有效追問(wèn)
- 思維可視化讓寫作進(jìn)階有路可循
可借助圖表和有效追問(wèn)等思維可視化的教學(xué)策略，幫助學(xué)生精準(zhǔn)審題、拓寬思路、提高立意，從而實(shí)現(xiàn)寫作進(jìn)階。可視化的思維工具讓教師在寫作教學(xué)中有章可循、教之有道。關(guān)鍵詞 思維可視化 學(xué)習(xí)支架 思維圖示 有效追問(wèn)思維可視化是指通過(guò)圖表和有效追問(wèn)讓思維可見(jiàn)、可深化。針對(duì)學(xué)生寫作中經(jīng)常出現(xiàn)的審題不準(zhǔn)、思路不廣、立意不高等問(wèn)題，思維可視化可以幫助教師找準(zhǔn)學(xué)生問(wèn)題所在并以此為導(dǎo)向，指導(dǎo)學(xué)生在解決寫作問(wèn)題的過(guò)程中發(fā)展和提升思維水平。下面通過(guò)幾個(gè)具體的案例來(lái)談?wù)劰P者在這方面的教
中學(xué)語(yǔ)文·教師版 2023年7期2023-08-19
- 實(shí)施有效追問(wèn) 構(gòu)建生命課堂
問(wèn)方法，實(shí)施有效追問(wèn)，將學(xué)生的思維方式由單一變?yōu)殪`活，顯示出課堂鮮活的生命力。關(guān)鍵詞：有效追問(wèn)；初中數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)課堂；初中生中圖分類號(hào)：G420 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2097-1737（2023）18-0048-03引 ?言在數(shù)學(xué)教學(xué)中，追問(wèn)發(fā)揮著不可替代的引導(dǎo)和激發(fā)作用，有利于開(kāi)拓學(xué)生的思維方式和實(shí)踐意識(shí)，真正提高
名師在線·下旬刊 2023年6期2023-07-17
- “雙減”背景下初中英語(yǔ)課堂有效追問(wèn)的實(shí)踐探究
；“雙減”；有效追問(wèn)；實(shí)踐探究作者簡(jiǎn)介：李白雪，南京市建鄴初級(jí)中學(xué)。追問(wèn)，是指教師提出問(wèn)題學(xué)生回答后，教師根據(jù)學(xué)生的回答情況進(jìn)行有效的處理并進(jìn)行二次提問(wèn)。與簡(jiǎn)單的提問(wèn)相比，追問(wèn)的針對(duì)性更強(qiáng)，能夠?yàn)閷W(xué)生的思考找準(zhǔn)方向，便于學(xué)生修正錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)思路，能夠確保教學(xué)的質(zhì)量。那么，該如何保證追問(wèn)的有效性呢？這需要我們一線教師共同探討解決。從現(xiàn)階段初中英語(yǔ)課堂有效追問(wèn)的實(shí)踐探究情況來(lái)看，追問(wèn)過(guò)程中還有不少問(wèn)題沒(méi)有得到解決和處理。其一，教師在課程教學(xué)階段，往往只是就某些英
校園英語(yǔ)·上旬 2023年2期2023-06-20
- 指向提升科學(xué)語(yǔ)言表達(dá)的追問(wèn)教學(xué)策略
達(dá)問(wèn)題，提出有效追問(wèn)的策略，旨在引導(dǎo)學(xué)生在掌握運(yùn)用較為規(guī)范化的、條理化的科學(xué)語(yǔ)言的基礎(chǔ)上，達(dá)成發(fā)展科學(xué)素養(yǎng)、提升綜合素質(zhì)的目標(biāo)。關(guān)鍵詞：小學(xué)低學(xué)段；科學(xué)語(yǔ)言；課堂教學(xué)；有效追問(wèn)；科學(xué)素養(yǎng)中圖分類號(hào)：G427? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：2097-1737（2022）31-0004-03引? 言科學(xué)語(yǔ)言是科學(xué)知識(shí)內(nèi)容的顯性載
名師在線·上旬刊 2022年11期2022-11-14
- 淺談有效追問(wèn)策略在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的應(yīng)用
學(xué)核心素養(yǎng);有效追問(wèn);方法與途徑前言在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，問(wèn)題的深入和有效與否取決于老師“再度提問(wèn)”的問(wèn)題。由于有意義的問(wèn)題可以引起人們對(duì)問(wèn)題的深入反思，使他們的思想更加開(kāi)闊，對(duì)提高他們的數(shù)學(xué)能力具有重要的作用。比如數(shù)感，符號(hào)意識(shí)，模型思維，計(jì)算能力，分析推理能力，創(chuàng)新思維能力等等;高效的發(fā)問(wèn)更能使枯燥乏味的數(shù)學(xué)系充滿活力和火花。一、設(shè)置合理的追問(wèn)目標(biāo)1.目標(biāo)要適中追問(wèn)教學(xué)旨在使學(xué)生在問(wèn)題的激勵(lì)下得到不同的思考能力和技巧上的提高。因而，要求教師設(shè)定的詢問(wèn)目標(biāo)要
快樂(lè)學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2022年32期2022-07-01
- 讓有效追問(wèn)成為英語(yǔ)課堂習(xí)慣
的問(wèn)題，采用有效追問(wèn)的形式，激發(fā)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。關(guān)鍵詞：英語(yǔ);有效追問(wèn);教學(xué)策略中圖分類號(hào)：G427? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：2095-9192（2022）16-0038-03引? 言在新課程改革背景下，初中英語(yǔ)閱讀課堂教學(xué)較之前“一言堂”“滿堂灌”的狀況，已有了較大改觀，但總體上還是存在不少問(wèn)題：
名師在線·上旬刊 2022年6期2022-06-21
- 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂實(shí)施有效追問(wèn)的方法與技巧
學(xué)核心素養(yǎng);有效追問(wèn);方法與途徑前言在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，問(wèn)題的深入和有效與否取決于老師“再度提問(wèn)”的問(wèn)題。由于有意義的問(wèn)題可以引起人們對(duì)問(wèn)題的深入反思，使他們的思想更加開(kāi)闊，對(duì)提高他們的數(shù)學(xué)能力具有重要的作用。比如數(shù)感，符號(hào)意識(shí)，模型思維，計(jì)算能力，分析推理能力，創(chuàng)新思維能力等等;高效的發(fā)問(wèn)更能使枯燥乏味的數(shù)學(xué)系充滿活力和火花。一、設(shè)置合理的追問(wèn)目標(biāo)1.目標(biāo)要適中追問(wèn)教學(xué)旨在使學(xué)生在問(wèn)題的激勵(lì)下得到不同的思考能力和技巧上的提高。因而，要求教師設(shè)定的詢問(wèn)目標(biāo)要
快樂(lè)學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2022年29期2022-06-21
- 基于核心素養(yǎng)培育的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂追問(wèn)技巧的策略
學(xué)核心素養(yǎng);有效追問(wèn);方法與途徑前言在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，問(wèn)題的深入和有效與否取決于老師“再度提問(wèn)”的問(wèn)題。由于有意義的問(wèn)題可以引起人們對(duì)問(wèn)題的深入反思，使他們的思想更加開(kāi)闊，對(duì)提高他們的數(shù)學(xué)能力具有重要的作用。比如數(shù)感，符號(hào)意識(shí)，模型思維，計(jì)算能力，分析推理能力，創(chuàng)新思維能力等等;高效的發(fā)問(wèn)更能使枯燥乏味的數(shù)學(xué)系充滿活力和火花。為此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們應(yīng)該努力挖掘追問(wèn)的生長(zhǎng)點(diǎn)，尋找追問(wèn)的歸宿，以實(shí)現(xiàn)對(duì)追問(wèn)的真正意義。一、設(shè)置合理的追問(wèn)目標(biāo)1.目標(biāo)要適中追
快樂(lè)學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2022年19期2022-06-18
- 基于核心素養(yǎng)培育的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂追問(wèn)技巧的策略
學(xué)核心素養(yǎng);有效追問(wèn);方法與途徑前言在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，問(wèn)題的深入和有效與否取決于老師“再度提問(wèn)”的問(wèn)題。由于有意義的問(wèn)題可以引起人們對(duì)問(wèn)題的深入反思，使他們的思想更加開(kāi)闊，對(duì)提高他們的數(shù)學(xué)能力具有重要的作用。比如數(shù)感，符號(hào)意識(shí)，模型思維，計(jì)算能力，分析推理能力，創(chuàng)新思維能力等等;高效的發(fā)問(wèn)更能使枯燥乏味的數(shù)學(xué)系充滿活力和火花。為此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們應(yīng)該努力挖掘追問(wèn)的生長(zhǎng)點(diǎn)，尋找追問(wèn)的歸宿，以實(shí)現(xiàn)對(duì)追問(wèn)的真正意義。一、設(shè)置合理的追問(wèn)目標(biāo)1.目標(biāo)要適中追
