閱讀寫作一體化
- 初中英語閱讀寫作一體化教學(xué)路徑探究
體系。閱讀寫作一體化教學(xué)能夠解決以上這些問題?；诖耍疚膶?duì)初中英語閱讀寫作一體化教學(xué)的作用進(jìn)行了分析，并提出多元、有效的教學(xué)路徑。關(guān)鍵詞：初中英語；閱讀寫作一體化；教學(xué)路徑作者簡介：覃麗，重慶市第八中學(xué)校。新課標(biāo)指出，教師在開展教學(xué)的時(shí)候應(yīng)該注意學(xué)生的個(gè)體差異、開發(fā)課程資源和注重學(xué)生英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和發(fā)展。閱讀和寫作作為英語教學(xué)的重難點(diǎn)部分，在初中英語教學(xué)中占據(jù)重要地位。初中英語教師將兩者融合在一起開展一體化教學(xué)能夠幫助學(xué)生構(gòu)建完善的英語知識(shí)框架，能夠
校園英語·上旬 2023年7期2023-12-28
- 閱讀寫作一體化教學(xué)方法初探
中語文閱讀寫作一體化是一種綜合性教學(xué)方法，旨在將閱讀和寫作兩個(gè)語文教學(xué)內(nèi)容融為一體，通過相互交融和互相促進(jìn)，提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。本文探討了初中語文閱讀寫作一體化教學(xué)方法，并以統(tǒng)編教材中的課文為例，詳細(xì)分析了如何將閱讀和寫作緊密結(jié)合，通過“讀寫互融”“讀寫互動(dòng)”和“讀寫互促”等方式，提升學(xué)生的綜合語文素養(yǎng)，培養(yǎng)閱讀、寫作和綜合運(yùn)用能力。關(guān)鍵詞 初中語文 閱讀寫作一體化 教學(xué)方法語文教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和寫作能力，然而，傳統(tǒng)的教學(xué)方法往往將閱讀和寫作作為
中學(xué)語文·大語文論壇 2023年6期2023-07-24
- 初中語文閱讀寫作一體化教學(xué)方法
中語文閱讀寫作一體化教學(xué)是一種綜合性的教學(xué)方法，旨在將閱讀和寫作兩個(gè)語文教學(xué)內(nèi)容融為一體，通過相互交融和互相促進(jìn)，提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。本文探討了初中語文閱讀寫作一體化教學(xué)方法，并以統(tǒng)編語文教材中的課文為例，詳細(xì)分析如何將閱讀和寫作緊密結(jié)合，通過“讀寫互融”“讀寫互動(dòng)”和“讀寫互促”等方式，提升學(xué)生的綜合語文素養(yǎng)，培養(yǎng)閱讀、寫作和綜合運(yùn)用能力。關(guān)鍵詞 初中語文 閱讀寫作一體化 教學(xué)方法語文教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和寫作能力，然而，傳統(tǒng)的教學(xué)方法往往將閱讀和
中學(xué)語文·大語文論壇 2023年5期2023-07-17
- 小學(xué)語文閱讀寫作一體化教學(xué)模式的應(yīng)用研究
學(xué)語文閱讀寫作一體化教學(xué)的重要性，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，從隨文批注、讀中練筆、讀后訓(xùn)練、讀寫融合四方面，探究小學(xué)語文閱讀寫作一體化教學(xué)模式的應(yīng)用路徑，旨在為小學(xué)語文教學(xué)改革提供思路、方法。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；閱讀寫作一體化；教學(xué)模式；核心素養(yǎng)一、小學(xué)語文閱讀寫作一體化教學(xué)模式的應(yīng)用價(jià)值閱讀與寫作一體化教學(xué)模式，是對(duì)傳統(tǒng)閱讀與寫作割裂的教學(xué)模式的全面顛覆與改進(jìn)，倡導(dǎo)語文知識(shí)的融會(huì)貫通、閱讀與寫作素養(yǎng)的綜合培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主，以學(xué)習(xí)為中心，堅(jiān)持從學(xué)生角度出發(fā)，為
課堂內(nèi)外·教師版 2023年4期2023-06-10
- 初中語文閱讀寫作一體化教學(xué)方法初探
中語文閱讀寫作一體化教學(xué)模式的方法進(jìn)行了分析探索，旨在通過閱讀促進(jìn)寫作，以讀促寫，使寫作反哺閱讀，以寫促讀，將寫作和閱讀結(jié)合，形成讀寫結(jié)合的教學(xué)路徑，以有效加強(qiáng)初中語文閱讀與寫作之間的關(guān)聯(lián)，促進(jìn)學(xué)生語文綜合能力的穩(wěn)步發(fā)展。關(guān)鍵詞：初中語文；閱讀寫作一體化；讀寫結(jié)合；教學(xué)方法作者簡介：陶凌云（1972—），男，甘肅省平?jīng)鍪徐`臺(tái)縣什字學(xué)區(qū)姚家溝小學(xué)。讀寫結(jié)合是現(xiàn)代初中語文教學(xué)中應(yīng)用頻率與實(shí)用價(jià)值極高的一種教學(xué)手段，其不但能夠解決傳統(tǒng)語文教學(xué)中的讀寫分化問題，為
求知導(dǎo)刊 2023年5期2023-06-06
- 探討小學(xué)語文閱讀寫作一體化教學(xué)的策略
學(xué)語文閱讀寫作一體化教學(xué)的策略進(jìn)行闡述。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；閱讀寫作一體化；教學(xué)策略【中圖分類號(hào)】G623.23? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】2097-2539（2023）06-0213-03在小學(xué)語文教學(xué)體系中，閱讀與寫作均是小學(xué)生要付出較多精力認(rèn)真學(xué)習(xí)的內(nèi)容，也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的關(guān)鍵點(diǎn)。小學(xué)生正處于快速成長的階段，學(xué)習(xí)能力與模仿能力都非常強(qiáng)，因此，在此階段，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的引導(dǎo)與教學(xué)，幫助學(xué)生更好地利
當(dāng)代家庭教育 2023年6期2023-04-23
- 小學(xué)語文閱讀寫作一體化培養(yǎng)路徑
語文；閱讀寫作一體化；培養(yǎng)【中圖分類號(hào)】G623.2? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】1005-8877（2023）02-0195-03寫作訓(xùn)練中切入點(diǎn)的選擇需要結(jié)合課程教學(xué)的整體目標(biāo)以及閱讀和寫作的細(xì)化目標(biāo)，通過選取學(xué)生更容易學(xué)習(xí)和理解并且具有一定的難度的教學(xué)內(nèi)容完成課程教學(xué)的實(shí)際任務(wù)。無論是文字的閱讀還是自主性更強(qiáng)的寫作都對(duì)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力提出了一定的要求。因此，教師可通過營造生動(dòng)有趣的氛圍
當(dāng)代家庭教育 2023年2期2023-02-28
- 初中語文閱讀寫作一體化教學(xué)方法初探
語文;閱讀寫作一體化;方法研析引言語文教育為學(xué)生敞開了新奇世界的門，揭開了其中的樂趣，教師要善于循序漸進(jìn)，時(shí)常敦促學(xué)生思維要靈活，擅于用巧法，這樣讀寫的相關(guān)習(xí)性也會(huì)被映照在腦中。一體化教學(xué)是匯總整合的體現(xiàn)，國內(nèi)有關(guān)閱讀寫作一體化研究更是寥寥可數(shù)，這種教學(xué)更應(yīng)受到教師的關(guān)注，凸顯出其本該有的價(jià)值。而讀與寫始終是探索世界的開端，是核心素養(yǎng)養(yǎng)成的關(guān)鍵，攻克學(xué)生，能力達(dá)標(biāo)，貫穿于整個(gè)語文教學(xué)，初中語文教師更要為此重視，讓學(xué)生開墾出多姿的天地。一、初中語文閱讀寫作一
