班本化
- 蓬勃生長的力量：兒童生長性閱讀的班本化實踐策略
拓展課外閱讀。班本化的實踐策略讓班級的每個學生在閱讀中體驗到經(jīng)驗的完整性與完美性，在閱讀中達到有智力、有尊嚴的生長狀態(tài)，形成一股蓬勃生長的力量?！娟P(guān)鍵詞】生長性閱讀 經(jīng)驗 班本化一、課程概述：兒童生長性閱讀的提出背景與概念厘定傳統(tǒng)語文課堂中，由于應(yīng)試的思想根深蒂固，許多教師偏愛并習慣以知識點串聯(lián)起教學過程，致使學生對于文本的閱讀沒有一個完整的體驗，從而造成語文課堂中兒童生長缺席的問題：（1）兒童的閱讀呈現(xiàn)被動生長的狀態(tài)，閱讀經(jīng)驗也是零散的、封閉的；（2）語
小學教學研究·理論版 2023年2期2023-06-19
- 課程游戲化背景下幼兒園班本課程的實施
念的理解幼兒園班本化課程的本質(zhì)，其實就將實踐活動和園本課程結(jié)合，將班級作為基點，逐步推進課程建設(shè)和完善，以幼兒和教師實際情況為基礎(chǔ)，以尊重幼兒身心發(fā)展規(guī)律和認知特點、在關(guān)注幼兒的生活環(huán)境、經(jīng)驗水平和發(fā)展需要為前提，充分整合和利用幼兒的課程資源，盡最大努力讓幼兒在原有基礎(chǔ)上提高并繼續(xù)發(fā)展。它具備以下特征：第一，要充分體現(xiàn)出幼兒的主體作用。班本化課程的實施是為了切實滿足幼兒的全面發(fā)展需求，因此不應(yīng)當僅僅將幼兒教師作為課程設(shè)計的主體，還應(yīng)當引領(lǐng)幼兒參與進來，讓幼
家長·中 2023年1期2023-05-30
- 幼兒園園本課程班本化實踐中的問題與策略
格，將園本課程班本化可進一步發(fā)揮園本課程的特色，提升教學水平?；诖耍疚氖紫汝U述了幼兒園園本課程的概述和園本課程班本化實施的意義，隨后通過問題的分析，指出幼兒園園本課程班本化的實施策略。關(guān)鍵詞：幼兒園；園本課程；班本化【中圖分類號】G612? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號】2097-2539（2023）08-0007-03*本文系泉州市教育科學“十四五”規(guī)劃（第一批）立項課題“‘和美文化’理念下的班本化課程開發(fā)與
當代家庭教育 2023年8期2023-05-24
- 幼兒園活動課程班本化的實施策略研究
引言活動課程班本化的過程中，教師需要更科學地完成活動設(shè)計。堅持以中班幼兒為本，明確班本化活動課程的整體目標，并選擇適合幼兒身心發(fā)展的活動內(nèi)容?；顒诱n程班本化的過程中，仍需要豐富幼兒活動體驗，引導幼兒自主拓展。為體現(xiàn)活動課程班本化實踐的進階價值，需要多方評價活動課程細節(jié)。最終以量化評價為核心，總結(jié)出適合中班幼兒的班本化活動課。二、 選題緣由第一，基于幼兒園活動課程實施的重要性。對中班幼兒而言，活動課是促進其思維發(fā)展、自主能力提升、合作意識積累的重要途徑。根
考試周刊 2023年1期2023-03-22
- “雙減”背景下勞動教育班本化的實踐探索
美”的勞動教育班本化實施新樣態(tài)。[關(guān)鍵詞]勞動教育；“雙減”政策；新課程標準；班本化2020年，中共中央、國務(wù)院先后印發(fā)了《關(guān)于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》《大中小學勞動教育指導綱要（試行）》，進一步明確了小學勞動教育的要求，提出“整體優(yōu)化學校課程設(shè)置，形成具有綜合性、實踐性、開放性、針對性的勞動教育課程體系”。勞動教育也受到了前所未有的高度關(guān)注。2021年，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于進一步減輕義務(wù)教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔
教書育人·校長參考 2022年12期2022-12-27
- 小學黨史教育與班本化的共振
的重點問題。而班本化理念強調(diào)因材施教，從班級的具體情況出發(fā)設(shè)計獨特的教育內(nèi)容，這一課堂模式能激發(fā)教師和學生的主觀能動性，給黨史教育帶來新的思路?！娟P(guān)鍵詞】班本化；班級活動；學生；黨史教育作者簡介：崔梅（1983—），女，江蘇省南通市高等師范學校附屬小學。小學階段，學生仍處于懵懂求知的啟蒙時期，課程教學主要以寓教于樂、潛移默化的方式影響學生。因此，小學教師開展黨史教育時，可以依據(jù)班本化教育理念，設(shè)計易于學生理解、適宜學生參與的課堂教學活動。不同于照本宣科的課
教育界·A 2022年30期2022-12-17
- 幼兒園教師開展班本化主題活動的策略
——基于提升教師課程領(lǐng)導力的視角
以幼兒教師開展班本化主題活動為研究對象，探討其活動開展策略，期望能為當前的幼兒教師提供一定的借鑒價值。班本化課程設(shè)置的主要目的就是激發(fā)幼兒的興趣，促進其全面成長，在此過程中，幼兒教師的課程領(lǐng)導力起著至關(guān)重要的作用。教師對主題活動的頂層規(guī)劃、深度理解、組織實施以及科學評價等方面直接影響班本化主題活動的質(zhì)量和效率。筆者將以自身所在的溧陽市羅灣路實驗幼兒園教師為例，以規(guī)劃、理解、組織、評價等為觀察維度，在日常班本化主題活動實施過程中進行詳細觀察和記錄，了解我園教
家長 2022年23期2022-11-21
- 支持性管理助推班本化課程有效實施