快樂(lè)學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2022年17期2022-06-11
- 核心素養(yǎng)理念下高中數(shù)學(xué)課堂有效追問(wèn)策略
;高中數(shù)學(xué);有效追問(wèn);課堂研究作者簡(jiǎn)介：陳啟發(fā)（1969—），男，福建省莆田市仙游縣龍華中學(xué)。提問(wèn)是教師了解學(xué)生的重要途徑，也是學(xué)生展現(xiàn)自身個(gè)性的有效平臺(tái)。通過(guò)提問(wèn)，教師可以讓學(xué)生在問(wèn)題的指引下?lián)荛_(kāi)層層迷霧，鍛煉學(xué)生思維，并最終提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。因此在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要善用追問(wèn)策略，以促進(jìn)學(xué)生綜合能力的不斷提升。文章立足高中數(shù)學(xué)教學(xué)，從核心素養(yǎng)視角出發(fā)，對(duì)有效追問(wèn)策略進(jìn)行了深入研究。一、核心素養(yǎng)理念及有效追問(wèn)特征（一）核心素養(yǎng)理念核心素養(yǎng)指的是學(xué)生通
教育界·A 2022年6期2022-05-23
- 如何運(yùn)用“有效追問(wèn)”幫助學(xué)生在語(yǔ)境中開(kāi)展有意義的語(yǔ)言交流
討。關(guān)鍵詞：有效追問(wèn);真實(shí)語(yǔ)境;有意義的語(yǔ)言交流小學(xué)英語(yǔ)基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展也不能脫離語(yǔ)言交流環(huán)境。而“雙減”政策下，減負(fù)不減質(zhì)，對(duì)課堂效率的提升有了更高的要求。但在實(shí)際教學(xué)中，語(yǔ)言交流活動(dòng)往往缺乏語(yǔ)境且流于形式，看似熱鬧實(shí)則低效。因此如何在真實(shí)語(yǔ)境中開(kāi)展有意義的語(yǔ)言交流，提高課堂效率至關(guān)重要。所謂語(yǔ)境，即語(yǔ)言環(huán)境，是在現(xiàn)實(shí)情境下運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交際的具體場(chǎng)合。有語(yǔ)境的語(yǔ)言交流是建立在真實(shí)溝通交流需求的基
快樂(lè)學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2022年13期2022-05-16
- 追求有效教學(xué) 煥發(fā)生命活力
經(jīng)驗(yàn)，可以讓有效追問(wèn)成為提高學(xué)習(xí)效率的重要途徑.【關(guān)鍵詞】有效追問(wèn);廣度思考;數(shù)學(xué)能力引 言提問(wèn)是課堂教學(xué)過(guò)程中采取的一種重要手段，是教師教學(xué)基本功的集中反應(yīng)，這也是教師在課堂教學(xué)過(guò)程中所進(jìn)行創(chuàng)造性勞動(dòng)的中心環(huán)節(jié).學(xué)生能夠解決教師所提出的問(wèn)題，也就證明了學(xué)生對(duì)課堂上所學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)有了一定的吸收.課堂提問(wèn)的目的更多的是希望學(xué)生能夠?qū)W會(huì)獨(dú)立思考，可以獨(dú)立并富有創(chuàng)造性地完成教師所布置的任務(wù).在課堂教學(xué)中進(jìn)行有效追問(wèn)，可以進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣.一、了解追問(wèn)
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究 2022年2期2022-05-10
- 追問(wèn)
學(xué)中，教師的有效追問(wèn)，可以促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探究知識(shí)、獲取知識(shí)，以達(dá)到深度探究、深度體驗(yàn)、深度思考的學(xué)習(xí)效果，從而提高學(xué)習(xí)效率。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);有效追問(wèn);深度學(xué)習(xí);學(xué)習(xí)效率數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)就是在具體的情境中解決一個(gè)又一個(gè)數(shù)學(xué)或生活中的問(wèn)題，因此在教學(xué)中，教師問(wèn)題的設(shè)置以及教師的提問(wèn)藝術(shù)有著舉足輕重的作用，恰當(dāng)?shù)淖穯?wèn)則能促使學(xué)生對(duì)所學(xué)問(wèn)題的研究更加深入，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅僅停留于表面，更有利于學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)的本質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的高階思維，發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)。追問(wèn)不僅是課堂教學(xué)有
課堂內(nèi)外·教師版 2022年2期2022-04-03
- 有效追問(wèn)讓深度學(xué)習(xí)在小學(xué)科學(xué)課堂扎根
學(xué)科學(xué)教學(xué)中有效追問(wèn)的重要性，并提出了基于深度學(xué)習(xí)的小學(xué)科學(xué)課堂有效追問(wèn)策略，希望對(duì)提升小學(xué)科學(xué)教學(xué)的效果和質(zhì)量有一定的幫助。關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué);有效追問(wèn);深度學(xué)習(xí)中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A小學(xué)階段的學(xué)生們正是對(duì)世界充滿好奇和疑問(wèn)的時(shí)期，所以教師在進(jìn)行科學(xué)教學(xué)的過(guò)程中根據(jù)小學(xué)生們的這一特點(diǎn)采用追問(wèn)教學(xué)的方法，讓學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)進(jìn)行深入探究，使得學(xué)生們的思維得到有效的拓展，讓學(xué)生們主動(dòng)的去進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)的效率。一、小學(xué)科學(xué)教學(xué)中有效
小作家報(bào)·教研博覽 2022年8期2022-04-02
- 有效追問(wèn)，生成精彩課堂
教學(xué)形式，而有效追問(wèn)是師生課堂對(duì)話的一門藝術(shù)。本文立足于英語(yǔ)課堂，針對(duì)當(dāng)下課堂中師生對(duì)話存在的流于形式、浮于表面等現(xiàn)象，思考教師應(yīng)如何進(jìn)行有效追問(wèn)，從而生成高效精彩的英語(yǔ)課堂?！娟P(guān)鍵詞】課堂教學(xué) 有效追問(wèn) 精彩課堂在課堂教學(xué)中，追問(wèn)是指教師在學(xué)生回答問(wèn)題后，根據(jù)學(xué)生的回答，進(jìn)行“二次提問(wèn)”，從而激活學(xué)生思維，引發(fā)學(xué)生深層次的思考，培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)。在當(dāng)下的英語(yǔ)課堂中，師生對(duì)話存在很多流于形式、浮于表面的現(xiàn)象。筆者認(rèn)為在這樣無(wú)情境的對(duì)話中進(jìn)行的追問(wèn)屬于無(wú)效
小學(xué)教學(xué)研究·教研版 2021年10期2021-12-22
- 有效追問(wèn)讓深度學(xué)習(xí)在小學(xué)科學(xué)課堂扎根
學(xué)習(xí)的水平。有效追問(wèn)則可以解決這個(gè)問(wèn)題。追問(wèn)不同于一般的提問(wèn)，它是基于主問(wèn)題的跟蹤提問(wèn)，是對(duì)主問(wèn)題的深化和延伸。有效追問(wèn)，可促使學(xué)生的思維更加嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致、開(kāi)闊和深入，引領(lǐng)學(xué)生深度參與學(xué)習(xí)。關(guān)鍵詞：有效追問(wèn);深度學(xué)習(xí);小學(xué)科學(xué)課堂;引言課堂是教師和學(xué)生之間互動(dòng)、交流的重要場(chǎng)所，也是開(kāi)展問(wèn)答互動(dòng)的主要場(chǎng)所。以往教師的“一站式”提問(wèn)方式不但會(huì)增加小學(xué)生的回答壓力，而且也無(wú)法有效引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行深度思考，更難以讓小學(xué)生達(dá)到深度學(xué)習(xí)的水平。與一般的提問(wèn)相比，追問(wèn)必須以
現(xiàn)代科教論叢 2021年9期2021-12-13
- 有效追問(wèn)讓深度學(xué)習(xí)在小學(xué)科學(xué)課堂扎根
