適切性
- 高效能應(yīng)用文寫(xiě)作教學(xué)策略初探
習(xí)應(yīng)用文寫(xiě)作的適切性，并提出應(yīng)用文寫(xiě)作教學(xué)策略。關(guān)鍵詞：應(yīng)用文寫(xiě)作；高效能；文體特點(diǎn)；適切性一、應(yīng)用文的文體特點(diǎn)（一）應(yīng)用文的內(nèi)涵和分類《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典（第五版）》中對(duì)應(yīng)用文的解釋是應(yīng)用文指日常生活或工作中經(jīng)常應(yīng)用的文體，如公文，書(shū)信、訃告、收據(jù)等。這個(gè)概念比較簡(jiǎn)單籠統(tǒng)，還有許多大家日常生活中使用的應(yīng)用文體沒(méi)有羅列其中，這就導(dǎo)致應(yīng)用文的分類眾說(shuō)紛紜。人們通常認(rèn)為應(yīng)用文傾向于事務(wù)性，但如果按照領(lǐng)域功能的性質(zhì)劃分，應(yīng)用文的分類如表1所示。如果按照領(lǐng)域功能性質(zhì)劃分
知識(shí)窗·教師版 2023年1期2023-06-21
- 凸顯“五性”，問(wèn)活小學(xué)數(shù)學(xué)課堂
次性、精確性和適切性，問(wèn)活數(shù)學(xué)課堂，談幾點(diǎn)粗淺的認(rèn)識(shí)。［關(guān)鍵詞］ 小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂提問(wèn)；明確性；趣味性；層次性；精確性；適切性“問(wèn)”可以促動(dòng)思維，可以激發(fā)學(xué)生積極的思維動(dòng)力。提問(wèn)是課堂教學(xué)的常用手法，尤其對(duì)于思維活力較強(qiáng)的數(shù)學(xué)課堂更是如此?？梢赃@樣說(shuō)，課堂提問(wèn)的設(shè)計(jì)是否巧妙與藝術(shù)，很大程度上決定了教學(xué)的質(zhì)量；恰當(dāng)而合理的提問(wèn)可以檢測(cè)學(xué)生知識(shí)技能的掌握情況，可以啟迪學(xué)生的思維，可以盤活數(shù)學(xué)課堂。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師倘若一味地為了打造熱鬧的課堂而盲目地“問(wèn)”，
數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·小學(xué)版 2023年5期2023-06-17
- 統(tǒng)編教材非單元模塊教學(xué)策略探究
任務(wù)；生活力；適切性；激情；誦讀統(tǒng)編教材無(wú)論必修上、下冊(cè)，還是選修性必修上、中、下冊(cè)，都是以單元為編排體例進(jìn)行編排的，而且每單元都有單元提示，提示內(nèi)容包括三個(gè)方面：立德樹(shù)人段落，選文特點(diǎn)段落，能力角度段落。教師按這三段單元內(nèi)容提示設(shè)計(jì)上課的任務(wù)，做到備課時(shí)心中有綱，授課時(shí)胸中有竹。但統(tǒng)編教材每?jī)?cè)最后一模塊內(nèi)容卻不是以單元形式呈現(xiàn)給教師，更沒(méi)有單元提示，這似乎是要把這個(gè)模塊的內(nèi)容教學(xué)主導(dǎo)權(quán)交付給教師，讓教師依據(jù)大課標(biāo)指導(dǎo)思想和課程理念，結(jié)合文章特點(diǎn)，再根據(jù)自
文理導(dǎo)航 2023年7期2023-06-07
- 對(duì)數(shù)學(xué)教師建構(gòu)生態(tài)課堂的理性思考
數(shù)學(xué)課堂建構(gòu)的適切性;通過(guò)數(shù)學(xué)傳統(tǒng)課堂與生態(tài)課堂案例的對(duì)比分析，可以得出數(shù)學(xué)生態(tài)課堂的基本框架和優(yōu)勢(shì).數(shù)學(xué)傳統(tǒng)課堂中存在著很多“生態(tài)失衡”的隱患，為了規(guī)避這些隱患并建構(gòu)合理的數(shù)學(xué)生態(tài)課堂，可以針對(duì)性地提出解決策略.基于數(shù)學(xué)生態(tài)課堂的建構(gòu)，教師主體的發(fā)展趨向日益凸顯.【關(guān)鍵詞】 生態(tài)課堂；生態(tài)學(xué)；適切性；中學(xué)數(shù)學(xué)教師隨著現(xiàn)代社會(huì)生產(chǎn)的發(fā)展，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)呈現(xiàn)出與之相適應(yīng)的高速度、快生成和標(biāo)準(zhǔn)化的閉塞局面.隨著人們生態(tài)意識(shí)的增強(qiáng)，生態(tài)學(xué)逐漸成為一種思考理念，隨
中學(xué)數(shù)學(xué)雜志(高中版) 2023年1期2023-05-30
- 疑、趣、實(shí)、美、情
術(shù);情境教學(xué);適切性作者簡(jiǎn)介：陳芬（1982—），女，江蘇省南京市江寧科學(xué)園小學(xué)。教學(xué)情境是指在課堂教學(xué)中，教師為落實(shí)教學(xué)任務(wù)與目標(biāo)，所創(chuàng)設(shè)的能夠激發(fā)學(xué)生積極性的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師可以根據(jù)小學(xué)生好奇心強(qiáng)、求知欲旺盛等特點(diǎn)，從學(xué)生已經(jīng)擁有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)環(huán)境出發(fā)，根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)系統(tǒng)的、科學(xué)的、適切的教學(xué)情境，讓學(xué)生積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)之中。一、以“疑”創(chuàng)境，引起注意思維是從問(wèn)題開(kāi)始的。一般來(lái)說(shuō)，只有當(dāng)學(xué)生遇到問(wèn)題、困擾，需要尋找答案來(lái)獲得突破時(shí)，他們
教育界·A 2022年18期2022-05-30
- 單元大任務(wù)情境的基本特征
的真實(shí);應(yīng)具有適切性，既包含需要解決的問(wèn)題，又能引發(fā)積極的學(xué)習(xí)心理和正向的認(rèn)知沖突;還應(yīng)注意完整性，即保留有助于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和尋求解決方案的線索，促使學(xué)生的思維活動(dòng)不斷深入。關(guān)鍵詞：?jiǎn)卧笕蝿?wù);情境;真實(shí)性;適切性;完整性本文系江蘇省教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃課題“指向積極生長(zhǎng)者培育的課程育人實(shí)踐范式建構(gòu)研究”（編號(hào)：D/2021/02/216）的階段性研究成果。單元大任務(wù)是在單元學(xué)習(xí)情境中完成的一件完整的事情。脫離情境，任務(wù)就失去了意義。什么是情境？《辭海》中的
教育研究與評(píng)論（小學(xué)教育教學(xué)） 2022年4期2022-05-07
- 淺談高中英語(yǔ)教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的適切性
教學(xué)情境創(chuàng)設(shè);適切性中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-6-情境教學(xué)廣泛應(yīng)用于各個(gè)學(xué)科教學(xué)工作中，對(duì)提升教學(xué)效果，增強(qiáng)教學(xué)有效性具有重要意義。在高中英語(yǔ)教學(xué)中，通過(guò)創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果。但是現(xiàn)階段很多高中英語(yǔ)教師過(guò)于重視創(chuàng)設(shè)的方法和價(jià)值，忽視了創(chuàng)設(shè)的適切性，進(jìn)而導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量不能達(dá)到要求。一、情境創(chuàng)設(shè)適切性的概述相比于初中英語(yǔ)，高中英語(yǔ)難度大，邏輯性較強(qiáng)，對(duì)學(xué)生的能力要求
小作家報(bào)·教研博覽 2022年6期2022-02-22
- 教育視域下《紅樓夢(mèng)》的整本閱讀
整體之于教育的適切性問(wèn)題以及云平臺(tái)資源對(duì)落實(shí)整本閱讀活動(dòng)的有力支撐這三大層面，展現(xiàn)對(duì)教育視域下《紅樓夢(mèng)》整本閱讀問(wèn)題的當(dāng)代性觀照。在教育意涵的挖掘上，《紅樓夢(mèng)》的整本書(shū)閱讀活動(dòng)呈現(xiàn)出豐富深遠(yuǎn)的當(dāng)代價(jià)值；在教育適切性的討論中，《紅樓夢(mèng)》文本體現(xiàn)出與當(dāng)代教育語(yǔ)境獨(dú)特多元的契合；在云平臺(tái)資源的開(kāi)掘探討里，整本閱讀《紅樓夢(mèng)》的當(dāng)代方式展現(xiàn)出更多的潛能與愿景。本文通過(guò)三大方面的研討也意圖從根本上解答整本閱讀《紅樓夢(mèng)》以何為旨?xì)w、憑何而展開(kāi)、如何有效開(kāi)展這三大基礎(chǔ)命題
名作欣賞·評(píng)論版 2021年12期2021-12-20
- 高職高專學(xué)前教育專業(yè)引入現(xiàn)代學(xué)徒制的適切性研究