江蘇廣播電視報(bào)·新教育 2022年9期2022-06-12
- “閱讀寫作一體化”教學(xué)模式在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用
以及“閱讀寫作一體化”教學(xué)模式的內(nèi)涵和價(jià)值，在此基礎(chǔ)上，總結(jié)了在初中英語教學(xué)中有效應(yīng)用“閱讀寫作一體化”教學(xué)模式的策略，旨在更好地幫助初中英語教師將閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)有效融合，促進(jìn)學(xué)生英語綜合素養(yǎng)的提升。關(guān)鍵詞：閱讀寫作一體化;教學(xué)模式;初中英語;應(yīng)用策略作者簡介：王新秋（1982-），男，漢族，福建安溪人，晉江市陽溪中學(xué)，一級(jí)教師，本科，研究方向：初中英語教學(xué)。傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式中，教師很難幫助學(xué)生感受到閱讀與寫作之間的關(guān)聯(lián)，導(dǎo)致學(xué)生存在文章解讀深度不夠
校園英語·中旬 2022年3期2022-04-23
- 高中語文閱讀寫作一體化教學(xué)策略探析
要推進(jìn)閱讀寫作一體化教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生信息輸入的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生靈活輸出，大膽創(chuàng)新。充分展示學(xué)生文化底蘊(yùn)的同時(shí)，讓學(xué)生在寫作中獲得更好的突破和發(fā)展，推動(dòng)學(xué)生綜合能力穩(wěn)步提升。關(guān)鍵詞：高中語文;閱讀寫作一體化;教學(xué) 閱讀和寫作歷來都是語文教學(xué)的重頭戲。尤其是新高考改革推進(jìn)之下，對(duì)學(xué)生綜合能力提出更高的要求，立足閱讀教學(xué)，不再考查段落大意、中心思想等基礎(chǔ)性的內(nèi)容，而是著重引領(lǐng)學(xué)生從思想、藝術(shù)、情感和審美等方面進(jìn)行有效的鑒賞。寫作也凸顯了對(duì)立意、用詞、細(xì)節(jié)、情感、深度
考試周刊 2021年89期2021-12-31
- 小學(xué)高年級(jí)語文閱讀寫作一體化教學(xué)策略概述
教師的閱讀寫作一體化教學(xué)模式的實(shí)施，也提出了更多的教學(xué)要求。閱讀和寫作是語文教學(xué)中不可分離的一部分，二者相輔相成，共同促進(jìn)學(xué)生語文綜合能力的提升。因此，語文教師更應(yīng)采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法進(jìn)行閱讀寫作教學(xué)。關(guān)鍵詞：小學(xué)高年級(jí);語文;閱讀寫作一體化;教學(xué)策略引言作為小學(xué)語文教師，為了幫助學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，通過閱讀和寫作一體化教學(xué)策略來實(shí)現(xiàn)學(xué)生能力方面的提升。但是，當(dāng)前的小學(xué)高年級(jí)語文教學(xué)策略卻存在著一定的問題，倘若作為語文教師無法解決這些教
中原商報(bào)·科教研究 2021年1期2021-12-14
- 小學(xué)語文閱讀寫作一體化培養(yǎng)策略探析
析實(shí)施閱讀寫作一體化工作的重要性，并提出相應(yīng)策略，幫助教師落實(shí)一體化培養(yǎng)工作，從而提升學(xué)生整體寫作與閱讀水平。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 閱讀寫作一體化 策略DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.15.025目前教育改革時(shí)代下，為進(jìn)一步讓學(xué)生有效發(fā)展，同時(shí)提升該階段教學(xué)效率，使學(xué)生文化底蘊(yùn)得到進(jìn)一步豐富，很多語文教師意識(shí)到語文教學(xué)不再是刻板的書本教學(xué)，整體方向傾向于對(duì)學(xué)生的閱讀理解與寫作能力的引導(dǎo)。從兩者的關(guān)聯(lián)性看，閱讀在小學(xué)階段寫作
中華活頁文選·教師版 2021年15期2021-11-25
- 小學(xué)中高年級(jí)語文閱讀寫作一體化培養(yǎng)途徑
學(xué)中的閱讀寫作一體化培養(yǎng)進(jìn)行了分析，主要包括小學(xué)中高年級(jí)語文教學(xué)中閱讀寫作一體化培養(yǎng)的意義、問題以及具體的培養(yǎng)策略，可以為小學(xué)中高年級(jí)語文閱讀教學(xué)中的閱讀寫作一體化培養(yǎng)提供一定的參考，提高小學(xué)中高年級(jí)語文教學(xué)質(zhì)量?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)中高年級(jí)語文;閱讀寫作一體化;培養(yǎng)途徑一、引言隨著新課程改革的不斷深化，小學(xué)語文教學(xué)中的閱讀寫作一體化開始受到教育界的高度重視。尤其在小學(xué)中高年級(jí)的語文教學(xué)中，教師更希望能夠采用合理的策略來實(shí)現(xiàn)中小學(xué)高年級(jí)閱讀寫作一體化培養(yǎng)。但是由
教育界·下旬 2021年10期2021-11-16
- 小學(xué)高年級(jí)語文閱讀寫作一體化教學(xué)策略概述
級(jí)語文閱讀寫作一體化教學(xué)策略進(jìn)行研究，以供相關(guān)人士參考。關(guān)鍵詞：小學(xué)高年級(jí)語文;閱讀寫作一體化;教學(xué)策略中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-5-289引言作為小學(xué)語文教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，就是在閱讀和寫作教學(xué)中不是簡單地傳授知識(shí)，而是要針對(duì)小學(xué)生的心智特點(diǎn)，在閱讀和寫作教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生的探究和創(chuàng)新能力，并實(shí)現(xiàn)兩者的一體化，他它們深度地融合起來，顯著地提升小學(xué)生的語文能力。在具體教學(xué)實(shí)際中，要對(duì)閱讀與寫作之間的共通性引起重視，通過閱讀教學(xué)提升
小作家報(bào)·教研博覽 2021年5期2021-09-10
- 初中語文閱讀寫作一體化教學(xué)方法初探
中語文閱讀寫作一體化教學(xué)為研究內(nèi)容，希望對(duì)教師運(yùn)用閱讀與寫作一體化的教學(xué)模式提供些許幫助?！娟P(guān)鍵詞】初中語文? 閱讀寫作一體化? 策略中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.03.083 一、初中語文教學(xué)中閱讀寫作一體化教學(xué)應(yīng)用的意義 （一）優(yōu)化教學(xué)資源 將教學(xué)資源進(jìn)行有效的優(yōu)化是教師運(yùn)用初中語文教學(xué)閱讀與寫作一體化的重要內(nèi)容。該方法不僅可以有效地將寫作與教學(xué)資源進(jìn)行有效整合，還可
南北橋 2021年3期2021-09-10
- 小學(xué)高年級(jí)語文閱讀寫作一體化教學(xué)策略探究
