模因論
- 媒介體育文化語境下社會(huì)教化標(biāo)語的模因分析
體育標(biāo)語； 模因論中圖分類號： G122； G80-05 文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A DOI： 10.3963/j.issn.1671-6477.2023.03.012一、 引 言傳統(tǒng)語境下，社會(huì)教化指“化民成俗”與“學(xué)做圣賢”［1］。現(xiàn)代話語中，社會(huì)教化通常指旨在使社會(huì)群體的精神素養(yǎng)和道德行為深刻轉(zhuǎn)變以形成完整人格的訓(xùn)化活動(dòng)。無論中西，社會(huì)教化都是維系社會(huì)體制和傳承價(jià)值觀念的重要途徑，同時(shí)也是體育文化重要的功能訴求。體育文化經(jīng)歷“由社會(huì)教化身體”到“通過身體來教
- 網(wǎng)絡(luò)流行語“XX刺客”的社會(huì)語用與教學(xué)啟示
其來源的同時(shí)從模因論視角分析其流行原因和社會(huì)語用，探討其給語言教學(xué)帶來的啟示。以期能夠更加深刻地把握網(wǎng)絡(luò)流行語的生成與傳播，為語言教學(xué)提供思路。關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)流行語“XX刺客” 模因論 語言教學(xué)“刺客”一詞原本理解為一種專門從事刺殺工作的人。在《現(xiàn)代漢語詞典》中，將“刺客”解釋為“用武器進(jìn)行暗殺的人”。[1]今年夏天最受矚目“雪糕刺客”的橫空出世，造就了“XX刺客”流行語結(jié)構(gòu)。2022年12月8日，上?！墩Z言文字周報(bào)》召開發(fā)布會(huì)回眸過去一年的“語文面孔”，正
文學(xué)教育下半月 2023年5期2023-05-24
- 從“模因論”視角下看新式網(wǎng)絡(luò)流行語
結(jié)合何自然在《模因論與社會(huì)語用》中提出的四個(gè)語言仿制類別，從語用學(xué)角度具體研究當(dāng)代新式網(wǎng)絡(luò)流行語的產(chǎn)生原因和傳播機(jī)制，以便人們在日常生活中更好地了解和運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)流行語。一、“模因論”概況模因論的形成經(jīng)歷了兩個(gè)階段：期模因被看作是文化遺傳單位或者模仿單位，模因的類型在生活中有曲調(diào)旋律、想法思潮、時(shí)髦用語、時(shí)尚服飾、搭屋建房、器具制造等模式。后期，學(xué)者們將模因定義為大腦里的信息單位，是存在于大腦中的一個(gè)復(fù)制因子，而在現(xiàn)實(shí)世界里，模因的表現(xiàn)型是詞語、音樂、圖像、服
山西青年 2022年6期2022-11-23
- 模因論導(dǎo)向下的朱仙鎮(zhèn)木版年畫兒童拼圖玩具設(shè)計(jì)
仙鎮(zhèn)木版年畫 模因論 兒童認(rèn)知心理學(xué) 兒童拼圖玩具設(shè)計(jì) 非遺文化引言在信息技術(shù)快速發(fā)展、人民審美不斷革新的當(dāng)代，創(chuàng)新非遺傳播方式，加強(qiáng)非遺的宣傳、傳播和普及，并且引導(dǎo)全社會(huì)力量來參與和推動(dòng)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)與傳承迫在眉睫。近年來，國家政策逐漸開始強(qiáng)調(diào)非遺文化傳承的重要性。朱仙鎮(zhèn)木版年畫作為河南的優(yōu)秀傳統(tǒng)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)之一，它的傳承、發(fā)展和創(chuàng)新一直都是各種學(xué)者關(guān)注的對象。本文從朱仙鎮(zhèn)木板年畫的發(fā)展歷史和藝術(shù)特色入手，基于模因論的方法挖掘提取出其具象模因、行為
設(shè)計(jì) 2022年20期2022-11-08
- 基于模因論的高中英語寫作教學(xué)研究
表達(dá)和傳播，將模因論引入高中英語寫作課堂，提高了寫作課的教學(xué)效率，為高中英語寫作教學(xué)法研究提供了一定的參考。關(guān)鍵詞：模因論;高中;英語寫作;教學(xué)作者簡介：岳思宇（1999.04-），女，湖南益陽人，湖南科技大學(xué)外國語學(xué)院，學(xué)科教學(xué)（英語）專業(yè)2020碩士研究生，研究方向：英語教學(xué)。一、引言隨著新課程改革的逐步推進(jìn)，寫作作為四項(xiàng)基本語言技能之一，是高中生語言輸出的重要環(huán)節(jié)，其教學(xué)地位在不斷提升?！镀胀ǜ咧杏⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》中明確要求高中生“在常見
校園英語·中旬 2022年5期2022-07-05
- 模因論視域下的讀后續(xù)寫描寫能力培養(yǎng)教學(xué)實(shí)踐
好地揭示主題。模因論視域下的讀后續(xù)寫描寫能力培養(yǎng)可以從“模因輸入，同化語言知識”“模因保持，培養(yǎng)語言能力”“模因輸出和互動(dòng)，形成語言素養(yǎng)”三個(gè)方面展開，以幫助學(xué)生在主題意義的探究過程中，形成同一主題的描寫方法，實(shí)現(xiàn)知識向能力、能力向素養(yǎng)的轉(zhuǎn)化。關(guān)鍵詞：模因論;讀后續(xù)寫;描寫能力讀后續(xù)寫是高考英語的新題型之一，旨在考查學(xué)生的文本解讀能力、情節(jié)推理能力、細(xì)節(jié)描寫能力、語篇銜接能力和創(chuàng)新思維能力等綜合語言運(yùn)用能力。讀后續(xù)寫的閱讀材料一般以記敘文文本為主，其內(nèi)容貼
教學(xué)月刊·中學(xué)版（外語教學(xué)） 2022年9期2022-07-05
- 模因論視角下反詐騙宣傳語的特點(diǎn)研究
摘要：模因論是一種依靠模仿進(jìn)行信息傳播的理論，模因類似于基因，是文化信息的單位，作為一種新達(dá)爾文主義而存在。反詐騙，特別是反電詐是當(dāng)下的熱門話題，如何在潛移默化中讓受眾獲取反詐騙相關(guān)的知識和信息是當(dāng)下社會(huì)治理的重點(diǎn)工作。文章從模因論的視角出發(fā)，研究反詐騙宣傳語中的模因傳播形式，并分析其特點(diǎn)，旨在為防范電信詐騙及其創(chuàng)新宣傳形式提供新思路。關(guān)鍵詞：模因論;反詐騙宣傳;傳播特點(diǎn)中圖分類號：G206 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1004-9436（2022）06-0
藝術(shù)科技 2022年6期2022-06-28
- 模因論視角下《破產(chǎn)女孩》字幕翻譯中的模因幽默分析
