秋天的懷念
- 《秋天的懷念》中的“秋天”解讀
敘事散文《秋天的懷念》，用平實的語言講述了自己與母親朝夕相處的一些細節(jié)，表達對已故母親的回憶與懷念?？赡苡捎凇皯涯睢钡墓猸h(huán)過于耀眼，使得標題中的另一個關(guān)鍵詞“秋天”被有意無意的忽視了。那么，“秋天”這一關(guān)鍵詞在文本當中是否存在著重要的作用？下面就來談?wù)劰P者對本文中“秋天”的解讀。一、寫實的秋天縱觀課文當中的描寫，可以發(fā)現(xiàn)關(guān)于秋天的描寫或隱或現(xiàn)，由于前面所提到的這篇課文更多的篇幅是在寫母親和“我”，因此相比較而言“秋天”顯得有一些淡化，但如果將解讀的觸角真正
中學(xué)語文 2023年24期2023-10-29
- 回憶與細節(jié)：回憶性散文的獨特教學(xué)視點
通過探討《秋天的懷念》這一經(jīng)典文本中呈現(xiàn)的“細節(jié)悖論”，關(guān)注時間流逝形成的回憶視角對作者寫作產(chǎn)生的影響?；貞浺暯窍滦纬傻摹凹毠?jié)悖論”可作為回憶性散文教學(xué)的獨特角度。關(guān)鍵詞：《秋天的懷念》；回憶性散文；細節(jié)悖論；細節(jié)描寫《背影》《從百草園到三味書屋》《藤野先生》《阿長與〈山海經(jīng)〉》《秋天的懷念》《老王》等經(jīng)典回憶性散文含蓄雋永、意旨遙深，值得反復(fù)咀嚼品味，在中學(xué)語文教學(xué)中具有重要的地位?；貞浶陨⑽牡钠纷x應(yīng)基于文體基本特點，體現(xiàn)“回憶”的獨特魅力。在回憶性散文
語文教學(xué)之友 2023年9期2023-10-05
- 《秋天的懷念》中的“秋天”解讀
深入解讀《秋天的懷念》這篇課文，需要回到文本本身，抓住課文中的關(guān)鍵詞“秋天”?！扒锾臁睙o論是寫實還是寫意，都有著自身的內(nèi)涵，對這些內(nèi)涵進行充分的認識，可以讓讀者對這篇課文的理解更加完整。讀者會看到一段令人動容的故事在秋天展開，能感受到自己的精神在秋天里得到洗禮，能在文字閱讀的過程中與作者發(fā)生心靈上的共鳴。關(guān)鍵詞 初中語文? 教材分析? 《秋天的懷念》? 秋天當代作家史鐵生在1981年創(chuàng)作了敘事散文《秋天的懷念》，用平實的語言講述了自己與母親朝夕相處的一些細
中學(xué)語文·大語文論壇 2023年8期2023-09-27
- 一葉知秋 一文之情
——《秋天的懷念》解讀
在史鐵生《秋天的懷念》一文中，他以“懷念”為字眼，將懷念的時間定格在“秋天”，作者為什么要將自己對母親的懷念定格在秋天呢？首先，母親喜歡的北海的菊花開放時間在秋天。雙腿殘疾后，面對以后的輪椅生活，作者日漸暴躁，特別是在秋天，這個本來就很悲涼的季節(jié)，作者的心情可想而知，“猛的摔東西”“突然砸玻璃”這些字眼都可以看出史鐵生的暴怒，還能從這些字眼中看到他無法接受自己雙腿癱瘓的事實，這對于一個只有21 歲的年輕小伙來說是一個致命的打擊。而母親央求般要推兒子去北?？?/div>
新課程 2023年11期2023-08-13
- 史鐵生《秋天的懷念》中的四重情感
容摘要：《秋天的懷念》以第一視角“我”來書寫人生故事，將目光聚焦于殘疾、母愛、苦難、生死等人生主題，試圖通過書寫創(chuàng)傷達到治愈創(chuàng)傷的目的，消解苦難衍生出來的痛苦，宛如智者般尋求人生命題的終極答案。這篇散文不僅表達了“我”對母親的思念悲憫與悔恨內(nèi)疚，還隱現(xiàn)了“我”對人生苦難的通透釋然，對生命救贖的探索拷問。關(guān)鍵詞：《秋天的懷念》 史鐵生 苦難 人生《秋天的懷念》是史鐵生創(chuàng)作的一篇回憶性散文，意蘊深沉，樸實溫情，以第一視角“我”來書寫人生故事。著眼文本的細碎處可文學(xué)教育 2023年7期2023-08-10
- “懷念”里包裹著的三重愧悔
要］解讀《秋天的懷念》，就不能忽略作者特殊人生經(jīng)歷所鍛造出的自我反思的氣質(zhì)。這一獨特的氣質(zhì)滲透在字里行間，形成深層的、潛在的情感。讀者明確這一點，并由表及里深入文本，方能越過表層的“懷念”，觸碰到作者滲透其中的自責(zé)、內(nèi)疚等復(fù)雜情感。這才是作者想要表達的主要情感。［關(guān)鍵詞］《秋天的懷念》；解讀；懷念；愧悔［中圖分類號］ ? ?G633.3 ? ? ? ? ? ?［文獻標識碼］ ? ?A ? ? ? ? ?［文章編號］ ? ?1674-6058（2023）10中學(xué)教學(xué)參考·語英版 2023年4期2023-07-24
- “拋錨式”教學(xué)法在初中閱讀教學(xué)中的應(yīng)用
本文結(jié)合《秋天的懷念》教學(xué)案例，圍繞著情境、探究和對話三項要素，探索初中語文閱讀教學(xué)中應(yīng)用“拋錨式”教學(xué)法的具體路徑和步驟，為學(xué)生搭建感知內(nèi)容、完成任務(wù)和完善認知的平臺，讓他們以“錨”為中心點和支撐點，找準閱讀的方向和目標，在閱讀的過程中鍛煉解決問題、深度思考的能力，從而增強閱讀教學(xué)的實際效果。關(guān)鍵詞 閱讀教學(xué) “拋錨式”教學(xué)法 《秋天的懷念》《義務(wù)教育語文課程標準（2022年版）》（簡稱“新課標”）中對初中生的閱讀數(shù)量、閱讀速度和閱讀能力等，提出了較為明中學(xué)語文·大語文論壇 2023年5期2023-07-17
- 解讀《秋天的懷念》濃濃深情的教學(xué)實踐
史鐵生的《秋天的懷念》一文，把握中心主旨，采用再現(xiàn)文本情景、設(shè)置討論環(huán)節(jié)、巧設(shè)問題驅(qū)動等方法，引導(dǎo)學(xué)生細細品味，感受作者豐富的情感世界。關(guān)鍵詞：《秋天的懷念》；“情”；情感價值觀語文閱讀教學(xué)不僅要引導(dǎo)學(xué)生掌握知識，而且要提高學(xué)生的情感表達和情感認知，潛移默化地將情感與思想融為一體進行閱讀理解的分析和探索。結(jié)合閱讀教學(xué)篇章，反思自己的人生，得出一些人生啟示，引導(dǎo)初中生建立正確的情感價值觀念?？v觀入選初中語文教材中的文章，與情感相關(guān)的經(jīng)典美文數(shù)不勝數(shù)，以史鐵生語文教學(xué)之友 2023年6期2023-07-06