級(jí)語文閱讀寫作一體化教學(xué)策略進(jìn)行探討，以供相關(guān)從業(yè)人員參考。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;高年級(jí);閱讀寫作一體化;教學(xué)策略中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-6-110引言閱讀和寫作是小學(xué)語文作文中兩個(gè)重要的環(huán)節(jié)，而且兩者密不可分、互為補(bǔ)充。作為教育工作者需要洞察學(xué)生的閱讀特點(diǎn)，注重閱讀體會(huì)，并將科學(xué)合理的閱讀方法傳授給學(xué)生，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，為個(gè)人的知識(shí)積累不斷夯實(shí)基礎(chǔ)。閱讀可以為學(xué)生提供寫作素材和創(chuàng)作思路，但是需要老師對(duì)其進(jìn)行正確的引
小作家報(bào)·教研博覽 2021年6期2021-09-10
- 閱讀寫作一體化的實(shí)踐與思考
教學(xué)中閱讀寫作一體化思維的應(yīng)用價(jià)值展開分析，提出與課外閱讀相結(jié)合、撰寫“讀書筆記”、辯證看待“讀”與“寫”的關(guān)聯(lián)等小學(xué)閱讀寫作一體化高效實(shí)踐策略，以供參考。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng) 小學(xué)語文 閱讀寫作一體化 讀書筆記中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，主要是指學(xué)生應(yīng)該具備的，能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。研究該素養(yǎng)是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的一項(xiàng)重要舉措，也是適應(yīng)世界教育改革發(fā)展趨勢，提升我國教育國際競爭力的迫切需要。在此種背景下，小學(xué)語文閱讀寫作教學(xué)應(yīng)該朝向
文學(xué)教育下半月 2021年7期2021-08-27
- 語文閱讀與寫作的一體化教學(xué)反思
語文;閱讀寫作一體化;培養(yǎng)策略著名教育學(xué)家陶行知先生曾提出“教學(xué)做合一”的教育理論，而小學(xué)語文閱讀寫作一體化教學(xué)正是對(duì)這一教育理念的有力踐行，真正實(shí)現(xiàn)了教師“教閱讀”的“做”與學(xué)生“學(xué)寫作”的“做”相互統(tǒng)一。正所謂“讀書破萬卷，下筆如有神”，我們的先人很早便認(rèn)識(shí)到閱讀與寫作的密切關(guān)系，加上小學(xué)中高年級(jí)是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力與寫作能力的關(guān)鍵時(shí)期，采取閱讀寫作一體化的培養(yǎng)策略，能夠讓學(xué)生在閱讀時(shí)積累寫作素材與掌握寫作技巧，同時(shí)能在寫作時(shí)升華閱讀理解感悟，兩者相輔相
學(xué)習(xí)與科普 2021年13期2021-08-22
- 小學(xué)高年級(jí)語文閱讀寫作一體化教學(xué)策略探究
開語文閱讀寫作一體化教學(xué)更具可能性，也更容易收獲教學(xué)實(shí)效。所以值得廣大小學(xué)語文教師積極做出實(shí)踐。在本文中，筆者將結(jié)合自己組織小學(xué)高年級(jí)學(xué)生進(jìn)行語文寫作一體化教學(xué)的各種方法，望能對(duì)廣大教師產(chǎn)生一定的參考價(jià)值?！絷P(guān)鍵詞：小學(xué)高年級(jí)語文教學(xué);閱讀寫作一體化;教學(xué)策略寫作與閱讀是小學(xué)語文課程對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)的兩大部分。閱讀與寫作一體化教學(xué)模式指的是教師在教學(xué)過程中將閱讀與寫作兩個(gè)重要能力結(jié)合起來共同訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生在閱讀的過程中不斷積累寫作素材，學(xué)習(xí)寫作方法，總結(jié)寫作
速讀·下旬 2021年5期2021-07-28
- 初中英語“閱讀寫作一體化”教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)途徑
英語“閱讀寫作一體化”的教學(xué)意義（一）有助于提升學(xué)生的英語閱讀寫作能力英語的閱讀和寫作總是在相互影響。閱讀文章中涉及到很多詞匯、語法和句型表達(dá)，學(xué)生的掌握需要具備一定的英語理解能力，然后在英語思維的引導(dǎo)下完成對(duì)文本的分析。而寫作則需要學(xué)生及時(shí)調(diào)動(dòng)自身的英語儲(chǔ)備知識(shí)，利用語法知識(shí)將詞匯組織起來，完成文本的創(chuàng)作。但是，寫作素材并不是憑空而來的，需要通過閱讀活動(dòng)的開展為學(xué)生提高豐富的英語寫作素材。其中以讀促寫，以寫帶讀是較為理想的教學(xué)方式，能夠使得學(xué)生的英語閱讀
家庭教育報(bào)·教師論壇 2021年20期2021-07-13
- 小學(xué)中高年級(jí)語文閱讀寫作一體化培養(yǎng)策略探討
而實(shí)現(xiàn)閱讀寫作一體化，從而幫助學(xué)生提升了閱讀與寫作的能力。本文對(duì)小學(xué)中高年級(jí)語文閱讀寫作一體化培養(yǎng)進(jìn)行探討?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)高年級(jí)語文;閱讀寫作一體化;培養(yǎng)策略中圖分類號(hào)：G623.23? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：0493-2099（2021）08-0153-02【Abstract】Reading and writing in Chinese is the key part of Chinese teaching in senior gr
天津教育·中 2021年3期2021-05-08
- 閱讀寫作一體化的實(shí)踐與思考
要分析閱讀寫作一體化的實(shí)踐與思考。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學(xué)語文;閱讀寫作一體化中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，主要是指學(xué)生應(yīng)該具備的，能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。研究該素養(yǎng)是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的一項(xiàng)重要舉措，也是適應(yīng)世界教育改革發(fā)展趨勢，提升我國教育國際競爭力的迫切需要。在此種背景下，小學(xué)語文閱讀寫作教學(xué)應(yīng)該朝向“一體化”發(fā)展，最終目的在于，使學(xué)生從小即可深入探究語文科目的重要價(jià)值，以期得到全方面的提升。一、讀寫結(jié)合在小學(xué)語文課堂教學(xué)中存在的
民族文匯 2021年4期2021-03-15
- 小學(xué)高年級(jí)語文閱讀寫作一體化教學(xué)策略探究
年級(jí);閱讀寫作一體化;教學(xué)策略一、 小學(xué)語文教學(xué)中閱讀和寫作的關(guān)系閱讀和寫作這兩者的關(guān)系密不可分，俗話說“巧婦難為無米之炊”，沒有從閱讀中汲取豐富的文學(xué)知識(shí)，那么寫作的素材和靈感就會(huì)枯竭，自然也就寫不出好的文章了。在閱讀之中，學(xué)生可以盡情地去體會(huì)作品中所蘊(yùn)含的精妙思想、感受作者想要傳達(dá)的思想感情、品味文章布局和作者在遣詞造句上的精妙，實(shí)現(xiàn)思維的眼界的延展，從而擴(kuò)寬自己的思想維度，提升自己的文化品位，實(shí)現(xiàn)寫作素材和靈感的不斷積累。由此可見，對(duì)于寫作來說，閱讀
考試周刊 2021年15期2021-03-09
- 小學(xué)中高年級(jí)語文閱讀寫作一體化培養(yǎng)對(duì)策
