文言文教學(xué)；難點(diǎn)突破；教學(xué)策略縱觀近三年高考文言文閱讀的命題特點(diǎn)，充分體現(xiàn)了中國(guó)傳統(tǒng)文化的博大精深。從內(nèi)容上來(lái)看，廣泛涉及傳統(tǒng)典籍，重視文言文基礎(chǔ)知識(shí)的考查，注重課內(nèi)外的聯(lián)動(dòng)，雖然文言文的文本是課外的，但內(nèi)容注重與課內(nèi)文言文聯(lián)系，選項(xiàng)例句中大多出自課文中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題；從形式看，打破了“二十四史”的傳統(tǒng)命題格式，題型趨于多樣化。如2021年從人物傳記到紀(jì)事本末體，2022年體裁包括“國(guó)別體史書(shū)”“紀(jì)傳體斷代史”“雜史小說(shuō)集”等；文本的形

定點(diǎn)群組” 難點(diǎn)突破 深廣閱讀新一輪課程改革將我們帶入了真正的“大語(yǔ)文”時(shí)代，大語(yǔ)文的“大”主要體現(xiàn)在閱讀量大、知識(shí)面廣、范圍大、目標(biāo)大等方面。語(yǔ)文教材總編溫儒敏教授說(shuō)：“全國(guó)統(tǒng)一使用的語(yǔ)文課本，專治不讀書(shū)，少讀書(shū)！”統(tǒng)編語(yǔ)文教材將課外閱讀提升到了前所未有的高度。隨著新課程改革不斷試水，一種突破性的閱讀教學(xué)方式——群文閱讀已在全國(guó)形成蔚然之勢(shì)。我們?cè)谌何慕虒W(xué)的探索中發(fā)現(xiàn)了一種定點(diǎn)群組突破的閱讀教學(xué)方法，它是靶向集中、探究深入的群文閱讀教學(xué)方式，可以很好地激

數(shù);恒成立;難點(diǎn)突破中圖分類號(hào)：G632文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1008-0333（2022）16-0022-03含參數(shù)恒成立問(wèn)題在近年高考及各地市高三質(zhì)檢試題中頻頻出現(xiàn)，這類問(wèn)題常常與導(dǎo)數(shù)結(jié)合起來(lái)考查，解法靈活多變，難度不小.本文以一道高三質(zhì)檢試題為抓手，從不同的角度進(jìn)行思路分析，對(duì)解題難點(diǎn)進(jìn)行分析突破，領(lǐng)悟其中的方法與規(guī)律，揭示求解這類問(wèn)題的基本策略.1 題目呈現(xiàn)題目已知函數(shù)gx=x3+mx+2，若對(duì)任意實(shí)數(shù)x，均有g(shù)（ex+1）≥g（x），求m的取值

;筆畫(huà)書(shū)寫(xiě);難點(diǎn)突破引言漢字書(shū)寫(xiě)教學(xué)始終是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重難點(diǎn)，其中漢字筆畫(huà)更是小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重要基礎(chǔ)。但根據(jù)筆者在民族地區(qū)農(nóng)村小學(xué)多年的教學(xué)觀察發(fā)現(xiàn)，本地區(qū)很多小學(xué)生在筆畫(huà)順序、增減、筆形等筆畫(huà)書(shū)寫(xiě)方面存在著諸多不足，這不僅直接影響著漢字的書(shū)寫(xiě)質(zhì)量，也影響著小學(xué)生的語(yǔ)文乃至其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，需要語(yǔ)文教師特別關(guān)注。1漢字筆畫(huà)系統(tǒng)在語(yǔ)文漢字教學(xué)中的功能性根據(jù)漢字的五種基礎(chǔ)筆畫(huà)入手，依據(jù)國(guó)家制訂的《現(xiàn)代漢語(yǔ)通用字筆順規(guī)范》基本規(guī)則，漢字一共有28種經(jīng)常使用

；融合教學(xué)；難點(diǎn)突破在過(guò)去的十幾年中，我國(guó)的教育行業(yè)進(jìn)行了數(shù)次改革，隨著新課改的不斷深入以及“空中課堂”教學(xué)的進(jìn)一步深化，在小學(xué)階段體育課堂中開(kāi)展線上教學(xué)模式已然得到了絕大多數(shù)教師的廣泛認(rèn)可。充分融合線上教學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)以及線下教學(xué)中的實(shí)際性需求，考慮到小學(xué)體育學(xué)科在日后很有可能會(huì)長(zhǎng)期處于防疫狀態(tài)，文章深入探討了線上線下融合教學(xué)模式以及其相關(guān)理念，從而希望能夠既滿足學(xué)生居家學(xué)習(xí)的需求，又能為線下教學(xué)活動(dòng)提供更多的教學(xué)建議與資源，從而不斷豐富小學(xué)體育教學(xué)課堂形

的初步認(rèn)識(shí) 難點(diǎn)突破【中圖分類號(hào)】G62 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】0450-9889（2022）22-0050-03建構(gòu)主義教學(xué)理論是指導(dǎo)教師實(shí)施學(xué)科教學(xué)、突破教學(xué)重難點(diǎn)的重要理論。建構(gòu)主義教學(xué)理論是建構(gòu)主義理論的一個(gè)分支，包含了建構(gòu)主義的知識(shí)觀、學(xué)習(xí)觀、教學(xué)觀、支架式教學(xué)和協(xié)作學(xué)習(xí)等一些基本的教學(xué)觀念和教學(xué)操作模型。其知識(shí)觀強(qiáng)調(diào)知識(shí)是動(dòng)態(tài)的，個(gè)人對(duì)事物的理解是基于自身的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)背景;其學(xué)習(xí)觀強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)是在其他人的指導(dǎo)和幫助下的意義建構(gòu)過(guò)程，突出學(xué)習(xí)的社

;模型建構(gòu);難點(diǎn)突破在《普通高中生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》正式實(shí)施后，如何將生物學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)與課堂教學(xué)合理地結(jié)合起來(lái)，并能有效地突破教學(xué)難點(diǎn)，這是多數(shù)中學(xué)教師目前所面臨的困難。如果教學(xué)難點(diǎn)處理得好，能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生就學(xué)得愉悅;反之，則會(huì)造成學(xué)習(xí)困難，挫傷其積極性。因此，嘗試采用有效的措施突破教學(xué)難點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，顯得尤其重要。減數(shù)分裂一節(jié)是人教版《遺傳與進(jìn)化》的教學(xué)難點(diǎn)。原因是同源染色體概念對(duì)學(xué)生而言較為抽象，與聯(lián)會(huì)、四分

