分層作業(yè)
- “雙減”政策背景下初中語文分層作業(yè)研究
在此背景下，分層作業(yè)被廣泛運用。分層作業(yè)是一種基于學生實際情況的、能夠有效減輕學生負擔的、提高學生學習效果的作業(yè)模式。文章結合“雙減”背景和當前初中語文作業(yè)的普遍問題，探究分層作業(yè)的實踐應用。【關鍵詞】“雙減”；初中語文；分層作業(yè)【基金項目】本文系甘肅省教育科學“十四五”規(guī)劃2021年度“雙減”專項課題“‘雙減’政策背景下減輕初中生學業(yè)負擔的策略及保障機制研究”（課題立項號：GS〔2021〕GHBZX163）的階段性研究成果。作者簡介：孫新宏（1987—）
教育界·A 2023年34期2024-01-25
- 初中數(shù)學分層作業(yè)設計與布置探究
的分層教學和分層作業(yè)，還需要進一步深入地研究與有效地探索，根據(jù)發(fā)展性教學理論關于“差異是一種資源”、承認差異、尊重差異的重要理念和“因材施教”的教學原則，初中數(shù)學分層作業(yè)，我們可以按照A、B、C三個層次設計，按照A、B、C三類題目布置，【關鍵詞】? 初中數(shù)學；分層作業(yè)；分層設計在《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》頒布的新背景下，為貫徹落實“五項管理”中的作業(yè)管理，積極推進“雙減”有效落地，應該怎樣更為有效地進行初中數(shù)學分層作業(yè)的研究與實施呢？近
數(shù)理天地(初中版) 2024年1期2024-01-12
- “雙減”背景下初中英語分層作業(yè)設計探索
。有針對性的分層作業(yè)設計能夠在減少作業(yè)數(shù)量的同時鞏固學生的基礎知識，發(fā)展學生的思維，真正實現(xiàn)減負提質。關鍵詞：初中英語；“雙減”；分層作業(yè)；創(chuàng)新作業(yè)設計作者簡介：余銀花，泉州第一中學。一、分層作業(yè)設計的背景和意義（一）分層作業(yè)設計的背景新課標指出，以學生的發(fā)展為基本出發(fā)點，力求體現(xiàn)素質教育的思想、突出學生主體，尊重個體差異是英語課程的基本特點?！半p減”政策的實施是建構良好教育生態(tài)的基本前提，旨在減輕學生的作業(yè)負擔。《進一步減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔和校外
校園英語·下旬 2023年8期2024-01-12
- 新課標下如何優(yōu)化小學英語分層作業(yè)
重個體差異。分層作業(yè)的設計和布置就是落實這一理念的重要教學方式。此外，新課標下優(yōu)化小學英語分層作業(yè)對教師、學生和小學英語教學都有著積極的影響和作用?；诖?，本文筆者對新課標下優(yōu)化小學英語分層作業(yè)的意義進行了分析，并得出了多樣的優(yōu)化策略，希望為小學英語分層作業(yè)設計和布置提供有效幫助。關鍵詞：新課標：小學英語：分層作業(yè)：優(yōu)化策略作者簡介：江薇，福州市鼓樓第一中心小學。因材施教是自古以來教育的重要教學方式和理念，也是新課標中的重要內容。小學英語分層作業(yè)的設計能夠
校園英語·上旬 2023年8期2024-01-03
- 核心素養(yǎng)背景下的初中英語分層作業(yè)設計
的束縛，通過分層作業(yè)助力學生英語核心素養(yǎng)發(fā)展。本文結合相關教學案例，對核心素養(yǎng)背景下初中英語分層作業(yè)設計展開探討。首先概述了英語核心素養(yǎng)，然后反思了初中英語作業(yè)布置現(xiàn)狀，肯定了核心素養(yǎng)背景下初中英語作業(yè)分層設計優(yōu)勢，明確了核心素養(yǎng)背景下初中英語作業(yè)分層設計需遵循的原則，最后詳細提出了核心素養(yǎng)背景下如何高效進行初中英語分層作業(yè)設計。關鍵詞：初中英語；核心素養(yǎng)；分層作業(yè)；設計；質量作者簡介：代雪雨，貴州省納雍縣豬場中學。一、前言新課改對初中英語教學提出了更高要
校園英語·上旬 2023年6期2023-12-26
- 以“同題異構”設計教學評一致的初中數(shù)學分層作業(yè)
致的初中數(shù)學分層作業(yè)。教學評一致的分層作業(yè)能有效解決目前作業(yè)設計中作業(yè)目標不明確，作業(yè)分層難，作業(yè)評價反饋對標難度大，個性化補救的針對評價少等問題。借助作業(yè)評價，用學生動態(tài)分層對應作業(yè)分層，讓每一位學生都有相應的基礎性作業(yè)、能力提升作業(yè)和拓展性作業(yè)，獲得明確的作業(yè)指導，保障不同學習水平的學生都能在相同學習任務背景下掌握知識、技能和數(shù)學方法，養(yǎng)成良好的數(shù)學學習習慣。教學評一致的分層作業(yè)能切實減輕學生的作業(yè)負擔。【關鍵詞】同題異構；教學評一致；作業(yè)設計；初中數(shù)
中小學課堂教學研究 2023年9期2023-10-09
- 布置分層作業(yè)，提高學生學習興趣
置符合學情的分層作業(yè)，加強學科閱讀，運用正面評價，肯定學生的付出，激發(fā)學生的學習動機，培養(yǎng)學生數(shù)學核心素養(yǎng)，提高數(shù)學學習實效?！娟P鍵詞】分層作業(yè)；學情視野；肯定評價；素養(yǎng)發(fā)展；學習興趣課堂作業(yè)對課堂教學內容的落實起決定性作用，課后作業(yè)既是課堂教學內容的鞏固，也是課堂教學效果的檢驗。老師通過學生作業(yè)完成情況可以了解學生學習的情況，分析課堂教學目標、教學過程是否合乎學情，教學重點的落實是否到位，教學難點的把握是否準確，后續(xù)課堂教學需要如何調整。教師要想在有限的
新教育·綜合 2023年9期2023-09-28
- 淺談基于深度學習的小學數(shù)學分層作業(yè)設計策略