應(yīng)采取閱讀寫作一體化的教學(xué)策略，將語文教學(xué)中的閱讀與寫作融為一體，激發(fā)學(xué)生參與語文閱讀寫作實(shí)踐的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，共同促進(jìn)學(xué)生的文化素養(yǎng)和綜合素養(yǎng)的形成和發(fā)展，以推進(jìn)素質(zhì)教育的不斷發(fā)展。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;中高年級(jí);閱讀寫作一體化;培養(yǎng)對(duì)策閱讀與寫作是語文教學(xué)的重要組成部分，兩者之間緊密聯(lián)系，不可分割。在閱讀過程中能夠有效積累寫作素材，在寫作過程中深入理解閱讀內(nèi)涵，共同提升學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。在小學(xué)中高年級(jí)的語文教學(xué)中，教師應(yīng)堅(jiān)持學(xué)生的中心地位，從學(xué)生的角度出發(fā)，
文學(xué)天地 2021年12期2021-01-21
- 小學(xué)語文閱讀寫作一體化教學(xué)的策略
語文;閱讀寫作一體化;教學(xué)策略小學(xué)語文教學(xué)中，教師要結(jié)合小學(xué)生的特點(diǎn)，緊扣閱讀和寫作內(nèi)容的教學(xué)要求，把二者有機(jī)地結(jié)合起來，對(duì)語文教學(xué)內(nèi)容有更加清晰的了解，這是提高學(xué)生語文核心素養(yǎng)的動(dòng)力，使其得到更全面的發(fā)展。一、運(yùn)用積累閱讀提高學(xué)生寫作能力積累閱讀有助于教師進(jìn)行綜合閱讀和寫作教學(xué)，既讓學(xué)生在課堂上閱讀文章，也要積極鼓勵(lì)學(xué)生在課后閱讀。因?yàn)檎n內(nèi)文章畢竟是有很多限制的，只有把學(xué)生推向課外，才能有更廣闊的天空。需要指出的是，教師在指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀時(shí)，不應(yīng)只推薦一
快樂學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2021年32期2021-01-04
- 小學(xué)高年級(jí)語文閱讀寫作一體化培養(yǎng)策略
文采用閱讀寫作一體化模式非常必要。將閱讀和寫作相結(jié)合進(jìn)行教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生閱讀和寫作能力協(xié)調(diào)發(fā)展。本篇文章將分析現(xiàn)今閱讀寫作教學(xué)過程中存在的問題，探討小學(xué)高年級(jí)語文閱讀寫作一體化的培養(yǎng)策略及其意義。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;高年級(jí);閱讀寫作一體化;培養(yǎng)策略前 言語文是義務(wù)教育中的三大主科之一，有著極其重要的地位。從學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)歷程上來看，語文始終都存在，所以學(xué)生一定要學(xué)習(xí)好語文課程。語文課程學(xué)習(xí)是否優(yōu)秀很大程度上取決于閱讀和寫作這兩個(gè)能力，閱讀讓學(xué)生接受語文文章中所
西部論叢 2020年4期2020-11-25
- 小學(xué)高年級(jí)語文閱讀寫作一體化培養(yǎng)策略探討
并引入閱讀寫作一體化培養(yǎng)策略十分必要。本文從小學(xué)高年級(jí)語文課程標(biāo)準(zhǔn)出發(fā)，根據(jù)閱讀寫作一體化實(shí)踐要求，結(jié)合語文教學(xué)實(shí)踐分析閱讀寫作一體化培養(yǎng)策略，以期對(duì)高年級(jí)學(xué)生語文素養(yǎng)全面發(fā)展有所助益。【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;高年級(jí);閱讀寫作一體化中圖分類號(hào)：G623.23文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：0493-2099（2020）30-0145-02A Probe into the Cultivation Strategy of Integrated Chinese Readin
天津教育·下 2020年10期2020-11-23
- “閱讀寫作一體化”在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用
鍵詞：閱讀寫作一體化;初中英語;應(yīng)用策略不論是為了經(jīng)濟(jì)貿(mào)易還是政治文化交流，掌握國際語言都已經(jīng)成為了當(dāng)今世界人們最為重要的技能之一。在這樣的情況下，英語作為國際應(yīng)用范圍最廣的語言逐漸得到了各階段教學(xué)工作者的重視。在英語的學(xué)習(xí)中，閱讀和寫作無疑是最為重要且相對(duì)而言比較復(fù)雜的兩部分內(nèi)容。初中是學(xué)生英語水平得到大幅提升的關(guān)鍵時(shí)期，為了更好地幫助學(xué)習(xí)提升其英語水平，同時(shí)提升教師的教學(xué)效率，初中英語教師應(yīng)當(dāng)加快閱讀與寫作在教學(xué)課堂中進(jìn)行結(jié)合的進(jìn)程。一、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念教
讀書文摘（下半月） 2020年4期2020-11-23
- 小學(xué)高年級(jí)語文閱讀寫作一體化教學(xué)策略研究
學(xué)語文閱讀寫作一體化的相關(guān)問題。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;閱讀寫作一體化;有效策略對(duì)于小學(xué)的學(xué)生來說，他們最要緊的任務(wù)就是打好基礎(chǔ)，所以他們的很多學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)該全方位的，但是，根據(jù)實(shí)際情況，對(duì)他們的教育還是應(yīng)試教育，所以教師會(huì)把學(xué)習(xí)成績作為首要，從而會(huì)遺忘全面發(fā)展對(duì)學(xué)生個(gè)人的重要性。但是現(xiàn)在慢慢地根據(jù)時(shí)代的要求，我國教育部門已經(jīng)發(fā)現(xiàn)不僅要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績做到嚴(yán)格要求，還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的培養(yǎng)。就目前來說，培養(yǎng)學(xué)生閱讀寫作能力教育工作的展開，還是有一定的問題，所以我們
考試周刊 2020年87期2020-11-11
- 初中英語“閱讀寫作一體化”教學(xué)探究
其中，閱讀寫作一體化教學(xué)備受推崇，這種模式有利于提高學(xué)生的閱讀能力及寫作能力。著重闡述了初中英語閱讀寫作一體化教學(xué)模式的含義、必要性及重要性，同時(shí)提出了實(shí)施過程中的一些策略。關(guān)鍵詞：初中英語;閱讀寫作一體化;策略一、“閱讀寫作一體化”教學(xué)的含義英語學(xué)習(xí)，閱讀是輸入，寫作是輸出，兩個(gè)過程需要相互結(jié)合，以讀促寫，以寫促讀。學(xué)生在閱讀時(shí)輸入語言信息，理解閱讀內(nèi)容，獲取詞匯、句式、寫作技巧及策略，然后把這些信息內(nèi)化加工，進(jìn)行語言輸出，運(yùn)用到寫作中。比如：根據(jù)讀過的
新課程·上旬 2020年14期2020-11-09
- 小學(xué)高年級(jí)語文閱讀寫作一體化教學(xué)策略探究
。語文閱讀寫作一體化是一種高效的教學(xué)方法，本文便針對(duì)在小學(xué)高年級(jí)語文閱讀寫作一體化的教學(xué)策略展開探討。關(guān)鍵詞：小學(xué)高年級(jí);語文教學(xué);閱讀寫作一體化中圖分類號(hào)：G623.2???? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B??? 文章編號(hào)：1672-1578（2020）17-0083-011.小學(xué)高年級(jí)語文閱讀寫作一體化教學(xué)的重要性語文核心素養(yǎng)中提出了語言的構(gòu)建與運(yùn)用，體現(xiàn)出閱讀和寫作的重要性，“閱讀”就是一個(gè)構(gòu)建語言體系的過程和重要手段，而“寫作”則是對(duì)語言能力的一種檢驗(yàn)，是語言的