;實(shí)驗(yàn)教學(xué);難點(diǎn)突破一、研究背景近年來(lái)，信息技術(shù)高速發(fā)展，改變著人們的生活和工作方式，同時(shí)，也引起了教育工作者的關(guān)注。實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為小學(xué)科學(xué)課程的重要組成部分，很快吸收了新思想和新技術(shù)，教師們開(kāi)始嘗試運(yùn)用多種信息化手段開(kāi)展科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。其中，微視頻憑著“短、小、精、悍”的特點(diǎn)迅速成為了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的研究熱點(diǎn)，深受教師和學(xué)生的喜愛(ài)。微視頻具有時(shí)間較短、內(nèi)容簡(jiǎn)單、用途廣泛、形態(tài)多樣，方便存儲(chǔ)和易于分享等特點(diǎn)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)中利用了微視頻的這些特點(diǎn)，使復(fù)雜、抽象的實(shí)驗(yàn)知識(shí)更

作文;審題;難點(diǎn)突破一、把握“主題型”新材料作文的基本特點(diǎn)1.“主題型”新材料作文是“任務(wù)驅(qū)動(dòng)型”新材料作文的升級(jí)版“任務(wù)驅(qū)動(dòng)型”新材料作文的結(jié)構(gòu)形式一般由三部分組成：新材料+寫(xiě)作任務(wù)+要求。這三部分互為關(guān)聯(lián)，缺一不可。第一部分是新材料部分，往往是創(chuàng)設(shè)一個(gè)情景，涉及到一些人或事，它是本次作文審題立意的基礎(chǔ)，脫離這個(gè)新材料創(chuàng)設(shè)的情景去審題立意就偏題了。第二部分是在新材料后，明確提出本次作文的寫(xiě)作任務(wù)， 即結(jié)合材料提出具體的寫(xiě)作要求，要求考生根據(jù)任務(wù)要求去理性

;看圖寫(xiě)話;難點(diǎn)突破引言小學(xué)生寫(xiě)作能力的培養(yǎng)還需要從看圖入手，因?yàn)樵谶@個(gè)階段，學(xué)生沒(méi)有形成發(fā)散思維。如果他們被迫寫(xiě)作，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生寫(xiě)作興趣的降低，甚至抑制他們潛能的開(kāi)發(fā)。因此，在開(kāi)始看畫(huà)時(shí)，可以培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作基礎(chǔ)，在逐步培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作能力的基礎(chǔ)上，有助于學(xué)生發(fā)散思維的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高。因此，還需要分析看圖寫(xiě)話教學(xué)的發(fā)展，尋找最佳的發(fā)展路徑，以促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教育的發(fā)展。一、看圖寫(xiě)話在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要性小學(xué)生對(duì)顏色和形狀有強(qiáng)烈的好奇心，因此在閱讀和寫(xiě)

;信息意識(shí);難點(diǎn)突破信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)對(duì)學(xué)生信息意識(shí)的內(nèi)涵，是從信息的獲取、判斷、分析、共享四個(gè)維度去描述的。筆者以四個(gè)課例中的教學(xué)難點(diǎn)為例，提出組合策略，并嘗試從培養(yǎng)感知信息的敏感力、提高獲取信息的搜索力、增強(qiáng)甄別信息的判斷力和提升交流信息的表達(dá)力四個(gè)方面著手，突破難點(diǎn)，進(jìn)一步提升學(xué)生的信息意識(shí)核心素養(yǎng)。信息嘗試實(shí)驗(yàn)+數(shù)據(jù)分析：培養(yǎng)感知信息的敏感力省編2020版新教材四下“文件格式”這一教學(xué)內(nèi)容，是多媒體教學(xué)單元中的一種重要概念。學(xué)生需要了解常見(jiàn)的文本

;速課平臺(tái);難點(diǎn)突破;并行教學(xué)中圖分類號(hào)：G642? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ?文章編號(hào)：2096-000X（2021）06-0016-04Abstract： In this study， the Suke platform is applied to the difficult points' teaching of physical chemical. The difficult knowledge and key points con

古詩(shī)文的記誦難點(diǎn)突破，又能有針對(duì)性地掌握解題策略，同時(shí)這可幫助學(xué)生建立宏觀的文學(xué)史觀，從而讓該板塊的復(fù)習(xí)落到實(shí)處。關(guān)鍵詞：思維導(dǎo)圖? 古詩(shī)文默寫(xiě)? 難點(diǎn)突破? 初中語(yǔ)文初中語(yǔ)文古詩(shī)文默寫(xiě)板塊，主要考查學(xué)生對(duì)中華傳統(tǒng)古詩(shī)文的記誦能力和理解能力，并在此基礎(chǔ)上更好“繼承和發(fā)揚(yáng)中華優(yōu)秀文化傳統(tǒng)”，提高學(xué)生的欣賞品位。安徽省中考試卷關(guān)于這一板塊的出題也在不斷變化，從題目類型上看，除傳統(tǒng)意義上的填充式默寫(xiě)外，理解性默寫(xiě)的比重和形式也在不斷優(yōu)化。顯然傳統(tǒng)教學(xué)上只讓學(xué)生單

】初中數(shù)學(xué);難點(diǎn)突破;方法一節(jié)數(shù)學(xué)課的難點(diǎn)教學(xué)的成功與否，是評(píng)價(jià)一節(jié)數(shù)學(xué)課優(yōu)劣的重要標(biāo)準(zhǔn)之一.教學(xué)難點(diǎn)是指學(xué)生不易理解的知識(shí)、方法或不易掌握的技能.教師幫助學(xué)生理解這些知識(shí)、方法或掌握這些技能的教學(xué)過(guò)程，就是常說(shuō)的突破難點(diǎn).大部分教師在備課和課堂教學(xué)中對(duì)教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)是很重視的，但大量實(shí)踐表明，教師的重視不一定帶來(lái)教學(xué)的成功.一些教師能把握教學(xué)難點(diǎn)，卻很難有效突破難點(diǎn).這既有教師主觀的原因，也有學(xué)生認(rèn)知基礎(chǔ)的原因.因此，難點(diǎn)教學(xué)是一節(jié)課的重中之重，是一節(jié)

維培養(yǎng)策略;難點(diǎn)突破;人才培養(yǎng)質(zhì)量2020年的新冠疫情突如其來(lái)，使得網(wǎng)上消費(fèi)正在成為水、電一樣的生活剛需。在新技術(shù)的推動(dòng)下，新業(yè)態(tài)、新模式化為電子商務(wù)的高質(zhì)量發(fā)展開(kāi)拓了新的空間，在此背景下，電子商務(wù)人才的需求愈加趨緊，也對(duì)高校電子商務(wù)專業(yè)人才的培養(yǎng)提出了新的要求。一、后疫情時(shí)代的電子商務(wù)專業(yè)人才需求后疫情時(shí)代，滿足用戶的個(gè)性化需求，了解用戶行為數(shù)據(jù)背后的關(guān)聯(lián)關(guān)系，開(kāi)始成為電子商務(wù)運(yùn)營(yíng)的依托點(diǎn)。針對(duì)大數(shù)據(jù)進(jìn)行深度的分析和挖掘，繪制用戶行為的有效路徑圖譜、準(zhǔn)確