一方面離不開分層作業(yè)的巧妙設計。分層作業(yè)不僅尊重學生的學習差異，而且引領學生數(shù)學思維的階梯式遞增。在小學數(shù)學分層作業(yè)設計中，需要從難度、梯度、高度與深度等維度體現(xiàn)層次性，在層次性的作業(yè)完成的過程中實現(xiàn)小學生數(shù)學思維由淺到深的發(fā)展。實現(xiàn)深度學習的教學目標，能夠促進學生對數(shù)學知識的深層次理解、鞏固與運用?！娟P鍵詞】深度學習 小學數(shù)學 分層作業(yè) 作業(yè)設計深度學習成為高效課堂的重要參考依據(jù)，也成為當前課程教學改革的重要目標。大多教師在進行數(shù)學作業(yè)設計的過程中忽略了
新教師 2023年3期2023-09-11
- 基于核心素養(yǎng)的初中物理作業(yè)設計研究
握情況，設計分層作業(yè)。同時結合學生的心理年齡特點，提升作業(yè)的趣味性，激發(fā)學生的學習興趣。注重作業(yè)形式的多樣化，結構合理化，關注學科交集，設計分層作業(yè)，促進學生深度學習?！娟P鍵詞】核心素養(yǎng)? 分層作業(yè)? 自主設計? 深度學習? 跨學科【中圖分類號】G633.7 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2023）08-0157-03核心素養(yǎng)是指學生在接受物理教育過程中逐步形成適應個人終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關鍵能力。學生通過物理學科的學
課程教育研究 2023年8期2023-08-31
- 新課程改革背景下高中生物學分層作業(yè)布置的研究與實踐
摘 要：分層作業(yè)是一種能夠適合所有學生的作業(yè)形式。文章主要分析了當前高中生物學教學在作業(yè)方面存在的問題，提出了布置分層作業(yè)的基本原則以及具體實施策略，期望能夠將作業(yè)轉化為幫助學生高效吸收生物學知識的利器，供高中生物學教師借鑒和參考。關鍵詞：新課程；高中生物學；分層作業(yè)；布置策略中圖分類號：G427? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編
名師在線·下旬刊 2023年7期2023-08-24
- 初中數(shù)學教學中分層作業(yè)設計的實施策略
；作業(yè)設計；分層作業(yè)；重要性分析眾所周知，數(shù)學作業(yè)是數(shù)學課堂教學活動的重要補充與延伸，是需要學生借助自身所掌握的知識與技能獨立完成的活動任務。在學生知識遷移能力、技能遷移能力、分析問題能力、解決問題能力培養(yǎng)等方面，課后作業(yè)有著一定的優(yōu)勢與作用。初中數(shù)學教師可以通過了解學生對課后作業(yè)的完成情況，分析學生的學習成效，對學生進行針對性引導，進而突破重點難點教學內容，還可以結合學生的作業(yè)情況分析教學環(huán)節(jié)中的不足之處，對于上一階段的課堂教學活動以及課后作業(yè)設計工作及
啟迪與智慧·下旬刊 2023年7期2023-08-22
- “雙減”背景下初中語文作業(yè)創(chuàng)新設計的有效路徑
；作業(yè)創(chuàng)新；分層作業(yè)；語文素養(yǎng)眾所周知，針對我國初中生學習負擔過重、作業(yè)量過多這一情況，國家教育部門提出了“雙減”政策，旨在讓學生減輕課業(yè)負擔，減輕學習壓力，并在控制作業(yè)量的同時，實現(xiàn)在作業(yè)中鍛煉學生能力、培養(yǎng)學生思維、提升學生語文素養(yǎng)，從而提升學生綜合能力的目標。那么，如何落實“雙減”政策，讓學生能夠通過適度的作業(yè)實現(xiàn)上述目標呢？文章將“雙減”政策與初中語文作業(yè)優(yōu)化設計相結合，改進作業(yè)布置的方式，采用分層作業(yè)的方法，促使初中語文作業(yè)的布置更符合“雙減”政
啟迪與智慧·下旬刊 2023年7期2023-08-22
- 探究新課改下的小學英語多元化作業(yè)設計策略
課堂作業(yè)? 分層作業(yè)? 聽說能力【中圖分類號】G623.31 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2023）07-0058-03英語學科是小學階段一門較為重要的基礎學科，而在英語學科的教學體系中，作業(yè)也是學生進一步學習英語知識和技能的重要形式之一，所以小學英語教師就要意識到創(chuàng)新作業(yè)設計模式的重要性。在此基礎上，教師就要針對學生的實際學習情況來設計作業(yè)，不再一味地設計書面性作業(yè)，以便逐漸改變學生為了敷衍完成作業(yè)而逐漸演化出“抄作業(yè)”的現(xiàn)象，
課程教育研究 2023年7期2023-08-14
- 立德樹人視野下小學英語分層作業(yè)策略研究
；小學英語；分層作業(yè)；設計策略《義務教育英語課程標準（2022年版）》中將小學英語教學主題整體劃分為人與自我、人與社會、人與自然三大維度，目的在于引領學生通過語言學習了解豐富的社會知識，由此體現(xiàn)學科立德樹人這一發(fā)展目標。然而，小學生的思維發(fā)展水平有限，在家庭背景、認知基礎以及性格特點等各個方面都存在明顯差異。因此，教師在開展教學的過程中，不能一味地通過思想灌輸?shù)姆绞絺鬟f德育思想，而是要針對每位學生的差異特征實施精準引導，確保學生能夠有效加強學習感悟，并把握
啟迪與智慧·上旬刊 2023年7期2023-08-12
- “雙減”背景下小學語文分層作業(yè)設計策略
實施小學語文分層作業(yè)設計，勢必對教師的專業(yè)素質會提出更高的要求，除了需要教師全面掌握教材中課文內容之外，還需要注重知識的拓展與延伸。關鍵詞：雙減；小學語文；分層作業(yè)；作業(yè)設計【中圖分類號】G623.2? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號】2097-2539（2023）13-0139-03學生完成語文作業(yè)的效率及質量，關系到學生能否對課堂教學內容進行牢固掌握，能否獲得自主學習能力的不斷提高。但作業(yè)的價值能否得到有效的發(fā)揮，