現(xiàn)代學(xué)徒制進(jìn)行適切性考量，提出現(xiàn)代學(xué)徒制運(yùn)用于高職學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)問(wèn)題的建議：發(fā)揮政府和政策的協(xié)調(diào)和規(guī)范作用;高職院校與幼教機(jī)構(gòu)建立常態(tài)化的合作溝通機(jī)制;實(shí)行雙向選拔、淘汰與多主體學(xué)徒質(zhì)量評(píng)估制度?！娟P(guān)鍵詞】現(xiàn)代學(xué)徒制 學(xué)前教育 高職高專 適切性【中圖分類號(hào)】G ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】0450-9889（2021）23-0144-03現(xiàn)代學(xué)徒制是以校企合作為基礎(chǔ)，以學(xué)生（學(xué)徒）為培養(yǎng)核心，以課程為紐帶，以學(xué)校、企業(yè)的深度參與和教師、師傅的深入指
廣西教育·C版 2021年6期2021-12-15
- 小學(xué)語(yǔ)文課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言的適切性探究
文課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言適切性的有效方法，旨在促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)科素養(yǎng)的提升。關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;課堂評(píng)價(jià);適切性引言在語(yǔ)文課堂中，很多教師缺失了對(duì)課堂語(yǔ)言評(píng)價(jià)的有效運(yùn)用，要么就直接給予肯定，但對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)好在哪里，哪個(gè)問(wèn)題回答得更準(zhǔn)確都未能做出具體的裁定，讓學(xué)生感到籠統(tǒng)和迷茫;要么就在課堂評(píng)價(jià)上夸大其詞，只會(huì)說(shuō)“真聰明”“回答得真好”等，而且表?yè)P(yáng)充斥著整個(gè)課堂，長(zhǎng)期此往，無(wú)法給學(xué)生明確、合適的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，會(huì)讓學(xué)生更加心浮氣躁。還有些教師漠視了學(xué)生的表現(xiàn)，對(duì)學(xué)生的發(fā)言聽(tīng)之任
文學(xué)天地 2021年7期2021-11-12
- 協(xié)同理論視閾下中等職業(yè)教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)適切性研究
育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)的適切性進(jìn)行研究，結(jié)果顯示學(xué)生規(guī)模與經(jīng)濟(jì)總量不相協(xié)調(diào)、專業(yè)結(jié)構(gòu)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不相匹配、院校分布與產(chǎn)業(yè)分布部分契合、培養(yǎng)層次與產(chǎn)業(yè)層次不相適配?；谝陨辖Y(jié)論，提出依據(jù)產(chǎn)業(yè)需求確定學(xué)生規(guī)模、依據(jù)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)、依據(jù)產(chǎn)業(yè)分布優(yōu)化專業(yè)布局、依據(jù)產(chǎn)業(yè)層次提升培養(yǎng)層次等建議，旨在促進(jìn)云南省中等職業(yè)教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)適切優(yōu)化。關(guān)鍵詞：中等職業(yè)教育;協(xié)同理論;教育結(jié)構(gòu)：產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu);適切性中圖分類號(hào)：G710? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號(hào)：1672-5727
職業(yè)教育研究 2021年10期2021-11-04
- 開(kāi)展數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)，提高教學(xué)的適切性
數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的適切性，使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上獲得更好的發(fā)展。[關(guān)鍵詞]數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn);多邊形;內(nèi)角和;適切性[中圖分類號(hào)] G623.5[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A[文章編號(hào)] 1007-9068（2021）21-0010-02小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，指教師以數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，以學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備和生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，組織學(xué)生借助相關(guān)的工具進(jìn)行動(dòng)手操作，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、思考、分析、歸納等活動(dòng)，經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、挖掘?qū)W生潛能的師生活動(dòng)。提高數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的
小學(xué)教學(xué)參考(綜合) 2021年7期2021-10-11
- 淺談提高數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)適切性的策略
鍵，在于提高其適切性。進(jìn)行數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，教師要做到有的放矢，從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式及教學(xué)評(píng)價(jià)等方面，提高數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的適切性。也就是說(shuō)，要賦予數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)意義，提高教學(xué)目標(biāo)的適切性;要去偽存真，提高教學(xué)內(nèi)容的適切性;要突出自主探究，提高教學(xué)方式的適切性;要注重“分類+整體”，提高教學(xué)評(píng)價(jià)的適切性，使學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)真正理解與掌握所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)。[關(guān)鍵詞]小學(xué)數(shù)學(xué);實(shí)驗(yàn)教學(xué);適切性;策略[中圖分類號(hào)] G623.5[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A[文章編號(hào)] 1
小學(xué)教學(xué)參考(綜合) 2021年7期2021-10-11
- 淺析小學(xué)英語(yǔ)教材話題適切性的現(xiàn)狀
應(yīng)當(dāng)將教材話題適切性這一問(wèn)題重視起來(lái)?；诖?，以下主要就小學(xué)英語(yǔ)教材話題作為著手點(diǎn)，著重分析小學(xué)英語(yǔ)教材話題適切性的現(xiàn)狀，希望提供有利參考?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ);教材話題;適切性中圖分類號(hào)：G623.31? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：1006-7485（2021）13-0171-02A Brief Analysis of the Status Quo of Topic Applicability in Primary School Eng
家長(zhǎng) 2021年5期2021-07-06
- 專業(yè)學(xué)位研究生教育與經(jīng)濟(jì)的適切性研究