。[關(guān)鍵詞]難點(diǎn)突破;問(wèn)題情境;自主探究;研究方法[中圖分類號(hào)]G633 7[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]1674-6058（2020）30-0069-02建構(gòu)主義理論的核心內(nèi)容是“以學(xué)生為主體”，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)是一個(gè)主動(dòng)建構(gòu)的過(guò)程，是建構(gòu)內(nèi)在心理表征的過(guò)程。學(xué)習(xí)者在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過(guò)動(dòng)腦思考、自主探究實(shí)驗(yàn)來(lái)建構(gòu)新的理解，同時(shí)教師要為學(xué)生搭建有利于探究的平臺(tái)，如選擇合適的器材，情境化地引導(dǎo)提問(wèn)，促發(fā)學(xué)生思考等。以下就課堂教學(xué)一些具體內(nèi)容的處理，談?wù)勎业乃伎肌Ｒ?/div>

中學(xué)教學(xué)參考·文綜版 2020年10期2020-11-16

高。關(guān)鍵詞：難點(diǎn)突破;自主探究;學(xué)習(xí)能力中圖分類號(hào)：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 收稿日期：2020-03-30 文章編號(hào)：1674-120X（2020）27-0093-02一、分析教材，思考教學(xué)難點(diǎn)“氣體的壓強(qiáng)”是蘇科版物理八年級(jí)下冊(cè)第十章第三節(jié)的內(nèi)容，繼前面介紹完固體的壓強(qiáng)和液體的壓強(qiáng)后，本節(jié)來(lái)學(xué)習(xí)的氣體的壓強(qiáng)。本節(jié)首先通過(guò)幾個(gè)演示實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生體驗(yàn)大氣壓的存在，如瓶吞蛋的實(shí)驗(yàn)，覆杯實(shí)驗(yàn)，易拉罐變癟的實(shí)驗(yàn)等。然后通過(guò)模擬馬德堡半球?qū)嶒?yàn)讓學(xué)生體會(huì)到大氣壓強(qiáng)很

;數(shù)學(xué)概念;難點(diǎn)突破;思維導(dǎo)圖學(xué)案教學(xué)要求教師對(duì)教材和學(xué)科教學(xué)有深刻的理解，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際掌握情況和認(rèn)知水平構(gòu)建用以輔助教學(xué)的學(xué)案.學(xué)案教學(xué)復(fù)習(xí)模式有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)強(qiáng)化鞏固.學(xué)生利用學(xué)案進(jìn)行復(fù)習(xí)的過(guò)程就是學(xué)生重新構(gòu)建自我知識(shí)框架的過(guò)程，這有助于學(xué)生通過(guò)自主探究統(tǒng)籌規(guī)劃出適合自己的復(fù)習(xí)計(jì)劃.學(xué)案復(fù)習(xí)模式要著重抓好兩個(gè)基本點(diǎn)：第一點(diǎn)，通過(guò)學(xué)案教學(xué)嘗試引導(dǎo)學(xué)生對(duì)已學(xué)內(nèi)容進(jìn)行回憶;第二點(diǎn)，在學(xué)生回憶所學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，教師應(yīng)幫其溫故知新，讓學(xué)生對(duì)記憶內(nèi)容不斷補(bǔ)充，并

課;小專題;難點(diǎn)突破對(duì)于我校的生物教學(xué)而言課時(shí)的安排比較緊張。如何能在這一段時(shí)間里讓各個(gè)層次的學(xué)生都能學(xué)有所獲，學(xué)出自信，愛(ài)上學(xué)習(xí)生物？為了解決困擾我的問(wèn)題，我根據(jù)每次月考成績(jī)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)針對(duì)年級(jí)學(xué)生共同的問(wèn)題及分班級(jí)的不同問(wèn)題，把學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的難點(diǎn)、疑點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)整理成一系列的微課小專題，借助微課這種工具，來(lái)延伸我們的課堂深度和廣度。微課小專題制作完成后，上傳到學(xué)生端，學(xué)生可以隨時(shí)在班級(jí)瀏覽翻閱，操作靈活，指向性強(qiáng)。打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式同時(shí)，也讓師生的交流

寫(xiě)字;精致;難點(diǎn)突破;激勵(lì)熱情一、采用靈活多樣形式，突破難點(diǎn)上面談到的一些困惑其實(shí)就是我們一線低段語(yǔ)文教師在對(duì)學(xué)生書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)時(shí)真實(shí)會(huì)碰到的一個(gè)個(gè)難題，也就是我們需要去突破的一些難點(diǎn)。難點(diǎn)之難可想而知，而一個(gè)個(gè)活生生的個(gè)體又還是一群可愛(ài)的低段孩子，跟他們講一些高深的書(shū)法知識(shí)或者是抽象的書(shū)寫(xiě)技巧，顯然效果不會(huì)很好，因此教得有趣味，教得有實(shí)效，還在于方法之巧妙。1.手勢(shì)提示法手勢(shì)提示是教師在書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)時(shí)使用手勢(shì)的形狀或行進(jìn)路線的移動(dòng)方向再配上形象的教學(xué)語(yǔ)言所用的一種

;節(jié)奏訓(xùn)練;難點(diǎn)突破;具體方法小學(xué)音樂(lè)作為當(dāng)下促進(jìn)學(xué)生綜合全面發(fā)展必要的科目之一，著重在音樂(lè)課堂當(dāng)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)節(jié)奏方面的訓(xùn)練，幫助學(xué)生突破節(jié)奏訓(xùn)練的難點(diǎn)，對(duì)于增強(qiáng)學(xué)生的音樂(lè)節(jié)奏感，提高學(xué)生在音樂(lè)課堂學(xué)習(xí)的成效有著極大的幫助。但是就目前的教學(xué)形式來(lái)看，在進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練的過(guò)程中還是有不少的問(wèn)題存在。究其原因，主要是因?yàn)榻處煂?duì)于樂(lè)理知識(shí)的講解略顯不足，在日常的音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，更多的是將教材當(dāng)中的一些歌曲的唱法直接傳授給學(xué)生，讓學(xué)生跟著教師來(lái)進(jìn)行演唱，至于歌

;高中物理;難點(diǎn)突破一、高中物理教學(xué)運(yùn)用演示實(shí)驗(yàn)的作用高中物理教學(xué)運(yùn)用演示實(shí)驗(yàn)的作用包括：①激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。高中物理課程涉及許多復(fù)雜晦澀的知識(shí)點(diǎn)，加上教師采用單一的教學(xué)方式，課堂氛圍相對(duì)沉悶，導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣。而演示實(shí)驗(yàn)的運(yùn)用能活躍課堂氛圍，豐富教學(xué)內(nèi)容，直觀呈現(xiàn)物理現(xiàn)象或物理知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的探究興趣和學(xué)習(xí)意愿。②加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解。物理實(shí)驗(yàn)?zāi)軒椭鷮W(xué)生對(duì)物理理論知識(shí)進(jìn)行驗(yàn)證，這是因?yàn)閷?shí)驗(yàn)是理論的基礎(chǔ)。演示實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中的運(yùn)用能讓學(xué)生直觀認(rèn)知相關(guān)的理論知識(shí)

