差異性教學(xué)
- 差異性教學(xué)在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用初探
摘? 要：差異性教學(xué)要求教師關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異性，根據(jù)學(xué)生自身的特點(diǎn)開展體育教學(xué)，從而提高學(xué)生的身體素質(zhì)，達(dá)到優(yōu)化小學(xué)體育教學(xué)效果的目標(biāo)。文章對(duì)如何將差異性教學(xué)法應(yīng)用到小學(xué)體育教學(xué)過程中進(jìn)行了較為詳細(xì)的探討。關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；差異性教學(xué)；分層教學(xué)采用差異性教學(xué)時(shí)，教師要充分關(guān)注學(xué)生的獨(dú)立性與自由性特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)在對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)教育的同時(shí)有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生的能力進(jìn)行鍛煉。教師要正視學(xué)生自身所表現(xiàn)出來的差異問題，通過對(duì)學(xué)生差異的關(guān)注合理調(diào)整教學(xué)方法，從而達(dá)到鍛煉和提
基礎(chǔ)教育論壇·上旬 2023年9期2023-09-28
- 初中體育與健康差異性教學(xué)策略的實(shí)踐研究
進(jìn)行了三年差異性教學(xué)實(shí)踐研究的基礎(chǔ)上，論述了初中體育與健康差異性教學(xué)的意義、策略。通過研究關(guān)注學(xué)生的身體條件差異、興趣愛好的差異、運(yùn)動(dòng)技能的差異等基礎(chǔ)上，針對(duì)他們間的差異性，研究、踐行有效的差異性教學(xué)，使他們?cè)谠瓉淼幕A(chǔ)上得到發(fā)展，主動(dòng)愉快地參與到體育學(xué)習(xí)、運(yùn)動(dòng)中?！娟P(guān)鍵詞】初中;體育與健康;差異性教學(xué);策略? ? 評(píng)價(jià)初中體育與健康是以身體練習(xí)為主要手段、以增進(jìn)學(xué)生健康為主要目的一門學(xué)科，它是突出健康目標(biāo)的一門課程，課程的指導(dǎo)思想中提出關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異確
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2022年64期2022-06-21
- 因勢(shì)利導(dǎo),因材施教
施小學(xué)美術(shù)差異性教學(xué)提供有效參考，為了符合更多兒童對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的需要，文章展開關(guān)于小學(xué)美術(shù)課差異性教學(xué)的分析。關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);因材施教;差異性教學(xué);教學(xué)方法在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐與總結(jié)中可以發(fā)現(xiàn)，一個(gè)人的整體學(xué)習(xí)效果往往與其先天具備的智力水平的高低并沒有太大的關(guān)聯(lián)，智力因素起到的決定性作用或可被忽略，而之所以會(huì)存在有的學(xué)生學(xué)習(xí)好，而有的學(xué)生學(xué)習(xí)差，很大程度上取決于非智力因素，比如性格、學(xué)習(xí)方法、態(tài)度、習(xí)慣等，而個(gè)體學(xué)生的學(xué)習(xí)情況之間有相同也有差異。故而，“因材施
課堂內(nèi)外·教師版 2022年7期2022-05-30
- 差異性教學(xué)在初中信息技術(shù)課中的實(shí)踐研究
到提升的“差異性教學(xué)”成為熱點(diǎn)之一。初中信息技術(shù)課教學(xué)也需要正視學(xué)生之間的差異，采用差異化教學(xué)，這符合信息技術(shù)學(xué)科定位和學(xué)生的學(xué)習(xí)訴求。本文基于筆者所處地區(qū)初中生信息技術(shù)素養(yǎng)參差不齊的背景，探究如何開展差異性教學(xué)。關(guān)鍵詞：初中 信息技術(shù) 差異性教學(xué)初中信息技術(shù)教學(xué)中往往會(huì)出現(xiàn)一種現(xiàn)象，即教師布置了一節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)后學(xué)生的表現(xiàn)不一：在教師預(yù)設(shè)的教學(xué)情境中，學(xué)生應(yīng)該跟著老師的節(jié)奏一同完成教學(xué)任務(wù)，但在教師實(shí)際授課時(shí)，信息技術(shù)素養(yǎng)高的學(xué)生在任務(wù)布置下去后很快就能
安徽教育科研 2022年12期2022-05-24
- 如何在初中體育教學(xué)中運(yùn)用差異性教學(xué)
光恒摘要：差異性教學(xué)強(qiáng)調(diào)的是針對(duì)學(xué)生之間的差異，開展針對(duì)性的教學(xué)，從而促進(jìn)每個(gè)學(xué)生都能取得進(jìn)步。將其應(yīng)用在體育教學(xué)中可以有效地提升學(xué)生的運(yùn)動(dòng)水平，改革體育教學(xué)模式。文章就此展開了討論，分享差異化教學(xué)方法的運(yùn)用方法，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生都能不斷進(jìn)步。關(guān)鍵詞：差異性教學(xué);初中體育;運(yùn)用在初中體育教學(xué)不斷改革的背景下，差異性教學(xué)也逐漸得到了教師的重視，被廣泛應(yīng)用在教學(xué)中。尤其是在體育教學(xué)中差異性教學(xué)也發(fā)揮出了顯著的應(yīng)用效果，不僅能有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且也能有效提
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2022年21期2022-05-18
- 淺談信息技術(shù)在英語課堂差異性教學(xué)中應(yīng)用的策略
信息技術(shù);差異性教學(xué);策略由于受到區(qū)域經(jīng)濟(jì)和學(xué)校及家庭條件的影響，英語教學(xué)總會(huì)面臨學(xué)生水平參差不齊的狀況。就拿我縣而言，有些學(xué)生從小學(xué)低年級(jí)甚至學(xué)齡前就開始接觸英語，到三年級(jí)學(xué)校正式開設(shè)英語課程，已經(jīng)有了一定的英語儲(chǔ)備，而有些學(xué)生直到三年級(jí)才是第一次接觸英語，屬于真正的零基礎(chǔ)。不難看出，這種差異必將給老師的課堂教學(xué)帶來很大的影響。本文就從學(xué)生差異性的主要表現(xiàn)和策略做以下探討。學(xué)生差異性的主要表現(xiàn)家庭教育的差異大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自律性都很差，需要家長(zhǎng)和
中學(xué)生報(bào)·教育教學(xué)研究 2022年10期2022-04-21
- 初中數(shù)學(xué)課堂差異性教學(xué)策略分析
初中數(shù)學(xué);差異性教學(xué);策略分析引言：所謂的差異化教學(xué)，就是使每一個(gè)學(xué)生都能高效地進(jìn)行初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，擁有一個(gè)獨(dú)屬于自身的學(xué)習(xí)對(duì)策。初中數(shù)學(xué)其本身就需要學(xué)生擁有較強(qiáng)的邏輯思維才略以及學(xué)習(xí)才略，以此來提升學(xué)科成績(jī)，可以在學(xué)習(xí)這門科目的進(jìn)程中找到樂趣，為后續(xù)對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)科打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，培養(yǎng)提升學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、邏輯思維才略等等層面。一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)策中隱存的問題（一）教學(xué)式樣較為古板現(xiàn)階段的初中數(shù)學(xué)課堂中，還是可以看到課堂上，教師進(jìn)行發(fā)問，學(xué)生們來齊聲回答的所
啟迪·上 2021年9期2021-12-16
- 小學(xué)語文差異性教學(xué)的實(shí)施新探
