dān)當(dāng)意識(shí)和工程倫理意識(shí);從教師素質(zhì)、教學(xué)方法、教學(xué)手段等方面提出了提高工科課程思政效果的具體措施。關(guān)鍵詞：課程思政;道法自然;敬畏意識(shí);責(zé)任擔(dān)當(dāng);工程倫理中圖分類號(hào)：G641? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2096-000X（2021）27-0185-04Abstract： Starting from two extreme ideological tendencies of modern college students， t
高教學(xué)刊 2021年27期2021-10-14
- 新工科背景下環(huán)境倫理課程思政建設(shè)
摘 要] 《工程倫理》于2019年在第六版教材中新增環(huán)境倫理內(nèi)容，對(duì)推動(dòng)新工科背景下高校環(huán)境倫理課程思政教學(xué)改革具有重要的借鑒意義。理工類大學(xué)生要將習(xí)近平關(guān)于社會(huì)主義生態(tài)文明建設(shè)理論與工程倫理和環(huán)境倫理專業(yè)知識(shí)有機(jī)結(jié)合，將環(huán)境倫理和環(huán)境工程技術(shù)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合;環(huán)境工程專業(yè)教師與本科生思想政治教育教師跨專業(yè)合作，環(huán)境倫理與環(huán)境工程專技培養(yǎng)并重，重點(diǎn)建設(shè)環(huán)境倫理課程思政。[關(guān)鍵詞] 課程思政;環(huán)境倫理;習(xí)近平生態(tài)文明思想;工程倫理[基金項(xiàng)目] 2019年度上海市
教育教學(xué)論壇 2021年34期2021-09-26
- “隧道與地下工程”課程思政改革探索與實(shí)踐
工匠精神”和工程倫理概念的基礎(chǔ)上，提出將“知識(shí)傳授”與“價(jià)值引領(lǐng)”、“教書”與“育人”有機(jī)統(tǒng)一起來;結(jié)合“隧道與地下工程”課程的特點(diǎn)，分析和挖掘教學(xué)內(nèi)容中的思想政治元素，將新時(shí)代“工匠精神”和工程倫理融合貫穿于課程教學(xué)的全過程和各環(huán)節(jié);借助新技術(shù)手段，通過改進(jìn)教學(xué)方法，不斷優(yōu)化教學(xué)方案，實(shí)現(xiàn)課程思政與工程專業(yè)教學(xué)的協(xié)同結(jié)合。教學(xué)實(shí)踐表明，“隧道與地下工程”課程的思想政治改革有利于提高技術(shù)技能型人才的技術(shù)水平和職業(yè)素養(yǎng)。[關(guān)鍵詞] 工匠精神;工程倫理;課程思
教育教學(xué)論壇 2021年33期2021-09-15
- 工程倫理教育視域下的土木工程專業(yè)教學(xué)改革探索
段對(duì)學(xué)生開展工程倫理教育，是新時(shí)代新形勢(shì)下土木工程專業(yè)職業(yè)教育的重要內(nèi)容。近二十年的行業(yè)現(xiàn)狀反映出工程倫理道德的缺失，追根溯源還是行業(yè)教育本身存在短板。教育模式老化，職業(yè)操守教育被大大忽視，最終導(dǎo)致作為行業(yè)基礎(chǔ)的行業(yè)人工程倫理的嚴(yán)重缺失。現(xiàn)在重新將工程倫理教育納入土木工程教學(xué)體系中，擔(dān)負(fù)起社會(huì)安全的責(zé)任，是土木工程行業(yè)教育的一大進(jìn)步?！娟P(guān)鍵詞】土木工程;高校教育;工程倫理;職業(yè)操守;行業(yè)精神現(xiàn)代高校土木工程教育，還停留在單純以工程設(shè)計(jì)和施工為主題的舊模式，
紅豆教育 2021年6期2021-09-10
- 機(jī)械類專業(yè)中的工程倫理問題
祥【摘要】《工程倫理》近年來逐漸成為工科類專業(yè)所需掌握的非技術(shù)因素類課程，案例法是《工程倫理》課程的一種重要教學(xué)方法。但課程中適合機(jī)械類專業(yè)的案例較少，本文二級(jí)減速器為案例，就其中涉及風(fēng)險(xiǎn)、安全、責(zé)任、價(jià)值、利益、公正與環(huán)境因素的工程倫理問題進(jìn)行分析，促進(jìn)機(jī)械類本科生學(xué)習(xí)《工程倫理》課程?！娟P(guān)鍵詞】機(jī)械類專業(yè);工程倫理;二級(jí)減速器前言：工程倫理是關(guān)于工程道德的哲學(xué)，于20世紀(jì)70年產(chǎn)生，國內(nèi)在工程倫理方面的研究開始時(shí)間較早，中國知網(wǎng)上最早的文章是方福德教授