- 《秋天的懷念》的文體再甄別與教學(xué)切入點的確定
瑩摘要：《秋天的懷念》作為經(jīng)典文學(xué)作品，多次入選全國各地不同版本的語文教材。就其文體而言，存在爭議，但目前的語文教育界，如備課筆記、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)實錄，幾乎都清一色地將其置于回憶性散文的體式框架分析，這樣的分析方法實際上在文學(xué)形式上會遮蔽《秋天的懷念》的經(jīng)典闡釋與文本解讀。因此，對《秋天的懷念》進行文體甄別實為必要，同時教師可以以此作為教學(xué)切入點，并以此建構(gòu)語文學(xué)習(xí)真實情境下的“學(xué)習(xí)共同體”，讓學(xué)生得以充分參與語文課堂的學(xué)習(xí)，落實新課標要求。關(guān)鍵詞：《秋天語文教學(xué)與研究(教研天地) 2023年3期2023-06-25
- 挖掘文本中的獨特情感
；文本；《秋天的懷念》語文教材中的文本都是經(jīng)過精挑細選的，具有一定的閱讀價值和情感導(dǎo)向，教師和學(xué)生一定要高度重視，認真學(xué)習(xí)、領(lǐng)悟其深刻內(nèi)涵。隨著新課改的深入，對語文教學(xué)的要求更加多元，既要向?qū)W生傳授語文知識和技能，讓學(xué)生學(xué)會應(yīng)用，還要加強情感熏陶和道德引領(lǐng)，發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)?？v觀部編版語文教材，入選散文皆為經(jīng)典，每一篇散文都凝結(jié)著作者不同的情感，當學(xué)生細細品味之后，就會產(chǎn)生意想不到的收獲，有利于學(xué)生德智體美勞的均衡發(fā)展。語文教師要立足學(xué)情，積極開發(fā)語文實踐語文教學(xué)之友 2023年4期2023-04-23
- 美育視野下的敘事散文教學(xué) ——以《秋天的懷念》為例
年級上冊《秋天的懷念》是一篇文字質(zhì)樸、情感濃郁的敘事散文，教學(xué)時可以通過感知文章脈絡(luò)、品讀語言特色、 賞析深邃意境、領(lǐng)略母子之情、體悟深刻哲理等方面，引領(lǐng)學(xué)生在深刻體會散文魅力的同時，發(fā)揮出審美教育的張力，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。一、整體感悟，領(lǐng)會文體之美形散神聚是散文最突出的文體特征，“形散”是指散文在整體結(jié)構(gòu)和表達方法等方面比較隨意，沒有定式；“神聚”是指散文會圍繞一個中心表達思想感情，因此在教學(xué)中應(yīng)從散文的文體特點出發(fā)，注重整體感悟，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)散文的語文天地 2023年1期2023-04-05
- 讀懂你，讀懂“好好兒活” ——統(tǒng)編語文教材七（上）《秋天的懷念》教學(xué)設(shè)計
教材解讀《秋天的懷念》是統(tǒng)編語文教材七年級上冊第二單元的內(nèi)容。本文是一篇抒寫親人間真摯情感且?guī)в幸环N特殊氣質(zhì)的散文。文章蘊含的情感比較復(fù)雜：有對母親深切的懷念，有自己的悔恨與愧疚，有對于生存困境中“好好兒活”的領(lǐng)悟。追憶往事，史鐵生沒有直抒胸臆，而是含蓄寫來，以微小平常的生活細節(jié)感動讀者。作者的情感本是洶涌澎湃、痛徹肺腑的，但文章的敘述語調(diào)卻是平靜、內(nèi)斂的，全文的感情基調(diào)是深沉、憂傷的。全文情感波瀾張弛有度，與作者內(nèi)心情感狀態(tài)是和諧一致的。作者回憶的往事發(fā)初中生世界 2022年40期2022-12-04
- 基于語文核心素養(yǎng)下重設(shè)散文教學(xué)目標的研究 ——以《秋天的懷念》為例
想感情。《秋天的懷念》所在單元的教學(xué)重點目標包括語氣和節(jié)奏的訓(xùn)練。學(xué)生要理解作者的感情，并在朗讀中表現(xiàn)出語氣和節(jié)奏的變化。學(xué)生通過自讀感受大致內(nèi)容：從作者最開始厭煩拒絕的心情到迫不得已準備出去賞景，最后緬懷母親后悔的心情，劃分故事情節(jié)，劃分感情層次變化。教師要注意給予方法的介紹，培養(yǎng)語感，提高學(xué)生對語言的把握。例如第一段中作者和母親的對話，教師在指導(dǎo)學(xué)生誦讀的過程中需要學(xué)生表現(xiàn)出作者的語氣變化，從人物對話的模式中幫助學(xué)生理解不同語境作者的感情變化。抓住作者課程教學(xué)研究 2022年7期2022-11-24
- 《秋天的懷念》學(xué)歷案設(shè)計與分析
文筆者以《秋天的懷念》為藍本進行了學(xué)歷案的設(shè)計，并對此設(shè)計進行了分析。一、《秋天的懷念》學(xué)歷案理論依據(jù)1.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論說起建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，就要提及建構(gòu)主義。建構(gòu)主義源于皮亞杰的個人建構(gòu)論。他認為兒童在與環(huán)境作用的過程中通過“同化”和“順應(yīng)”逐漸建立起對外部的認識，同時也建構(gòu)起了兒童的認知結(jié)構(gòu)，在這個過程中個體的主動建構(gòu)發(fā)揮了極大的作用。那何為建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論？在這個理論中，“情境”“協(xié)作”“會話”“意義建構(gòu)”是不可缺少的要素，也就是說在個體學(xué)習(xí)的過程新教育時代電子雜志(學(xué)生版) 2022年13期2022-11-22