究生教育和經(jīng)濟(jì)適切性的考察既有助于深化專業(yè)學(xué)位研究生教育改革、提高專業(yè)研究生教育培養(yǎng)質(zhì)量，又有利于促進(jìn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級(jí)、提高經(jīng)濟(jì)發(fā)展效益。以湖北省為例，根據(jù)教育內(nèi)外部關(guān)系理論，采用定量和定性結(jié)合的研究方法分析發(fā)現(xiàn)：專業(yè)學(xué)位研究生招生規(guī)模與經(jīng)濟(jì)總量不相協(xié)調(diào)，科類結(jié)構(gòu)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不相匹配，培養(yǎng)主體與產(chǎn)業(yè)層次不相呼應(yīng)，單位分布與產(chǎn)業(yè)分布不相吻合。為此，湖北省要充分利用專業(yè)學(xué)位研究生教育資源，合理確定招生規(guī)模，增加經(jīng)費(fèi)投入;以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，調(diào)整學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu);下移培
職業(yè)技術(shù)教育 2021年7期2021-06-08
- 初中英語(yǔ)教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的適切性研究
學(xué)生學(xué)習(xí)之間的適切性。本文從初中英語(yǔ)教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的特點(diǎn)與問(wèn)題出發(fā)，提出有效提高情景創(chuàng)設(shè)適切性的實(shí)施建議，為推動(dòng)初中英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展進(jìn)行有益的嘗試?！娟P(guān)鍵詞】初中英語(yǔ);教學(xué)情景創(chuàng)設(shè);適切性【作者簡(jiǎn)介】何曉芳，甘肅省合水縣樂(lè)蟠初級(jí)中學(xué)。隨著新課程改革的不斷深入，初中英語(yǔ)教學(xué)領(lǐng)域出現(xiàn)了一批卓有成效的教學(xué)方法，特別是在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，按照學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)能力，精心選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容，借助多種教學(xué)媒體和手段，創(chuàng)設(shè)出符合學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、能夠引發(fā)學(xué)生情感共
校園英語(yǔ)·下旬 2021年3期2021-05-29
- 淺議“三學(xué)三萌”微課程的適切性
標(biāo)和主題選擇的適切性是校本課程研發(fā)的關(guān)鍵所在。在設(shè)計(jì)“三學(xué)三萌”微課程時(shí)要著重錘煉科學(xué)理性思維。教師要積極營(yíng)造多課程整合的實(shí)施條件，開(kāi)展“做中學(xué)、做中研”的科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生開(kāi)展科學(xué)微課程研究的興趣，發(fā)展他們的探究能力，培育他們的科學(xué)探索精神，讓他們受到更廣泛的科學(xué)思想、方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的熏陶。關(guān)鍵詞 “三學(xué)三萌”微課程 年段目標(biāo) 適切性中圖分類號(hào)：G424??????????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A???????????????? DOI：1
科教導(dǎo)刊 2021年6期2021-05-27
- 深度學(xué)習(xí)視角下初中數(shù)學(xué)微專題教學(xué)的實(shí)踐與反思
實(shí)踐創(chuàng)新，體現(xiàn)適切性。【關(guān)鍵詞】深度學(xué)習(xí);微專題;主體性;靈活性;適切性【中圖分類號(hào)】G633.6? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A? 【文章編號(hào)】1005-6009（2021）80-0034-04【作者簡(jiǎn)介】1.周玉俊，江蘇省東臺(tái)市教師發(fā)展中心（江蘇東臺(tái)，224200）教研員，高級(jí)教師;2.趙軍，江蘇省太倉(cāng)市實(shí)驗(yàn)中學(xué)（江蘇太倉(cāng)，215400）教師，正高級(jí)教師，江蘇省特級(jí)教師。傳統(tǒng)的單元教學(xué)，無(wú)論是新授課還是復(fù)習(xí)課，往往局限于某個(gè)單元，缺少知識(shí)的前后聯(lián)系和對(duì)教學(xué)內(nèi)容的關(guān)
江蘇教育·中學(xué)教學(xué)版 2021年11期2021-03-17
- 探討初中英語(yǔ)教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的適切性
學(xué);初中英語(yǔ);適切性。在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師要培養(yǎng)和保持學(xué)生較濃的學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)把握每一個(gè)與真實(shí)語(yǔ)言環(huán)境相連接的機(jī)會(huì)，故在情境教學(xué)中教師可將一些具有針對(duì)性、目的性、有感情色彩的情景融入到課堂中來(lái)烘托課堂的學(xué)習(xí)氛圍，使教學(xué)內(nèi)容活潑有趣，形式多樣，真實(shí)自然，學(xué)生能更好地領(lǐng)悟和實(shí)踐英語(yǔ)語(yǔ)言。語(yǔ)言學(xué)家克魯姆說(shuō)過(guò)：“成功的外語(yǔ)課堂教學(xué)應(yīng)該是創(chuàng)造更多的場(chǎng)景，讓學(xué)生也有機(jī)會(huì)養(yǎng)自己所學(xué)到的語(yǔ)言材料?！蹦敲唇處熑绾蝿?chuàng)造條件？如何創(chuàng)設(shè)有效的英語(yǔ)情境？本文將針對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)中情境
啟迪·中 2021年12期2021-01-21
- 初中英語(yǔ)課堂中信息技術(shù)輔助適切教學(xué)的實(shí)例分析
理念如何改變，適切性都是實(shí)現(xiàn)有效的初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的根本。本文結(jié)合多個(gè)課例，通過(guò)確定教學(xué)目標(biāo)、創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境、提供素材、實(shí)現(xiàn)互動(dòng)學(xué)習(xí)、及時(shí)評(píng)價(jià)等五個(gè)方面的分析，對(duì)在初中英語(yǔ)課堂中運(yùn)用信息技術(shù)輔助進(jìn)行適切教學(xué)提出了有建設(shè)性的建議?！娟P(guān)鍵詞】初中英語(yǔ);信息技術(shù);適切性;教學(xué)策略現(xiàn)代信息技術(shù)不僅為英語(yǔ)教學(xué)提供了多模態(tài)的手段、平臺(tái)和空間，還提供了豐富的教學(xué)資源和跨時(shí)空的語(yǔ)言學(xué)習(xí)和使用機(jī)會(huì)，促進(jìn)了英語(yǔ)教學(xué)理念、教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式的變革。信息技術(shù)運(yùn)用于課堂教學(xué)已經(jīng)成為教育教
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2021年153期2021-01-19
- 淺析在小學(xué)語(yǔ)文課堂中多媒體教學(xué)的適切性
中多媒體教學(xué)的適切性?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文;多媒體教學(xué);適切性科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力。21世紀(jì)信息技術(shù)飛速發(fā)展，給我們的日常生活和工作都帶來(lái)了許多便利。在過(guò)去的課堂上，教師一手拿書(shū)，一手捏粉筆;之后，投影儀出現(xiàn)了，教師偶爾會(huì)投放幻燈片，進(jìn)行圖像介紹;隨后，課堂上出現(xiàn)了多媒體設(shè)備，教師會(huì)將播放影片錄像作為補(bǔ)充說(shuō)明。而如今，隨著無(wú)線網(wǎng)絡(luò)的大范圍鋪開(kāi)，教室里不僅有計(jì)算機(jī)，還有投影儀，技術(shù)含量更高的是電子白板。不論是視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、信息量，新時(shí)代給課堂提供了更多的條
教育界·上旬 2020年12期2020-12-14
- 試論小學(xué)低年段閱讀教學(xué)使用繪本的適切性
教學(xué)使用繪本的適切性，希望對(duì)廣大教師的教學(xué)有所幫助。關(guān)鍵詞：小學(xué)低年段;語(yǔ)文閱讀;繪本;適切性一、符合小學(xué)低年段學(xué)生的特點(diǎn)低年段學(xué)生的抽象思維能力不強(qiáng)，認(rèn)識(shí)事物往往會(huì)以形象思維為主，再加之低年段學(xué)生的識(shí)字量較少，使得學(xué)生在進(jìn)行文字閱讀過(guò)程中會(huì)遇到很多困難，很多學(xué)生認(rèn)為閱讀只是枯燥地認(rèn)識(shí)文字的過(guò)程，難以體會(huì)到閱讀的樂(lè)趣，也不能通過(guò)閱讀獲取知識(shí)和開(kāi)闊視野。因此，純文字閱讀對(duì)于學(xué)生而言十分枯燥與乏味，既難以激發(fā)閱讀興趣，也無(wú)法集中注意力進(jìn)行閱讀，久而久之，會(huì)使學(xué)
