雙證融通
- 基于“雙證融通”的學(xué)分銀行建設(shè)
——以電子商務(wù)專業(yè)為例
將探討基于“雙證融通”的學(xué)分銀行建設(shè)在電子商務(wù)專業(yè)中的應(yīng)用和實(shí)施方式。一、學(xué)分銀行的概念與意義（一）學(xué)分銀行的概念學(xué)分銀行最早是在20 世紀(jì)70 年代末和80 年代初在美國的一些大學(xué)和高等教育機(jī)構(gòu)中出現(xiàn)的，當(dāng)時(shí)許多成人學(xué)習(xí)者和非傳統(tǒng)學(xué)生面臨著學(xué)分轉(zhuǎn)移和學(xué)習(xí)時(shí)間靈活性的問題，為了解決這些問題，一些學(xué)校開始實(shí)施學(xué)分銀行制度，這是一種學(xué)分管理和轉(zhuǎn)移機(jī)制，旨在促進(jìn)學(xué)生學(xué)分的互認(rèn)和轉(zhuǎn)移，提供更多的選擇和機(jī)會(huì)，通過建立學(xué)分認(rèn)定和轉(zhuǎn)移的標(biāo)準(zhǔn)和程序，使學(xué)生能夠?qū)⒃诓煌瑢W(xué)校
經(jīng)濟(jì)師 2023年10期2023-10-23
- 職業(yè)類型教育背景下高職雙證融通活頁教材體系構(gòu)建
正在積極開發(fā)雙證融通活頁教材體系來滿足需求。本文以物流管理專業(yè)為例，闡述了物流管理專業(yè)通過分析行業(yè)、企業(yè)和崗位需求、融合1+X證書和專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，設(shè)計(jì)典型工作任務(wù)，創(chuàng)設(shè)工作情境，融入課程思政，改革教材的呈現(xiàn)方式等措施，探討基于“雙證”融通的活頁式教材開發(fā)思路和設(shè)計(jì)過程，以期為其他專業(yè)活頁教材開發(fā)提供參考。關(guān)鍵詞：雙證融通;活頁教材;物流管理2019年2月，國務(wù)院正式發(fā)布了《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》，明確“啟動(dòng)1+X 證書制度試點(diǎn)工作”，“鼓
江蘇廣播電視報(bào)·新教育 2022年1期2022-05-15
- 社會(huì)體育專業(yè)“雙證融通”課程體系改革
會(huì)體育專業(yè)“雙證融通”課程體系改革的優(yōu)點(diǎn)在社會(huì)體育專業(yè)當(dāng)中，所謂的“雙證”是指國家和社會(huì)認(rèn)可的職業(yè)等級(jí)資格證書和學(xué)歷證書，讓兩種證書之間進(jìn)行“雙證融通”，可以不斷優(yōu)化和完善與社會(huì)體育專業(yè)相關(guān)的管理制度，合理融合職業(yè)等級(jí)證書與學(xué)校發(fā)放的學(xué)歷證書，積極修訂人才培養(yǎng)方案，豐富和充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，為社會(huì)培養(yǎng)高素養(yǎng)、高技能人才。由于“雙證融通”對(duì)各職業(yè)學(xué)校明確提出以有效培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)技能為主要發(fā)展方向這一要求，所以學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間，社會(huì)體育專業(yè)的教師在教學(xué)時(shí)必須要以新時(shí)期
科學(xué)咨詢 2022年23期2022-02-09
- 基于雙證融通的數(shù)控機(jī)床課程體系的教改設(shè)計(jì)
[摘 要] 雙證融通項(xiàng)目能夠使學(xué)生在參加學(xué)歷教育的同時(shí)，獲得職業(yè)資格證書的理論免考資格。分析了數(shù)控機(jī)床雙證融通建設(shè)存在的問題，提出了實(shí)施雙證融通的對(duì)策：以知識(shí)和能力培養(yǎng)為目標(biāo)，提出相關(guān)課程教學(xué)大綱適應(yīng)性改進(jìn)的思路、改進(jìn)原則，給出了雙證融通實(shí)例;改進(jìn)考核評(píng)價(jià)機(jī)制，將職業(yè)證書的理論知識(shí)列為考查重點(diǎn);完善實(shí)施雙證融通教育的支撐條件，加強(qiáng)中青年教師的實(shí)踐培訓(xùn)，拓寬學(xué)生多渠道實(shí)踐機(jī)會(huì)。這些都對(duì)今后雙證融通項(xiàng)目的申報(bào)起到了一定的借鑒作用。[關(guān)鍵詞] 數(shù)控機(jī)床;智能制造
教育教學(xué)論壇 2021年3期2021-03-15
- 高職會(huì)計(jì)專業(yè)"雙證融通"課程體系構(gòu)建研究
秀元摘 要：雙證融通是目前我國高職院校教育的一種先進(jìn)化、理想化的人才培養(yǎng)模式，也是現(xiàn)代高職教育改革的內(nèi)部制度保證。雙證融通是學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書之間融通，具體到高職教學(xué)中就是課程標(biāo)準(zhǔn)與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的融通、課程評(píng)價(jià)方式與職業(yè)技能鑒定方式的融通、學(xué)歷教育管理與職業(yè)資格管理的融通，這是對(duì)傳統(tǒng)高職教育的規(guī)范和調(diào)整，是為了更好的落實(shí)以就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)教育。所以在雙證融通的背景下，高職教育必須要對(duì)課程體系結(jié)構(gòu)進(jìn)行重構(gòu)，以保證雙證融通制度的落實(shí)，本文以高職會(huì)計(jì)專業(yè)為例對(duì)此
科學(xué)與財(cái)富 2021年29期2021-03-01
- 基于中高職銜接的“雙證融通”藥劑專業(yè)建設(shè)初探
功的關(guān)鍵?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">雙證融通”指的是職業(yè)技能培訓(xùn)與學(xué)歷教育的有機(jī)結(jié)合，利用職業(yè)與教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的融合，將崗位實(shí)踐與專業(yè)教學(xué)有效結(jié)合，進(jìn)而推進(jìn)職業(yè)培訓(xùn)和學(xué)歷教育的相互認(rèn)可和學(xué)習(xí)，最終畢業(yè)生獲取“雙證”。[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 中高職銜接;雙證融通;專業(yè)建設(shè)[中圖分類號(hào)]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)]? 2096-0603（2021）51-0026-02 《國家中長期教育改革和發(fā)
現(xiàn)代職業(yè)教育·高職高專 2021年51期2021-01-08
- 中職學(xué)校汽修專業(yè)“雙證融通”人才培養(yǎng)的探索與實(shí)施
學(xué)校 林觀釬雙證融通指的是在職業(yè)教育中學(xué)歷證書的學(xué)歷教育和職業(yè)資格證書的職業(yè)能力培訓(xùn)之間的一種融合和貫通，其實(shí)質(zhì)就是兩類證書對(duì)應(yīng)的綜合文化水平與職業(yè)技能水平的銜接與對(duì)應(yīng)，是適應(yīng)新形勢(shì)職業(yè)教育的一種人才培養(yǎng)模式。雙證融通是探索職業(yè)教育人才培養(yǎng)與企業(yè)用人需求緊密結(jié)合的新途徑，通過雙證融通教學(xué)改革提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和職業(yè)能力，培養(yǎng)更加符合行業(yè)和企業(yè)用人需求的技能型人才。1 雙證融通人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建2016年我校汽車運(yùn)用與維修專業(yè)開展雙證融通改革試點(diǎn)以來，專業(yè)教
汽車維護(hù)與修理 2020年12期2020-11-23
- 砥礪前行，敢為人先
