綜合思維
- 中學歷史結構教學的路徑探討
向的變化引導綜合思維。知識、史料和思維在歷史結構教學中都要體現(xiàn)一定的共通性、涵蓋性和整體性?！娟P鍵詞】中學歷史教學 結構 主題 史料 綜合思維利用結構來展示和建立知識之間的聯(lián)系，是中學歷史教學的常用模式之一。教學中呈現(xiàn)的主題、知識、史料、問題等要素通過何種方式才能有效地聯(lián)系起來，是教師必須思考的問題。多年的教學實踐表明，結構教學的路徑可以從常見的要素入手，通過挖掘各要素之間的內在聯(lián)系，形成各要素之間的合理結構；或者通過各要素自身內部的結構，體現(xiàn)和建立不同要
中國教師 2024年1期2024-01-26
- 時空尺度思想在高考地理試題中的體現(xiàn)及教學策略
養(yǎng)區(qū)域認知、綜合思維的地理學科核心素養(yǎng)。關鍵詞：時空尺度思想；綜合思維；高考地理試題中圖分類號：G633.55? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ?文章編號：1005-5207（2024）02-0045-05近幾年的高考地理試題中多有滲透和體現(xiàn)時空尺度思想的相關題目。為考查學生從不同時空尺度分析地理事物和現(xiàn)象的能力，設問角度多為地理事物和現(xiàn)象的分布、成因、變化過程、預測趨勢及差異比較等，在解決問題的過程中考查學生的區(qū)域認知、綜合思維的地理學科核心素養(yǎng)。
地理教育 2024年2期2024-01-12
- 高中地理探研式教學實踐研究
學生實現(xiàn)地理綜合思維，提升高中地理課堂效率。關鍵詞：高中地理；探研式教學；綜合思維；自然環(huán)境的整體性《普通高中地理課程標準（2017年版2020年修訂）》（以下簡稱新課標）在教學與評價建議部分提出多采用問題式教學、實踐教學等，嘗試更多地運用學生思維結構評價、表現(xiàn)性評價等方式。探研式教學正是融合了“問題———情境———評價”三者優(yōu)勢形成的新穎教學方法。探研式教學可以理解為在特定的教學情境中將教材內容以“問題”的模式進行整合，教師引導學生通過情境問題進行探索研
黑龍江教育·小學 2023年9期2023-09-06
- 基于綜合思維培養(yǎng)的高中地理課堂問題設計策略研究
同時具備學科綜合思維。綜合思維是學生學習的基本能力之一，提高學生的綜合思維對提高學生各方面能力有促進作用。就地理綜合思維來說，學生要能運用綜合的觀點和方法認識學習地理學科知識。教師可以從要素、時空和區(qū)域綜合思維三個方面出發(fā)，培養(yǎng)學生良好的地理觀察和分析能力，提高學生的綜合地理核心素養(yǎng)，促進學生全面發(fā)展。關鍵詞：綜合思維；高中地理；問題式教學；實踐高中地理教師在進行教學時不能單純以提高學生學習成績?yōu)榻虒W目標，而要關注學生地理綜合核心素養(yǎng)的培育。綜合型人才是適
高考·中 2023年3期2023-07-27
- 指向綜合思維培養(yǎng)的高中地理大單元教學設計與實施
的轉變，而“綜合思維”不僅可以體現(xiàn)學科的綜合性與系統(tǒng)性特點，也是學生認識地理現(xiàn)象的思維方法。一直以來地理學科教學設計都是以單獨的課時展開，各個課時之間相互孤立，難以達成單元學習目標，綜合思維核心素養(yǎng)的提出使教師意識到了“大單元”知識結構體系的重要性?；诘乩韺W科核心素養(yǎng)中的“綜合思維”，強化其與地理大單元教學間的聯(lián)系，遵循大單元設計原則，完善教學設計流程，強化綜合思維培養(yǎng)下的高中地理大單元教學實施效果。關鍵詞：綜合思維；核心素養(yǎng)；高中地理；大單元；教學設計
高考·上 2023年4期2023-07-26
- 高中地理教學中發(fā)展學生“綜合思維”素養(yǎng)的實踐研究
黃宇“綜合思維”是地理學科核心素養(yǎng)的重要內容。綜合思維指人們運用綜合的觀點和方法認識地理環(huán)境的思維品質和能力。人類生存的地理環(huán)境是一個綜合體，在不同時空組合條件下，自然和人文要素相互作用，綜合決定著地理環(huán)境的形成和發(fā)展。綜合思維主要包括三個角度的綜合思維，第一種是地理要素，因為在學習過程中，很多地理事物或者現(xiàn)象不是由單一要素形成的，因此需要通過將所有特點進行剖析，通過摸索最終形成的綜合思維。第二種是地理時空，通過對地理現(xiàn)象或事物在時間空間上變化進行研究，最
教育周報·教研版 2023年21期2023-07-10
- 談高中地理聯(lián)系圖在指向綜合思維培育中的應用研究
“新課標”對綜合思維的內涵界定為，人們運用綜合的觀點認識地理環(huán)境的思維方式與能力。綜合思維是地理學科的主要核心素養(yǎng)，對于高中地理教學而言，這一思維方式與能力的培育具有較強的指向性，對于學生終身學習理念的滲透與發(fā)展有著深遠的意義。在高中地理指向綜合思維培育中，迫切需要采取相應的方式方法，而地理聯(lián)系圖則能有效滿足指向綜合思維的培育。因此，文章從高中地理聯(lián)系圖與指向綜合思維培育的關系為切入點，就指向思維培育中地理聯(lián)系圖的應用要點進行梳理。關鍵詞：高中地理；聯(lián)系圖
學周刊 2023年21期2023-07-04
- 綜合思維素養(yǎng)下高中地理作業(yè)設計