新課程·上旬 2020年16期2020-11-16
- 理性直面教材 順勢(shì)而為教學(xué)
上應(yīng)彰顯教學(xué)的適切性，順勢(shì)而教。[關(guān)鍵詞]教材;邏輯;種子課;適切性[中圖分類號(hào)]G623.5[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)] 1007-9068（ 2020）29-0059-02筆者有幸拜讀了《中小學(xué)數(shù)學(xué)》中的一篇文章——《迷思概念、相異構(gòu)想與數(shù)學(xué)教學(xué)》，閱讀后不禁掩卷而思，現(xiàn)將所思所感撰寫(xiě)成文，與同行分享。該文提出，小學(xué)課本中的多數(shù)概念都是用文字描述的，有些概念還分幾次重復(fù)表述。正因如此，學(xué)生學(xué)習(xí)某個(gè)概念時(shí)會(huì)產(chǎn)生前后矛盾的錯(cuò)覺(jué)，如“分子怎么會(huì)大于分母呢？”
小學(xué)教學(xué)參考(數(shù)學(xué)) 2020年10期2020-09-27
- 中職數(shù)學(xué)高考一輪復(fù)習(xí)教學(xué)的適切性探析
一輪復(fù)習(xí)教學(xué)的適切性探析，以期提高教學(xué)效果。【關(guān)鍵詞】：中職數(shù)學(xué);高考;一輪復(fù)習(xí);適切性近幾年中職單招單考越來(lái)越受到社會(huì)各界的關(guān)注，中職數(shù)學(xué)做為單招單考的重要科目也越來(lái)越受到大家的重視。如何開(kāi)展好一輪復(fù)習(xí)教學(xué)成為每位數(shù)學(xué)教師面臨的重要任務(wù)。1.“適切性”的緣起高三一輪復(fù)習(xí)課一般都是按照知識(shí)點(diǎn)整理、例題講解、題型訓(xùn)練和總結(jié)點(diǎn)評(píng)這四個(gè)部分展開(kāi)，以達(dá)到以下教學(xué)目標(biāo)。相比普高學(xué)生，中職學(xué)生有其獨(dú)特性：1.1? 在認(rèn)知傾向方面，中職生由于初中長(zhǎng)期以來(lái)的學(xué)習(xí)方法影響形
讀與寫(xiě)·教師版 2020年7期2020-09-14
- 淺析在小學(xué)語(yǔ)文課堂中多媒體教學(xué)的適切性
中多媒體教學(xué)的適切性提出了一些建議，僅供參考。關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;多媒體教學(xué);適切性引言在多媒體設(shè)備引進(jìn)初期，小學(xué)語(yǔ)文老師對(duì)設(shè)備存在一定的陌生性，在運(yùn)用的過(guò)程中可能存在一些問(wèn)題，影響小學(xué)語(yǔ)文課堂的進(jìn)程，并且老師一味的利用多媒體對(duì)小學(xué)生展開(kāi)教學(xué)，將課堂完全脫離了小學(xué)語(yǔ)文課本，這不但不會(huì)提高小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率，還會(huì)阻礙學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)，因此，語(yǔ)文教師掌握完善的利用手段，通過(guò)合理的使用多媒體展開(kāi)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)是很重要的。改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，仔細(xì)研究多媒體設(shè)備的
小作家報(bào)·教研博覽 2020年37期2020-09-10
- 疫情之下鄉(xiāng)村硬核防控標(biāo)語(yǔ)的適切性研究
作用，本文將從適切性視角對(duì)疫情之下鄉(xiāng)村硬核防控標(biāo)語(yǔ)進(jìn)行研究。關(guān)鍵詞：適切性；鄉(xiāng)村標(biāo)語(yǔ)；防疫中圖分類號(hào)：G206 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-8883（2020）22-0095-02一、引言突發(fā)的新冠肺炎疫情沉寂了春節(jié)應(yīng)有的歡鬧，迎來(lái)了嚴(yán)肅且極其沉重的危機(jī)感。疫情初現(xiàn)，便高居微博熱搜不下，引發(fā)了人們的熱切關(guān)注，為了及時(shí)宣傳疫情防控的政策方針，“三微一端”齊上陣，傳統(tǒng)媒體與新媒體強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合。為打贏這場(chǎng)疫情防控阻擊戰(zhàn)，各地政府部門出奇招，發(fā)短信、大喇叭、改
新聞研究導(dǎo)刊 2020年22期2020-09-10
- 粵港澳大灣區(qū)中職教育的適切性研究
中等職業(yè)教育的適切性。研究發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前中職學(xué)校專業(yè)設(shè)置與本地產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)存在的不適切問(wèn)題比較嚴(yán)重，進(jìn)一步分析粵港澳大灣區(qū)產(chǎn)業(yè)布局與建設(shè)對(duì)中職教育的影響，從而提出在大格局下思考中職教育適切性問(wèn)題、落實(shí)五年一貫制、打造與大灣區(qū)發(fā)展相適切的專業(yè)（群）、深化產(chǎn)教融合與產(chǎn)學(xué)研一體等重構(gòu)中等職業(yè)學(xué)校人才培養(yǎng)體系的對(duì)策建議。關(guān)鍵詞：粵港澳大灣區(qū);中等職業(yè)教育;適切性;產(chǎn)教融合;五年一貫制中圖分類號(hào)：G710 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ?文章編號(hào)：1672-5727（2020）
職業(yè)教育研究 2020年7期2020-08-06
- 初中英語(yǔ)教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的適切性研究
重視情境創(chuàng)設(shè)的適切性問(wèn)題，要求教師注重計(jì)劃教學(xué)內(nèi)容和創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境做到有機(jī)結(jié)合，使教學(xué)方法更貼近學(xué)生的日常生活，幫助學(xué)生高效掌握英語(yǔ)知識(shí)，進(jìn)一步加深對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的理解。教師可分析情境創(chuàng)設(shè)用于英語(yǔ)教學(xué)的意義和目前初中英語(yǔ)教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)中的問(wèn)題，進(jìn)而提出關(guān)于如何加強(qiáng)教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)適切性的建議。關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);情境創(chuàng)設(shè);適切性中圖分類號(hào)：G63? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1673-9132（2020）12-0050-02DOI：1
學(xué)周刊 2020年12期2020-04-20
- 因“生”制宜,差異發(fā)展
詞】分層走班，適切性，運(yùn)算能力，應(yīng)用意識(shí)一、學(xué)校數(shù)學(xué)分層走班現(xiàn)狀義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上有不同的發(fā)展。基于此，結(jié)合本校實(shí)際，2016年9月走班制，數(shù)學(xué)分層在浣東初中應(yīng)運(yùn)而生。學(xué)生因基礎(chǔ)及能力的不同分別進(jìn)入A班，B班學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)B班的學(xué)生以數(shù)學(xué)中差生為主，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，分班成績(jī)多數(shù)集中于60-70分間，對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科興趣不大，審題、運(yùn)算等數(shù)學(xué)能力較為弱勢(shì)。如在有理數(shù)的混合運(yùn)算一節(jié)教學(xué)之前，對(duì)
教育周報(bào)·教育論壇 2020年5期2020-02-17
- 小學(xué)美術(shù)教學(xué)中情境教學(xué)的適切性研究
學(xué)中情境教學(xué)的適切性。現(xiàn)有的研究主要是針對(duì)情境教學(xué)方法的研究，對(duì)該文章這樣的研究依然很薄弱。此文章主要對(duì)已有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分析總結(jié)， 創(chuàng)設(shè)出相應(yīng)的情境設(shè)計(jì)，旨在研究如何科學(xué)、有效地在小學(xué)美術(shù)課堂中根據(jù)不同學(xué)習(xí)領(lǐng)域、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)那榫?。關(guān)鍵詞：情境教學(xué);小學(xué)美術(shù)教學(xué);適切性情境教學(xué)是從情與境，情與全面發(fā)展的辯證關(guān)系出發(fā)來(lái)創(chuàng)設(shè)的具有典型性的場(chǎng)景，為了更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)才進(jìn)行情境的創(chuàng)設(shè)，依據(jù)情境教學(xué)實(shí)施的方法以及所授課程內(nèi)容的實(shí)際情況，在教學(xué)過(guò)程