紅豆教育 2021年4期2021-09-10
- 建筑工程安全事故中的工程倫理責(zé)任分析
的工作質(zhì)量與工程倫理問題息息相關(guān)。本文從職業(yè)、社會(huì)和環(huán)境三個(gè)角度來分析建筑工程安全事故中工程師的倫理責(zé)任，并提出加強(qiáng)工程師倫理責(zé)任的有效措施。關(guān)鍵詞：建筑工程? 安全事故? 工程倫理? 工程倫理責(zé)任中圖分類號(hào)：TU71? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1674-098X（2021）02（b）-0037-04Analysis of Engineering Ethical
科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào) 2021年5期2021-07-27
- 提高土木工程專業(yè)課程思政課堂效率的方法研究
工程專業(yè)課中工程倫理、傳統(tǒng)文化等思政元素，并將課程思政元素基因嵌入式融入到課堂教學(xué)中，在此基礎(chǔ)上，提出多維度合理建設(shè)課程思政體系的觀點(diǎn)，并總結(jié)出如何多維度建立土木工程課程思政的事例。關(guān)鍵詞：土木工程專業(yè)課程思政;工程倫理;傳統(tǒng)文化中圖分類號(hào)：G642.0 ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：1673-260X（2021）05-0111-041 引言課程思政指以構(gòu)建全員、全程、全課程育人格局的形式將各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)，把“立德樹人”作為
赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)·自然科學(xué)版 2021年5期2021-07-19
- 工程倫理研究生示范課程建設(shè)思路與途徑
艷摘? 要：工程倫理教育是國家治理體系與治理能力現(xiàn)代化建設(shè)中對(duì)于工程問題進(jìn)行德治的有效途徑。工程倫理作為西華大學(xué)理工科研究生開設(shè)的一門學(xué)位基礎(chǔ)課，并被列為示范課程建設(shè)。課程團(tuán)隊(duì)立足工程倫理示范課建設(shè)目標(biāo)，分別從師資隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)內(nèi)容構(gòu)思、教學(xué)模式創(chuàng)新、考核評(píng)價(jià)方式改革、教學(xué)資源庫建設(shè)等方面闡述示范課程的建設(shè)思路與途徑。通過示范課程的建設(shè)和實(shí)踐，帶動(dòng)更多的工程課程教學(xué)發(fā)揮出對(duì)學(xué)生工程倫理意識(shí)培養(yǎng)的隱性教育作用，提升課程育人效果。關(guān)鍵詞：工程倫理;示范課程;工
高教學(xué)刊 2021年17期2021-07-19
- 融入工程倫理因素的《混凝土及砌體結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)》教學(xué)新形式探索
前，我國高校工程倫理教育存在難以與專業(yè)結(jié)合及缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)等問題，混凝土與砌體結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)課程是實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)課程，但在教學(xué)過程中缺乏對(duì)工程倫理因素的考慮。鑒于此，本文針對(duì)我國工程倫理教育現(xiàn)狀及混凝土與砌體結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)課程特點(diǎn)，提出將工程倫理納入專業(yè)課程，構(gòu)建“工程倫理、理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)”三元一體的教學(xué)模式，采用融入工程倫理因素的“問題—團(tuán)隊(duì)—方案”教學(xué)方法，建立多元化的考核評(píng)價(jià)體系，對(duì)學(xué)生進(jìn)行土木工程倫理教育，解決在土木工程倫理教育中存在的專業(yè)性與實(shí)踐性難相融