：精準(zhǔn)教學(xué) 難點(diǎn)突破 高三英語(yǔ) 連詞復(fù)習(xí)一、精準(zhǔn)定位復(fù)習(xí)目標(biāo)高三二輪復(fù)習(xí)主要以專題復(fù)習(xí)形式開(kāi)展，涉及的內(nèi)容雖較廣泛但明顯存在規(guī)律，且時(shí)間比較緊迫，因此明確教學(xué)目標(biāo)對(duì)教學(xué)活動(dòng)具有重要的指導(dǎo)意義，能節(jié)省時(shí)間，提高教學(xué)效率。教師在教學(xué)前需認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)以及歷年高考情況分析的年報(bào)， 對(duì)各個(gè)題型的考點(diǎn)要做到了然于心， 還要結(jié)合學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)基礎(chǔ)和認(rèn)知能力， 制訂符合學(xué)生實(shí)際且操作性較強(qiáng)的復(fù)習(xí)目標(biāo)。以語(yǔ)法填空以及短文改錯(cuò)專題復(fù)習(xí)為例。在連詞的復(fù)習(xí)上，筆者鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行

高考試題 難點(diǎn)突破引言新課改下，高考更重視對(duì)學(xué)生應(yīng)用能力的考察。在高考物理中，越來(lái)越多的實(shí)踐性應(yīng)用題型、估算推理題型以及信息給予題型的出現(xiàn)，給學(xué)生解題帶來(lái)了困難，對(duì)學(xué)生的分析能力要求也比較高。在物理解題過(guò)程中，實(shí)際上隱含了很多物理模型，如果可以對(duì)這些模型掌握，通過(guò)隱含的信息與模型對(duì)應(yīng)起來(lái)，可以有效地提升學(xué)生的物理解題能力。一、物理解題模型在高考解題中的作用1.通過(guò)對(duì)物理模型的有效整合，可以提升學(xué)生的審題能力，讓學(xué)生在讀題之后可以利用物理建模來(lái)進(jìn)行思考，拓

學(xué)過(guò)程中通過(guò)難點(diǎn)突破、活動(dòng)探究、說(shuō)題練習(xí)等方面對(duì)誘發(fā)、增強(qiáng)、鍛煉學(xué)生的表征能力的具體實(shí)踐實(shí)例進(jìn)行了分析。關(guān)鍵詞 科學(xué)本質(zhì) 表征能力 難點(diǎn)突破 活動(dòng)探究表征是人們對(duì)客觀事物經(jīng)過(guò)大腦進(jìn)行加工后作出的反應(yīng)。表征是客觀事物的反映，又是被加工的客體。同一事物，其表征的方式不同，對(duì)它的加工也不相同。表征其實(shí)是一種對(duì)事物的認(rèn)識(shí)過(guò)程，這個(gè)過(guò)程是一個(gè)復(fù)雜過(guò)程，受到信息來(lái)源、人腦的分析、表征的形式等各種因素的影響，但通過(guò)表征后，都能從片面和全面的角度去反應(yīng)事物的本質(zhì)。1表征在

;認(rèn)知模型;難點(diǎn)突破一、 問(wèn)題的提出2019年4月的浙江選考化學(xué)卷，學(xué)生普遍感覺(jué)有難度。特別是29題。除了題目類型較新，更多的原因是老師們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中沒(méi)能引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)思維模型，就題論題，缺少歸納與發(fā)散，導(dǎo)致學(xué)生不能舉一反三。課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）中明確提出，化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)包括證據(jù)推理與模型認(rèn)知，知道可以通過(guò)分析、推理等方法認(rèn)識(shí)研究對(duì)象的本質(zhì)特征、構(gòu)成要素及其相互關(guān)系，建立認(rèn)知模型?！澳Ｐ驼J(rèn)知”能力水平由低到高劃分為認(rèn)識(shí)模型、理解模型、運(yùn)用模型、建構(gòu)模型。

詞：積極性;難點(diǎn)突破;不拖堂從我當(dāng)上數(shù)學(xué)老師之后，我的夢(mèng)想就是教好每位學(xué)生，讓每位學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，喜歡數(shù)學(xué)。因?yàn)閿?shù)學(xué)太重要了，生活中處處用到數(shù)學(xué)。可是在我教學(xué)過(guò)程中，卻不遂人愿，每節(jié)課講不完，學(xué)生學(xué)的知識(shí)不扎實(shí)。我心急如焚，卻又無(wú)可奈何。后來(lái)通過(guò)教研活動(dòng)的開(kāi)展，加上自己公開(kāi)課教學(xué)實(shí)踐，使我受益匪淺，同時(shí)對(duì)如何上好一節(jié)數(shù)學(xué)課有了更深的認(rèn)識(shí)。上好一節(jié)數(shù)學(xué)課，要掌握好以下幾點(diǎn)：按時(shí)完成教學(xué)，不能拖堂;根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律設(shè)計(jì)教學(xué)，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破;課上調(diào)動(dòng)學(xué)生

力;新授課;難點(diǎn)突破[中圖分類號(hào)]? ? G633.7? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]? ? A? ? ? ? [文章編號(hào)]? ? 1674-6058（2019）32-0043-02摩擦力是高中物理研究中最常見(jiàn)的三種力，學(xué)生在學(xué)習(xí)摩擦力時(shí)往往存在三個(gè)問(wèn)題：一是基本概念理解不清;二是前概念干擾;三是建模能力欠缺。教師在教學(xué)過(guò)程中要采取相應(yīng)的措施，有效解決教學(xué)中的難點(diǎn)問(wèn)題，讓學(xué)生克服學(xué)習(xí)障礙。一、通過(guò)基本概念題的分析解答，提升學(xué)生對(duì)基本概念的理解程度摩擦力相對(duì)比

概念教學(xué) 難點(diǎn)突破生物是高中學(xué)科教學(xué)中的重要組成部分，同時(shí)也是學(xué)生存在問(wèn)題比較多的、學(xué)習(xí)難度比較大的學(xué)科，特別是對(duì)生物概念的學(xué)習(xí)，不少學(xué)生感到非常苦惱。生物概念本身比較抽象晦澀，學(xué)生理解起來(lái)是有一定難度的，再加上教師所采取的不適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，也容易打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此如何才能讓學(xué)生更輕松更高效的理解生物概念，突破生物概念教學(xué)難點(diǎn)，提高教學(xué)質(zhì)量就成為了當(dāng)前教學(xué)工作的重點(diǎn)。一、高中生物概念教學(xué)中的難點(diǎn)1.學(xué)生對(duì)概念的外延拓展難以形成清晰的認(rèn)知高中階段我們