論。本文意在從模因論視角出發(fā)研究字幕中的模因幽默，選取第一季前五集中的片段及其翻譯，文章首先對模因論和字幕翻譯等進(jìn)行綜述，對劇中字幕及翻譯語料中的模因幽默進(jìn)行分析，探討其產(chǎn)生幽默效果的原因。關(guān)鍵詞：模因論;字幕翻譯;情景喜劇;語言模因作者簡介：王玟珺，西安外國語大學(xué)。一、引言如何在有限的語言篇幅里，盡可能達(dá)到最大化的幽默效果，在情景喜劇的字幕翻譯中是一個(gè)難題。如果成功做到在不破壞原文語義的前提條件下，利用譯入語模因進(jìn)行本地化的翻譯，產(chǎn)生幽默的效果，則海外情
校園英語·上旬 2022年7期2022-05-30
- 模因論視角下的品牌名翻譯
在方式。本文以模因論為視角，分析了國內(nèi)外一些品牌譯名的翻譯類型，旨在獲取有指導(dǎo)意義的品牌譯名翻譯經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)建出具有生命力的翻譯模因，以期對基于模因論的品牌名翻譯提供啟示。關(guān)鍵詞：模因論 品牌名 品牌名翻譯品牌名彰顯的是企業(yè)的形象，能夠體現(xiàn)出企業(yè)的文化和精神，人們可以從中獲取商品的相關(guān)信息，由此可見，品牌名的優(yōu)劣對于一個(gè)品牌的重要性不言而喻。阿爾·里斯在自己的書《打造品牌的22條法則》中提出“從長期來看，名字對于一個(gè)品牌是最重要的”[1]。因此，品牌名的優(yōu)劣能
文學(xué)教育·中旬版 2022年5期2022-05-27
- 2021年十大流行語的模因論解讀
等特點(diǎn)。以語言模因論為理論支撐，以《咬文嚼字》雜志2021年十大流行語為語料，對流行語的類型、傳播方式和觸發(fā)機(jī)制進(jìn)行分析，進(jìn)而分析模因論在流行語言的產(chǎn)生、傳播與發(fā)展中所起的重要作用，以此促進(jìn)瀕危語言的發(fā)展，保護(hù)語言多樣性。【關(guān)鍵詞】 模因論;語言模因;流行語;傳播;強(qiáng)勢模因【中圖分類號】H136? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A? ? ? ? ? 【文章編號】2096-8264（2022）11-0104-03一、引言流行語，作為一種詞匯現(xiàn)象，反映了一個(gè)國
今古文創(chuàng) 2022年11期2022-03-22
- 模因論對高中英語寫作教學(xué)的啟示
林燕摘要：模因論（memetics）基于新達(dá)爾文進(jìn)化論的觀點(diǎn)詮釋了文化進(jìn)化的規(guī)律，語言模因的復(fù)制與傳播豐富了人類的語言系統(tǒng)，同時(shí)也為語言教學(xué)提供新思路。本文將從語言模因理論成果之中尋找其與外語寫作教學(xué)的契合之處，提出模因論對高中英語寫作前、寫作后的教學(xué)啟示，充分發(fā)揮模因論對外語寫作教學(xué)的積極作用。關(guān)鍵詞：模因論 ?高中英語 ?寫作教學(xué)一、引言寫作是語言技能的重要組成部分之一，寫作教學(xué)在外語教學(xué)中占據(jù)著不可缺少的地位。英語寫作作為語言輸出渠道之一，能夠鞏固和
教育周報(bào)·教育論壇 2021年15期2021-12-17
- 模因論視角下，健康謠言的治理策略
詞】健康謠言;模因論;網(wǎng)絡(luò)一、模因論概述模因論借助生物進(jìn)化模式，來探索文化進(jìn)化規(guī)律。主要包括三個(gè)步驟：復(fù)制、傳播和進(jìn)化（李楊源，2016）。模因概念第一次是由理查德.道金斯提出，即模因是文化模仿單位。在《謎米機(jī)器》中，模因的概念被進(jìn)一步擴(kuò)展：模因就是能夠模仿和傳播的任何形式的信息（彭菲，2014）。所以語言本身就是一種模因，模因也寓于語言之中。只要通過模仿得到復(fù)制和傳播，就有可能成為模因（薛紅勤，2011）。二、健康謠言治理策略養(yǎng)生謠言是一種強(qiáng)勢模因，治理
紅豆教育 2021年23期2021-11-22
- “模因論”視域下諺語英譯研究
多技巧，其中“模因論”這一理論對漢語諺語的英譯具有較強(qiáng)的指導(dǎo)作用。本文從三個(gè)角度對“模因論”視角下的漢語諺語英譯進(jìn)行專門研究。首先對“模因論”以及翻譯模因的基本內(nèi)涵進(jìn)行了分析和論述，特別是闡述了“模因”“模因庫”等概念;然后分析了漢語諺語英譯的相關(guān)理論，重點(diǎn)分析了漢語諺語在英譯過程中應(yīng)遵循的主要標(biāo)準(zhǔn)以及應(yīng)關(guān)注的主要事項(xiàng);最后分析論述了“模因論”視域下對漢語諺語進(jìn)行英譯的有效策略，即直譯模因法、意譯模因法以及其他常用的翻譯模因法，以便給漢語英譯的研究者和閱讀
佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào) 2021年11期2021-10-31
- 模因視角下東固傳統(tǒng)造像保護(hù)與傳承研究
略。[關(guān)鍵詞]模因論;非物質(zhì)文化遺產(chǎn);東固傳統(tǒng)造像;保護(hù)與傳承策略[作者簡介]王 增，南昌大學(xué)副教授，博士，碩士研究生導(dǎo)師，研究方向?yàn)橛?jì)算機(jī)輔助產(chǎn)品設(shè)計(jì)、文化創(chuàng)意設(shè)計(jì);周 夏，南昌大學(xué)學(xué)生，研究方向?yàn)楫a(chǎn)品設(shè)計(jì)。（江西南昌 330031）[基金項(xiàng)目]江西省文化藝術(shù)科學(xué)規(guī)劃項(xiàng)目“面向贛鄱瀕危非遺的文創(chuàng)產(chǎn)品智能設(shè)計(jì)研究——以東固傳統(tǒng)造像為例”（YG2020119）;江西省高校人文社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目“基于藝術(shù)符號理論的東固傳統(tǒng)造像藝術(shù)符號研究”（YS19234）一、
老區(qū)建設(shè) 2021年16期2021-09-26
- 模因論視域下周某齊梗的傳播機(jī)制研究
薛羽關(guān)鍵詞 模因論；周某齊；傳播機(jī)制中圖分類號 G2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼 A 文章編號 2096-0360（2021）11-0088-03隨著媒介技術(shù)不斷進(jìn)步，當(dāng)代文化的生產(chǎn)與傳播方式都發(fā)生了不同程度的變化。社會(huì)議題在新媒體中的廣泛傳播，使得網(wǎng)絡(luò)流行文化照搬進(jìn)社會(huì)現(xiàn)實(shí)之中，社會(huì)議題娛樂化現(xiàn)象愈演愈烈，弱化了文化的傳承功能，影響著受眾的道德認(rèn)知和價(jià)值觀形成。在這個(gè)過程中，網(wǎng)民成為施加這種文化暴力的主體，語言成為文化娛樂化的工具。本文以周某齊事件為例，從語言模因工具及
新媒體研究 2021年11期2021-09-22
- 模因論視角下《楚辭》英譯研究