基于兒童經(jīng)驗的班本化課程對兒童發(fā)展的重要意義，從關(guān)注生活的“幼兒園草坪婚禮”到關(guān)注自然的“有趣的小螞蟻”，一個個源于兒童生活的班本化課程的呈現(xiàn)，讓我們看到幼兒園課程管理者、設(shè)計與實施者兒童觀、課程觀的轉(zhuǎn)變。但當我們將課程“權(quán)利”下放到班級時，如何保障課程質(zhì)量，確保每位兒童在生成性活動中獲得發(fā)展是幼兒園課程管理者必須審慎應(yīng)對的問題，在看到積極一面的同時，更要敏銳察覺不足，及時予以支持與引導才能更大程度地保障班本化課程的質(zhì)量。一、班本化課程實施的問題分析仔細分
亞太教育 2022年5期2022-11-20
- 創(chuàng)意生活課程班本化實施新樣態(tài)
了創(chuàng)意生活課程班本化實施的新樣態(tài)?！娟P(guān)鍵詞】創(chuàng)意生活課程;班本化;樣態(tài)【中圖分類號】G416? 【文獻標志碼】B? 【文章編號】1005-6009（2022）47-0012-04【作者簡介】陳鵬程，江蘇省常州市武進區(qū)星河實驗小學分校（江蘇常州，213161）級部主任，二級教師。班級是學校運營的細胞，也是師生共同學習、共同生活的地方，更是校本課程發(fā)生、發(fā)展和用實踐檢驗課程價值的地方。江蘇省常州市武進區(qū)星河實驗小學分校（以下簡稱“星河分校”）提出“培養(yǎng)當家少年
江蘇教育·班主任 2022年6期2022-07-07
- 從“班本化”角度談高中英語教學重難點
的教學方式，“班本化”這種新型的教學理念開始被廣大教師引入課堂教學當中。本文通過對當前高中英語教學現(xiàn)狀進行分析和研究，針對英語重難點，提出了一些實際可操作的具體改進策略。關(guān)鍵詞：“班本化”;高中英語;教學重難點;解決策略高中階段的英語在學生的整個英語學習生涯中起著承上啟下的作用，可為學生將來在大學中的專業(yè)學習打下良好的基礎(chǔ)。但是在具體的教學中，高中英語的語法、聽力、寫作等方面都有著讓學生難以完全理解掌握的問題，如何合理利用“班本化”教學理念幫助學生攻克重難
高考·中 2022年5期2022-05-30
- 班本化小學勞動教育“微項目”的實踐與探索
的價值。開展“班本化”勞動教育，以學生的勞動能力為基點，探索符合班本特色的“清單式”微項目、“種植類”微項目、“創(chuàng)新型”微項目、“服務(wù)性”微項目，對塑造學生的勞動觀念，發(fā)展學生的勞動思維，提升學生的勞動能力，錘煉學生的勞動品質(zhì)具有很大的現(xiàn)實意義。【關(guān)鍵詞】勞動教育;班本化;微項目;勞動思維勞動教育作為“五育并舉”的重要組成部分，其重要性日益凸顯?！耙詣跇涞?、以勞增智、以勞強體、以勞育美、以勞創(chuàng)新”的育人目標以及“把勞動教育貫穿于人才培養(yǎng)的全過程”的教育理念
教學月刊·小學綜合 2022年9期2022-05-30
- 幼兒園教師開展班本化主題活動的策略
以幼兒教師開展班本化主題活動為研究對象，探討其活動開展策略，期望能為當前的幼兒教師提供一定的借鑒價值。班本化課程設(shè)置的主要目的就是激發(fā)幼兒的興趣，促進其全面成長，在此過程中，幼兒教師的課程領(lǐng)導力起著至關(guān)重要的作用。教師對主題活動的頂層規(guī)劃、深度理解、組織實施以及科學評價等方面直接影響班本化主題活動的質(zhì)量和效率。筆者將以自身所在的溧陽市羅灣路實驗幼兒園教師為例，以規(guī)劃、理解、組織、評價等為觀察維度，在日常班本化主題活動實施過程中進行詳細觀察和記錄，了解我園教
家長·中 2022年8期2022-05-30
- 年級組支持班本化主題活動開展的實踐與思考
，由此自然形成班本化主題活動。開展班本化主題活動一方面是為了讓教師真正成為自己班級課程的主體，另一方面是為了讓課程更貼近每個班的幼兒，滿足幼兒的個性化發(fā)展需要。一、年級組在班本化主題活動中扮演的角色在班本化主題活動開展過程中，年級組扮演著重要的角色。首先，年級組需要在主題大目標和大線索上給出明確的方向，幫助各班形成對主題活動的基本共識，以便各班把握主題活動開展的基本方向。其次，年級組需要始終以教研為手段，幫助教師學會對幼兒在主題活動中的行為表現(xiàn)進行觀察評估
幼兒教育·教育教學版 2022年4期2022-05-30
- 貼近兒童生活，解決真實問題
德與法治教材“班本化”，能激發(fā)學生參與課堂的熱情，提高課堂教學的針對性，更好地保障道德行為在課后得到強化，有效地解決學生在學習和成長中的真實問題，實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。本文從四個方面進行探究：一是根據(jù)學生的實際情況，制定教學目標;二是從學生的真實問題出發(fā)，提練典型案例;三是選用適切的活動內(nèi)容，體驗深刻內(nèi)涵;四是讓學生走出教室實踐，延伸教材空間。關(guān)鍵詞：道德與法治;“班本化”;解決兒童;真實問題;探究教材“班本化”，跟教材“校本化”有相同的教育出發(fā)點——以生為
學校教育研究 2022年10期2022-05-24
- 新高考背景下物化地組合英語寫作班本化教學策略研究
凸顯。近年來，班本化教學取得了不錯的效果。在新高考背景下，各個學校出現(xiàn)了不同的組合，在組合中有效發(fā)揮班本化教學的優(yōu)勢是我們所期望看到的。本文主要探討了新高考背景下物化地組合英語寫作班本化教學實施策略，并輔以案例說明。關(guān)鍵詞：新高考背景下;物化地組合;英語寫作;班本化;教學策略作者簡介：黃曉芳，福建省永春第一中學。英語是高考的必考科目，英語寫作是英語學科的重要組成部分，也是高考的必考內(nèi)容，而班本化教學可以有效提升高中學生的語言運用能力以及寫作能力。寫作無疑是
校園英語·下旬 2022年3期2022-05-16
- 年級組支持班本化主題活動開展的實踐與思考
——以中班“蔬菜朋友”主題活動為例