體驗(yàn)；歌唱；難點(diǎn)突破【中圖分類號(hào)】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A一、歌唱教學(xué)難點(diǎn)突破策略的研究目的歌曲教學(xué)屬于小學(xué)音樂(lè)教育的重要內(nèi)容，在教學(xué)期間，老師基于教學(xué)目標(biāo)，重視歌曲的重難點(diǎn)，由此展開(kāi)不斷深入的課堂教學(xué)活動(dòng)。在教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度在某種意義上是由老師對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)的掌握程度決定的。教師應(yīng)根據(jù)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容預(yù)設(shè)學(xué)生可能存在的難點(diǎn)，運(yùn)用合適的教學(xué)策略與方法，幫助學(xué)生更愉悅地理解音樂(lè)、表達(dá)情感。二、歌唱教學(xué)常見(jiàn)的難點(diǎn)問(wèn)題（一）識(shí)讀樂(lè)譜在日常歌唱教學(xué)中呈現(xiàn)模

微視頻運(yùn)用;難點(diǎn)突破【中圖分類號(hào)】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A古詩(shī)教學(xué)，是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的一大難點(diǎn)，尤其是一年級(jí)的古詩(shī)教學(xué)，難度不亞于拼音教學(xué)。因?yàn)閷W(xué)生年齡小，識(shí)字少，理解能力有限，注意力不集中，讓他們?nèi)ダ斫饽切┗逎y懂的詩(shī)意，領(lǐng)略詩(shī)人所描述的意境，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的情感，難度確實(shí)很大。如果僅憑教師的講解、介紹背景、講解詞義、串講詩(shī)意，學(xué)生難免會(huì)覺(jué)得枯燥無(wú)味，教學(xué)模式流于死記硬背之嫌，學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)古詩(shī)詞的熱情也會(huì)大大降低。那么，如何讓一年級(jí)學(xué)生就開(kāi)始愛(ài)上古詩(shī)詞呢？

法。關(guān)鍵詞：難點(diǎn)突破;學(xué)會(huì)思考：教師主導(dǎo)中圖分類號(hào)：G623.5文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1672 -1578（ 2019） 08 - 0168 - 01記住了概念，并不等于理解了概念，理解了概念也不等于能熟練應(yīng)用概念。數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行概念教學(xué)時(shí)，不但要把概念講清講透徹，還要設(shè)計(jì)一些例題、練習(xí)題，通過(guò)學(xué)生的練習(xí)、探索、合作交流、辨析，以及教師的講解，進(jìn)一步揭示概念的本質(zhì)特征。從而達(dá)到學(xué)生熟練應(yīng)用概念的目的。1.概念的一些特征記住了概念，并不等于理解了概念，理解

高中英語(yǔ)語(yǔ)法難點(diǎn)突破，要老師抓準(zhǔn)高中英語(yǔ)語(yǔ)法的難點(diǎn)，既要做到突破又要做到高效。老師的教和學(xué)生的學(xué)，在心理、教學(xué)現(xiàn)實(shí)和學(xué)習(xí)需求上都顯現(xiàn)出高效實(shí)現(xiàn)高中英語(yǔ)語(yǔ)法難點(diǎn)突破的必要性?！娟P(guān)鍵詞】高效;高中英語(yǔ)語(yǔ)法;難點(diǎn)突破;必要性【作者簡(jiǎn)介】楊君妮，廣西梧州高級(jí)中學(xué) 。一、高中英語(yǔ)語(yǔ)法教與學(xué)的現(xiàn)狀特點(diǎn)分析1.高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的特點(diǎn)分析。在常規(guī)語(yǔ)法課堂中，筆者認(rèn)為現(xiàn)今高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)主要有以下三大特點(diǎn)：一是重視課堂教學(xué)，專設(shè)語(yǔ)法課，以呈現(xiàn)語(yǔ)法規(guī)則和語(yǔ)法專項(xiàng)練習(xí)為主;其次

;函數(shù)圖象;難點(diǎn)突破一、我的認(rèn)識(shí)1. “幾何畫(huà)板”簡(jiǎn)介“幾何畫(huà)板”軟件是由美國(guó)Key Curriculum Press公司制作并出版的優(yōu)秀教育軟件，1996年該公司授權(quán)人民教育出版社發(fā)行該軟件的中文版。正如其名“21世紀(jì)動(dòng)態(tài)幾何”，它能夠動(dòng)態(tài)地展現(xiàn)出幾何對(duì)象的位置關(guān)系、運(yùn)行變化規(guī)律，是數(shù)學(xué)與物理教師制作課件的“利劍”！現(xiàn)在的幾何畫(huà)板版本號(hào)達(dá)到5.05，可以無(wú)縫插入PPT演示文稿中并保留它的動(dòng)態(tài)與交互窗口。2.初中函數(shù)圖象教學(xué)難點(diǎn)初中生學(xué)習(xí)函數(shù)圖象是他們學(xué)習(xí)

分?jǐn)?shù)應(yīng)用題;難點(diǎn)突破一、小學(xué)數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)應(yīng)用題中的難點(diǎn)（一）正向敘述小學(xué)數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)應(yīng)用題是一類比較復(fù)雜的題目，有些題目的題干是正向敘述的，但是在真正解題的時(shí)候需要學(xué)生有逆向思維的能力，這使得思維能力欠缺的學(xué)生難以理解題干，思維容易混亂，最終解題失敗。比如說(shuō)，一個(gè)容器里面裝滿了水，第一天倒掉了，第二天倒掉了，第三天倒掉剩下的水有7升，問(wèn)容器里面總共有多少水？這類問(wèn)題是典型的正向敘述，逆向思維題型，學(xué)生在逐步推理的過(guò)程中容易出現(xiàn)思想混亂的情況，所以，平時(shí)的學(xué)習(xí)中培養(yǎng)

“問(wèn)題解決、難點(diǎn)突破”，以能進(jìn)一步提升教學(xué)的有效性，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：小學(xué)中年級(jí);數(shù)學(xué);“問(wèn)題解決、難點(diǎn)突破”;教學(xué)案例引言：小學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)是人類學(xué)習(xí)成長(zhǎng)當(dāng)中十分重要的一個(gè)教學(xué)階段，且在該階段，小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)雖然處在基礎(chǔ)部分，但是對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)還是存在著一定的難度的，因此，在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，教師要對(duì)其教學(xué)計(jì)劃做好設(shè)計(jì)，以能使得小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量變得高效起來(lái)，為學(xué)生今后學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)貢獻(xiàn)出更多的支持動(dòng)力。1 小學(xué)中年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)“問(wèn)題解決、難點(diǎn)

重難點(diǎn)分析;難點(diǎn)突破引言：現(xiàn)在針對(duì)重難點(diǎn)的教育過(guò)程已經(jīng)成為實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中的良好方式之一，這樣的教學(xué)方式相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)方式有著顯著的差異，在基礎(chǔ)學(xué)習(xí)的條件下，針對(duì)重難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行更加深入的探究，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)過(guò)程，提高教學(xué)效果。1、針對(duì)重難點(diǎn)的研究性教學(xué)方式1.1教學(xué)方式針對(duì)重難點(diǎn)的教學(xué)方式在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中需要以學(xué)生為主體進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)過(guò)程，在這樣的過(guò)程中，學(xué)生按照教師的指導(dǎo)，針對(duì)重難點(diǎn)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。這樣的學(xué)習(xí)方式可以促進(jìn)學(xué)生之間的相互討論，提高自主