;考核評(píng)價(jià);雙證融通【中圖分類號(hào)】G710? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A? 【文章編號(hào)】1005-6009（2020）68-0017-04【作者簡介】潘家俊，上海市職業(yè)教育協(xié)會(huì)（上海，210000）高職高專教學(xué)工作專業(yè)委員會(huì)副主任，研究員，主要研究方向?yàn)楦叩嚷殬I(yè)教育。近年來，職教界大大小小的“行動(dòng)計(jì)劃”數(shù)不勝數(shù)，往往大同小異。近期頒發(fā)的《江蘇省職業(yè)教育質(zhì)量提升行動(dòng)計(jì)劃（2020—2022年）》（蘇教職〔2020〕6號(hào)）（很巧，主要內(nèi)容也是“二十條”，故簡稱“江蘇二十
江蘇教育·職業(yè)教育 2020年9期2020-11-20
- 基于工匠精神的高職院?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">雙證融通”課程體系研究
——以移動(dòng)互聯(lián)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)為例
多年以來，“雙證融通”模式都是高職院校為培養(yǎng)滿足企業(yè)、行業(yè)、產(chǎn)業(yè)需求的復(fù)合型高素質(zhì)技能型人才而探索的教育模式。隨著國家“1+X”證書制度試點(diǎn)工作的開展，以及十九大報(bào)告中提出要“弘揚(yáng)勞模精神和工匠精神”，研究基于工匠精神的高職院?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">雙證融通”專業(yè)課程體系有著重大的現(xiàn)實(shí)意義。1 工匠精神與“雙證融通”的內(nèi)涵1.1 工匠精神工匠精神是一種積極的工作態(tài)度，是對(duì)待工作的專注與踏實(shí)，更是愛崗敬業(yè)精神的表現(xiàn)。隨著社會(huì)進(jìn)入信息化時(shí)代，工匠精神的內(nèi)涵也發(fā)生著變化，職業(yè)道德和
- 基于工作過程與雙證融通的中職數(shù)控專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程結(jié)構(gòu)研究
于工作過程與雙證融通的中職數(shù)控專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)體系。本次研究主要對(duì)該體系中的課程結(jié)構(gòu)內(nèi)容進(jìn)行了簡要分析，以促進(jìn)教學(xué)深化改革，提升實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)綜合質(zhì)量。關(guān)鍵詞：工作過程;雙證融通;中職教育;實(shí)訓(xùn)課程;數(shù)控專業(yè)中職教育是培養(yǎng)社會(huì)需求的專業(yè)化應(yīng)用型技術(shù)人才的重要路徑。其專業(yè)課程教學(xué)普遍存在實(shí)踐性強(qiáng)、技術(shù)性強(qiáng)特征，對(duì)學(xué)生專業(yè)能力與職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)具有較高要求。工作過程與雙證融通則是將專業(yè)領(lǐng)域能力培養(yǎng)需求與學(xué)習(xí)內(nèi)容相結(jié)合，將職業(yè)崗位要求與課程教學(xué)要求相統(tǒng)一，以促進(jìn)中職教
汽車世界·車輛工程技術(shù)（上） 2020年2期2020-06-23
- 土木工程專業(yè)“高本貫通”人才培養(yǎng)模式的探索與實(shí)踐
、三元一體、雙證融通”培養(yǎng)方針，按照能力遞進(jìn)的課程內(nèi)容實(shí)施高本貫通一體化教學(xué)，凸顯了“應(yīng)用型”技術(shù)技能教育特色。關(guān)鍵詞：土木工程;高本貫通;能力模塊;校企合作;雙證融通中圖分類號(hào)：C961? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ?文章編號(hào)：2096-000X（2020）08-0147-03Abstract： In order to build a new type overpass under the modern vocational educa
高教學(xué)刊 2020年8期2020-03-18
- 淺談商務(wù)英語專業(yè)"雙證融通"課程教學(xué)改革
究，分析在“雙證融通”下面對(duì)的課程改革創(chuàng)新。關(guān)鍵詞：商務(wù)英語專業(yè);“雙證融通”;課程教學(xué)改革引言：對(duì)于商務(wù)英語專業(yè)的發(fā)展改革，一直都是這幾年所探討的問題，一方面是人才就業(yè)難的問題，經(jīng)常出現(xiàn)專業(yè)不對(duì)口就業(yè);另一方面就是當(dāng)前社會(huì)發(fā)展新形勢(shì)，對(duì)商務(wù)英語人才的需求也發(fā)生了變化。讓商務(wù)英語專業(yè)教學(xué)改革成為了社會(huì)關(guān)注的問題，在“雙證融通”提出，就為當(dāng)前商務(wù)英語專業(yè)發(fā)展帶來新的發(fā)展方向，在一定程度上化解了商務(wù)英語專業(yè)的教學(xué)困境，更多的學(xué)者和教師也開始深入對(duì)“雙證融通”的
科學(xué)與財(cái)富 2020年32期2020-03-10
- 基于“雙證融通”的學(xué)前教育專業(yè)課程體系建設(shè)研究
突出。基于“雙證融通”的學(xué)前教育專業(yè)課程體系建設(shè)，對(duì)于人才培養(yǎng)有著越來越重大的意義，有助于學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)改革工作的深入開展。本文以學(xué)前教育專業(yè)課程教學(xué)為研究對(duì)象，以“雙證融通”為視角，就學(xué)前教育專業(yè)課程體系的構(gòu)建展開探究。通過對(duì)“雙證融通”相關(guān)內(nèi)容的概述，詳細(xì)介紹了基于“雙證融通”的學(xué)前教育專業(yè)課程體系建設(shè)路徑。希望能夠借助以下研究來為促進(jìn)我國高校人才培養(yǎng)效率的提升具有一定的借鑒意義，從而為我國人才市場(chǎng)輸出更多高素質(zhì)人才。關(guān)鍵詞：“雙證融通”;學(xué)前教育專
新教育論壇 2019年26期2019-09-10
- 社會(huì)體育專業(yè)“雙證融通”課程體系改革
會(huì)體育專業(yè)“雙證融通”課程體系改革的優(yōu)點(diǎn)，簡述了如何建設(shè)社會(huì)體育專業(yè)“雙證融通”課程體系，闡述促使社會(huì)體育專業(yè)“雙證融通”課程體系完成教育改革的有效措施，希望能夠?yàn)槲覈鐣?huì)體院專業(yè)教育改革做出貢獻(xiàn)。關(guān)鍵詞：社會(huì)體育 ?雙證融通 ?課程體系 ?課程改革中圖分類號(hào)：G812 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-2813（2019）07（b）-0180-02近年來，我國社會(huì)發(fā)展迅猛，出現(xiàn)了很多新興的技能和行業(yè)，教育部門要求學(xué)校時(shí)時(shí)關(guān)注社會(huì)的變化動(dòng)態(tài)，根據(jù)社會(huì)
當(dāng)代體育科技 2019年20期2019-08-30
- 開展“物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)應(yīng)用技術(shù)（中級(jí)）”雙證融通的教學(xué)改革探索
詞：物聯(lián)網(wǎng);雙證融通;教學(xué)改革中圖分類號(hào)：G424? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-3044（2019）16-0150-02開放科學(xué)（資源服務(wù)）標(biāo)識(shí)碼（OSID）：1建立全面、完善的課程教學(xué)資源庫，提升教學(xué)質(zhì)量創(chuàng)客項(xiàng)目與物聯(lián)網(wǎng)技能課程教學(xué)資源庫從教學(xué)課程、課程標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)、授課教材、課程電子資源包、課堂案例、授課PPT、授課視頻、課堂案例考試題目編寫八個(gè)方向建設(shè)，形成完善健全的創(chuàng)客項(xiàng)目教學(xué)資源庫。1）建設(shè)教學(xué)優(yōu)質(zhì)課程整體課程體系與企業(yè)的實(shí)際工作流程緊密
電腦知識(shí)與技術(shù) 2019年16期2019-08-12
- “雙證融通”教學(xué)模式在應(yīng)用型本科焊接專業(yè)試點(diǎn)建設(shè)中的應(yīng)用研究