科技風(fēng) 2021年18期2021-07-14
- 工程倫理課程研究生思維模式開發(fā)探討
日漸突出，而工程倫理教育直接關(guān)系到未來工程師的價(jià)值取向。本文通過探究工程倫理課程中研究生的思維的開發(fā)，提出研究生應(yīng)當(dāng)具備的三種思維模式，即灰度思維、批判性思維與量子思維。教學(xué)過程中可以采用案例分析法、場(chǎng)景敘事法及團(tuán)隊(duì)PPT展示法來促進(jìn)研究生三種思維模式的形成與固化。關(guān)鍵詞 工程倫理 研究生 思維模式中圖分類號(hào)：G643 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ?DOI：10.16400/j.cnki.kjdk
科教導(dǎo)刊 2021年10期2021-06-30
- “埃航空難”中工程社團(tuán)的缺位對(duì)工程倫理教學(xué)方向的啟示
為主體的高校工程倫理教學(xué)的比重應(yīng)該進(jìn)一步加強(qiáng)。[關(guān)鍵詞] 工程倫理;波音;工程共同體;工程倫理教育[課程項(xiàng)目] 2018年度西安交通大學(xué)研究生院研究生教學(xué)研究與教學(xué)改革專項(xiàng)“‘工程倫理（二）課程建設(shè)”[作者簡介] 符 均（1975—），男，陜西周至人，工學(xué)碩士，西安交通大學(xué)電子與信息學(xué)部信息與通信工程學(xué)院講師，主要從事信號(hào)與信息處理及工程倫理學(xué)研究;馬 悅（1999—），女，北京海淀人，西安交通大學(xué)電子信息學(xué)部2017級(jí)信息工程專業(yè)本科生，研究方向?yàn)榭茖W(xué)哲
教育教學(xué)論壇 2021年14期2021-06-21
- 工程倫理在化工類課程教學(xué)中的實(shí)踐研究
要 當(dāng)前，工程倫理課程已經(jīng)成為國內(nèi)多數(shù)高校大學(xué)本科和研究生教育的必修課。然而我國工程倫理教育起步較晚，還沒有形成系統(tǒng)的教學(xué)體系與考核制度。以化學(xué)工程倫理課程為例，結(jié)合工程倫理在化學(xué)類課程中滲透的重要意義，對(duì)工程倫理教學(xué)策略與考核體系進(jìn)行優(yōu)化，以促進(jìn)我國工程倫理教育的發(fā)展。關(guān)鍵詞 課程思政；工程倫理；化學(xué)工程倫理課程中圖分類號(hào)：G641? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1671-489X（2021）13-0062-020? 引言現(xiàn)代工程是人類社會(huì)發(fā)展與進(jìn)步的
中國教育技術(shù)裝備 2021年13期2021-05-30
- 電子信息專業(yè)“工程倫理”教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐
4)0 引言工程倫理是倫理學(xué)的一個(gè)分支，屬于應(yīng)用倫理學(xué)領(lǐng)域，它研究工程的全生命周期中工程與人、社會(huì)、自然的關(guān)系，倡導(dǎo)人與自然、社會(huì)的和諧相處。早在20世紀(jì)70年代，美國、法國、德國、日本、英國等發(fā)達(dá)國家就相繼開展工程倫理教育，將提高工程師和其他工程實(shí)踐者的社會(huì)責(zé)任作為工程倫理教育的重要方面[1]。我國的工程倫理教育起步較晚，20世紀(jì)90年代才開始引起國內(nèi)相關(guān)學(xué)者的注意[1～2]。經(jīng)過20多年的探索與實(shí)踐，在工程類專業(yè)中加強(qiáng)工程倫理教育已成為教育界、工程界及
電氣電子教學(xué)學(xué)報(bào) 2021年2期2021-04-13