;歷史細(xì)節(jié);難點(diǎn)突破在日常教學(xué)中，對(duì)筆者來(lái)說(shuō)，最痛苦的無(wú)非是：老師“激情飛揚(yáng)”“口若懸河”，成為快進(jìn)中的播報(bào)員，而學(xué)生則成專業(yè)速記員。課堂氣氛壓抑枯燥師生皆辛苦，教學(xué)效果江河日下。與此對(duì)應(yīng)的畫(huà)風(fēng)是：鼠標(biāo)一點(diǎn)，視頻、音頻夢(mèng)幻呈現(xiàn);歷史鏡頭、影視橋段穿插其中?！瓕W(xué)生亢奮教師瀟灑，但教材嶄新如初，不留多少歷史痕跡。為何造成如此被動(dòng)的教學(xué)局面？除應(yīng)試教育等客觀原因外，筆者認(rèn)為更是歷史學(xué)科自身特性所決定?！笆贰保坠俏淖中?，上面是放簡(jiǎn)策的容器，下面是手，寓意掌管文

物理教學(xué)中的難點(diǎn)突破為研究?jī)?nèi)容，分析如何突破教學(xué)中所遇到的難點(diǎn)問(wèn)題，提出了四條有效的解決方法，為提高初中物理教學(xué)質(zhì)量探索出有效的途徑。 【關(guān)鍵詞】 ?教學(xué)難點(diǎn) 抽象問(wèn)題 形象化 難點(diǎn)突破 【中圖分類號(hào)】 ?G633.7 ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 ?A ? 【文章編號(hào)】 ?1992-7711（2019）12-104-01當(dāng)下越來(lái)越多的學(xué)生不喜歡學(xué)習(xí)物理，認(rèn)為物理很難學(xué)，學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，這是什么原因造成？很大程度是

;對(duì)比辨析;難點(diǎn)突破數(shù)學(xué)閱讀是學(xué)生借助于數(shù)學(xué)問(wèn)題的書(shū)面語(yǔ)言進(jìn)行理解并提取信息的感知性過(guò)程。良好的數(shù)學(xué)閱讀素養(yǎng)對(duì)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)具有重要的價(jià)值和意義。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要關(guān)注數(shù)學(xué)課程的本質(zhì)，鏈接學(xué)段特點(diǎn)，注重培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生的閱讀能力。一、營(yíng)造問(wèn)題情境，閱讀中點(diǎn)燃興趣興趣是最好的老師。沒(méi)有興趣作支撐，活潑好動(dòng)的低年級(jí)小學(xué)生如何能靜下心來(lái)進(jìn)行數(shù)學(xué)閱讀呢？因此，教師可以嘗試讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)行閱讀，走出機(jī)械閱讀的泥潭，不斷向意義閱讀進(jìn)發(fā)。古語(yǔ)有云：小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)

;問(wèn)題探究;難點(diǎn)突破;試題講評(píng)眾所周知，高中階段的數(shù)學(xué)比較抽象，而且，邏輯性比較強(qiáng)，需要學(xué)生具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S和較強(qiáng)的邏輯推理能力。但也因這一特點(diǎn)數(shù)學(xué)成為了學(xué)生普遍不喜歡的一門(mén)學(xué)科。所以，為了改變當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀，也為了提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，更為了有效的將新課改理念落到實(shí)處，我們可以通過(guò)構(gòu)建合作性的數(shù)學(xué)課堂來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，鍛煉和提高學(xué)生的合作能力。因此，筆者結(jié)合日常的教學(xué)對(duì)如何在合作化的數(shù)學(xué)課堂中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)題探究、難點(diǎn)突破以及試題講評(píng)進(jìn)行論述，以

討了高中物理難點(diǎn)突破路徑的有效性，對(duì)高中物理教學(xué)實(shí)際有一定的借鑒價(jià)值。關(guān)鍵詞：高中物理;難點(diǎn)突破;情境設(shè)置;有效路徑高中生尤其是高一新生，對(duì)物理難度的認(rèn)知都鮮明而深刻。追根溯源，主要因?yàn)槌踔形锢砩婕暗降奈锢砬榫氨容^直觀，形成了較為簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)方法，導(dǎo)致進(jìn)入高中以后還沿用原來(lái)的方法學(xué)物理，需要縝密思維的高中物理，自然成為一座攔路的高山。即于此，在物理教學(xué)中，教師有責(zé)任結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)出合適的情境，以保證物理教學(xué)能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性而實(shí)現(xiàn)有效推進(jìn)。物理

數(shù)問(wèn)題進(jìn)行了難點(diǎn)突破，最終提出了明確分?jǐn)?shù)問(wèn)題的解題思路，幫助學(xué)生更好地掌握學(xué)科知識(shí)，取得更好的成績(jī)。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)、分?jǐn)?shù)問(wèn)題、難點(diǎn)突破在小學(xué)六年級(jí)的學(xué)習(xí)中，分?jǐn)?shù)問(wèn)題一直是數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)，也在小學(xué)升學(xué)考試中占有很大比重。許多教師和專家學(xué)者都針對(duì)此問(wèn)題展開(kāi)了大量深入的探討和研究，目的是能夠更好地幫助小學(xué)生理解和掌握分?jǐn)?shù)問(wèn)題。從三年級(jí)開(kāi)始，學(xué)生就漸漸從分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)、分?jǐn)?shù)的意義，由淺入深地對(duì)分?jǐn)?shù)問(wèn)題進(jìn)行學(xué)習(xí)。從歷年來(lái)學(xué)生對(duì)于分?jǐn)?shù)問(wèn)題的學(xué)習(xí)情況來(lái)看，學(xué)習(xí)的

化學(xué)；實(shí)驗(yàn)；難點(diǎn)突破]化學(xué)在高中是一門(mén)難度高、分?jǐn)?shù)比重大的學(xué)科，而且化學(xué)和科學(xué)具有不可分割的聯(lián)系，化學(xué)是以理論為支撐，以實(shí)驗(yàn)進(jìn)行操作的科學(xué)，做好實(shí)驗(yàn)題能夠極大地提高化學(xué)素養(yǎng)以及鞏固化學(xué)理論知識(shí)。隨著我國(guó)教育的不斷改革，對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要性也在逐漸增強(qiáng)，新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，除了學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)知識(shí)外，還需要在其他方面的能力進(jìn)行綜合提高，而在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)以及解決實(shí)驗(yàn)題目的過(guò)程中，學(xué)生的動(dòng)手能力、邏輯思維、理論理解能力等都會(huì)不斷提升。一、高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)