要橋梁。本文受模因論的啟發(fā)，旨在探究《楚辭》英譯本中使用的翻譯策略，推動(dòng)中國傳統(tǒng)文化對外傳播，提高文化自信。【關(guān)鍵詞】模因論;《楚辭》;英譯策略;對外傳播一、 引言近年來，在“走出去”的戰(zhàn)略背景下，中國在政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面逐漸走上國際舞臺，向世界展示了中國力量和中國特色。中華文化歷史悠久，源遠(yuǎn)流長，保留了大量文學(xué)經(jīng)典。促進(jìn)文化典籍對外傳播有助于世界各國人民深入了解古代中國，展示中國智慧，更重要的是從根本上增強(qiáng)文化自信，提高綜合國力。《楚辭》是中國第一部
校園英語·月末 2021年7期2021-09-14
- 模因復(fù)制傳播過程及翻譯策略研究
要載體。本文從模因論視角出發(fā)，分析了模因在翻譯中的跨文化傳播過程，并根據(jù)切斯特曼模因翻譯策略，從句法策略、語義策略以及語用策略方面對旅游文本進(jìn)行了研究，以探析模因的本質(zhì)及其跨語言跨文化傳播方式和翻譯策略?！娟P(guān)鍵詞】模因論;翻譯策略;文化傳播【中圖分類號】H315? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A? ? ? ? ? 【文章編號】2096-8264（2021）27-0126-03一、前言推動(dòng)中國文化走出去，不斷提高國家文化軟實(shí)力，要進(jìn)一步加強(qiáng)文化對外傳播
今古文創(chuàng) 2021年27期2021-09-10
- 淺析模因論視角下的語碼混用
用現(xiàn)象為例，從模因論的語用學(xué)視角分析其產(chǎn)生和存在的原因，語碼混用產(chǎn)生于教育和知識傳授、交際和語言的不斷運(yùn)用中。在重復(fù)、類推中不斷地復(fù)制和傳播，具有趕時(shí)髦、嵌進(jìn)的修辭效果。具有經(jīng)濟(jì)性、禮貌性、詼諧性、表現(xiàn)性和時(shí)尚性的語用功能。但不可避免地沖擊著漢語的純潔性，造成認(rèn)知困難的弊端?！娟P(guān)鍵詞】語碼混用;模因論;語用學(xué);《papi醬》【中圖分類號】H0? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A? ? ? ? ? 【文章編號】2096-8264（2021）21-01
今古文創(chuàng) 2021年21期2021-09-10
- 模因論視角下“打工人”的多角度解讀
：“打工人”;模因論;語用功能;流行動(dòng)因中圖分類號：H136 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：2095-9052（2021）05-00-022020年12月4日，“打工人”與內(nèi)卷、雙循環(huán)等熱詞一起被《咬文嚼字》編輯部評為2020年度十大流行語。“打工人”一詞進(jìn)入網(wǎng)友視線得益于一位名叫“抽象籃子”的短視頻博主，其頻繁發(fā)表的“打工人”語錄引來諸多網(wǎng)友的模仿。4月，《男子偷車被抓，竟稱看守所比家好》視頻的當(dāng)事人周某出獄，在全網(wǎng)引發(fā)熱議[1]。9月22日
佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào) 2021年5期2021-09-10
- 論模因論在我國中醫(yī)藥院校英語教學(xué)中提升中醫(yī)藥文化國際傳播能力的作用
傅堤【摘 要】模因論是依據(jù)達(dá)爾文的進(jìn)化論來闡釋文化傳播與進(jìn)化關(guān)系的理論。本文試圖討論如何以模因論為理論基礎(chǔ)且圍繞著構(gòu)建強(qiáng)勢文化模因的三大要素（即提升中醫(yī)藥文化模因?qū)ν鈧鞑サ谋Ｕ嫘?、多產(chǎn)性和長久性）開展中醫(yī)藥文化的國際交流和對外傳播。本文還試圖探討模因論對我國中醫(yī)藥院校英語教學(xué)的啟示，提出從模因論的角度探討大學(xué)英語教學(xué)改革措施，以及教師如何再評估一些被丟棄或認(rèn)為不合理的傳統(tǒng)教學(xué)模式和方法（包括背誦記憶學(xué)習(xí)法、模仿與復(fù)制等），以期與當(dāng)今英語教學(xué)模式互補(bǔ)，更好地
客聯(lián) 2021年3期2021-09-10
- 模因論視角下的網(wǎng)絡(luò)諧音語言探究
摘要：本文從模因論視角出發(fā)，對網(wǎng)絡(luò)諧音語言進(jìn)行了探究。主要通過在互聯(lián)網(wǎng)對網(wǎng)絡(luò)諧音語言進(jìn)行搜集分類，發(fā)現(xiàn)共可分為五個(gè)大類別，分別為外來語諧音模因、方言變異諧音模因、普通話同/近音諧音模因、數(shù)字諧音模因和字母諧音模因。其次對網(wǎng)絡(luò)諧音語言模因的形成條件進(jìn)行了分析，發(fā)現(xiàn)這是內(nèi)外因共同作用的結(jié)果，并且外部原因在其形成過程中起著相對更為重要的作用。關(guān)鍵詞：模因論;網(wǎng)絡(luò)用語;諧音1. 引言根據(jù)中國互聯(lián)網(wǎng)信息中心（CNNIC）發(fā)布的《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》中顯示，
文學(xué)天地 2021年5期2021-09-10
- 模因論視域下教師話語與學(xué)生語用能力培養(yǎng)的實(shí)證研究
模因”。本文在模因論視域下研究教師語用模因?qū)W(xué)生語用能力的有效性，拓寬了模因論的研究領(lǐng)域，對于深化教師話語研究有一定的啟示。【關(guān)鍵詞】模因論;教師話語;語用能力【作者簡介】笈文婷（1982.12-），女，漢族，安徽亳州人，阜陽幼兒師范高等?？茖W(xué)校，講師，碩士，研究方向：話語分析、外語教學(xué)?！净痦?xiàng)目】本文系2019年度阜陽幼兒師范高等專科學(xué)校校級重點(diǎn)科研項(xiàng)目“高職英語教師話語行為研究——基于模因論視角”（項(xiàng)目編號：SK2019001）的研究成果。一、引言陳
校園英語·中旬 2021年4期2021-08-11
- 選擇、拷貝與呈現(xiàn)：抖音短視頻內(nèi)容的模仿傳播機(jī)制
王靜關(guān)鍵詞 模因論；模仿傳播；短視頻；抖音中圖分類號 G2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼 A 文章編號 2096-0360（2021）08-0005-03 1 模仿：模因的主要傳播方式“模因理論”起源于生物學(xué)詞匯“基因”，來自于人們對基因的聯(lián)想。英國生物學(xué)家理查德·道金斯通過比較生物學(xué)中的遺傳現(xiàn)象與社會(huì)中的文化復(fù)制現(xiàn)象，于1976年在其著作《自私的基因》中首次提出“模因”的概念：模因是一種文化單位，是文化的“復(fù)制基因”，采用模仿與復(fù)制等非遺傳方式將一些觀念、想法加以傳播[1