本文提出把“雙證融通”的教學(xué)模式應(yīng)用在焊接教學(xué)中，論證“雙證融通”教學(xué)模式在應(yīng)用型本科焊接專業(yè)試點(diǎn)建設(shè)的必要性與可行性，通過修訂培養(yǎng)方案、修訂課程大綱、改革教學(xué)方法等方式進(jìn)行，旨在為應(yīng)用型本科試點(diǎn)焊接專業(yè)建設(shè)提供參考。關(guān)鍵詞：雙證融通；應(yīng)用型本科；焊接；試點(diǎn)專業(yè)中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2019）27-0193-02一、“雙證融通”應(yīng)用背景《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》中提出了“促
教育教學(xué)論壇 2019年27期2019-07-30
- 基于雙證融通下的高職課程體系核心素養(yǎng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施
[摘 要]在雙證融通課程體系開發(fā)過程中，對(duì)核心素養(yǎng)能力、職業(yè)知識(shí)和技能三者融合進(jìn)行研究，設(shè)計(jì)了包含專業(yè)技術(shù)能力、社會(huì)能力和職業(yè)拓展能力的核心素養(yǎng)能力框架模型。以框架為基礎(chǔ)，結(jié)合職業(yè)教育特點(diǎn)，對(duì)接國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)理念，分解綜合職業(yè)能力，提出了課程體系構(gòu)建方案，創(chuàng)新性的重新設(shè)置四門雙證課程，實(shí)現(xiàn)了學(xué)歷與職業(yè)資格教育的銜接貫通。[關(guān)鍵詞]雙證融通;課程體系;核心素養(yǎng)[中圖分類號(hào)] G719.2 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2019）07-0
大學(xué)教育 2019年7期2019-07-08
- 應(yīng)用型本科數(shù)控機(jī)床“雙證融通”課程開發(fā)與實(shí)踐
育背景下，“雙證融通”課程能夠?qū)崿F(xiàn)職業(yè)教育內(nèi)容和高等教育內(nèi)容的有機(jī)融合。課題組以數(shù)控機(jī)床“雙證融通”課程開發(fā)為例，首先提出了基于“應(yīng)用型人才”培養(yǎng)和“雙證融通”理念的課程開發(fā)思路，并設(shè)定了具體的課程內(nèi)容;其次總結(jié)分析了課程實(shí)踐過程中遇到的問題;最后有針對(duì)性地提出了提升課程實(shí)施效果的對(duì)策。[關(guān)鍵詞]雙證融通;數(shù)控機(jī)床;應(yīng)用型本科[中圖分類號(hào)] G642.3 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2019）07-0077-03“應(yīng)用型本科”是新
大學(xué)教育 2019年7期2019-07-08
- 如何突破“雙證融通”的瓶頸
曲春波摘要：雙證融通是人才培養(yǎng)模式的一項(xiàng)重要改革，通過產(chǎn)教融合，培養(yǎng)符合企業(yè)需求的人才。2017年，國家職業(yè)資格證書的規(guī)范和整頓，食品檢測(cè)行業(yè)的《食品檢驗(yàn)員》證書被取消，而食品行業(yè)檢測(cè)人員需求量一直比較大，這使得目前一些雙證融通項(xiàng)目陷入瓶頸。本文通過食品理化檢測(cè)課程教學(xué)改革，就存在的問題給出相關(guān)建議。關(guān)鍵詞：雙證融通;瓶頸;食品理化檢測(cè);建議中圖分類號(hào)：G712 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? 文章編號(hào)：1674-9324（2019）21-0239-02一
教育教學(xué)論壇 2019年21期2019-06-17
- 市場(chǎng)營銷專業(yè)應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)的“雙證融通”探索
科人才開展“雙證融通”培養(yǎng)。筆者所在學(xué)校上海立信會(huì)計(jì)金融學(xué)院市場(chǎng)營銷專業(yè)以金融營銷為人才培養(yǎng)方向，成功申請(qǐng)了上海市首批應(yīng)用型本科試點(diǎn)專業(yè)。培養(yǎng)應(yīng)用型金融營銷本科人才，需要建立本科畢業(yè)證書與職業(yè)資格證書相互融通的課程體系，實(shí)現(xiàn)兩類證書內(nèi)涵的銜接與對(duì)應(yīng)，將職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)融入課程標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)完成專業(yè)課程后，就直接參加職業(yè)資格鑒定，實(shí)現(xiàn)學(xué)歷教育與職業(yè)資格培訓(xùn)的融通，達(dá)到“一教雙證”的目的。研究市場(chǎng)營銷專業(yè)本科學(xué)歷教育與相關(guān)職業(yè)資格的融通，對(duì)培養(yǎng)應(yīng)用型金融營銷本科人
天津職業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào) 2019年2期2019-06-11
- 適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)評(píng)價(jià)體系探究
義。關(guān)鍵詞：雙證融通；區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展；現(xiàn)代學(xué)徒制；人才培養(yǎng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需要職業(yè)教育培養(yǎng)更多高素質(zhì)、高技能的應(yīng)用型人才來為社會(huì)和企業(yè)服務(wù)，在區(qū)域經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)的大環(huán)境下，職業(yè)院校想要更好的為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)就必須不斷優(yōu)化和創(chuàng)新自身人才培養(yǎng)模式，從而進(jìn)一步增強(qiáng)職業(yè)教育對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的推動(dòng)作用。一、職業(yè)教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)結(jié)合存在的問題第一、職業(yè)院校使用傳統(tǒng)教學(xué)課程，無法將區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的作用有效發(fā)揮出來。日前很多職業(yè)院校在安排課程和教學(xué)過程時(shí)，未和區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展結(jié)合，職業(yè)
中國集體經(jīng)濟(jì) 2019年17期2019-05-27
- 高職院校“雙證融通”人才培養(yǎng)模式的現(xiàn)狀分析
高職院校探索雙證融通的人才培養(yǎng)模式，文章以我國高職院校雙證融通存在的問題為出發(fā)點(diǎn)，探索雙證融通模式下人才培養(yǎng)、專業(yè)建設(shè)、校企合作以及雙師型教師培養(yǎng)的途徑，對(duì)高職院校雙證融通的順利開展具有一定的借鑒意義。關(guān)鍵詞：雙證融通;人才培養(yǎng);校企合作中圖分類號(hào)：G718.5文章編號(hào)：2095-624X（2019）01-0123-02一、雙證融通的概念雙證融通是指通過學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書這兩類證書的銜接與對(duì)應(yīng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)歷教育與職業(yè)資格培訓(xùn)的融通。其實(shí)質(zhì)是將職業(yè)教育與國家
求知導(dǎo)刊 2019年1期2019-04-06
- 構(gòu)建新時(shí)代職業(yè)教育國際化下食品營養(yǎng)與檢測(cè)專業(yè)“雙證融通”新途徑