當代家庭教育 2023年13期2023-08-09
- 優(yōu)勢視角下的差異化作業(yè)設計
成就為標準的分層作業(yè)將學業(yè)劣勢學生放置在問題視角下進行審視，放大了這類學生的學業(yè)缺陷，學生作為生命個體的其他發(fā)展需求與潛能均被忽視，無益于學生成長和健康發(fā)展。基于此提出在優(yōu)勢視角下挖掘學生潛能和環(huán)境中的資源，設計符合個體需要的差異化作業(yè)的建議。具體應對策略：兼顧學生的學習風格，設計多樣化作業(yè)；依托環(huán)境資源，構建支持網絡；發(fā)揮作業(yè)評價的激勵功能，提升作業(yè)評價的有效性，增強學生的積極體驗。關鍵詞：優(yōu)勢視角；差異化作業(yè)；分層作業(yè)；作業(yè)設計；作業(yè)評價中圖分類號：G
中小學心理健康教育 2023年21期2023-07-19
- “雙減”政策下小學數(shù)學作業(yè)分層設計研究
雙減”政策；分層作業(yè)中圖分類號：G424 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2097-1737（2023）17-0068-03引 ?言憑借診斷、鞏固和分析學情優(yōu)勢，作業(yè)一直備受基礎教育重視，但這也帶來了一個問題——為發(fā)揮作業(yè)功能，一些教師為學生布置了過多作業(yè)。為減輕學生壓力，“雙減”政策出現(xiàn)了。一、“雙減”政策解讀及其對小學數(shù)學
名師在線·中旬刊 2023年6期2023-07-17
- “雙減”背景下小學英語分層作業(yè)的實施
英語教師應對分層作業(yè)的實施進行分析，同時進一步探究英語分層作業(yè)的設計對學生的影響。關鍵詞：“雙減”；小學英語；分層作業(yè)；實施分析中圖分類號：G427 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2097-1737（2023）17-0044-03引 ?言“雙減”政策的出臺，表明了國家解決學生過重課業(yè)負擔的決心和魄力。學校和教師要承擔使命，從
名師在線·中旬刊 2023年6期2023-07-17
- 增效減負視域下初中英語作業(yè)的分層設計
；增效減負；分層作業(yè)；個性教學【中圖分類號】G633.41【文獻標志碼】A【文章編號】1004—0463（2023）09—0125—04作業(yè)既是完整教學體系的重要組成部分，同時也是課堂教學的內容延伸，在全階層學科教育中均起到鞏固知識、啟發(fā)思維與完善知識體系的重要作用。然而受長期以來應試教育影響，低中階段學生繁重的課后作業(yè)已成負擔，據(jù)此現(xiàn)狀，國家于2021年7月印發(fā)《關于進一步減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》，敦促中小學加快作業(yè)增效減負步伐
甘肅教育 2023年9期2023-07-14
- 小學數(shù)學多類型分層作業(yè)設計實踐樣例
摘要】多類型分層作業(yè)有助于提升學生數(shù)學學習的興趣，有利于數(shù)學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。精選典型，分層夯實基礎知識；星級挑戰(zhàn)，分層發(fā)展核心素養(yǎng)；前測先行，分層建構舊知納新；即時批改，分層指導交流促進；趣味滲透，分層實踐增添樂趣，是分層作業(yè)設計的有效實踐做法?！娟P鍵詞】多類型作業(yè)；分層作業(yè)；核心素養(yǎng)分層作業(yè)照顧到了學生的知識水平差異和興趣需求，在難度等級、作業(yè)量、作業(yè)形式以及作業(yè)評價等方面給予了學生自主選擇的空間，體現(xiàn)了“為學生發(fā)展而作業(yè)”的原則。此外，分層作業(yè)不僅使學
新教育·綜合 2023年7期2023-07-12
- “雙減”背景下基于生本理念的小學數(shù)學分層次作業(yè)設計的應用與研究
學教學中設計分層作業(yè)的意義與現(xiàn)狀，思考了在什么原則指導下進行數(shù)學分層作業(yè)的設計。關鍵詞：小學數(shù)學；“雙減”；分層作業(yè)中圖分類號：G623.5?? 文獻標識碼：A?? 文章編號：1673-8918（2023）21-0080-05“雙減”是指進一步減輕學生的作業(yè)負擔以及校外培訓負擔，在義務教育階段，作業(yè)練習一直是廣受關注的問題。需要指出的是，“雙減”政策提出的作業(yè)減負只是一種教育手段，其根本目的是要通過作業(yè)質量的提高，推動學生整體學習質量的提高。之所以強調這一
考試周刊 2023年21期2023-07-10
- “雙減”背景下小學數(shù)學分層作業(yè)設計有效性的研究
，科學地開展分層作業(yè)設計，以引發(fā)學習興趣、培植學習信心、促進學習投入、提高學習質量等，更好地實踐因材施教，真正達成理想作業(yè)、科學作業(yè)的目的，讓小學數(shù)學作業(yè)成為小學生快樂成長的力量所在。【關鍵詞】“雙減”背景? 小學數(shù)學? 分層作業(yè)? 有效性? 核心素養(yǎng)【課題項目】本文系2022年龍巖市基礎教育教學研究課題《“雙減”背景下小學數(shù)學分層作業(yè)設計有效性的研究》（立項批準號：JKYJX22-068）的研究成果之一。【中圖分類號】G623.5 ? 【文獻標識碼】A
課程教育研究 2023年6期2023-06-26
- 設計分層作業(yè)，讓學習因人制宜