- 《秋天的懷念》教學(xué)實錄
的內(nèi)容。“秋天的懷念”是一個偏正式的短語，我們一起為它加個主語。生：史鐵生秋天的懷念。師：懷念什么呢？生：懷念秋天的景、秋天的事和秋天去世的母親。師：所以這篇文章主要講的是作者懷念那個秋天，更是懷念那個秋天去世的母親。這樣一補充標題，我們好像一下子就知道了作者要寫的事和要抒發(fā)的情；這樣一解讀，我們也能知道這篇文章的體裁是？生：抒情。師：同學(xué)們回答的是文章的表達方式，剛才老師的提問是文章的體裁是什么。那么文章的體裁有哪些呢？（生沉默。）師：文章的表達方式有五初中生世界 2022年28期2022-11-20
- 解讀《秋天的懷念》蘊含的情感元素
級上冊的《秋天的懷念》一文是當代作家史鐵生在母親去世之后，為了紀念母親而創(chuàng)作的一篇散文，文章語言平實，沒有大起大落，只是講述了作者與母親朝夕相處的一些細節(jié)，表達了作者對母親的贊美及其“子欲養(yǎng)而親不待”的悔恨之情，文中的細節(jié)描寫塑造出一個愛子情深而又堅強隱忍的母親形象。史鐵生曾經(jīng)說過：“兒子的不幸在母親那兒總是要加倍的?！弊罱K，在理解了母親之后，作者含淚寫下了《秋天的懷念》。結(jié)合教學(xué)實踐，擬以執(zhí)教史鐵生的《秋天的懷念》一文為例，探討教學(xué)敘事抒情散文的有效方法語文教學(xué)之友 2022年8期2022-10-27
- 依教材之活，創(chuàng)設(shè)計之新 ——以《秋天的懷念》教學(xué)為例
比如教授《秋天的懷念》一文時，首先口頭布置預(yù)習(xí)作業(yè)，要求學(xué)生回去標好段落、熟讀課文、理解大意等。然而上課時卻發(fā)現(xiàn)，這樣的預(yù)習(xí)方式收效甚微。而新教材中新添的預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，給我以很大的啟示。預(yù)習(xí)提示提醒我可讓學(xué)生找出主要人物及事件，以此作為學(xué)生體會文本的前提，同時一定要讓學(xué)生悟出本文所含的情感。鑒于新教材特別重視生字語積累，預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)也應(yīng)該將基礎(chǔ)知識的積累包含其中。結(jié)合以上，我給學(xué)生布置了三個書面預(yù)習(xí)題。分別是：（1）①疑難生字詞 ②生動傳神的詞語。（2）自讀課文，華夏教師 2022年6期2022-08-26
- 《秋天的懷念》教學(xué)解讀的切入口
《秋天的懷念》是初中語文教材中的經(jīng)典篇目，也是不少公開課堂上教師樂于選擇的篇目，很重要的一個原因就是這篇課文代表著一個時期的最高文學(xué)水平，代表著文字與一個人內(nèi)心情感的最佳結(jié)合。對于這篇文章，可以說無論如何解讀都不為過，而且事實也確實表明，只要你愿意去深度解讀，總能從課文的那些細節(jié)當中，咀嚼出人生的況味。 對于經(jīng)典的作品，人們的第一選擇往往都是從宏觀角度去認識，去解讀，于是也就形成了許多宏大敘事式的解讀結(jié)果，這使得對經(jīng)典作品的解讀有了一個良好的氛圍，同時也有語文教學(xué)與研究(綜合天地) 2022年6期2022-07-10
- 語文教學(xué)與生命教育例談
命教育 《秋天的懷念》語文以工具性和人文性為根本特點，蘊涵著豐富的人文素養(yǎng)，包含了個體對人生意義的追尋，對生活的感悟和理解，對生命的敬畏。今天我們提倡將“生命教育”融入語文教學(xué)，正是對人文素養(yǎng)的回歸與升華[1]。縱觀統(tǒng)編教材的選文，有不少都富含生命教育意義，例如《紫藤蘿瀑布》這篇散文，用詩意的表達方式，傳達對生命的認識;又如《未選擇的路》，通過詩人對人生道路的選擇，引導(dǎo)學(xué)生讀懂其中蘊含的有關(guān)人生的豐富哲理;又或是《永久的生命》一文，作者以生命本身作為寫作的文學(xué)教育下半月 2022年9期2022-05-30
- 初中散文閱讀的教學(xué)策略
基礎(chǔ)，以《秋天的懷念》為例探究如何開展初中散文閱讀教學(xué)。關(guān)鍵詞：初中散文 閱讀教學(xué) 王榮生 《秋天的懷念》“黃色的花淡雅，白色的花高潔……”，史鐵生《秋天的懷念》在潑潑灑灑的菊花中落下帷幕，史鐵生筆下的菊花開得浪漫，史鐵生散文創(chuàng)作的過程，以及其在散文中寄予的情感更是打動讀者。莫言評價史鐵生“我對史鐵生滿懷敬仰之情，因為他不但是一個杰出的作家，更是一個偉大的人”。朱自清筆下優(yōu)美歡快的春，馮鐘璞筆下熱烈美好的紫藤蘿瀑布，茅盾筆下堅忍不拔的白楊樹……，都具有強烈文學(xué)教育·中旬版 2022年8期2022-05-30
- 《秋天的懷念》教學(xué)實錄
的內(nèi)容?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">秋天的懷念”是一個偏正式的短語，我們一起為它加個主語。生：史鐵生秋天的懷念。師：懷念什么呢？生：懷念秋天的景、秋天的事和秋天去世的母親。師：所以這篇文章主要講的是作者懷念那個秋天，更是懷念那個秋天去世的母親。這樣一補充標題，我們好像一下子就知道了作者要寫的事和要抒發(fā)的情;這樣一解讀，我們也能知道這篇文章的體裁是？生：抒情。師：同學(xué)們回答的是文章的表達方式，剛才老師的提問是文章的體裁是什么。那么文章的體裁有哪些呢？（生沉默。）師：文章的表達方式有五初中生世界·初中教學(xué)研究 2022年7期2022-05-30
- 求幾字下落，見滿文真情