新媒體研究 2021年8期2021-07-27
- “模因論”視閾下抖音短視頻傳播模式分析
鄒濟(jì)予關(guān)鍵詞 模因理論；拍同款；短視頻；參與式文化中圖分類號 G206 文獻(xiàn)標(biāo)識碼 A 文章編號 2096-0360（2021）05-0014-03 1 抖音中的網(wǎng)絡(luò)模因理查德·道金斯1976年在《自私的基因》一書中首次提出模因的概念，將其作為人類文化的基本單位。隨后的學(xué)者結(jié)合時(shí)代特征對模因的定義進(jìn)行了修正，“網(wǎng)絡(luò)模因”一詞得到了越來越多的討論。學(xué)者瑪塔·代納爾將其描述為“任何在互聯(lián)網(wǎng)上出現(xiàn)并被大量參與者模仿、翻譯并迅速傳播而產(chǎn)生無數(shù)衍生物的人造信息”[1
新媒體研究 2021年5期2021-07-27
- 模因論對高中英語寫作教學(xué)的啟示
林燕摘要：模因論（memetics）基于新達(dá)爾文進(jìn)化論的觀點(diǎn)詮釋了文化進(jìn)化的規(guī)律，語言模因的復(fù)制與傳播豐富了人類的語言系統(tǒng)，同時(shí)也為語言教學(xué)提供新思路。本文將從語言模因理論成果之中尋找其與外語寫作教學(xué)的契合之處，提出模因論對高中英語寫作前、寫作后的教學(xué)啟示，充分發(fā)揮模因論對外語寫作教學(xué)的積極作用。關(guān)鍵詞：模因論 ?高中英語 ?寫作教學(xué)一、引言寫作是語言技能的重要組成部分之一，寫作教學(xué)在外語教學(xué)中占據(jù)著不可缺少的地位。英語寫作作為語言輸出渠道之一，能夠鞏固和
教育周報(bào)·教育論壇 2021年41期2021-06-29
- 模因論視角下官方微媒體日源借詞使用情況調(diào)查與分析
原因。關(guān)鍵詞：模因論;日源借詞;官方微媒體中圖分類號：H36 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1003-2177（2021）02-0019-030引言“模因論”是理查德·道金斯于1976年在其所著的《自私的基因》中提出的，他利用達(dá)爾文進(jìn)化論的觀點(diǎn)，認(rèn)為人類文化在傳播過程中，有類似于基因一樣的“模因”在起著至關(guān)重要的作用。語言是模因的傳播手段。同時(shí)，語言只要說出來，傳出去，語言本身也是模因，而流行語的流行也完全可以用語言模因論解讀[1]。模因可以分為強(qiáng)勢模因與弱勢模
海外文摘·學(xué)術(shù) 2021年2期2021-06-28
- 模因論視角下擬聲詞“喵”“汪”轉(zhuǎn)喻“貓”“狗”研究
原因，本文結(jié)合模因論加以探討，認(rèn)為這種轉(zhuǎn)喻受類推機(jī)制影響，而且擬聲詞轉(zhuǎn)喻發(fā)聲體可注意性、可理解性、可接受性均較高，在復(fù)制和傳播上具有優(yōu)勢，同時(shí)，社交媒體給新模因的傳播提供了更大空間。【關(guān)鍵詞】模因論;擬聲詞;轉(zhuǎn)喻【中圖分類號】H146? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A? ? ? ? ? 【文章編號】2096-8264（2021）09-0116-02一、引言模因一詞由牛津大學(xué)動(dòng)物學(xué)家理查德·道金斯提出，表示人類社會(huì)文化傳承中的與生物基因類似的復(fù)制因子，
今古文創(chuàng) 2021年9期2021-05-05
- 模因論指導(dǎo)下的英語閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)
文欣摘要：根據(jù)模因論的觀點(diǎn)，語言學(xué)習(xí)的過程其實(shí)就是學(xué)生將語言中的各種模因（單詞、短語、句子、段落等）更好地復(fù)制、模仿和使用的過程。基于模因論的Down the Rabbit Hole一課閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)，在模因的同化、記憶、表達(dá)和傳播階段設(shè)計(jì)不同的教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)語言模因的復(fù)制和傳播。關(guān)鍵詞：模因論;語言模因;英語閱讀教學(xué)一、模因論與英語閱讀教學(xué)近年來，模因論逐漸被應(yīng)用于英語教學(xué)。這一理論的提出者理查德·道金斯認(rèn)為，任何東西只要能通過模仿實(shí)現(xiàn)傳播，就可以看作模因
教育研究與評論（課堂觀察） 2021年1期2021-05-04
- 淺析模因論視角下文化承載詞的翻譯研究
的看法，本文以模因論為視角，以《詩經(jīng)》譯本中的文化承載詞為例，淺析該視角下文化承載詞的翻譯方法?！娟P(guān)鍵詞】模因;模因論;翻譯;許淵沖;詩經(jīng);文化承載詞【作者簡介】郭小燕，昆明理工大學(xué)外國語言文化學(xué)院，2018級英語筆譯專業(yè)，翻譯碩士。引言詩歌翻譯的問題長久以來在翻譯界都有爭議。一些學(xué)者們認(rèn)為詩歌是純粹的藝術(shù)，是不可譯的。許淵沖認(rèn)為意美、音美、形美的標(biāo)準(zhǔn)可以運(yùn)用在詩歌翻譯當(dāng)中，因此提出了“三美論”作為詩詞翻譯的本體論。本文從模因論的視角分析詩經(jīng)中文化承載詞的
校園英語·月末 2021年1期2021-04-12
- 網(wǎng)絡(luò)流行詞“錦鯉”之淺析
詞義演變，并從模因論的視角分析“錦鯉”這一網(wǎng)絡(luò)流行詞的產(chǎn)生、構(gòu)詞方式、演變與擴(kuò)散機(jī)制。關(guān)鍵詞：“錦鯉”;含義演變;寓意;構(gòu)詞方式;模因論;擴(kuò)散機(jī)制中圖分類號：H314.1??文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A??文章編號：1672-8122（2021）02-0122-03一、引?言古時(shí)候，“錦鯉”是一種看起來比較高貴的、觀賞性的魚，“錦鯉”通常被人們譽(yù)為“水中活寶石” “會(huì)游泳的藝術(shù)品”。古代的達(dá)官貴人、高雅人士很喜歡這種魚，因?yàn)橄鄠麇\鯉能為人們帶來好運(yùn)，所以錦鯉一直被視作吉
今傳媒 2021年2期2021-02-21
- 從普及科學(xué)知識到播種科學(xué)文化
比研究而提出的模因論，是分析文化傳承與進(jìn)化的有效理論工具，為少兒科普出版的當(dāng)下使命與未來生態(tài)系統(tǒng)重塑提供了嶄新的研究思路與框架。本文從模因論切入，通過分析科學(xué)文化模因在少兒科普出版中傳遞的規(guī)律，探尋少兒科普內(nèi)容創(chuàng)新與業(yè)態(tài)創(chuàng)新的機(jī)理，提出以“魏斯曼式”模因進(jìn)化為動(dòng)力，通過少兒科普出版閱讀—體驗(yàn)—探索—閱讀循環(huán)作用模式，實(shí)現(xiàn)少兒科普出版生態(tài)重塑的設(shè)想。關(guān)鍵詞：模因論 科學(xué)文化模因 少兒科普出版 科學(xué)與人文少兒科普出版的內(nèi)容創(chuàng)新、業(yè)態(tài)變革和前進(jìn)方向是三個(gè)相互聯(lián)系