，由此自然形成班本化主題活動。開展班本化主題活動一方面是為了讓教師真正成為自己班級課程的主體，另一方面是為了讓課程更貼近每個班的幼兒，滿足幼兒的個性化發(fā)展需要。一、年級組在班本化主題活動中扮演的角色在班本化主題活動開展過程中，年級組扮演著重要的角色。首先，年級組需要在主題大目標和大線索上給出明確的方向，幫助各班形成對主題活動的基本共識，以便各班把握主題活動開展的基本方向。其次，年級組需要始終以教研為手段，幫助教師學會對幼兒在主題活動中的行為表現(xiàn)進行觀察評估
幼兒教育 2022年4期2022-05-06
- 小學道德與法治教材的“班本化”策略
用教材，實施“班本化”策略，不斷提升教學效果。筆者以小學道德與法治課程教學為例，具體闡述了增加、變序、重組三個“班本化”策略。一、增加小學道德與法治課程教學必須與學生的實際生活緊密結(jié)合起來，學生才能真實地感受和體驗生活，不斷提升自身道德素養(yǎng)，進而提升道德判斷能力和價值認知能力。統(tǒng)編版一、二年級道德與法治教材中的每一課都配備了幾幅與學生生活相近的圖片，教材的這種設(shè)置方式共性有余但個性不足，不能體現(xiàn)學生生活的全部。因此，要想讓學生充分了解教材與生活的聯(lián)系，教師
陜西教育·教學 2022年2期2022-03-07
- 班本化課程建構(gòu)中教師課程實踐能力提升的支持機制
制課程。如何在班本化課程中跟隨幼兒行進的腳步，實現(xiàn)預設(shè)與生成有機結(jié)合？ 如何從幼兒出發(fā)引領(lǐng)和支持幼兒學習？ 是否能夠敏銳地對課程進行適宜的調(diào)整和改變？這些問題直指教師課程建構(gòu)和實踐的能力，教師作為課程變革實施的主體，也需要業(yè)務(wù)管理者予以關(guān)注和思考。因此，我們立足園本，緊扣班本化課程實施的核心要點，初步探索了“研訓一體跟進式”的支持機制，著力在班本化課程建構(gòu)中不斷提升教師課程實踐能力。一、聚焦班本化課程班本化課程是教師以班級為本進行課程實施和開發(fā)， 根據(jù)本班
教育科學論壇 2022年5期2022-02-12
- “班本化”教學是實現(xiàn)教學實效性的關(guān)鍵
時一定要實施“班本化”教學，這是實現(xiàn)德育課教學是否有效的根本，本文結(jié)合小學道德與法治四年級上冊第9課《正確認識廣告》一課淺談如何在教學中實施“班本化”教學?！娟P(guān)鍵詞】小學;道德與法治;班本化教學;實效性統(tǒng)編道德與法治教材的編者、南京師范大學章樂教授說“即使精心地選擇典型案例，依然無法完全適用所有地區(qū)、學校、班級和學生的現(xiàn)實生活，因此，教師要從本班學生的生活實際出發(fā)設(shè)計教學?！笔堑模鳛橐痪€教師的我來說，也是深有所感的，教材上范例無法完全符合我們所在的學校，
家庭教育報·教師論壇 2021年36期2021-11-03
- 費曼學習理論在班本化特色活動中的應(yīng)用實踐
費曼學習理論;班本化，特色活動《指南》中指出：“要珍視游戲和生活的獨特價值，創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，合理安排一日生活，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經(jīng)驗的需要?！比绾芜M一步發(fā)揮幼兒的積極能動性，為幾近枯竭的游戲課程注入新鮮活力呢？因此基于費曼學習理論的視角，結(jié)合班本化特色課程的建構(gòu)，嘗試開展了“哈哈小課堂”系列活動。一、轉(zhuǎn)換新視角，教與學相長于1965年獲得諾貝爾獎的費曼是一位卓越的高校教師?；诙嗄甑墓ぷ鲗嵺`，他提出了一種高效的
教育周報·教育論壇 2021年9期2021-10-20
- 溫暖與安全感同在
探索。關(guān)鍵詞：班本化;課程;繪本;解讀;游戲一、解讀繪本，亮點預設(shè)--開啟班本課程之旅大班幼兒隨著幼兒年齡的增長和心理各個方面的發(fā)展，不再滿足于追隨、服從成人，而是有了自己的想法和主見，他們活動的自主性、主動性水平明顯提高，加上受于傳統(tǒng)觀念和環(huán)境地域的束縛和影響，閩南地區(qū)普遍家中重男輕女的現(xiàn)象比較多，對男孩子的教育存在驕縱放任包辦的行為。基于對班級幼兒心理現(xiàn)狀的了解，我們預設(shè)了班本教育戲劇課程《野獸國》。讓孩子們用合理的渲泄來化解他們心中不良情緒。多角度解
科教創(chuàng)新與實踐 2021年14期2021-09-10
- 淺議《道德與法治》學習的“班本化”實踐研究
礎(chǔ)，通過對教材班本化解讀來幫助學生理解。本文結(jié)合小學《道德與法治》教材解讀的情況，探討教材讀、思達班本化在實際教學中的應(yīng)用研究，通過對學習活動達班本化進行探討來對道德教育的本質(zhì)深度思考。關(guān)鍵詞：道德與法治;班本化;小學中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-11-215通用教材在編寫時針對的是普遍學生的接受情況，編寫時并沒有多高的針對性。為了使教材真正的應(yīng)用到本班教學中，需要任課教師對教材讀、思達班本化處理，根據(jù)班級同學的實際接受情況來
小作家報·教研博覽 2021年11期2021-09-10
- 生成與構(gòu)建班本化微課程的實踐與探索
沈奕一、班本化微課程概述（一）班本化微課程的概念所謂“幼兒園課程”是指實現(xiàn)幼兒園教育目的的手段，是幫助幼兒獲得有益的學習經(jīng)驗，促進身心全面和諧發(fā)展的各種活動的總和。這里提到的“活動”，是指《幼兒園工作規(guī)程》所說的“有目的、有計劃地引導幼兒生動活潑、主動活動的多種形式的教育過程。幼兒園的“班本化微課程”主要是指在某一段時間內(nèi)，圍繞一個主題展開的幼兒自主觀察、探索周圍現(xiàn)象和事物，教師適時、適宜、適度予以支持與引導的系列活動。虞永平教授在《以班級為基點的幼兒園課
學校教育研究 2021年14期2021-09-06
- 小學《道德與法治》“班本化”教學策略