注重培養(yǎng)學生綜合思維素養(yǎng)，提高學生認知能力，引領學生樂學善思自主學習。文章先從地理作業(yè)設計入手，探索如何有效發(fā)揮地理作業(yè)功能，幫助學生消化所學知識，培養(yǎng)學生自主學習能力，推動學生綜合思維發(fā)展。作業(yè)設計要體現(xiàn)出教學內容的整合，培養(yǎng)學生綜合思維，以豐富多元的作業(yè)類型，提升學生學習主動性。通過生活作業(yè)引導，學生綜合思考，激發(fā)學生地理作業(yè)熱情，使學生思維能力得到有效鍛煉?！娟P鍵詞】高中地理；作業(yè)；綜合思維；興趣作業(yè)是高中地理教學的重要組成部分，作業(yè)不僅是課堂學習的
文理導航 2023年10期2023-06-11
- 高中地理圖像教學中培養(yǎng)學生綜合思維策略
提升，進化為綜合思維，以此強化地理綜合素養(yǎng)。本文對高中地理圖像教學策略進行探索，也期望給更多地理教育工作者提供借鑒與參考。關鍵詞：高中地理；圖像教學；綜合思維；教學策略一、圖像教學法概念界定“圖像教學法”，是一種以地理圖形或圖像為主要形式，揭示地理事物現(xiàn)象或本質特征，以激發(fā)學生的學習思維，加快教學過程的教學方法。蘇聯(lián)著名地理學家、地理教育家烏申斯基說過：“把圖像帶進教室，就是啞巴也會說話了?！笨梢钥闯龅乩韴D像法在地理教學中的重要作用。運用各類地理圖像，直觀
高考·上 2023年2期2023-05-30
- 基于綜合思維培養(yǎng)的深度教學現(xiàn)狀及策略研究
華 摘 要：綜合思維是綜合性的體現(xiàn)，是地理學科核心素養(yǎng)的組成部分。深度教學指向地理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，是高中地理教學的有效方法。文章對基于綜合思維培養(yǎng)的深度教學展開研究，發(fā)現(xiàn)教學中存在的問題，并分析其原因，提出了相關的教學策略。 關鍵詞：綜合思維 深度教學 教學現(xiàn)狀 教學策略 中圖分類號：F016.3；G633.55 ?文獻標識碼：A 文章編號：1004-4914（2023）04-209-03 一、引言 地理學科具有綜合性，綜合思維是綜合性的集中體現(xiàn)，
經濟師 2023年4期2023-05-30
- 綜合思維培育導向下大單元教學的策略探究
高斌摘 要：綜合思維是地理核心素養(yǎng)的重要內容，也是地理核心素養(yǎng)全面提升的堅實基礎，更是新高考背景下學生必備的思維方法和重要品質。大單元教學的實施對于學生綜合思維的培育有著重要作用。以湘教版地理教材中“流水地貌”單元為切入點，針對大單元教學背景下如何培養(yǎng)學生的地理綜合思維進行分析與論證，以期為高中地理教學的有效實施和學生素養(yǎng)的提升提供助力。關鍵詞：綜合思維；大單元教學；培育；策略中圖分類號：G633.55? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ?文章編號：1
地理教育 2023年5期2023-05-05
- 基于綜合思維培養(yǎng)的高中地理海洋教學設計
養(yǎng)學生的地理綜合思維。以“海洋資源開發(fā)與國家安全”一課為例，依據(jù)三沙市的實際情況，通過創(chuàng)設問題情境，對其海洋自然特征、海洋資源開發(fā)、海洋生態(tài)環(huán)境保護和海洋權益進行探究，引導學生思考海洋問題的成因及其影響，培養(yǎng)學生的綜合思維素養(yǎng)。關鍵詞：綜合思維；海洋教育；國家安全中圖分類號：G633.55? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ?文章編號：1005-5207（2023）04-0024-04一、課標要求《普通高中地理課程標準（2017年版2020年修訂）》提
地理教育 2023年4期2023-04-09
- 聚焦核心素養(yǎng)培養(yǎng)的高中地理教學探究
—以提升學生綜合思維能力為導向的策略等問題，進行簡要分析并闡述。關鍵詞：核心素養(yǎng);高中地理;綜合思維培養(yǎng)學生的思維能力是高中教師實施素質教育的首要任務，相對之前的只是關注在課堂中如何傳授知識的傳統(tǒng)教育理念，新課改則提倡如何在課堂中培養(yǎng)學生的思維能力。地理作為高中階段一門必修的學科，在日常的課堂教學中培養(yǎng)學生的思維能力就顯得極其重要。高中教師在進行地理教學的過程中，需要突出學生的主體地位，充分調動他們對學習的熱情，使學生能夠自然地融入課堂中，在積極促進學生學
高考·上 2022年4期2022-07-18
- 中班幼兒建構區(qū)自主游戲的指導案例
;游戲能力;綜合思維;指導案例 自主游戲時，建構區(qū)總是被一群男孩子圍繞著，但是他們的建構技能并不高，以連接、圍合、壘高為主，建構過程缺乏合作性與計劃性。在幾次游戲后，男孩們想搭點不一樣的東西，正巧小拳頭周末旅游住了酒店，對酒店充滿興趣。在重新制訂游戲計劃時，小拳頭提議搭大酒店，并給大家介紹了大酒店的樣子和服務，介紹得頭頭是道。在小拳頭的帶領下，小西、登登、大浩開始商量大酒店的游戲計劃，大酒店的主題由此誕生。“五星級大酒店”的誕生 初具雛形： 在小拳頭
黑龍江教育·小學 2022年4期2022-07-07
- 指向綜合思維培養(yǎng)的“農業(yè)區(qū)位因素”問題式教學設計