要深刻意識到分層作業(yè)設計的重要性，增強作業(yè)設計的層次性、趣味性和實踐性，通過調整作業(yè)的內容和形式，提升英語課程教學的實效性?！娟P鍵詞】分層作業(yè)；小學英語；因人制宜；設計思路作者簡介：何淵（1986—），女，江蘇省張家港市福前實驗小學。作業(yè)是學習活動中的重要組成部分，它的價值在于鍛煉學生對所學知識的運用能力，達到溫故知新的效果。傳統(tǒng)小學英語作業(yè)設計局限性強，通常都是抄寫單詞、字母，或是背誦課文等。這樣的作業(yè)不但無法發(fā)揮其應有的教育價值，還容易浪費學生的時間，
教育界·A 2023年14期2023-06-21
- “雙減”政策下小學數(shù)學分層作業(yè)設計研究
具體情況設計分層作業(yè)，做到“因人而異”，精準設置，激發(fā)學生的學習積極性，實現(xiàn)減負增效。［關鍵詞］ 分層作業(yè)；減負增效；學習能力數(shù)學作業(yè)是教學活動的重要組成部分，作為課堂教學活動的延伸，數(shù)學作業(yè)在鞏固課堂所學知識，提升知識應用能力方面具有重要的作用。小學階段是正式接觸學科學習的開始，在小學階段所養(yǎng)成的學習習慣將會為學生的終身發(fā)展奠基，教育對于學生的影響顯得尤為重要。當前“雙減”政策背景下，國家明確要求要培養(yǎng)學生的綜合能力，減輕學生的學習負擔。數(shù)學學科應該如何
數(shù)學教學通訊·小學版 2023年5期2023-06-17
- “孿生題”設計在初中數(shù)學教學中的應用
對比較簡單的分層作業(yè)模式以及一題多變形式，主要是指具有相同的關鍵理論知識要素，且相關層次架構的情境背景設計方式以及其相對應的表現(xiàn)類型也有一定的相似性，但能力要求卻比較明顯的兩道題.在初中數(shù)學教學以及評價中，為了能夠有效提升教學效率、鞏固知識點、培養(yǎng)學生的應用意識以及創(chuàng)新意識，教師往往通過設計不同類型變化的“孿生題”來考查學生對于基礎知識的理解以及相關的推理計算能力.為了進一步了解“孿生題”，同時為其在相關學科中的應用提供一些參考，本文對其在初中數(shù)學教學工作
數(shù)理天地(初中版) 2023年5期2023-06-14
- “雙減”背景下的初中物理作業(yè)分層設計
；“雙減”；分層作業(yè)1 目前教育背景下作業(yè)布置的困境在日常的教學中，課后作業(yè)已經成為了解學生對知識點鞏固情況的重要途徑，合理布置作業(yè)是教師提高教學質量的有效抓手.但是“題海戰(zhàn)術”不僅會加重學生學習的負擔，占用學生正常的鍛煉、休息、生活實踐時間，還會將學生學習的積極性消磨殆盡，是不利于學生長遠發(fā)展的.因此，“雙減”政策的實施刻不容緩.在“雙減”政策實施過程中，教師不能一味地減少作業(yè)的量，要依據(jù)學生的實際學習情況，布置有針對性、質量高的作業(yè)，要讓學生在有限的時
數(shù)理天地(初中版) 2023年4期2023-06-13
- 分層作業(yè)在農村初中數(shù)學教學中的探究
研究的重點。分層作業(yè)是結合學生實際情況設計的個性化作業(yè)，是對傳統(tǒng)作業(yè)模式的優(yōu)化，是有利于實現(xiàn)減負提質的一種作業(yè)模式。文章以初中數(shù)學教學為例，簡要分析分層作業(yè)設計意義，重點探討分層作業(yè)設計策略，依托分層作業(yè)，促進學生共同發(fā)展。【關鍵詞】初中數(shù)學；作業(yè)設計；分層作業(yè)數(shù)學是義務教育階段的基礎課程，初中階段的數(shù)學尤為重要，從學習階段而言，起著承上啟下的作用，從課程角度而言，起著聯(lián)合潤滑作用，在物理、化學、地理等課程中都有奠基作用。但數(shù)學也是一門極具邏輯性的學科，從
文理導航 2023年14期2023-06-12
- 小學數(shù)學作業(yè)分層設計優(yōu)化分析
】小學數(shù)學；分層作業(yè)；作業(yè)設計；雙減教育分層教育教學理念近幾年來不斷落實，對學生的綜合成長帶來正面的影響，在小學數(shù)學教學體系中也有廣泛的應用。但從實際效果來看，分層教育教學理念整體效果并不理想，還存在諸多問題，將這一理念逐步滲透進作業(yè)設計中，能夠讓這一教學理念的功能得到更好發(fā)揮，對學生的學習興趣、學習動力、學習熱情提高也有正面促進作用。一、小學數(shù)學作業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀“雙減”政策出臺后，對教學工作提出新要求，教師要積極落實相關政策，科學布置家庭作業(yè)，從根本上改善教
文理導航 2023年12期2023-06-11
- 小學中年段數(shù)學課堂分層作業(yè)設計的方法
年段；課堂；分層作業(yè)隨著中小學生減負進一步受到重視，作業(yè)日益受到關注。除了要嚴格控制作業(yè)數(shù)量和時間，更要重視作業(yè)設計，提高作業(yè)設計的質量。那么，對于我們教師來說，該如何提高課堂作業(yè)設計質量讓不同層次的學生都能得到發(fā)展呢？我在課堂作業(yè)設計的過程中，努力探索適合中年段課堂作業(yè)設計的模式，主要有以下做法：一、單元整體分析，確立合適的作業(yè)目標課程總目標提出，通過數(shù)學學習逐步形成會用數(shù)學的眼光觀察現(xiàn)實世界，會用數(shù)學的思維思考現(xiàn)實世界，會用數(shù)學的語言表達現(xiàn)實世界。學生
新教育·綜合 2023年6期2023-06-09
- “雙減”背景下小學數(shù)學滾動分層作業(yè)的設計研究
小學數(shù)學滾動分層作業(yè)的實施方案。同時提出在課后服務“5+2”中采用微課協(xié)助輔導、利用作業(yè)角分區(qū)指導等舉措推進滾動分層作業(yè)實施，既能優(yōu)化小學數(shù)學作業(yè)實踐，又能達到促進學生全面發(fā)展的目的。關鍵詞：分層作業(yè)；滾動分層；作業(yè)設計；小學數(shù)學作者簡介：謝曉純（1996—），女，浙江省湖州市湖州師范學院。車偉艷（1980—），女，浙江省湖州市湖州師范學院?！蛾P于進一步減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》提出，教師應設計分層、彈性和個性化的作業(yè)，從而減輕學生