教師可以將差異性教學(xué)模式應(yīng)用到小學(xué)語文教學(xué)中?；诖?，本文章對(duì)小學(xué)語文差異性教學(xué)的實(shí)施進(jìn)行探討，以供相關(guān)從業(yè)人員參考。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;差異性教學(xué);實(shí)施中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-34-148引言小學(xué)階段學(xué)生面臨著中考的壓力，要求教師在教學(xué)當(dāng)中根據(jù)相應(yīng)的考試要求，采用不同類型的教學(xué)手段。學(xué)生由于家庭環(huán)境和個(gè)人智力水平的發(fā)育程度有很大的差異性，對(duì)于入學(xué)后的內(nèi)容展開存在過渡階段，教師應(yīng)該分析學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和知識(shí)儲(chǔ)備情況，做出符合實(shí)際
小作家報(bào)·教研博覽 2021年34期2021-10-16
- 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高中信息技術(shù)差異性教學(xué)的策略研究
力尋求探索差異性教學(xué)的策略，有效挖掘?qū)W生的潛能，使之獲得全面發(fā)展。[關(guān)鍵詞]差異性教學(xué);信息技術(shù);網(wǎng)絡(luò)環(huán)境;策略[中圖分類號(hào)]? ?G633.67? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]? ?A? ? ? ? [文章編號(hào)]? ?1674-6058（2021）30-0012-03信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)指出，信息技術(shù)課程以提升學(xué)生的信息素養(yǎng)為根本目的，不僅要使學(xué)生掌握基本的信息技術(shù)技能，獲得個(gè)性化發(fā)展，還要使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用信息技術(shù)促進(jìn)交流與合作，拓展視野，積極創(chuàng)新，提高思考與決
中學(xué)教學(xué)參考·文綜版 2021年10期2021-10-12
- 高中體育課堂差異性教學(xué)的實(shí)施策略研究
需深入實(shí)施差異性教學(xué)，促使每一個(gè)學(xué)生都能夠獲得提高和發(fā)展。關(guān)鍵詞：高中體育；差異性教學(xué)；實(shí)施策略中圖分類號(hào)：G633.96文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2021）16-0013具體來講，差異性教學(xué)指的是教師將學(xué)生客觀差異充分納入考慮范圍，結(jié)合某一類別學(xué)生的實(shí)際需求，采取針對(duì)性的教學(xué)內(nèi)容和形式，促使不同類別的學(xué)生都能夠獲得提高。相較于常規(guī)授課模式，差異性教學(xué)符合新課改的精神，有助于高中體育課堂教學(xué)效果的改善。因此，高中體育教師需要準(zhǔn)確把握差異性
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教學(xué)研究 2021年16期2021-10-04
- 初中英語教學(xué)中差異性教學(xué)的實(shí)施策略
況下應(yīng)采用差異性教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平進(jìn)行科學(xué)的分組，保證每組學(xué)生水平一致，并根據(jù)分組來制定差異化教學(xué)策略，以此在教學(xué)中兼顧到每一位學(xué)生。此外為了保證差異化教學(xué)有效的實(shí)施，教師需要全面了解學(xué)生的英語學(xué)習(xí)需求，并從初中生的角度來看待英語學(xué)習(xí)問題，發(fā)現(xiàn)英語學(xué)習(xí)中存在的問題，以此形成系統(tǒng)、科學(xué)的英語學(xué)習(xí)方式，為促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)成績(jī)的提升提供有利條件?！娟P(guān)鍵詞】初中英語教學(xué);差異性教學(xué);實(shí)施策略前言初中英語課程的學(xué)習(xí)非常關(guān)鍵，包含的英語基礎(chǔ)知識(shí)較多，是日后英
紅豆教育 2021年13期2021-09-10
- 關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)“差異性”教學(xué)的策略分析
科學(xué)有效的差異性教學(xué)策略，就尤為迫切。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);差異性教學(xué);教學(xué)方法小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的黃金階段，他們的認(rèn)知世界就像是一片白紙，全部空白，教師向其中填寫什么，學(xué)生的思維中就會(huì)顯現(xiàn)什么。良好的數(shù)學(xué)推理、計(jì)算、判斷和統(tǒng)計(jì)等能力，就是在這樣的有利時(shí)機(jī)下熏陶而成。但每位學(xué)生的家庭環(huán)境不同，在幼兒園接受的教育也有所差異，這就會(huì)使得小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)中，呈現(xiàn)出不同的進(jìn)度。作為數(shù)學(xué)教師我們要善于發(fā)現(xiàn)和關(guān)注這些差異，制定差異性教學(xué)目標(biāo)，實(shí)施差異教學(xué)方法，
啟迪·上 2021年4期2021-09-10
- 學(xué)有所得，有愛無礙
融合教育;差異性教學(xué);英語自閉癥也叫孤獨(dú)癥。它不是心理問題，也不是智力障礙。自閉癥兒童就像是遺落在人間的天使，被喻為“星星的孩子”。習(xí)近平總書記在黨的十九大報(bào)告指出，要“推進(jìn)教育公平”，“努力讓每個(gè)孩子都能享有公平而有質(zhì)量的教育”。這當(dāng)中就包含了“融合教育”，即在教育教學(xué)過程中，為特殊兒童多開一扇窗。本文結(jié)合一節(jié)六年級(jí)英語新授課，教師采取有效手段，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，關(guān)注隨班的自閉學(xué)生，做到同教材、同進(jìn)度、異要求，讓每一個(gè)學(xué)生都能達(dá)到自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，做
快樂學(xué)習(xí)報(bào)·教育周刊 2021年14期2021-09-10
- 小學(xué)班主任工作中差異性教育研究
學(xué)班主任;差異性教學(xué);教學(xué)策略中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-5-008當(dāng)下，人人都渴望自身能夠具備異于常人的品質(zhì)，能夠成為獨(dú)特的個(gè)體，處在發(fā)展階段的小孩自然也不例外。此外，不同的孩子所展現(xiàn)的素養(yǎng)不同，這種不同性在一定程度上會(huì)直接性地影響學(xué)生的學(xué)習(xí)偏好、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效果。應(yīng)對(duì)以上種種情況，小學(xué)班主任在展開教學(xué)時(shí)，需要充分地了解和關(guān)注學(xué)生所存在的差異性，盡量?jī)?yōu)化自身的教學(xué)思想，采用差異性的教學(xué)手段展開教學(xué)，以使得學(xué)生接收到良好的教
小作家報(bào)·教研博覽 2021年5期2021-09-10
- 以生為本下初中英語差異性教學(xué)有效性探索
中就應(yīng)該對(duì)差異性教學(xué)大力的實(shí)施，使得教學(xué)的質(zhì)量和有效性得到不斷的增強(qiáng)。關(guān)鍵詞：初中英語;以生為本;差異性教學(xué)中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-26-222前言現(xiàn)代教育更加倡導(dǎo)因材施教，要求教師在課程教學(xué)的開展中應(yīng)該根據(jù)學(xué)生個(gè)體的差異，使得教學(xué)在開展的過程中有的放矢，針對(duì)性更強(qiáng)，使得每位學(xué)生在課程學(xué)習(xí)的過程中都有一定的收獲。因此，在當(dāng)前，初中教師在英語教學(xué)的開展中也應(yīng)該對(duì)差異教學(xué)大力的進(jìn)行推動(dòng)。借此方式使得以生為本在教育中得到落實(shí)，帶動(dòng)
小作家報(bào)·教研博覽 2021年26期2021-09-10
- 初中英語教學(xué)中差異性教學(xué)的實(shí)施策略