珍玉摘 要：綜合思維是地理核心素養(yǎng)之一，開展問題式教學是提升綜合思維的一種途徑。本文以高中地理“農業(yè)區(qū)位因素”主題為例，充分挖掘高考真題，以高考試題的背景材料為基礎，圍繞該區(qū)域過去、現(xiàn)在和將來的農業(yè)發(fā)展創(chuàng)設問題情境，并引導學生從多角度分析、解決問題，促進學生綜合思維素養(yǎng)的提升。關鍵詞：綜合思維;問題式教學;農業(yè)區(qū)位因素中圖分類號：G633.55? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? 文章編號：1005-5207（2022）07-0023-04綜合思維
地理教育 2022年7期2022-07-05
- 關于高中地理教學中學生綜合思維能力的培養(yǎng)
題題目：地理綜合思維素養(yǎng)培養(yǎng)的課堂實驗方法研究立項編號;zkjy21065005周口市基礎教育教學研究項目摘要：地理是一門跨越多個學科，需要運用多種領域的知識來解答相關問題的綜合科目。在高中地理教學實踐中培養(yǎng)學生的綜合思維能力，其實就是培養(yǎng)學生的地理核心素養(yǎng)。學生運用所學地理知識來解決實際問題是培養(yǎng)學生核心能力的實質，地理學習的優(yōu)劣不在于將地名記得有多熟或能夠背下來整個地圖，學習地理的最終目的是要落實到解決實際問題上。關鍵詞：高中地理;綜合思維;培養(yǎng)高中地
教育周報·教育論壇 2022年1期2022-06-29
- 研學旅行課程標準建設研究
;核心素養(yǎng);綜合思維一、導言新一輪的基礎教育改革要求課程從分科化走向綜合化。綜合化的課程有利于學生打破碎片化的知識狀態(tài)，建立起課程縱向與橫向的聯(lián)系。研學旅行作為一門新的綜合實踐課程（丁運超，2014），學生在研學旅行中學到許多學科知識與技能，有利于提高學生的實踐能力與綜合思維。2016年，教育部等11部門頒發(fā)的《關于推進中小學生研學旅行意見》中，要求實現(xiàn)學校教育和校外教育的銜接。國家政策對研學旅行的支持，為深化改革、實現(xiàn)綜合化的課程與教學提供了重要的引領。
科教創(chuàng)新與實踐 2022年9期2022-06-25
- 綜合思維視域下的高中地理學習場構建初探
地理課程中，綜合思維無疑是地理核心素養(yǎng)的重要組成部分。文章立足教學實踐，探究如何在培養(yǎng)學生綜合思維這一目標的引導下構建高中地理學習場。關鍵詞：綜合思維;高中地理;學習場作者簡介：馮婷（1980—），女，江蘇省無錫市第一中學。從本質上講，學習場是一種心理學概念，這一概念強調心理活動與心理行為都是在一定的心理空間內發(fā)生的。在教學活動中，有效構建學習場能夠發(fā)揮出其“催化劑”的作用。但需要注意的是，“催化劑”有著正負、強弱的差異，只有調動教學中的各種積極因素，才能
求知導刊 2022年16期2022-05-30
- 基于綜合思維的自然地理要素教學路徑探究
章從培養(yǎng)學生綜合思維素養(yǎng)的角度，對幾個主要的自然地理要素的教學路徑進行探索。[關鍵詞] 綜合思維;自然地理要素;教學[中圖分類號]? ? G633.55? ? ? ? ? ? [文獻標識碼]? ? A? ? ? ? ? [文章編號]? ? 1674-6058（2022）10-0087-03《普通高中地理課程標準（2017年版）》頒布之后，地理教育領域開始倡導培養(yǎng)學生的地理學科核心素養(yǎng)，包括綜合思維、區(qū)域認知、地理實踐力和人地協(xié)調觀四個維度。綜合思維的培養(yǎng)是
中學教學參考·語英版 2022年4期2022-05-30
- 基于地理綜合思維培養(yǎng)的教學設計研究
重中之重，而綜合思維是地理學科核心素養(yǎng)的重要組成部分。文章以新人教版高中地理選擇性必修2中的“問題研究：該不該引藏水入疆”為例設計教學活動，通過讓學生合作探究、辯論交流的方式，引導學生綜合、辯證地分析地理現(xiàn)象及問題，總結資源跨區(qū)域調配對區(qū)域發(fā)展的影響，進而提出培養(yǎng)學生綜合思維素養(yǎng)的策略，豐富相關教學研究。[關鍵詞]綜合思維;教學設計;區(qū)域地理[中圖分類號]? ? G633.55? ? ? ? ? ? [文獻標識碼]? ? A? ? ? ? ? [文章編號]
中學教學參考·語英版 2022年5期2022-05-30
- 核心素養(yǎng)視域下高中物理單元教學設計初探
育物理觀念、綜合思維的教育意義，分析了我國高中物理單元教學中存在的實際問題并提出解決問題的策略。關鍵詞：單元教學設計;綜合思維、實驗探究;核心素養(yǎng)隨著我國經濟社會發(fā)展不斷進步，新時代的經濟水平和生活質量的不斷提升使得人們對于高中物理單元教學的質量也提出了更高的要求，高中物理單元教學的整體教學水平在教育行業(yè)發(fā)展過程中實現(xiàn)了不斷提高[1]，物理教師的教育能力提升和核心素養(yǎng)培育目標顯得格外關鍵。高中物理單元教學是學生獲取科學知識的重要途徑，必然要求物理教師適應高
高考·上 2022年7期2022-05-30
- 核心素養(yǎng)下的高中地理綜合思維培養(yǎng)策略分析
要：加強學生綜合思維能力的培養(yǎng)是地理核心素養(yǎng)的主要內容，對學生全面了解地理知識，提高綜合思維能力，提高解決問題的能力具有重要影響。地理本身是一項綜合性很強的學科，在學習過程中需要具備多方面能力作為基礎。本文主要分析在高中地理中加強核心素養(yǎng)，以及綜合思維能力培養(yǎng)的價值，指出在核心素養(yǎng)下對學生進行綜合思維能力培養(yǎng)的主要實施路徑，通過加強地理實踐、聯(lián)系生活實際等方式，不斷提高學生地理思維能力。關鍵詞：核心素養(yǎng);高中地理;綜合思維在高中階段，地理學科普遍被稱為文科