出版參考 2020年10期2020-12-28
- 模因論視角下語篇教學(xué)的樣例效應(yīng)研究
語言教學(xué)領(lǐng)域，模因論的應(yīng)用主要是語言知識模因在學(xué)生中的內(nèi)化、自動(dòng)化與表達(dá)，從而形成知識循環(huán)和傳播的教學(xué)環(huán)境。而樣例效應(yīng)的教學(xué)理念是通過提供準(zhǔn)確的范式，降低學(xué)生的認(rèn)知負(fù)荷，從而高效地從圖式中提取信息，以觸類旁通、靈活運(yùn)用。通過樣例教學(xué)，將分類整合的語篇知識作為典型案例，以模因傳播的方式在英語課堂中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行二語學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的英語語篇能力、學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)興趣。[關(guān)鍵詞]模因論;樣例效應(yīng);語篇能力[作者簡介]孫 瑩（1994—），女，河南開封人，教育碩
教育教學(xué)論壇 2020年45期2020-12-23
- 模因論在小學(xué)英語詞匯教學(xué)中的作用
琳摘 要：基于模因論理論，介紹了當(dāng)前小學(xué)英語詞匯教學(xué)中存在的問題，并且提出了模因論在小學(xué)英語詞匯教學(xué)中的啟示，旨在提高小學(xué)英語詞匯教學(xué)效果，從而提高小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率。關(guān)鍵詞：模因論;小學(xué)英語詞匯;模仿;聯(lián)想;背誦模因論是語言學(xué)習(xí)的一種理論，在語言的教學(xué)中，模因論主要指通過模仿、聯(lián)想、背誦、運(yùn)用的方式實(shí)現(xiàn)對語言的準(zhǔn)確理解與掌握，將語言教學(xué)最大化地還原本意，從而讓學(xué)生對語言的理解不偏離本意，實(shí)現(xiàn)對語言的精準(zhǔn)掌握。一、模因論概述模因論是基于達(dá)爾文進(jìn)化論而得來
新課程·上旬 2020年22期2020-12-18
- 模因論視角下流行語“神仙XX”的語用研究
摘要：本文從模因論角度分析網(wǎng)絡(luò)流行語“神仙XX”的模因傳播機(jī)制和語用功能。從傳播動(dòng)因分析，“神仙XX”精煉易記的語言特點(diǎn)及其豐富的語用含義為其在網(wǎng)絡(luò)平臺的發(fā)展奠定基礎(chǔ);從交際功能維分析，“神仙XX”具有表達(dá)贊美肯定、批評質(zhì)疑、傳遞新鮮語言信息等效用。我們以流行語“神仙XX”的義項(xiàng)變化、傳播機(jī)制等為基點(diǎn)，試為拓寬流行語的社會(huì)語用功能研究提供新視角。關(guān)鍵詞：模因論;神仙XX;語義特征中圖分類號：H136文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? ?文章編號：1003-2177（2
海外文摘·學(xué)術(shù) 2020年11期2020-12-07
- 基于模因論的大學(xué)英語寫作教學(xué)研究與實(shí)踐
相關(guān)人員試圖將模因論作為大學(xué)英語寫作教學(xué)新的理論指導(dǎo)，并探索其在英語寫作教學(xué)中的實(shí)踐作用。本文介紹了模因論的分類、特點(diǎn)及四個(gè)階段，并簡單闡述了基于模因論的大學(xué)英語寫作的教學(xué)策略，期望能夠?yàn)閷?span id="j5i0abt0b" class="hl">模因論應(yīng)用到英語寫作教學(xué)中提供一定幫助。關(guān)鍵詞：模因論;大學(xué)英語;寫作教學(xué)中圖分類號：H319.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：2096-3866（2020）21-0-02隨著經(jīng)濟(jì)全球化的不斷深入，世界各國之間加強(qiáng)了交流與合作。英語作為世界通用語言，在交流溝通中起到了重要
傳播力研究 2020年21期2020-11-16
- 模因－順應(yīng)論框架下的“A不AB”格式
語言學(xué)學(xué)中的“模因論”。關(guān)鍵詞：A不AB;語義關(guān)系;形成機(jī)制;模因論一、引言2018年，一組“驚不驚喜，意不意外”的表情包迅速在網(wǎng)絡(luò)上走紅，進(jìn)而也使得這句話成為新晉“網(wǎng)絡(luò)流行語言”。而這組詞語的來源就是我們?nèi)粘＝浑H最常使用的A不AB的格式?！癆不AB”格式由副詞“不”把“A”和“AB”聯(lián)結(jié)起來。其中，聯(lián)結(jié)而成的AB 即可以是雙音節(jié)詞也可以是雙音節(jié)詞組;如：開不開心（詞）吃不吃飯（詞組）。本文準(zhǔn)備由表及里從“模因論”的角度分析其形成的機(jī)制。二、“A不AB”中
大東方 2020年2期2020-10-21
- 模因論視角下網(wǎng)絡(luò)流行語中的 “動(dòng)物系”詞匯探析
【摘要】 模因論的核心概念是通過模仿來完成一系列復(fù)制與傳播的過程，語言模因是模因論的重要組成部分，網(wǎng)絡(luò)流行語則是語言模因的重要表現(xiàn)形式之一。本文以網(wǎng)絡(luò)流行語中的“動(dòng)物系”詞匯為研究對象，結(jié)合語言模因的相關(guān)理論，分析其在復(fù)制和傳播中的模因類型、流行機(jī)制及教學(xué)啟示，以期為此類流行語的教學(xué)與研究提供參考。【關(guān)鍵詞】 模因論;“動(dòng)物系”流行語詞匯;流行機(jī)制;教學(xué)啟示【中圖分類號】H136? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A? ? ? ? ? 【文章編號】2096-
今古文創(chuàng) 2020年24期2020-09-10
- 國內(nèi)模因論研究綜述