“問(wèn)題解決、難點(diǎn)突破”進(jìn)行討論。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)現(xiàn)狀；問(wèn)題解決；難點(diǎn)突破一直以來(lái)，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)模式一直備受社會(huì)的關(guān)注。小學(xué)數(shù)學(xué)題型的多樣化和綜合化的變換往往給學(xué)生增添了很多解答難度，同時(shí)也使小學(xué)數(shù)學(xué)老師倍感壓力。所以，接下里是我所總結(jié)的小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀以及問(wèn)題解決辦法和難點(diǎn)突破。1.小學(xué)中年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀盡管小學(xué)四年級(jí)是一個(gè)統(tǒng)稱，但學(xué)生發(fā)展各不相同，部分小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)積極性較高，但創(chuàng)新能力不足。在我看來(lái)，造成這一現(xiàn)狀的主要原因是由于電子產(chǎn)品

學(xué)問(wèn)題解決和難點(diǎn)突破進(jìn)行探究，旨在幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)技巧，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。關(guān)鍵詞：小學(xué);中年級(jí);數(shù)學(xué);問(wèn)題解決;難點(diǎn)突破前言在小學(xué)中年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，無(wú)論是題目形式還是問(wèn)題難度都會(huì)有所提升，小學(xué)生在面對(duì)問(wèn)題時(shí)會(huì)感到無(wú)從下手。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)充分發(fā)揮引導(dǎo)者和組織者作用，通過(guò)多樣化教學(xué)模式，幫助學(xué)生轉(zhuǎn)換思想，通過(guò)努力提升學(xué)習(xí)效果。圖示導(dǎo)學(xué)法能夠有效提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)模式，幫助學(xué)生快速理解數(shù)學(xué)知識(shí)。一、小學(xué)中年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)問(wèn)題解決思路探究小學(xué)中年級(jí)學(xué)生

養(yǎng);聲現(xiàn)象;難點(diǎn)突破中圖分類號(hào)：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? 文章編號(hào)：1003-6148（2019）6-0051-3進(jìn)入初二后，學(xué)生開(kāi)始正式接觸物理這門(mén)學(xué)科。在這一階段，如何激發(fā)和保持學(xué)生對(duì)物理學(xué)科的興趣和求知欲，對(duì)其今后的物理學(xué)習(xí)起著重要的促進(jìn)作用。在聲現(xiàn)象的教學(xué)中，學(xué)生對(duì)樂(lè)音三要素影響因素的理解程度有較大差異，學(xué)過(guò)管弦樂(lè)器的學(xué)生表現(xiàn)出很強(qiáng)的理解能力。但學(xué)習(xí)過(guò)樂(lè)器的學(xué)生只是極少數(shù)，大部分學(xué)生之前并沒(méi)有接觸過(guò)。筆者想，何不帶著學(xué)生自制管弦樂(lè)器來(lái)激

享。關(guān)鍵詞：難點(diǎn)突破 ?圖形 ?學(xué)生繪圖所謂教學(xué)難點(diǎn)，是指學(xué)生感到難以理解或接受的內(nèi)容。這些內(nèi)容之所以成為難點(diǎn)，產(chǎn)生的主要原因有兩個(gè)：一是由于知識(shí)本身抽象、復(fù)雜難以理解而成為難點(diǎn)。二是客觀存在的但由于屬于宏觀或微觀世界而不能全面地、直接的感知，難于形成真實(shí)的表象而形成的難點(diǎn)。突破難點(diǎn)對(duì)于教學(xué)質(zhì)量的提高有著重要的意義。本文就如何充分利用圖形資源，使學(xué)生高效、輕松的突破難點(diǎn)談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)感想。高中生物教學(xué)中有很多難點(diǎn)，每個(gè)老師可能都有自己的一套突破方法，我的這

小學(xué)作文教學(xué)難點(diǎn)突破有眾多途徑和方法，教師需要做出針對(duì)性篩選，以提升教學(xué)有效性。教師利用多種教學(xué)手段，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活情境、拓寬學(xué)生閱讀視野、傳授更多學(xué)法技巧、升級(jí)作文訓(xùn)練形式，都可以成功調(diào)動(dòng)學(xué)生作文興趣，豐富學(xué)生作文積累，塑造學(xué)生作文品質(zhì)?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)作文 難點(diǎn)突破 作文興趣一、創(chuàng)設(shè)生活情境，激活學(xué)生作文興趣小學(xué)作文教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教師需要有重點(diǎn)難點(diǎn)突破意識(shí)，針對(duì)學(xué)生存在的實(shí)際問(wèn)題，從不同視角展開(kāi)教學(xué)考量，以便形成嶄新教學(xué)應(yīng)對(duì)策略，為學(xué)生作文學(xué)習(xí)提供更多助力

系;未知量;難點(diǎn)突破人教版教材五年級(jí)上冊(cè)《簡(jiǎn)易方程》單元的“實(shí)際問(wèn)題與方程”板塊中有這樣一道例題：我們發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)學(xué)生毫不猶豫地選擇算術(shù)方法進(jìn)行解決。而在使用算術(shù)方法解決的過(guò)程中，有超過(guò)一半的學(xué)生給出錯(cuò)誤的回答。其實(shí)該類型的題目，采用方程解決既順應(yīng)問(wèn)題的思路，也保證解題結(jié)果的正確性，卻鮮有人問(wèn)津。對(duì)此，教師可能會(huì)有疑惑：學(xué)生為什么不喜歡使用方程解決問(wèn)題？將《簡(jiǎn)易方程》單元中“實(shí)際問(wèn)題與方程”板塊的教學(xué)難點(diǎn)進(jìn)行梳理，主要有以下幾方面。難點(diǎn)一：等量關(guān)系難以尋

：課堂教學(xué)；難點(diǎn)突破；有效課堂教學(xué)難點(diǎn)是指學(xué)生不易理解的知識(shí)，或不易掌握的技能技巧，教師要著力想出各種有效辦法加以突破。解文深，還得教學(xué)巧。教學(xué)就必須確定好教學(xué)難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生挖掘文本隱含信息，通過(guò)難點(diǎn)的突破把文本的豐富韻味與內(nèi)核充分地顯現(xiàn)出來(lái)。下面，筆者結(jié)合具體的教學(xué)案例，談?wù)務(wù)Z文教學(xué)中難點(diǎn)突破的方法。一、 抓住課文中關(guān)鍵句設(shè)置主問(wèn)題《我的第一本書(shū)》是部編教材自讀課本里一篇文章，詩(shī)人牛漢記敘了作者少年時(shí)代的一段經(jīng)歷，折射出20世紀(jì)初中國(guó)農(nóng)村的苦難生活、人間

函數(shù)與方程；難點(diǎn)突破恩格斯在《自然辯證法》中定義：數(shù)學(xué)是研究現(xiàn)實(shí)世界的量的關(guān)系和空間形式的科學(xué)。數(shù)學(xué)是研究數(shù)和形的科學(xué)，即“數(shù)形結(jié)合”是數(shù)學(xué)的本質(zhì)特征。數(shù)學(xué)中的兩大研究對(duì)象“數(shù)”和“形”的矛盾統(tǒng)一是數(shù)學(xué)發(fā)展的內(nèi)因，數(shù)形結(jié)合則是貫穿數(shù)學(xué)發(fā)展的一條主線，使數(shù)學(xué)在實(shí)踐中的應(yīng)用更加廣泛而深遠(yuǎn)。數(shù)學(xué)思想是數(shù)學(xué)的靈魂，是數(shù)學(xué)知識(shí)的高度概括，是學(xué)生解決問(wèn)題的手段。數(shù)形結(jié)合是數(shù)學(xué)思想的精髓之一。顧名思義，數(shù)形結(jié)合就是在研究問(wèn)題時(shí)把“數(shù)”和“形”結(jié)合，以形助數(shù)，以數(shù)解形，復(fù)