高考·上 2022年6期2022-05-30
- 基于綜合思維培養(yǎng)的高中地理圖像教學策略研究
文章針對基于綜合思維培養(yǎng)的高中地理圖像教學策略的運用進行探討，希望能對教學優(yōu)化提供一些建議。關鍵詞：高中地理，綜合思維，圖像教學對于高中階段的學生而言，升學壓力比較大，對于學習成績的要求比較高，所以在教學過程既要幫助學生提高成績，又要讓學生通過學習提升綜合能力。學習地理能夠讓學生更加清晰地了解到自然中所存在的科學現(xiàn)象，也能夠增長學生的見聞，也能夠培養(yǎng)學生對于科學積極探索的精神，在高中地理教學中，教師應該充分利用圖像教學的方式，讓這種教學手段幫助學生快速地理
中學生學習報 2022年25期2022-05-19
- 高中地理教學對學生綜合思維能力的培養(yǎng)策略
：高中地理;綜合思維;策略一、高中地理綜合思維培養(yǎng)中的問題教師通過觀察學生可以看出其地理綜合思維培養(yǎng)的現(xiàn)狀，立足于學生的表現(xiàn)，從綜合思維的三個維度出發(fā)，高中地理綜合思維培養(yǎng)現(xiàn)狀存在許多問題。（一）要素綜合思維素養(yǎng)以高中地理2019湘教版必修二中的“城鄉(xiāng)空間結構”一課中的“城鄉(xiāng)區(qū)位分析”內容為例。1. 對高中地理核心素養(yǎng)概念的整體認知缺乏學生對于地理環(huán)境要素的構成缺乏體系認識，僅僅從氣候和地形、交通三方面來說。但其實影響東部地區(qū)城市區(qū)位的還有河流、湖泊與海洋
民族文匯 2022年16期2022-05-18
- 在高中地理案例教學中滲透“加強生態(tài)文明建設必須堅持的原則”
】案例探究;綜合思維;高中地理課堂;理論依據(jù)一、以地理教學思維探究毛烏素的“變綠之旅”在高中地理課堂中，課堂教學應該具有高階性、創(chuàng)新性和挑戰(zhàn)度。在新課標的引領下，教師要轉變地理課堂教學模式，擯棄單一的知識傳授，轉化為探究模式。案例探究是教學法在課堂上的充分運用，教師通過設計典型案例，重構情境，不斷更新教學形式，讓其適應學生階段性身心發(fā)展，讓學生在探究中學習，在真實復雜的情境中孕育知識、能力、素質、素養(yǎng)相結合的新目標，達到立德樹人的效果。真實的情境是課本理論
廣東教學報·教育綜合 2022年53期2022-05-15
- 核心素養(yǎng)“綜合思維”高階水平劃分方法初探
人地協(xié)調觀、綜合思維、區(qū)域認知和地理實踐力4個方面進行水平界定。本文是對“綜合思維”進行超越4級以上的水平進行界定，給高階綜合思維的界定做一些嘗試，為尖端地理思維和尖端地理人才的培養(yǎng)打基礎、摸索和積累方法。合格考的水平控制在學業(yè)水平1、2級，等級考的學業(yè)質量水平一般在3、4級，而地理奧賽往往是5、6級水平。那么，如何進行5、6級水平的界定呢？筆者做了一點嘗試，希望能給讀者帶來一點啟發(fā)。一、綜合思維水平1～4級的劃分與界定下表是《課程標準》對地理學科核心素養(yǎng)
教學考試(高考地理) 2022年1期2022-05-06
- 基于深度學習的高中地理綜合思維培養(yǎng)研究
習過程與地理綜合思維的培養(yǎng)歷程是一致的。本文通過對深度學習和地理綜合思維的內涵研究，厘清了深度學習理論對高中地理綜合思維培養(yǎng)的指導意義，并從創(chuàng)設真實情境、改進教學模式、構建思維導圖等三個方面論述高中地理綜合思維培養(yǎng)對策。關鍵詞：深度學習;高中地理;綜合思維在《普通高中地理課程標準》中，提出對學生在地理學科上的核心素養(yǎng)進行培養(yǎng)。合思維能力在地理學科的核心素養(yǎng)中占據(jù)了重要的地位，它集中體現(xiàn)了進行相關地理原理探究的思維歷程。地理綜合思維是學生將多樣的地理原理因素
民族文匯 2022年4期2022-04-28
- 滲透綜合思維的高中地理主題式教學探討
摘 ? 要]綜合思維是地理學科核心素養(yǎng)之一，要求學生在學習地理時從多角度進行多元化思考，綜合考慮各要素對地理事物的影響，得出全面的、綜合性的結論。主題式教學是一種特色化教學，主張以學生為主體，因材施教，順應新課標要求。高中地理教師在課堂中將綜合思維與主題式教學相結合，能顯著提高學生學習效率，幫助學生發(fā)散思維，提升學生思維的廣度與深度，加深其對知識點的印象與理解。高中地理教師需要研究課堂教學內容，將綜合思維滲透到課堂中，應用主題式教學模式，營造良好的學習環(huán)境
中學教學參考·語英版 2022年2期2022-04-26
- 問題式教學在培養(yǎng)中學生綜合思維上的應用
，在培養(yǎng)學生綜合思維能力方面，具有線索作用。在教學設計中，應該遵循既定的原則，從學生實際出發(fā)設計有效問題，層層善誘，從而達到培養(yǎng)核心素養(yǎng)的目的?！娟P鍵詞】高中地理;問題式教學;綜合思維;有效設計《普通高中地理課程標準（2017年版）》明確地理學科素養(yǎng)之一是培養(yǎng)學生的綜合思維。綜合思維是指人們運用綜合的觀點認識地理環(huán)境的思維方式和能力，是從不同時空組合條件和地理要素相互作用下，全面、系統(tǒng)、動態(tài)地分析和認識地理環(huán)境，以及它與人類活動的關系。地理綜合思維，要求學