【摘要】 模因論是基于達(dá)爾文的進(jìn)化論思想解釋文化進(jìn)化規(guī)律的一種新理論。本論文以中國知網(wǎng)數(shù)據(jù)庫為支撐，應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)的研究方法對知網(wǎng)數(shù)據(jù)庫中有關(guān)模因論研究的相關(guān)文章做了統(tǒng)計(jì)，歸類分析。梳理出了國內(nèi)對于模因論研究的現(xiàn)狀，分析了模因論與相關(guān)學(xué)科結(jié)合的研究脈絡(luò)和不同領(lǐng)域的研究維度。本論文高度概括提煉了目前國內(nèi)對模因論的相關(guān)研究，對模因論在國內(nèi)的縱深研究和跨學(xué)科交融有一定的參考意義?！娟P(guān)鍵詞】 模因論;文化進(jìn)化;綜述【中圖分類號】H315? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識
今古文創(chuàng) 2020年23期2020-09-10
- 網(wǎng)絡(luò)輿情熱度變化的基本規(guī)律研究
的互動(dòng)狀態(tài)，為模因論應(yīng)用于輿論熱度預(yù)測提供事實(shí)依據(jù)。Abstract： The era of Big Data provides a practical platform for exploring the general rules of Internet public opinions， which makes the originally abstract public opinions easier to be observed. In this
價(jià)值工程 2020年25期2020-09-10
- 基于模因論的高中英語寫作教學(xué)模式探究
在著一些問題。模因論是一種在文化層面仿照生物基因遺傳方式將模因作為語言傳播載體的理論。將這種理論與高中英語寫作教學(xué)相結(jié)合，重視寫作模因，以輸入、記憶、輸出、創(chuàng)新四個(gè)過程作為寫作模因的傳播和貯存方式，使得學(xué)生在不斷積累和使用模因的模式下提高英語寫作水平。關(guān)鍵詞：模因論;高中英語寫作;寫作教學(xué)基于模因論視角下，語言模因給高中英語寫作與寫作教學(xué)提供了新的思路與方案。語言世界中的模因是指通過人腦對原始事物的記憶加工，進(jìn)而轉(zhuǎn)換成一種基于原始水平之上的類似但又不盡相同
錦繡·下旬刊 2020年5期2020-08-13
- 微信公眾號新聞評論標(biāo)題中流行語的使用探析
成。【關(guān)鍵詞】模因論;新聞評論;微信公眾號;標(biāo)題一、引言好的新聞評論標(biāo)題能夠在眾多的新聞評論中，更好地抓住人們的關(guān)注力。[1]移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，熱點(diǎn)頻出，新舊媒體都在爭奪受眾的注意力。在此背景下，只有當(dāng)人們看到一些比較有趣的新聞評論標(biāo)題時(shí)，才會(huì)愿意點(diǎn)開瀏覽里面的具體內(nèi)容。流行語，作為一種詞匯現(xiàn)象，反映了一個(gè)國家、一個(gè)地區(qū)在一個(gè)時(shí)期內(nèi)人們普遍關(guān)注的問題和事物。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，出現(xiàn)了很多新的流行詞匯，這些流行詞匯也會(huì)被人們不斷地提起。因此，很多媒介就充分地抓
新聞世界 2020年2期2020-08-12
- 模因論視域下《VOGUE》雜志頁面設(shè)計(jì)
摘 要：本文以模因論為視角，分析當(dāng)代女性《VOGUE》雜志的頁面設(shè)計(jì)研究。從雜志的層次、設(shè)計(jì)態(tài)度、封面版式、目錄與欄目版面、內(nèi)頁中字體與圖像方面對當(dāng)代時(shí)尚女性雜志《VOGUE》展開研究，以此找出《VOGUE》雜志的視覺風(fēng)格特色，并以此為觀察點(diǎn)探索時(shí)尚類雜志設(shè)計(jì)的方法。關(guān)鍵詞：《VOGUE》雜志 頁面設(shè)計(jì) 模因論被譽(yù)為“時(shí)尚百科全書”的《VOGUE》雜志于1892年首次亮相，并從那時(shí)起就一直提供最相關(guān)時(shí)尚的風(fēng)格。盡管該雜志堅(jiān)定地致力于成為以時(shí)尚為中心的出版物
藝術(shù)研究 2020年2期2020-06-22
- 模因視域下語塊教學(xué)法在大學(xué)英語視聽說課堂的實(shí)證研究
目的。關(guān)鍵詞：模因論;語塊教學(xué)法;大學(xué)英語視聽說課堂一、概述英國生物學(xué)家Richard Dawkins在1976年創(chuàng)造了“meme”一詞，并對模因進(jìn)行了類似生物基因的解釋：模因是一種與基因相似的現(xiàn)象，是靠復(fù)制而生存，并通過模仿而傳播的文化基本單位（Selfish Gene，1976）。1999年，學(xué)者Susan Blackmore進(jìn)一步論證了meme和gene的類比合理性，并以此為基礎(chǔ)建立相關(guān)理論來解釋人文社會(huì)的進(jìn)化現(xiàn)象（social evolution）
黑龍江教育·理論與實(shí)踐 2020年6期2020-06-12
- 模因論下“句子仿寫”法在大學(xué)英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用
句子仿寫? 模因論中圖分類號：H319? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? 文章編號：1672-1578（2020）01-0012-02大學(xué)英語寫作教學(xué)是大學(xué)英語教學(xué)的重要部分。近年來，各種寫作教學(xué)法層出不窮，學(xué)生的寫作水平有了一定的提升。然而，在大學(xué)英語四級、六級、考研、雅思、托?？荚囍?，大學(xué)生寫作得分普遍偏低，這說明大學(xué)生英語寫作能力還比較薄弱。問題多種多樣，主要有句子、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、銜接等方面。就句子而言，問題主要包括：語法錯(cuò)誤、中
讀與寫·教育教學(xué)版 2020年1期2020-06-08
- 模因論視闕下的預(yù)制語塊英語寫作教學(xué)模式研究
的積極性受挫。模因論認(rèn)為模因通過同化、記憶、表達(dá)和傳播四個(gè)階段對語言信息加以復(fù)制，配合上預(yù)制語塊理論的整體輸入理念，為大學(xué)英語寫作提供了參考。文章闡釋了預(yù)制語塊的雙重作用及在預(yù)制語塊教學(xué)中教師的角色定位。關(guān)鍵詞：大學(xué)英語寫作;模因論;預(yù)制語塊一、模因論及預(yù)制語塊理論英國牛津大學(xué)教授Richard Dawkins 在The Selfish Genes一書中，首次提出了模因一詞，并用其解釋說明人類文化進(jìn)化的規(guī)律。模因可以看作是復(fù)制因子，也可以看作是文化信息單位
黑龍江教育·理論與實(shí)踐 2020年5期2020-05-25
- 模因論視閾下大學(xué)英語聽說教學(xué)模式的有效性研究