習活動能否 “班本化”，是德育課教學是否有效的根本，也是能否用好教材的關(guān)鍵。關(guān)鍵詞：道德與法治;班本化;活動設(shè)計教材的執(zhí)行主編高德勝教授指出：“教材歸根結(jié)底是‘學材;實現(xiàn)教材向‘學材的轉(zhuǎn)型，教師所要做的就是教材的‘班本化，即將教材中的話題與班級學生實際情況聯(lián)系起來，激發(fā)學生從自身實際狀況出發(fā)進行探索?！币簿褪钦f，《道德與法治》統(tǒng)編教材進行“班本化”設(shè)計，能有針對性地推進《道德與法治》課程的有效實施。因此，教學必須以學生現(xiàn)有的思想道德狀況為基礎(chǔ)，針對學生在成
課堂內(nèi)外·教師版 2021年5期2021-07-20
- 費曼學習理論在班本化特色活動中的應(yīng)用實踐
費曼學習理論;班本化，特色活動《指南》中指出：“要珍視游戲和生活的獨特價值，創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，合理安排一日生活，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經(jīng)驗的需要?！比绾芜M一步發(fā)揮幼兒的積極能動性，為幾近枯竭的游戲課程注入新鮮活力呢？因此基于費曼學習理論的視角，結(jié)合班本化特色課程的建構(gòu)，嘗試開展了“哈哈小課堂”系列活動。一、轉(zhuǎn)換新視角，教與學相長于1965年獲得諾貝爾獎的費曼是一位卓越的高校教師?；诙嗄甑墓ぷ鲗嵺`，他提出了一種高效的
教育周報·教育論壇 2021年35期2021-06-29
- 借助“班本”提升中班幼兒自主游戲質(zhì)量
沈菲【關(guān)鍵詞】班本化;中班幼兒;自主游戲;游戲質(zhì)量對于幼兒園來說，班級才是課程實施的終點，因此園本課程班本化實施過程就顯得格外重要，班本化就是教師根據(jù)各班的教育資源及幼兒發(fā)展水平，開展豐富多樣的班本主題課程，并且促使幼兒的知識經(jīng)驗及情感在游戲中得到提升。但筆者發(fā)現(xiàn)在幼兒園中總會為了“游戲”而游戲，甚至還存在高控行為，這樣的游戲不是孩子想要的，也就是通常所說的“假游戲”。一、自主游戲中普遍存在的問題問題一：游戲主題教師主導，急功近利。教師完全根據(jù)教材中的主題
家庭教育報·教師論壇 2021年50期2021-06-10
- 《道德與法治》班本化教學的實踐探索
治》統(tǒng)編教材的班本化教學就是要讓教學更貼合所教班級的兒童，就是要更好地為兒童的生長而教。為此，教師要著力將教材變?yōu)閷W材，將教材衍化為體驗，將體驗轉(zhuǎn)化為行動。【關(guān)鍵詞】道德與法治教學;班本化;體驗;行動【中圖分類號】G623.15? 【文獻標志碼】A? 【文章編號】1005-6009（2021）78-0054-03【作者簡介】康泉，江蘇省淮安市教學研究室（江蘇淮安，223299）道德與法治教研員，一級教師。道德與法治課程的班本化與校本化類似，即師生以班級為單
江蘇教育 2021年21期2021-03-17
- 生涯教育班本化系列活動設(shè)計的實踐與思考
涯教育活動進行班本化的系列設(shè)計與實施，是進一步落細、落實學校生涯教育整體規(guī)劃的途徑之一。班本化生涯教育實踐需要緊密結(jié)合學生實際，按照學生年段發(fā)展規(guī)律，圍繞“自我認識、社會理解、生涯規(guī)劃、勞動體驗”四個方面內(nèi)容設(shè)計與開展相關(guān)活動，以實踐與體驗為主，以感悟與反思為輔，讓學生在長程遞進式的生涯規(guī)劃學習和思考過程中，把學習和未來的生涯發(fā)展聯(lián)系起來，從而明確學習目標，激發(fā)自身潛能?！娟P(guān)鍵詞】生涯教育;班本化;活動設(shè)計【中圖分類號】G446??【文獻標志碼】B???【
江蘇教育·心理健康 2021年12期2021-03-17
- 幼兒園班本化課程的生成與實踐
宋姍姍班本化課程是幼兒園組織幼兒教育活動的重要途徑。幼兒園以班級為單位，根據(jù)幼兒的不同情況，安排不同的教育內(nèi)容，提高幼兒教育的質(zhì)量，為幼兒打造適宜的成長環(huán)境，促進幼兒的健康成長。在建設(shè)班本化課程時，教師要將課程主動權(quán)還給幼兒，引導幼兒主動尋找、主動發(fā)現(xiàn)，幫助幼兒積累一定的生活經(jīng)驗，注重提升幼兒的參與度，尊重幼兒的經(jīng)驗及興趣，充分發(fā)揮自己的引導作用。教師要利用各種教育資源，促進幼兒的成長發(fā)展，遵循幼兒的成長規(guī)律，讓幼兒在參與活動的過程中豐富個人的經(jīng)驗、提高自
幸福家庭 2021年22期2021-03-03
- 書海拾貝，妙不殼言
發(fā)展。關(guān)鍵詞：班本化;課程故事;多元發(fā)展我園從2009年開始著手“海洋文化”的課程體系，多次在市、縣中課題獲獎，再到2017年我們開始將“貝殼文化”融入幼兒園課程當中，因此有了一些課程的基礎(chǔ)。單一的美術(shù)教學活動已越來越不能適應(yīng)當今這個多元化社會了，更不能適應(yīng)幼兒園發(fā)展的需要。正在困頓之際，王麗君老師帶來了《幼兒教育》雜志張明炯主編尋找農(nóng)村幼兒園的一些素材，張老師評價我園雖小但巧，貝殼DIY的特色找的特別好，但是該如何做的精，建議我們就做貝殼的課程故事，于是
民族文匯 2021年3期2021-01-18
- 活用鄉(xiāng)土資源促進幼兒園課程班本化