步與發(fā)展。差異性教學(xué)主要是根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)開展針對(duì)性教學(xué)，以使班級(jí)內(nèi)全體學(xué)生都能夠有英語水平的顯著提升?；诔踔杏⒄Z教學(xué)實(shí)踐，從創(chuàng)設(shè)特定情境、革新教學(xué)方法、科學(xué)劃分小組等角度闡述了如何在英語課堂中更好地實(shí)施差異性教學(xué)這一策略。關(guān)鍵詞：初中;英語教學(xué);差異性教學(xué)由于不同學(xué)生語言的敏感程度、所處的家庭環(huán)境及積累的生活閱歷等方面不同，造成了他們學(xué)習(xí)能力的不同，這也為初中英語教師的教學(xué)工作帶來一定的困難。隨著新課程的推進(jìn)，如何更好地凸顯初中生在英語教學(xué)中的主體地
新課程·上旬 2021年21期2021-08-27
- 高中數(shù)學(xué)課堂差異教學(xué)
高中數(shù)學(xué);差異性教學(xué);課堂策略;總結(jié)中圖分類號(hào)：G633.6? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：1006-7485（2021）19-0063-02Mathematics Classroom Difference Teaching in Senior High School（The Second Middle School of Nanjing County， Zhangzhou City， Fujian Province， China）WA
家長(zhǎng) 2021年7期2021-08-16
- 利用差異性教學(xué)方式因材施教
不同，采用差異性教學(xué)方式，讓每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展。本文結(jié)合“解比例”教學(xué)案例，對(duì)如何利用差異性教學(xué)方式因材施教進(jìn)行簡(jiǎn)單論述，希望給廣大教師提供一些參考。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)? 差異性教學(xué)? 因材施教每個(gè)學(xué)生在習(xí)慣、興趣、能力、基礎(chǔ)、思維等方面都不盡相同，新課程改革的宗旨是“以生為本”，這就要求教師在教學(xué)中尊重學(xué)生的差異性，進(jìn)行有層次的教學(xué)，讓每個(gè)學(xué)生學(xué)有所得，獲得不同程度的發(fā)展，從而將“因材施教”落到實(shí)處。筆者結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐，以“解比例”教學(xué)案例為例，
江西教育C 2021年7期2021-08-09
- 新媒體環(huán)境下英語差異性教學(xué)的研究
環(huán)境下英語差異性教學(xué)是解決課堂教學(xué)“一刀切”的有效途徑，符合基礎(chǔ)教育課程改革的要求、符合新課標(biāo)的課程理念，是“互聯(lián)網(wǎng)+”教育發(fā)展的必然結(jié)果。為提高新媒體環(huán)境下英語差異性教學(xué)效率，教師要不斷提升自身的信息技術(shù)專業(yè)素養(yǎng)，科學(xué)劃分學(xué)生層次，并積極開展家校合作。關(guān)鍵詞：新媒體;小學(xué)英語;差異性教學(xué);理念;效率中圖分類號(hào)：G623.3 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2021）17-0118-02隨著信息技術(shù)的發(fā)展，新媒體與英語教學(xué)實(shí)現(xiàn)了廣泛融合，對(duì)英語
成才之路 2021年17期2021-06-28
- 小學(xué)數(shù)學(xué)教育中遵循學(xué)生認(rèn)知差異的研究
。關(guān)鍵詞：差異性教學(xué);小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué)中圖分類號(hào)：G62 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1673-9132（2021）18-0021-02DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.18.010小學(xué)的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生未來的成長(zhǎng)有著至關(guān)重要的影響，在個(gè)人學(xué)習(xí)的路上起著鋪墊作用。隨著素質(zhì)教育不斷進(jìn)步，傳統(tǒng)教學(xué)模式中統(tǒng)一化的特點(diǎn)也在不斷改革，學(xué)校主要針對(duì)學(xué)生的具體情況進(jìn)行教學(xué)模式上的改革。新式的教育理
學(xué)周刊 2021年18期2021-06-24
- 淺析差異教學(xué)法在作文教學(xué)中的運(yùn)用
。關(guān)鍵詞：差異性教學(xué);小學(xué)英語;寫作教學(xué);創(chuàng)新教學(xué)一、 引言在不同的年齡段教師對(duì)于學(xué)生的要求也不同，在小學(xué)的這個(gè)學(xué)習(xí)階段要注意調(diào)整自己的教學(xué)重點(diǎn)，把重點(diǎn)放在英語的作文教學(xué)上。小學(xué)英語的特點(diǎn)在于難度并不大，各種語法知識(shí)、句型句式都不太難，所以讓學(xué)生不要只是去單純地追求英語成績(jī)，更要去主動(dòng)地提高自身的英語素養(yǎng)。學(xué)生可以在小學(xué)英語啟蒙學(xué)習(xí)的階段提升自己的綜合素質(zhì)，提高自己的綜合水平，這才是重點(diǎn)。二、 運(yùn)用寫作反饋，實(shí)施差異化寫作教學(xué)法作為新時(shí)代的小學(xué)教師，教學(xué)的
考試周刊 2021年42期2021-06-22
- 幼兒園區(qū)域活動(dòng)中差異性教學(xué)探究
區(qū)域活動(dòng);差異性教學(xué)中圖分類號(hào)：G610? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：1006-7485（2021）36-0101-02Study on Different Teaching in Kindergarten Regional Activities（Xiuyi Kindergartenin of Kunshan City，Jiangsu Province， China）YANG Yang【Abstract】The regional act
家長(zhǎng)·下 2021年12期2021-03-08
- 小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)中的差異教學(xué)研究
，應(yīng)當(dāng)選用差異性教學(xué)手段，通過選用合理的方式來確保學(xué)生的綜合素質(zhì)以及邏輯思維水平得到提升。關(guān)鍵詞：小學(xué);高年級(jí)數(shù)學(xué);差異性教學(xué)傳統(tǒng)教學(xué)模式在進(jìn)度層面上大體相同，同一班級(jí)的學(xué)生在進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中都會(huì)按照相同的進(jìn)展而進(jìn)行知識(shí)補(bǔ)充，這顯然是存在問題，且無法滿足思維常理的。受到各類因素的影響，學(xué)生對(duì)于相同內(nèi)容的認(rèn)知水平往往會(huì)存在差異性，尤其是在高年級(jí)中，這種差異性所帶來的影響更為明顯，進(jìn)展慢的學(xué)生在當(dāng)前知識(shí)沒有掌握時(shí)便要被迫學(xué)習(xí)其他內(nèi)容，不但在效率方面無法得到
民族文匯 2021年9期2021-03-07
- 初中數(shù)學(xué)以差異性教學(xué)解決兩極分化問題的有效策略
斌摘 要：差異性教學(xué)，顧名思義，就是組織有差別的、不同的教學(xué)活動(dòng)，是落實(shí)生本理念、滿足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展需求的重要方法，目的是要客觀分析每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求、發(fā)展?jié)撃芘c認(rèn)知狀態(tài)等，由此設(shè)計(jì)有差別的教學(xué)策略，讓學(xué)生以異步狀態(tài)取得學(xué)習(xí)進(jìn)步。如此，則可讓每一個(gè)學(xué)生都能積累有效學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，可以切實(shí)優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，逐漸弱化學(xué)生兩極分化問題。因此，初中數(shù)學(xué)教師要積極組織差異性教學(xué)活動(dòng)。從豐富師生溝通，設(shè)計(jì)差異性教學(xué)任務(wù);完善學(xué)情反饋，設(shè)計(jì)差異性數(shù)學(xué)作業(yè);加強(qiáng)人文關(guān)懷，設(shè)