求知導刊 2023年6期2023-06-08
- 分層作業(yè)在初中物理教學中的應用
計學科作業(yè)。分層作業(yè)設計模式就可以較好地體現(xiàn)這些思想，滿足學生的多樣化學習需求，幫助學生鞏固學科知識，切實提高學科教學的最終效果。本文結合“雙減”政策分析了初中物理分層作業(yè)設計的意義，在明確分層作業(yè)設計標準的基礎上，最后從尊重學生層次差異、引入積分作業(yè)模式、設計小組合作作業(yè)、推動作業(yè)批改創(chuàng)新等四個方面，探究初中物理教學中分層作業(yè)的設計策略?！娟P鍵詞】“雙減”政策；分層作業(yè)；作業(yè)設計；初中物理分層作業(yè)可以顯著提高作業(yè)的結構性，同時在作業(yè)內容方面也具有更高的彈
文理導航 2023年8期2023-06-07
- 小學語文分層作業(yè)設計有效性的策略探究
剖析小學語文分層作業(yè)設計的重要意義，并結合語文學科所具有的工具性、人文性、開放性、實踐性等特點，開展小學語文分層作業(yè)設計有效性策略的探究，旨在激發(fā)學生語文作業(yè)學習興趣，提高學生語文作業(yè)效率和質量?！娟P鍵詞】小學語文? 分層作業(yè)? 設計? 有效策略【課題項目】本文為2022年駐馬店市基礎教育教學研究課題“小學語文分層作業(yè)設計的探索與研究”（課題立項編號：JJYKT22555）的研究成果?！局袌D分類號】G623.2 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-
課程教育研究 2023年2期2023-06-04
- “雙減”背景下初中數(shù)學分層作業(yè)設計與實施
教學實際，以分層作業(yè)為突破口，從分層作業(yè)設計的步驟，分層作業(yè)的高效實施和管理等方面來優(yōu)化作業(yè)設計，使學生真正減負增效?！娟P鍵詞】“雙減”；作業(yè)設計；分層作業(yè)；作業(yè)管理在我國，關于“作業(yè)”的記載由來已久，但是多與生產勞動有關，缺少作業(yè)理論方面的研究。直到新中國成立以后，對作業(yè)和作業(yè)設計的研究才逐漸起步，大體上分為四個階段：第一階段：1949年—1984年，借鑒以凱洛夫為代表的蘇聯(lián)教育理論階段；第二階段：1985年—1998年，在實踐過程中凱洛夫教育理論問題不
新教育·綜合 2023年4期2023-05-30
- 小學數(shù)學分層作業(yè)設計的策略
計，合理設計分層作業(yè)，滿足學生的個性化需求，做到因材施教，才能更好地促進學生的進步與發(fā)展，真正做到減負增效?！娟P鍵詞】小學數(shù)學；分層作業(yè)；設計策略2021年，隨著“五項管理”文件的頒布及“雙減”政策的落地，作業(yè)成為教育關注的熱點。作業(yè)既是學校教育教學管理工作的重要環(huán)節(jié)，又是課堂教學活動的必要補充。2021年4月，教育部辦公廳發(fā)布的《關于加強義務教育階段作業(yè)管理的通知》明確指出：“把握作業(yè)育人功能，嚴控書面作業(yè)總量，創(chuàng)新作業(yè)類型方式。鼓勵布置分層作業(yè)、彈性作
新教育·綜合 2023年4期2023-05-30
- 分層作業(yè)有效設計路徑
減”；數(shù)學；分層作業(yè)；有效設計〔中圖分類號〕? G424? ? ? ? ? ? ? ?〔文獻標識碼〕? A? ? ? ? 〔文章編號〕? 1674-6317? （2023）? 11-0034-03小學是學生各項能力形成的關鍵時期，在小學階段開展數(shù)學課程教學能夠培養(yǎng)學生的邏輯思維，從而提高邏輯運算能力。作為數(shù)學教學過程中的重要環(huán)節(jié)，數(shù)學作業(yè)練習能夠幫助學生鞏固課堂知識、掌握課堂重點，在提高學生數(shù)學綜合能力方面有著顯著效果。傳統(tǒng)的作業(yè)練習形式相對單一，重復的讀
小學科學 2023年11期2023-05-30
- “雙減”背景下小學英語分層作業(yè)的改進策略
在此背景下，分層作業(yè)能很好地適應時代之需，滿足不同層次學生的發(fā)展需要，具有廣闊的發(fā)展前景。文章分析了在目前的實踐中小學英語分層作業(yè)分層隨意、目標不明、類型單一、缺少激勵等問題，并從掌握學生的層次、豐富作業(yè)的類型、創(chuàng)新作業(yè)的評價三方面提出了改進的建議?！娟P鍵詞】小學英語；分層作業(yè)；改進策略作者簡介：張堯堯（1993—），男，江蘇省南通市如皋市石莊鎮(zhèn)石莊小學。一、“雙減”政策下小學英語分層作業(yè)的必要性（一）“雙減”政策對英語作業(yè)改革提出了更高的要求2021年7
教育界·A 2023年9期2023-05-10
- “雙減”背景下農村小學英語分層作業(yè)的設計研究
農村小學英語分層作業(yè)的思路和策略?！娟P鍵詞】“雙減”政策；農村小學；英語教學；分層作業(yè)作者簡介：宋云云（1989—），女，江蘇省南通市海安市南莫鎮(zhèn)中心小學。長期以來，農村地區(qū)的教育資源相對不足，但隨著國家的發(fā)展、對農村教育的投入不斷加大，農村地區(qū)有了更多的教學資源與設施，農村小學的教學水平也有了顯著的提高。在“雙減”政策出臺后，農村小學的英語教師面臨著新的挑戰(zhàn)，教師需要注重作業(yè)設計，改變原先單一的作業(yè)設計方式，以滿足學生的發(fā)展需求。為實現(xiàn)上述教學目標，農村
教育界·A 2023年9期2023-05-10
- “雙減”背景下初中語文分層作業(yè)有效布置策略探究