?！娟P(guān)鍵詞】有效追問(wèn);深度學(xué)習(xí);小學(xué)科學(xué)課堂是教師和學(xué)生之間互動(dòng)、交流的重要場(chǎng)所，也是開(kāi)展問(wèn)答互動(dòng)的主要場(chǎng)所。以往教師的“一站式”提問(wèn)方式不但會(huì)增加小學(xué)生的回答壓力，而且也無(wú)法有效引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行深度思考，更難以讓小學(xué)生達(dá)到深度學(xué)習(xí)的水平。與一般的提問(wèn)相比，追問(wèn)必須以主問(wèn)題為基礎(chǔ)，并不斷進(jìn)行跟蹤追問(wèn)，故而不斷延伸與深化主問(wèn)題，最終可以有效引發(fā)小學(xué)生深入思考問(wèn)題，探究科學(xué)知識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)深度學(xué)習(xí)。更重要的是，通過(guò)有效的追問(wèn)，可以讓小學(xué)生的思維更具開(kāi)闊性、嚴(yán)謹(jǐn)性，
文理導(dǎo)航 2021年32期2021-12-08
- 例談初中數(shù)學(xué)課堂的有效追問(wèn)
踐中怎樣做到有效追問(wèn)，從而提升初中初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)效果和質(zhì)量。關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);教學(xué)實(shí)踐;有效追問(wèn);策略探析引言：在“唯分?jǐn)?shù)”、“唯升學(xué)”的教育教學(xué)結(jié)果導(dǎo)向下，造成了老師在教學(xué)實(shí)踐中嚴(yán)重偏離了正確教學(xué)軌道，這對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展是十分不利的。初中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)正是為學(xué)生奠定知識(shí)基礎(chǔ)、智力啟發(fā)的關(guān)鍵時(shí)期，這一時(shí)期若是過(guò)于追求實(shí)用、功利教學(xué)效果的話，會(huì)給學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)帶來(lái)心理上的抵觸和情緒上的厭倦，不利于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)學(xué)習(xí)和良性發(fā)展。所以在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中需要改變教
啟迪·中 2021年3期2021-11-03
- 有效追問(wèn),讓課堂從“淺教”走向“深學(xué)”
門教學(xué)藝術(shù)。有效追問(wèn)，讓課堂從“淺教”走向“深學(xué)”。在知識(shí)的來(lái)源處追問(wèn)，讓學(xué)生學(xué)能得法;在知識(shí)的疑難處追問(wèn)，讓學(xué)生學(xué)能知因;在知識(shí)之間的聯(lián)系處追問(wèn)，讓學(xué)生學(xué)能明理。有效追問(wèn)，打造高效課堂，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。關(guān)鍵詞：有效追問(wèn);課堂教學(xué);學(xué)生發(fā)展關(guān)注學(xué)生發(fā)展是新課程改革基本理念之一，體現(xiàn)在教學(xué)過(guò)程中，教師就要通過(guò)有效的課堂教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，凸顯學(xué)生主體，鼓勵(lì)學(xué)生探究，高效實(shí)現(xiàn)目標(biāo)[1]。其中常用且有效的課堂教學(xué)策略就是恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行課堂提問(wèn)。一個(gè)好的問(wèn)題能活
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2021年29期2021-09-22
- 小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)課堂有效追問(wèn)策略研究①
年級(jí)數(shù)學(xué)課堂有效追問(wèn)策略進(jìn)行探討，以供相關(guān)從業(yè)人員參考。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);低年級(jí);有效追問(wèn);策略中圖分類號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-22-390引言小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教育承擔(dān)著為學(xué)生的理性思維、基礎(chǔ)運(yùn)算技能奠基的重要任務(wù).在圍繞有關(guān)教學(xué)理論展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，教師必須做好教學(xué)指導(dǎo)，通過(guò)有效追問(wèn)將學(xué)生的被動(dòng)配合轉(zhuǎn)化為主動(dòng)探索，鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)深度思考，從而改變被動(dòng)教育的尷尬局面。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，筆者結(jié)合有效追問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生，挖掘被學(xué)生個(gè)體忽視
小作家報(bào)·教研博覽 2021年22期2021-09-10
- 探討核心素養(yǎng)理念下的高中數(shù)學(xué)課堂有效追問(wèn)策略
;高中數(shù)學(xué);有效追問(wèn)中圖分類號(hào)：G427 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2095-9192（2021）15-0037-02引 言在新課程改革背景下，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變?cè)械慕虒W(xué)方式。《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》指出，教師要面向全體學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性，注重調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行深層次思考，鍛煉學(xué)生
名師在線·下旬刊 2021年5期2021-09-10
- 小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)課堂有效追問(wèn)策略研究
駱永標(biāo)摘要：有效追問(wèn)是引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)啟進(jìn)一步探索的“鑰匙”，追問(wèn)得好，才能使學(xué)生有了思維的方向;追問(wèn)得好，才能使學(xué)生有了思維的動(dòng)力;追問(wèn)得好，才能使學(xué)生有了思維的深入，可見(jiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的有效追問(wèn)，能使學(xué)生明確思考的方向，是促進(jìn)學(xué)生思考的催化劑，能幫助學(xué)生沖破思維隔閡，是促進(jìn)學(xué)生探究新知的最大動(dòng)力，使數(shù)學(xué)課堂在思辨中綻放智慧之花，實(shí)現(xiàn)真正的深度學(xué)習(xí)。關(guān)鍵詞：小學(xué)低年級(jí) 數(shù)學(xué)課堂 有效追問(wèn) 策略研究中圖分類號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-22
小作家報(bào)·教研博覽 2021年22期2021-09-10
- 小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)課堂有效追問(wèn)策略研究
課堂教學(xué)中的有效追問(wèn)，能使學(xué)生明確思考的方向，是促進(jìn)學(xué)生思考的催化劑，能幫助學(xué)生沖破思維隔閡，是促進(jìn)學(xué)生探究新知的最大動(dòng)力，使數(shù)學(xué)課堂在思辨中綻放智慧之花，實(shí)現(xiàn)真正的深度學(xué)習(xí)。基于此，本篇文章對(duì)小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)課堂有效追問(wèn)策略進(jìn)行研究，以供參考。關(guān)鍵詞：小學(xué)低年級(jí);數(shù)學(xué)課堂;有效追問(wèn);策略中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A引言新時(shí)期，數(shù)學(xué)教學(xué)注重以學(xué)生發(fā)展為中心，教師在日常教學(xué)中給予了學(xué)生更多的交流合作時(shí)間，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了更大的合作探索空間，突出了數(shù)學(xué)教學(xué)活
小作家報(bào)·教研博覽 2021年21期2021-09-10
- 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施有效追問(wèn)策略的實(shí)踐探究