關(guān)鍵詞】《秋天的懷念》，文本細讀，主問題，關(guān)鍵處《秋天的懷念》是史鐵生的代表作之一，這是一篇飽含深情的文章，用平靜內(nèi)斂的語氣，表達深沉憂傷的懷念。語言潔凈洗練，字字含情，是難得的好文。文章以秋天為背景，記敘了發(fā)生在母子之間微小平常的生活細節(jié)，正是這些不事渲染、本色呈現(xiàn)的細節(jié)，讓讀者讀出了畫面和情感，感受到平靜語言下奔涌的情感激流，感受到一位無比慈愛、包容、細心、無私、堅忍、睿智的母親，對兒子無比深沉的愛和期許，也感受到兒子洶涌澎湃、痛徹肺腑的情感。文章篇幅語文建設(shè)·上 2022年1期2022-05-30
- 例談?wù)Z文教學(xué)目標確立的依據(jù)
。本文以《秋天的懷念》為例，具體分析面對一篇課文，教師應(yīng)如何確定教學(xué)目標。 關(guān)鍵詞：教學(xué)目標 課標 教材 學(xué)情 《秋天的懷念》 王榮生教授提出：“語文課‘好課’的最低標準是教師對自己的教學(xué)內(nèi)容有意識，即知道自己想教什么、在教什么，并且知道自己為什么教這些內(nèi)容;一堂課的教學(xué)內(nèi)容相對集中因而使學(xué)生學(xué)得相對透徹”[1]。但在實際教學(xué)中，卻并非如此，大多數(shù)教師的目標意識不強、教學(xué)內(nèi)容模糊，從而導(dǎo)致教學(xué)效率低下，學(xué)生收獲不多。教學(xué)目標既不是隨意確定的，也不是憑教師主文學(xué)教育 2022年4期2022-04-27
- 《秋天的懷念》文本細讀
鑫摘要：《秋天的懷念》是史鐵生所作經(jīng)典回憶性散文，也是初中語文教材的傳統(tǒng)名篇。此文的主旨是回憶母親細膩、真摯的母愛，和作者對自己漠視母愛的自我救贖。本文基于對散文體式的把握，參考《義務(wù)教育語文課程標準（2011年版））》對“閱讀”方面的要求，從解讀文本的角度，分析《秋天的懷念》的豐富內(nèi)涵。關(guān)鍵詞：《秋天的懷念》;文本解讀;豐富內(nèi)涵史鐵生的?秋天的懷念?內(nèi)涵極為豐富，苦難與堅強，自責(zé)與懊悔層層交織;既有博大深沉的母愛，又有對生命意義的反思。文本通篇沒有出現(xiàn)一快樂學(xué)習(xí)報·教師周刊 2022年9期2022-04-21
- 《秋天的懷念》教學(xué)解讀的切入口
◎蘇贊軍《秋天的懷念》是初中語文教材中的經(jīng)典篇目，也是不少公開課堂上教師樂于選擇的篇目，很重要的一個原因就是這篇課文代表著一個時期的最高文學(xué)水平，代表著文字與一個人內(nèi)心情感的最佳結(jié)合。對于這篇文章，可以說無論如何解讀都不為過，而且事實也確實表明，只要你愿意去深度解讀，總能從課文的那些細節(jié)當中，咀嚼出人生的況味。對于經(jīng)典的作品，人們的第一選擇往往都是從宏觀角度去認識，去解讀，于是也就形成了許多宏大敘事式的解讀結(jié)果，這使得對經(jīng)典作品的解讀有了一個良好的氛圍，同語文教學(xué)與研究 2022年6期2022-03-18
- 透過“文字”破譯“密碼” ——以回憶性散文《秋天的懷念》為例
史鐵生的《秋天的懷念》就是一篇典型的回憶性散文。文章敘述了作者雙腿癱瘓之后，已經(jīng)病入膏肓的母親為了幫助兒子，隱瞞自己的病情，極盡所能地安慰、鼓勵他，直至生命的最后一刻。教學(xué)中，老師常常耽于文本的淺層表述，把這篇文章的教學(xué)目標設(shè)為對“母愛”的解讀，使散文教學(xué)誤入小說教學(xué)的領(lǐng)地。如何引導(dǎo)學(xué)生透過文字平淡的表達，跨越時空的鴻溝，破解作者的情感密碼，產(chǎn)生心靈的共鳴，就成了回憶性散文教學(xué)的重要任務(wù)。一、察言識斯人回憶性散文的教學(xué)要建立“學(xué)生已有經(jīng)驗”與“這一篇”散文語文天地 2022年5期2022-03-17
- 從“疊詞”中體悟深沉而凝重的母愛 ——談《秋天的懷念》中的疊詞運用
邢 華 《秋天的懷念》是著名作家史鐵生的一篇感人又力量十足的散文，文章圍繞作者人生經(jīng)歷中的兩次重大打擊——雙腿癱瘓、母親去世而展開，文章字字珠璣，詞詞生情，讀來催人淚下，激勵人生，行文中疊詞的運用不僅增添了文章語言的詩意色彩，還給讀者留下了聯(lián)想和想象的空間，能讓人更好地去體悟文中濃濃的母愛與親情。文中疊詞的運用可以從三個方面做一個簡單的梳理。一是表達作者情感變化的?！半p腿癱瘓后，我的脾氣變得暴怒無常。望著望著天上北歸的雁陣，我會突然把面前的玻璃砸碎；聽著聽語文天地 2022年5期2022-03-17
- 立足文本體會獨特情感 ——以《秋天的懷念》教學(xué)為例
本文將以《秋天的懷念》一文為例來說明，必須要立足文本，才能更好地體會作者傳遞的情感。一、走進文章，體會母愛的深沉本文雖篇幅不長，但在這短短的文字間，卻蘊藏著豐富的感情。走進文章，我們最先感受到的便是那偉大而深沉的母愛。母愛是小心翼翼的。文章開始便描述了“我”雙腿癱瘓后的暴躁情緒，文中這樣寫道，“母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜。當一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄地進來，眼邊紅紅的，看著我?！薄扒那牡亍薄翱床灰姷牡胤健薄巴低档亍薄凹t紅地”，這幾個語文天地 2022年3期2022-03-17
- 自然之花與生命之花 ——《秋天的懷念》中“看花”的情感解碼
馬金月《秋天的懷念》作為回憶性敘事散文名篇，是作家史鐵生在美好青春遭遇癱瘓和至親之人離別兩種“大悲”之后思想徹悟的具體展現(xiàn)，作品中利用“看花”這一細節(jié)就自然之花與人生之花進行對位思考，通過“過去”與“現(xiàn)在”中兩個“我”的視角交織，在“看花”的過程中鑄造情感，完成對母親的懷念與“生和死”的重新審視。因此，“看花”在整篇文章之中具有核心的地位和不可或缺的作用，讀懂了“看花”這一行為，就參透了史鐵生隱藏其中的情感密碼，獲得新的生命感悟。作家余華曾說：“‘活著’這語文天地 2022年8期2022-03-17