1900）“雙證融通”的人才培養(yǎng)模式改革是上海市教育委員會(huì)、上海市人力資源和社會(huì)保障局和上海市職業(yè)技能鑒定中心共同組織建立的。雙證融通的目的是建立健全現(xiàn)代化職業(yè)教育體系，搭建職業(yè)教育與職業(yè)培訓(xùn)橫向溝通的立交橋，深化職業(yè)資格制度改革，優(yōu)化人才評(píng)價(jià)服務(wù)工作，深化高職院校內(nèi)涵建設(shè)。雙證融通模式有助于產(chǎn)教融合、校企合作，是培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才的關(guān)鍵所在?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">雙證融通”是指學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書之間相互融合與銜接。即一種教育形式同時(shí)頒發(fā)學(xué)歷證書和職業(yè)資格證書
經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊 2018年32期2018-12-07
- 職業(yè)教育橫向溝通問題研究
橫向溝通 雙證融通一、引言我國現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃（2014—2020年）的總體目標(biāo)是形成縱向中職、?？?、本科到研究生的有機(jī)銜接，橫向職業(yè)教育、普通教育、繼續(xù)教育相互溝通的人才培養(yǎng)立交橋。經(jīng)過四年多的努力，縱向已系統(tǒng)構(gòu)建了從中職、?？啤⒈究频綄I(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)體系，打通了職業(yè)教育的“斷頭路”。目前正轉(zhuǎn)向?qū)I(yè)設(shè)置、課程體系、教學(xué)過程等方面的銜接，形成多種方式、多次選擇的銜接機(jī)制和銜接路徑。相對(duì)于縱向銜接，橫向溝通體系建設(shè)較為緩慢，相關(guān)研究較少。通過中
文教資料 2018年22期2018-12-04
- 現(xiàn)代學(xué)徒制在高職院校人才培養(yǎng)中的應(yīng)用
核，采用這樣雙證融通的方式，達(dá)到培養(yǎng)高技術(shù)人才的目標(biāo)。現(xiàn)代學(xué)徒制的發(fā)展還存在許多的問題，需要大家共同努力。關(guān)鍵詞：現(xiàn)代學(xué)徒制；高職院校；人才培養(yǎng)；雙證融通一、現(xiàn)代學(xué)徒制現(xiàn)狀分析從中國勞動(dòng)力市場(chǎng)信息網(wǎng)檢測(cè)在2006年第四季度對(duì)全國多個(gè)城市的勞動(dòng)力市場(chǎng)職業(yè)供求狀況進(jìn)行分析，我國技能型人才嚴(yán)重缺失。高職院校是培養(yǎng)技能型人才的場(chǎng)地，目前的職業(yè)教育對(duì)學(xué)生的職業(yè)性培養(yǎng)不足，難以適應(yīng)社會(huì)崗位需求，很多畢業(yè)生畢業(yè)后很難適應(yīng)工作，存在動(dòng)手能力差、職業(yè)素養(yǎng)不高等問題。如何培養(yǎng)
求知導(dǎo)刊 2018年22期2018-10-31
- 高職園林工程技術(shù)專業(yè)“雙證融通”課程體系研究
位技能要求“雙證融通”課程體系。確定“雙證融通”課程及工作要求和技能要求，為相關(guān)專業(yè)雙證融通課程建設(shè)提供參考。關(guān)鍵詞：高職；雙證融通；課程體系中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2018）30-0256-02高職教育的辦學(xué)思路是以就業(yè)為導(dǎo)向，以應(yīng)用為目的，培養(yǎng)社會(huì)需求的技術(shù)性人才，具有強(qiáng)烈的職業(yè)性和行業(yè)特點(diǎn)?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">雙證融通”制度采取學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書并重的培養(yǎng)模式，實(shí)現(xiàn)高職課程標(biāo)準(zhǔn)與職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)的融通，實(shí)現(xiàn)學(xué)歷教育與職業(yè)資格
教育教學(xué)論壇 2018年30期2018-09-25
- 雙證融通課程《園林植物養(yǎng)護(hù)》鑒定模式探析
：本文探討了雙證融通課程《園林植物養(yǎng)護(hù)》課程的鑒定方式、考試組織方案等，并將技能考核和綜合素養(yǎng)考核引入課程評(píng)價(jià)體系，以期為類似課程的鑒定提供了參考。關(guān)鍵詞：雙證融通；植物養(yǎng)護(hù)；課程鑒定中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2018）28-0091-02課程考核作為教學(xué)過程的一個(gè)重要有機(jī)組成部分是人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)?！秷@林植物養(yǎng)護(hù)》課程是園林工程技術(shù)專業(yè)雙證融通的課程之一。本課程考核內(nèi)容跟綠化工（高級(jí)）的職業(yè)鑒定項(xiàng)目一致，將
教育教學(xué)論壇 2018年28期2018-09-25
- “雙證融通”與“雙元制”的教育現(xiàn)狀對(duì)比及啟示
要：我國“雙證融通”與德國“雙元制”教育體系都以培養(yǎng)優(yōu)秀的應(yīng)用技術(shù)性人才為目標(biāo)，以學(xué)校與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)模式為大方向，使受教育者既有基本的文化知識(shí)，又兼?zhèn)鋬?yōu)秀的專業(yè)技能。由于培養(yǎng)制度及實(shí)際情況不同，雙證融通與雙元制教育在實(shí)施上有著很大的差別。本文對(duì)兩種教育體系的差異性進(jìn)行對(duì)比分析，并設(shè)想我國“雙證融通”教育體系的未來發(fā)展方向。關(guān)鍵詞：雙證融通；雙元制；校企合作“雙證融通”是指將學(xué)歷教育證書與國家職業(yè)資格證書相銜接，它不僅是學(xué)歷證書和職業(yè)資格證書，更多的是兩種
新校園·上旬刊 2018年5期2018-09-15
- 高職院校雙輪驅(qū)動(dòng)“雙證雙創(chuàng)”人才培養(yǎng)模式研究
校企合作 雙證融通 雙創(chuàng)人才所謂“雙輪驅(qū)動(dòng)”，是指學(xué)校和企業(yè)雙方共同參與人才培養(yǎng)實(shí)踐研究，依托企業(yè)，以企業(yè)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為主線，以企業(yè)職業(yè)能力為主體，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為突破點(diǎn)共同完成；所謂“雙證”，是指畢業(yè)證書和職業(yè)資格證書雙證融通研究；“雙創(chuàng)”是指創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。高職院校雙輪驅(qū)動(dòng)“雙證雙創(chuàng)”人才培養(yǎng)模式研究與實(shí)踐，是學(xué)校和企業(yè)雙方共同參與人才培養(yǎng)實(shí)踐研究，依托企業(yè)，以企業(yè)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為主線，以企業(yè)職業(yè)能力為主體，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為突破點(diǎn)共同完成；雙輪驅(qū)動(dòng)是項(xiàng)目研究質(zhì)量
經(jīng)營者 2018年9期2018-07-29
- 職業(yè)院校雙證融通模式下課程考核評(píng)價(jià)體系的研究
教育的改革，雙證融通在中職院校逐漸被實(shí)施和重視。文章首先由雙證融通的內(nèi)涵，引發(fā)對(duì)職業(yè)教育課程考核評(píng)價(jià)的思考，最后具體分析了“雙證融通”模式下課程考核評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建。關(guān)鍵詞：雙證融通；考核評(píng)價(jià)體系；機(jī)電技術(shù)；研究中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2018）26-0241-02所有學(xué)校教育目的的實(shí)現(xiàn)均是以設(shè)置課程作為教學(xué)手段，其在教育中起著核心作用。而課程考核評(píng)價(jià)體系則是判斷學(xué)校課程開發(fā)和實(shí)施成功與否的重要工具，它對(duì)于課程優(yōu)化