要：本研究基于模因論探究大學(xué)英語聽說教學(xué)模式，采用定量和定性相結(jié)合的方法，對東南沿海某高校大一學(xué)生進(jìn)行了為期12周的教學(xué)實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)結(jié)果顯示：（1）實(shí)驗(yàn)組聽說成績均高于對照組;實(shí)驗(yàn)組聽力和口語總體水平顯著提高;實(shí)驗(yàn)組口語的“語音語調(diào)”和“連貫流利”得分顯著高于對照組，但“詞匯語法”和 “交際得體”得分上兩組沒有顯著差異。（2）實(shí)驗(yàn)組對“模因論指導(dǎo)下的英語聽說結(jié)合教學(xué)模式”持肯定的態(tài)度，他們的交際意愿、學(xué)習(xí)策略和自主學(xué)習(xí)能力得到明顯提升。關(guān)鍵詞：模因論;大學(xué)英
- 模因論視域下外貿(mào)英語函電教學(xué)研究與實(shí)踐
wkins）的模因論是一種基于達(dá)爾文進(jìn)化論的觀點(diǎn)來闡釋人類文化生存發(fā)展規(guī)律的理論。模因論應(yīng)用于外貿(mào)英語函電教學(xué)，是傳統(tǒng)教學(xué)理念與現(xiàn)代教學(xué)理念的有機(jī)統(tǒng)一?；诜治?span id="j5i0abt0b" class="hl">模因論應(yīng)用于外貿(mào)英語函電教學(xué)的可行性，構(gòu)建了啟發(fā)式、創(chuàng)造性及合作性等現(xiàn)代教學(xué)理念培養(yǎng)學(xué)生跨文化書面交際能力的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，最后通過教學(xué)評估來驗(yàn)證教學(xué)實(shí)踐的有效性，以期為外貿(mào)英語函電教學(xué)提供一定的啟示。[關(guān)鍵詞]模因論;教學(xué)評估;外貿(mào)英語函電;跨文化書面交際能力[中圖分類號] G420[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]
對外經(jīng)貿(mào) 2020年2期2020-04-17
- 模因論視角下文化缺失現(xiàn)象及補(bǔ)償策略
容摘要：本文從模因論的角度，分析了麥家《解密》中的文化缺失現(xiàn)象，并結(jié)合模因基因型和表現(xiàn)型傳播方式及成功模因復(fù)制保真性、長壽性和多產(chǎn)性的特點(diǎn)，針對《解密》及其英譯本Decode：A Novel中文化缺失現(xiàn)象，并結(jié)合不同類型文化現(xiàn)象，分析了譯者的翻譯風(fēng)格及補(bǔ)償策略，以期對文化缺失現(xiàn)象下的翻譯有所啟示。關(guān)鍵詞：《解密》 模因論 文化空缺 翻譯方法一.引言英國生物學(xué)家道金斯（Clinton Richard Dawkins）于1976年在其著作《自私的基因》（The
文學(xué)教育下半月 2020年1期2020-02-14
- 從模因論的角度看會(huì)議口譯中文化負(fù)載詞的翻譯策略
峻挑戰(zhàn)。筆者從模因論的角度切入，以2020年“兩會(huì)”記者招待會(huì)中涵蓋的文化負(fù)載詞的文字實(shí)錄為研究對象來討論會(huì)議口譯中文化負(fù)載詞的翻譯策略。關(guān)鍵詞：模因論;口譯;文化負(fù)載詞;翻譯策略一、模因論概述英國生物學(xué)家道金斯（Clinton Richard Dawkins） 于1976年在其著作 《自私的基因》（The Selfish Gene）首次提出模因（meme）的概念。模因（meme）與基因（gene）擁有相似的外形 ，也使讀者產(chǎn)生兩者之間具有相似內(nèi)涵的微妙聯(lián)
錦繡·中旬刊 2020年8期2020-01-27
- 語言模因法視閾下英語寫作課堂教學(xué)的有效性重構(gòu)
龍摘 要 語言模因論為語言教學(xué)尤其是外語教學(xué)提供了嶄新的理論視角，該視角下的語言模因方法高度概括了語言作為模因完成模仿復(fù)制和傳播的方式方法。本文嘗試從語言模因論的視角，以英語專業(yè)八級寫作教學(xué)中的篇章結(jié)構(gòu)布局及語句的高級化重構(gòu)為切入點(diǎn)等，探究語言模因方法在寫作教學(xué)中的可行性和有效性，以期為英語寫作教學(xué)研究提供粗淺的實(shí)證參考。關(guān)鍵詞 模因論 語言模因 模仿復(fù)制 英語寫作教學(xué)中圖分類號：H319.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A0引言自理查德·道金斯論（1976）在其著作《自
科教導(dǎo)刊·電子版 2019年29期2019-12-20
- 模因論視角下大學(xué)英語寫作教學(xué)研究
文獻(xiàn)專著里面，模因論作為解開作文技巧的新理論。它認(rèn)為語言為一個(gè)復(fù)制粘貼、傳播的過程。把模因論變成理論基礎(chǔ)，從套用、替代、參考與移置等四種模因復(fù)制和傳播形式的視角分析了大學(xué)英語寫作教學(xué)的方式。關(guān)鍵詞：模因論 ?基因型 ?表現(xiàn)型 ?大學(xué)英語 ?寫作教學(xué)中圖分類號：H319 ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? ? ? ? ?文章編號：1672-1578（2019）11-0010-02縱觀歷史中國大學(xué)英語寫作課程已進(jìn)行了二十年左右了，大學(xué)英語老師在提升大學(xué)英語
讀與寫·教育教學(xué)版 2019年11期2019-12-13
- 模因論視角下的文化翻譯研究
摘要：模因論認(rèn)為模因是文化傳遞的單位，它通過復(fù)制實(shí)現(xiàn)文化的傳播。模因論的內(nèi)在屬性使它與文化翻譯息息相關(guān)。本文從模因論角度探討文化翻譯的方法，提出景德鎮(zhèn)陶瓷文化翻譯異化和歸化的策略，使之更加準(zhǔn)確地表達(dá)出景德鎮(zhèn)陶瓷文化，更好地達(dá)到陶瓷文化交流的目標(biāo)。關(guān)鍵詞：模因;模因論;文化翻譯;景德鎮(zhèn)陶瓷文化翻譯一、模因論概述模因meme這個(gè)詞最初源自英國著名科學(xué)家理查德·道金斯（Richard Dawkins）所著的《自私的基因》（The Selfish Gene）一書，
當(dāng)代旅游 2019年6期2019-12-09
- 模因論視角下的言語幽默分析
傳承時(shí)的單位。模因論是一種基于達(dá)爾文進(jìn)化論的觀點(diǎn)解釋文化進(jìn)化規(guī)律的新理論。本文主要關(guān)注語言模因復(fù)制過程中產(chǎn)生的言語幽默的特殊語用現(xiàn)象。語言模因的復(fù)制和傳播方式有兩種，分別是模因的基因型傳播和模因的表現(xiàn)型傳播。本文將以中國的相聲、小品，外國的脫口秀節(jié)目，以及中外的電影電視劇為語料，研究這兩種傳播方式是如何產(chǎn)生的幽默。關(guān)鍵詞：模因;模因論;幽默一、簡介本文主要關(guān)注模因，并且研究模因是如何產(chǎn)生言語幽默的。模因是英國進(jìn)化生物學(xué)家理查德·道金斯于1976年在他的著作