廣東教學報·教育綜合 2022年42期2022-04-23
- 基于試題分析的高中地理綜合思維培養(yǎng)
高考中對地理綜合思維考察的特點，為今后高中地理教學創(chuàng)新突破提供有效方向。關鍵詞：高中地理;綜合思維;高考;試題;培養(yǎng)中圖分類號：G64文獻標識碼：A文章編號：1673-8918（2022）03-0135-04從2017年開始，上海、浙江新高考改革順利實施，近年來，新高考改革已推廣到全國更多地區(qū)。考試招生制度的變化，對學生的綜合學習意識提出了更高的要求。同時，試題創(chuàng)編層面也體現(xiàn)出很多創(chuàng)新性。為了更好地推動核心素養(yǎng)順利落地，讓學生在高考中取得理想分數(shù)，在高中地
考試周刊 2022年3期2022-04-19
- 高中地理綜合思維素養(yǎng)的培養(yǎng)策略研究
心素養(yǎng)體系。綜合思維素養(yǎng)作為當前地理課程標準的重要目標之一，在學生高中階段地理學習中起到關鍵性作用，綜合思維素養(yǎng)的培養(yǎng)符合當前高考導向，能夠全方位提升學生理解、綜合分析與運用的能力。本文對高中地理綜合思維素養(yǎng)進行了概述，給出了高中地理綜合思維素養(yǎng)實施路徑，同時就如何做好該項教學工作給出了合理化建議。關鍵詞：高中地理;核心素養(yǎng);綜合思維;培養(yǎng)策略分類號國家教育部制定的《普通高中地理課程標準（2017年版2020年修訂）》提出地理課程目標是提升學生學科核心素養(yǎng)
中學生學習報 2022年17期2022-04-15
- 基于綜合思維進階的大單元教學設計
永利摘 要：綜合思維是在認識地理事物和現(xiàn)象的過程中具備的全面、系統(tǒng)、動態(tài)的思維品質和能力，學生綜合思維的培養(yǎng)并不是一蹴而就的。本文以河流地貌為例，重組教材知識體系、分解地理課程標準要求及綜合思維學業(yè)水平要求，在大單元教學基礎上，各年級聯(lián)動，進階培養(yǎng)學生的綜合思維水平。關鍵詞：綜合思維;河流地貌;大單元教學中圖分類號：G633.55? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ?文章編號：1005-5207（2022）04-0029-04綜合思維是地理核心素養(yǎng)
地理教育 2022年4期2022-04-11
- 運用“五圖三構”復習模式提升地理綜合思維素養(yǎng)
培養(yǎng)的路徑和綜合思維的維度融為一體，進而提升學生的綜合思維能力。實施“五圖三構”復習模式，教師需腦中有圖和綜合思維，學生需手腦并用、知行合一。 關鍵詞：五圖三構;復習模式;綜合思維;區(qū)位因素一、地理綜合思維與“五圖三構”復習模式（一）地理綜合思維綜合思維是地理學科核心素養(yǎng)之一，是指人們具備全面、系統(tǒng)、動態(tài)地認識地理事物和現(xiàn)象的思維品質與能力。地理綜合思維強調整體觀念、時間觀念和空間觀念，相應地，它也就包括要素的綜合、時空的綜合和地方的綜合三個維度。地理綜
教學月刊·中學版（教學參考） 2022年3期2022-04-02
- 綜合思維視角下的“晝夜長短變化”的教學設計
的集中體現(xiàn)，綜合思維是地理學科的基本思維方式，本文結合“晝夜長短變化”這一教學難點，探討綜合思維在教學中的實施路徑。關鍵詞：綜合思維;“晝夜長短變化”;教學設計 為落實立德樹人的根本任務，適應時代發(fā)展，《普通高中地理課程標準（2017年2020年修訂版）》在三維目標的基礎上凝練出了地理學科核心素養(yǎng)目標，其中綜合思維是認識地理環(huán)境整體性的思維方式和能力，注重要素綜合、時空綜合和地方綜合[1]。地理事物和現(xiàn)象一定是在特定的時空中發(fā)生發(fā)展的，引導學生從綜合思維
客聯(lián) 2022年1期2022-03-29
- 高中地理綜合思維素養(yǎng)的培養(yǎng)策略研究
心素養(yǎng)體系。綜合思維素養(yǎng)作為當前地理課程標準的重要目標之一，在學生高中階段地理學習中起到關鍵性作用，綜合思維素養(yǎng)的培養(yǎng)符合當前高考導向，能夠全方位提升學生理解、綜合分析與運用的能力。本文對高中地理綜合思維素養(yǎng)進行了概述，給出了高中地理綜合思維素養(yǎng)實施路徑，同時就如何做好該項教學工作給出了合理化建議。關鍵詞：高中地理;核心素養(yǎng);綜合思維;培養(yǎng)策略[分類號]國家教育部制定的《普通高中地理課程標準（2017年版2020年修訂）》提出地理課程目標是提升學生學科核心
中學生學習報 2022年5期2022-03-17
- 中學地理課堂教學中地理“綜合思維”素養(yǎng)培養(yǎng)存在的問題及有效路徑探討
學生的地理“綜合思維”是中學地理課堂教學的重要目標，也是新課程改革的重要任務之一。地理綜合思維素養(yǎng)的提出對傳統(tǒng)教學中的教學方式單一、學習探究流于形式、忽視學生思維形成過程等帶來巨大挑戰(zhàn)。在地理教學改革的新要求下，只有通過深入理解地理核心素養(yǎng)、轉換教學方式、善用“尺度”思想教學、巧設探究類地理問題鏈等路徑，并充分利用現(xiàn)代技術進行高效教學，才能有效地提升學生的地理“綜合思維”素養(yǎng)。關鍵詞：地理綜合思維;教學方式;高效教學中圖分類號：G633.55? ? ? ?