- 語短意濃見真淳 淡雅菊花寄哀思 ——《秋天的懷念》中母愛的抒寫特色
味悠長?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">秋天的懷念》是史鐵生雙腿癱瘓，又長年與病魔做斗爭的心境下抒寫的一篇懷念母親的散文。千字的散文，沒有華麗的辭藻，也沒有起伏跌宕的敘事，淺近的文字間融入的則是濃濃深情。這份情是對天堂母親的深摯的懷想，更是對偉大母愛的謳歌。在人生最困難的時候，因為有母親不辭辛勞的付出和默默陪伴，史鐵生才慢慢從痛苦的泥淖中走出來。在沖出沼澤的過程中，有地壇的花草樹木、昆蟲鳥獸生生不息給自己帶來涅槃人生的啟示，更有身患重病的母親對自己無微不至的照顧。命運不濟的現(xiàn)實無法改變語文天地 2022年1期2022-03-17
- 初中寫人記事類文章教學(xué)的有效路徑 ——以《秋天的懷念》為例
的能力。《秋天的懷念》作為一篇抒情散文，文章用細膩的筆觸回憶了母親在作者雙腿癱瘓后的平常小事。學(xué)生需要從這些平凡的細節(jié)中，體會作者史鐵生對母愛的感恩，體會作者對母親的追憶與懷念。教師可根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)置教學(xué)目標，比如學(xué)生需要通過閱讀文章，理解作者對母愛的贊揚，培養(yǎng)個人愛父母、感恩父母的情感。因此，教師需要從解析文章的具體內(nèi)容入手，引導(dǎo)學(xué)生進行初步的課文閱讀。此時，學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)這篇文章圍繞母親和作者的幾件小事展開敘述，同時總結(jié)出作者和母親之間的親密關(guān)系，教師可語文天地 2022年1期2022-03-17
- 聚焦情境創(chuàng)設(shè) 構(gòu)建“三動”課堂 ——以統(tǒng)編語文七（上）《秋天的懷念》教學(xué)為例
結(jié)合，以《秋天的懷念》為例，對散文閱讀教學(xué)進行了一次有益的嘗試?！菊n堂實錄】一、導(dǎo)入新課，走近作者師：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)史鐵生的經(jīng)典散文《秋天的懷念》，請齊讀文章標題。（生齊讀。將鋼琴曲《秋日私語》整節(jié)課低聲循環(huán)播放。）師：史鐵生是中國當代文學(xué)史上舉足輕重的人物。誰來讀一下“人物評價”？屏顯：史鐵生完成了許多身體正常的人都做不到的事，他對于人的命運和現(xiàn)實生活的沖突，沒有停留在表面進行思考，而是去拷問存在的意義?！嚂悦ⅲㄉx。）【設(shè)計理念】循環(huán)播放鋼琴初中生世界 2022年44期2022-03-08
- 建立文章閱讀的一種基本思維框架 ——以《秋天的懷念》教學(xué)為例
年級上冊《秋天的懷念》一文的教學(xué)為例，來加以實證。閱讀《秋天的懷念》，從感性角度看，要從字里行間感受到母愛的艱辛與偉大，感受到作者對母親深切的感念之情、愧疚之意、報答之心，內(nèi)心生出久久難以消退的感動。從理性角度看，需要冷靜分析，把握行文成文章法，建立閱讀的“披文”路徑。具體的教學(xué)實施過程包括四大板塊。板塊一：閱讀文章，梳理、概括文章內(nèi)容先引導(dǎo)學(xué)生從兩個角度梳理、概括，再整合。（一）文章寫了“我”的哪些事讀課文，依序從語段語句中發(fā)現(xiàn)、提煉、概括：1.雙腿癱瘓教育科學(xué)論壇 2022年7期2022-03-05
- 舉重與若輕 ——《秋天的懷念》課例反思
史鐵生的《秋天的懷念》。二、那年秋天：“我”和“母親”（一）默寫詞語，整體感知師：同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文，開始聽寫四個詞語——癱瘓、憔悴、訣別、爛漫。生1：（隨機請一男生到黑板前寫，只寫對前兩個。）師：這位同學(xué)雖然沒完全寫正確，但字寫得很工整。詞語學(xué)習(xí)要溫故知新，一定要重視積累基礎(chǔ)知識，就像建造高樓之地基。升級難度：用這四個詞語串說課文主要內(nèi)容。生2：“我”雙腿癱瘓后，脾氣暴怒無常。母親為了鼓勵“我”活下去，強忍肝病折磨，請“我”和她一起去北海公園看菊花。“我”學(xué)語文 2022年1期2022-03-02
- 求幾字下落，見滿文真情
關(guān)鍵詞】《秋天的懷念》，文本細讀，主問題，關(guān)鍵處《秋天的懷念》是史鐵生的代表作之一，這是一篇飽含深情的文章，用平靜內(nèi)斂的語氣，表達深沉憂傷的懷念。語言潔凈洗練，字字含情，是難得的好文。文章以秋天為背景，記敘了發(fā)生在母子之間微小平常的生活細節(jié)，正是這些不事渲染、本色呈現(xiàn)的細節(jié)，讓讀者讀出了畫面和情感，感受到平靜語言下奔涌的情感激流，感受到一位無比慈愛、包容、細心、無私、堅忍、睿智的母親，對兒子無比深沉的愛和期許，也感受到兒子洶涌澎湃、痛徹肺腑的情感。文章篇幅語文建設(shè) 2022年1期2022-02-25
- 破譯《秋天的懷念》的情感密碼
以史鐵生《秋天的懷念》的教學(xué)為例，具體闡釋語文教師應(yīng)如何從閱讀教學(xué)的角度出發(fā)，帶領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、破譯文本的情感密碼。一、《秋天的懷念》的情感密碼有人評價《秋天的懷念》，說它是一篇沒有經(jīng)過精心編織與雕琢，卻字字如金、句句含情的散文。在認同這一觀點的同時，根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗，筆者發(fā)現(xiàn)初中生在學(xué)習(xí)這篇課文的時候，對課文情感的領(lǐng)會，并不像教師期待的那樣深刻。這其中的原因是復(fù)雜的：一方面，中國人表達情感往往比較含蓄和委婉，尤其是文學(xué)作品；另一方面，當下的初中生對母親這一角色的教師博覽 2021年7期2021-12-16