教育教學(xué)論壇 2018年26期2018-07-25
- 校企合作背景下中職烹飪專業(yè)“雙證融通”改革試點(diǎn)初探
專業(yè)是全省“雙證融通”試點(diǎn)專業(yè)。本文闡述了中職烹飪專業(yè)“雙證融通”的必然性與可能性，介紹了學(xué)校實(shí)施校企“雙主體”校企合作育人模式，進(jìn)行“雙證融通”課程的設(shè)置和調(diào)整，以及中餐烹飪專業(yè)課程體系的優(yōu)化與課程綱要的開發(fā)所取得的成效。關(guān)鍵詞：校企合作 雙證融通 雙主體育人“雙證融通”即通過學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書兩類證書內(nèi)涵的銜接與對(duì)應(yīng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)歷教育與職業(yè)資格培訓(xùn)的融通，實(shí)現(xiàn)“一教雙證”。筆者學(xué)校進(jìn)行中餐烹飪專業(yè)的“雙證融通”改革試點(diǎn)是為貫徹國家和浙江省中長期教育改革
職業(yè) 2018年7期2018-07-21
- 中等職業(yè)學(xué)校在學(xué)業(yè)水平考試下“雙證融通”的思考與探究
，解決實(shí)現(xiàn)“雙證融通”過程中的一些阻礙與困惑，并提出中職校應(yīng)該通過進(jìn)行課程改革、培養(yǎng)“雙師型”教育人才、充分發(fā)揮“職業(yè)體驗(yàn)日”作用以及建立“技能特長生”制度等措施進(jìn)行應(yīng)對(duì)。[關(guān) 鍵 詞] 職業(yè)教育；雙證融通；機(jī)修鉗工；技能特長生[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）02-0042-02雙證融通，即職業(yè)資格證書與學(xué)歷證書通過專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的有機(jī)融合、專業(yè)教學(xué)過程與崗位真實(shí)情境的有機(jī)融合、學(xué)校學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)
現(xiàn)代職業(yè)教育·中職中專 2018年1期2018-05-14
- 電子商務(wù)“雙證融通”人才培養(yǎng)改革試點(diǎn)的探索
電子商務(wù)專業(yè)雙證融通課程開發(fā)過程及課程的設(shè)置，采用分析總結(jié)的方法剖析了電子商務(wù)“雙證融通”帶來的好處及存在的問題并給出了相關(guān)建議。通過以上研究后進(jìn)行實(shí)踐，目前已經(jīng)完成了電子商務(wù)專業(yè)整個(gè)“雙證融通”課程的試點(diǎn)過程。關(guān)鍵詞：電子商務(wù)；“雙證融通”；改革探索2015年12月上海市教委發(fā)布《上海市高等職業(yè)教育“雙證融通”人才培養(yǎng)改革試點(diǎn)實(shí)施辦法》，正式啟動(dòng)高等職業(yè)教育“雙證融通”人才培養(yǎng)改革試點(diǎn)，電子商務(wù)等13個(gè)高職專業(yè)首批列入試點(diǎn)范圍。試點(diǎn)專業(yè)學(xué)生通過考核后，可
中國集體經(jīng)濟(jì) 2018年12期2018-04-13
- 高職船舶涂裝專業(yè)“雙證融通”制人才培養(yǎng)模式探析
型人才，讓“雙證融通”的實(shí)施更加快速、有效。2 “雙證融通”人才培養(yǎng)模式探究“雙證融通”指的是學(xué)歷文憑和職業(yè)資格證書制度。中共中央《關(guān)于建立社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制若干問題的決定》指出：“要制訂各種職業(yè)的資格標(biāo)準(zhǔn)和錄用標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)行學(xué)歷文憑和職業(yè)資格證書制度?！蓖ㄋ椎卣f就是要學(xué)生一手拿文憑，一手拿職業(yè)資格證書。渤海船舶職業(yè)學(xué)院為將“雙證融通”制度，尤其是人社部對(duì)職業(yè)資格證書清理和認(rèn)定制度的舉措落到實(shí)處，嚴(yán)格貫徹拓寬加快簡政放權(quán)、突出市場(chǎng)導(dǎo)向、強(qiáng)化監(jiān)管服務(wù)的改革措施
船舶職業(yè)教育 2018年4期2018-03-29
- 論高職學(xué)前教育專業(yè)“雙證融通”課程體系的構(gòu)建
教育專業(yè) “雙證融通”課程體系構(gòu)建十分重要和必要。1 “雙證融通”概述所謂“雙證融通”是指職業(yè)資格證書與學(xué)歷證書的相互溝通銜接，其最為本質(zhì)的內(nèi)涵是學(xué)歷教育與職業(yè)技能培訓(xùn)的有機(jī)互聯(lián)統(tǒng)一。其中，隨著素質(zhì)教育改革，學(xué)歷教育作為一項(xiàng)系統(tǒng)化工程，一般包括通識(shí)教育、職業(yè)教育、技能培訓(xùn)等模塊。目前學(xué)術(shù)界對(duì)“雙證融通”的概念表述不盡相同，并從不同維度進(jìn)行了解讀。有學(xué)者認(rèn)為，雙證融通實(shí)質(zhì)是關(guān)注雙證獲得過程中一體化課程建設(shè)，借助課程這一載體，實(shí)現(xiàn)職業(yè)資格證書向?qū)W歷證書內(nèi)涵的融
文化創(chuàng)新比較研究 2018年29期2018-03-07
- 基于“雙證融通、產(chǎn)學(xué)合作”模式的高職專業(yè)文化建設(shè)
爭優(yōu)勢(shì)。在“雙證融通，產(chǎn)學(xué)合作”的人才培養(yǎng)模式下，應(yīng)強(qiáng)化專業(yè)特色，以校園文化和技能競(jìng)賽引領(lǐng)專業(yè)文化體系建設(shè)。強(qiáng)化校企產(chǎn)學(xué)合作，應(yīng)從物質(zhì)、精神、制度三個(gè)契合點(diǎn)融合企業(yè)文化和專業(yè)文化，從而探索一條與企業(yè)人才需求相統(tǒng)一的專業(yè)文化建設(shè)新途徑。關(guān)鍵詞 專業(yè)文化；雙證融通；產(chǎn)學(xué)合作；技能競(jìng)賽；企業(yè)文化中圖分類號(hào) G718.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A 文章編號(hào) 1008-3219（2017）29-0074-04經(jīng)過近十多年的快速發(fā)展，高職院校越來越高度重視內(nèi)涵建設(shè)和文化建設(shè)。每
職業(yè)技術(shù)教育 2017年29期2018-01-12
- 與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展相融合的電子商務(wù)專業(yè)課程體系規(guī)劃及教學(xué)研究
；教學(xué)改革；雙證融通近年來，國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，國內(nèi)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展與高校專業(yè)教學(xué)之間的關(guān)系越來越密切。國家經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型升級(jí)以及區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的改變，使得高職院校對(duì)專業(yè)教學(xué)的改革、如何與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展相融合成為業(yè)界和社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)問題。近年來，我國電子商務(wù)發(fā)展迅速且日趨壯大，現(xiàn)已通過互聯(lián)網(wǎng)滲透到多個(gè)產(chǎn)業(yè)鏈中，使得社會(huì)和企業(yè)不斷增大對(duì)電子商務(wù)專業(yè)復(fù)合型技術(shù)人才的需求。因此，發(fā)揮高職教育的作用，不斷培養(yǎng)復(fù)合型技術(shù)人才，使電子商務(wù)專業(yè)課程與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展相融合，非常重要。