新課程·上旬 2020年36期2020-12-29
- 公平教育背景下初中英語差異性教學(xué)改革的落實(shí)策略
要積極組織差異性教學(xué)改革活動(dòng)，切實(shí)優(yōu)化學(xué)生的層次化發(fā)展。從設(shè)計(jì)差異性課時(shí)目標(biāo)、布置差異性英語作業(yè)、實(shí)施差異性教學(xué)評(píng)價(jià)三個(gè)角度來分析公平教育視角下初中英語教師應(yīng)該如何組織差異性教學(xué)。關(guān)鍵詞：初中英語;公平教育;差異性教學(xué);組織策略公平教育是在“以學(xué)生為本”理念下所形成的一種教學(xué)思想，是指國(guó)家按照合理原則來配置教育資源。其中，合理標(biāo)準(zhǔn)便是既要兼顧現(xiàn)代社會(huì)的一般需求，又要考慮學(xué)生的個(gè)體發(fā)展需求。在這一時(shí)代背景下，差異性教學(xué)模式備受關(guān)注，因?yàn)檫@一教學(xué)模式是以學(xué)生的
新課程·上旬 2020年28期2020-12-29
- 淺析差異性教學(xué)在牧區(qū)初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
驗(yàn)，分別就差異性教學(xué)的“概念、作用和應(yīng)用”三個(gè)方面進(jìn)行淺析。關(guān)鍵詞：牧區(qū)初中;數(shù)學(xué)教學(xué);差異性教學(xué);應(yīng)用;淺析由于牧區(qū)初中生處于不同的知識(shí)水平，教師要根據(jù)數(shù)學(xué)課本上的知識(shí)來教，那么好的學(xué)生沒辦法得到更長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展，而差的學(xué)生也沒辦法得到提高，顯而易見，這樣的教學(xué)辦法是不可取的。而差異性教學(xué)就有利于改善這一點(diǎn)，這種教學(xué)法從每個(gè)學(xué)生的突出點(diǎn)出發(fā)，根據(jù)他們的突出點(diǎn)來制定符合他們數(shù)學(xué)成長(zhǎng)的教學(xué)手段與內(nèi)容，讓他們得到更好的發(fā)展。一、差異性教學(xué)的概念何為差異性教學(xué)？它是
新一代 2020年17期2020-12-29
- 小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)差異性教學(xué)實(shí)踐探究
力對(duì)其進(jìn)行差異性教學(xué)是非常有必要的?；诖?，為順應(yīng)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和實(shí)際學(xué)習(xí)能力，本校多位教師共同創(chuàng)設(shè)出以微課為主要形式的“淘氣課堂”，將教學(xué)內(nèi)容以全新的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行呈現(xiàn)，從而大大增加了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性、擴(kuò)充性以及層次性，使得小學(xué)低年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量得到大幅度提高。關(guān)鍵詞：小學(xué)低年級(jí);數(shù)學(xué);差異性教學(xué);“淘氣課堂”隨著我國(guó)社會(huì)的全面發(fā)展，人們?cè)絹碓綇?qiáng)調(diào)個(gè)性化的發(fā)展。同樣，在教育教學(xué)領(lǐng)域，教師的教學(xué)方法應(yīng)進(jìn)一步轉(zhuǎn)變，面對(duì)學(xué)習(xí)能力不同的學(xué)生，運(yùn)用不同
考試周刊 2020年99期2020-12-28
- 翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式探究
性化教學(xué);差異性教學(xué);移動(dòng)學(xué)習(xí);雨課堂中圖分類號(hào)：G632.0? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1671-489X（2020）09-0105-031 翻轉(zhuǎn)課堂的起源喬納森和亞倫是美國(guó)林地高中的化學(xué)教師，他們教學(xué)優(yōu)秀。由于學(xué)生個(gè)體存在差異性，他們?cè)诮虒W(xué)過程中碰到這樣一個(gè)問題：學(xué)生A在課堂上認(rèn)真聽講但還是聽不懂;學(xué)生B由于參與許多課外活動(dòng)，導(dǎo)致落下很多課;學(xué)生C接受能力強(qiáng)，課堂內(nèi)容對(duì)他來說很簡(jiǎn)單，對(duì)這樣的教學(xué)，他覺得無聊。對(duì)于學(xué)不懂和落下課的學(xué)生，喬納森和亞倫進(jìn)
中國(guó)教育技術(shù)裝備 2020年9期2020-12-24
- 差異性教學(xué)理念在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用研究
小學(xué)體育的差異性教學(xué)，這種教學(xué)方式的應(yīng)用給出建議和評(píng)價(jià)。關(guān)鍵詞：小學(xué)教學(xué);體育;差異性教學(xué)現(xiàn)代社會(huì)人們物質(zhì)生活水平的提高，隨之涌現(xiàn)了各個(gè)方面的壓力，再加上現(xiàn)代生活方式多樣，在多方面因素影響之下迫使人們追求健康的意識(shí)越來越強(qiáng)烈，而保持健康最為直接的表現(xiàn)形式就是合理參加體育鍛煉。在“健康第一”指導(dǎo)思想之下，采取合理的措施來開展小學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)，以此來推動(dòng)學(xué)生能夠得到全面的進(jìn)步與發(fā)展。小學(xué)體育教學(xué)差異化是指在教學(xué)過程中，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性和心理特點(diǎn)，選擇合適的教學(xué)方
新一代 2020年15期2020-12-23
- 論差異性教學(xué)對(duì)于高中地理教學(xué)的影響
。重點(diǎn)分析差異性教學(xué)模式對(duì)高中地理教學(xué)的影響。關(guān)鍵詞：高中地理教學(xué);差異性教學(xué);因材施教作為自然學(xué)科的重要成員，高中地理所涉及的知識(shí)點(diǎn)遠(yuǎn)比初中地理要多，而且其所包含的地理常識(shí)更是初中地理所不能相比的。由于初中階段不同智力水平的學(xué)生對(duì)地理學(xué)科的基礎(chǔ)掌握程度不一，所以在高中地理授課階段，學(xué)生對(duì)某些更加晦澀難懂的規(guī)律和地理常識(shí)難以理解。確保不同階段的學(xué)生都能夠較好掌握課堂授課內(nèi)容，這是現(xiàn)階段高中地理教學(xué)迫在眉睫的事。筆者對(duì)由地理基礎(chǔ)差異導(dǎo)致的教學(xué)難題進(jìn)行深入透徹
新課程·上旬 2020年33期2020-12-23
- 初中物理組織差異性教學(xué)指導(dǎo)活動(dòng)的有效策略
該如何組織差異性教學(xué)活動(dòng)。關(guān)鍵詞：初中物理;差異性教學(xué);組織策略在傳統(tǒng)的初中物理教學(xué)過程中，教師并不會(huì)針對(duì)學(xué)生的個(gè)體發(fā)展來設(shè)計(jì)差異性的教學(xué)活動(dòng)，通常會(huì)選擇“一刀切”的教學(xué)策略來設(shè)計(jì)統(tǒng)一的教學(xué)計(jì)劃，導(dǎo)致學(xué)生難以隨著個(gè)人認(rèn)知狀態(tài)實(shí)現(xiàn)個(gè)人發(fā)展，直接影響了初中生的學(xué)習(xí)效能，使其直接喪失了學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。針對(duì)這一現(xiàn)實(shí)問題，初中物理教師要積極組織差異性的物理教學(xué)輔導(dǎo)活動(dòng)，關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)實(shí)發(fā)展，致力于培養(yǎng)多元人才。目前，以學(xué)生為本、培養(yǎng)具有多元特長(zhǎng)的學(xué)生已經(jīng)成為教育共識(shí)，需要客
新課程·上旬 2020年32期2020-12-23
- 在高中數(shù)學(xué)中如何實(shí)施差異性教學(xué)