實現(xiàn)幼兒園課程班本化目標，促進幼兒園課程教學質(zhì)量的提升。關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)土資源;幼兒園課程;班本化鄉(xiāng)土資源具有良好的教育價值，在習酒鎮(zhèn)紅薯是本地的特色鄉(xiāng)土資源，為了創(chuàng)設(shè)更多具有趣味性和探究性的課程活動，本人將紅薯作為主體，在各個年級開展了各種各樣的教學活動，基于此，本文將對鄉(xiāng)土資源在幼兒園教學中的重要作用及鄉(xiāng)土資源促進幼兒園課程班本化的途徑進行分析，以供廣大幼兒教師參考。一、鄉(xiāng)土資源在幼兒園教學中的重要作用（一）有利于促進幼兒全面發(fā)展幼兒對一切新鮮事物及自然環(huán)境
江蘇廣播電視報·新教育 2021年38期2021-01-17
- 幼兒園營養(yǎng)膳食繪本對構(gòu)建班本化課程的運用探究
幼兒園都開展了班本化課程的探究。班本課程成為了學前教育改革的重點和難點，幼兒園教師應(yīng)當積極的從模仿化課程教學向班本化課程教學過度，形成完善的班本化課程促進幼兒全面發(fā)展。教師應(yīng)當針對幼兒成長環(huán)境的特殊性來制定相應(yīng)的班本化課程，讓其適應(yīng)到每一個具體的班級，適應(yīng)每個幼兒的自身發(fā)展。1.幼兒園營養(yǎng)膳食繪本對構(gòu)建班本化課程的意義1.1 班本化課程的靈活性和獨立性。班本化課程能夠靈活滿足每個教師的教學需求和幼兒的學習需要，主要就是由于其靈活性。班本化課程的靈活性主要體
讀與寫 2020年9期2020-11-25
- 幼兒園園本課程班本化實踐策略探究
要：園本課程班本化的實施，在體現(xiàn)幼兒園特色教育的同時，也反映了新課標下幼兒園教師教育理念的轉(zhuǎn)變。在這一過程中，幼兒園教師需要關(guān)注幼兒在班級活動中的動態(tài)，并注重幼兒的教學主體性及個體差異性，以此為依據(jù)對園本課程的開展方式進行調(diào)整與優(yōu)化，充分利用幼兒園的本土資源，滿足幼兒的實際需求，從而全面促進幼兒的綜合發(fā)展。首先闡述幼兒園園本課程班本化的概念，然后分析目前幼兒園園本課程班本化實施中存在的問題，并結(jié)合教學經(jīng)驗，對有效的實施策略進行詳細的研究與探討。關(guān)鍵詞：幼
新課程·上旬 2020年17期2020-11-16
- 班本化綜合素養(yǎng)評價體系的設(shè)計與實施
價?！娟P(guān)鍵詞】班本化 綜合素養(yǎng) 評價體系 設(shè)計 實施【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A【文章編號】0450-9889（2020）33-0075-03在國家課程改革的背景下，人們開始越來越關(guān)注學生核心素養(yǎng)的發(fā)展?；谶@一目標要求，筆者認為，要讓學生成為一個全面發(fā)展的人，對學生的評價就不能僅僅著眼于他們的學業(yè)表現(xiàn)，而應(yīng)該嘗試用更全面的方式來評價他們的綜合表現(xiàn)。如我校是以“獎勵卡”的形式對學生進行評價的。“獎勵卡”主要包括“成長卡”“心愿卡”“蔚藍卡”三類卡片。
廣西教育·A版 2020年9期2020-11-06
- 幼兒園班本課程實施的策略及反思
園;班本課程;班本化;實施策略中圖分類號：G423 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-624X（2020）36-0002-02引 言幼兒園班本課程的實施，是以幼兒班級為基礎(chǔ)開展的園本化教學，需要以幼兒的實際興趣為導向，以促進幼兒的科學發(fā)展為前提，著力打造與幼兒自身相符的課程體系，并在課程中有效實施，最終促進課程質(zhì)量的提升。一、幼兒園班本課程實施的策略1.以幼兒興趣為導向強化班本課程
求知導刊 2020年36期2020-09-26
- 小豆豆自我評價在《河蟹》班本化主題課程中的應(yīng)用
驗的活動，形成班本化，我班開展《河蟹》主題，充分尊重幼兒，根據(jù)我園七彩小豆豆評價標準，在幼兒探索的基礎(chǔ)上，大膽鼓勵幼兒自我評價，形成我班的特色評價體系——小豆豆自我評價，從而促進幼兒全面發(fā)展。關(guān)鍵詞：自我評價;班本化;主題課程現(xiàn)代班本化的主題課程，我們?nèi)绾卧u價？評價，籠統(tǒng)地說，是一種點評，是一種反思。評價什么？由誰來評？里面的學問需要不斷探索。在幼兒園里，傳統(tǒng)的評價，是教師對課程的直接評價，由教師直接評價課程的目標、課程的內(nèi)容、課程的實施、課程的結(jié)果。與當
看世界·學術(shù)下半月 2020年11期2020-09-10
- 例談幼兒園班級的班本化管理
了在幼兒園實施班本化管理的有效策略?！娟P(guān)鍵詞】幼兒園;班本化;常規(guī)管理隨著時代的進步和人們對學前教育的廣泛關(guān)注，社會各界對幼兒園教育提出了更高的要求，而班級作為幼兒園的核心單位，是幼兒日常行為習慣養(yǎng)成的基地。因此，幼兒教師非常重視班級管理工作。從某種意義上講，教師被稱作幼兒園管理班管理者，通常會幫助幼兒并指導他們制訂一些班級規(guī)則，以確保他們的日?；顒印⒔逃顒拥靡皂樌_展。目前，傳統(tǒng)的幼兒園班級管理還存在諸多問題，如管理過于松散、規(guī)則不靈活等。這些會直接影
教育界·上旬 2020年8期2020-06-27
- 幼兒園班本化課程的實踐與探索
目的過程追溯、班本化課程的多元價值，青龍中心幼兒園在“兒童本位”教育理念的指引下，通過關(guān)注課程內(nèi)容班本化、課程實施班本化、課程資源班本化，搭建理論學習平臺、課程管理平臺、教研聯(lián)動平臺等，構(gòu)建班本化課程實施框架，實現(xiàn)從“管住兒童”到“關(guān)注兒童”，從“走近兒童”到“走進兒童”的課程轉(zhuǎn)變。關(guān)鍵詞：班本化課程;課程適宜性常州市天寧區(qū)青龍中心幼兒園自創(chuàng)建以來，秉承“兒童本位”的教育理念，關(guān)注兒童的主體地位、生活經(jīng)驗、興趣需要、發(fā)展規(guī)律，逐步形成“讓生命自然生長”的辦