學(xué)思維能力。有效追問(wèn)作為新時(shí)期的創(chuàng)新性教學(xué)模式，深刻體現(xiàn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，被更多地運(yùn)用在日常數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，在提升學(xué)生思維能力方面發(fā)揮著積極的促進(jìn)作用。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);有效追問(wèn);學(xué)生思維;實(shí)踐策略中圖分類號(hào)：G427? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：2095-624X（2021）20-0064-02引 言新時(shí)期，數(shù)學(xué)教學(xué)注重以學(xué)生發(fā)展為中心，教師在日常教學(xué)中給予了學(xué)生更多的交流
求知導(dǎo)刊 2021年20期2021-08-26
- 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中追問(wèn)的實(shí)踐與思考
小學(xué)數(shù)學(xué);有效追問(wèn);實(shí)踐與思考一、拋磚引玉，有效追問(wèn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)的目的在于引入新課，提出問(wèn)題，吸引學(xué)生注意力，提高學(xué)生的課堂參與度。新課伊始，學(xué)生對(duì)相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)和解題方法還不了解，教師應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)作用，通過(guò)拋磚引玉地追問(wèn)，引領(lǐng)學(xué)生打開(kāi)思維，幫扶學(xué)生深層次思考問(wèn)題，為探索新知提供支持。例如：在教學(xué)蘇教版三年級(jí)上冊(cè)“整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算和估算”時(shí)，為了讓學(xué)生經(jīng)歷把已有計(jì)算經(jīng)驗(yàn)遷移到新的計(jì)算情境的過(guò)程，加深對(duì)乘法運(yùn)算意義的理解，出示例1的情境圖
教書育人·校長(zhǎng)參考 2021年4期2021-06-30
- 實(shí)施有效追問(wèn) 構(gòu)建高效課堂
思考與探索。有效追問(wèn)是建立在教師對(duì)教材的深入研讀、對(duì)學(xué)情的準(zhǔn)確把握上的，是課前預(yù)設(shè)和課堂生成的巧妙結(jié)合。在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師要準(zhǔn)確把握追問(wèn)時(shí)機(jī)，在突破難點(diǎn)時(shí)追問(wèn)，在一知半解時(shí)追問(wèn)，在思維凝滯時(shí)追問(wèn)，在曲解誤讀時(shí)追問(wèn)，從而有效激活學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，發(fā)掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，涵育學(xué)生的核心素養(yǎng)。[關(guān)鍵詞]高效課堂;有效追問(wèn);把握時(shí)機(jī)[中圖分類號(hào)] G623.2[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A[文章編號(hào)] 1007-9068（2021）16-0066-02追問(wèn)是指在課堂教學(xué)中學(xué)
小學(xué)教學(xué)參考(語(yǔ)文) 2021年6期2021-06-28
- 談小學(xué)語(yǔ)文課堂的有效追問(wèn)策略
】小學(xué)語(yǔ)文;有效追問(wèn);策略【中圖分類號(hào)】G623.2? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? 【文章編號(hào)】1671-1270（2021）36-0198-02《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確強(qiáng)調(diào)，教師在課堂教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)策略，引導(dǎo)學(xué)生逐步形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，重視可激活學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生自學(xué)動(dòng)力的課堂建設(shè)。要想實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)，必然離不開(kāi)課堂之上教師的提問(wèn)及有效追問(wèn)。語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師以學(xué)生的回答為依據(jù)，不斷提問(wèn)，能引導(dǎo)學(xué)生與文本進(jìn)行深入對(duì)話，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得深
文科愛(ài)好者·教育教學(xué)版 2021年6期2021-04-22
- 開(kāi)啟“智性語(yǔ)文”課堂 促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展
、質(zhì)疑問(wèn)難、有效追問(wèn)等策略，促使學(xué)生積極參與思維訓(xùn)練，使其思維的深廣性、批判性、嚴(yán)密性得以有效提升。關(guān)鍵詞：智性語(yǔ)文;整合對(duì)比;質(zhì)疑問(wèn)難;有效追問(wèn)隨著語(yǔ)文學(xué)科素養(yǎng)框架的明確，思維發(fā)展與提升已成為語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。語(yǔ)文新課標(biāo)明確將“思維發(fā)展與品質(zhì)”列為語(yǔ)文學(xué)科要培養(yǎng)的重要的核心素養(yǎng)。開(kāi)展“智性語(yǔ)文”課堂目的是引領(lǐng)學(xué)生探尋語(yǔ)言意義、提升思維品質(zhì)、提高審美能力，最終提高學(xué)生的語(yǔ)文能力?！爸切哉Z(yǔ)文”課堂的追求與“語(yǔ)文核心素養(yǎng)”的目標(biāo)不謀而合。初中階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)處
語(yǔ)文教學(xué)之友 2021年4期2021-04-22
- 例談信息技術(shù)課中有效追問(wèn)的藝術(shù)
需要教師進(jìn)行有效追問(wèn)。課堂教學(xué)中，教師應(yīng)把握好有效追問(wèn)的時(shí)機(jī)，在導(dǎo)入處追問(wèn)，在意外處追問(wèn)，在錯(cuò)誤處追問(wèn)，在重點(diǎn)處追問(wèn)，以期達(dá)到最佳的教學(xué)效果。[關(guān)鍵詞]信息技術(shù);課堂教學(xué);有效追問(wèn)[中圖分類號(hào)] G43[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A[文章編號(hào)] 1007-9068（2021）12-0003-02如果簡(jiǎn)單地把課堂教學(xué)比作一座高塔的話，那么有效追問(wèn)就是課堂教學(xué)進(jìn)入佳境的梯子。課堂上進(jìn)行及時(shí)有效的追問(wèn)能夠達(dá)到很好的藝術(shù)效果。它會(huì)產(chǎn)生“一石激起千層浪”之效，如課堂伊始的導(dǎo)入追
小學(xué)教學(xué)參考(綜合) 2021年4期2021-04-18
- 有效追問(wèn)，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知進(jìn)階
小學(xué)數(shù)學(xué);有效追問(wèn);認(rèn)知進(jìn)階課堂追問(wèn)是學(xué)生數(shù)學(xué)認(rèn)知進(jìn)階的有效手段。所謂“追問(wèn)”，是指“對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容、思考問(wèn)題的多次提問(wèn)”。追問(wèn)具有指向性、針對(duì)性、層次性和適度性等諸多特征。當(dāng)下的數(shù)學(xué)教學(xué)，教師或問(wèn)之過(guò)淺，或問(wèn)之過(guò)深，不能切入學(xué)生數(shù)學(xué)認(rèn)知最近發(fā)展區(qū)，或者不能激發(fā)學(xué)生思維的漣漪，等等。因此，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中要把握時(shí)機(jī)，采用適當(dāng)?shù)牟呗?，?duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程、結(jié)果、狀態(tài)等進(jìn)行有效追問(wèn)。從某種意義上說(shuō)，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)生于“問(wèn)”、長(zhǎng)于“問(wèn)”、成于“問(wèn)”。通過(guò)有效追問(wèn)，能
數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·小學(xué)版 2021年9期2021-03-21
- 以問(wèn)促思 以思賦能