高中數(shù)學(xué);差異性教學(xué);分析進(jìn)入高中階段，數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)難度逐步增強(qiáng)，涉及更多數(shù)學(xué)專業(yè)性知識(shí)，學(xué)生理解起來困難較大。不同學(xué)生由于成長(zhǎng)環(huán)境和先天條件不同而存在一定的差異，導(dǎo)致他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力參差不齊，因此，高中數(shù)學(xué)教師要借助差異性教學(xué)來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和掌握，進(jìn)而有效提高課堂教學(xué)效果。一、結(jié)合課前預(yù)習(xí)情況，開展差異性教學(xué)與初中數(shù)學(xué)相比，高中數(shù)學(xué)的難度不斷增加，為了確保課堂教學(xué)活動(dòng)的有效性，就需要引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的
數(shù)學(xué)大世界·下旬刊 2020年10期2020-12-23
- 淺談“差異性教學(xué)”在初中化學(xué)教學(xué)中的益處
差異，采用差異性教學(xué)模式，根據(jù)各個(gè)層級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)水平，設(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)教學(xué)方案，以此全面提高化學(xué)學(xué)科的教學(xué)效果。1.開展差異性教學(xué)的益處化學(xué)知識(shí)對(duì)初中學(xué)生而言，在學(xué)習(xí)上難度比較大。因?yàn)槌踔袑W(xué)生接觸化學(xué)知識(shí)的時(shí)間不長(zhǎng)，可能導(dǎo)致一些學(xué)生無法跟隨教師步伐。如果在學(xué)習(xí)過程中，教師授課的方式以及學(xué)生學(xué)習(xí)的方式不夠合理，將會(huì)使得學(xué)生掌握的化學(xué)知識(shí)不牢固，影響今后化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)[1]。通過采用差異性教學(xué)這種教學(xué)模式創(chuàng)新，結(jié)合每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)情況和差異，設(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合
讀與寫 2020年22期2020-11-26
- 基于新課改下高中歷史高效差異性教學(xué)策略探討
歷史教學(xué)中差異性教學(xué)策略的實(shí)施，在一定程度上可以提升教學(xué)效果。本文從差異性教學(xué)相關(guān)概述入手，探討了新課改背景下高中歷史中實(shí)施高效差異性教學(xué)的具體策略，以此為眾多一線高中歷史教師實(shí)施差異性教學(xué)提供參考依據(jù)。關(guān)鍵詞：高中歷史；新課改；差異性教學(xué)中圖分類號(hào)：G633.51文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2020）05-0175解釋和考查人類歷史事件的學(xué)科就是歷史學(xué)科，其主要是引導(dǎo)學(xué)生反思性、間接性地認(rèn)識(shí)歷史知識(shí)。從根本上講，歷史教育屬于公民教育和人格
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教學(xué)研究 2020年10期2020-11-13
- 小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)施差異性教學(xué)指導(dǎo)的有效策略
入發(fā)展使得差異性教學(xué)變得越來越重要，因?yàn)橹挥嘘P(guān)注生生差異，切實(shí)開發(fā)小學(xué)生的發(fā)展?jié)撃埽屆總€(gè)小學(xué)生都可以按照自己的認(rèn)知成長(zhǎng)規(guī)律去學(xué)習(xí)、去發(fā)展，才能夠培養(yǎng)出多元人才，讓每個(gè)小學(xué)生都能實(shí)現(xiàn)自己的人生理想。因此，出于人文教育的考慮，也為了讓小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)可持續(xù)進(jìn)步，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要積極組織差異性教學(xué)改革，切實(shí)落實(shí)因材施教。本文將從制定差異性的課時(shí)任務(wù)、設(shè)計(jì)差異性的數(shù)學(xué)作業(yè)、完善差異性的課后輔導(dǎo)三個(gè)角度來分析小學(xué)數(shù)學(xué)教師實(shí)施差異性教學(xué)改革的有效方法。關(guān)鍵詞 小
讀寫算 2020年26期2020-10-26
- 幼兒園區(qū)域活動(dòng)中差異性教學(xué)分析
因材施教和差異性教學(xué)，影響了教學(xué)效率、教學(xué)質(zhì)量的提升。對(duì)此當(dāng)前教師應(yīng)提高重視度，重視對(duì)幼兒實(shí)施更具針對(duì)性的差異性教學(xué)關(guān)鍵詞：幼兒園;區(qū)域活動(dòng);差異性教學(xué)中圖分類號(hào)：G4? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 文章編號(hào)：（2020）-29-218前言如今時(shí)代背景下，幼兒園教學(xué)工作面臨著轉(zhuǎn)型的境地，在過去幼兒園的傳統(tǒng)教學(xué)模式中，存在有單一化、模式化的特點(diǎn)，并不能有效的促進(jìn)教學(xué)效率的提升。差異性教學(xué)與因材施教既有相似點(diǎn)也有差異。其中因材施教的重點(diǎn)是區(qū)分學(xué)生的實(shí)際情況，而差異性教學(xué)
小作家報(bào)·教研博覽 2020年29期2020-09-10
- 差異性教學(xué)在初中體育課堂的運(yùn)用策略探究
王鵬摘要：差異性教學(xué)可以幫助教師更好的落實(shí)因材施教教學(xué)原則，因此，在教學(xué)中受到廣泛應(yīng)用，當(dāng)然對(duì)于體育課堂教學(xué)來說亦是如此。本文針對(duì)差異性教學(xué)在初中體育課堂中的運(yùn)用策略進(jìn)行了探究，其中通過群體分層合作、明確分層目標(biāo)、分層訓(xùn)練方法等手段的使用使得學(xué)生得到身體素質(zhì)的綜合提升，在實(shí)現(xiàn)體育公平教育的過程中讓每一個(gè)學(xué)生都能參與到體育教學(xué)活動(dòng)中。關(guān)鍵詞：差異性教學(xué);初中體育;運(yùn)用策略差異性教學(xué)是素質(zhì)教育理念的重要組成部分，是指教師在教學(xué)中結(jié)合不同學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)和學(xué)習(xí)情況
世界家苑·學(xué)術(shù) 2020年2期2020-09-10
- 對(duì)高中數(shù)學(xué)課堂中差異性教學(xué)應(yīng)用的研究
師應(yīng)當(dāng)采取差異性教學(xué)方法。在差異性教學(xué)中，教師需要注意教學(xué)內(nèi)容的層次安排，來適應(yīng)學(xué)生的差異性，教師可以通過教學(xué)任務(wù)的合理分配來加以實(shí)現(xiàn)，同時(shí)，教師還可以加入對(duì)學(xué)生自主探究能力的培養(yǎng)，以及數(shù)學(xué)中趣味因素的挖掘利用，提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和能力，從而提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率。關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);差異性教學(xué);教學(xué)任務(wù);自主探究;趣味因素高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該注意不同學(xué)生之間的差異。在教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)針對(duì)不同水平學(xué)生，進(jìn)行差異性教學(xué)。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生之間的差異往往會(huì)
小作家報(bào)·教研博覽 2020年34期2020-09-10
- 初三語文實(shí)施差異性復(fù)習(xí)指導(dǎo)的有效策略
該如何實(shí)施差異性教學(xué)活動(dòng)。關(guān)鍵詞：初三語文;差異性教學(xué);實(shí)施策略傳統(tǒng)的初三語文教學(xué)是以“一刀切”與“題?！睉?zhàn)術(shù)來組織復(fù)習(xí)教學(xué)活動(dòng)的，希望可以在有限的復(fù)習(xí)周期內(nèi)幫助學(xué)生重新回顧每一個(gè)語文知識(shí)，鞏固學(xué)生的知識(shí)記憶情況，再以海量的語文習(xí)題來豐富學(xué)生的解題經(jīng)驗(yàn)，希望學(xué)生能夠在中考中遷移這些解題經(jīng)驗(yàn)。但是，初三生經(jīng)過前期的語文學(xué)習(xí)已經(jīng)積累了充足的語文學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，存在相應(yīng)的認(rèn)知盲區(qū)，而復(fù)習(xí)則應(yīng)針對(duì)認(rèn)知盲區(qū)進(jìn)行重點(diǎn)輔導(dǎo)。其中，每個(gè)初中生的認(rèn)知盲區(qū)都不同，所以初三語文教師應(yīng)