學(xué)校教育研究 2020年24期2020-01-14
- 綜合實(shí)踐活動(dòng)課程項(xiàng)目化實(shí)施策略研究初探
：項(xiàng)目化實(shí)施;適切性;長(zhǎng)效性;生成性;有效性;針對(duì)性;豐富性綜合實(shí)踐活動(dòng)課程有研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐、勞動(dòng)與技術(shù)教育、信息技術(shù)教育四大指定領(lǐng)域，在具體實(shí)施的過(guò)程中，筆者嘗試以項(xiàng)目化實(shí)施的方式融合進(jìn)行統(tǒng)整設(shè)計(jì)與實(shí)施，解決偏于研究性學(xué)習(xí)，以研究性學(xué)習(xí)替代了其他的綜合實(shí)踐活動(dòng)方式的弊端。通過(guò)多元整合、形式多樣的活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，從而最大限度地提升和發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)與能力，進(jìn)行了一些有益的嘗試和探索。一、 源于生活，貼近實(shí)際——
考試周刊 2019年89期2019-12-16
- 全球本土化視角與網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)傳播問(wèn)題
可接受度和語(yǔ)境適切性是跨文化交際中網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)國(guó)際傳播的基礎(chǔ)，為新型跨文化交際語(yǔ)言使用提出些許意見(jiàn)。關(guān)鍵詞： 全球本土化 ? ?網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ) ? ?適切性引言全球本土化（glocalization）最早由日本經(jīng)濟(jì)學(xué)家于二十世紀(jì)八十年代晚期在《哈佛商業(yè)評(píng)論》上發(fā)表的文章中提出，指一切希望并用“全球化的思想，本土化的操作”（think globally and act locally）的個(gè)人、團(tuán)體、機(jī)構(gòu)等。隨著傳統(tǒng)國(guó)際格局的調(diào)整，英語(yǔ)的全球化必然走向英語(yǔ)的本土化。
文教資料 2019年27期2019-12-05
- 基于核心素養(yǎng)下的小學(xué)語(yǔ)文教材適切性分析
學(xué)科核心素養(yǎng)的適切性有著重要意義。本文基于部編版小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)教材的基礎(chǔ)性和語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，對(duì)其編排內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;核心素養(yǎng);教材;適切性一、 雙線組織單元結(jié)構(gòu)保障語(yǔ)文素養(yǎng)的滲透部編版小學(xué)語(yǔ)文教材在保留人文主題的同時(shí)，也適當(dāng)?shù)氐嗣總€(gè)單元的主題，如文體組織單元形式的加入，豐富了單元組織形式，這種雙線組織單元結(jié)構(gòu)一定程度上改善了以往單純地以主題來(lái)組織單元的教材教學(xué)規(guī)律，使得課程內(nèi)容的目標(biāo)體現(xiàn)出了不同學(xué)段和不同單元的教學(xué)特點(diǎn)，使得課程標(biāo)準(zhǔn)
讀天下 2019年30期2019-12-02
- 初中英語(yǔ)教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的適切性研究
語(yǔ);教學(xué)情境;適切性中圖分類號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-1578（2019）05-0191-01情境在對(duì)人的某些情感進(jìn)行激發(fā)的過(guò)程中有著一定的作用。情境教學(xué)的教學(xué)方式指的是在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，教師有目標(biāo)性的導(dǎo)入或者是創(chuàng)建出有一定的情緒特征并且以形象為主要內(nèi)容的生動(dòng)的場(chǎng)景，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生在態(tài)度上的感受，輔助學(xué)生對(duì)教材進(jìn)行進(jìn)一步的了解和掌握，并且讓學(xué)生的心理機(jī)能也可以獲得發(fā)展和進(jìn)步的教學(xué)方式。情境教學(xué)的關(guān)鍵是對(duì)學(xué)生的情感進(jìn)行一定程度的激
讀與寫(xiě)·教師版 2019年5期2019-09-10
- 優(yōu)化數(shù)學(xué)課外作業(yè)設(shè)計(jì) 培育數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)
計(jì)“體驗(yàn)性”“適切性”“針對(duì)性”“梳理性”和“反思性”等多樣態(tài)的作業(yè)，使數(shù)學(xué)課外作業(yè)在數(shù)量、形式、結(jié)構(gòu)、內(nèi)涵、功能等方面得到優(yōu)化，可以幫助學(xué)生自主先學(xué)、溫故知新、啟思怡情、化錯(cuò)增智、實(shí)踐創(chuàng)新，可以培育學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。 關(guān)鍵詞：以練導(dǎo)學(xué);體驗(yàn)性;適切性;針對(duì)性;反思性;梳理性有思維含量的數(shù)學(xué)練習(xí)對(duì)提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維品質(zhì)非常關(guān)鍵。當(dāng)前，在課堂上設(shè)計(jì)的探究練習(xí)、鞏固練習(xí)、綜合練習(xí)和拓展練習(xí)等，都很好地體現(xiàn)了“以練導(dǎo)學(xué)”的理念，較好地提高了課堂學(xué)習(xí)效率，提升
遼寧教育·教研版 2019年4期2019-09-10
- 探究初中英語(yǔ)教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的適切性
教學(xué)方法，提升適切性教學(xué)質(zhì)量。在我國(guó)隨著經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)建設(shè)的逐步提升，有效的提高了人們對(duì)教育事業(yè)的關(guān)鍵程度，英語(yǔ)教師在教學(xué)中還會(huì)有一些問(wèn)題存在。利用情境教學(xué)方式尋找到英語(yǔ)教學(xué)的適切點(diǎn)，以便提升教學(xué)效率。文章主要分析了情境教學(xué)法創(chuàng)設(shè)的適切性，探討了英語(yǔ)教師創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法的各種方式，促進(jìn)了英語(yǔ)教師在對(duì)情境教學(xué)模式展開(kāi)創(chuàng)設(shè)在初中教學(xué)中發(fā)展與應(yīng)用。關(guān)鍵詞：英語(yǔ);情境;適切性引言：對(duì)于英語(yǔ)教師而言，對(duì)初中生進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，為了能夠提升教學(xué)效果，可以適當(dāng)加入各種先進(jìn)的教學(xué)
學(xué)習(xí)周報(bào)·教與學(xué) 2019年40期2019-09-10
- 運(yùn)用平衡計(jì)分卡進(jìn)行企業(yè)績(jī)效管理的適切性分析
卡;績(jī)效管理;適切性[中圖分類號(hào)] F426.7[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A[文章編號(hào)] 1009-6043（2019）07-0087-02Abstract： Balanced scorecard is a set of quantifiable and systematic performance management methods. It regards the strategic objectives of an enterprise as the star
商業(yè)經(jīng)濟(jì) 2019年7期2019-09-04
- 論視覺(jué)文化對(duì)美術(shù)教育的適切性