江蘇教育研究 2020年10期2020-05-28
- 幼兒園教師開展班本化主題活動的現(xiàn)狀調(diào)查
的組織與實施。班本化主題活動就是課程實踐中一種探索方向和趨勢。班本化主題活動的建構(gòu)可以更好地激發(fā)教師課程開發(fā)的動力，使得教師從課程的實施者、落實者，變成課程的領(lǐng)導者和規(guī)劃者。教師對班本化主題活動的理解、設(shè)計、實施和評價能夠看出其課程領(lǐng)導力現(xiàn)狀。因此，本研究從對班本化主題活動的現(xiàn)狀調(diào)查入手，了解教師課程思想力、設(shè)計力、實施力和評價力，并基于調(diào)查提出如何結(jié)合班本化主題活動的建構(gòu)，增強教師的課程權(quán)力意識，真正實現(xiàn)從“落實”到“領(lǐng)導”的革新，助推教師專業(yè)發(fā)展。二、
東方娃娃·保育與教育 2020年2期2020-04-26
- 建構(gòu)整本書閱讀班本化閱讀圈
用于以班為本的班本化整本書閱讀實踐中將更有利于培養(yǎng)學生的語文思維力、學習力，學生的各方面能力將得到長足發(fā)展，自身綜合能力將得到大幅提升?！娟P(guān)鍵詞】陶行知兒童觀;整本書閱讀;班本化【中圖分類號】G633? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1672-0490（2020）10-0012-02陶行知先生的兒童觀是以兒童為本位，立足兒童本身，“所謂‘兒童本位價值取向的兒童觀是指對兒童的認識和理解要立足于兒童
課外語文·上 2020年4期2020-04-20
- 把握學情，教學方式“班本化”
主動地學。而“班本化”就是把握學情，改革教學方式的有益嘗試。一、課堂資源“班本化”新課程改革的背景下，國家、社會對教師的教育教學工作提出了更高的要求。但隨著統(tǒng)編教材的使用，教師也面臨著一個問題：統(tǒng)編教材是以全國的普遍情況來安排內(nèi)容的，如果沒有把握學情，沒有對教材進行深度鉆研、開發(fā)，很可能會束縛教師的思維，限制學生全面、個性化的發(fā)展。小學道德與法治課程的開放性，使其能兼容各地不同的自然景觀、社會景觀與人文景觀，而每個學生的不同心態(tài)、心智、心理則是活的課程資源
新教師 2020年12期2020-03-11
- 幼兒園主題活動實施研究
鍵詞：幼兒園;班本化;中班;案例反思中圖分類號：G424 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-624X（2019）30-0083-02引 ? ?言本文以中班主題活動《紙飛機》的探索與實踐為例，對幼兒園主題活動的實施展開探討，致力于為幼兒終身的發(fā)展奠定基礎(chǔ)，為每一個幼兒的健康成長提供條件，構(gòu)建具有啟蒙性、整合性、開放性的園本課程模式。一、一次奇妙的發(fā)現(xiàn)（主題產(chǎn)生的由來）一次晨間做
求知導刊 2019年30期2019-12-14
- 幼兒園園本課程班本化實施過程中存在的問題與解決策略
效地將園本課程班本化地實施，筆者從問題與對策談?wù)勛约旱囊恍┳龇?。關(guān)鍵詞：園本課程 班本化 問題策略園本課程班本化是以班級為基點實施園本課程，在課程實施過程中根據(jù)班級孩子的興趣、經(jīng)驗及發(fā)展水平調(diào)整生成，在一步步深入的實施過程中不斷調(diào)整再生成的;它是為本班幼兒“量身打造”的，為了給予幼兒主動探究調(diào)查的機會，使得幼兒在原有的經(jīng)驗基礎(chǔ)上不斷地體驗，進而不斷提升新經(jīng)驗。但事實上，我園在實施園本課程班本化的路上遇到了許多問題，下面就遇到的問題與解決策略談?wù)勎覀兊囊恍┳?/div>
新教育時代·學生版 2019年39期2019-10-21
- 從“班本化”角度談中職英語教學重難點
求不同，講究“班本化”教學，可以更好地把握中職英語教學重難點。關(guān)鍵詞：中職生;英語教學;“班本化”策略中圖分類號：G434文獻標識碼：A文章編號：1672 -1578（ 2019） 08 - 0201 - 01《中等職業(yè)學校英語教學大綱》明確了中職英語的教學的任務(wù)和內(nèi)容，從某種程度上來說，其指導了中職英語教學的重點和難點。但在教學實踐中，我們卻不能單純地依靠教學大綱，而是要結(jié)合班級學生實際情況和需求，才能有效把握中職英語教學重難。那么面對不同的學生主體，教讀與寫·教師版 2019年8期2019-10-20
- 新媒體背景下的易班“班本化”建設(shè)策略研究
主要載體，易班班本化建設(shè)是推進易班持續(xù)發(fā)展的基層“細胞”，是易班內(nèi)涵建設(shè)的重要內(nèi)容之一。易班班本化建設(shè)過程中，應(yīng)遵循思想政治工作、教書育人、學生成長規(guī)律;需理順班級管理工作機制;加強隊伍建設(shè);凝練班級特色;提升學生參與熱情;推進網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的實效性?！娟P(guān)鍵詞】 新媒體;易班;班本化建設(shè);必要性;可行性;策略新媒體是開展大學生思想政治教育的新載體，也是高校思想政治教育工作的新工具、新手段。習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出：“做好高校思想政治工新西部下半月 2019年8期2019-10-16
- 用好新教材，上好德育課