中華兒女·海外版 2020年13期2020-09-10
- 初三語文實(shí)施差異性復(fù)習(xí)指導(dǎo)的有效策略
該如何實(shí)施差異性教學(xué)活動(dòng)。關(guān)鍵詞：初三語文;差異性教學(xué);實(shí)施策略傳統(tǒng)的初三語文教學(xué)是以“一刀切”與“題海”戰(zhàn)術(shù)來組織復(fù)習(xí)教學(xué)活動(dòng)的，希望可以在有限的復(fù)習(xí)周期內(nèi)幫助學(xué)生重新回顧每一個(gè)語文知識(shí)，鞏固學(xué)生的知識(shí)記憶情況，再以海量的語文習(xí)題來豐富學(xué)生的解題經(jīng)驗(yàn)，希望學(xué)生能夠在中考中遷移這些解題經(jīng)驗(yàn)。但是，初三生經(jīng)過前期的語文學(xué)習(xí)已經(jīng)積累了充足的語文學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，存在相應(yīng)的認(rèn)知盲區(qū)，而復(fù)習(xí)則應(yīng)針對(duì)認(rèn)知盲區(qū)進(jìn)行重點(diǎn)輔導(dǎo)。其中，每個(gè)初中生的認(rèn)知盲區(qū)都不同，所以初三語文教師應(yīng)
中華兒女·海外版 2020年1期2020-09-10
- 初三語文實(shí)施差異性復(fù)習(xí)指導(dǎo)的有效策略
該如何實(shí)施差異性教學(xué)活動(dòng)。關(guān)鍵詞：初三語文;差異性教學(xué);實(shí)施策略傳統(tǒng)的初三語文教學(xué)是以“一刀切”與“題?！睉?zhàn)術(shù)來組織復(fù)習(xí)教學(xué)活動(dòng)的，希望可以在有限的復(fù)習(xí)周期內(nèi)幫助學(xué)生重新回顧每一個(gè)語文知識(shí)，鞏固學(xué)生的知識(shí)記憶情況，再以海量的語文習(xí)題來豐富學(xué)生的解題經(jīng)驗(yàn)，希望學(xué)生能夠在中考中遷移這些解題經(jīng)驗(yàn)。但是，初三生經(jīng)過前期的語文學(xué)習(xí)已經(jīng)積累了充足的語文學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，存在相應(yīng)的認(rèn)知盲區(qū)，而復(fù)習(xí)則應(yīng)針對(duì)認(rèn)知盲區(qū)進(jìn)行重點(diǎn)輔導(dǎo)。其中，每個(gè)初中生的認(rèn)知盲區(qū)都不同，所以初三語文教師應(yīng)
中華兒女·海外版 2020年3期2020-09-10
- 探究幼兒園區(qū)域活動(dòng)中差異性教學(xué)
?；诖?，差異性教學(xué)方式成為幼兒園教學(xué)中的重要方式之一，本文針對(duì)幼兒園區(qū)域活動(dòng)中差異性教學(xué)的策略進(jìn)行了詳細(xì)的說明，進(jìn)而促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展?！娟P(guān)鍵詞】幼兒園;區(qū)域教學(xué);差異性教學(xué)引言在最近這幾年的幼兒教學(xué)中，區(qū)域教學(xué)活動(dòng)成為主要的教學(xué)活動(dòng)之一，例如活動(dòng)區(qū)域中的表演區(qū)、積木區(qū)等區(qū)域的劃分，幼兒可以選擇不同的區(qū)域和其他幼兒進(jìn)行共同的玩耍學(xué)習(xí)，進(jìn)而滿足不同幼兒的學(xué)習(xí)需求。但是在實(shí)際的區(qū)域教學(xué)中，因?yàn)槭艿絺鹘y(tǒng)教育模式的影響，一些教育理念和教育方式比較落后，使得區(qū)域活
學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2020年13期2020-09-10
- 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂差異性教學(xué)之思考
課堂中進(jìn)行差異性教學(xué)能夠擴(kuò)大因材施教的教育范圍，幫助數(shù)學(xué)水平不同的學(xué)生都能體會(huì)到符合自身認(rèn)知能力的數(shù)學(xué)教學(xué)方法，使每個(gè)學(xué)生都能在小學(xué)階段提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心。本文主要從兩個(gè)方面論述小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的差異性教學(xué)策略。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂;差異性教學(xué);教學(xué)策略引言小學(xué)階段是奠定學(xué)生自信心的萌芽時(shí)期，也是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成高效學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵期。所以，數(shù)學(xué)教師要在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異性，總結(jié)和研究本班學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和個(gè)性發(fā)展特點(diǎn)，在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中應(yīng)用有效的差
學(xué)習(xí)與科普 2020年11期2020-09-10
- 多元智能理論視域下初中道德與法治課差異教學(xué)研究
法治課程;差異性教學(xué)現(xiàn)代社會(huì)，初中素質(zhì)教育改革如火如荼進(jìn)行，為了順應(yīng)改革要求，各科都在加速進(jìn)行教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，道德與法治課程是提高學(xué)生綜合素質(zhì)最主要的課程之一，是德育教育改革的重點(diǎn)。初中階段剛好是學(xué)生價(jià)值觀形成的重要時(shí)期，學(xué)生思想很容易受外界的因素變化而變化，需要教師進(jìn)行正確的引導(dǎo)。學(xué)生素質(zhì)教育離不開道德與法治課教學(xué)，其教育模式必須要體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，才能促使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)。多元智能理論是差異性教學(xué)的前提，兩者優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，及時(shí)了解學(xué)生的個(gè)人情況，進(jìn)而采
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2020年96期2020-09-06
- 淺談“差異性教學(xué)”在初中化學(xué)教學(xué)中的益處
文章首先對(duì)差異性教學(xué)的益處進(jìn)行闡述，在此基礎(chǔ)上探討了當(dāng)前初中化學(xué)教學(xué)中的存在的問題，指出在教學(xué)過程中時(shí)常忽略不同層次學(xué)生的差異性，最后以此為依據(jù)，提出“差異性教學(xué)”在初中化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用對(duì)策，具體如下。關(guān)鍵詞：差異性教學(xué);初中化學(xué)中圖分類號(hào)：G633.8?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B????文章編號(hào)：1672-1578（2020）22-0200-01新課改背景下，應(yīng)當(dāng)積極轉(zhuǎn)變教學(xué)方案，能夠尊重不同層次學(xué)生的差異，采用差異性教學(xué)模式，根據(jù)各個(gè)層級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)水
讀與寫·上旬刊 2020年8期2020-08-29
- 高中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用差異性教學(xué)法的策略