現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)信息 2018年9期2018-01-09
- 國際商務(wù)中高貫通專業(yè)實(shí)施“雙證融通”的實(shí)踐與思考
摘要]開展“雙證融通”工作，對(duì)于國際商務(wù)中高職貫通的專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、教師專業(yè)發(fā)展以及人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高都具有十分重要的作用。本文根據(jù)上海電機(jī)學(xué)院高職學(xué)院國際商務(wù)中高貫通建設(shè)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提出了開展“雙證融通”工作的必要性，同時(shí)提出了實(shí)施途徑。[關(guān)鍵詞]雙證融通 職業(yè)技能鑒定 教學(xué)質(zhì)量 實(shí)踐一、中高國際商務(wù)專業(yè)開展“雙證融通”的必要性與可行性根據(jù)上海市人力資源社會(huì)保障局、市教委的有關(guān)文件，開展實(shí)施“學(xué)分認(rèn)可型雙證融通”和“證書認(rèn)可型雙證融通”模式。目前，市
商情 2017年42期2017-12-26
- 基于“雙證融通”背景下中職學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)課程體系構(gòu)建的研究
艷【摘要】"雙證融通"即職業(yè)資格證書與學(xué)歷證書之間相互融合與銜接，是職業(yè)教育的本質(zhì)要求和教育改革的主要方向，是當(dāng)前及未來中職學(xué)校應(yīng)用型人才培養(yǎng)的主導(dǎo)模式。雙證融通重點(diǎn)在于課程融通，構(gòu)建“雙證融通”課程體系是實(shí)現(xiàn)“雙證融通”的關(guān)鍵。本文以會(huì)計(jì)專業(yè)為例，在闡述了中職學(xué)校構(gòu)建“雙證融通”課程體系的必要性的基礎(chǔ)上，分析“雙證融通”課程建設(shè)的現(xiàn)狀和存在的問題，提出了構(gòu)建中職學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè) “雙證融通”課程體系的對(duì)策，為中職學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)雙證融通課程體系的構(gòu)建提供理論指導(dǎo)
課程教育研究·新教師教學(xué) 2015年12期2017-09-27
- 建筑工程專業(yè)“雙證融通，以賽促學(xué)”教學(xué)模式研究探索
鳳霞摘要：“雙證融通”是學(xué)歷證書和職業(yè)資格證書制度相結(jié)合的教育模式，“以賽促學(xué)”就是以參加技能競(jìng)賽為中心開展系列教學(xué)活動(dòng)。本文從人才培養(yǎng)模式、專業(yè)建設(shè)、課程體系改革等方面著手，就如何在高等職業(yè)院校建筑工程專業(yè)開展實(shí)施“雙證融通、以賽促學(xué)”的培養(yǎng)模式進(jìn)行研究，為推動(dòng)高素質(zhì)建筑工程技術(shù)人才的培養(yǎng)工作進(jìn)行探索。關(guān)鍵詞：建筑工程、雙證融通、以賽促學(xué)、人才培養(yǎng)高等教育大眾化以來，我國高等職業(yè)教育得到長足發(fā)展，高職院校辦學(xué)規(guī)模逐年擴(kuò)大。高等職業(yè)院校肩負(fù)著為地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)
科學(xué)與財(cái)富 2017年23期2017-09-24
- 高職院校推進(jìn)“雙證融通”人才培養(yǎng)改革的問題與策略
職院校推進(jìn)“雙證融通”是人才培養(yǎng)改革的一種方式。文章介紹了高職院校推行“雙證融通”的重要意義，指出了高職院校推進(jìn)“雙證融通”存在的課程體系與職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)不一致、實(shí)訓(xùn)基地?zé)o法滿足職業(yè)資格證書培訓(xùn)的要求、師資力量與雙證融通的要求存在差距等問題。并針對(duì)性地提出了實(shí)現(xiàn)職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)與課程體系內(nèi)容的對(duì)接與融合、加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè) 、打造“雙師型”教師隊(duì)伍等人才培養(yǎng)改革策略，培養(yǎng)出滿足社會(huì)需要的人才。關(guān)鍵詞：雙證融通 課程體系 實(shí)訓(xùn)基地所謂“雙證融通”，是指職業(yè)資格
安徽文學(xué)·下半月 2017年6期2017-09-20
- 衛(wèi)生信息管理專業(yè)“雙證融通”人才培養(yǎng)探索與實(shí)踐
任和摘要：“雙證融通”人才培養(yǎng)方式，能夠?qū)崿F(xiàn)高職院校人才培養(yǎng)與社會(huì)人才需求的有效對(duì)接。通過“雙證融通”所培養(yǎng)出來的人才在學(xué)歷素質(zhì)方面和專業(yè)技能兩方面，都能較好地滿足社會(huì)的需求，就業(yè)質(zhì)量得到了提高。本研究立足于醫(yī)療器械行業(yè)，借助上海健康醫(yī)學(xué)院的平臺(tái)，探討如何在高職衛(wèi)生信息管理專業(yè)進(jìn)行“雙證融通”人才培養(yǎng)，并根據(jù)學(xué)校和專業(yè)的自身情況進(jìn)行了探索和實(shí)踐。關(guān)鍵詞：衛(wèi)生信息管理；雙證融通；人才培養(yǎng)；職業(yè)資格證書中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：167
教育教學(xué)論壇 2017年39期2017-09-14
- 高職教育“雙證融通”背景下的課程體系設(shè)置
翔摘 要 “雙證融通”已經(jīng)成為了我國高職教育人才培養(yǎng)方式與課程改革的重要方向之一，如何將職業(yè)理論課程與職業(yè)實(shí)踐課程有機(jī)統(tǒng)一起來，提升高職在校學(xué)生的綜合素養(yǎng)，是當(dāng)前“雙證融通”面臨的首要問題。本文試圖從“雙證融通”的背景與含義、必要性和課程體系設(shè)置三個(gè)方面全面論述高職教育“雙證融通”的具體實(shí)踐方法。關(guān)鍵詞 “雙證融通” 高職教育 課程設(shè)置中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2017.03.005Analy
科教導(dǎo)刊 2017年8期2017-06-09
- 林產(chǎn)品物流人才雙證融通培養(yǎng)模式探索
，積極探索“雙證融通”的物流人才培養(yǎng)模式，希望通過這一探索為當(dāng)前我國林產(chǎn)品的相關(guān)發(fā)展提供一些借鑒意義。關(guān)鍵詞：物流業(yè) 林產(chǎn)品 雙證融通我國每年生產(chǎn)、加工、消費(fèi)和進(jìn)出口林產(chǎn)品總量在世界排名中排在前列，在2013年的時(shí)候我國的林產(chǎn)品進(jìn)出口總額更是達(dá)到了1259.9億美元，創(chuàng)下了歷史新高的成績，盡管我國的林產(chǎn)品在生產(chǎn)、加工、消費(fèi)和進(jìn)出口方面數(shù)量驚人，但是我國林產(chǎn)品的物流發(fā)展水平卻相對(duì)的滯后，這就導(dǎo)致了我國林產(chǎn)品在流通過程中消耗量大、成本高，阻礙了整個(gè)林產(chǎn)品的發(fā)展
新教育時(shí)代·教師版 2016年40期2017-05-24
- “雙證融通”人才培養(yǎng)模式中課程體系建設(shè)
李宇翔摘要：雙證融通，是現(xiàn)代職業(yè)院校辦學(xué)的重要模式，也是培養(yǎng)優(yōu)秀人才的重要途徑。為此，從雙證融通人才培養(yǎng)模式現(xiàn)狀出發(fā)，重點(diǎn)分析與探討了“雙證融通”人才培養(yǎng)模式的課程體系建設(shè)存在的問題，并為培養(yǎng)人才，進(jìn)行課程體系建設(shè)提出科學(xué)的建議與對(duì)策。關(guān)鍵詞：雙證融通；人才培養(yǎng)；課程體系中圖分類號(hào)：F24文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：Adoi：10.19311/j.cnki.16723198.2017.09.0361引言全球經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，給我國科技進(jìn)步與人才培養(yǎng)提供了新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。在新的形