鏡;前概念;難點(diǎn)突破中圖分類號(hào)：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? 文章編號(hào)：1003-6148（2019）10-0009-3學(xué)生并不是空著腦袋進(jìn)入教室的，學(xué)生在學(xué)習(xí)新概念之前對(duì)所涉及的知識(shí)并不是“全新”和“毫無(wú)知覺(jué)”的，而是頭腦中存在著前概念。前概念實(shí)質(zhì)上是學(xué)生在正式學(xué)習(xí)有關(guān)物理知識(shí)之前，頭腦中已存在著一定的原有認(rèn)知和該認(rèn)知賴以形成的思維方式，它很大程度上決定著學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解[1]。錯(cuò)誤前概念一般與科學(xué)概念是不一致的，有些錯(cuò)誤前概念往往根深蒂固，不

課堂導(dǎo)入”“難點(diǎn)突破”及“課后復(fù)習(xí)”三個(gè)方面入手，圍繞初中數(shù)學(xué)與信息化教學(xué)手段的有效融合展開(kāi)了初步探索?！娟P(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué) 信息化教學(xué) 課堂導(dǎo)入 難點(diǎn)突破 課后復(fù)習(xí)【中圖分類號(hào)】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）44-0118-0121世紀(jì)是一個(gè)信息化的社會(huì)，信息技術(shù)在各行業(yè)、各領(lǐng)域中的廣泛運(yùn)用已是大勢(shì)之所趨。在此大的時(shí)代背景下，教育工作者也致力于研究學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)高效融合的方式方法。作為一名初中數(shù)學(xué)教育工作者，

微課進(jìn)行教學(xué)難點(diǎn)突破的三種應(yīng)用模式。關(guān)鍵詞：微課；難點(diǎn)突破；應(yīng)用學(xué)校教育的目的要促進(jìn)學(xué)生的終身發(fā)展，培育學(xué)生的核心素養(yǎng)。但在實(shí)際的高中化學(xué)教學(xué)中，卻往往出現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃、學(xué)習(xí)效率不高的情況。導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)這種情況的原因是多方面的，其中教材中的難點(diǎn)沒(méi)能有效突破是一個(gè)主要的原因。如人教版必修1第一、二章就含有較多抽象、理論性又強(qiáng)的概念，如萃取、物質(zhì)的量、氧化還原反應(yīng)等，這些知識(shí)對(duì)剛進(jìn)入高中的學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)不小的挑戰(zhàn)；選修4中化學(xué)平衡、電化學(xué)等內(nèi)容要求學(xué)生有較

；重點(diǎn)突出；難點(diǎn)突破；數(shù)學(xué)味新課程改革以來(lái)，教師不斷探索、不斷前行，教育觀念和教學(xué)行為都發(fā)生了可喜的變化，但是也出現(xiàn)了一些不可回避的問(wèn)題，比如教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)手段、教學(xué)評(píng)價(jià)等過(guò)于花哨，使得課堂表面精彩紛呈，卻與我們的教學(xué)目標(biāo)漸行漸遠(yuǎn)，失去了本來(lái)的數(shù)學(xué)味。仔細(xì)思考，有效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，應(yīng)緊扣教學(xué)目標(biāo)，刪除教學(xué)中表面花哨、流于形式、非數(shù)學(xué)本質(zhì)的東西，直接深入教學(xué)內(nèi)容的核心。根據(jù)小學(xué)生年齡的特征，教學(xué)環(huán)節(jié)盡量簡(jiǎn)化，環(huán)節(jié)少而精，讓教學(xué)簡(jiǎn)明扼要，這樣重點(diǎn)才能

教學(xué)難點(diǎn) 難點(diǎn)突破 策略研究地理是高中階段文科類中比較特殊的一科，確切地說(shuō)也不能將之嚴(yán)格劃分到文科這一類別，因?yàn)楦咧械乩碛泻艽笠徊糠謨?nèi)容都偏理性；因此，這給我們的學(xué)生也帶來(lái)了一定的影響，學(xué)生對(duì)高中地理的認(rèn)識(shí)并不深刻，同時(shí)也給我們教師教學(xué)帶來(lái)了一定的困難，我們稱之為教學(xué)難點(diǎn)。而在目前高中地理的教學(xué)中，由于教師和學(xué)生都面臨著高考升學(xué)的一大重任，就算在教學(xué)中出現(xiàn)了教學(xué)難點(diǎn)以及教學(xué)瓶頸，很多教師為了能夠不耽誤教學(xué)進(jìn)度，就采取消極思想，并未打算或者想辦法去突破這些

式解應(yīng)用題的難點(diǎn)突破策略進(jìn)行分析。關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué) 不等式 應(yīng)用題 難點(diǎn)突破在初中教育體系中，數(shù)學(xué)教學(xué)是其中的重要組成部分，而在數(shù)學(xué)教學(xué)中，利用不等式來(lái)解應(yīng)用題是其中的重難點(diǎn)，能夠在一定程度上體現(xiàn)學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)。但是，許多學(xué)生的應(yīng)用題解題能力較差，這影響了他們的數(shù)學(xué)水平的提升?；诖耍瑖@不等式解應(yīng)用題的難點(diǎn)突破策略進(jìn)行探析具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。一、解不等式應(yīng)用題的主要難點(diǎn)1.生活經(jīng)驗(yàn)不足應(yīng)用題主要是為了讓學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐之中的一種題型，所以在

學(xué)難點(diǎn)，并就難點(diǎn)突破提出一些個(gè)人看法。關(guān)鍵詞：中職電子;CAD教學(xué);難點(diǎn)突破;探究眾所周知，上世紀(jì)七十年代開(kāi)始，我國(guó)開(kāi)始改革開(kāi)放的進(jìn)程，并在政治和經(jīng)濟(jì)等各個(gè)領(lǐng)域開(kāi)始和國(guó)際接軌，并在今天取得了一系列喜人的成果，中華民族進(jìn)入偉大復(fù)興階段。但縱觀政治、經(jīng)濟(jì)、文化、科技等各個(gè)領(lǐng)域，我國(guó)改革開(kāi)放初期建設(shè)的重點(diǎn)基本放在經(jīng)濟(jì)和政治方面，并逐步向著科技創(chuàng)新邁進(jìn)，但在文化建設(shè)領(lǐng)域內(nèi)投入的精力相對(duì)較少。直到進(jìn)入二十一世紀(jì)，政治經(jīng)濟(jì)進(jìn)入穩(wěn)步發(fā)展和繁榮階段，我國(guó)綜合國(guó)力增強(qiáng)，各行