核心問(wèn)題實(shí)施有效追問(wèn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生思維的聚焦與拓展，以提升教學(xué)質(zhì)量?，F(xiàn)結(jié)合教學(xué)實(shí)際情況，分析高中物理課堂追問(wèn)的價(jià)值與挑戰(zhàn)，明確教學(xué)瓶頸所在，并針對(duì)如何調(diào)整教學(xué)策略展開(kāi)探討，實(shí)現(xiàn)以問(wèn)促思，以思賦能，促進(jìn)學(xué)生物理綜合素養(yǎng)的發(fā)展。關(guān)鍵詞：高中物理;有效追問(wèn);以問(wèn)促思陶行知先生指出創(chuàng)造始于問(wèn)題，有了問(wèn)題才會(huì)思考，有了思考才有解決問(wèn)題的方法，才有找到獨(dú)立思路的可能。高中物理是研究物質(zhì)運(yùn)動(dòng)最一般規(guī)律和物質(zhì)結(jié)構(gòu)的學(xué)科，具有崇尚理性，重視邏輯推理的特點(diǎn)。提問(wèn)不僅是課堂互動(dòng)的重
高考·上 2021年12期2021-03-18
- 核心素養(yǎng)理念下高中數(shù)學(xué)課堂有效追問(wèn)的探究
程中可以采用有效追問(wèn)的教學(xué)方式，通過(guò)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)新課改后的教學(xué)目標(biāo)。本文將以核心素養(yǎng)理念的理念與有效追問(wèn)的注意事項(xiàng)為出發(fā)點(diǎn)，淺談在核心素養(yǎng)理念下高中數(shù)學(xué)課堂如何進(jìn)行有效的追問(wèn)。【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng)理念? ?高中數(shù)學(xué)課堂? ?有效追問(wèn)【中圖分類號(hào)】G633.6【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】1992-7711（2020）31-027-011.核心素養(yǎng)理念的理念與有效追問(wèn)的注意事項(xiàng)1.1核心素養(yǎng)理念在廣義的層次上講，核心素養(yǎng)是指學(xué)生在將來(lái)步入社
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教育科研 2020年31期2020-11-18
- 初中語(yǔ)文課堂有效追問(wèn)的策略
：初中語(yǔ)文;有效追問(wèn);語(yǔ)文教學(xué)中圖分類號(hào)：G633.3???? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B??? 文章編號(hào)：1672-1578（2020）18-0104-01追問(wèn)其實(shí)就是追根究底的進(jìn)行問(wèn)，而這種問(wèn)題的形式也是教學(xué)中進(jìn)行互動(dòng)和對(duì)話的主要的策略。有效的追問(wèn)能夠引發(fā)學(xué)生深入的思考和探究，有效的提升學(xué)生的思維能力，幫助學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容深度的理解和認(rèn)知，對(duì)于提高課堂效率有著重要的意義。但是在語(yǔ)文的課堂中如何才能夠真正的落實(shí)有效追問(wèn)呢？這也是目前初中語(yǔ)文教師需要探究的重要課題。本文
讀與寫·下旬刊 2020年6期2020-10-22
- 核心素養(yǎng)視域下的“追問(wèn)”策略
心素養(yǎng) ? 有效追問(wèn) ? 方法與途徑在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，學(xué)生的探究與思考是否深入、是否有效，關(guān)鍵在于教師的“再度提問(wèn)”——追問(wèn)。因?yàn)橛袃r(jià)值的追問(wèn)能夠引發(fā)學(xué)生的深度思考，把學(xué)生的思維引入更寬廣的天地，有利于培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，例如，數(shù)感、符號(hào)意識(shí)、模型思想、計(jì)算能力、分析推理能力、創(chuàng)新思維能力，等等;有效的追問(wèn)更能讓一節(jié)平淡無(wú)奇的數(shù)學(xué)課變得靈動(dòng)活潑、火花四射。因此，廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)想方設(shè)法發(fā)掘追問(wèn)的生長(zhǎng)點(diǎn)，找準(zhǔn)課堂追問(wèn)的落腳點(diǎn)，達(dá)到有
小學(xué)教學(xué)研究·教研版 2020年6期2020-10-21
- 基于深度學(xué)習(xí)的小學(xué)科學(xué)課堂有效追問(wèn)策略*
;深度學(xué)習(xí);有效追問(wèn);思維發(fā)展課堂教學(xué)是基于師生的對(duì)話交流展開(kāi)的。教師一站式的提問(wèn)方式不足以有效引導(dǎo)學(xué)生的深度思考，達(dá)到深度參與學(xué)習(xí)的水平。有效追問(wèn)則可以解決這個(gè)問(wèn)題。追問(wèn)不同于一般的提問(wèn)，它是基于主問(wèn)題的跟蹤提問(wèn)，是對(duì)主問(wèn)題的深化和延伸。有效追問(wèn)，可促使學(xué)生的思維更加嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致、開(kāi)闊和深入，引領(lǐng)學(xué)生深度參與學(xué)習(xí)。一、學(xué)會(huì)追問(wèn)，提升師生交流質(zhì)量追問(wèn)是否有效，決定著師生交流是否順暢。如果追問(wèn)不當(dāng)，就會(huì)適得其反，影響師生交流的質(zhì)量，整體教學(xué)效果也會(huì)大打折扣。（
教學(xué)月刊·小學(xué)綜合 2020年9期2020-10-15
- 核心素養(yǎng)理念下高中數(shù)學(xué)課堂有效追問(wèn)的探究
，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效追問(wèn)，這樣的課堂更能全方位的培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng) ? 高中數(shù)學(xué) ? 有效追問(wèn)引言：隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，人們對(duì)教育問(wèn)題更加關(guān)注，對(duì)于我國(guó)高中數(shù)學(xué)課堂而言，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)成為了如今各學(xué)校教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)問(wèn)題。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)多以教師灌輸知識(shí)為主，這種教學(xué)模式會(huì)阻礙學(xué)生創(chuàng)造力和想象力的發(fā)展。因此，改變教學(xué)模式是數(shù)學(xué)教師當(dāng)前面臨的最主要的問(wèn)題，有效追問(wèn)作為新型教學(xué)模式對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)和綜合能力起到了促進(jìn)作用。一、我國(guó)高中數(shù)學(xué)
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教育科研 2020年26期2020-10-09
- 有效追問(wèn)：讓數(shù)學(xué)教學(xué)深度前行
德俊【摘要】有效追問(wèn)能開(kāi)啟心智，拓展思維，激發(fā)潛能，讓學(xué)生收獲不一樣的精彩，讓數(shù)學(xué)教學(xué)深度前行。實(shí)施的策略有：追“正確答案”，問(wèn)“其所以然”;追“錯(cuò)誤說(shuō)法”，問(wèn)“癥結(jié)所在”;追“結(jié)論發(fā)現(xiàn)”，問(wèn)“豁然開(kāi)朗”;追“各執(zhí)一詞”，問(wèn)“去偽存真”;追“思維定式”，問(wèn)“觸類旁通”;追“意外生成”，問(wèn)“別樣精彩”?！娟P(guān)鍵詞】有效追問(wèn) 核心素養(yǎng) 深度前行“問(wèn)題是數(shù)學(xué)的心臟”，以問(wèn)題驅(qū)動(dòng)的項(xiàng)目學(xué)習(xí)是深度學(xué)習(xí)的有效路徑。追問(wèn)是指追根究底地查問(wèn)，多次地問(wèn)。有效的追問(wèn)能開(kāi)啟心智，
小學(xué)教學(xué)研究 2020年9期2020-10-09
- 尋有效追問(wèn)策略 建高效智慧課堂
摘 要：課堂有效追問(wèn)是一門教學(xué)藝術(shù)與學(xué)問(wèn)，作為教師要積極探尋有效追問(wèn)的策略，做到讀懂教材，緊扣難點(diǎn)、滲透思想、轉(zhuǎn)變方式，構(gòu)建高效智慧課堂，成為一名智慧的“追問(wèn)者”，促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展。關(guān)鍵詞：有效追問(wèn);策略;高效智慧課堂教育家陶行知先生說(shuō)過(guò)：“行是知之路，學(xué)非問(wèn)不明。”課堂有效追問(wèn)是實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)有效教學(xué)的基本手段和重要前提之一。通過(guò)有效追問(wèn)，課堂教學(xué)迸發(fā)出思維碰撞火花，促進(jìn)師生在追問(wèn)中生成智慧，煥發(fā)活力。但在當(dāng)前數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師對(duì)有效追問(wèn)不夠重視，又缺