現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè) 2017年9期2017-05-19
- 高職院校土建類專業(yè)“校企合作、工學(xué)交替、雙證融通”人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建
、工學(xué)交替、雙證融通人才培養(yǎng)模式”，指出了該人才培養(yǎng)模式既是一種教學(xué)模式，也是一種學(xué)習(xí)模式，分析了其市場(chǎng)性、漸進(jìn)性、實(shí)踐性、多重性等特征，以及實(shí)施的主要條件，結(jié)合土建類施工企業(yè)的生產(chǎn)季節(jié)性特點(diǎn)，構(gòu)建了該人才培養(yǎng)模式，以及在實(shí)踐中所取得的實(shí)際效果。關(guān)鍵詞：土建類專業(yè) 校企合作 工學(xué)交替 雙證融通一、“校企合作、工學(xué)交替、雙證融通”人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵與特征“校企合作、工學(xué)交替、雙證融通”人才培養(yǎng)模式是將學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)、技能訓(xùn)練與實(shí)際工作結(jié)合起來，強(qiáng)調(diào)學(xué)生將學(xué)到
新教育時(shí)代·教師版 2016年32期2017-05-08
- 高職院校旅游管理專業(yè)“雙證融通”課程體系構(gòu)建的探索與實(shí)踐
游管理專業(yè)“雙證融通”課程體系構(gòu)建的實(shí)踐方案。[關(guān)鍵詞]高職院校；旅游管理；雙證融通[中圖分類號(hào)]G712 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1009 — 2234（2016）12 — 0162 — 02一、研究背景目前我國高校畢業(yè)生面臨著嚴(yán)峻的就業(yè)問題，每年有多達(dá)幾十萬的大學(xué)生畢業(yè)，但是社會(huì)能提供的就業(yè)崗位卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足就業(yè)需求。受經(jīng)濟(jì)危機(jī)的影響，世界經(jīng)濟(jì)環(huán)境不是很樂觀，而我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展也正處于一個(gè)轉(zhuǎn)型的時(shí)期，這給學(xué)生就業(yè)帶來了一定的困難。而我國高等教育在
理論觀察 2016年12期2017-04-12
- 高職教育“雙證融通”人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建與實(shí)施
——以建筑工程技術(shù)專業(yè)為例
）高職教育“雙證融通”人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建與實(shí)施 ——以建筑工程技術(shù)專業(yè)為例Construction and Implementation of Professionals Training Mode of"Dual Certificates"in Higher Vocational Education張春，茍寒梅，何浪，邱大偉，李希然，韋永武（重慶建筑工程職業(yè)學(xué)院，重慶400072）該文對(duì)“雙證融通”的含義進(jìn)行了詳細(xì)的闡述，分析了重慶市各建設(shè)教育院校中雙證
重慶建筑 2017年8期2017-03-27
- 雙證融通人才培養(yǎng)模式中的課程考核評(píng)價(jià)研究
此背景下研究雙證融通人才培養(yǎng)模式中的課程考核，力求通過考核能夠提升課程教學(xué)質(zhì)量，從而提升雙證融通背景下的人才培養(yǎng)能力，為我國培養(yǎng)綜合素質(zhì)更高的人才，指導(dǎo)我國雙證融通人才培養(yǎng)的課程實(shí)施。關(guān)鍵詞：雙證融通；人才培養(yǎng)；課程考核；教學(xué)改革中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A一、引言將職業(yè)資格證書和學(xué)歷證書實(shí)現(xiàn)融通，這是我國傳統(tǒng)教育體制的一大改革和進(jìn)步，體現(xiàn)了我國人才培養(yǎng)能力與學(xué)歷并重的理念，為推動(dòng)我國人才發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)[1]。這一人才培養(yǎng)理念的改革，能夠有效
求知導(dǎo)刊 2017年1期2017-03-24
- 基于雙證融通為目標(biāo)的中職建筑設(shè)備安裝專業(yè)電工教學(xué)實(shí)踐研究
證書，以實(shí)現(xiàn)雙證融通。然而在試點(diǎn)過程中，雙證融通機(jī)制雖然取得了明顯成效，但也存在諸多問題?；诖耍疚难芯苛藦V西城市建設(shè)學(xué)校建筑設(shè)備安裝專業(yè)電工課程在實(shí)現(xiàn)雙證融通的過程。關(guān)鍵詞：中職院校 建筑設(shè)備安裝專業(yè) 電工課程 雙證融通雙證融通是指職業(yè)教育中的學(xué)歷教育（以學(xué)歷證書為標(biāo)志）與職業(yè)培訓(xùn)（以職業(yè)資格證書為標(biāo)志）的一種融合、互認(rèn)和溝通， 其實(shí)質(zhì)是兩種證書內(nèi)涵的銜接與融合。根據(jù)《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃（2014-2020年）》職業(yè)教育的層次結(jié)構(gòu)可知，中等職業(yè)教
知識(shí)窗·教師版 2017年1期2017-03-15
- 提高應(yīng)屆護(hù)理專業(yè)畢業(yè)生“雙證”獲取率的途徑探析
；護(hù)理教育；雙證融通國務(wù)院在《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》中提出，“堅(jiān)持以立德樹人為根本，以服務(wù)發(fā)展為宗旨，以促進(jìn)就業(yè)為導(dǎo)向，適應(yīng)技術(shù)進(jìn)步和生產(chǎn)方式變革以及社會(huì)公共服務(wù)的需要，深化體制機(jī)制改革，統(tǒng)籌發(fā)揮好政府和市場(chǎng)的作用，加快現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)，深化產(chǎn)教融合、校企合作，培養(yǎng)數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才。”“服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和人的全面發(fā)展，推動(dòng)專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求對(duì)接，課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接，教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對(duì)接，畢業(yè)證書與職業(yè)資格證書對(duì)接，職
青年時(shí)代 2017年5期2017-03-10
- 基于職業(yè)崗位典型工作任務(wù)的“雙證融通”風(fēng)電專業(yè)課程體系開發(fā)
工作任務(wù)的“雙證融通”風(fēng)電專業(yè)課程體系開發(fā)陳文明 葉云洋（湖南電氣職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南湘潭411101）應(yīng)用基于工作過程系統(tǒng)化的課程體系開發(fā)思路，通過校企聯(lián)合調(diào)研，分析風(fēng)電專業(yè)職業(yè)崗位群能力要求，運(yùn)用教學(xué)論的基本原理進(jìn)行加工，針對(duì)高職工科學(xué)生的教育教學(xué)特點(diǎn)，以湖南省特色專業(yè)“風(fēng)力發(fā)電設(shè)備制造與安裝專業(yè)”為例，構(gòu)建了基于職業(yè)崗位的典型工作任務(wù)的“雙證融通”課程體系。“雙證融通”；課程體系；開發(fā)一、概述隨著風(fēng)電產(chǎn)業(yè)的飛速發(fā)展，風(fēng)電高素質(zhì)技術(shù)技能人才急缺，各高職院