讀與寫·中旬刊 2020年6期2020-10-23
- 小學(xué)語文閱讀寫作一體化教學(xué)策略探究
語文;閱讀寫作一體化;策略探究閱讀和寫作是相輔相成的兩個(gè)部分。在當(dāng)前的語文課程中，教師需要將兩個(gè)部分結(jié)合在一起，以提高學(xué)生的閱讀和寫作技巧，因?yàn)槿绻麑W(xué)生具有良好的閱讀能力，他們可以為鞏固寫作所需的必要先決條件，而如果他們沒有閱讀的積累，他們就很難寫作。所以教師在課程中需要能夠積極的推動(dòng)寫作一體化的教學(xué)策略。一、拓寬學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備，夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)教師在對(duì)學(xué)生開展寫作一體式的教學(xué)過程中，需要確保學(xué)生能夠掌握足夠的知識(shí)，以便在寫作時(shí)在使用腦海中豐富的只是儲(chǔ)備。因此，
學(xué)習(xí)周報(bào)·教與學(xué) 2020年19期2020-10-21
- 小學(xué)語文閱讀寫作一體化的教學(xué)研究
學(xué)語文閱讀寫作一體化的教學(xué)進(jìn)行淺要分析。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;閱讀寫作一體化;教學(xué)研究小學(xué)階段是學(xué)生奠定自身學(xué)習(xí)能力基礎(chǔ)的重要階段，而作為基礎(chǔ)三大學(xué)科之一的語文學(xué)科，一方面直接影響到學(xué)生自身的能力發(fā)展，另一方面，對(duì)于提升學(xué)生的文化素養(yǎng)、高尚情操也有著重要的作用。閱讀是學(xué)生接觸并掌握語文知識(shí)的重要途徑，而寫作則是幫助學(xué)生將自身的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中的重要環(huán)節(jié)，兩者的結(jié)合教學(xué)不但能夠較大的提升教師的教學(xué)質(zhì)量，也能更好地推動(dòng)學(xué)生自身綜合能力的發(fā)展。一、在閱讀教學(xué)中幫助學(xué)
散文百家·下旬刊 2020年7期2020-10-12
- 探析高中語文閱讀寫作一體化教學(xué)模式的應(yīng)用
中運(yùn)用閱讀寫作一體化的教學(xué)模式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，有利于學(xué)生培養(yǎng)出良好的文學(xué)素質(zhì)。本文通過實(shí)際教學(xué)案例，探析高中語文教學(xué)中如何運(yùn)用閱讀寫作一體化教學(xué)模式。關(guān)鍵詞：高中語文;閱讀寫作一體化;應(yīng)用策略在傳統(tǒng)語文教學(xué)中，教師往往著重讓學(xué)生分析和理解文章的結(jié)構(gòu)和意義，注重讓學(xué)生理解文章的主要內(nèi)容、中心思想、深刻含義等，這種枯燥乏味的教學(xué)方式導(dǎo)致學(xué)生逐漸失去對(duì)語文的學(xué)習(xí)興趣。作為高中語文教師應(yīng)該積極運(yùn)用閱讀寫作一體化教學(xué)模式，通過延伸課文教材內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)作作品，為
教育周報(bào)·教育論壇 2020年37期2020-10-09
- 小學(xué)語文閱讀寫作一體化培養(yǎng)策略探析
學(xué)語文閱讀寫作一體化重要性展開討論，在闡述一體化教學(xué)的問題中得出小學(xué)語文閱讀寫作一體化的具體措施。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;閱讀寫作一體化;具體措施正文;在小學(xué)教育中，語文知識(shí)的培養(yǎng)占據(jù)重要地位，在語文教學(xué)中，閱讀寫作一體化的教學(xué)模式有著重大教育意義。然而，在小學(xué)語文閱讀與寫作一體化教學(xué)中還存在著一定的問題，教師一定要引起高度重視，應(yīng)當(dāng)從實(shí)踐教學(xué)中突出教學(xué)重點(diǎn)，將閱讀和寫作緊密結(jié)合起來，在小學(xué)生閱讀與寫作之間形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，將自身的文學(xué)素養(yǎng)進(jìn)一步提升。一、小學(xué)
讀與寫·教師版 2020年6期2020-09-14
- 新課改下小學(xué)語文閱讀寫作一體化教學(xué)研究
響下，閱讀寫作一體化的教學(xué)研究逐步的被提上日程，成為教學(xué)過程中的重點(diǎn)研究對(duì)象。學(xué)生要想改變以前的學(xué)習(xí)模式，教師就要先改變自身的教學(xué)理念，進(jìn)行教育模式上的創(chuàng)新，制定合理高效率的學(xué)習(xí)模式，進(jìn)而提高學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)質(zhì)量。面對(duì)新課改背景下的小學(xué)語文閱讀寫作一體化的教學(xué)研究，教師要針對(duì)閱讀技巧和寫作方法進(jìn)行結(jié)合，促進(jìn)一體化教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)而推動(dòng)我國教育事業(yè)上的發(fā)展。關(guān)鍵詞：新課改;小學(xué)語文;閱讀寫作一體化;教學(xué)研究中圖分類號(hào)：G4?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：（2020
小作家報(bào)·教研博覽 2020年33期2020-09-10
- 學(xué)語文閱讀寫作一體化的教學(xué)研究
語文;閱讀寫作一體化;教學(xué)研究;探索實(shí)踐引言閱讀寫作一體化是一種全新的、綜合性、體系化的語文教學(xué)模式，它對(duì)學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)與提高有著重要意義，也是語文教學(xué)中值得探討的一個(gè)課題。閱讀和寫作都是語文學(xué)習(xí)中的重要環(huán)節(jié)，如何做到將這二者有機(jī)地融合在一起，形成系統(tǒng)化的體系結(jié)構(gòu)，是我們要關(guān)注的重點(diǎn)。然而，就目前的小學(xué)語文課堂中針對(duì)閱讀和寫作教學(xué)的開展來看，還存在著許多不足之處，本文將就閱讀寫作一體化的基本含義和重要意義以及實(shí)行的具體措施展開討論，望對(duì)廣大小學(xué)語文
小作家報(bào)·教研博覽 2020年37期2020-09-10
- 小學(xué)語文閱讀寫作一體化教學(xué)策略探討
容。而閱讀寫作一體化教學(xué)便是建立在這一基礎(chǔ)之上的教學(xué)手段，意在厘清閱讀與寫作的潛在關(guān)系，實(shí)現(xiàn)二者的有效結(jié)合，全面提高學(xué)生的閱讀和寫作水平。對(duì)此，本文將從多個(gè)角度出發(fā)，分析具體的可行性方法。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;閱讀寫作一體化;教學(xué)策略中圖分類號(hào)：G427? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2095-624X（2020）22-0079-02引 言從我國小學(xué)語文教學(xué)的實(shí)際情況來看，教師往往缺
求知導(dǎo)刊 2020年22期2020-08-12
- 基于群文閱讀的“閱讀寫作一體化”教學(xué)研究