考試周刊 2020年75期2020-08-25
- 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中“有效追問(wèn)”策略研究
;課堂教學(xué);有效追問(wèn)數(shù)學(xué)是一項(xiàng)基礎(chǔ)性及實(shí)用性很強(qiáng)的學(xué)科，具有很強(qiáng)的抽象性和邏輯性，同時(shí)也是在學(xué)校教育中重要的考試項(xiàng)目，得到了廣大學(xué)校教師學(xué)生的重視。為了保障學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中將更多的時(shí)間傾注在學(xué)生的成績(jī)上，并沒(méi)有主動(dòng)對(duì)學(xué)生探究能力的培養(yǎng)，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解深度。這種方式不利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合的培養(yǎng)，也無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要充分利用“有效追問(wèn)”來(lái)激發(fā)學(xué)生的探究意識(shí)，進(jìn)而提升學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合水平。一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中
文存閱刊 2020年10期2020-08-19
- 堅(jiān)持學(xué)生本位，進(jìn)行有效追問(wèn)
：小學(xué)數(shù)學(xué);有效追問(wèn);學(xué)生本位所謂追問(wèn)，就是指在課堂教學(xué)過(guò)程中，當(dāng)教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)之后，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際回答情況展開(kāi)二次提問(wèn)。通過(guò)追問(wèn)，既能夠了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，還能夠?qū)W(xué)生形成有效的指導(dǎo)，使學(xué)生由淺入深，逐步觸及問(wèn)題本質(zhì)。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要善于凸顯學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位，并運(yùn)用有效追問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，這樣，才能促成課堂教學(xué)的高效化。一、緊扣學(xué)生學(xué)情，把握追問(wèn)時(shí)機(jī)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的具體學(xué)情開(kāi)展教學(xué)十分重要
數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·小學(xué)版 2020年6期2020-07-06
- 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施有效追問(wèn)策略提升學(xué)生思維能力的實(shí)踐探究
知識(shí)。其中，有效追問(wèn)，便是體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的一種方式，教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，要借助多種教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)手段，對(duì)學(xué)生進(jìn)行追問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地思考問(wèn)題，通過(guò)自主學(xué)習(xí)、同學(xué)交流等方式，來(lái)努力解決問(wèn)題、獲取答案，在這個(gè)過(guò)程里，學(xué)生能夠充分探索更多的知識(shí)和內(nèi)容，獲得各方面能力的提升。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師也應(yīng)該注重在教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生有效追問(wèn)。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);有效追問(wèn);思維能力;問(wèn)題;策略一、 引言思維能力，指的是一個(gè)人的大腦在接收到客觀的事物的時(shí)候，對(duì)其中的知
考試周刊 2020年51期2020-06-27
- 有效追問(wèn)的教學(xué)在物理課堂的應(yīng)用
才。關(guān)鍵詞：有效追問(wèn);創(chuàng)新教學(xué);素質(zhì)教學(xué)一、追問(wèn)“問(wèn)式”教學(xué)方式1、課前自學(xué)提問(wèn)：預(yù)習(xí)課本、完成預(yù)習(xí)作業(yè)，針對(duì)課本和預(yù)習(xí)作業(yè)向小組提問(wèn)，這是第一問(wèn)。由小組成員回答。2、小組討論提問(wèn)：針對(duì)學(xué)習(xí)小組每位同學(xué)提出來(lái)的問(wèn)題，學(xué)習(xí)小組先討論解決，如果解決不了的就由學(xué)習(xí)小組在課堂上向全班或老師提問(wèn)，這是第二問(wèn)。由全班同學(xué)回答或由老師回答。3、老師課中提問(wèn)：老師在備課時(shí)，應(yīng)該針對(duì)本節(jié)課的重難點(diǎn)設(shè)置兩三個(gè)問(wèn)題，這是第三問(wèn)。由全班同學(xué)討論回答，并由老師總結(jié)講解。二、追問(wèn)式教
大眾科學(xué)·下旬 2020年3期2020-05-25
- 課堂有效追問(wèn)的實(shí)踐探索
學(xué)數(shù)學(xué)課堂;有效追問(wèn);探索一、有效追問(wèn)的教育價(jià)值（一）對(duì)數(shù)學(xué)課程的建設(shè)價(jià)值提問(wèn)是教師與學(xué)生交流的重要手段，更是教師啟發(fā)學(xué)生的主要途徑，在小學(xué)數(shù)學(xué)中，如果教師能夠合理控制提問(wèn)在教學(xué)活動(dòng)中的占比，保證教學(xué)問(wèn)題的高質(zhì)量，數(shù)學(xué)課程的教育價(jià)值必然在一定程度上得到提升.但在新課改理念的推動(dòng)下，單一圍繞“提問(wèn)”發(fā)起的教學(xué)工作已經(jīng)無(wú)法滿足學(xué)生的自我建設(shè)需求：小學(xué)生的惰性思維較為明顯，在數(shù)學(xué)教育活動(dòng)中，如果教師采取淺嘗輒止的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，學(xué)生并不會(huì)主動(dòng)發(fā)起數(shù)學(xué)知識(shí)探究
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究 2020年20期2020-01-04
- 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的“有效追問(wèn)”
能力。教師的有效追問(wèn)，能夠讓學(xué)生在發(fā)生錯(cuò)誤時(shí)迷途知返，能夠在學(xué)生理解重點(diǎn)處畫龍點(diǎn)睛，能夠在學(xué)生偏離主題時(shí)余音繞梁，能夠在學(xué)生理解參差不齊時(shí)撥開(kāi)云霧見(jiàn)青天，還能夠讓學(xué)生在理解不全面時(shí)追求完美。那怎樣才能在數(shù)學(xué)課堂上進(jìn)行有效的追問(wèn)呢？我認(rèn)為應(yīng)該注重以下幾個(gè)方面：1.要在關(guān)鍵處追問(wèn)，凸顯數(shù)學(xué)核心概念有效“追問(wèn)”的目的不在于檢測(cè)學(xué)生對(duì)知識(shí)的擁有量，而在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和訓(xùn)練學(xué)生的思維能力。激活課堂不能走形式，不能刻意追求氣氛的火爆熱烈，課堂是師生思維火花碰撞的
讀與寫 2019年24期2019-11-27
- 運(yùn)用有效追問(wèn)，優(yōu)化學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)
;課堂教學(xué);有效追問(wèn);學(xué)習(xí)效果[中圖分類號(hào)] G623.5 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1007-9068（2019）26-0091-02追問(wèn)是指教師在對(duì)學(xué)生提問(wèn)之后，根據(jù)學(xué)生的回答情況有目的、有計(jì)劃地向?qū)W生再次進(jìn)行提問(wèn)。通過(guò)多種有效的提問(wèn)方式，不僅能幫助教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，還能夠由淺入深地指引學(xué)生解決問(wèn)題。一、基于學(xué)生學(xué)情，把握追問(wèn)時(shí)機(jī)《論語(yǔ)》有曰：“不憤不啟，不悱不發(fā)。舉一隅不以三隅反，則不復(fù)也?！闭n堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)并非是按著教師的預(yù)設(shè)來(lái)進(jìn)行，