是將教材活動“班本化”，二是教學方式要從灌輸說教轉(zhuǎn)向探究實踐，三是注意將道德與法治課與其他學科、其他活動相整合。關(guān)鍵詞：教材活動“班本化”;探究實踐;學科整合;活動整合中圖分類號：G631???????????文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2019）16-030-2素質(zhì)教育的根本任務(wù)是立德樹人，各門學科都要圍繞這個目標展開教學。尤其是道德與法治這門課，在立德樹人當中擔負著特別重要的任務(wù)。2019年秋季，小學道德與法治國家統(tǒng)編教材將在全國全面推中學課程輔導·教師教育（上、下） 2019年16期2019-10-03
- 依托“港口文化”特色德育的班本化實踐研究
體驗方面進行了班本化的探索與研究。關(guān)鍵詞：港口文化;特色德育;班本化港口不僅在一圉經(jīng)濟發(fā)展中扮演著重要的角色，也在文化的傳輸中起著重要的作用。港口作為對外交流的重要平臺，迎來了不同文化的碰撞與沖突，所以港口文化層次豐富，內(nèi)容多元。學校在對港口文化的解讀中，將其精神實質(zhì)概括為開放、融合、創(chuàng)新三個特點，并在此精神的指引下，依托地域優(yōu)勢，利用地域資源，開展了依托“港口文化”的特色德育活動實踐研究。在學校德育大方針的引領(lǐng)下，在班級建設(shè)上開始了“港口文化”特色德育活家長·中 2019年10期2019-09-10
- 班本化探究性主題活動的幾點思考
為突出的逐漸被班本化主題活動所替代，經(jīng)過一段時間以來，主題活動在幼兒園課程中有著非常關(guān)鍵的地位。探索性是我們在開展主題活動的一個重要目標，我們在把握主題活動的探究性、支持性、引導性方面還是存在一定的困難的。在實施主題活動中我們都要去深度思考孩子在這樣的過程中發(fā)展了什么？獲得了什么？課程游戲化精神的背景下需要我們?nèi)L試進行探索性主題案例的研究，結(jié)合本班特點開展適宜的主題系列活動。關(guān)鍵詞：班本化? 探究性? 主題活動中圖分類號：G612? ? ? ? ?文獻標讀與寫·教育教學版 2019年8期2019-08-27
- 幼兒園課程游戲班本化的有效途徑
游戲化實施過程班本化就顯得格外重要。那么，在課程游戲化實施過程中，教師到底如何來利用、開發(fā)課程游戲化資源，真正做到課程游戲?qū)嵤┻^程班本化呢？關(guān)鍵詞：幼兒園 課程游戲 班本化中圖分類號：G612 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2018）11-0198-011 采納——適合課程游戲化有專家作過形象的比喻，認為教育改革不像造房子那樣，必須把舊房子推倒，把基地清除干凈，在空地上蓋起房子，恰恰相反，必須在既有的教育基地上借鑒、利用已有的先進教育理念，讀與寫·教育教學版 2018年11期2018-12-09
- 班本化主題活動線索創(chuàng)生的思與行
化的過程中，“班本化課程”作為一個新的概念越來越受到教育者的提倡和關(guān)注。它以國家法規(guī)為依據(jù)，參照幼兒園課程發(fā)展的基本思想，以班級為基點進行園本課程的開發(fā)和實施。它是從本班幼兒和教師的實際出發(fā)，充分運用幼兒園和班級的各種資源，切實關(guān)注班級生態(tài)，并以教師為主體主動建構(gòu)的科學、高效的課程實施。[1]班本化課程是實踐中的一種新探索，也是課程實施的一種趨勢。主題活動作為教育內(nèi)容的一種組織形式，主要通過課程的某一單元、某個時間段，對一些中心話題進行討論，對蘊涵的問題、早期教育(教育教學) 2018年6期2018-09-18
- 幼兒園課程班本化的實踐研究
課程內(nèi)容，進行班本化地實踐研究，有效提升了教師課程實施的專業(yè)能力。一、課程內(nèi)容要適宜虞永平教授說：適宜性是幼兒園課程建設(shè)過程中需要堅持的一個重要原則。追求適宜性也是幼兒園課程建設(shè)的重要價值指向，只有適宜性的課程才能促進幼兒的發(fā)展。（一）符合幼兒的年齡選擇的課程內(nèi)容必須符合幼兒的年齡特點，符合幼兒的最近發(fā)展區(qū)，遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律。如“甜甜蜜蜜”主題中，甜甜蜜蜜的糖果、餅干及各類食物都是小班孩子非常熟悉和喜歡吃的，具有非常豐富的經(jīng)驗。小班幼兒在“吃”的情感驅(qū)小學科學·教師版 2018年5期2018-06-26
- 初中數(shù)學“班本化”導學作業(yè)的設(shè)計和使用分析
分析初中數(shù)學“班本化”導學作業(yè)的設(shè)計和使用。關(guān)鍵詞：初中數(shù)學；班本化；導學作業(yè)；設(shè)計和使用中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）12-0088一、引言以學生為核心，學生的學習有效性直接來源于教師的教學設(shè)計有效性，將新課程理念轉(zhuǎn)變?yōu)閷嶋H的教學行為是當前初中數(shù)學教育的重要任務(wù)之一。相關(guān)研究顯示，當前的導學作業(yè)普遍存在零散無序、作用片面、導學作用單一等缺陷，導致作業(yè)的設(shè)計形式單一、質(zhì)量差、重復性嚴重。對此，探討初中數(shù)學中學課程輔導·教學研究 2017年34期2018-02-26
- 歷史課堂教學班本化：另一種因材施教 ——以《開創(chuàng)外交新局面》教學為例
?；诖耍岢?span id="j5i0abt0b" class="hl">班本化教學作為我們走向個體差異教學的過渡環(huán)節(jié)，以便最大可能的關(guān)注學生個體差異性發(fā)展，落實新課改的差異教學理念。班本化教學的提出源于實踐教學經(jīng)驗，處于青春期的高中階段學生，同班的學生群體往往有著強烈的同伴依賴和相互影響，從而形成具有特色的班級學風，每年任教過程中都會發(fā)現(xiàn)這樣的規(guī)律。例如：A班學生整體上顯得文靜、內(nèi)斂，有時課堂氣氛不夠活躍，但學風踏實，歷史學科素養(yǎng)相對較好；而B班思維活躍，探究能力強，敢于大膽發(fā)言，但對歷史語言文字的感悟能力較弱。西藏教育 2018年2期2018-02-23