讀的“閱讀寫作一體化”教學(xué)進(jìn)行研究?！娟P(guān)鍵詞】群文閱讀;閱讀寫作;教學(xué)現(xiàn)狀;教學(xué)策略【作者簡介】洪秀程，福建省廈門市同安實(shí)驗(yàn)中學(xué)。【基金項(xiàng)目】本文系福建省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2018年度課題《基于核心素養(yǎng)的全領(lǐng)域閱讀實(shí)踐研究》（立項(xiàng)批準(zhǔn)號(hào)：FJJKCG18-039）的研究成果。閱讀和寫作，是高中英語教學(xué)的重要內(nèi)容，二者是相輔相成、相互促進(jìn)的關(guān)系。研究和實(shí)踐表明，閱讀能力較強(qiáng)的人寫作能力也相對(duì)較強(qiáng)，寫作能力較強(qiáng)的人必然擁有較強(qiáng)的閱讀能力。所以，閱讀和寫作是
校園英語·上旬 2020年5期2020-08-02
- 小學(xué)中高年級(jí)語文閱讀寫作一體化培養(yǎng)策略分析
級(jí)語文閱讀寫作一體化培養(yǎng)是十分有必要的，其能夠提升學(xué)生的閱讀能力、理解能力、寫作能力、語言表達(dá)能力促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，符合素質(zhì)教育的需要。本文便分析小學(xué)中高年級(jí)語文閱讀寫作一體化的培養(yǎng)策略。【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 ?閱讀寫作一體化 ?培養(yǎng)策略【中圖分類號(hào)】G623.2 ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）18-0082-02在小學(xué)中高年級(jí)語文教學(xué)過程中，寫作與閱讀是其中的重要環(huán)節(jié)。兩者之間也具有較強(qiáng)的聯(lián)系，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升均有
課程教育研究 2020年18期2020-07-04
- 試論小學(xué)語文部編版閱讀寫作一體化培養(yǎng)策略
重開展閱讀寫作一體化培訓(xùn)工作，既增加了學(xué)生的閱讀興趣，又提高了學(xué)生的寫作能力，有利于提高學(xué)生的語文綜合素質(zhì)，完成既定的小學(xué)語文教學(xué)工作任務(wù)。本文通過將小學(xué)語文部編版閱讀寫作一體化培養(yǎng)策略作為主要的研究內(nèi)容，從下述幾個(gè)不同的方面加以展開論述與分析，從而有效提升小學(xué)語文部編版閱讀寫作一體化培養(yǎng)工作的總體水平。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;閱讀寫作一體化;培養(yǎng)策略引言：統(tǒng)在新課程改革的推動(dòng)下，讓統(tǒng)編版小學(xué)語文教材內(nèi)容產(chǎn)生了很大的變化，比如，從閱讀與寫作的角度來說，這一版小學(xué)
大眾科學(xué)·上旬 2020年7期2020-06-29
- 小學(xué)閱讀寫作一體化教學(xué)策略分析
語文 閱讀寫作一體化 教學(xué)策略孩子步入小學(xué)后，語文教學(xué)成了他們學(xué)習(xí)漢語的主渠道，而閱讀和寫作均是語文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，旨在符合新課改的要求，且培養(yǎng)小學(xué)生的語言綜合應(yīng)用能力。語文教師在教學(xué)中，應(yīng)將閱讀和寫作相互融合，進(jìn)行一體化教學(xué)，從而培養(yǎng)學(xué)生形成良好的閱讀、寫作習(xí)慣，鍛煉其閱讀技能和寫作能力，在閱讀中練習(xí)寫作，在寫作時(shí)將積累的素材呈現(xiàn)于紙上，達(dá)到閱讀和寫作雙豐收的格局。一、關(guān)于閱讀和寫作一體化的分析寫作的基礎(chǔ)是閱讀，通過有效的閱讀，學(xué)生們可以深度理解文章的寫
中華活頁文選·教師版 2020年2期2020-06-09
- 閱讀寫作一體化教學(xué)在小學(xué)語文教育中的應(yīng)用
。開展閱讀寫作一體化教學(xué)方法，是學(xué)生閱讀和寫作能力提升的有效途徑。本文根據(jù)當(dāng)前教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際展開分析，探索多元化的閱讀寫作一體化教學(xué)在小學(xué)語文教育中的應(yīng)用策略，以促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提升。關(guān)鍵詞：閱讀寫作一體化;小學(xué)語文;教學(xué)毋庸置疑，小學(xué)階段是學(xué)生打基礎(chǔ)的重要階段，而語文課程教學(xué)在其中占據(jù)著極其重要的位置，不僅因?yàn)檎Z文學(xué)科學(xué)習(xí)關(guān)系著將來學(xué)生的考試升學(xué)，更因?yàn)樵谡Z文課程學(xué)習(xí)中能夠潛移默化培養(yǎng)學(xué)生文化素養(yǎng)、高雅情操，促進(jìn)共情能力提升，幫助學(xué)生形成健全完善的人格。
考試周刊 2020年23期2020-05-09
- 小學(xué)高年級(jí)語文閱讀寫作一體化教學(xué)策略探究
力促進(jìn)閱讀寫作一體化教學(xué)，讓學(xué)生得到更好的教育，更好地完成相應(yīng)的語文學(xué)習(xí)?；诖?，本文對(duì)小學(xué)高年級(jí)語文讀寫教學(xué)的現(xiàn)狀以及小學(xué)高年級(jí)語文閱讀寫作一體化教學(xué)策略進(jìn)行了分析。關(guān)鍵詞：小學(xué)教育;高年級(jí);閱讀寫作一體化;教學(xué)策略一、小學(xué)高年級(jí)語文讀寫教學(xué)的現(xiàn)狀在小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中，閱讀和寫作一直都是教學(xué)當(dāng)中的重點(diǎn)難點(diǎn)。老師需要不斷加強(qiáng)對(duì)這兩部分的教學(xué)，讓學(xué)生能夠掌握有效的閱讀方法和寫作技巧，促使他們不斷在閱讀當(dāng)中積累素材，從而為他們今后的語文學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。閱讀和
人物畫報(bào) 2020年14期2020-03-15
- “閱讀寫作一體化”在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用
點(diǎn)。而閱讀寫作一體化有助于學(xué)生鍛煉語言綜合能力，基于此，本文著重分析閱讀寫作一體化在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用?！娟P(guān)鍵詞】閱讀寫作一體化;初中英語;應(yīng)用分析在新課程的改革和素質(zhì)教育的大力推行下，目前初中英語課堂的教學(xué)目的已經(jīng)不再局限于講授傳統(tǒng)的單詞、詞語、語法等知識(shí)點(diǎn)，而是將教學(xué)重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生的語言綜合能力上，提高學(xué)生的讀寫聽寫綜合能力。這要求教師在進(jìn)行英語教學(xué)過程中，適當(dāng)?shù)膶?duì)教學(xué)目標(biāo)及方式進(jìn)行更改，確保學(xué)生在進(jìn)行日常英語知識(shí)攝入的基礎(chǔ)上完成自身綜合語言素質(zhì)的
文理導(dǎo)航·教育研究與實(shí)踐 2020年1期2020-02-28
- 初中英語“閱讀寫作一體化”教學(xué)的實(shí)施途徑