北方文學(xué) 2019年32期2019-12-06
- 生態(tài)翻譯學(xué)和模因論的對比及衍生
生態(tài)翻譯學(xué)和模因論是跨學(xué)科基于達(dá)爾文生物進(jìn)化論理論的社會(huì)科學(xué)，兩者有共同的理論基礎(chǔ)，都從適應(yīng)和選擇的視角解讀翻譯過程，認(rèn)為譯者在跨文化傳播即翻譯中起著“主導(dǎo)”作用。兩者也有不同點(diǎn)，生態(tài)翻譯學(xué)只借用和轉(zhuǎn)意進(jìn)化論中關(guān)于生物對環(huán)境適應(yīng)和選擇的理論和思想，與物種進(jìn)化和變異等關(guān)系不大，模因論卻同時(shí)借用進(jìn)化的概念。生態(tài)翻譯學(xué)和模因論的融合可以豐富生態(tài)翻譯學(xué)中的“生態(tài)”內(nèi)涵，為其衍生研究提供新的思路。關(guān)鍵詞： 生態(tài)翻譯學(xué)? ? 模因論? ? 異同點(diǎn)2001年胡庚申首次
文教資料 2019年26期2019-11-30
- 例談模因論在高中英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用
[摘? ?要]模因論作為一種闡釋文化進(jìn)化規(guī)律的新理論，為語言學(xué)習(xí)和語言教學(xué)提供了新的研究視角。文章以模因論為切入點(diǎn)，以高中英語寫作教學(xué)環(huán)節(jié)為研究對象，探討了模因論與高中英語寫作教學(xué)的關(guān)系，提倡學(xué)生按照語言模因的規(guī)律即同化、記憶、表達(dá)和傳播四階段學(xué)習(xí)寫作，促進(jìn)學(xué)生寫作能力的提高。[關(guān)鍵詞]模因論;高中英語;寫作教學(xué)[中圖分類號]? ? G633.41? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]? ? A? ? ? ? [文章編號]? ? 1674-6058（2019）28
中學(xué)教學(xué)參考·語英版 2019年10期2019-11-20
- 基于模因視角審視體育教育理念
分析，提供了從模因論的視角探討體育教育理念的新思路，提出了關(guān)于體育教育的思想為什么以及如何傳播，為什么我們有一些體育教育的概念在特定的時(shí)間會(huì)成為主導(dǎo)，而有一些理念淡出使用的問題，同時(shí)對體育教育的未來發(fā)展提供一個(gè)思考的角度。關(guān)鍵詞：體育教育理念? 模因論? 體育教育未來中圖分類號：G807 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? ? ? ? 文章編號：2095-2813（2019）08（b）-0066-02體育是全球思想交流的產(chǎn)物。體育是一種理念，是一套體現(xiàn)這一理念的
當(dāng)代體育科技 2019年23期2019-11-16
- 模因論視域下的言語幽默研究
尹蕾[關(guān)鍵詞]模因論;言語幽默;應(yīng)用引 言幽默存在于我們生活的各個(gè)方面，幽默可以分為情景幽默和言語幽默，言語幽默是在特定的場景或載體中產(chǎn)生的，言語幽默可以通過喜劇小品充分表現(xiàn)出來。目前小品類的節(jié)目日益增多，出現(xiàn)了大量優(yōu)秀喜劇作品，鮮有學(xué)者通過模因論對喜劇小品的創(chuàng)作進(jìn)行研究，本文以中國喜劇小品為語料，通過模因論對言語幽默進(jìn)行研究，中國現(xiàn)代喜劇小品的創(chuàng)作可以根據(jù)模因論的基因型和表現(xiàn)型，多產(chǎn)性、穩(wěn)定性和長壽性的特征，更好地達(dá)到言語幽默的“笑”果，創(chuàng)造出更好的作品
活力 2019年16期2019-11-11
- 模因論視角下大學(xué)英語聽說教學(xué)研究
想。本文認(rèn)為，模因論論對于提高大學(xué)英語聽力教學(xué)具有十分重要的實(shí)踐指導(dǎo)意義。在模因論的指導(dǎo)下，教育工作者應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，圍繞學(xué)習(xí)者為中心開展教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)習(xí)者完成知識的自我構(gòu)建?！娟P(guān)鍵詞】 大學(xué)英語聽說;模因論;生態(tài)教學(xué);網(wǎng)絡(luò)多媒體【作者簡介】劉芳，女，蘭州理工大學(xué)技術(shù)工程學(xué)院，碩士，講師，研究方向：外國語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)。一、引言英語聽力能力在英語學(xué)習(xí)中占有重要地位，是“聽”“說”“讀”“寫”英語四大能力之首，也是人與人交流過程中的第一個(gè)環(huán)節(jié)。在各類英語考試
校園英語·下旬 2019年10期2019-11-07
- 模因論視角下我國白酒酒名的英譯現(xiàn)狀和研究
模因。本文就以模因論為理論基礎(chǔ)，分析我國白酒酒名英譯現(xiàn)狀，為翻譯策略提供了有益的啟示。根據(jù)不同的酒名模因的特點(diǎn)，酒名的翻譯可通過直譯、意譯、諧音意譯和混合譯這四種方式。關(guān)鍵詞：白酒酒名;商品名英譯;模因;模因論中國白酒有5 000年以上的歷史淵源，蘊(yùn)含著中華民族的深厚文化神韻，是中華民族最重要的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)之一[4]。根據(jù)白酒行業(yè)協(xié)會(huì)數(shù)據(jù)顯示，近年來，我國國內(nèi)白酒產(chǎn)業(yè)銷售持續(xù)高漲，國內(nèi)銷售額在2018年達(dá)到了近五年的頂峰。然而，中國白酒的出口同這一現(xiàn)狀極
北方文學(xué) 2019年27期2019-10-30
- 模因論視角下《流浪地球》字幕翻譯研究
為研究對象，以模因論為指導(dǎo)，從保留性、選擇性以及變異性3個(gè)方面分析研究字幕翻譯中的翻譯策略與方法。關(guān)鍵詞：模因論;字幕翻譯;流浪地球1 ? ?模因論模因（Meme），用來描述人類文化的進(jìn)化，最早出現(xiàn)在《自私的基因》（The Selfish Gene）一書中，由牛津大學(xué)動(dòng)物學(xué)家道金斯（Richard Dawkins）提出。道金斯（1976）將模因描述為“人類文化傳播的單位，或模仿的單位”。根據(jù)此定義，可得出模因可以是曲調(diào)、思想、流行語、服裝時(shí)尚、制作花盆或建
科學(xué)大眾 2019年4期2019-10-21