教育研究的視覺(jué)適切性，如何把美術(shù)教育與視覺(jué)文化相結(jié)合，是研究美術(shù)教育發(fā)展趨勢(shì)的一個(gè)重要課題，也是本文試圖解決的問(wèn)題。關(guān)鍵詞：視覺(jué)文化；美術(shù)教育；適切性中圖分類號(hào)：J40-4；G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-5312（2019）12-0232-01一、視覺(jué)文化的內(nèi)涵視知覺(jué)是人們的一種認(rèn)知、交流的重要手段。在社會(huì)范圍內(nèi)，以視覺(jué)圖像為主要媒介，作用于人們的生活，已成為人們生活中的主導(dǎo)形態(tài)，即所謂的“讀圖時(shí)代”。這正如羅陽(yáng)富認(rèn)為的那樣：視覺(jué)文化“意味
文藝生活·下旬刊 2019年4期2019-07-12
- 高職專業(yè)建設(shè)與區(qū)域產(chǎn)業(yè)升級(jí)協(xié)調(diào)發(fā)展研究
區(qū)域產(chǎn)業(yè)升級(jí);適切性;策略[中圖分類號(hào)]G640 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1671-5918（2019）03-0010-03doi：10.3969/j.issn.1671-5918.2019.03.005 [本刊網(wǎng)址]http：//www.hbxb.net一、引論高等職業(yè)教育主要目標(biāo)是為區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供高素質(zhì)技術(shù)技能型人才支撐和智力支持?！蛾P(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》明確指出，“職業(yè)教育要根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展和市場(chǎng)需求的變化，靈活調(diào)整和
湖北函授大學(xué)學(xué)報(bào) 2019年3期2019-06-03
- 小學(xué)科學(xué)教師創(chuàng)造性使用教材的幾點(diǎn)思考
情況對(duì)教材進(jìn)行適切性處理，這不僅是教師專業(yè)素養(yǎng)的體現(xiàn)，也是科學(xué)教師發(fā)揮創(chuàng)造力的機(jī)會(huì)，更是落實(shí)課程目標(biāo)，提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要舉措。關(guān)鍵詞：創(chuàng)造性；適切性；整合；拓展；開(kāi)發(fā)；科學(xué)素養(yǎng)教材是教師進(jìn)行教學(xué)的重要資源，是精選出來(lái)的供學(xué)生學(xué)習(xí)的材料，為科學(xué)課的設(shè)計(jì)和實(shí)施提供了很大的便利。但是，在教學(xué)實(shí)踐中部分教師把教材當(dāng)成了“圣旨”，嚴(yán)格按照教材實(shí)施教學(xué)，不敢越“雷池”半步，這樣的教師成了“照本宣科”的教書(shū)匠，也使科學(xué)課程失去了活力與精彩?！读x務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指
新課程·上旬 2019年3期2019-05-10
- 高職師范現(xiàn)代漢語(yǔ)教學(xué)與趣味教學(xué)的適切性分析
教學(xué)與趣味教學(xué)適切性分析大有可為。關(guān)鍵詞：高職師范 現(xiàn)代漢語(yǔ) 趣味教學(xué) 適切性中圖分類號(hào)：H193? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 文章編號(hào)：1009-5349（2019）05-0035-02通常，高職師范現(xiàn)代漢語(yǔ)課程開(kāi)設(shè)時(shí)長(zhǎng)為一年，主要授課對(duì)象為初等教育專業(yè)學(xué)生，但現(xiàn)代漢語(yǔ)課程理論性較強(qiáng)，知識(shí)點(diǎn)較多，因此教師教學(xué)任務(wù)繁重，學(xué)生學(xué)習(xí)緊張。況且，高職師范現(xiàn)代漢語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)與實(shí)際操作存在脫節(jié)情況，教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生基礎(chǔ)不符，這就需要形式多樣的教學(xué)方法及趣味教學(xué)內(nèi)容，以輔助教師教
現(xiàn)代交際 2019年5期2019-05-05
- 小學(xué)英語(yǔ)課堂中多媒體輔助教學(xué)適切性問(wèn)題研究
運(yùn)用的輔助性與適切性。關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)課堂;多媒體;適切性教學(xué)中的多媒體一般指集圖片、文字、音頻和視頻的課件，其運(yùn)用給小學(xué)英語(yǔ)課堂帶來(lái)了活力，給學(xué)生的語(yǔ)言交流帶來(lái)一定的素材，使得情境創(chuàng)設(shè)變得真實(shí)、有效，在一定程度上也激發(fā)了孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。但在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)關(guān)于多媒體的運(yùn)用存在些許誤區(qū)。1 小學(xué)英語(yǔ)課堂中多媒體使用的誤區(qū)在運(yùn)用多媒體課件的課堂中，教師有時(shí)把整節(jié)課設(shè)計(jì)用課件串聯(lián)起來(lái)，從頭播放到位，儼然成了播映員，學(xué)生們成了觀眾，沉浸在圖片與視頻的感官體驗(yàn)中
卷宗 2019年36期2019-02-18
- 群文閱讀教學(xué)適切性的再認(rèn)識(shí)
應(yīng)結(jié)合實(shí)踐對(duì)其適切性進(jìn)行再認(rèn)識(shí)。本文將從教學(xué)活動(dòng)、閱讀需求、教學(xué)指向三個(gè)層面對(duì)群文閱讀的適切性進(jìn)行進(jìn)一步的討論與認(rèn)識(shí)。關(guān)鍵詞：群文閱讀教學(xué) 適切性 教學(xué)活動(dòng) 能力群文閱讀教學(xué)適應(yīng)于當(dāng)下的教學(xué)需求已在具體的實(shí)踐中得到了證實(shí)。但是其間暴露出的諸多問(wèn)題也不禁引發(fā)對(duì)于群文閱讀適切性的再思考。一種新穎教學(xué)法的適切性討論應(yīng)是持續(xù)的，在不斷的討論中豐富認(rèn)識(shí)，也為進(jìn)一步的實(shí)踐提供參考。而群文閱讀教學(xué)所暴露的問(wèn)題也集中在教學(xué)活動(dòng)，教學(xué)指向以及學(xué)生的閱讀需求上。這也將是我們討
消費(fèi)導(dǎo)刊 2018年16期2018-11-24
- 基于核心素養(yǎng)的學(xué)習(xí)方式適切性研究
式；核心素養(yǎng)；適切性中圖分類號(hào)：G42 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1002-2589（2018）07-0211-03“核心素養(yǎng)是學(xué)生在接受相應(yīng)學(xué)段教育過(guò)程中，逐步形成的適應(yīng)個(gè)人終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格與關(guān)鍵能力?！盵1]其目標(biāo)指向培養(yǎng)全面發(fā)展的人，主要涉及實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展方面的素養(yǎng)、能夠進(jìn)行社會(huì)交往方面的素養(yǎng)以及能夠進(jìn)行文化學(xué)習(xí)方面的素養(yǎng)。從學(xué)習(xí)過(guò)程來(lái)看，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是發(fā)展這三個(gè)層面的素養(yǎng)的具體路徑，主要表現(xiàn)為學(xué)生如何與學(xué)習(xí)對(duì)象建立聯(lián)系并對(duì)其發(fā)生作用
學(xué)理論·下 2018年6期2018-10-23
- 初探高中物理教材適切性練習(xí)題的編寫(xiě)
保證教材習(xí)題的適切性，對(duì)其進(jìn)行科學(xué)、合理編寫(xiě)，滿足學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)需求，通過(guò)練習(xí)得到提升。文章指出了高中物理教材練習(xí)題的作用，結(jié)合適切性定義及練習(xí)題編寫(xiě)原則，對(duì)其具體編寫(xiě)進(jìn)行了分析，具有一定的參考和借鑒價(jià)值?！娟P(guān)鍵詞】 高中物理；適切性；練習(xí)題編寫(xiě)傳統(tǒng)教學(xué)模式下，高中物理教材練習(xí)題的編寫(xiě)與教學(xué)需求存在明顯脫節(jié)現(xiàn)象，沒(méi)有從學(xué)生角度考慮，練習(xí)題缺乏較強(qiáng)的針對(duì)性和有效性，存在習(xí)題難度過(guò)高或者太簡(jiǎn)單的問(wèn)題，造成學(xué)生解題困難或者難以得到實(shí)質(zhì)性提高，影響了練習(xí)題作用的充分
教育界·中旬 2018年4期2018-08-07
- 釋放天性，追求數(shù)學(xué)教學(xué)適切性