；初中語文；分層作業(yè)中圖分類號：G633.3文獻標識碼：A文章編號：1673-8918（2023）13-0043-04傳統(tǒng)的初中語文作業(yè)布置大多是根據(jù)課堂的主要教學內容以及教科書中列出的重難點為學生設立共同的學習目標，布置統(tǒng)一的作業(yè)，偏向于滿足考試成績要求的重復練習。通過大量的題目訓練來鞏固學生的知識點，但這種傳統(tǒng)的作業(yè)布置策略在長久的教學實踐中逐漸暴露出一定的缺陷。首先，傳統(tǒng)作業(yè)的形式忽略了學生個體之間的差異性，教師未能滿足因材施教的要求，比如，對基礎較
考試周刊 2023年13期2023-05-08
- 淺析初中數(shù)學分層作業(yè)的設計策略研究
：初中數(shù)學；分層作業(yè)；設計策略；研究引言作業(yè)是教師教學的重要組成部分，在教學中起著重要作用。如果說教學是向學生傳授知識的平臺，那么作業(yè)就是一種評價形式，它著眼于學生在課堂上的學習情況。數(shù)學作業(yè)作為初中教育中最重要的科目之一，是教師提高教學活動、課堂教學延續(xù)的首要也是最重要的教學方法。教師要深入研究數(shù)學教學方法的變化，既減輕了學生的學習負擔，又保住了學生的身心發(fā)展。1初中數(shù)學作業(yè)分層設計的意義1.1強化教學精準性小學數(shù)學以簡單的數(shù)理運算為主導，而中學數(shù)學無論
中學生學習報·教研周報 2023年5期2023-04-19
- 初中數(shù)學分層作業(yè)設計的探索與解讀
和實踐，并對分層作業(yè)的有效性和存在的問題進行梳理，提出切實可行的策略和方法.[關鍵詞] 分層作業(yè);學生分層;內容分層;評價分層基金項目：山東省首批基礎教育教研基地（學科類：初中數(shù)學）——“初中數(shù)學作業(yè)設計的研究與實踐”，2022年東營市市級教學成果培育項目——“反思性作業(yè)改革的探索與實踐”，以及2021年度東營市教育科學“十四五”規(guī)劃課題“生態(tài)圈·反思鏈：‘雙減’背景下初中學?！此夹宰鳂I(yè)’的校本探索與實踐”（145JGYB21002）和 “基于‘精思文化
數(shù)學教學通訊·初中版 2023年3期2023-04-14
- “雙減”政策下初中物理“分層”作業(yè)布置分析
的育人價值。分層作業(yè)是“雙減”政策下初中物理作業(yè)改革的重要舉措，借助分層作業(yè)不僅能夠實現(xiàn)作業(yè)的輕松高效，而且能夠有效提升學生作業(yè)的綜合質量。立足“雙減”政策要求，分層作業(yè)設計要依托物理學科特征，結合學生的具體學情，從層次化的作業(yè)設計入手，落實分層設計、分層批改、分層評價，多措并舉，有效促進學生物理學科綜合素養(yǎng)的提升。關鍵詞：雙減；初中物理；分層作業(yè)【中圖分類號】G633.7? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號】209
當代家庭教育 2023年3期2023-04-11
- 減之負擔 增之成效
個性化的英語分層作業(yè)能提升小學生學習的自主性和興趣，開拓英語學習的資源，拓寬英語的實際應用范圍，提高學生的英語能力。為此，本文針對“雙減”政策下小學英語分層作業(yè)的設計進行了分析?！娟P鍵詞】“雙減”；小學英語；分層作業(yè)作者簡介：陸星月（1995—），女，江蘇省蘇州市昆山市玉山鎮(zhèn)朝陽小學。在“雙減”政策的教育背景之下，教師應當對教學持有更理性、科學的態(tài)度。在“雙減”政策出臺之前，由于受到傳統(tǒng)的教育理念的影響，不少教師在開展教學實踐的過程中，很容易將重心和關注點
教育界·A 2023年4期2023-03-28
- 初中數(shù)學作業(yè)分層的有效策略研究
：初中數(shù)學；分層作業(yè)；設計；策略【中圖分類號】G633.6? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1005-8877（2023）02-0171-03分層教育就是教師根據(jù)學生現(xiàn)有的能力水平、學習情況把學生分成基礎組、中等組、拓展組。根據(jù)每個人不同的情況進行教學，再結合新課標改革下以學生為主的中心，讓每個學生都能有所進步，讓不同情況的學生都能在分層教育中得到最好的發(fā)展和提高，在課后作業(yè)的布置當中對癥下藥，讓學生有所進步。1
當代家庭教育 2023年2期2023-02-28
- 借“雙減”東風 創(chuàng)設小學數(shù)學分層作業(yè)新模式
雙減”政策；分層作業(yè)作者簡介：高芳（1990—），女，江蘇省常州市鐘樓區(qū)第二實驗小學。學生做作業(yè)的目的不只是完成任務，還是鞏固白天所學的內容，同時進一步提升能力［1］。在小學階段，如果教師在作業(yè)布置上能精準一些，學生的負擔就會輕一些。所謂精準就是讓不同層次的學生完成不同層次的作業(yè)，為優(yōu)等生布置他們需要竭力思考的作業(yè)，為學困生布置他們能完成的作業(yè)，讓每個學生完成他們能力范圍內的作業(yè)［2］。當學生的作業(yè)與他們的最近發(fā)展區(qū)相適應，他們就可以少做一些不需要做的題，
教育界·A 2022年32期2023-01-16
- 初中物理教學中分層作業(yè)的有效設計研究
物理教學中，分層作業(yè)的有效設計提出相關建議，以此提升初中生對物理知識的掌握與吸收。關鍵詞：初中物理；分層作業(yè)；教學設計；教學研究引言：在初中物理教學中，教師要根據(jù)學生所學物理知識的掌握分層作業(yè)設計，即在物理知識的課堂進行分層教學，所謂分層作業(yè)，就是結合學生對相關物理知識的理解與掌握，創(chuàng)設符合學生學習物理需求的作業(yè)，學生根據(jù)物理教師為自身制定的任務進行查漏補缺，對已掌握的物理知識加以鞏固，對未完全理解的物理知識進行復習，以此促進學生對相關重點知識的理解與吸收
中學生學習報·教研周報 2022年9期2022-11-27