- 《秋天的懷念》中的生命意識探討
文字。在《秋天的懷念》中作者對生命意識寫的就如此耐人尋味，只有真正經(jīng)歷過生死存亡一線的人也許才會對這樣的文字有著抓狂、癡迷甚至是不一樣的深層次體會，生命如履薄冰、冰寒刺骨卻讓人意猶未盡，在與生命的絕戀中獲得對生命的真知和永恒。史鐵生在《秋天的懷念》中對于生命意識的敘述，其中所講述的似乎只是自己的一段經(jīng)歷，一段心路歷程，可是在字里行間所透出的生命意識，既是微弱的也是深沉的，既是渺渺人海中的一粒滄粟，也是浩渺天地中一個堅強的影子，在悲傷中所映透出的堅強，在喘息語文教學(xué)與研究(綜合天地) 2021年10期2021-12-08
- 試析敘事性散文情感探索教學(xué)法 ——以《秋天的懷念》為例
史鐵生的《秋天的懷念》教學(xué)為例，談?wù)剶⑹滦陨⑽那楦刑剿鹘虒W(xué)法。一、自其不變者而觀之《秋天的懷念》的課程任務(wù)之一是分析、理解“母親”這一形象。由于文章敘事事件單一，學(xué)生在自讀課文之后比較容易把握敘事事件，但是這樣的閱讀認識過于淺顯，是對已有閱讀經(jīng)驗的簡單重復(fù)，大大降低了敘事性散文的學(xué)習(xí)價值。文章通過插敘的手法讓我們知道，“母親”當時已經(jīng)病體支離，“她常常肝疼得整宿整宿翻來覆去地睡不了覺”。病重的“母親”本應(yīng)該安心養(yǎng)病，不能過于操勞，但是，她出于對“兒子”深切初中生世界 2021年28期2021-12-03
- 基于文本細讀的高階思維培養(yǎng)策略初探 ——以《秋天的懷念》教學(xué)為例
史鐵生的《秋天的懷念》是一篇回憶性散文，以精練的筆墨回憶了母親與“我”的幾個生活片段，語言平易，情深意長。直覺思維是對思維對象從整體上進行考察，調(diào)動自己的全部知識經(jīng)驗，通過豐富的想象作出的敏銳而迅速的假設(shè)、猜想或判斷。在初步整體感知文本以后，教師引導(dǎo)學(xué)生交流閱讀這篇散文的最初體驗，說說這篇散文的基本情調(diào)，體驗史鐵生抒情散文的基本風(fēng)格。形象思維始終伴隨著形象，通過“象”來構(gòu)成思維流程，離不開想象和聯(lián)想。散文閱讀教學(xué)需要利用直觀的表象來細讀文本，發(fā)展形象思維。初中生世界 2021年40期2021-12-01
- 動情地讀，深情地品
摘要基于《秋天的懷念》的獨特教學(xué)價值，本教學(xué)設(shè)計將朗讀視為重要學(xué)法，帶領(lǐng)學(xué)生“定基調(diào)，辨讀法”“讀片段，品愧疚”，最終理解“好好兒活”的含義，以期引導(dǎo)學(xué)生于文本字里行間把握細膩情感。關(guān)鍵詞《秋天的懷念》;教學(xué)設(shè)計;朗讀一、教材分析《秋天的懷念》是統(tǒng)編初中《語文》七年級上冊第二單元的第一篇課文。從內(nèi)容主題上來看，該單元以“親情”作為人文主題，所選課文分別從不同角度抒寫了親人之間真摯動人的感情。《秋天的懷念》在感悟母愛的同時，也抒發(fā)了作者的愧疚之情，以及對生命中學(xué)語文(學(xué)生版) 2021年7期2021-11-24
- 《秋天的懷念》：我們到底應(yīng)該教什么
教師在對《秋天的懷念》進行文本解讀時，都存在情感解讀單一和目標設(shè)置偏離文本中心的情況。基于《秋天的懷念》教學(xué)現(xiàn)狀進行文本解讀，筆者發(fā)現(xiàn)這篇文章的獨特之處在于作者將貫穿在“三次看花”過程中“我”情感態(tài)度的變化作為文章的敘事線索，并圍繞這一線索通過獨特的語句和細節(jié)描寫表達了“母親的愛”“好好兒活”以及“懺悔愧疚”的獨特的情感體驗。在文本解讀的基礎(chǔ)上進而可以提煉出本文的三點核心教學(xué)內(nèi)容：一、梳理文章的敘事脈絡(luò)，把握文中“我”情感態(tài)度變化的敘事線索;二、通過朗讀、中學(xué)語文(學(xué)生版) 2021年11期2021-11-22
- 《秋天的懷念》的言象情志分析法
面筆者以《秋天的懷念》為例，基于“四字法”，從言、象、情、志四個方面入手，來談?wù)勥@種方法的具體應(yīng)用。一.《秋天的懷念》之“言”及其分析“言”的意蘊，“包括語言本體自小而大的語言單位或結(jié)構(gòu)，如字詞句、表達方式、表現(xiàn)技巧和體裁風(fēng)格等”。[1]王榮生教授指出：“散文的教學(xué)目標之一是學(xué)生能夠從一篇美文里看出它的語言運用精彩之處，包括詞匯運用、句子、語段、標點等”。[2]因此本文從字詞句、表達方式、表達技巧、體裁風(fēng)格四方面細讀《秋天的懷念》的“言”。（一）字詞句及其文學(xué)教育 2021年10期2021-11-05
- 解鎖“看花”中的情感密碼
摘 要 《秋天的懷念》是初中語文教材中的傳統(tǒng)名篇，回憶性散文的典型代表。這篇散文的主要特點在于通過過去的“我”和現(xiàn)在的“我”這兩個視角的相互交織，表達作者對母親深切懷念和面對苦難的心路歷程?；趯ι⑽捏w式的把握，以及對文本內(nèi)容和學(xué)情的分析，本教學(xué)設(shè)計主要圍繞“看花”這一事件展開，在明確這一明線索的同時，去深入分析“看花”背后的情感暗線，即作者對母親的情感轉(zhuǎn)變以及對苦難態(tài)度的轉(zhuǎn)變，引導(dǎo)學(xué)生體會這種獨特情感，學(xué)習(xí)這種獨特情感的表達方式。關(guān)鍵詞 《秋天的懷念》;中學(xué)語文·教師版 2021年10期2021-10-31
- 讀懂《秋天的懷念》從有效提問開始