小學(xué)教學(xué)參考(數(shù)學(xué)) 2019年9期2019-10-10
- 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中“有效追問(wèn)”的策略探討
。關(guān)鍵詞 “有效追問(wèn)”;小學(xué)數(shù)學(xué);價(jià)值分析;策略分析中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2019）16-0145-01數(shù)學(xué)是小學(xué)課程中一門重要的學(xué)科，如何讓學(xué)生對(duì)這門課程有更深刻的理解，是教師要思考和探究的重點(diǎn)。為了促進(jìn)師生間的互動(dòng)和交流，使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下不斷提高思維水平，教師應(yīng)在日常教學(xué)中多向?qū)W生提問(wèn)，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情、集中學(xué)生的注意力，從而有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂追問(wèn)的價(jià)值分析（一）激發(fā)學(xué)習(xí)內(nèi)
讀寫算 2019年16期2019-09-17
- 小學(xué)科學(xué)教學(xué)中讓追問(wèn)更有效研究
教學(xué)模式需要有效追問(wèn)支撐，老師必須進(jìn)行有效地追問(wèn)，才能夠引導(dǎo)學(xué)生積極回答。小學(xué)科學(xué)教學(xué)課堂，需要有效追問(wèn)的支撐，來(lái)體現(xiàn)課堂的科學(xué)性，高效性。本文探究適合小學(xué)科學(xué)教學(xué)的有效追問(wèn)法。關(guān)鍵詞；追問(wèn)教學(xué)法；追問(wèn)方式多元化；有效追問(wèn)引言：追問(wèn)教學(xué)，不僅能夠調(diào)動(dòng)課堂氛圍，還能夠培養(yǎng)學(xué)生刨根問(wèn)底的科學(xué)精神。求知精神需要從小培養(yǎng)，那么小學(xué)課堂中老師的引導(dǎo)就顯得尤為重要。但是，有效的追問(wèn)更為重要，追問(wèn)不是簡(jiǎn)單的問(wèn)句，“是嗎？對(duì)不對(duì)呢？”組成的，而是讓每一問(wèn)題都能夠體現(xiàn)它的價(jià)
科學(xué)導(dǎo)報(bào)·學(xué)術(shù) 2019年8期2019-09-10
- 淺談高中數(shù)學(xué)課堂有效追問(wèn)
究背景，提出有效追問(wèn)在此類教學(xué)環(huán)境中的現(xiàn)實(shí)意義，以及提出四個(gè)層面的追問(wèn)策略，希望能夠?qū)?shí)踐教學(xué)領(lǐng)域提供些許可靠的支持。關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);課堂教學(xué);有效追問(wèn)高中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)，不僅在于培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，還在于培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考、主動(dòng)探索的精神。為此，提問(wèn)是不可或缺的。尤其是提問(wèn)中的追問(wèn)，更是培養(yǎng)學(xué)生不斷思考的重要方式。追問(wèn)是當(dāng)前教學(xué)中較長(zhǎng)使用的一種連續(xù)提問(wèn)手段，主旨在于啟發(fā)學(xué)生的思維，使學(xué)生能夠不斷深入的思考，從而幫助學(xué)生開(kāi)拓視野，加強(qiáng)對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的理解。所
高考·下 2019年7期2019-09-10
- 有效追問(wèn)，精彩課堂
式。關(guān)鍵詞：有效追問(wèn)??小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)??數(shù)學(xué)思維追問(wèn)是指，在教學(xué)活動(dòng)中，教師根據(jù)學(xué)生的回答，有針對(duì)性的選擇，繼續(xù)進(jìn)行有目的、有計(jì)劃的提出一個(gè)或者一個(gè)接著一個(gè)新問(wèn)題的教學(xué)方式。有效的追問(wèn)，不僅可以幫助學(xué)生理清知識(shí)關(guān)系，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，還能自然而然的在課堂中創(chuàng)造出一種高效的學(xué)習(xí)環(huán)境，在這樣的環(huán)境中，學(xué)生的數(shù)學(xué)思維被激活，能自發(fā)的進(jìn)行有深度、有廣度的思考。追問(wèn)的方式有：直觀式追問(wèn)、直線式追問(wèn)、迂回式追問(wèn)、糾錯(cuò)式追問(wèn)等，不同的追問(wèn)方式伴隨著不同的教學(xué)策略。我有幸全程
教育周報(bào)·教研版 2019年52期2019-09-10
- 有效追問(wèn)引領(lǐng)學(xué)生走向數(shù)學(xué)思維的更深處
：數(shù)學(xué)課堂;有效追問(wèn);培養(yǎng)思維【中圖分類號(hào)】G623.5 ???【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A???? ??【文章編號(hào)】1005-8877（2019）28-0024-01在數(shù)學(xué)課堂中，數(shù)學(xué)教師要能夠依據(jù)學(xué)情與學(xué)習(xí)內(nèi)容特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，在解決問(wèn)題中要能夠做到循序漸進(jìn)、適時(shí)追問(wèn)，以活躍小學(xué)生的創(chuàng)新思維，引發(fā)學(xué)生能夠主動(dòng)進(jìn)行探究，從而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高效益。那么，如何做好數(shù)學(xué)課堂上的有效追問(wèn)呢？1.漸進(jìn)性追問(wèn)，抵達(dá)知識(shí)本質(zhì)小學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)問(wèn)題的探究，不可能一開(kāi)始就能達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)、深入
當(dāng)代家庭教育 2019年28期2019-09-10
- 巧用“Free Talk” 激活新知
，適時(shí)地進(jìn)行有效追問(wèn)，由淺入深，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生，從而展開(kāi)有效的課堂教與學(xué)。【關(guān)鍵詞】Free talk;有效追問(wèn);激活新知Free talk（自由交談）是小學(xué)英語(yǔ)課堂新授課前的一種常見(jiàn)的熱身教學(xué)方式，是指課前3-5分鐘的師生或生生之間開(kāi)展的口語(yǔ)交流活動(dòng)。Free talk環(huán)節(jié)，有助于學(xué)生輕松進(jìn)入課堂，活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的聽(tīng)力水平，可以加強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)的訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力。追問(wèn)是在free talk時(shí)學(xué)生回答了一個(gè)問(wèn)題之后，教師根據(jù)學(xué)生
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2019年63期2019-09-10
- 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的“有效追問(wèn)”
能力。教師的有效追問(wèn)，能夠讓學(xué)生在發(fā)生錯(cuò)誤時(shí)迷途知返，能夠在學(xué)生理解重點(diǎn)處畫龍點(diǎn)睛，能夠在學(xué)生偏離主題時(shí)余音繞梁，能夠在學(xué)生理解參差不齊時(shí)撥開(kāi)云霧見(jiàn)青天，還能夠讓學(xué)生在理解不全面時(shí)追求完美。那怎樣才能在數(shù)學(xué)課堂上進(jìn)行有效的追問(wèn)呢？我認(rèn)為應(yīng)該注重以下幾個(gè)方面：1.要在關(guān)鍵處追問(wèn)，凸顯數(shù)學(xué)核心概念有效“追問(wèn)”的目的不在于檢測(cè)學(xué)生對(duì)知識(shí)的擁有量，而在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和訓(xùn)練學(xué)生的思維能力。激活課堂不能走形式，不能刻意追求氣氛的火爆熱烈，課堂是師生思維火花碰撞的
讀與寫·下旬刊 2019年8期2019-08-19
- 精準(zhǔn)設(shè)疑巧點(diǎn)撥數(shù)學(xué)課堂高品質(zhì)