- “雙減”提質核心下的中年級數(shù)學分層作業(yè)研究
課題，而設計分層作業(yè)無疑是有效的策略之一。設計分層作業(yè)可以顧及各個層次學生的學習需求，加深學生對所學知識的理解，提升學生的思維品質和數(shù)學綜合能力，真正讓每一個學生都能獲得最大程度的發(fā)展。文章就“雙減”背景下小學數(shù)學中年級分層作業(yè)的設計進行探討，旨在挖掘學生的學習潛力，讓他們學會思考和創(chuàng)造，實現(xiàn)全面發(fā)展?！娟P鍵詞】小學數(shù)學；中年級；分層作業(yè)；提質增效作者簡介：施曉群（1989—），女，江蘇省蘇州市張家港市崇真小學。2021年7月24日，中共中央辦公廳、國務院
教育界·A 2022年27期2022-11-23
- “雙減”背景下的小學語文分層作業(yè)設計策略探究
文教師可實行分層作業(yè)。文章分析了小學語文分層作業(yè)與“雙減”政策的關系，指出了“雙減”背景下的小學語文分層作業(yè)設計的要求和原則，并提出了“雙減”背景下實施小學語文分層作業(yè)的策略，以期為一線教師提供參考。關鍵詞：“雙減”政策；小學語文；分層作業(yè)；設計；探究隨著《關于進一步減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》的頒布，小學語文作業(yè)設計的要求、原則、定位、目標等如何確立，學生學習語文的方式、手段、途徑、策略等如何實施，成為語文教育領域關注的重點。而分層
求知導刊 2022年28期2022-11-22
- “雙減”政策下對作業(yè)問題的重新審視
的關鍵是用好分層作業(yè)，讓每一位學生不僅能完成作業(yè)，更能通過作業(yè)實現(xiàn)個人知識、能力體系的建構。讓學生“愿做”作業(yè)的關鍵在于豐富作業(yè)形式，通過情景化、項目化、生活化、情感體驗等形式的作業(yè)讓學生的作業(yè)不再沉悶。關鍵詞 “雙減”；家庭作業(yè)；彈性作業(yè)；分層作業(yè)中圖分類號 G635.1文獻標識碼 A文章編號 2095-5995（2022）02-0009-04近年來，隨著教育壓力增加，作業(yè)成為教師和家長提升學生成績的重要手段之一。教師和家長寄希望于作業(yè)，卻忽略了其消極作
教師教育論壇（普教版） 2022年2期2022-11-22
- “雙減”政策背景下初中英語作業(yè)個性化分層設計實踐探究
個性化作業(yè)；分層作業(yè)作者簡介：朱華，蘭州民族中學?；痦椖浚罕疚南?022年度蘭州市教師個人課題 “‘雙減’背景下的初中英語作業(yè)個性化分層設計研究”（課題立項號：LZ【2022】GR1357）的研究成果?，F(xiàn)代教育在持續(xù)發(fā)展改革的過程中，以核心素養(yǎng)為導向，構建教育的宏偉藍圖，需要“雙減”政策作為重要支撐，在減負增效理念的導向之下，激活初中英語教育事業(yè)深度改革的源動力，確立以生為本，面向全體學生，尊重學生個性差異的作業(yè)觀，以此使得“雙減”政策背景下英語作業(yè)設計
校園英語·上旬 2022年9期2022-11-07
- 利用小學英語分層作業(yè)，促進學生個性發(fā)展
：小學英語;分層作業(yè);個性發(fā)展新課程改革理念持續(xù)深入推進，在小學英語教學體系構建過程中，如果教師單純采用傳統(tǒng)方法進行課后作業(yè)布置，則新教育理念自身所具有的先進性很難得到有效體現(xiàn)，進而限制了學生的個性發(fā)展，不利于實現(xiàn)促進學生全面發(fā)展的目標。因此，教師在為小學生布置英語課后作業(yè)的過程中，需要積極進行創(chuàng)新。英語作業(yè)的合理性不僅直接關系教學質量，也會對小學生的英語學習效果以及個性發(fā)展產生一定影響。1 ? 充分把握學生實際，有針對性地進行作業(yè)設計從最近幾年的教學情況
啟迪與智慧·上旬刊 2022年6期2022-07-25
- 雙減政策下的物理分層作業(yè)的有關思考
對現(xiàn)階段物理分層作業(yè)的狀況進行分析，來探討雙減政策下物理分層作業(yè)設計的有效措施，以改變傳統(tǒng)的物理作業(yè)形式，響應雙減政策的號召，從不同的層次、角度來設計物理作業(yè)，培養(yǎng)學生對物理學習的興趣，與此同時避免學生產生畏難情緒，讓學生在有效的時間內能夠接收更多的知識，從而提高學生的物理學習效率，發(fā)揮學生的主觀能動性，推動物理課程教學的可持續(xù)發(fā)展.【關鍵詞】雙減政策;分層作業(yè);物理作業(yè)近年來，隨著我國素質教育改革的不斷深入，初中教育也積極響應了改革號召，采取了一系列的改
數(shù)理天地(初中版) 2022年8期2022-07-24
- 農村小學數(shù)學分層作業(yè)設計舉措探究
性和實效性的分層作業(yè)，其不僅提高了學生完成數(shù)學作業(yè)的積極性，讓學生在完成數(shù)學課內分層作業(yè)的過程中對所學學科知識內容有一個更為深刻的學習和記憶。同時也提升了學生繼續(xù)學習的自信心，使其充分意識到數(shù)學知識的學習并不是那么的復雜。因此，在課程教學期間，既要求教師從幫助學生扎實和鞏固課堂所學知識內容入手，將分層作業(yè)的設計進行基礎化處理。又要將分層作業(yè)的設計進行問題化，通過為學生設置一些貼合教材的數(shù)學問題，從而讓學生在答疑解惑的過程中有所收獲和提升。此外，教師還需要將
考試周刊 2022年24期2022-07-22
- 新課程背景下初中數(shù)學作業(yè)分層設計
景下初中數(shù)學分層作業(yè)設計進行探究，通過作業(yè)分層，進一步深化分層教學效果，不斷地實踐分層教學法?！絷P鍵詞：數(shù)學作業(yè)現(xiàn)狀;分層作業(yè);分類評價通常我們設計作業(yè)，都是統(tǒng)一題目，這不利于學生學習。作業(yè)評價也是用統(tǒng)一標準，這樣根本不能調動全體學生（特別是學困生）作業(yè)的積極性。為了使作業(yè)設計切合各類學生的實際，為了使作業(yè)評價能有實效，如果使用“分層設計”學生作業(yè)、“分類評價”學生作業(yè)的方法，使各類學生都能形成積極進取的學習風氣，有利于各類學生通過作業(yè)鞏固所學知識，形成技