“英語閱讀寫作一體化”教學(xué)。但在實(shí)際教學(xué)中，如何將閱讀和寫作有效銜接，使二者相互促進(jìn)、相互補(bǔ)充仍是值得思考的課題。下面結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，探討對(duì)“閱讀寫作一體化”教學(xué)的認(rèn)識(shí)。一、“閱讀寫作一體化”教學(xué)的概念“閱讀寫作一體化”教學(xué)是將閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)巧妙地結(jié)合，彼此滲透，相輔相成，借助語篇分析文本結(jié)構(gòu)，體會(huì)寫作手法，引導(dǎo)學(xué)生模仿遣詞造句，進(jìn)而提升其寫作技能。學(xué)生要想積累更多的寫作素材和語言技巧，須主動(dòng)多閱讀，從而實(shí)現(xiàn)閱讀能力的提升。這樣，實(shí)現(xiàn)“閱讀—寫作—再閱讀
英語教師 2020年22期2020-02-22
- 小學(xué)語文統(tǒng)編版閱讀寫作一體化培養(yǎng)策略探析
教學(xué);閱讀寫作一體化中圖分類號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1673-9132（2020）02-0125-01DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.02.121葉圣陶先生曾說：“閱讀是吸收，寫作是傾吐。”閱讀及寫作是小學(xué)中高年級(jí)開展語文教學(xué)的核心內(nèi)容。高效的閱讀寫作，可幫助學(xué)生提高自身的語文綜合素養(yǎng)，因此圍繞著閱讀寫作教學(xué)展開的討論，始終是小學(xué)語文教師關(guān)注的重點(diǎn)。在科學(xué)技術(shù)十分發(fā)達(dá)的當(dāng)今社會(huì)，利用信息技術(shù)輔助教學(xué)
學(xué)周刊 2020年2期2020-02-04
- 芻議小學(xué)中年級(jí)語文閱讀寫作一體化培養(yǎng)策略
語文;閱讀寫作一體化;策略引言：根據(jù)學(xué)生自身的年齡特點(diǎn)，小學(xué)中年級(jí)是學(xué)生培養(yǎng)閱讀寫作能力重要的時(shí)期。在挑選閱讀材料的時(shí)候，教師要根據(jù)學(xué)生的自身特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)程度來選擇更加適合學(xué)生的讀物，在練習(xí)的過程中反復(fù)練習(xí)分析的技巧，由簡到難，積累經(jīng)驗(yàn)，這樣才能在學(xué)生閱讀一篇文章時(shí)，能夠準(zhǔn)確的理解作者想表達(dá)的意思。一、對(duì)小學(xué)中年級(jí)語文閱讀寫作的分析（一）什么是閱讀寫作一體化閱讀，是一種心情，讓學(xué)生們陶冶出閑情雅趣;寫作，是一種創(chuàng)作，讓學(xué)生們體驗(yàn)到生活中的藝術(shù)。閱讀量的多少
新一代 2019年15期2019-10-30
- 小學(xué)語文閱讀寫作一體化的教學(xué)研究
學(xué)語文閱讀寫作一體化的教學(xué)模式中仍然需要不斷的進(jìn)步和提高，通過有效的途徑來使其得到更好的發(fā)展。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;閱讀寫作一體化;教學(xué)研究引言：近年來，提出的小學(xué)語文閱讀寫作一體化的教學(xué)新模式逐漸成為教育教學(xué)工作中的重要組成部分，這種使閱讀同寫作相互聯(lián)系、相互理解的創(chuàng)新式模式對(duì)小學(xué)語文階段的教學(xué)要求提供了新的多樣化發(fā)展方向。文章通過對(duì)小學(xué)語文閱讀與寫作一體化幾個(gè)方面進(jìn)行具體的研究和分析，為其良好的應(yīng)用和發(fā)展提供有力的基礎(chǔ)保障。一、在閱讀中實(shí)現(xiàn)寫作素材的積累在
神州·上旬刊 2019年9期2019-10-08
- 試論小學(xué)中高年級(jí)語文閱讀寫作一體化培養(yǎng)策略①
學(xué)生以閱讀寫作一體化的模式進(jìn)行學(xué)習(xí)，因此，本文便對(duì)有效的培養(yǎng)策略展開深入分析。關(guān)鍵詞：小學(xué);中高年級(jí);閱讀寫作一體化;培養(yǎng)策略引言：在實(shí)際的小學(xué)中高年級(jí)語文教學(xué)當(dāng)中，閱讀和寫作本身便存在著一種密不可分的關(guān)系，二者作為一體化的形式展開學(xué)習(xí)則能帶來更好的學(xué)習(xí)效果。因此，在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中還需教師不斷的進(jìn)行引導(dǎo)，以能設(shè)計(jì)出更適合當(dāng)前時(shí)期學(xué)生學(xué)習(xí)需求的教學(xué)方式，真正的實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的小學(xué)語文教學(xué)效果。一、合理進(jìn)行閱讀評(píng)價(jià)教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生積極寫作在實(shí)際的小學(xué)中高年級(jí)的語文教學(xué)
學(xué)習(xí)與科普 2019年31期2019-09-10
- 閱讀寫作一體化教學(xué)模式在初中語文教學(xué)中的實(shí)踐
語文;閱讀寫作一體化;教學(xué)實(shí)踐如今小學(xué)、初中、高中都已經(jīng)進(jìn)入了課程改革的“高原區(qū)”。閱讀和寫作是學(xué)生終生發(fā)展的重要基點(diǎn)。日益發(fā)展的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，爭先恐后出現(xiàn)的新事物搶奪了學(xué)生的時(shí)間和精力，而閱讀和寫作對(duì)學(xué)生完全沒有吸引力。閱讀和寫作的終極意義，除了考試測驗(yàn)，還有學(xué)生自己的人生體會(huì)。因此，激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀和寫作的興趣，貫徹落實(shí)閱讀寫作一體化教學(xué)模式是一件十分重要的事情。一、實(shí)施閱讀寫作一體化的問題語文學(xué)科的教學(xué)現(xiàn)狀是教學(xué)觀念分離，即閱讀是閱讀，寫作是寫作。我們都
基礎(chǔ)教育論壇·上旬 2019年6期2019-09-10
- 小學(xué)語文閱讀寫作一體化的教學(xué)研究
之重。閱讀寫作一體化可以在讀和寫之間架起一座橋梁，使讀和寫能夠相輔相成，也使學(xué)生們能夠以讀促寫、以寫促讀，產(chǎn)生讀和寫這方面的興趣。所以閱讀和寫作相互結(jié)合的教學(xué)方法，是小學(xué)語文教師十分提倡的一種教學(xué)方式，本文作者在深度分析了小學(xué)語文閱讀寫作一體化的教學(xué)研究之后，提出了自己的觀點(diǎn)。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;閱讀寫作一體化;寫作思維;寫作能力語文是一門很重要的學(xué)科，它在小學(xué)教育中扮演著不可被替代的角色。語文既是語言文字規(guī)范的實(shí)用工具，又是用來積累和開拓精神財(cái)富的一門學(xué)問
學(xué)習(xí)周報(bào)·教與學(xué) 2019年38期2019-09-10
- 試論小學(xué)中高年級(jí)語文閱讀寫作一體化培養(yǎng)策略
景下，閱讀寫作一體化成為語文重點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)，更加需要教師對(duì)自己所運(yùn)用的教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)。本文將針對(duì)此方面的教學(xué)展開分析，并且試論幾點(diǎn)有效的培養(yǎng)策略。關(guān)鍵詞：小學(xué)中高年級(jí);語文;閱讀寫作一體化;培養(yǎng)策略引言：當(dāng)前時(shí)期的閱讀和寫作教學(xué)都是語文教學(xué)當(dāng)中的關(guān)鍵教學(xué)環(huán)節(jié)，并且，二者都收獲了較大的關(guān)注力度。而提出在小學(xué)中高年級(jí)的語文教學(xué)當(dāng)中，以閱讀寫作一體化的教學(xué)方式展開教學(xué)，則有著更為重要的意義，二者相輔相成，對(duì)于提升學(xué)生閱讀能力和寫作能力都有著極大的幫助。一、