地理教育 2022年3期2022-03-11
- 新課改背景下大單元高中政治教學
元綜合探究;綜合思維;團結協(xié)作;創(chuàng)新能力前言在新課程改革不斷深入的背景下，高中政治新課程具有非常鮮明的特色，即：每一大單元背后都有一個“綜合性研究”，包括理論、相關研究、實踐經驗三個部分，既是新課程改革的重要概念，又是課程改革精神的主要設計。在“大單元綜合研究”后面有許多獨立的小單元。這涉及到大單元知識的升華、熱點話題的深入、課程改革的進展、課程改革的實施和課程改革的實施?！洞髥卧蠈W習》強調學生的自主學習，學生的個人經驗。這不僅僅是教學生如何學習和獲得
學習與科普 2022年2期2022-02-23
- 高中地理綜合思維培養(yǎng)中的問題與對策
礎上，確定了綜合思維核心素養(yǎng)的概念，通過真實的課堂觀察（線下課堂與線上課堂），從要素綜合思維、時空綜合思維、地方綜合思維的角度出發(fā)總結綜合思維核心素養(yǎng)培養(yǎng)中存在的問題，進而針對問題，提出相應的培養(yǎng)策略。 [關鍵詞]綜合思維;核心素養(yǎng)：培養(yǎng)策略;高中地理教學自2017年高中地理課程標準改革后，許多教育專家和在職教師對于高中地理綜合思維的探討空前熱化。新課改后綜合思維作為四大核心素養(yǎng)之一，成為培養(yǎng)的重點方向，地理教學中一些問題的討論和解決越來越考驗學生綜合運
教書育人·教師新概念 2022年1期2022-02-20
- 基于地理要素綜合的命題視角探究
試。關鍵詞：綜合思維;要素綜合;命題視角中圖分類號：G633.55? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? 文章編號：1005-5207（2022）01-0038-03一、背景分析“綜合思維”作為地理四大核心素養(yǎng)之一，具備地理學科獨特的思維方式。素養(yǎng)立意的地理試題成為“綜合思維”的重要載體。綜合思維包括要素綜合、時空綜合及地方（區(qū)域）綜合。時空綜合和地方綜合可以通過要素綜合呈現(xiàn)。因此，要素綜合是“綜合思維”的基礎。要素是構成地理事物和現(xiàn)象的基本單元，地
地理教育 2022年1期2022-01-23
- 探究初中地理教學中學生綜合思維培養(yǎng)途徑
，圍繞學生的綜合思維培養(yǎng)開展有效教學活動，從而深化教學改革。關鍵詞：初中地理教學;綜合思維;培養(yǎng);探究近些年，各個學校之間的競爭壓力明顯增大了很多，很多教師心力交瘁，一味地關注教學進度。在教學方式的選擇上，僅僅以理論性的知識講述和課后的習題訓練為主。隨著新課程標準的改革，傳統(tǒng)的教學手段比較落后，為此教師積極探究其他的教學方式，讓學生在教師的引導下能夠主動去發(fā)現(xiàn)問題、動手操作、解決問題，在嘗試中體會快樂，在實踐中掌握知識，在合作中實現(xiàn)共同進步。一、圍繞教學內
三悅文摘·教育學刊 2021年44期2021-12-24
- 聚焦核心素養(yǎng)，優(yōu)化地理課堂
理核心素養(yǎng)與綜合思維。綜合思維的培養(yǎng)工作是更加切實的教學理念，也是新時代社會對人才提出的新要求。因為高中生的心智不夠成熟，地理課堂效率易受到多種因素的負面影響，因此這就需要高中地理教師主動思考提高教學成效的新思路，文章結合高中生的學習基礎與個性發(fā)展提出構建培養(yǎng)學生們綜合思維的有效方式。關鍵詞：高中地理;核心素養(yǎng);綜合思維中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-48-328新時代的教育方式提出了“立德樹人”的教學理念，其不但要求高中生知識與技
小作家報·教研博覽 2021年48期2021-12-19
- 核心素養(yǎng)背景下高中生地理綜合思維能力的培養(yǎng)策略探究
江俊武摘要：綜合思維能力是地理核心素養(yǎng)體系的一個較為重要的組成部分，它主要指的是學生可以全面、系統(tǒng)、準確地觀察認識課本中各種地理事物和各種地理現(xiàn)象，并針對新的地理知識點和相關問題具有全面思考和獨立分析的能力。本文從多個角度，結合高中地理教學現(xiàn)狀，就核心素養(yǎng)背景下高中生地理綜合思維能力的培養(yǎng)策略進行分析，旨在更好地提高高中地理課堂教學質量，提升高中生綜合素質。關鍵詞：核心素養(yǎng); 高中地理; 綜合思維; 培養(yǎng)策略;中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2
小作家報·教研博覽 2021年48期2021-12-19
- 基于綜合思維素養(yǎng)培養(yǎng)的高中地理問題式教學設計
更是培育學生綜合思維的領航者。本文以《工業(yè)區(qū)位因素及其變化》為例設計問題式教學，嘗試通過問題式教學來培養(yǎng)學生的綜合思維和解決實際地理問題的能力。關鍵詞：高中地理;綜合思維;問題式教學;工業(yè)區(qū)位一、問題式教學的內涵與特點問題式教學是通過設計“問題”與課堂重難點內容相結合的教學方式。問題式教學以發(fā)現(xiàn)、分析和解決“問題”為核心，突出學生在課堂的主體作用，培養(yǎng)學生從多角度分析、解決問題。在問題式教學過程中，教師需要引導學生結合理論知識、生活實際和社會現(xiàn)實運用多向性
中學生學習報 2021年17期2021-12-14
- 在案例教學中培養(yǎng)學生的綜合思維
動培養(yǎng)學生的綜合思維。關鍵詞：案例教學 綜合思維 高中地理地理學科的綜合思維包括要素綜合、時空綜合、區(qū)域綜合三個維度，培養(yǎng)學生綜合思維離不開具體的情境和案例。在高中地理課堂中，運用案例教學能夠幫助學生更好地從案例中提取和分析知識，掌握和使用方法，利于學生綜合思維的培養(yǎng)。本文以《常見的天氣系統(tǒng)》為例，探討在高中地理案例教學中培養(yǎng)學生綜合思維的主要方法。一、分析天氣系統(tǒng)結構，從要素關聯(lián)角度培養(yǎng)學生的綜合思維天氣系統(tǒng)是由多種氣象要素構筑而成的綜合體，組成天氣系統(tǒng)