。近年來，差異性教學(xué)法深受廣大數(shù)學(xué)教師青睞。因此本文重點(diǎn)對(duì)高中數(shù)學(xué)差異性教學(xué)進(jìn)行分析與研究，并提出了具體的差異性教學(xué)策略。【關(guān)鍵詞】高中;數(shù)學(xué)課堂;差異性教學(xué);策略【中圖分類號(hào)】G633.6 ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ?【文章編號(hào)】1671-8437（2020）16-0155-02傳統(tǒng)高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式下，教師占據(jù)課堂主體，教學(xué)方式一成不變，在很大程度上降低了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。長(zhǎng)此以往，學(xué)生甚至?xí)?duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生厭煩情緒，并且抵制數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。對(duì)于部分后進(jìn)生來講更是如此
理科愛好者(教育教學(xué)版) 2020年3期2020-08-18
- 淺談新課程背景下的初中體育差異性教學(xué)
要教師展開差異性教學(xué)活動(dòng)，以期踐行體育新課程標(biāo)準(zhǔn)，提高初中體育教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：新課程;初中體育;差異性教學(xué)初中體育在新課程背景下展開差異性教學(xué)活動(dòng)具有如下價(jià)值：其一，增進(jìn)學(xué)生身體健康，根據(jù)學(xué)生身體素質(zhì)規(guī)劃教學(xué)方案，使學(xué)生可以適當(dāng)運(yùn)動(dòng)、全面發(fā)展;其二，保障學(xué)生心理健康，營(yíng)造民主、和諧、友愛的初中體育教學(xué)氛圍，避免學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)中被邊緣化，使學(xué)生能夠在積極樂觀、自信自尊狀態(tài)下學(xué)習(xí)成長(zhǎng);其三，培育學(xué)生核心素養(yǎng)，一方面具備體育知識(shí)應(yīng)用能力，另一方面挖掘其運(yùn)動(dòng)潛能
新課程·上旬 2020年10期2020-08-14
- 差異性教學(xué)在中學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用研究
體育教學(xué)中差異性教學(xué)方法的應(yīng)用，希望能夠?yàn)橹袑W(xué)體育教學(xué)提供一些科學(xué)性的建議。關(guān)鍵詞：差異性教學(xué);中學(xué)體育;應(yīng)用研究中圖分類號(hào)：G63? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1673-9132（2020）27-0155-02DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.27.077隨著素質(zhì)教育改革的不斷深入，體育教育的地位越來越重要。為了提升體育教學(xué)的效率，教師要將差異性教學(xué)方法積極地應(yīng)用于體育教學(xué)中，
學(xué)周刊 2020年27期2020-08-12
- 差異性教學(xué)在小學(xué)英語課堂中的實(shí)踐探討
學(xué)中，運(yùn)用差異性教學(xué)方法需要將學(xué)生進(jìn)行科學(xué)分組，讓老師和學(xué)生以實(shí)際學(xué)習(xí)水平為出發(fā)點(diǎn)，開展有效教育。文章主要分析在小學(xué)英語教學(xué)中，差異性教學(xué)方法的應(yīng)用。關(guān)鍵詞?差異性教學(xué);小學(xué)英語;實(shí)踐探討中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）19-0075-01小學(xué)階段英語教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)的差異表現(xiàn)在學(xué)習(xí)積極性、學(xué)習(xí)興趣以及英語基礎(chǔ)等多個(gè)方面，老師開展教學(xué)要尊重學(xué)生的個(gè)性化差異，通過實(shí)施差異性教學(xué)為學(xué)生樹立學(xué)習(xí)英語自信心，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)
讀寫算 2020年19期2020-08-09
- 基于新課程背景的初中體育差異性教學(xué)運(yùn)用探析
下如何運(yùn)用差異性教學(xué)。關(guān)鍵詞?初中體育;差異性教學(xué);運(yùn)用策略中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）21-0074-01體育作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，一直致力于鍛煉學(xué)生的體魄，為學(xué)生的學(xué)習(xí)生活保駕護(hù)航。日常的體育課程學(xué)習(xí)能夠使學(xué)生時(shí)刻保持一個(gè)健康積極的狀態(tài)，這對(duì)其他科目的學(xué)習(xí)有很大的幫助。但是，當(dāng)下的體育教學(xué)卻面臨著困境。學(xué)生往往不重視體育課程，參與度很低，導(dǎo)致教學(xué)效果無法得到提升。對(duì)此，初中體育教師需要合理分析學(xué)情，采取針對(duì)
讀寫算 2020年21期2020-08-09
- 美術(shù)課堂差異性教學(xué)的問題和策略探究
討美術(shù)課堂差異性教學(xué)的問題和策略，結(jié)合美術(shù)教學(xué)實(shí)踐，首先分析美術(shù)課堂差異性教學(xué)的必要性，其次分析美術(shù)課堂差異性教學(xué)存在的問題，最后從樹立差異性教學(xué)意識(shí)，創(chuàng)新美術(shù)教學(xué)觀念，了解學(xué)生基本學(xué)習(xí)水平，合理設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，發(fā)揮自主課堂的優(yōu)勢(shì)，提高差異性教學(xué)實(shí)效性等幾個(gè)方面闡述具體策略。關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);差異性教學(xué);問題;策略中圖分類號(hào)：G623.75 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2020）19-0098-02差異性教學(xué)強(qiáng)調(diào)個(gè)性化教學(xué)，即因材施教，提倡尊
成才之路 2020年19期2020-07-23
- 差異性教學(xué)在初中體育教學(xué)中的運(yùn)用探究
。本文就對(duì)差異性教學(xué)方法進(jìn)行了簡(jiǎn)要的分析，并且給出了一些進(jìn)行初中體育差異性教學(xué)的建議方法。關(guān)鍵詞：初中體育? 差異性教學(xué)? 運(yùn)用研究中圖分類號(hào)：G633.96雖然體育在初中課程教學(xué)中只是作為一門基礎(chǔ)教學(xué)課程，但是它在學(xué)生的教育過程中卻起著不可小覷的作用。然而，往往許多中學(xué)生卻沒有意識(shí)到這一點(diǎn)，甚至對(duì)于體育課就是抱著玩的心態(tài)，導(dǎo)致學(xué)生不僅不認(rèn)真完成老師布置的鍛煉任務(wù)，甚至課堂紀(jì)律懶散。出現(xiàn)這種情況的主要原因就是老師教學(xué)采用一鍋端的方法，沒有關(guān)注到學(xué)生的實(shí)際需
課程教育研究 2020年10期2020-07-04
- 基于思維發(fā)展的差異性教學(xué)實(shí)踐
[關(guān)鍵詞]差異性教學(xué);思維發(fā)展;彈性教學(xué)[中圖分類號(hào)]G623.2 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)] 1007-9068（ 2020）13-0040-01學(xué)生學(xué)力基礎(chǔ)存在差異性，這是普遍的現(xiàn)象。教學(xué)中，教師要正視學(xué)生差異性的存在，針對(duì)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)展開教學(xué)安排，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。因材施教是亙古不變的教育法則。分層教學(xué)、差異性教學(xué)，是因材施教的具體體現(xiàn)。一、彈性教學(xué)，讓學(xué)生啟動(dòng)多向思維彈性教學(xué)，是指教師根據(jù)不同的學(xué)生群體采取的帶有一定伸縮性的教學(xué)行為。教
小學(xué)教學(xué)參考(語文) 2020年5期2020-06-27
- 差異性教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