- 班本化主題活動線索創(chuàng)生的思與行
化的過程中，“班本化課程”作為一個新的概念越來越受到教育者的提倡和關(guān)注。它以國家法規(guī)為依據(jù)，參照幼兒園課程發(fā)展的基本思想，以班級為基點進行園本課程的開發(fā)和實施。它是從本班幼兒和教師的實際出發(fā)，充分運用幼兒園和班級的各種資源，切實關(guān)注班級生態(tài)，并以教師為主體主動建構(gòu)的科學、高效的課程實施。［1］班本化課程是實踐中的一種新探索，也是課程實施的一種趨勢。主題活動作為教育內(nèi)容的一種組織形式，主要通過課程的某一單元、某個時間段，對一些中心話題進行討論，對蘊涵的問題、早期教育 2018年6期2018-02-08
- 初中班本化內(nèi)驅(qū)式合作學習管理策略的研究應(yīng)用
驅(qū)力。關(guān)鍵詞：班本化；內(nèi)驅(qū)式；合作學習；管理策略中圖分類號：G632.0 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）08-0072《全日制義務(wù)教育課程標準》指出：“在教學中，積極引導學生自主學習，主動探索社會實現(xiàn)與自我成長的問題，在合作和分享中豐富、擴展自己的經(jīng)驗，不斷激發(fā)學習的愿望，提升自我成長的需求?！毙抡n標強調(diào)要引導學生自主內(nèi)驅(qū)式學習，倡導自主、合作、探究的學習方式。在學習過程中，關(guān)注學生學習過程中投入的情感和態(tài)度，關(guān)注學生學習過程中個中學課程輔導·教學研究 2017年22期2017-11-12
- 班本化課程建構(gòu)對提升教師課程領(lǐng)導力的啟示
姚 健班本化課程建構(gòu)對提升教師課程領(lǐng)導力的啟示姚 健上海市冰廠田幼兒園在架構(gòu)園本課程和班本化課程時遵循由點到面對班本化活動進行建構(gòu)。在這個過程中，教師課程領(lǐng)導力提升路徑由下而上發(fā)生變革，幼兒園課程管理的理念由“賦予權(quán)力”到“支持”發(fā)生革新。最終形成符合幼兒園情況的園本課程和班本化課程，同時教師的課程領(lǐng)導力也得到提升。班本化課程 課程領(lǐng)導力 園本課程完善冰廠田幼兒園自2015年加入上海市第二輪課程領(lǐng)導力項目研究以來，以班本化課程建構(gòu)為載體，從園本課程完善和教上海課程教學研究 2017年10期2017-10-19
- 初中數(shù)學“班本化”導學作業(yè)的設(shè)計與使用的研究
課中、課后的“班本化”導學作業(yè)的做法。我們分別從班本化導學作業(yè)設(shè)計的原則、方法、內(nèi)容、步驟及使用進行了實踐，并附有大量案例?！娟P(guān)鍵詞】初中數(shù)學；班本化；導學作業(yè)；設(shè)計；使用“學為中心”的背景下，學生的有效學習有賴于教師有效設(shè)計，把新課程的理念轉(zhuǎn)化為實實在在的行為。調(diào)查顯示，現(xiàn)有的導學作業(yè)明顯存在著導學認識零散無序，導學作用片面而乏力，導學舉措功利而單一等弊端，導學作業(yè)設(shè)計量大質(zhì)差、形式單一、結(jié)構(gòu)失調(diào)、反復操練，導學作業(yè)設(shè)計的“低效”造成了學生學業(yè)負擔過重，都市家教·上半月 2017年2期2017-04-02
- 班本化作文教學，大有可為 ——利用班級作文周報開展班本化作文教學的實踐與研究
班本化作文教學，大有可為 ——利用班級作文周報開展班本化作文教學的實踐與研究福建省三明市尤溪縣坂面中心小學 卓 榕三年前，我依葫蘆畫瓢學習管建剛老師的做法，在任教班級創(chuàng)辦了《小腳丫作文周報》。我取消了大小作文，取而代之的是“每周一稿”和“丫丫日志”。辦報的這些日子，我誠惶誠恐，唯恐半途而廢，把它給搞砸了。要知道，僵化的量化機制，一統(tǒng)的評價標準下，已鮮有教師敢去逾越。長期固化的“布置題目——寫法指導——學生作文——教師評改”的循規(guī)蹈矩的作文課，突然要做這樣大作文成功之路·中考沖刺 2017年1期2017-03-23
- 幼兒園班本化戲劇主題活動的建構(gòu)與實施
角色。關(guān)鍵詞：班本化；戲劇主題；網(wǎng)絡(luò)設(shè)計；熟悉文本戲劇主題活動是圍繞某一主題，依從兒童戲劇經(jīng)驗整合與提升的進程，師幼共同建構(gòu)的一系列戲劇活動，即從戲劇表達出發(fā)（角色體驗與表達），到戲劇創(chuàng)作（戲劇沖突的創(chuàng)作和問題的解決），最終形成完整的戲劇表演。一、戲劇主題活動的建構(gòu)（一）選擇適宜的文本開展戲劇主題活動我們在選擇內(nèi)容時，可以從兒歌、故事、繪本、經(jīng)典名著等不同文學載體中選取整篇或者經(jīng)典片段開展戲劇主題活動?；诟髂挲g段幼兒的能力與學習特點，對于小、中、大班不同新課程·上旬 2016年11期2017-02-28
- 巧將主題圖“班本化” 提高教學實效
這一主題圖作“班本化”處理，效果一定會“出奇制勝”。師：今天我們來學習確定位置。誰能向別人介紹一下我們班徐一鳴的位置？生1：他在第4行從右數(shù)第5個。生2：他在第5排第4個。其他生提出爭議：明明是第4排。生2：是豎著數(shù)的。其他生：從哪邊數(shù)的？生2：從左往右數(shù)的。師：看樣子，要想描述一個人的位置，如此辛苦，卻未必能描述得清楚。今天我們就來學習“用數(shù)對確定位置”。將例1的場景圖轉(zhuǎn)換成我們五（1）班的場景圖，將“小軍坐在哪里？”轉(zhuǎn)換成“誰能向別人介紹一下我們班徐一江蘇教育 2014年13期2014-09-01
- 從“班本化”角度談中職英語教學重難點