安徽教育科研 2021年30期2021-12-03
- 基于地理綜合思維之“要素綜合”的教學探討
人地協(xié)調觀、綜合思維、區(qū)域認知、地理實踐力。其中，綜合思維包括三個維度：要素綜合、時空綜合、區(qū)域綜合。文章選取“要素綜合”進行內涵解析，并與人教版新教材必修1第五章第二節(jié)“土壤”中的“形成因素”相結合，提出培養(yǎng)學生要素綜合思維的具體策略。[關鍵詞]要素綜合;高中地理;綜合思維;教學[中圖分類號]? ? G633.55? ? ? ? [文獻標識碼]? ? A? ? ? ? [文章編號]? ? 1674-6058（2021）28-0080-03《普通高中地理課
中學教學參考·語英版 2021年10期2021-10-20
- 高中地理教學中核心素養(yǎng)之綜合思維的培養(yǎng)策略探究
理核心素養(yǎng)與綜合思維。綜合思維的培養(yǎng)工作是更加切實的教學理念，也是新時代社會對人才提出的新要求。因為高中生的心智不夠成熟，地理課堂效率易受到多種因素的負面影響，因此這就需要高中地理教師主動思考提高教學成效的新思路，文章結合高中生的學習基礎與個性發(fā)展提出構建培養(yǎng)學生們綜合思維的有效方式。關鍵詞：高中地理;核心素養(yǎng);綜合思維新時代的教育方式提出了“立德樹人”的教學理念，其不但要求高中生知識與技能的提高，還需要教師培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)與綜合思維。培養(yǎng)學生的綜合思維
中學生學習報 2021年16期2021-10-19
- 綜合思維在高中地理教學中的科學應用
本文首先闡述綜合思維的概念，以此確立研究基點;然后簡述培養(yǎng)高中生綜合思維的重要性，以此展示研究價值;最后詳細論述如何借助新思維、新理念和新方法將綜合思維科學應用于高中地理教學中。關鍵詞：綜合思維;高中地理教學;應用中圖分類號：G633.5文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2021）17-041綜合思維是指教師在教學過程中多角度、多方面地審視、分析、研究某一認知對象，然后帶領學生利用多種方法去全面看待、探究和掌握該認知對象的思維方式。綜合思維是全局
中學課程輔導·教師教育（上、下） 2021年17期2021-10-17
- 高中地理核心素養(yǎng)之“綜合思維”培養(yǎng)策略初探
言，培養(yǎng)學生綜合思維是達成核心素養(yǎng)目標關鍵所在。所謂地理綜合思維即學生在學習地理知識后形成相對穩(wěn)定的思維方式和知識體系以及判斷和分析地理事物能力，其中涵蓋地理知識、觀點與能力以及知識運用方法。本文試圖從以下幾方面探討在高中培養(yǎng)學生地理綜合思維的策略。關鍵詞：高中地理;綜合思維;培養(yǎng)策略高中地理核心素養(yǎng)包括區(qū)域認知、綜合思維、人地協(xié)調觀以及地理實踐力。隨著新課程改革全面實施和素質教育滲透，要求高中生在掌握知識的同時形成綜合思維能力，為全面發(fā)展奠定堅實基礎。形
高考·中 2021年7期2021-10-07
- 基于認知沖突的地理綜合思維培養(yǎng)
7年版）》對綜合思維的培養(yǎng)出發(fā)，根據(jù)認知發(fā)展理論，以2020年高考全國Ⅰ卷文綜地理第37題為例探究高考情境中的認知沖突，示范引領備考教學。通過著眼認知尺度，關注地理環(huán)境的發(fā)展過程，發(fā)掘情境關鍵點，實現(xiàn)綜合思維的培養(yǎng)。關鍵詞：綜合思維;認知沖突;高考一、認知沖突對培養(yǎng)綜合思維的意義高考對教學特別是高三復習具有引領的作用，近年來高考全國卷中，常以學生熟悉的認知結構為切入點，以某些特殊性情境作為考查對象，在試題材料或題干中設置認知沖突，挖掘學生的思維潛力。認知沖
高考·上 2021年5期2021-10-01
- 基于問題式教學提高綜合思維的高考專題設計
中，真正提高綜合思維。關鍵詞：問題式教學;綜合思維;高考專題地理高考備考教學專題的主要類型包括內容整合專題，題型強化專題和學科思維專題等。內容整合專題往往選取某一地理事象作為備考教學的載體，結合全國卷高考地理試題的命題風格與考查要求，以整體性串聯(lián)自然地理問題，以環(huán)境人口容量為線索整合人文地理問題，融匯學科核心素養(yǎng)的內在要求與區(qū)域可持續(xù)發(fā)展的地理線索，引導學生在基于要素的備考復習基礎上，強化與深化對各地理要素之間的相互聯(lián)系與相互影響、地理要素特征的時空演變、
高考·下 2021年7期2021-09-30
- 綜合思維視域下解題思考路徑分析及教學建議
題側重貫徹“綜合思維”這一主線。筆者從“綜合思維”視角出發(fā)，將2021年浙江高考試卷分為自然地理、人文地理、區(qū)域地理三大主題，并分別剖析其解題思考路徑，最后提出基于“綜合思維”培養(yǎng)的教學建議，以期更多的地理教師關注新高考、新課程、新教材，不斷深入研究地理教學策略，搭建教學與考試之間的橋梁，實現(xiàn)“以考促教”。關鍵詞：綜合思維;思考路徑;試題探析;教學建議一、基于綜合思維的解題思考路徑《中國高考評價體系（2019年版）》作為新高考命題指南性文件，在“學科素養(yǎng)”
地理教育 2021年10期2021-09-29
- 基于地理綜合思維的高中地理課堂情境的創(chuàng)設
的重要內容，綜合思維對地理學綜合性特征的基本思想與方法進行了較好的體現(xiàn)，有助于人們對地理環(huán)境同人類活動的關系進行更加綜合、系統(tǒng)和辯證的認識。通過創(chuàng)設高中地理課堂情境，對學生的綜合思維進行培養(yǎng)，利用主體同環(huán)境間的交互作用，將知識產生的實踐背景揭示出來，促使學生在情境學習中，實現(xiàn)綜合思維的提升，對于未來的學習及生活作用顯著。關鍵詞：高中地理;綜合思維;情境創(chuàng)設【中圖分類號】G633.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2021）21-0087
當代家庭教育 2021年21期2021-09-23