式。在讀《秋天的懷念》時，該文作者為史鐵生。通過了解史鐵生為何前后會產(chǎn)生如此大的變化，到底是什么人、什么事影響了他？對照文本閱讀，母親對作者的影響是深刻的，通過提問，讓學(xué)生主動去閱讀文本，從文本中去找答案，激發(fā)閱讀興趣。語言思維是交流的前提，在閱讀中，要激活學(xué)生的語言思維。圍繞《秋天的懷念》，從閱讀中找準情感的主線，“體驗?zāi)笎邸薄白x懂母愛”“思考母愛”“感恩母愛”。教師要指導(dǎo)學(xué)生從語言思維中來品讀文本細節(jié)，探究這份深沉而真摯的愛，為深刻理解文本，挖掘文本內(nèi)語文天地·高中版 2021年11期2021-09-22
- 《背影》和《秋天的懷念》中的情感錯位
背影》和《秋天的懷念》講述父子、母子之間的至濃親情，但父母之愛在傳遞和被感知的過程中極易錯位?！侗秤啊分懈赣H的愛在接受過程中發(fā)生錯位，《秋天的懷念》中母親的愛是兒子完全沒有意識到的。在經(jīng)歷了生離死別后，情感錯位發(fā)生轉(zhuǎn)折，由此使感情表達更加強烈，完成了情感回歸，引發(fā)更高的審美價值?！娟P(guān)鍵詞】《背影》;《秋天的懷念》;情感錯位;審美價值【中圖分類號】I207? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ?【文章編號】2096-8264（2021）0今古文創(chuàng) 2021年6期2021-09-10
- “互文性閱讀”在《秋天的懷念》教學(xué)中的應(yīng)用
史鐵生的《秋天的懷念》一文為例，談?wù)劵ノ男蚤喿x在教學(xué)實踐中的應(yīng)用。一、為什么選擇互文性閱讀方法《秋天的懷念》是人教版教材七年級（上）第二單元第五課的一篇精美散文，是當代作家史鐵生于1981年創(chuàng)作的散文，敘述了對已故母親的回憶，表現(xiàn)了史鐵生對母親深切的懷念。在教學(xué)設(shè)計過程中，遇到了以下幾個難點：1.千字短文意蘊豐富，主題深刻、哲理性強，七年級學(xué)生的閱歷和心智還難以把握這種深度的文章，對生活生命的認識還停留在淺層次。如何引導(dǎo)學(xué)生體悟文章，是教學(xué)設(shè)計中的一個難點語文天地·高中版 2021年1期2021-09-09
- 破譯《秋天的懷念》的情感密碼
本選項?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">秋天的懷念》的文字不多，蘊含的情感卻很豐富。在教學(xué)中，教師要帶領(lǐng)學(xué)生找出《秋天的懷念》的關(guān)鍵詞句，通過對關(guān)鍵詞句的品析，破譯文本的情感密碼，理解文本內(nèi)在的脈絡(luò)，進而感受文本深層的情感。[關(guān)鍵詞] 初中語文;《秋天的懷念》;情感密碼在語文學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生的發(fā)展表現(xiàn)在認知與情感兩個方面，學(xué)生的學(xué)習(xí)也是由認知與情感共同驅(qū)動的。語文學(xué)科具有工具性與人文性兩種基本屬性，但是考慮到應(yīng)試的需要，初中語文學(xué)科的教學(xué)重心便落在工具性上，沖淡了語文人文性的真正意味教師博覽·科研版 2021年7期2021-08-26
- 在“比較還原”中解讀《秋天的懷念》
以此還原《秋天的懷念》中三重秋境：史鐵生人生之秋、母親生命之秋、史鐵生重生之秋，引發(fā)其“好好活”的思考。一、情感邏輯還原史鐵生的人生之秋“望著望著”天上歸雁“我”卻會“砸碎”玻璃，與正常的邏輯有出入，可借助以下朗讀方式進行情感邏輯還原。1.變換人稱背景助讀。史鐵生在《我二十一歲那年》里靜靜回憶了厄運突降后，由滿懷希望到青春幻滅的全過程，甚至提到自己已經(jīng)不敢羨慕身體健康的年輕人，只要自己能像慢慢踱步的老人一樣走路就夠了。為幫助學(xué)生設(shè)身處地理解史鐵生處于人生之語文世界(教師版) 2021年5期2021-07-29
- 《秋天的懷念》教案
，來欣賞《秋天的懷念》。二、簡介作者及背景三、基礎(chǔ)知識積累四、初讀課文 整體感知1.把握文章感情基調(diào)，注意節(jié)奏和語氣。2.課文主要寫了什么事？（同桌交流，感知文章主要內(nèi)容。文章記敘了“我”雙腿癱瘓后，母親強忍住內(nèi)心極度的痛苦和重病的折磨，無比關(guān)懷愛護病殘兒子的感人情景。）3.雙腿癱瘓后，“我”是怎樣的狀態(tài).4.課文里用了多處細節(jié)描寫表現(xiàn)母親細膩的愛，請同學(xué)們朗讀第一、三段，圈出你認為富有表現(xiàn)力的字詞或句子。5 請同學(xué)們在你認為有表現(xiàn)力的字、詞或句子旁邊寫下學(xué)校教育研究 2021年8期2021-06-15
- 《秋天的懷念》中“懷念”的三個層次
濤摘要：《秋天的懷念》中的“懷念”有三個層次，即銘記母親的愛、讀懂母親的難、汲取母親的力量好好活。其中，如履薄冰、反常錯位的母愛讓“懷念”取得了陌生化的審美效果，母親的艱難而早逝又為“懷念”增添了悲劇色彩，好好生活的力量感與持久性使懷念達到了最動人的境界。關(guān)鍵詞：秋天的懷念；母愛；母親《秋天的懷念》是中學(xué)語文的經(jīng)典名篇，這篇文章只有短短八百來字，卻字字珠璣、感人肺腑。在以往的教學(xué)中，教師們往往聚焦于對母愛的剖析。其實，“懷念”是題目中的關(guān)鍵詞，也是本文的“學(xué)語文 2021年1期2021-05-30
- 理解《秋天的懷念》的三個向度
陳傲雪《秋天的懷念》是史鐵生的散文代表作，發(fā)表于1981年。文章用語嚴謹，情感飽滿，意蘊豐厚，跳脫出一般的頌揚母愛的模式，在追憶母親的時候，也折射出人生的普遍困境，達到了一種崇高又凄美的境界。崇高在于母愛的神圣與偉大，凄美在于秋色的渲染和母子二人在人生進程上的錯位。本文將通過對文章題目、母親的條件反射動作和文章悲劇性的解讀，挖掘《秋天的懷念》更多元、更深層的價值。一、題目解讀這篇文章主要寫了身患重病的母親盡心照顧雙腿癱瘓的作者，直至生命最后一刻的事，表達了語文教學(xué)與研究(教研天地) 2021年3期2021-04-18
- 《秋天的懷念》仿寫