學(xué)的關(guān)鍵。差異性教學(xué)已經(jīng)成為了當(dāng)下教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，基于此，本文主要探討了差異性教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，以期能夠提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水準(zhǔn)。關(guān)鍵詞：差異性教學(xué);小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué);應(yīng)用前言由于學(xué)生的生長(zhǎng)環(huán)境、家庭背景、理解能力、思維特點(diǎn)各不相同，所以每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立存在的、與眾不同的、鮮活的生命個(gè)體。教師在教學(xué)中，也要根據(jù)不同學(xué)生的個(gè)性差異實(shí)施不同的差異性教學(xué)的方式，以此滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。1.利用多種方式，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的數(shù)學(xué)差異教師在教學(xué)過程中，由于學(xué)生之間的個(gè)
錦繡·中旬刊 2020年3期2020-06-24
- 運(yùn)用差異性教學(xué)，構(gòu)建高效初中數(shù)學(xué)課堂
堂教學(xué)中，差異性教學(xué)理念的有效融入，很好地活躍了學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，使得教學(xué)更有針對(duì)性，能夠有效地照顧到全體學(xué)生，并讓學(xué)生們有一個(gè)更加全面的認(rèn)識(shí)。關(guān)鍵詞：差異性教學(xué);初中數(shù)學(xué);課堂教學(xué)學(xué)生由于多方面因素的不同，在學(xué)習(xí)方面存在著很大的差異，學(xué)習(xí)能力是不同的。而作為教師在課堂教學(xué)中，要注重關(guān)注學(xué)生們的特點(diǎn)，在設(shè)計(jì)教學(xué)策略時(shí)，要注重照顧全體學(xué)生，注重教學(xué)過程的循序漸進(jìn)。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師可以運(yùn)用差異性教學(xué)，分層教學(xué)、因材施教，構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂。一、目標(biāo)差異化，
啟迪與智慧·下旬刊 2020年6期2020-06-23
- 微課在初中信息技術(shù)差異化教學(xué)中的運(yùn)用研究
信息技術(shù);差異性教學(xué);運(yùn)用措施微課的內(nèi)容比較精煉，時(shí)間也比較短暫，因此適合在教學(xué)當(dāng)中利用微課。在初中信息技術(shù)差異化教學(xué)中利用微課，可以提高整體教學(xué)質(zhì)量，有效實(shí)現(xiàn)教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)。在初中信息技術(shù)差異化教學(xué)當(dāng)中有效利用微課，可以實(shí)現(xiàn)差異性教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。為此，教師需要有效掌握微課的應(yīng)用效果，充分發(fā)揮微課的作用。一、微課在初中信息技術(shù)差異化教學(xué)中的可行性1.有效實(shí)現(xiàn)差異化教學(xué)微課適合初中信息技術(shù)差異化教學(xué)的實(shí)施，具有一定的教學(xué)優(yōu)勢(shì)。微課可以幫助教師落實(shí)
啟迪與智慧·教育版 2020年6期2020-06-21
- 探討差異性教學(xué)在中學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用
簡(jiǎn)單闡述了差異性教學(xué)在中學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用的意義，重點(diǎn)探討了其應(yīng)用的方法策略，旨在提升中學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的熱情，增強(qiáng)其身體素質(zhì)，并且希望能夠給讀者帶來啟發(fā)。關(guān)鍵詞：差異性教學(xué);中學(xué)體育教學(xué);身體素質(zhì)現(xiàn)階段，部分中學(xué)生身體素質(zhì)不達(dá)標(biāo)，對(duì)體育教學(xué)缺乏學(xué)習(xí)興趣，對(duì)班級(jí)整體素質(zhì)的發(fā)展造成了一定的阻礙，為了解決這一問題，在中學(xué)體育教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)單一性的教學(xué)方式，針對(duì)學(xué)生自身的不同情況，制定滿足其身體狀況和個(gè)性化需求的教學(xué)內(nèi)容。1 開展差異性教學(xué)在中學(xué)體育教
成長(zhǎng) 2020年4期2020-06-08
- 高中數(shù)學(xué)課堂差異性教學(xué)策略應(yīng)用分析
現(xiàn)狀，給出差異性教學(xué)策略的應(yīng)用措施。關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)課堂;差異性教學(xué);具體應(yīng)用一、 高中數(shù)學(xué)課堂存在的主要問題分析新課程理念下數(shù)學(xué)教育局面良好，但也存在這樣或那樣的問題。教師與學(xué)生之間出現(xiàn)代溝，雙方之間并未達(dá)成一致步伐。主要存在以下問題：（一）課堂缺乏情感關(guān)懷數(shù)學(xué)教學(xué)過程中歷來缺少情感教育。提到情感教育就覺得只有語文、政治類課程使用，像數(shù)學(xué)理科課程并不需要。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)只需要做題即可，是一門建立在計(jì)算基礎(chǔ)上的課程。但這是對(duì)情感價(jià)值的片面理解，情感價(jià)值觀不是簡(jiǎn)單的
讀天下 2020年8期2020-05-29
- 家庭因素對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)差異的影響及策略
小學(xué)數(shù)學(xué);差異性教學(xué);影響及策略【中圖分類號(hào)】G785?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?【文章編號(hào)】1005-8877（2020）09-0007-01數(shù)學(xué)思維并不是一朝一夕就可以養(yǎng)成的，而需要學(xué)生長(zhǎng)期的積累，只有這樣才能夠讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的時(shí)候，家庭因素占據(jù)非常重要的比例。只有從根本上強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能夠使其愛上數(shù)學(xué)這門學(xué)科，不至于產(chǎn)生厭煩的心理。在日常的教學(xué)中，教師也應(yīng)當(dāng)多與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通和交流，讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)
當(dāng)代家庭教育 2020年9期2020-05-25
- 農(nóng)村小學(xué)語文差異性教學(xué)存在的問題及策略
村小學(xué)語文差異性教學(xué)現(xiàn)存的問題進(jìn)行了簡(jiǎn)單闡述，并提出了幾點(diǎn)有關(guān)農(nóng)村小學(xué)語文差異性教學(xué)的應(yīng)用策略，以期推動(dòng)農(nóng)村教育事業(yè)的發(fā)展。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;差異性教學(xué);問題;策略中圖分類號(hào)：G623.2 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B ? ?文章編號(hào)：1672-1578（2020）12-0095-01語文作為小學(xué)的基礎(chǔ)科目之一，對(duì)學(xué)生綜合實(shí)力以及未來發(fā)展具有十分積極的影響。在小學(xué)語文教學(xué)的開展過程中，有效地進(jìn)行差異性教學(xué)，從根本上提升學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語文知識(shí)的積極性，這種形式的教學(xué)不
讀與寫·下旬刊 2020年4期2020-05-09