- 新高考背景下高中學生地理綜合思維培養(yǎng)
下，對學生的綜合思維考查力度也更高。因此，如何培養(yǎng)學生的地理綜合思維成為應對新高考形勢的一個重要課題。關鍵詞：新高考;高中地理;綜合思維;培養(yǎng)新高考強調對學生核心素養(yǎng)的考查。綜合思維作為高中地理學科的核心素養(yǎng)之一，具體是指學生通過地理知識的學習，能用全面性、系統(tǒng)性、動態(tài)性的綜合視角去認知與理解地理環(huán)境。作為一種必備的地理能力，綜合思維在很大程度上反映了學生的地理思維方式。一、地理綜合思維的概述從思維科學的視角看，地理綜合思維主要是人們運用綜合的觀點認識地理
科教創(chuàng)新與實踐 2021年28期2021-09-22
- 基于綜合思維的高中地理課后作業(yè)設計研究
核心素養(yǎng)包括綜合思維、區(qū)域認知、人地協(xié)調觀，地理實踐力。地理綜合思維作為教師地理教學培養(yǎng)目標之一，其地位與作用不可忽視，培養(yǎng)學生從綜合角度思考問題也是新課標所要求的。研究通過將通過針對綜合思維的地理作業(yè)設計做培養(yǎng)研究，將教學的延伸部分——地理課后作業(yè)進行有效設計，讓學生綜合思維在課后也能夠得到充分地培養(yǎng)，切實提高學生的綜合思維，為高中地理學習打下堅實的基礎。關鍵詞：作業(yè)設計;綜合思維;增效減負地理課后作業(yè)是地理教學非常重要的重要組成部分，也是學生復習課堂知
三悅文摘·教育學刊 2021年31期2021-09-22
- 力學原始問題項目式學習與實踐研究
開發(fā)與實踐;綜合思維中國高考改革評價體系中明確要求物理教學要讓學生在活學活用中提高能力和素養(yǎng)，那么，如何把物理學科知識轉化為學生的物理核心素養(yǎng)？一個很好的途徑就是開展項目式學習活動，讓學生在活動中發(fā)現(xiàn)、思考、探究問題，并對活動過程的某些不足進行修改完善、創(chuàng)新提升，從而培養(yǎng)學生的物理觀念、科學思維、科學探究、科學態(tài)度與責任素養(yǎng)。我校物理校本課程的開發(fā)與實踐是以項目式學習案例為主進行的，在這個過程中，教師可根據(jù)學生已有的生活經驗或最新感知的問題即“真實的原始問
中學教學參考·理科版 2021年8期2021-09-15
- 基于新高考的高中地理綜合思維培養(yǎng)策略
下，對學生的綜合思維考查力度更高。因此在實踐教學中，高中地理教師需要特別注重學生綜合思維能力培養(yǎng)，下面對此進行分析。【關鍵詞】新高考 ?高中地理 ?綜合思維 ?培養(yǎng)前言隨著高考改革的深入，高中地理越來越受關注。對高中地理教師而言，必須抓住新高考的契機，分析新高考及新課程標準的要求，對課堂教學活動進行優(yōu)化調整，充分培養(yǎng)學生的地理綜合思維能力，促使學生可以更加靈活地應用地理知識解決實踐問題，為學生的綜合發(fā)展奠定基礎①。一、地理綜合思維的概述從思維科學的視角看，
中學課程輔導·教師通訊 2021年11期2021-09-13
- 從雜亂中尋找規(guī)律，在規(guī)律中善于發(fā)現(xiàn)特殊
?！娟P鍵詞】綜合思維 學法指導 思維導圖 共通法則整體性和差異性是自然地理環(huán)境的兩大基本特性，結合這兩個基本特征筆者總結出學習自然地理的兩個基本的學習方法，在日常的教學中結合教學內容有針對性地對學生進行學習方法的指導，旨在幫助學生提高學習效率。一、指導學生學會構建具有內在聯(lián)系的知識體系，提升地理綜合思維能力普通高中地理課程標準指出綜合思維是地理學科的四大核心素養(yǎng)之一，綜合思維是指人們全面、系統(tǒng)、動態(tài)地認識地理事物和現(xiàn)象的思維品質和能力。人類生存的地理環(huán)境是
中學課程輔導·教師通訊 2021年12期2021-09-13
- 基于核心素養(yǎng)的高中地理綜合思維的培養(yǎng)研究
識應用能力和綜合思維能力的培養(yǎng)。目前，我國課程創(chuàng)新改革政策不斷推進，而高中地理課堂的教學方式和教學模式也發(fā)生了巨大變化，學生綜合思維越來越受到廣大一線地理教師重視。本文將根據(jù)如何培養(yǎng)學生地理知識實踐能力與“綜合思維”素養(yǎng)展開討論，希望能夠啟發(fā)更多高中地理教師，提升他們的課堂教學質量，提升學生“綜合思維”素養(yǎng)。關鍵詞：核心素養(yǎng);高中地理;綜合思維;綜合素養(yǎng)隨著我國新課程改革全面深入，高中地理教學模式已經發(fā)生了巨大的變化，確保了中學生能夠領悟到學習地理知識的意
三悅文摘·教育學刊 2021年33期2021-09-11
- 高中地理教學中學生綜合思維的培養(yǎng)
張娟摘要：綜合思維作為地理學科核心素養(yǎng)的重要組成部分，不僅是近幾年來高考考查的重點內容，也是學生學習地理的過程中的必備能力?；诖?，對高中地理教學中學生綜合思維的培養(yǎng)進行研究，僅供參考。關鍵詞 高中地理;綜合思維;培養(yǎng)中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-2-282引言在新課程標準要求下，在高中地理課程的教學過程中，教師不僅需要引導學生學習大量的文化知識，還需要幫助學生提升自己的地理認識、地理品質和地理核心素養(yǎng)。地理核心素養(yǎng)主要包括地理
小作家報·教研博覽 2021年2期2021-09-10
- 貫徹地理綜合思維素養(yǎng)的教學設計
;學科素養(yǎng);綜合思維;高一地理筆者所在學校第2020屆學生正式啟用湘教版地理新教材，與04版教材相比，按新課標編寫的新教材更具邏輯性，書本活動題和案例更新穎，制定了學業(yè)質量標準，因此更具有指導性。為準確落實“綜合思維”這條地理學科素養(yǎng)在日常教學中的體現(xiàn)，筆者對新教材地理必修二中的“人口容量”內容進行了教學設計，以供參考。一、課標分析新課標對地理2中的“人口容量”要求是“結合實例，解釋區(qū)域資源環(huán)境承載力、人口合理容量”。依據(jù)課程標注的要求，本節(jié)教材重點強調要
科教創(chuàng)新與實踐 2021年22期2021-09-10