散文中，《秋天的懷念》是非常典范的作品，以平實的語言敘寫平凡的事件，傳達真摯的情感。請模仿這篇課文的寫法，寫一篇作文。題目自擬，不少于600字。寫作指津我們在對《秋天的懷念》進行仿寫時，可以借鑒以下方法。1.選好意象，凝聚情思?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">秋天的懷念》三次寫看花，兩次寫菊花?！熬栈ā奔燃耐兄赣H愿兒子能像菊花那樣堅強，綻放出屬于自己的美麗的希望;也寄托著作者對母親深切的懷念;還蘊含著母親要作者和妹妹相扶相持“好好活”的信念。可以說，“菊花”這一意象凝聚著滿滿的情思。作文周刊·八年級版 2021年3期2021-04-12
- 《秋天的懷念》課堂教學(xué)實錄
？生3：《秋天的懷念》首先是寫作者癱瘓之后，脾氣有些暴躁，后來他母親逝世，他覺得有些慚愧，還有對母親的懷念。師：你能不能用一句話，簡單地說說，你讀懂了什么？生3：讀懂了這篇文章作者表達的情感。師：哦！作者想要表達的情感。還有同學(xué)呢？（生1又舉手）師：你是第二次舉手了，非常好！你讀懂了什么？生1：我讀懂的是作者在這篇文章中想表達的東西，比如說作者最開始是暴怒無常，然后寫母親想帶他去看菊花，后面寫母親逝世，作者對母親很懷念。師：那你也簡單地說一下，你到底讀懂了中學(xué)語文·教師版 2021年2期2021-04-07
- 《秋天的懷念》意旨微探
張麗輝《秋天的懷念》一文中那句樸素至極卻令人心頭震顫的話語——“好好兒活”，是母親對兒女無盡的牽念和叮囑，意蘊綿長地刻進作者史鐵生的靈魂，也滋養(yǎng)著每一位讀者的生命?！昂煤脙夯睢?，之于人生常態(tài)的我們，特別是生活優(yōu)越的少年派，內(nèi)心激不起半點漣漪。每日平淡的好好活著，許是沒人在乎，可經(jīng)歷過變故動蕩，重新回歸的好好兒活，意義非凡，彌足珍貴?！昂煤脙夯睢笔悄赣H歷經(jīng)生活沉重的苦難，體悟到生命本真，凝煉的慧語箴言。母親說“好好兒活”，但依常理看他們活得都不好，甚至都不能語文教學(xué)與研究(教研天地) 2021年1期2021-03-11
- 《秋天的懷念》備教手記
并首先從《秋天的懷念》《散步》《散文詩兩首》和《〈世說新語〉兩則》中刪除了《散文詩兩首》——因為若干年前，我曾在學(xué)校面向全省的開放日活動中上過《金色花》且廣受好評。每一節(jié)課都有自己的使命?！安荒艹岳媳?，要與時俱進啊！”我如是提醒自己，“教學(xué)還是得常教常新，因循守舊的做法雖然能省時省力，卻無法契合自己與學(xué)生每天都在更新的狀態(tài)。新的嘗試即使失敗了又有什么關(guān)系呢？面對困境，撲火的飛蛾是比只會在原地轉(zhuǎn)圈的蒼蠅值得敬重的”。這樣想著，我選定了尚未公開執(zhí)教過的史鐵生的語文教學(xué)與研究(教研天地) 2021年1期2021-03-11
- 母愛題材選文的多樣化追求 ——以“部編本”教材中《秋天的懷念》和《回憶我的母親》為例
憶性散文《秋天的懷念》和《散步》以及《金色花》《荷葉母親》兩篇散文詩均以母愛為題材，分布在七年級上冊以親情為中心的第二單元中。八年級上冊以時代生活回憶為主題的第二單元收入了朱德的《回憶我的母親》。除了上述通篇以母親為中心人物加以塑造的文章外，教材中還包含著一些涉及母親形象塑造和母愛題材內(nèi)涵的文章，如：七年級下冊第三單元中魯迅的《阿長與〈山海經(jīng)〉》、八年級下冊第一單元中的《社戲》和《燈籠》、九年級上冊第一單元中魯迅的《故鄉(xiāng)》。當然也有著許多別樣的“母親”形象文山學(xué)院學(xué)報 2021年1期2021-03-07
- 新課改以來《秋天的懷念》教學(xué)的進展與問題
劉漢波《秋天的懷念》（以下簡稱《秋》）是多個版本語文教材中的一篇課文，雖然不同版本的教材編排差異不大，但是不同的教師在執(zhí)教時會對教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法做出不同的處理，最后教學(xué)效果的呈現(xiàn)也存在很大的差異。那么，新課改以來《秋》教學(xué)在初中進展如何呢？又存在著哪些問題？筆者收集了10則具有代表性的課例（包括6篇教學(xué)設(shè)計、4篇課堂實錄）[1]～[10]，從教材編排、教學(xué)目標預(yù)設(shè)、教學(xué)內(nèi)容選擇和教學(xué)方法運用四個方面對《秋》的教學(xué)進展情況進行梳理，再針對存在的讀寫月報（語文教育版） 2021年9期2021-01-22
- 《秋天的懷念》課例比較分析
育名師對《秋天的懷念》一課教學(xué)實錄為例，對該課例展開比較研究，歸納二人在教學(xué)上的異同，闡明其教學(xué)風(fēng)格。 關(guān)鍵詞：《秋天的懷念》 課例分析 于永正 竇桂梅 《秋天的懷念》作為部編本語文教材七年級所學(xué)的第一篇回憶性散文，情感上真摯細膩，使人回味無窮;內(nèi)容上樸實無華，貼近讀者的現(xiàn)實生活;內(nèi)涵上飽滿豐富，散發(fā)著獨特的魅力。通過研究名師課例，可以使我們更加清晰的把握《秋天的懷念》一課的教學(xué)要點，利用更加獨到深入的眼光解讀文本，同時也可以更細致地了解名師的教學(xué)風(fēng)格，學(xué)文學(xué)教育 2021年12期2021-01-03
- 竇桂梅主題教學(xué)對散文教學(xué)的啟示 ——以《秋天的懷念》為例
老師講授《秋天的懷念》時用“好好兒活”貫穿整個課堂，導(dǎo)入時對《合歡樹》、課題及史鐵生進行解讀，對文章主題進行解釋，點明史鐵生對于母親的懷念。接著對“好好兒活”分析，通過懷念母親和自身改變來引導(dǎo)學(xué)生，由開始明白母親希望自己好好兒活，再到自己和母親兩個人都需要好好兒活，最后在母親去世后明白母親對我們的期盼，逐步遞進。由一句話切入，不斷鏈接文中不同的描寫，整合文章中的各種資源，最后匯集至“好好兒活”。通過主題加上各個分支的方式將文章進行一個整合，合理處理教學(xué)問題課外語文 2021年25期2021-01-03
- 史鐵生《秋天的懷念》中的四重情感