速讀·下旬 2022年4期2022-07-17
- 雙減政策下小學英語作業(yè)分層設計的實踐研究
;小學英語;分層作業(yè);繪本閱讀前言：“雙減”政策逐步滲透到小學生的生活中，既減輕了父母的經濟負擔，又減少了家庭作業(yè)的壓力，也為學生的興趣愛好提供了有利的環(huán)境。同時，在“雙減”的背景下，小學英語的分層作業(yè)給不同水平的學生帶來了一個清晰的學習挑戰(zhàn)，讓更多的學生在學習的過程中感受到樂趣，激發(fā)學生的英語學習熱情，挖掘學生的潛力。英語分層作業(yè)模式充分體現(xiàn)了每個學生的學習特征，有效地防止了學生因為不能完成作業(yè)而產生的厭學現(xiàn)象。1、“雙減”政策下英語分層作業(yè)設計的問題1
江蘇廣播電視報·新教育 2022年16期2022-07-17
- “雙減”背景下小學數(shù)學作業(yè)分層設計的探究
教師可以開展分層作業(yè)設計來完成對學生的教育作用，同時針對不同階段的學生進行作業(yè)安排來提升能力。在課下利用作業(yè)追求學習效益，就要避免題海戰(zhàn)術為學生布置難度不同、形式多樣的作業(yè)來滿足學生在學習過程中不同階段的需求。本文在研究如何在雙減背景下對小學數(shù)學的作業(yè)設計進行分層研究。關鍵詞：小學數(shù)學;雙減背景;分層作業(yè)引言在作業(yè)設計中融入分層理念能滿足學生全面發(fā)展的培養(yǎng)目標。每一個學生在學習完數(shù)學以后，能夠反映出來的東西和在學習過程中所接收到的東西都不相同，所以也在作業(yè)
民族文匯 2022年45期2022-07-13
- 談“雙減”背景下小學數(shù)學作業(yè)分層設計的作用
作業(yè)設計? 分層作業(yè)【中圖分類號】G623.5 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2022）07-0133-03作業(yè)是小學數(shù)學教學中極為重要與關鍵的一環(huán)，對學生數(shù)學學習水平的提升以及數(shù)學核心素養(yǎng)的發(fā)展發(fā)揮著舉足輕重的教學作用。而隨著“雙減”政策的持續(xù)深入，新時期便對小學數(shù)學作業(yè)設計提出了更為嚴格的教學要求。這不僅需要教師充分發(fā)揮數(shù)學作業(yè)的功能與作用，同時也需要教師基于學生的個體差異實施作業(yè)設計的創(chuàng)新優(yōu)化。因此，對于現(xiàn)階段的小學數(shù)學教學而
課程教育研究 2022年7期2022-07-13
- 淺析初中生物分層作業(yè)設計的有效策略
差異性來進行分層作業(yè)的布置，讓學生能夠彌補自己的短處，從而提高自身的生物學習水平。本文針對初中生物的學習，探究在教學過程中教師應當如何實行作業(yè)分層布置。關鍵詞：初中生物;分層作業(yè);有效策略作業(yè)是檢驗學生學習的重要環(huán)節(jié)，教師可以通過作業(yè)不斷改進教學的策略與教學模式，讓學生更好地學習生物的相關知識。在初中生物教學的過程中，教師應當注重小班的作業(yè)分層教學，根據(jù)學生的不同的特點與差異性進行不同難度的作業(yè)布置，滿足學生自我學習的需求。一、初中生物分層作業(yè)設計的現(xiàn)狀分
快樂學習報·教育周刊 2022年24期2022-07-09
- “雙減”背景下高中物理分層作業(yè)設計探究
;高中物理;分層作業(yè);設計方案社會發(fā)展至今，教師對教育做出了巨大的貢獻，教師也成為教學中不可或缺的角色。自古以來，教師就肩負著培養(yǎng)人才的重任，高考作為學生進行更高層次學習的重要渠道，競爭變得十分激烈，教師作為學生的引領者，自然要對學生負責，作業(yè)成為了學生學習的競爭因素之一，各科教師給學生布置過量的作業(yè)，給學生造成了心理和身體的雙重壓力，“學生凌晨寫作業(yè)”的新聞層出不窮。“雙減”政策的不斷推進，各科教師需要不斷反思自我，通過討論交流，更新作業(yè)設計理念，實現(xiàn)作
快樂學習報·教師周刊 2022年31期2022-07-06
- 小學高年級英語課后分層作業(yè)的設計及實施探究
：小學英語;分層作業(yè);設計;實施作者簡介：尹如夢，江蘇省張家港市常陰沙學校。小學高年級英語，從聽說讀寫各個方面都有了不同程度的提高，單詞、詞匯、句型、語法等內容都會出現(xiàn)新的變化，學生們因為英語學習能力和學習興趣的不同，他們的英語成績開始出現(xiàn)明顯不同，如果英語教師仍然采用統(tǒng)一的教學方法，無法根據(jù)每一位學生的具體情況開展專門化的教學，會不斷降低英語教學的質量，因而分層教學不失為解決該問題的良策。本文將著重討論小學高年級英語課后作業(yè)的分層設計和實施，以期實現(xiàn)生本
校園英語·月末 2022年5期2022-07-05
- 靜待花開，守護成長
進行小學英語分層作業(yè)優(yōu)化設計，在分層作業(yè)設計中，應探究如何激發(fā)學生對英語學習的興趣且不傷害學生的自尊心。【關鍵詞】“雙減”政策;小學英語;分層作業(yè);減負增效隨著《義務教育英語課程標準（2022年版）》正式頒布，教師要進行以核心素養(yǎng)為培養(yǎng)目標的教育。新課標的方向是運用各種方法激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，從而形成一定的綜合運用語言的能力，教師在日常的教學策略和方法上要轉變自己的觀念，也就是“授之以魚”不如“授之以
廣東教學報·教育綜合 2022年77期2022-07-05