高教學(xué)刊 2016年19期2016-12-24
- 高職院校投資與理財(cái)專業(yè)“雙證融通”的實(shí)施策略研究
摘 要：“雙證融通”既是職業(yè)高職教育持續(xù)發(fā)展的需要，也是高職投資與理財(cái)專業(yè)自身發(fā)展的需要。在高職投資與理財(cái)專業(yè)實(shí)施“雙證融通”不論對(duì)于該專業(yè)人才培養(yǎng)水平的提高還是該專業(yè)自身教學(xué)改革的推進(jìn)都有著非常積極的意義。本文以投資與理財(cái)專業(yè)為例，探討了“雙證融通”在高職教育中存在的問題，并對(duì)實(shí)施對(duì)策進(jìn)行了有益的探索。關(guān)鍵詞：高職；投資與理財(cái)；雙證融通“雙證融通”是以學(xué)歷證書為標(biāo)志的學(xué)歷教育與以職業(yè)資格證書為標(biāo)志的職業(yè)技能培訓(xùn)之間的一種互認(rèn)和溝通。其中，學(xué)歷證書是一個(gè)人
卷宗 2016年8期2016-11-15
- “雙證融通”模式下我國高校國際化財(cái)會(huì)人才培養(yǎng)模式探討
素。關(guān)鍵詞：雙證融通 國際化 財(cái)會(huì)人才培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)全球化和跨國文化交流的日益活躍，國際化人才成為高等學(xué)校培養(yǎng)人才的基本要求。會(huì)計(jì)作為商業(yè)語言需要滿足經(jīng)濟(jì)國際化和文化交流對(duì)人才國際化能力提出的要求，會(huì)計(jì)專業(yè)作為應(yīng)用型專業(yè)更需要將會(huì)計(jì)職業(yè)界對(duì)人才職業(yè)能力要求融入專業(yè)教育，會(huì)計(jì)專業(yè)與國際會(huì)計(jì)職業(yè)資格證書教育相結(jié)合已經(jīng)成為我國會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的有效途徑（孫錚、李增泉，2014）。本文在對(duì)我國高校會(huì)計(jì)學(xué)（廣義，包括會(huì)計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理、審計(jì)學(xué)等）專業(yè)教育與國際職業(yè)資格證書教
人力資源管理 2016年9期2016-09-26
- 基于“雙證融通”的高職院校課程教學(xué)改革與實(shí)踐
本文通過對(duì)“雙證融通”課程標(biāo)準(zhǔn)與國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相融合進(jìn)行深入研究，在開展調(diào)研的基礎(chǔ)上，對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)、課程內(nèi)容、教學(xué)模式、情境教學(xué)進(jìn)行具體實(shí)踐，供其他課程參考。關(guān)鍵詞： 高職院校 雙證融通 課程教學(xué) 改革與實(shí)踐“雙證書”制度是指學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書制度，是目前我國高等職業(yè)教育一種理想的人才培養(yǎng)模式。職業(yè)教育實(shí)施“雙證書”制度的目的在于通過對(duì)教學(xué)、管理、體制等各方面的改革，努力消除或減弱這兩種證書的差異、增強(qiáng)兩者的一致性和兼容性，實(shí)現(xiàn)“雙證融通”。筆者參與了電機(jī)
考試周刊 2016年58期2016-08-23
- 高職學(xué)生對(duì)“雙證融通”和“以賽促學(xué)”認(rèn)知度與參與度的現(xiàn)狀研究
的發(fā)布以及“雙證融通”在高職院校的發(fā)展與實(shí)施，其實(shí)施程度與效果如何有待查證。高職學(xué)生對(duì)“雙證融通”和“以賽促學(xué)”認(rèn)知度與參與度不夠。可以“雙證融通”的課程設(shè)置為基礎(chǔ)，以參與技能大賽來促進(jìn)深度學(xué)習(xí)為目的，改善高職院校學(xué)生的學(xué)習(xí)模式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)其就業(yè)競(jìng)爭力。[關(guān)鍵詞]高職教育；雙證融通；以賽促學(xué)；問卷調(diào)查[中圖分類號(hào)] G71 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2016）05-0025-03引言“雙證融通”是指職業(yè)資格證書與學(xué)
大學(xué)教育 2016年5期2016-06-20
- 中高職貫通的“課證結(jié)合”課程設(shè)計(jì)初探
——以“維修電工”國家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)為例
校深入開展“雙證融通”的課程改革，促進(jìn)高技能人才的培養(yǎng)提供了借鑒。關(guān)鍵詞：中高職貫通；課程設(shè)計(jì)；維修電工；雙證融通；課證結(jié)合近些年，中高職貫通人才培養(yǎng)模式（以下簡稱“貫通模式”）是上海市教委在構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系過程中先行嘗試的改革。貫通模式從2010年起在少數(shù)中、高職一體化辦學(xué)或職教集團(tuán)學(xué)校內(nèi)試點(diǎn)，到2013年，首次向民辦高等職業(yè)院校放開貫通模式申報(bào)權(quán)。貫通模式經(jīng)過了近五年的探索和實(shí)踐，試點(diǎn)學(xué)校和專業(yè)逐年擴(kuò)大、招生人數(shù)日益增長，使這種人才培養(yǎng)模式越來越受
職教通訊 2016年6期2016-06-02
- 雙證融通制度下“工程測(cè)量技術(shù)與應(yīng)用”課程改革的研究與實(shí)踐
要 目前，雙證融通制度越來越受到重視。本文討論了雙證融通制度的內(nèi)涵和必要性，并結(jié)合“工程測(cè)量技術(shù)與應(yīng)用”課程闡述具體的實(shí)施方案。實(shí)踐表明，實(shí)行雙證融通制度可取得良好效果。關(guān)鍵詞 雙證融通 高職教育 工程測(cè)量技術(shù)與應(yīng)用 項(xiàng)目教學(xué)中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2016.05.048Abstract At present， more and more attention is paid to the
科教導(dǎo)刊 2016年13期2016-05-30
- “雙證融通，工學(xué)結(jié)合”的會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)評(píng)價(jià)
計(jì)專業(yè)實(shí)施“雙證融通、工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式，在評(píng)價(jià)模式改革中，以教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”作為主體雙方評(píng)價(jià)的重點(diǎn)，依據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)，加強(qiáng)會(huì)計(jì)評(píng)價(jià)模式的改革，以提高會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量?！娟P(guān)鍵詞】評(píng)價(jià)模式；雙證融通；工學(xué)結(jié)合；會(huì)計(jì)專業(yè)【中圖分類號(hào)】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A 【文章編號(hào)】1005-6009（2016）19-0053-02【作者簡介】李建紅，江蘇省吳中中等專業(yè)學(xué)校（江蘇蘇州，215100）高級(jí)講師，江蘇省特級(jí)教師，主要研究方向?yàn)闀?huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)
江蘇教育·職業(yè)教育 2016年4期2016-05-24