- 在“工程倫理”課程中進(jìn)行課程思政教學(xué)的體會(huì)
過網(wǎng)絡(luò)講授“工程倫理”課程中，作者結(jié)合疫情發(fā)展中的熱點(diǎn)新聞，把時(shí)事新聞事件作為案例，幫助學(xué)生更深刻地理解課程中的知識(shí)點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用相關(guān)知識(shí)點(diǎn)來分析新聞事件。同時(shí)，通過這些教學(xué)活動(dòng)，在教學(xué)中發(fā)揮課程思政的作用。特殊時(shí)期的新聞事件，在本課程的案例教學(xué)中，起到了良好的促進(jìn)作用。關(guān)鍵詞：工程倫理;新型冠狀病毒肺炎;課程思政;教學(xué)改革中圖分類號(hào)：G641 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ?文章編號(hào)：1002-4107（2021）02-0020-022020年春季學(xué)
黑龍江教育·理論與實(shí)踐 2021年2期2021-03-31
- 基于課程思政的《工程倫理》教學(xué)改革探索
育，這成為《工程倫理》課程思政建設(shè)的一個(gè)重要議題。國務(wù)院學(xué)位委員會(huì)辦公室于2018年專門針對(duì)工程碩士的培養(yǎng)發(fā)布了《關(guān)于制訂工程類碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)方案的指導(dǎo)意見》[4]。遵照該指導(dǎo)意見，吉林大學(xué)在各工程碩士培養(yǎng)單位開設(shè)了公共必修課《工程倫理》。在為電子信息專業(yè)工程碩士研究生講授《工程倫理》過程中，我們從專業(yè)特點(diǎn)出發(fā)，重構(gòu)了《工程倫理》課程的教學(xué)目標(biāo)和德育目標(biāo)，挖掘符合專業(yè)特點(diǎn)的課程內(nèi)容思政元素，針對(duì)電子信息專業(yè)的研究生普遍思維較活躍的特點(diǎn)對(duì)課程思政的授
教育現(xiàn)代化 2021年105期2021-03-27
- 機(jī)械工程領(lǐng)域“工程倫理”課程建設(shè)探討
外重點(diǎn)高?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">工程倫理”課程的建設(shè)情況及特點(diǎn)，分析了其在機(jī)械工程領(lǐng)域“工程倫理”課程建設(shè)中存在的問題，給出了機(jī)械工程領(lǐng)域“工程倫理”課程建設(shè)的主要研究內(nèi)容、需要解決的關(guān)鍵問題，以及課程建設(shè)的工作思路、方法、路徑，為機(jī)械工程領(lǐng)域“工程倫理”課程建設(shè)提供新思路。[關(guān)鍵詞] 機(jī)械工程領(lǐng)域;工程倫理;課程建設(shè);案例教學(xué)[中圖分類號(hào)] G643.0? ?[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A? ?[文章編號(hào)] 1674-9324（2021）03-0065-04? ?[收稿日期] 2020
教育教學(xué)論壇 2021年3期2021-03-15
- 化學(xué)工程專業(yè)工程倫理課程教學(xué)模式探索與實(shí)踐
來威脅。因而工程倫理課程的開設(shè)，不僅是為了培養(yǎng)高質(zhì)量人才，也是為了減小這種威脅帶來的影響。在課程教學(xué)中，案例分析缺乏、課程理論晦澀以及師資水平等都是化工專業(yè)工程倫理課程教學(xué)實(shí)踐的重大挑戰(zhàn)。本文將從深化案例教學(xué)和加大工程倫理課程的監(jiān)督兩個(gè)方面進(jìn)行論述，最終實(shí)現(xiàn)工程倫理教學(xué)課程教學(xué)模式的創(chuàng)新。【關(guān)鍵詞】工程倫理;化學(xué)工程;課程教學(xué)引言：社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的速度越快，對(duì)于社會(huì)倫理道德的要求也就越高。這一點(diǎn)同樣適用于工程倫理教學(xué)課程。在不缺乏化學(xué)工程技術(shù)的今天，各種工程
家庭教育報(bào)·教師論壇 2021年45期2021-02-28