中之重。數(shù)學(xué)的適切性十分重要，對(duì)于教學(xué)的效果會(huì)起到事半功倍的作用。因此，教師要尊重每個(gè)同學(xué)的不同點(diǎn)，理解學(xué)生的個(gè)性，提高他們認(rèn)識(shí)知識(shí)的能力以及提高他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。筆者主要從以下四個(gè)方面來(lái)釋放學(xué)生的天性，追求數(shù)學(xué)教學(xué)適切性：呈現(xiàn)現(xiàn)實(shí)背景，提煉知識(shí)；設(shè)計(jì)梯度問(wèn)題，自然共生；尊重個(gè)性思維，引導(dǎo)創(chuàng)新；拓展認(rèn)知視野，夯實(shí)積淀?！娟P(guān)鍵詞】天性 數(shù)學(xué)教學(xué) 適切性在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教學(xué)方法往往很重要。因此要采用合理的教學(xué)方法，讓學(xué)生置身其中，真正感受到數(shù)學(xué)的奧妙是一件不尋常的
小學(xué)教學(xué)研究·理論版 2018年3期2018-07-30
- 中職教學(xué)活動(dòng)中微型視頻教學(xué)資源適切性應(yīng)用
頻；教學(xué)資源；適切性在職業(yè)學(xué)校數(shù)字化教學(xué)資源應(yīng)用的過(guò)程中，存在著許多問(wèn)題，制約了專業(yè)技術(shù)課程教學(xué)視頻的應(yīng)用，比如有很長(zhǎng)一段時(shí)間，一些視頻，一些視頻內(nèi)容不適合實(shí)際應(yīng)用，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，使用落后的方法等問(wèn)題。微教學(xué)視頻可以吸引學(xué)生注意力進(jìn)行短時(shí)間的學(xué)習(xí)，有助于解決在中等職業(yè)學(xué)校課教學(xué)問(wèn)題?；谖⒁曨l教學(xué)資源，對(duì)中等職業(yè)學(xué)校微視頻教學(xué)的現(xiàn)狀與應(yīng)用研究，以教學(xué)理論為指導(dǎo)，依據(jù)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，研究和提出了微視頻在課堂教學(xué)的有效應(yīng)用。一、微格教學(xué)視頻
世界家苑 2018年1期2018-04-27
- 初中英語(yǔ)教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的適切性研究
教學(xué)情景創(chuàng)設(shè)的適切性特點(diǎn)，然后論述了基于適切性角度下初中英語(yǔ)教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的對(duì)策，希望通過(guò)本次研究對(duì)同行有所幫助?！娟P(guān)鍵詞】初中英語(yǔ)；情境教學(xué)；適切性；對(duì)策【作者簡(jiǎn)介】白國(guó)霞，上海市民辦金盟學(xué)校。初中英語(yǔ)情景教學(xué)模式應(yīng)用過(guò)程中，首先需要教師創(chuàng)設(shè)一個(gè)合理的教學(xué)情景，這對(duì)提高課堂教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)積極性有很大幫助。同時(shí)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適合的情景，還有利于提升學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力，教師通過(guò)營(yíng)造良好的課堂氛圍，可以逐漸培養(yǎng)教師和學(xué)生之間的情感，縮小教師和學(xué)生之
校園英語(yǔ)·下旬 2018年13期2018-02-26
- 習(xí)作內(nèi)容“適切性”的實(shí)踐策略探索
傅登順（建德市教師進(jìn)修學(xué)校，浙江 杭州 311600）“巧婦難為無(wú)米之炊”，常常用來(lái)形容寫(xiě)文章缺乏好內(nèi)容。其實(shí)，寫(xiě)文章不光要解決有沒(méi)有“米”的問(wèn)題，更要解決“米”是否新鮮、是否好品種、營(yíng)養(yǎng)成分怎樣等問(wèn)題。長(zhǎng)期以來(lái)，語(yǔ)文教師在習(xí)作內(nèi)容教學(xué)環(huán)節(jié)多數(shù)采取的是粗線條，甚至缺席、缺位，直接導(dǎo)致多數(shù)學(xué)生在習(xí)作過(guò)程中因缺乏尋“米”、挑“米”、淘“米”的基本素養(yǎng)而苦惱、而怕作文，就是愛(ài)上習(xí)作的學(xué)生也是靠閱讀自悟的“自學(xué)成才”。這種狀況嚴(yán)重影響著習(xí)作教學(xué)整體質(zhì)量的提升和學(xué)生
中小學(xué)教師培訓(xùn) 2018年1期2018-02-10
- 整合聯(lián)系提高詩(shī)歌教學(xué)適切性研究
周宏摘 要：適切性指的是某種事物在所處環(huán)境中與各個(gè)相關(guān)因素相關(guān)的程度。教師要結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)涵豐富、意象悠遠(yuǎn)和情感豐富等特點(diǎn)，對(duì)所教學(xué)詩(shī)歌進(jìn)行整合：深入語(yǔ)段內(nèi)核、感悟內(nèi)涵，結(jié)合影視材料、比較鑒賞，拓展課外文本、讀寫(xiě)結(jié)合。關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；詩(shī)歌教學(xué)；相關(guān)因素；適切性中圖分類號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2017）32-0096-01所謂適切性，指的是某種事物在所處環(huán)境中與各個(gè)相關(guān)因素相關(guān)的程度。在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌時(shí)，教師要注意這種
成才之路 2017年32期2018-01-30
- 西藏研究生教育結(jié)構(gòu)與地方產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)適切性分析
構(gòu) 產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu) 適切性研究生教育培養(yǎng)的研究型、應(yīng)用型人才在產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化過(guò)程中起到推動(dòng)作用，區(qū)研究生教育結(jié)構(gòu)需依據(jù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀適時(shí)進(jìn)行調(diào)整。選擇西藏自治區(qū)內(nèi)唯一“部區(qū)”合建高?！鞑卮髮W(xué)，分析其研究生教育規(guī)模、科類結(jié)構(gòu)、培養(yǎng)主體結(jié)構(gòu)與地方產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)之間的適切關(guān)系，并對(duì)研究生教育結(jié)構(gòu)對(duì)接產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)提出若干政策建議，有助于西藏研究生教育與地方產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的協(xié)調(diào)發(fā)展。一、西藏大學(xué)研究生教育規(guī)模與現(xiàn)狀分析西藏大學(xué)學(xué)位與研究生教育始于1998年。2017年9月，學(xué)校自主設(shè)
新教育時(shí)代·教師版 2018年46期2018-01-29
- 核心素養(yǎng)校本化理解下的七彩墨香評(píng)價(jià)的優(yōu)化策略
養(yǎng);評(píng)價(jià)策略;適切性 一、優(yōu)化始于細(xì)化，提高評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的適切性1.小處入手，重構(gòu)具體明晰的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)《中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》包括人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新。學(xué)校新定了七彩墨香評(píng)價(jià)手冊(cè)，以一年級(jí)上學(xué)期的學(xué)生評(píng)價(jià)細(xì)則為例：紅色墨香卡：學(xué)會(huì)整理書(shū)包，有序擺放文具，并利用課間及時(shí)上廁所。黃色墨香卡：上學(xué)學(xué)會(huì)獨(dú)立背著書(shū)包準(zhǔn)時(shí)進(jìn)校門;放學(xué)學(xué)會(huì)獨(dú)立背著書(shū)包，排隊(duì)等候家長(zhǎng)來(lái)接。這均與學(xué)生必須具備的基本能力相關(guān)，屬底線要求。陳玉琨認(rèn)為“教育目標(biāo)的
新課程·小學(xué) 2018年11期2018-01-20
- 科學(xué)課程自主開(kāi)發(fā)的三大原則
、科學(xué)性原則和適切性原則?！娟P(guān)鍵詞】科學(xué)課程開(kāi)發(fā)；學(xué)科性；科學(xué)性；適切性【中圖分類號(hào)】G623.6 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A 【文章編號(hào)】1005-6009（2017）49-0075-02【作者簡(jiǎn)介】許飛，江蘇省南通高新區(qū)小學(xué)（江蘇南通，226300）教師，高級(jí)教師。當(dāng)下，教師對(duì)現(xiàn)有教材進(jìn)行整合改編，大膽開(kāi)拓，自主開(kāi)發(fā)課程內(nèi)容，已成為一種普遍的現(xiàn)象。但由于缺乏必要的引導(dǎo)和評(píng)議機(jī)制，教師在自主開(kāi)發(fā)課程內(nèi)容時(shí)出現(xiàn)了很多值得關(guān)注的問(wèn)題，比如學(xué)科特質(zhì)缺失、出現(xiàn)錯(cuò)誤、難度偏