學(xué)習(xí)與科普 2019年27期2019-09-10
- 試論小學(xué)中高年級(jí)語文閱讀寫作一體化培養(yǎng)策略①
級(jí)語文閱讀寫作一體化對(duì)促進(jìn)學(xué)生閱讀能力和寫作能力的提高具有重要意義。本文主要對(duì)小學(xué)中高年級(jí)語文閱讀寫作一體化的重要性、現(xiàn)狀及培養(yǎng)策略進(jìn)行分析研究。關(guān)鍵詞：小學(xué)中高年級(jí);閱讀寫作一體化;培養(yǎng)策略引言：閱讀與寫作是小學(xué)中高年級(jí)語文教學(xué)的兩個(gè)重要內(nèi)容，并且閱讀與寫作兩者之間具有密切的關(guān)系。辯證地看待兩者之間的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)閱讀與寫作的一體化對(duì)小學(xué)中高年級(jí)學(xué)生的閱讀理解能力和寫作能力都有很大的提升。一、小學(xué)中高年級(jí)語文閱讀寫作一體化的重要性（一）提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣
學(xué)習(xí)與科普 2019年27期2019-09-10
- 閱讀寫作一體化教學(xué)在小學(xué)中高年級(jí)語文教學(xué)中的應(yīng)用
語文;閱讀寫作一體化;教學(xué)策略引言：在傳統(tǒng)的語文課堂教學(xué)中，閱讀與寫作往往是相互獨(dú)立的兩個(gè)教學(xué)部分，二者被人為地割裂成兩個(gè)單元分開進(jìn)行教學(xué)。事實(shí)上閱讀與寫作是相輔相成的兩個(gè)方面，二者不可分割，有著相互促進(jìn)的作用和效果。事實(shí)上，小學(xué)中高年級(jí)教學(xué)中將閱讀與寫作相結(jié)合，二者相得益彰，在閱讀能力提高的同時(shí)，也會(huì)讓學(xué)生們的寫作水平有一定程度上的提高。而在寫作的過程中，學(xué)生們心領(lǐng)神會(huì)，也能夠提高其閱讀理解能力。本文就這樣一個(gè)教學(xué)熱點(diǎn)話題進(jìn)行簡要探析，希望對(duì)小學(xué)語文教學(xué)
大眾科學(xué)·下旬 2019年9期2019-09-10
- 淺論小學(xué)中高年級(jí)語文閱讀寫作一體化培養(yǎng)對(duì)策
語文;閱讀寫作一體化一、樹立閱讀寫作一體化的概念閱讀和寫作這兩者是有著緊密的聯(lián)系的，想要讓學(xué)生學(xué)會(huì)寫作的前提就是大量的閱讀，積累相關(guān)的文章手法和內(nèi)容，當(dāng)學(xué)生的閱讀量上去了，寫作當(dāng)然就沒有那么困難了，“讀書破萬卷，下筆如有神。”學(xué)生在閱讀的時(shí)候可以去積累自己寫作的時(shí)候需要用到的東西，寫作的時(shí)候?qū)W生就可以把自己在閱讀中積累的東西加以運(yùn)用。只是學(xué)會(huì)閱讀或者是寫作都不能讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，只有把閱讀和寫作兩者一體化才能幫助學(xué)生把知識(shí)融合在一起進(jìn)而更加有效地學(xué)習(xí)。所以
新課程·中旬 2019年6期2019-08-17
- 小議小學(xué)高年級(jí)語文閱讀寫作一體化教學(xué)策略研究
中實(shí)現(xiàn)閱讀寫作一體化教學(xué)，以促進(jìn)學(xué)生語文水平的綜合提升是教師重點(diǎn)關(guān)注的問題。因此，教師應(yīng)從學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況出發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生積極閱讀，豐富寫作素材，在閱讀寫作一體化的教學(xué)模式中提升閱讀水平與寫作能力。關(guān)鍵詞：小學(xué);高年級(jí)語文;閱讀寫作一體化;研究閱讀寫作一體化教學(xué)模式是指教師在開展小學(xué)語文教學(xué)的過程中，綜合閱讀與寫作兩個(gè)方面，引導(dǎo)學(xué)生在拓展閱讀的過程中習(xí)得寫作技巧、學(xué)習(xí)寫作手法，同時(shí)在寫作訓(xùn)練中了解自身語文知識(shí)面的缺失，從而明確閱讀方向，豐富閱讀內(nèi)容。在小學(xué)語文
新課程·上旬 2019年6期2019-08-13
- 初中英語“閱讀寫作一體化”教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)策略
要做好閱讀寫作一體化教學(xué)研究工作，提高英語教學(xué)的效果，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。1. 閱讀與寫作之間的關(guān)系隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，英語得到了廣泛的運(yùn)用，通過對(duì)閱讀與寫作進(jìn)行深度研究可以看出，寫作與閱讀主要是對(duì)書面材料進(jìn)行思維加工的?？梢哉f閱讀與寫作之間有著極為密切的聯(lián)系，一般來說，閱讀是在寫作以前進(jìn)行的，作為一種循序漸進(jìn)的過程，所以也就需要具備良好的遞進(jìn)關(guān)系，如果缺失任何一個(gè)環(huán)節(jié)，都會(huì)影響到教育的效果。所以在教育中要從表面入手，進(jìn)入到深層次中去，清楚認(rèn)識(shí)到閱讀時(shí)
中學(xué)生英語·外語教學(xué)與研究 2019年5期2019-08-07
- 小學(xué)高年級(jí)語文閱讀寫作一體化教學(xué)管窺
本文以閱讀寫作一體化教學(xué)為研究對(duì)象，重點(diǎn)對(duì)其在小學(xué)高年級(jí)語文教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了深入探討，希望有效提升語文教學(xué)效果?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)語文? 高年級(jí)? 閱讀寫作一體化? 教學(xué)對(duì)策閱讀能力和寫作能力是提升小學(xué)生語文綜合的重要方式，強(qiáng)化閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)具有重要意義。然而，閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)二者并非是相互獨(dú)立的關(guān)系，而是相互促進(jìn)、相輔相成的關(guān)系，所以如果可以有效地結(jié)合閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)，那么可以使二者相得益彰，有效提升小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)效果，具有很強(qiáng)的研究和應(yīng)用價(jià)值。
作文成功之路·中考沖刺 2019年4期2019-06-11
- 淺談小學(xué)中高年級(jí)語文閱讀寫作一體化培養(yǎng)策略分析
級(jí)語文閱讀寫作一體化培育的內(nèi)容，可幫助學(xué)生提高語文素養(yǎng)水平。關(guān)鍵詞：小學(xué);高年級(jí)語文;閱讀寫作一體化;培養(yǎng)策略中圖分類號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1673-9132（2019）17-0108-01DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.17.100家長們往往從小培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)各種各樣的才藝，但是過分學(xué)習(xí)難免會(huì)給學(xué)生太多壓力，讓學(xué)生錯(cuò)失了生活的樂趣。小學(xué)生還是需要有一個(gè)童年的。語文是學(xué)生要學(xué)習(xí)的三大主科之一，對(duì)于學(xué)
學(xué)周刊 2019年17期2019-06-09