教學(xué)機(jī)智下的有效追問(wèn)是數(shù)學(xué)課堂的必備技術(shù)，有效追問(wèn)能更好地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自我、展示思維，以幫助學(xué)生有效構(gòu)建知識(shí)，理解數(shù)學(xué)的本質(zhì)，提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：有效追問(wèn);構(gòu)建知識(shí);深入交流;數(shù)學(xué)本質(zhì);呈現(xiàn)過(guò)程;發(fā)展思維;有效學(xué)習(xí)中圖分類號(hào)：G633.6 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? 文章編號(hào)：1992-7711（2019）03-0119在我們的數(shù)學(xué)課上，很多的教學(xué)內(nèi)容是讓學(xué)生解決一些問(wèn)題，在解決問(wèn)題的過(guò)程中積累經(jīng)驗(yàn)、發(fā)展思維、學(xué)習(xí)新知、提高能力、感悟思想。解決問(wèn)題的方法有對(duì)
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教學(xué)研究 2019年5期2019-06-25
- 追問(wèn)，讓物理課堂教學(xué)更有效
要充分認(rèn)識(shí)到有效追問(wèn)的重要性，而且要采用靈活、系統(tǒng)的策略巧設(shè)追問(wèn)，讓課堂趣味橫生，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲和探索欲，并培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維?！娟P(guān)鍵詞】初中物理;有效追問(wèn);課堂教學(xué)在課堂教學(xué)過(guò)程中，追問(wèn)是師生交流溝通的一種常用方式，也是促進(jìn)學(xué)生高效學(xué)習(xí)的一種途徑。然而在實(shí)際教學(xué)實(shí)踐中，常常會(huì)出現(xiàn)由于“低效追問(wèn)”造成學(xué)生“聽(tīng)覺(jué)疲勞”的現(xiàn)象。為此，本文圍繞初中物理的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的認(rèn)知水平，探討在初中物理課堂教學(xué)中實(shí)施有效追問(wèn)的策略。一、在錯(cuò)誤處追問(wèn)——暴露思維初中物
教育界·上旬 2019年3期2019-06-20
- 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂實(shí)施有效追問(wèn)的方法與技巧
數(shù)學(xué)課堂進(jìn)行有效追問(wèn)的方法與技巧，認(rèn)為要追根究底設(shè)置問(wèn)題，有效追問(wèn)，促使學(xué)生深入探究，激活學(xué)生的數(shù)學(xué)思維?！娟P(guān)鍵詞】有效追問(wèn) 課堂策略 小學(xué)數(shù)學(xué) 激活思維【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】0450-9889（2019）03A-0082-02在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生回答問(wèn)題之后，教師繼續(xù)有針對(duì)性的追根究底（即二次提問(wèn)），有助于幫助學(xué)生深入探究，激活思維，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)真正發(fā)生，從而有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在課堂教學(xué)中，追問(wèn)無(wú)處不在，很多教師頻繁使
廣西教育·A版 2019年3期2019-06-14
- 談中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中創(chuàng)客理念不可或缺
自主實(shí)踐 有效追問(wèn) 探究延伸新的課改視角下，通過(guò)創(chuàng)客教育與物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的深度融合，引領(lǐng)學(xué)生“悟”字當(dāng)先，促自主能力的形成;“問(wèn)”字為本，促批判能力的提升;“探”字為展，促思維能力的延伸，必將真正打造自主性、開(kāi)放性、靈活性和創(chuàng)新性的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)新時(shí)空。而這，恰恰是創(chuàng)客教育所希望的境界，也是發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)和新課改所追求的理想境界。一、“悟”字當(dāng)先，促進(jìn)學(xué)生自主能力的形成由于課題研究所需，曾經(jīng)聽(tīng)過(guò)好幾節(jié)《摩擦力》的公開(kāi)課，無(wú)一例外地發(fā)現(xiàn)一個(gè)共同點(diǎn)，那就是新課
中國(guó)校外教育(中旬) 2019年5期2019-05-13
- 有效追問(wèn)讓初中數(shù)學(xué)課堂更有節(jié)奏
滿節(jié)奏感，讓有效追問(wèn)全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)教學(xué)；有效追問(wèn)；效率有效的數(shù)學(xué)問(wèn)題不僅是幫助學(xué)生解決數(shù)學(xué)疑惑的關(guān)鍵，還是促進(jìn)教學(xué)順利完成、師生良性互動(dòng)的課堂催化劑。教師要以身作則，提出各種實(shí)質(zhì)性問(wèn)題促進(jìn)學(xué)生思考，運(yùn)用高效的教學(xué)手段保證學(xué)生解題的高效性和正確性。本文重點(diǎn)從“有效追問(wèn)”的角度出發(fā)，對(duì)如何提高學(xué)生的課堂參與度、如何進(jìn)行有效追問(wèn)讓課堂變得更有節(jié)奏等方面做幾點(diǎn)分析。一、保證有效追問(wèn)的實(shí)質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)數(shù)學(xué)課堂中的“有效追問(wèn)”既是
新課程·中旬 2019年4期2019-05-10
- 追問(wèn)，讓物理課堂教學(xué)更有效
要充分認(rèn)識(shí)到有效追問(wèn)的重要性，而且要采用靈活、系統(tǒng)的策略巧設(shè)追問(wèn)，讓課堂趣味橫生，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲和探索欲，并培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維?！娟P(guān)鍵詞】初中物理;有效追問(wèn);課堂教學(xué)在課堂教學(xué)過(guò)程中，追問(wèn)是師生交流溝通的一種常用方式，也是促進(jìn)學(xué)生高效學(xué)習(xí)的一種途徑。然而在實(shí)際教學(xué)實(shí)踐中，常常會(huì)出現(xiàn)由于“低效追問(wèn)”造成學(xué)生“聽(tīng)覺(jué)疲勞”的現(xiàn)象。為此，本文圍繞初中物理的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的認(rèn)知水平，探討在初中物理課堂教學(xué)中實(shí)施有效追問(wèn)的策略。一、在錯(cuò)誤處追問(wèn)——暴露思維初中物
教育界·下旬 2019年3期2019-04-26
- 淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的有效追問(wèn)
：小學(xué)數(shù)學(xué)；有效追問(wèn)；措施課堂上，教師要和學(xué)生進(jìn)行有效的互動(dòng)和交流，這對(duì)于教學(xué)的有效發(fā)展是非常有幫助的，而二者之間最好的一種交流和互動(dòng)方式就是提問(wèn)和追問(wèn)，這樣，能夠有效引發(fā)學(xué)生的思考，同時(shí)，教師通過(guò)有效的問(wèn)題，可以有效幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。本文通過(guò)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中有效追問(wèn)的闡述，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)給出了一定的建議。一、有效的提問(wèn)和追問(wèn)能夠引發(fā)學(xué)生的思考數(shù)學(xué)是小學(xué)生接觸的第一門理科，而且難度比較大，對(duì)于教師而言挑戰(zhàn)是比較大的。近年來(lái)，隨著新課程改革的不斷深入，小學(xué)數(shù)學(xué)的
新課程·上旬 2019年2期2019-04-19
- 有效追問(wèn)：引領(lǐng)思維深度發(fā)生
是一門藝術(shù)，有效追問(wèn)能幫助學(xué)生搭設(shè)思維的跳板，使之在更高層次上繼續(xù)思考， 促進(jìn)學(xué)生思維向縱深處展開(kāi)，進(jìn)而深入透徹地理解教學(xué)內(nèi)容?！娟P(guān)鍵詞】有效追問(wèn) 思維 深度發(fā)生【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）03-0043-02前不久，聽(tīng)了學(xué)校老師的同課異構(gòu)課《我和祖父的園子》。《我和祖父的園子》是蘇教版五年級(jí)下冊(cè)的一篇課文，節(jié)選自蕭紅的長(zhǎng)篇小說(shuō)《呼蘭河傳》。課文通過(guò)描寫“我”童年時(shí)跟著祖父在園子里勞動(dòng)的情景，感受
課程教育研究 2019年3期2019-03-29