江蘇教育 2017年13期2018-01-09
- 開(kāi)放大學(xué)專業(yè)設(shè)置與縣域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的適切性研究
設(shè)置與區(qū)域經(jīng)濟(jì)適切性發(fā)展的文獻(xiàn)，對(duì)涪陵電大的個(gè)案進(jìn)行實(shí)證分析，找出開(kāi)放大學(xué)專業(yè)設(shè)置、人才供給與縣域經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、人才需求之間的結(jié)構(gòu)錯(cuò)位矛盾，找準(zhǔn)開(kāi)放大學(xué)轉(zhuǎn)型過(guò)程中專業(yè)設(shè)置與縣域經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)發(fā)展的路徑。關(guān)鍵詞 開(kāi)放大學(xué) 開(kāi)放教育 縣域經(jīng)濟(jì) 專業(yè)設(shè)置 適切性中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2018.10.011The Study on the Appropriateness of Open Universi
科教導(dǎo)刊 2018年28期2018-01-04
- 論小學(xué)低年段閱讀教學(xué)使用繪本的適切性
的形式之一有其適切性?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)低年段；閱讀教學(xué)；繪本；適切性【中圖分類號(hào)】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A基礎(chǔ)教育階段中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的“閱讀”指向書(shū)面閱讀。閱讀文字是進(jìn)行書(shū)面閱讀的最主要方式，然而文字是抽象的符號(hào)，再加上小學(xué)低年段的學(xué)生主要是6—7歲的兒童，他們正處于前運(yùn)算階段，以形象思維為主，且在上小學(xué)前并未系統(tǒng)地學(xué)習(xí)閱讀文本、沒(méi)有掌握閱讀的方法，對(duì)文字閱讀仍較陌生，同時(shí)他們的識(shí)字量也較少。因此，他們需要形象而熟悉的東西，以更快地適應(yīng)文字閱讀、更好地進(jìn)行
課外語(yǔ)文·下 2017年10期2017-12-06
- 翻轉(zhuǎn)課堂在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的實(shí)施前景摭探
堂；基礎(chǔ)教育；適切性；分析中圖分類號(hào)：G434 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2017）29-0028-01翻轉(zhuǎn)課堂在短短十年之內(nèi)被實(shí)踐證實(shí)、被理論論證并被廣泛接受，在教育領(lǐng)域得到廣泛探索和有序?qū)嵤?，其蓬勃的生命力一方面?lái)源于教育政策改革大背景的平臺(tái)支持，另一方面是因?yàn)榻逃Ｊ奖旧硪泊嬖谥粩鄡?yōu)化的過(guò)程，研究翻轉(zhuǎn)課堂對(duì)基礎(chǔ)教育的適應(yīng)性以便推廣變成為當(dāng)務(wù)之急。本文論述翻轉(zhuǎn)課堂在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域使用的可能性和可能遇到的障礙及應(yīng)對(duì)策略。一、翻轉(zhuǎn)課堂的
成才之路 2017年29期2017-10-30
- 江西省高職教育與勞動(dòng)力市場(chǎng)適切性研究
職教育人才供給適切性不佳，主要體現(xiàn)在產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)與專業(yè)結(jié)構(gòu)不匹配，重點(diǎn)領(lǐng)域緊缺人才培養(yǎng)不足，高職教師隊(duì)伍不夠合理，技能人才建設(shè)總量不足等方面。應(yīng)該著重建立高職教育與勞動(dòng)力市場(chǎng)動(dòng)態(tài)銜接機(jī)制，以市場(chǎng)為導(dǎo)向及時(shí)調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，完善高職師資隊(duì)伍建設(shè)，進(jìn)一步加強(qiáng)技能人才培養(yǎng)。關(guān)鍵詞 江西?。桓呗氃盒?；勞動(dòng)力市場(chǎng)；適切性中圖分類號(hào) G718.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A 文章編號(hào) 1008-3219（2017）18-0055-07以就業(yè)為導(dǎo)向的高職教育承擔(dān)著為社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)技術(shù)技能型人
職業(yè)技術(shù)教育 2017年18期2017-08-22
- 綱舉目張 巧設(shè)“主問(wèn)題”
：文本教學(xué)的“適切性”是指在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中教師要有明確的語(yǔ)文意識(shí)、文本意識(shí)和學(xué)生意識(shí)，要選擇適合的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，使課堂活動(dòng)切合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，最終構(gòu)建高效率的課堂。閱讀教學(xué)中通過(guò)設(shè)計(jì)主問(wèn)題落實(shí)“適切性”原則，就要求教師應(yīng)依托文本，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，讓精練的主問(wèn)題引領(lǐng)課堂探究活動(dòng)。關(guān)鍵詞：文本教學(xué)；適切性；主問(wèn)題文本教學(xué)的“適切性”是指在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中教師要有明確的語(yǔ)文意識(shí)、文本意識(shí)和學(xué)生意識(shí)，要選擇適合的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，使
語(yǔ)文教學(xué)之友 2017年6期2017-06-27
- 基于適切性視角的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式研究
培計(jì)劃培訓(xùn)中的適切性；基于適切性的視角，研究了國(guó)培計(jì)劃培訓(xùn)中翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的設(shè)計(jì)、實(shí)施以及需要思考和把握的問(wèn)題。關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂；信息技術(shù)；國(guó)培；適切性中圖分類號(hào)：G726 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A一、翻轉(zhuǎn)課堂及其特征翻轉(zhuǎn)課堂是由Flipped Classroom翻譯而來(lái)，也被譯為反轉(zhuǎn)課堂、顛倒課堂，近來(lái)成為全球教育界關(guān)注的熱點(diǎn)。翻轉(zhuǎn)課堂是利用信息技術(shù)提高教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)習(xí)者利用信息技術(shù)為教學(xué)服務(wù)的一種教學(xué)模式，是傳統(tǒng)教學(xué)中的“教”與“學(xué)”的翻轉(zhuǎn)或顛倒。在翻轉(zhuǎn)課堂
繼續(xù)教育 2017年5期2017-06-22
- 高職思想政治理論課實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的適切性探究
面進(jìn)行兩者間的適切性分析?！娟P(guān)鍵詞】翻轉(zhuǎn)課堂 思想政治理論課 適切性【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】0450-9889（2017）04C-0087-03近幾年，興起于美國(guó)的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)在我國(guó)教育界掀起了理論研究和實(shí)踐探索的熱潮。從涉及翻轉(zhuǎn)課堂的內(nèi)涵特征、教學(xué)模式和理念價(jià)值等理論方面的思考，到不同教育層次和不同學(xué)科門類教學(xué)改革中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的實(shí)踐探索，都顯現(xiàn)出信息化時(shí)代和深入推進(jìn)教學(xué)改革環(huán)境下應(yīng)有的繁榮創(chuàng)新局面。這其中，高職院校的思想政治理
廣西教育·C版 2017年4期2017-06-15